導(dǎo)語：如何才能寫好一篇假作真時真亦假，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

假作真時真亦假

一座魔幻般的城市匯集了三教九流、生旦凈丑形形各種人物，正是這些怪胎將這聚集了太多的罪惡、貯藏了太多黑暗的人間世界裸地暴露在了陽光下，荒誕卻不乏真實(shí)。

在孔林鳥的《幻城記》中，每個人都丟了影子后，城市變得異常，不僅經(jīng)濟(jì)繁榮而且民風(fēng)淳樸，然而任何事物都有正反兩方面，正如作者所說:“萬物負(fù)陰而抱陽，為乾坤宇宙正常發(fā)展和存在的根本規(guī)律。譬如氣候的寒暖，人性的善惡，積極與消極，繁榮與腐敗。迎了陽光的人神采煥發(fā)時，身后永遠(yuǎn)免不了拖著晦澀的影子?！币虼?，美留在了現(xiàn)實(shí)，丑卻在另一座城市中盡情演繹。玄學(xué)家張浩將人們的影子攝了來設(shè)計了一座“頹城”，不料墮入其中的“孽緣兒女”卻是自己的外甥紀(jì)文和小保姆荷花。于是紀(jì)文便成了“頹城”的導(dǎo)游，他在這座荒唐的城市里作者荒唐的事。剛進(jìn)頹城經(jīng)人介紹進(jìn)入巖石廠，因石頭的關(guān)系認(rèn)識了學(xué)術(shù)權(quán)威夏可盈，繼而又進(jìn)入了銀行這其中當(dāng)然不乏可盈的關(guān)照，在銀行中，通過紀(jì)文的活動一層層的利益關(guān)系被揭示。而后紀(jì)文竟成了作家，稀里糊涂又因替鄭之彌策劃拍賣會而發(fā)財。在這座城市中到處是荒誕怪異，到處充斥著銅臭氣，到處是陰險的算計，最后紀(jì)文終于無法忍受而決定辭職，此后幾天，頹城由于人性和良知皆盡出賣而毀于一旦，紀(jì)文和荷花也結(jié)束游歷返回現(xiàn)實(shí)，卻仿佛“才做過一回真實(shí)的夢，又回到一個恍惚的夢境當(dāng)中?！?/p>

“頹城”是世事中所有陰暗的集合，因而現(xiàn)實(shí)中不見天日的各種欲望在這座城市中堂而皇之的散布在各個角落，并成為人們心照不宣的秘密。它將丑惡徹底暴露將齷齪視為理所當(dāng)然，同時它的諷刺性和暴露性也讓許多人汗顏。在腐朽萎靡的畸形城市中，市民也是一群怪胎，見錢眼開的小市民，追名逐利的青年，自命不凡的文人，道德敗壞的知識分子，無惡不作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，道貌岸然的干部，無一不是這丑惡的產(chǎn)物。他們過著頹靡的生活，通奸，行賄受賄，施騙，投機(jī)，似乎一切都是稀松平常的。在這座城市里找不到一個稍顯“正?！钡娜?，每個人都在不停的出賣著自己的良知和人性，因此頹城最后走向毀滅也就是必然的了。頹城的崩潰沒有留下一絲痕跡，但卻使紀(jì)文滿心瘡痍心神恍惚，找不到一點(diǎn)真實(shí)感，仿佛從夢境走到夢境。其實(shí)，誰又能說得清頹城于自己有多遠(yuǎn)？哪個是真？哪個又是幻？

作者將生活的一面剔除出來，精心設(shè)計了一個陰霾的世界，由紀(jì)文的情感糾葛和事業(yè)發(fā)展設(shè)計各種場面，引出各色人物，猶如一串珠子，串起了文學(xué)界，銀行，政府各個機(jī)構(gòu)，情節(jié)沒有跌宕起伏，語調(diào)從容不迫，似乎一切本應(yīng)如此。但結(jié)尾缺陷突兀，頹城人盡是良心泯滅之徒，怎會突然對一個女包庇犯心生憐彌？大家或許會對她尚未出賣人性而大為驚奇，但卻不會對此持保護(hù)態(tài)度，連自己的人性都出售了還會去珍視別人的嗎？即使是在頹城這樣荒誕的世界中亦是一個突兀的轉(zhuǎn)折！

篇2

我們的心與災(zāi)區(qū)人民一起跳動，于四川大地震中，平凡的他們都是英雄！

在搶險人員不顧生死，欲將跑進(jìn)再次垮塌的學(xué)樓中，被阻止時，他跪了下來苦苦哀求；“求求你們再讓我救一個，我還能再救一個”，所有的人都不禁流下了眼淚；當(dāng)在四川都江堰市的一所小學(xué)察看災(zāi)情時，他蹲坐在廢墟上對被埋在廢墟中的孩子說；“我是爺爺，孩子們一定要挺住，一定會得救的！”多么讓人心酸的話語，在艱難時刻，我們與中國人民同在??！成都的一個50多歲前來獻(xiàn)血的人，他說；“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)。我是一個下崗工人，沒錢就‘出點(diǎn)血！’的感人之言。??！這就是中國人民，我們學(xué)濃于血，永遠(yuǎn)和你們在一起！

望眼欲穿的期盼，步履匆匆的救援，心急如焚的等待，我們雖然不等靠近你，也要溫暖你，四川，挺??！

一首小詩這么寫；當(dāng)風(fēng)雪阻斷歸路，我們彼此取暖；當(dāng)面對挑戰(zhàn)，我們亮出利劍；當(dāng)圣火遭遇屈辱，我們義無返顧；當(dāng)病毒吞噬生命，我們用愛彌補(bǔ)！當(dāng)震撼撕裂大地，我們開山劈路，勇敢面對磨難，挺起中國人的脊梁。加油，同胞！加油，中國！

是的，讓我們的手牽手，心連心，戰(zhàn)勝所有的困難。因為，我們是一家人！因為我們是中國人！

后記；

中國人，中國人的背是震不彎的！

不就是7。8地震嗎，

中國人不怕！四川人加油！

即使，在地震中，我們不幸逝去了，

但我相信，

篇3

柏林：在德國的柏林，要想將工作與醫(yī)療保險完全分開是件很困難的事情。按照德國的法律，除了每月收入超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的高級職員以外，其他人必須參加醫(yī)療保險。投保者一旦生病可以到屬于醫(yī)療保險機(jī)構(gòu)的任何一位醫(yī)生處就診。

自2000年初開始，德國的遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)進(jìn)入普及階段。各醫(yī)療系統(tǒng)中包括醫(yī)院和各社區(qū)之間的合作通過遠(yuǎn)程醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)得到了加強(qiáng)。此外，包含所有醫(yī)學(xué)資料的醫(yī)療保健平臺正在建設(shè)之中。

伯明翰：一項研究報告顯示，在英國，有超過90%的醫(yī)生都使用計算機(jī)。這為遠(yuǎn)程醫(yī)療的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的IT基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，英國的醫(yī)生或護(hù)士可以通過網(wǎng)絡(luò)，在計算機(jī)軟件的幫助下遠(yuǎn)程對病人提出診療意見，并和病人進(jìn)行交互式溝通。

