導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇生的希望，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在茫茫人海中，或許我們會(huì)迷失方向，朝著一個(gè)完全不同的方向走去，或許會(huì)到達(dá)目的地，或許會(huì)回到原點(diǎn)，有或許會(huì)越走越遠(yuǎn)。也正是因?yàn)榇嬖谥阶咴竭h(yuǎn)的可能性，所以很多人迷失方向的時(shí)候，都選擇了站在原點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了許多機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過(guò)了人生許多的不經(jīng)意。

去選擇吧，那樣比呆在原地來(lái)得神秘點(diǎn)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒(méi)有人可以預(yù)知，在下一個(gè)路口，在下一個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)遇見(jiàn)什么，會(huì)發(fā)生什么，人生就是如此，未來(lái)的事情你不可能知道，所以你需要去探索，只有親自去走，去嘗試，你才會(huì)知道。才不會(huì)錯(cuò)過(guò)沿途的美麗風(fēng)景。

相反，如果你一直站在原地，癡癡地等著你所認(rèn)為的那一份到來(lái)，你就永遠(yuǎn)不會(huì)知道，下一個(gè)路口的美妙與驚險(xiǎn)，永遠(yuǎn)無(wú)法知道，站在那里的味道。

失敗了不要緊，不一定要一直駐守在原地，去走走吧，或許你可以獲得許多意想不到的收獲，或許可以收獲許多感動(dòng)。但如果你永遠(yuǎn)站在原地，這些你就不會(huì)得到，幸運(yùn)之神總是眷顧那些一直在奔跑，一直在尋找的人。

篇2

在茫茫人海中，或許我們會(huì)迷失方向，朝著一個(gè)完全不同的方向走去，或許會(huì)到達(dá)目的地，或許會(huì)回到原點(diǎn)，有或許會(huì)越走越遠(yuǎn)。也正是因?yàn)榇嬖谥阶咴竭h(yuǎn)的可能性，所以很多人迷失方向的時(shí)候，都選擇了站在原點(diǎn)，錯(cuò)過(guò)了許多機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過(guò)了人生許多的不經(jīng)意。

去選擇吧，那樣比呆在原地來(lái)得神秘點(diǎn)，因?yàn)橛肋h(yuǎn)沒(méi)有人可以預(yù)知，在下一個(gè)路口，在下一個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)遇見(jiàn)什么，會(huì)發(fā)生什么，人生就是如此，未來(lái)的事情你不可能知道，所以你需要去探索，只有親自去走，去嘗試，你才會(huì)知道。才不會(huì)錯(cuò)過(guò)沿途的美麗風(fēng)景。

相反，如果你一直站在原地，癡癡地等著你所認(rèn)為的那一份到來(lái)，你就永遠(yuǎn)不會(huì)知道，下一個(gè)路口的美妙與驚險(xiǎn)，永遠(yuǎn)無(wú)法知道，站在那里的味道。

失敗了不要緊，不一定要一直駐守在原地，去走走吧，或許你可以獲得許多意想不到的收獲，或許可以收獲許多感動(dòng)。但如果你永遠(yuǎn)站在原地，這些你就不會(huì)得到，幸運(yùn)之神總是眷顧那些一直在奔跑，一直在尋找的人。

篇3

強(qiáng)烈的地震襲來(lái)，是誰(shuí)跑上跑下4趟救學(xué)生卻把自己的女兒留在了廢墟里？又是誰(shuí)把垮塌的墻壁擋住？是他們，無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，是他們?cè)傥＜标P(guān)頭為學(xué)生把手難關(guān)，讓學(xué)生得以獲救。

在四川地震的這些天，我看到許許多多感人肺腑的事，但始終忘不了許多教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，以學(xué)生為己任的品質(zhì)。

譚千秋老師，在地震時(shí)是離教室門(mén)最近的，他完全可以從門(mén)里出去然后逃走，但他卻不這樣做，而是張開(kāi)雙臂把四個(gè)學(xué)生護(hù)住了，自己卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了學(xué)生，事后聽(tīng)他的一位同事講：“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！甭?tīng)到這里的時(shí)候，我的眼淚不由自主地流了出來(lái)，就從這件小事看來(lái)，這位老師就樹(shù)立了為學(xué)生要從小事做起的榜樣，他也從這件事中，為學(xué)生上完了最后一節(jié)思想課。

