導語：如何才能寫好一篇滾雪球游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鉆爬的游戲、跳躍的游戲、玩水、玩雪游戲等都給幼兒帶來不同的感受和體驗。夏天玩水也是幼兒所喜愛的活動，既可以滿足幼兒活動的需求，又可涼爽身體，認識水的特性；我國北方地區(qū)冬季可以開展玩雪游戲，如團雪球、滾雪球、堆雪人、打雪仗、修隧道、用雪做科學小游戲等。團雪球、滾雪球、可以比雪球的大小、滾動得快慢；堆雪人修隧道，可以比高矮、長短、練計數(shù)；打雪仗，冰涼的雪球握在手中，可以調(diào)動幼兒的感知覺、視覺，幼兒在奔跑中培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，更重要的是他們在自由輕松、愉快的玩耍中促進知識經(jīng)驗和能力的全面發(fā)展。

許多流傳已久的民間游戲，經(jīng)過了時間的考驗，寓教于樂，有良好的可行性和教育意義，能使幼兒自主自由的參與游戲活動，至今仍被孩子們喜愛。諸如：“跳竹竿”、“跳大繩”等，利用這些游戲培養(yǎng)孩子們的團結協(xié)作精神?！俺袋S豆”、“編花籃”等，幫助幼兒形成良好的自我意識，在集體游戲中，幼兒可以自己分配角色，明白權利和義務，使幼兒形成自我認知，自我調(diào)節(jié)和獨立性等方面的意識?！芭荞R城”、“老鷹捉小雞”等，為幼兒提供了合作探索的機會和廣闊的學習空間，并能使幼兒有機會學習團結、助人、分享等良好心理品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了他們關心集體、熱愛集體的情感。

三、培養(yǎng)幼兒獨立思考和動手創(chuàng)造能力

總之，游戲是幼兒喜愛的活動，是幼兒活動的基本形式，對于提高幼兒的整體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展起著重要的作用。

篇2

交換語言，顧名思義就是用自己的母語與他人的母語進行交換，互相幫助對方練習外語，提高外語水平。比如：我們的母語是中文，又想學習英語，那么就可以和想學習中文的英美人士通話，幫助對方練習自己的母語，對方也會幫助你提高英語水平。

80后經(jīng)典回憶之幸福島

這是由可口可樂精心制作的Flash網(wǎng)站，主題是回憶小時候玩過的各種小玩意兒，雖然是為國外網(wǎng)友制作的，但還是有我們很熟悉的玩具在里面，比如小粘手、多米諾骨牌、吹泡泡等……網(wǎng)站以立體地圖的形式展現(xiàn)各個鏈接，大有繼續(xù)擴充的架勢，相信以后會有更多讓我們欣喜的回憶。

在游戲中測試智力

如果你的英語還過得去的話，那可以來lumosity測試自己的大腦能力。這是個很有趣的網(wǎng)站，注冊為會員后，有很多小游戲測試大腦能力。包括注意力、記憶力、速度、控制力等。測試是一個漸進的過程，一共有30個進程，每個進程大約有3～5個小游戲，有點像通關進級，每次會給出測試成績，感興趣的朋友可以試試看。

在線解析下載軟件的真實地址

相信很多人都遇到這種情況，在網(wǎng)上找到了想要下載的資源，但它只提供迅雷的專用下載，而電腦上又沒有安裝迅雷。此時這個網(wǎng)站就派上用場了，它可以在線解析出迅雷、快車、旋風等專用下載鏈接的地址。進入網(wǎng)站后，將專用鏈接粘貼到輸入框里，確定即可得到真實地址，這樣就可以自行選擇下載方式了。

同類網(wǎng)站還有：

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分享倒霉趣事

人生在世，難免會碰到一些倒霉事，以何種態(tài)度面對倒霉事，某種程度上將決定我們的生活質(zhì)量。禍兮福所倚，福兮禍所伏，老天對待每一個人都是公平的，只是有時我們放大了倒霉，而忽略了老天給我們的幸運。倒霉網(wǎng)就收集全球各類倒霉事件、倒霉圖片、倒霉視頻，讓你足不出戶了解天下的倒霉事和倒霉人?；蛟S看了這些，你會覺得自己還是很幸運的。

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雪球財經(jīng) 投資者好去處

巴菲特說過：人生就像滾雪球，最重要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。雪球財經(jīng)，顧名思義就是讓你的財富像滾雪球一樣增長，這是一家奉行價值投資理念的互聯(lián)網(wǎng)金融信息服務公司，給投資者提供跨市場、跨品種的數(shù)據(jù)查詢、新聞訂閱和互動交流服務，目前已覆蓋A股、港股、美股市場，還會反應中國概念股整體市場狀況的中國概念股指數(shù)。

