導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇飛得更高，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)汪峰以王者之勢(shì)，站上北京工人體育場(chǎng)的舞臺(tái)時(shí)，4萬(wàn)多名觀眾的吶喊聲撲面而來(lái)，所有曾經(jīng)出現(xiàn)的疑慮和陰霾，迅速一掃而凈。

這場(chǎng)名為“存在”的演唱會(huì)，距離《鮑家街43號(hào)》專輯上市，整整15年。

當(dāng)15年前的“小鳥”再度起飛，在音樂(lè)的結(jié)尾處，汪峰故意將“生來(lái)自由”4個(gè)字一字一頓地延長(zhǎng)著唱出，引得現(xiàn)場(chǎng)觀眾集體歡呼。這無(wú)需辭藻的歡呼，以最直接的方式證明了：15年來(lái)，100多首音樂(lè)成品，沒(méi)有一個(gè)音符被真正用心的聽者忽略和遺忘。每個(gè)人都如汪峰所言：“這首歌給我力量和激情，感覺(jué)到自己依然熱血?！?/p>

整場(chǎng)演唱會(huì)，30多首歌曲――《上千個(gè)黎明》《怒放的生命》《存在》《再見(jiàn)青春》《春天里》《當(dāng)我想你的時(shí)候》《在雨中》《北京，北京》……幾乎每一首都能讓人心潮澎湃。滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?個(gè)小時(shí)，足夠4萬(wàn)多熱愛(ài)音樂(lè)的人們歡騰得透徹。

著名媒體人楊瀾在微博上說(shuō)：汪峰的歌讓人忍不住駐足回望，看看走過(guò)的路，想想當(dāng)年的初衷，再端詳一下鏡子中的自己，是否還認(rèn)得出？這份自省，太難得了。

著名演員李晨則寫道：今夜的歌聲，一字字一句句，鏗鏘有力：今夜的“工體”，凝聚了一股力量，不可忽視――它，永遠(yuǎn)存在。

著名導(dǎo)演趙寶剛，在之前接受采訪時(shí)，不但對(duì)汪峰的創(chuàng)作及其此次在“工體”開唱贊賞有加，更坦誠(chéng)地表示：汪峰的音樂(lè)是他的靈感源泉。

所以，汪峰個(gè)人在舞臺(tái)上的存在，工人體育場(chǎng)的震撼和輝煌，既是這位被公認(rèn)為最勤奮的天才創(chuàng)作人，用十幾年不斷積累的音符鑄就自己的燦爛舞臺(tái)，也是這位站在今日中國(guó)搖滾樂(lè)和流行樂(lè)頂峰的人，一掃行業(yè)常見(jiàn)的哀怨和自暴自棄，在展現(xiàn)這個(gè)行業(yè)的驕傲、自豪和光榮?；厥幵诠と梭w育場(chǎng)內(nèi)外的眾聲合唱和齊聲歡呼，則是對(duì)這位時(shí)代領(lǐng)軍人最好的認(rèn)同和回報(bào)。

搜索一下“汪峰演唱會(huì)”，微博條數(shù)30多萬(wàn)。

“意猶未盡”“繞梁三日”……對(duì)演唱會(huì)最好的注解莫過(guò)于此。

有歌迷描述：“跟著喊呀叫啊，不停的3個(gè)小時(shí)啊，激動(dòng)啊，流淚啊，這精神頭……”

有未買到票的歌迷在場(chǎng)外聆聽許久：“下次一定買張內(nèi)場(chǎng)第一排的VIP票！”

還有帶著學(xué)齡前兒子到場(chǎng)的歌迷，擔(dān)心散場(chǎng)人太多而少聽兩首歌離場(chǎng)：“車都快開到長(zhǎng)虹橋了，還能聽到那4萬(wàn)多人震天的大合唱啊一我要飛得更高，飛得更高……”

為什么會(huì)有這么多人齊聚在汪峰的音樂(lè)里？這個(gè)問(wèn)題，似乎在近年汪峰的每張新專輯發(fā)行之前，或者每次個(gè)人演唱會(huì)之前，都會(huì)被提及。

這一次演唱會(huì)的空前規(guī)模，更讓人思索。

有媒體評(píng)說(shuō)：聽汪峰的歌，不但給人以思考，同時(shí)給人以力量。從出道至今，汪峰以鐘愛(ài)的搖滾音樂(lè)形式唱出百姓甚至社會(huì)底層人們的心聲，使得搖滾這一本來(lái)帶有偏激、邊緣色彩的音樂(lè)形式得到大眾的廣泛認(rèn)可。

對(duì)于自己的作品一直受到的關(guān)注，汪峰則說(shuō)，搖滾樂(lè)最重要的是文化和思想的實(shí)質(zhì)，搖滾樂(lè)的第一位并不是娛樂(lè)性，它的人文性是最重要的。

汪峰在接受采訪時(shí)說(shuō)：“所以我的作品里面，尤其是最近幾年接觸到的和去探討的，是我們生存的這個(gè)環(huán)境和社會(huì)給我們的生活帶來(lái)的一些困惑。我覺(jué)得這是良性的。可能隨著時(shí)代的不同，越來(lái)越多的人覺(jué)得，這樣的作品更能被記在心里?！?/p>

不同階層的人，會(huì)因同一個(gè)人的歌唱而產(chǎn)生共鳴，這是因?yàn)樗母柚睋羧诵?。每個(gè)人心底最深處的掙扎和困惑，每個(gè)人奮斗與抗?fàn)幝飞系拿糟c堅(jiān)持，每個(gè)人在愛(ài)中的歡笑與哭泣，都被他的歌凝聚成一種巨大的文化力量，這些歌也成為人們生活中的路標(biāo)。所以，當(dāng)一位歌迷看完演出后，發(fā)出的微博標(biāo)題是“有一種信仰叫汪峰”。對(duì)此，我們并不詫異，因?yàn)閾u滾樂(lè)的力量和文化偶像的力量，成為人們心靈的燈塔，這并不是第一次。

當(dāng)然，作為一場(chǎng)成功的演唱會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)、節(jié)目?jī)?nèi)容編排，都是絕對(duì)不容忽視的。