還有張米亞老師，汶川縣一個(gè)鎮(zhèn)的老師，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)他雙手死死護(hù)住兩名學(xué)生，宛如一只展翅的雄鷹，再他那羽翼般的保護(hù)下，他護(hù)住的兩名學(xué)生都還活著，自己卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。在救援的時(shí)候，為了確保救出張米亞老師懷中的2名學(xué)生，救援人員只得強(qiáng)忍著痛割去了張米亞老師的雙臂，才把學(xué)生救出。死的時(shí)候年僅29歲。

篇4

每年高考結(jié)束后,相當(dāng)多的高三考生,總會(huì)有許多原因考得不好甚至考砸,沒(méi)有考出應(yīng)有水平。

考生應(yīng)該考出的水平是什么?那就是充分挖掘自己潛能,發(fā)揮自己的實(shí)力,取得較好的考試成績(jī),進(jìn)入理想的大學(xué)深造。

然而是什么原因造成很多學(xué)生沒(méi)有考出應(yīng)有水平甚至落榜呢?這就需要從人的智力因素與非智力因素兩個(gè)方面進(jìn)行分析。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生能有機(jī)會(huì)讀高中,有機(jī)會(huì)參加高考,智力肯定是不成問(wèn)題的,是合乎標(biāo)準(zhǔn)的,而且?guī)缀跛懈咧袑W(xué)生智力水平不相上下,沒(méi)有多大差別,但在實(shí)際中,高三學(xué)生高考成績(jī)卻千差萬(wàn)別,我認(rèn)為這主要是由于非智力因素的影響,使考生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)各不相同,從而使考生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、方法、心態(tài)差異顯著。

近幾年,我潛心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、考試心態(tài)等。有了一定的理論基礎(chǔ)后,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,2007年11月,我選擇成績(jī)極“差”的高三后進(jìn)學(xué)生45人(月考成績(jī)普遍只有二、三百分),開(kāi)辦了“高考潛能培訓(xùn)班”,進(jìn)行培訓(xùn)。 2008年高考結(jié)束后,培訓(xùn)班中23人上了本科線(xiàn),其中2人還考上重點(diǎn)本科院校,其余學(xué)生都信心百倍地走入了補(bǔ)習(xí)學(xué)校,決心來(lái)年實(shí)現(xiàn)自己的夙愿。

下面我就簡(jiǎn)單介紹我校運(yùn)用心理健康教育理論開(kāi)辦“高考潛能培訓(xùn)班”的情形和我的一些感想,供大家參考。

一、開(kāi)辦高考潛能培訓(xùn)班的目的

(一)兩個(gè)教育理論的啟發(fā)

1.潛能無(wú)限論:心理學(xué)認(rèn)為,任何一個(gè)平凡的人,都存在巨大的潛能,只要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練與開(kāi)發(fā),都可干出一番驚人的事業(yè)。

2.非智力因素決定論:許多研究人員認(rèn)為,一個(gè)人要想獲得成功,有諸多因素,但智力作用只占二至三成,而在其余因素中,非智力因素作用是不可低估的,它們很大程度上是可通過(guò)后天改造而提高的。

(二)提升心理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

目前在一些地區(qū),心理老師處于可有可無(wú)的位置,一些學(xué)校把心理老師只是當(dāng)作裝飾品或點(diǎn)綴品,應(yīng)付上級(jí)的檢查和評(píng)估。他們認(rèn)為,沒(méi)有心理老師,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)沒(méi)有多大的影響。

我是一所省示范性高中的心理老師,從普通高中的實(shí)際情況來(lái)看,在“教育教學(xué)質(zhì)量等同于考試成績(jī)”的思想深入人心的情況下,心理健康教育就是要為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為高考升學(xué)服務(wù)。這樣心理教師才能在學(xué)校站穩(wěn)腳跟,才能贏得一席之地。

