導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人工智能影評(píng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 股評(píng)英語(yǔ)；隱喻；認(rèn)知

[中圖分類號(hào)] H314 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1671—6639（2012）03—0067—04

隱喻作為一種常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，在傳統(tǒng)理論中被認(rèn)為是一種修辭格，是一種語(yǔ)言常規(guī)的違反和偏離[1]。然而，20世紀(jì)30年代以來(lái)，人們開(kāi)始從認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、符號(hào)學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、闡釋學(xué)等多角度對(duì)隱喻進(jìn)行多層次的研究，著述不斷。特別是1980年由George Lakoff 和 Mark Johnson共同發(fā)表了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的重要著作《我們賴以生存的隱喻》（Metaphors We Live By），提出了現(xiàn)代隱喻觀，認(rèn)為隱喻不僅僅是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，而且還是我們感知這個(gè)世界和概念化經(jīng)驗(yàn)的重要手段和方式，至此，學(xué)者們對(duì)隱喻的研究進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

一、隱喻的認(rèn)知功能

Lakoff和Johnson提出隱喻是人類的一種重要的認(rèn)知手段。他們把隱喻定義為“人類用某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和體驗(yàn)另一領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”。隱喻的形成，即隱喻化（metaphorization），是兩個(gè)概念域（conceptual domain）或認(rèn)知域（cognitive domain）之間的結(jié)構(gòu)映射（mapping），即從源域（source domain）向目標(biāo)域（target domain）的投射[2]。這種映射不是隨意產(chǎn)生的，而是根植于人們的生活經(jīng)驗(yàn)，以相似性（Resemblance）為推理依據(jù)，通過(guò)一種概念去詮釋另一概念的認(rèn)知過(guò)程。映射反映的是認(rèn)知空間之間的關(guān)系。他們認(rèn)為，隱喻是從一個(gè)比較熟悉、易于理解的源域映射到一個(gè)不太熟悉、較難理解的目標(biāo)域。在源域與目標(biāo)域之間存在著一系列本體的或認(rèn)知上的對(duì)應(yīng)關(guān)系，其心理基礎(chǔ)是抽象的意象圖式（image schemas）。1997年，F(xiàn)auconnier發(fā)展了兩人的“映射論”，提出了“跨域映射”概念，即：隱喻在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上是一種跨域映射（cross—domain mapping）?？缬蛴成涫侨祟惿?、傳遞和處理意義等認(rèn)知功能的核心[3]。通過(guò)跨域映射，人們用自己熟悉的認(rèn)知域來(lái)認(rèn)識(shí)不熟悉的認(rèn)知域，以達(dá)到對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。人們往往參照自己熟知的、有形的、具體的概念來(lái)認(rèn)識(shí)、思維、經(jīng)歷，以對(duì)待無(wú)形的、難以定義的概念， 形成了一個(gè)不同概念之間相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)知方式。概念隱喻在一定的文化中又成為一個(gè)系統(tǒng)的、一致的整體， 即概念隱喻體系， 在人們認(rèn)識(shí)客觀世界中起著主要的和決定性的作用。

由Lakoff等人所作的一些研究表明，人類認(rèn)知系統(tǒng)中最為抽象的概念， 如時(shí)間、狀態(tài)、數(shù)量、變化、因果、目的、方式、范疇以及情感等等， 通常都是通過(guò)隱喻來(lái)認(rèn)識(shí)和理解的。比如，古往今來(lái)人們?cè)诶斫夂完U述經(jīng)濟(jì)概念以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，一直在借助著隱喻。最著名的莫過(guò)于1776年，亞當(dāng)·斯密首次使用invisible hand（看不見(jiàn)的手）來(lái)解釋他對(duì)自由市場(chǎng)體制的觀點(diǎn)，類似的例子在英語(yǔ)中不勝枚舉[4]。

二、股評(píng)英語(yǔ)中隱喻的類型

股市作為全球經(jīng)濟(jì)的晴雨表，在經(jīng)濟(jì)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為經(jīng)濟(jì)報(bào)道的股評(píng)，在人們印象中似乎應(yīng)該是科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒苡锌鋸埖募安粶?zhǔn)確的語(yǔ)言存在。然而事實(shí)上，筆者通過(guò)對(duì)英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》（Financial Times）、美國(guó)《新聞周刊》（Newsweek）、《華爾街日?qǐng)?bào)》（Wall Street Journal）等權(quán)威性英語(yǔ)報(bào)刊股評(píng)文章的研究發(fā)現(xiàn)，股評(píng)英語(yǔ)中存在著大量的隱喻，大約20多個(gè)詞就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)隱喻表達(dá)。總結(jié)起來(lái)主要有以下幾種概念隱喻：

1.市場(chǎng)情況的變化是物理運(yùn)動(dòng)

股票市場(chǎng)經(jīng)常是起伏震蕩，漲漲跌跌，猶如人們熟知的物理運(yùn)動(dòng)。物理運(yùn)動(dòng)又可細(xì)分為地面運(yùn)動(dòng)、水中運(yùn)動(dòng)、空中運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)中有大量描述各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的詞，它們常被用作隱喻描述股市的漲跌。按Lakoff等人的觀點(diǎn)，“good is up， bad is down”，股票市場(chǎng)好的狀態(tài)用向上、向前的動(dòng)作表示，而不好的狀態(tài)則用向下、向后的動(dòng)作來(lái)映射[5]。

表示股市上漲的：advance（前行），be up（上揚(yáng)）， boost（推進(jìn)）， bounce（回升），climb（登頂），head for（上行），leap（攀升），lift（摸高）， pick up（加速上行）， rebound（反彈），rise（上行）， run（狂奔/沖高），soar（飆升），surge（狂飆）。

表示股票下跌的：be/move down（下跌）， decline（回落），drop（下挫）， dip（跌）， dive（跳水）， fall（下跌）， free fall（自由落體）， jump（跌）， plunge（狂跌）， recede（回落），slide/slip（下滑），stumbling（跌跌絆絆），tumble（暴跌）。

表示停滯或震蕩的：shudder to a halt（突然止步）， stagger（躊躇不前）， stuck（舉步維艱），swing（震蕩）。

表示趨勢(shì)變化的：reverse（反轉(zhuǎn)），turnaround（逆轉(zhuǎn)） 。

例如：（1）The NASDAQ rose 0.5 per cent to 3，107.06.

篇2

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一 本體論語(yǔ)義學(xué)的動(dòng)因、方法與基本范疇

本體論語(yǔ)義學(xué)的倡導(dǎo)者尼倫伯格（S. Nirenburg）和拉斯金（V. Raskin）說(shuō)：“本體論語(yǔ)義學(xué)是一種關(guān)于自然語(yǔ)言意義的理論，一種關(guān)于自然語(yǔ)言加工的方案，它把經(jīng)構(gòu)造而成的世界模型或本體論作為提取和表述自然語(yǔ)言文本意義的基本框架，作為從文本中推出知識(shí)的前提。這種方案也想根據(jù)自然語(yǔ)言的意義形成自然語(yǔ)言的文本?！盵1] 這就是說(shuō)，本體語(yǔ)義學(xué)有著雙重動(dòng)機(jī)。一是應(yīng)用或工程學(xué)層面的動(dòng)機(jī)，二是基礎(chǔ)理論層面的動(dòng)機(jī)，而前者就其現(xiàn)實(shí)的需要來(lái)說(shuō)更為迫切。尼倫伯格等人認(rèn)識(shí)到：已有的機(jī)器智能的最大問(wèn)題是只能完成句法加工或符號(hào)轉(zhuǎn)換，由此所決定，它即使快捷、方便、“多才多藝”，也無(wú)法改變其工具角色。因?yàn)樗x人類智能還差關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是它沒(méi)有意向性。所謂有意向性，就是有對(duì)外在事態(tài)的關(guān)于性（aboutness）或指向性，就是有對(duì)它物的知道和意識(shí)，有對(duì)自身的超越性，而不致停留于純符號(hào)的形式轉(zhuǎn)換。從語(yǔ)義學(xué)的角度來(lái)看，有意向性就是有語(yǔ)義性。所謂有語(yǔ)義性，就是人類智能所涉及到的符號(hào)有意義、指稱和真值條件等特征。很顯然，意向性、語(yǔ)義性和意義等詞在本質(zhì)上是一致的，正因?yàn)槿绱?，?dāng)今的意向性理論、意義理論、語(yǔ)義學(xué)有合流的趨勢(shì)。但是，迄今為止的機(jī)器都沒(méi)有表現(xiàn)出上述屬性。美國(guó)著名哲學(xué)家、認(rèn)知科學(xué)家塞爾（John R.Searle）一針見(jiàn)血地指出：已有計(jì)算機(jī)所實(shí)現(xiàn)的所謂智能“本身所做的”只是“形式符號(hào)處理”，它們“沒(méi)有任何意向性；它們是全然無(wú)意義的?！谜Z(yǔ)言學(xué)的行話來(lái)說(shuō)，它們只是句法，而沒(méi)有意義。那種看來(lái)似乎是計(jì)算機(jī)所具有的意向性，只不過(guò)存在于為計(jì)算機(jī)編程和使用計(jì)算機(jī)的那些人心里，和那些送進(jìn)輸入和解釋輸出的人的心里。”[2]如果從意義的角度理解信息，甚至不能說(shuō)計(jì)算機(jī)有加工信息的功能。他說(shuō)，“計(jì)算機(jī)所做的事不是‘信息加工’，而是處理形式符號(hào)。程序編制者和計(jì)算機(jī)輸出解釋者使用符號(hào)來(lái)替代現(xiàn)實(shí)中的物體，這個(gè)事實(shí)完全是在計(jì)算機(jī)范圍之外的事。”[3]尼倫伯格等人不僅認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，而且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“意義是未來(lái)的高端自然語(yǔ)言加工的關(guān)鍵因素，”“有根據(jù)說(shuō)，沒(méi)有這種利用文本意義的能力，人們就不可能在自然語(yǔ)言加工中取得真正的突破，……而過(guò)去在這個(gè)領(lǐng)域中的大多數(shù)工作都未注意到意義?！盵4]他們提出本體論語(yǔ)義學(xué)的研究目的就是要改變這一狀況，就是要從技術(shù)的層面研究計(jì)算機(jī)如何利用和處理文本意義，如何讓機(jī)器智能也有意向性。

要完成上述任務(wù)，必不可少的一項(xiàng)工作就是研究人類智能及其運(yùn)作機(jī)理，研究人類意向性的根據(jù)和條件，尤其是揭示人類自然語(yǔ)言的加工機(jī)制，闡釋其根本原則和方法，構(gòu)建人類語(yǔ)義加工的基本模型。要模擬這樣的智能，及其意義接受、理解、完成、輸出機(jī)制，就必須進(jìn)到說(shuō)者與聽(tīng)者或語(yǔ)言的生產(chǎn)者與消費(fèi)者相互交流的語(yǔ)境，探討怎樣將我們關(guān)于語(yǔ)言描述的觀念系統(tǒng)化，將計(jì)算程序處理意義的觀念系統(tǒng)化，怎樣形成更符合實(shí)際的、更有應(yīng)用價(jià)值的系統(tǒng)的表征理論。由這一任務(wù)所決定，本體論語(yǔ)義學(xué)提出了自己的方法論原則。既然它要完成的是應(yīng)用方面的任務(wù)，它當(dāng)然會(huì)設(shè)法形成這樣的假設(shè)，即重構(gòu)人類加工語(yǔ)言的能力及其所需的知識(shí)與過(guò)程，也就是要弄清人類的自然語(yǔ)言加工是如何可能的。為此，它有這樣的理論預(yù)設(shè)，即承諾弱人智能觀，而非強(qiáng)人工智能觀。后者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)程序不僅應(yīng)在功能上模擬人腦，而且還應(yīng)從結(jié)構(gòu)上、物理執(zhí)行的過(guò)程與細(xì)節(jié)上去模擬。而前者則主張，在模擬人腦的語(yǔ)義能力時(shí)只需從功能上加以模擬就行了。判斷模擬是否成功，主要看機(jī)器處理語(yǔ)義的能力是否與人類的語(yǔ)義能力在功能上等值。其次，本體論語(yǔ)義學(xué)的方法論獨(dú)特之處還在于強(qiáng)調(diào)：要讓機(jī)器對(duì)自然語(yǔ)言的加工有語(yǔ)義性，必須以本體論為基礎(chǔ)。因?yàn)槿祟愔阅芾斫夂彤a(chǎn)生意義，根本條件就是人類有一種本體論的圖式。正是借助這種本體論圖式，任何一個(gè)符號(hào)語(yǔ)詞一旦進(jìn)入人類視域，都會(huì)被歸類進(jìn)入特定的意義域，獲得特定的語(yǔ)義值。不過(guò)，這里所說(shuō)的本體論有其獨(dú)特的含義。

尼倫伯格等人注意到：“本體論”一詞具有歧義性。盡管“本體論”用法五花八門，但可歸結(jié)為兩大類，一是純哲學(xué)的用法，二是具體科學(xué)和工程學(xué)中的用法。尼倫伯格贊成瓜里羅（N. Guarino）對(duì)“本體論”的觀點(diǎn)，把前一用法稱作“大寫的本體論”，把后一用法稱作“小寫的本體論”。小寫的本體論又有形式本體論和工程學(xué)本體論兩種形式。瓜里羅指出：所謂“形式本體論……是關(guān)于先驗(yàn)劃分的理論，如在世界的實(shí)在（物理對(duì)象、事件、區(qū)域、物質(zhì)的量……）之中，在用來(lái)模擬世界的元層次范疇（概念、屬性、質(zhì)、狀態(tài)、作用、部分……）之間作出劃分”。[5]工程學(xué)的本體論與哲學(xué)中的本體論有很大的區(qū)別。它既不關(guān)心形而上學(xué)的“是”的意義，又沒(méi)有關(guān)于實(shí)在的本體論分類。它關(guān)心的是信息系統(tǒng)中的整合因素，同時(shí)還涉及到有關(guān)概念分析之結(jié)果的本體論判定，因此它是名副其實(shí)的工程學(xué)本體論。[6]本體論語(yǔ)義學(xué)中的“本體論”既不同于形式本體論，又不同于哲學(xué)本體論，但從它們那里吸取了有用的東西。尼倫伯格等人說(shuō)：他們的“本體論建構(gòu)試圖從形式本體論和哲學(xué)本體論中得到幫助”[7]在借鑒的基礎(chǔ)上，他們對(duì)“本體論”提出了新的理解，建立了一種極有個(gè)性的本體論?！霸诒倔w論語(yǔ)義學(xué)中的每種語(yǔ)言的詞匯都用相同的本體論來(lái)說(shuō)明意義，因?yàn)樗欢ò四莻€(gè)本體論中的所有意義?！盵8]尼倫伯格等人認(rèn)為，“一個(gè)人要承認(rèn)表征和處理意義的可能性，就必須找到這樣的具體的意義因素，它們是外部世界實(shí)在的替代。而本體論語(yǔ)義學(xué)中的本體論就是能直接指示外部世界的最合適的東西。它實(shí)際上是世界的模型，是據(jù)此而建構(gòu)的”[9]總之，本體語(yǔ)義學(xué)所說(shuō)的本體論不過(guò)是語(yǔ)言加工系統(tǒng)中的一種概念框架，其作用是對(duì)輸入的語(yǔ)詞做本體論定位，為其有語(yǔ)義性創(chuàng)造條件。

