導(dǎo)語：如何才能寫好一篇燕歌行高適，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]《燕歌行》 雙重旋律

唐朝的邊塞詩人高適在《燕歌行》中極力渲染戰(zhàn)爭的場面，可謂是情感深沉、風(fēng)格悲壯。詩人在小序中點明的“感征戌之事”，其中所“感”之一，是表達戰(zhàn)士思鄉(xiāng)盼歸之情。戰(zhàn)爭無休無止，歸家遙遙無期，于是就產(chǎn)生了家庭離散，男怨女曠這方面的情緒，而這也是《燕歌行》古題的本義。據(jù)吳兢《樂府古題要解》：《燕歌行》，言時序遷換，而行役不歸，佳人怨曠，無所訴也。至此，詩歌就產(chǎn)生了兩大旋律交叉的格局。

在《詩經(jīng)》中《小雅，四牡》里邊曾經(jīng)存在兩大旋律交叉的格局，這種格局非自《燕歌行》始?！睹娦颉方忉屵@首詩的涵義說：“思歸者，私思也；靡者，公義也；傷悲者，情思也”。這解釋值得重視，因為它實際上揭示了中國古代戰(zhàn)爭詩中常見的思想感情矛盾。也就是“私恩”與“公義”的矛盾。正是詩歌抒情主體存在“私恩”與“公義”不能兩全的矛盾，才產(chǎn)生了“傷悲”的情思，回蕩詩中，令人難以遺懷。這可以稱為雙重旋律的戰(zhàn)爭詩。

篇2

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 設(shè)計策略

研究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過親身實踐獲得直接經(jīng)驗，有時也在一定程度上參與知識的創(chuàng)造；并在獲得直接經(jīng)驗或參與知識創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強社會交往的能力和培養(yǎng)團隊精神的一種學(xué)習(xí)活動。

一、城鄉(xiāng)高中語文研究性學(xué)習(xí)的差異

“研究性學(xué)習(xí)屬于國家教育部規(guī)定的必修課，但它的開發(fā)和管理屬于學(xué)校。每個學(xué)校所處的地理位置、師資力量、教學(xué)設(shè)備的不同，可以根據(jù)本地區(qū)、本校的實際情況組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)”①。因而，城市學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校關(guān)注的主題不同，在內(nèi)容的選擇上所體現(xiàn)的特點也不同，在目標的定位上也各有側(cè)重。

城市與農(nóng)村實際情況差異對比如下表所示：

一般來說，普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)也屬于農(nóng)村，研究性學(xué)習(xí)是否適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的語文學(xué)科呢？帶著這一問題，近兩年來，我在所任教的班級開展了研究性學(xué)習(xí)的實驗。這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，所有任課的教師普遍感到學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自主性較差。但實施研究性學(xué)習(xí)后，學(xué)生煥發(fā)出從來沒有過的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，我的做法得到校領(lǐng)導(dǎo)肯定和表彰。因此，我認為研究性學(xué)習(xí)不僅上?？梢蚤_展，大城市可以開展，只要用心去思考積極想辦法，揚長避短，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)高有的優(yōu)勢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中可以“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。

因此，只有在語文學(xué)科實施研究性學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化；只有在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實施研究性學(xué)習(xí)，才能提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生的素質(zhì)，進而提高整個社會的綜合素質(zhì)，最終滿足社會發(fā)展的需要。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及特點

鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在語文學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，關(guān)注與鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)的自然、社會和生活中的問題，進行研究性學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)活動。特別要說明的是，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中指的是經(jīng)濟不是很發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)的普通高中。這樣一種研究性學(xué)習(xí)具有以下特點：

（一）凸現(xiàn)語文學(xué)科的特質(zhì)

1.樹立“言語本位”的語文意識

關(guān)于語文的性質(zhì)，有人主張“工具性”，也有人主張“人文性”，此外還有“實踐性”、“言語性”等。本人更傾向于“言語性”，因為語言是工具，語言被運用和被運用的語言便是言語，可見“言語教學(xué)觀”是符合語文學(xué)科的工具性要求的；同時，“語言是思想的直接現(xiàn)實”（馬克思），運用語言便是傳達思想，傳遞情感，傳承文化，“言語教學(xué)觀”同樣符合語文學(xué)科的人文性要求；不用說，運用語言就是語文實踐。以上說明“言語性”具有理論上的包容性，是語文最基本的屬性，所以語文教學(xué)應(yīng)該以言語教學(xué)為本位，語文科的研究性學(xué)習(xí)也當然應(yīng)該體現(xiàn)這一點。語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語教學(xué)為本位，否則，就不能區(qū)別于研究性課程，就不能區(qū)別于其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)。

2.體現(xiàn)人文關(guān)懷和文化關(guān)照

語文具有鮮明的人文性特征，這在語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中也可以得到充分的體現(xiàn)。（1）選題貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心靈，關(guān)注學(xué)生的生活方式、生存狀態(tài)和生命價值。（2）在課題評價上實行動態(tài)評價，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的改變，更多地關(guān)注學(xué)生的研究過程而不是研究的結(jié)果。同時還要結(jié)合學(xué)生的個性差異和研究能力差異進行評價。（3）研究與語文相關(guān)社會生活和文化專題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生初步的課題研究的能力，而且能提高學(xué)生的認識水平和文化品位。

（二）凸顯鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地區(qū)特質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于提高學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性，有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中，保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展不是在真空中進行的，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就成為實施研究性學(xué)習(xí)的重要問題。

（一）文學(xué)作品。

文學(xué)作品中可以作為研究課題的內(nèi)容很多，如作品的題材、思想意義、人物形象、表達技巧、文化心理以及作品中所展示的風(fēng)土人情等。并且還可以分得更細些。如研究某一部作品的語言表達技巧、風(fēng)格等，就選修課《紅樓夢》來說，可以研究它的人物形象及意義、語言特色、思想意義、塑造人物的技巧、詩詞的研究、服飾、飲食文化等。

（二）作家研究。

可以研究作家的生平經(jīng)歷及其對作品的影響，作家的思想觀、人生觀，作家的語言風(fēng)格等。如學(xué)習(xí)余秋雨的《聽聽那冷雨》，可以自讀他的散文集《文化苦旅》、《霜冷長河》，研究余秋雨散文的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)魯迅的《拿來主義》，可以自讀魯迅的雜文集，研究他雜文的語言風(fēng)格。當然中學(xué)生對作家的研究，不同于專家們的研究，例如一位學(xué)生的選題為《我看魯迅》，從一個現(xiàn)代中學(xué)生的角度來談及對魯迅的看法。

（三）語言運用。

語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)要以言語教學(xué)為本位，這里語言運用指的是社會交際中的語言運用，而不是指的文學(xué)作品中的語言運用。新課改所配套的蘇教版新教材，為了培養(yǎng)社會交際中的語言運用能力，設(shè)置了許多專題，主要可以分為以下幾類：

1.提問與應(yīng)答

提問與應(yīng)答是為了增強學(xué)生的人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。能夠根據(jù)不同的場合、對象、目的，能提出有價值的問題。能夠善于傾聽，敏捷應(yīng)對，應(yīng)答準確、簡明、得體。

必修二“珍愛生命”專題“寫作實踐”采訪身邊的對象，設(shè)計問題，傾聽并整理他們講述的生命的故事。

必修三“文明的對話”專題“調(diào)查與發(fā)現(xiàn)”板塊，安排“訪談”實踐活動，要求學(xué)生掌握以口頭形式向調(diào)查對象搜集信息資料的研究方法，創(chuàng)設(shè)便于溝通的談話情境，提高發(fā)問的技術(shù)，耐心傾聽并記錄。

如何提出有價值的問題，如何得體簡明地回答問題，是必修四“走進語言現(xiàn)場”專題“問答之間”板塊活動設(shè)計的出發(fā)點，記者們精心設(shè)計的問題，楊立偉傾聽口語信息的素養(yǎng)與應(yīng)對作答的風(fēng)格，給同學(xué)們的提問應(yīng)答以示范。

2.演講

學(xué)會演講做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。根據(jù)不同的場合、對象、目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強演講的效果。③

必修一“向青春舉杯”專題“積累與應(yīng)用”安排“讀書報告會活動”，“報告”是“演講”的形式之一?！霸率枪枢l(xiāng)明”專題“積累與應(yīng)用”安排舉辦以“我的家園”為主題的演講比賽。

必修四“我有一個夢想”專題“英名與事業(yè)”板塊，安排“演講”活動，要求學(xué)生結(jié)合著名的演說詞體會其鼓動性與感染力；通過對比閱讀，體會演說詞在表達方式上的特色；分析不同演說家的風(fēng)格差異，體會演講者的個性與風(fēng)度。在“寫作實踐”中，安排學(xué)生寫演講稿，要求根據(jù)演講特點，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力。

必修四“走進語言現(xiàn)場”專題“在演講廳”板塊，集中安排“演講”與“傾聽”實踐活動。選擇了兩篇經(jīng)典的演說辭，讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講作品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說能力。

3.討論與辯論

在討論或辯論中積極主動方發(fā)言，恰當?shù)貞?yīng)對和辯駁。增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方。善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚，準確、自信地表達自己的思想。④

必修一“向青春舉杯”專題“體悟人生”板塊設(shè)計了兩項“討論”活動。選擇“分析兩代人矛盾的成因”等貼近學(xué)生生活實際的話題，組織專題討論會。要求學(xué)生采用記錄發(fā)言要點等方式學(xué)會傾聽，在交流中捕捉信息。

必修三“文明的對話”專題“感受碰撞”板塊，召開模擬法庭聽證會，控辯雙方展開辯論，其余同學(xué)傾聽記錄。

必修四“走進語言現(xiàn)場”專題“交鋒時刻”板塊，活動形式是辯論。兩個活動方案，為學(xué)生提供了分析、借鑒辯論基本規(guī)范與一般方法的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展開辯論實踐的背景與情境，為學(xué)生提供了培養(yǎng)“傾聽”與“表達”兩方面素質(zhì)的機會與條件。“交鋒時刻”是思想與語言的交鋒，更是去度與修養(yǎng)的展示。相信梁思成先生的遠見卓識、儒雅風(fēng)范，不僅會影響學(xué)生的辯風(fēng)，更會影響學(xué)生的精神。

這些活動中有許多值得我們同學(xué)們研究的問題。如口語交際中如何做到“得體”？在演講中如何使用肢體語言？同時，還可以延伸出一些相關(guān)的問題。如現(xiàn)代生活中“日新月異”的生造詞：“帥呆了、酷畢了”，應(yīng)如何看待？關(guān)于歇后語的研究等。