二、具體做法

1.做好宣傳,吸收學(xué)困學(xué)生參加。一方面我利用高三學(xué)生集會(huì)進(jìn)行全面宣傳,另一方面張貼廣告,做到人人知曉,積極報(bào)名。報(bào)名對(duì)象為2007年11月月考文科排名在150名以外、理科排名在200名以外有志于參加高考的高三學(xué)生,確定培訓(xùn)人數(shù)45人,其中文科20人,理科25人,目的是為“二本”大學(xué)輸送人才,培訓(xùn)班不吸收特長(zhǎng)生參加。我向?qū)W校簽下責(zé)任狀: 45人中,本科上線(xiàn)人數(shù)確保5人,力爭(zhēng)10人。

2.建立制度,強(qiáng)化管理。在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上,吸收部分學(xué)生參加,制訂系列制度,與學(xué)生簽下培訓(xùn)協(xié)議,如定期參加培訓(xùn)、確定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)、月考試卷分析、定期書(shū)面寫(xiě)出或口頭交流學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)等制度,要求學(xué)生自覺(jué)履行自己的承諾。

3.加強(qiáng)培訓(xùn),提高技能。我利用晚自習(xí)的時(shí)間每周舉行一次集中培訓(xùn),寫(xiě)好詳細(xì)培訓(xùn)教案,努力提高每次培訓(xùn)的實(shí)際效果,其余利用業(yè)余時(shí)間作個(gè)別交流輔導(dǎo)。

4.建立檔案,及時(shí)收集。為每位學(xué)生設(shè)計(jì)一本詳細(xì)檔案,抽出時(shí)間深入教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之中,全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及內(nèi)心世界,并將有關(guān)內(nèi)容及時(shí)收集,認(rèn)真分析并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

5.家校結(jié)合,全面服務(wù)。為爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合,我每月召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)科學(xué)教育子女和配合子女迎接考試的具體指導(dǎo)。

另外,我要求學(xué)校提供單獨(dú)教室并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)布置,并將自己列入高三工作成員,參加高三教師教育教學(xué)工作研討會(huì),及時(shí)了解和掌握高考的最新動(dòng)態(tài)。

三、主要工作

(一)改變學(xué)生心態(tài)

心態(tài)對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。如果學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),那么他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之提高,學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之提高。因此,一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵在于他是否具有積極的心態(tài)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的心態(tài)呢?我采取了下面的一些方法:

1.心理暗示。所謂心理暗示,是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息,個(gè)體無(wú)意中接受這種信息,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象,這是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。

為此,我特意從中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院請(qǐng)來(lái)了一位心理學(xué)教授,運(yùn)用韋克斯勒智力測(cè)量量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)量。學(xué)生通過(guò)測(cè)量后,發(fā)現(xiàn)自己的智商都很“優(yōu)秀”,頓時(shí)像吃了一顆定心丸一樣,感覺(jué)自己應(yīng)該完全能考上理想大學(xué)。

2.自我激勵(lì)。自我激勵(lì)即自我激發(fā)與鼓勵(lì),它能使人產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)在動(dòng)力,朝著所期望目標(biāo)前進(jìn)。

三分鐘熱度是高三學(xué)生復(fù)習(xí)中常犯的通病,他們?nèi)狈π撵`上的激勵(lì)力量。心理學(xué)研究表明:自我激勵(lì)、自我鞭策等多種激發(fā)方法能使人突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限,煥發(fā)出心靈的巨大潛能,使人每時(shí)每刻處于心靜如水、激情似火的自信學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此,我要求學(xué)生每天上課前在潛能培訓(xùn)班教室都要喊口號(hào),如“擰成一股繩,搏盡一份力,狠下一條心,共圓一個(gè)夢(mèng)”,“樂(lè)學(xué)實(shí)學(xué),挑戰(zhàn)高考;勤勉向上,成就自我”,“狠抓基礎(chǔ)是成功的基礎(chǔ),持之以恒是勝利的保證”等。每天要寫(xiě)下勉勵(lì)自己的話(huà),如“把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來(lái)?！薄拔易孕?故我成功”。