二 本體論語(yǔ)義學(xué)關(guān)于語(yǔ)義加工系統(tǒng)的構(gòu)想

要回答機(jī)器的語(yǔ)義加工何以可能，完成機(jī)器對(duì)人類自然語(yǔ)言加工的模擬，首先必須解決的問(wèn)題是：人的自然語(yǔ)言加工何以可能？根據(jù)本體論語(yǔ)義學(xué)家的研究，所以可能的條件不外是：人類有將它與語(yǔ)言關(guān)聯(lián)起來(lái)的能力，有別的技能，有情感和意志之類的非理性方面，因?yàn)槿藗冑x予語(yǔ)詞的意義常帶有情感色彩。另外，就是活動(dòng)的目的、計(jì)劃及程序，最后就是各種知識(shí)資源。

本體論語(yǔ)義學(xué)認(rèn)為，人類之所以能理解和產(chǎn)生意義，最重要的條件就是人類有一種本體論圖式。正是借助它，任何語(yǔ)言一進(jìn)到心靈之中就有了自己的歸屬，被安放進(jìn)所屬的類別之中，如聽(tīng)到了“紅”一詞，人們馬上有這樣的歸類：它指的是屬性，與“綠”“藍(lán)”等屬一類，為物體所具有，因而不是物體，等等而是基本概念與范疇。尼倫伯格等人說(shuō)：“本體論語(yǔ)義學(xué)試圖探討的是人們?cè)趦?nèi)省式和反思式地看待概念時(shí)對(duì)這些概念的運(yùn)用。人們常常談?wù)搶傩?。虛?gòu)的實(shí)在（獨(dú)角獸或赫爾墨斯）和抽象的實(shí)質(zhì)，把它們當(dāng)作存在的。不過(guò)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，決定把它們放在本體論之中不是根源于這樣的事實(shí)，即這些實(shí)在是用自然的語(yǔ)言指稱的，而是因?yàn)槲覀兿嘈牛河捎谌藗冊(cè)谒麄兊挠钪嬷杏羞@些概念因而語(yǔ)言才指稱它們?！盵10]因此，在語(yǔ)義機(jī)模型中，我們首先要建立的就是這種本體論圖式。根據(jù)他們的看法，“本體論提供的是描述一種語(yǔ)言的詞匯單元的意義所需的原語(yǔ)言，以及說(shuō)明編碼在自然語(yǔ)言表征中的意義所需的原語(yǔ)言。而要提供這些東西，本體論必須包含有對(duì)概念的定義，這些概念可理解為世界上的事物和事件類別的反映。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，本體論是一系列的構(gòu)架，或一系列被命令的屬性-價(jià)值對(duì)子?！盵11]它為要表征的詞項(xiàng)的意義作本體論的定位，即說(shuō)明它屬于哪一類存在，其特點(diǎn)、性質(zhì)、邊界條件是什么。例如當(dāng)有一詞“pay”輸入進(jìn)來(lái)，首先就要經(jīng)過(guò)本體論這一環(huán)節(jié)，換言之，該詞首先要被表征為一個(gè)本體論概念，要被放進(jìn)本體論的概念體系之中，一當(dāng)這樣做了，它的屬性、值便被規(guī)定了。有了本體論概念框架，在這種靜態(tài)知識(shí)資源上就可以不斷生成各種含有意義表征的動(dòng)態(tài)知識(shí)資源。動(dòng)態(tài)的知識(shí)資源是在應(yīng)用所提出的任務(wù)、要求的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的知識(shí)。

有了關(guān)于人類加工自然語(yǔ)言所需條件比較清楚和量化的認(rèn)識(shí)，就有可能通過(guò)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)讓計(jì)算機(jī)也獲得這樣的條件，進(jìn)而讓機(jī)器表現(xiàn)出對(duì)意義的敏感，最終具有語(yǔ)義加工能力。本體論語(yǔ)義學(xué)相信：這不是沒(méi)有可能的，至少有巨大的開(kāi)發(fā)前景。對(duì)此，本體語(yǔ)義學(xué)進(jìn)行大膽地嘗試，并建構(gòu)出典型的語(yǔ)義加工模型。其具體操作就是：先讓加工器具備靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的知識(shí)知源，然后讓其有相應(yīng)的加工能力。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，尼倫伯格等人通過(guò)分析公認(rèn)的自然語(yǔ)言加工Stratified模型，詳細(xì)說(shuō)明了機(jī)器進(jìn)行語(yǔ)義加工的基本原理與過(guò)程。

在尼倫伯格等人看來(lái)，智能主體要理解文本意義離不開(kāi)至少六個(gè)基本環(huán)節(jié)的加工。第一步是文本分析，即要對(duì)輸入的文本產(chǎn)生一個(gè)表征了文本的意義的正式表達(dá)式。由這任務(wù)所決定，它必須有分析器和生成器。從文本分析過(guò)程來(lái)說(shuō)，文本要輸入到系統(tǒng)之中，首先要經(jīng)過(guò)“前加工”將文本加以重新標(biāo)記，并區(qū)別分析不同語(yǔ)言、不同體裁和風(fēng)格的不同文本，以便讓文本能為系統(tǒng)所分析。第二步是對(duì)標(biāo)記過(guò)的文本動(dòng)用生態(tài)學(xué)、形態(tài)學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、詞匯學(xué)的靜態(tài)知識(shí)資源作形態(tài)學(xué)分析，形成關(guān)于文本單詞的引用形式分辨。例如碰到“書(shū)”這個(gè)詞的輸入，形態(tài)學(xué)分析會(huì)這樣來(lái)分析：“book，名詞，復(fù)數(shù)”，“book，動(dòng)詞，現(xiàn)在時(shí)，第三人稱，單數(shù)”等。第三步就會(huì)把它們送給詞匯學(xué)分析器，并激活這一分析器的入口。這個(gè)入口包含有許多類型的知識(shí)和信息，如關(guān)于句法的信息，關(guān)于詞匯語(yǔ)義學(xué)的信息，其作用是檢查、凈化形態(tài)學(xué)分析的結(jié)果。例如英文文本中可能夾雜有法、德、意等語(yǔ)言的單詞，還有一些模棱兩可的單詞，更麻煩的是，有些詞在詞匯分析器中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，因此無(wú)法予以檢查。在這些情況下，就要予以查檢、甄別，如對(duì)不熟悉的詞，它有一些處理的步驟和辦法。第四步是句法分析。第五步是決定基本的語(yǔ)義從屬關(guān)系，例如建立未來(lái)的意義表征的命題結(jié)構(gòu)，確定哪些因素將成為這些命題的主題，并決定該命題的屬性位置。

在此基礎(chǔ)上，本體論語(yǔ)義學(xué)提出了語(yǔ)義加工機(jī)的完整構(gòu)想。尼倫伯格認(rèn)為，機(jī)器要完成文本意義表征，必須有加工器和靜態(tài)知識(shí)資源。首先第一步，借助靜態(tài)知識(shí)資源（生態(tài)學(xué)、句法、形態(tài)學(xué)、詞匯學(xué)、詞源和本體論及事實(shí)材料）對(duì)輸入文本作出分析，然后又借助這些知識(shí)資源產(chǎn)生文本意義表征。分析模塊和語(yǔ)義生成器都離不開(kāi)靜態(tài)知識(shí)資源。知識(shí)資源是如何得到的呢？要靠學(xué)習(xí)?！氨倔w論語(yǔ)義學(xué)必須涉及到學(xué)習(xí)：它們?cè)狡鹱饔?，它們?chǔ)存的關(guān)于世界的知識(shí)就越多，它們可望達(dá)到的結(jié)果就越好?！盵12]除了靜態(tài)知識(shí)之外，計(jì)算機(jī)要完成語(yǔ)義表征，還必須有動(dòng)態(tài)的知識(shí)，它們是關(guān)于意義表征的程序方面的知識(shí)以及推理類型的知識(shí)。另外，加工器還要有這樣的動(dòng)態(tài)能力，即把所儲(chǔ)存的知識(shí)動(dòng)態(tài)地提取出來(lái)，運(yùn)用于知識(shí)表征。尼倫伯格等人說(shuō)“在本體論語(yǔ)義學(xué)中，這些目的是通過(guò)把文本意義表征、詞匯和本體論關(guān)聯(lián)起來(lái)而實(shí)現(xiàn)的?！盵13]“我們關(guān)于表征文本意義的方案動(dòng)用了兩種手段，一是本體論概念的例示，二是與本體論無(wú)關(guān)的參數(shù)的例示。前者提供了與任何可能的文本意義表征例示相一致的、抽象的、非索引的命題。這些例示是這樣得到的，即提供了基本的本體論陳述，它們有具體的情境的、包含有參數(shù)的值，如方面、方式、共指等。”[14]在這里，本體論的概念之所以抽象但又必要，主要是因?yàn)樗峁┝藢?duì)存在和語(yǔ)詞的分類，如對(duì)于要表征的意義，它首先要借助這種本體論范疇確定它是屬于物體、屬性、方面、方式、過(guò)程、活動(dòng)、數(shù)量中的哪一種。簡(jiǎn)言之，對(duì)于任一詞的意義或所指，首先要借助本體論概念確定它應(yīng)包含在哪一類存在范疇之中。在此基礎(chǔ)上，再用非本體論參數(shù)分析它的具體的、情境方面的值。

三 特點(diǎn)與問(wèn)題

本體論語(yǔ)義學(xué)與其他人工智能理論、自然語(yǔ)言加工系統(tǒng)相比有自己的一些鮮明特點(diǎn)。其一，它強(qiáng)調(diào)對(duì)意義的處理無(wú)需通過(guò)句法分析，至少主要不是通過(guò)句法分析。在它看來(lái)，機(jī)器對(duì)意義的接受、表征、加工、生成和輸出，或者說(shuō)，讓機(jī)器的句法加工具有語(yǔ)義性或意向性，靠的主要不是原先的關(guān)鍵詞匹配，句法轉(zhuǎn)換，而依賴的是對(duì)人類智能的全方位模擬。其二，本體論語(yǔ)義學(xué)認(rèn)識(shí)到了人類心理狀態(tài)具有意向性、自然語(yǔ)言具有語(yǔ)義性依賴于復(fù)雜的因素，并在這種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成了研究意義的一種綜合性方案。在具體的工程學(xué)實(shí)踐中，它關(guān)注到了意義處理中的多方面因素，即不僅僅注意到了知識(shí)性因素，而且還重視潛藏在人類智能中的非知識(shí)因素，并通過(guò)特定的方式將它們“內(nèi)化”到他們所建構(gòu)的人工智能系統(tǒng)之中。第三，本體語(yǔ)義學(xué)非常重視本體論圖式在人類心理狀態(tài)意向性、自然語(yǔ)言語(yǔ)義性中的作用，并在將這一認(rèn)識(shí)成果向工程技術(shù)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，進(jìn)而讓自然語(yǔ)言加工系統(tǒng)獲得這一語(yǔ)義生成的重要樞紐、機(jī)制方面做了大膽探索，取得了富有啟發(fā)意義的初步成果。第四，本體論語(yǔ)義學(xué)的確有重要的實(shí)踐意義和廣闊的應(yīng)用前景，最重要的應(yīng)用價(jià)值是它能產(chǎn)生文本意義表征。因?yàn)樗恼Z(yǔ)義處理系統(tǒng)可以借助靜態(tài)知識(shí)資源對(duì)輸入文本作出分析，借助加工器的動(dòng)態(tài)能力將所儲(chǔ)存的知識(shí)動(dòng)態(tài)地提取出來(lái)，并運(yùn)用于知識(shí)表征， 然后借助這些知識(shí)資源產(chǎn)生文本意義表征，并由特定輸出設(shè)備完成在意義交流層次的人機(jī)對(duì)話。

可以說(shuō)，本體論語(yǔ)義學(xué)面對(duì)當(dāng)前人工智能發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，基于工程學(xué)實(shí)踐和哲學(xué)反思，不僅在構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)義機(jī)方面做出了極富價(jià)值的探索，也為揭示人類自然語(yǔ)言處理的基本原理提供了可資借鑒和進(jìn)一步反思的研究成果。因此本體論語(yǔ)義學(xué)對(duì)于人工智能的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必不可少的選擇之一。但是，這并不意味著本體語(yǔ)義學(xué)就是完備的、無(wú)懈可擊的人工智能理論，非但如此，它盡管是為了回應(yīng)塞爾中文屋論證和其他關(guān)于人工智能責(zé)難而提出的一種方案，但仍會(huì)受到這樣的責(zé)難：它的自然語(yǔ)言系統(tǒng)所處理的意義、所生成的意義，好像仍離不開(kāi)設(shè)計(jì)操作人員的解釋，如果是這樣，那么它充其量只有派生的意向性、語(yǔ)義性。其次，最大的問(wèn)題是：這種理論建立的系統(tǒng)仍沒(méi)有主動(dòng)性、自覺(jué)性、意識(shí)性、目的性，而這些性質(zhì)恰恰是人類固有的意向性的特征。因此要讓機(jī)器成為像人類那樣的有意向性的自主系統(tǒng)看來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走。

注 釋

[1][4][6][7][8][9][10][11][12][13][14] S. Nuremburg and V. Raskin， Ontological Semantics， Cambridge， MA: The MIT Press， 2004， xiii， xiii， pp.138-139， p.154， p.111， p.88， p.135，p191， p160， p160，p174.