在實(shí)施遠(yuǎn)程醫(yī)療的進(jìn)程中，醫(yī)院已經(jīng)能夠做到讓居民通過自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)預(yù)約診斷，醫(yī)院可以迅速提供治療方案，使候診的病人迅速得到治療。

羅馬：目前，意大利羅馬的遠(yuǎn)程醫(yī)療項目已經(jīng)在很多中小型醫(yī)院展開。成熟的遠(yuǎn)程醫(yī)療應(yīng)用體現(xiàn)在其遠(yuǎn)程眼科醫(yī)療方面。

遠(yuǎn)程眼科醫(yī)療對一些發(fā)達(dá)國家來說是一種比較普遍的應(yīng)用。在開展遠(yuǎn)程眼科醫(yī)療應(yīng)用的時候， 由于系統(tǒng)所傳送的是十分精細(xì)的眼科手術(shù)實(shí)時圖像，因此要求傳輸過程中的圖像要十分清晰、穩(wěn)定，一旦信號有異常波動，將會直接導(dǎo)致整個醫(yī)療活動的失敗。

華沙：20世紀(jì)90年代，波蘭進(jìn)行了遠(yuǎn)程醫(yī)療在心血管、病理學(xué)及放射科學(xué)方面的應(yīng)用試驗。目前，華沙的遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)主要應(yīng)用于監(jiān)護(hù)心臟病人，提供對病理切片、CT或MRI圖像的診斷意見及在有限區(qū)域內(nèi)管理在家休養(yǎng)的慢性病人。

此外，華沙還積極推廣遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)的普及和實(shí)施，可以幫助重癥病人在家中休養(yǎng)，從而避免轉(zhuǎn)移到費(fèi)用高昂醫(yī)院的麻煩。

奧斯陸：1995年，挪威啟動了首個遠(yuǎn)程醫(yī)療計劃，在施行的20年里成功縮短了急性心臟病從發(fā)現(xiàn)到治療的時間。這種醫(yī)療系統(tǒng)既可以在病人家里使用，也可以在前往醫(yī)院的救護(hù)車上使用，設(shè)備采集所需的數(shù)據(jù)傳輸給醫(yī)院，醫(yī)生進(jìn)行分析后能夠進(jìn)行診斷，并給出緊急治療方案。目前全挪威有超過100輛救護(hù)車使用了該系統(tǒng)，心臟病患者的治療效果因此提高了15%～20%。

墨西哥城：墨西哥城的遠(yuǎn)程醫(yī)療起步于上世紀(jì)80年代末90年代初。截至2012年，墨西哥32個州已經(jīng)有14個州普及了遠(yuǎn)程會診，23個州普及了遠(yuǎn)程教育。

篇4

本學(xué)期我班寶寶共有42名，其中男孩 22 名，女孩 20 名。寶寶們經(jīng)過苗苗的集體生活，各方面都有了很大的進(jìn)步。他們初步學(xué)會了自我照顧的能力和遵守規(guī)則及安全意識，樂意與人交談，能主動參與自主性活動及其它活動，他們對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。在上學(xué)期中，我班根據(jù)寶寶的興趣、發(fā)展及需要，通過活動，寶寶的自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，并促進(jìn)了他們身心全面、和諧、健康地發(fā)展，促進(jìn)了每個寶寶富有個性的發(fā)展。特別是在語言方面，大部分的寶寶能清晰、連貫地表達(dá)自己的愿望和請求。本學(xué)期，我們?nèi)砸允∈痉队變簣@的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，結(jié)合本園實(shí)際情況，將在新學(xué)期中，對寶寶動手能力進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。激發(fā)寶寶積極探索和主動地學(xué)習(xí)，促進(jìn)寶寶健康、和諧地發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，采用各種渠道,保持家園一致.使家長更新家庭教育觀念，吸收家庭教育經(jīng)驗，使家庭教育適應(yīng)幼兒園教育要求。通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1、通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

2、針對不同層次的家長進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往、力爭每位家長都能時刻了解孩子在情況，讓家長滿意放心。

3、根據(jù)教學(xué)活動的需要，請家長務(wù)必關(guān)心家長家園欄，關(guān)心苗苗班教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動得以順利開展。

4、請家長獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同商討教育良方。

5、根據(jù)家長的需要，提供便利服務(wù)。

三、針對措施：

1、開學(xué)初，對新生進(jìn)行家訪：了解幼兒在家情況，個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛等一系列內(nèi)容。

2、召開班級家長會，認(rèn)真聽取家長對我們教育等各方面的意見。

3、辦好《家長園地》向家長宣傳科學(xué)育兒的知識。

4、對家長反映較多、較強(qiáng)烈的問題要當(dāng)即解決，好的建議要采納。盡量減少一些不必要的誤會。

5、做好經(jīng)常性的家長工作，虛心聽取家長意見，及時改進(jìn)工作態(tài)度和方法，把工作做到每個幼兒和幼兒家長的心上，在家長心目中樹立起良好的教師形象。人人“從我做起”以此樹立起“幼兒園”在家長心目中的良好形象。

6、圍繞建構(gòu)式課程主題，積極開展家園互動，幫助家長及時了解幼兒園教育活動的內(nèi)容和要求，對每個主題中各領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

篇5

和睦的家庭空氣是世界上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優(yōu)美。家是一個地方，在一日之中，我們的胃得到滿足的三餐；而我們的心靈卻得到千百次的滿足，有家的感覺真好！師生情有被遺忘的時候，朋友有被離棄的時候，但家的溫暖卻是擺脫不掉，也無法讓你推辭的關(guān)愛。

我，一個傲慢又平凡的女孩，卻擁有一個不平凡的家庭。物質(zhì)的需求我比誰想受的都要多，但友情的差錯卻是接連不斷，是家庭的溫馨彌補(bǔ)我心靈的創(chuàng)傷。

那次，我在學(xué)校里和X同學(xué)吵架了，心里窩了一肚子的火，一回到家，我便大吼大叫：“媽媽，你怎么又做這個菜，我不是說過不喜歡吃了嗎？爸爸，別看這個頻道，有什么意思？咳，又把這東西放這，擋死害了，快拿走！”爸，媽沒說什么，只是看著我，照做了。等我發(fā)泄完后，爸媽異口同聲的問我：好了嗎？開飯了。當(dāng)時我幸福極了，也陷入自我責(zé)備中，爸媽看出了問題，問了我?guī)拙?，并使我走出了那的旋渦，找回了快樂。

家的感覺溫暖嗎？百倍的嚴(yán)厲藏著百倍的辛酸。情人的愛可以冷卻，丈夫可以厭惡妻子，但家庭給的溫暖卻是永恒不變的，它不存在利益關(guān)系，不摻水分。我忍不住說一聲：“有家真好！”

