導語：如何才能寫好一篇大象的英文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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這個病例引起很多人的注意。神戶大學醫(yī)學院精神神經(jīng)科醫(yī)生山烏重經(jīng)過兩年的研究認定，這種現(xiàn)象的發(fā)生是因為人的大腦分左右兩半，左腦主管語言的聲音和抽象的符號，右腦主控文字的具體圖形和意思。日文中的平假名和片假名都是由代表聲音的符號組成的，由左腦主管；日文中的漢字則是一個個代表意思的具體圖形，由右腦主管。這位病人中風以后左腦受傷，右腦完好，所以才形成了“假名全忘，漢字還在”的少見病例。

人的大腦分左右兩半，左腦主管語言，以及右手和左腦相關、左手和右腦搭配是人類很早就有的觀念。有人甚至認為在想問題的時候眼珠向左轉(zhuǎn)的人是在用右腦，眼珠向右轉(zhuǎn)的人是在用左腦。

腦的功能是慢慢地發(fā)展成熟的。剛出生的嬰兒沒有用腦辨別事物的能力。大約10歲左右，語言能力發(fā)展得差不多了，大腦的功能也大致成熟。如果左右腦能平衡發(fā)展，就能發(fā)揮腦的最大潛力。

美國學者愛德華把左右腦的學習模式作了個比較。

左腦主管：言詞的能力、分析性的能力、符號性的能力、抽象性的能力、時間性的能力、理智性的能力、邏輯性的能力。

右腦主管：綜合性的能力、具體性的能力、類推性的能力、無時間性的能力、空間性的能力、直覺性的能力、整體性的能力。

研究大腦的學者相信，人類對大腦研究的新發(fā)現(xiàn)對人的將來會有深遠的影響。將可能幫助我們解釋許許多多過去沒有辦法解釋的現(xiàn)象。例如：喜歡批評、找錯、心情緊張、不得寧靜的人，可能左腦太強。心胸開朗，心平氣和、寬容、諒解別人的人，大概是右腦掛帥。此音只有天上有，左腦在欣賞；霎時無聲勝有聲，左腦關了，右腦便開始運轉(zhuǎn)。

此外，人類在知識上的新發(fā)現(xiàn)常常因時間、空間和人的影響而有不同的價值。語言出于左腦，左腦為主、右腦為副的結論，對西方人來說也許是真理，可是對于中國人來說就有討論的余地。

語言有口語和文字兩部分。如果用英語代表西方語言來和漢語作比較，在語音上可以說是大同小異，對左右腦的影響也差不了太多。不過寫下來的文字就大大不同了。單說字吧，英文字已經(jīng)慢慢地喪失了表意的因素而形成了表音的拼音文字，字母只是代表聲音的符號，所以口語和文字都是由左腦管。

中文的字則不然。中國字最早大概是表意的，是方方整整的一個個的圖畫。后來慢慢地加上音符，成了表意又表音的形聲字，可是代表聲音的符號還是字，還是脫離不了圖形，基本上還是表意的，

按照左腦管聲音、符號，右腦管圖形、意思的理論，英語的口語和文字都是左腦管的，所以西方人有語言出左腦，左腦強右腦弱的偏向。漢語則是左腦管語音，右腦管文字，是左右腦并用，左右腦同時發(fā)展的，由于中國人對語意比語音看得重要，所以右腦略為發(fā)達。

對西方人來說，文字只是口語的代表，只是交換意見的工具。中國人就不那么看了。中國人覺得口語和文字是語言的兩面，一樣重要。文字不只是工具，它還是藝術、字畫。書法對中國人產(chǎn)生的影響是拼音文字所沒有的。

中國人集中注意力專心寫字的時候，常常有一種心平氣和、與世無爭的感受。大概是寫字的時候右腦主事，左腦聽命于右腦，所以沒有時間的壓力感，沒有被批判的威脅。面對展開的空間，優(yōu)游自在，心曠神怡。這是寫拼音文字所沒有的感覺。

漢字有很多好處?？梢源龠M人腦的平衡發(fā)展，可以幫助用拼音文字的人發(fā)展右腦、糾正大腦左偏的偏向，這是研究大腦的人所沒有想到的副產(chǎn)品。

一般人研究中西文化，總喜歡把中國和西方對立起來。例如說：西方善邏輯，中國會類推；西方人好抽象，中國人愛具體；洋人只見樹木，不見森林，華人只見森林，不見樹木等等。

用研究腦的人們的說法，西方文化是偏于左腦的，中國文化是偏于右腦的，中西合璧該是人類文化的前途。這個文化和腦的問題也值得好好研究。

西方人和中國人一樣，絕大多數(shù)都用右手。同樣用右手，對大腦的影響可能不一樣。西方人的語言、文化已經(jīng)使他們的左腦太強，使用右手只能增加偏左的程度，導致左上加左，偏而更偏。

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轉(zhuǎn)變角度，轉(zhuǎn)危為機

福兮禍之所依，禍兮福之所附

大多數(shù)應變類問題都會對工作造成消極影響，出現(xiàn)錯誤要積極應對，及時回應，誠懇的態(tài)度往往是解決問題，降低影響的利器。另一方面，解決問題時不光要解決當前問題，消除當前影響，更要有一種長遠眼光，杜絕今后再次出現(xiàn)這樣的問題，這樣在一個不好的事情當中吃了一塹，將來的工作里就可以長了一智了。

例：有網(wǎng)民發(fā)帖反映百強村選舉有違規(guī)操作，有干部扮成村民對這次活動做了虛假操作，導致結果不實，引起了比較大的反應，現(xiàn)在要你去負責處理這件事情，您該怎么做?

在本題中，本著這種轉(zhuǎn)變角度轉(zhuǎn)危為機的態(tài)度首先應該誠懇對待群眾的質(zhì)疑，并且積極回應，再深入調(diào)查之后給出答復。此外，也應該在整個問題解決之后意識到，今后組織評選時應加強督促，注意公開避免出現(xiàn)問題和不必要的誤會。

隨機應變，因地制宜

應變題主要通過情境類題目進行考察，即假設一個情境提問考生的處理方法，所以考生在解決此類問題的時候應該深入情境，并學會利用情境中的隱含條件，采取合理、有針對性的方法解決問題。

例：你們單位上街宣傳綠色出行理念，一位私家車主當眾撕毀了你們的傳單，并斥責你們不考慮群眾的實際需求，不辦正事兒，引起了周圍群眾的圍觀，如果你是一名宣傳工作人員，你會這么做?

