導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幾分在心頭，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中考步步逼近，

緊迫促我前進(jìn)，

夢(mèng)想向我靠近。

-------題記

61,60,59……中考倒計(jì)時(shí)

看著教室后的黑板報(bào)上中考倒計(jì)時(shí)被一天天地更改，幾分緊迫感油然而生。

早上，英語(yǔ)課結(jié)束后，老師“無(wú)情”地扔下一句話：明天考試。然后就若無(wú)其事地走出教室留下一個(gè)個(gè)都哀聲嘆氣的我們。

中午，飯后我正愜意地享受著自由時(shí)光，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，淡淡地說(shuō)：“今天中午我們考試。簡(jiǎn)短的幾個(gè)字將我從云端拉向谷底，周圍抱怨聲四起。

放學(xué)前，班主任走進(jìn)教室，宣布了一個(gè)消息：下星期三縣模擬考。教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，靜靜地聽(tīng)著老師的一聲聲叮囑。

隨后，一位位老師都走進(jìn)教室，發(fā)下一張張練習(xí)，都還不時(shí)地叮嚀幾句。

放學(xué)，教室頓時(shí)沸騰起來(lái)，抱怨聲，嘆氣聲，此起彼伏。我苦笑一下，埋頭整理書包準(zhǔn)備回家。耳邊還回響著老師的那幾句話，猶如冬日的陣陣寒風(fēng)，使我不得不繃緊每一根神經(jīng)。留幾分緊迫在心頭。

“再堅(jiān)持兩個(gè)月，忍一忍……”飯桌上媽媽的嘮叨聲再次響起。兩個(gè)月，只剩兩個(gè)月了，三年的初中生涯要接近尾聲了，一陣陣的緊迫感迎面襲來(lái)。

深夜，一人埋在書海，一張張?jiān)嚲淼戎胰ネ瓿伞?0點(diǎn)、11點(diǎn)、12點(diǎn)……時(shí)間一步步地逼近，為了明天更好地奮斗，我加快了速度，心中的幾分緊迫感粗我馬不停蹄地向前。

夜晚，睡在床上，夢(mèng)中我不停地奔跑……

留幾分緊迫在心頭，告訴自己不早了，是時(shí)候啟程了。

老師的一聲聲催促，媽媽的一聲聲嘮叨，同學(xué)的一次次競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)不帶給我一份緊迫在心頭，堅(jiān)持吧！繃緊的神經(jīng)不容我一點(diǎn)兒的松懈。心頭的緊迫，只容許我不停息地奔跑。

幾分緊迫在心頭，放下安逸，背上沉重的包袱，苦亦甜。

篇2

雨后的那道彩虹

依稀記得那個(gè)明媚的早晨，我賴在被窩里不起，心情十分不好，因?yàn)榭荚嚨氖Ю?，母親見(jiàn)了將我拉起來(lái)，我很不情愿的睜開(kāi)朦朧的睡眼，母親拉起我讓我換好衣服便出了門，原來(lái)母親是讓我和他一同去爬山，我們來(lái)到山腳下，不禁有些望而生畏了，媽媽看著我說(shuō)為什么對(duì)于事情總是想到退縮，難道這世界上真的有無(wú)法完成的事情嗎，一切都取決于你的心態(tài)罷了，面對(duì)任何事多要自信些，我聽(tīng)后若有所思，與母親爬上山，可惜天有不測(cè)風(fēng)云，當(dāng)我們爬上半山腰時(shí)，雨如瓢潑似的下來(lái)了起來(lái)，媽媽見(jiàn)了連忙將衣服披在我的頭上，便拉起我向山頂?shù)男⊥ぷ优苋ィ?dāng)我們到了小亭子時(shí)，媽媽全身濕透了，雨水順著頭發(fā)滴落下來(lái)，熱淚也從我的眼眶中滴落下來(lái)，在風(fēng)雨兼程的人生之路，母親就是我的守護(hù)天使，雨停了，天空逾越過(guò)一道彩虹，那樣絢麗逼人，耳畔似乎又想起了那首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，原來(lái)風(fēng)雨過(guò)后欣賞到的真的是彩虹。在人生的路上，我們應(yīng)有一個(gè)不拋棄不放棄的心態(tài)，去面對(duì)人生的困難與挑戰(zhàn)。

雨中情

篇3

“媽！媽！都幾點(diǎn)了，你怎么不叫我起床？”看著鬧鐘上“7：05”的字樣，我簡(jiǎn)直不敢相信！這時(shí)，媽媽“嗵嗵嗵”跑進(jìn)來(lái)：“對(duì)不起啊，本來(lái)想讓你多睡一會(huì)兒，沒(méi)想到就遲了……”我已經(jīng)無(wú)暇顧及其他，穿好衣服拎起書包就往外沖。

去學(xué)校的路上不像以往那樣安靜清新，充滿了城市的喧囂和嘈雜。我跑在人群中，似乎感到行人向我投來(lái)或是疑惑或是嘲笑的目光。我不禁加快了腳步，心里暗暗埋怨：“煩死了！都怪媽媽，都這么晚了……”

眼看著離學(xué)校越來(lái)越近，我有點(diǎn)不敢進(jìn)學(xué)校，不敢面對(duì)同學(xué)們的目光和老師的批評(píng)。

果然，當(dāng)我躡手躡腳走到教室門口時(shí)，同學(xué)們紛紛扭頭看我，老師不滿地望了我一眼，示意我進(jìn)去。我低著頭溜到座位上，只感到雙頰火辣辣地燙。

這個(gè)上午好似無(wú)比漫長(zhǎng)。我趴在課桌上望向窗外，幾根電線桿上，小鳥(niǎo)停在上面，還嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。而此時(shí)的我，肚子也正“咕咕”地叫著，真后悔沒(méi)吃點(diǎn)早餐再來(lái)。