篇6

一、戲曲舞臺表演的真假有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系

我們大家都知道藝術(shù)來源于生活，高于生活。生活是真實(shí)的，就是“真”。我們的藝術(shù)家如果沒有了生活，也就無從談起什么藝術(shù)創(chuàng)作?！凹佟笔遣牧?，是手段，有了生活，有了材料和手段，才能創(chuàng)造或表現(xiàn)成為一種能給人以真實(shí)感的“真”，也就是能夠創(chuàng)作出有血有肉的藝術(shù)作品。從藝術(shù)角度上講，“真”就是“假”，“假”就是“真”。人們往往以真和假的概念去衡量一件事或一個物。比如一朵鮮花長的非常漂亮，有的人看了就會說：“啊呀！這朵花就像‘假’的一樣，不是真的吧？”這是一朵真花，為什么要說它是假的呢？就是因為它太完美了，無可挑剔。人們是在用一種藝術(shù)的眼光來欣賞這朵花的，所以用“假的一樣”來形容這朵花。反則，人們用不同材料做出一朵非常漂亮的假花有的人看了又會說“啊呀！這朵花太漂亮了，就像‘真’的一樣”。人們還是用藝術(shù)的眼光欣賞的這朵花，用“像真的一樣”來評價它的完美性。雖然這朵花是假的，但觀者欣賞它，喜歡它，也就接受了它。由此可以肯定，這朵花達(dá)到了藝術(shù)創(chuàng)作目的。同樣我們在舞臺上表演的故事，反映的是社會生活，如果不作藝術(shù)處理，只是照本宣科，欣賞者往往會懷疑這個故事是不是真的，如果我們把故事用藝術(shù)手段加以處理，人們會用“太真實(shí)了，太感人了！”，給予高度的評價。

二、在戲曲舞臺表演中的“真戲要假做，假戲要真做”的理論

“真戲要假做，假戲要真做”，這句話是什么意思？就是說我們表演的故事情節(jié)是真實(shí)的，你必須用“假”的手段來對待這個真。我是學(xué)短打武生的，演武打戲比較多。說起打，只有敵對雙方才能打起來，這種情節(jié)是真實(shí)的，但敵對雙方的表演者不能在舞臺上真砍實(shí)殺地打起來，否則就頭破血流傷亡慘重。所以就要假打，點(diǎn)到為止，用我們戲曲的程式、套路去打。這樣不就成了假的了嗎？但是我們還有一個“假戲要真做”。有同志會說：“不是不讓在舞臺上真砍實(shí)殺嗎？怎么又要真做啦？”“真做”不等于真砍實(shí)殺，這里的真做就在于一個“做”字，就看表演者怎么“做”，這個“做”就是“假”，是手段是藝術(shù)，戲曲程式、套路，就是我們的藝術(shù)手段，用藝術(shù)手段去處理這個真戲，就是真戲假做。表演者再用戲曲程式、套路去打的時候，要帶著敵對的情緒（這里還要強(qiáng)調(diào)，表演者要有扎實(shí)的基本功。），要感受到對方就是你的敵人，要和對方比個高下，拼一個你死我活。這樣才能創(chuàng)造或表現(xiàn)成為一種能給人以真實(shí)感的“真”來，用真實(shí)感情去對待假戲，這就是假戲真做。武戲是這樣，文戲也是如此。

三、戲曲舞臺表演中對文戲的人物關(guān)系處理

如在戲劇中的爺爺奶奶、爸爸媽媽、夫妻、兒子、女兒、兄弟姐妹等，都是真的。對于扮演者來講又都是假的，因為扮演者們都是同事。但表演起來必須做到真戲假做、假戲真做。如果你把假的當(dāng)成真，真的你又當(dāng)成了假，那就亂套了。比方說夫妻關(guān)系，劇本規(guī)定是真的，但有些夫妻之事，你就不能在舞臺上真實(shí)地表現(xiàn)出來，要用假的手段加以處理，去達(dá)到真的目的。比如潘長江演的小品《十五分鐘》，在劇中與當(dāng)警察的妻子臨別時，要和妻子親吻，長時間沒和丈夫相聚的妻子，也想和丈夫熱烈擁抱。這時妻子拿起大衣，連同丈夫一起蒙住，這時觀眾見到的只是大衣下方的四條腿，丈夫兩只腳尖用力翹起，給觀眾一個他們在大衣里熱烈擁抱和親吻的想象。這就是真戲假做，而且做的很真。

篇7

〔關(guān)鍵詞〕福建省;心理健康教育;評估機(jī)制;實(shí)效;學(xué)科

〔中圖分類號〕G63〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1671-2684(2009)09-0004-04

福建省心理健康教育現(xiàn)狀及展望

記者:施廳長好,福建省自2000年9月到2009年8月以來,在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上發(fā)表文章總數(shù)在全國位居第7位,這從一個側(cè)面說明福建省的心理健康教育工作處于前列,其中猶以廈門市為典范,請您談?wù)劯＝ㄊ⌒睦斫】到逃矫娴默F(xiàn)狀及主要成績。

施祖美:福建省心理健康教育起步較晚。2004年福建省委教育工委成立以后,對中小學(xué)心理健康教育高度重視。比如我們非常重視機(jī)制建設(shè),首先是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。從省到市區(qū)再到學(xué)校普遍都成立了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會。省級中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會是2005年成立的,主任由福建省教育廳的分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,副主任委員由教育工委教育廳職能處的負(fù)責(zé)同志和福建省心理健康教育的專家共同組成,成員包括九個市、區(qū)的一線教師和專家。指導(dǎo)委員會成立以后開展了一些工作,主要是給省政府提出了很好的意見和建議。其次是制度建設(shè)。省政府出臺了一個推進(jìn)福建教育又好又快發(fā)展的意見,中小學(xué)心理健康教育是其中重要的一部分。這個意見在2009年5月,這是福建省人民政府在征求了省人事廳、教育廳和財政廳等部門的意見之后對心理健康教育的一個指導(dǎo)意見。這個意見指出,福建省的中小學(xué)和中職學(xué)校按照1000∶1這樣一個學(xué)生與心理教師比例配備中小學(xué)的心理健康教育專業(yè)教師,同時,意見對心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)作了具體規(guī)劃。

記者:教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華指出,心理健康教育在有些地區(qū)還存在無人做的情況,福建省是否存在這種情況,原因是什么?

李嘉:心理健康教育無人做的情況從全國范圍來講在有些地區(qū)確實(shí)存在,福建省也有這種情況。無人做主要是因為心理健康教育這支隊伍的建設(shè)受到政策上的一些影響。首先,目前心理健康教育還沒有作為一個學(xué)科,因此地位沒有確定。其次,沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),沒有給教師職稱上的上升空間,自然就沒法完成心理健康教育的指導(dǎo)工作。所以,現(xiàn)在包括福建省在內(nèi)每年高校的心理健康教育專業(yè)的學(xué)生有五六百人,但是他們基本上到中小學(xué)就改專業(yè)了,非常遺憾。福建省曾作了一個統(tǒng)計,福建省有小學(xué)9864所,中學(xué)1963所,這么多的中小學(xué)校,配備專業(yè)的心理健康教師還不足60人,大部分參加工作后都改專業(yè)了。

記者:福建省在解決這個問題方面會采取哪些措施?

