導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生春節(jié)畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大年三十晚上是最熱鬧的不夜城。

我一吃好年夜飯，就迫不及待地拿出爸爸買好的各色煙花，準(zhǔn)備熱熱鬧鬧地過除夕夜。

晚上六點(diǎn)整，“轟！”外面第一聲煙花響了！我連忙跑到窗前，只見一顆綠色的火苗飛速地躥上天空。又聽到“蹦”的一聲，這顆火苗分濺出許許多多的小火苗，五顏六色，就像天上的繁星，眨著眼在向人們打招呼。頓時(shí)，周圍的房子，樹木都被這煙花照得五彩繽紛，異常美麗。我再也坐不住了，連忙拿起我的煙花棒，跑出門去，點(diǎn)燃導(dǎo)火線。導(dǎo)火線“嗤嗤”地冒著煙。突然，不知一股什么力量從煙花棒底部沖出來，“撲”的一聲，一顆彩色的火苗從煙花棒的頂端射了出去，火苗散開變成了一朵朵美麗的。然后，我又拿了個(gè)“蓮花”，小心翼翼地點(diǎn)燃導(dǎo)火線，不一會兒，開出一朵金色的蓮花，這花在地上轉(zhuǎn)了起來，一會兒紅色，一會兒黃色，真像一只變化多端的蝴蝶在飛舞。煙花在天空中越來越多，望著絢麗多彩的星空，我不禁贊嘆道：“哇！好美啊”。

小區(qū)的居民們都沉浸在新年快樂的氣氛中。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)作；習(xí)慣培養(yǎng)；策略

習(xí)作是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。小學(xué)生習(xí)作能力的高低是由他們的語言積累、態(tài)度、情感和習(xí)作技巧所決定的。而習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成優(yōu)與劣，不僅直接影響著學(xué)生現(xiàn)有的習(xí)慣、態(tài)度、興趣，也影響著未來長遠(yuǎn)的習(xí)作之路。一句話，優(yōu)秀的習(xí)作習(xí)慣將帶給學(xué)生高效的語文學(xué)習(xí)與愉悅的人生。因此，教學(xué)中我致力于培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣，在培養(yǎng)策略上，收獲如下：

策略一：培養(yǎng)多讀課外書的習(xí)慣，讓課堂內(nèi)外相映紅

心理學(xué)表明：對于任何人來說，只要對一件事物產(chǎn)生興趣，就會主動、積極地去了解并研究。習(xí)作也是如此。所以在習(xí)作教學(xué)中，我采用不同的方法讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.“美文”引路，走進(jìn)課外讀物

人教版教材的課文可謂篇篇文質(zhì)精美，不同作者的不同文章都隱藏著不同的情感和知識。教學(xué)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的魅力和情感，讓學(xué)生認(rèn)識到每篇文章都由作者的情感所組成、每篇文章都有自己的獨(dú)特魅力，更注重引導(dǎo)學(xué)生品讀作者如何用精妙的語言表達(dá)自己的情感。由此學(xué)生由淺入深、有意識地去感悟文章中的情感，慢慢將自己的情感也融入文中，為學(xué)習(xí)表達(dá)并走進(jìn)新的課外讀物打下基礎(chǔ)。如課文《窮人》中，桑娜一家生活之窮困與精神上之富裕在作者的筆下彰顯突出，在引導(dǎo)學(xué)生品賞作者如何多角度地表達(dá)“窮”與“富”的過程中，學(xué)生們都被列夫.托爾斯泰的文筆所深深折服，閱讀其作品的欲望不斷高漲。課后很長一段時(shí)間里，孩子們每天談?wù)摰亩际撬淖髌?。此時(shí)，他們就像一塊塊海綿，不吸足了“養(yǎng)分”絕不罷休。

“美文”引路，引領(lǐng)他們多看課外讀物，不愧是一個(gè)好策略。通過多讀多看，他們積累日豐，為習(xí)作打下了根基。這里要注意的是，孩子們的理解能力有限，課外讀物的選擇應(yīng)盡量推薦多讀一些通俗易懂的優(yōu)秀作品，對于古代詩詞以及較難的理解的文章應(yīng)隨著年級的升高再去閱讀。

2.“活動”拓展，走進(jìn)課外生活

課堂上組織有意義的小活動，不失為另一個(gè)好策略?；顒觾?nèi)容最好是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸?；顒訒r(shí)，或活動后，可讓學(xué)生說、寫感受。教師不必做任何硬性規(guī)定，只要學(xué)生親自動筆寫出即可。長此以往很容易提高學(xué)生的習(xí)作興趣。如在教學(xué)《北京的春節(jié)》前，我組織開展“家鄉(xiāng)的春節(jié)”展示活動，讓學(xué)生按各自的家鄉(xiāng)分成若干小組，各小組精心準(zhǔn)備。課堂上，他們把家鄉(xiāng)過春節(jié)的過程或用圖片、或用實(shí)物、或用手抄報(bào)等方式展示得淋漓盡致。活動后，學(xué)生都感覺有許多話語需要表達(dá)，于是我讓他們寫出《家鄉(xiāng)的春節(jié)》，學(xué)生們有的著力述說家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗、有的精心描寫家鄉(xiāng)春節(jié)的特有美食、還有的重點(diǎn)敘述自己的歡樂游程……篇篇習(xí)作都充滿了自然流露的情感。

于是，課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，形成了“接天連葉無窮碧的”的習(xí)作氛圍。

策略二：培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍的習(xí)慣，讓習(xí)作表達(dá)細(xì)無聲

生活是真實(shí)的、多彩的，若能引導(dǎo)學(xué)生充分地細(xì)心觀察生活，學(xué)生的習(xí)作必然就會有了活水源頭。因此，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心感觸周圍環(huán)境的習(xí)慣。

我校正在開展“感恩”活動，校園氛圍一天天悄悄地改變著。但學(xué)校各樓名的改變，各個(gè)角落里的小故事、圖畫、宣傳語，班班不同的“感恩”班訓(xùn)，并沒有引起所有孩子的注意。作為一名語文老師，有責(zé)任引導(dǎo)孩子們把視線停留在各處微小的變化上。因此，我通過“我們的校園天天有變化”和“我的感恩所得”兩個(gè)模塊，開展了活動。在第一模塊的活動中，無論是低年級的孩子，還是中高年級的孩子，他們都使出渾身勁兒。任何一處微小的變化，都沒逃過他們的火眼金睛。有了第一個(gè)模塊作鋪墊，接下來，“我的感恩所得”對孩子們來說，就不再話下。各年級的孩子都用不同的方式表達(dá)了自己的感受：低年級的孩子們畫下一張張校園美景變化圖，還在圖的下面寫下的稚嫩的感言；中高年級的孩子，每個(gè)人手中有了一張張美麗手抄報(bào)――“我愛我的大家庭”，一句句發(fā)自內(nèi)心的話語中，有感恩父母的，有感恩師長的……。無論長短，也不管優(yōu)劣，句句都是真情流露、水到渠成的內(nèi)心表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。唯有如此，學(xué)生們才會逐漸從生活中體會到真正的情感，并且觀察到周圍事物和人的變化，他們在自己的文章中才能流露出真實(shí)的情感，以及真實(shí)、飽滿的人物和事件。