忽然，遠(yuǎn)處一個(gè)身影躥入我的視線，我朝那邊望去，一個(gè)熟悉的身影越來(lái)越近――是媽媽！媽媽手里不知道拿著什么東西，走到教室門口，跟老師打了個(gè)招呼我就被叫了出去。

“你來(lái)干什么??？”我清晰地看見(jiàn)媽媽手里拿的是個(gè)飯盒。

“來(lái)吃點(diǎn)東西，不然哪有精力上課啊。”媽媽邊說(shuō)邊打開(kāi)飯盒。

濃濃的香味從飯盒中飄出。我看到媽媽的衣服亂亂的，不知是沒(méi)整理好還是跑亂了；媽媽的頭發(fā)也凌亂著，幾顆水滴停在上面，不知是清晨的露珠還是汗珠……

伴著嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，沐浴著清晨的陽(yáng)光，還有那香香的早餐，似乎有幾分甜蜜在心頭慢慢散開(kāi)……

【亮點(diǎn)透視】

篇4

這項(xiàng)成果有一個(gè)閃亮的名字，叫“透明計(jì)算”，是一個(gè)與“云計(jì)算”有一定相似性的成果。

1991年起，張堯?qū)W先后任職清華大學(xué)、教育部、中南大學(xué)等單位，這項(xiàng)成果的研究歷經(jīng)20多年。對(duì)于這次獲獎(jiǎng)，他說(shuō)，自己運(yùn)氣很好。

何謂透明計(jì)算

與“云計(jì)算”有一定的相似

張堯?qū)W團(tuán)隊(duì)率先提出的“透明計(jì)算”，被國(guó)外同行稱為“先于云計(jì)算、包含云計(jì)算”的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式。

從計(jì)算機(jī)誕生起，“馮·諾伊曼結(jié)構(gòu)”就“一統(tǒng)天下”。由此帶來(lái)的問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)安全性低，存在病毒、后門、監(jiān)控；操作系統(tǒng)、芯片、中間件構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈也受制于人；用戶很難在同一電腦終端上實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)操作。

手機(jī)不斷更新?lián)Q代，個(gè)人電腦、平板電腦同樣推陳出新，一個(gè)軟件被破壞了，安裝起來(lái)麻煩。計(jì)算機(jī)都是廠商安排好的，買手機(jī)、PC機(jī)，軟件也都是廠商搭配好的。這些費(fèi)錢又費(fèi)事。

張堯?qū)W說(shuō)，“透明計(jì)算”針對(duì)的就是上述問(wèn)題。他們希望通過(guò)這種方法，使用戶有權(quán)利選擇不同的軟件和服務(wù)。

透明計(jì)算打破了這樣的束縛，在一個(gè)特有的超級(jí)操作系統(tǒng)(METAOS)，“我們的想法是，前端放的只是一個(gè)虛擬的、看得見(jiàn)的圖標(biāo)，軟件或數(shù)據(jù)跟你的機(jī)器分開(kāi)了，放到網(wǎng)上去了?！睆垐?qū)W說(shuō)，從這個(gè)意義上來(lái)講，“透明計(jì)算”跟云計(jì)算有一定的相似。

操作系統(tǒng)也能存在服務(wù)器上

張堯?qū)W說(shuō)，透明計(jì)算是一種支持服務(wù)共享的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式，它實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算和存儲(chǔ)的分離。

它包含兩大部分。一是面向用戶、面向服務(wù)的，只做提供服務(wù)的運(yùn)算；二是支援或者操作系統(tǒng)，這部分放在服務(wù)器上，用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取。

這就意味著，通過(guò)透明計(jì)算，我們現(xiàn)在用的手機(jī)和電腦里的那些軟件和操作系統(tǒng)都放到網(wǎng)上去，計(jì)算機(jī)變得“又輕又瘦”。

“此時(shí)服務(wù)器不僅存儲(chǔ)資源，還存儲(chǔ)操作系統(tǒng)。”張堯?qū)W說(shuō)，用戶拿在手上的終端就相當(dāng)于裸機(jī)，只做需要的服務(wù)運(yùn)算，相比現(xiàn)在的手機(jī)或者電腦，這個(gè)“裸機(jī)”要小很多，也要簡(jiǎn)單很多。

張堯?qū)W說(shuō)，把資源和操作系統(tǒng)放到網(wǎng)上后，用戶怎么獲得，就需要用戶自己去選擇。到底是選喜歡的系統(tǒng)，或者是國(guó)產(chǎn)系統(tǒng)，都是用戶自己的事情。

在透明計(jì)算的世界里，用戶使用計(jì)算機(jī)就像使用iPad一樣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取想要的服務(wù)，在享受完服務(wù)之后，就可以再把它扔掉，再獲取新的服務(wù)。

成果有啥用處

手機(jī)測(cè)量病情，醫(yī)生遠(yuǎn)程看病

記者在中南大學(xué)與英特爾建立的透明計(jì)算聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)到兩個(gè)場(chǎng)景。

第一個(gè)場(chǎng)景叫流式健康測(cè)量。

張堯?qū)W介紹，中南大學(xué)所屬的湘雅醫(yī)院，通過(guò)采集門診、住院、手術(shù)的數(shù)據(jù)，將其電子化，數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅包含了患者的基本信息，還有他們身體健康方面的一系列數(shù)據(jù)。

有了這些基本信息之后，如果患者身體有一些小毛病，可以通過(guò)手機(jī)終端連接大數(shù)據(jù)提示自己診斷。有了這些實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)，再加上湘雅臨床大數(shù)據(jù)系統(tǒng)里保存的患者病歷資料，患者在家里也能獲得醫(yī)生的服務(wù)。

比如，我的私人醫(yī)生在湘雅醫(yī)院，想了解我的血壓、血氧。我在家里可以這樣做：在自己手機(jī)上安裝METAOS-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從服務(wù)器上加載血壓等的測(cè)量軟件到手機(jī)-測(cè)量-數(shù)據(jù)上傳服務(wù)器-推送到醫(yī)生手機(jī)。

