導(dǎo)語：如何才能寫好一篇打破常規(guī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，它將事物不斷推向新的高度，是人類社會(huì)發(fā)展的基本路徑。每年年底的12月刊基本都是對全年的戶外探險(xiǎn)做回顧和盤點(diǎn)，今年也不例外。歷數(shù)2013年的攀登，不乏具有創(chuàng)意的項(xiàng)目：劉勇與夏爾巴攀登者明瑪首登了尼泊爾Rolwailing山谷海拔6400米的BAMONG GO，這是中國內(nèi)地攀登者第一次在國外完成技術(shù)新線路；七位國內(nèi)運(yùn)動(dòng)攀巖乃至傳統(tǒng)攀巖的熱衷者與一流好手，以自由風(fēng)格完成了海拔5300米的鷹嘴巖，這也是迄今國內(nèi)大巖壁攀登者達(dá)到的最高難度系數(shù)；老將王鐵男率烏市登協(xié)七人隊(duì)，完成了新疆哈密境內(nèi)東天山主峰托木爾提的北壁攀登，這是一條比較陡峭的新線路……今年還有諸多在技術(shù)難度和路線上都有著創(chuàng)新和突破的攀登，可以說隨著中國的攀登水平被推向新的高度，攀登者的視野也在不斷地拓展廣度。

創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢、舊的清規(guī)戒律。美國阿爾卑斯式登山家凱爾·鄧普斯特說：“如今我們的世界里有太多的事物都是現(xiàn)成的，那樣我們就生活在一個(gè)貧瘠的世界里。但我們可以打破常規(guī)，突破自己，去看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，包括外在的和內(nèi)在的?！痹诮衲甑臍W洲戶外電影節(jié)中我們看到了凱爾的身影。2011年夏天，凱爾踏上了在吉爾吉斯斯坦的單人、兩個(gè)月的單車和登山之旅，他的目標(biāo)是穿越這個(gè)中亞國家，并試圖首攀所有未登峰。他用隨身攜帶的相機(jī)記錄下了這個(gè)行程，最后剪輯成精彩的25分鐘短片—《The Road from Karakol》。通過本期雜志，讀者也能了解到歐洲戶外電影節(jié)的其他獲獎(jiǎng)作品，而我們推出這些影片并不僅僅是停留在影片介紹本身，更重要的目的是想讓大家了解影片背后的故事。他們表達(dá)的無一不是強(qiáng)烈的愿望所凝聚的力量、探索世界的精神，當(dāng)然，也是在探索自己。

中國的戶外人和戶外攝影人創(chuàng)作了越來越多的紀(jì)錄片作品。今年國內(nèi)也有不少影像方面的評選活動(dòng)，如班夫電影節(jié)初次設(shè)立了中國影像單元，旅游衛(wèi)視的行者影像節(jié)，加上戶外探險(xiǎn)雜志每年一屆的中國戶外金犀牛獎(jiǎng)最佳影像獎(jiǎng)，都很好地起到了推動(dòng)本土戶外紀(jì)錄片拍攝的作用。

大部分人都過著常規(guī)的生活，每天重復(fù)相同的程序，時(shí)光如梭渾然不覺。如果要獲得更有質(zhì)量的生活，可以改變自己的生活模式，也可以改變自己的思維模式。創(chuàng)新是對于重復(fù)、簡單的過程和方式的否定，新的創(chuàng)造方式創(chuàng)造出新的自我。自信，相信自己有能力改變；激情，有付諸實(shí)踐的行動(dòng)力；承擔(dān)，做好準(zhǔn)備接受失敗后果。創(chuàng)新思維是地球上最絢麗的風(fēng)景，改變和提升生命質(zhì)量是創(chuàng)造美好人生的過程中最重要的事。

篇2

在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是數(shù)學(xué)教師一貫高度重視的問題,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈發(fā)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要理念。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,本人十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),下面就“學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展”幾點(diǎn)做法和心得闡釋如下:

一、數(shù)學(xué)教師本人的創(chuàng)新意識(shí)及能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教育本身是一個(gè)互動(dòng)的過程同時(shí)更是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路、以照本宣科為手段的教學(xué)方式,來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

(一)辯證的認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新”的概念,克服對創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教學(xué),大都想到的是翻天覆地的變化,顛覆式的方法、手段,讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,才是創(chuàng)新,這樣就從一個(gè)極端走入了另一個(gè)極端。其實(shí),每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度、在前人對于這個(gè)問題基礎(chǔ)上的新想法等等都是創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生對于某一問題的處理是否具有創(chuàng)新性,不在于這一問題及其解決方法是否別人已經(jīng)提過,而關(guān)鍵在于這一問題及其解決對于這個(gè)學(xué)生來說是否新穎。學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)新,也必須擁有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。教師完全能夠通過深入挖掘教材,高屋建瓴地駕馭教材,把與時(shí)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究。讓他們掌握更多的方法,了解更多的知識(shí),培養(yǎng)更濃厚的興趣來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