汪峰曾多次表示：“如果能做好這一場(chǎng)，就能讓很多投身于搖滾樂(lè)的年輕人看到真正的希望，我們的音樂(lè)也可以在工人體育場(chǎng)這樣的場(chǎng)館里演出，這個(gè)意義耍比我個(gè)人的成功大得多?！?/p>

為此，汪峰的制作團(tuán)隊(duì)不惜巨資，舞美、燈光、音響等硬件設(shè)施的水準(zhǔn)都刷新了內(nèi)地演唱會(huì)新紀(jì)錄。斥資千萬(wàn)打造輝煌奪目的超大舞臺(tái)；場(chǎng)內(nèi)配備24米的超高升降臺(tái)；從巨型“變形金剛”中走出來(lái)的出場(chǎng)方式令人驚艷；在生活里不太注重修飾的汪峰，卻在舞臺(tái)上更換了多套華麗的演出服……這些讓在中國(guó)比較邊緣化的搖滾樂(lè)顯現(xiàn)殿堂之美。讓更大數(shù)量的老百姓認(rèn)可搖滾樂(lè)的力量，這也是汪峰一直以來(lái)的理想吧。

篇2

“我要飛得更高，飛得更高……”每當(dāng)這首耳熟能詳?shù)母杌仨懺谖叶厱r(shí)，總會(huì)情不自禁的陶醉其中，又想“仰望星空”，“發(fā)現(xiàn)星并不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖。”，我多么希望擁有像張韶涵所唱的“隱形的翅膀”，帶我飛上藍(lán)天，去觸碰那看似遙不可及的夢(mèng)想。

從小我就很機(jī)靈，聰明卻又驕傲，才上幼兒園字就認(rèn)得不少，上了小學(xué)成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先，年年都領(lǐng)著各式各樣的獎(jiǎng)狀、大紅喜報(bào)回家。我總認(rèn)為這是我應(yīng)得的，我付出的汗水并不比別人少，也知道作為一個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)是有多么重要，身上自然也寄托著母校的老師、同學(xué)們更大的期望。

小學(xué)和初中是兩個(gè)截然不同的世界，姐姐小學(xué)時(shí)的成績(jī)同樣也令人眼紅，可到了在初中、高中，也只是中不溜的水平，但我相信機(jī)會(huì)總會(huì)留給那些有準(zhǔn)備的人，命運(yùn)會(huì)眷顧他們。媽媽對(duì)我抱有很大的期望，所以把我從長(zhǎng)樂(lè)送到了福州時(shí)代中學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)人生地不熟的地方，有的是高材生，雖然我知道自己的實(shí)力不強(qiáng)，但在強(qiáng)烈自尊心的驅(qū)使下，逼著我在這六、七百人中，博得一番天地，更是在心里暗暗覬覦紅榜生的榮耀，可現(xiàn)在的我，成績(jī)實(shí)在是令人失望。我最好的數(shù)學(xué)總停留在平均分水平，最有勝算的英語(yǔ)也屢屢擦邊，在平均分下邊。這次半期考，我的成績(jī)還是不不錯(cuò)的，我的語(yǔ)文成績(jī)離全班第一只差零點(diǎn)五分，可我的英語(yǔ)成績(jī)卻把平均分給拉到了谷底。所以我只是年段的二百多名，離母親的期待差了十萬(wàn)八千里，我的目標(biāo)也沒(méi)有達(dá)到。所以我想飛得更高，我想做得更好。

“我要飛得更高，飛得更高……”，期待著我下一次的飛躍，我相信只要堅(jiān)持不懈的努力前進(jìn)，終會(huì)得到回報(bào)，不折不扣，做得更好！

初一:李文

篇3

窗外，陽(yáng)光依舊是那樣刺眼，那樣炙熱。不禁又想起了那難忘的軍訓(xùn)時(shí)光，炙熱的天氣、豆大的汗珠、矯健的身影，都在我的記憶里留下了深刻的印象。短短四天的軍訓(xùn)竟讓我受益匪淺，讓我懂得了一個(gè)又一個(gè)的人生道理。

軍訓(xùn)，教會(huì)我們團(tuán)結(jié)

90后，或許曾是溫室里的花朵，或許曾是一枝獨(dú)秀。但是，軍訓(xùn)悄悄地改變了我們。烈日下，教官不厭其煩、一遍又一遍地喊著口令，做著示范，同學(xué)們也一遍又一遍的做著動(dòng)作。第一天，或許是零零落落的，但第二、第三天，卻是那樣整齊有力！是的，訓(xùn)練過(guò)后，我們的步伐齊了，動(dòng)作齊了，心更齊了?？茨?，那統(tǒng)一整潔的軍裝，豪邁整齊的步伐，一排排，一列列，是那樣賞心悅目，振奮士氣。一個(gè)人，你可以是矮小的、是瘦弱的，，但你絕對(duì)不能沒(méi)有精神；一個(gè)集體，你可以不是最優(yōu)秀、不是學(xué)習(xí)最好的，但你絕對(duì)不能失去團(tuán)結(jié)的力量！軍訓(xùn)，教會(huì)我們團(tuán)結(jié)！

軍訓(xùn)，教會(huì)我們堅(jiān)持

烈日當(dāng)空，太陽(yáng)就猶如一面極大的火鏡，每個(gè)地方都像是火鏡的焦點(diǎn)，一切就要燃燒起來(lái)。還真有一番“赤日炎炎似火燒”的情形。“挺胸，抬頭，收腹，雙手貼緊褲縫，兩肩往后張，雙腳分開六十度！”教官一聲令下。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，汗水浸濕了衣服。這，正是軍訓(xùn)中最艱苦的一課——站軍姿。每天開始訓(xùn)練前，教官都要讓我們站軍姿?？蓱z的我們，汗在流著，腰在疼著，腳在麻著。但，誰(shuí)都不會(huì)倒下！日頭正頂，教官在陪我們站著，同學(xué)們那流汗卻神采奕奕的臉，疲憊不堪卻依然紋絲不動(dòng)的雙腿，讓我有著無(wú)窮的信念站下去。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！軍訓(xùn)，教會(huì)我們堅(jiān)持！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在教官的帶領(lǐng)下，三天的艱苦訓(xùn)練結(jié)束了。驕陽(yáng)下，我們接受著最后的檢閱。雖然已汗流浹背，但所有的同學(xué)都腰桿筆直，胸膛挺起，士氣昂揚(yáng)，驕傲的走過(guò)主席臺(tái)，贏得了陣陣掌聲……

