導(dǎo)語：如何才能寫好一篇除夕文案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、希望能牽手一起走過今后的日子，不管是鮮花鋪路，還是荊棘滿地，不離不棄，彼此相愛，我會永遠(yuǎn)伴隨你左右!

3、日出日落=朝朝暮暮，月亮星星=無限思念，風(fēng)花雪月=柔情蜜意，流星心語=祝福萬千，祝你有個快樂的新年!

4、愛人，這一季，有我最深的思念。就讓風(fēng)捎去滿心的祝福，綴滿你甜蜜的夢境，祝你擁有一個燦爛的新年。

5、新的一年，不要萬事勝意，萬事如意就好。除夕快樂!

篇2

2.美好在天空燃放，醇酒在杯中飄香，交談在傳遞佳話，吉祥在屋角堆放，幸福在心間上漲，快樂在臉上蕩漾，平安在為你唱響，好景你獨占了春光。除夕快樂！

3.在最美的夜里想你，在最深的呼吸中念你，在最愜意的時候感觸你，在最潦倒的時候曉得，這個世界有你就已經(jīng)足夠。新年快樂！

4.提著燈籠，尋覓除夕留下的絲絲柔情，點著蠟燭，感受除夕散發(fā)的點點溫情，舉著火把，點燃除夕傍晚的濃濃激情，圍著火堆，送著除夕溫暖的厚厚恩情，傳著除夕的祝福，愿你新的一年天天好心情！

5.兒女皆回家，幸福慶團(tuán)圓。全家齊忙碌，歡喜進(jìn)廚房。佳肴成盛宴，雙親來品嘗。共同來舉杯，__話祝愿。父母多健康，合家皆順暢。除夕到了，愿你快樂。

6.揮動幸運的掃把，“清除”兔年的憂患；拿起快樂的湯匙，“盛裝”龍年的喜悅；編輯祝福的短信，“滿載”除夕的祝愿。愿你除夕快樂如意，龍年大吉大利。

7.好久沒有聽到你的聲音，好久沒有人聽我談心，在雪花飛舞的日子里，真的好想你，祝新年快樂。

8.除夕到來掛燈籠，滿堂結(jié)彩人更紅。全家上陣包餃子，齊聚親朋歡笑聲。晚間助興煙花舞，伴有晚會樂逍遙。福祿壽全今宵到，來年萬事笑彎腰。祝你闔家歡樂，大吉大利！

9.除夕，除去憂愁，除掉煩惱，迎接幸福，迎接美好，愿吉祥伴隨您，好運青睞您，平安依賴您，健康眷戀您，快樂親吻您，幸福擁抱您！

10.除夕到，吉祥到，紅紅火火生活好。除夕到，幸福到，開開心心親戚鬧。除夕到，財神到，源源滾滾財富到。

11.團(tuán)圓夜喜團(tuán)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓過大年；除夕夜笑開顏，歡天喜地迎新年；守歲夜祝福傳，傳傳祝福財神來；除夕到，朋友，衷心的祝你歡歡喜喜過新年，全家團(tuán)團(tuán)圓圓到永遠(yuǎn)！

12.除夕到，人歡笑，掛燈籠，紅運高，貼春聯(lián)，喜眉梢，鞭炮鳴，煩惱消，煙花綻，吉祥繞，團(tuán)圓餃，幸福包，情誼濃，祝福送。愿快樂好運伴您跑，龍年大吉樂逍遙！

13.小包大裹孝敬父母，營養(yǎng)佳品年夜禮物。除夕聚會包訂酒席，共享年夜品牌服務(wù)。觀看春晚超大屏幕，陪伴父母守歲幸福。

14.今夕是除夕，快樂又如意。餃子最醇香，美酒更芬芳。佳肴數(shù)不盡，歡暢一家親。舉杯情切切，相約來守夜。合樂笑盈盈，談話到天明。除夕快樂！

15.一來除夕人開懷，兩手都握吉祥運，三龍開泰福祉多，四平八穩(wěn)一整年，五福同享真如意，六六去走開心路，齊天洪福也來賀，八仙過海送大禮，九州同慶喜相逢，十全十美在今夕！祝您除夕歡樂多多，團(tuán)圓樂樂！

16.噼噼叭叭鞭炮響，辭舊迎新降吉祥，斟滿美酒敬長輩，來年身體更安康，許下心愿祈平安，家業(yè)興旺日子甜，祝福話語電波傳，除夕快樂合家歡，除夕，愿你幸福美滿！

17.赤橙黃綠青藍(lán)紫，九天仙女下凡塵，聽聞今日除夕夜，特來為你舞一曲，歡聲笑語辭舊歲，鞭炮聲聲迎新春，祝你福如東海，錢財不斷，好運齊來！

18.今夕是何夕?原來是除夕。歡歡喜喜在今夕，甜甜蜜蜜在瞬息，想念之情在旦夕，祝福之情在朝夕，愿你開心心悠夕，幸福如意勝昨夕，我的祝福不止息，你的快樂不停息！祝：除夕快樂！

篇3

2、祝所求皆如愿，所行化坦途，多喜樂，長安寧，歲無憂，新春快樂。

3、預(yù)祝你新春佳節(jié)日開心時時，快樂天天，幸福年年!

4、除夕的夜最長，將快樂拉長，一直延續(xù)到明年。

5、祝你開心，幸福快樂。新春吉祥，萬事如意。

6、新春到來之際，祝你新年快樂，萬事如意。

7、祝你忘掉舊歲的煩惱，迎接新年的美好!

8、祝福語送到就是好，幸福安康新年快樂!

9、愿你家興業(yè)興財源興，人旺體旺精神旺。

10、祝你牛年吉祥大展望，幸福美滿心舒暢!

11、新春佳節(jié)，祝朋友牛年大吉，幸福美滿!

12、祝你除夕夜快樂不斷，精彩生活每一天!

13、愿您分分秒秒平平安安，朝朝暮暮開開心心。

14、我祝您新年身體健康，財源廣進(jìn)，笑口常開!

15、祝你春節(jié)快樂，春節(jié)如意，春節(jié)歡喜，久久健康!

16、祝你2022年家庭幸福、健康平安、事業(yè)圓滿，生活比蜜甜!

17、新年一到，祝您安好!

18、祝你一生平安，一世幸福。

19、送你健康，那是最佳的禮物。

20、祝你：珠光寶氣，富貴逼人來。

21、新的一年，愿你快樂開懷到永遠(yuǎn)!

22、恭喜發(fā)財財源廣，喜迎好運運道旺。

23、健康平安在身邊，幸福生活到永遠(yuǎn)。

24、春風(fēng)裊裊，真情暖暖，推陳出新好兆頭!

25、兜里鈔票比星星還多，臉上笑容比陽光更加燦爛。

26、祝新春快樂，好運如潮!