(二)打造平等的師生關(guān)系,成為孩子們的良師益友,營造寬松、競爭、合作的氛圍。首先,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師,實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)地探求知識(shí),才能發(fā)揮創(chuàng)造性,克服傳統(tǒng)的課堂上老師是領(lǐng)銜主演,一部分學(xué)生是配角,其余是觀眾的填鴨式教學(xué)模式。學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,調(diào)動(dòng)整個(gè)班集體的積極互動(dòng),發(fā)揮集思廣益、人多注意多的優(yōu)勢,形成學(xué)生之間的多向交流,取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺、共同提高。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué),使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力。

(三)利用一切能利用的情景、手段、語言鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題、處理問題,通過質(zhì)疑、答疑、解疑,讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性。教師運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢,從新穎的角度提出疑問。在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課后都要進(jìn)行教學(xué)反思,隨時(shí)調(diào)整完善;也必須有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧,總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,既鍛煉學(xué)生集中思維的能力,又與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維相輔相成,集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí),將它們概括、轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、深度、新穎度。

二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?、也是?chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來作為基礎(chǔ)。

(一)利用“學(xué)生渴求了解他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的問題,讓學(xué)生“跳一跳,就能取下掛在高處的香蕉”,問題設(shè)計(jì)的難易適度,而且是學(xué)生想知道的,這樣的問題才會(huì)吸引學(xué)生,才可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,從而激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí)、而思維,并提出新的疑問,自覺的去解決,去創(chuàng)新。

(二)利用表揚(yáng)優(yōu)于批評的教育學(xué)原理,適時(shí)滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,培養(yǎng)、加強(qiáng)、提高他們創(chuàng)新的興趣。好勝心理是人的共性,學(xué)生尤其如此,如果在學(xué)習(xí)中屢屢受挫,就會(huì)對本來感興趣的事情失去信心,進(jìn)而失去興趣;而如果教師適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生感受到成功的喜悅,則能很好的促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣及能力。

(三)利用數(shù)學(xué)中幾何圖形的美,提高學(xué)生的審美情趣來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。大量的幾何圖形存在于生產(chǎn)、生活中,有的是幾何圖形本身,有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的,也有的是幾何圖形組合而成,它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值又貼近生活實(shí)際,在教學(xué)中可充分利用圖形的線條美、組合美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的實(shí)用功效和成就美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形運(yùn)用到課堂教學(xué)上,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計(jì)中,實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、做到學(xué)以致用,使學(xué)生自發(fā)的產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。

(四)利用教材、課外資料上的數(shù)學(xué)名人、定理創(chuàng)始人、解決數(shù)學(xué)難題的數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽名人成功的故事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,象華羅庚、陳景潤、高斯、歐幾里得等,數(shù)學(xué)家成長的事跡、在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)、某些結(jié)論的來歷等等,象哥德巴赫猜想、霍奇猜想、龐加萊猜想、黎曼假設(shè)等,這樣做既可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

三、教師要能在任何情況下隨時(shí)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的趨勢。

(一)甄別學(xué)生的錯(cuò)誤行為是無心的還是有意的,因?yàn)橛行板e(cuò)誤”也是思維的結(jié)晶。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,這是允許的。教師不要急于評價(jià),出示結(jié)論,而應(yīng)幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,并告訴學(xué)生雖然出現(xiàn)了錯(cuò)誤但卻能證明你對某一問題進(jìn)行了深入的思考或探索,這點(diǎn)是值得表揚(yáng)的,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤。作為教師要從客觀上保護(hù)學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新中去。

(二)根據(jù)教育心理學(xué)原理教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)、支持,對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對他們是很關(guān)注的,再給予合理的評價(jià),這樣可以增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。例如:在課堂教學(xué)過程中宜經(jīng)常對有“閃光點(diǎn)”的同學(xué)尤其是成績較差的學(xué)生使用表揚(yáng)的語氣詞,象:“很好!”“太棒了!”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

篇3

【關(guān)鍵詞】打破常規(guī)；彈性排班；護(hù)患需要

為貫徹落實(shí)、深化醫(yī)院衛(wèi)生體制改革，推動(dòng)2010年全國衛(wèi)生工作會(huì)議關(guān)于以夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理、提供滿意服務(wù)為主題，以患者滿意、社會(huì)滿意、政府滿意為目標(biāo)的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程” 深入、穩(wěn)步、持久的開展， 我科自2010.6.開始實(shí)行“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病區(qū)”創(chuàng)建工作?，F(xiàn)將實(shí)施近半年來的體會(huì)介紹如下：

1科室基本情況

所在的心血管內(nèi)科下設(shè)3個(gè)病區(qū)，一個(gè)CCU單元掛靠在2病區(qū)。定編床位100張，其中CCU6張，按編制應(yīng)有護(hù)士46.7人，實(shí)際護(hù)士45人，其中當(dāng)年畢業(yè)護(hù)士6人；公共2人，一人為科護(hù)士長、負(fù)責(zé)主持、協(xié)調(diào)全科護(hù)理工作；一名心導(dǎo)管室護(hù)士。實(shí)際1病區(qū)35張床13名護(hù)士，長期收治病人在40人以上，按編制缺編1人。2病區(qū)35張床其中CCU6張床，19名護(hù)士，按編制缺編1.6人，實(shí)際長期收治病人在40人以上。VIP定編30張床病床、11名護(hù)士，實(shí)際長期收治病人在35人以上，按編制缺編1人。