（四）文化現(xiàn)象。

文化與人們的生活息息相關(guān)。我們讀書是學(xué)習(xí)“文化”、吃飯有“飲食文化”、穿衣有“服飾文化”、住房有“建筑文化”、出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有“鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化”，在遙遠的村落有“村落文化”。當我們還在母腹中時，就已通過胎教開始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學(xué)語中接受父母傳遞的文化信息。在成長過程中，我們常聽的音樂歌曲、?？吹碾娨暪?jié)目和書刊雜志，乃至我們所創(chuàng)造的一切，無不是文化現(xiàn)象。因此，文化現(xiàn)象的內(nèi)涵非常豐富，它就是指過去和現(xiàn)代的種種物質(zhì)的、精神的、制度的文化實體和文化意識。它包括民俗、服飾、飲食、園林、建筑、古典詩文、忠孝觀念，甚至包括文化審美心理等。在學(xué)習(xí)必修三中龐樸的《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》時，根據(jù)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，帶領(lǐng)同學(xué)進行“端午節(jié)在不同地區(qū)的過節(jié)習(xí)俗研究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕會場的研究”、“小商販吆喝的研究”等。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇原則

研究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為目標、以問題為核心、以探究為基調(diào)來進行選擇和組織。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的目標和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本特點，在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)堅持以下原則：

（一）關(guān)心學(xué)生個人經(jīng)驗的原則。

關(guān)注學(xué)生個人經(jīng)驗是指從學(xué)生的興趣、現(xiàn)有的知識水平和個性心理出發(fā)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為，學(xué)生對某個問題的濃厚興趣，不僅是進行學(xué)習(xí)和探究的直接動力，而且是挖掘他們創(chuàng)新潛能的前提。只有學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能使學(xué)生傾注全部熱情，認真地進行學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。小學(xué)生喜歡趣味性強的問題，中學(xué)生則逐漸重視社會性強的問題。例如，“青春期生理與心理”、“人際關(guān)系”、“中學(xué)生的消費觀念與行為研究”、“中學(xué)生心目中的家長研究”、“中學(xué)生心目中的老師研究”等。

（二）關(guān)注社會生活的原則。

關(guān)注社會生活是指加強理論知識與社會生活實際的聯(lián)系，以社會問題為出發(fā)點，讓學(xué)生圍繞某一個問題進行調(diào)查研究、深入剖析、尋找規(guī)律、尋找對策。選題力求把握社會發(fā)展熱點問題，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生思考和活動有較大的空間。特別關(guān)注與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。例如“燃料與生活”、“水資源研究”、“植被研究”、“風(fēng)土人情演究”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的研究”等。

（三）關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗的原則。

關(guān)注學(xué)生獲得積極情感體驗的原則是指在選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的同時，學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗并在探究的實踐中獲得積極情感的體驗的途徑和機會。應(yīng)多一點學(xué)生的親身體驗，少一點教師的知識傳授；多一點實地調(diào)查和試驗，少一點書本資料的研讀整理；多一點手腦并用，少一點思維訓(xùn)練。因為，研究性學(xué)習(xí)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，要達到這個目標，學(xué)生必須參與實踐，在獲得某種體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化成個人的心理特征。

五、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中語文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計策略

（一）先扶后放，選擇課題內(nèi)容。

研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動主要圍繞著問題的提出和解決來組織。問題的產(chǎn)生，可以是由教師根據(jù)學(xué)生實際情況，提出學(xué)生感興趣、有意義的問題，也可以由學(xué)生自己提出。中學(xué)生對各種自然和社會現(xiàn)象具有高昂的興趣愛好，但是他們還沒有形成穩(wěn)定的志向，需要適當?shù)囊龑?dǎo)和激勵，這就需要為問題的產(chǎn)生做好充分的鋪墊和引導(dǎo)工作。實施研究性學(xué)習(xí)的初期，可以采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的研究趣向，分析研究后，精選出可以喚起學(xué)生心靈深處蘊藏的求知欲望的內(nèi)容，為學(xué)生提供若干主題或課題，建立課題“超市”，幫助學(xué)生開拓思路，引導(dǎo)他們充滿熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)中去。然后逐步擴大選題的范圍，或者完全由學(xué)生自主選擇。課題的設(shè)計要貼近學(xué)生心靈，能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。課題的設(shè)計要避免成人化、理性化，避免使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生神秘感和畏懼感。

（二）因地制宜，選擇課題內(nèi)容。

“因地制宜，選擇課題內(nèi)容”，是指在選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不能脫離當?shù)貙嶋H情況，要結(jié)合當?shù)厝宋牡乩怼⒆匀伙L(fēng)情實際，兼顧學(xué)校的軟、硬件以及學(xué)生的家庭生活條件，因地制宜地開發(fā)“本地化”研究性學(xué)習(xí)的課程資源。比如，地處橫溪鎮(zhèn)的陶吳中學(xué)附近，有一個遠近聞名的“甘泉湖度假村”，那里風(fēng)景秀麗，景色怡人，還有能體現(xiàn)各民族風(fēng)情的民族村，帶領(lǐng)學(xué)生游覽后，開展研究性學(xué)習(xí)，提出“民族與服飾”、“傣族風(fēng)俗習(xí)慣”等主題，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容千萬不能只從“易”、“簡”入手，既不進行必要的投資，又不開發(fā)當?shù)氐难芯啃詫W(xué)習(xí)課程資源，更不能只翻翻資料，寫寫文章了事。要把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”的材料的利用結(jié)合起來。研究性學(xué)習(xí)的課程的資源是研究性學(xué)習(xí)課程的來源和母體，沒有研究性學(xué)習(xí)的課程資源也就沒有了研究性學(xué)習(xí)課程，研究性學(xué)習(xí)就成了無源之水、無本之木，因此，課程資源的開發(fā)也就成了研究性學(xué)習(xí)的重大問題。研究性學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)利用，關(guān)鍵是根據(jù)本地的具體情況，要面向社會，拓展開發(fā)利用課程資源的渠道，開發(fā)校內(nèi)外的各種素材性和條件性課程資源，從而更好地發(fā)揮它們的作用。

注釋：

①鄒尚智編著.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.高等教育出版社，2003.12：56.

②高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5：11.

③丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓(xùn)手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：122.

④丁帆，楊九俊主編.高中語文培訓(xùn)手冊（蘇教版）.江蘇教育出版社，2005.6：123.

參考文獻：

[1]胡永生主編.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法與范例.上海交通大學(xué)出版社，2001.7.

[2]王升主編.研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐.教育科學(xué)出版社，2002.7.

[3]高民等.研究性學(xué)習(xí)的差異分析.上海教育科研，2001，5.

篇3

【關(guān)鍵詞】成人高職教育彈性學(xué)制意義建議

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0099-02

學(xué)分制是一種不同于學(xué)年制的綜合教學(xué)管理制度。成人高教實施學(xué)分制,能使成人學(xué)習(xí)擺脫學(xué)年制帶來的時空上的限制,使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)員的個性、條件和發(fā)展的需要,能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技藝型人才提供廣闊的發(fā)展空間。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和普通高等教育學(xué)分制教學(xué)管理制度的逐步建立與完善,作為高等教育重要組成部分的成人高等教育,實行學(xué)分制已勢在必行。

一、成人高職教育實行彈性學(xué)制的必要性

在知識經(jīng)濟時代,成人高等教育已是高等教育的重要組成部分,也是終身教育體系中不可或缺的重要一環(huán),而成人高職教育則是成人高等教育中的一種教育形式。成人高職教育的對象不同于普通高職教育,普通高職教育的對象大多數(shù)是高中畢業(yè)生,學(xué)生成分較單一,年齡差距不大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當,學(xué)習(xí)目的一致,受外界干擾較少,而成人高職的對象來源復(fù)雜,職業(yè)不同,經(jīng)歷不同,年齡差別較大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊,有很大的差異。他們的學(xué)習(xí)動機是從生產(chǎn)、生活和工作的實際需要轉(zhuǎn)化而來,學(xué)習(xí)的目的就是為了實用,學(xué)習(xí)往往是以問題為中心,而不是以教材為中心。此外,隨著我國勞動人事制度的改革,社會各行各業(yè)競爭都非常激烈,一方面用人單位對員工的文化素質(zhì)要求提高,另一方面又對勞動紀律要求非常嚴格,致使成人提高學(xué)歷壓力增大,即面臨著學(xué)習(xí)、工作、家庭三大矛盾沖突,工學(xué)矛盾特別突出,成人學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨更多的困難和障礙。

目前,大多數(shù)成人高等教育一直沿襲學(xué)年制教學(xué)管理制度,制定的是統(tǒng)一的培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,實施的是統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)方法,學(xué)生要嚴格按照教學(xué)計劃規(guī)定的課程和進度學(xué)習(xí),教師要按固定不變的教學(xué)計劃進行教學(xué),教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實際不夠緊密;課程設(shè)置缺少任選課,成人學(xué)生不能根據(jù)自身的需要和興趣選擇課程,教學(xué)方法上仍然是以教師為中心,采用“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)方式。教學(xué)管理上只注重管理學(xué)生,往往忽視成人學(xué)生的特點,學(xué)生完全是被動的接受管理,沒有主動參與進來,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性沒有充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)效果自然差。

二、成人高職教育實行彈性學(xué)制的意義

1.有利于緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾

成人高職教育的生源來自于各行各業(yè)的生產(chǎn)第一線,他們大多有較為繁重的工作任務(wù)和家庭負擔(dān)。這些成人學(xué)生既要考慮到人才競爭的激烈,需要不斷補充新知識、掌握新技能,又要考慮到就業(yè)壓力增大,不能因?qū)W習(xí)占用過多的工作時間而失去工作崗位,他們既要工作,又要學(xué)習(xí),往往很難抽出整段的時間來學(xué)習(xí),工學(xué)矛盾比較突出。當工作和學(xué)習(xí)時間發(fā)生沖突時,更多的學(xué)生可能按照工作優(yōu)先的原則作出選擇,致使成人學(xué)生的到課率不高,影響了成人高職教育的教學(xué)質(zhì)量。彈性學(xué)制可以在一定范圍內(nèi)由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)時間,盡可能避免工作和學(xué)習(xí)的時間沖突。學(xué)習(xí)時間的機動性和教學(xué)安排上的靈活性,更好地造就了成人學(xué)生的需要,學(xué)生可以根據(jù)自身的工作情況分階段完成學(xué)業(yè),本著“忙時少學(xué)”和“閑時多學(xué)”的原則,統(tǒng)籌安排時間,縮短或延長學(xué)習(xí)年限,這樣就能最大限度地緩解成人學(xué)生的工學(xué)矛盾問題,讓在職學(xué)習(xí)的成年人找到工作與學(xué)習(xí)的平衡點。

2.有利于發(fā)揮成人學(xué)生所長,做到教學(xué)相長。

成人學(xué)生大多有一定的工作經(jīng)歷,相對于全日制普通學(xué)生而言,實踐能力更強,工作經(jīng)驗和社會閱歷更豐富,有的成人學(xué)生已具有本專業(yè)的職業(yè)資格證書,也有的成人學(xué)生在單位里可能是技術(shù)骨干,已具有一定的科研能力,或者正在承擔(dān)本單位的科研任務(wù)。實施學(xué)分制,可以對成人學(xué)生在科研、職業(yè)能力等其他方面的成績給予一定的學(xué)分,這就較好地發(fā)揮了成人學(xué)生的長處,有力地調(diào)動了成人學(xué)生參與研究的積極性。成人學(xué)生研發(fā)能力、職業(yè)能力的發(fā)揮也能促進成人教育質(zhì)量的提高。學(xué)分制以選課為特點,社會需要什么樣的人才,自己需要補充哪方面的知識他們自己最清楚。學(xué)分制的實施,改變了過去“老師教什么學(xué)生就學(xué)什么”的局面,形成了“學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么”的機制,促進教師盡可能滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求,按社會經(jīng)濟發(fā)展的要求,按成人學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀需要,主動更新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。成人學(xué)生可以帶著平時工作中的問題來學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究解決問題,使理論和實踐得到較好的結(jié)合。在這一過程中,教師的理論優(yōu)勢給予學(xué)生較多的幫助,學(xué)生的實踐優(yōu)勢也給教師較大的促進,真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