引起群眾圍觀是很多題目中會出現(xiàn)的一個問題，往往我們?yōu)榱朔€(wěn)定現(xiàn)場的秩序都會選擇先驅(qū)散現(xiàn)場的圍觀群眾。但是本著隨機應變，因地制宜這一思想，我們可以考慮本題是在做宣傳，主要是為了讓更多的人了解綠色出行的積極意義，所以可以不驅(qū)散圍觀群眾，而是利用這個機會向周圍群眾進行深入的宣傳。還可以在向這名車主進行解釋和宣傳之后再遞上一張宣傳單頁體現(xiàn)出我們真誠的工作態(tài)度。這些小細節(jié)的處理都會使我們的答題更加生動。

觸類旁通，拓展思維

他山之石，可以攻玉這一思想主要是幫助大家通過聯(lián)想生活中的類似場景，提煉出解決問題的主要手段。

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【關鍵詞】文化差異 跨文化大學英語教學 理論與實踐 評價

每種語言都代表了一種文化載體，而不同文化以及不同地區(qū)的語言，則體現(xiàn)了當?shù)氐娘L俗習慣以及文化傳承。當前，世界經(jīng)濟逐漸呈現(xiàn)多元化以及全球化，世界正在逐漸變小，不同民族以及不同國家的文化、經(jīng)濟以及政治的合作和交流不斷增加。在跨文化合作以及交流中，影響合作和交流的關鍵因素就是語言的差異性，在大學英語教學過程中，由于中西文化存在嚴重的差異，導致學生對西方文化經(jīng)常出現(xiàn)一定誤解，為學習帶來了很大程度的困難。因此，讓學生充分了解西方文化，并且理解英語國家的民風習俗以及語言習慣，對學好英語具有關鍵作用?！犊缥幕髮W英語教學：理論與實踐 》一書以教育為立足點，針對當前大學英語教學中出現(xiàn)的教學難點以及教學疑惑進行分析和闡述，并且提出相關指導意見，為提高英語教學質(zhì)量給予科學指導。

一、當前大學英語教學現(xiàn)狀

由于我國大學英語受到等級考試的影響，很多高校在進行英語教學過程中，都將精力投入到應對考試以及語言形式等各方面，強調(diào)語言以及詞匯等語言技能教學，片面的教授閱讀、詞匯以及聽力等考試技巧。忽視對英語文化背景的教授，不注重英語知識的運用，導致學生雖然可以通過英語等級考試，但是卻缺乏英語知識的實際應用。在與人用英語進行交流的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)語病以及誤解，學生不具備英語文化知識，在交流以及閱讀中都存在障礙。在閱讀英語文章的時候，無法真正理解作者意圖和觀點，翻譯斷章取義，雖然詞匯儲備量比較豐富，但是單純的詞意累積會對學生的英語應用造成嚴重影響。

二、中西文化的幾點差異

1.日常用語差異。我國具有悠久的歷史，五千年的文化傳承，我國深受道家以及儒家的文化影響，強調(diào)仁愛廉政、以人為本。我國人民與人見面后，通常會用回來了、去哪了以及吃飯沒等用語作為問候語，拉近兩人之間的距離，讓人們之間的交流變得更加隨意和親切。但是英語國家人打招呼通常會以興趣、體育、運動、交通、服飾、明星以及天氣等作為問候語。上述生活風俗的差異，也直接體現(xiàn)了語言上。

2.傳統(tǒng)文化差異。我國具有豐富的傳統(tǒng)文化，例如表達愛情的七夕節(jié)、祭奠故人的清明節(jié)、紀念偉大愛國人士屈原的端午節(jié)、家庭團圓的中秋節(jié)等，這些節(jié)日都體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化。但是在英語國家中，更加重視愚人節(jié)、萬圣節(jié)、復活節(jié)以及圣誕節(jié)等，這對其以及國家文化有關，不同國家擁有不同的歷史、不同的信仰，文化也各不相同，各具優(yōu)勢。因此，教師要科學的引導學生，積極吸收英語國家的優(yōu)秀文化，但是也要注意不能存在崇洋的心理。

3.思想觀念差異。英語國家雖然在思想方面比我國更加開放，但是卻忌諱別人詢問自己的收入以及年齡等隱私問題。在英語國家中，人們將年齡視為個人最重要的隱私，而收入也是在人際交流中要避免討論的話題，特別針對女士，更加忌諱詢問自己的年齡。在我國，人們?nèi)绻匆娎先诉^馬路，會主動進行攙扶，表示對老人的一種尊重，但是在英語國家，如果扶老人過馬路會被視為一種藐視。同時，在英語國家晚輩可以直呼長輩姓名，但是在我國要講究輩分長幼，不同的人稱呼也不相同。

三、培養(yǎng)學生了解西方文化的幾點措施

1.加強文化閱讀。了解西方文化對提高學生英語運用能力具有積極影響，因此，教師要鼓勵學生利用課余時間合理選擇一些英語文化的著作以及代表作進行閱讀。同時，在英語教學中，教師要擴寬教學資源，在課本知識的基礎上，為學生講述英語文化知識，進而培養(yǎng)學生的英語文化意識。

2.教學與文化統(tǒng)一。教師在英語教學中，要注重教學與文化的統(tǒng)一，提高學生作文、翻譯、句法、語法以及詞匯等方面的能力，提高學生對英語文化的理解，引導學生開展英語知識和文化的學習，加強學生運用英語進行交際的能力，實現(xiàn)學生文化水平和人格修養(yǎng)全面提高。

3.創(chuàng)新教學理念。英語教學要做到與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的教學方式和理念，重視學生英語文化知識，擺脫母語的思想束縛。學生要對英語國家文化進行深入的分析和探索，從中國式英語中解脫出來。當前，大學英語不僅要滿足研究學習以及應付考試的需要，同時還要積極培養(yǎng)學生的英語文化意識，并且將其運用到生活中，滿足學生生活以及工作需要，進而為國家輸送可以滿足時代需要的英語專業(yè)人才。

四、結語

《跨文化大學英語教學：理論與實踐 》一書詳細以及系統(tǒng)的在跨文化背景下，對大學英語教學中存在的問題進行分析和闡述，并且將實踐和理論充分結合，提出相關改進對策，其是一本具有研究價值、指導意義以及綜合性強的教學著作。

參考文獻：

[1]蔡亮.中國外語教學環(huán)境下的服務型英語學習研究[D].上海外國語大學，2012.