篇4

2013年初，喜訊傳來(lái)，祁劇《夢(mèng)蝶》榮登“2011-2012年度國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程資助劇目”榜單，并獲得50萬(wàn)元的國(guó)家資助經(jīng)費(fèi)。3月7日，湖南省文化廳、邵陽(yáng)市政府、邵陽(yáng)市文廣新局、湖南省藝術(shù)研究所、湖南祁劇保護(hù)傳承中心聯(lián)合在湖南省藝術(shù)研究所舉行了祁劇《夢(mèng)蝶》入圍國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程協(xié)調(diào)研討會(huì)。會(huì)上，湖南省文化廳副廳長(zhǎng)雷鳴強(qiáng)、巡視員周祥輝和相關(guān)學(xué)者、省藝術(shù)研究所專家，邵陽(yáng)市政府、文廣新局負(fù)責(zé)人以及祁劇《夢(mèng)蝶》主創(chuàng)人員等，就如何修改、提升《夢(mèng)蝶》質(zhì)量、進(jìn)行了研究討論。

湖南省藝術(shù)研究所所長(zhǎng)魏儉介紹了湘劇《李貞回鄉(xiāng)》入選國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程的歷程和經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)：“最重要的還是要把戲排好，一出好戲才是成功的基礎(chǔ)，燈光舞美和服裝設(shè)計(jì)、演員們的表演等都一定要精細(xì)，做好每一處小細(xì)節(jié)。作為湖南省唯一的省級(jí)藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)，一定會(huì)協(xié)助和支持《夢(mèng)蝶》創(chuàng)排。”

湖南省文化廳副廳長(zhǎng)雷鳴強(qiáng)在研討會(huì)上表示：國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程代表的是國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)的最高水準(zhǔn)，歷來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈。《夢(mèng)蝶》破繭成蝶的過(guò)程是痛苦而有價(jià)值的，只有大家堅(jiān)定信心、下定決心、拿出精心、做出巧心，才能把《夢(mèng)蝶》的潛力挖掘出來(lái)，才能有一部好的作品彰顯湖南人的精神。

湖南祁劇保護(hù)傳承中心主任劉登雄表態(tài)：“《夢(mèng)蝶》凝聚了每一位演職人員的心血，入圍國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品工程就是對(duì)我們最好的肯定，但能入圍的劇目都很優(yōu)秀，要想沖刺最后10臺(tái)精品工程劇目，我們還需努力，對(duì)《夢(mèng)蝶》進(jìn)一步打磨加工?！?/p>

3月8日，《夢(mèng)蝶》劇組召集主創(chuàng)人員繼續(xù)消化研討會(huì)專家們的修改意見(jiàn)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，確定了各主創(chuàng)門類、環(huán)節(jié)的具體修改方案。

3月28 -31日，邵陽(yáng)市文廣新局、湖南祁劇保護(hù)傳承中心再次召集《夢(mèng)蝶》劇組主創(chuàng)匯聚邵陽(yáng)，共商、落實(shí)《夢(mèng)蝶》修改方案，為后續(xù)的《夢(mèng)蝶》重排奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新的《夢(mèng)蝶》煥發(fā)了新的藝術(shù)生命，它有著極富特色的凄婉柔美故事，為傳統(tǒng)祁劇注入感人至深的哲理與思辨。幾位主演均為湖南祁劇界中青年翹楚，梅花獎(jiǎng)演員肖笑波扮演莊妻田氏，溫婉大度，字正腔圓；莊周的扮演者江中華，表演“穩(wěn)中帶飄”，唱腔戲味醇厚，白口字字鏗鏘。

《夢(mèng)蝶》的舞美設(shè)計(jì)，以背景轉(zhuǎn)臺(tái)為中心表演區(qū)。在導(dǎo)演的創(chuàng)意下，打造出不同情景，整個(gè)舞臺(tái)都彌漫著夢(mèng)幻的色彩，在夢(mèng)幻中涌動(dòng)著浪漫情愫。演員的每一套服裝都與情節(jié)進(jìn)行了很好結(jié)合。《夢(mèng)蝶》的服裝和傳統(tǒng)服裝不盡相同，寬袖大袍，卻像現(xiàn)代時(shí)裝，看起來(lái)簡(jiǎn)單素雅，但實(shí)際上暗藏玄機(jī)，與各人物的心理活動(dòng)緊密相扣。

篇5

時(shí)而寧?kù)o時(shí)而瘋狂

現(xiàn)實(shí)就像一把枷鎖

把我捆住無(wú)法掙脫

這謎一樣的生活鋒利如刀

一次次將我重傷

我知道我要的那種幸福

就在那片更高的天空

我要飛得更高 飛得更高

狂風(fēng)一樣舞蹈 掙脫懷抱

我要飛得更高 飛得更高

翅膀卷起風(fēng)暴 心生呼嘯

飛得更高

一直在飛一直在找

可我發(fā)現(xiàn)無(wú)法找到

若真想要是一次解放

要先剪碎這誘惑的網(wǎng)

我要的一種生命更燦爛

我要的一片天空更蔚藍(lán)

我知道我要的那種幸福

就在那片更高的天空

我要飛得更高 飛得更高

狂風(fēng)一樣舞蹈 掙脫懷抱

我要飛得更高 飛得更高

翅膀卷起風(fēng)暴 心生呼嘯

我要飛得更高 飛得更高

狂風(fēng)一樣舞蹈 掙脫懷抱

我要飛得更高 飛得更高

狂風(fēng)一樣舞蹈 掙脫懷抱

我要飛得更高 飛得更高

翅膀卷起風(fēng)暴 心生呼嘯

飛得更高

飛得更高

飛得更高

飛得更高

篇6

關(guān)鍵詞：非智力因素；化學(xué)教學(xué)；動(dòng)機(jī)；情感；興趣；意志

美國(guó)哈佛大學(xué)的研究結(jié)果表明：人生的成就至多有20%歸諸于智商，80%則受情商（包括動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志、信心等）影響。學(xué)習(xí)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為聰明就能學(xué)好，學(xué)業(yè)有成是智商（智力因素）和情商（非智力因素）共同作用的結(jié)果。智商出眾的人未必一定成才，智商和成才不是因果關(guān)系，如科學(xué)家牛頓、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等，在童年時(shí)就被視作“笨人”，但他們自信樂(lè)觀、勤奮堅(jiān)韌，終成大器。由此可見(jiàn)，重視開發(fā)非智力因素，挖掘?qū)W生潛在優(yōu)勢(shì)，是化學(xué)教學(xué)中不應(yīng)忽視的問(wèn)題。