27、祝福意請笑納，祝你幸福早發(fā)達(dá)。

28、愿你生活美滿，所有夢想都實現(xiàn)。

29、普天同慶共祝愿，祝你春節(jié)快樂!

30、牛年是一首歌，歌聲中全是歡樂。

31、新年好運擋不住，新年財源滾滾來!

32、吉祥如意身旁繞，愛情事業(yè)皆歡笑。

33、祝你新年萬事如意，闔家歡樂平安。

34、不送金，不送銀，輕輕送句除夕好!

35、愿你日子紅紅火火，生活甜甜蜜蜜。

36、日子一日一日強(qiáng)，幸福一年一年長。

37、祝你春節(jié)愉快，合家幸福，春節(jié)新收獲。

38、愿你，常常喜樂主恩滿溢，神的慈愛圍繞你。

39、愿君快快樂樂，幸幸福福，開開心心，健健康康過春節(jié)!

40、新春一到，快樂微笑。

41、祝福甜甜，是幸福的問候。

42、新一年，新起點，煩惱都走遠(yuǎn)。

43、敬你一杯開心酒，心順氣順萬事順!

44、愿你牛年好思路，共同走向富裕路!

45、愿我的祝福能融化寒冬，溫暖你的心靈。

46、祝愿你天天開心，月月幸福，年年好運，歲歲平安!

47、祝你新年快樂，開心永遠(yuǎn)!

48、祝君新年快樂，天天健康開心!

49、牛年到來躊躇滿，志向高遠(yuǎn)可比天。

50、除夕到來之際，敬祝合家安康事事順!

51. 出門在外，埋頭苦干，風(fēng)吹日曬，酷暑嚴(yán)寒，生活不易，一切都難，也曾動搖，也曾孤單，想想妻兒，再無怨言!祝愿朋友，春節(jié)來到，回家團(tuán)圓!

52. 除舊守歲過除夕，點燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語話幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓迎新年，除夕，愿你合家團(tuán)圓，幸福久久，除夕快樂!

53. 除夕，除病痛除煩惱除霉氣;團(tuán)圓，事業(yè)圓愛情圓健康圓;年飯，年好運年發(fā)財年快樂。歡歡喜喜除夕，開開心心團(tuán)圓，香香噴噴年飯。

54. 除夕，跨過時間的門檻，走向春天的懷抱!迎著嶄新的一年，走向新的和創(chuàng)造!祝福最親愛的朋友，好運連連，好事連連，好夢圓圓。

55. 除夕爆竹聲，聲聲除舊歲，舊的不去，新的不來;除夕祝福情，濃情到深處，愛得夠深，走得夠遠(yuǎn)。親愛的朋友，除夕快樂!幸福永久!

56. 除夕到，吃水餃，幸福來環(huán)繞;鼠年到，生活妙，疾病困惑全遁逃;放鞭炮，歌聲飄，吉祥如意來報道;短信到，要歡笑，福祿雙星將你照。除夕快樂!

57.除夕到，送你一頓年夜大餐。用“祝?！闭舫雒罪垼谩捌桨病背粗撇穗?，燉上一鍋“吉祥如意”的大鍋菜，外加一盆“心想事成”的美味湯，喝出鼠年好運來!

58.除夕到來要守歲，節(jié)目多樣真精彩。小孩提著燈籠跑，家家戶戶去拜年;大人聚會又聊天，觀看春晚笑開顏。短信響不斷，祝福之聲身邊伴。愿你除夕多快樂，開開心心迎新年!

59. 除夕短信：祝除夕吉祥，前程似錦，吉星高照，財運亨通，合家歡樂，飛黃騰達(dá)，福如東海，壽比南山，幸福美滿，官運亨通，美夢連連。

60. 除夕還沒到，祝福先來到，人還沒來到，問候先來到，春節(jié)還沒來到，好運先來到，在此提前祝你：春節(jié)快樂!萬事順利!

61. 除夕馬上就到，電話短信擠爆;為了不湊熱鬧，提前向你問好。祝你頓頓吃得飽，夜夜睡得好，清晨起得早，工資長得高，新年財運到!

62. 除夕年夜飯，邀你來品嘗：美酒一杯忘煩惱，菜肴一桌饞人嘴，歡聚一堂樂鬧鬧，幸?？鞓访恳幻?。除夕佳節(jié)，祝你合家團(tuán)圓!

63.除夕是句號，歸納鼠年的美好!初一是冒號，開啟鼠年的吉兆!初一是感嘆號，吹響幸福號角!除夕是刪節(jié)號，刪節(jié)掉郁悶煩惱!祝你2022年畫滿幸福符號!

64.除夕思友無數(shù)，想來數(shù)你最酷。眾里尋你千百度，驀然回首，你卻躺在兔窩深處。忽然發(fā)來一條祝福短信，送你兔兔無數(shù)!祝你2022年鼠年幸福，快樂如故。

65. 除夕溫馨蒸年糕，祈愿幸福年年高;除夕溫暖掛紅燈，祈愿日子火火紅。溫馨溫暖除夕，祝福朋友合家團(tuán)圓幸福吉祥開心快樂盡享天倫。

66. 除夕夜，好運連，新年又到換新顏;事如意，多賺錢，福運一年又一年;短信響，祝福到，愿你幸福生活總綿延!

67. 除夕夜，闔家歡，愿君：百事可樂!萬事芬達(dá)!天天娃哈哈!月月樂百事!年年高樂高!心情似雪碧!永遠(yuǎn)都醒目!新年快樂!

68.除夕夜，快樂夜，又是一個幸福年!燈籠紅，對聯(lián)紅，又是一片好年景!在這個辭舊迎新的除夕夜，送一份真誠祝福：2022年新年到，愿你的日子越來越紅火!

69.除夕夜，樂翻天，換了新衫，美了容顏;鐘聲響，鼓喧天，吉祥降臨，快樂無眠;煮水餃，看春晚，全家歡笑，喜慶團(tuán)圓;短信發(fā)，祝福達(dá)，幸福今宵，給你拜年!

70. 相逢是首悠揚的歌，相識是杯醇香的酒，相處是那南飛的雁，相知是根古老的藤，心靜時會默默地祝福您，愿幸福與平安伴隨著您一生。除夕好心情!

71.鞭炮聲聲除夕夜，煙花陣陣喜團(tuán)圓;張燈結(jié)彩萬家歡，火樹銀花不夜天;千家萬戶笑開顏，好友祝福萬萬千;除夕之夜誠祝愿，前程錦繡體康健;合家團(tuán)圓似蜜甜，歡歡喜喜過大年!

72.春節(jié)到，放鞭炮，歡天喜地好熱鬧;穿新衣，戴新帽，吉星升起高高照;貼春聯(lián)，掛紅燈，家家戶戶共歡暢;許心愿，送祝福，愿君春節(jié)快樂伴，年年有余福相隨!

