導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雪淚節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

篇2

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【一】雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。四十多年來，它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進了社會文明的進步，社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。

園是青少年健康成長的搖籃，三月是讓雷鋒精神吹遍校園每一個角落的季節(jié)，在月初，我校作了“學(xué)雷鋒活動”總動員，所有的教師和學(xué)生積極響應(yīng)，從身邊的小事做起，從身邊做起，我班級緊緊圍繞學(xué)雷鋒月積極的開展班級建設(shè)，組織各項活動，努力把學(xué)雷鋒活動落實到實處。同學(xué)們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過了同學(xué)們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。也取得了可喜的成效：

一、營造學(xué)雷鋒氛圍，體驗雷鋒精神

三月伊始，我班結(jié)合本班的實際情況制定了學(xué)雷鋒活動月活動方案，營造濃厚的學(xué)雷鋒氛圍，由此掀起了學(xué)雷鋒的熱潮。通過班級動員會、出黑板報、開主題班會、學(xué)習(xí)雷鋒精神課本等形式多樣的活動，帶領(lǐng)學(xué)生走近雷鋒，了解雷鋒的感人事跡，尋找雷鋒的足跡，體驗雷鋒的精神。

二、組織學(xué)雷鋒活動，學(xué)習(xí)雷鋒精神

學(xué)雷鋒就要從身邊做起，從小事做起，以實際行動，發(fā)揚雷鋒的精神。在尋找雷鋒的足跡，了解雷鋒的事跡的過程中，同學(xué)們被雷鋒的高尚品格和崇高精神深深感染，紛紛用實際行動向雷鋒學(xué)習(xí)。在這個月中，我班共有41名學(xué)生者參加此次活動，累計做好事件數(shù)21件。

有人說小學(xué)生做不了什么事，但是我們從身邊做起。同學(xué)們做好事主要集中在以下幾個方面：開展“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”主題班會，組織學(xué)生拾撿足球場花圃垃圾;主動幫助別人搬水;清潔班級包干區(qū)各個衛(wèi)生死角;班級小組學(xué)習(xí)互助學(xué)風(fēng)濃了;還有拾金不昧的有多人，如我班的余皓文在操場上撿到5元上交了，還有洪新宇在食堂拾到一包衣服也交給了學(xué)生會等等。

三、樹立學(xué)雷鋒典型，弘揚雷鋒精神

雷鋒活動月活動開展以來，各我班好人好事層出不窮，雷鋒的精神是中華民族一筆可貴的精神財富，我們不但要在“學(xué)雷鋒”活動中發(fā)揚這樣的高尚精神，也要在日常生活中，一點一滴，方方面面發(fā)揚這樣的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓這種“雷鋒精神”永遠的流傳下去，讓中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

在我們班，劉珍和劉孝康被評為學(xué)習(xí)雷鋒之星，他們在這個月中做了許多好人好事，如劉珍在班上經(jīng)常幫助別人掃地，而且還是學(xué)校義務(wù)宣傳員，在學(xué)校里見到亂丟垃圾的同學(xué)主動提醒;劉孝康學(xué)習(xí)成績較好，在班級上小組里經(jīng)常是同學(xué)們的好老師，班級的清潔水沒人提也常主動的提，還有在生活上也經(jīng)常幫助別人，因此他們兩人被評為學(xué)雷鋒之星。

雷鋒活動月雖然已經(jīng)過去，但通過本次系列活動，雷鋒精神卻在同學(xué)們的心中扎下了根。在今后的工作生活中，我們將不斷的去弘揚雷鋒可貴的精神。同學(xué)們，讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓雷鋒精神永放光芒，讓校園處處盛放雷鋒之花!

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【二】三月五日是學(xué)雷鋒日，這天的天氣格外晴朗，同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒的熱情十分高漲，在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，我們一一班的同學(xué)們主動學(xué)習(xí)雷鋒做好事，在學(xué)習(xí)雷鋒精神的同時也磨練了學(xué)生意志，同學(xué)們深深意識到學(xué)習(xí)雷鋒要從生活中的點滴做起，時刻要踐行雷鋒精神的重要性。

老師按照座位號將孩子們分成五個“雷鋒小隊”，孩子們在老師的帶領(lǐng)下分頭進行著“雷鋒之行”，大家都爭先鞏后想第一個來做好事，熱情高漲。第一小隊負責(zé)擦樓道的扶手，陳XX學(xué)蹲在扶手旁邊，認真擦著扶手，擦完后互相欣賞一番，嘴角露出甜甜的微笑，不一會兒他們就把學(xué)校四層的樓梯扶手全都擦得干干凈凈。

第二小隊負責(zé)整理書吧，方子豪、李新悅等同學(xué)先把書按照大小順序擺放整齊，只見他們彎著腰、曲著膝，挑出不整齊的圖書將它放在合適的位置上?？粗R有序的書吧，他們的心里美滋滋的。

校園是孩子們的大家，同學(xué)們能時刻愛惜它，為保持干凈的校園環(huán)境作出自己的一份努力。第三、第四和第五小隊跟隨趙老師的來到操場的花壇邊，他們?nèi)宄扇海吒吲d興地擦花壇的柵欄，柵欄從上到下，從里到外都被孩子們擦得十分干凈。同學(xué)們干得十分賣力，那勞動的身影看上去更加可愛。

接著，同學(xué)們又來到了車棚，幫助老師們擦車，同學(xué)們飛快地搶占“領(lǐng)地”，選擇一輛自行車開始干活。擦車把、擦大梁、擦后座等等，同學(xué)們邊笑邊擦，大家擦完之后還互相比一比誰擦得最干凈。同學(xué)們雖然年紀不小，但熱心幫忙，回饋師恩，體現(xiàn)了雷鋒精神。

在學(xué)雷鋒這一周，同學(xué)們積極參與其中，在做好事的時候，收獲了快樂，自我價值也得到肯定。并用自己的實際行動踐行著雷鋒精神，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓雷鋒成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的標榜，同時也促使學(xué)生的集體榮譽感增強，班風(fēng)更加充滿正結(jié)。

小學(xué)學(xué)雷鋒日自我總結(jié)【三】今年3月5日，是雷鋒同志學(xué)習(xí)題詞四十六周年紀念日，為進一步弘揚雷鋒精神，我校以各中隊為主體，組織全體師生開展了豐富多彩的學(xué)雷鋒活動，產(chǎn)生了良好的教育效果。根據(jù)通知精神和我校學(xué)生實際，本次活動分三階段進行：宣傳發(fā)動——實踐體驗——總結(jié)評比現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

