導(dǎo)語：如何才能寫好一篇涂涂樂怎么玩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每天糊糊涂涂的度過。

寂寞的雙眼瞪著空氣，

看著自己可愛的玩具。

時間就這樣走了，

晚上，問自己，

今天有什么收獲？

誰來回答我？

快快樂樂的寒假，

大年每天快快樂樂的度過。

小伙伴們來拜年，

我們一起開開心心的玩，

直至黃昏日落……

壓歲錢一下子有了幾百，

小孩子學(xué)著大人，

“辦招待”

彼此之間對視，

總是嘻嘻哈哈笑出聲來，

臉上的愁云展開……

憂憂愁愁的寒假，

大年過后的憂愁，

誰能了解？

滿腦子都是，

作業(yè)！作業(yè)！

要開學(xué)了，

作業(yè)還有一大堆。

怎么辦？怎么辦？

寒假，有快樂的時候，

寒假，有糊涂的時候，

寒假，有憂愁的時候。

篇2

這次節(jié)目引起了家長們的普遍關(guān)注和擔(dān)心，政府與民間想出各種辦法，竭力保護(hù)兒童的安全。我所在的幼兒園，也策劃了一次造訪警局的“遠(yuǎn)足日”活動?；顒又凶钗⒆觽兊木褪蔷骄闹谱鞯哪且槐惊氉栽诩野踩謨粤?。因為它是一本可以自己涂色的畫冊，而且孩子們在涂涂畫畫的同時，還能領(lǐng)悟到很多道理：

――如果獨自在家，陌生人來敲門，可以隔著門告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺。不論他有任何理由，也不要開門。

――接聽電話時，不要告訴對方自己的名字、地址、此刻誰在家里等任何與家里有關(guān)的信息。

――要到哪里玩，一定要讓爸爸媽媽知道。

――不可獨自行走，出門總要與朋友相伴。

――不要獨自到加油站、戲院、餐館或其他公共場所的洗手間。

――空空的大樓、安靜的門道，雖是好玩的地方，但不可獨自到那里玩。

――有任何不對勁的事，別忘了打報警電話。

――不接受陌生人給的任何東西，特別是食物。

――無論如何，不要坐陌生人的車，哪怕他說是爸爸媽媽的朋友，或是爸爸媽媽讓他來接你的。

――如果陌生人對你說：保證帶你去一個很好玩的地方，或和你玩一種很有趣的游戲，不要相信，千萬不要跟他走。

――如果陌生人把手放在你的肩膀上，最好的辦法是大聲尖叫：我不認(rèn)識這個人。或高叫：火警?。▽＜艺J(rèn)為，這樣叫會立刻引起人們的注意，因為任何人聽到“火警”都會救助。）

――不要公開說出家里近期的外出旅游計劃。

――學(xué)會打開和關(guān)上家里所有的門窗。

當(dāng)然，僅僅一次填色游戲還不足以讓孩子們牢記這些安全守則，所以從警局回來，我們又把經(jīng)常在幼兒園玩的“假設(shè)游戲”教給家長們，讓“安全守則”成為親子游戲的一部分。讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，更能訓(xùn)練孩子的反應(yīng)能力。比如家長充當(dāng)陌生人――

下大雨時，一個陌生人說，他能用他的車載你回家，你該怎么應(yīng)付？

在游樂場，一個陌生人說，他的寵物狗丟失了，問你“能幫我找一找嗎？”你怎么辦？

如果爸爸媽媽不在家，一個陌生人來敲門：“我的車壞了，想借個電話用用”，你答應(yīng)嗎？

如果一個能叫出你名字的陌生人對你說，你媽媽受傷了，囑咐他來接你，你跟他走嗎？

篇3

這天下午，我們路過一戶人家門前，看見一只很小很小的小白狗在門前走來走去，這戶人家的門緊鎖著，小狗很臟，仔細(xì)看才能認(rèn)出是只白狗。我們對他感到既可愛又可憐，便把它抱到洋鍋家，給他用肥皂痛痛快快的洗了個澡。洗過后它精神極了，甩了甩身上的水珠，簡直白的透明，身上還掛著幾個小水滴，在夕陽的照射下閃閃發(fā)光。它的名字也產(chǎn)生了——珍珠。我們都開心的笑了，它似乎也很高興，圍著我們一個勁的跑，還用身子不時的輕輕撞我們。

就這樣它和我們一起玩耍起來。天漸漸晚了，媽媽來叫我和妹妹回家了，我依依不舍得向他們和珍珠告別。

到家不一會兒，照相就來找我們，我急急忙忙往外跑，在大門口看到了洋鍋在哭泣，眼淚不住的往下淌，懷中，珍珠很乖的趴在那。照相告訴我……

我走后不久，洋鍋的奶奶回來了，米粥不知怎么了，拉著洋鍋的奶奶指著洋鍋大叫“她養(yǎng)狗，她養(yǎng)狗。”喊完便跑掉了。老人很生氣，大聲斥責(zé)洋鍋，并舉起掃把狠狠的抽打這個很小很小的生命……

照相說到這，洋鍋哭得更厲害了，邊哭邊說：“我……我……我真的怕……怕……它死……”

我猶豫好久，對他們說：“我們把它送回家吧”。他們楞住了，呆呆的望望我，又看看珍珠。“再這樣，它不被凍死也會被打死的！”他們遲疑了一會，點了點頭。

篇4

寶寶好動,不管什么時候都愛跑著、跳著玩。但飯前飯后這段時間如果運動過量,對身體不利,這個時候進(jìn)行一些安靜的游戲則既可以讓孩子平靜下來,還可以讓寶寶享受游戲的快樂。

1.手指操

飯前洗手后,教寶寶安靜地坐在飯桌前做各種手指操,如大門手指游戲。游戲開始,先把兩只手握成拳頭狀,之后邊說兒歌邊和孩子一起從大拇指到小指逐個伸展開,之后再逐個合攏成拳頭狀。大門開,開不開;二門開,開不開;三門開,開不開;四門開,開不開;五門開,打開了。關(guān)大門、關(guān)二門、關(guān)三門、關(guān)四門、關(guān)五門――關(guān)緊了!

效果:能幫助寶寶打發(fā)吃飯前的無聊,保證寶寶不把洗好的手再次弄臟,還能促進(jìn)寶寶手口一致協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

適合年齡:1～3歲。

2.聽故事

準(zhǔn)備一些好聽的故事磁帶,定時在飯前用錄音機為寶寶播放,吸引寶寶安靜地坐下來邊聽故事邊等待吃飯。

效果:不僅發(fā)展寶寶語言能力,還有利于寶寶安靜下來,作好吃飯準(zhǔn)備。長期堅持,能讓寶寶養(yǎng)成一聽故事就停止劇烈活動準(zhǔn)備吃飯的習(xí)慣。

適合年齡:1～3歲。

3.餐前準(zhǔn)備

吃飯之前讓孩子按人頭來給餐桌上擺餐具。先引導(dǎo)寶寶數(shù)數(shù)家里有幾個人,之后和媽媽一起準(zhǔn)備相應(yīng)的碗放在桌子上,再準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的筷子一雙雙擺好,最后準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的凳子。無論是數(shù)人數(shù),還是準(zhǔn)備餐具等,媽媽都大聲念出來,讓寶寶跟著一起數(shù)。

效果:讓寶寶有事可做,學(xué)習(xí)一一對應(yīng),還讓寶寶體會作為家庭中平等一份子的自豪。

適合年齡:1.5～3歲。

4.溫柔回顧

飯前把寶寶溫柔地抱在懷里,和寶寶聊聊天,問問寶寶今天幾點起床的?早飯吃什么了?飯后都玩什么了?和誰玩的?玩得高興不高興等。

效果:有利于寶寶安靜下來,同時促進(jìn)寶寶語言表達(dá)能力的發(fā)展。

適合年齡:1.5～3歲。

5.筷子套擺圖形

在餐館,坐在飯桌前等待吃飯的時候,找?guī)讉€筷子上的紙?zhí)?和孩子擺圖形玩,如可以擺出長方形、三角形、正方形等。不過需要注意的是,等飯上桌后,最好帶孩子再洗洗手。