73.或許給你拜年的人已經(jīng)排成了長隊，或許送你祝福的人已經(jīng)濟(jì)濟(jì)一堂，趁著小年夜，新春還未到來，趕緊送上最早最真摯的祝福，愿你小年愉快，萬事如意!

74.扯不斷的幸福，撕不爛的好運，燒不毀的吉祥，淹不沒的順心，壓不垮的快樂，摔不碎的平安，送不完的祝福，訴不盡的思念。愿你鼠年紅紅火火，大吉大利!春節(jié)快樂!

75. 讓我們把春節(jié)的鐘聲傳播四方，也讓我們把友愛和贊美灑向人間。朋友，我永遠(yuǎn)祝福你!

76.一年一度除夕到，天地之間皆歡笑。爆竹煙花少不了，綻放燦爛添姣俏。窗花對聯(lián)多美妙，燭光映襯幸福繞。難忘今宵團(tuán)圓好，合家幸福樂淘陶。親愛的朋友，祝你除夕快樂。

77.一年一度新春伊始，短信傳情特恭祝：大財小財意外財，財源滾滾來;官運財運桃花運，運運總亨通;親人愛人和友人，人人都平安。春節(jié)快樂，萬事如意!

78.又是一年除夕到，合家團(tuán)聚都不少;煙花鞭炮酣暢鬧，福祿壽喜來報道;玲瓏玉餃歡聲笑，祝福盛滿如意勺;春節(jié)聯(lián)歡最美妙，相約守歲心不老。恭祝除夕佳節(jié)快樂綿綿，幸福連連。

79. 除夕之夜，驚喜無限;短信叮咚，祝福滿滿;福星進(jìn)門，幸福綿延;祿星守歲，事業(yè)高攀;壽星獻(xiàn)禮，好運連連。攜手眾仙，恭賀新年，愿你吉祥美滿!

80. 三十除夕夜，五更分二年，一夜連雙歲，燈火徹夜亮，驅(qū)跑眾瘟神，通宵守歲歡，春桃換舊符，喜笑拜新年。祝你除夕快樂，新年吉祥!

81.穿一穿新衣，放一放煙火，看一看春晚，包一包餃子，謝一謝父母，逗一逗孩子，發(fā)一發(fā)短信，祝一祝朋友，樂一樂除夕，笑一笑過年。除夕到，小的給你請安了!祝您福壽安康，如意吉祥!

82.無論除夕放不放假，我的祝福如期而至：祝福你鼠年能成為好友圈中令人羨慕的頭條，祝愿你的生活一如既往的高端大氣上檔次。我期待更多土豪爭相與你結(jié)交，期待你鼠年步步高升驚呆身邊的小伙伴們，更期待您能取得“普大喜奔”的成就，總之就是很開心，新年快樂!

83.喜慶的時刻在倒數(shù)，幸福的指針在撥動;平安的鐘聲在敲響，絢爛的禮花在綻放;喜悅的心情在蔓延，吉祥的年份在開張;熱鬧的人群在喧嘩，真摯的祝福在啟航：祝除夕夜開心，好運無限!

84. 又該迎接新的一年了。愿你在新的一年里事業(yè)興旺，幸福美滿!

85. 除舊守歲過除夕，點燃煙花綻吉祥，親人圍坐包餃子，歡聲笑語話幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓迎新年，除夕，愿你合家團(tuán)圓，幸福久久，除夕快樂!

86. 燙金的對聯(lián)里蓄滿了期盼，濃香的餃子里飄蕩著喜慶，父母的笑容里寫滿了幸福，明亮的燭光里搖曳著祝福。除夕到了，愿你幸?？鞓?。

篇4

2、譯文：如今的事態(tài)人情淡淡的像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都作客沾染繁華？住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細(xì)細(xì)地煮水、沏茶、撇沫，試品名茶。不要嘆息那京都的塵土?xí)K潔白的衣衫，清明時節(jié)還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。

3、賞析：如果掩去作者的名字，讀這首《臨安春雨初霽》，也許會以為它并不是出自“鐵馬金戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡年懛盼讨?。詩中雖然有杏花般的春*，卻更隱含著“世味薄似紗”的感傷之情和“閑作草”“戲分茶”的無聊之緒。這是與高唱著“為國戍輪臺”而“一身報國”的陸游的雄奇悲壯的風(fēng)格特征很不一致的。

4、自淳熙五年孝宗召見了陸游以來，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；家后五年，更是遠(yuǎn)離政界，但對于政治舞臺上的傾軋變幻，對于世態(tài)炎涼，他是體會得更深了。所以詩的開頭就用了一個獨具易動的巧譬，感嘆世態(tài)人情薄得就象半透明的紗。于是首聯(lián)開口就言“世味”之“薄”，并驚問“誰令騎馬客京華”。陸游時年已六十二歲，不僅長期宦海沉浮，而且壯志未酬，又兼?zhèn)€人生活的種種不幸，這位命途坎坷的老人發(fā)出悲嘆，說出對世態(tài)炎涼的內(nèi)心感受。這種悲嘆也許在別人身上是無可疑問的，而對于“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的陸游來說，卻顯得不盡合乎情理。此奉詔入京，被任命為嚴(yán)州知州。對于一生奮斗不息、始終矢志不渝地實現(xiàn)自己的報國理想的陸游來說，授之以權(quán)，使之報國有門，竟會引起他“誰”的疑問。

篇5

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎!噫!微斯人，吾誰與歸?

(選自《岳陽樓記》)

【乙】齊王使使者問趙威后?！?威后)乃進(jìn)而問之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽子無恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國策·趙威后問齊使》)

【注釋】①進(jìn)而問之：進(jìn)一步問使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點詞意思相同的一項( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(《送東陽馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)(齊王使使者問趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補不足)

2.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)微斯人，吾誰與歸?

(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達(dá)的作者的思想感情。

表現(xiàn)了作者寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4.【乙】文既體現(xiàn)了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現(xiàn)了她選拔賢士的標(biāo)準(zhǔn)。請從【甲】文中找出與之相照應(yīng)的句子。

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

【參考譯文】齊王派使者來問候趙威后。于是進(jìn)一步又問齊國的使者說：“齊國有一個處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽說)這個人的為人，有糧食的人有飯吃，沒糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽子還好吧?這個人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒有子女的老人，救濟(jì)生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也?！睍r雖未盡了，則已私識之矣。

嘉祐二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命歟?”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！?(節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項中加點詞語意思相同的一項( B )

A.在洞庭一湖　而不一見其面

B.予觀夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項的“一”，前者是“全，都”;后者是數(shù)詞。B項的“觀”都是動詞，“看”的意思。C項的“為”，前者是“心情”;后者是動詞，譯為“做”。D項的“之”，前者是結(jié)構(gòu)助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫線的句子。

(1)此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認(rèn)為我說的話奇怪，把十一個人的情況全部告訴了我。

7.結(jié)合甲文內(nèi)容，概括乙文中“先生”稱范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(或：范仲淹有著憂國憂民、無私的精神品質(zhì))

8.乙文表達(dá)了作者對范仲淹怎樣的感情?