李嘉:首先,我們要確立心理健康教育的學(xué)科地位,一定要把它作為一個學(xué)科來看待;其次,要把心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)確定下來;再次,就是對心理教師的職稱評定作出明確規(guī)定。省政府即將出臺這方面的文件,解決心理教師編制問題、配備問題和職稱待遇問題。我們爭取在教育部出臺文件之前能夠先行先試,出臺新的思路新的方法,解決實(shí)際問題。

記者:建立一支心理教師隊伍不容易,怎么能保障這隊伍建立起來之后,讓他們從不愿做,到主動去做這項工作?

李嘉:心理健康教育這支隊伍以專兼職教師為主,同時我們會將全省的十三萬班主任納入進(jìn)來。實(shí)際上就是要建立一個全員育人的工作機(jī)制。心理健康教育是一個陽光工程,在西方發(fā)達(dá)國家它是作為人的生活品質(zhì)的一種體現(xiàn)。所以,不管是專職教師還是兼職教師,或者其他科任教師都非常愿意從事這項工作,在從事這項工作的同時自身也能夠得到提升。我們對此作過專門的調(diào)查,我省百分之九十以上的教師都非常愿意從事這項工作,如果專業(yè)上能有發(fā)展就會更好。所以,在這個前提下,我們在隊伍建立之后就要對其進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)非常重要,因為心理健康教育是學(xué)科性、專業(yè)性很強(qiáng)的一門科學(xué)。我們從2001年就已經(jīng)做了福建省的A、B、C三級證書認(rèn)定工作,只是因為心理健康教育的學(xué)科地位始終沒有確立起來,所以這項培訓(xùn)也沒有堅持下來。我們想借這次全國心理健康教育研討會的東風(fēng)能夠把培訓(xùn)工作做起來。這是福建省教育發(fā)展的需要,同時也是全國心理健康教育發(fā)展的需要。

記者:現(xiàn)在一些學(xué)?；蛘叩貐^(qū)的心理健康教育工作流于形式,比如設(shè)置咨詢室,考察團(tuán)離開后很可能就變成了藝術(shù)室或者被派上其他的用場。那么,怎么能讓他們從“形式上做”轉(zhuǎn)化成“真正地做”?用什么樣的檢查和督導(dǎo)機(jī)制才能保證?

李嘉:福建省現(xiàn)在正在進(jìn)行心理健康教育合格校的評估。心理健康教育合格校就是把對學(xué)校的相關(guān)要求全部納入合格校的評估標(biāo)準(zhǔn)的同時,把心理健康教育的工作,包括心理咨詢室的建立、心理活動課的開展等也全部納入合格校的評估中。也就是說如果這些條件沒有滿足就不能成為合格校,更談不上一級達(dá)標(biāo)校和二級達(dá)標(biāo)校。所以,從政策上來講,我們把體制問題解決了,把這項內(nèi)容納入了總體的評估標(biāo)準(zhǔn),在這個基礎(chǔ)上就可以創(chuàng)建福建省的心理健康教育示范學(xué)校,以此來帶動全省示范校的建設(shè)。示范學(xué)校的建立是2009年下半年我們要做的一項重點(diǎn)工作,已經(jīng)被列入規(guī)劃,進(jìn)入福建省教育廳的工作要點(diǎn)。

記者:福建省教育廳是如何在經(jīng)費(fèi)上保證心理健康教育工作順利開展的?有沒有可能或者已經(jīng)有一些經(jīng)費(fèi)投入到這項工作當(dāng)中?

李嘉:心理健康教育工作目前作為德育工作的重要組成部分,福建省教育廳每年在德育工作方面都會有財政的專項保證,所以在心理健康教育方面的保證也是沒有問題的。同時,按照福建省的規(guī)定,每位教師的繼續(xù)教育中都包含了心理健康教育的內(nèi)容。我們有一個初步設(shè)想,即每位教師都要接受64課時心理健康教育的繼續(xù)教育,政府為每位教師投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

記者:福建省在下一個階段是否會出臺中長期的發(fā)展規(guī)劃,您能否預(yù)測一下福建省在下一個十年心理健康教育會發(fā)展到什么樣的階段?

李嘉:我們正在起草福建省心理健康教育發(fā)展規(guī)劃,這是五年的規(guī)劃。其中包括:第一,教師隊伍的建設(shè)問題。省政府要求達(dá)到的學(xué)生與心理教師比例為1000∶1的目標(biāo)必須實(shí)現(xiàn);兼職心理教師的培訓(xùn)工作和全體教師的心理健康教育普及工作都要在未來五年內(nèi)完成。第二,關(guān)于心理咨詢室的建設(shè)。我們要求每所中小學(xué)校和中職學(xué)校都必須建有一個心理咨詢室,然后按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查評估,并把這個評估和檢查列為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。福建省的教育督導(dǎo),不僅僅是對教育行政部門的督導(dǎo),更重要的是對黨委和政府的督導(dǎo),這樣就更有力度了。

建立科學(xué)的心理健康教育評估系統(tǒng)

記者:王定華副司長曾提到應(yīng)該把心理健康教育開展情況作為對學(xué)校考核的一個指標(biāo),這個指標(biāo)應(yīng)該包括哪些具體的內(nèi)容,怎么才能落實(shí)?

葉一舵:王司長提出的問題很重要。如果有一套評估系統(tǒng),事情便能得到較好地落實(shí)。目前心理健康教育的評估系統(tǒng)正處在探索階段,這包含兩個層面的問題。第一,心理健康教育的評估應(yīng)放在一個很大的教育體系里;第二,心理健康教育的評估自成體系。就福建省來說,第一個層面多一些,可能全國基本上也是這樣的狀況?，F(xiàn)在我們把心理健康教育放在一個大的體系里面,比如德育的評估、文明城市的評估等都涉及到心理健康教育的內(nèi)容。第二個層面是指專門評估心理健康教育的工作情況,或是心理健康教育專業(yè)的團(tuán)隊來參與這樣的評估,這種情況目前很少。

評估可以從以下幾個方面考慮:第一,觀念方面。如領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,教育行政機(jī)構(gòu)的態(tài)度,校長、教師、學(xué)生等各個觀念層面的認(rèn)知。第二,組織建設(shè)。從教育部、省教育部門,到區(qū)縣一級的教育局,再到學(xué)校,都需要設(shè)置管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制。第三,開展途徑。即通過哪些途徑來開展這項工作,可以評估是否多渠道、全方位地開展,也可以評估哪方面做得比較好、有特色。途徑包括心理活動課、心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、校園心理環(huán)境建設(shè)等。第四,必要設(shè)備,即場所建設(shè)所需的硬件。第五,效果評估。教師是否滿意,家長是否滿意,學(xué)生是否滿意,師生的心理健康狀況等。一個評估體系至少應(yīng)該包括這幾方面的內(nèi)容。