效果:能幫助寶寶避免等待吃飯的無聊。

適合年齡:2.5～3歲。

6.猜拳

飯前洗手后,媽媽和寶寶坐在飯桌前玩猜拳的游戲。游戲開始,媽媽伸出不同的手指藏在背后,讓寶寶猜媽媽伸出幾個手指,然后媽媽伸出來讓寶寶數(shù)一數(shù)。如果寶寶也會,可以寶寶出手指,媽媽猜媽媽數(shù)。為增加游戲的趣味性,媽媽還可教寶寶玩石頭、剪子、布的游戲。

效果:這個游戲飯前飯后都適合,既讓寶寶快樂游戲,還學(xué)會數(shù)數(shù)。

適合年齡:1～3歲。

7.養(yǎng)小動物或種植物

與寶寶養(yǎng)個他喜歡的小動物或一起種個盆栽飯后,可以招呼寶寶去看看自己的朋友怎么樣了種子有沒有長出小苗苗來,小花是不是渴了,需要喝水。孩子的注意力集中在這方面,就不會去做過于激烈的活動了。

效果:學(xué)習(xí)認(rèn)識自然現(xiàn)象,培養(yǎng)觀察能力。

適合年齡:1～3歲。

8.抹布變變變

飯前媽媽和寶寶一起擦飯桌后,媽媽拿長方形抹布為寶寶變圖形魔術(shù),如長長的抹布一折就成了正方形,正方形再一折,又變成了一個小的長方形,小的長方形再一折成了一個更小的正方形,正方形的抹布兩個角對折還能變成三角形等。

效果:認(rèn)識圖形,感受圖形之間的變化。

適合年齡:1～3歲。

9.翻相冊

飯后無所事事時,把寶寶和家人到各處游玩的照片都找出來,媽媽抱著寶寶一起翻看照片,回憶和講述當(dāng)時游樂的情景。媽媽邊翻照片邊問寶寶:“寶寶這是在哪里?在干什么?誰帶寶寶去的?好不好玩?寶寶高興不高興?”

效果:回憶美好事物,愉悅心情。

適合年齡:1～3歲。

PART2:睡前睡后的游戲

睡覺前,游戲幫助寶寶安靜入睡。剛剛醒,寶寶哭鬧或者不愿意起床的時候,游戲幫寶寶愉快起床。

1.睡前故事

為寶寶買一些好看的圖書,每天晚上睡前媽媽陪寶寶讀一讀,翻一翻,看一看,之后伴隨著美麗的故事,讓寶寶愉快入睡。

效果:睡前故事是最適合寶寶睡前進(jìn)行的活動,它能給孩子帶來一個個甜蜜的夢。

適合年齡:6個月~3歲

2.漢堡包

睡覺前,讓寶寶睡在爸爸媽媽中間,爸爸媽媽一會兒滾開,一會兒滾過來和寶寶緊緊的擠在一起做漢堡包狀。玩一會之后,爸爸媽媽抱著寶寶用漢堡包的姿勢甜蜜的入睡。注意,玩得過程不能太激烈,避免寶寶興奮。

效果:感受親子快樂,愉快入睡。

適合年齡:1~3歲

3. 關(guān)“門”

當(dāng)寶寶躺進(jìn)被窩后,媽媽邊拍著寶寶睡覺,邊和寶寶說,天黑了該睡覺了,眼睛該關(guān)門了,嘴巴也該關(guān)門休息了……之后,隨著媽媽一聲令下,媽媽和寶寶同時閉上眼睛和嘴巴,看誰堅持的時間長。

效果:幾次關(guān)門游戲后,寶寶會慢慢地產(chǎn)生困意。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

4. 搖籃曲

把屋子里的燈光調(diào)暗,媽媽站在地上抱著寶寶輕輕搖晃,邊晃邊輕柔地哼唱搖籃曲:“寶寶,睡吧,我親愛的寶貝……”如果家里有能輕微晃動的小床,也可以把寶寶放在床里搖晃,并不時溫柔地?fù)崦殞毜哪樅褪?拍著寶寶的肩膀。

效果: 在媽媽全身心的撫慰下讓寶寶開心安靜,而晃動則有利于寶寶快速入睡。

適合年齡:0 ～ 1 歲。

5. 小鳥飛飛停停

寶寶進(jìn)被窩后,媽媽拿手當(dāng)小鳥在空中飛來飛去。飛的時候,媽媽和寶寶一起喊:“小鳥,小鳥停一停。”之后,媽媽將“小鳥”分別落在寶寶的小腳上、小腿上、小手上、小嘴上、小眼睛上……小鳥停在哪里,哪里就不能動了,最后,“小鳥”停在寶寶的懷里,和寶寶一起睡覺。

效果:讓寶寶在快樂的游戲中愉快入睡。

適合年齡:1 ～ 3 歲。

6. 陽臺望遠(yuǎn)

在天氣暖和、天色漸暗的夜晚,抱著寶寶到陽臺上四處看看,看外面天黑不黑,天上的太陽哪里去了?小鳥哪里去了?小狗哪里去了?街上的人們哪里去了?白天小區(qū)里玩的小伙伴哪里去了?他們都回家干什么去了?一會兒回去寶寶和媽媽洗臉后該干什么了?

效果:幫助孩子了解夜晚萬物的變化,認(rèn)識晚上必然睡覺的道理。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

7. 情境激勵

當(dāng)寶寶賴床不起時,媽媽學(xué)著寶寶喜歡的動物的口吻和寶寶說,“小熊維尼,我們?nèi)グ佼€林玩好嗎?”“喜羊羊,快點起床了,美羊羊在外面等著你玩呢?！蔽龑殞毱鸫?。

效果:3 歲前的寶寶往往是生活在情境中的,媽媽學(xué)著寶寶喜歡的小動物的口吻和寶寶說話,寶寶一下子就會進(jìn)入游戲情境中,并快樂地起床、游戲。

適合年齡:1.5 ～ 3 歲。

8. 快樂惡作劇

當(dāng)寶寶賴床時,想辦法通過撓癢癢、扮鬼臉,與寶寶拍手等方式逗他開心,寶寶心情愉快,一會兒就會活蹦亂跳地迎合著媽媽迅速起床。

效果:快樂的逗弄讓寶寶一大早就擁有一個好心情,在穿衣服的時候,他也會愉快地配合。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

9. 快樂音樂

清晨,媽媽先拉開窗簾,然后播放孩子喜歡聽的歡快音樂。媽媽可以和寶寶一起跟著音樂搖頭晃腦,快樂舞蹈,激發(fā)寶寶起床和媽媽一起扭動的欲望。

效果:歡快的音樂使寶寶感到興奮,精神抖擻,睡意全無,并快樂起床。長此以往寶寶能建立一種反射,知道一放音樂就該起床。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

10. 喵嗚起床

孩子醒來不想起床時,用濕熱的毛巾,蓋在孩子臉上,然后媽媽邊慢慢把毛巾拿開,邊說:“喵嗚,喵嗚,起床了。”如此反復(fù)幾次,寶寶就會睡意全無。

效果:毛巾的滋潤能讓寶寶更加清醒。

適合年齡:0 ～ 3 歲。

PART3:媽媽做家務(wù)的時候

大人干家務(wù)的時候,寶寶經(jīng)常來搗亂。有的游既可防止寶寶搗亂,又能讓他玩得高興。

洗晾收衣服的時候

1.給玩具洗澡

媽媽洗衣服的時候,也給寶寶準(zhǔn)備一個盛水的小桶或者小盆,讓寶寶給自己的小皮球、插具、小汽車等洗洗澡,洗后和媽媽一起把它們晾到陽臺上。

效果:學(xué)習(xí)洗自己的玩具。

適合年齡:1一3歲。

2.b_ b_樂

媽媽疊衣服的時候,讓寶寶站在一邊看一看媽媽疊,之后給寶寶一塊手絹或者一件小衣服讓他在一勞疊一疊,媽媽可稍作示范,只要寶寶疊得有點模樣,媽媽都可以夸寶寶真是個好幫手。