一、營造氣氛,深入宣傳

學(xué)校大隊部就制訂了學(xué)雷鋒,六個一的行動方案,做到行動有計劃,安排有部署,3月1日學(xué)校少隊部利用國旗下演講，圍繞“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”主題隊全體少先隊員進行宣傳;3月4日早由學(xué)校政教處牽頭學(xué)校少隊部在校園張貼“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”倡議書;其次在數(shù)學(xué)組全體教師的合作下在校園內(nèi)刊登了“雷鋒精神永放光芒”專題黑板報;六一中隊的輔導(dǎo)員張娜老師和班上學(xué)生幫助少先大隊部出了一期“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的黑板報;另外各中隊能利用中隊角,黑板報和主題班隊會，學(xué)校少隊部利用紅領(lǐng)巾廣播站,升旗儀式,進行了雷鋒故事宣講,雷鋒生平簡介,雷鋒日記摘抄等等,使廣大同學(xué)耳濡目染,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,也使廣大同學(xué)對雷鋒精神內(nèi)涵有了更深入的了解.

二、開展豐富多彩的學(xué)雷鋒活動

3月5日起我校掀起了學(xué)雷鋒的高-潮,各種形式的學(xué)雷鋒活動有聲有色,涌現(xiàn)出許多的小雷鋒。

3月10日全體學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，打掃齊鎮(zhèn)街道道路環(huán)境衛(wèi)生，同學(xué)們有的拿掃帚掃，有的拿筷子夾，有的那收拾，呈現(xiàn)出積極踴躍的學(xué)雷鋒干勁。(2)班全體學(xué)生走進敬老院，進行衛(wèi)生大掃除，給孤寡老人帶去了溫暖。

各中隊成立了學(xué)雷鋒小隊，在校園開展學(xué)雷鋒獻愛心活動。如：六一、六二中隊的全體女同學(xué)，能在班主任老師的引導(dǎo)下隊全校教師的門簾進行清洗，特別是六一班的胡翠紅、荊英、戴紅妮，六二班的趙妍、馬佳容、王研、侯瑞等同學(xué)表現(xiàn)比較突出，經(jīng)過這些小雷鋒的獻愛心活動，教師的門簾被洗的潔白如雪。其余同學(xué)也能以自身實踐向雷鋒同志學(xué)習(xí)，真正做到“人人學(xué)雷鋒，個個像雷鋒，處處有雷鋒”。一、二、三年級的同學(xué)則將學(xué)雷鋒活動與自理活動聯(lián)系起來，開展了“自己的事情自己做”從身邊的小事做起,還有許許多多的同學(xué)默默無聞的為班級做好事，為同學(xué)做好事，主動在校園撿市拾垃圾，.拾金不昧的現(xiàn)象也層出不窮.經(jīng)過一個月的學(xué)雷鋒活動，全體少先隊員的行為習(xí)慣養(yǎng)成也得到了提高，如：四二中隊的高紅柳同學(xué)，在校園中經(jīng)常主動向老師問好，并且行為舉止文明，有禮貌，隊禮姿勢規(guī)范，處處體現(xiàn)了一個知榮辱，懂禮貌的小學(xué)生。經(jīng)過一月的“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)“活動，全校在本次活動中有幫小同學(xué)灑水的，有幫老爺爺推車的，有幫小同學(xué)辦黑板報的，有幫老師提水的，友幫鄰居哄小孩的等等，從大到小，從班級內(nèi)到班級外，從校園內(nèi)到走出校園，涌現(xiàn)的小雷鋒層出不窮。 全校共做好事達670件，參與做好事的學(xué)生達96%以上其中表現(xiàn)最為突出的是六一班共142件，其次是三二班98件。這些點點滴滴,都是一些平凡的小事,但卻折射出了雷鋒精神的光芒。

另外，在“三·八”婦女節(jié)，學(xué)校大隊部還組織了學(xué)生為自己的媽媽做一件家務(wù)事的活動, 為使活動不流于形式，高年級要求學(xué)生用習(xí)作的形式將活動記錄了下來,低年級利用班會課組織學(xué)生開展口頭講座等.各中隊都活動開展的有聲有色.

篇3

《2013年江蘇省考試說明》對探究題要求如下：

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊及內(nèi)涵的民族心理和人文精神

要求從時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入探究。

（2）探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖

要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。

（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。

其他省對探究題的要求也大致相似，下面，我就試卷中出現(xiàn)的探究題進行分類解析，以為同學(xué)們解答提供參考。

一、深層含義類探究

“他喜愛北平，大概最大的原因是北平有幾位說得來的朋友?！闭?zhí)骄孔詈笠痪湓挼膬?nèi)涵。（2013江蘇卷第

14題）

這道題主要考查鑒賞作品的內(nèi)涵、體會重要語句的豐富含義。表面上看，這句話可看出何容把朋友作為自己精神和情感的寄托，對朋友十分重視。僅答此點是不夠的，還需結(jié)合文本內(nèi)容進行全面分析。第三段首句提到被何容承認的朋友“第一個條件是光明磊落”，而何容把作者作為朋友，表明他們有相同志趣，作者也是像何容這樣的人，這也是對何容的肯定。最后，還需考慮特定的時代背景。我們可通過回憶必修一中曾學(xué)過的老舍的《想北平》來幫助理解文本，進一步挖掘句子的內(nèi)涵：如果沒有這幾個說得來的朋友，何容可能不會喜愛北平，反映出何容對時世的失望。

這類題型要求我們解答時在緊扣文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的寫作動機、寫作背景等多方面綜合考慮，發(fā)掘提煉出文本的豐富意蘊。

二、技巧分析類探究

小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?013全國新課標卷I第11題）

這道題主要考查小說中對比手法的作用?？忌诮獯饡r要把小說前后的不同處歸納出來并進行分析整合，形成

答案：

（1）小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活中的平淡無奇作對比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；

（2）以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里茫然失神對比，有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性；

（3）以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠和家人對他的關(guān)心對比，有助于表現(xiàn)世態(tài)炎涼；

（4）通過對馬里諾在飯店和家里活動狀態(tài)的對比，表現(xiàn)了作者對底層人民的同情和對社會的批判。

這道題的解答啟發(fā)我們：不同的體裁有不同特點，可以文本體裁特點入手探究。以本題為例，體裁是小說，小說的特點無非是人物、情節(jié)、環(huán)境外加主題，而題目正是分別從這幾方面設(shè)點作