策略三：培養(yǎng)樂于寫日記的習(xí)慣，讓真情實(shí)感及時(shí)淌

日記可以記錄每天的心情、遇到的事情，所以日記相對于作文性質(zhì)的作業(yè)來說更能夠讓小學(xué)生接受。教師要求學(xué)生寫日記時(shí)，切勿當(dāng)成作業(yè)去布置，那樣容易導(dǎo)致他們的逆反心理。應(yīng)采取引導(dǎo)方式讓學(xué)生通過日記及時(shí)記錄自己的心情和每天發(fā)生的事情，哪怕是幾句話也行。只要能做到及時(shí)將自己的真情實(shí)感記錄下來，那么他們就能有快樂的享受與收獲。而在日記過程中，教師要注意做到：

（1）不強(qiáng)求。不強(qiáng)求每天都寫，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常去寫。

（2）要保護(hù)。保證學(xué)生日記的隱私性，盡管小學(xué)生年紀(jì)相對較小但也存在自尊心，所以切勿在沒有學(xué)生的允許下就將日記公開。我每周都會讓學(xué)生自愿將自己的日記本上交，原本以為會有很多人不愿意。沒想到學(xué)生在感受到老師的尊重后，交日記的態(tài)度非常踴躍，自然而然，逐漸養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，高效習(xí)作也就指日可待了。

習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)無論采用何種策略，有一點(diǎn)絕不能忽視。那就是評價(jià)機(jī)制的巧用。其中最關(guān)鍵的是必須認(rèn)識到鼓勵對于孩子們的重要性。學(xué)生之間存在一定差異性，寫出的文章必然會存在程度高低的現(xiàn)象。所以，教師必須重視對習(xí)作的鼓勵性評價(jià)，及時(shí)捕捉小小的進(jìn)步，給予大大的肯定，這會為孩子們繼續(xù)習(xí)作插上飛翔的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳淑平.小學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)[J]．科技信息，2008（25）.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)； 方法 ；策略

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。”那么如何才能寓教于樂，激發(fā)小學(xué)生識字熱情和動力的同時(shí)，有效促進(jìn)和提高小學(xué)生識字量呢？

一、分步指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“自主識記”

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)查詞典。讀準(zhǔn)字音，圈畫字詞，認(rèn)真描紅，這是一、二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的事。此時(shí)，應(yīng)重c指導(dǎo)學(xué)生“查詞典擴(kuò)詞”，要求他們根據(jù)字的不同意思來組詞。比如，給“扎”字?jǐn)U詞。學(xué)生通過查詞典，發(fā)現(xiàn)“扎”字有三個(gè)讀音：“zhā、zā、zhá”。根據(jù)讀音不同，再加上意思不同，可以組這些詞語：扎針、扎堆、駐扎；扎褲腳、掙扎。同學(xué)們查著，讀著，寫著，覺得漢字特別有意思，沒想到一個(gè)“扎”字，竟然能組成這么多的詞語。查詞典讓同學(xué)們大開眼界。大部分同學(xué)樂于查詞典，能有意識地理解生字的多個(gè)意思，潛移默化中有效地減少了同音字、形近字的混淆。

2.積極實(shí)施和開展“小先生制”識字 ?！靶∠壬啤敝溉巳硕家獙⒆约赫J(rèn)識的字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地教給別人，而兒童是這一傳授過程的主要承擔(dān)者。課堂中筆者采取陶行知的“小先生制”――先一起識字讀字，再讓其當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)全班同學(xué)識字讀字，在課堂上讓學(xué)生去教學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生間互相糾正錯誤，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)效果，同時(shí)鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生主體識字的能力。

二、聯(lián)系生活，理解詞語

1.讓學(xué)生在認(rèn)識事物中，聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞義。詞串識字的插圖上畫有表示詞語的事物，它展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)豐富多彩的世界。例如，二下《識字1》的每一串詞都為我們介紹了中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，有春節(jié)、清明、端午、中秋。教材為四組詞串分別配有相應(yīng)的畫面。在教學(xué)“春節(jié)”這一行的時(shí)候，我們是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

（1） 同學(xué)們，春節(jié)的時(shí)候你們吃餃子了嗎？那你們知道，在春節(jié)的時(shí)候人們?yōu)槭裁匆燥溩幽?？教師補(bǔ)充：這個(gè)習(xí)俗北方人比較講究，第一個(gè)原因是因?yàn)轱溩拥男螤钕裨獙?，過春節(jié)時(shí)人們吃餃子就是為了招財(cái)；還有一個(gè)原因是因?yàn)轱溩佑叙W兒，人們可以把各種東西包在里面，這也意味著人們對新的一年寄托新的希望）

（2） 教師接著提問：過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（指名答，出示“拜年”）

（3） 教師追問：過春節(jié)時(shí)，你給誰拜過年？在拜年的時(shí)候你是怎么說的呢？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）

（4） 拜年除互相走訪，還可以通過什么方式來拜年呢？（還可以通過打電話，發(fā)短信等方式來拜年）

這樣的設(shè)計(jì)，使三個(gè)詞語與生活實(shí)際相對應(yīng)，學(xué)生很容易地就在說一說的過程中理解了其意思。

2.要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，幫助理解詞義。教師要盡量給學(xué)生提供一個(gè)語言的環(huán)境，學(xué)生能初步結(jié)合情境理解詞義了。如：一下《識字1》是一組描寫春天的詞語。這些詞語在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：①單行歸類，第一行春天的氣候；第二行春天的草、樹；第三行春天的鳥、昆蟲；第四行春天的花。②行與行之間按時(shí)間先后排列。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如教師談話導(dǎo)入：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！贝禾靵砹?，她給大地帶來一片生機(jī)。（出示關(guān)于春景的圖片或者聯(lián)想現(xiàn)在春意盎然的景象）并提問：“看到這些圖片，你想說什么？”創(chuàng)設(shè)這樣的情景，就可以自然地引導(dǎo)學(xué)生說話：春天來了，在春風(fēng)的吹拂下，春雨的滋潤下，柳樹長出了黃綠的嫩芽，小草從泥土中探出了小腦袋，布谷、燕子飛來了，勤勞的蜜蜂飛來了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢！不必過多地去講解了，在這樣的語言環(huán)境中，學(xué)生自然對詞串加深了理解。當(dāng)然，詞串識字重點(diǎn)是識字，字先要掌握字的音形、義。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“積極抄寫”

“積極抄寫” 包括記住字形、明確讀音、理解意思、學(xué)會運(yùn)用等目標(biāo)。即不孤立于思維之外，而應(yīng)該是“手部運(yùn)動”與“腦部運(yùn)動”的協(xié)調(diào)配合。就拿“記住字形”這一目標(biāo)而言，需要學(xué)生調(diào)動起已有的經(jīng)驗(yàn)，利用熟悉的字來換偏旁記憶，或者把整個(gè)字分解為各部分記憶，或者是結(jié)合字義進(jìn)行記憶等，在學(xué)生腦海中快速選擇并完成整個(gè)識記過程。在生字詞識記過程中，學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異性，抄寫哪些詞語、單個(gè)詞語抄寫幾遍、對詞語識記的程度等，學(xué)生的掌握情況因人而異?！胺e極抄寫”將正視這些差異性，改變“一刀切”的抄寫布置行為，給予學(xué)生自主選擇的空間，于“殊途”之中求“同歸”。