效果:提高寶寶動手疊的能力。

適合年齡:2一3歲。

3.戳泡泡

洗衣服的時候,無論是盆里還是洗衣機里,都會產(chǎn)生好多泡泡,給寶寶弄一些出來,放在盆里,讓他用小棍戳著玩,看著泡泡一個個破滅,寶寶會高興地尖叫呢。

效果:感受泡泡的奇妙與游戲的快樂,不打擾媽媽。

適合年齡:1一3歲。

4.遞衣架

把要用的衣架放在一個盆里,媽媽晾衣服的時候,讓寶寶幫著一個一個遞給媽媽。

效果:學(xué)做媽媽小幫手,讓寶寶有事干。

適合年齡:1.5一3歲。

5.分類放衣服

媽媽收疊衣服的時候,讓寶寶幫著把褲子和褲子放一起,上衣和上衣放一起,或者紅顏色和紅顏色衣服放一起,黑色和黑色衣服放一起等。

效果:既幫媽媽干活,還學(xué)習(xí)分類。

適合年齡:2一3歲。

打掃、整理房間的時候

1.玩具回家

媽媽做家務(wù)的時候,告訴寶寶,媽媽在整理房間,寶寶可以像媽媽一樣整理自己的玩具和圖書,讓它們一個個排成隊或者都放進(jìn)玩具整理箱。

效果:培養(yǎng)整理玩具的能力。

適合年齡:1.5～3歲。

2.快樂擦擦擦

媽媽在擦家具、擦地板的時候,不妨也給寶寶一塊抹布讓他一起擦,擦的時候媽媽要及時而且針對性地夸獎寶寶。

效果:體驗擦的快樂,學(xué)習(xí)做最簡單的家務(wù)。

適合年齡:1.5～3歲。

3.小小清潔工

媽媽在打掃屋子的過程中產(chǎn)生了一些廢物垃圾,這個時候媽媽可以讓寶寶當(dāng)清潔工,拿固定的小筐一趟趟運到垃圾桶里去。

效果:學(xué)習(xí)運送垃圾,為媽媽幫忙。

適合年齡:1.5～3歲。

4.臟東西哪去了

媽媽做家務(wù)的時候,也給寶寶一塊白色的抹布,讓寶寶四處擦灰塵。當(dāng)白色的抹布變黑的時候,媽媽問寶寶抹布為什么黑了,臟東西哪里去了?之后找個盛水的白盆洗洗抹布。當(dāng)抹布重新變白而水變黑后,問寶寶臟東西現(xiàn)在跑哪里去了?

效果:學(xué)習(xí)做家務(wù),了解臟與干凈的變化過程。

適合年齡:2～3歲。

5.污點大搜查

媽媽在收拾屋子的時候,讓寶寶當(dāng)衛(wèi)生警察,在家中四處找找看看,哪里有臟東西,把它找出來,然后告訴媽媽,把污點擦掉。

效果:讓寶寶這樣參與家務(wù),有助于培養(yǎng)寶寶環(huán)境衛(wèi)生的意識。

適合年齡:1～3歲。

媽媽做飯的時候

1.玩面團(tuán)

媽媽在做面食和面的時候,給寶寶一塊像彩泥般的面,讓他自己捏著玩。媽媽可在一旁提醒寶寶把面團(tuán)搓成個圓圓球,或者長條金箍棒,還可提示寶寶用各類瓶蓋或者酸奶吸管等在面團(tuán)上拓印等。

效果:培養(yǎng)寶寶動手操作及動腦思考的能力。

適合年齡:1～3歲。

2.喂娃娃吃飯

媽媽在做飯的時候,告訴寶寶,布娃娃餓了,快給它喂點東西吧。然后媽媽給寶寶一些食物,比如菜葉等,讓寶寶喂布娃娃吃去。一會兒媽媽可以再給一點,讓寶寶再去喂。

效果:學(xué)習(xí)照顧別人,還不打擾媽媽。

適合年齡:1～3歲。

3.青菜變身

飯前媽媽擇菜、洗菜的時候,讓寶寶也在旁邊和媽媽一起擇,如把壞的蔥葉拽掉,把菜里的臟東西扔到垃圾桶里。洗菜的時候,可讓寶寶也一起在水里摸摸蔬菜,也可幫媽媽把洗好的菜放到盆里等。洗的時候媽媽可趁機讓寶寶認(rèn)識不同的蔬

菜,并感受不同蔬菜質(zhì)感的不同。

效果:了解蔬菜常識。

適合年齡:1.5～3歲。

4.自娛自樂

在房間里為寶寶建一個游戲區(qū),地上鋪上泡沫磚等隔涼的東西,游戲區(qū)旁邊放上幾個整理箱,整理箱里放入寶寶的各類游戲材料,比如積木、各類小車、布娃娃、各種圖書、各種紙質(zhì)廢舊材料、涂色棒等等。每天媽媽在忙著炒菜寶寶不便參與的時候,可以讓寶寶脫了鞋自己在活動區(qū)域中玩一會兒。當(dāng)然,為保證寶寶安全,媽媽無論干什么,一定要保證寶寶在自己的視野范圍內(nèi)。

效果:寶寶玩寶寶的,媽媽干媽媽的,互不干擾。

適合年齡:1～3歲。

PART4:來客人的時候的游戲

寶寶很容易人來瘋,游戲既可以讓寶寶玩得開心,又不會影響客人。

1.搭積木

搭積木是寶寶非常喜歡的活動,擺弄積木的過程能吸引寶寶專注很長時間。如果家里是小積木就讓寶寶在茶幾或者小桌上進(jìn)行,如果是大點的積木,可以在房間的地上鋪上泡沫磚讓寶寶坐上去搭著玩。

效果:激發(fā)寶寶快樂而專注地一個人游戲。

適合年齡:1一3歲。

2.小主人

客人來家的時候,讓寶寶和媽媽一起招待客人,問客人好,為客人拿水果,給客人遞紙巾,告訴客人喝水,客人走的時候和媽媽一起把客人送到門口等。

效果:讓寶寶參與招待客人,讓寶寶有事可做,還讓寶寶在此過程中學(xué)會最初的待人接物。

適合年齡:1一3歲。

3.為客人做禮物

準(zhǔn)備一些彩泥在家里,平常帶孩子一起玩一玩。當(dāng)客人來寶寶鬧的時候,給寶寶一個向客人展示的機會,讓寶寶用彩泥做一個禮物送給客人朋友。彩泥制作需要花些時間,能給媽媽和客人留出交流的時間。

效果:給予了寶寶展示制作的機會,也方便了家人與客人交流。

適合年齡:1.5～3歲。

4.百變插具

市場上賣很多類型的插具,非常受寶寶的歡迎,媽媽平?？梢詼?zhǔn)備幾種放在家里。客人來的時候,媽媽可以引導(dǎo)寶寶玩一玩,插一插,寶寶插出一個東西后,媽媽可以鼓勵寶寶再插一個東西出來給客人看。

效果:玩插具需要寶寶專注、安靜,即使不需要媽媽的幫助,寶寶一個人都能玩好一會兒,更不會打擾到客人。

適合年齡:2～3歲。

5.涂涂畫畫

準(zhǔn)備一塊畫板、一些素描紙、白紙、畫筆和彩筆等,讓寶寶涂涂色,或者拿筆隨意地在紙上描描畫畫。涂完或畫完后,媽媽可以抽個時間讓寶寶講講畫的是什么,然后鼓勵寶寶繼續(xù)畫更好看的畫。

效果:涂色畫畫活動安靜且費時,寶寶能夠自己完成,不會打擾到客人,媽媽只需適當(dāng)指點一下即可。

適合年齡:1～3歲。

6.拼圖

準(zhǔn)備一些簡單、大塊的拼圖,放在茶幾上或者小桌子上,讓寶寶隨意地拼著玩,媽媽可在寶寶有困難的時候進(jìn)行一些指點。

效果:拼圖游戲安靜又不費力,既能為寶寶帶去快樂,還能避免打擾客人。

適合年齡:1.5～3歲。

父母必讀溫馨提示:

客人來的時候,我們最好選擇一些安靜、需要寶寶持續(xù)專注、且寶寶一個人能進(jìn)行的游戲,這樣寶寶能玩得開心,媽媽也不必為寶寶瘋起來而太操心,客人也會相對舒心地聊天。