答的。

三、人生啟示類探究

小說結(jié)尾寫到亞諾什心存歉疚。他是否應(yīng)該還錢？請結(jié)合作品加以解說，并談?wù)劷o你的啟示。（2013遼寧卷第11題）

這道題有一定的開放性，只要作答時觀點明確、論述合理

并結(jié)合自身感受談出啟示即可，關(guān)鍵是不脫離文本且能自圓

其說。如：

（1）亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的圣誕禮物，僅有歌聲的圣誕節(jié)是不完整的。

（2）亞諾什應(yīng)該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，鞋匠不應(yīng)該以犧牲一家人的快樂為代價接受施舍。

（3）亞諾什可以采取變通的方法。如：他可邀請富人跟他們一起唱歌過節(jié)。物質(zhì)與精神雙重的快樂是較為圓滿的。

這類題目答案不是唯一的，只要能立足文本，就以上任一觀點或其他觀點進行探究，并通過合理的聯(lián)想，結(jié)合自身體驗進行有創(chuàng)意的解讀，做到有理有據(jù)即可。

篇4

一、抓實質(zhì)

在溶液中，由于弱酸的陰離子或弱堿的陽離子跟水電離出的氫離子或氫氧根離子結(jié)合，破壞了水的電離平衡，使水的平衡向電離的方向移動（促進了水的電離），從而使水電離出來的H+與OH-離子濃度不再相等，導(dǎo)致溶液顯示出不同程度的酸性、堿性和中性.

鹽類水解可看作是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)：

鹽+水 水解中和 酸+堿

由于中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)，故水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng).

例1下列關(guān)于鹽類水解的敘述中，錯誤的是 （ ）

（A） 鹽類水解可看作是中和反應(yīng)的逆反應(yīng)

（B） 鹽類水解過程是放熱過程

（C） 鹽類水解促進了水的電離

（D） 鹽溶液的酸堿性主要決定于形成鹽的酸和堿的相對強弱

解析：鹽類水解是指鹽電離出的弱酸陰離子或弱堿的陽離子跟水電離出的氫離子或氫氧根離子結(jié)合生成弱酸或弱堿的反應(yīng)，它促進了水的電離，可以看作是酸堿中和反應(yīng)的逆反應(yīng)，故水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng).答案為（B）.

二、抓規(guī)律

判斷鹽類能否水解及水解后溶液的酸堿性要看組成鹽的離子所對應(yīng)的酸或堿的相對強弱，其水解的規(guī)律是：無弱不水解，有弱就水解，越弱越水解，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性.

具體分析如下：

1.強酸強堿鹽不水解，呈中性；強酸弱堿鹽水解，呈酸性；強堿弱酸鹽水解，呈堿性；弱酸弱堿鹽水解，酸堿性要看兩者的強弱而定.

2.組成鹽的弱堿陽離子能水解顯酸性，組成鹽的弱酸陰離子能水解顯堿性.

3.鹽對應(yīng)的酸（或堿）越弱，水解程度越大，溶液堿性（或酸性）越強.

4.對于多元弱酸根，正酸根離子比酸式酸根離子水解程度大得多，如CO2-3比HCO-3的水解程度大，溶液的堿性更強.

5、酸式鹽是顯酸性還是堿性，要看其電離和水解的相對強弱.若只電離不水解的（如HSO-4），溶液顯酸性；若電離能力比水解能力強（如HSO-3、H2PO-4），則水溶液呈酸性；若水解能力比電離能力強（如HCO-3、HS-、HPO2-4），則水溶液顯堿性.

例2由一價離子組成的四種鹽：AC、BD、AD、BC的1 mol·L-1的溶液，在室溫下前兩種溶液的pH=7，第三種溶液的pH>7，最后一種溶液的pH

（A）（B）（C）（D）堿性AOH>BOHAOHBOHAOHHDHC>HDHCHD，堿性：AOH>BOH.答案為（A）.

三、抓書寫

1.一般鹽類水解是可逆反應(yīng)，化學(xué)方程式中要寫“”號.

2.（1）單水解：一般程度很小，水解產(chǎn)物很少，通常不生成沉淀或氣體，也不發(fā)生分解.在書寫水解方程式時一般不標“”或“”，也不把生成物（如H2CO3、NH3·H2O等）寫成其分解產(chǎn)物的形式.

（2）完全雙水解：一種鹽的陽離子與一種酸的陰離子在一起發(fā)生水解，相互促進對方的水解，使兩種離子的水解趨于完全，有明顯沉淀和氣體時用“”和“”，水解方程式用“=”表示，主要有：Al3+與HCO-3、CO2-3、AlO-2、SiO2-3、S2-、HS-等；Fe3+與HCO-3、CO2-3、AlO-2、SiO2-3等；NH+4與AlO-2、SiO2-3等.

（3）不完全雙水解：某些弱酸根離子與NH+4可以發(fā)生雙水解反應(yīng)，相互促進使水解程度增大，但其水解程度仍然很小，離子間可以大量共存，水解方程式仍用“”號，也不標“”或“”，不穩(wěn)定產(chǎn)物也忽略其分解.

3.多元弱酸根離子水解方程式應(yīng)分步書寫，以第一步為主，兩步反應(yīng)不可合并.如CO2-3水解的離子方程式為：

CO2-3+H2OHCO-3+OH-（主要）

HCO-3+H2OH2CO3+OH-（次要）

不可寫成

CO2-3+2H2OH2CO3+2OH-

4.多元弱堿的陽離子水解復(fù)雜，可看作是一步水解反應(yīng).

5.鹽類水解的離子方程式同樣遵循質(zhì)量守恒定律和電荷守恒規(guī)律.

6.要將鹽的電離方程式與鹽類水解的離子方程式區(qū)別開來.如

HS-+H2OS2-+H3O+

是電離方程式；而

HS-+H2OH2S+OH-

是水解方程式.

總之，水解方程式的書寫規(guī)律：誰弱寫誰，都弱都寫；陽離子水解生成弱堿，陰離子水解生成弱酸，陰陽離子都水解生成弱酸和弱堿.