這些措施讓學(xué)生們每天充滿(mǎn)激情和沖勁,大大地提高了他們的復(fù)習(xí)效果。

3.辯證思考。辯證思考即一分為二看問(wèn)題,任何事物既有正面也有反面,因此我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些事情既要看到消極的一面,更要看到積極的一面。

事實(shí)上,高考之前要想復(fù)習(xí)效果最佳,還是需要一定壓力,沒(méi)壓力復(fù)習(xí)效果就幾乎等于零,學(xué)生就有可能由考一本變成二本,由二本變成三本。如果教師適度地增加壓力或要求學(xué)生自己增加一些壓力,就可能使學(xué)生正常發(fā)揮,甚至超水平發(fā)揮。

另外,我們要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高考?jí)毫εc高考復(fù)習(xí)效果的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把巨大的壓力變成強(qiáng)大的動(dòng)力。

4.自我效能感。效能期望感是教育心理學(xué)中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),是由美國(guó)心理學(xué)家班杜拉20世紀(jì)80年代提出的,它指的是人對(duì)自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測(cè)或判斷,即人對(duì)自己行為能力的推測(cè)。它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來(lái)某一結(jié)果的行為。班杜拉認(rèn)為,如果人們相信自己的能力,他們通常都能真的獲得成功。

所以,我們要想方設(shè)法地使學(xué)生相信自己的能力、相信自己的水平能考上大學(xué)。

(二)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

大家都知道這樣一個(gè)事實(shí):不是付出努力就一定有回報(bào)的,也不是付出多少努力就會(huì)有多少回報(bào)。光靠努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,復(fù)習(xí)一定要找對(duì)方法。只有方法得當(dāng),才能事半功倍。

一般來(lái)說(shuō),到了高三,絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都很自覺(jué),很刻苦,時(shí)間也抓得很緊,但我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生只打時(shí)間戰(zhàn)和題海戰(zhàn),卻不重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與研究。

我是一個(gè)心理老師,對(duì)于具體學(xué)科的復(fù)習(xí)方法沒(méi)有太多的發(fā)言權(quán),所以,我從心理學(xué)角度方面提出了一些學(xué)習(xí)建議,主要有四點(diǎn):

1.定好目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)很多高三學(xué)生都制定了一定的奮斗目標(biāo),“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”,這些目標(biāo)只是一種籠統(tǒng)的泛化的模糊的高考目標(biāo),不明確,不具體,缺乏恒定、清晰、強(qiáng)力的奮斗方向,對(duì)潛意識(shí)學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大,執(zhí)行起來(lái)沒(méi)有多大吸引力,再加上缺乏監(jiān)督機(jī)制,這些目標(biāo)也很容易成為一紙空文,作用不大。高三總復(fù)習(xí)中,學(xué)生更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標(biāo)牽引自我潛意識(shí)去努力克服學(xué)習(xí)中的重重困難。因此我要求培訓(xùn)班所有的學(xué)生都要有一個(gè)具體的目標(biāo)――一所具體的大學(xué)(一本或二本)。在網(wǎng)上下載這個(gè)大學(xué)的校門(mén)、一些教學(xué)樓和校園風(fēng)景圖片,把它們沖洗或打印出來(lái)(至少10張),每天口袋里放一張,空閑時(shí)拿出來(lái)看一看、瞧一瞧。同時(shí)把這所大學(xué)在湖南最近三年的投檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)進(jìn)行歸納,在此基礎(chǔ)上加20分,作為自己高考分?jǐn)?shù)的目標(biāo),這樣每次月考和單科考試的成績(jī)就很容易與心目中的理想大學(xué)進(jìn)行比較,找出總分和各學(xué)科離心目中的理想大學(xué)還有多大差距,是否前腳踏進(jìn)去了。

從2008年和2009年高考填報(bào)志愿和錄取的情況來(lái)看,培訓(xùn)班的很多學(xué)生真的實(shí)現(xiàn)了自己定的大學(xué)目標(biāo)。