PART5:寶寶生病和病后恢復(fù)期間的游戲

1、做按摩

寶寶生病期間,不活動會顯得太無聊,可是活動多了又容易消耗體力,這期間玩一些安靜又愉快的游戲既讓寶寶心情愉快,忽略病痛,又不傷害寶寶身體。

寶寶躺在床上,媽媽溫柔地為寶寶按摩或撫摸寶寶的小腳、小腿、小胳膊、小手、小肚子、小臉蛋、后背。按摩的過程中媽媽和寶寶輕柔地說話,進(jìn)行著交流,如當(dāng)按摩到胳膊時說!“寶貝的小胳膊,媽媽親親?！币源祟愅啤．?dāng)然如果寶寶的病與某個部位有關(guān),媽媽應(yīng)多按摩一會兒,如寶寶生病拉肚子,媽媽可多為寶寶揉揉肚子。

效果:愉悅寶寶身心,密切親子關(guān)系。

年齡:0一3歲。

2.照顧病娃娃

準(zhǔn)備一個“生病的”娃娃玩具,讓寶寶照顧,一會兒給它吃藥打針,一會兒給它穿衣服,一會兒拍它睡覺。媽媽可以在一勞通過提問指導(dǎo)寶寶繼續(xù)游戲,如!“娃娃發(fā)燒了還是肚子痛呢,”“我們應(yīng)該怎么照顧它,”“你給娃娃打針時他哭了嗎,”“娃娃被子開了,快幫它蓋好?！钡鹊?。

效果:通過對病娃娃的照顧寶寶可以安慰激勵自己、扣卜角到青緒,并獲得游戲的快樂。

年齡:1.5一3歲。

3.聽聽音樂、故事

生病期間,百無聊賴,媽媽可以和寶寶一起聽聽輕柔的音樂和歡快的故事也不錯。不過聲音不要太大,太大聲寶寶有可能煩躁。

效果:當(dāng)寶寶沉浸在音樂或故事之中能暫時忘記病痛,心情愉快。

適合年齡:1.5～3歲。

4.趣編故事

媽媽和寶寶可以一起躺在床上,或媽媽抱著寶寶坐在床上隨意編故事?？梢詪寢岄_個頭,讓寶寶接著說,媽媽再接著寶寶的話往下編,整個故事內(nèi)容完全自創(chuàng),一切隨興而為,沒有任何約束。

效果:編故事輕松愉悅,能讓病中的寶寶開心,轉(zhuǎn)移對病痛的關(guān)注。

適合年齡:2～3歲。

5.手偶游戲

寶寶生病蔫蔫的不想說話時,準(zhǔn)備兩個手偶或者寶寶喜歡的兩個毛絨玩具和寶寶聊天,展開游戲,內(nèi)容可以是寶寶熟悉的動畫片片段,還可以是寶寶平?？吹膱D書中的內(nèi)容。聊的過程中媽媽可以借著游戲詢問寶寶病情,如:“巧虎的肚子還疼嗎?”“巧虎想吃點什么?”

效果:為寶寶帶來快樂,幫寶寶提精神,幫助媽媽在游戲中了解寶寶病情。

適合年齡:1～3歲。

父母必讀溫馨提示:

篇5

 

第一個主題：夢的顏色

     在以往的經(jīng)驗生活經(jīng)驗中，幼兒常常怕黑。但如同白天黑夜一樣，黑暗也是生活中的一部分。為了教育孩子們與自己內(nèi)心的黑暗恐懼和諧相處，我們用五彩斑斕的顏色打開孩子們夢的世界。同時通過不一樣的作畫工具和手法，也提供一種另類反向思維，讓孩子們體驗繪畫與顏色的美妙，做藝術(shù)初級熏陶。在這次的“夢的顏色”的探究活動中，我們也通過幼兒的作品這個途徑去了解他們心目中夜里的世界，這本身也是理解幼兒階段性心理的方法，為下一步學(xué)前教育打基礎(chǔ)。

【設(shè)計意圖】

1、大多數(shù)孩子都怕黑，如何與黑暗和諧相處？答：用幼兒最喜歡的顏色涂滿黑暗吧。

2、你們知道孩子們夢世界里是什么樣子的嗎？他們心里有什么樣的語言和故事？三歲幼兒能繪畫出在母體里的記憶，你們相信嗎？so，來涂涂畫畫表達(dá)吧~！

3、日常都是用彩色筆在白紙上繪畫，有沒有人想象過，這個世界可以反向思維。就是---有的筆沒有顏色，紙是黑色的！

 【安全重點】注意安全，所用工具為刮刮畫，內(nèi)附竹制鉛筆，雙頭略尖，需要老師配合提醒安全使用，避免有所刺傷刮傷。

1、教育孩子們克服對事物的恐懼，心目中建立白天黑夜的界限概念，愛上黑夜，同時順便穿插兩個教育理念：1（安全）、鼓勵幼兒在天黑的晚上盡量不外出，在家游戲。

2（獨立）、開始用分享“在家里你跟誰一起睡”的故事來鼓勵孩子們開始進(jìn)入分床睡覺的獨立理念，為3-5歲分離睡眠階段做教育鋪墊和準(zhǔn)備。

3、（用分享秘密的方式克服恐懼，鍛煉語言能力）能說出自己內(nèi)心的世界，鼓勵幼兒表達(dá)屬于自己的故事和秘密。

4、（訓(xùn)練多角度思維）感受反向色彩美，啟發(fā)幼兒去主動尋找，去發(fā)現(xiàn)原本未知的東西中可愛美麗的地方。

【活動準(zhǔn)備】

如有所擔(dān)心幼兒使用竹子鉛筆安全問題的家長，可自備一支廢棄一次性匙羹勺子，以勺子柄端刮畫，這是最安全的方法，需要老師提前一天呼叫家長配合，早上讓孩子們帶一個小小的一次性勺子入園。

活動準(zhǔn)備：兒童刮刮畫益智玩具炫彩刮畫紙（每張配獨立竹筆）一次性廢舊塑料勺子。

【活動過程】

一、問好

小朋友你們好，我是XXX的媽媽，你們可以叫我XX阿姨。

小朋友們你們在幼兒園里和誰玩游戲？想不想和我一起玩游戲？

誰先來跟我打打招呼？拍拍我的手、親一親、抱一抱，我真是太高興了！

今天我來當(dāng)你們的老師。六一節(jié)之后，第一個家長老師哦

今天的游戲有兩個，玩得特別好的小朋友，除了加入圖圖媽媽寶貝勇敢團(tuán)之外，還會有獎品哦~（獎?wù)拢∮赂业膱F(tuán)隊小伙伴，我們一起玩！

  二、導(dǎo)入活動（問問題）

小朋友們，晚上睡得好嗎？昨晚在家里，你們是和誰睡覺的呀？家里誰最怕黑嗎？媽媽？還是爸爸？可以告訴我，他們怎么怕黑的嗎？伸開手，閉上小眼睛，捂住，睜開小眼睛，我們今天講一個關(guān)于黑暗的故事。

師：老師可厲害了，不僅不怕黑，還能在黑暗里變魔術(shù)玩耍哦。老師的夢是彩色的哦。要不要看看？這是老師晚上睡覺的夢哦~~看一條大鯨魚~~~彩色的牙齒。展示兩張和圖圖的親子作品。

有沒有感獨立睡一個房間的小朋友？站出來~先獎勵一個~（勇敢獎?wù)拢┟疵磭}~

現(xiàn)在，老師給你們一人一個黑色的紙，畫出你們的夢里的顏色，圖圖找三個你的好朋友來幫忙，發(fā)給同學(xué)們?？纯次覀兌疾缓ε潞诎抵?，有什么禮物出現(xiàn)哦。

（介紹用具，使用方法，開始玩工具。）

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒注意筆尖安全。發(fā)放的時候，教師幫助把長竹簽折斷一半，給短一點的安全一點。