四、有效的教師評價(jià)

有效的課堂教學(xué)評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，帶動學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

1.共性評價(jià)語。課堂中有很多的激勵性評價(jià)語，比如對、很好、真好。像這一類既含糊又夸張的表揚(yáng)聲在我們的語文課堂教學(xué)中十分盛行，每當(dāng)學(xué)生答對了問題，老師們都慷慨拿出賞識教育的法寶，一味地為學(xué)生叫好。

但激勵性評價(jià)語不能到這里就戛然而止了，還要有所延伸。比如在識字教學(xué)中，筆者讓學(xué)生說說，這些字中哪些是你認(rèn)識的，當(dāng)學(xué)生說出后，筆者及時(shí)鼓勵說：“你真棒！”并問他你是怎么認(rèn)識的。學(xué)生會說，我是在讀課外書時(shí)認(rèn)識的，我是在廣告招牌上看到之后問大人認(rèn)識的，我是……筆者接著說：“你真會識字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽到老師的鼓勵，獲得了成功的體驗(yàn)，自然而然會增強(qiáng)自主識字的信心。

2.個(gè)性評價(jià)語。這部分的評價(jià)語，教師不再進(jìn)行“不錯，很好”這樣的簡單評價(jià)，而是對學(xué)生的回答進(jìn)行個(gè)性化的評價(jià)，肯定學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“司”時(shí)，筆者問學(xué)生：你有沒有什么好方法記住這個(gè)字？學(xué)生回答將“同”去掉豎，并編成兒歌：同去豎，司司司。筆者首先給出肯定――對，這個(gè)方法真好！緊接著又說――你已經(jīng)學(xué)會用編兒歌來記生字了，專指向這個(gè)學(xué)生這次回答所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)。

篇4

1、在家長的幫助下認(rèn)真完成《寒假作業(yè)》。務(wù)必做到書寫認(rèn)真。

2、每天課外閱讀至少半小時(shí)左右，多看一些國內(nèi)外童話、《論語》或《三字經(jīng)》(少兒版)。每天摘抄2---5個(gè)好句子并加以背誦。(自備摘錄本)

3、摘錄春聯(lián)三副以上，背誦。(寫在摘錄本上)

4、字跡較差的同學(xué)盡量購買有三年級生字的字帖，每天堅(jiān)持用鋼筆練字20分鐘。

5、長長的寒假，肯定會發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動……如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實(shí)、生動的寫照了。(5篇)

6、影視欣賞：CCTV少兒、《動物世界》、《人與自然》、2010年春節(jié)聯(lián)歡晚會及其它音樂類曲藝類節(jié)目等。(麻煩家長正確引導(dǎo)孩子收看電視節(jié)目。)

科技計(jì)劃：

1. 畫一幅畫。紙張尺寸﹑繪畫形式﹑題材內(nèi)容均不限。要求圖畫能體現(xiàn)出科學(xué)創(chuàng)新的理念，并能對我們的生活、社會發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

2. 完成一份小制作。力求有創(chuàng)意。

附寒假計(jì)劃表格：

時(shí)間

內(nèi)容

要求

備注

上午

7：30

起床

洗漱

7：30－8:00

讀書

預(yù)習(xí)語文課本或背誦古詩詞

假期背誦古詩詞10首以上

8:00－8:30

早餐

不挑食（想吃什么提前說）

飯后收拾餐桌、掃地

8:30－11：30

寒假作業(yè)

數(shù)學(xué)：寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)、1頁口算題

語文：寒假作業(yè)

英語：用點(diǎn)讀機(jī)預(yù)習(xí)

另外，假期期間寫4篇以上日記，發(fā)到博客上；做好《繽紛寒假美德》記錄。

11：30－12：00

自由活動

不能看電視，不能吃零食

可以外出

12：00－12：30

午餐

不挑食

做好飯前準(zhǔn)備、飯后收拾工作

下午

13：00－14：00

閱讀

閱讀課外讀物，背誦古詩詞

可以在自由活動時(shí)間看漫畫

14：00－17：30

自由活動

包含看電視、電腦，時(shí)間不超過1個(gè)小時(shí)

可以在家和小朋友玩，也可騎車或穿輪滑鞋出去玩

17：30－18：00

休息

做飯前準(zhǔn)備

18：00－18：30

晚餐

不挑食

做好飯前準(zhǔn)備、飯后收拾工作

晚上

18：30－20：30

自由活動

收聽收看《新聞聯(lián)播》

表現(xiàn)好可以去大廣場或別處玩

20：30－21：00

做睡覺前準(zhǔn)備工作

自理

21：00

睡覺

【小學(xué)生三年級寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃表二】一、讀書目的

書是人類文明和智慧的結(jié)晶，是人類進(jìn)步的階梯!為了讓學(xué)生與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，讓書香飄滿假期，特制定此方案。

二、讀書目標(biāo)

通過閱讀開闊學(xué)生的視野，拓寬知識，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、寒假讀書目錄推薦

格林童話

外國童話選

中國古代神話

中國古代寓言故事

中外神話傳說

中國民間故事

中華成語故事

三國演義(明 羅貫中)

水滸傳(清 施耐庵)

紅樓夢(清 曹雪芹)

岳飛傳

楊家將

狄公案

雷鋒的故事

中國節(jié)日故事

中外名人故事

中外智慧故事

中外探險(xiǎn)故事

世界偉人故事

篇5

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文一元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，早在20XX多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時(shí)期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點(diǎn)燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點(diǎn)燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節(jié)日逐漸形成民間盛大的節(jié)日。該節(jié)經(jīng)歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發(fā)展過程。為豐富中小學(xué)生節(jié)日精神文化生活，培養(yǎng)和樹立認(rèn)知孝敬、節(jié)儉、誠信等中華傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的思想觀念，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感?，F(xiàn)將我校本次活動的有關(guān)情況做如下總結(jié)：

1、春節(jié)、元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在春節(jié)、元宵節(jié)來臨之際，我校在全體學(xué)生中的廣泛開展“我們的節(jié)日”主題教育活動，班主任就春節(jié)、元宵節(jié)的來歷、風(fēng)俗傳統(tǒng)等知識進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，召開主題班會對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)節(jié)日的教育，使學(xué)生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更為深刻的認(rèn)識。

2、我校在寒假期間開展學(xué)生完成一件手工制作、創(chuàng)作一幅精美的年畫、搜集十條祝福的春聯(lián)，開學(xué)后我校第一周進(jìn)行了學(xué)生的“手工制作、年畫春聯(lián)”評選。學(xué)生一件件精致的手工作品，一幅幅精美年畫展示了學(xué)生動手能力和繪畫能力，為學(xué)生的快樂寒假添上了濃墨重彩的一筆，豐富了學(xué)生的寒假生活。