2.及時(shí)反思。我們都知道,許多教師經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐后成為很了不起的教育教學(xué)名家,他們都有一個(gè)非常重要的經(jīng)驗(yàn),就是能夠?qū)懡虒W(xué)反思。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革,變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。

于是我把這個(gè)公式變成:高考成功=學(xué)習(xí)+反思,要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)反思日記,每周寫(xiě)反思周記。一天內(nèi)要記載哪一節(jié)課聽(tīng)課效果最好,精力最集中,記憶思維最快,為什么是這樣,如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng);哪一節(jié)課聽(tīng)課聽(tīng)不懂、上課時(shí)打瞌睡、注意力不集中、分心、走神,為什么會(huì)這樣?怎樣克服?寫(xiě)出具體措施,第二天改正。當(dāng)然還包括做練習(xí)速度、準(zhǔn)確度,一天的心情怎樣,有沒(méi)有不愉快的情緒發(fā)生,與老師配合的程度等。對(duì)于學(xué)生的反思日記我經(jīng)常要檢查,細(xì)細(xì)閱讀(這個(gè)可以看,因?yàn)槲姨嵝褜W(xué)生隱私不寫(xiě)在上面)。通過(guò)查看他們的反思日記,我一方面可以詳細(xì)了解他們每天學(xué)習(xí)的真正效果,另一方面對(duì)于他們每天遇到的困惑可以有的放矢當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)科老師一起幫助解決。

3.認(rèn)真小結(jié)。一般來(lái)說(shuō),每年高考結(jié)束后,很多學(xué)生都自我感覺(jué)良好,認(rèn)為高考題目難度比平時(shí)月考或模擬考試容易一些,分?jǐn)?shù)應(yīng)該高一些,然而高考成績(jī)揭曉后他們的實(shí)際分?jǐn)?shù)與自我感覺(jué)卻大相徑庭。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查統(tǒng)計(jì):每年高考,相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為高考沒(méi)有考出自己應(yīng)有的水平,一些題目本來(lái)應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)卻由于種種原因而白白丟分,對(duì)于這些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,許多考生很容易原諒自己,結(jié)果導(dǎo)致高考時(shí)繼續(xù)又出現(xiàn),甚至出現(xiàn)得更多。關(guān)鍵原因是什么?沒(méi)有認(rèn)真小結(jié)。

篇5

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。

我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛(ài)好很廣泛，如：騎自行車(chē)、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛(ài)心，有正義感、。但沒(méi)有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠(chǎng)房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車(chē)工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛(ài)心！

我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也歡迎你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)！

篇6

凡，因?yàn)榻裉煳覀兊恼勗?huà)，我發(fā)現(xiàn)你真的很好，很大度，或許你真的已經(jīng)原諒了我，但是這一封信也是對(duì)我自己的寬恕，因?yàn)槲业男睦镎娴膶?duì)你很過(guò)意不去。再想想你提的建議，很好，可能是兩次看的心境不一樣吧，不知道你對(duì)我們改后的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)覺(jué)得好些。凡，或許我說(shuō)的話(huà)過(guò)了，但是我希望你不要記在心里，把一切不好忘記，我們會(huì)活的更好，這是我最喜歡的一句話(huà)。對(duì)不起，凡，以后我會(huì)把脾氣改改的。（上個(gè)星期就寫(xiě)好的，但是來(lái)不及發(fā)表，就收到了你的道歉信，所以才發(fā)的這么晚，在你的心中早以成為了往事吧！呵呵~）

13，或許真的是我太沒(méi)有自知之明，所以才會(huì)貿(mào)然的去辦那種三無(wú)的系列征文。但是你有句話(huà)令我很傷心，我知道自己的作文水平?jīng)]有你高，所以我才會(huì)更努力的去寫(xiě)作，因?yàn)槲业纳钪?，似乎是把?xiě)作看作最重要的事（盡管我寫(xiě)的不怎么樣）。一直都把你，自由和10X視為自己的偶像去學(xué)習(xí)，希望你以后不要那樣傷我了，就一顆心，承受不了。不過(guò)我以后會(huì)更加努力的，謝謝你的提醒，還要和你說(shuō)聲對(duì)不起，那天我的態(tài)度不太好。