篇3

【關(guān)鍵詞】慢性阻塞性肺疾??；健康教育；認(rèn)知水平；肺功能

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004—7484（2013）11—0261—02

慢性阻塞性肺疾?。–OPD） 是一種具有氣流受限特征的疾病。目前許多醫(yī)務(wù)人員和患者本人都重視COPD 急性加重期的病情控制，卻忽視臨床緩解期的健康教育手段如功能鍛煉[1-2]，使病情遷延不愈，反復(fù)發(fā)作，本文采用問(wèn)卷方式對(duì)150例COPD患者（隨機(jī)分為兩組）進(jìn)行干預(yù)前后認(rèn)知水平調(diào)查和肺功能檢測(cè)，以探究健康教育對(duì)慢性阻塞性肺疾?。–OPD）患者疾病認(rèn)知水平及肺功能的影響，為開(kāi)展健康教育如呼吸功能鍛煉和健康教育提供依據(jù)，從而提高患者生活質(zhì)量的目的[3-4]。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象：COPD 患者150 例，均符合《慢性阻塞性肺疾病診治指南》COPD 診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]，男114例，女36例；年齡63～87 歲，平均76. 6 歲；病程10 ～27 年，平均12. 3 年；離退休人員62 例，高級(jí)知識(shí)分子48例，農(nóng)民40例；患者病情均為臨床緩解期；排除長(zhǎng)期臥床、腦血管疾病后遺癥、語(yǔ)言溝通障礙及嚴(yán)重心功能不全等患者。隨機(jī)分為兩組，干預(yù)組83例、對(duì)照組67例，兩組之間的年齡、男女之比、知識(shí)水平、病情嚴(yán)重程度等均無(wú)明顯差異性（p>0.05）。

1.2 方法：

1.2.1 調(diào)查表：采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查兩組患者干預(yù)前后的認(rèn)知水平，依據(jù)COPD緩解期治療原則自編調(diào)查問(wèn)卷，并經(jīng)專家審定。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容：一般狀況（如性別、年齡、文化程度、目前病況等）；COPD疾病基本知識(shí)及功能鍛煉等認(rèn)知情況，共20題，總分40分，每題回答正確計(jì)2分、部分正確計(jì)1分、不正確計(jì)0分。

1.2.2調(diào)查方法：由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的護(hù)理人員向患者發(fā)放問(wèn)卷150份，患者自己填寫，回收問(wèn)卷109份，回收率100%，回收有效率100%。

1.2.3 肺功能檢測(cè)：兩組患者干預(yù)前后分別進(jìn)行一次肺功能檢測(cè)，主要檢測(cè)指標(biāo)為FVC、FEV1.0、以及6 min行走距離測(cè)試。

1.2.4 健康教育的手段：對(duì)照組予一般常規(guī)護(hù)理，干預(yù)組予在對(duì)照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行下列健康教育。

1.2.4.1舉辦COPD 健康教育講座進(jìn)行宣教：向患者及家屬講授COPD 的概念、病因、機(jī)制等；患者的心理、飲食、生活方式、呼吸運(yùn)動(dòng)與COPD 的關(guān)系；調(diào)整良好的心態(tài)方法。1～2次/ 周。講座后電話隨訪，了解患者對(duì)健康教育內(nèi)容的掌握與實(shí)施情況，指導(dǎo)并糾正缺陷。

1.2.4.2呼吸功能鍛煉：①縮唇腹式呼吸：縮唇呼吸，以鼻吸氣，縮唇呼氣，呼氣時(shí)將口唇縮成吹口哨狀，以不感費(fèi)力為適度，吸氣為2 s ，呼吸以逐漸延長(zhǎng)至10 s 或更長(zhǎng)；腹式呼吸，吸氣時(shí)放松腹肌，膈肌收縮，腹壁隆起，呼氣時(shí)反之。②呼吸操：包括深呼吸與擴(kuò)胸、彎腰、下蹲和四肢活動(dòng)等相結(jié)合的各種體操運(yùn)動(dòng)[5] 。呼吸操與縮唇、腹式呼吸相結(jié)合，先從臥位開(kāi)始鍛煉，熟悉掌握后按順序轉(zhuǎn)移到坐位和立位，每次10～15 min，2次/ d，持之以恒形成習(xí)慣。

1.2.4.3全身運(yùn)動(dòng)的耐力鍛煉：根據(jù)個(gè)人情況選擇步行、踏車、登梯、游泳、打太極等運(yùn)動(dòng)。從低運(yùn)動(dòng)量開(kāi)始，循序漸進(jìn)、因人而異、適可而止，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。開(kāi)始每次堅(jiān)持5～10 min ，每日3 次或4 次，逐漸延長(zhǎng)至每次20～30 min，每日2次。鍛煉時(shí)控制心率，最高心率指標(biāo)為170 減去年齡[6] 。

1.2.4.4長(zhǎng)期家庭氧療：告知氧療最終目的是延緩疾病發(fā)展，而不僅是改善癥狀。對(duì)認(rèn)為吸氧越多越好或氣促癥狀好轉(zhuǎn)就減少吸氧時(shí)間者予以糾正。選擇雙鼻頭吸管，使用加溫濕化裝置，依耐受情況逐步延長(zhǎng)吸氧時(shí)間，指導(dǎo)患者在1. 5～2. 5 L/ min的范圍內(nèi)調(diào)整氧流量，每日15 h[7]，使靜息狀態(tài)下PaO2≥60mmHg（1 mmHg = 0. 133 kPa） 或SaO2升至90 %。

1.2.4.5營(yíng)養(yǎng)支持：告知患者及家屬營(yíng)養(yǎng)支持的重要性，囑其保證充分的蛋白質(zhì)、維生素（瘦肉、魚(yú)、蛋、新鮮蔬菜等） 的攝入量，進(jìn)食易吸收的食物，不能盲目忌口。宜少食多餐，細(xì)嚼慢咽，以減輕疲勞及空氣吸入。并結(jié)合中醫(yī)食療方法及一些偏方，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)支持。

1.2.4.6情志護(hù)理：針對(duì)COPD 患者活動(dòng)范圍小、長(zhǎng)期患病，易出現(xiàn)心理壓抑、焦慮、煩躁的現(xiàn)象，經(jīng)常患者交談，給予適當(dāng)心理輔導(dǎo)，并且不定期地通過(guò)電話答疑方式給患者解答疑難及鼓勵(lì)。與家屬保持長(zhǎng)期聯(lián)系，通過(guò)家人配合進(jìn)行經(jīng)常性的心理輔助。

1.2.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：所得數(shù)據(jù) 表示，應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行Spearman統(tǒng)計(jì)分析及t檢驗(yàn)，顯著性水平為p< 0. 05 。

2 結(jié)果

2.1干預(yù)前患者對(duì)疾病認(rèn)知水平的得分：干預(yù)前，干預(yù)組和對(duì)照組患者的COPD疾病基本知識(shí)及功能鍛煉認(rèn)知情況20項(xiàng)問(wèn)題（總分40分）總得分分別為（11.9l±6.66）分、（11.17±5.98）分，其中疾病基本知識(shí)（總分30分）得分分別為（8.56±6.78）分、（8.67±6.23）分，功能鍛煉認(rèn)知情況（總分1O分）平均得分為（3.70±2.52）分、（3.45±3.02）分。兩組之間疾病認(rèn)知水平的得分無(wú)明顯差異性（p>0.05），詳見(jiàn)表1。

2.2干預(yù)后患者對(duì)疾病認(rèn)知水平的情況：干預(yù)后，干預(yù)組和對(duì)照組患者的COPD疾病基本知識(shí)及功能鍛煉認(rèn)知情況20項(xiàng)問(wèn)題（總分40分）總得分分別為（22.19±8.55）分、（15.32±7.98）分，其中疾病基本知識(shí)（總分30分）得分分別為（16.43±7.08）分、（11.51±6.59）分，功能鍛煉認(rèn)知情況（總分1O分）平均得分為（6.03±4.61）分、（4.13±6.79）分。兩組之間疾病認(rèn)知水平的得分以及得分變化具有明顯差異性（p

3 討論

COPD是呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)病、多發(fā)病，患者由于呼吸困難，往往引起運(yùn)動(dòng)受限，進(jìn)而產(chǎn)生肌肉萎縮，體質(zhì)量減輕；由于活動(dòng)減少，從而與社會(huì)脫離，產(chǎn)生孤獨(dú)感與壓抑感，不能進(jìn)行適合他們年齡和經(jīng)濟(jì)地位的社會(huì)交往，這些改變相互關(guān)聯(lián)，形成一種復(fù)雜的惡性循環(huán)[8] ，影響患者的生活質(zhì)量。隨著傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物- 心理- 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到，對(duì)疾病治療方法的選擇和治療效果的評(píng)價(jià)也由過(guò)去單純的生存率、復(fù)發(fā)率等生物學(xué)指標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)向生理、心理、社會(huì)功能等多方面的綜合性指標(biāo)[9]。

本組研究在對(duì)COPD 緩解期常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)一系列健康教育，結(jié)果顯示干預(yù)組患者的認(rèn)知水平（對(duì)疾病基本知識(shí)及功能鍛煉認(rèn)知）的主觀指標(biāo)有改善，對(duì)COPD疾病基本知識(shí)及功能鍛煉認(rèn)知得分提高：①通過(guò)COPD 健康教育情志護(hù)理使患者樹(shù)立其戰(zhàn)勝疾病的信心，消除急躁、憂慮和悲觀等不良情緒。臨床實(shí)踐證明，通過(guò)心理行為干預(yù)，不僅可有效緩解患者的負(fù)性情緒，而且通過(guò)對(duì)疾病認(rèn)知水平的改變，可減輕負(fù)性情緒對(duì)軀體癥狀的影響[10] ； ②COPD呼吸肌常處于疲勞狀態(tài)，呼吸操鍛煉可增強(qiáng)膈肌、腹肌、下胸部肌肉的活動(dòng)，減少呼吸肌疲勞的發(fā)生，從而改善肺的通氣功能；腹式縮唇呼吸能有效提高氣道內(nèi)壓力，防止呼氣時(shí)氣道過(guò)早塌陷而改善換氣功能；③全身運(yùn)動(dòng)可以增加患者四肢肌肉力量，改善因慢性疾病引起的骨骼肌功能障礙，減輕患者對(duì)體力活動(dòng)的恐懼和焦慮，增強(qiáng)鍛煉信心，提高運(yùn)動(dòng)耐力； ④長(zhǎng)期氧療能糾正低氧血癥，緩解肺功能惡化，降低肺動(dòng)脈壓，延緩肺心病進(jìn)展，改善COPD 患者的預(yù)后，提高生存率，提高患者的生活質(zhì)量；⑤COPD 患者由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝入不足，消化吸收不良和分解代謝增強(qiáng)等原因，常常發(fā)生營(yíng)養(yǎng)不良，合理的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)利于患者預(yù)后。但健康教育對(duì)肺功能的影響，文獻(xiàn)報(bào)道結(jié)果不一致，李艷麗[11]研究能改善肺功能，但衛(wèi)淑靜等[12]的健康教育結(jié)果則顯示肺功能指標(biāo)在均值上有所提高，但沒(méi)有顯著性差異（p>0.05） ，而運(yùn)動(dòng)耐力較干預(yù)前明顯提升（p

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篇4

［關(guān)鍵詞］ 心房機(jī)械功能； 組織多普勒； 正常成人

［中圖分類號(hào)］ R445.1; R331.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1671-7256(2011)02-0152-04

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Atrial mechanical function assessed by Doppler tissue imaging

in healthy individuals

WU Hong-ning, LI Bin-bin, CAO Yi, WANG Yan

(The Second Department of Radiology, Nanjing Chest Hospital, Nanjing 210029, China)

［Abstract］ Objective: To determine the feasibility of tissue Doppler imaging to evaluate regional atrial mechanical function in healthy individuals. Methods: In 128 healthy volunteers, apical 4-chamber views were acquired with echocardiographic system. The basal and mid levels of left atrial lateral wall, inter-atrial septum and right atrial wall were studied using Doppler tissue imaging. The following parameters were analyzed: the ventricular myocardial systolic velocity, early diastolic velocity, late diastolic velocity, displacement, the onset time and the peak time of systolic velocity of the atrial. Results: Most parameters showed a strong dependence on wall segment position and age(P

［Key words］ atrial mechanical function; tissue Doppler imaging; healthy individuals

應(yīng)用組織多普勒成像(TDI)技術(shù)對(duì)左心室心肌功能的評(píng)價(jià)已廣泛應(yīng)用于臨床。目前對(duì)心房功能的研究較左心室相對(duì)較少。筆者通過(guò)對(duì)不同年齡組的正常人心房機(jī)械功能的研究,試圖發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性,以便對(duì)臨床診斷、治療及預(yù)后判斷提供更有用的信息。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

健康志愿者128例中,男61,女67；年齡18～76歲,平均(45±15)歲。18～29歲24例(占18.8%),30～39歲25例(占19.5%),40～49歲23例(占18%),50～59歲32例(占25%),≥60歲24例(占18.8%)。血壓、心電圖、超聲心動(dòng)圖、X胸片等檢查未見(jiàn)異常。

1.2 儀器

Vivid7彩色多普勒超聲診斷儀,M3S心臟探頭,探頭頻率1.7～3.4 MHz。

1.3 檢查方法

受檢者取左側(cè)臥位,平靜呼吸,常規(guī)超聲多切面觀察各房室腔及室壁的運(yùn)動(dòng)情況后,取標(biāo)準(zhǔn)心尖四腔切面,將系統(tǒng)切換至TDI條件,采集3個(gè)心動(dòng)周期的動(dòng)態(tài)圖像,存于儀器內(nèi)置的Echo Pac工作站中,檢查完畢后測(cè)量分析。采集幀頻>100幀•s-1,心電圖同步顯示。將取樣點(diǎn)分別置于左心房側(cè)壁、房間隔及右心房壁的基底段及中段,分別將程序切換至TDI的定量組織速度成像(quantitative tissue velocity imaging, QTVI)、組織追蹤(tissue tracking, TT)狀態(tài),測(cè)量各取樣點(diǎn)的收縮期峰值速度(