三、成人高職教育推行彈性學(xué)制的對策

1.科學(xué)制訂培養(yǎng)目標

學(xué)年制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標是單一的,而在彈性學(xué)制下某一層次的成人教育培養(yǎng)目標,則應(yīng)是多樣性的。學(xué)年制下的成人教育,按照統(tǒng)一的教學(xué)計劃,按部就班地進行教學(xué),最終學(xué)員只要達到了其規(guī)定的培養(yǎng)目標,也就意味著完成了這一層次的學(xué)業(yè)。而在以選課制為核心的彈性學(xué)制下,學(xué)員可以自主地選擇課程,最大程度地彰顯自己的個性,自主地選擇自己今后的發(fā)展方向。因此,在制定成人教育的培養(yǎng)目標時,也應(yīng)體現(xiàn)這種個性的需要。具體地說,在制定某一層次成人教育的培養(yǎng)目標時,既要設(shè)定一個最低的目標,以保證這一層次成人教育的培養(yǎng)規(guī)格,也要為學(xué)生設(shè)計不同的發(fā)展方向,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生向更高層次發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)置課程體系

成教學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低,科學(xué)設(shè)置課程體系是最關(guān)鍵的一環(huán)。首先,需開設(shè)數(shù)量足夠的高質(zhì)量的課程供學(xué)生選擇,要充分地利用有限的教學(xué)資源,包括網(wǎng)絡(luò)教育的資源,創(chuàng)造條件開設(shè)盡可能多的選修課,這是實施彈性學(xué)制的內(nèi)在要求。其次,培養(yǎng)目標的多樣性要求我們構(gòu)建成教學(xué)生課程體系時也應(yīng)遵循多樣化的標準。課程設(shè)置上要優(yōu)化主干課,刪除陳舊內(nèi)容,創(chuàng)新特色課,根據(jù)成教學(xué)生的實際,增設(shè)培養(yǎng)能力的實踐課,注重加強實際工作部門所要求的解決實際問題的工作能力的培養(yǎng)。

3.完善學(xué)分制

彈性學(xué)制的實施是以學(xué)分制作為基礎(chǔ)的。彈性學(xué)制提倡只要學(xué)生在一個彈性化的期限內(nèi)達到培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程、學(xué)分數(shù)和相關(guān)條件要求,就可以畢業(yè)或獲得相應(yīng)學(xué)位。學(xué)分制是相對學(xué)年制而言,核心是以選課制為基礎(chǔ),用學(xué)分計算學(xué)習(xí)量,并以此衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)的學(xué)業(yè)標準,一般畢業(yè)不受學(xué)習(xí)年限的限制。彈性學(xué)制在實行學(xué)分制的基礎(chǔ)上,允許優(yōu)秀成教生修滿學(xué)分提前畢業(yè),也允許學(xué)習(xí)困難的成教生根據(jù)自身情況,延期畢業(yè),這是一種極其靈活的教學(xué)管理制度。由此可見,彈性學(xué)制把學(xué)分當作一個很重要的衡量標準,這就需要我們完善學(xué)分制。彈性學(xué)制和學(xué)分制共同作為教學(xué)管理制度,它們是相互促進的。因此,兩者相互配套是十分必要的。學(xué)分制的實施要求完善彈性學(xué)制,彈性學(xué)制的實施也需要完善學(xué)分制。我們認為彈性學(xué)制的涵義主要有以下幾個方面:

第一,彈性是相對固定而言,它可以體現(xiàn)在構(gòu)成學(xué)習(xí)制度的任意環(huán)節(jié)、任意過程,所突出的是“靈活性”。

第二,彈性是有限度的。理想的彈性學(xué)制應(yīng)該是能為每一個愿意并能堅持學(xué)習(xí)的人,提供不受學(xué)習(xí)時間、地點和統(tǒng)一課表影響與限制,且能保證每個人按照個人志愿選學(xué)本人喜歡的任何一門課程的學(xué)習(xí)管理制度。就實際操作而言,彈性的程度、范圍應(yīng)以政策法規(guī)為依據(jù),以現(xiàn)代教育思想和質(zhì)量為前提,以學(xué)校辦學(xué)管理水平為基礎(chǔ),以辦學(xué)規(guī)模和現(xiàn)代化教學(xué)手段為條件,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)專業(yè)來確定。

彈性學(xué)制是“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域里的生動實踐,是改革、創(chuàng)新和完善教育教學(xué)制度的有效嘗試和有益探索。它自始至終都深刻體現(xiàn)了“以人為本”的人文情懷和人性關(guān)懷,有利于受教育者的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源

作為成人教育,要實行彈性學(xué)制,必須和成人教育的遠程化和網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合。一方面,對于開班人數(shù)不足的選修課程,可以通過網(wǎng)上的課件來進行學(xué)習(xí),也可以通過網(wǎng)絡(luò)與教師進行溝通和答疑。另一方面,函授站的學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)進行選課,也可以通過網(wǎng)絡(luò)的實時授課系統(tǒng)、課件和答疑系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)。

5.建立健全管理制度

彈性學(xué)制是一種靈活的教學(xué)管理制度,科學(xué)規(guī)范的管理模式能夠保障彈性學(xué)制的順利實施。實行一套彈性的管理制度,首先,需要理順管理思路,建立健全科學(xué)的管理規(guī)章制度和程序,能夠解釋彈性制度下產(chǎn)生的不同結(jié)果。其次,需要一支高素質(zhì)的管理人員隊伍,使他們能夠正確理解彈性學(xué)制的管理制度,精通業(yè)務(wù),能夠靈活應(yīng)對并解決彈性制度下產(chǎn)生的不同問題,在強化服務(wù)意識的同時有力度地實施管理。

參考文獻

1 高軍武、左 軍.彈性學(xué)制下成人教育教學(xué)計劃的制定[J].中國成人教育,2004(8)

篇4

1、引言

主要包括項目名稱、目標和基本功能，用戶單位名稱，新項目開發(fā)單位，該項目與其他項目或機構(gòu)的關(guān)系和聯(lián)系，在可行性報告中使用的專門述語及其定義，該報告中所引用的文件和技術(shù)資料;

2、可行性分析的準備

對可行性分析的要求和目標，進行可行性所具備的條件和限制,進行可行性分析所采用的方法;

3、對項目的分析

企業(yè)要實現(xiàn)的目標與完成的任務(wù)，組織機構(gòu)和管理體制，可供利用的資源及制約條件，企業(yè)存在的主要問題及薄弱環(huán)節(jié);

4、新項目方案

新項目的目標及要實現(xiàn)的功能，新項目的組成結(jié)構(gòu)，新項目的實施計劃、安排，包括各階段對人力、資金、設(shè)備的需求，新項目實現(xiàn)后對組織結(jié)構(gòu)、管理模式影響等;

5、可行性分析

項目的必要性、項目的經(jīng)濟可行性和技術(shù)可行性、組織管理的可行性和社會的可行性;

6、可行性分析的結(jié)論

根據(jù)以上對項目的可行性分析，應(yīng)該得出一個該項目是否可行的結(jié)論;

報告具體的基本格式

項目可行性研究報告的基本格式包括首頁、標題、前言、正文、結(jié)論、附件等幾部分。

首頁：主要注明項目名稱，項目主辦單位及負責(zé)人，可行性研究單位名稱，可行性研究的技術(shù)負責(zé)人，經(jīng)濟負責(zé)人、參加研究人員名單及報告完成日期等;

標題：一般直接注明可行性研究項目的名稱和主要內(nèi)容，如《XX集團申報煤化工項目可行性報告》;

前言：一般簡要介紹項目研究的背景，項目實施的相關(guān)因素和主要目的和意義，可行性研究的主要依據(jù)和主要范圍等內(nèi)容、有些可行性報告還需要列出研究報告的相關(guān)摘要;

正文：該部分是報告的主體，要求列舉事實，運用系統(tǒng)分析方法，綜合考慮各方面的因素，對項目實施的可行性作出客觀、全面而準確的預(yù)測、不同類型的可行性報告在該部分通常具有不同的側(cè)重點;

結(jié)論：在對項目進行可行性分析和預(yù)測的基礎(chǔ)上，從整體角度作出科學(xué)評價，并與相關(guān)方案進行優(yōu)劣比較，最終獲得明確的行動主張、有時還就原方案提出一些更新、更全面的建議;

附件：為了結(jié)論的需要，在可行性報告正文結(jié)束后補充的相關(guān)材料，主要包括試(實)驗數(shù)據(jù)、計算浮標、圖片表格、參考文獻等。

依據(jù)不足

在建設(shè)必要性的論述中沒有國家和地區(qū)或行業(yè)的長遠規(guī)劃，沒有國家產(chǎn)業(yè)政策，沒有項目建議書及其批文;大中型骨干項目，沒有必要的資源報告，對于需利用礦產(chǎn)資源的項目，沒有國家批準的礦藏資源報告;在投資估算中，沒有主要設(shè)備的咨詢價格資料，沒有相應(yīng)的工程造價的定額、標準;在經(jīng)濟評價中，隨心所欲地采用一些自定的財務(wù)三率和參數(shù)等。

內(nèi)容不全

所謂內(nèi)容不全，就是缺少應(yīng)設(shè)的篇章;例如：有的可行性研究報告，沒有節(jié)能篇，有的沒有環(huán)境保護篇，有的沒有建設(shè)進度計劃，有的在設(shè)計方案中沒有方案比選及其推薦方案的論述，特別是有關(guān)章節(jié)沒有風(fēng)險分析等等。

深度不夠

所謂深度不夠，就是該寫的篇章都寫了，但研究得不深不透，論據(jù)不充分，論述不詳細，定性描述多，定量計算差;例如：有的缺少生產(chǎn)規(guī)模確定原則和計算過程，有的缺少設(shè)計方案的確定原則，有的缺少主要生產(chǎn)設(shè)備的計算方法，有的節(jié)能篇中只是泛泛地描述，缺少具體的節(jié)能措施和節(jié)能指標，有的環(huán)境保護篇仍然采用已經(jīng)作廢的標準，缺少具體的環(huán)保措施;在經(jīng)濟評價中，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的來源不調(diào)查，不研究，不分析其可靠性和真實性等等。

市場預(yù)測不準

在市場經(jīng)濟條件下，一個建設(shè)項目，如果不能占有市場，或者市場占有份額很小，這個項目將難以生存;因此市場預(yù)測在可行性研究中是非常重要的，切不可等閑視之;有的可行性研究的市場預(yù)測，缺少對產(chǎn)品銷售范圍區(qū)內(nèi)市場需求(包括顯在需求和潛在需求)的調(diào)查研究，缺少產(chǎn)品壽命期的分析，缺少替代產(chǎn)品的競爭分析，缺少價格分析，缺少風(fēng)險分析和營銷戰(zhàn)略分析。