例3下列各式不表示水解反應(yīng)或水解方程式不正確的是（ ）

①HCO-3+H2OH3O++CO2-3

②HS-+H2O=H2S+OH-

③3CO2-3+2Al3++3H2O3CO2+2Al（OH）3

④NH+4+CH3COO-+H2O=NH3·H2O+CH3COOH

⑤HCl+H2OCl-+H3O+

⑥CO2-3+2H2OH2CO3+2OH-

（A） ①⑤⑥ （B） ②③④ （C） ①②⑤⑥ （D） 全部

解析：①為HCO-3的電離方程式；②為水解反應(yīng)，但HS-的水解應(yīng)是可逆的，應(yīng)寫“”，不應(yīng)寫“=”；③是雙水解，CO2-3與Al3+的水解相互促進，能進行到底，故應(yīng)寫“=”；④也是雙水解，但它們的雙水解程度比較小，不能進行到底，故應(yīng)寫“”；⑤是電離方程式；⑥CO2-3的水解應(yīng)分步進行，不能一步寫.答案為（D）.

四、抓影響

一般的鹽類水解是可逆的，在一定條件下都會達到平衡狀態(tài).若條件改變，則水解平衡將會發(fā)生移動，遵循勒夏特列原理.

1.內(nèi)因：鹽的離子與水中的氫離子或氫氧根離子結(jié)合的能力的大小，組成鹽的酸或堿的越弱，鹽的水解程度越大.

2.外因：（1）溫度：水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)，升高溫度會使鹽的水解程度增大.（2）濃度：溶液濃度越小，實際上是增加了水的量，可使平衡向正反應(yīng)方向移動，使鹽的水解程度增大.（最好用勒夏特例原理中濃度同時減小的原理來解釋）.（3）酸或堿：向鹽溶液中加入酸，可抑制陽離子的水解，促進陰離子的水解；向鹽溶液中加入堿，可抑制陰離子的水解，促進陽離子的水解.

例4為了配制NH+4的濃度與Cl-的濃度比為1∶1的溶液，可在NH4Cl溶液加入（ ）

①適量NH4NO3 ②適量NaCl ③適量氨水 ④適量NaOH ⑤水 ⑥硫酸

（A） ②⑤⑥ （B） ①③⑥ （C） ①③ （D） ②④⑤

解析：在NH4Cl溶液中存在：

NH+4+H2ONH3·H2O+H+

使c（NH+4）∶c（Cl-）

五、抓應(yīng)用

有關(guān)鹽類水解的反應(yīng)，大致有以下幾種應(yīng)用：

1.確定物質(zhì)的制備方法；

2.確定鹽溶液的配制和保存方法；

3.進行物質(zhì)的除雜；

4.進行物質(zhì)的鑒別；

5.判斷加熱灼燒后的產(chǎn)物；

6.判斷離子能否大量共存；

7.在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用：（1）用FeCl3溶液止血；（2）用純堿水溶液去污；（3）用明礬凈水；（4）用泡沫滅火器內(nèi)裝飽和的Al2（SO4）3溶液和NaHCO3溶液滅火；（5）施肥時草木灰不能與銨態(tài)氮肥混合使用；（6）用氯化銨溶液作焊藥去除金屬制品表面的銹斑.

例5下列事實：①Al2S3、Mg3N2等不能在溶液中制??；②NaHSO4溶液呈酸性；③長期使用化肥（NH4）2SO4會使土壤酸性增大，發(fā)生板結(jié)；④加熱能增加純堿的去污能力；⑤配制CuCl2溶液，用稀鹽酸溶解CuCl2固體；⑥明礬能凈水；⑦鎂粉放入氯化銨溶液中有氣體放出；⑧加熱FeCl3·6H2O晶體，往往得不到FeCl3固體；⑨NH4F溶液不能用玻璃瓶盛放；⑩盛Na2CO3溶液的試劑瓶不能用玻璃塞.其中與鹽類水解無關(guān)的是（ ）

（A） 全部 （B） 除②⑦外

（C） 除②以外 （D） 除⑨以外

解析：NaHSO4溶液只電離不水解.答案為（C）.

六、抓比較

1.多元弱酸的正鹽溶液根據(jù)弱酸根的分步水解分析，要牢記第一步水解程度大.如Na2CO3溶液中：c（Na+）>c（CO2-3）>c（OH-）>c（HCO-3）>c（H+）.

2.多元弱酸的酸式鹽溶液要同時考慮弱酸的酸式酸根離子的水解和電離情況，同時還要分析是水解程度大還是電離程度大，然后才能進行比較.如NaHCO3溶液中：c（Na+）>c（HCO-3）>c（OH-）>c（H+）>c（CO2-3）.

3.不同溶液中同一離子濃度的比較，要看溶液中各種因素（如電離產(chǎn)生的H+或OH-的抑制作用、其他水解離子的抑制或促進作用、該離子水解前濃度的大小、該離子水解程度的大小等）.如在相同濃度的下列溶液中：①NH4NO3，②CH3COONH4，③NH4HSO4，④（NH4）2SO4，c（NH+4）由大到小的順序是④>③>①>②.

4.（1）混合溶液中各離子濃度的比較，要進行綜合分析，如電離因素、水解因素等.如NH4Cl和氨水的混合溶液：①一般情況下，顯堿性，以電離平衡為主（水解平衡存在但可忽略），此時c（NH+4）>c（Cl-）>c（OH-）>c（H+）；②若NH4Cl濃度較大，則顯酸性，以水解平衡為主，此時c（Cl-）>c（NH+4）>c（H+）>c（OH-）；③在某個恰當(dāng)點，溶液也可能顯中性，此時c（Cl-）=c（NH+4）>c（H+）=c（OH-）.

（2）若溶質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)，則應(yīng)首先考慮它們之間的反應(yīng)，然后根據(jù)反應(yīng)后的溶質(zhì)進行判斷.

5.溶液中存在三個守恒：電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒，要注意應(yīng)用.

（1）電荷守恒：整個溶液中陰離子所帶的負電荷總數(shù)一定等于陽離子所帶正電荷總數(shù).如NaHCO3溶液中存在著Na+、CO2-3、OH-、HCO-3、H+，它們存在著如下關(guān)系：c（Na+）+c（H+）=2c（CO2-3）+c（OH-）+c（HCO-3）.

（2）物料守恒（原子守恒）：電解質(zhì)溶液中，某種粒子的初始濃度等于它的各種存在形式的濃度之和.如Na2CO3溶液中CO2-3能水解，故碳元素以CO2-3、HCO-3、H2CO3三種形式存在，它們之間有如下守恒關(guān)系：c（Na+）=2[c（CO2-3）+c（HCO-3）+c（H2CO3）].