現(xiàn)在開始，所有小組的寶貝們坐在一起，分享介紹一個自己的夢的故事。其他小朋友聽完別人的故事，也要把自己的夢，告訴自己最喜歡的人。

注意安全，小寶貝們，畫畫的時候，小心筆尖。

師：小朋友們真能干，原來你們的夢是這么可愛的。老師們都愛你們哦~！看super wings?。ㄕ故疽粋€玩具）額，對的，老師在家里也喜歡看動畫片《超級飛俠》~~超級飛俠也是勇敢的哦~里面的包警長，是最不怕黑暗的哦！

展示一張黑圖畫里的大太陽，~~~找到太陽，就不天黑了。小朋友們，所以，你們要學(xué)會多點曬太陽，晚上，太陽下山后，要盡量早點回家哦。在家里玩,更安全！

從此晚上，作個好夢哦~

發(fā)給一張黑色的圖卡，要求做作業(yè)，回家畫出自己床上的角色世界。交回給老師。（這個考慮吧，不一定做）

（幼兒教育）

 

第二個主題：水是怎么來的？集體游戲（珠行萬里）

 

【活動背景】

剛才，小朋友們畫畫辛苦了。小手們，累不累呀？小手們，臟不臟??？

（老師幫助發(fā)給一張濕紙巾，擦手）

等下中午要吃飯飯，吃飯前要把小手洗干凈。

夏天到了，小朋友們喜不喜歡游泳？（由體感溫度入話題）

喜歡？

游泳池里有什么？水~~~對了。洗手也要用到水~！那我向問問你們，你們知道水是怎么來到小四班的嗎？

傾聽和觀察小朋友們的想象力和觀察力。

引導(dǎo)：1、天上來的：下雨

2、水管里出來的：誰送來的？

接下來，我們玩一個跟水有關(guān)的游戲哦。

【用集體合作，體育運動的方式進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域】

游戲，南水北調(diào)，珠行萬里。

【活動目標(biāo)】

1、通過實物體驗，引發(fā)幼兒對自然界的探索，熱愛洗手。

2、引導(dǎo)幼兒觀察代表水的珠子行進(jìn)路線變化，思考水的來龍去脈。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒集體合作意識，發(fā)展幼兒的平衡能力和合作能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、環(huán)境布置，小朋友們排成隊圍城一個半圓

2、材料準(zhǔn)備：珠行萬里玩具。南水北調(diào)游戲訓(xùn)練器材。

3、音樂《牛奶咖啡 - 快樂星貓》。

玩玩游戲之后，看時間，如時間不夠就結(jié)束去洗手，如時間有剩余則把珠行萬里的玩具套裝里的U型片槽擺好，玩一下幼兒接力棒或迷宮跳躍游戲（U型片槽擺放在地板上成迷宮狀，由A點到B點）。

結(jié)束，老師協(xié)助，排隊洗手。

看一段巧虎關(guān)于安全和生活故事的視頻。

發(fā)放貼紙小卡片，如果喜歡xx老師的，給老師發(fā)一張心形貼紙！

篇6

關(guān)鍵詞 幼兒 繪畫 興趣 評價 審美

孩子是天生的藝術(shù)家。絕大部分孩子們都熱衷于涂涂畫畫。輔導(dǎo)幼兒繪畫的目的主要是激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的自信心和健康的審美情趣。《少兒雜志》編委李凌在一本書中提到：美術(shù)教師的工作是研究教學(xué)方法，而不是研究繪畫技能。交給孩子的技法越多，孩子就得到的越少；留給孩子的空間越大，孩子的畫就越好。這就像把本屬于小鳥的藍(lán)天還給孩子，讓他們在藍(lán)天中自由飛翔。

一、精心引導(dǎo) 故事激趣

陶行知先生說得好：“先生的責(zé)任在不教，而在教學(xué)生學(xué)。”中班幼兒在幼兒園孩子中是一個特殊的群體，在整個幼兒繪畫發(fā)展中處于承上啟下的關(guān)鍵期。他們的作品正處于由涂鴉期向具體形象期過渡階段。如何引導(dǎo)他們進(jìn)入繪畫的殿堂，是一個值得深思和研究的問題。引導(dǎo)不當(dāng)孩子則會有畏難情緒，會出現(xiàn)狗咬刺猬無從下手的局面，常常以“我不會畫”為借口不動筆，長此以往，那些原本很有才華的畫童就會因為興趣得不到很好激發(fā)而喪失良好的發(fā)展機會。有的老師在教學(xué)活動中為了圖省事，出示一張范畫讓孩子照著畫，或者說“畫一幅你最喜歡的畫”等等，這樣的話，由于要求不明確，指向模糊，孩子往往無從下手，作品自然不會存于心底，流于筆端，他們對繪畫的興趣及創(chuàng)新能力都會被扼殺掉。那么，如何激發(fā)孩子繪畫的興趣呢？

我的做法是，開始部分采用積極思維調(diào)動法。曾聽過浙江美術(shù)特級教師沈永政老師關(guān)于農(nóng)民畫的講座，我也曾把他創(chuàng)立的各種教法在中班孩子身上嘗試，感覺不錯。如懸念法的運用。懸念是給人們心理上造成一種強烈的想象和掛念，是對人們期待、渴望心里的強化。懸念可以造成急切等待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣，使兒童的思維波瀾起伏，急于去創(chuàng)造表現(xiàn)。

在畫《長頸鹿》時（在紙的中央畫一個大的橢圓形，在紙的一角畫一個小的橢圓形），老師有感情地講述：在草地中央住著一個大蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從前門接一根電話線給小蛋說：“小蛋，你好。”小蛋也非常想念大蛋，就從后門接了根電話線給大蛋說：“大蛋，你好?！痹瓉戆?，大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么動物？哈哈！原來他是長頸鹿。長頸鹿的頭上、身上還缺什么？小朋友講，老師逐一添畫。孩子們在老師的誘導(dǎo)下，積極思維被激活，創(chuàng)作的熱情被調(diào)動起來了，小手也躍躍欲試了。這時，老師就發(fā)給孩子畫有大蛋和小蛋的背景圖，孩子們都滿懷激情地投入到創(chuàng)作活動之中。在導(dǎo)入部分中，比較有效的手段還有擴(kuò)充法、故事法、擬人法、假想法等，都適合作為中班孩子繪畫激趣的方法。

二、動靜結(jié)合 聯(lián)想啟發(fā)

中班孩子注意力的集中缺乏持久性。在他們進(jìn)入創(chuàng)作階段一段后，老師要有意插入跟繪畫主題有關(guān)的游戲。目的有二：一是讓孩子的手腕和小肌肉群得以適當(dāng)休息，二是防止部分孩子的創(chuàng)作激情過后控制不住自己的小手會在畫面上亂涂亂畫。鑒于以上考慮，我總是插入游戲，動靜結(jié)合，使孩子的畫畫興趣及創(chuàng)新思維始終圍繞繪畫的主題內(nèi)容。

在讓孩子畫“魚媽媽和魚寶寶”時，我先讓孩子在畫面的合適位置畫好魚媽媽這個主體。等孩子把魚媽媽身上的花紋全部裝飾完后，我便跟孩子玩起了“魚媽媽和魚寶寶”捉迷藏的游戲。在孩子們興趣盎然的時候，請孩子們把剛才魚寶寶和媽媽做游戲的情景畫下來。此時的孩子創(chuàng)作激情又被激發(fā)起來，孩子們信手拈來，有的魚寶寶躲在水草里，有的躲在魚媽媽的魚鰭里，有的成群結(jié)隊躲在珊瑚礁里……畫面飽滿，形態(tài)各異，想象豐富，可愛之極。

在畫“小猴子”時，老師在誘導(dǎo)激趣后，等孩子進(jìn)入創(chuàng)作高峰時，老師有意巡視孩子們的作品。當(dāng)我看到想象奇特的作品時，我會讓孩子停下手中的畫筆，讓孩子講解自己的繪畫作品，讓同伴們欣賞，取長補短，使孩子們的作品更具想象力。有的說：“我畫的猴子在翻跟斗?！庇械恼f：“我畫的猴子正在拍皮球、踢足球、撓癢癢?！庇谑?，我便讓其他孩子模仿小猴子的動作，想象小猴子還可能會做什么事情？于是，畫室里便出現(xiàn)了小猴子的各種姿勢，接著，讓孩子繼續(xù)創(chuàng)作。通過這樣的引導(dǎo)，孩子們的想象更豐富了、畫面也更有意味了。孩子們在既緊張又放松的心態(tài)中畫出來的作品別有一番情趣。