我終于坦然地說(shuō)了出來(lái)，這不止是對(duì)你們的道歉，也是對(duì)自己的原諒。那種不想聽(tīng)課、不想上學(xué)，只想一個(gè)人靜靜地躲在房間里的感覺(jué)太難受。我以為，逃避就能夠解決一切問(wèn)題，但是從那之后我才明白，那樣只會(huì)令自己更痛苦，或許只有把一切說(shuō)出來(lái)，才會(huì)平靜些~

或許是我太愛(ài)小荷，或許是我不想在任何荷友們心中留下陰影。

篇7

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！你們不認(rèn)識(shí)我吧，等你們看完這封信，你們就會(huì)了解我的。

我是一名生活在城市里的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，我叫王澤宇，是個(gè)調(diào)皮的男生，我的愛(ài)好很廣泛，如：騎自行車(chē)、電腦、音樂(lè)、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優(yōu)點(diǎn)是善良、誠(chéng)懇、有愛(ài)心，有正義感、。但沒(méi)有毅力、粗心大意是我的缺點(diǎn)。我居住在湖北省荊州市，它位于長(zhǎng)江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現(xiàn)代氣息的美麗城市。這里是一座工業(yè)城，整齊的廠(chǎng)房，寬敞的道路，發(fā)展中的汽車(chē)工業(yè)一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風(fēng)景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們?cè)谄D苦的環(huán)境中仍然認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)，我被你們這種學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，我應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)！我們班準(zhǔn)備開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)，打算給你們捐一些書(shū)籍和學(xué)習(xí)用品，給你們送去一片愛(ài)心！

我希望放假后，能有機(jī)會(huì)去你們那里體驗(yàn)生活，也歡迎你們來(lái)這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來(lái)！

愿我們學(xué)習(xí)共同進(jìn)步！

篇8

一．免除考試

這是所有學(xué)生同胞們最希望的。但也決不可能實(shí)現(xiàn)。不過(guò)，希望嘛！總還是可以的吧！想想看，如果真沒(méi)了考試，那多爽！不用每天想著“分?jǐn)?shù)啊我的命根子”。也不必再擔(dān)心過(guò)不了老師、家長(zhǎng)這一關(guān)。也不用再拿著書(shū)本念啊念的。總之就是“沒(méi)了考試，一身輕松”。

二．作業(yè)少

雖然機(jī)率也不大，不過(guò)也不是完全不可能。也許某一天老師大發(fā)慈悲免了你們的作業(yè)也說(shuō)不定。一次也好，一次也好啊！如果有幸攤上一次，那你就該偷著樂(lè)了。因?yàn)橛行┛嗝娜诉B一次都沒(méi)有?。〔贿^(guò)，學(xué)生的標(biāo)志就是“做作業(yè)”，沒(méi)的選，只能自個(gè)兒加油吧！

三．打網(wǎng)絡(luò)游戲

不推崇，我也覺(jué)得這不好。雖然是很多人都喜歡玩的，不過(guò)它很容易上癮。不僅破費(fèi)你的荷包，而且使你對(duì)它念念不忘。這可不是好事兒??！為了你的大腦健康以及高額電費(fèi)著想，還是少玩為妙。因?yàn)榫W(wǎng)癮而發(fā)生的犯罪事件也沒(méi)少有，所以在這種想法還沒(méi)成形前就把它扼殺了吧！恩！

四．秋游能去好地方

心都涼了半截兒。每次秋游都是塊兒心病。因?yàn)闆](méi)有好地方可去所以每次都得去同一個(gè)地方。如果以后春秋游能去遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的地方那就最好了。如果不行的話(huà)……求神保佑，阿門(mén)！

五．自由

這是最大的希望。我們的時(shí)間已經(jīng)全部用來(lái)讀書(shū)。多么希望能夠給我們足夠的空間做我們喜歡的事情。我們總是生活在無(wú)形的牢籠里。柵欄外的天空很美，可我們永遠(yuǎn)也無(wú)法觸及。我們只能永遠(yuǎn)地在這狹小的空間里被禁錮，不再有飛的可能。我們那個(gè)苦哇……