（3）質(zhì)子守恒：在溶液中水的電離無論受到促進還是抑制，水電離出的H+與OH-永遠相等.如氯化銨溶液中：c（H+）=c（NH3·H2O）+c（OH-）.質(zhì)子守恒可以由電荷守恒和物料守恒聯(lián)合推得.

在進行離子濃度大小比較時，若溶質(zhì)為兩種時，首先考慮兩者間的反應(yīng)，然后根據(jù)反應(yīng)后的溶質(zhì)進行判斷.

例6物質(zhì)的量濃度相同的下列溶液①（NH4）2CO3 ；②（NH4）2SO4； ③NH4HCO3；④NH4Cl；⑤NH4HSO4；⑥NH3·H2O；⑦（NH4）2Fe（SO4）2；⑧CH3COONH4；⑨NH4HSO3；⑩（NH4）3PO4按c（NH+4）由大到小的順序排列正確的是.

解析：NH+4 水解呈酸性.分步比較，第一步，按鹽中NH4+的數(shù)目分組：⑩；①②⑦；③④⑤⑧⑨；⑥.第二步，按其他離子的影響進行比較：①②⑦中，CO2-3、SO2-4、Fe2+分別對NH+4水解的影響為促進、無影響、抑制；③④⑤⑧⑨中，HCO-3、Cl-、H+、CH3COO-、HSO-3分別對NH+4 水解的影響為促進、無影響、抑制、促進、抑制.故c（NH+4）由小到大的正確順序為：⑩⑦②①⑤⑨④⑧③⑥.

例7常溫下將稀NaOH溶液與稀CH3COOH溶液混合，不可能出現(xiàn)的結(jié)果是（ ）

（A） pH>7，且c（OH-）>c（Na+）>（H+）>c（CH3COO-）

（B） pH>7，且c（Na+）+c（H+）= c（OH-）+ c（CH3COO-）

（C） pHc（H+）>c（Na+）>c（OH-）

（D） pH=7，且c（CH3COO-）>c（Na+）> c（H+）= c（OH-）

篇5

那么是否有第二類表達讓人們?nèi)ヅ鲇|這份上天的饋贈。

原D藝D混血藝術(shù)空間為這樣的可能提供了一個發(fā)酵的場所。

我們在這里看到不同藝術(shù)碰撞而出的火花，

也在它的創(chuàng)始人身上看到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與西方文化的融合與升華。

當(dāng)藝術(shù)有了“混血”基因

當(dāng)藝術(shù)有了“混血”基因

要說上海的迷人魅力，老洋房以其走過歲月的優(yōu)雅、充滿故事的豐富以及中西合璧的獨特讓人不自覺地沉迷和向往。不同文化的碰撞總是能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，上海的美正是得益于此。在靜安區(qū)的一座三層的老洋房中，這種化學(xué)反應(yīng)正在以一種新的方式持續(xù)進行，讓這座隱于鬧市的老洋房散發(fā)出不同于周邊建筑的藝術(shù)氣息。

它有一個和它氣質(zhì)相襯的獨特名字：原D藝D混血藝術(shù)空間?！霸币庵溉f物之源――水的起始處，“藝”則取自孔子的六藝。D是英語“Dream（夢想）&Desigh（設(shè)計）”的首字母。這里不僅僅是一個展示藝術(shù)的空間，同時也擁有藝術(shù)酒廊、藝術(shù)衍生品區(qū)、未來生活區(qū)和專場藝術(shù)晚宴。

“何為混血，其中包含了我們對于藝術(shù)作品背后故事的挖掘，融合了我們在設(shè)計、原創(chuàng)方面的創(chuàng)意，以及創(chuàng)建品質(zhì)生活的追求?！痹谶@個藝術(shù)空間里，我們看到了不同于以往藝術(shù)展覽空間的規(guī)劃與設(shè)計，搭配與碰撞。原D藝D以藝術(shù)家田益賓先生的“無法干預(yù)，只許現(xiàn)場”主題攝影作品展掀開了神秘面紗，在老洋房原有格局劃分的不同空間中與未來科技――3D打印技術(shù)制作的藝術(shù)衍生品相互襯托，從平面延伸到立體，與精心挑選的音樂配合，呈現(xiàn)了一場滿足視覺、觸覺、聽覺三重感官享受的特別展覽。

“不管是藝術(shù)的衍生品也好，或者是藝術(shù)本身也好，它們的DNA中都包含了藝術(shù)本身，在混血的過程中發(fā)生了化學(xué)變化，藝術(shù)衍生品發(fā)掘了藝術(shù)的第二類表達，可以作為作品血親去延續(xù)藝術(shù)家的創(chuàng)作?！痹璂藝D藝術(shù)空間創(chuàng)始人兼董事長孔城說，“藝術(shù)本身是最沒有界限的，尊重的同時，相融相生，使得每一個展覽都給大家一種全面的視角、新鮮的感受。不管來自哪個時代、哪個地域，我覺得更多的是去表達多種多樣的存在、現(xiàn)象，包括藝術(shù)家本身創(chuàng)作的方式。所以我們用一種全新的混血概念去呈現(xiàn)?！?/p>

之所以在展覽中加入藝術(shù)衍生品，是因為孔城女士一直相信――“藝術(shù)是最接近上帝的禮物?！彼囆g(shù)衍生品能夠讓大家更為真切、親近地感受到藝術(shù)所包含的“思想和力量”?？壮墙o了這個藝術(shù)空間最大的自由，在展覽的選擇上面，除了影像藝術(shù)、油畫藝術(shù)等，還會選擇一些與現(xiàn)代科技結(jié)合的燈光、影像呈現(xiàn)，“希望能夠創(chuàng)作一些比較有意思的展覽”。在藝術(shù)展現(xiàn)的同時，把藝術(shù)與世界尖端技術(shù)結(jié)合，做不同方式的展示，比如這次選擇的3D打印技術(shù)，或先進的全息投影等?！拔覀兿Ｍ阉囆g(shù)和科技結(jié)合，讓大家在藝術(shù)層面也體驗到科技的魅力?！?/p>

在她身上邂逅兩種文化

“混血藝術(shù)”概念的提出，可謂“前無古人后無來者”，而這或許正是它的提出者孔城本身所擁有的一種氣質(zhì)。見面之前，就已聽聞她的身世――孔子第76代傳人。傳統(tǒng)而神秘，是聽到后的第一感覺。深聊之后，看到了她身上傳統(tǒng)家族和國外文化的雙重印記，這兩種印記相互纏繞，繪成了獨一無二的閃耀色彩。