湘雅醫(yī)院目前已實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端健康信息的采集和傳輸，手機(jī)領(lǐng)取體檢報(bào)告，智能慢性病隨訪和監(jiān)測(cè)管理等。中南大學(xué)啟動(dòng)建設(shè)的湘雅臨床大數(shù)據(jù)系統(tǒng)就是透明計(jì)算的一項(xiàng)應(yīng)用。

終端可隨意切換不同的操作系統(tǒng)

第二個(gè)場(chǎng)景是跨越操作系統(tǒng)、不同智能終端的運(yùn)行。

比如，我是一名工程師。我單位電腦、手機(jī)和家庭電腦，操作系統(tǒng)不同，但都安裝了METAOS。我可以在不同地點(diǎn)用這三個(gè)終端工作。無(wú)需拷到盤里或存到郵箱。

透明計(jì)算秘訣有三：METAOS拓展了傳統(tǒng)的馮·諾伊曼結(jié)構(gòu)，可以像司令員一樣兼容、調(diào)動(dòng)、管理不同的操作系統(tǒng)；計(jì)算與存儲(chǔ)分離，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器上，計(jì)算在移動(dòng)終端上；軟件和硬件分離。當(dāng)然，這需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

“因?yàn)檫@兩個(gè)分離了，移動(dòng)終端可以非常輕小便攜。應(yīng)用軟件像水一樣，用時(shí)加載，不用時(shí)流走。最重要的是安全，METAOS會(huì)有一個(gè)你的專署密碼，別人獲取不了你的任何信息?！睆垐?qū)W說(shuō)。

“中國(guó)原創(chuàng)的技術(shù)非常少，但是透明計(jì)算就是原創(chuàng)的，并且跨越其他操作系統(tǒng)，具有顛覆性，已經(jīng)具備了大規(guī)模推廣的可能性?！庇⑻貭杹喬邪l(fā)有限公司平臺(tái)軟件架構(gòu)部總監(jiān)盧炬說(shuō)。

騰訊已成功將該成果應(yīng)用于手機(jī)定位和微信。

其他獎(jiǎng)項(xiàng)

國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)

天河一號(hào)高效能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)

可72小時(shí)對(duì)霧霾預(yù)警預(yù)報(bào)天河一號(hào)研制成功，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)自主研制超級(jí)計(jì)算機(jī)能力從百萬(wàn)億次到千萬(wàn)億次的跨越，使我國(guó)成為繼美國(guó)之后世界上第二個(gè)能夠研制千萬(wàn)億次超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的國(guó)家。

天河一號(hào)在國(guó)際上首創(chuàng)“CPU＋GPU”相結(jié)合的異構(gòu)融合計(jì)算體系結(jié)構(gòu)，部分采用了自主研制的“飛騰-1000”芯片，在體系結(jié)構(gòu)、互連通信、并行操作系統(tǒng)和高性能微處理器等多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了一系列關(guān)鍵技術(shù)突破，具有高性能、高能效、高安全和易使用等顯著特點(diǎn)。

天河一號(hào)研制成功后，迅速在國(guó)家超級(jí)計(jì)算天津中心、長(zhǎng)沙中心和廣州中心投入運(yùn)行，天津超算中心與有關(guān)部門合作，在天河一號(hào)上構(gòu)建的霧霾預(yù)警業(yè)務(wù)系統(tǒng)，已形成了72小時(shí)霧霾預(yù)警預(yù)報(bào)能力。

如今，天河一號(hào)的“融合式創(chuàng)新樣本”已成功復(fù)制，天河二號(hào)目前已先后為國(guó)內(nèi)外220多家用戶提供了高性能計(jì)算和云計(jì)算服務(wù)，為近百個(gè)國(guó)家重大科技項(xiàng)目、國(guó)際合作項(xiàng)目提供了高性能計(jì)算支持。

國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)：“有色冶煉含砷固廢治理與清潔利用技術(shù)”

可安全處置砷污染

這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)出了冶煉有害元素(砷)污染動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了有價(jià)含砷固廢中砷與相似元素銻、鉍分離技術(shù)，研究開(kāi)發(fā)了滿足各種需求的固砷新技術(shù)，發(fā)明了脫砷后物料梯級(jí)深度回收銻、鉍等多金屬新工藝，實(shí)現(xiàn)了銻、鉍的回收率由原有工藝的50%左右提高到95%以上。該技術(shù)工藝居國(guó)際領(lǐng)先水平。

目前，項(xiàng)目成果已經(jīng)在銅陵有色金屬集團(tuán)、郴州市金貴銀業(yè)、錫礦山閃星銻業(yè)等我國(guó)10多家銅、鉛、銻冶煉龍頭企業(yè)大規(guī)模推廣應(yīng)用。近三年累計(jì)清潔利用與安全處置含砷固廢約16萬(wàn)噸，其中固砷約1.2萬(wàn)噸，回收有價(jià)金屬新增產(chǎn)值約40.51億元，利稅2.39億元，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益重大。

張堯?qū)W故事

當(dāng)了3年校長(zhǎng)，只能業(yè)余做科研

斬獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，張堯?qū)W坦言自己是“運(yùn)氣好”。來(lái)中南大學(xué)任校長(zhǎng)已經(jīng)有3年時(shí)間，現(xiàn)在做科研，也只能用“業(yè)余時(shí)間”做。

“很多人認(rèn)為我科研能力不行?！睆垐?qū)W早在云計(jì)算概念出現(xiàn)之前，他就提出了透明計(jì)算，拓展了計(jì)算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)，帶來(lái)了一場(chǎng)新的計(jì)算機(jī)革命。

張堯?qū)W平時(shí)雖忙得不可開(kāi)交，空暇的時(shí)間里，他說(shuō)自己最喜歡看書、看電視。

“我喜歡看有興趣、好玩的書?！睆垐?qū)W說(shuō)，他最近在看的書包括《參與感》、《活著之上》等，短短的一個(gè)月時(shí)間里，他看過(guò)的書就有五六本，坐飛機(jī)的時(shí)候看，睡覺(jué)之前也看。