一、動(dòng)機(jī)的激發(fā)

“心有多大，人生的舞臺(tái)就有多大。”也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)部因素，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越明確，學(xué)習(xí)的興趣就越持久，學(xué)習(xí)的效果就越明顯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)要做好兩個(gè)方面。

1.因材施教，賞識(shí)學(xué)生，有效激活動(dòng)機(jī)

一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢邆鬟f正能量，讓學(xué)生獲得成就感，從而增強(qiáng)自信心，而后者的作用恰恰相反。經(jīng)常用激勵(lì)性的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，并不是一味地夸學(xué)生如何聰明，而是更多地肯定學(xué)生的努力和行動(dòng)，表?yè)P(yáng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況針對(duì)性地贊賞，借此傳達(dá)成功的信息，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫匙屗麄円材芨惺苓M(jìn)步和成功的快樂(lè)。

2.明確目的，使學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)與未來(lái)需要相聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

化學(xué)在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，

在教材中挖掘密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)生活實(shí)際、科學(xué)技術(shù)和人類文明進(jìn)步的知識(shí)寶藏，將生活生產(chǎn)素材引進(jìn)課堂，把課本的化學(xué)知識(shí)生活化、情境化，讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)中走向社會(huì)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用與意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需要。

二、情感的培養(yǎng)

夏D尊先生曾這樣感慨：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！鼻楦惺侵橇﹂_發(fā)的催化劑，是教育成功的劑。許多例子都表明：一個(gè)人學(xué)業(yè)成就的大小，智力因素的作用固然重要，但其他諸如情感、意志這樣的心理品質(zhì)也不容忽視，尤其在智商相當(dāng)?shù)那闆r下，情感因素將成為關(guān)鍵因素。

“親其師”，才能“信其道”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極的師生情感有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，融洽的師生關(guān)系是維系師生情感的重要紐帶。積極的情感是一種精神力量，教師對(duì)學(xué)生尊重信任、熱情友善、理解包容、欣賞鼓勵(lì)，可以使學(xué)生從中獲取喜悅、自信等情感體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。因此，在強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，教師要注重運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，善于寓情于教，加強(qiáng)師生互動(dòng)，形成教與學(xué)的“合力”。有人說(shuō)：“學(xué)生喜愛(ài)某一學(xué)科，還不如說(shuō)更喜歡這一科的教師?！边@句話生動(dòng)地體現(xiàn)了積極的師生情感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、興趣的提高

俗話說(shuō)：“有志定有趣，有趣必有志，趣從志生，志能生趣。”缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)持久力的加油機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效益的前提。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，在教學(xué)中，教師要在實(shí)驗(yàn)上下工夫，首先要將課堂演示實(shí)驗(yàn)做好，在條件允許的情況下，還可再做些趣味性實(shí)驗(yàn)。這樣更易激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到良好的作用。

強(qiáng)烈的好奇心能驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決方法，成為積極的科學(xué)探求者。教師在教學(xué)中可通過(guò)化學(xué)家的故事和化學(xué)常識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓所教知識(shí)與現(xiàn)行的生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái)。如介紹“氯氣的物理性質(zhì)”時(shí)，可簡(jiǎn)略講述第一次世界大戰(zhàn)中人類的第一次毒氣戰(zhàn)，誘發(fā)學(xué)生的好奇心；講原電池知識(shí)，可從一起醫(yī)學(xué)病例入手：身體健康的格林太太，一次車禍后出現(xiàn)了頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀，病因難查，幾經(jīng)波折終于發(fā)現(xiàn)病根居然是她的假牙。學(xué)生聽得有味，自然就產(chǎn)生解疑的興趣。學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)有興趣并且立志于在化學(xué)這方面有所作為，則必將有來(lái)自內(nèi)心的、源源不斷的動(dòng)力學(xué)習(xí)化學(xué)，這將有利于我們的化學(xué)教學(xué)。

四、意志的培養(yǎng)

如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力就是大廈的柱石。有人曾對(duì)日本一百多名有突出成就的科學(xué)家、發(fā)明家進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與一般人比較，這些人都具有共同的特質(zhì)：有韌勁、有恒心，認(rèn)定目標(biāo)就堅(jiān)持到底，甚至在逆境中仍不輕言放棄。顯然，諸如堅(jiān)強(qiáng)的意志這樣的非智力因素，在他們的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。我們要幫助求知的學(xué)生樹立自信心，克服自卑感，鑄就百折不撓、鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。

決心大而行動(dòng)小，有信心而沒(méi)有恒心，這是學(xué)生的通病，這就需要教師苦口婆心地去引導(dǎo)。意志培養(yǎng)要因人而異，重在引導(dǎo)。例如對(duì)拘謹(jǐn)膽小的學(xué)生，常打氣多鼓勵(lì)；對(duì)浮躁激進(jìn)的學(xué)生要用“欲速則不達(dá)”的體驗(yàn)，培養(yǎng)耐心細(xì)致的品質(zhì)；對(duì)于能力突出的學(xué)生，要著重使他們?cè)诮鉀Q復(fù)雜化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中磨煉意志，提高耐挫能力；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)耐心引導(dǎo)，設(shè)定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們嘗到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)堅(jiān)韌精神，遇到困難不輕易

退縮。

翅膀堅(jiān)實(shí)有力，才能搏擊長(zhǎng)空。智力因素和非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)成才的一雙翅膀，二者相輔相成，缺一不可。在化學(xué)教學(xué)中，我們更應(yīng)注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不能忽視任何一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，采取不同的措施克服學(xué)生知識(shí)和心理兩方面的障礙。只有努力地挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，才能讓他們真正成長(zhǎng)起來(lái)。愿未來(lái)的主人翁們展開雙翼，飛得又高又遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]孫喜亭.教育原理[M].北京師范大學(xué)出版社，1993.