2實(shí)行方式

2.1CCU實(shí)行8小時(shí)連續(xù)工作制：8小時(shí)連續(xù)工作制一是減少交接班次數(shù)和時(shí)間，提高護(hù)理工作效率；二是便于掌握病人情況、減少護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生。但由于8小時(shí)連續(xù)工作制打破了當(dāng)?shù)爻Ｒ?guī)工作時(shí)間和正常生活的規(guī)律性，以及護(hù)士所充當(dāng)?shù)募彝ズ凸ぷ鹘巧奶厥庑裕荒軡M足大部分護(hù)士的生活和工作需要，這與我們所倡導(dǎo)的讓患者滿意、讓護(hù)士滿意的宗旨不符，我們在進(jìn)行了一段時(shí)間的運(yùn)行和調(diào)查后僅在危重病人多的CCU病房實(shí)行8小時(shí)連續(xù)工作制，這樣既提高了危重、搶救病人的護(hù)理工作效率，又滿足了大多數(shù)護(hù)士的需求。

2.2普通病區(qū)實(shí)行小組制護(hù)理模式：每一組5-6名護(hù)士，一名組長固定上白班，其他根據(jù)各組員的客觀情況分為不同層次參與組內(nèi)病人的治療、專科護(hù)理、生活護(hù)理等工作；組內(nèi)所有成員均分管3-6名不等病人，負(fù)責(zé)所分管病人自入院至出院的健康宣教、生活護(hù)理、各項(xiàng)治療等工作，每月對責(zé)護(hù)組長及管床護(hù)士進(jìn)行滿意度測評，并根據(jù)滿意度的高低參于效益工資的分配。這樣既體現(xiàn)包床到護(hù)，也體現(xiàn)了護(hù)士的分層不分等。

2.3低職高聘責(zé)護(hù)組長：根據(jù)科室具體情況大膽選擇對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極好學(xué)的低年資護(hù)士擔(dān)任責(zé)護(hù)組長，這樣即鍛煉了年輕護(hù)士、激發(fā)她們求知的積極性、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值觀，也鞭策了對工作不夠主動(dòng)的護(hù)士，在護(hù)理部的環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查中低年資護(hù)士擔(dān)任責(zé)任組長的工作得到了檢查人員的充分的肯定、分管的病人對她的滿意度也很高。

2.4增加午間和夜班護(hù)士人力，確保滿足病人需要：以前由于人員編制的問題，中午和夜間只有一名護(hù)士值班。現(xiàn)在午間和夜班各增加一名護(hù)士以滿足病人的需要，提高護(hù)理質(zhì)量。

3體會(huì)

3.1大幅度的提高了病人對護(hù)士的滿意度：無論從排班模式上還是在人員數(shù)量上都較以前明顯增加、以滿足病人需要為前提，最大限度地滿足了患者的需求。

3.2病人對疾病相關(guān)知識(shí)的掌握明顯增加：由責(zé)護(hù)組長、管床護(hù)士、當(dāng)班護(hù)士三重為病人宣傳健康知識(shí)，以加深病人對所患疾病的認(rèn)識(shí)。

3.3低職高聘責(zé)護(hù)組長極大地激發(fā)了護(hù)士的積極性，讓大家認(rèn)識(shí)到責(zé)護(hù)組長不是病區(qū)高年資、高職稱護(hù)士的專有，年輕的護(hù)士只要認(rèn)真工作、積極上進(jìn)，同樣可以擔(dān)任組長的重任，同時(shí)在責(zé)任組長的崗位上做的有聲有色，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

3.4個(gè)別病人見有護(hù)士為其進(jìn)行生活的護(hù)理，過于依賴護(hù)士；對此我們也加強(qiáng)對病人的宣傳與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)病人能做的日常事情盡量自己做，不能做的協(xié)助病人做，對于生活完全不能自理的護(hù)士要做的讓病人舒適、滿意。

篇4

“只針對專業(yè)性強(qiáng)的崗位，收入比宣漢的還高。能不能全額拿到手，全靠自己的真本事?！边@是遂寧市人社局搞聘任制公務(wù)員的思路。（3月7日 四川在線--華西都市報(bào)）

今年4月或5月，遂寧市將針對專業(yè)性強(qiáng)的崗位搞聘任制公務(wù)員試點(diǎn)。公務(wù)員聘任，雖然已經(jīng)不再是什么新鮮的話題，但每次說到公務(wù)員采用聘任制，都會(huì)引起大家的高度關(guān)注，為什么呢？筆者認(rèn)為，這就是因?yàn)閲覚C(jī)關(guān)進(jìn)入渠道單一，公考讓那些真正有本事又不想受約束的人才來說就是一道坎。而機(jī)關(guān)內(nèi)看似人不少，但真正能勝任專業(yè)崗位的人才卻十分匱乏，這就出現(xiàn)機(jī)關(guān)內(nèi)外兩重天的景象。說明人才的供方與需求方之間缺乏一座可以直達(dá)的橋梁，無論是四川宣漢、深圳市還是遼寧省的沈北新區(qū)等地試點(diǎn)的聘任制公務(wù)員就成為連通二者的最佳選擇。不管如何創(chuàng)新招聘、管理，被聘公務(wù)員其能力能否對得起所支付的年薪最值得我們關(guān)注。