人為摻“水”

篇5

總論作為可行性研究報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對項目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

一、煤炭銷售項目概況

(一)項目名稱

(二)項目承辦單位介紹

(三)項目可行性研究工作承擔(dān)單位介紹

(四)項目主管部門介紹

(五)項目建設(shè)內(nèi)容、規(guī)模、目標

(六)項目建設(shè)地點

二、項目可行性研究主要結(jié)論

在可行性研究中，對項目的產(chǎn)品銷售、原料供應(yīng)、政策保障、技術(shù)方案、資金總額及籌措、項目的財務(wù)效益和國民經(jīng)濟、社會效益等重大問題，都應(yīng)得出明確的結(jié)論，主要包括：

(一)項目產(chǎn)品市場前景

(二)項目原料供應(yīng)問題

(三)項目政策保障問題

(四)項目資金保障問題

(五)項目組織保障問題

(六)項目技術(shù)保障問題

(七)項目人力保障問題

(八)項目風(fēng)險控制問題

(九)項目財務(wù)效益結(jié)論

(十)項目社會效益結(jié)論

(十一)項目可行性綜合評價

三、主要技術(shù)經(jīng)濟指標表

在總論部分中，可將研究報告中各部分的主要技術(shù)經(jīng)濟指標匯總，列出主要技術(shù)經(jīng)濟指標表，使審批和決策者對項目作全貌了解。

四、存在問題及建議

對可行性研究中提出的項目的主要問題進行說明并提出解決的建議。

第二部分　煤炭銷售項目建設(shè)背景、必要性、可行性

這一部分主要應(yīng)說明項目發(fā)起的背景、投資的必要性、投資理由及項目開展的支撐性條件等等。

一、煤炭銷售項目建設(shè)背景

(一)國家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)煤炭銷售市場前景廣闊

二、煤炭銷售項目建設(shè)必要性

(一)進一步推進我國煤炭銷售行業(yè)發(fā)展

(二)進一步提升我國煤炭銷售工業(yè)技術(shù)水平

(三)……

三、煤炭銷售項目建設(shè)可行性

(一)經(jīng)濟可行性

(二)政策可行性

(三)技術(shù)可行性

(四)模式可行性

(五)組織和人力資源可行性

第三部分　煤炭銷售項目產(chǎn)品市場分析

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細研究當前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、煤炭銷售項目產(chǎn)品市場調(diào)查

(一)煤炭銷售國際市場調(diào)查

(二)煤炭銷售國內(nèi)市場調(diào)查

(三)煤炭銷售價格調(diào)查

(四)煤炭銷售上游原料市場調(diào)查

(五)煤炭銷售下游消費市場調(diào)查

(六)煤炭銷售市場競爭調(diào)查

二、煤炭銷售市場預(yù)測

市場預(yù)測是市場調(diào)查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場信息資料分析報告的結(jié)論，對本未來市場需求量及相關(guān)因素所進行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場預(yù)測的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)煤炭銷售國際市場預(yù)測

(二)煤炭銷售國內(nèi)市場預(yù)測

(三)煤炭銷售價格預(yù)測

(四)煤炭銷售上游原料市場預(yù)測

(五)煤炭銷售下游消費市場預(yù)測

(六)煤炭銷售項目發(fā)展前景綜述

第四部分　煤炭銷售項目產(chǎn)品規(guī)劃方案

一、煤炭銷售項目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案

二、煤炭銷售項目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案

(一)工藝設(shè)備選型

(二)工藝說明

(三)工藝流程

三、煤炭銷售項目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案

(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃

(二)營銷模式

在商品經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進行研究。

1.投資者分成

2.企業(yè)自銷

3.國家部分收購

4.經(jīng)銷人代銷及代銷人情況分析

(三)促銷策略

……

第五部分　煤炭銷售項目建設(shè)地與土建總規(guī)

一、煤炭銷售項目建設(shè)地

(一)煤炭銷售項目建設(shè)地地理位置

(二)煤炭銷售項目建設(shè)地自然情況

(三)煤炭銷售項目建設(shè)地資源情況

(四)煤炭銷售項目建設(shè)地經(jīng)濟情況

(五)煤炭銷售項目建設(shè)地人口情況

二、煤炭銷售項目土建總規(guī)

(一)項目廠址及廠房建設(shè)

1.廠址

2.廠房建設(shè)內(nèi)容

3.廠房建設(shè)造價

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖

(三)場內(nèi)外運輸

1.場外運輸量及運輸方式

2.場內(nèi)運輸量及運輸方式

3.場內(nèi)運輸設(shè)施及設(shè)備

(四)項目土建及配套工程

1.項目占地

2.項目土建及配套工程內(nèi)容

(五)項目土建及配套工程造價

(六)項目其他輔助工程

1.供水工程

2.供電工程

3.供暖工程

4.通信工程

5.其他

第六部分　煤炭銷售項目環(huán)保、節(jié)能與勞動安全方案

在項目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項目可能對環(huán)境造成的近期和遠期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進行分析，提出防治措施，并對其進行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護和勞動安全要有專門論述。

一、煤炭銷售項目環(huán)境保護方案

(一)項目環(huán)境保護設(shè)計依據(jù)

(二)項目環(huán)境保護措施

(三)項目環(huán)境保護評價

二、煤炭銷售項目資源利用及能耗分析

(一)項目資源利用及能耗標準

(二)項目資源利用及能耗分析

三、煤炭銷售項目節(jié)能方案

(一)項目節(jié)能設(shè)計依據(jù)

(二)項目節(jié)能分析

四、煤炭銷售項目消防方案

(一)項目消防設(shè)計依據(jù)

(二)項目消防措施

(三)火災(zāi)報警系統(tǒng)

(四)滅火系統(tǒng)

(五)消防知識教育

五、煤炭銷售項目勞動安全衛(wèi)生方案

(一)項目勞動安全設(shè)計依據(jù)

(二)項目勞動安全保護措施

第七部分　煤炭銷售項目組織計劃和人員安排

在可行性研究報告中，根據(jù)項目規(guī)模、項目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃。

一、煤炭銷售項目組織計劃

(一)組織形式

(二)工作制度

二、煤炭銷售項目勞動定員和人員培訓(xùn)

(一)勞動定員

(二)年總工資和職工年平均工資估算

(三)人員培訓(xùn)及費用估算

第八部分　煤炭銷售項目實施進度安排

項目實施時期的進度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項目實施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設(shè)項目到項目達到正常生產(chǎn)這段時間。這一時期包括項目實施準備，資金籌集安排，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨，施工準備，施工和生產(chǎn)準備，試運轉(zhuǎn)直到竣工驗收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進行的。因此，在可行性研究階段，需將項目實施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實可行的安排。

一、煤炭銷售項目實施的各階段

(一)建立項目實施管理機構(gòu)

(二)資金籌集安排

(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓

(四)勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨

(五)施工準備

(六)施工和生產(chǎn)準備

(七)竣工驗收

二、煤炭銷售項目實施進度表

三、煤炭銷售項目實施費用

(一)建設(shè)單位管理費

(二)生產(chǎn)籌備費

(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費

(四)辦公和生活家具購置費

(五)其他應(yīng)支出的費用

第九部分　煤炭銷售項目財務(wù)評價分析

一、煤炭銷售項目總投資估算

二、煤炭銷售項目資金籌措

一個建設(shè)項目所需要的投資資金，可以從多個來源渠道獲得。項目可行性研究階段，資金籌措工作是根據(jù)對建設(shè)項目固定資產(chǎn)投資估算和流動資金估算的結(jié)果，研究落實資金的來源渠道和籌措方式，從中選擇條件優(yōu)惠的資金?？尚行匝芯繄蟾嬷?，應(yīng)對每一種來源渠道的資金及其籌措方式逐一論述。并附有必要的計算表格和附件。可行性研究中，應(yīng)對下列內(nèi)容加以說明：

(一)資金來源

(二)項目籌資方案

三、煤炭銷售項目投資使用計劃

(一)投資使用計劃

(二)借款償還計劃

四、項目財務(wù)評價說明&財務(wù)測算假定

(一)計算依據(jù)及相關(guān)說明

(二)項目測算基本設(shè)定

五、煤炭銷售項目總成本費用估算

(一)直接成本

(二)工資及福利費用

(三)折舊及攤銷

(四)工資及福利費用

(五)修理費

(六)財務(wù)費用

(七)其他費用

(八)財務(wù)費用

(九)總成本費用

六、銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

(一)銷售收入

(二)銷售稅金及附加

(三)增值稅

(四)銷售收入、銷售稅金及附加和增值稅估算

七、損益及利潤分配估算

八、現(xiàn)金流估算

(一)項目投資現(xiàn)金流估算

(二)項目資本金現(xiàn)金流估算

第十部分　煤炭銷售項目不確定性分析

在對建設(shè)項目進行評價時，所采用的數(shù)據(jù)多數(shù)來自預(yù)測和估算。由于資料和信息的有限性，將來的實際情況可能與此有出入，這對項目投資決策會帶來風(fēng)險。為避免或盡可能減少風(fēng)險，就要分析不確定性因素對項目經(jīng)濟評價指標的影響，以確定項目的可靠性，這就是不確定性分析。

根據(jù)分析內(nèi)容和側(cè)重面不同，不確定性分析可分為盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析。在可行性研究中，一般要進行的盈虧平衡平分析、敏感性分配和概率分析，可視項目情況而定。

(一)盈虧平衡分析

(二)敏感性分析

第十一部分　煤炭銷售項目財務(wù)效益、經(jīng)濟和社會效益評價

在建設(shè)項目的技術(shù)路線確定以后，必須對不同的方案進行財務(wù)、經(jīng)濟效益評價，判斷項目在經(jīng)濟上是否可行，并比選出優(yōu)秀方案。本部分的評價結(jié)論是建議方案取舍的主要依據(jù)之一，也是對建設(shè)項目進行投資決策的重要依據(jù)。本部分就可行性研究報告中財務(wù)、經(jīng)濟與社會效益評價的主要內(nèi)容做一概要說明

一、財務(wù)評價

財務(wù)評價是考察項目建成后的獲利能力、債務(wù)償還能力及外匯平衡能力的財務(wù)狀況，以判斷建設(shè)項目在財務(wù)上的可行性。財務(wù)評價多用靜態(tài)分析與動態(tài)分析相結(jié)合，以動態(tài)為主的辦法進行。并用財務(wù)評價指標分別和相應(yīng)的基準參數(shù)——財務(wù)基準收益率、行業(yè)平均投資回收期、平均投資利潤率、投資利稅率相比較，以判斷項目在財務(wù)上是否可行。

(一)財務(wù)凈現(xiàn)值

財務(wù)凈現(xiàn)值是指把項目計算期內(nèi)各年的財務(wù)凈現(xiàn)金流量，按照一個設(shè)定的標準折現(xiàn)率(基準收益率)折算到建設(shè)期初(項目計算期第一年年初)的現(xiàn)值之和。財務(wù)凈現(xiàn)值是考察項目在其計算期內(nèi)盈利能力的主要動態(tài)評價指標。