教師常用網(wǎng)站薈萃

篇3

激發(fā)活躍的課堂氣氛

筆者在講《確定位置》一課時，把班級中有學習困難的同學請到講臺上，說：你站在這個位置，對全班同學編一下位置，你會怎么編（課本情景圖）？小國同學用（1，1）來表示，小平用（2，1）來表示，那小芳用（ ）來表示？小青呢？小敏呢？

有學生說：先從左到右，數(shù)一數(shù)是第幾個；再從前到后，數(shù)一數(shù)是第幾個。然后放在一起就是這位同學的位置。在同學們的引導下，這位后進生居然很快就掌握了確定位置的方法。此時，這名學生理解了用數(shù)對來表示位置的方法，同學們把掌聲送給這位同學――一位自從上學以來，從來沒有受到過表揚的同學。

此時課堂沸騰了，學生回答問題的激情特別高，筆者不得不制止學生們的討論，然后說：有很多學生好幾年沒有聽到表揚的聲音了，我們把回答問題的機會，留給他們好嗎？所以請同學們做好兩管：一是管好自己的大腦，不要走神了；二是管好自己的嘴，不要“泄露天機”！

學困生也積極回答問題

班級中幾位調(diào)皮大王，也參與到課堂中來，這是我意料不到的情況。于是設計一個小游戲，讓學會的同學自己看書，我找了一位后進生，說出一個數(shù)對（3，2），讓他去找相應的學生。結果發(fā)現(xiàn)有四五位同學不明白，我讓明白的學生去給這幾位同學講解下，我負責再找?guī)兹嗽囈幌?，看能不能找到相應的同學。在找人的游戲中幫助學生積累相應的數(shù)學經(jīng)驗，構建數(shù)對的數(shù)學模型。

一切進行得很順利，就在提問課本81頁練一練第二小題時小明舉起了手。我無疑被震撼了：怎么他也想回答問題？他性格內(nèi)向，極少回答問題，學習很差，字不會寫，作業(yè)從來也不做！我應該怎么做哪？是不是給他一個機會？我?guī)缀鯖]有給自己留下思考的余地，便點名讓他回答問題，他回答說（5，1）。換來的是學生哈哈大笑。

可以看一下圖，此生說得是溜冰場的位置，可以從圖形中來看，當我們看到溜冰場的時候，最先看到的是什么？難道不是5嗎？再找下一個數(shù)字，自然是1，也就是說（5，1）這個答案是有一定的依據(jù)的，符合學生的觀察順序，當然這并不能成為學生錯誤的護身符！我一邊制止學生的笑，一邊提醒他注意觀察，結果這名學生第二次回答對了。

我表揚了這位同學，就算是回答錯誤，也值得我表揚！為什么？學習中的困難如同滾雪球，越是不會，越是感覺困難，越是困難，越是不想學習！雪球越滾越大，學生如何才能克服這越來越大的困難？

通過這節(jié)課的教學實踐活動，采用自主探索，合作交流的教學模式，班里幾個學習比較困難的學生都積極回答了結合情景提出的問題，特別是兩名學困生，每人都回答了三五次，而且每次回答都能獲得同W們的掌聲。就是這些學習比較困難的學生，特別是這些眾人認為根本不可能回答問題的學生，如果能正確回答，這才顯示出數(shù)學的魅力――原來我們的數(shù)學如此得簡單！而且這也成功地把危機感傳給了優(yōu)秀生：如果我不努力學習，在不久的將來，這些學習比較困難的學生的成績就會超過我。

結束語

篇4

我最喜歡冬天了，因為冬天可以下雪，我們可以在街上堆一個個可愛的小雪人。最重要的是我們可以打雪仗、滾雪球，還可以和老師玩游戲。冬天到處都是白茫茫的一片。我認為冬天很漂亮，尤其是下雪最好了。

記得有一次，雪下得很大，上學都很困難。遠處看整個村莊宛如一個個冰村，美麗極了。

在路上望著遠處山丘上美麗的景色，只有幾棵松樹是綠色的，如果松樹葉成了白色，那整個山丘都成了銀裝素裹的棉花團。

篇5

一、引言

許多老師都將英語學習比作蓋房子，詞匯就是這些房子的磚塊，由此可知，詞匯在英語學習中舉足輕重的作用。根據(jù)大綱規(guī)定，高中三年級學生要掌握2000多詞匯。剛剛踏入高中的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量，然而要一下子掌握2000詞匯還不是那么容易的事情，因此，在教學過程中要積極探索嘗試，多角度、多渠道、采用靈活有效的教學方法，使學生掌握所學詞匯。