3、學(xué)生寒假利用壓歲錢購買自己喜歡的一本圖書，利用假期時(shí)間進(jìn)行閱讀，并記錄讀書筆記。根據(jù)區(qū)教育局開展的“經(jīng)典誦讀”活動，假期中學(xué)生進(jìn)行古詩文的積累背誦，學(xué)生的古詩文積累每生在10首以上效果良好，達(dá)到學(xué)校的預(yù)期目標(biāo)。

4、學(xué)生自己制定假期作息時(shí)間表，重在讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的作息習(xí)慣，使學(xué)生過一個(gè)有規(guī)律的寒假。

5、通過主題教育活動的開展我校有5個(gè)班獲得小制作、年畫展評優(yōu)秀班級，15名制作小能手，25名年畫小畫家，170名學(xué)生獲得詩文積累標(biāo)兵。

6、經(jīng)典誦讀比賽收獲很多。經(jīng)典誦讀的教材不僅言語精練優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻。但從文字表達(dá)和學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)來講，再多記憶一些詩詞歌賦確實(shí)存在一定困難。而把這些經(jīng)典以朗誦表演、歌舞編排的形式來展現(xiàn)，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃。一到表演時(shí)間，孩子們都積極參與、全身心投入，根據(jù)老師的指導(dǎo)去做動作，揣摩朗誦時(shí)的情感。更有學(xué)生在輪到他的休息時(shí)間總是學(xué)著別人的詩句、動作，或者幫助一些動作不到位的同學(xué)糾正，情愿再演也不要休息。我想，這就是樂于學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在這歡樂的氛圍中，孩子們不僅把組詩全部記牢，而且在不同的表演形式中明白了詩意，體會到了詩情。開展經(jīng)典誦讀比賽，既提高了我們老師的文化底蘊(yùn)，也全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。為了確保節(jié)目的科學(xué)性，我們查閱字典，百度搜索，老師和學(xué)生一起吟誦、表演、探討，豐富了我們的文化底蘊(yùn)。在排練過程中，孩子們的誦讀積極性提高了，形成了良好的誦讀氛圍。通過再現(xiàn)故事，孩子們拓展了視野，了解了詩前幕后。而各種形式的表演扎扎實(shí)實(shí)地提高了孩子們的能力，全面提升了孩子的綜合素質(zhì)。

此次活動充分讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)對也元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文二為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級《關(guān)于深化“我們的節(jié)日”主題活動的方案》，活躍節(jié)日期間學(xué)生文化氛圍，我校結(jié)合自身實(shí)際，以學(xué)生社會實(shí)踐活動以及讀書活動為抓手，整合各方資源，主動組織學(xué)生參加“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”主題活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動

我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，德育領(lǐng)導(dǎo)小組、少先隊(duì)大隊(duì)部迅速制定了活動方案，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。在放假當(dāng)天組織各班認(rèn)真學(xué)習(xí)本次主題活動方案，明確活動的意義和具體活動內(nèi)容。讓父母和孩子們一起明確活動的意義，增強(qiáng)對此項(xiàng)活動的重視。告知父母們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進(jìn)行文明禮儀、傳統(tǒng)美德和感恩勵志的教育，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性和父母的支持力度，為活動的順利開展奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

1、舉行了一次校會。在校會上學(xué)校以“我們的節(jié)日春節(jié)”為主題對全體師生進(jìn)行了教育講話，少先隊(duì)組織向全體隊(duì)員發(fā)出“陽光寒假”的倡議，號召同學(xué)們“小手拉大手”扎扎實(shí)實(shí)搞好活動。

2、體驗(yàn)民俗，熱愛傳統(tǒng)。我校圍繞“春節(jié)”，要求學(xué)生參與有趣生動的年慶和民俗活動，引導(dǎo)廣學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)同傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)。學(xué)生們在假期中學(xué)習(xí)節(jié)日文化，搜集節(jié)日資料，參加民俗活動，深入了解春節(jié)的文化內(nèi)涵。我校還結(jié)合實(shí)際組織學(xué)生在春節(jié)期間開展“我為家里寫春聯(lián)”活動，并在開學(xué)第一節(jié)班會上展示自己收集或是編寫的春聯(lián)，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)欣賞春聯(lián)、創(chuàng)作春聯(lián)、書寫春聯(lián)。

3、以“我眼中的春節(jié)”為主題，學(xué)校在三年級以上教室進(jìn)行手抄報(bào)作品創(chuàng)作，開學(xué)初以教室為單位上交到學(xué)校，由少先大隊(duì)部進(jìn)行統(tǒng)一的評選。

4、開展“學(xué)會感恩奉獻(xiàn)溫暖”美德實(shí)踐活動，全校同學(xué)利用寒假休息時(shí)間做一些力所能及的家務(wù)，多與父母溝通交流。如記錄父母的生日和年齡，為辛勞的父母洗一次腳，敲一次背，擦一次皮鞋，道一聲“新年快樂”……從小事做起，從點(diǎn)滴做起，節(jié)約每一滴水、每一張紙、每一度電、每一粒米，合理使用我們的壓歲錢，不亂花零錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。學(xué)生懂得了要力所能及地幫助父母做些些家務(wù)，主動幫助老人做些事，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

5、開展主題班會，深化活動。開學(xué)初，各班圍繞“我們的節(jié)日-春節(jié)、元宵節(jié)”召開主題班會。讓學(xué)生通過語言交流、才藝展示等方法匯報(bào)自己的寒假生活，在寒假里所見、所聞、所學(xué)，以及學(xué)校號召的“節(jié)日感恩活動”實(shí)施情況等。輔導(dǎo)員老師根據(jù)學(xué)生們的匯報(bào)情況進(jìn)行活動總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們要從科學(xué)的角度看待一些春節(jié)習(xí)俗，有判斷的吸收民族傳統(tǒng)文化的精髓。

此次活動意義顯著，它豐富了學(xué)生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時(shí)代感。今后我們要繼續(xù)做好這項(xiàng)活動，不斷掀起活動的。

小學(xué)元宵節(jié)主題活動總結(jié)范文三為營造春節(jié)、元宵節(jié)喜慶、祥和、團(tuán)圓、美好的節(jié)日氣氛， 讓學(xué)生深切感受到中華民俗文化魅力，加強(qiáng)愛國、愛鄉(xiāng)、愛家的 思想教育和親情教育。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 英語 興趣 基礎(chǔ) 培養(yǎng)

怎樣激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使我們引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的關(guān)鍵，興趣最基礎(chǔ)的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和源泉。我們作為英語老師始終要把學(xué)習(xí)英語興趣，作為孩子培養(yǎng)目標(biāo)。這樣做是為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？今天我就把我的小簡介給大家分享一下：