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【關鍵詞】語境;問答建構形式;答句類型;交際對象

語境,即言語環(huán)境,是圍繞著人們語言活動的整個交往情景,是影響人們表達活動和接收活動的時、空、人員構成、社會等各種因素。語境是問答系統(tǒng)的大背景,無論是問句還是答句都是結合一定的語境提出的。在問答系統(tǒng)的構建上語境的作用是舉足輕重的。組成對答的前后兩番話一般都是前問后答;問是主動進攻,答是被動應付(適應)。問者想要獲得更多的信息,就要問得技巧,要善于通過提問,引發(fā)出最佳的信息(理想的答話)來。作為答句,一般都是發(fā)生在問句已經(jīng)確立的語境背景之下,是對問句所做出的回答反應。

一、 問答構建形式

不同的問答形式應結合不同的言語環(huán)境。語境不是客觀的場景,而是相互主觀解釋(或構建)的背景。法庭、課堂、醫(yī)生診所、公共汽車、吃早飯等背景及其組成部分與交際事件的總體組織(它的定義、話題選擇、問題、接話規(guī)則)有關系。除時間、地點、物質(zhì)環(huán)境和道具之外,背景的定義還可以根據(jù)規(guī)則和角色的策略施行、相互期望,以及在這種背景下能做什么、該做什么等社會共有知識來確定。

(一)一問一答式這是一種常見的問答構建形式。一般是針對問題焦點做出回答,也存在一些特殊形式?？梢猿霈F(xiàn)在不同語境當中。

(1)現(xiàn)在幾點了?――三點多。

(2)這是去哈爾濱的車嗎?――去上海的。

(3)你是不是忘買醋了?――是。

(4)去我家還是你家?――我家吧。

從上面四個例子可以看出,一問一答式一般要求簡練直接,一下子切中要害,做出回答,這種形式的問句是多樣的:一般疑問句(帶疑問詞的例1、不帶疑問詞的例2),選擇問(4),是非問(3)等,答句形式較為單一,問什么答什么,不需要過多解釋。但像例(2),本來可以直接回答“不是”,可為了避免問話人再次追問,而采用間接回答的方式“去上海的”。因為問話人明白對方很可能是一位著急趕車的旅客,這樣就避免了問話的煩瑣,節(jié)省了時間。

(二)一問多答式所謂一問多答式的“多答”既可以指多人回答,也可以指一個人除回答所問的問題外,還牽扯出其他話題,常出現(xiàn)在人數(shù)較多的爭論、詢問、聊天等語境中。

(5)――你罵誰?嗎誰?

――干什么?干什么?想打架啊?(甲)

――誰想打架?(乙)

――你們干什么?(丙)

〔甲,乙,丙三人為朋友〕

(6)這道題有幾種解法?

――兩種。(甲)

――三種。(乙)

――我只會一種。(丙)

〔課堂討論中〕

這種語境之下,答句不要求簡練,在不被打斷的情況下可以暢所欲言,各抒己見。

還有一種形式,也可以稱為“一問多答式”,不過這個“多”,是回答的內(nèi)容多。

(7)你叫什么名字?――張文濤,四川人,今年25歲。

這種詳盡的回答方式一般出現(xiàn)在上下級,長輩和晚輩的對話中。也常出現(xiàn)在聊天的情景中。一人提出問題,對方做出回答,又牽扯出別的一些話題。

(三)多問一答式 也可以分為兩種:多人問一人答,連續(xù)發(fā)問一人答。

1.多人問一人答

在這種情況下,答者只需對其中的主要問題或自己感興趣、有能力回答的問題做出回答。在新聞采訪中比較常見。

2.連續(xù)發(fā)問一人答

(8)是你么?誰叫你來的?――是徐曼麗叫我來的呦!

(四)問而不答式 是指拒絕回答或用一些語氣詞代替回答。如“無可奉告”,“可能吧”,“嗯,嗯……”,“啊”,“哦”等。它不是不回答,而是不針對問題做出答復,采用回避、敷衍等手段。也可以把它作為一問一答式的特殊方式。

(9)請問,你打算何時結婚?――無可奉告。(記者招待會上)

(10)石清,你怎么現(xiàn)在還在這?還不回家去? ――嗯,嗯……

(五)答非所問式“顧左右而言他”,以轉(zhuǎn)移話題、分散注意力等方式繞開所問問題。這種答句雖然沒有達到問者實際想收到的效果,但作為答者本身已做出了回答,在這種形式中,回答者多數(shù)情況是不愿對所問問題正面回答,而采用消極態(tài)度,敷衍了事。

(11)傳慶,你怎么不來跳舞?――我不會跳。

你在這做什么?――不做什么。

(12)你期末考試考的怎么樣?――很多學生考的都不好。

(六)自問自答式自己提出問題接著做出回答。這樣的原因有二:強調(diào)所說的事;提出問題后恍然大悟。

(13)明天下午幾點開會?――啊,是三點吧,想起來了。

(七)問答銜接式這種形式需要特殊的言語環(huán)境,可以說是問答構建系統(tǒng)中的一個特例。例如,在清點物資、盤貨等的時候,常常由一個人喊出名目,由一個人回答數(shù)量,這一問一答,恰好構成一個句子。

(14)方桌?――兩張。

藤椅?――六把。

問答構建系統(tǒng)的大致輪廓已經(jīng)建立起來,在此基礎上,為了更深一層的突顯語境在應答句中的作用,我們從問答銜接的角度談一下答句的類型。問答構建的重點在于答句所確立的語境,問答銜接的重點則主要在于答句對語境,對問句的適應程度。在一定的語境中怎樣對問句進行回答有一定技巧性,同時也有一定的制約性。下面我們分析幾種答句類型,觀察一下選擇答句類型的制約因素。

二、 答句類型

(一)一般性答句對所問問題直接或間接地作出回答,答句與問句緊密相聯(lián)。

(15)飯做好了嗎?――好了,吃吧。

(16)作業(yè)寫了嗎?――都寫完了。

(二)無關性答句答句看似與問句“文不對題”,但在一定的預設條件下可以看作是對問句的一種回答。

(17)現(xiàn)在幾點了?――該吃飯了。(可能每天都在固定時間吃飯)

(三)反問性答句答句由反問句構成,含有不滿、不耐煩、質(zhì)疑的意味。

(18)今兒你是雙喜呀!聽說你跟波蘭訂婚了,是不是?――什么?誰說的?(19)剛才是蔡逵的電話嗎?他們也來嗎?――你怎么知道?

(四)追問性答句 通過連續(xù)追問搞清對方所表達的意思,可以作為反問性答句的一種特殊形式。

(20)――剛才他給你錢了嗎?

――給我錢?什么錢呀?

―― 補養(yǎng)身體的錢啊?他沒給你吧?

――他不是拿來這些東西了嗎?還需要錢干嗎?