如果項目財務(wù)凈現(xiàn)值等于或大于零，表明項目的盈利能力達到或超過了所要求的盈利水平，項目財務(wù)上可行。

(二)財務(wù)內(nèi)部收益率(FIRR)

財務(wù)內(nèi)部收益率是指項目在整個計算期內(nèi)各年財務(wù)凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值之和等于零時的折現(xiàn)率，也就是使項目的財務(wù)凈現(xiàn)值等于零時的折現(xiàn)率。

財務(wù)內(nèi)部收益率是反映項目實際收益率的一個動態(tài)指標，該指標越大越好。

一般情況下，財務(wù)內(nèi)部收益率大于等于基準收益率時，項目可行。

(三)投資回收期Pt

投資回收期按照是否考慮資金時間價值可以分為靜態(tài)投資回收期和動態(tài)投資回收期。以動態(tài)回收期為例：

(1)計算公式

動態(tài)投資回收期的計算在實際應(yīng)用中根據(jù)項目的現(xiàn)金流量表，用下列近似公式計算：

Pt=(累計凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值出現(xiàn)正值的年數(shù)-1)+上一年累計凈現(xiàn)金流量現(xiàn)值的絕對值/出現(xiàn)正值年份凈現(xiàn)金流量的現(xiàn)值

(2)評價準則

1)Pt≤Pc(基準投資回收期)時，說明項目(或方案)能在要求的時間內(nèi)收回投資，是可行的;

2)Pt>Pc時，則項目(或方案)不可行，應(yīng)予拒絕。

(四)項目投資收益率ROI

項目投資收益率是指項目達到設(shè)計能力后正常年份的年息稅前利潤或營運期內(nèi)年平均息稅前利潤(EBIT)與項目總投資(TI)的比率。總投資收益率高于同行業(yè)的收益率參考值，表明用總投資收益率表示的盈利能力滿足要求。

ROI≥部門(行業(yè))平均投資利潤率(或基準投資利潤率)時，項目在財務(wù)上可考慮接受。

(五)項目投資利稅率

項目投資利稅率是指項目達到設(shè)計生產(chǎn)能力后的一個正常生產(chǎn)年份的年利潤總額或平均年利潤總額與銷售稅金及附加與項目總投資的比率，計算公式為：

投資利稅率=年利稅總額或年平均利稅總額/總投資×100%

投資利稅率≥部門(行業(yè))平均投資利稅率(或基準投資利稅率)時，項目在財務(wù)上可考慮接受。

(六)項目資本金凈利潤率(ROE)

項目資本金凈利潤率是指項目達到設(shè)計能力后正常年份的年凈利潤或運營期內(nèi)平均凈利潤(NP)與項目資本金(EC)的比率。

項目資本金凈利潤率高于同行業(yè)的凈利潤率參考值，表明用項目資本金凈利潤率表示的盈利能力滿足要求。

(七)項目測算核心指標匯總表

二、國民經(jīng)濟評價

國民經(jīng)濟評價是項目經(jīng)濟評價的核心部分，是決策部門考慮項目取舍的重要依據(jù)。建設(shè)項目國民經(jīng)濟評價采用費用與效益分析的方法，運用影子價格、影子匯率、影子工資和社會折現(xiàn)率等參數(shù)，計算項目對國民經(jīng)濟的凈貢獻，評價項目在經(jīng)濟上的合理性。國民經(jīng)濟評價采用國民經(jīng)濟盈利能力分析和外匯效果分析，以經(jīng)濟內(nèi)部收益率(EIRR)作為主要的評價指標。根據(jù)項目的具體特點和實際需要，也可計算經(jīng)濟凈現(xiàn)值(ENPV)指標，涉及產(chǎn)品出口創(chuàng)匯或替代進口節(jié)匯的項目，要計算經(jīng)濟外匯凈現(xiàn)值(ENPV)，經(jīng)濟換匯成本或經(jīng)濟節(jié)匯成本。

三、社會效益和社會影響分析

在可行性研究中，除對以上各項指標進行計算和分析以外，還應(yīng)對項目的社會效益和社會影響進行分析，也就是對不能定量的效益影響進行定性描述。

第十二部分　煤炭銷售項目風(fēng)險分析及風(fēng)險防控

一、建設(shè)風(fēng)險分析及防控措施

二、法律政策風(fēng)險及防控措施

三、市場風(fēng)險及防控措施

四、籌資風(fēng)險及防控措施

五、其他相關(guān)風(fēng)險及防控措施

第十三部分　煤炭銷售項目可行性研究結(jié)論與建議

一、結(jié)論與建議

根據(jù)前面各節(jié)的研究分析結(jié)果，對項目在技術(shù)上、經(jīng)濟上進行全面的評價，對建設(shè)方案進行總結(jié)，提出結(jié)論性意見和建議。主要內(nèi)容有：

1.對推薦的擬建方案建設(shè)條件、產(chǎn)品方案、工藝技術(shù)、經(jīng)濟效益、社會效益、環(huán)境影響的結(jié)論性意見

2.對主要的對比方案進行說明

3.對可行性研究中尚未解決的主要問題提出解決辦法和建議

4.對應(yīng)修改的主要問題進行說明，提出修改意見

5.對不可行的項目，提出不可行的主要問題及處理意見

6.可行性研究中主要爭議問題的結(jié)論

二、附件

凡屬于項目可行性研究范圍，但在研究報告以外單獨成冊的文件，均需列為可行性研究報告的附件，所列附件應(yīng)注明名稱、日期、編號。

1.項目建議書(初步可行性報告)

2.項目立項批文

3.廠址選擇報告書

4.資源勘探報告

5.貸款意向書

6.環(huán)境影響報告

7.需單獨進行可行性研究的單項或配套工程的可行性研究報告

8.需要的市場預(yù)測報告

9.引進技術(shù)項目的考察報告

10.引進外資的名類協(xié)議文件

11.其他主要對比方案說明

12.其他

三、附圖

1.廠址地形或位置圖(設(shè)有等高線)

2.總平面布置方案圖(設(shè)有標高)

3.工藝流程圖

篇6

銀行支行行長先進個人事跡材料 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們： 

大家好!我是××支行的行長，今天向大會匯報我們支行全體員工發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務(wù)發(fā)展的工作情況，對其中存在的不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評指正，多提寶貴意見。 

××支行地處在貧窮、邊遠的土家山寨，業(yè)務(wù)經(jīng)營相比其他支行困難較大。在上級行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我?guī)ьI(lǐng)支行全體員工，按照上級行的工作精神和業(yè)務(wù)部署，發(fā)揚實干精神，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，促進了業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好經(jīng)營成績。截止到20××年末，儲蓄存款余額達到××億元，同比增長××萬元;銷售理財產(chǎn)品××萬元，同比增長××萬元;保險收入××萬元，同比增長××萬元;個人網(wǎng)銀發(fā)展××戶，同比增長××戶;手機銀行客戶發(fā)展××戶，同比增長××戶。 

發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工：

一是忠實履行自己的工作職責(zé)，全面執(zhí)行支行的工作精神和決策部署，刻苦勤奮，盡心盡職工作，帶頭爭創(chuàng)佳績，為各項業(yè)務(wù)發(fā)展，取得良好成績作出貢獻。

二是圍繞工作目標任務(wù)，緊密結(jié)合自身崗位實際，積極參加支行組織開展的各項活動，踐行“我的崗位我負責(zé)、我在崗位您放心”，全面做好工作，努力完成任務(wù)，促進經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展。

三是具有勤業(yè)務(wù)實精神，做到腳踏實地、勤奮努力工作，增強崗位責(zé)任心，勇于承擔(dān)責(zé)任，認真做好每一件工作。

四是講究工作成果，按時正確、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，做到日清月結(jié)，努力實現(xiàn)工作的高效，取得經(jīng)營業(yè)務(wù)的發(fā)展。

五是強化時間觀念和效率意識，堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習(xí)，做到人在崗位一分鐘，辛勤工作60秒，提高工作效率和工作質(zhì)量，取得優(yōu)良工作成績。 

 

發(fā)揚實干精神，促進業(yè)務(wù)發(fā)展，我要求支行全體員工抓住工作重點，做到有的放矢，力爭取得工作成效。

一是堅持存款是立行之本，以銀行卡為載體，積極銷售理財產(chǎn)品，努力增加保險收入;要積極擴大客戶群體，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，增加經(jīng)營業(yè)務(wù)的覆蓋面，促進各項業(yè)務(wù)發(fā)展。

二是增強工作責(zé)任心，細致熱情為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，打響支行服務(wù)品牌，增強支行的社會影響力和對客戶的吸引力，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)促進各類業(yè)務(wù)的發(fā)展。

三是制定經(jīng)營業(yè)務(wù)發(fā)展措施，責(zé)任落實到每個人，使人人有壓力有動力，積極發(fā)展經(jīng)營業(yè)務(wù)，力爭取得良好業(yè)績;同時健全內(nèi)部控制機制，增強員工遵守合規(guī)習(xí)慣的良好作風(fēng)，切實提高風(fēng)險合規(guī)管理能力，杜絕產(chǎn)生金融風(fēng)險。 

在取得成績的基礎(chǔ)上，我決心“百尺竿頭更上一步”，在上級行的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)支行全體員工，以全新的精神、全新的面貌、全新的步伐，積極拓展各項業(yè)務(wù)，力爭取得比2013年更好的成績，促進我們銀行健康、持續(xù)發(fā)展。 

篇7

報名流程

1.閱讀政策規(guī)定

報名前,請考生仔細閱讀、認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》（涉考條款）、《中華人民共和國刑法》（涉考條款）、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款）和本須知，了解和掌握國家教育考試相關(guān)規(guī)定、普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試報名政策、報名流程等內(nèi)容。

2.核實學(xué)籍身份或報名資格審核

（1）普通高中學(xué)生

請考生在報名前到學(xué)籍所在學(xué)校核實本人學(xué)籍是否注冊，核實學(xué)籍系統(tǒng)中本人“姓名、學(xué)籍號、身份證號、就讀學(xué)校、年級”五項信息是否準確完整，如未注冊學(xué)籍或?qū)W籍五項信息有誤，請在報名前及時聯(lián)系學(xué)校學(xué)籍管理員完成學(xué)籍注冊或?qū)W籍信息更正工作。如因?qū)W籍未注冊或?qū)W籍信息有誤導(dǎo)致無法進行網(wǎng)上報名，由此引起的一切后果和責(zé)任由考生本人自負。

（2）社會考生

請在網(wǎng)上報名前先到市（州）或縣(市、區(qū))教育考試機構(gòu)指定的社會人員報名點進行資格審核，資格審核通過后方可取得登錄賬號信息和登錄學(xué)考信息平臺的資格。

3.填寫報名登記表

網(wǎng)上報名前，請考生先填寫《2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試報名登記表》（見附件1），上機操作時再按報名登記表的內(nèi)容依次填報。報名登記表可在湖北省教育考試院官網(wǎng)下載。