VS)、舒張?jiān)缙诜逯邓俣?VE)、舒張晚期峰值速度(VA)、收縮期向心尖方向的組織位移(DS)。測(cè)量上述各房壁的P波到心房收縮起始時(shí)間及達(dá)峰時(shí)間。連續(xù)測(cè)量3個(gè)心動(dòng)周期,取其平均值。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有計(jì)量資料以±s表示,組間比較采用非配對(duì)t檢驗(yàn)或方差分析。參數(shù)間的相關(guān)性分析采用一元直線相關(guān)分析。P

2 結(jié) 果

2.1 心房心肌的峰值速度

不同房壁及同一房壁的不同節(jié)段間的峰值速度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P房間隔,基底段>中段。見(jiàn)表1。各房壁基底段VS、VE與年齡呈負(fù)相關(guān)(分別為r=-0.38、r=-0.72,P

2.2 心房心肌收縮的起始時(shí)間及達(dá)峰時(shí)間

不同房壁起始時(shí)間,右心房壁

2.3 組織位移

不同房壁及同一房壁的不同節(jié)段間的DS相比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P房間隔,基底段>中段(P

3 討 論

左心房具有助力泵功能、管道功能和存儲(chǔ)器功能。生理狀況下,左心房起著調(diào)節(jié)左心室充盈和維持正常心搏量的功能。左心室舒張功能障礙時(shí),左心房功能特別是收縮功能發(fā)揮了重要作用。因此,心房功能的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)日益受到重視。傳統(tǒng)的超聲心動(dòng)圖,可應(yīng)用肺靜脈血流、心房充盈分?jǐn)?shù)、心房容積變化率、房室瓣環(huán)多普勒血流曲線等參數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)心房功能,但它們易受心室血流動(dòng)力學(xué)、圖象質(zhì)量、心房功能時(shí)相等因素的影響［1-2］。心導(dǎo)管檢查因其有創(chuàng)性,在臨床的應(yīng)用受到很大限制。TDI技術(shù)是一項(xiàng)直接從心肌中提取來(lái)自運(yùn)動(dòng)心肌的低頻高振幅的多普勒頻移信號(hào),可定量分析心肌組織運(yùn)動(dòng)的方向、速度和時(shí)間指標(biāo)的無(wú)創(chuàng)技術(shù)。在此基礎(chǔ)上研發(fā)的一些評(píng)價(jià)心肌功能的技術(shù)指標(biāo),如QTVI、Ds、應(yīng)變(strain, SRI)及應(yīng)變率(strain rate, SR)可更加直觀、精確、定量、全面評(píng)價(jià)心肌運(yùn)動(dòng)的特征［3-4］。心肌除了自身的舒縮運(yùn)動(dòng)外,還受到心臟整體運(yùn)動(dòng)的影響,包括心臟的旋轉(zhuǎn)和位移,其中心臟的位移對(duì)心肌運(yùn)動(dòng)的影響較大。Ds是通過(guò)TDI技術(shù)來(lái)獲取心肌各節(jié)段運(yùn)動(dòng)的全部信息,提取其中的速度信息并積分即可獲得心肌各節(jié)段的多普勒軸向收縮期運(yùn)動(dòng)位移的信息，結(jié)合心電圖,可以反映不同心肌節(jié)段在某一時(shí)相的位移情況,也可反映同一心肌節(jié)段在不同時(shí)相的位移變化。

本研究顯示,心房舒張?jiān)缙诜逯邓俣萔S及收縮期峰值速度VA：右心房>房間隔>左心房側(cè)壁,基底段>中段；位移幅度：右心房>左心房側(cè)壁>房間隔,基底段>中段。心房舒張晚期峰值速度VE：左心房側(cè)壁>房間隔>右心房,基底段>中段。說(shuō)明正常心房收縮舒張速度及位移幅度是從近房室瓣環(huán)的心房心肌向心房頂部遞減的；右心房的收縮、舒張運(yùn)動(dòng)大于左心房,可能與右心房?jī)?nèi)存在的兩束粗大肌束參與了收縮運(yùn)動(dòng)有關(guān),也可能與右心壓較左心壓低有關(guān)。這種收縮舒張運(yùn)動(dòng)的特性保證了心房心肌收縮舒張的協(xié)調(diào)性,有助于將舒張晚期心房?jī)?nèi)殘存的血液有效地排入心室［5］。

心房收縮起始時(shí)間由先到后依次為右心房側(cè)壁、房間隔和左心房側(cè)壁,與正常生理狀態(tài)心房電激動(dòng)順序及以往的研究報(bào)道一致［5］。心房收縮達(dá)峰時(shí)間以左心房側(cè)壁最遲,可能與舒張后期左室內(nèi)壓較右心室高、左心房肌纖維較右心房細(xì)小及左心房收縮力較右心房弱有關(guān)。基底段和中段心房肌的收縮起始及達(dá)峰時(shí)間無(wú)顯著差異性,說(shuō)明心房收縮具有整體協(xié)調(diào)一致性,其機(jī)械運(yùn)動(dòng)順序不像電傳導(dǎo)過(guò)程有明顯的時(shí)間差異。

心房功能的改變與心室功能的變化密切相關(guān)［6］。左心室收縮功能是影響左心房被動(dòng)充盈的重要因素,左心室舒張功能減退早期表現(xiàn)為心室肌主動(dòng)弛緩障礙,左心室舒張末壓升高,左心房代償性收縮增強(qiáng)。本研究顯示,心房的VA與年齡呈正相關(guān),VS、VE及Ds與年齡呈負(fù)相關(guān)性,說(shuō)明健康人群隨著年齡的增長(zhǎng),心房的舒縮功能的改變與心室的舒縮功能改變是一致的。上述指標(biāo)對(duì)檢測(cè)心肌舒縮功能較常規(guī)超聲心動(dòng)圖更為敏感、方便,對(duì)常規(guī)超聲心動(dòng)圖的診斷是一個(gè)良好的補(bǔ)充。

總之,隨著組織多普勒在臨床的廣泛應(yīng)用,這項(xiàng)技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用前景,可實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、反復(fù)、定量地分析心房心肌局部與整體收縮與舒張功能,從而為心臟病的臨床診斷、心功能的恢復(fù)提供更豐富的信息。

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篇5

【關(guān)鍵詞】 超聲心動(dòng)描記術(shù) 多普勒 蒽環(huán)類 藥物療法 心室功能，左

［ABSTRACT］ObjectiveTo evaluate the clinical significance of tissue Doppler imaging （TDI） in assessing the damage of left ventricular function caused by cardiotoxic anthracycline chemotherapy in patients with malignancy.MethodsFifty patients with malignancy were pided into two groups: those treated with anthracycline as group Ⅰ; others treated with other chemotherapeutics as group Ⅱ. Echocardiography and TDI were performed both before chemotherapy and six months later after the treatment. ResultsTDI showed that the peak motion velocity of mitral annulus during early diastolic period (Em) decreased (t=3.01， 2.23;P

［KEY WORDS］echocardiography， Doppler; anthracyclines; drug therapy; ventricular function， left

蒽環(huán)類藥物（ATC）是一類對(duì)造血系統(tǒng)和實(shí)體腫瘤具有高效作用的抗癌藥物，但心臟毒性卻限制了它的臨床應(yīng)用。國(guó)外有學(xué)者認(rèn)為其心臟毒性對(duì)很多癌癥病人預(yù)后的危害要比癌癥復(fù)發(fā)更大［1］。目前用來(lái)評(píng)估ATC心臟毒性的手段有許多種，但對(duì)于其引起的亞臨床型心臟毒性的早期檢測(cè)尚無(wú)一致見(jiàn)解。組織多普勒技術(shù)是近年興起的無(wú)創(chuàng)性定量評(píng)估局部心肌功能的新手段，較常規(guī)超聲心動(dòng)圖更客觀準(zhǔn)確［2］。但在評(píng)價(jià)ATC致心臟損害方面的報(bào)道很少。本研究通過(guò)對(duì)50例腫瘤病人行化療前和化療后6個(gè)月常規(guī)超聲心動(dòng)圖參數(shù)及組織多普勒參數(shù)的測(cè)定，探討該技術(shù)在評(píng)價(jià)ATC致左心功能早期損害方面的臨床應(yīng)用價(jià)值。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象

選擇我院腫瘤科2005年8月～2006年6月住院的化療病人68例，化療前經(jīng)臨床和相關(guān)輔助檢查排除冠心病、高血壓、心肌病、瓣膜病、肺心病及心肌炎和糖尿病等疾病篩選出病人50例。其中非霍奇金淋巴瘤15例，乳癌12例，急性淋巴細(xì)胞性白血病10例，肺癌8例，胸腺瘤5例，均經(jīng)手術(shù)或穿刺病理檢查證實(shí)。上述病人依據(jù)是否應(yīng)用ATC化療分為兩組：ATC化療組（Ⅰ組）26例，男14例，女12例，年齡26～75歲，平均(56.5±2.8)歲；非ATC化療組（Ⅱ組）24例，男13例，女11例，年齡23～78歲，平均（55.8±3.1）歲。兩組間年齡、身高、體質(zhì)量和心率均無(wú)顯著性差異。Ⅰ組病人均采用以表阿霉素(EPI)為主的化療方案。自首次使用EPI至檢測(cè)，病程最短1個(gè)月，最長(zhǎng)7年(平均412 d)。EPI累積劑量20～486 mg/m2，平均206.18 mg/m2。

1.2 方法

所有病人在化療前、化療結(jié)束后6個(gè)月接受超聲心動(dòng)圖檢查。采用Philips Sonos7500型彩色多普勒超聲診斷儀，探頭頻率為2～4 MHz，該機(jī)配有TDI聯(lián)機(jī)分析軟件及光盤存儲(chǔ)功能。

1.2.1 常規(guī)超聲心動(dòng)圖參數(shù)測(cè)定 受檢者左側(cè)臥位，平靜呼吸，經(jīng)胸超聲檢查依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。先應(yīng)用傳統(tǒng)二維、M型超聲分析估測(cè)心腔大小、室壁厚度、室壁運(yùn)動(dòng)，使用Teichholtz法測(cè)定左心室射血分?jǐn)?shù)（EF）和短軸縮短率（FS）；應(yīng)用脈沖多普勒在心尖四腔心切面將取樣容積放置在二尖瓣瓣尖水平獲取二尖瓣血流頻譜，并測(cè)定舒張?jiān)缙谧笮氖页溆逅俣龋‥）、心房收縮期左心室充盈峰速度（A）及E峰減速時(shí)間（DT）；多普勒取樣容積放置在左心室流入道與左心室流出道之間來(lái)分析左心室等容舒張時(shí)間（IVRT），即由主動(dòng)脈瓣關(guān)閉到二尖瓣開(kāi)放的間期進(jìn)行估測(cè)。

1.2.2 組織多普勒參數(shù)測(cè)定 受檢者左側(cè)臥位，平靜呼吸，連接心電圖Ⅱ?qū)?lián)同步監(jiān)測(cè)。取標(biāo)準(zhǔn)心尖四腔心切面，在TDI模式下，將取樣容積分別置于二尖瓣前葉、后葉瓣環(huán)，記錄組織多普勒頻譜曲線，分別測(cè)量二尖瓣瓣環(huán)收縮期運(yùn)動(dòng)速度峰值（Sm）、舒張?jiān)缙谶\(yùn)動(dòng)速度峰值（Em）、心房收縮期運(yùn)動(dòng)速度峰值（Am），并計(jì)算二尖瓣瓣環(huán)前后葉瓣環(huán)上述參數(shù)的均值及舒張?jiān)缙谂c晚期峰值運(yùn)動(dòng)速度之比(Em/Am)。各參數(shù)均取3個(gè)心動(dòng)周期的平均值。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析 使用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以±s表示，組間變量比較采用成組資料t檢驗(yàn)，化療前后變量比較采用配對(duì)資料t檢驗(yàn)。

2 結(jié)

果

2.1 化療前后心功能指標(biāo)比較

13例病人化療后出現(xiàn)一項(xiàng)或多項(xiàng)常規(guī)左心室舒張功能指標(biāo)異常(E/A0.05)。見(jiàn)表1。

2.2 組織多普勒指標(biāo)比較

化療后Ⅰ、Ⅱ組Em均較化療前明顯減低（t=3.01、2.23，P

3 討

論

ATC的早期心臟毒性作用表現(xiàn)為心肌細(xì)胞水腫、變性，是可逆性改變，進(jìn)一步則可發(fā)展為不可逆性心肌病變，出現(xiàn)心肌細(xì)胞溶解、心肌細(xì)胞膠原沉積或纖維化，此即ATC的遲發(fā)性心臟毒性［3，4］。嚴(yán)重的可發(fā)展至擴(kuò)張型心肌病甚至出現(xiàn)心力衰竭，且一旦發(fā)生目前尚無(wú)有效的治療方法。因此，早期監(jiān)測(cè)ATC心臟毒性，對(duì)于及時(shí)采取預(yù)防或治療措施顯得尤為重要。

在眾多檢測(cè)手段中，超聲心動(dòng)圖作為一種重要的非侵入性技術(shù)仍是最常用方法，它不僅可以直觀地顯示心臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和血流情況，而且可以測(cè)定心臟的收縮與舒張功能。雖然ATC引起心肌損害可致心肌收縮力降低，但由于左心室收縮力儲(chǔ)備較大，心臟毒性發(fā)生的早期并無(wú)臨床表現(xiàn)，只有當(dāng)心肌嚴(yán)重受損或心臟整體功能受損時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)左心室收縮功能指標(biāo)EF、FS等的異常改變或心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變［5］。因此，常規(guī)超聲心動(dòng)圖左心室收縮功能指標(biāo)并不適合早期監(jiān)測(cè)心肌功能的損害。

組織多普勒技術(shù)是近年興起的無(wú)創(chuàng)性心肌運(yùn)動(dòng)檢測(cè)方法，它通過(guò)多普勒濾波系統(tǒng)去除高速、低振幅的血流頻移信號(hào)，提取低速、高振幅的心肌頻移信號(hào)，可用來(lái)定量評(píng)估局部心肌功能，較常規(guī)超聲心動(dòng)圖更客觀準(zhǔn)確［2］。