在她看來，保持一顆謙卑、平和而善良的心，是這個家族留給自己最大的財富?！坝肋h要保持一顆謙卑的心，這樣大家才更愿意去跟你分享一些他們內(nèi)心真正的東西。當(dāng)你過于浮夸的時候，其實你就拋棄了很多真實的東西，當(dāng)然很多真實的東西也就會隨之而遠離你?！眰鹘y(tǒng)的家族氛圍讓孔城習(xí)慣了對自己嚴格要求，無論是在對待事業(yè)的認真還是做慈善的不遺余力，她習(xí)慣了認定的事情就要做好?！拔蚁嘈牛?dāng)你內(nèi)心的力量促使你決定做這一件事情，你唯一要做的就是努力實現(xiàn)它。不論遇到什么問題和困難，這都是你需要面對和解決的課題。”

篇6

在這熱情洋溢的三月，我們校所有同學(xué)都積極參加了班上及學(xué)校組織開展的學(xué)雷鋒活動，即：“清理果皮紙屑”公益活動，“小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個合格的人才的大討論”之演講比賽。

3月6日上午，我們班同學(xué)在參加“三·八”文藝活動后，所有同學(xué)都主動地在縣政府廣場上清理地上的果皮紙削，不多時，周圍地上的垃圾全被我們清除了，同學(xué)們不怕累，不怕臟，把歡樂與美好留給了他人，向觀眾展現(xiàn)了雷鋒精神，把雷鋒精神在社會生活中傳播，同時，也向全縣人民展現(xiàn)了一中生的精神。

3月17日下午，我們校在分別在各自的教室里，在班主任的召集下，開展了“小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個合格的人才的大討論”之演講比賽。該活動是分組進行的，每班分4個小組。每組產(chǎn)生2名代表參加決賽。活動中，同學(xué)們通過檢查自己的言行舉止，來圍繞小學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成為一個合格的人才，使同學(xué)們更進一步規(guī)范自我，做到言行舉止得體，努力拼搏，刻苦學(xué)習(xí)。符合一個講文明講禮貌的小學(xué)生，使自己成為一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。通過這次活動，班上的紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)。同學(xué)們的言行以前有不文明之處也好多了。學(xué)校的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。同時，也從思想上改變了許多，班上那部分學(xué)習(xí)良好的同學(xué)起了帶頭作用，他們主動幫助那些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，提高全體同學(xué)的積極性和成績。

篇7

雷鋒精神是什么呢？環(huán)境學(xué)院給排水0902班的同學(xué)們首先以此為主題展開了激烈的討論。有人說雷鋒精神是助人為樂，有人說是舍己為人，也有人說雷鋒精神是一種忘我。無論哪種，其實都指向一個中心——雷鋒精神，從手邊的細微處做起，為人，為社會，貢獻出自己的力量。愛，從這里，從細微處，從力所能及處，慢慢傳開，猶如春雨潤地，悄無聲息，但卻必不可缺。

通過這次的討論，大家也分享了各自耳熟能詳?shù)睦卒h先進事跡。盡管這些故事大家都非常熟悉，但通過一人講述，大家發(fā)表感想的互動形式，同學(xué)們普遍認為自己對雷鋒以及雷鋒精神又有了不同角度的認識理解。

為了對雷鋒同志有更直觀的了解，我們班來到了位于校內(nèi)的遼寧省學(xué)雷鋒基地——雷鋒庭院參觀學(xué)習(xí)。位于整個庭院中心的是一輛卡車?？吹贸?，它被保存得十分的好。每年的各個時候，都有來自不同地方的同人，甚至是社會人員到這里來，感受雷鋒，感受雷鋒精神。我們也深深為這里的氣氛所感染。大家細聲討論著關(guān)于雷鋒的種種，關(guān)于學(xué)雷鋒活動的過程、感受。

從庭院出來時，同學(xué)們?nèi)栽诮粨Q著各自相機里的照片，討論著雷鋒。

碰巧的是，當(dāng)天晚上便下起了雪。同學(xué)們自發(fā)要求除了學(xué)校要求的范圍，還要將同學(xué)經(jīng)常走，但沒有分配的區(qū)域的雪掃掉，希望能從手邊做起，為同學(xué)們創(chuàng)造更多的便利。于是，第二天雪停后，在班長的帶領(lǐng)下，同學(xué)們拿著雪鏟，向?qū)W校門口走去。大家在輕松、愉快的氣氛中完成了這項內(nèi)容。盡管當(dāng)雪被鏟掉后大家都被凍得臉上紅紅的，但無一不是露出了會心的笑容。同學(xué)們笑著、聊著，回去寢室了。就這樣，掃雪活動也得以圓滿結(jié)束。

隨后的傍晚，就聽到同學(xué)十分高興的議論說我們的成果的確為他人創(chuàng)造了方便。有同學(xué)甚至說，第一次這樣集體的做一些服務(wù)于大家、方便大家的活動， 那種看著他人享受這種方便的時候，自己是那樣打心底里高興。

有了前面活動做基礎(chǔ)，同學(xué)們的盡頭更足了！了解到班級還想開展校外的學(xué)雷鋒活動。大家又展開了一番討論?？紤]到我們是學(xué)生的實際情況，又權(quán)衡了資金和時間的因素，由副班長聯(lián)系，我們班決定展開以社區(qū)實踐服務(wù)為內(nèi)容的活動。

在3月6日的早晨，大家在校內(nèi)二食堂處集合，集體向位于離長青橋橋引不遠處的長虹社區(qū)。

一到目的地，社區(qū)的工作人員便熱情的向大家介紹了一下社區(qū)的情況。由于氣溫的原因，許多地方都凍上了，開展不了工作。于是大家在社區(qū)負責(zé)人的帶領(lǐng)下分成2批進行社區(qū)服務(wù)。

活動的主要內(nèi)容是清理社區(qū)花壇、樓道底下的白色垃圾。盡管是零下14度的氣溫，但由于長期的堆放，垃圾仍然發(fā)出一陣陣的氣味。同學(xué)們認真的聽著社區(qū)人員的講解布置，絲毫沒有在意這樣的環(huán)境?？粗蠹艺J真的表情，社區(qū)工作人員也被打動了，表示要和大家一起干活！

于是，話不多說。大家開始分工做事！有同學(xué)專門拿塑料袋，有同學(xué)專門負責(zé)拿手去拾起大塊的白色垃圾。社區(qū)的阿姨看大家都用手，突然想到什么一樣，說要去拿工具。這時，班上又有同學(xué)主動要求去幫阿姨拿。