就我個人研究和實(shí)踐體會來看,目前評估存在一個比較大的問題就是形式主義。如有的學(xué)校沒有做足夠的工作,甚至沒有做這項工作,只是評估前準(zhǔn)備一堆材料,熱情招待評估人員,然后就過關(guān)了。所以,從評估的落實(shí)來說,首先是意識問題。如果意識到要認(rèn)真嚴(yán)格地做這件事,落實(shí)起來不會太難。比如可以跟學(xué)校面談,深入了解情況,做得不足的學(xué)校就會露馬腳。其次,評估往往缺少心理健康教育專家的參與。評估人員可能是德育專家,也可能是其他方面的教育專家,但是他對心理健康教育這方面不一定很了解。這方面也需要改進(jìn)。

高思剛:如果把心理健康教育開展情況作為對學(xué)?？己说闹笜?biāo),我認(rèn)為這個指標(biāo)應(yīng)該包括:

一要有人分管,明確責(zé)任。學(xué)校應(yīng)有專門的分管領(lǐng)導(dǎo)來負(fù)責(zé),要有負(fù)責(zé)具體事務(wù)的工作人員――心理教師。

二要有場所。要有專業(yè)的心理咨詢室、心理活動室等。關(guān)于心理咨詢室的建設(shè)情況,不同地區(qū)應(yīng)該有不同的標(biāo)準(zhǔn),但是至少要保證有一個專業(yè)的場所。

三要有課時安排。從時間上保障學(xué)校心理健康教育的開展。對于心理健康教育活動課的課時和心理咨詢室開放的時間都要有明確的規(guī)定。

四要制定計劃。明確心理健康教育工作的具體內(nèi)容。對一些具體的工作要進(jìn)行細(xì)化、量化,如每學(xué)期要開展哪些工作,采用哪些方式開展,舉辦幾次講座,開設(shè)幾節(jié)活動課,開展哪方面的課題研究,教師、學(xué)生及家長的參與情況,學(xué)生的受益面等,都要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的情況提出具體要求。如一級心理健康教育達(dá)標(biāo)學(xué)校要達(dá)到什么樣的水平,普通的學(xué)校要達(dá)到什么樣的水平等。

有了這些指標(biāo),怎樣才能保證落實(shí)?這就涉及到心理健康教育工作的評估問題。我認(rèn)為可以采用自評的方式,上級教育部門應(yīng)進(jìn)行階段性的檢查,督促心理健康教育工作的評估,提出改進(jìn)意見;對學(xué)校來說,應(yīng)考慮如何把心理健康教育工作的評估跟學(xué)校的其他評估工作有機(jī)結(jié)合起來。另外,評估指標(biāo)宜粗不宜細(xì),方法要盡量客觀,具有可操作性。如果某所學(xué)校在評估中不合格的話,不要給它貼標(biāo)簽,而是應(yīng)提出具體的改進(jìn)意見,明確其應(yīng)努力的方向。總之,我認(rèn)為,對心理健康教育工作的評估應(yīng)該納入對整個學(xué)校評估的體系中,杜絕繁瑣的檢查。

記者:據(jù)了解,廈門市在這方面做得比較突出,那么廈門市在這方面有沒有相關(guān)的考核指標(biāo)?

高思剛:廈門市在2004年設(shè)立了59所心理健康教育試驗學(xué)校,并制定了相關(guān)的指導(dǎo)路線對試驗學(xué)校的工作提出了具體要求。在實(shí)際操作中,大部分學(xué)校在試驗的過程中達(dá)到了要求,有些學(xué)校尚未達(dá)到,主要是受師資水平的限制。

廈門的做法和目前我國其他地區(qū)的做法不太一樣。在其他地區(qū),試驗學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)就是先進(jìn)校、示范校的標(biāo)準(zhǔn)。在廈門,試驗學(xué)校的門檻比較低,如果有學(xué)校申請心理健康教育試驗學(xué)校,我們就批準(zhǔn)。我們首先保證有人做,然后對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),組織各校之間的觀摩交流活動來推進(jìn)這項工作。這樣做的目的就是鼓勵更多的學(xué)校來參與到心理健康教育工作中來。

記者:福建省如果率先落實(shí)評估工作,省里能有多少心理健康教育方面的專家可以參與評估?具備什么條件的人可以參與評估?

葉一舵:以前能參與心理健康教育評估的專家很少,20世紀(jì)80年代后期只有我一個人在推廣,那時候沒有心理健康教育教材?，F(xiàn)在經(jīng)過了二十年的發(fā)展,各個層面都涌現(xiàn)出了一些專家,比如大學(xué)、教育學(xué)院、進(jìn)修學(xué)院以及各種各樣的?？茖W(xué)校等。在這種情況下,在福建省內(nèi)落實(shí)至少幾十人的專家評估團(tuán)是沒有問題的。

參與評估的專家應(yīng)具備以下幾個條件:首先,心理專業(yè)畢業(yè)。不一定要求具備很高的水平,但至少是業(yè)內(nèi)人士。其次,有實(shí)踐經(jīng)驗。目前很多一線的心理教師已經(jīng)可以稱為實(shí)踐專家,我們中小學(xué)的教材都是一線教師參與編寫的,效果很好。這些一線的教師在當(dāng)?shù)匾残∮忻麣?被大家認(rèn)可。

優(yōu)化心理教師職業(yè)狀況

記者:王司長提到要讓心理教師成為優(yōu)秀教師愿意選擇的職業(yè)。怎樣才能讓這樣的職業(yè)成為優(yōu)秀教師的首選,在現(xiàn)有的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)該增加哪些剛性的內(nèi)容?

葉一舵:從2002年《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》頒布以后,我在各種場合多次提出過這個問題,因為我深切地了解一線心理教師的生存狀況不是很好。我一直在呼吁,希望能夠為解決心理教師崗位、待遇、處境等問題盡自己微薄之力。

我所呼吁的中心思想包括兩點(diǎn),第一,現(xiàn)存政策缺乏剛性內(nèi)容。目前從上至下也出臺了一些文件,但問題也層出不窮,落實(shí)政策有難度。最核心的問題是心理健康教育理應(yīng)成為一種教育制度,這是最重要的。臺灣早在1968年就把心理健康教育作為一種教育制度,有自己的標(biāo)準(zhǔn)。如果能成為一種教育制度,很多事情就類似于法規(guī)規(guī)定,必須要去做,也就成為剛性內(nèi)容。第二,要把心理健康教育作為一個學(xué)科?，F(xiàn)在心理健康教育身份不明確,因為我們始終強(qiáng)調(diào)心理活動課不是一個學(xué)科,將心理課當(dāng)作和語文數(shù)學(xué)一樣上課,講概念,布置作業(yè),然后考試等,這肯定不行。這里要區(qū)分兩個概念,我們要反對在教育的過程當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)科化的現(xiàn)象,但是我們在認(rèn)識心理健康教育身份的時候,卻恰恰要強(qiáng)調(diào)是一個學(xué)科。這是兩個概念。