篇7

初二級(jí)部八班 王雪琳

廣闊而遼遠(yuǎn)的天空中有一只自由飛翔的鳥兒，成長(zhǎng)的過(guò)程使它的羽翼逐步強(qiáng)健，它想要飛得更高

——題記

在呱呱落地的那一刻，我嘗試了嚎啕大哭；在生辰滿年的那一刻，我嘗試了言語(yǔ)表達(dá)；在年過(guò)半十的那一刻，我嘗試了生離死別……這所有的一切都是我成長(zhǎng)旅途中的步步腳印，每一步都充滿著離奇的艱辛！

十一歲那年，我心血來(lái)潮想自己掙錢買本盼望已久的書，前思后想，最終我決定去賣報(bào)。原本以為賣報(bào)莫過(guò)于世上最容易的事了，但當(dāng)我手里拿著厚厚的一摞報(bào)紙站在廣場(chǎng)上的時(shí)候，我才清晰地意識(shí)到自己的心跳在加速，面對(duì)眼前匆匆路過(guò)的行人和正在玩耍的一組組家庭，我的第一聲“賣報(bào)”的吆喝怎么也出不了口，我這才知曉了賣報(bào)的不易。聽著行人急促的腳步聲，我心里開始暗暗著急，心想：總不能無(wú)功而返，打道回府吧！那多沒(méi)面子呀，有損我“一世英名”！

我開始像蚊子般地哼哼“賣報(bào)，賣報(bào)”，沒(méi)成想路過(guò)的行人竟發(fā)現(xiàn)了這不足以二分貝的聲音，都一個(gè)個(gè)向我投來(lái)質(zhì)疑的目光。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我呀，羞得恨不得找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去。

我看著手表的指針不停地跳動(dòng)，這才意識(shí)到時(shí)間已經(jīng)一分一秒地過(guò)去了。但我仍未賣出一份報(bào)紙。我的大腦潛意識(shí)中發(fā)出一種聲音“回去吧，別在這丟人現(xiàn)眼了！”可正當(dāng)這時(shí)我的腦海中呈現(xiàn)出那本書的封面宣傳畫。我終于鼓起勇氣走到行人的面前，介紹報(bào)紙的內(nèi)容，吹噓報(bào)紙的發(fā)行率高質(zhì)量好……我用并不熟練的行話說(shuō)著?！岸嗌馘X一份?。俊薄?元”“小小年紀(jì)怎么就出來(lái)賣報(bào)??？家里很窮嗎？……”我輕松而又自豪地回答說(shuō)：“勤工儉學(xué)！”第一份報(bào)紙賣出去了。接著廣場(chǎng)上的人們都注意到了我的存在，都過(guò)來(lái)買報(bào)。不一會(huì)兒我被壓酸了的胳膊終于得以解放了。我想戲弄一下媽媽，于是我掏出手機(jī)，撥上號(hào)碼，電話接通了，我用低沉的情緒說(shuō)道：“媽，累死我了！”“怎么樣，‘不聽老人言，吃虧在眼前’吧！”我用近十二分貝的聲音喊著：“我全部都賣出去了，我可以買到自己心儀的那本書了” ……隨后我又打電話給了小姨、姑姑、姐夫……真的，當(dāng)時(shí)的我像瘋了似的，恨不得讓全世界的人都知道我“成功”了?。?！

……

……

篇8

張翔：我是1990年加入國(guó)家隊(duì)，1992年第一次參加奧運(yùn)會(huì)選拔，當(dāng)時(shí)各方面都不成熟所以沒(méi)有特別的感受；1996年的亞洲選拔賽，我個(gè)人的狀態(tài)好得多，但是整體實(shí)力要比日韓兩個(gè)隊(duì)差一些，最后韓國(guó)代表亞洲參加奧運(yùn)會(huì)；1999年底的亞洲選拔賽在上海舉行，又輸給了韓國(guó)。新：參加九運(yùn)會(huì)后，你宣布退役并選擇去了四川大學(xué)，當(dāng)時(shí)是如何打算未來(lái)的?

張：我打算退役后回四川男排當(dāng)教練，所以大學(xué)里學(xué)的是行政管理。新：可后來(lái)你又在邸安和教練的說(shuō)服下，參加了2004年的國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)。

張：邸指導(dǎo)找到我，希望我能為中國(guó)男排再出把力，我猶豫了沒(méi)多久就來(lái)了。新：為什么猶豫?

張：我是很愿意來(lái)的，因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員最大的夢(mèng)想。但當(dāng)時(shí)我愛(ài)人已經(jīng)懷孕了，心里放不下。后來(lái)她也看出了我的顧慮，她說(shuō)你想去就去，家里沒(méi)有問(wèn)題。

新：2004年在日本舉行的奧運(yùn)選拔賽，應(yīng)該是中國(guó)男排距離奧運(yùn)夢(mèng)想最近的一次。你的隊(duì)友鄭亮曾說(shuō)，他這輩子只高興過(guò)八天——就是戰(zhàn)勝韓國(guó)、日本隊(duì)后，輸給澳大利亞隊(duì)的前八天。

張：我倒不覺(jué)得，因?yàn)楸荣愡€要一場(chǎng)一場(chǎng)地打，不到最后誰(shuí)也不知道結(jié)果會(huì)怎么樣。

新：有媒體評(píng)價(jià)與澳大利亞的那場(chǎng)關(guān)鍵之戰(zhàn)中，中國(guó)男排“集體失態(tài)”，你是場(chǎng)上唯一發(fā)揮正常的隊(duì)員。

張：可能真的比較關(guān)鍵吧，有些年輕隊(duì)員心理負(fù)擔(dān)會(huì)重一些，技術(shù)上沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。而我參加這樣的比賽很多次了，經(jīng)歷的失敗也比較多(笑)，所以對(duì)勝負(fù)看得不是太重。只要我把應(yīng)有的水平完完全全地發(fā)揮出來(lái)，輸了是因?yàn)樗讲粔?，不用懊悔。水平不夠，就回?lái)好好練。

新：你的心態(tài)很好。

張：這種改變跟年齡。家庭都有關(guān)系，也包括我的隊(duì)友朱剛。他去世后，我比以前成熟了很多，對(duì)勝負(fù)有了豁然開朗的感覺(jué)，會(huì)覺(jué)得比賽只是人生的一小部分。

新：可能回憶起來(lái)會(huì)很難過(guò)，但不知道朱剛在你心中是怎樣的一個(gè)人?