表達(dá)了作者對范仲淹的敬仰和終身不得一見的遺憾、悲痛之情。

篇6

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)案例設(shè)計；問題分析

教學(xué)案例在教學(xué)過程中所起的作用是非常重要的，它不但可以對教學(xué)過程中的一些重點和難點進(jìn)行分析和闡述，而且還會對教學(xué)行為進(jìn)行記敘，能夠充分的反應(yīng)和體現(xiàn)教學(xué)過程中的遇到的各種問題。接下來，筆者就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行如下詳細(xì)的分析。

一、教學(xué)案例

1.教學(xué)案例的涵義。所謂的教學(xué)案例就是指對實際具體的教學(xué)過程進(jìn)行描述，包括具體的情境、問題、矛盾等。它是一個具體的教學(xué)實踐的過程，描述的是教學(xué)過程的一系列事件。

2.教學(xué)案例的特點。首先，教學(xué)案例與論文相比，在文體和表述上論文是以議論和說理為主的，而案例則是以記錄和敘述為主，同時進(jìn)行必要的、適當(dāng)?shù)淖h論和說明。也就是說，案例是通過對故事的講述，以此來闡述和說明一定的道理。由此可見，無論是從寫作思路和方法上，兩者的區(qū)別也是非常大的。

其次，與教案和教學(xué)設(shè)計相比，教案和教學(xué)設(shè)計都是在課前就對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，而教學(xué)案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的一種反映。前者是在教學(xué)活動之前，后者是在教學(xué)過程之后，兩者在時間上存在著一定的差異。除此之外，教學(xué)案例比較適合實現(xiàn)師生之間的交流，而教學(xué)設(shè)計就無法做到這一點。

最后，與教學(xué)實錄相比，雖然這兩者比較相似，都是對教學(xué)情境進(jìn)行具體的描述，但是教學(xué)實例是有針對的對教學(xué)情境進(jìn)行記錄，必須是作者經(jīng)過反復(fù)的思考的結(jié)果。

綜上所述，教學(xué)案例最大的特點就是它本身具有真實性、典型性、濃縮性和啟發(fā)性，這也是教學(xué)案例被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)活動最主要的原因之一。

3.教學(xué)案例的構(gòu)成要素。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的特點，教學(xué)案例的設(shè)計一般需要包括如下幾種基本要素：

首先，在背景上應(yīng)該把事件發(fā)生的有關(guān)情況，如時間、地點、人物等，都向讀者交代清楚。

其次，要把該案例的主題交代清楚，這也是案例設(shè)計中最重要，同時也是最基本的構(gòu)成要素。在對案例進(jìn)行設(shè)計時，首先要考慮的就是這個案例想要反應(yīng)的問題是什么，然后再根據(jù)這個問題做出一系列的闡述和分析。

再次，在確定主題之后，就要考慮具體的情節(jié)，如果說主題是主干，那么情節(jié)就是支架，是使主題變得更加豐富的重要因素。例如，把教師在課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生的方法和手段進(jìn)行介紹，或者把學(xué)生獲取知識的過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄等。

最后，對設(shè)計方案進(jìn)行具體的實施，即應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中。在對教學(xué)思路進(jìn)行說明的過程中，教師通過觀察學(xué)生們的反應(yīng)，從而了解到教學(xué)案例的結(jié)果，這對加深了解整個過程也是有很大的促進(jìn)作用的。

除此之外，教師還要對這次教學(xué)案例的設(shè)計，以及具體的實施過程進(jìn)行必要的反思和總結(jié)。在反思的基礎(chǔ)上，對事件進(jìn)行進(jìn)一步的揭示和分析。

二、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計的必要性和意義

1.促進(jìn)教師的教學(xué)反思。教師在對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計和實施的過程中，也是教師對自己教學(xué)的一種檢驗，通過在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例，教師可以對一些教學(xué)問題有一個更加客觀、合理的認(rèn)識，能夠?qū)@些不足進(jìn)行總結(jié)，從而使教學(xué)水平得到提高。

2.推動教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計時，一定會與教學(xué)理論結(jié)合起來。因為只有把教學(xué)理論作為最基本的理論支撐，才能計出優(yōu)秀的教學(xué)案例。這對促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)理論也是有很大的幫組的，在一定程度上推動了教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例的設(shè)計策略和方法

根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的一些要求，在對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)該充分的結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、特點和教學(xué)目標(biāo)。只有這樣設(shè)計出的教學(xué)案例才能符合新課程的具體標(biāo)準(zhǔn)。

1.充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。以往的傳統(tǒng)教學(xué)只是側(cè)重對知識的灌輸，很少去考慮學(xué)生的情感和認(rèn)知，因此，在對初中數(shù)學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計時一定要充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在新課標(biāo)理念的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力已經(jīng)成為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。就像著名數(shù)學(xué)家華羅庚說的那樣，現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂只是把現(xiàn)成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過程。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一節(jié)時，教師就應(yīng)該摒棄以往那種向?qū)W生灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，而是向?qū)W生們提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們通過對直角三角形各邊的觀察和計算，從而得出具體的結(jié)論。這不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，而且對開發(fā)和培養(yǎng)他們的自主探究能力也是有很大的促進(jìn)作用的。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的抽象思維 。初中數(shù)學(xué)最終的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維，即能夠?qū)嶋H問題抽象成具體的數(shù)學(xué)問題，并用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決的能力。一般建議采用：問題情境―建立模型―解釋，應(yīng)用與拓展等形式的教學(xué)案例。

4.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力外，還要對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等進(jìn)行培養(yǎng)。具備以上幾種能力也是新時期對初中生最基本的要求，是符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢的。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)作為初中課程中最主要的學(xué)科之一，因此，如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在中考中取得一個優(yōu)異的成績也是很多人非常關(guān)注的問題。本文通過對教學(xué)案例的涵義、特點和組成要素，以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例的意義和具體策略、方法等，做出了詳細(xì)的闡述和說明，希望可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)給予一定的啟示和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育委員會基礎(chǔ)教育司，課程教材研究所編．20世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?教學(xué)大綱匯編?數(shù)學(xué)卷[C]

[2]人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室編．全日制普通初級中學(xué)教科書數(shù)學(xué)(必修)第3冊(上)[M]

[3]呂傳漢，汪秉彝．中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)的理論基礎(chǔ)及實施策略[J]

篇7

【甲】嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎!噫!微斯人，吾誰與歸?