這樣，不但避免了開始部分老師講解示范、中間部分幼兒練習(xí)、結(jié)尾部分老師評價的單一俗套，也避免了孩子們悶頭作畫，畫面過于緊密，沒有透氣的感覺，還可以避免個別孩子畫面過于簡單，主體不夠突出的情況。中班孩子畢竟年齡小，有意注意時間不夠長，手腕還缺乏良好的控制能力。所以我在畫畫輔導(dǎo)時采用游戲穿插的辦法，孩子們對畫畫創(chuàng)作興趣特別濃厚，在游戲中輕松完成自己的涂鴉之作。

三、畫后評價 張揚個性

孩子完成作品后，評價也是非常重要的環(huán)節(jié)。因為評價能起到激勵的作用，也是傾聽孩子的“畫面”心聲和孩子特有的奇思妙想的機會。由于年齡局限，中班孩子的畫不會像大班孩子畫得那么“好”。孩子的畫有時會“一團(tuán)糟”，有時會“亂七八糟”，畫面有時就像米羅爺爺?shù)漠?，幾個點、幾根線、幾個色塊而已。其實，這些“像”和“好”都不重要，關(guān)鍵是孩子在繪畫過程中是否感到快樂，各方面能力是否得到發(fā)展。孩子畫畫本身就是娛樂，就是游戲，好作品往往是玩出來的。孩子的作品最好是讓孩子自己評價，評價方法也要根據(jù)畫面內(nèi)容而定。有時采用故事法，有時用因果追問法等。

總之，不管用什么方法，老師是引導(dǎo)者、支持者，要想盡辦法引導(dǎo)孩子把自己的畫面內(nèi)容用語言表達(dá)出來，說說為什么要這樣畫？當(dāng)然同伴之間的評價也是必不可少的。因為讓孩子帶著優(yōu)點放大鏡去找朋友的優(yōu)點，孩子們是何等高興啊！例如：你認(rèn)為哪幅畫最好看？為什么？在合適的時候老師也可以發(fā)表一下自己的看法。例如，用因果追問法評價《有趣的房子》：小朋友猜一猜，這個小朋友畫的房子是送給誰的？為什么？你是怎么看出來的？小朋友的回答很精彩：我知道這座房子是送給長頸鹿的，因為這座房子造得很高，房子外面都是長頸鹿喜歡吃的樹葉。然后老師轉(zhuǎn)問畫畫的小朋友，他猜對了嗎？小朋友在猜畫中不但評價了自己的作品，還發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力、觀察事物的能力、邏輯思維能力等。有時候我會讓孩子帶著畫把故事講給爸爸媽媽聽，有時候把畫展示在美術(shù)區(qū)里，讓孩子們在玩中講故事。

篇7

一、融合思想教育,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,提高人文素養(yǎng)

英語是當(dāng)今世界上主要的國際用語之一,全球約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用,絕大部分的國際會議是以英語為"第一共通用語"。我國改革開放以來,對外交往迅速擴(kuò)大,對外語和外語人才的需要更加突出。學(xué)習(xí)和掌握英語等外語對中國人來說格外重要。我們要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,從而激發(fā)他們的求知欲望和虛心情感,幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心?，F(xiàn)行初中英語教材為我們提供了行為習(xí)慣、傳統(tǒng)美德、愛國主義教育等多方面的內(nèi)容,這些內(nèi)容是德育教育的具體體現(xiàn),并與初中生的學(xué)習(xí)和生活有著密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中,我們要深入挖掘教材中的德育因素,利用教材不失時機地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如,英語中的"Good morning.How are you?Nice to meet you.Thank you.Excuse me."等禮貌用語貫穿于整個初中英語教材之中,教師要利用這些素材不失時機地培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don't eat and drink in the classroom.我們在教會學(xué)生如何說這些句子的同時,更要引導(dǎo)他們以此指導(dǎo)自己的日常行為。總之,我們要將思想教育滲透在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,做到既教書又育人,從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、融合體育活動,開發(fā)運動智能,活用英語知識

如果英語教學(xué)與體育活動融合,就能滿足他們好玩好動的特點,學(xué)生在動中學(xué)、動中說、動中用,即能開發(fā)其身體運動智能,又能讓學(xué)生活用英語知識。學(xué)生興趣濃厚，情緒高昂，學(xué)習(xí)的效率才高，所以英語課要讓學(xué)生玩，要讓學(xué)生動起來。我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些體育運動，如踢毽子，跳繩，結(jié)合數(shù)字教學(xué)進(jìn)行，一個學(xué)生在跳繩，其余學(xué)生作英語幫他數(shù)數(shù)。學(xué)了run, swim, jump, skate, climb, row, fish, ski等動作后可以讓學(xué)生動起來。先是教師發(fā)指令，其他學(xué)生做動作；同桌為一組，一個發(fā)指令，另一個人做動作。學(xué)習(xí)了動作的單詞后可以讓一個學(xué)生做動作，讓別人猜猜做的是什么動作。比如，學(xué)習(xí)了方位單詞后，可以設(shè)計一套韻律操邊做邊操練：turn left（向左轉(zhuǎn)，并腳）,turn right（向右轉(zhuǎn)，并腳）, turn round（向后轉(zhuǎn)，雙腳跳一下）；學(xué)習(xí)了人體部位后也可以設(shè)計韻律操：touch your nose, touch your foot, touch your hair…一邊拍手一邊操練句型，說到什么部位就整齊地輕拍某個部位兩下。學(xué)生就在說說拍拍跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)中學(xué)會了句型。學(xué)習(xí)了方位介詞后可以做一做徒手操：雙手平伸朝前in, in ；抬高雙手同樣的姿勢on, on；雙手手指朝下擺放兩次under, under；一手手背朝前，另一手手指平伸輕觸其掌心behind, behind；雙手掌心相對手指向上拇指向內(nèi)擺動兩次between，between；一手做舉手的樣子，另一手五指并攏平伸輕觸其手腕處beside，beside。學(xué)生在不停的擺弄中學(xué)會了這些介詞的讀音，而且它們的意思都和一定的動作結(jié)合在起，符合學(xué)生的記憶特點，所以記得牢。

三、融合音樂教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強記憶效果

把歌曲引入英語課堂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,增強記憶效果。例如,對初學(xué)者來說,學(xué)習(xí)和掌握每周基本的英語表達(dá)是比較困難的,常常要花很多時間才能記熟。如果用唱歌的辦法來教學(xué),三五分鐘就能讓學(xué)生學(xué)會且不易忘記。"念一念不如唱一唱",這就是歌曲教學(xué)的魅力。課前唱一唱能起到很好的熱身作用,課中唱一唱能消除疲勞,課尾唱一唱可以復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識,起到畫龍點睛的作用。例如,在學(xué)習(xí)green,purple,brown,orange,pink等顏色單詞時,只要套用歌曲"Who is wearing yellow today?",就非常容易學(xué)會了。當(dāng)唱到某種顏色時,穿相應(yīng)顏色衣服的學(xué)生就站起來,學(xué)生在唱的同時也動起來、演起來、樂起來,記憶效果自然得到增強。

四、融合美術(shù)教學(xué),加深學(xué)習(xí)印象,促進(jìn)形象思維發(fā)展

如果課堂上讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊繪畫,有利于加深學(xué)習(xí)印象。初中英語課中可以畫的內(nèi)容很多。例如,在教授apple,pea,orange,peach等水果單詞時,我一邊教讀單詞,一邊和學(xué)生一起畫畫,并讓他們涂上自己喜歡的顏色,學(xué)生在涂涂畫畫中加深了對水果單詞的理解。比如，Draw the pictures , draw a yellow bird, a green tree, a red flower…讓學(xué)生想怎么畫就怎么畫，邊畫邊用英語來描繪，還要給它們涂上顏色?？梢宰寣W(xué)生自己做卡片，先畫圖片再著色，然后寫上英文讀一讀，這樣的作業(yè)學(xué)生不會覺得是負(fù)擔(dān)，也不會覺得無聊。學(xué)習(xí)了臥室的相關(guān)內(nèi)容后可以讓學(xué)生自己做一回室內(nèi)設(shè)計師，設(shè)計自己的bedroom，操練there be 句型。在此基礎(chǔ)上開展一次最佳臥室設(shè)計的評比活動。學(xué)生有了活動的自，參與活動熱情高漲，紛紛出謀劃策，精心設(shè)計，苦練表達(dá)，在畫畫玩玩地過程中就把句型和單詞牢記在心了。