張：我和他不僅是隊(duì)友，也是同住一個(gè)房間的室友。從剛進(jìn)四川隊(duì)到他30歲，吃飯、訓(xùn)練、睡覺(jué)……我們都是在一起，是并肩戰(zhàn)斗的兄弟(眼眶泛紅)。朱剛很幽默，經(jīng)常開玩笑，任何事情都看得很開，正好和我相反，我是不太愛(ài)說(shuō)話的一個(gè)人。朱剛非?？炭?，現(xiàn)在我們還會(huì)舉他的例子。因?yàn)樗麄€(gè)子高，所以力量、靈活性相對(duì)差一些．平常我們練完都去吃飯、洗澡了，他就會(huì)獨(dú)自加練．不論是在地方隊(duì)還是國(guó)家隊(duì)都是如此。他是非常敬業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。出事那天(2001年1月3日)，我們正在綿陽(yáng)備戰(zhàn)聯(lián)賽。練到一半，他突然覺(jué)得不舒服。我記得朱剛是自己走上了120救護(hù)車的，但是上車后就再也沒(méi)能見(jiàn)到他(眼眶再次泛紅，聲音哽咽)。

新：和周建安、張利明這些老隊(duì)員在一起時(shí)，你們會(huì)提起朱剛嗎?

張：當(dāng)時(shí)朱剛和我們?nèi)齻€(gè)還被稱為“四大金剛”。(神情仿佛陷入了回憶中)一般情況下，大家都不太愿意觸及這個(gè)話題。

新：我們換個(gè)話題。女兒一歲多了吧?叫什么名字?

張：一歲九個(gè)月。我和愛(ài)人(馮靜)的名字都是兩個(gè)字，比較容易重名，所以起個(gè)三個(gè)字的。當(dāng)時(shí)想了很多名字，用了各種方法。最后，毛毛(女兒的小名)出生一個(gè)月后，名字才定了下來(lái)——張紫晗。

新：現(xiàn)在很想女兒吧。

張：是啊，很想她們，基本上一兩天就通一次電話。有時(shí)候我父母把小孩叫過(guò)來(lái)，她對(duì)著電話喊一句“爸爸”然后就跑開了，接著去玩。一聽到她的聲音，心里特別高興，本來(lái)很累的，一下子就不覺(jué)得了。毛毛的照片我隨身帶著，累了就看一眼。現(xiàn)在女兒和妻子都由父母照顧著，這次復(fù)出家庭給予了我充分的支持。新：看來(lái)是沒(méi)有后顧之憂了。得知你再次入選國(guó)家隊(duì)時(shí)，有些人很驚訝，甚至很懷疑。你自己怎么看?

張：我現(xiàn)在跳不到以前那么高，體力也沒(méi)有以前那么好，但這并不能說(shuō)明我就不能打了。再次回歸，我對(duì)自己的定位很清楚。我現(xiàn)在基本上海場(chǎng)比賽都能打完，身體狀況也恢復(fù)了九成。雖然無(wú)法和20多歲時(shí)比，但35歲這個(gè)年齡我的狀態(tài)是不錯(cuò)的。

新：作為隊(duì)里的“老大哥”，有沒(méi)有受到特別照顧?

張：周指導(dǎo)對(duì)我各方面都比較了解，我也會(huì)及時(shí)向他反映我的身體情況。有時(shí)候他會(huì)根據(jù)傷病對(duì)我的訓(xùn)練進(jìn)行一些調(diào)整，比如扣球練習(xí)少做一組，但這種情況很少。

新：身體恢復(fù)得怎么樣?

張：我的傷病主要是腰和膝關(guān)節(jié)。最初高負(fù)荷的訓(xùn)練后，這兩個(gè)部位的反應(yīng)很強(qiáng)烈，只能通過(guò)每晚半小時(shí)的按摩，稍微緩解一下疼痛，但現(xiàn)在可以說(shuō)完全適應(yīng)了國(guó)家隊(duì)的節(jié)奏。

新：跟年輕隊(duì)員們交流得多嗎?

張：因?yàn)槎际恰芭徘虺錾怼?，我們溝通得很好，他們也?huì)經(jīng)常問(wèn)我一些技術(shù)上的問(wèn)題。

新：面對(duì)他們，會(huì)不會(huì)有壓力?

張：在國(guó)內(nèi)，“主攻”這個(gè)位置，我還是能占一席之地的，這方面我很自信。我希望年輕的運(yùn)動(dòng)員能超越我，但我也是不怕挑戰(zhàn)。

新：其他三名主攻手，你比較欣賞哪一位?

張：他們都非常年輕，身體素質(zhì)好、很有發(fā)展?jié)摿?。從氣質(zhì)上來(lái)說(shuō)，沈瓊、胡松和我比較像——就是打球時(shí)那種永不服輸?shù)木?。在他們身上，我好像看到了從前的自己?/p>

新：面對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)，你認(rèn)為自己能走多遠(yuǎn)?

張：其實(shí)我也很想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。(思忖片刻)說(shuō)不清楚，一年兩年后的事情想不了那么遠(yuǎn)。我有可能不以主力身份在球場(chǎng)上沖鋒陷陣，如果有隊(duì)員發(fā)揮失常，讓我補(bǔ)充上去做一個(gè)后盾。我想教練可能是這樣打算的。

新：你愿意做這個(gè)“后盾”?