二、傳統(tǒng)詞匯教學模式的弊端

許多學生常常埋怨單詞記不住，就算記住了，不久就會忘記，那是傳統(tǒng)單詞教學所導致的后果。在教學中，生詞的解決，方法單調(diào)，平鋪直敘，學生的興趣培養(yǎng)不起來。教師每授新課，通常是將課本后所附的生詞表打開，集中教授新課，基本步驟為引讀——講解——記憶——聽寫，學生被動接受知識，就像一陣風吹過一樣，“得來容易的知識”怎能在腦海中留得長久。而在這種教學方法下培養(yǎng)出的學生，養(yǎng)成了強烈的依賴性，每遇到生詞就查詞典，沒有養(yǎng)成主動鉆研詞匯的習慣，導致學生在獨立面對新語言材料或生詞時束手無策。同時，學生記憶單詞的方法不得當，認為要記住生詞，就是機械地抄寫很多遍生詞，在這種記憶中學生往往不去思考、觀察、發(fā)現(xiàn)。這種孤立的脫離一定語境的記憶必然讓學生在閱讀中只見樹木不見森林，因而大大影響閱讀理解能力。

三、多角度、多渠道探索高中英語詞匯教學

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！彼官e塞(H.spencer)也主張“應當引導兒童自己去探索，然后自己從中得出結論，要盡量少教，盡量讓他們自己去發(fā)現(xiàn)”。多角度、多渠道探索高中英語詞匯教學，目的在于培養(yǎng)學生學習單詞的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在快樂中學習，在學習中快樂。因此，教師應當深入研究學生學習實際，不斷改進詞匯教學，加強詞匯學習的趣味性和實效性，不妨嘗試以下方法。

1. 直觀教學

所謂直觀法就是利用圖片、實物、模擬實物、玩具、幻燈、簡筆畫、課件等輔助教學手段，配合手勢、動作等開展詞匯教學。這種方法能夠直觀、生動、形象地揭示詞匯的意義， 使學生一開始就把實物或某些動作與英語詞匯符號直接聯(lián)系起來， 加深印象， 提高記憶效果。如教授 fasten，fold， unfold， tear (v.) 等詞時，不妨一邊給出句子（情境），一邊比劃著做動作，學生印象深刻。雖說中學生理解能力已提高，但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯，教師過繁或過簡的解釋，不易長久留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學生感性認識，激發(fā)學生學習興趣，有利于詞匯的長時記憶。例如，教授 satellite，rocket，castle，sun panel，camera，mobile phone 等詞時，呈現(xiàn)圖片，并配上發(fā)音，音義一體，學生很快就接受了。有些名師在講授生詞時，使用優(yōu)美傳神的動作去表演，讓學生深切地去感知詞匯，這很值得我們?nèi)W習。

2. 滾雪球

滾雪球主要是借助構詞法知識進行教學，在高中階段可以大量運用，而且也非常普遍。如教retell， rewrite 時，學生已掌握了tell 和write， 只要向他們解釋前綴re- 的含義是“again”的意思，在此基礎上， 學生就能推測出retell， rewrite的意思。又如，當學生學完employer(雇主)及employee(受雇者) 兩個詞后， 可讓他們觀察詞后綴變化所帶來的詞義變化， 然后得出結論: -ee加于動詞后， 表示受事者或施事者， 最后讓他們上網(wǎng)或查詞典找出相關的詞進行歸納，如：interviewee (被采訪者) ， escapee (逃亡者) ， retiree(退休者) 等等。在學生學過wait 與room 的基礎上，他們很自然地就能推測出waiting-room， reading-room 的含義來。對于那些較長的單詞，如disappointment，可分解成point(指)， appoint(約會)， disappoint (失望v.)， disappointment(失望n. )。這樣“滾雪球”不僅能牢牢記住本單詞的拼寫和含義，還能掌握更多的詞匯，大有舉一反三之效。

3. 做游戲

與其逼迫學生死記硬背，天天要求學生抄寫單詞，不如在課堂中用輕松的方式“玩”單詞。如“單詞接龍”：先抽簽決定接龍順序，然后由一號選手說出第一個單詞，如honest，二號選手就以honest的尾字母“t”開始說出第二個單詞，如tired，三號選手接下去說出第三個，以此類推，看誰說得又快又準，勝者以掌聲鼓勵，敗者獻上一個精彩節(jié)目。這種游戲簡單易行，不受時間、地點限制，同學們在休息期間三五成群地就可以玩。大家既玩”得高興，更不需要花更多的額外時間為記詞匯而絞盡腦汁。此外，老師還可以設計其它游戲，如鼓勵學生將所學新單詞奇特聯(lián)想記憶，讓學生發(fā)揮想象，大膽探索。如學習下列單詞時：shameful， seashell， collection， possibly， silver cock，我編寫了下面的故事：

A cock of mine was shameful， looked around for ring and seashell. He looked here and there， found a collection of silver. He was too excited to hide it in a bank. I found it was a penny and handed it out possibly.