在本研究中，我們應(yīng)用TDI技術(shù)監(jiān)測(cè)了50例腫瘤病人化療前后二尖瓣瓣環(huán)組織多普勒參數(shù)，結(jié)果顯示化療后Ⅰ組Sm值顯著減小，Ⅱ組Sm值化療前后無(wú)顯著性差異，表明Ⅰ組左心室收縮功能已潛在性受累。但常規(guī)超聲心動(dòng)圖檢查顯示50例腫瘤病人的EF、FS等主要反映左心室短軸收縮功能的指標(biāo)，化療前后并無(wú)明顯變化?？紤]其可能原因如下。①左心室壁心肌纖維主要由縱行纖維和環(huán)行纖維組成，二尖瓣環(huán)取樣的TDI頻譜反映的是左心室心肌纖維在縱向運(yùn)動(dòng)方面的變化特征，而常規(guī)EF、FS反映的是左心室短軸收縮功能的變化。心肌纖維由心外膜至心內(nèi)膜的排列方式為先縱行，再旋轉(zhuǎn)成環(huán)行，然后再旋轉(zhuǎn)成縱行。而左心室縱行心肌纖維主要分布在左心室游離壁心內(nèi)膜下、心外膜下和肌內(nèi)，與中層環(huán)行心肌纖維相比，更容易受到心肌組織病理變化的影響，所以左心室長(zhǎng)軸收縮功能受損往往出現(xiàn)在短軸收縮功能受損之前。②ATC的心肌毒性引起心肌細(xì)胞廣泛空泡變性和水腫、肌原纖維溶解、灶性心肌壞死和間質(zhì)纖維化進(jìn)而影響心肌收縮功能致Sm值減小。因此，我們認(rèn)為TDI的收縮期運(yùn)動(dòng)峰值參數(shù)可在無(wú)臨床癥狀且心功能正常的情況下敏感地定量評(píng)價(jià)ATC化療病人左心室心肌的收縮功能。TDI參數(shù)的異常，從理論上講反映了ATC化療后亞臨床期或潛在的早期心肌損害。

本文結(jié)果還顯示，化療后Ⅰ組、Ⅱ組Em均顯著減低，Am均顯著升高，Em/Am亦均顯著減小。而常規(guī)超聲心動(dòng)圖檢查僅有13例（26%）病人化療后出現(xiàn)一項(xiàng)或多項(xiàng)左心室舒張功能指標(biāo)異常(E/A

此外，本研究還顯示，化療后Ⅰ組TDI各項(xiàng)參數(shù)與Ⅱ組比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說(shuō)明蒽環(huán)類藥物的心臟毒性作用大于非蒽環(huán)類藥物，結(jié)果與國(guó)外的有關(guān)報(bào)道相一致［7］。分析其原因可能為：①心肌細(xì)胞線粒體內(nèi)有一種其他體細(xì)胞所不具有的酶——NADPH脫氫酶，它在ATC作用下產(chǎn)生自由基，而自由基引起脂質(zhì)過(guò)氧化作用，損傷細(xì)胞膜，導(dǎo)致細(xì)胞壞死。因心肌細(xì)胞內(nèi)線粒體豐富，心肌組織中抗脂質(zhì)過(guò)氧化酶系水平偏低，與其他組織細(xì)胞相比對(duì)抗自由基的能力較低且心肌細(xì)胞清除自由基能力較低，故心肌細(xì)胞對(duì)ATC的損傷尤其敏感。②ATC與心肌的親和力明顯高于身體其他組織，使得心肌更易受到ATC的損害。

由于DTI技術(shù)是應(yīng)用多普勒原理，會(huì)受呼吸運(yùn)動(dòng)、儀器增益的調(diào)節(jié)、心臟在心動(dòng)周期的整體運(yùn)動(dòng)、多普勒超聲束與心肌運(yùn)動(dòng)方向間夾角等諸因素的影響，故存在一定局限性。因此，我們?cè)谘芯恐幸笫軝z者均平靜呼吸，盡量減小呼吸運(yùn)動(dòng)對(duì)結(jié)果的影響；儀器增益調(diào)節(jié)保持增益適宜，減小噪聲；取心尖四腔切面以減小心肌運(yùn)動(dòng)受心臟整體運(yùn)動(dòng)的影響；調(diào)整探頭盡量使多普勒超聲束方向與心肌運(yùn)動(dòng)方向平行以盡可能減少其影響因素［8，9］。

綜上所述，組織多普勒顯像技術(shù)作為無(wú)創(chuàng)性、量化檢測(cè)心肌運(yùn)動(dòng)的方法，可以早期發(fā)現(xiàn)蒽環(huán)類藥物所致的心臟收縮舒張功能變化，在早期檢測(cè)蒽環(huán)類藥物的心臟毒性方面極有發(fā)展?jié)摿Γ档门R床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

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篇6

收獲和改進(jìn)：

攝影方面：淺層面搞清楚canon60d的參數(shù)。光圈控制進(jìn)光量，快門速度控制打開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)度，越往左調(diào)，進(jìn)光越多，進(jìn)光時(shí)間越長(zhǎng)，越光。光圈主要關(guān)于景深，大景深，前景越清晰，與后景對(duì)比越大。被攝物速度越快，快門速度就該調(diào)得越快。慢些能攝取景物越慢的運(yùn)動(dòng)軌跡。感光度調(diào)高，能適應(yīng)更少光亮?xí)r候的拍攝，但產(chǎn)生越多顆粒感。閃光燈曝光補(bǔ)償就是增加多少正面閃光燈補(bǔ)光。想拍白一點(diǎn)就加光。物體從靜到微動(dòng)到大動(dòng)作的對(duì)焦模式依次為：?jiǎn)未巫詣?dòng)-人工智能-人工智能伺服自動(dòng)。測(cè)光模式則根據(jù)所需拍攝的發(fā)光體的所占面積調(diào)動(dòng)，從小到大依次為點(diǎn)測(cè)光-局部測(cè)光-中央重點(diǎn)平均測(cè)光-評(píng)價(jià)測(cè)光。

拍攝時(shí)注意拍轉(zhuǎn)場(chǎng)：承上、啟下。

習(xí)慣問(wèn)題：放什么的地方就放什么，寫下拿走放回的時(shí)間。每天用機(jī)后請(qǐng)清潔一次機(jī)。拍攝的時(shí)候備電池、內(nèi)存卡、擦紙。

影響相片效果的因素：天氣，鏡頭干凈程度，畫(huà)面內(nèi)干凈度、有重點(diǎn)或重點(diǎn)突出

剪輯方面：軟件方面的問(wèn)題找淘寶。累積法積累技術(shù)。即沒(méi)有滿分，不扣分，加分法累積技術(shù)。

習(xí)慣問(wèn)題：不要改變現(xiàn)狀。如相機(jī)已按其規(guī)律給視頻排序了，不要自己再排一次。同樣功夫不做第二次。如不要有兩種分類。技術(shù)并不可怕。難度在于征服欲。

編劇方面：畫(huà)面語(yǔ)言比文字語(yǔ)言直觀。對(duì)話、動(dòng)作反映人物性格，加減循環(huán)的情緒和正反循環(huán)的矛盾指向波浪式前進(jìn)、螺旋式上升。

導(dǎo)演方面，更加不知導(dǎo)演是干嘛的……可以說(shuō)它是粘合劑。也可以說(shuō)它是空氣。反推法？沒(méi)有導(dǎo)演會(huì)怎樣？沒(méi)有導(dǎo)演，就沒(méi)有電影。沒(méi)有整體，只剩個(gè)體。所以個(gè)體需要什么使它融為一體？

影評(píng)方面，學(xué)習(xí)電影技術(shù)如同掌握一個(gè)破案工具?？上е赖迷蕉啵驮叫耐?。坐在電影院里，太多兇手不是不堪一窺，而是自欺欺人。如果他們還不知道自己在做這家子事，就更令人心痛了。

吃飯方面：啊大個(gè)口就是吃。吃的品種雜了吐了一次。

睡覺(jué)方面：攤開(kāi)就是睡。睡前看書(shū)是一罐安眠藥。慢慢真的變了安眠藥，以致紙質(zhì)書(shū)閱讀量奇低。開(kāi)始看故事書(shū)。姣那些。文藝、歷史那些。

過(guò)失和迷思：

因?yàn)楹ε掠?jì)劃后的不實(shí)行而不制定計(jì)劃。所以把計(jì)劃釀成了習(xí)慣，賴下去。效果還不錯(cuò)。

有件事挺荒誕的。就是我陷入了一種不愿把事情做出來(lái)的困局。意識(shí)影響存在，有時(shí)先于存在。我有了一個(gè)完整、有細(xì)節(jié)的劇本思路，卻有著不愿把它呈現(xiàn)紙上的自卑。顯然，這有些無(wú)謂。權(quán)當(dāng)一種現(xiàn)象描寫出來(lái)。日后想起，以前是這樣這樣的，多傻啊。

這個(gè)寒假，和家人、和人在一起的時(shí)間長(zhǎng)了許多。隨著家里小朋友們的匆匆長(zhǎng)大，我這個(gè)長(zhǎng)了大半又未長(zhǎng)熟的東東成了他們催熟劑下的犧牲品。有時(shí)是歲月催人老，有時(shí)是人嫌歲月早。搞得我產(chǎn)生我明天就畢業(yè)結(jié)婚的錯(cuò)覺(jué)。驀然，我大二還沒(méi)讀完呢。清醒的時(shí)候看了看鐘，凌晨3點(diǎn)，還有幾個(gè)小時(shí)睡覺(jué)。

補(bǔ)作業(yè)去。

篇7

顯然,《阿童木》并沒(méi)有延續(xù)同樣改編自動(dòng)畫(huà)片的好萊塢大片《變形金剛》的票房神話。同樣是一種懷舊,《阿童木》為什么會(huì)遭遇市場(chǎng)滑鐵盧呢?這部享譽(yù)全球的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片,并集合了中、美、日動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家傾力打造的精品,為什么仍然無(wú)法討好任何一國(guó)的觀眾呢?這是不是意味著這部“中國(guó)制造”無(wú)法滿足世界觀眾的口味呢?

懷舊的落差:無(wú)法歸來(lái)的“阿童木”

《阿童木》的前身《鐵臂阿童木》是日本著名的漫畫(huà)大師手治蟲(chóng)的作品,于1952年至1968年于“光文社”的《少年》漫畫(huà)雜志連載。1963年,它被首次動(dòng)畫(huà)化并以連續(xù)劇集的方式在日本播出,取得全國(guó)平均30%的收視率佳績(jī),從某種程度上說(shuō)也是日本動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)端之作。黑白但并不粗糙的畫(huà)面、正義善良的機(jī)器少年的設(shè)定、對(duì)高科技社會(huì)的反思,構(gòu)成了《阿童木》這部動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)基調(diào)。之后,在1980年和2003年,NTV和富士電視臺(tái)重新繪制了彩色的第二版、第三版 “阿童木”,繼續(xù)在世界范圍內(nèi)播出。阿童木的形象也隨著動(dòng)畫(huà)片的播映而深入人心,如2007年9月美國(guó)類人機(jī)器人研制專家、先鋒藝術(shù)家戴維?漢森耗時(shí)5年制作的智能機(jī)器人“澤諾”(Zeno)其原型就是阿童木。另外,《鐵臂阿童木》也是中國(guó)改革開(kāi)放之后引進(jìn)的第一部海外動(dòng)畫(huà)片,于1980年在央視一套試播,同樣引起了巨大的反響。

盡管今天《鐵臂阿童木》在以各種形式涌入中國(guó)的日本動(dòng)漫產(chǎn)品中漸漸邊緣化了,但是它一直沒(méi)有從人們視線中徹底離開(kāi)。這一方面歸因于動(dòng)畫(huà)片《阿童木》的深入人心,但是另一方面也不容忽視,即“阿童木”作為一個(gè)有商業(yè)價(jià)值的符號(hào)在文化產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要的位置。最為直接的例子是,“阿童木”最初進(jìn)入中國(guó)實(shí)際上是裹挾著巨大的商業(yè)訴求的――它不僅僅是天真可愛(ài)的少年,更是卡西歐公司的形象大使。而日本動(dòng)畫(huà)片《鐵臂阿童木》則是卡西歐公司當(dāng)年免費(fèi)贈(zèng)送給中國(guó)的,條件是要和卡西歐的廣告捆綁播出。可以說(shuō),那個(gè)代表著尖端科技并且所向無(wú)敵的阿童木,與專事生產(chǎn)電子儀器的卡西歐的組合,在某種程度上正觸動(dòng)了1980年代中國(guó)對(duì)于高科技和工業(yè)社會(huì)的想象。事實(shí)上,《阿童木》持續(xù)不斷的影響力,也同樣得益于相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈條的完善。在“鐵臂阿童木協(xié)會(huì)”的運(yùn)作以及如萬(wàn)代公司、明治糖果公司的參與下,“阿童木”作為一個(gè)商業(yè)符碼不僅制作成了相關(guān)的音像制品、玩具,更是印制在了文具、衣物甚至糖果上,與其動(dòng)畫(huà)片一起構(gòu)成了文化消費(fèi)品的重要組成部分。[2]最為我們所熟知的例子是,廣州班尼路公司近幾年得到授權(quán)推出了“鐵臂阿童木”的服裝品牌,以休閑風(fēng)格、不算昂貴的價(jià)格吸引了為數(shù)不少的年輕消費(fèi)者,并掀起一股不大不小的“阿童木熱”。

如此長(zhǎng)久不衰的魅力與源源不斷的商業(yè)潛力,似乎為借懷舊大潮將阿童木故事重新搬上銀幕提供了充足的理由。而2009年10月的這次“阿童木歸來(lái)”,卻顯然未能與制作者的預(yù)期合拍。這或許與它的曖昧身份不無(wú)關(guān)聯(lián)――電影《阿童木》是在日本版權(quán)方的授權(quán)下,由香港意馬公司提供資金、美國(guó)制作團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)意來(lái)合作完成的。這種“合拍片”的方式,一方面顯然為影片的制作提供了更為開(kāi)闊的思路和創(chuàng)新的可能,但在另一方面,投資方對(duì)“中國(guó)元素”的強(qiáng)調(diào)、北美市場(chǎng)的票房預(yù)期,卻也為其多文化元素的雜糅以及面目不清的文化認(rèn)同埋下了伏筆,從而賦予了“阿童木”一種“懷舊”難以負(fù)載的意義。