篇9

關(guān)鍵詞：職高考生；懂得選擇；提高質(zhì)量；推進(jìn)素質(zhì)

一、成長(zhǎng)縮影再現(xiàn)

學(xué)生A：X老師，我明年想去征兵試試。我是真不知道以后讀書出來(lái)了能去干嘛……我家也沒(méi)什么背景，也沒(méi)能力幫我打基礎(chǔ)……以后只能靠我自己。當(dāng)兵回來(lái)，還是可以去考大學(xué)的。

學(xué)生B：X老師，我一些初中畢業(yè)跟家里人做生意的同學(xué)現(xiàn)在都開著車了，所以我也想跟父母去做生意了，反正畢業(yè)出來(lái)極有可能還是跟父母做生意；但都說(shuō)不經(jīng)歷高考的人生是不完整的，所以也想至少參加好高考，這也是我媽對(duì)我的一個(gè)期望……我真不知道該怎么辦。

在這 “緊張有序”的高考備戰(zhàn)中，私底下學(xué)生向自以為替學(xué)生“保駕護(hù)航”的我袒露心聲，又讓我感受到隱藏其中的壓力和看到學(xué)生嚴(yán)重的逃避思想?yún)拰W(xué)情緒，這不得不讓我思考一個(gè)問(wèn)題：“能不能在既定高考方針下，走出一條既完成高考任務(wù)，又能少花時(shí)間提高考生學(xué)習(xí)積極性和效率性的教育之路？

二、內(nèi)因癥結(jié)剖析

經(jīng)抽樣調(diào)查我校職高三年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，小結(jié)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總體有這幾類明顯的思想癥狀：

A、學(xué)生的想法不定時(shí)和不穩(wěn)定。

學(xué)生“想要”做的很多，而且常常是提出了一個(gè)要求以后不久又會(huì)有另一個(gè)新的想法。如學(xué)生B同時(shí)提出好幾個(gè)“我想要”，并且不知道該先想要哪個(gè)。

B、學(xué)生缺乏“時(shí)間有限”的觀念

常常說(shuō)“我再下一盤象棋再去老師那訂正作業(yè)”，常常拖到考試前一周才開始緊張復(fù)習(xí)。

C、學(xué)生依賴教師做選擇

問(wèn)教師“這節(jié)自修課我們要做什么”，當(dāng)教師出差學(xué)生就又會(huì)迷茫，因這節(jié)課可以聊天或者只好發(fā)呆。

D、學(xué)生能合理地選擇

個(gè)別學(xué)生能優(yōu)先做好“應(yīng)該要”做的事情，然后做一二件“想要”做的事情，即使教師不在，學(xué)生也能較好地安排自己的生活與學(xué)習(xí)。

原來(lái)，學(xué)生的一些看似對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的行為，往往都是因?yàn)椴欢萌绾巫龀鲞x擇：什么是“想要做的”，什么是“應(yīng)該做的”。那么在實(shí)際教育教學(xué)中教育管理者該如何引導(dǎo)好職教高考生的這一思想狀態(tài)呢？

三、策略良方摸索

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，“應(yīng)該要”通常是指理性思考后的選擇，“想要”則更多的是情感的選擇。孩子要做好選擇，就要懂得理性地思考，并做好自我控制。所以教育工作者從德育的角度來(lái)嘗試摸索下出路：

1、明白“投資成本”的含義。

學(xué)生很多想要的東西，常常只看到“收益”，而看不到“成本”，導(dǎo)致學(xué)生不定時(shí)變更要求?！俺杀尽笔且粋€(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是購(gòu)買一樣?xùn)|西以其他東西作為代價(jià)。比如考生說(shuō)“我想要去當(dāng)兵了”，那就問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你當(dāng)兵兩年會(huì)付出什么”來(lái)引導(dǎo)孩子明白，青春的資源是有限的，如果當(dāng)兵兩年，前面十幾年寒窗的投資就打水漂。如果此刻教師只要“有意義”就“不惜成本”滿足學(xué)生，即使高三學(xué)生也只從“我為什么想做這件事情”來(lái)說(shuō)明“意義”，這就很容易導(dǎo)致考生認(rèn)為“我想要做的”就是“我應(yīng)該做的”。

2、理解“時(shí)間有限”的緊迫。

學(xué)生說(shuō)“打一會(huì)籃球馬上就去晚自修。”這是嚴(yán)重缺乏“時(shí)間是一個(gè)有限成本”的典型表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)孩子用“時(shí)間成本”去分辨什么事情是“想要做的”，什么事情是“應(yīng)該做的”。比如花一個(gè)小時(shí)打籃球，就沒(méi)有了一個(gè)小時(shí)鞏固梳理知識(shí)的時(shí)間，讓高三學(xué)生更有時(shí)間的緊迫感，從而“有時(shí)間限度”地去做“想要做的”事。但是，教師也絕不能忽略學(xué)生“想要”的事情，比如規(guī)定學(xué)生不參加已經(jīng)做生意同學(xué)的聚會(huì)，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡甚至敵對(duì)的情緒。要注意在保證“應(yīng)該要”的前提下，盡量滿足學(xué)生“想要的”事情。

3、發(fā)現(xiàn)“被需求”的價(jià)值。

人在找缺點(diǎn)上，總比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)來(lái)的容易，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一般也如此，尤其面對(duì)職教學(xué)生。但職高生也有他的長(zhǎng)處，只是教師經(jīng)常忽視幫助他們發(fā)現(xiàn)自己，并做出更有效的選擇。例如：不懂微課制作的教師要請(qǐng)電腦水平較好的學(xué)生協(xié)助，教師就要能蹲下身來(lái)隆重邀請(qǐng)學(xué)生的幫助，這比指責(zé)他事情做的不好的效果好得多。因?yàn)閷W(xué)生在被隆重邀請(qǐng)的方式下會(huì)感到很有優(yōu)越感，從而決定成為一個(gè)該對(duì)別人有用的人。這種“被需求”的動(dòng)力，“被需求”的價(jià)值，讓他知道該去怎么選擇――無(wú)論是學(xué)業(yè)還是今后的事業(yè)上。

4、培養(yǎng)“從小自己選”的獨(dú)立。

教師習(xí)慣性發(fā)號(hào)施令“去做這個(gè)”、“不能做那個(gè)”，這看似幫助學(xué)生選擇，實(shí)亦阻斷學(xué)生獨(dú)立思辨“為什么要這樣做”的能力，讓學(xué)生并不能真正理解或者贊同這樣的選擇。所以，教師應(yīng)該給學(xué)生多講解后果而非結(jié)果。比如學(xué)生晨跑穿拖鞋，告訴學(xué)生“不穿運(yùn)動(dòng)鞋，你可能會(huì)崴到腳或者摔跤”，而不是告訴孩子“你必須穿運(yùn)動(dòng)鞋晨跑，不然你會(huì)崴腳”。這樣，讓學(xué)生自己獨(dú)立選擇，并學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。然而，教師經(jīng)常會(huì)“無(wú)意中剝奪”學(xué)生自主選擇的空間。有些教師雖采用“說(shuō)后果”的教育方法，但當(dāng)學(xué)生做出不符合教師期望的選擇時(shí)，教師就會(huì)面露慍色甚至責(zé)備學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立思辨做出自己選擇的能力。