目前我們還停留在倡導(dǎo)的階段。大家都覺得心理健康教育工作需要做,教育部門也發(fā)了很多文件。如果你去做的話,是被鼓勵的;如果不做,也似乎沒有關(guān)系。簡單比較一下,課改標(biāo)準(zhǔn)出臺就被規(guī)定必須去做,這就是比較剛性的措施。然而心理健康教育是一種柔性政策。教育部出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,比較宏觀地闡述了內(nèi)容,2002年出臺《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,比較具體,但實(shí)際上還是柔性的,因為缺乏落實(shí)的監(jiān)督措施。比如課時,從理論上來說已經(jīng)明確,但真正去落實(shí)的時候就會出現(xiàn)變數(shù)。宏觀政策跟具體的落實(shí)措施之間存在落差。舉個很簡單的例子。學(xué)校招聘心理教師需要編制,可是目前已經(jīng)超編,學(xué)校只能再等一年或者兩年,終于得到一個編制,這時發(fā)現(xiàn)語文教師還缺三個,在這種情況下多數(shù)的校長要先滿足語文學(xué)科。再如心理咨詢工作要求有資格的人去做,這個資格又不明確,是勞動部的心理咨詢師認(rèn)證,還是學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的認(rèn)證?很多專家認(rèn)為,學(xué)校心理健康教育和心理咨詢不完全一樣,學(xué)校心理健康教育面對的是整個學(xué)校教育系統(tǒng),不僅要學(xué)會咨詢,還要學(xué)會教學(xué),學(xué)會做學(xué)生的工作,了解學(xué)校教育的特性,掌握學(xué)校教學(xué)的規(guī)律等。而心理咨詢師的考試只有兩本書加上一些實(shí)踐部分,和學(xué)校工作還不能完全銜接。因此,需要一步明確資格,并出臺相應(yīng)的文件。

為什么現(xiàn)在一些心理教師不愿意做或者做起來存在困難,最根本的原因往往歸結(jié)為它不是一個學(xué)科,很多待遇自然就不能匹配。比如,評職稱是按照學(xué)科來規(guī)定的,心理健康教育不是獨(dú)立的學(xué)科就不會被列為評職稱系列;各學(xué)科都會設(shè)立骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人,心理教師即使很優(yōu)秀也不能參評,因為心理健康教育不是一個學(xué)科。當(dāng)然也有些比較開明的地區(qū),會將心理健康教育納入到德育里面去。目前,心理教師很迷茫,他們看不到前途在哪里,怎么能愿意做呢?有些心理教師這么多年完全憑著自身的信念和執(zhí)著的精神在堅持,而有些人可能就半途而廢了。

為此,我認(rèn)為目前要做的事情有:第一,準(zhǔn)政府行為要過渡到完全政府行為。我現(xiàn)在把心理健康教育叫做準(zhǔn)政府行為,它是政府行為,因為出臺了文件,從哪一個層面講都很重要;但是它又是柔性的,所以稱之為準(zhǔn)政府行為。我們現(xiàn)在需要的是完全政府行為,就意味著要有剛性的內(nèi)容。第二,改善心理教師的地位。要讓他們愛做這個事情,就必然要解決他們關(guān)心的問題。

高思剛:現(xiàn)在我們離“讓心理教師成為優(yōu)秀教師愿意選擇的職業(yè)”這個目標(biāo)還有一定的差距。就目前的情況來看,在心理健康教育師資隊伍建設(shè)方面一些最基本的問題還沒有得到解決。

首先,是心理教師的編制問題。現(xiàn)在各地都在強(qiáng)調(diào)心理教師要持證上崗,但編制問題的解決是前提。廈門市委市政府在這方面比較開明,2004年就把解決心理教師編制問題作為為未成年人辦的十件實(shí)事之一,為中小學(xué)配備了心理健康教育專項編制,中學(xué)兩名,初中校一名,職業(yè)學(xué)校兩名,小學(xué)(完小)一名。不管學(xué)校教師超編與否,心理教師這個編制是專門增加的,學(xué)校必須執(zhí)行。但在實(shí)際操作中還是存在一些問題――缺乏后續(xù)的監(jiān)督機(jī)制。比如,某些學(xué)校挪用心理教師的編制,即招聘進(jìn)來的心理教師安排其去教其他學(xué)科或在教務(wù)處干雜活等。因此,無論是廈門市還是以后全國實(shí)行專項編制,都要防范這一問題。

其次,是職稱問題。廈門市從2004年開始設(shè)立心理學(xué)系列的中級職稱,并逐步完善了評定標(biāo)準(zhǔn),包括規(guī)定心理教師授課的版本、制定心理課的評價標(biāo)準(zhǔn)等。制定標(biāo)準(zhǔn)的時候注重可操作性。而心理教師高級職稱需要省里面評。目前廈門市有高級職稱的心理教師還比較少,所以還沒有辦法成立高級職稱評委團(tuán)。

再次,是工作量的認(rèn)定問題。工作量認(rèn)定常見的問題是,招聘的專職心理教師由于工作的職責(zé)不明確,所以經(jīng)常要做一些別的事情,如兼任其他課程教師、兼班主任工作、兼校團(tuán)委工作等。2004年,廈門出臺了《廈門市中小學(xué)心理健康教育專職教師工作量的若干規(guī)定》(試行),明確規(guī)定了心理教師的工作職責(zé),如每星期要上多少節(jié)活動課,要開展多少實(shí)踐活動、個別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體活動等。那么,心理教師在評職稱的時候,就能夠保證工作量。而目前,全國各地區(qū)、各校關(guān)于心理教師工作量的計算標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,有些混亂。

另外,還存在一個問題,即心理教師應(yīng)該由哪個部門認(rèn)定。我們曾作過一個調(diào)查,基本狀況是由所在學(xué)校認(rèn)定心理教師是否應(yīng)該專職還是兼職。缺乏統(tǒng)一的認(rèn)定機(jī)構(gòu)、嚴(yán)格的認(rèn)定程序和科學(xué)的認(rèn)定辦法。目前,廈門的做法是通過教育局招聘,通過筆試、面試等環(huán)節(jié)被錄取的人員就作為專職心理教師。廈門市目前有一百多名專職教師。

最后,是待遇問題。這也涉及到心理教師的工作量的問題。目前心理教師兼做不同的工作,還要做心理健康教育工作,工作量很大。那么,如何把工作量計算成補(bǔ)貼?在中小學(xué),班主任工作每個月有固定的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼,但是心理教師沒有享受這個補(bǔ)貼;而對心理咨詢工作如何進(jìn)行補(bǔ)貼,也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這在一定程度上會影響心理教師的積極性。據(jù)說有一位校長非常開明,給心理教師開雙倍的工資。這是一個特例。能不能給心理教師發(fā)雙倍的工資,這不是錢的問題,而是政策的問題。

如果國家能夠出臺這樣一個政策――解決心理教師的編制,明確評聘程序,科學(xué)地將心理教師的工作量轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的待遇,那么,一定能吸引越來越多的優(yōu)秀教師從事心理健康教育工作。

記者:您認(rèn)為“真做”應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面?各級行政科研部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要怎樣才能保證“真做”?