篇9

寫(xiě)給即將步入實(shí)習(xí)崗位的xx屆校友

各位校友學(xué)弟學(xué)妹們：

今天早上出差前的空隙時(shí)間，輔導(dǎo)員x老師和我聊天，問(wèn)到實(shí)習(xí)的感受，一問(wèn)之下，正好觸發(fā)了實(shí)習(xí)以來(lái)我內(nèi)心的累積，雖然由于工作安排暫無(wú)法與師弟師妹面對(duì)面交流，在這里先以文字的形式給大家做個(gè)交流，確確實(shí)實(shí)實(shí)習(xí)的半年時(shí)間，有太多太多的話(huà)給我的師友們說(shuō)。

可能部分老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)我，我是微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)07462班xxx，從xx年12月份奔赴華工激光工程有限責(zé)任公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“華工激光”）實(shí)習(xí)，離開(kāi)學(xué)院已經(jīng)有半年多了，從一個(gè)畢業(yè)生到實(shí)習(xí)生并即將成為正式員工，一步步走來(lái)的，是人生中最重要的階段，也是最漫長(zhǎng)和艱難的歷程，但就在這個(gè)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，明白了很多，希望給同各位即將走入實(shí)習(xí)崗位的同學(xué)分享一下，我的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)......

首先我要說(shuō)的是“大學(xué)生”與“就業(yè)”要擺正位置，不要讓“大學(xué)生”這個(gè)詞與現(xiàn)實(shí)脫離，讓你猶豫不決，而錯(cuò)失了“就業(yè)”。公司在招聘你的時(shí)候，是看你能夠創(chuàng)造什么樣的價(jià)值，極端一點(diǎn)說(shuō)，大學(xué)生只是在公司招聘過(guò)程中多給了你一個(gè)機(jī)會(huì)。

我學(xué)的是微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，xx年金融風(fēng)暴直接影響到我們專(zhuān)業(yè)的就業(yè)，大家找工作時(shí)遇到了突如其來(lái)的困難，很“幸運(yùn)”的是我很快的找到了自己的實(shí)習(xí)崗位。呵呵，這并不是因?yàn)槲页煽?jī)有多好，能力有多高，而是我心態(tài)好，對(duì)自己有一個(gè)合適的定位，記得我剛進(jìn)公司實(shí)習(xí)時(shí)，公司竟然沒(méi)有“工資”，只有一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)助，生活都一度非常拮據(jù)，看到這里想必你們一定不會(huì)相信，更不會(huì)選擇類(lèi)似的公司去實(shí)習(xí)工作，而我就是在華工激光一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)來(lái)的，從去年的12月7號(hào)至今，我做過(guò)激光設(shè)備生產(chǎn)，也做過(guò)成套設(shè)備搬運(yùn)，而現(xiàn)在是武漢駐杭州辦事處售后服務(wù)工程師，工資嘛，應(yīng)該不亞于同一屆的畢業(yè)生。而這個(gè)心態(tài)是大家最需要樹(shù)立的，在此我也要感謝華工激光xxx總經(jīng)理，他來(lái)我校左公司的宣講，著重提到了在實(shí)習(xí)中提升自我，幫助我解決了心中對(duì)于“實(shí)習(xí)生”的迷惑。實(shí)習(xí)生，顧名思義就是實(shí)習(xí)的，一半是學(xué)生，一半是準(zhǔn)員工，實(shí)習(xí)生最重要的是到企業(yè)里學(xué)技術(shù)知識(shí)，為以后走入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)，而不是剛出來(lái)就比能賺多少錢(qián)，有多體面。很多應(yīng)屆畢業(yè)生在校參加過(guò)很多場(chǎng)招聘會(huì)，但最終也沒(méi)簽下來(lái)，并不是因?yàn)楣静灰?，而是自己挑選實(shí)習(xí)工資高的公司，這山看著那山高，選上一家，又看上另一家，最終又落空了，還抱怨工作怎么那么難找。所以找實(shí)習(xí)單位時(shí)最終要的是看能學(xué)到東西不，實(shí)習(xí)工資可以稍微放一放，因?yàn)槟氵€沒(méi)有畢業(yè)，還只是一個(gè)在校的學(xué)生。做到這些，我想每一個(gè)人找工作都不會(huì)太困難吧，至少可以找到像我這樣的工作吧.......