(五)總括式答句――“不知道”等

“不知道”作為答句可以回答幾乎所有的問句。有“確實不知”和“不愿回答”之意。當詢問關于對象本身的一些問題時,用“不知道”有不耐煩或不愿告訴的意味。如:

(21)你幾歲了? ――不知道。

哪里人?――不知道。

選擇不同的答句類型與言語環(huán)境下的交際對象密切相關。交際對象在一定的交際環(huán)境中表現(xiàn)為各自不同的角色。它是同社會相聯(lián)系的,是社會的產(chǎn)物。社會角色影響和制約著話語的表達和理解。面對不同的交際對象,要采用不同的答句類型,如課堂講課,一般比較莊重,回答老師的問題時要注重言語表達的科學性和條理性;家庭漫話時,可以隨便自然;而在外交場合則要講究辭令,做到原則性和策略性的統(tǒng)一。答句類型要因交際對象的角色分類(血緣角色、性別角色、年齡角色、行業(yè)角色、地位角色)而不同。

答句類型處理得恰當,才能使答句在問答構建的語境下、問答銜接上不顯得突兀。語境制約著問答建構的形式,同時也制約著答句的類型,因為問和答是一個整體,一個系統(tǒng),所有的答句都只能是問句的后續(xù)答句。

【參考文獻】

[1]吳為章.新編普通語言學教程[M].北京:北京廣播學院出版社,1999年.

[2]王建華.現(xiàn)代漢語語境研究[M].浙江大學出版社,2002年.

[3]趙元任.漢語口語語法[M].北京:商務印書館,2007年.

[4]尹世超.說否定性答句[J].中國語文,2004年第1期.

[5]朱曉亞.答句的語義類型[J].語言教學與研究,1995年第3期.

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關鍵詞 英語新聞 大學生英語聽力 影響研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.021

Abstract English listening and speaking reflects the ability of students' comprehensive ability of using English， therefore in the reform of the university English four levels of tests， listening test scores about 249， 35% of the total score， but from the beginning of June 2016 CET-4， listening tests will increase test of English news. This is the inherent requirement of English learning， and it is also the requirement of the society for the comprehensive ability of English talents. This paper analyzes the positive and negative effects of English news on Improving College Students' English listening， and puts forward some effective measures to improve students' listening ability.

Key words English news； college students' English listening； influence

近年來我國信息技術迅速發(fā)展，傳媒與新聞領域也獲得巨大發(fā)展，人們通過多種多樣的形式獲得信息。英語新聞由于其語言使用規(guī)范的特性，被廣泛應用到大學英語教學中，尤其對高校大學生的英語聽力的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響。

1 英語新聞對提高大學生英語聽力的積極影響

從普通高校學生學習英語的情況來看，學生所掌握的詞匯、發(fā)音和朗讀技巧、相關的人文背景知識和語言應用能力，成為制約學生聽力提高的主要障礙。①而且就大學階段的英語四、六級的聽力考試內(nèi)容來看，也主要是考查在不同的語言環(huán)境下語言的使用情況，因此涵蓋了生活的各個方面。這就要求學生不僅具備一定的詞匯儲備，還要對各個方面的知識有一定的涉獵與了解，這樣在進行聽力測試的時候，才能根據(jù)對話來判斷聽力材料的內(nèi)容并及時做出選擇。

1.1 涉及的英語詞匯豐富

英語新聞所涉及的知識面與生活面較廣，可以將政治、經(jīng)濟、軍事、技術、醫(yī)學等多個方面涵蓋其中。而且由于新聞多是集中對某一主題或事件進行報道，因此在新聞中的某些詞匯出現(xiàn)的頻率較高，這可以有效提高學生學習和記憶英語詞匯的能力；而且在英語新聞中經(jīng)常會出現(xiàn)詞類活用、同義替換等現(xiàn)象，這就為學生使用、活用詞匯提供了良好的模板，也就在潛移默化中幫助學生深入理解詞匯的內(nèi)涵與用法。②因此，有學者就認為，當學生可以通過一定的內(nèi)部和外界環(huán)境的影響，使認知型的詞匯能夠漸漸鞏固、熟練，在一定階段就會自發(fā)促使認知型的詞匯向應用型詞匯的轉(zhuǎn)變，這樣也會促進學生將短期形成的認知型表達句式向應用型過渡。

1.2 有效提高發(fā)音和朗讀技巧

學生的發(fā)音和朗讀技巧，在很大程度上也會制約學生聽力能力的提高。在我國很多地區(qū)的普通話還未完全推廣實現(xiàn)，標準口音英語學習的普及就更加困難。甚至一些學生根本從未學習過英語，更不用說對英語口語的練習。在學習英語的時候，通過專業(yè)水平較高的發(fā)音訓練，學生就會下意識的糾正發(fā)音上的錯誤，通過不斷的訓練，學生的發(fā)音就會更加成熟、地道。因此，大多數(shù)非英語專業(yè)的學生在學習英語聽力和口語表達時，需要加強此方面的訓練與練習。在一些新聞報導的過程中，播報員或主持人以一種均勻的速度對新聞內(nèi)容進行播報，這些工作人員掌握一定的英語語言表達技巧，表達更加全面和完善。通過聽英語新聞學習，平時課本內(nèi)容練習中沒有注意到的朗讀和表達技巧就會引起學生注意，繼而進行完善。教師可以將一些具有典型性的新聞作為課堂教學的范例講解，并對學生加強練習。有學者認為，學生的語言結構和語言習慣很容易受到練習的影響。在聽英語新聞的過程中，教師可以有目的地指導學生學習和模仿，來糾正學生的發(fā)音與表達方式，并使其在學習的過程中掌握一定的理解和閱讀技巧。而且通過英語新聞可以有效拓寬學生的視野與認知范圍，并能增強學生對其他國家社會文化的認識，這對其英語眼界的增長也有不小的幫助。③

1.3 符合學生的生活學習實際

現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科學技術發(fā)展迅速，高校大學生的學習生活環(huán)境舒適優(yōu)越。大學生可以通過微博、微信、Twitter、Facebook 等網(wǎng)絡平臺來及時獲取其感興趣的周圍乃至全世界的新聞，因而在英語學習的時候也呈現(xiàn)出了新的特點。學生對于課本上相對陳舊的知識已經(jīng)慢慢喪失了學習興趣，新聞的時效性較強，在一定程度上可以滿足學生的獵奇心理。在新聞報道的過程中，一般使用的語言是可以同最新的社會發(fā)展趨勢保持一致，可以滿足學生的求知欲望。④而且新聞報道中，大多會就典型的社會現(xiàn)象進行集中報道，教師就可以針對該新聞的主題，組織學生展開討論與辯論，還可以有效提高學生的邏輯思維能力和自主解決問題的能力。可以把英語新聞作為教學的補充，使學生能夠以更加宏觀、客觀的眼光看待問題。且英語新聞一般較為短小，學生在課余時間就可以對新聞內(nèi)容進行收聽和了解，在這個過程中有效加強了對英語聽力、口語的練習。