高思剛:“真做”的第一個涵義是要抓落實(shí),提高心理健康教育的有效性。心理健康教育要有效開展首先就涉及到人員問題,其次就是大家要掌握心理健康教育的方法,具備心理健康教育的能力,然后實(shí)實(shí)在在地開展一些活動,最終促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

“真做”的另外一個涵義是發(fā)自內(nèi)心地主動去做。很多學(xué)校為什么心理健康教育工作搞得很好,關(guān)鍵在于校長,他從內(nèi)心“真”想做。他是真的認(rèn)識到這項工作的重要性――對于提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是至關(guān)重要的,并把它作為學(xué)校的核心工作來抓。他是從內(nèi)心想做好這項工作。這個是在“真做”。有的心理教師也是在“真做”,因為他對此感興趣,認(rèn)為這項工作能夠幫助學(xué)生成長,同時自己也能夠更好地成長,而且在做工作當(dāng)中體驗到了快樂。他們也是在“真做”。

那么,如何讓大家發(fā)自內(nèi)心地“真做”呢?我認(rèn)為應(yīng)該通過各種途徑來調(diào)動他們的主觀能動性,然后用外在的激勵來促進(jìn)他們?nèi)プ觥?/p>

首先,我們要加大宣傳力度,讓大家認(rèn)識到心理健康教育的重要性。如有一些校長認(rèn)為心理健康教育是可有可無的,可做可不做,那么即使有人做了,他也不會去激勵;即使學(xué)校做了這項工作,也只是應(yīng)付檢查、走走過場而已。有的教師是校長安排就做,沒安排就不做。這就是沒有真的在做。所以,我們只有讓大家認(rèn)識到這項工作的重要性,才能推動它真正開展起來。

篇8

2、一杯小酒，是朋友之間溝通的一種重要媒介。酒越喝越厚，賭博越賭越薄，這是幾千年的老話。人生需要朋友，再優(yōu)秀的人，沒有朋友就好比一片紅花沒有一絲綠葉又看不到枝干，驚艷之后，就是乏味。

3、桌上這碗紅酒宛如太陽，粉紅色的酒是其光芒，如果沒有紅酒，仿佛環(huán)繞在太陽四周的行星般的我們就無法發(fā)光。

4、一杯小酒，不必大醉，只要微醺，醉眼迷離、鏡花水月，假作真時真亦假，無為有處有還無，人世間的一切煩惱皆忘卻，人世間的一切功利皆看淡。酒喝過了，胸中的塊壘沒有了，眼前是一片清明的世界。

篇9

是日深夜，余覺身體輕浮，頭腦暈眩，故散步于院中。忽感身上一涼，一陣?yán)滹L(fēng)襲來，風(fēng)吹二目，眼不能睜。須臾，風(fēng)止，吾微睜二目，頓覺豁然開朗。但見吾身處偌大一園，眼前百花爭艷，蜂蝶翩飛，芳?xì)庖u人，又見身后雕梁畫棟，錦簾低垂，實(shí)乃人間仙境。

忽聽一陣嘻笑之聲，又聞一陣人言之語，卻又似乎是在吟詠，只是不能聽清何詞，故余循聲走去，只聽一燕鶯之聲言道：“寶姐姐好一首《螃蟹詠》”。既而，又是一番嘻笑之聲。

吾心下甚異之，心道：“昔寶釵曾作一首《螃蟹詠》，這里又何處來的‘寶姐姐’作《螃蟹詠》？”，又想：“此處之雕梁畫棟又系往昔從所未見，此處之景又覺與書中大觀園相似，又觀門上之匾額，題曰‘藕香榭’，難道吾穿越時空，才來到此時此處乎？”

忽然又覺心神飄乎，身體輕浮，不覺又至一處所在。只見身處一土丘之上，土丘之下，但見落紅遍地，地上一女子席地而坐，身材窈窕婀娜，宛若仙子模樣。只聽她邊泣邊吟道：“未若錦囊收艷骨，一?g凈土掩風(fēng)流。質(zhì)本潔來還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”。吾忽想起此乃《葬花吟》之句，更信才剛穿越時空之事。心想此乃黛玉無疑，此處定是花冢之所在。

忽又覺恍恍惚惚，又見劉姥姥進(jìn)大觀園，不覺便忍俊不禁；又見寶玉擺宴慶生辰，不禁又為他祈福；又見黛玉焚稿斷癡情，又不禁倍感傷心，想到她已黃泉路近，便不禁失聲痛哭。

忽聽一人喊道：“爾乃何人，竟敢無故在此嚎哭，抓起來，打……”。余不禁嚇得魂飛天外，提足便奔，只覺腳下一空，便摔倒在地。只覺頭暈?zāi)垦?，睜開眼來，只見自己身處自家床上，遍身冷汗，才知才剛之事原系一夢。

原來余深愛此書，喜怒均系之，是故夢寐之中心亦思之，故有才剛一夢。不禁心下慨嘆，此書乃前人杜撰，況雪芹先生亦言其為“假語村言”，而吾何故這般當(dāng)真，正是假作真時真亦假，無為有處有還無。

篇10

一、提前行動,努力爭取機(jī)關(guān)人員編制和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。

2008年下半年,《國家人口計生委辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)》(人口廳發(fā)〔2008〕36號)下發(fā)后,我委高度重視,進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)領(lǐng)會,重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究了職責(zé)調(diào)整和主要職責(zé)的相關(guān)內(nèi)容。在深刻領(lǐng)會國家人口計生委“三定”方案的基礎(chǔ)上,立即組織相關(guān)人員著手起草我委“三定”方案草案。其間,了解了全國多個省市區(qū)人口計生委的“三定”情況?！叭ā辈莅感纬沙醺搴?又先后兩次征求處室意見,三次召開委主任會議進(jìn)行專題研究。王蘇布道主任先后向自治區(qū)副書記、常務(wù)副主席任亞平,自治區(qū)黨委常委、組織部部長李佳,自治區(qū)副主席劉卓志、劉新樂等領(lǐng)導(dǎo)匯報情況,爭取內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制。目前,我委與自治區(qū)編辦溝通后,已將“三定”草案正式上報了自治區(qū)編辦,草案中內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制均有所增加(增設(shè)流動人口服務(wù)管理處,增加編制1名)。

二、深入調(diào)查研究,大力推進(jìn)人口計生公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

建設(shè)。

年初,委領(lǐng)導(dǎo)分別帶4個小組,深入12個盟市對人口計生公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研組召集由盟市、旗縣區(qū)、蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政分管領(lǐng)導(dǎo)和人口計生部門領(lǐng)導(dǎo)、工作人員、技術(shù)人員,盟市、旗縣區(qū)公安局、人事勞動社會保障局、財政局、衛(wèi)生局、民政局代表,村計生工作人員代表參加座談。座談采取聽取匯報、自由發(fā)言、現(xiàn)場解答相關(guān)問題的形式,提出并分析了問題,明確了有關(guān)政策。