一、引導(dǎo)激趣法

小學(xué)英語教師面對的是心智還沒有發(fā)展成熟的的小學(xué)生，因此老師的情感對于小學(xué)生來說，至關(guān)重要的，他可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心情。從而是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多興趣 ，最突出的因素學(xué)習(xí)外語的觀念。因此，不管是在英語課上，還是下課，我都要無微不至地關(guān)懷每一位學(xué)生，公平的對待每一位小學(xué)生。一個(gè)微笑就會讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)英語奮進(jìn)鼓勵。上課小學(xué)外語課時(shí)， 老師應(yīng)該以飽滿的精神和可愛客卿的語氣出現(xiàn)在學(xué)生面前。我老是要在教學(xué)過程，注意觀察沒一位學(xué)生的表情與動作；經(jīng)常要引導(dǎo)孩子們做一些游戲我們快樂的走進(jìn)學(xué)生中去；一定要對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，我都不吝惜我的獎勵；例如：教師可以身穿節(jié)日盛裝，手里拿幾個(gè)紅包，一邊走一邊說：“Spring Festival is coming。 Happy new year to you!”這樣就把熱熱鬧鬧的農(nóng)歷年搬到了課堂上，而且還讓學(xué)生了解到身著盛裝是中國人過春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)慣，給小孩子紅包是長輩給晚輩的祈福，希望他們順利健康地成長。英語教師親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂 ，這樣學(xué)生就會對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、教師魅力激趣法

“教師魅力”，是一個(gè)小學(xué)英語教師必須具備的自生特色。讓學(xué)生們感到一個(gè)老師具有教與樂的生活魅力。目前 ，小學(xué)英語教學(xué) 每天上課就要露一手，一邊畫簡筆畫一邊講。讓學(xué)生認(rèn)識到簡單形象、生動，最容易引起小學(xué)生的注意，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，強(qiáng)化了對英語單詞、句型的感知印象。例如：教學(xué)形容詞：big和small, long 和short, tall和short時(shí)，教師手里拿了一大一小兩個(gè)氣球，一長一短兩支鉛筆，請了一高一矮兩名同學(xué)，一邊說要學(xué)的單詞，一邊指實(shí)物進(jìn)行比較傳授新課，學(xué)生很容易就理解了。在教學(xué)fat和thin時(shí)，在黑板上畫上一頭肥肥的豬和一只瘦瘦的猴子，請學(xué)生先用中文來描述它們，然后順勢就把fat和thin教給學(xué)生。在這樣直觀的情景下，學(xué)生便能很輕松地掌握這四組反義詞。因此只有小學(xué)英語教師在平時(shí)上課是露一手，不但可以展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力而是一種激勵學(xué)生的興趣，而且能帶來神奇般的教學(xué)效果。

三、相互做游戲激趣法

小學(xué)生對游戲是非常執(zhí)著的，我們作為小學(xué)英語教師就要在游戲中開展英語學(xué)習(xí)教學(xué)， 這樣就會大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語課中的游戲教學(xué)一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)的重、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成教學(xué)游戲（或愉快的游戲情景），用“動的方法”讓學(xué)生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能。例如：1、老師在黑板上鋪上一張紙，同時(shí)叫學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的紙和筆讓學(xué)生跟著自己畫（簡筆畫），分別為bead, hair, nose, mouth, skirt, T-shirt.

2．邊畫邊用英語說出所畫器官或服裝的單詞（學(xué)生也跟著念）。

如：H－E－A－D，HEAD； H－A一I一R，HAIR； N－O－S一R，NOSE；F一O一O一T，F(xiàn)OOT；etc. S― W－ E－ A－ T－ E一R，SWEATER； C－O－A－T，COAT．etc．

3．畫完后用剪刀把所畫圖案剪下來，邊剪邊說出所剪圖片的單詞。

如：HEAD，H－E－A一D，HEAD；HAIR，H－A一I一R，HAIR；COAT，C－O －A－T，COAT；TROUSERS，T－R－O－U－S－E－R一S，TROUSERS．etc．

4．剪完后開始拼圖，老師講一樣學(xué)生拼一樣，拼完器官后再給“穿”衣服。如遇到一些因性別而異的單詞，如，shirt，blouse，skirt，dress，etc．可以對學(xué)生說：If it is a man／woman, we give him a shirt/ her a blouse．etc．

5．拼完圖后，還可以對學(xué)生說：Lets take off his（her）shoes／socks／trousers／coat／shirt. etc. 或Lets put his（her）hands／arms／legs／hair away etc.

6．圖片全部收完后，游戲也就做完了。

四、 激趣法

篇7

一般人都有家鄉(xiāng)情結(jié)，為什么不少人反倒瞧不起自己的家鄉(xiāng)呢？我認(rèn)為其原因一是宣傳不夠，二是受思維定式的影響。這些因素導(dǎo)致人們對家鄉(xiāng)的認(rèn)識不足。作為一名教育工作者，我們應(yīng)反思自己的教育引領(lǐng)作用的發(fā)揮。我們常常告訴孩子外面的世界有著我們無法體驗(yàn)的美好，而忽視身邊可貴的學(xué)習(xí)資源，久而久之，孩子對家鄉(xiāng)的了解越來越少，影響到了他們對家鄉(xiāng)的熱愛程度，身為家鄉(xiāng)人的那份自豪感也隨之慢慢消失了。那么，我們應(yīng)如何利用好本土文化浸潤孩子的心靈，提升他們的綜合素養(yǎng)呢？下面我以開展語文實(shí)踐活動為例談一談我對這方面的認(rèn)識。

一、在淳樸的民情風(fēng)俗中尋找溫暖

“五里不同風(fēng)，十里不同俗”，在教完《北京的春節(jié)》一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在春節(jié)期間關(guān)注長輩“忙年”的情景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、記錄、整理，然后形成文字材料，春節(jié)后在班上交流。如有的學(xué)生在交流中講到祭灶的風(fēng)俗，臘月二十三或二十四的晚上，人們烙糖餅吃，吃之前要先揪一小塊放到灶火里燒掉，以敬灶王爺，祈望來年有好收成。蘇教版七年級上冊的“誦讀欣賞”中列舉了不少膾炙人口的對聯(lián)，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的對聯(lián)知識，教師可以鼓勵學(xué)生在春節(jié)期間自己創(chuàng)編春聯(lián)、貼春聯(lián)、讀春聯(lián)，感受春聯(lián)與節(jié)日相映成趣的氛圍；還可以帶學(xué)生外出采集各家各戶張貼的春聯(lián)，然后歸類整理，了解春聯(lián)的類別和用法。

以泗水王國為體系的泗水文化是兩漢遺風(fēng)的重要標(biāo)志，學(xué)生在參與民風(fēng)民情的實(shí)踐活動中，既復(fù)習(xí)了書本知識，鍛煉了聽、說、讀、寫的能力，又接受了鄉(xiāng)土文化的熏陶。

二、在優(yōu)美的自然環(huán)境中沉醉

農(nóng)村有著廣闊的天地，是一個(gè)自由而親切的空間。泗陽自然資源得天獨(dú)厚，洪澤湖像一顆明珠熠熠生輝；古老的京杭大運(yùn)河穿城而過，兩岸風(fēng)光旖旎；廣袤的果園，四季美景各具特色。自然賦予家鄉(xiāng)獨(dú)特的魅力，使學(xué)校教育的觸角得以自由伸展。在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》《祖父的園子》《父親的菜園》這類具有濃厚鄉(xiāng)村氣息的課文后，教師可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ藞@、果園走走，直觀地感受春天的生機(jī)勃勃；夏天帶孩子們到田間地頭走走，向農(nóng)民伯伯了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，豐富見聞；秋天帶孩子們?nèi)娃r(nóng)民伯伯掰玉米、挖土豆、拔花生等，充分感受勞動的快樂和身為農(nóng)家孩子的樂趣。這樣的實(shí)踐活動無疑給單調(diào)的校園生活注入了活水，孩子們自己布置的櫥窗、板報(bào)、主題墻也變得豐富多彩了。學(xué)生走進(jìn)自然，活躍于鄉(xiāng)間田野、羊腸小道，不僅強(qiáng)健了體魄，陶冶了情操，還提高了認(rèn)識自然的能力，促進(jìn)了動手、思維、表達(dá)和交往能力的發(fā)展，增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的情感。