(選自《岳陽樓記》)

【乙】齊王使使者問趙威后。……(威后)乃進(jìn)而問之①曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶?是其為人也，有糧者亦食②，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣，是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)③也?葉陽子無恙乎?是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也?”(選自《國策·趙威后問齊使》)

【注釋】①進(jìn)而問之：進(jìn)一步問使者。②食(sì)：給……吃。③業(yè)：成就功業(yè)。

1.選出下列句子中加點詞意思相同的一項( A )

A.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(《送東陽馬生序》)(予嘗求古仁人之心)

B.策之不以其道(《馬說》)(不以物喜)

C.如使人之所欲莫甚于生(《魚我所欲也》)(齊王使使者問趙威后)

D.不足為外人道也(《桃花源記》)(補不足)

2.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)微斯人，吾誰與歸?

(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?

(2)是助王養(yǎng)其民者也，何以至今不業(yè)也?

這個人(他)是幫助君主撫養(yǎng)人民的人，為什么到現(xiàn)在還沒有成就功業(yè)呢?

3.概括【甲】文所表達(dá)的作者的思想感情。

表現(xiàn)了作者寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

4.【乙】文既體現(xiàn)了趙威后“以民為本”的政治思想，又體現(xiàn)了她選拔賢士的標(biāo)準(zhǔn)。請從【甲】文中找出與之相照應(yīng)的句子。

居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

【參考譯文】齊王派使者來問候趙威后。于是進(jìn)一步又問齊國的使者說：“齊國有一個處士叫鐘離子，他還好吧?(我聽說)這個人的為人，有糧食的人有飯吃，沒糧食的人，他也給他們飯吃;有衣服的人有衣服穿，沒衣服的人他給他們衣服穿。這是在幫助齊王撫養(yǎng)他的百姓，為什么至今還沒有成就功業(yè)呢?葉(音shè)陽子還好吧?這個人他的為人，憐憫、撫恤鰥夫、寡婦、孤兒和沒有子女的老人，救濟(jì)生活窮困、缺衣少食的人。這是幫助齊王使百姓安寧，為什么至今不讓他成就功業(yè)呢?

二、(2015·鐵嶺)閱讀下面甲、乙兩段選文，完成5～8題。

【甲】予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

……

嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)

【乙】慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也?先生曰：“童子何用知之?”軾曰：“此天人也耶，則不敢知;若亦人耳，何為其不可?”先生奇軾言，盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。

嘉祐二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命歟?”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！?(節(jié)選自蘇軾《范文正公集敘》)

【注】①軾：蘇軾自稱。 ②總角：指童年。

5.選出下列各項中加點詞語意思相同的一項( B )

A.在洞庭一湖　而不一見其面

B.予觀夫巴陵勝狀 軾從旁竊觀

C.或異二者之為 吾得其為人

D.覽物之情 讀之至流涕

【解析】A項的“一”，前者是“全，都”;后者是數(shù)詞。B項的“觀”都是動詞，“看”的意思。C項的“為”，前者是“心情”;后者是動詞，譯為“做”。D項的“之”，前者是結(jié)構(gòu)助詞“的”;后者是代詞，代指范仲淹的碑文。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯選文中畫線的句子。

(1)此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述很詳盡了。

(2)先生奇軾言，盡以告之。

先生認(rèn)為我說的話奇怪，把十一個人的情況全部告訴了我。

7.結(jié)合甲文內(nèi)容，概括乙文中“先生”稱范仲淹為“人杰”的原因。

范仲淹有著曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(或：范仲淹有著憂國憂民、無私的精神品質(zhì))

8.乙文表達(dá)了作者對范仲淹怎樣的感情?

表達(dá)了作者對范仲淹的敬仰和終身不得一見的遺憾、悲痛之情。

篇8

論文摘要：電子商務(wù)的安全防范方面，已經(jīng)出現(xiàn)了許多新技術(shù)新方法，但網(wǎng)絡(luò)安全問題仍然讓人擔(dān)憂。引入安全策略的維度思想，對各種安全技術(shù)進(jìn)行整合，使各種安全技術(shù)在搭配組合上更科學(xué)合理，發(fā)揮最大的安全效能。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；安全策略；雛度思想

1概述

計算機(jī)信息安全策略維度思想是將計算機(jī)信息安全首先從不同的角度(維度)進(jìn)行拆分，然后對某一些角度(維度)的信息加以限制(如進(jìn)行加密)，當(dāng)這一維度被抽出后，其它的信息即便被人得到，只要該被限制的維度不能被獲得，則其他人無法得到真實完整的信息，或者說是得到無用的信息。這種體系發(fā)生作用的原因就是前面提過的，為當(dāng)某一維度被限制后，它的上一層維度將會被限制，這樣向上的一層層維度都將被限制直到最頂層。在計算機(jī)領(lǐng)域里，我們知道計算機(jī)信息需要傳輸，而傳輸過程中將涉及到傳輸?shù)膬?nèi)容(加密內(nèi)容、非加密內(nèi)容)、傳輸使用的方式(電話、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星信號)、傳輸?shù)臅r間等諸多維度。在這些維度中如果我們能將任何—個維度加以限制，就能保證這次傳輸?shù)男畔踩煽俊?/p>