事實(shí)上,電影《阿童木》在表象上對(duì)原著做了不少修改,如衣服、相貌等等,這些都造成了懷舊的裂隙,許多影評(píng)也認(rèn)為這種新的阿童木形象讓他們無(wú)法有效地喚起兒時(shí)的童真記憶。更重要的是,筆者認(rèn)為,懷舊這張牌能否生效,并不完全以尊重原著與否為其惟一的標(biāo)準(zhǔn),正如《變形金剛》也做了不少修改。相反,重現(xiàn)原著也并不一定能導(dǎo)致較高的票房收益。對(duì)于原著《阿童木》來(lái)說(shuō),本就是一系列幾乎不相關(guān)的短篇故事的組合。在這幾十年不斷出現(xiàn)的、也頗為成功的改寫中,“真正的阿童木”早已難被定義清楚。[3]因此,對(duì)于成功的懷舊而言或許更為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于,影片是否借用那些深入人心并可以觸感記憶的文本表象,最終講述了一個(gè)符合觀眾“情感結(jié)構(gòu)”的故事。按照英國(guó)文化理論家雷蒙?威廉姆斯的說(shuō)法,情感結(jié)構(gòu)是一代人與時(shí)代碰撞形成的獨(dú)特記憶與感受,“新的一代人將會(huì)以其自身的方式對(duì)他們繼承的獨(dú)特世界做出反應(yīng),吸收許多可追溯的連續(xù)性,在生產(chǎn)可被單獨(dú)描述的組織的許多內(nèi)容,可是卻以某些不同的方式感覺(jué)他們的全部生活,將他們的創(chuàng)造性反應(yīng)塑造成一種新的情感結(jié)構(gòu)”[4]。當(dāng)然,在這種講述中,原著的文本表象是一定不能缺席的,而故事自身在新環(huán)境下形成的邏輯線索也同樣重要。

“機(jī)器超人”的身份困境

無(wú)論具體講述如何,阿童木故事首先是有著一個(gè)堅(jiān)硬的機(jī)器內(nèi)核的。機(jī)器人題材,無(wú)疑是科幻小說(shuō)及影視中最重要也最令人著迷的題材之一。1920年捷克斯洛伐克作家卡雷爾?恰佩克在其科幻小說(shuō)《羅薩姆的機(jī)器人萬(wàn)能公司》中,根據(jù)Robota(捷克文,原意為“勞役、苦工”)和Robotnik(波蘭文,原意為“工人”),創(chuàng)造出了機(jī)器人(Robot)這個(gè)詞。機(jī)器人的行為準(zhǔn)則,即著名的“機(jī)器人三定律”也由美國(guó)科幻大師阿西莫夫的小說(shuō)確定下來(lái),成為描述人與自己的機(jī)械造物之間關(guān)系的核心紐帶,并被此后關(guān)于機(jī)器人的故事反復(fù)地使用。在日本動(dòng)漫中,自手治蟲(chóng)的《鐵臂阿童木》始,人形機(jī)器人或智能機(jī)器人的元素便一直被不斷地借用、演繹,誕生了一系列形態(tài)各異的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片,如《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)》、《機(jī)器貓》、《人形電腦天使心》等等。

在現(xiàn)實(shí)中,這種“人造人”的夢(mèng)想也從未被放棄過(guò)。從1956年由洛克菲勒基金會(huì)提供贊助的“達(dá)特茅斯會(huì)議”后“人工智能”學(xué)科的開(kāi)創(chuàng),到2008年歐盟決定斥資4億歐元推進(jìn)機(jī)器人的研發(fā),機(jī)器人正一步步從夢(mèng)想向現(xiàn)實(shí)躍進(jìn)。而動(dòng)畫(huà)片《鐵臂阿童木》的創(chuàng)制、熱播,恰好也與美國(guó)AMF公司生產(chǎn)出第一臺(tái)真正的商業(yè)化工業(yè)機(jī)器人“VERSTRAN”,并銷往各地、引起世界性研究機(jī)器人熱潮的時(shí)間(1962年)緊緊相連。在這樣的現(xiàn)實(shí)中,阿童木自豪的“十萬(wàn)馬力,七大神力”的高科技頌歌也變得尤為鼓舞人心。

然而,時(shí)隔幾十年后,被《終結(jié)者》、《人工智能》、《黑客帝國(guó)》等影片喂養(yǎng)起來(lái)的觀眾,是否還能為那個(gè)代表高科技、堅(jiān)定站在人類立場(chǎng)上的“愛(ài)科學(xué)的好少年”所打動(dòng),是十分令人懷疑的。這也是新版《阿童木》在“懷舊”主題下不得不去面對(duì)、處理的問(wèn)題。在影片中,我們看到,阿童木所代表的高科技特征被極大地壓縮、簡(jiǎn)化了,而主題更多地偏向了“有人性的機(jī)器人”與“無(wú)人性的人”之間的對(duì)立。事實(shí)上,延續(xù)著《浮士德》中對(duì)“人造人”的向往,“有人性的機(jī)器人”既承擔(dān)著人類的夢(mèng)想,也常?；頌槿祟惖膲?mèng)魘(如科幻小說(shuō)的鼻祖瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯坦》)。這種已成慣例的講述本身,也在某種程度上說(shuō)明,機(jī)器人從來(lái)都只是“人”自我崇拜的造物。問(wèn)題的根源在于,作為被構(gòu)想出的新主-奴關(guān)系中的服從者,機(jī)器人太過(guò)于強(qiáng)大,“人”得以區(qū)別于機(jī)器人的地方只有“人性”這樣難以捉摸的“本質(zhì)”。而當(dāng)這最后的“人性”底線也變得能夠超越和取代時(shí),主人的主體性與存在意義便受到了徹底的質(zhì)疑。

究竟“善”與“惡”何者能夠?qū)φ嬲摹叭诵浴庇写頇?quán)的問(wèn)題或許仍可討論,但無(wú)可置疑的是,關(guān)于“機(jī)器人人性”的探求仍舊構(gòu)成了許多科幻故事的基本敘事結(jié)構(gòu)。斯皮爾伯格的電影《人工智能》(A.I.)或許就是其中最為成功的例子之一。那個(gè)擁有著最為純粹的人類之愛(ài)的機(jī)器人孩子,在對(duì)認(rèn)同與關(guān)愛(ài)的尋求中,最終超越了一切自私而狹隘的人類,獲得了肯定與救贖。這個(gè)故事無(wú)疑感動(dòng)了大量的觀眾,也很大程度上成為了新版《阿童木》的基本情節(jié)模式?！栋⑼尽分斜贿z棄的經(jīng)歷、屠殺機(jī)器人的機(jī)器人角斗場(chǎng)等場(chǎng)景,幾乎都與《人工智能》有著某種相似性。然而不同于后者那個(gè)帶有浪漫色彩的溫情結(jié)局,阿童木卻是以暴力反抗“沒(méi)有人性的人”并對(duì)世界完成“超人”式的拯救后,在茶水博士“這個(gè)機(jī)器人比我們?nèi)祟惛腥诵浴钡男Q中獲得了自己“人性”的確認(rèn)。這種善與惡沖突的直觀性呈現(xiàn),不僅是對(duì)好萊塢電影中最后幾分鐘打斗戲的直接模仿和對(duì)北美市場(chǎng)的有意迎合,同樣也給與了阿童木自身獲得救贖的可能。

不得不說(shuō),這樣一種“人工智能”+“超人”式的拼貼方式,雖然在情節(jié)設(shè)置上或許比較討巧,但是也同樣給敘述留下了太多的裂隙與矛盾。我們看到,阿童木的覺(jué)醒,被設(shè)置在了史東總督與紅核機(jī)器人的合體成為無(wú)法遏制的力量那一時(shí)刻。在意識(shí)到自己具備著對(duì)抗災(zāi)難的惟一能力時(shí),阿童木終于明白了自己所應(yīng)該占據(jù)的位置并舍身與紅核同歸于盡,“這就是我存在的意義,這就是命運(yùn)”。雖然可以說(shuō),這是對(duì)原著中已經(jīng)相當(dāng)內(nèi)在化的“超人模式”的一種借用,然而具體到這部影片的邏輯脈絡(luò),尤其是對(duì)于機(jī)器人尋得“人性”的基本敘事結(jié)構(gòu)中,這一結(jié)尾的意義便發(fā)生了偏移,同時(shí)“人性”也變得曖昧不明了。在此處,獲得人性的途徑,似乎不再是那種有些浪漫和形而上的“愛(ài)”,反而更多地是與社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系在一起?；蛘呖梢哉f(shuō),正是在對(duì)社會(huì)責(zé)任與位置的體認(rèn)中,“有人類之心的機(jī)器人”這樣的判定才得以完成。電影的最后一幕也加強(qiáng)了這種判定:面對(duì)新的威脅,已然被承認(rèn)擁有人性的阿童木不再猶豫,以“這是我的使命”來(lái)確認(rèn)了自己的位置。

重寫“大都會(huì)”故事

在影片《阿童木》的開(kāi)始處,當(dāng)一個(gè)女人聲音甜美而露骨地講述先進(jìn)、文明的“大都會(huì)”如何擺脫了骯臟、落后、污染嚴(yán)重的地面,以及“大都會(huì)”中人類與機(jī)器人鮮明的等級(jí)差異時(shí),那個(gè)堪稱電影史上經(jīng)典的“大都會(huì)”形象清楚地顯影出來(lái)了。當(dāng)然,人類社會(huì)分為地上/地下互相對(duì)立的兩極這種設(shè)想,早在威爾斯的科幻小說(shuō)《時(shí)間機(jī)器》中就已經(jīng)提出并進(jìn)行了描繪。[5]但是更為深入人心、有著經(jīng)典地位的,是1927年上映的那部由弗里茨?朗執(zhí)導(dǎo)并耗資500萬(wàn)馬克拍攝的德國(guó)黑白默片《大都會(huì)》。它曾被稱為科幻電影的豐碑,其對(duì)未來(lái)社會(huì)的想象,對(duì)人形機(jī)器人的構(gòu)想,甚至于一些細(xì)枝末節(jié),都成為后世電影,特別是科幻電影爭(zhēng)相效仿的對(duì)象。

回到《阿童木》上,恐怕與它最具親緣關(guān)系的,還是2001年上映的日本動(dòng)畫(huà)電影《大都會(huì)》。這部跨世紀(jì)向弗里茨?朗致敬的影片,實(shí)際上也是由手治蟲(chóng)的同名系列漫畫(huà),經(jīng)另一位動(dòng)畫(huà)大師大友克洋之手改編而來(lái)。其中,地上大都會(huì)與地下工人區(qū)的設(shè)定,幾乎沿用了1927年《大都會(huì)》同樣的背景,只不過(guò)在此基礎(chǔ)上植入了另外的情節(jié)元素,如機(jī)器人與人類的關(guān)系等,這些也被新版《阿童木》所借用。值得注意的是,正如1927年《大都會(huì)》中地上與地下直接對(duì)應(yīng)著資產(chǎn)者與工人的世界一樣,作為一個(gè)重要文化符碼的“大都會(huì)”在不同時(shí)期的文本中的編碼也必然有所不同。而這種變奏的具體情況,也形成了我們進(jìn)入文本的有效途徑。

在《阿童木》中,“大都會(huì)”被設(shè)定為一座憑借著高科技而從地面飛升起來(lái),并且越來(lái)越完善的“空中伊甸園”。與它相對(duì)的是污染嚴(yán)重而科技落后的地面世界,也是它傾倒垃圾和廢料,甚至放逐罪人的所在。兩個(gè)世界鮮明的特征,令人不得不產(chǎn)生一種對(duì)“第一世界”和“第三世界”對(duì)應(yīng)關(guān)系的想象。我們看到,在阿童木飛下大都會(huì)之前,地面世界一直是一個(gè)被遺忘的非人之地,正如影片中大都會(huì)自述的,“至于現(xiàn)在地面上是個(gè)什么樣的情況,我們已經(jīng)不太清楚了,不過(guò)大都會(huì)的生活是越來(lái)越好”。這種天堂與地獄兩極世界的設(shè)定在2008年皮克斯公司的動(dòng)畫(huà)巨作《機(jī)器人總動(dòng)員》(Wall-E)中同樣存在,在這個(gè)溫情的環(huán)保動(dòng)畫(huà)片中,第一世界是生活在宇宙盡頭的人類飛船,這個(gè)自動(dòng)化、無(wú)污染的飛船是理想的全自動(dòng)化的世界,甚至其間的人類已經(jīng)失去了行動(dòng)能力(退化或進(jìn)化為只能躺著、無(wú)法直立行走的肥仔),只生活在表象籠罩的世界中(如同電影院里的觀眾),而那個(gè)被拋棄的地球則是一個(gè)垃圾堆滿的深度污染的地獄,只有一個(gè)機(jī)器人在清理垃圾,最終使得人類返回地球的信號(hào)是地球上長(zhǎng)出一束脆弱的小草。相較而言,《阿童木》中意味著先進(jìn)、發(fā)達(dá)的“大都會(huì)”與陷于貧窮、落后的地面(如大片的垃圾場(chǎng)、哈馬簡(jiǎn)陋的住所、觀看機(jī)器角斗士的瘋狂人群等)之間從分離到融合的過(guò)程,則更為直接地影射著“金融危機(jī)”下第一世界與第三世界的想象性和解。而充當(dāng)這種和解的大使就是遭到放逐的阿童木,借阿童木的眼睛,貧困的地球得以呈現(xiàn),盡管有些模糊不清和單調(diào)。其中被著力強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,他們顯然都視“大都會(huì)”為一個(gè)值得嫉妒和仇恨的所在,這不僅體現(xiàn)在歌娜的蔑視與嘲笑中,也被角斗場(chǎng)上哈馬的挑釁與觀眾的瘋狂反復(fù)渲染。有趣的是,當(dāng)大都會(huì)受到損害時(shí),恰是阿童木這個(gè)被放逐者托住了它并使它免于墜毀的宿命,而它最終平穩(wěn)地降落到地面上并度過(guò)了自身的危機(jī)時(shí),地面上的人似乎也不無(wú)歡樂(lè)地加入到了慶祝的行列中。