給年輕人提供寬松的科研環(huán)境

來(lái)中南大學(xué)3年了，談及自己滿意的地方，張堯?qū)W的話題始終離不開(kāi)學(xué)生和教職工：

篇5

記得有一次，我哭著鬧著要媽媽給我買一籃球，而二嬸就住在我們旁邊，我整天沒(méi)事就抱著球在門口亂打。二嬸在家聽(tīng)著不舒服就出來(lái)關(guān)掉門，我認(rèn)為門關(guān)掉了二嬸就應(yīng)該聽(tīng)不見(jiàn)了！就打得更出力，二嬸不耐煩了，就出來(lái)說(shuō)：“小杰，可不可以不要打了".我頑皮的回答：“不要，我要玩”。二嬸就生氣得把門關(guān)掉后就出去了，我就繼續(xù)打著。從那以后我們很少說(shuō)話了，因此，我對(duì)她有了幾分偏見(jiàn)。

過(guò)了兩年后，二叔的生意旺了，他們就準(zhǔn)備一家去動(dòng)物園玩。我就還在打著球，用那楚楚可憐的眼神看著他們。然后，二嬸突然走過(guò)來(lái)，說(shuō)了一句讓我十分滿意的話——“要不要去啊？要就過(guò)來(lái)跟你二叔的車一起去吧！”我連忙把球扔進(jìn)家，就跑去二叔旁邊，跟二叔進(jìn)他的車。

上車后，我跟二嬸有說(shuō)有笑的，關(guān)系沒(méi)有像以前那樣僵了！

篇6

【關(guān)鍵詞】證券投資 職業(yè)崗位 分層教學(xué) 課堂創(chuàng)新

近年來(lái)我國(guó)多層次資本市場(chǎng)加快發(fā)展，交易所市場(chǎng)各項(xiàng)制度進(jìn)一步健全完善，全國(guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)繼續(xù)保持較快發(fā)展，區(qū)域股權(quán)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)一步確立，柜臺(tái)市場(chǎng)已成為證券私募業(yè)務(wù)的重要平臺(tái)；將繼續(xù)強(qiáng)化監(jiān)管與深化改革，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略，雙向開(kāi)放，豐富市場(chǎng)層次和融資工具、渠道，完善并購(gòu)重組市場(chǎng)化機(jī)制，有效增強(qiáng)服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和供給側(cè)改革的能力。為適應(yīng)證券行業(yè)人才需求的變化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我院投資與理財(cái)專業(yè)確定證券類一線職業(yè)崗位為專業(yè)主要就業(yè)崗位群之一；開(kāi)設(shè)了“證券投資理論與實(shí)務(wù)”為專業(yè)核心課，開(kāi)設(shè)“證券投資分析”為專業(yè)模塊課程。要求學(xué)生具有較強(qiáng)的證券投資分析能力和較豐富的投資經(jīng)驗(yàn)。我院正在興起教學(xué)方法大討論，實(shí)施分層教學(xué)等課堂創(chuàng)新計(jì)劃，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展對(duì)證券投資課程的分層教學(xué)的探索與實(shí)踐。

一、對(duì)證券投資課程開(kāi)展分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的必要性

分層教學(xué)法是基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力等個(gè)體差異，在課程教學(xué)中設(shè)置不同目標(biāo)，以及不同難度、深度的課程教學(xué)內(nèi)容，配備相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有的放矢地進(jìn)行有^別的教學(xué)、差異化的考核，使每個(gè)學(xué)生都能愉快學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、獲得最大的進(jìn)步和最佳的發(fā)展，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)技能水平。對(duì)證券投資類課程實(shí)施分層教學(xué)的必要性如下：

第一，證券行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新，行業(yè)人才層次遞進(jìn)提升的需要。隨著證券行業(yè)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展，隨著市場(chǎng)交易規(guī)?？焖偬岣?、新業(yè)務(wù)不斷拓展，建立高素質(zhì)、創(chuàng)新型、國(guó)際化的人才隊(duì)伍已成為行業(yè)人才發(fā)展的主要目標(biāo)；因此中國(guó)證券協(xié)會(huì)2015年對(duì)證券從業(yè)人員考試進(jìn)行改革，將考試類別劃分為一般從業(yè)資格考試、專項(xiàng)業(yè)務(wù)資格考試和管理類資格考試測(cè)試三種類別，，進(jìn)一步明確行業(yè)人才層次遞進(jìn)提升；必將要求我們高職投資類專業(yè)開(kāi)展分類分層教學(xué)培養(yǎng)的模式改革。

第二，專業(yè)學(xué)生多生源、差異化學(xué)情的需要。目前投資與理財(cái)專業(yè)生源差異大，有普高生、三校生、3+2等多種渠道，錄取分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)態(tài)度、理論素養(yǎng)與技能差別較大。同時(shí)學(xué)生缺乏對(duì)主要金融投資職業(yè)崗位的知識(shí)與能力要求深入了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向的把握能力模糊，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性。盡管專業(yè)教師在“教”上不斷改革創(chuàng)新，學(xué)生的“學(xué)”上見(jiàn)效不大，學(xué)習(xí)的效果就難以達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。迫切需要實(shí)施分層次的教學(xué)方式，采取差異化的考核方式，以滿足不同個(gè)體進(jìn)步的需要。

第三，傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)存在一些共性問(wèn)題，需要采用分層教學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。證券投資理論與實(shí)務(wù)仍然過(guò)多理論講授上，理論過(guò)于抽象，專業(yè)理論基礎(chǔ)過(guò)于薄弱；教學(xué)案例過(guò)于分散，且更新速度較慢；理論教學(xué)和實(shí)踐操作上脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)操作與模擬交易過(guò)于隨意，實(shí)踐考核不合理，實(shí)踐教學(xué)效果不理想；如果教師在教學(xué)中不適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，教學(xué)效果難有起效。