職高考生中“我想要”“我應(yīng)該要”的這種迷惘和痛苦嚴(yán)重危及教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面提高。但如今卻剛好有全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境；“一半本科教育轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”這種種“革命性”的政策護(hù)航，無(wú)疑更刺激職高考生：懂得選擇，方能讓自己的人生飛得更高。所以，作為一名職教教育工作者，應(yīng)如卡耐基所堅(jiān)持的幫助考生：放下多余負(fù)擔(dān)，理性迎接陽(yáng)光！

參考文獻(xiàn)：

[1] 戴爾?卡耐基.如何停止憂慮開創(chuàng)人生[J]. 中國(guó)友誼出版公司，1998（4）

篇10

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)；語(yǔ)文課程；激發(fā)興趣；激活課堂

新課標(biāo)指出“要注重課程資源的開發(fā)與利用，特別是對(duì)課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用”，“還應(yīng)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)?！笨梢哉f(shuō)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給語(yǔ)文教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的東風(fēng)讓語(yǔ)文飛得更高。

一、信息與網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了達(dá)到“不教”的目的，就要從養(yǎng)成學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣入手，盡力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“先學(xué)后教”也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，實(shí)踐證明有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

如在上七上《古詩(shī)四首》時(shí)，我布置了這樣的一道預(yù)習(xí)題：“‘綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙？浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟《長(zhǎng)恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。’一詩(shī)中所談到的詩(shī)人是誰(shuí)，為什么他的詩(shī)歌會(huì)‘童子能吟’‘胡兒能唱’？你還知道他的哪些小故事？”通過(guò)這樣的細(xì)化，學(xué)生再也不能從參考書中找到答案了，從而認(rèn)真地去求助網(wǎng)絡(luò)媒體，既激發(fā)了認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的興趣，同時(shí)也開闊了視野。

二、信息網(wǎng)絡(luò)豐富了課前活動(dòng)的內(nèi)容

在每節(jié)語(yǔ)文課堂用5—10分鐘的時(shí)間開展課前活動(dòng)（一天一個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，內(nèi)容一個(gè)階段指定一個(gè)范圍，都要與語(yǔ)文有關(guān)），是展示學(xué)生個(gè)人才華的舞臺(tái)，也是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

白居易十五歲那年，到長(zhǎng)安游學(xué)，按照當(dāng)時(shí)的慣例，他帶著自己的文稿到著名學(xué)者顧況的府上拜訪求教。顧況是名冠天下的學(xué)者，看到白居易文稿上的名字時(shí)，才開口說(shuō)道：“京城長(zhǎng)安米貴。居之不易??！”當(dāng)顧況看到開篇第一首詩(shī)歌《芳草》時(shí)，不由肅然，他信口讀出聲來(lái)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”他將白居易呈上的文稿看完，不由贊嘆道：“長(zhǎng)安雖然米貴，但你居之甚易！”這是學(xué)生收集的《長(zhǎng)安米貴》的故事。

信息與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用豐富了課前活動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)了學(xué)生做好課外筆記，也讓一些學(xué)生通過(guò)活動(dòng)戰(zhàn)勝了自己，找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。

信息與網(wǎng)絡(luò)激活了語(yǔ)文課堂

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

信息網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的直觀性，它可以通過(guò)聲音、圖像等因素直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行感觀上的刺激。我們可以利用孩子對(duì)圖、文、聲、樂(lè)、像感覺(jué)靈敏、興趣濃厚的特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

如在教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，我從互聯(lián)網(wǎng)上、學(xué)校資源庫(kù)中搜集了各種大自然現(xiàn)象的圖片、動(dòng)畫、視頻等資料，并以多媒體網(wǎng)頁(yè)課件的形式貫穿在各教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容一下子就被學(xué)生所接受，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。不知不覺(jué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力也逐漸提高。

2、增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體課件已經(jīng)可以與互聯(lián)網(wǎng)相鏈接，使得我們的學(xué)習(xí)資源更加豐富、充實(shí)。我們可以把與教學(xué)相關(guān)的大量課外知識(shí)引入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)之余，拓寬知識(shí)面。如在教《秋天》一文，我用基于Wed方式的學(xué)習(xí)資料庫(kù)，調(diào)看有關(guān)秋天的學(xué)生習(xí)作、秋天的詩(shī)歌、秋天的動(dòng)植物以有描寫秋天的優(yōu)美句子和詞語(yǔ)，使學(xué)生在讀書時(shí)，獲取與學(xué)習(xí)主題相關(guān)、對(duì)閱讀理解起促進(jìn)和深化作用的學(xué)習(xí)材料，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界。

3、調(diào)動(dòng)多感官，積淀深感情。音樂(lè)、圖片和影像都可以渲染情境，借助信息技術(shù)引入課堂，可以打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，引發(fā)想象和聯(lián)想，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間，給語(yǔ)文課堂注入活力。教《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》時(shí)，配合著王菲略帶憂傷、凄美的聲音，屏幕上出現(xiàn)一輪金黃的滿月，月色如水清冷的照著人間，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情與達(dá)觀的個(gè)性，展現(xiàn)無(wú)遺。法國(guó)作家雨果認(rèn)為：“開啟人類智慧的有三把鑰匙，一是文字，一把是數(shù)字，一把是音符。”所以音樂(lè)配合圖片，從視覺(jué)、聽覺(jué)等角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的體驗(yàn)。

4、陶冶情操，完善人格。我們知道引入課本中的作家作品，除了文本本身含著真善美的一些東西而外，許多作家的人格魅力也是值得我們學(xué)習(xí)仿效的。在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體把其中的一些相關(guān)內(nèi)容引入課堂，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造。如在學(xué)習(xí)白居易的詩(shī)歌時(shí)，可引入“白居易寫‘檢討詩(shī)’的故事?！?/p>