幾十萬元年薪聘請一個(gè)專業(yè)人才，既說明某些崗位專業(yè)人才缺乏，也表明一個(gè)地方求賢若渴的態(tài)度。要使真正有本事的人重視、參與招聘，當(dāng)?shù)爻烁冻龈哳~的薪酬，還需要有人才發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃，讓這些人才能看到自己上升空間，讓其價(jià)值得以體現(xiàn)。當(dāng)然，把住應(yīng)聘者準(zhǔn)入的關(guān)口、堅(jiān)持優(yōu)中選優(yōu)等也很重要。如何才能保證招聘到物超所值的人真才。筆者認(rèn)為需把住以下幾個(gè)方面：

首先，要對招聘崗位有全面的定位。招聘崗位的設(shè)置目的，需達(dá)到的效果等在招聘前就先要有準(zhǔn)確定位，然后根據(jù)定位來個(gè)比箍箍買鴨蛋、量體裁衣。讓招聘工作變得有的放矢，那選聘出的公務(wù)員工作時(shí)一定上手快，工作成效也會(huì)很快顯現(xiàn)。

其次，要嚴(yán)把住應(yīng)聘關(guān)口，讓真正有能力的應(yīng)聘者脫穎而出。面對誘人的年薪，肯定有不符合要求的人千方百計(jì)想獲得它，要杜絕不公平應(yīng)聘行為的發(fā)生，掌握招聘尺子的有關(guān)部門就要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定和制度，堅(jiān)決杜絕一切可能發(fā)生的暗箱操作行為。把住入口關(guān)，把崗位需要的人和崗位適合的人才選聘出來，既對得起幾十萬年薪，也對得起那些納稅人。

篇5

為確保廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路黔東南州境段工程建設(shè)的順利進(jìn)行，黔東南州委、州政府打破常規(guī)，從公安、國土資源、審計(jì)、林業(yè)、交通等有關(guān)部門抽調(diào)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能吃苦耐勞的干部，成立了以州委常委、州政法委書記、副州長張仕福為指揮長，州長助理朱光榮為常務(wù)副指揮長的黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路建設(shè)指揮部，并設(shè)立黔東南州“兩高”臨時(shí)黨委，專項(xiàng)負(fù)責(zé)黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路的征地拆遷安置及協(xié)調(diào)服務(wù)工作，并將指揮部駐地前移榕江縣。

黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路建設(shè)指揮部采取雙軌制運(yùn)行機(jī)制：州、縣、鄉(xiāng)黨政部門在“兩高”建設(shè)工作上服從州“兩高”建設(shè)指揮部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，州、縣指揮部負(fù)責(zé)征地拆遷、協(xié)調(diào)矛盾糾紛、資金撥付、監(jiān)督管理等工作；縣、鄉(xiāng)兩級黨政部門負(fù)責(zé)過境鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾思想教育及法制宣傳工作。

黔東南州廈蓉高速公路、貴廣快速鐵路指揮部成立后，僅用一個(gè)月時(shí)間完成了駐地建設(shè)，被抽調(diào)的干部全部到指揮部駐地統(tǒng)一食宿，統(tǒng)一辦公，除行政和工資關(guān)系留在原單位外，組織關(guān)系統(tǒng)一轉(zhuǎn)到指揮部黨支部，工作關(guān)系與原單位脫鉤，全身心服務(wù)于“兩高”建設(shè)。根據(jù)指揮部工作特點(diǎn)和性質(zhì)，指揮部下設(shè)綜合、征拆、協(xié)調(diào)、財(cái)務(wù)四個(gè)部，分別具體負(fù)責(zé)相關(guān)的工作。針對各項(xiàng)工作特點(diǎn)制定了十四項(xiàng)規(guī)章制度，工作步入正軌。