篇8

一、聽詞表演游戲

（游戲是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式，他們也因此樂此不疲。教師借助互動游戲巧妙地營造了寬松和諧的課堂氛圍，為后面的自由表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。）

“今天我們一起玩‘聽詞表演’的游戲，老師說一個詞語，你們用身體動作、面部表情來表演。”

（表演“笑”、“哈哈大笑”、“搖頭晃腦”、“擠眉弄眼”）

（“笑”時，孩子們只是將靦腆的笑容掛到了各自的臉上，而當(dāng)“哈哈大笑”時，孩子們被周圍的笑聲感染了，頓時手舞足蹈起來，小胖自告奮勇表演了“擠眉弄眼”，很可愛。大家很盡興，活動室內(nèi)笑聲、議論聲此起彼伏，孩子們個個躍躍欲試。）

二、欣賞《忐忑》模仿表情

（教師利用精心剪輯的影片創(chuàng)設(shè)了真實生動的模仿情境，并且充分調(diào)動了幼兒的多個感官參與活動。同時通過經(jīng)典片段的欣賞，使人的面部五官的相應(yīng)夸張與變形更顯直觀化，幼兒參與活動的興趣也就更濃。）

1.影片欣賞

“現(xiàn)在有個難度更高的表演挑戰(zhàn)，你們聽說過成名歌唱家龔琳娜嗎？她唱過一首叫《忐忑》的歌，有人學(xué)了一千遍，還是不會唱，為什么呢？到底是一首怎樣的歌曲呢？我們一起來欣賞。”

（好奇是一種積極情緒，不是憑空產(chǎn)生的，是和一定的刺激相關(guān)聯(lián)的。龔琳娜的經(jīng)典《忐忑》片段，演唱聲情并茂，表情豐富夸張，在短時間內(nèi)刺激了孩子的視聽覺，孩子們都情不自禁地哼唱了起來。）

2.嘗試模仿

（教師通過情景創(chuàng)設(shè)，放手讓幼兒去探索。幼兒在好奇心的驅(qū)使下，在原有經(jīng)驗的牽引下，都樂意進(jìn)行大膽的嘗試，主動的表現(xiàn)。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的嘗試精神，而且培養(yǎng)了幼兒的細(xì)微觀察與大膽創(chuàng)新。）

“剛才歌曲里唱了什么？誰來學(xué)一學(xué)？”

（沈卓小朋友第一個上臺表演，表演的是“啞劇”，嘴巴一張一翕地快速變化。接著是施暢，她表演的也是“啞劇”，不過更多的是眼神的變化······小朋友們表現(xiàn)得都很好。）

“是呀！這首竄紅于網(wǎng)絡(luò)的神曲《忐忑》歌詞是那么的神秘，節(jié)奏又是這么多變，旋律還很特別，正是因為它的神秘、多變與特別，才給我們這些欣賞的觀眾創(chuàng)造了巨大的想象空間，也給我們這些模仿者帶來了快樂與活力。剛才你們表演簡直棒極了，尤其是豐富的表情。

三、手指涂鴉面部輪廓

“咿呀咿呀的模仿表演讓我們很盡興，也讓我們很快樂。我們把剛才表演《忐忑》的情形畫下來，怎么樣？”

（繪畫是兒童了解世界和創(chuàng)造意義的重要工具。適時地將孩子的興奮點由真實的視聽表演轉(zhuǎn)化成平面畫紙上的涂涂抹抹，是教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略形式。）

“怎么畫呢？”

（將問題拋給孩子，給孩子主動思考的時間和空間。）

“看，今天老師給大家準(zhǔn)備了什么？”

（“白色的水粉顏料?！睆氖煜さ牟牧先胧郑尯⒆觽冋业秸J(rèn)同感?！邦伭弦柚裁垂ぞ邅懋嫯嬆兀俊薄八酃P沒有，該怎么辦呢？”“水粉顏料是熟悉的，可是沒有配套的工具怎么辦呢？”孩子們的好奇心再次被激起。）

“今天讓你的手指也來忐忑一回。用手指直接蘸取白色顏料在色卡紙上涂抹比誰涂得開心，抹得快樂?！?/p>

四、深入表現(xiàn)

（從動態(tài)的影片到靜態(tài)的圖片，教師層層深入，一步步地突顯著活動的重點。）

1.分析表情

“邊聽音樂邊涂抹感覺也很忐忑哦！一起來看，這是龔琳娜演唱《忐忑》時的十二表情圖?！?/p>

“你覺得這些表情圖中什么部位特別夸張？是怎么變形的？”

（有針對性的欣賞活動能讓孩子迅速抓住重點。肖樂第一個發(fā)現(xiàn)了嘴巴的夸張，一會兒張得很大，一會兒又開得很小。機靈的陸瑤觀察更仔細(xì)，“她嘴巴張得很大時，眼睛就會瞇起來，像一條線，眼睛瞪大時，嘴巴就會小一點?！薄白兇蟆薄白冃　钡目鋸埛椒ê⒆觽兒苋菀拙驼业搅恕＃?/p>

“除了眼睛和嘴巴有這樣的小秘密外，還有哪兒也很夸張呢？”

2.細(xì)化五官

（立體的唇形能更好地表現(xiàn)嘴的輪廓及口腔內(nèi)“舌頭跳舞”的特寫。）

“這是老師準(zhǔn)備的水溶性彩棒，誰來為我的這張臉畫張夸張的大嘴巴？”

（同伴的示范能給孩子更大的親和力。所以在“立體唇形”的表現(xiàn)上，教師只是用言語進(jìn)行引導(dǎo)，“要看得見嘴唇，誰來幫幫忙？”　“就是再畫一根線?！睆堃疆嫾埳涎杆俚卦谠鹊摹白臁蓖庥痔琢艘蝗€?！毙∨笥褌兌荚谡J(rèn)真地畫著。）

“現(xiàn)在這張臉上還缺什么呢？”

“我們每個人都有一張獨特的臉，他在表演什么，臉上又是什么表情？一起來畫一畫，為你的臉部添畫夸張的表情，注意五官變化的大小、疏密、遠(yuǎn)近的不同?！保ㄍㄟ^提問，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。）

五、幼兒作畫

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

“這個嘴巴好大呀，嘴巴里還有什么呢？”

“這是眼珠？還是眼眶？”

“畫好五官后，可添加一些小細(xì)節(jié)，比如：頭發(fā)、帽子、臉上的皺紋等等?！?/p>

“臉蛋上化妝了嗎？胭脂抹了嗎？”

“他有怎樣的發(fā)型呢？長發(fā)？短發(fā)？直發(fā)？卷發(fā)？”

（通過細(xì)節(jié)的添畫，可以更細(xì)致地畫出不同性別與不同年齡的人的外貌特征，使人物顯得更有特征，更生動、更形象。）

六、作品展示，賞析評價

1.同伴評畫

“你最喜歡哪張作品？”

（寬松的同伴評價能讓孩子暢所欲言。畫好以后，請大家把作品集中展示，并且請孩子講講自己的畫、同伴的畫，這樣他們能通過平行的同伴評價，比較分析作品分別表現(xiàn)的是什么表情，有沒有表現(xiàn)出不同性別與年齡特征，看看是否有需要改進(jìn)的地方。）

2.增添手印

“今天我們畫了這么多夸張的、變化的、豐富的表情，給老師帶來意想不到的效果！給我們自己一點掌聲鼓勵一下！”

（孩子們體驗材料和完成繪畫時的喜悅之情躍然臉上，鼓掌也特帶勁?。?/p>

“怎樣把掌聲留在畫上呢？”