三、在土特產(chǎn)品的滋養(yǎng)下感恩

洋河大曲、蘇絲、八集小花生、洋河車輪餅、泗陽膘雞都是泗陽遠(yuǎn)近聞名的特產(chǎn)，在全國市場很暢銷。泗陽的桃雕，家喻戶曉，其題材有八仙過海、鳳戲牡丹、熊貓食竹、猛虎下山等。桃雕雕成之后，佩戴在身上或放在案頭，有吉祥之意。鄉(xiāng)間流傳著這樣的俗語：“家有三棵桃，不怕野鬼號?！蓖撂禺a(chǎn)品蘊(yùn)含著豐富的地域文化，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)文本拓展的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過品嘗、欣賞、使用、收藏、饋贈等途徑感受土特產(chǎn)品對生活的影響；可以組織學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場參觀走訪，認(rèn)識土特產(chǎn)品；可以開展校園貿(mào)易節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會向他人推銷產(chǎn)品；還可以讓學(xué)生寫解說詞、廣告語，繪制宣傳畫，在活動中進(jìn)一步感受特產(chǎn)給生活帶來的實(shí)惠，從而對心靈手巧的家鄉(xiāng)人民心生感恩之情。

四、在燦爛的歷史文化中自豪

如今，村莊文化在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用已越來越明顯，拯救村莊文化，延續(xù)村莊歷史，成了人們的共識。將農(nóng)村歷史文化世代延續(xù)下去，教育起著不可低估的作用。我縣的來安小學(xué)成立了農(nóng)耕博物館，高渡小學(xué)成立了洪澤湖水產(chǎn)文化博物館，泗陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)以本土文化和教育有機(jī)結(jié)合作為課題長期研究，并編為校本課程，這些做法都是在將本土文化發(fā)揚(yáng)光大。

泗陽歷史悠久，三莊漢墓成群。2002年11月，三莊漢墓出土的文物有660多件，有很高的研究和收藏價(jià)值，出土于主墓室的“弩機(jī)”，鍍銀鑲金，閃亮如新，具有很高的歷史價(jià)值，被視為珍品。教師可以組織學(xué)生到縣博物館參觀，通過圖片、文字、講解等方式，讓學(xué)生了解泗水王國的燦爛文化，感受先輩們的聰明才智，從而增強(qiáng)自豪感。

五、在文化名人的感召下勵志

我縣有著五千多年的歷史和兩千多年的建縣史，文化名人燦若星辰。我國近代著名的地理學(xué)家和歷史學(xué)家張相文，編著過《泗陽縣志》，他為近現(xiàn)代地理學(xué)在中國的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。如今泗陽縣城南建有張相文故居。現(xiàn)任中國文聯(lián)主席的孫家正也是泗陽人。在教學(xué)《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《錢學(xué)森》等課文后，教師可以有機(jī)整合家鄉(xiāng)名人資源，充分發(fā)揮名人的教育影響作用，讓學(xué)生了解名人的成長歷程，了解他們?yōu)榧亦l(xiāng)和祖國作出的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)名人奮發(fā)向上的精神；可以讓學(xué)生收集名人名言，作為座右銘激勵自己或他人；也可以開展“我與名人比童年”的活動，讓學(xué)生認(rèn)識到“江山代有才人出”，只要胸懷理想，勤奮努力，小地方也能飛出金鳳凰。

六、在公共場所的舞臺上鍛煉

亂用詞語的現(xiàn)象在大街小巷的店鋪招牌中隨處可見，容易誤導(dǎo)人，尤其是小學(xué)生。如裝潢的“潢”，常被人們寫成“璜”。在學(xué)習(xí)《倉頡造字》后，教師可以開展找找身邊的錯別字的活動，鼓勵學(xué)生走出校門，大膽糾錯；建議學(xué)生寫倡議書，向全社會發(fā)出規(guī)范用字的呼聲。這項(xiàng)活動，不僅提高了學(xué)生規(guī)范寫字、用字的意識，夯實(shí)了語文素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

社會是取之不盡，用之不竭的知識礦藏，它為我們提供了比教科書更詳盡、更感性、更生動的素材。教師可以組織學(xué)生到博物館、名人故居、公園等場所參觀游玩，在真實(shí)的環(huán)境中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；鼓勵學(xué)生在公共場所采集標(biāo)語、公益廣告語等信息，豐富語言積累；鼓勵學(xué)生自己設(shè)計(jì)公益廣告語，學(xué)以致用；組織學(xué)生到家鄉(xiāng)的知名企業(yè)參觀，了解一些商品的生產(chǎn)流程，感受衣食住行的來之不易，從而更加珍惜和尊重勞動成果。如此豐富多彩的活動的開展，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地體驗(yàn)生活，更好地適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)于壓歲錢的調(diào)查報(bào)告一可喜的是不少家長已認(rèn)識到錢并不是最好的壓歲禮物，他們會選擇改送壓歲書或給孩子購買郵票、紀(jì)念幣、字畫等富有藝術(shù)欣賞和收藏價(jià)值的物品。

春節(jié)又到了!每一年的春節(jié)，最開心的總是我們小孩。因?yàn)椋覀冊诳鞓吠娴耐瑫r(shí)總能得到好多滿滿的紅包。隨著生活水平的越來越高，孩子們的壓歲錢越來越多。“壓歲錢”該如何“壓歲”成為了父母們關(guān)注的煩心話題。

調(diào)查時(shí)間：2月10日--12日。

一、調(diào)查地點(diǎn)：家中、鄰居家、街頭。

二、調(diào)查對象：小學(xué)生、學(xué)生家長。

三、調(diào)查問題：

1、你認(rèn)為錢才是最好的壓歲禮物嗎?

2、如今壓歲錢一般給多少?

3、你認(rèn)為怎樣用壓歲錢才最有意義?

4、壓歲錢應(yīng)該由自己支配嗎?