征地拆遷安置工作采取“十方簽字，六榜定案”的征地工作流程。即：實(shí)物勘丈實(shí)行“十方”簽字有效制。實(shí)物勘丈表上，測量人員、計(jì)算人員、登記人員、村組負(fù)責(zé)人、征地機(jī)構(gòu)代表、監(jiān)理單位代表、施工單位代表、業(yè)主方代表、土地權(quán)屬單位或承包戶、鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)委簽字后有效。征拆內(nèi)容六榜公示定案制，每榜公布期限為10～15天。征地前三榜：第一榜，在征地依法報(bào)批前，縣人民政府將擬征地的用途、位置、面積、補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)、安置途徑和有關(guān)規(guī)定告知被征地農(nóng)民；第二榜，征地前土地現(xiàn)狀確認(rèn)?？h國土資源局對擬征土地實(shí)地測量或丈量后，將土地面積、地類、權(quán)屬經(jīng)被征地農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織或農(nóng)戶簽字確認(rèn)；第三榜，在綜合第一榜和第二榜的基礎(chǔ)上進(jìn)行公告，并告知被征地農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)戶對擬征土地的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)、安置途徑有申請聽證的權(quán)利。征收土地批準(zhǔn)后三榜：第一榜，由縣人民政府公告，縣國土資源局實(shí)施，公告的內(nèi)容為批準(zhǔn)征收土地的機(jī)關(guān)、批準(zhǔn)文號、批準(zhǔn)時(shí)間、批準(zhǔn)征收土地的用途、范圍、地類、面積及征地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，批準(zhǔn)征收土地的所有權(quán)人、位置，批準(zhǔn)征收土地的農(nóng)業(yè)人口安置途徑和辦理征地補(bǔ)償?shù)怯浀钠谙?、地點(diǎn)等；第二榜，在征收土地公告規(guī)定期限內(nèi)，經(jīng)被征收土地的農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織或農(nóng)民確認(rèn)的土地面積、地類再次進(jìn)行公示；第三榜，征地補(bǔ)償安置方案公告，內(nèi)容包括：被征收土地的面積、地類、地上附著物和青苗種類、數(shù)量、需要安置的農(nóng)業(yè)人口數(shù)，土地補(bǔ)償費(fèi)、安置補(bǔ)助費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、支付對象和支付方式，地上附著物和青苗的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)、支付對象和支付方式，農(nóng)業(yè)人口的具體安置途徑，其它有關(guān)征地補(bǔ)償安置的具體措施。

協(xié)調(diào)工作方面，指揮部制定了《矛盾糾紛排查工作規(guī)定》、《民爆物品安全監(jiān)督管理工作意見》、《工程建設(shè)治安管理規(guī)定》、《兩高建設(shè)突發(fā)事件應(yīng)急方案》，與施工單位簽定了《治安管理責(zé)任書》，形成了系統(tǒng)有效的管理方式。

篇6

一、拓寬選材“教”語文

1立足課本，靈活取舍

一般說來，新編教材編排思路、課文內(nèi)容、單元提示、語文活動(dòng)、練習(xí)安排等都經(jīng)過編者的經(jīng)心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)到見解。這種設(shè)計(jì)對整個(gè)語文教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法都具有重要的指導(dǎo)意義。教材中的文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富，值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與吸收。盡管這樣，我們在教學(xué)中還是應(yīng)對教材進(jìn)行一些靈活處理，即“取其精華，舍其糟粕”?！叭　笔沁x取課本重要內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容或是有助于對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力訓(xùn)練的內(nèi)容；“舍”是舍棄那些內(nèi)容過舊或是與學(xué)生能力訓(xùn)練關(guān)系不大的內(nèi)容。處理好“取”與“舍”的辯證關(guān)系，才能讓教材為我所用，為教學(xué)所用，為培養(yǎng)學(xué)生能力所用。

2突破教材，聯(lián)系生活

為了更好地提高學(xué)生的能力，教師可以在傳授教材內(nèi)容之外，適當(dāng)補(bǔ)充一些切合學(xué)生實(shí)際、有利于學(xué)生對課文內(nèi)容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的某篇文章或某個(gè)精彩片段。另外也可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢和成長階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇報(bào)紙雜志上反映現(xiàn)實(shí)生活的精品文章或?qū)W生特別感興趣的文章有機(jī)融入語文課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國家大事、認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象、進(jìn)行思想教育的同時(shí)，輕松自然地學(xué)習(xí)無字之書，提高語文綜合素養(yǎng)。

3課內(nèi)為主，課外為輔

課外閱讀對提高學(xué)生的語文能力極為重要。讓學(xué)生多閱讀一些適合他們閱讀的各類書籍，對擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的閱讀能力極有幫助。所以，教師應(yīng)注意對學(xué)生的課外閱讀作一些具體的指導(dǎo)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句或精彩片段都分門別類地摘抄到讀書筆記中，并把這些精美的語段熟讀背誦，這樣日積月累，學(xué)生詞匯豐富，寫作文時(shí)就能靈活運(yùn)用；可以開展“讀書匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。讓學(xué)生從課外讀物中選擇故事進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容不拘一格，只要健康向上的內(nèi)容都行；還可以開辟讀書專欄。如，定期張貼學(xué)生的讀書心得、優(yōu)美語段摘錄等。通過這一系列的課外閱讀活動(dòng)提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、身臨其境“感”語文

1創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動(dòng)創(chuàng)造思維

教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激起相應(yīng)的情感，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師在授課過程中或充分利用實(shí)物、幻燈、圖片等資料創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生對具體實(shí)物有實(shí)感；或努力為學(xué)生設(shè)置懸念，不斷激發(fā)和增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或把課文改編成課本劇，讓學(xué)生直接參與，進(jìn)行角色表演，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的表現(xiàn)。這樣，通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這充滿智慧和美感的環(huán)境中，積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，并在充分自信的心境下獲得成功。