二、對(duì)證券投資課程開(kāi)展分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的各項(xiàng)保障措施

第一，課程實(shí)施保障：充分做好前期動(dòng)員和分層教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。證券投資作為專業(yè)核心課程，首先要注意聽(tīng)取學(xué)生的意愿，并做一些理論測(cè)試與技能競(jìng)賽，通過(guò)定性和定量指標(biāo)幫助教師更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生，科學(xué)合理的確定各個(gè)層次的劃分；其次，分層教學(xué)要制定適應(yīng)不同層次學(xué)生的課程教學(xué)目標(biāo)。更要把重心放在絕大數(shù)學(xué)生身上，并借助課堂學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)，合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，保證各個(gè)層次的學(xué)生能夠有效的完成教學(xué)目標(biāo)。第三，分層教學(xué)要采用差異化的教學(xué)方法與手段，主動(dòng)地適應(yīng)不同學(xué)生的差異；最后，要進(jìn)行分層考核，以保證不同層次的學(xué)生都提升投資理論與技能水平，并能完成課程考核。

第二，教學(xué)師資保障：構(gòu)建基于分層教學(xué)實(shí)施的課程雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施分層教學(xué)后，證券投資課程教學(xué)設(shè)計(jì)類型增多，教學(xué)內(nèi)容差異化，教學(xué)實(shí)施形式呈現(xiàn)多樣化，教學(xué)考核更加過(guò)程化與分層化，增加了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作量；特別是個(gè)性化的課程教學(xué)實(shí)施，需要更大的模擬投資教學(xué)、更長(zhǎng)的教學(xué)指導(dǎo)，需要第一、二課堂的聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師言傳身教與網(wǎng)絡(luò)在線結(jié)合學(xué)習(xí)，需要實(shí)時(shí)財(cái)經(jīng)信息分析與投資實(shí)戰(zhàn)操作指導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)任課教師專業(yè)水平、實(shí)踐技能、課堂組織等提出更高要求，我們明確證券投資課程的負(fù)責(zé)人，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的分工與協(xié)作，積極參加證券企業(yè)的掛職鍛煉，引進(jìn)行業(yè)專家進(jìn)課堂，構(gòu)建基于分層教學(xué)實(shí)施的課程雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，課程與專業(yè)競(jìng)賽結(jié)合等，保證分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的順利實(shí)施。

第三，實(shí)踐教學(xué)保障：證券模擬交易大廳的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)施證券投資課程的分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新，需要仿真投資實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)工位，都需要得到充足的實(shí)訓(xùn)室硬件和軟件配套。因此學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上積極支持，同時(shí)投資理財(cái)專業(yè)積極申報(bào)省特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，建成證券模擬交易大廳實(shí)訓(xùn)室，擬建互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)室，保證了課程分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新在實(shí)訓(xùn)室條件、教師非教學(xué)工作量績(jī)效、學(xué)生技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)方面的開(kāi)支。

三、對(duì)證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的實(shí)踐

分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，涉及到的教學(xué)全部環(huán)節(jié)，如教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法采用、教學(xué)考核等環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以證券投資職業(yè)崗位的需求，科學(xué)合理的分層是教學(xué)的前提，制定各分層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容，以課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，運(yùn)用適合不同分層學(xué)生的教學(xué)方法，采用適合不同分層學(xué)生的教學(xué)手段，使全體學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，最后對(duì)各分層教學(xué)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第一，基于職業(yè)崗位需求的分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新模式。通過(guò)對(duì)證券投資行業(yè)的崗位設(shè)置調(diào)研分析，探索基于職業(yè)崗位需求的分層教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)主要的證券投資的職業(yè)崗位特點(diǎn)，針對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)勝任能力的需求，選擇相關(guān)的課程教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分層教學(xué)，以達(dá)到職業(yè)崗位能力勝任。

設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的分層教學(xué)表（如表1），以就業(yè)為導(dǎo)向，依據(jù)投資經(jīng)理、交易員、風(fēng)控員等主要的證券投資職業(yè)崗位要求的不同，設(shè)置“投資經(jīng)理組”（重點(diǎn)組）和“交易員組”（普通組）；分層教學(xué)，小組合作，把學(xué)生今后從事職業(yè)崗位應(yīng)具備的知識(shí)和職業(yè)技能作為主要目標(biāo)，逐步打造我投資理財(cái)專業(yè)的職業(yè)教學(xué)特色。

第二，以生為本，制定個(gè)性化教學(xué)套餐。證券投資課程的分層教學(xué)試點(diǎn)對(duì)象是我系投資理財(cái)專業(yè)2014級(jí)學(xué)生，從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，將投資理財(cái)專業(yè)分為“證券投資”與“保險(xiǎn)理財(cái)”兩個(gè)方向，學(xué)生大一開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)始業(yè)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)崗位、知曉崗位知識(shí)技能儲(chǔ)備要求；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)發(fā)展方向選擇細(xì)分的專業(yè)方向，制定個(gè)性化的培養(yǎng)與教學(xué)套餐：包括差異化的模塊課程、課程選修、技能考證、技能比賽、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、拓展課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，制定分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《證券投資分析》這兩門證券投資課程中，依據(jù)職業(yè)崗位類別不同，這兩門課程的核心技能為基本分析與技術(shù)分析，依據(jù)投資經(jīng)理、交易員、風(fēng)控員等主要的證券投Y職業(yè)崗位要求的不同，參考學(xué)生技能考證與技能競(jìng)賽的總評(píng)成績(jī)高低，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)方向選擇，并自主選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)等級(jí)，科學(xué)合理的進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)重點(diǎn)組主要進(jìn)行投資理論與投資策略學(xué)習(xí)、基本面選股分析與跟蹤檢驗(yàn)、投資報(bào)告研讀與分析等類型。注重培養(yǎng)其投資研究、分析能力。對(duì)普通組，側(cè)重培養(yǎng)其投資實(shí)務(wù)操作的能力，狠抓證券從業(yè)資格證考試獲取率。