其次，我要談一下實(shí)習(xí)生進(jìn)入公司后該如何去做，呵呵，只是個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，如果你們覺(jué)得有道理，不妨去試一下。剛進(jìn)公司的實(shí)習(xí)生，總會(huì)有這樣那樣的想法，比如公司怎么的不好，工資怎么開(kāi)的那么低，領(lǐng)導(dǎo)又那么兇，公司的政策又那么不完善，師傅們的技術(shù)也沒(méi)你想像中的那么高，有沒(méi)有發(fā)展前途我是不是該跳槽了等等，（當(dāng)然極個(gè)別的情況除外）不過(guò)我倒是一直抱著另一種信念，既來(lái)之則安之，要不走，要不就好好干，做什么事情我都會(huì)很慎重的。試想一下，公司對(duì)于新來(lái)的一批實(shí)習(xí)生肯定會(huì)選擇一下，通過(guò)你的日常表現(xiàn)，做事態(tài)度，給你們安排今后合適的位置，這也相當(dāng)于工作過(guò)程中的“面試”吧，只不過(guò)時(shí)間上有點(diǎn)長(zhǎng)。在公司里面做事情，尤其是新來(lái)的最重要的是做事態(tài)度，為人處世,是否能讓領(lǐng)導(dǎo)同事所接受。

篇10

解法1：甲得分的數(shù)學(xué)期望E?孜甲＝1×0.4+2×0.1+4×0.5＝2.6，乙得分的數(shù)學(xué)期望E?孜乙＝1×0.1+2×0.6+4×0.3＝2.5. E?孜甲>E?孜乙，所以甲勝的希望大．

解法2： P（甲勝）=P（甲得2分，乙得1分）+P（甲得4分，乙得1分）+P （甲得4分，乙得2分）=0.1×0.1+0.5×0.1+0.5×0.6＝0.36． 同理，P（乙勝）=0.4×0.6+0.4×0.3+0.1×0.3＝0.39． P（甲勝）

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，解法1和解法2兩個(gè)結(jié)論不同. 請(qǐng)問(wèn)哪一種解法是正確的？為什么？

回答： 這道題目的題意，是在進(jìn)行一次游戲、以得分多者為勝的情況下，問(wèn)甲還是乙的獲勝機(jī)會(huì)大，解法2是正確的．

為了便于理解這個(gè)問(wèn)題，讓我們嘗試把問(wèn)題中的條件改為：“甲得1分、2分、x分（x＞3）的概率均為；乙每次均得3分．”在這樣的條件下，當(dāng)甲得1分或2分時(shí)，甲就負(fù)于乙，所以每次游戲乙勝的概率為，大于甲勝的概率． 但是數(shù)學(xué)期望E?孜甲和E?孜乙誰(shuí)大誰(shuí)小就不一定了，如果我們調(diào)整x的值，會(huì)得到不同的結(jié)果：E?孜甲=1×+2×+＝1+，E?孜乙=3×1=3，當(dāng)x>6時(shí)，E?孜甲>E?孜乙；當(dāng)x

我們?cè)侔褑?wèn)題中的條件改為：“甲得1分、2分、4分的概率分別為0.4，0.1，0.5；乙得1分、2分、4分的概率分別為0.1，x，0.9-x（0

從上面兩次對(duì)題目條件的改動(dòng)中可以看出：在游戲中對(duì)得分或者概率的取值進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)P（甲勝）和P（乙勝）、E?孜甲和E?孜乙的大小都有可能產(chǎn)生影響．同時(shí)，數(shù)學(xué)期望和獲勝概率的大小關(guān)系，并不是必然的．