2啟發(fā)學(xué)生想象，拓寬思維領(lǐng)域

想象力是創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的心理因素。教學(xué)中，教師應(yīng)在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象，把學(xué)生引入到一個(gè)全新、奇特、美妙的境界，從而使他們產(chǎn)生奮進(jìn)、追求、向上的創(chuàng)造力。

例如，教師在講《我的叔叔于勒》后，讓學(xué)生根據(jù)原主旨設(shè)想于勒最后的結(jié)局如何。有的寫于勒叔叔在窮困潦倒中死去，有的寫于勒叔叔因偶然機(jī)會(huì)發(fā)了大財(cái)，衣錦還鄉(xiāng)……這樣討論，不但增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、積極參與“學(xué)”語文

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的完成，必須依賴學(xué)生自己的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、態(tài)度等動(dòng)力性心理活動(dòng)的激發(fā)，必須依靠學(xué)生自己在大腦中所進(jìn)行的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)的展開。因此廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中來，對提高能力意義重大。在教學(xué)中，應(yīng)該盡量運(yùn)用以下方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

1在實(shí)踐中體驗(yàn)

上新課前，讓學(xué)生自己鉆研教材，每人或幾人共同擬一份教學(xué)提綱，然后師生一起分析、研究，采用其中一種方案或綜合幾種方案進(jìn)行講授。這種方法運(yùn)用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。對于一些易于講授的課文或課外閱讀課文，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，安排幾名有一定表演才能的學(xué)生給大家當(dāng)一回老師，這對于提高學(xué)生分析教材的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)表演的愿望和動(dòng)力是大有益處的。

2在討論中深入

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性并能激發(fā)學(xué)生思考興趣的問題，讓學(xué)生以同桌或前后4人為單位展開討論。問題難度不宜過大，時(shí)間不宜過長，以1~2分鐘為宜。教師要對討論的結(jié)果進(jìn)行抽查，并進(jìn)行分析、綜合、簡要評述，然后做出學(xué)生能夠廣泛接受的結(jié)論。教師要尊重學(xué)生的意見，不能武斷地對某個(gè)看法加以否決，以致于挫傷了學(xué)生討論的積極性。這種由學(xué)生討論得出的結(jié)論比教師直接告訴或抽問一兩個(gè)同學(xué)得出的結(jié)論更全面、更準(zhǔn)確，給同學(xué)們的印象也更深刻。

3在活動(dòng)中提高

篇7

2011年白酒第三次漲價(jià)較年初漲幅達(dá)30％

2011年12月18日，五糧液集團(tuán)一年一度的經(jīng)銷商大會(huì)未提及漲價(jià)。會(huì)后一高管私下表態(tài)：“五糧液不會(huì)一味追茅臺(tái)，但定位還是高端。一旦和二三線白酒價(jià)差拉得太大，經(jīng)濟(jì)寒潮一來，必先受凍?！蔽寮Z液加入不漲價(jià)的隊(duì)伍，不參與白酒2011年的第三次漲價(jià)潮。此前，11月20日，茅臺(tái)集團(tuán)黨委副書記劉和鳴也表示，控制茅臺(tái)價(jià)格將成為茅臺(tái)集團(tuán)來年的主要工作之一，茅臺(tái)希望建立廠家直營店，來調(diào)節(jié)終端價(jià)格。和年初茅臺(tái)漲價(jià)、中秋五糧液提價(jià)引起的兩次漲價(jià)潮不同，這一次白酒集體漲價(jià)，是由二線品牌瀘州老窖率先發(fā)起。瀘州老窖在2011年10月宣布，國窖1573出廠價(jià)漲幅40％。11月中旬，瀘州老窖開始提價(jià)，終端零售指導(dǎo)價(jià)提高到1389元／瓶。提價(jià)后，瀘州老窖將進(jìn)入中國白酒第一梯隊(duì)。11月25日，郎酒集團(tuán)上調(diào)產(chǎn)品出廠價(jià)格。水井坊股份也在提價(jià)醞釀中。

至此，2011年底的中國白酒行業(yè)平均漲幅已較年初高30％，14家白酒上市公司凈利潤同比增長70％。

170輛

溫州公車改革破冰170輛國企公車拍賣880萬

9跌停

重慶啤酒9跌?！∈兄嫡舭l(fā)值較停牌前一日蒸發(fā)近240億元。21日龍虎榜顯示，重慶啤酒賣出最多的是機(jī)構(gòu)，買入的前5名均是游資。

95％

股市暴跌95％股東賬戶變“僵尸”

數(shù)較之前一周減少15.78％。兩

13億

中國物流業(yè)50強(qiáng)入圍門檻6年提高13億

據(jù)中國物流與采購聯(lián)圍“門檻”呈現(xiàn)逐年提高趨2010年的15.4億元，6年提高了13億多元。數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，50強(qiáng)物流企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入占物流業(yè)收入的比重基本保持在12％左右。