2 英語新聞對提高大學生英語聽力的消極影響

首先新聞中的詞匯較為豐富，一方面能幫助學生學習和鞏固詞匯，增加詞匯量，另一方面在新聞報道中，涉及的詞匯量范圍較廣，內(nèi)容較多，且播報員保持均勻的播報速度，學生在聽的過程中就很容易出現(xiàn)聽錯、聽漏的現(xiàn)象。同時經(jīng)常會出現(xiàn)一些專有名詞或是縮略詞，如果學生的詞匯累積量有限，就很難理解；而且有的新聞媒體在報道的時候，對同一事件或同一事物的表達方式也存在差異。如新聞報道中提到朝鮮，很多西方媒體會采用“North Korea”的表達方式，而少部分西方媒體和我國媒體卻采用“Democratic People's Republic of Korea”的表達方式，或者是使用縮略詞“DPRK”。這兩種不同的表達方式下還包含了深刻的政治因素與歷史因素，這在很大程度上對學生的聽力理解造成了不利的影響。

其次，在很多的英語新聞報道中，由于學生自身發(fā)音和聽力水平有限，就很容易出現(xiàn)曲解新聞內(nèi)容的現(xiàn)象，⑤在2010年的墨西哥灣石油泄露事件新聞報道中，其中有“…moving quickly to increase production”這一表達，但是有部分學生由于缺乏發(fā)音和朗讀表達的基礎，誤聽為“…moving quickly doing crisis production” 這樣的表述。如果學生的能力仍有欠缺，通過英語新聞練習聽力就會打擊學生學習英語的積極性。

最后，有的學生養(yǎng)成的聽力學習習慣較差，沒有進行系統(tǒng)學習，而在聽英語新聞的時候，新聞不會在播報的途中暫停，如果學生不能集中精神就會漏掉新聞中的很多信息，對理解內(nèi)容有很大的影響。⑥

3將英語新聞與聽力教學有機結合，構建高效英語聽力課堂

為了不斷提高大學生英語學習的綜合運用能力和聽說能力，高校教師需要不斷探索聽力教學的新模式、新方法，將英語新聞與聽力教學結合起來，構建起高效的英語聽力課堂。

（1）增加英語詞匯量，強化學生的語音和朗讀技巧。要想提高學生的英語綜合能力和聽力水平，首先要打好基礎，增加英語詞匯量，學習并強化發(fā)音和朗讀技巧。學生具備了一定的詞匯量以及發(fā)音、朗讀技巧后再去收聽英語新聞就會變得容易的多。⑦在日常的教學活動中，教師可以在進行詞匯教學的時候，增加一些在新聞中出現(xiàn)頻率較高且相對高級的詞匯與表達方式，這種有針對性的教學可以有效地豐富學生的詞匯量，并能幫助學生構建起良好的發(fā)音、表達體系。通過在學習詞匯的環(huán)節(jié)進行反復的練習，形成一定的語言知識結構，并對表達方式、表達思維有一定的了解，在聽英語新聞的時候，就可以迅速分析出其主題等內(nèi)容，有效地提高了學生的聽力水平。

（2）篩選恰當?shù)男侣勊夭模梢紫螂y轉(zhuǎn)變。在進行聽力教學的時候，教師要根據(jù)學生的實際情況和聽力水平來篩選新聞材料，要注意材料應該由易入難，不可急于求成。⑧學生在學習初期，對英語新聞與聽力結合的教學模式缺乏全面的認識，對英語新聞的內(nèi)容缺乏足夠理解能力，如果新聞材料的內(nèi)容較長且較難，學生就很難理解，很容易產(chǎn)生畏懼和抗拒之心。因此教師就要先選擇相對簡單的新聞素材，隨著學生聽力能力逐漸提高，增加素材的難度、長度。循序漸進幫助學生樹立信心?？梢赃x取VOA、CNN、BBC或CRI 的一些具有典型性的新聞報道，作為學生聽力訓練的題材，提高時效性。

（3）應用多媒體，補充新聞背景。為了能夠幫助學生形成系統(tǒng)的提高英語聽力水平的學習體系，教師在選擇英語新聞素材的時候，就應收集相關的新聞背景以及最新的發(fā)展動態(tài)。這樣在課堂上開展聽力訓練的時候，通過應用多媒體中的圖片、音視頻等多種形式，向?qū)W生展示與該新聞有關的背景，還可以向?qū)W生介紹一些可能會對學生聽力造成影響的詞匯，這樣學生在收聽英語新聞的時候就會更加順暢。

4 結束語

總而言之，英語新聞對提高大學生的英語聽力有著積極的影響，可以促使學生不斷提高聽力能力和綜合應用語言的能力。雖然會存在一定困難，教師要善于結合學生的實際情況與先進的多媒體技術，營造良好的學習氛圍，給予耐心的指導，使學生能夠?qū)⒂⒄Z學習與聽說實踐相結合，不斷提高學生的英語聽力水平。

注釋

① 張秋爽.英語新聞用于大學生英語聽力教學的對策研究[J].Proceedings of International Conference on Engineering and Business Management （EBM2012）[J].國際會議，2012（3）.

② 張小芳.英語新聞聽力對大學英語聽力教學的促進作用[J].湖北廣播電視大學學報，2013（11）.

③ 王璐.大學英語新聞聽力教學探索[J].西安外國語大學學報，2011（3）.

④ 陳媛媛.構建大學英語新聞聽力課程“雙自主學習模式”實踐[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012（1） .

⑤⑥ 楊燕.談如何通過聽英語新聞提高聽力水平[J].語文學刊（外語教育與教學），2011（10）.

篇6

摘 要 大眾傳媒作為一種全新的社會力量，對現(xiàn)代大學生的覆蓋和影響越來越廣。已經(jīng)成為影響大學生體育生活不可忽視的重要渠道。本文將對主要的影響因素及負面影響因素進行論述分析，對所產(chǎn)生的負面影響的原因進行分析，并提出相應的對策，從而積極促進良好的體育氛圍和傳媒文化的形成，進一步創(chuàng)造有利于大學生健康成長的良好社會環(huán)境。

關鍵詞 大眾傳媒 體育信息 現(xiàn)代大學生 體育生活

在現(xiàn)代社會，體育離不開大眾播媒介，大眾傳播媒介也離不開體育。社會越發(fā)達，體育與大眾傳播媒介的關系就越密切?？梢哉f，媒體已經(jīng)成為當代體育存在空間的重要緯度。對于二者之間關系的思考已經(jīng)成為當今體育界不可回避的問題。然而，目前現(xiàn)代傳媒傳遞的信息紛繁蕪雜，包羅萬象，致使很多大學生已接受大眾傳媒體育信息時喪失了辨別能力，無法做出正確的選擇和判斷，因此培養(yǎng)大學生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、大眾傳媒體育信息對大學生體育生活的主要影響因素