第四，以項(xiàng)目教學(xué)為手段，實(shí)踐分層教學(xué)法的課堂創(chuàng)新。由于證券投資是一門實(shí)踐性、應(yīng)用很強(qiáng)的課程課程，我們針對(duì)性的設(shè)計(jì)了證券交易軟件應(yīng)用、證券行情解讀、股票投資、債券投資、基金理財(cái)、期貨投資、基本分析、技術(shù)分析等典型項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真競(jìng)賽法等主要手段，通過(guò)建立仿真投資實(shí)踐平臺(tái)，以一個(gè)學(xué)期的學(xué)生自主投資操作，分層進(jìn)行投資實(shí)踐，驗(yàn)證投資理論與技能水平，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)投資操作，重點(diǎn)組和普通組交互式協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)與合作，崗位輪動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體技能水平的提升。

四、對(duì)證券投資課程實(shí)施分層教學(xué)法課堂創(chuàng)新的成效

目前對(duì)證券投資課程分層教學(xué)正在進(jìn)行第三個(gè)學(xué)期的創(chuàng)新實(shí)踐，取得一定成效：

首先，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資課程主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力“動(dòng)態(tài)”選擇學(xué)習(xí)難度和深度，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為“我要學(xué)習(xí)”。通過(guò)三個(gè)學(xué)期實(shí)踐結(jié)果顯示，學(xué)生積極主動(dòng)查詢投資信息，盯盤看股票走勢(shì)圖，普遍增強(qiáng)了主體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、成才意識(shí)，課程學(xué)風(fēng)得到顯著改善。

其次，提升課堂教學(xué)有效性。通過(guò)分層教學(xué)，按照學(xué)生選擇和確認(rèn)的崗位方向和課程難度重新組建課程學(xué)習(xí)層次和崗位角色，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，并積極互相交流、請(qǐng)教老師；教學(xué)方法手段更加有效，教學(xué)考核更加客觀、課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯提高。

第三，強(qiáng)化了個(gè)性化技能培養(yǎng)效果。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，普通組的證券從業(yè)資格證書通過(guò)率明顯提高；重點(diǎn)組的專業(yè)競(jìng)賽上進(jìn)步顯著，學(xué)生在2016年省投資理財(cái)技能大賽獲得特等獎(jiǎng)2名、一等獎(jiǎng)3名，省證券投資大賽中取的團(tuán)隊(duì)賽二等獎(jiǎng)三項(xiàng)，學(xué)生的專業(yè)技能水平明顯提升，居省內(nèi)高校前列；為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)設(shè)了良好的發(fā)展空間，形成了富有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)能力，有利于提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為打造省內(nèi)優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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篇7

劉帆個(gè)子不高，身體圓滾滾的，壯得像頭牛，不知是精力過(guò)剩沒(méi)處發(fā)泄，還是他哪根筋錯(cuò)了位，就喜好和人家爭(zhēng)強(qiáng)斗勝，便常有幾個(gè)低年級(jí)的小弟跟著他。他知道楊克的厲害，但他相信自己能夠打贏他，讓他知道他們不是好欺負(fù)的。

“戰(zhàn)斗”是在學(xué)校大操坪上進(jìn)行的。這是個(gè)晴朗的日子，天空蔚藍(lán)，棉絮似的白云在天空不緊不慢地飄，平地上有股陽(yáng)光和塵土的氣味。楊克壓根兒就沒(méi)把他放在眼里，兩手抱在胸前，仰著頭看著不知是什么地方的遠(yuǎn)處。

劉帆挺了挺身子，可怎么也沒(méi)有楊克高，他皺著眉頭，上上下下把楊克看了一遍，這家伙可不是塊軟柿子，要打贏他可不容易，可我決不能輸……他不能想這么多了，他們開(kāi)戰(zhàn)了。首先，是楊克來(lái)勢(shì)洶洶的一個(gè)“降龍十八掌”，幸好他躲得快，身子一側(cè)，熟練而又準(zhǔn)確地朝對(duì)方當(dāng)胸一拳，小腹下一腳，打得楊克猝不及防，他不禁洋洋自得起來(lái)。這時(shí)，楊克一拳冷不丁地打著了他的鼻子，頓時(shí)血“嘩——”地流了出來(lái)。他頓而心頭火起，顧不得抹去從鼻子里流出的粘稠的液體，居然打得楊克無(wú)還手之機(jī)，但無(wú)意中自己身上像被石頭砸了幾下似的，對(duì)手還是狼狽地逃走了。

“耶，耶，勝利了！”幾個(gè)小弟們歡呼著。雖然勝利了，但劉帆也付出了慘重的代價(jià)。這次事件，使他不得不面臨幾重危機(jī)，這屬于一次十分嚴(yán)重的違紀(jì)事件，他不得不寫檢討，而且在學(xué)校被公開(kāi)批評(píng)，并被登記在學(xué)生檔案。那天，他被老班Miss李叫到辦公室，老班狠狠地瞅著他，眉頭皺成一座“雙拱大橋”：“你呀，什么時(shí)候才能收斂一下把心思放到學(xué)習(xí)上呢？打架打架，能打出好成績(jī)來(lái)嗎？”

“他欺負(fù)人?！彼僦爨饺碌馈?/p>

“嗬，你好偉大，你成英雄了？”

“我沒(méi)那么偉大，頂多一只刺猬，只能自衛(wèi)一下?！?/p>

老班氣得差點(diǎn)沒(méi)閉過(guò)氣去。

他也不十分在意，對(duì)于升學(xué)已沒(méi)敢去想，最多讀不了高中，反正自己已是老師們眼中的差生，也不是父母眼中的好兒子，他對(duì)自己也沒(méi)抱多大的希望。