這次調(diào)研著重了解了各級人口計生部門在統(tǒng)籌解決人口問題進(jìn)程中好的經(jīng)驗和做法,人口計生系統(tǒng)公共服務(wù)抓了哪些方面的工作,如何提升公共服務(wù)能力和水平,統(tǒng)籌解決人口問題進(jìn)程中遇到的問題和矛盾等四個方面的問題。通過調(diào)研,我們感到,要提升公共服務(wù)能力和水平,一是要綜合運(yùn)用宣傳、科技、行政、法律、保障等手段來綜合治理人口問題,控制人口數(shù)量,進(jìn)一步穩(wěn)定低生育水平。二是要加大出生缺陷干預(yù)力度,通過免費(fèi)婚前檢查,出生缺陷篩查等有效手段,從源頭上堵塞出生缺陷的發(fā)生,努力提高出生人口素質(zhì)。三是要與公安、衛(wèi)生等部門聯(lián)合行動,采取綜合治理的措施,嚴(yán)格B超管理,打擊非醫(yī)學(xué)需要的胎兒性別鑒定和人工選擇性別行為,確保嬰兒性別比正常。四是要全面落實(shí)各項計劃生育免費(fèi)技術(shù)服務(wù),努力提高技術(shù)服務(wù)水平。全面推行計劃生育手術(shù)“知情選擇”、免費(fèi)“三查”。五是要完善利益導(dǎo)向機(jī)制建設(shè),加大對計劃生育事業(yè)的投入,認(rèn)真落實(shí)各項對計劃生育家庭的獎勵優(yōu)惠政策。六是要積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動的創(chuàng)建。加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)規(guī)范化管理,嚴(yán)格遵守計劃生育技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)法規(guī);加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)工作,普及避孕節(jié)育、優(yōu)生優(yōu)育、生殖保健知識,加強(qiáng)對新生兒護(hù)理、嬰兒保健、哺乳期避孕和中老年保健指導(dǎo);積極開展婦女常見病和性傳播疾病的篩查、診治和隨訪工作,降低婦女常見病和性傳播疾病的發(fā)生率。七是要建立人口信息共享平臺。在各地建立人口信息庫,并做到資源共享,以便隨時掌握跨區(qū)流動及區(qū)內(nèi)流動人口的生育狀況。八是要配齊配強(qiáng)技術(shù)服務(wù)人員。加大技術(shù)服務(wù)人員的培訓(xùn)力度,爭取自治區(qū)財政支持,開展免費(fèi)培訓(xùn)項目,切實(shí)提高技術(shù)服務(wù)人員的服務(wù)能力和水平。根據(jù)服務(wù)半徑配齊工作人員。同時,利用全額撥款事業(yè)單位的優(yōu)勢,引進(jìn)一批成熟的技術(shù)力量,切實(shí)改變技術(shù)服務(wù)在低層次上徘徊的局面。

三、以國家人口計生委有關(guān)精神為指導(dǎo),積極探索生 殖健康咨詢師培訓(xùn)、考試、認(rèn)證工作。

事業(yè)成敗,關(guān)鍵在人。根據(jù)國家《人口計生委關(guān)于開展人口計生隊伍職業(yè)化建設(shè)試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》精神和《人口計生委辦公廳關(guān)于印發(fā)人口計生隊伍職業(yè)化建設(shè)試點(diǎn)方案的通知》的有關(guān)要求,我們積極探索隊伍專業(yè)化、職業(yè)化管理模式,制定了《人口和計劃生育隊伍職業(yè)化建設(shè)試點(diǎn)方案》,確定了通遼市和赤峰市松山區(qū)為職業(yè)化建設(shè)試點(diǎn)地區(qū)。包頭市人口計生委先行一步,自行組織開展了生殖健康咨詢師的培訓(xùn)、考試、認(rèn)證工作,給全區(qū)帶了好頭。

包頭市人口計生委在2008年8月,與市人事局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展包頭市人口和計劃生育委員會生殖健康咨詢師資格水平評價工作的通知》,分五個階段進(jìn)行了組織實(shí)施:一是宣傳、報名階段。二是審核階段。三是培訓(xùn)考試階段。由市人口計生委和人事局組織相關(guān)專家按照規(guī)定科目,采取集中輔導(dǎo)、自學(xué)等方式進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),而后組織考試。四是評審階段。在考試合格的基礎(chǔ)上,由市人事局組織評審。五是公示、核準(zhǔn)和發(fā)證階段。評審?fù)ㄟ^并公示無異議后,由市人事局核準(zhǔn),統(tǒng)一發(fā)放“包頭市人口和計劃生育生殖健康助理咨詢師(咨詢師)資格證書”。將助理咨詢師定為初級專業(yè)技術(shù)職務(wù),咨詢師定為中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。去年,參考人數(shù)為288人,通過人數(shù)為241人(其中助理咨詢師為17人,咨詢師為224人),淘汰率為8.3%。目前,市級生殖健康助理咨詢師(咨詢師)已聘用。生殖健康咨詢師的工資約增長200元左右,生殖健康助理咨詢師約增長100元左右。旗縣以下人員的聘用工作正在與當(dāng)?shù)厝耸虏块T協(xié)調(diào)解決中。為了調(diào)動廣大人口計生干部的工作積極性,包頭市人口計生委與人事局還聯(lián)合下發(fā)了《包頭市人口和計劃生育專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)?！兑庖姟分袑徫坏脑O(shè)置和名稱進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定,特別是對取得國優(yōu)、區(qū)優(yōu)的旗縣區(qū),在生殖健康咨詢師的設(shè)置中分別予以5%--3%的的上調(diào)。今年,該市又組織72人參加了考試,評審?fù)ㄟ^率也將掌握在90%左右。

為了搞好試點(diǎn)地區(qū)生殖健康咨詢師的培訓(xùn)認(rèn)證工作,2009年10月,我區(qū)專門召集經(jīng)國家人口計生委培訓(xùn)的省級師資進(jìn)行了座談,提出了要求,進(jìn)行了分工。10至11月,對通遼市和赤峰市松山區(qū)組織了3期培訓(xùn)(為了提高師資隊伍的教學(xué)水平,我們組織所有省級師資都參加了第一期培訓(xùn)班的試聽,為明年全面培訓(xùn)做準(zhǔn)備),培訓(xùn)了360人。2009年5月,我們還組織了由各盟市中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員30人進(jìn)行了性與生殖健康咨詢技巧培訓(xùn)班,為各盟市生殖健康咨詢師的培訓(xùn)工作準(zhǔn)備了師資。今年上半年,通遼市人口計生委組織30人進(jìn)行了心理咨詢的培訓(xùn),并全部通過了考試。11月,該市人口計生委又組織240人參加了由國家人力資源和社會保障部組織的生殖健康咨詢員(助理咨詢員)考試。

四、明年參加考試人數(shù)

據(jù)統(tǒng)計,明年2月,我區(qū)試點(diǎn)地區(qū)參加生殖健康咨詢員(助理咨詢員)考試的人數(shù)約為620人。