（一）體育知識方面的影響

隨著我國體育熱潮的逐年增高，報紙、雜志、電臺等宣傳媒體中“體育園地”不斷擴大，其宣傳數(shù)量之大、報道類型之多，是前所未有的。大眾傳媒體育信息的發(fā)展，使大學生們從中可以獲得更多豐富的體育知識。比如，一些“貴族”體育運動——高爾夫球，這項體育運動傳入我國較晚，在平時體育生活中以大學生的經(jīng)濟生活條件是不可能接觸到的。因此，對此項目感興趣的大學生可以通過大眾傳媒來獲取他們想得到的相關信息，可以了解高爾夫球的比賽規(guī)則，從而豐富大學生的體育生活。

（二）大學生體育價值觀的影響

越來越多的大學生都開始意識到體育運動不盡可以磨練人的意志品質(zhì)，還在塑造健全人格方面有著積極的作用，大學生的課外體育活動也成為校園里一道亮麗的風景線。他們的體育價值觀形成是有外界因素影響的，特別是自己所處的生活、學習環(huán)境、現(xiàn)代傳媒都是學校豐富多彩的體育活動在對他們進行刺激，促使其對體育從感性上升到一定的理性高度，逐步形成正確的體育價值觀。對于體育課在學生體育價值觀的形成上具有重要作用。目前，學校大量擴招后，因受場地器材、師資力量等多種因素的影響，體育課程在內(nèi)容設置，教學手段方法等方面已不能滿足學生的需求，這就會對學生的體育價值觀和體育態(tài)度產(chǎn)生一定的負面影響，需要去認真對待和解決。

（三）偶像崇拜方面的影響

隨著現(xiàn)代通訊設備和傳播媒介的飛速發(fā)展，體育名星利用大眾傳媒打造并發(fā)展在大眾面前具有較高知名度、名譽度的運動員形象越來越多。隨著我國競技體育的重心向高等院校轉(zhuǎn)移，打造學校體育名星，可以促進學校體育競技水平的提高，可以用來吸引人、籌集資金、提升品牌，為學校競技體育繁榮發(fā)展和學校精神文明建設服務。根據(jù)有關調(diào)查顯示，目前大學生中普遍存在著“偶像崇拜”現(xiàn)象。在偶像的崇拜中，99%以上是影視界和體育界“明星”，他們?yōu)樽约撼绨莸捏w育明星加油助威，甚至不怕長途跋涉，請明星偶像合影、簽名，收集有關明星的生平資料及愛好，穿明星代言的服裝，用明星選用的體育器材，甚至打扮成明星模樣的發(fā)型，將自己的感情傾注在所崇拜的偶像身上，體育明星對大學生的影響可見一斑。

二、大眾傳媒體育信息對現(xiàn)代大學生體育生活產(chǎn)生的負面影響

（一）體育暴力方面的影響

由于大學生心智發(fā)展尚未完全成熟，若傳媒的報道虛假失實，或經(jīng)常發(fā)放含暴力和不道德成分的體育信息時，他們可能會不知不覺地受到熏染，思想行為受到不良影響。如游行引起的交通阻塞，以及諸如球迷騷亂、燒掃帚、扔瓶子、敲打來往的車輛等行為，都包含著暴力的因素。然而，人們沒有注意到，各種偏執(zhí)的宣傳卻在不斷升級，金牌的價值越來越大，而體育自身的價值卻越來越淡漠。過熱的宣傳把人們對體育的認識和運動員的期望帶到一個不切實際的高度，并形成極度的感情傾向。

（二）喪失了大學生參與體育的熱情

傳播學先驅(qū)扎斯菲爾德和默頓曾指出：大眾媒體具有麻醉精神的消極功能，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，讓人們沉醉在虛幻的滿足之中；第二，由此剝奪了人的行動能力。如今的媒體尤其是電視和互聯(lián)網(wǎng)，畫面形象逼真，聲色并茂，內(nèi)容豐富多彩，大學生還處于不能夠完全控制放縱自己的能力，因此，在這個階段大學生如果過分把時間和精力用于媒介和網(wǎng)絡帶他們的虛幻滿足，會使他們喪失參與體育的熱情，把大部分時間都浪費在觀看比賽和節(jié)目上。

三、結論與建議

從整體上來說，由于大眾傳媒的傳播作用，體育健身逐步成為大學生生活中的重要組成部分。大眾傳媒通過傳播體育知識、體育比賽、體育娛樂等有關信息，增加大學生對體育的了解，增強對體育的關注，養(yǎng)成對體育活動的愛好和興趣，為終身體育奠定堅實的基礎。要加強當代大學生體育價值觀、行為方式教育，必須從以下三方面入手：首先對于體育媒介工作者，應注意規(guī)范體育的專業(yè)性宣傳。其次使用多種形式的體育教育方式，打造良好的大學生體育生活方式。最后要正面宣傳“體育明星”，給大學生樹立良好的明星榜樣。

參考文獻：

[1] 陳龍.現(xiàn)代大眾傳播學[M].蘇州大學出版社.1998.3.

[2] 林勇虎.體育的社會學探索[M].萬卷出版社.2005.5.

篇7

市場經(jīng)濟下產(chǎn)生的物欲橫流、金錢至上、急功近利、只注重經(jīng)濟效益等不良傾向，影響了大學生正確的價值觀、人生觀的樹立。當代大學生在人文素養(yǎng)上存在欠缺，具體表現(xiàn)為:民族精神淡化，很多大學生不知道民族精神，或者是很不屑于懂得這些;理想模糊或是沒有理想;信念不堅定，遇到一點困難就退縮，缺少恒久堅持的毅力;承受挫折的能力脆弱;自私自利現(xiàn)象普遍，集體生活問題重重。一個國家，一個民族，如果沒有現(xiàn)代科學，沒有先進技術，一打就垮;如果沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有民族的人文精神，不打自垮。為了避免負面思想對大學生的侵蝕，大學教育必須重視人文素養(yǎng)的培育，以古代文學課為切入點，通過經(jīng)典作品的解讀、提煉傳統(tǒng)文化精髓，將民族精神、人格精神、審美滲透到大學生的意識和日常生活、學習的實踐中，以此提升大學生人文素養(yǎng)，盡可能達到學識與修養(yǎng)的共同提高。

二、傳統(tǒng)文化精華是大學生人文素養(yǎng)培育的源泉

以古代文學為載體的傳統(tǒng)文化，博大精深，恒久彌新，是大學生人文素質(zhì)課重要內(nèi)容之一，是大學生人文素養(yǎng)培育的源泉。

1．可以培養(yǎng)學生愛國情感和集體意識，以大局為重。勤勞善良的先民們，在從猿到人的那一刻，就受益于集體的力量，靠集體的力量戰(zhàn)勝洪水猛獸，艱難地生存下來，以至于我們?nèi)寮业南日軅冊缇投?ldquo;舍生取義”，之后演化為“留取丹心照汗青”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。在國際形勢日益復雜的、多元思想并存的今天，作為大學生要全方位地審視國家、集體的概念，在和平年代如何來表達我們的愛國心、集體情。