故事短小精悍，內(nèi)容幽默風趣，把所學新詞匯全部包含在內(nèi)，便于進行集中記憶。也可鼓勵學生自己編故事，學生在編故事的過程中也加深了對詞匯的理解。

4. 與遺忘作斗爭

單詞記憶切忌不要“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。學單詞記了就忘，原因是沒有系統(tǒng)地有效復習。根據(jù)遺忘規(guī)律，人學習知識后，遺忘得很快，越往后的遺忘率越低。這一規(guī)律告訴我們，學習知識要“溫故而知新”，養(yǎng)成良好的復習習慣，堅決與遺忘作斗爭。因此，作為老師要經(jīng)常創(chuàng)造條件，讓學生無意識地多接觸已學單詞、詞組。例如：經(jīng)常編一些詞匯練習和增加閱讀材料，有助于擴大學生的知識面，增加單詞的復現(xiàn)率。

篇6

雪花飄飄蕩蕩地落下來了。晶瑩、純潔。

樹上積滿了雪，偶爾會有幾只小鳥或幾個鳥窩。小草穿上了銀裝，白皚皚的。路上人煙稀少，十分寧靜。只有幾個小商販在叫喊，劃破了這寧靜的早晨。幾個小乞丐還在路旁乞討。伸手一看，雪花就飄落在你手上，形狀不同。不一會兒，它便慢慢的融化了，結束了它小小的生命，使人不盡為它傷感。多么純潔的雪花，什么壞事都沒做，卻不得不結束生命，就像于謙的石灰吟“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！笔前?，它不怕結束生命，卻依然將清白、純潔留在了人間。它不要人類夸它，它只要人們認可他的美麗，它的純潔。它想讓人們知道瑞雪兆豐年。它給人們的貢獻誰也說不清楚。從它降落下來就開始做貢獻。美化空氣，保護植被，灌溉田苗，它都能做。它能給人們帶來歡樂，打雪仗、堆雪人、滾雪球是孩子們的游戲。冰雕、滑雪、掃雪是大人們的工作和歡樂。賞雪則是一種美的享受。雪花的心靈就像白雪公主、白雪皇后一樣純美。

雪，美麗的心靈；雪，無私奉獻的精神；雪，晶瑩剔透的身軀。永遠存活于人間。

篇7

品牌，不僅僅是產(chǎn)品與服務，更是圍繞著產(chǎn)品與服務而產(chǎn)生的企業(yè)與用戶之間的正向情感。這種情感，很難通過營銷去簡單獲取，而且隨著產(chǎn)業(yè)的成熟，競品的增加而越來越困難，而需要從產(chǎn)品設計的源頭出發(fā)，整合生產(chǎn)，銷售，市場，渠道等等各個環(huán)節(jié)去全方位，立體化的實現(xiàn)。

從“營銷”轉(zhuǎn)換到“品牌”，一個最直接的理由就是：隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取新用戶的成本越來越高，而留住用戶的成本相對偏低，一個產(chǎn)品留住了用戶，可以帶動這個用戶成為其他關聯(lián)產(chǎn)品的用戶。

什么使得獲取用戶成本增高

日用品行業(yè)歷史太悠久了，悠久到大多數(shù)人沒有親歷過這個行業(yè)的誕生階段，我們只好通過手機游戲行業(yè)的腳步去探尋一下獲取用戶的成本是怎樣一點一點被拉高的。

2009年～2010年，是智能機剛剛興起的時代。任何一個品質(zhì)不算太差，稍微有一點游戲性的游戲，都能夠長期在各類游戲商店霸榜，獲得大量推薦。像是早期在App store上風靡一時的《十滴水》一類的游戲，制作都較為粗糙，內(nèi)容也很簡陋，但這并不妨礙它成為每個人機器上必備的游戲。那時候的游戲開發(fā)商是最幸福的，不需要任何營銷成本，只要游戲品質(zhì)好，就會獲得大量用戶。