4.準備報名材料

請按本通知第七章內(nèi)容準備好報名材料。

5.網(wǎng)上報名操作步驟

第一步：登錄學(xué)考信息平臺。打開瀏覽器，輸入網(wǎng)址hbea.edu.cn，進入湖北省教育考試院官方網(wǎng)站后，點擊網(wǎng)站首頁“2019年湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)考籍管理與公共信息服務(wù)平臺登錄入口（網(wǎng)上報名入口）”，進入學(xué)考信息平臺登錄頁面。

第二步：輸入用戶名和密碼。普通高中在校生的用戶名是本人身份證號，社會考生的用戶名由報名點下發(fā)，所有考生初始密碼由報名點單獨通知。輸入用戶名、密碼、驗證碼后，點擊“登錄”按鈕后進入學(xué)考信息平臺，其中，普通高中在校生首次登錄后，學(xué)考信息平臺會從學(xué)籍系統(tǒng)調(diào)取并顯示考生姓名，考生核對姓名無誤后點擊“確認”按鈕，方可進入學(xué)考信息平臺。

第三步：首次登錄必須修改密碼。首次進入學(xué)考信息平臺時，計算機屏幕上會出現(xiàn)修改密碼的界面，考生必須按照要求修改初始密碼，考生如不修改密碼，系統(tǒng)將禁止進行下一步操作。請考生妥善保管自己密碼，不得泄露給其他人員。密碼為6至20位，必須由字母和數(shù)字構(gòu)成，字母區(qū)分大小寫。

第四步：閱讀考生須知。點擊“考生須知”，閱讀《中華人民共和國教育法》（涉考條款)、《中華人民共和國刑法》（第284條涉考條款)、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（有關(guān)考生條款)、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考場規(guī)則》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試廣播指令》等內(nèi)容。

第五步：閱讀簽署文明誠信考試承諾書?？忌状螆竺蛞院竺磕陥罂紩r均需簽署文明誠信考試承諾書?？忌状芜M入學(xué)考信息平臺后，請點擊“在線報名”按鈕，系統(tǒng)會顯示“報名須知”頁面，頁面內(nèi)容為：《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試告知書》、《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》，請仔細閱讀，確定自己完全理解后點擊“同意”按鈕，一旦點擊“同意”按鈕，即視為您已簽署《湖北省普通高中學(xué)業(yè)水平考試考生文明誠信考試承諾書》。只有點擊“同意”按鈕、簽署電子版文明誠信考試承諾書后，系統(tǒng)才會進入報名信息填報頁面；如果點擊“不同意”按鈕，系統(tǒng)會自動退出，禁止考生網(wǎng)上報名?？忌俅芜M入“在線報名”時，系統(tǒng)不再顯示“報名須知”頁面，直接進入報名信息填報頁面。

第六步：填寫報名信息?？忌M入網(wǎng)上報名信息填寫頁面后，請按照頁面要求依次填寫報名信息（其中標“*”為必填項）。普通高中在校生的“姓名、學(xué)籍號、身份證號、就讀學(xué)校、年級”五項信息均從學(xué)籍系統(tǒng)中提取，不能修改。如果顯示的五項信息與本人信息不符，請及時與學(xué)校學(xué)籍管理員聯(lián)系，可先退出報名系統(tǒng)，待學(xué)籍管理員在學(xué)籍系統(tǒng)查明原因、更正學(xué)籍信息后，再重新登錄學(xué)考信息平臺進行網(wǎng)上報名。如在信息填報過程中需退出系統(tǒng)，請務(wù)必點擊“保存”按鈕后再退出。報名信息填報完成后，請仔細核對，確認無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存信息。提交成功后，考生可點擊“瀏覽信息”按鈕，瀏覽本人填報的信息。

第七步：填寫報考信息。首次報名信息提交成功后，方可點擊“在線報考”按鈕，進入報考頁面；再次報名可直接點擊“在線報考”按鈕進入報考頁面。報考頁面顯示可供選擇的考試類型和考試科目，考生根據(jù)個人情況選擇報考科目。報考信息填報完成后，請仔細核對，確認無誤后點擊“提交”按鈕，系統(tǒng)會提交保存報考信息。

第八步：網(wǎng)上繳費。提交報考信息后，系統(tǒng)會顯示報考繳費頁面，頁面顯示考生的考試科目、考試類型、單科費用和總額，確認無誤后請點擊“立即付款”，系統(tǒng)會顯示銀聯(lián)在線付款頁面。銀聯(lián)在線付款提供了“直接付款”和“登錄付款”兩種方式，任選一種付款即可，具體付款方式可參考銀聯(lián)在線付款頁面的“新手操作演示”。網(wǎng)上繳費成功后，網(wǎng)上填報信息工作完成。

篇8

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

03―0067―01

探究性實驗教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識，自己設(shè)計實驗，或在教師的指導(dǎo)下通過實驗來探索物理規(guī)律，從而獲得新知識并且加以應(yīng)用的方法。根據(jù)我國《普通高中物理課程標準》的定義，科學(xué)探究的基本過程是：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。下面，筆者就對這七個環(huán)節(jié)進行詳細闡述。

一、提出問題

提出問題是探究活動的開始，沒有問題就沒有探究的可能。實驗探索是圍繞所探究的問題展開的，正由于有了具體的問題，探究才有了明確的方向。一個好的問題應(yīng)該與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識相聯(lián)系，并能引發(fā)他們進行實驗、收集證據(jù)和利用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行解釋，進而得出結(jié)論。因此，教師要從學(xué)科領(lǐng)域、日常生活、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)生們感興趣的并與物理實驗相關(guān)的問題。在實際探究過程中，學(xué)生往往還會不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，這是探究的新起點，也是培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要一環(huán)。教師對此應(yīng)加以鼓勵，并給予幫助，以強化學(xué)生提問的積極性，使不斷提出問題變成學(xué)生的一種自覺的行為。

二、猜想與假設(shè)

猜想與假設(shè)是探究過程中不可缺少的一環(huán)，但往往又是容易被學(xué)生忽視的一個環(huán)節(jié)。猜想與假設(shè)是指根據(jù)已有的實驗數(shù)據(jù)和物理原理，對問題的解決方式和實驗結(jié)果進行推理和預(yù)測。學(xué)生圍繞產(chǎn)生問題可能的原因，利用已有的知識和經(jīng)驗進行猜想，提出假設(shè)，進行推理和預(yù)測。其重要性在于，首先能明確探究方向，避免探究的盲目性;其次能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜想與假設(shè)一旦得到實驗的證實，學(xué)生的興趣就會大大得到提高;再次猜想與假設(shè)能為探究的繼續(xù)奠定基礎(chǔ)。

三、制訂計劃與設(shè)計實驗

首先，了解實驗對象和實驗?zāi)康牟Υ诉M行分析，明確對象所隱藏的問題，形成初步設(shè)想，明確實驗指導(dǎo)思想，考慮用什么方法、手段達到實驗?zāi)康?。其次，正確運用實驗原理。實驗原理是整個探索過程中所依據(jù)的物理原理，分析實驗原理時需要一定的“理想化”，需要略去一些次要因素或進行一定的簡化和抽象，但要把握好度。實驗要在科學(xué)理論指導(dǎo)下進行，不能離開科學(xué)理論，盲目行事。最后，巧妙利用實驗技術(shù)。其中包括實驗器材的巧妙利用和技術(shù)手段的靈活運用，這需要平時的積累。

四、進行實驗與收集證據(jù)

這一環(huán)節(jié)到了實際操作階段，具體做法是：學(xué)生要根據(jù)實驗方案準備實驗器材、設(shè)備、材料等，對已有器材要熟悉使用方法并進行校準。根據(jù)要求和需要，學(xué)生可以自行研制實驗器材。

五、分析與論證

實驗中收集到的數(shù)據(jù)或證據(jù)本身不能說明和解釋實驗現(xiàn)象，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下對其進行分析處理，通過分析和歸納，找出其中隱含和潛在的有用信息，得出規(guī)律性結(jié)論。

六、評估

在實驗過程中，學(xué)生要對探究問題表述是否科學(xué)、提出猜想與假設(shè)是否被事實與證據(jù)所證實、設(shè)計方案是否有效、收集的證據(jù)是否真實、給出的結(jié)論是否正確等問題進行反思與評價，這就是評估過程。評估貫穿于探究活動的全過程。評估不僅能夠優(yōu)化探究方案，使探究活動少走彎路，提高實驗探究的效率，而且還能提高學(xué)生的探究能力。

七、交流與合作

篇9

關(guān)鍵詞：趣味性實驗；活動性實驗；探究性實驗；主動學(xué)習(xí)

科學(xué)實驗是學(xué)生用以研究自然，也是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟研究自然界所用的方法而進行的各種活動。在初中科學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的教育教學(xué)方式是當前科學(xué)教育的主流趨勢。初中科學(xué)新課程的課程設(shè)計實實在在地體現(xiàn)了要以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，更多的實驗探究能讓學(xué)生親自參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。對于教學(xué)中的科學(xué)實驗，教師的設(shè)計和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。實驗作為科學(xué)課程的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是激勵學(xué)生進行創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)環(huán)境。

科學(xué)不僅是系統(tǒng)的知識體系，更是一種探究活動。在科學(xué)教育中，把科學(xué)實驗探究作為教育教學(xué)的主要方式更是科學(xué)本質(zhì)的要求。在教學(xué)中合理地增設(shè)一些實驗不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更加重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力及解決問題的能力，還可以讓學(xué)生在共同探究的過程中增強其自信心，發(fā)展認知能力，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

一、增設(shè)趣味性實驗，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師在備課時往往對課堂教學(xué)的設(shè)計相當精細，對重點、難點知識總是不厭其煩地反復(fù)強調(diào)，理論講授滔滔不絕，生怕學(xué)生記不住，當然對這種仔細的態(tài)度應(yīng)該值得肯定。但這樣的教學(xué)方式卻完全忽視了學(xué)生，把學(xué)生當成了自己手中的“工具”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于對結(jié)論的重視和強調(diào)，讓學(xué)生記住一個“果”，而忽視學(xué)生“如何學(xué)”和得出這個“果”的過程。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的脫離，使得老師一節(jié)課下來疲憊不堪，學(xué)生也學(xué)得很累。其實有時我們增設(shè)幾個簡單有趣的小實驗，學(xué)生整節(jié)課都會情趣高漲，思維活躍，在興趣中實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，那么我們又何樂而不為呢？

1.增設(shè)趣味性實驗可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

俗話說：“教人未見意趣，必不可學(xué)。”興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生認真學(xué)習(xí)的一種巨大的精神力量。興趣也是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能激發(fā)積極而持久的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中適當?shù)匾胍恍┤の缎詫嶒瀸ぐl(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，寓教于趣。如在學(xué)習(xí)沸點時，我就當了一回“江湖騙子”，來了一次熱“油”中取石塊。在一個大燒杯里倒些醋，上面再加一層食用油，里面放一塊小石塊，然后墊上石棉網(wǎng)用酒精燈加熱直到有氣泡產(chǎn)生。實驗前先讓大家想象一下在路邊攤油炸食物時的情景，（有氣泡產(chǎn)生時溫度估計約60攝氏度，所以還是有點燙手。我一開始在課前試做時放了硬幣，但不易取出，為了能動作快點，后來改放小石塊）然后就把手伸進去把石塊取出來，學(xué)生當場目瞪口呆，有的女生嚇得張大了嘴巴，一副難以置信的樣子?？梢韵胂?，這節(jié)課的內(nèi)容有哪位學(xué)生不想深入了解呢？