二

晚上，老班Miss李要來(lái)家訪。劉帆吃過(guò)晚飯就從家里溜出來(lái)了，他怕見(jiàn)到老班，更怕老爸。老爸對(duì)他是挺嚴(yán)厲的，那蒲扇樣的大巴掌打在身上挺疼的。

街上已亮起了各色街燈，城市不知是從什么時(shí)候起竟然讓人擠窄了，這刻大街上似乎比白天還要熱鬧，這大概是因?yàn)槟切┥习嘧逯挥羞@會(huì)兒才有充裕的時(shí)間來(lái)光顧這兒吧。城市變得嘈雜，變得喧囂。盡管人很多，卻沒(méi)有誰(shuí)理他，連一張熟面孔也沒(méi)有，就是想吵架都找不到對(duì)象，便感到一種落寞、孤單和無(wú)奈。他忽然變得很煩躁，怕嘈雜，怕喧囂，他很快折身進(jìn)入一條小巷，他想讓自己靜一靜。

巷子很窄，七彎八轉(zhuǎn)的使人摸不清方向。比起大街上，自然人少了許多，顯得冷清。

忽然，前面有小孩的哭喊與呼救聲，聽(tīng)得很清晰。他立時(shí)心頭微跳，呼吸急促，全身起了一種潮熱，拔腿便奔了過(guò)去。

是兩個(gè)小學(xué)生模樣的小男孩讓幾個(gè)十六七歲的大男孩截住。這幾個(gè)大男孩一看就知道是那號(hào)愛(ài)吵的家伙，領(lǐng)頭的一個(gè)竟歪戴著花格子鴨舌帽，兩手叉在褲袋里，臉上一副惡毒的微笑：“快點(diǎn)，把錢交出來(lái)！”

“沒(méi)，沒(méi)有。”小男孩說(shuō)。

“什么沒(méi)有，活得不耐煩了是嗎？”鴨舌帽居然勃然變色，臉上有一種帶野性的癲狂。劉帆瞧著，不覺(jué)背脊骨上升起了一股冷氣，涼颼颼地直往上竄。他終究人機(jī)靈，瞧見(jiàn)旁邊有個(gè)垃圾桶，便抓起一把臭哄哄的垃圾用力朝他們?nèi)尤?。那幾個(gè)家伙未提防，他們?cè)趺匆矝](méi)有料想到會(huì)有一大團(tuán)黑糊糊臭哄哄的東西鋪頭蓋臉地砸來(lái)，吃了一驚，慌忙跳開(kāi)，兩手朝頭上身上一陣亂拍。

“快走！”他拉住那兩個(gè)小男孩便跑。待那幾個(gè)家伙回過(guò)神來(lái)，他們已跑出丈來(lái)遠(yuǎn)。

“別讓他們跑了！”鴨舌帽吼吼地叫著，領(lǐng)先追了過(guò)來(lái)。

劉帆便停下來(lái)讓小男孩先跑，他雙手捏著拳瞪著鴨舌帽，他忽然覺(jué)得自己就是小男孩的保護(hù)者，就覺(jué)得自己很英勇。

氣得發(fā)狂的鴨舌帽朝他猛撲過(guò)來(lái)，好像要把他撕成碎片似的。兩人都同時(shí)出手，兩拳都打在對(duì)方的腮幫上，兩人都往后頓了頓，都有點(diǎn)暈暈糊糊的感覺(jué)。其他的幾個(gè)家伙從左右撲過(guò)來(lái)，他奮力反抗著，但終于被打倒在地，他四腳朝天，像卸下一個(gè)大麻袋似的沉重，仰跌在地上。

三

第二天，教室里只有劉帆的課桌空著。第一節(jié)課是老班Miss李的語(yǔ)文課，老班瞧了眼那空著的課桌，皺了皺眉頭，她急促地在講臺(tái)上來(lái)回走著，兩頰上的肌肉不住地顫抖。好一會(huì)才在講臺(tái)中央站定，抬眼掃了一下全場(chǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)是初三了，初三就意味著你們決戰(zhàn)中考的關(guān)鍵階段，我希望大家都能好好學(xué)習(xí)?！彼戳艘谎蹌⒎罩淖挥终f(shuō)：“有個(gè)別同學(xué)仍不肯好好學(xué)習(xí)，這讓人感到十分痛惜?！?/p>

于是，就有好多雙眼睛瞧著那空空的座位。終究是共同生活了幾年的同學(xué)，誰(shuí)都覺(jué)得心里不好受，像有無(wú)數(shù)只小蟲(chóng)子在心頭蠕動(dòng)似的。

忽然，不知誰(shuí)的手機(jī)響了。

老班的臉立時(shí)變得十分難看，聲音一下提高了八度：“我說(shuō)了多少次，不許在上課時(shí)打手機(jī)。是誰(shuí)打手機(jī)？站起來(lái)！”

暈哦！站起來(lái)的居然是全班公認(rèn)的最優(yōu)秀的學(xué)生，班長(zhǎng)舒婕。大家全都詫異地望她。老班也感到十分驚異，朝她上上下下打量了一番，是最仔細(xì)的那種，就差沒(méi)一個(gè)細(xì)胞一個(gè)細(xì)胞地檢查，看是哪個(gè)細(xì)胞出毛病了。

“老師，是我老爸打來(lái)的，”舒婕說(shuō)，“老爸說(shuō)劉帆被人打傷了，傷得挺厲害，被送進(jìn)了醫(yī)院?！?/p>

舒婕的老爸是市人民醫(yī)院傷科部的主治醫(yī)師，這消息絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。

大家一下全愣住了。老班也一下愣住，臉上的表情急驟地變化，又是焦急又是惋惜：“唉唉，這孩子怎么搞的？在這么個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，不是自己跟自己過(guò)不去嗎？”

舒婕說(shuō)：“老師，我提議現(xiàn)在我們都上醫(yī)院去看他。”