2安全策略維度的關(guān)聯(lián)分析

為了加強(qiáng)計算機(jī)信息安全，我們往往同時采用多種安全技術(shù)，如加密、安全認(rèn)證、訪問控制、安全通道等。這樣高強(qiáng)度的安全措施為什么還會出現(xiàn)那么多的安全漏洞，以致于大家普遍認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)無安全“呢?經(jīng)過思考，我們認(rèn)為計算機(jī)信息安全策略存在的缺陷，是造成這一現(xiàn)象的重要原因。主要問題出在幾個安全維度之間出現(xiàn)了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，使原本三維、四維的安全措施降低了維數(shù)，甚至只有一維。這樣一來，就使得安全防范技術(shù)的效力大打折扣。舉例來講，如果我們采取了加密、安全通道這兩種技術(shù)措施，則我們可以認(rèn)為這是—個二維安全策略，但是由于它們都是在WINDOWS操作系統(tǒng)上運行，于是這兩種本不相關(guān)聯(lián)的安全技術(shù)，通過同一操作系統(tǒng)出現(xiàn)了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，使其安全策略維度降至一維甚至更低。因為一旦有人在當(dāng)事人完全不知道的情況下，通過木馬或其他手段操控了WINDOWS操作系統(tǒng)，那么無論是加密還是安全通道都變得毫無意義。因為這時入侵者已經(jīng)被認(rèn)為是—個合法的操作者，他可以以原主人的身分自行完成諸如加密、安全通道通信的操作，從而進(jìn)行破壞。究其原因是加密、安全通道技術(shù)都分別與操作系統(tǒng)發(fā)生了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，而加密與安全通道技術(shù)通過操作系統(tǒng)，它們倆之問也發(fā)生了強(qiáng)關(guān)聯(lián)，這就使安全強(qiáng)度大打折扣。為了減少各維度間的關(guān)聯(lián)盡量實現(xiàn)各維度的正交，我們必須盡量做到各維度之間相互隔離減少軟、硬件的復(fù)用、共用。共用硬件往往隨之而來的就是軟件的共用(通用)，因此實現(xiàn)硬件的獨立使用是關(guān)鍵。舉例來說，要是我們能把操作系統(tǒng)與加密、安全通道實現(xiàn)隔離，則我們就可以得到真正的二維安全策略。為了實現(xiàn)這種隔離，我們可以作這樣的設(shè)計：我們設(shè)計出用各自分離的加密、通訊硬件設(shè)備及軟件操作系統(tǒng)這些設(shè)施能獨立的(且功能單一的)完成加密、通訊任務(wù)，這樣操作系統(tǒng)、加密、安全通道三者互不依賴，它們之間只通過一個預(yù)先設(shè)計好的接口傳輸數(shù)據(jù)(如：Rs232接口和PKCS#11加密設(shè)備接口標(biāo)準(zhǔn))。這樣一來，對于我們所需要保護(hù)的信息就有了一個完全意義上的二維安全策略。在電子交易的過程中，即便在操作系統(tǒng)被人完全操控的情況下，攻擊者也只能得到—個經(jīng)過加密的文件無法將其打開。即便攻擊者用巨型計算機(jī)破解了加密文件，但由于安全通道的獨立存在，它仍能發(fā)揮其安全保障作用，使攻擊者無法與管理電子交易的服務(wù)器正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，不能完成不法交易。綜上所述，我們在制定安全策略時，要盡量實現(xiàn)各個維度安全技術(shù)的正交，從硬件、軟件的使用上盡量使各個安全技術(shù)不復(fù)用操作系統(tǒng)不復(fù)用硬件設(shè)施，從而減少不同維度安全技術(shù)的關(guān)聯(lián)程度。

3安全策略維度的節(jié)點安全問題

為了保護(hù)節(jié)安全，我們可以采取的方法一般有兩種：加強(qiáng)對節(jié)點的技術(shù)保護(hù)或是將節(jié)點后移。為了加強(qiáng)對節(jié)點的技術(shù)保護(hù)，我們采取的方法很多，如加設(shè)防火墻，安裝防病毒、防木馬軟件，以及應(yīng)用層次防御和主動防御技術(shù)等等，這方面已經(jīng)有很多成熟的技術(shù)。這種方法強(qiáng)調(diào)的是使用技術(shù)手段來防御，但也有其缺點，就是防御手段往往落后于攻擊手段，等發(fā)現(xiàn)技術(shù)問題再填補漏洞時很可能已經(jīng)造成很大的損失。節(jié)點后移則更多是強(qiáng)調(diào)一種策略而不強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的技術(shù)，它不強(qiáng)調(diào)用最新的病毒庫、最新解碼技術(shù)來進(jìn)行節(jié)點保護(hù)，而是通過現(xiàn)有的成熟技術(shù)手段盡可能延長節(jié)點并將節(jié)點后移，從而實現(xiàn)對節(jié)點的保護(hù)。

為了理清這倆個方法的區(qū)別，可以將保護(hù)分成系統(tǒng)自身的保護(hù)性構(gòu)造與外部對系統(tǒng)的保護(hù)。

系統(tǒng)自身的保護(hù)構(gòu)造依靠的是節(jié)點后移，它講的是系統(tǒng)自身如何通過沒汁的合理來保證系統(tǒng)內(nèi)操作的安全性。但是如果僅靠系統(tǒng)自身的構(gòu)造是不足以保證系統(tǒng)安全的，因為如果系統(tǒng)的源代碼被攻擊者購得，又或者高級節(jié)點的維護(hù)人員惡意修改系統(tǒng)內(nèi)容等等安全系統(tǒng)外情況的出現(xiàn)，再完美的系統(tǒng)也會無效。這就如同金庫的門再厚，管鑰匙的人出了問題金庫自身是無能為力的。計算機(jī)安全能做的事就如同建—個結(jié)實的金庫，而如何加強(qiáng)對金庫的管理、維護(hù)(或者說保護(hù))則是另外一件事。事實上金庫本身也需要維護(hù)與保護(hù)，所以我們按照維度思維構(gòu)建了計算機(jī)信息安全體系本身的同時也需要按維度思維對安全體系自身進(jìn)行保護(hù)。具體來講比如，越是重要的數(shù)據(jù)服務(wù)器越要加強(qiáng)管理，對重要數(shù)據(jù)服務(wù)器的管理人員審查越要嚴(yán)格，工資待遇相對要高，越重要的工作場所越要加強(qiáng)值班、監(jiān)控等等。

4安全策略維度的安全技術(shù)分布

在所沒汁安全策略采用了加密、密碼認(rèn)證、安全通道三種技術(shù)，則認(rèn)為是采用了三維的安全防范策略。有以下技術(shù)分布方法。方法1中三個安全技術(shù)維度直接與頂點相接，只有兩級層次沒有實現(xiàn)前文所述的節(jié)點后移無法進(jìn)行層級管理，也沒有按照二叉樹結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。所以安全性能最差；

方法2中，三個安全技術(shù)分成了三個層級，它比方法l要好。但它也有問題它的加密與認(rèn)證關(guān)聯(lián)于同一個節(jié)點，因此如果圖中的“二級節(jié)點”一旦被攻破則兩種安全技術(shù)被同時攻破。

方法3中三個安全技術(shù)分成四個層級，且加密與認(rèn)證被分布在不同的節(jié)點上，兩個三級節(jié)點任意—個被攻破仍無法攻破二級節(jié)點。因此方法3的安全性能最高。

因此，在有限的可用安全技術(shù)中，應(yīng)該盡量使用二叉樹結(jié)構(gòu)，并將這些安全技術(shù)盡可能地分布在不同的節(jié)點上。

篇9

字詞小天地

一、我能把字寫漂亮(根據(jù)拼音寫出合適的字、詞)。

那天放學(xué)剛回到家，就聽見chú()房里傳來一聲ké sòu()，我連忙放下書包進(jìn)去一看，媽媽正wǎn()起袖子給我洗紅zǎo()。這就是母親對我的愛。突然，chù()生小狗一下子cuàn()到我面前，好像對我說：“你看，你媽好愛你喲!”

二、給加點字選擇讀音。

供(ɡōnɡ　ɡònɡ)品　畜(xù　chù)生傳(chuán　zhuàn)記　 冠(ɡuān　ɡuàn)軍

盜賊(zéi　zhéi)憎(zēnɡ zènɡ)惡　 赫(hè chì)然摧殘(cán chán)

三、補充成語，然后選詞填入下面的句中。

張()李()()經(jīng)風(fēng)()好高()遠(yuǎn)名()()實

()()大悟高()遠(yuǎn)矚()()吞棗意()()長

1.校長的這番話(　)，給了我們不少的啟發(fā)啊!