14省

社科院：去年14省份養(yǎng)老保險(xiǎn)金收不抵支

2011年12月20日，中國社科院的《中國養(yǎng)老金發(fā)省份的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金在2010年出現(xiàn)收不抵支情況，缺口共達(dá)679億元。目前，中國人口的總體年齡結(jié)構(gòu)較年輕，城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

篇8

不倒的紅杉

世界上最雄偉的植物當(dāng)屬美國加州的紅杉，高度可達(dá)100公尺，相當(dāng)于30層樓高。科學(xué)家深入研究紅杉后，發(fā)現(xiàn)許多奇特現(xiàn)象。一般來說，越高大的植物，根部理應(yīng)扎得越深，但紅杉的根只是淺淺地扎在淺土層而已。理論上，根扎得不夠深的高大植物，是非常脆弱的，只要一陣大風(fēng)，就能將其連根拔起，但為何紅杉能在風(fēng)中屹立不倒呢？研究發(fā)現(xiàn)，紅杉都是成片生長的，沒有獨(dú)立的高大的紅杉。再大的颶風(fēng)，也無法撼動(dòng)幾千株根部緊密連結(jié)、占地超過上千公頃的紅杉林。除非颶風(fēng)強(qiáng)到足以將整塊地掀起，否則沒有任何自然力量可以使紅杉動(dòng)搖分毫。

紅杉的淺根，正是其長得如此高大的利器。根浮于地表，便于快速而大量地吸收成長所需的養(yǎng)分，從而快速茁壯成長；同時(shí)，也不需要像一般植物那樣耗費(fèi)過多的精力扎下深根，從而可以把更多能量用來向上生長。

【多維解讀】

角度一：紅杉的根浮于地表，便于快速而大量地吸收成長所需的養(yǎng)分，使自己能夠快速茁壯成長，這說明：一個(gè)人只有廣泛地學(xué)習(xí)，多方面借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)為己所用，才能獲取學(xué)業(yè)或者事業(yè)上的巨大成功。

【運(yùn)用方向】

博學(xué)；自我強(qiáng)大；完善自我……

【素材鏈接】

1.泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。

——李 斯

2.博觀而約取，厚積而薄發(fā)。

——蘇 軾

3.博學(xué)的王充——東漢王充自幼因家貧無錢買書，便每天在書店里站著讀書，年復(fù)一年苦學(xué)不輟。他讀完了《漢書·藝文志》上所列的六藝、諸子、詩賦、生命書、術(shù)數(shù)、方技等6類，共一萬余卷書，“遂通博百家之言”，成為著名哲學(xué)家，思想家。他的代表作《論衡》對后世影響巨大。

【運(yùn)用示范】

“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”，錢鐘書先生筆耕一生，留下《圍城》《談藝錄》等讓人驚嘆的華章，然而人們在驚其博學(xué)時(shí)卻總是忽略先生兩耳不聞窗外塵囂事的用心苦讀，忘卻了先生在圖書館一杯淡茶、一本書的寧靜身影。夢醒推窗望殘?jiān)拢目爸挥坝彻聣?，只有勤奮刻苦才能在文化的殿堂中行得更遠(yuǎn)。

——節(jié)選自優(yōu)秀作文《讓學(xué)術(shù)長大》

角度二：紅杉不是孤立的個(gè)體，根緊密相連，成片生長，這說明：個(gè)體的力量是微不足道的，個(gè)體只有依靠集體，才能立于不敗之地。因此只有懂得與人合作，富有團(tuán)隊(duì)精神，才能獲取更大的成功。

【運(yùn)用方向】

合作；共贏；個(gè)人和集體；借力……

【素材鏈接】

1.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

——諺 語

2.如果你不能戰(zhàn)勝對手，就加入到他們中間去。

——美國商界名言

3.龜兔雙贏——龜兔賽跑了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去，這就是“雙贏”。

【運(yùn)用示范】

即使自己是嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬紫千紅的世界；即使自己是傲然挺立的青松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長城；即使自己是整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一舟獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競發(fā)才能顯示大海的壯闊。

漫步于歷史的沙灘，撿拾一枚枚成功的貝殼，上面寫滿了“雙贏”。春秋戰(zhàn)國，群雄爭霸，逐鹿中原。面對強(qiáng)秦的進(jìn)攻，是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和睦相處，救趙國于水深火熱之中，拒強(qiáng)秦于國門之外。同時(shí)，也使二人為后人銘記，使“將相和”的美談流傳至今。

——節(jié)選自滿分作文《雙贏，你我共輝煌》

角度三：美國加州紅杉能成為世界上最雄偉的植物，在于其突破常規(guī)的生長方法，一是連根生長，二是淺層生長。由此可見：采用科學(xué)的方法，充分利用現(xiàn)有的條件，是取得成功的法寶。

【運(yùn)用方向】

充分利用現(xiàn)有的條件；方法；打破常規(guī)……

【素材鏈接】

1.一個(gè)真正的天才，決不會(huì)遵循常人的思想途徑。

——司湯達(dá)