然而值得一提的是,這一次拯救與和解產(chǎn)生了某種變奏。與以往不同,“大都會(huì)”的災(zāi)難并非來(lái)源于他人的反抗或者自我的覺(jué)醒,而是自身邏輯發(fā)展的結(jié)果:史東總督的野心促使他開(kāi)啟了危險(xiǎn)的、難于控制的紅核機(jī)器人,也促成了“大都會(huì)”自身的崩壞。紅核作為人類追求優(yōu)質(zhì)能源藍(lán)核的副產(chǎn)品,不僅具有難以掌控的巨大力量,而且它更大的殺傷力在于那種能夠吸收一切并將其轉(zhuǎn)化為破壞力的特性。面對(duì)紅核危機(jī),擁有“十萬(wàn)馬力,七大神力”的阿童木也不得不借助自身之外的力量――藍(lán)核來(lái)完成它的拯救使命。在危機(jī)的降臨與解決過(guò)程中,大都會(huì)終于從高科技的夢(mèng)境中跌落,回歸地面并獲得了拯救。然而,如果說(shuō)危機(jī)來(lái)自于某個(gè)難以辨明的、對(duì)一切都不知饜足地吸收的力量的話,那么,救贖力量也同樣來(lái)自于某一外在的、未知的東西,而并非大都會(huì)在自身發(fā)展中能夠提供的。

此外,所謂的“中國(guó)元素”的強(qiáng)行植入,也在某種程度上將大都會(huì)獲救的主題引向了它自身力量之外。在投資方要求下而特地加入的“中國(guó)元素”,如歌娜的身份、垃圾筒狗、機(jī)器士兵臉上出現(xiàn)的字等等,無(wú)疑是試圖在無(wú)關(guān)大局的情況下拋給中國(guó)觀眾的誘餌。[6],這種過(guò)于露骨的表白既令人反感,同時(shí)也無(wú)意中為阿童木的故事添上了一層曖昧的色彩。另外,主人公阿童木雖然未被派定一個(gè)明確的國(guó)籍,但是它黑發(fā)黃膚的明顯面部特征,以及它和中國(guó)女孩歌娜之間的認(rèn)同關(guān)系,可以把它看成是中國(guó)人的自指,把尋找自己身份的阿童木解讀為一種中國(guó)崛起的寓言。

注釋:

[1]五明:《10.19-10.25內(nèi)地票房:懷舊風(fēng)起,〈風(fēng)聲〉再蟬聯(lián)》,搜狐娛樂(lè)yule.省略/20091029/n267838086.shtml

[2]馬蕾蕾、曾國(guó)屏:《對(duì)科普文化產(chǎn)品經(jīng)典之作〈鐵臂阿童木〉的回顧和思考》,《科普研究》,2009年6月。

[3]這種改寫除了前面提到的幾次重繪之外,亦有如浦澤直樹(shù)根據(jù)《鐵臂阿童木》中一個(gè)短篇改編的漫畫(huà)《Pluto》等。

[4]汪民安主編:《文化研究關(guān)鍵詞》,鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇人民出版社:南京,2007年版,第244頁(yè)。

[5]威爾斯:《時(shí)間機(jī)器》,太白文藝出版社,2008年。雖然“時(shí)間機(jī)器”的設(shè)定是這部作品的科技內(nèi)核,但是它對(duì)未來(lái)世界的想象也同樣引人注意。頗具人文關(guān)懷的作者威爾斯,構(gòu)想了一個(gè)兩極化的未來(lái)世界,即優(yōu)雅美貌但又蒼白孱弱的地面人與粗魯野蠻的地下人構(gòu)成的世界。這種對(duì)現(xiàn)實(shí)資產(chǎn)者與無(wú)產(chǎn)者對(duì)立的大膽想象,也成為后來(lái)不斷被借用的資源。

篇8

【關(guān)鍵詞】情景喜?。换ヂ?lián)網(wǎng)；段子；困境

中圖分類號(hào)：J975.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）12-0086-02

情景喜劇可以說(shuō)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密貼近、對(duì)時(shí)代文化風(fēng)貌呼應(yīng)敏銳的一種電視劇類型。近幾年綜藝節(jié)目、真人秀等娛樂(lè)節(jié)目火爆熒屏，網(wǎng)紅、網(wǎng)絡(luò)段子、網(wǎng)劇的盛行為情景喜劇的創(chuàng)作帶來(lái)了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。

貝克曾經(jīng)指出了情景喜劇的九大特征，即24-30分鐘，有完整的敘事（系列劇而不是連續(xù)?。挥泄潭ǖ娜宋?，熟悉的場(chǎng)景，通常在室內(nèi)進(jìn)行；劇情經(jīng)常圍繞中心人物，一個(gè)或一對(duì)主角，其他人為配角；配角通常是刻板的人物；通常以家庭或工作地點(diǎn)為背景，或者在家與工作地點(diǎn)之間穿梭；家庭或象征性家庭作為通常題材或主題；每集具有循環(huán)型；場(chǎng)景與人物在結(jié)束時(shí)返回初始狀態(tài)；故事線索同步發(fā)展。①

情景喜劇在我國(guó)起步較晚。1992年《我愛(ài)我家》的誕生才使我國(guó)有了第一部正真意義上的情景喜劇。相比之下，1949年美國(guó)就有了第一部情景喜劇《戈德堡一家》，并大受歡迎。也就是說(shuō)，中國(guó)的情景喜劇比西方國(guó)家晚了近半個(gè)世紀(jì)。而中國(guó)的情景喜劇又是在借鑒西方情景喜劇的模式下發(fā)展起來(lái)的，這幾年雖然有《武林外傳》《愛(ài)情公寓》等劇受到觀眾的喜愛(ài)，但作為舶來(lái)品，對(duì)于西方情景喜劇模式的基本模式尚未有所突破。

另外，中國(guó)情景喜劇長(zhǎng)期處于模仿階段，致使節(jié)目同質(zhì)化嚴(yán)重。細(xì)數(shù)中國(guó)的情景喜劇，圍繞著“家”這個(gè)框架下的情景喜劇近乎占到中國(guó)情景喜劇的三分之二，使觀眾對(duì)情景喜劇產(chǎn)生了審美疲勞。

情景喜劇的創(chuàng)作比一般的劇本寫作難度要高?！耙勒粘Ｒ?guī)，每一集情景喜劇需要35個(gè)左右的笑料，也就是說(shuō)差不多每半分鐘就要讓觀眾大笑一次”，②情景喜劇每一集都講述的是一個(gè)完整故事，在故事中又需要自然地穿插著各種貼合實(shí)際的笑料。米克?鮑斯曾經(jīng)指出“情景喜劇依賴于語(yǔ)言和視覺(jué)幽默的結(jié)合”。這對(duì)編劇來(lái)說(shuō)本身具有一定難度。編劇在講好一個(gè)個(gè)故事的同時(shí)，又要具有一定的幽默智慧。姜昆曾指出“情景喜劇關(guān)鍵還是看劇本”，這就指出了編劇的重要性?！叭欢捎诟鞣N原因限制，中國(guó)情景喜劇還沒(méi)有形成比較穩(wěn)定的編劇隊(duì)伍?！b于編劇目前并沒(méi)有納入大學(xué)專業(yè)院校的重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃，得不到教育體系有效支持，只有進(jìn)行師徒般傳授培養(yǎng)模式?！雹劬巹￡?duì)伍的缺失，也導(dǎo)致中國(guó)的情景喜劇“難為無(wú)米之炊”。

上述情景喜劇發(fā)展的受限因素已有不少文獻(xiàn)進(jìn)行過(guò)論述，如張新剛和李強(qiáng)在2009年的《對(duì)中國(guó)情景喜劇發(fā)展現(xiàn)狀的思考》中指出了情景喜劇劇本粗糙、電視劇形態(tài)模糊和幽默智慧缺失等問(wèn)題。在文章的最后，作者曾飽含自信與期待地指出“中國(guó)情景喜劇的‘春天’不再遙遠(yuǎn)。主流文化的青睞，國(guó)際投資的招手，都會(huì)讓中國(guó)情景喜劇的創(chuàng)作高峰更快的來(lái)臨”。

然而時(shí)隔7年，我們的確看到中國(guó)的情景喜劇出現(xiàn)了新的面貌，《家有兒女》《武林外傳》的出現(xiàn)也確實(shí)給情景喜劇帶來(lái)了些許“春天”之感，但是“中國(guó)情景喜劇的創(chuàng)作高峰”似乎尚未來(lái)臨。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，2015年在電視上播出的電視劇當(dāng)中，古裝劇所占比重居多；家庭倫理劇次之；奇幻武俠劇、言情劇以及歷史、軍旅劇在電視熒屏中也均占有一席之地。在這些電視劇當(dāng)中并未見(jiàn)到情景喜劇的蹤影。截止2016年上半年，也沒(méi)有情景喜劇播出。似乎我們對(duì)情景喜劇的記憶還停留在2014年的《愛(ài)情公寓4》。盡管觀眾對(duì)《愛(ài)情公寓5》和《武林外傳》續(xù)集的呼聲較高，但是除了《武林外傳》的姊妹篇《龍門鏢局》于2013年上映之外，目前尚未見(jiàn)到可以再次引發(fā)收視狂潮的情景喜劇，似乎情景喜劇的創(chuàng)作陷入了停滯不前的困境。特別是在當(dāng)今全民娛樂(lè)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更給情景喜劇帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

首先，網(wǎng)絡(luò)自制喜劇的興起給情景喜劇帶來(lái)了挑戰(zhàn)。2012年搜狐視頻推出了自制喜劇《潘磕惺俊罰受到了廣大網(wǎng)友喜愛(ài)。該劇與傳統(tǒng)的喜劇不同，它劇集短小，每一集15分鐘左右，而這十幾分鐘又被碎片化為十幾個(gè)小段子，沒(méi)有連貫的劇情和完整的故事，以夸張、無(wú)厘頭的方式表現(xiàn)了各種生存狀態(tài)的男士在不同場(chǎng)合下遇到的尷尬。這樣的網(wǎng)絡(luò)自制喜劇每一集大多都是幾個(gè)毫無(wú)聯(lián)系的情節(jié)組合在一起，每次涉及的人物3-5人，即不需要像情景喜劇那樣完整地構(gòu)思一個(gè)故事，也不需要演員對(duì)一個(gè)角色從一而終的塑造和把握，甚至連故事展開(kāi)的場(chǎng)景也大多是街角一隅，餐廳一角等。相對(duì)于情景喜劇，網(wǎng)絡(luò)自制喜劇無(wú)論是在主創(chuàng)人員的創(chuàng)作程度還是在制片人的制作成本方面都要少很多，但實(shí)際給觀眾帶來(lái)的“笑果”和商業(yè)價(jià)值并不比情景喜劇相差多少。以《潘磕惺俊肺例，該劇自開(kāi)播以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量就達(dá)到26億次，而第四季又有眾多著名品牌的贊助。這些網(wǎng)絡(luò)自制喜劇消解了部分情景喜劇的受眾與商業(yè)投資，客觀上為情景喜劇的創(chuàng)作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

其次，情景喜劇的劇情設(shè)置需要把握一定的時(shí)效性。無(wú)論是從1992年《我愛(ài)我家》中對(duì)下崗潮的探討，還是如今《愛(ài)情公寓》中對(duì)人工智能和氣候變暖問(wèn)題的涉及，這些當(dāng)下社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題均反映到情景喜劇當(dāng)中。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，人們手里的智能手機(jī)能迅速捕捉到社會(huì)熱點(diǎn)，網(wǎng)友們迅速將事實(shí)事件化，事件故事化，用戲謔地調(diào)侃使一個(gè)事件快速在大眾之間流傳開(kāi)來(lái)成為津津樂(lè)道的話題。等到情景喜劇的編劇和導(dǎo)演再將該事件搬上熒屏，人們對(duì)該事件的關(guān)注程度早已消退，此時(shí)的喜劇效果大打折扣。因此，在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的今天，情景喜劇的情節(jié)設(shè)計(jì)也會(huì)受到一定的影響。

除了情節(jié)設(shè)置的時(shí)效性以外，情景喜劇的人物語(yǔ)言也要風(fēng)趣幽默。而網(wǎng)絡(luò)段子的火熱也給情景喜劇在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上帶來(lái)了挑戰(zhàn)。段子手們常常是普通群眾，與老百姓一樣有著同樣的經(jīng)歷和目光，而他們又能以奇妙的構(gòu)思和風(fēng)趣的語(yǔ)言精準(zhǔn)地諷刺或自嘲著發(fā)生在日常生活中既無(wú)奈又可笑的事兒，在人們的生活中傳播開(kāi)來(lái)。同樣的笑點(diǎn)不能重復(fù)利用，若情景喜劇將網(wǎng)絡(luò)段子搬上熒屏，已經(jīng)熟知套路的觀眾很難再被打動(dòng)，反而起到不好的效果。

情景喜劇在面臨自身發(fā)展不足和互聯(lián)網(wǎng)的信息發(fā)展迅猛的雙重挑戰(zhàn)下，應(yīng)找準(zhǔn)自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。與新興的碎片化的網(wǎng)劇相比，情景喜劇完整的故事和個(gè)性鮮明的人物正是其優(yōu)勢(shì)所在。編劇臧里在《編好情景喜劇這個(gè)筐》中曾提到“有人說(shuō)‘情景喜劇是個(gè)筐，什么都都可以裝?！@沒(méi)錯(cuò)，但重要的是先把筐編好，人物設(shè)計(jì)要推向極致，人物之間的色彩要拉開(kāi)，人物關(guān)系要復(fù)雜，這樣才能拍出更多的集數(shù)，不至于拍死”。互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的信息碎片化、網(wǎng)絡(luò)自制劇的段子化的確給情景喜劇帶來(lái)了挑戰(zhàn)，但同樣也為情景喜劇留下了更廣闊的發(fā)展空間。情景喜劇需在故事敘事和人物塑造上下好功夫，使故事情節(jié)更吸引人，人物個(gè)性更打動(dòng)人。

注釋：

①?gòu)堉侨A.電視劇類型[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，38.

②苗棣.美國(guó)電視劇[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，1999，87.

③張斌.中國(guó)情景喜劇的困境與出路[J].電視研究，2007，（3）：59.

參考文獻(xiàn)：

[1]張智華.電視劇類型[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，38.