四、調(diào)查方法：1、上網(wǎng)查詢2、電話咨詢3、詢問路人

五、調(diào)查結(jié)果：

1、大多數(shù)人都覺得錢并不是最好的壓歲禮物。不少家長和長輩改送孩子“壓歲書”，書中自有黃金屋，也體現(xiàn)了長輩對孩子們的一片期待。這也未嘗不是一個(gè)好辦法。

2。如今壓歲錢一般給600至800元不等。

3。70%的家長認(rèn)為壓歲錢可以用來買一些學(xué)習(xí)用品。低年級的同學(xué)大部分則想用于購買平時(shí)想買又舍不得買的東西;有少部分同學(xué)考慮可以捐出一部分壓歲錢給貧困山區(qū)的孩子們。

4。絕大部分的意見是由家長來支配壓歲錢。有的家長提出，可由父母和孩子一起管，除了讓他們保留適量壓歲錢由他們自己管理，其余的則可以為他們建立一個(gè)賬戶進(jìn)行儲蓄。這樣既可以增進(jìn)和孩子的感情，又能讓他們學(xué)會理財(cái)。還有的家長利用壓歲錢給孩子買份保險(xiǎn)，從而為孩子的安全、健康提供一定保障。

六、調(diào)查結(jié)論：

現(xiàn)在壓歲錢變了味兒，錢數(shù)逐年看漲，幾十塊錢根本拿不出手，都得幾百幾百地掏了。可喜的是不少家長已認(rèn)識到錢并不是最好的壓歲禮物，他們會選擇改送壓歲書或給孩子購買郵票、紀(jì)念幣、字畫等富有藝術(shù)欣賞和收藏價(jià)值的物品。另關(guān)于壓歲錢應(yīng)不應(yīng)由小孩子自由支配的問題，我覺得可由父母和孩子共管，大額的建一個(gè)儲蓄賬戶，少部分交由小孩子管理。他們可用于日常購買一些學(xué)習(xí)用品、為貧困山區(qū)的孩子送上一份愛心、或給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩購買節(jié)日禮物或生日禮物。這樣即利于增強(qiáng)孩子理財(cái)?shù)母拍?，又培養(yǎng)了他們的愛心。

關(guān)于壓歲錢的調(diào)查報(bào)告二一)調(diào)查背景：

過年長輩給晚輩壓歲錢是我國的傳統(tǒng)，壓歲錢的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家枕下的紅包也越來越鼓了，那么大家又是如何對待和使用壓歲錢的呢，我和xxx進(jìn)行了壓歲錢使用情況的合作調(diào)查。

調(diào)查目的：了解學(xué)生獲得壓歲錢的情況，客觀地做出評價(jià)，并提出中肯的建議。

二)調(diào)查過程

任務(wù)分工：

1)立題：xxx

2)查找資料：xxx

3)街頭調(diào)查及統(tǒng)計(jì)：xxxxxx

4)總結(jié)成文：xxx

活動步驟：(分四個(gè)階段)

第一階段：立題：確定要研究的對象

第二階段：查資料兩人上網(wǎng)查找有關(guān)資料及查找書面資料

第三階段：街頭調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

第四階段：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析

三)調(diào)查分析

(1)當(dāng)前中學(xué)生的壓歲錢主要來源于自己的親戚，一般來源于父母的比較少，而且每年的數(shù)額固定。來源于長輩的變化較小，但每年還有一些波動。

(2)中學(xué)生對自己今年的壓歲錢的滿意度73%，總的來說還算滿意。

(3)高年級學(xué)生的壓歲錢明顯高于低年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大了，家長和親戚給得也較以前多了，而且自己也會理財(cái)了。

(4)一半的學(xué)生壓歲錢都是上交父母，而40%的學(xué)生的壓歲錢則是用來買書，學(xué)習(xí)用品，并且10%的學(xué)生的壓歲錢存起來另做打算。

(5)60%的學(xué)生表示愿意拿出一部分錢捐款，30%的學(xué)生表示沒有考慮過，另外10%的學(xué)生不愿意捐款。

(6)同學(xué)們的壓歲錢的使用都比較科學(xué)，說明大家都有勤儉節(jié)約的意識。而且在壓歲錢的使用上，也邊變得更主動，說明我們已有支配自己財(cái)產(chǎn)的能力。

五)調(diào)查建議

1、我們已經(jīng)基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應(yīng)該再讓我們把壓歲錢全部上交，在我們的問卷調(diào)查中，這種情況并不少見。

2、大家要把壓歲錢當(dāng)作一種親情的體現(xiàn)，無論多少，都是心意。不要對壓歲錢的數(shù)額過分在意，正確地對待和使用壓歲錢。

3、大家的壓歲錢數(shù)額日益增多，這固然體現(xiàn)了社會經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展，但也出現(xiàn)了一系列的問題，助長了攀之風(fēng)，有些學(xué)生還養(yǎng)成了浪費(fèi)的壞習(xí)慣，這值得我們重視起來。

關(guān)于壓歲錢的調(diào)查報(bào)告三新年即將來臨，大家又將得到長輩的壓歲錢。孩子們每年有多少壓歲錢?這壓歲錢是怎樣處理的?孩子們又是怎樣看待壓歲錢的?我對這些問題充滿了好奇心，因此做了一次調(diào)查。

一、調(diào)查時(shí)間： XX年2月20日～25日

二、調(diào)查地點(diǎn)：⒈家中 ⒉朋友家

三、調(diào)查對象：小學(xué)生、學(xué)生家長

四、調(diào)查目的：

對小學(xué)生們?nèi)绾问褂脡簹q錢，比較準(zhǔn)確地了解與統(tǒng)計(jì)，并且能夠根據(jù)這些數(shù)據(jù),總結(jié)出一些方法和規(guī)律提供給小學(xué)生和家長們，使家長和學(xué)生們都能用正確的態(tài)度來對待壓歲錢。

五、調(diào)查問題：

1. 你認(rèn)為家長們應(yīng)該給壓歲錢嗎?

2. 如果應(yīng)該，你認(rèn)為給多少壓歲錢最合適?

3. 你認(rèn)為錢是最好的“壓歲禮物”嗎?

4. 你認(rèn)為怎樣用壓歲錢才最有意義?

六、調(diào)查方法：

①上網(wǎng)查詢 ②電話資詢 ③查閱報(bào)刊 ④詢問路人

七、調(diào)查結(jié)果：

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù) 興趣

一、用展現(xiàn)生活情境的方式激發(fā)學(xué)生的興趣

真實(shí)的美術(shù)教育從生活中出發(fā)，在生活中進(jìn)行，最后再回歸于生活。所以在教學(xué)中，我們要把美術(shù)教學(xué)和生活聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)情境，把復(fù)雜的事物簡單化，以使學(xué)生能夠更好地理解和接受所學(xué)知識。如教學(xué)《剪窗花過新年》一課時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生觀看的教學(xué)方法，學(xué)生肯定會感到枯燥乏味，不會始終保持旺盛的注意力，此時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境調(diào)動學(xué)生的積極性。在上課之前，我把教室布置成過春節(jié)的場景，春聯(lián)、窗花都貼上去了，還配上了喜氣洋洋的音樂。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，就感覺像過年一樣，個(gè)個(gè)興致勃勃，接下來的學(xué)習(xí)就水到渠成了，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及創(chuàng)新的熱情。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與欲