有了工具，清理垃圾的工作得以更順利的進行。前面讓大家犯愁的那些很久以前被住戶從窗口扔出、與雜草纏繞在一起的垃圾得以有方法解決了。同學(xué)們拿到鏟子、筢子，做起事來更加不含糊了。三下五除二，同學(xué)們齊心合力，將樓底的垃圾鏟到了一起。

正當(dāng)這時，另一區(qū)域的同學(xué)提前完成了工作，便全部自主跑到這邊，幫忙一起清楚這些“頑固分子”。

但如何將堆積到一起的垃圾放到垃圾袋里又成了一個問題。剛開始時，大家嘗試著以兩人為一組的方式，合力用扒子將垃圾鏟到垃圾袋里。但或是因為扒子有縫的原因，我們總是無法將垃圾很高效的鏟到垃圾袋里。這時，有同學(xué)干脆自己一手把住垃圾，一手頂著扒子，講垃圾“抱”到垃圾袋里。在場的其他同學(xué)震了一下，便紛紛效仿。期間，許多同學(xué)的衣服上沾上了污漬，也有同學(xué)被垃圾揚起的灰塵迷了眼睛。但沒有一個同學(xué)說任何一句抱怨的話。大家所想的是盡快、盡力將事情做好。這不僅鼓舞了他人，更是鼓舞了自己。在事后的談話中，我們也了解到，很多同學(xué)自己也沒想到自己當(dāng)時會那樣，似乎當(dāng)時本能的就覺得應(yīng)該那樣做，才是對的。

將垃圾全部裝袋后，同學(xué)們開心的將袋全部扔進了垃圾回收站?？粗淮暮谏?。同學(xué)們的滿足感也可想而知。這是一種因為自己做出了為社區(qū)有意義的事的感情！

社區(qū)的工作人員們聽說，紛紛從辦公室內(nèi)出來，對同學(xué)們表示感謝。更有負責(zé)人表示希望今后這樣的活動也能由我們來進行，社區(qū)歡迎大家。而路過的社區(qū)成員們也都對大家的這種活動十分贊賞。

面對這樣的情況是大家開始的時候并沒有期盼過的。而在這個時候，大家也更是覺得不太好意思。覺得自己只是做了力所能及的小事。或許，大家明白了一個道理，學(xué)習(xí)雷鋒，本就不是要大家做些什么轟轟烈烈，為人類生存有大貢獻的事。而是通過這些個小事，傳遞著雷鋒精神，傳遞著愛。

篇8

關(guān)鍵詞：鹽類水解 電離平衡 化學(xué)平衡 弱電解質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0064-02

由酸堿中和反應(yīng)得到的鹽是不是都呈中性呢？酸式鹽是不是都顯酸性呢？為了讓學(xué)生親自得出問題的結(jié)論，教師在課堂上首先安排一組演示實驗：將NaCl，CH3 COONa，NaHCO3，NH4Cl，CH3COONH4分別裝在5支試管中，加足量蒸餾水制成溶液，用pH試紙分別測定5種溶液的pH值并記錄，如表1所示。

通過實驗現(xiàn)象由學(xué)生得出結(jié)論：并不是所有鹽溶液都呈中性，有的鹽溶液呈酸性，有的鹽溶液呈堿性。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？這是因為有些鹽發(fā)生了水解，而鹽能否水解取決于鹽中是否含有可引起水解的離子。

1 鹽類水解的實質(zhì)

鹽類水解涉及到鹽的電離、水的電離平衡的移動，以CH3COONa為例，其水解過程[1]如下：

CH3COONa ==== Na++CH3COO-（鹽的電離）

+

H2OOH-+H+（水的電離平衡）

CH3COOH

醋酸鈉在溶液中呈堿性是因為CH3COO-與H+結(jié)合生成難電離的CH3COOH分子，從而破壞了水的電離平衡，使水繼續(xù)電離，在建立新的平衡時，溶液中的[OH-]>[H+]，故顯堿性，而CH3COONa中弱酸陰離子CH3COO-正是引起水解的離子。在此基礎(chǔ)上概括鹽類水解的實質(zhì)就是：水的電離平衡發(fā)生移動。

2 鹽類水解的規(guī)律

鹽的水解規(guī)律可以用口訣概括為：水解看組成，無弱不水解；越弱越水解，都弱都水解；誰強顯誰性，同強顯中性，規(guī)律要記清[2]。

2.1 無弱不水解

鹽中有弱酸陰離子或弱堿陽離子才水解，若沒有，則是強酸強堿鹽，不發(fā)生水解反應(yīng)，該鹽顯中性，如NaCl，Na2SO4等。

2.2 越弱越水解

弱酸陰離子對應(yīng)的酸越弱，水解程度越大；弱堿陽離子對應(yīng)的堿越弱，其水解程度越大。

2.3 都弱都水解

弱酸弱堿鹽電離出的弱酸陰離子和弱堿陽離子都發(fā)生水解，且互相促進，使水解程度增大。水解后溶液的酸堿性由水解所生成酸、堿的相對強弱決定。表1中的弱酸弱堿鹽CH3COONH4是因為水解生成的弱酸CH3COOH和弱堿NH3?H2O強度相當(dāng)，才顯中性。弱酸弱堿鹽的酸堿性情況如表2所示。

2.4 誰強顯誰性

當(dāng)鹽中的陰離子對應(yīng)的酸比陽離子對應(yīng)的堿更容易電離時，水解后鹽溶液顯酸性，反之，顯堿性，即強酸弱堿鹽顯酸性，強堿弱酸鹽顯堿性。

2.5 酸式鹽的酸堿性

酸式鹽是顯酸性還是堿性，要看其電離和水解的相對強弱。若電離能力比水解能力強（如NaHSO4、NaH2PO4），則水溶液呈酸性，NaHSO4只電離不水解也顯酸性。若水解能力超過電離能力（如NaHCO3，NaHS），則水溶液顯堿性。

學(xué)生通過對口訣的背誦并加以理解，可以比較迅速地掌握鹽類水解的規(guī)律，在課堂上再加以練習(xí)和鞏固，學(xué)生感覺容易掌握。

3 鹽類水解的特點

鹽類水解的特點可用“弱、微、動”三個字來概括。

3.1 弱者水解

鹽類水解實質(zhì)就是水的電離平衡移動，溶液中弱酸根陰離子或弱堿陽離子才能與H+或OH-結(jié)合生成難電離的物質(zhì)，使水的電離平衡發(fā)生移動。從而使溶液中H+或OH-濃度發(fā)生變化，溶液顯示不同的酸堿性。