2．可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。當代大學生受到不良社會風氣的影響，或多或少都會染上不正確的想法，這將嚴重影響大學生的健康成長，不及時糾正，會影響其一生。古代文學課中很多篇章都體現(xiàn)了先民頑強不屈的精神，《山海經(jīng)》中的精衛(wèi)“常銜西山之木石，以堙于東海”是先民勇于與困難抗爭的典范，是華夏后代引以為豪的精神財富，激勵了多少仁人志士;鯀禹治水，在先民與洪水做斗爭的進程中，子繼父業(yè)，直至制服洪水。周易“天行健，君子以自強不息”也鼓舞很多有為青年。作為大學生，應該好好領悟這些民族文化精華，從中汲取力量，明確前進的方向，頑強不息。

3．激發(fā)大學生與時俱進，樹立創(chuàng)新的勇氣和信心。與時俱進是任何人和事發(fā)展的核心動力，創(chuàng)新就意味著對傳統(tǒng)的揚棄，要面對傳統(tǒng)的種種考驗、阻力，很多時候傳統(tǒng)是根深蒂固的，真正完成創(chuàng)新不是一朝一夕的事情，而是需要幾代人的努力，這不僅需要勇氣，更需要信心，需要堅持。趙武靈王的胡服騎射，就體現(xiàn)了兼容并包的改革精神，當然當時也面臨重重的阻力。作為大學生正處于學習做人做事的關鍵時期，要引導他們深刻理解傳統(tǒng)文化精髓，反省自身，取長補短，容納異己，做有開創(chuàng)性的人。

4．幫助大學生樹立和諧、永續(xù)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)文化精華的關鍵詞就是天人合一、天人和諧，圣賢荀子兩千五百多年前就提出了永續(xù)發(fā)展的自然觀，是我們今天生態(tài)文明建設的理論淵源，可見傳統(tǒng)文化的生命力。作為新時代的大學生關愛環(huán)境、關注生態(tài)，不僅是一種意識，更是一種情懷。大學生本身的健康全面發(fā)展，就是一種和諧、科學的成長和發(fā)展。

篇8

關鍵詞：流行文化；大學生；影響

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）06-0127-01

“流行文化”是一定時期內(nèi)在人群中廣泛傳播并受歡迎的文化，它具有娛樂性、商業(yè)性、通俗性和互動性四個特征。改革開放以來，伴隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展以及市場經(jīng)濟的不斷壯大，流行文化開始嶄露頭角。由于其商業(yè)性娛樂性等特征，它在短短數(shù)年之間迅速發(fā)展壯大，對人們的思想和生活方式產(chǎn)生了較大的影響。特別是對于喜愛新鮮事物的大學生而言，流行文化對他們的影響力更大。

一、流行文化對大學生的影響

1.積極影響

（1）流行文化有利于增強大學生的主體意識和創(chuàng)新意識。當代大學生思維獨立，強調(diào)自我，不盲目崇拜權威。流行文化更加貼近大學生的思想，為他們創(chuàng)造了一個釋放個性和實現(xiàn)自我的平臺，激起了他們的主體意識和創(chuàng)新意識。在經(jīng)濟全球化的背景下，流行文化借助現(xiàn)代傳媒的交流更加便利。大學生們通過流行文化不僅了解了世界各地不同的文化成果，開拓了自己的視野，更有助于促進不同文化間的交流，從而形成符合時展的主體意識和創(chuàng)新意識。

（2）流行文化改變了大學生的學習方式，拓寬了他們的學習視野。新事物的出現(xiàn)通常蘊含著多樣的思維方式和研究方法。因此，對于喜愛新鮮事物的大學生而言，他們對網(wǎng)絡這個“新事物”的運用能力和信息的需求量都是驚人的。與傳統(tǒng)的學習方式不同，大學生通過網(wǎng)絡，可以根據(jù)自己的興趣愛好進行學習，靈活性更強，學生的自主學習能力也更高。同時，通過主動搜索和學習，拓寬了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生全面分析問題和解決問題的能力。流行文化為大學生們提供了豐富的知識和更多獲取知識的途徑，同時又使他們得以多角度的認識客觀世界，改變了大學生的學習方式，拓寬了他們的學習視野。

（2）流行文化加速大學生與社會融合的進程。住在象牙塔里的大學生們很少與社會接觸，因此在畢業(yè)時經(jīng)常面臨著與社會格格不入的矛盾。然而，由于網(wǎng)絡、電視、廣播等傳播媒介的高速發(fā)展，流行文化快速傳播，大學生們更加容易獲取大量的社會信息，掌握社會發(fā)展的動向。另一方面，流行文化可以及時傳播社會上新的技術發(fā)明，有助于大學生掌握新技能，有利于大學生與社會互動，參與社會生活。

（3）流行文化緩解了大學生的心理壓力。當今的大學生面臨著升學、就業(yè)、情感等種種壓力，迫切需要找到釋放的空間，而流行文化由于其自由、新潮、娛樂化的特性成為大學生的一個壓力的宣泄方式，紓解了大學生的焦慮感，起到了調(diào)節(jié)情緒、減輕壓力的作用。

2.消極影響

（1）價值取向扭曲。流行文化是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，因此，它在利益的驅(qū)使下容易傳播一些低級、庸俗和不健康的內(nèi)容。而一些心智不太成熟的大學生們受這種濃重而平庸的世俗時尚的包圍與誘惑，十分容易迷失方向，從而導致對拜金主義和享樂主義的推崇與追求，影響大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不利于他們的健康成長。

（2）政治觀念淡化。在流行文化的影響下，不同文化交流更加便利，大學生們的思想觀念、價值取向在東西方文化的碰撞之下，容易被西方資本主義的觀念所腐蝕，容易導致信仰危機。而另一方面，流行文化所傳播的奢靡的生活方式?jīng)_擊著大學生們的感官，容易使大學生們現(xiàn)實政治漠然視之。

（3）道德意識弱化。流行文化追求的是感官刺激，道德教化并不是其終極目標。因此，流行文化在一味追求享樂的同時，淡化了人們的道德意識。大學生由于其心理和生理的不成熟，相對缺乏判斷力和自控力。因此，大學生作為流行文化追求者，在感受著流行文化帶來的感官刺激的同時，也不斷削弱了自己的道德觀念和審美水平。

二、流行文化負面影響的應對措施

1.正確認識和對待流行文化

流行文化是社會經(jīng)濟發(fā)展與意識形態(tài)變革的必然產(chǎn)物，它的特性一方面給大學生帶來精神上娛樂與放松，另一方面也給大學生的意識領域帶來壞的影響。對于流行文化，我們要取其精華，棄其糟粕。正確引導流行文化的發(fā)展，充分發(fā)揮流行文化的積極作用，將流行文化適當引入學校教育?？傊?，既要發(fā)揮流行文化的優(yōu)點， 又要繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化， 這樣才能融合文化，形成共贏局面。