俗話說“良好的開端是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。一個(gè)充滿新意、富有趣味性的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的參與欲。小學(xué)生的世界是豐富多彩的，他們喜歡新鮮有趣的事物。根據(jù)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要盡量避免簡單重復(fù)、枯燥無味的課堂導(dǎo)入，盡量使用多種方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的有效注意力。疑問是思維的開端、學(xué)習(xí)的動力，通過巧妙設(shè)置疑問可以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知情趣，從而使得學(xué)生在疑問與好奇中對學(xué)習(xí)展開主動探索。例如，在教學(xué)《可愛的蛋殼玩具》這一課時(shí)，我運(yùn)用了懸念導(dǎo)入法來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。我事先準(zhǔn)備了一個(gè)口袋：“同學(xué)們，今天老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的口袋，里面有許多與美術(shù)有關(guān)的東西。現(xiàn)在請同學(xué)們上來摸一摸，看看這口袋里裝的都是什么東西？”通過這樣的問題，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，紛紛想上臺來摸一摸，看看里面究竟是什么。又如，多媒體集圖文聲像于一體，鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面、優(yōu)美的音樂既形象又有趣。這些都是小學(xué)生所喜愛的，能激起學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生展開聯(lián)想與想象。如在教學(xué)《畫迷宮》一課時(shí)，我制作了精美的多媒體課件，通過大屏幕放映課本中外形像魚的迷宮、怪獸迷宮和房子迷宮，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，讓學(xué)生看到每座迷宮外形的不同、所反映的內(nèi)容不同、設(shè)計(jì)路線也不同，然后出示課題，隨即進(jìn)入師生共同研究迷宮的場景中。這樣的導(dǎo)入對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，精彩的錄像、形象的畫面緊扣小學(xué)生的心理，自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果事半功倍。

三、采用游戲教學(xué)

游戲是兒童最喜愛的一種活動方式。在游戲中，兒童的注意力能夠高度集中，并且能夠持久。如果將教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲當(dāng)中，就解決了兒童在學(xué)習(xí)的過程中注意力無法持久、穩(wěn)定的缺陷。比如，在講《泥塑小動物》時(shí)，我準(zhǔn)備了各種動物的玩具放在一個(gè)盒子里，首先向全班宣布這節(jié)課要做一個(gè)游戲。學(xué)生一聽到做游戲，興趣大增，精神集中。我先請幾位學(xué)生到講臺上來，把眼睛蒙上，然后給他們每個(gè)人一個(gè)泥塑的動物玩具，讓他們通過觸摸猜出自己手中的玩具是什么動物、該動物有什么特點(diǎn)。很快，大多數(shù)學(xué)生都猜到了自己摸到的動物是什么，而且也在教師的引導(dǎo)下講出了動物的體貌特征。這樣，教學(xué)在不知不覺中就解決了教學(xué)內(nèi)容中分析動物特征的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、制造疑問，激發(fā)興趣

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹诮虒W(xué)中，教師恰如其分地設(shè)置疑問，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。比如，我在教《怎么畫雞》一課時(shí)提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一只可愛的小雞來。學(xué)生們紛紛表示懷疑，并且都愿意向老師挑戰(zhàn)，希望自己出的難題能夠難倒老師。于是，他們絞盡腦汁，紛紛想出了各種各樣的形狀，但是無論什么樣的形狀，都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等。學(xué)生都感到好奇，覺得很有趣，都想?yún)⑴c進(jìn)去，看看是如何做到的。這樣學(xué)生和教師的交流加強(qiáng)了，情感融合了，課堂的氣氛也隨之變得和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性自然就被調(diào)動起來了。

總之，美術(shù)課堂教學(xué)既是一門藝術(shù)又是一門學(xué)問，是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的教師的教和學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合的雙邊活動過程，通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品德高尚，同時(shí)使人熱愛生活、熱愛自然、熱愛美好事物。教師要在課堂中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去散發(fā)思維、創(chuàng)造性地想象，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉快的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；有效應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、挖掘?qū)W生審美能力以及發(fā)展學(xué)生形象思維的主要陣地。其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，就成為廣大教師所面對的一個(gè)

難題。注重挖掘素材，呈現(xiàn)生活情境生活是多姿多彩

的，里面有“取之不盡用之不竭”的創(chuàng)作源泉。因此，小學(xué)美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對生活認(rèn)真觀察，在生活中用心體驗(yàn)，善于在生活中發(fā)現(xiàn)和掌握素材。同時(shí)，要注重在課堂中挖掘一些能展現(xiàn)生活情境的情節(jié)，這樣可以讓學(xué)生普遍感到美術(shù)知識生活化，體會到美術(shù)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如，在

教《剪窗花過新年》這一課時(shí)，課文內(nèi)容有著豐富的生活意境，教師在上課之前可以將美術(shù)教室布置的漂漂亮亮，如同過春節(jié)一般，貼上春聯(lián)，把一些具有民間特色的窗花粘貼在教室窗戶上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜慶祥和的過年氣氛，并播放一些適合小學(xué)生的歡快歌曲，學(xué)生一進(jìn)教室，便如同沉浸在新年的快樂情境中，都開始對窗花感到好奇，這個(gè)時(shí)候教師再引出課題，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂變成了學(xué)生創(chuàng)造的天堂。

一、善于利用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展，許多教育技術(shù)也如雨后春筍般涌現(xiàn)，對教學(xué)的發(fā)展起到了一個(gè)良好的推動作用。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)構(gòu)建智能化的環(huán)境，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能夠把美術(shù)直觀地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能把學(xué)生的注意力以及想象力激發(fā)出來。如，在教《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)制作成一個(gè)Flas課件，向?qū)W生展示蔚藍(lán)的大海、形態(tài)各異的熱帶魚和各種各樣會說話的鴨子，里面配上一些美妙的旋律等一系列有

趣的情境，這個(gè)時(shí)候?qū)W生都非常喜歡看，開始主動參與到美術(shù)教學(xué)活動中來，使美術(shù)課真正做到了美中育人

的效果。

二、設(shè)置角色體驗(yàn)，營造表演情境

小學(xué)生都是喜歡表演的，通過表演可以傳達(dá)信息，反映學(xué)生情感，增強(qiáng)情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生在作品中情感再現(xiàn)。所以，教師要抓住學(xué)生的這種表演欲望，依照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點(diǎn)營造一種表演情境。如，在教《畫感覺》一課時(shí)，教師分別讓學(xué)生扮演自己吃蘋果、吃話梅、吃藥以及疼痛時(shí)的感覺，讓他們?nèi)谌虢巧?，使感覺更形象、直觀，從而啟迪想象，作品中所畫的感覺就會千姿百態(tài)，各不相同，樂趣無窮。

三、重視學(xué)生創(chuàng)造，勾勒音樂情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，適時(shí)把美術(shù)和音樂結(jié)合起來可以活躍課堂氣氛，感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的理解和掌握。

如，在教《童年》這一課時(shí)，教師把握住了兒童畫作品這一基本內(nèi)涵，選擇了羅大佑的《童年》這一首清新歡快的歌曲做情境烘托，在教學(xué)過程中，學(xué)生在美妙的音樂中增加了對作品的交流和理

解，開始構(gòu)思作畫，創(chuàng)作出了一幅幅主題突出、構(gòu)圖飽滿、色彩鮮明、富有想象力的作品。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生的思維活起來、課堂氛圍躍起來、教學(xué)效果好起來，變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生享受到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，體味學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗.用情境激發(fā)學(xué)生興趣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（01）.

[2]馮帝麗.新課改再談理論與實(shí)踐相結(jié)合：淺談情境教學(xué)在課堂中的應(yīng)用[J].課堂內(nèi)外：教師版，2013（01）.