3.2 水解微弱

中和反應(yīng)的逆反應(yīng)就是水解反應(yīng)，在一定條件下兩者可以互相轉(zhuǎn)化。在鹽溶液中存在中和與水解的平衡，但由于水的電離常數(shù)很小，所以中和與水解的平衡總是強烈地移向中和反應(yīng)一方，因而鹽類水解程度較小，水解產(chǎn)物很少，一般不生成氣體或沉淀。

3.3 動態(tài)平衡

鹽類水解是一個動態(tài)平衡。在鹽類水解過程中存在水的電離平衡，也存在著弱電解質(zhì)的電離平衡。由于弱電解質(zhì)的電離平衡存在，從而打破了水的電離平衡，建立了新的水解平衡。

用“弱、微、動”這三個字剖析水解特點，使學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中很快抓住實質(zhì)，對本知識點做到全面的理解。

4 影響鹽類水解的因素[3]

影響鹽類水解的主要因素是鹽本身的性質(zhì)，組成鹽的酸根對應(yīng)當(dāng)酸越弱（或陽離子對應(yīng)的堿越弱），水解程度越大。另外還受溫度、濃度、酸度和外加鹽等外在因素的影響。

4.1 溫度

鹽的水解是吸熱反應(yīng)，因此升高溫度，水解程度增大。

4.2 濃度

稀釋鹽溶液，可以促進水解。鹽的濃度越小，電解質(zhì)離子相互碰撞結(jié)合成電解質(zhì)分子的幾率越小，水解程度越大。

4.3 酸度

外加酸堿能促進或抑制鹽的水解。例如水解呈酸性的鹽溶液，若加入堿，就會中和溶液中的H+，使平衡向水解方向移動而促進水解，若加酸則抑制水解。

4.4 外加鹽

（1）加入水解后酸堿性相反的鹽，鹽的水解互相促進；加入水解后酸堿性相同的鹽，鹽的水解互相抑制。

（2）加入不參加水解的固態(tài)鹽，對水解平衡無影響；加入不參加水解的鹽溶液，相當(dāng)于對原鹽溶液稀釋，鹽的水解程度增大。

5 鹽類水解的意義

鹽的水解在日常生活和醫(yī)藥衛(wèi)生方面都具有重要意義。生活中用于凈水的明礬KAl（SO4）2?12H2O，就是利用它水解生成的Al（OH）3膠體具有較大表面積，可以吸附水中的雜質(zhì)后發(fā)生凝聚沉入水底，達到凈化的目的。臨床上治療胃酸過多或酸中毒時使用碳酸氫鈉或乳酸鈉，也是利用它們水解后顯弱堿性的作用。堿中毒時使用氯化銨則是因為它水解后顯示弱酸性。對于容易水解變質(zhì)的藥物則應(yīng)密閉保存在干燥處。

鹽類水解一直因為其涉及知識面寬、思維抽象，被認為是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科中的一個難點。通過實驗引入課題，由學(xué)生得出結(jié)論，再由教師由表及里從實質(zhì)到規(guī)律再到特點加以剖析，用朗朗上口的口訣輔助記憶，并在課堂上及時練習(xí)加以鞏固，在教學(xué)實踐中取得了很好的效果。

參考文獻

[1] 張錦楠.化學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2001

篇9

為深入貫徹落實黨的“十”精神，深入開展學(xué)雷鋒活動，推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，大力弘揚雷鋒精神，促進社會主義核心價值體系建設(shè)，不斷提升公民道德素質(zhì)和社會文明程度，根據(jù)我街道實際出發(fā)，高度重視、充分動員、精心組織廣大志愿者開展了一系列豐富多彩的志愿服務(wù)活動，弘揚了志愿者精神，展示了志愿者的風(fēng)采。現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

我街道黨工委高度重視志愿者活動的開展，專門召開了專題會議，研究和部署志愿者活動安排，制定了活動方案，務(wù)求從思想、行動上保持高度一致，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，基層團結(jié)的良好勢頭。并且緊密結(jié)合我街道實際，注重創(chuàng)新服務(wù)的內(nèi)容和形式，在積極開展志愿服務(wù)活動的過程中把學(xué)雷鋒活動不斷引向深入。

（一）關(guān)愛健康，義務(wù)就診。

組織我街道衛(wèi)生院的志愿者開展義務(wù)就診活動，開展現(xiàn)場免費就診活動，并針對行動不便的病人進行主動上門就診服務(wù)；

（二）關(guān)愛老人，溫馨慰問。

____字建筑集團和____巧巧家政在董事長鄒建成的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，志愿者們走進敬老院開展了“關(guān)愛老人，溫馨慰問”的志愿者活動，與孤寡老人共度美好春日，給老人送去了生活用品和食品，志愿者還為老人們清掃院子、打掃房屋衛(wèi)生，不僅為他們送去了溫暖與愛心，同時為老人美化了環(huán)境，改善了居住的衛(wèi)生條件，彰顯了志愿者“心系老人，情系社會”的寶貴品質(zhì)，贏得了敬老院的老人和附近居民的一致好評和肯定，取得了良好的社會效益。

（三）關(guān)愛弱勢,共進共退。

積極組織志愿者對結(jié)對的殘疾人、孤寡老人、留守兒童、貧困戶等社會弱勢群體開展關(guān)愛活動。開展了一系列如送崗位、送政策等服務(wù)活動，并專門針對農(nóng)村就業(yè)難等問題，為弱勢群體送去關(guān)懷，切實為他們解決實際困難，送上黨的溫暖，營造了“奉獻、友愛、互助”的良好社會氛圍。

（四）不定期的開展一些學(xué)雷鋒活動

篇10

關(guān)于漢字分類結(jié)構(gòu)的學(xué)說有：

1、詹鄞鑫，新六書說：象形、指示、象事、 會意、形聲和變體。

2、蘇培成，他的新六書說是：會意字、形聲字、半意符半記號字、半音符半記號字、獨體記號字和合體記號字。

3、王寧，將漢字的構(gòu)形模式分為十一種：全功能零合成字、標形合成字、標義合成字、會形合成字、 形義合成字、會義合成字、無音綜合合成字、標音合成字、形音合成字、義音合成字和有音綜合合成字。

（來源：文章屋網(wǎng) ）