[2]張新剛.對(duì)情景喜劇發(fā)展現(xiàn)狀的思考[J].電影評(píng)介，2009（16）：17.

[3]苗棣.美國(guó)電視劇[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，1999，87.

[4]張斌.中國(guó)情景喜劇的困境與出路[J].電視研究，2007，（3）：59.

[5]臧里.編好情景喜劇這個(gè)筐[N].北京廣播電視報(bào)，2003.

作者簡(jiǎn)介：

篇9

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；策略

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相輔相成，相得益彰。然而，聽(tīng)力教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)中還存在許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）以集中聽(tīng)力訓(xùn)練代替日常聽(tīng)力教學(xué)

現(xiàn)行的教科書(shū)中聽(tīng)力材料所附帶的題型多是回答問(wèn)題、完成表格、聽(tīng)短文填詞、歸納段意等，這些題型對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平確實(shí)大有幫助，但是和高考考查聽(tīng)力的主要題型――多項(xiàng)選擇題大相徑庭，加之，這些聽(tīng)力語(yǔ)料的語(yǔ)速較快，且有的語(yǔ)料篇章長(zhǎng)，信息量大，許多教師就認(rèn)為在課堂上聽(tīng)這些材料是浪費(fèi)時(shí)間，而且收效也不明顯，不如把這些時(shí)間花在精講課文、語(yǔ)法知識(shí)和單元測(cè)試上。于是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)校就采用統(tǒng)一時(shí)間來(lái)播放高考聽(tīng)力模擬試題，最后讓學(xué)生自己核對(duì)答案和看模擬試題后的聽(tīng)力原文，教科書(shū)中的聽(tīng)力材料完全被擯棄了。長(zhǎng)此以往，教師的“不教”也就導(dǎo)致了學(xué)生的不重視，他們認(rèn)為，提高聽(tīng)力只能“無(wú)師自通”，到了高三年級(jí)多聽(tīng)一聽(tīng)模擬題就行了。

（二）以“盲”聽(tīng)代替“巧”聽(tīng)

學(xué)生聽(tīng)力水平難以提高的原因之一是教師在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中未能輔以必要的聽(tīng)力策略指導(dǎo)，許多學(xué)生總是盲目地逐詞逐句聽(tīng)，或者是邊聽(tīng)邊譯，結(jié)果是邊聽(tīng)邊忘，最后不知所云。當(dāng)問(wèn)及在聽(tīng)力過(guò)程中采取什么聽(tīng)力技巧和策略時(shí)，92%的學(xué)生反映他們?nèi)狈β?tīng)力技巧，不善于通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲取信息，9%的學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力策略聞所未聞，更談不上應(yīng)用了。因此，教師任由學(xué)生在茫茫的“聽(tīng)?！敝新o(wú)目的地“盲”聽(tīng)，每次的聽(tīng)力訓(xùn)練教師只是充當(dāng)“播音”和“警察”的角色，學(xué)生越發(fā)對(duì)聽(tīng)力缺乏興趣，越是難以提高聽(tīng)力水平。

二、提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力的舉措

（一）創(chuàng)造性地使用聽(tīng)力材料

現(xiàn)行教科書(shū)的聽(tīng)力材料篇目由以往的兩篇增至三篇，且語(yǔ)速較快，有的篇幅較長(zhǎng)。但是這些聽(tīng)力文章是編者精心設(shè)計(jì)的，融單元主題與寓意于其中，和整個(gè)單元水乳相融，如果因?yàn)榭荚囶}型與高考不一致就將其舍棄是教師懶于鉆研教材的表現(xiàn)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）指出：教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。所以，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”，通過(guò)替換、補(bǔ)充、調(diào)整和舍取部分教學(xué)內(nèi)容，使教材更加符合各校及學(xué)生的實(shí)際，因材施教，為我所用。例如：教授人教版模塊七Unit 2 Robot 中P15 Using Language Ex.1的正誤題可改編為選擇題：

What’s the company’s greatest mistake? ( B )

A. They made their robots look handsome.

B. They made the robot look so much like a real man.

C. Their robots have no emotion.

D. Their robots may hurt human.

再如：選修八的Unit 3 Inventors and Inventions Workbook中 P62的聽(tīng)力題，筆者就將練習(xí)3中的回答問(wèn)題改為短文填詞，降低難度，具體如下：

Ruth：Well，I’ve _______ mobiles that are computers and can videotape _______. Do you think _______ a good idea？

Zhang： Mum. Yes，they’re useful. I can use the Internet even when I’m _______.

Ruth： So you suggest one like that then?

Zhang： Not _______. It seems there’ll be some new mobile phones _______ on the market next year. They’re going to be _______ more powerful.

Ruth： What are they going to be？

Zhang： Oh，_______ what they’re planning! These new phones will be able to _______ your life. They’re called 3G phones because they’re _______ generation of mobile phones. They “think” for you.

高中三年，教師不能一開(kāi)始就陷入高考聽(tīng)力模擬的怪圈，而要循序漸進(jìn)，充分利用教材的聽(tīng)力材料，把新課程的教學(xué)理念滲透到平時(shí)的教學(xué)中。筆者是這樣實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)的：

■

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣

1.與教材同步的電影欣賞

人教版編制的教科書(shū)穿插有不少名著改編的電影腳本，教師在授課的同時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容在課上利用多媒體播放給學(xué)生觀看，和教材相關(guān)的電影有：《百萬(wàn)英鎊》《憨豆先生的假期》《人工智能》《窈窕淑女》《傲慢與偏見(jiàn)》，這些電影都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，學(xué)生在課上看過(guò)后往往意猶未盡，課后還拷貝回去再看幾遍。利用學(xué)生的這種興趣，筆者就通過(guò)班級(jí)QQ群郵箱把電影發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生模仿電影里和教材相關(guān)片段臺(tái)詞的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在班級(jí)作配音或是表演，選拔表演突出的同學(xué)到全校的英語(yǔ)晚會(huì)上亮相。學(xué)生在觀看及模仿的同時(shí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音，同時(shí)也提高了聽(tīng)力。

2.利用選修課的影視歌欣賞

英美電影鑒賞課或者英語(yǔ)歌曲鑒賞課是學(xué)生出席率最高的兩門選修課，我校教研組建立了英美電影庫(kù)和英語(yǔ)歌曲庫(kù)，兩個(gè)資料庫(kù)的電影歌曲都有中英文字幕，定期下載更新，并按照學(xué)生的喜愛(ài)程度列出了排行榜，供教師作備課資料。名列排行榜前茅的影片有：《暮光之城》《里約大冒險(xiǎn)》《歌舞青春》《機(jī)器人總動(dòng)員?WALLE》《變相怪杰》《冰河世紀(jì)》，這些影片都曾被學(xué)生搬上舞臺(tái)。英語(yǔ)歌曲庫(kù)里的歌曲則多達(dá)幾千首。在電影鑒賞課上，學(xué)生并不是單純地觀賞影片的情節(jié)就了事了，教師布置學(xué)生在觀看的過(guò)程中要做筆記，記錄下精彩的臺(tái)詞，課后寫影評(píng)或者是配音。在歌曲鑒賞課上，教師要介紹歌曲和歌手的背景知識(shí)，選取語(yǔ)速適中、旋律優(yōu)美的歌曲設(shè)計(jì)填詞題，如：

Never Say Never 永不言敗

See I never thought that I could walk through fire

I never thought that I could take the burn

I never had the strength to take it higher

Until I reached the point of no return

And there’s just no turning back

When your hearts under attack

Gonna give everything I have

It’s my destiny

I will never say never！（I will fight）

I will fight till forever?。╩ake it right）

Whenever you knock me down

I will not stay on the ground

Pick it up

Pick it up up up

And never say never

I never thought I could feel this power

……

3.提供聽(tīng)力網(wǎng)站

為了把學(xué)生的興趣從課內(nèi)延伸到課外，就要讓學(xué)生選擇自己感興趣的聽(tīng)力材料，我們向?qū)W生推薦了幾個(gè)比較適合中學(xué)生的聽(tīng)力網(wǎng)站：

省略

省略

鼓勵(lì)學(xué)生到“普特聽(tīng)力快車”在線收聽(tīng)“總統(tǒng)每日演講”、VOA慢速英語(yǔ)，精選萬(wàn)花筒的視頻如Mobile Etiquette（手機(jī)禮儀）、Disney Shanghai Breaks Ground（上海迪斯尼破土動(dòng)工）、Grocery Checklist（蔬菜清單）、Keep the radiation out (如何把輻射擋在屋外)等時(shí)代特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)流自然的視頻，并與其他聽(tīng)寫愛(ài)好者比較自己的聽(tīng)寫成果，學(xué)生在聽(tīng)寫的過(guò)程中，大幅度地提高了英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（三）輔以必要的聽(tīng)力策略指導(dǎo)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）提出“聽(tīng)力技能教學(xué)的目的包括培養(yǎng)聽(tīng)的策略”。因此，對(duì)高中生進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力策略訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的聽(tīng)力水平、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

教師在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效的信息處理方法，掌握聽(tīng)力的各項(xiàng)微技能，包括預(yù)測(cè)內(nèi)容、把握主旨、捕捉細(xì)節(jié)、推斷結(jié)論、速記等。

聽(tīng)力理解信息處理方法分為自上而下認(rèn)識(shí)法（Top-down）和自下而上認(rèn)識(shí)法（Bottom-up），前者是指利用已有知識(shí)來(lái)分析和處理所接收的信息，后者是指利用資料中已有的信息（單詞、句子等）來(lái)逐步構(gòu)建新的信息（Goh，2007）。在聽(tīng)力過(guò)程中往往要求學(xué)生交替使用這兩種信息處理方法。

例如，NSEFC Book 1 Unit5 Nelson Mandela ― a modern hero 要求學(xué)生完成的listening tasks 有：

（1）Listen to the tape and write down the main idea.

（2）Listen again and compare the life and work of white and black people at that time. Fill in the chart below.

在Task 1 中，學(xué)生要根據(jù)首遍所聽(tīng)內(nèi)容歸納出全文的主旨大意，因此，此處需要運(yùn)用自下而上的信息處理方法，要訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉關(guān)鍵詞，一般以實(shí)詞為主，并通過(guò)關(guān)鍵詞和推斷來(lái)構(gòu)建文章的大意。這項(xiàng)任務(wù)需要用到的微技能是把握主旨和推斷結(jié)論。在材料的開(kāi)頭學(xué)生能夠捕捉到這些關(guān)鍵詞：

joined… ANC…because…fought…rights…South Africa… three reasons

由此可以初步推斷：The main idea is three reasons why Elias joined the ANC Youth League.

段末又再次總結(jié)：reasons… why … joined…league證實(shí)以上推斷。

聽(tīng)主旨是學(xué)生需要掌握的一個(gè)重要技能，鼓勵(lì)學(xué)生盡量聽(tīng)一次就獲得必要的信息，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)的材料，借助背景、語(yǔ)法知識(shí)勾勒出所聽(tīng)文章的情景，進(jìn)而推斷出文章的大意，而不是細(xì)究每一個(gè)單詞的意義。

在Task 2中要求學(xué)生利用材料中的有效信息來(lái)填補(bǔ)語(yǔ)篇的空白，學(xué)生在處理信息時(shí)，既要依賴文本信息，又要借助自身已有的語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式，因而，在聽(tīng)的過(guò)程中要綜合運(yùn)用自上而下和自下而上兩種方法。這項(xiàng)任務(wù)需要用到的微技能是捕捉細(xì)節(jié)和速記（note-taking）。教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)錄音邊做記錄的習(xí)慣，并教給學(xué)生一些具體的記錄技巧，要求學(xué)生盡量把當(dāng)前任務(wù)所需的相關(guān)重要信息，如表示時(shí)間、日期、年齡、價(jià)格和距離等的數(shù)字，或地名、人名和所屬關(guān)系等關(guān)鍵信息詞快速記錄下來(lái)，以提高信息存儲(chǔ)的質(zhì)量與速度。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)使用快捷的符號(hào)做筆記，如：人名Tom用T表示，地名London用Ldn表示；數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出； less than或 more than twelve years old可用＜或＞ 12y表示；用縮寫或漢字代替長(zhǎng)單詞，比如用cpt或“計(jì)”代替computer，intn代替international。這些速記的技能要在平時(shí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，才能熟練地用自己慣用的符號(hào)來(lái)代替文中的信息。

（四）精泛聽(tīng)并舉

學(xué)生在課堂上的聽(tīng)力時(shí)間畢竟有限，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用課堂所學(xué)的聽(tīng)力策略及技巧，我們把教科書(shū)的MP3格式的聽(tīng)力錄音、同步聽(tīng)力及高考模擬題的錄音都上傳至QQ群郵箱或者是群共享供學(xué)生下載，課下回放課堂上未聽(tīng)清的語(yǔ)段，對(duì)于難度較大的聽(tīng)力部分要求學(xué)生進(jìn)行逐字逐句地聽(tīng)寫，既訓(xùn)練他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，又訓(xùn)練他們聽(tīng)的精確度及寫的速度。

為了讓學(xué)生適應(yīng)不同類型、不同風(fēng)格的聲音材料，我們除鼓勵(lì)學(xué)生看原聲電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲外，還在班級(jí)建立圖書(shū)角，提供各種有聲雜志或書(shū)籍給學(xué)生，如《瘋狂英語(yǔ)》《忘憂草》《總統(tǒng)演說(shuō)集》等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，聽(tīng)力教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起教師的足夠重視。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的根本途徑在于“樂(lè)”聽(tīng)和“巧”聽(tīng)?！皹?lè)”聽(tīng)，需要教師為學(xué)生提供豐富適合的聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生的“聽(tīng)”趣，使學(xué)生在聽(tīng)海中盡情遨游而不知疲憊；“巧”聽(tīng)，就是教師在聽(tīng)力教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)穆?tīng)力策略和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，課內(nèi)外結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)結(jié)合，精泛聽(tīng)并舉，持之以恒，就一定能夠提高聽(tīng)力水平。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]Goh，C.C.M.Teaching Listening in the Language Classroom [M]. Beijing：People’s Education Press，2007.

[2]O’Malley，J.M.&Chamot，A.V.Learner Strategies in Second Language Acquisition[M]. Cambridge：Cambridge University Press，1990.

[3]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.