2.增設(shè)趣味性實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)“物質(zhì)燃燒的條件”這一內(nèi)容時，進行“氣功”吹燃蠟燭表演。我取一支白蠟燭，暗中在蠟燭燭芯上涂上白磷，然后嘴里先喝一口熱水，做點夸張的動作表示在發(fā)功，然后輕吹一下蠟燭，蠟燭竟然神奇地燃燒起來了。學(xué)生馬上表現(xiàn)出不可思議的神態(tài)，自然而然地想要知道原因。一片討論和爭論之后，有的同學(xué)迫不及待地問“為什么會這樣”，再進行書上的演示實驗，學(xué)生觀察得特別仔細，特別認真。增加的這個趣味性實驗提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生的記憶會更加深刻，記憶時間也會更長。

3.增設(shè)趣味性實驗可以促使學(xué)生進行自主探索和自主鉆研

趣味性實驗以其豐富的知識背景和趣味性深深地吸引著學(xué)生，為學(xué)生想象力、觀察力、思維能力發(fā)展提供了廣闊的空間。如在學(xué)習(xí)“流速與壓強的關(guān)系”時，我增設(shè)了這樣一個實驗：拿了一個大功率的電吹風(fēng)和乒乓球，問學(xué)生：“向上吹乒乓球，球會怎么樣？”學(xué)生異口同聲地說：“被吹走了?！比缓笱菔荆斊古仪驊腋≡诳罩袥]有被吹走時，學(xué)生感到非常震驚。然后斜著吹乒乓球，仍舊不掉下來。學(xué)生感到太神奇了，產(chǎn)生極大興趣的同時，已經(jīng)迫切需要了解原因了，紛紛自覺地去書上找答案，驅(qū)使他們積極自動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的精神，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課給學(xué)生的印象非常深刻，從課后的作業(yè)反饋情況來看，學(xué)生掌握得也都非常理想。

二、增設(shè)學(xué)生活動性實驗，使單純的理論灌輸變?yōu)閮?nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)

著名的物理學(xué)家帕格爾斯說過：“沒有實驗的理論是空洞的，正是實驗家使理論家保持老老實實的態(tài)度。”而心理學(xué)研究也表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)習(xí)的方式關(guān)系很大。一般來說，學(xué)生通過聽教師講授，能夠記住百分之十到百分之二十；而如果學(xué)生能動手做過，又描述過，則能記住百分之九十，所以在平時的教學(xué)中我非常注重學(xué)生的活動性實驗。

如在學(xué)習(xí)《宇宙起源》這一課時，有個結(jié)論是“所有的星系都在遠離我們而去”，那么有學(xué)生會認為都在離我們而去，那地球是中心了？為了很好地解決這個問題，我叫了五位同學(xué)到講臺前手拉手圍成一個圈靠攏在一起，然后各自后退，圈越來越大，每位同學(xué)之間的距離都在擴大，每個人看其他四位同學(xué)都在遠離自己而去，而自己其實并不是中心。這個問題一下子就解決了，和書上的氣球?qū)嶒炏啾?，簡單明了?/p>

又如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這節(jié)課時，有道練習(xí)是關(guān)于拔河比賽的，學(xué)生普遍認為勝利的一方肯定是力大的一方，僅從理論上給學(xué)生分析，許多學(xué)生理解不了，對結(jié)論存在很大的疑問。所以，在這個知識點的學(xué)習(xí)過程中，我增設(shè)了一個學(xué)生活動性實驗，叫了班中一位很弱小的女生和一位男生到講臺前的空地上，步驟為：

（1）讓女生和男生進行拔河，男生勝。

問學(xué)生為什么，學(xué)生討論后，說：“張某（男生）力氣大，當然贏啦?！睍翰蛔鼽c評。

（2）在男生站的腳下灑上水，進行第二次比賽，女生勝。

一陣驚呼聲，然后就是熱烈的討論聲。有學(xué)生已經(jīng)對先前的認知表示懷疑，根據(jù)現(xiàn)象進行誘導(dǎo)，給予學(xué)生充分思考的時間，激發(fā)學(xué)生的思維。

（3）讓男生站在一塊滑板上，第三次比賽，女生勝得更輕松了。

學(xué)生表現(xiàn)出了更大興趣，并馬上很自覺地進行討論和分析。經(jīng)過適當點撥后，學(xué)生很快就理解了原來拔河比賽的勝負跟摩擦力存在的很大關(guān)系。

此次實驗探究活動現(xiàn)象鮮明、直觀，學(xué)生間的討論氣氛寬松、熱烈。通過三次比賽的結(jié)果，學(xué)生最終通過合作分析得出了正確的結(jié)論。增設(shè)的這個探究突破了課本的框架，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。并且，此次探究活動的主體性角色完全傾斜于學(xué)生，學(xué)生居于活動的中心地位，也體現(xiàn)了“生本教育”的理念。

增設(shè)的這個活動性實驗的意義在于：

1.課堂中滲透了實踐性

原來的教學(xué)只是自己進行理論分析，學(xué)生經(jīng)過思考后得出結(jié)論，既死板又枯燥，學(xué)生不易理解，就算一時理解了也會很快遺忘。讓學(xué)生進行活動性實驗，親自在實驗過程中進行探究，其作用有：

（1）把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實驗的時間和空間，教師則起主導(dǎo)作用，在于引導(dǎo)、輔助學(xué)生完成實驗任務(wù)。老師當一個指引學(xué)生探究的輔助角色，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得更加活躍，更加精彩。

（2）真正體現(xiàn)了“教與學(xué)”的雙向性。學(xué)生不是產(chǎn)品，教學(xué)工作不能靠老師單方面就能完成的，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正成為課堂的主體。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。通過學(xué)生對實驗的摸索、實踐，對于不同的實驗現(xiàn)象進行分析，最終得到正確的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.課堂中體現(xiàn)了民主性

（1）民主課堂對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力很重要

在實驗過程中，學(xué)生有什么問題隨時可以提出來，大家進行討論分析。對出現(xiàn)的不同現(xiàn)象提出自己的觀點，學(xué)生各抒己見，對于合理的解釋及時鼓勵表揚，對于錯誤的觀點則通過討論加以糾正，做到既尊重知識又尊重學(xué)生。在一個相對寬松和諧的課堂環(huán)境中，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

（2）民主的教W給予全體學(xué)生以平等、寬容的機會和條件

可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識、發(fā)展興趣、實現(xiàn)理想。讓學(xué)生有自己的思考、發(fā)表獨到見解的時間，學(xué)生敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見，勇于大膽創(chuàng)新。有時盡管學(xué)生的說法可能不全面，甚至是錯誤的，但至少學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來，都是應(yīng)該值得肯定的，對學(xué)生個性的發(fā)展起著重要的作用。

3.課堂中增強了認知性

增設(shè)合理的實驗給學(xué)生提供準確、生動、鮮明的感性材料，讓學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展。這樣使概念容易理解，使知識形象化，便于記憶。當學(xué)生對于理論知識的理解出現(xiàn)錯誤時，鮮明的實驗事實與學(xué)生的認知發(fā)生了矛盾，就會產(chǎn)生認識失調(diào)，于是在心理上就出現(xiàn)不平衡的感受，就會產(chǎn)生一種迫切需要解決這個問題的強烈欲望。這樣就必然產(chǎn)生認知動機，并采取積極的認知行為，從而主動地去理解和掌握知識。

三、增設(shè)探究性實驗，使結(jié)論式教學(xué)變?yōu)檫^程式教學(xué)

傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)，就是指忽視過程而僅僅強調(diào)教學(xué)所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果的教學(xué)。傳統(tǒng)的結(jié)論式教學(xué)往往采用“傳遞――接受”式的教學(xué)方法，把一些實驗探究通過老師的講解、分析，讓學(xué)生記住一個結(jié)論。

1.結(jié)論式教學(xué)的弊端

（1）教學(xué)過程“僵硬化”

主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中唯教材、唯教參上，教師把教材中的內(nèi)容當作是金科玉律，完全按照教案的設(shè)計來進行教學(xué)活動。整個教學(xué)過程看似相當流暢，學(xué)生完全在自己的掌控下學(xué)習(xí)，基本上都能按前面的演示正確操作。但在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有激情、創(chuàng)造，也缺乏活力，有的只是平鋪直敘、簡單的重復(fù)操練、應(yīng)付與無奈。

（2）學(xué)習(xí)過程“單一化”

主要表現(xiàn)在教學(xué)組織形式、活動角色的單一化。目標以知識傳遞作為唯一追求對象，忽視全面發(fā)展是教育追求的最終目的。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)“程式化”

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不用思考，機械性地聽取老師的指令，經(jīng)過老師的講解，然后記住一個結(jié)論。這樣的課堂教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研能力的缺失。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)“被動化”

機械式的教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生機械式的被動學(xué)習(xí)。造成對于本來應(yīng)該充滿好奇和神秘感的“科學(xué)”并不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，會讓他們覺得學(xué)習(xí)是個“包袱”。學(xué)生形成了一種學(xué)習(xí)上的“索取”意識，缺失主動“探索”的精神，完全按照老師指定的框架進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不足。

2.增設(shè)探究性實驗的作用

科學(xué)教學(xué)中有些實驗的操作性確實不強，老師也就順理成章地進行結(jié)論式教學(xué)。但操作性不強并不意味著沒有可操作性，只要有心，不怕麻煩，增設(shè)一些探究性的實驗，會使你的課堂教學(xué)更加精彩。

（1）增設(shè)探究性實驗可以使抽象變具體，降低教學(xué)難度

科學(xué)教學(xué)中有些知識并沒有配套的科學(xué)探究，純理論學(xué)習(xí)學(xué)生缺乏興趣，不易理解，有時還不能使學(xué)生信服。要能讓學(xué)生恰當理解，加深印象，增設(shè)探究性實驗是比較理想的方法。如在學(xué)習(xí)“土壤的特點”時，我取兩根兩頭通的玻璃管，一根裝上黃豆，一根裝上細沙，兩頭用紗布包住，分別代表沙土類土壤和黏土類土壤。然后讓兩位同學(xué)上來分別用兩根管子向水里吹氣，結(jié)果裝黃豆的玻璃管吹出大量氣泡，而裝沙子的吹不出氣泡，學(xué)生馬上得出，沙土類土壤通氣性好；再叫兩位學(xué)生上來往兩根玻璃管中灌水，裝黃豆的玻璃管里的水很快從下方漏出來了，學(xué)生馬上可以得出沙土類土壤保水性差。通過這個增設(shè)的探究性實驗，學(xué)生一看便知，如此教學(xué)學(xué)生便于理解，記憶深刻。