2.打破常規(guī)的道路指向智慧之宮。

——布萊克

3.化腐朽為神奇——?dú)v經(jīng)百年的美國自由女神銅像翻新后，現(xiàn)場存有200噸廢料難以處理。一個(gè)名叫斯塔克的人自告奮勇主動(dòng)承包清理。他把廢銅皮鑄成紀(jì)念塔，廢鉛鑄成紀(jì)念幣，水泥碎塊做成小石碑出售。結(jié)果，本來無人問津的一堆垃圾頓時(shí)化腐朽為神奇，人們爭相購買，200噸“垃圾”很快被搶購一空。

【運(yùn)用示范】

涓涓細(xì)流，繞過千山萬壑，匯成江河，只為了流入大海，回頭看，曲流織成網(wǎng)；細(xì)細(xì)的藤蔓，纏繞著枝干，螺旋生長，繪出美妙的螺旋結(jié)構(gòu)。自然中的萬物，為了自己的目標(biāo)，無一不打破常規(guī)，挑戰(zhàn)自我，綻放光彩。

篇9

少年是祖國的花朵，是祖國的未來，他們充滿生機(jī)、活力，他們強(qiáng)盛則中國強(qiáng)盛。

一個(gè)國家和民族無非是老人、成年人、少年和小孩，小孩尚且不談。老年人是夕照，他們雖然“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，但是總是“心有余而力不足”。而成年人有的常思既往，不思進(jìn)取，一朝被蛇咬，十年怕井繩；有的不思進(jìn)取，循規(guī)蹈矩，不敢打破常規(guī)，惟恐失?。挥械目紤]太多，患得患失，總是畏首畏尾，止步不前。他們等等怎能代表著國家的強(qiáng)大和興盛呢？

老年人和成年人都不能代表國家的強(qiáng)大和興盛，而少年有一顆純真希望的心，他們有進(jìn)取開拓的精神，同時(shí)敢打破常規(guī)；少年是朝陽，朝氣蓬勃、蒸蒸日上，他們好行樂，因此盛氣且豪壯，不茍且偷生，勇于冒險(xiǎn)，開創(chuàng)未來。俗話說得好：“初生牛犢不怕虎”，就是說少年有一股闖勁，能夠打創(chuàng)世界，在少年時(shí)代就立下宏愿，走出韶山?jīng)_，去探求救民之路；少年時(shí)就夢想為“中華崛起而讀書”，他們不都是取得不同凡響的豐功偉績？國家興亡，匹夫有責(zé)，少年雄才大略，更是決定著國家興亡的主動(dòng)力，你能說少年的強(qiáng)盛不代表著中國的強(qiáng)盛？

俗話說得好：“長江后浪推前浪”。少年就是強(qiáng)，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

篇10

一、 藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維的關(guān)系

人們的生活離不開創(chuàng)新，人類的發(fā)展也同樣離不開創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的生活同樣也是沒有靈魂的。人類社會(huì)的發(fā)展就是在不斷創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)的。而藝術(shù)設(shè)計(jì)主要依靠的是創(chuàng)造性思維，所謂創(chuàng)新就是打破常規(guī)，在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生出具有現(xiàn)實(shí)意義的、新的東西。不打破常規(guī)，不造出新的，藝術(shù)就不能發(fā)展。沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。藝術(shù)設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，藝術(shù)作品就難以流傳。因此可以說，藝術(shù)設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。創(chuàng)造性大，藝術(shù)價(jià)值就高，創(chuàng)造性小，藝術(shù)價(jià)值就低。

二、 藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是繼承前人的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所結(jié)合的結(jié)果。藝術(shù)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的設(shè)計(jì)體系，除解決物與物的關(guān)系外，同時(shí)還須解決物與人的關(guān)系，要考慮到產(chǎn)品對人的生理和心理作用，集成性與跨學(xué)科性是藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特性。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，應(yīng)強(qiáng)化兩方面的學(xué)習(xí)：一是繼承文化藝術(shù)遺產(chǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)西方的藝術(shù)史論和專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)等;二是投身社會(huì)實(shí)踐，掌握第一手資料，在實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理論概括，在法則的鎖鏈上，閃耀出幻想的火花。日積月累的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)越多，大腦中貯存的信息量也就越大，當(dāng)需要研究和創(chuàng)造性地解決某一設(shè)計(jì)問題時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起大腦中庫存的知識(shí)儲(chǔ)備，觸類旁通，游刃有余， 便會(huì)有了靈感的源泉。

其次，要對學(xué)生進(jìn)行開放性思維結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。所謂開放性思維結(jié)構(gòu)，是指不論是思維個(gè)體還是思維群體所持的思維結(jié)構(gòu)或思維模式不應(yīng)是封閉、僵死的，而應(yīng)是開放、動(dòng)態(tài)的。只有不斷地吸收新知識(shí)、新方法，才能使思維獲得生機(jī)和活力，才能使創(chuàng)新思維永不衰竭。在藝術(shù)教育的過程中，要特別注重知識(shí)的更新，要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用最新的科學(xué)知識(shí)，幫助他們建構(gòu)最新的智能結(jié)構(gòu)，尤其要培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力像種子一樣，只要有一定的環(huán)境和氣候，就可以生根、開花、結(jié)果。