2.加強校園主流文化建設

大學校園文化氛圍對于大學生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的影響。一個好的校園文化環(huán)境熏陶著身處其中的每一個大學生。因此，我們要堅持以社會主義核心價值體系引領大學校園流行文化，堅守校園主流文化陣地。在把握好大學校園主流文化的方向的同時，也要融入一些流行文化元素，充分利用流行文化的鮮活形式，吸引大學生們的關注，這樣有助于大學生接受大學校園主流文化，從而營造健康積極向上的校園文化氛圍。

3.提高自身鑒別優(yōu)秀文化和低俗流行文化的能力

樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。有堅定的政治信仰，加強對傳統(tǒng)文化的認識，提高自身素質(zhì)和文化品位，增強辨別能力，自覺抵制腐朽文化的影響，理性追求流行文化。

三、結束語

如今，流行文化已經(jīng)成為人們社會生活中最普遍的事物，大學生更是當代流行文化最主要的追隨者和傳播者，它包含諸多表現(xiàn)形式對在校的大學生的理想信念、生活方式、價值取向等產(chǎn)生了不可估量影響力。因此，只有通過采取措施規(guī)避流行文化產(chǎn)生的負面影響，才能引導大學生正確追逐流行文化。

參考文獻

[1]許華.試析“流行文化”對高校學生價值觀的影響[J].中國職業(yè)技術教育.2009，（01）：56-57.

篇9

everyone has dream. some people wan to be rich,dreaming of millionaires overnight,other want to be famous,dreaming of suddenly jumping to great fame.different people have different dream. of course,i've no exception. i love english very much.so i want to be a famous translator in the world.people all over the world can know me .

i never thought of my dream when i was a kid. later,my dream always changed. at that time i don't know what dream is. i haven't studied english at all when i was in primary school. so you can imagine how awful my english is. i think it is impossible for me to study english well. because i never read english words and english articles. i don't like english ,either. and i can't read the english well. but one day something changed , i have already changed my mind . i fall in love with english. i never give up ,although i'm not good at it. then i began memorizing words, making sentences and doing some reading every day. i know we needed to build confidence in the process of learning english. we must know "confidence can be gained with daily progress."

i want to stand on the top of the world. now i can't requirement and it's not easy for me, but i'll study hard in the next two years. there is an old saying "where is a will,there is a way." i think my dream can come ture. i believe "nothing is impossible" from beginning to end. it's very important to success.

篇10

關鍵詞：宿舍文化；小環(huán)境；學習風氣

大學生在經(jīng)歷了十多年相對緊張的管理式學習之后，進入大學學習，生活學習環(huán)境相對寬松，在以往固定的交往范圍和模式發(fā)生變化之后，宿舍成為一個相對穩(wěn)定的影響系統(tǒng)，成為大學生文化環(huán)境形成的基本單元。宿舍作為大學生生活和學習的重要場所，越來越成為大學生文化觀念產(chǎn)生的重要源頭，勢必對學生正確觀念的形成、行為模式的傾向有著非常重要的導向性作用。大學階段應是學生學習技能提升自我走向成功的起點，怎樣才能開啟新的人生取得更大的進步很大程度上取決于學習風氣的狀況，本文試圖分析大學宿舍文化小環(huán)境對學習風氣形成產(chǎn)生影響的原因和途徑入手分析宿舍文化小環(huán)境建設的重要性以供學生管理者參考。

一、宿舍文化小環(huán)境對學習風氣產(chǎn)生影響的原因分析

（1）學生文化意識形成環(huán)境發(fā)生了變化。當代處于一個信息爆發(fā)的時代，傳統(tǒng)的社交方式被現(xiàn)代化的社交方式所替代，青年學生越來越青睞于虛擬社交方式，面對面的交流圈越來越小，在進入大學以后，離開了以前共同文化背景和生活習慣的群體，致使虛擬社交擴大化和實際社交縮小化的狀況進一步加劇，宿舍越來越成為大學生文化形成的源發(fā)地，學生的文化意識形成環(huán)境也逐漸由以前的現(xiàn)實多圈層組合模式轉(zhuǎn)化為虛擬多圈層和現(xiàn)實單圈層組合模式。宿舍作為現(xiàn)實單圈層文化建構系統(tǒng)的重要內(nèi)容對學生的影響越來越大，對于學生的學習風氣的形成來說，宿舍學習是課堂學習的延伸，學生需要在這個環(huán)境中完成作業(yè)、體會技能、復習理論、思考問題，因此宿舍文化小環(huán)境的學習狀況會對整體學風的形成產(chǎn)生直接而深遠的影響。（2）行為養(yǎng)成成為學生進步發(fā)展的關鍵要素。大學生在通過了小初高的學習之后智商水平基本相當，從實質(zhì)上來說學生的基本素質(zhì)差別并不是很大，但是往往在養(yǎng)成方面的差別造成了學生在大學期間的發(fā)展差距，宿舍作為學生行為養(yǎng)成的重要場所對從生活點滴當中形成學習的基本理念和基本態(tài)度，樹立學習的目標和方向產(chǎn)生著重要的影響，因此宿舍文化小環(huán)境對學習風氣的形成的影響日益深刻。（3）教育體制改革深化使宿舍成為最固定的集體。隨著教育體制改革的深化，原來固定教室、固定教室、固定學生的學習模式在逐漸被打破，學院、年級、班級的界限也在逐步被打破，原有的固定集體變得越來越松散，傳統(tǒng)集體逐漸被淡化和弱化，這些集體所產(chǎn)生的文化影響力已經(jīng)不能對學生產(chǎn)生影響，而宿舍作為學生在大學學習期間停留時間最長的地方已經(jīng)成為學生們文化內(nèi)涵形成的最主要場所，因此宿舍文化小環(huán)境的作用日趨強大，要建設良好的學風就必須從宿舍抓起。（4）宿舍學風建設是日常學風建設體系當中的薄弱環(huán)節(jié)。各大高校對于學習風氣的良性發(fā)展不可謂不用心良苦，但往往都是從大處入手，并未真正從小處著眼，長期以來都以學院、班級為單位來抓學風建設，對宿舍文化小環(huán)境對學習風氣的影響關注并不多，而且往往關注宿舍發(fā)展的重點都擺在安全、衛(wèi)生等方面，對學生宿舍學習環(huán)境、學習習慣、學習行為的管理與引導并不是很重視，于是宿舍文化小環(huán)境雖然對學風建設有著至關重要的作用但卻被忽視了。

二、宿舍文化小環(huán)境對學習風氣產(chǎn)生影響的途徑分析