2.閱讀名篇佳作一定要認(rèn)認(rèn)真真，千萬不能()，一知半解。

3.上課時冬冬開了小差，老師讓冬冬回答，可他()亂說一通。

4.王老師被評為市級優(yōu)秀教師真是()啊!

四、給“光”字選擇正確的解釋。

“光”的幾種解釋：A. 燈光　 B. 光陰　 C. 光彩，榮譽　 D. 神采　 E.只，單; F.露著

1.一生的時光。()2.為國爭光。(　)3.慈祥的目光。(　 　 )

4. 光說不做。()5.微弱的光。 (　 )6. 光著腳。(　 　 )

五、選詞填空。

愛惜愛護(hù) 愛戴

1.魯迅先生是深受眾人(　)的作家。

2.不論是大人還是孩子大都養(yǎng)成了()花草樹木的習(xí)慣。

3.小侄兒在家里得到了好多長輩的()。

4.真正的讀書人大都(　)各種書籍，不會損壞玷污它。

因為……所以不但……而且雖然……但是

5. 四年來我()歷盡了艱苦，受盡了虐待，()咬緊了牙就不哼一聲。

6.我在當(dāng)時()清楚地看見，()現(xiàn)在也清楚地記得伯父當(dāng)時的表情。

7.()小剛沒有專心聽講，()難以回答老師提出的問題。

句子百花園

一、點擊名句，把句子補充完整。

1.魯迅先生愛憎分明，對人民無私奉獻(xiàn)，對敵人恨之入骨，正如他在《自嘲》中寫的那樣：“　，?！?/p>

2.魯迅先生在小說《故鄉(xiāng)》中說：“　，　，　?！?/p>

以此啟發(fā)我們在生活和工作中，要勇于開拓，為創(chuàng)造新生活勇敢地開辟道路。

.對那些喜歡浪費自己、浪費別人時間的人，你可以用魯迅先生的這句話來批評他：“　 　 　，　 　 　?！?/p>

二、句子加工廠。

1、句子瘦身：深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。。

2、句子換新裝。

(1)魯迅先生走了，他給后人留下了深深的懷念和思考。

改為反問句：

(2) 魯迅先生對我說：“曹先生的書只收你一塊錢本錢;我那一本，是送你的?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：。

3、用“張冠李戴”造句，體現(xiàn)自己讀書馬虎、不認(rèn)真。

4、那天臨走的時候，伯父送給我兩本書。(改成“把”字句)

三、體會句子課文或?qū)β?lián)的含義。

1.閏土的心里有無窮無盡的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

“希奇事”指的是　;“他們”指的是　。這句話的含義　 　 　 　 　 　 　 　 。

2.伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。——這句話具有的作用;“他為自己想得少”體現(xiàn)在　 　 　 　 　 　 ，“為別人想得多”體現(xiàn)在　 。

3.魯迅逝世后，日本摯友寫的挽聯(lián)：“有名作，有群眾，有青年，先生未死;不做官，不愛錢，不變節(jié)，是我導(dǎo)師?！薄齻€“有”，代表魯迅所擁有的;三個“不”，表達(dá)了魯迅的。

靜心閱讀比能力

(一)魯迅先生記(蕭紅)

魯迅先生家里的花瓶，好像畫上所見的西洋女子用以取水的瓶子，灰藍(lán)色，有點從瓷釉而自然堆起的紋痕，瓶口的兩邊，還有兩個瓶耳，瓶里種的是幾棵萬年青。

我第一次看到這花的時候，我就問過：“這叫什么名字?屋里不生火爐，也不凍死?”

第一次，走進(jìn)魯迅家里去，那是近黃昏的時節(jié)，而且是個冬天，所以那樓下室稍微有一點暗，同時魯迅先生的紙煙，當(dāng)它離開嘴邊而停在桌角的地方，那煙紋的瘡痕一直升騰到他有一些白絲的發(fā)梢那么高。而且再升騰就看不見了。

“這花，叫‘萬年青’，永久這樣!”他在花瓶旁邊的煙灰盒中，抖掉了紙煙上的灰燼，那紅的煙火，就越紅了，好像一朵小紅花似的和他的袖口相距離著。

“這花不怕凍?”以后，我又問過，記不得是在什么時候了。

許先生說：“不怕的，最耐久!”而且她還拿著瓶口給我抓著。

我看到了那花瓶的底邊是一些圓石子，以后，因為熟識了的緣故，我自己動手看過一兩次，這花瓶是常常擺在客廳的黑色長桌上;加上自己是來自寒帶的北方，對于這在四季里都不(凋零 凋謝)的植物，總帶著一點(驚異 驚奇)。

而現(xiàn)在這“萬年青”依舊活著，每次到許先生家去，看到那花，有時仍站在那黑色的長桌子上，有時站在魯迅先生照像的前面。

花瓶是換了，用一個玻璃瓶裝著，看得到淡黃色的須根，站在瓶底。

有時候許先生一面和我們談?wù)撝?，一?檢查 視察)著房中所有的花草?？匆豢慈~子是不是黃了?該剪掉的剪掉;該灑水的灑水，因為不停地動作是她的習(xí)慣。有時候就檢查著這“萬年青”，有時候就談魯迅先生，就在他的照像前面談著，但那感覺，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

至于那花瓶呢?站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已經(jīng)丟失，雖然丟失了也就讓它空空地站在墓邊。我所看到的是從春天一直站到秋天;它一直站到鄰旁墓頭的石榴樹開了花而后結(jié)成了石榴。

從開炮以后，只有許先生繞道去過一次，別人就沒有去過。當(dāng)然那墓草是長得很高了，而且荒了，還說什么花瓶，(生怕 恐怕)魯迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋沒到他的胸口。

我們在這邊，只能寫紀(jì)念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草?我們是越去越遠(yuǎn)了，但無論多少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。(選自《蕭紅文集》)

1.劃去括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。(3分)

2.用波浪線勾畫出介紹萬年青的句子，并體會萬年青有怎樣的個性特點。(3分)

3.聯(lián)系上下文解釋句子的含義。(3分)

(1)但那感覺，卻像談著古人那么悠遠(yuǎn)了。

(2)我們是越去越遠(yuǎn)了，但無論多少遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

4.文中畫線的句子屬于正面描寫中的什么刻畫?并說說它的作用。(3分)

5.作者在文中寫了三個懷念魯迅先生的情景，請用簡潔的文字概括出來。(5分)

6.文題是“魯迅先生記”，卻以大量筆墨從側(cè)面去寫“萬年青”，這是為什么?