老班還未回話，就有人搶著說(shuō)：“我不同意?！笔菞羁恕?/p>

“唔，大家先就這問(wèn)題討論討論?！崩习嗪鋈幌袷窍胫耸裁?，反而平靜了下來(lái)。

“我先說(shuō)，”又是楊克，忿忿不平地說(shuō)，“劉帆老是打架生事，這號(hào)人用不著去看。再說(shuō)，現(xiàn)在要準(zhǔn)備中考了，每一分鐘對(duì)我們來(lái)說(shuō)都十分寶貴?！?/p>

立時(shí)有幾個(gè)男女生附和。

“我說(shuō)應(yīng)該去，”舒婕微仰著臉，那精氣神，就有一種感召力，“劉帆打架生事是不對(duì)，但每次打架也不全是無(wú)事生非?！?/p>

楊克的臉紅了一下，很氣惱地瞪大眼：“你——”

“我還沒(méi)說(shuō)完咧，”舒婕朝他笑了一下，又說(shuō)，“我們是一個(gè)集體，我們多給他一些關(guān)心，讓他感到集體的溫暖，我想他會(huì)改正的?！?/p>

楊克朝她看了好一會(huì)，他瞧見(jiàn)她那雙眼睛不但明亮，而且透著真誠(chéng)，嘴張了張，顯然想說(shuō)什么，卻什么也沒(méi)說(shuō)。

這時(shí)，又來(lái)了幾個(gè)人要找老班。老班又一愣怔，不明白又有什么事要發(fā)生。

來(lái)人說(shuō)：“我們是來(lái)感謝學(xué)校，感謝劉帆同學(xué)的?！?/p>

當(dāng)大家聽(tīng)明白了事情原委后，便全都涌出了教室，朝醫(yī)院走去。楊克留在最后，可還是緊跑幾步跟了上去。

老班臉上有一絲不易覺(jué)察的笑，她忽然感覺(jué)到就從這一刻起他們都開(kāi)始長(zhǎng)大了。

四

這是誰(shuí)也沒(méi)想到的事，劉帆與楊克居然成了朋友。

這天是英語(yǔ)考試。教室里很靜，聽(tīng)得見(jiàn)鋼筆寫在紙上沙沙沙的答卷聲。這是一場(chǎng)中考模擬考試，檢驗(yàn)同學(xué)們的答題技能和速度，試題份量重、難度大，試卷發(fā)了兩大張。

“慢慢解答，不要心慌?！北O(jiān)考老師說(shuō)。

劉帆認(rèn)真地看了看內(nèi)容，感到每道題都具有一定的難度。他有些慌，偏偏一道大題他怎么想也未能想出來(lái)，一會(huì)兒撇嘴，一會(huì)兒咬牙，急得渾身沁出一層灼熱的汗珠。

他用手捅了捅坐在左邊的楊克。楊克轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)?yè)u了搖，很小聲地說(shuō)：“這樣不行，待放了學(xué)，我上你家去?！?/p>

他心里很清楚，楊克不肯告訴他是對(duì)的，可他仍抱著希望，哪怕能告訴自己一點(diǎn)點(diǎn)也行。于是，他便像著了魔似的目光灼灼地盯住楊克。這注視，使楊克很不自在，他覺(jué)得那一對(duì)火似的眼光在燒灼他的臉，他受不住，便再次搖手、使眼色，怪模怪樣地像打啞語(yǔ)。

不巧，監(jiān)考老師踱了過(guò)來(lái)，一臉的嚴(yán)肅：“楊克，你在做什么？”

“沒(méi)，沒(méi)什么。”

什么解釋都沒(méi)有用，老師毫不留情地沒(méi)收了楊克的試卷。

楊克臉色驟然大變，惱恨地瞪了劉帆一眼，便怒氣沖沖地一頭跑出了教室。

劉帆懊悔得不得了，回到家里還在罵著自己：“你豬頭??！明明知道不對(duì)的事干嗎還要去做呢？”

楊克果真上他家來(lái)了，見(jiàn)著他便咬牙切齒地給了他一拳，然后扔下一疊英語(yǔ)復(fù)習(xí)題，掉頭就跑了。不過(guò)，每到周二、周四、周六的晚上，楊克就過(guò)來(lái)幫他一塊做那些復(fù)習(xí)題。再一次月考，劉帆的英語(yǔ)就上了80分。

這次，學(xué)校參加市里的摔跤賽，對(duì)手是市十五中的摔跤隊(duì)。

第一場(chǎng)就是楊克出場(chǎng)。

全班同學(xué)都去了，劉帆成了拉拉隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，自然還有一些低年級(jí)的小弟們跟著他。

楊克的對(duì)手顯然比他塊頭要大，身體結(jié)實(shí)得很。頭半場(chǎng)楊克僅以2分之差輸給了對(duì)方。休息時(shí)，他像只泄了氣的皮球，一臉的沮喪，身體有些飄忽。

劉帆最先朝他奔了過(guò)去，遞給他一瓶礦泉水，并用毛巾替他擦拭著身上的汗：“楊克，是男子漢你就站起來(lái)！你不會(huì)失敗的，我們相信你！”然后用力地朝他肩上一拍。就這一拍，楊克居然一下又挺直了腰桿。

下半場(chǎng)比賽更為激烈，劉帆領(lǐng)著他的拉拉隊(duì)使勁地吼：“楊克，加油！楊克，加油！”

最終楊克以2分優(yōu)勢(shì)擊敗了對(duì)方。

畢業(yè)典禮上，老班Miss李很興奮，臉色像得了水份后的植物嫩葉，露出了鮮亮的光澤。她說(shuō)：“同學(xué)們，我衷心祝賀你們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，尤其是劉帆和楊克，都是十分優(yōu)秀的學(xué)生……”

臺(tái)下，劉帆緊握住楊克的手，小聲說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)了嗎，我們都是好小子。”