（孩子真是可愛，當(dāng)一聽到這個建議，很大一部分的孩子都蹲在自己的作品前“啪啪啪”地拍手。過了一會兒，一個女孩發(fā)現(xiàn)了秘密，這樣的方式不行，手一停下來，掌聲就消失了，“老師，我想把剛才用剩的顏料抹在手上，然后印上去”，聰明的孩子，終于找到了永恒的掌聲，隨后孩子們紛紛效仿。）

3.成果分享

“把印滿掌聲的作品掛到幼兒園的墻上，讓更多的小朋友為我們送來掌聲與建議?！?/p>

篇9

創(chuàng)設(shè)具有美術(shù)氛圍的活動環(huán)境和活動區(qū)域引起幼兒對繪畫活動的興趣。

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù)，美術(shù)以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗，他們對看到的每一樣新事物都會產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設(shè)計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當(dāng)幼兒置身于其中時，有的幼兒發(fā)出了贊美，有的發(fā)出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術(shù)活動區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則，如參與六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講，想想，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到時再開始活動，制作，繪畫，雖然幼兒是輔助者，充分運用環(huán)境的教育功能，為此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。

2、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。

作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，在青屏山游玩時幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的？”于是主題活動“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了?；氐交顒邮?，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！

3、教師把示范當(dāng)作一種表演，讓幼兒在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動。

我在示范時就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強作畫的自信心，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情。還有我在為幼兒示范時一般只對重點和難點進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌荩纾涸凇靶‰u”這一活動中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋，因為幼兒在以前的繪畫活動中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能，因此這一次活動我只重點示范了畫“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來，它們會干什么呢？”，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動態(tài)，又如在“太陽”這一繪畫活動中，我只示范畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā)，讓幼兒來為太陽設(shè)計發(fā)型，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，于是一幅幅生動可愛的作品誕生了.

4、以生活化、游戲的形式誘發(fā)幼兒繪畫的興趣與樂趣。

我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動，因為游戲是幼兒的天性，把繪畫融入游戲中，在繪畫時幼兒感到是在做游戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制，生活經(jīng)驗的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn)，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形，一般為圓形，我們又設(shè)計了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽、樹木、花朵等，甚至于人物和動物，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫。 如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點相似的物品——餅干、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區(qū)域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數(shù)學(xué)活動區(qū)給點點排隊、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望。

5、綜合材料，多元發(fā)展。

藝術(shù)是一門實踐性很強的活動，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用，我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo)，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術(shù)教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。

篇10

紙筒材料在生活中隨處可見，它安全、環(huán)保、又易收集。筆者曾嘗試將紙筒材料運用到區(qū)域中開展各種活動，并取得了良好的效果。

一、在健康區(qū)域中運用：“一物多玩”促發(fā)展

“一物多玩”即注重在幼兒的晨間和游戲活動時，體育活動中投放一種主要器械或配一些輔助材料，幼兒自由探索玩出不同的方法。將紙筒通過收集，再加工成一種體育器械投放在健康區(qū)域活動中，可以成為幼兒游戲鍛煉的器具。在活動中，幼兒通過紙筒展開聯(lián)想，可以自制出許多健康區(qū)域中的活動器械，孩子們興趣廣，用他們的創(chuàng)造性智慧制作成了許多鍛煉器械?；顒悠餍凳羌ぐl(fā)幼兒積極性的最基本前提，因此，紙筒材料是適合幼兒創(chuàng)造的一種環(huán)保材料。

【鏡頭一】操場上，每個幼兒人手兩個紙筒，自由玩耍。有的將紙筒放在地上，滾過來滾過去；有的將紙筒放在地上，小腳踩著紙筒走；有的將紙筒放在頭頂上走路……有的幼兒獨自一人游戲，有的幼兒兩兩比賽游戲，有的集體合作游戲。

只見一鳴突然很興奮地跑到我面前說：“老師，你再借我們幾個紙筒，好嗎？”“你還要紙筒做什么？”“我跟東東他們玩跳遠(yuǎn)的游戲，可是我們的紙筒不夠了”。在一旁玩的航航聽見了急忙說：“我的借你吧?！庇螒蜷_始了，只見剛剛6個紙筒擺放的3排的基礎(chǔ)上，又?jǐn)[上了兩個紙筒，此時已經(jīng)變成8個紙筒擺成4排了，一鳴等幾個人排著隊一個接一個雙腳并攏跳過紙筒。跳過這4排紙筒，他們更有勁了！還要增加難度，變成10個紙筒擺成5排來跳遠(yuǎn)，一個個的小朋友再一次的跳過去了，只有航航站在一旁躍躍欲試，但就是不敢去跳，周圍的小朋友都使勁地給他加油，但他還是愣著，我向他點點頭，流露出肯定的眼神，只見他雙眼一閉，跳過去了?！昂胶?，真棒！”頓時，周圍響起了陣陣掌聲。難度更高了，此時已變成12個紙筒擺成6排來跳了，我試探性的問孩子們：“現(xiàn)在難度更高了，你們能跳過去嗎？”大家都響亮的說：“能，不試一試怎么知道跳不過”。游戲繼續(xù)進(jìn)行中……

游戲中充分體現(xiàn)了孩子們的自主性，幼兒園沒有跳遠(yuǎn)的場地，他們自己結(jié)伴利用紙筒的排放，想要跳過紙筒擺放的距離，由易到難，初步學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運動。雙腳并攏往前跳，體會雙腳離地，跳過紙筒的感覺。在難度逐漸增加的基礎(chǔ)上，孩子們能夠克服困難，相互鼓勵，激發(fā)了孩子團(tuán)結(jié)合作的精神，增強體質(zhì)，鍛煉了身體。

“一物多玩”的健康活動，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育活動的興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性。在一物多玩中，幼兒的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

二、在科學(xué)區(qū)域中運用：科學(xué)探究育精神

探索活動為幼兒增強獨立性和果斷性提供了機會，他將一定的教育要求變?yōu)橛變簝?nèi)在的需要，使幼兒在對物品的擺弄中獲得大量的感性經(jīng)驗，體驗成功的快樂，增強自信心，學(xué)會克服困難，實現(xiàn)全面發(fā)展。

在科學(xué)探索區(qū)域中，我們制定了主題，讓幼兒自主、游戲、開放的去玩紙筒、探究紙筒，尋找不同的結(jié)果，使他們在豐富經(jīng)驗的同時也體驗到了探索的樂趣。

【案例】主題《排排隊》：提供各種各樣的紙筒，幼兒通過對紙筒外形特征的觀察、探索，尋找出了不同的排隊方法。

A.根據(jù)大?。喊吹通D―高、高――低、粗――細(xì)、細(xì)――粗的排序來給紙筒排排隊

B.根據(jù)顏色：按紅、綠――紅、綠相間；紅、黃、藍(lán)――紅、黃、藍(lán)相間的找規(guī)律來給紙筒排排隊

在探索的過程中，幼兒運用了數(shù)學(xué)中學(xué)過的排序、找規(guī)律的知識點來解決問題。

三、在公共區(qū)域中運用：資源流通齊共享

“公共區(qū)域”是公共的，跨越班級延伸到整個幼兒園，環(huán)境、材料、伙伴大家分享。這樣的活動，大大拓展了幼兒玩伴關(guān)系。結(jié)合班級開展的紙筒材料在區(qū)域活動的運用實施后，筆者將此材料投放在幼兒園的“公共區(qū)域”中，讓幼兒園更多相同年齡、不同年齡段的孩子也都能來參與、創(chuàng)造、探索。

“公共區(qū)域”與教室內(nèi)區(qū)域內(nèi)容相同，亦是將紙筒材料投放在“公共區(qū)域”中的美術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)等。但它打破了班級的界限，來到了更廣闊的空間，形成了“公共”概念，建立了社會意識和社會認(rèn)知，因而“公共區(qū)域”就具備了其特異性：

1.幼兒擁有了更廣泛的材料資源

幼兒在活動中的選擇性大大增強了，提供更大范圍、更多層次、更綜合化的材料，而非僅僅是數(shù)量上的增加，空間的支持增進(jìn)了材料的挑戰(zhàn)性，從而為幼兒創(chuàng)造性活動、合作活動提供了更多的機會和可能。

2.幼兒面對更復(fù)雜的問題情境