(3分)

(二)我的信念 (瑪麗•居里 )

①生活對于任何一個男女都非易事。我們必須有堅韌不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能。并且，無論付出多大代價;都要把這件事完成。當(dāng)事情結(jié)束的時候，你要能夠問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了?！?/p>

②有一年的春天，我因病被迫在家里休息數(shù)周。我注視著我的女兒們所養(yǎng)的蠶，蠶結(jié)著繭子，這使我很感興趣。望著這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標(biāo)上，我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結(jié)它的繭子一般。

③近五十年來，我致力于科學(xué)的研究，而研究，基本上是對真理的探索。我有許多美好快樂的記憶。少女時期，我在巴黎大學(xué)孤獨地度過求學(xué)的歲月。在那整個時期，我丈夫和我在簡陋的環(huán)境里艱辛地研究，我們專心致志，像在夢幻之中一般。后來我們發(fā)現(xiàn)了錯。

④我一生中，總是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事和盛名的侵?jǐn)_。

⑤我覺得，在科學(xué)方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當(dāng)皮埃爾•居里和我決定應(yīng)否在我們的發(fā)現(xiàn)上獲取經(jīng)濟(jì)上的利益時，我們都認(rèn)為這是違反我們的純粹研究觀念的。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現(xiàn)實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家——科學(xué)研究強(qiáng)烈地吸引著他們，使他們忘我地工作，沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我惟一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作。我從不認(rèn)為這種權(quán)益是理所當(dāng)然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領(lǐng)被蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的價值。

⑥我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當(dāng)他猝然長逝以后，我便學(xué)會了忍耐。年紀(jì)漸老，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如載花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。

⑦我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中，我所熱愛的科學(xué)也不斷展現(xiàn)它嶄新的遠(yuǎn)景。我認(rèn)定科學(xué)本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學(xué)家，不只是一個技術(shù)人員，而且，他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中?？茖W(xué)的這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

1.聯(lián)系上下文解釋下列詞語

獲益匪淺——閑暇——

2.寫出下列詞語的反義詞。簡陋(　)固執(zhí)(　)

3.居里夫人認(rèn)為對待生活應(yīng)有哪兩種態(tài)度?

答：①_________________②__________________

4.居里夫人對“蠶結(jié)著繭子”感興趣的原因是什么?

“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是

5.文中“尋求現(xiàn)實的人”與“夢想家”有什么區(qū)別?

尋求現(xiàn)實的人：

夢想家：

居里夫人對這兩類人的態(tài)度分別是什么?

6.“他更像一個小孩兒，迷醉在如同神話故事一樣的大自然中”一句強(qiáng)調(diào)了科學(xué)家怎樣的特點?　 _______________________________

7.“科學(xué)的這種強(qiáng)力，就是使我終生能夠在實驗室里理頭工作的主要因素了”一何中“科學(xué)的這種能力”指的是什么?

_________________________________

8.從本文中，可以看出來出科學(xué)家具有怎樣的品質(zhì)?用四個四字短語來概括。

，_____，　 　 　 　 ，_____。

快樂習(xí)作抒真情

題目：×××的好伙伴

要求：首先填上體現(xiàn)伙伴個性特點的詞語，在圍繞特點選擇典型事例，運用學(xué)到的刻畫人物的方法，表現(xiàn)出好伙伴的個性風(fēng)采，內(nèi)容具體，語句生動。

部分參考答案

3、①我們必須有堅韌不拔的精神。②我們自己要有信心。

4、①抓住“我”與蠶的相似點回答可得分，如：這些蠶固執(zhí)地、勤奮地工作著，我感到它們和我非常相似。②找準(zhǔn)指代的內(nèi)容可得分，如：對真理的探索。

5、①尋求現(xiàn)實的人：他們工作或進(jìn)行科學(xué)研究是為了獲得報酬。夢想家：投身于科學(xué)研究本身，被純粹的科學(xué)研究所吸引，無暇也我熱情去謀求物質(zhì)上的利益。②對前者，居里夫人表示理解，對后者表示贊同。

6、①癡迷。

篇10

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問題意識；發(fā)散思維

意識是促使我們進(jìn)行一系列生活和行為的一種抽象物質(zhì)。意識的分類并不對，對于潛意識我們自不必多說，就是在非自主意識支配下所產(chǎn)生的意識，來自先天或后期的生活環(huán)境。而對于自主意識而言，卻是人一切自主行動的體現(xiàn)。在教育界，教育者十分注重對學(xué)生各種意識的培養(yǎng)，因為只有前期擁有了意識，后期才能根據(jù)意識做出相應(yīng)的行為。只有學(xué)生擁有解題的意識，才能順利地進(jìn)行題目的解答。在這里，我以初中數(shù)學(xué)為中心，為其他的教育者分析初中生數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)方案，以供其進(jìn)行參考。

一、教育者在正常的教學(xué)過程中注意對學(xué)生思考問題的方式進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行思考的過程就是意識作用的時候，所以，教育者可以通過對其思考方式的指導(dǎo)使其形成意識。而第一點教育者要做的就是對學(xué)生思考問題的方式進(jìn)行指導(dǎo)，使其有章可循。舉個例子，七年級數(shù)學(xué)上冊的第一章《有理數(shù)》，教育者可以通過對章節(jié)中有理數(shù)的組成劃分來引導(dǎo)學(xué)生思考，即有理數(shù)可分為整數(shù)和分?jǐn)?shù)，而整數(shù)又可以分為正整數(shù)和負(fù)整數(shù)，那么此時教育組合就可以讓學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的劃分了。這樣的引導(dǎo)式思維可以有培養(yǎng)成學(xué)生的問題意識。

二、教育者在學(xué)生進(jìn)行自主解題的時候，以啟發(fā)的形式令學(xué)生的思維發(fā)散

無論教育者在課堂上教得有多么好，學(xué)生沒有掌握知識的要領(lǐng)仍舊沒有用。所以教育者需要增加讓學(xué)生自主解題的環(huán)節(jié)，并以啟發(fā)的形式令學(xué)生的思維發(fā)散，尋找解題的要點。比如，初中數(shù)學(xué)會涉及相似三角形的學(xué)習(xí)和證明，教育者可以啟發(fā)學(xué)生來思考全等三角形的證明這一點，從而通過聯(lián)想啟發(fā)的方式使學(xué)生增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的問題意識。

三、教育者可以適當(dāng)?shù)匕胃邔W(xué)生所解題目的難度，鍛煉其數(shù)學(xué)問題意識

意識的形成是一個漸進(jìn)的過程，教育者不可操之過急，但是同樣不能穩(wěn)步不前。教育者要注意到意識形成過程的倒退性和持續(xù)性，即需要教育者適當(dāng)?shù)匕胃邔W(xué)生解題的難度，讓學(xué)生通過不斷提高的題目難度逐漸形成極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題意識。

綜上所述，教育者首先要對學(xué)生思考問題的方式進(jìn)行指導(dǎo)；然后在其進(jìn)行自主解題的過程中，啟發(fā)其發(fā)散思維；最后拔高題目難度，鍛煉其數(shù)學(xué)問題意識。