（2）增設(shè)探究性實驗使課堂教學(xué)更生動、更靈活、更多樣

中學(xué)生已具備一定的探究分析能力，故對教學(xué)內(nèi)容不局限于教材所羅列的條條框框，也可以不按照書本要求的步驟操作，放開手讓學(xué)生自己去探索，自己通過討論去操作。比如，在學(xué)了“氧氣和二氧化碳性質(zhì)”后，我給出許多器材，要學(xué)生利用所學(xué)知識自己設(shè)計一個實驗來區(qū)別氧氣和二氧化碳。許多學(xué)生表現(xiàn)欲極強，興趣極大，他們大膽聯(lián)想，努力創(chuàng)新，很快設(shè)計出了多種方案。比如：放小動物；用點燃的火柴；帶火星的木條；加澄清石灰水；放點燃的硫，觀察能否產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰等。經(jīng)過同學(xué)們討論后，各抒己見，排除了不合理的方案，同時也得出了多種合理的方案。增加的探究性實驗增強了課堂的靈活性和開放性，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）增設(shè)探究性實驗使理論和實踐在課堂上進行有效整合

俗話說：“實踐是創(chuàng)新的搖籃?！睂W(xué)生進行探究性實驗是一個培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生親身的實驗實踐，可以對實驗進行正確的觀察，學(xué)生很容易得出結(jié)論，而且印象深刻。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。如在學(xué)習(xí)“香煙的危害”時，同學(xué)們都知道香煙對人體有害，但具體沒有直觀的感受，純理的教學(xué)并不能引起重視。所以，我在具體教學(xué)過程中進行探究性實驗，器材為燒杯、蒸餾水、香煙、紗布、小蝦（課前嘗試時原來用的是小魚，但小魚不易死亡，改用小蝦效果明顯）。在剛上課時就讓學(xué)生利用器材進行實驗設(shè)計（因為小蝦的死亡時間有點久），學(xué)生設(shè)計好后取一個理想的方案實施，兩個燒杯中放等量蒸餾水，把幾支香煙的煙草用紗布包好放入其中一個燒杯中，用手搓揉，得到煙草浸出液。兩個燒杯再各放入三只小蝦，間隔一段時間觀察一次，快下課時煙草浸出液中的小蝦已死亡或瀕臨死亡。通過這個探究性實驗，再結(jié)合一些吸煙危害的實例，理論聯(lián)系實際，學(xué)生充分意識到了香煙的危害性，比純粹的理論說教顯然更具教育意義。

總的來說，在增設(shè)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知水平，合理地增加一些實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，同時引起思維，促進學(xué)生參與教學(xué)過程。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進行實驗設(shè)計，嘗試實驗，帶疑分析，討論釋疑，做到“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。我在以后的教學(xué)過程中還會不斷改進增設(shè)的實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，以已有知識為基礎(chǔ)，積極提出自己的新問題、新觀點、新思路、新方法。讓學(xué)生主動探求知識，增加學(xué)生思維的廣度和深度，在個性化的實驗課堂中促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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2.方元山.新課程與課堂教學(xué)改革.福建教育出版社，2012.

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4.朱慕菊.走進新課程.北京師范大學(xué)出版社，2011.

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【關(guān)鍵詞】實踐性教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新人才

隨著國內(nèi)外高校教學(xué)改革的深入，對高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量的要求也越來越高，實踐教學(xué)是高等學(xué)校本科教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐技能、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。實踐教學(xué)作為鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要環(huán)節(jié)，它的質(zhì)量好壞直接影響到整體的教學(xué)質(zhì)量，因此，尋求符合創(chuàng)新人才需要的新的實踐教學(xué)模式和方法、建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系對應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)極為重要。

一、高校實踐性教學(xué)改革的迫切性與必要性

1.1 高校教學(xué)水平評估結(jié)果的體現(xiàn)

近幾年來，隨著高校教學(xué)水平評估的如期進行，評估中發(fā)現(xiàn)的各種教學(xué)、教改問題，分析和總結(jié)出的教育教學(xué)各方面的經(jīng)驗與教訓(xùn)，使得高校的教學(xué)改革更加具體而深入，而在眾多的教學(xué)改革項目中，人們更加看重了實踐性教學(xué)的作用，因此有效地對實踐性教學(xué)進行改革，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，已經(jīng)成為繼高校教學(xué)水平評估后人們研究和探索的主要問題之一。

1.2 畢業(yè)生反饋信息反映出的問題

近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，我們從每年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)單位反饋來的信息來看，普遍反映的問題是學(xué)生就業(yè)后理論知識與實踐能力聯(lián)系不夠緊密，動手能力匱乏、實踐能力薄弱，雖然專業(yè)知識雄厚，但是缺乏一定的實踐經(jīng)驗。

1.3 實踐性環(huán)節(jié)存在的現(xiàn)實問題

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的有力補充，在人們逐步意識其重要性的同時，它確實存在一些不能忽視的現(xiàn)實問題，在創(chuàng)新型人才急需的今天，實踐性教學(xué)的改革也提上了日程。在實踐性教學(xué)中所需要的方方面面，從硬件設(shè)置和軟件人員，從人們的主觀意識到現(xiàn)實的客觀條件，從受教對象到施教人員，確實都需要全方位的反思和改革。

二、高校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的主要問題

2.1 人的主觀意識問題

2.1.1 從教師角度而言，在實踐教學(xué)方法上缺乏靈活性

多年來，實踐教學(xué)一直是作為課堂教學(xué)的輔活動，教師對實踐教學(xué)的研究缺乏重視，教學(xué)模式相對固定、實踐教學(xué)方法陳舊，因此當面對多元化人才培養(yǎng)的需求時，在實踐教學(xué)方法上缺乏靈活性。

2.1_2 從學(xué)生角度而言，實踐教學(xué)重視度匱乏

由于學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)缺乏嚴格的要求和科學(xué)的指導(dǎo)，他們在設(shè)定的范圍內(nèi)機械地完成操作，并不領(lǐng)會具體操作的原因，因此缺乏積極性和主動性。學(xué)生主觀上的不重視必然是實踐環(huán)節(jié)的忽視，實踐教學(xué)的結(jié)果達不到預(yù)期的實踐目的，而高校的很多實踐環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，前序?qū)嵺`教學(xué)的不扎實和應(yīng)付，必然會導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)的崩潰。

2.1.3 從管理者角度而言，在管理上缺乏重視

我國大多數(shù)高等院校尚未形成完善的實踐教學(xué)管理體系，實踐教學(xué)沒有明確的標準和規(guī)范。由于受教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實踐教學(xué)的投入機制、教學(xué)質(zhì)量保證機制等不夠完善，導(dǎo)致實踐教學(xué)的投人和教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

2.2 客觀的實踐基地匱乏問題

在實踐教學(xué)中，普遍的需要儀器設(shè)備、設(shè)計場地、實習(xí)基地等等，但是目前，大多存在實驗室建設(shè)資金緊張、實驗經(jīng)費不夠充足、儀器設(shè)備陳舊和破損現(xiàn)象嚴重等等問題。

2.3 實踐性教學(xué)管理上不完善

由于長期以來對實踐性教學(xué)的忽視，使得實踐性教學(xué)執(zhí)行過程中缺乏規(guī)范的管理制度和嚴格的質(zhì)量監(jiān)控體系。無論對人員的管理還是對設(shè)備的維修，都缺少正規(guī)的管理制度和嚴格的監(jiān)管。

三、實踐性教學(xué)改革思路

當實踐性教學(xué)越來越被重視的今天，在尋求好的改革思路，找到好的貫徹方法將要執(zhí)行時，我們有必要深刻理解實踐性教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，它對探究正確的思路有著指導(dǎo)性的作用。

3.1 理清實踐性教學(xué)各環(huán)節(jié)間的關(guān)系

根據(jù)我們學(xué)院的專業(yè)特征及課程設(shè)置，這里所提及的實踐教學(xué)主要包括課程實驗、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

3.2 確定實踐性教學(xué)的改革思路

3.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和態(tài)度，改革教師教學(xué)方法和模式

教學(xué)的最終目的是作用于學(xué)生，而學(xué)生的態(tài)度直接決定了教學(xué)的成敗，因此應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐的積極態(tài)度作為第一要素。

3.2.2 改善實踐性教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施

首先，改善了實驗室環(huán)境，擴大了實踐教學(xué)用房面積，對實驗室進行裝修和改造；其次，加大實驗室設(shè)備投資力度，增加實驗儀器數(shù)量，引進先進的實驗設(shè)備；再次，保證實驗教學(xué)經(jīng)費，配備科學(xué)、先進、能滿足實驗教學(xué)需要的設(shè)備，注意資源共享，提高設(shè)備利用率高。

3.2.3 完善各項規(guī)章制度及管理體制

實踐性教學(xué)涉及到眾多環(huán)節(jié)，涉及很多人員，因此規(guī)范合理的規(guī)章制度是必須的。從實踐教學(xué)中對學(xué)生的管理規(guī)范，到任課教師的規(guī)章制度，到實驗員的責(zé)任分派。從設(shè)備的采購標準，到設(shè)施的后期維護，從實踐教學(xué)實施的執(zhí)行規(guī)范，到實施后的評價規(guī)范，都需要形成一系列的規(guī)章制度去約束和管理，才能使實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有理、有序、順利地進行。

3.2.4 做好實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗總結(jié)，實時修正

實踐教學(xué)改革不是一蹴而就的，尤其是這些實踐環(huán)節(jié)是密切相關(guān)的，因此，在改革各個環(huán)節(jié)的過程中，要時刻注意總結(jié)經(jīng)驗，及時修正錯誤，改善不足，執(zhí)行時要與時俱進，注意加入新的實踐內(nèi)容，使實踐性教學(xué)能良性運轉(zhuǎn)，最終達到實踐教學(xué)改革的目的。

3.3 加強改革的輔助執(zhí)行環(huán)節(jié)

3.3.1 加強督導(dǎo)監(jiān)管

為規(guī)范實踐教學(xué)秩序，學(xué)院組織實驗督導(dǎo)人員深入各實驗教學(xué)中心的實驗課堂開展全面聽課。通過實驗課程檢查，能及時了解實驗開出情況和師生紀律情況；通過督導(dǎo)人員幾個學(xué)期的實驗教學(xué)質(zhì)量檢查，形成了很多好的意見和建議，課題組經(jīng)過總結(jié)凝練后力爭將好的做法與經(jīng)驗應(yīng)用于今后的實踐教學(xué)管理工作中，逐步破解實踐教學(xué)難題，以達到通過檢查評價促進實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量提升的目標。

3.3.2 實行校企合作

為了讓在校大學(xué)生尚未離開校園時，不僅能夠真實地體驗企業(yè)環(huán)境與生活，從實訓(xùn)中學(xué)習(xí)實戰(zhàn)技能，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，更好地適應(yīng)工作崗位和社會需求，而且能夠真實全面地認識和評估自己，正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。我院聯(lián)系了很多家用人企業(yè)，采用企業(yè)和學(xué)生雙面選擇的方式簽訂校企合作的實習(xí)合同，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的實習(xí)環(huán)境，這樣，學(xué)生在未畢業(yè)之前就能定位好自己的職業(yè)方向、興趣，為實際就業(yè)做好充分準備。