但這個時期很快就過去了，產(chǎn)品越來越多，競爭越來越激烈，付費游戲限免，打廣告以及軟宣傳成為最主要的營銷手段，產(chǎn)品本身的競爭力還是占據(jù)了重要比例。但是我們也看到一些很優(yōu)秀的產(chǎn)品，因為沒有做營銷而默默無聞，另一些平庸的產(chǎn)品，則因為大量的市場投入而成為明星。那時候，一款產(chǎn)品一個月十來萬的營銷費用很常見。請注意，這個時候還很少有品牌的概念，人們不關心這個游戲是誰做的，更關心它合不合自己的胃口。

到了現(xiàn)在，App store每天都會上架數(shù)款新游戲，一個禮拜去下載一次，玩家就會被淹沒在游戲的大海中，于是玩家便開始只看排行榜前列的游戲。這種情況下，游戲廠商不得不開始打榜、刷積分墻、投廣告、爭取推薦、甚至自消費，目的只有一個，沖到最上面，讓用戶可以看到！這時候，有發(fā)行商喊出了口號，沒有兩千萬投放就不要推游戲，有點夸張，但是一款游戲劃掉上千萬的投放費用，確實是必要的。

在這種情況下，獲取一個用戶的成本，從當初的0元，迅速上升為5～10元，相信隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這個價碼會逐漸沖擊新高。PC客戶端網(wǎng)游最繁盛的時候，獲取一個用戶的成本曾經(jīng)高達百元。當獲取成本過高的時候，企業(yè)就開始要更多的考慮怎樣留住用戶了。而樹立品牌，則是留住用戶的不二法門。

到了這個階段，人們玩到一款對自己胃口的游戲時，往往會點擊它的作者，也就是它的開發(fā)公司，看看這家公司還開發(fā)了什么游戲。這樣，品牌逐漸形成了。一些產(chǎn)品比較多，品質(zhì)比較好的公司，每當推出一款新產(chǎn)品的時候，總會大幅度拉動老產(chǎn)品的下載量，形成了品牌的滾雪球效應。

品牌解決“選擇困難癥”

目前，游戲IP （Intellectual Property的簡稱，即知識產(chǎn)權）的重要性被越來越多的人所重視，小說作者、海外動漫游戲公司、本土電視臺電影公司，紛紛帶著自己旗下的大牌IP踏破了游戲公司的門檻，為什么IP這么重要？為什么這些文化產(chǎn)品都希望借IP和游戲聯(lián)姻？為什么游戲公司樂于花大價錢購買IP？

原因很簡單，還是品牌。

目前，很多使用著名IP的手機游戲產(chǎn)品熱度空前，很多這類產(chǎn)品的品質(zhì)算不上一流，但是二流產(chǎn)品加上一流IP，就像是二流武功的劍客手持天下第一神劍一樣，照樣可以克敵制勝，所向披靡。像《莽荒記》、《爸爸去哪兒》、《冰雪奇緣》這些游戲都是如此。

IP對于手機游戲的意義在哪里？我在很多行業(yè)會議上回答這個問題的時候，最喜歡使用日用品做例子。當玩家面對上百款新游戲無從選擇的時候，就好像人們在超市中面對上百個品牌的洗發(fā)水一樣：價格都差不多，外觀各有千秋，描述爭奇斗寵，看上去哪個都不錯，但真正好不好還要用過才知道，這時候，是什么左右了用戶的選擇？是熟悉感和信任感！這種熟悉感和信任感來自于哪里？對于洗發(fā)水，多數(shù)來自于廣告。而手機游戲產(chǎn)品總量太龐大，生命周期又短，不可能像快消品那樣大量投入廣告狂轟濫炸，使用IP就是建立熟悉感和信任感的最好方式。

一百款游戲中，這個是當紅電視節(jié)目的名字，這個是我看過的小說的名字，這個是剛剛上院線的電影，這個是很多年前那款經(jīng)典的電腦游戲……這些熟悉感一下子拉近了用戶和產(chǎn)品的距離，在用戶的選擇上踢出了臨門一腳，這就是IP對于游戲的重要性。如果一個IP節(jié)省了上千萬的營銷成本，那么它就值得花幾百萬去拿。

當然，是劍，總是雙刃的，這個雙刃，就是IP雖然更容易拉來用戶，但這些滿懷期待的用戶進入游戲后，一旦發(fā)現(xiàn)游戲的設計、內(nèi)容或品質(zhì)和自己期待的相距甚遠，則更容易流失，而且流失之后更容易產(chǎn)生負面情緒，并將這種情緒在人群或互聯(lián)網(wǎng)上擴散，形成負面效應。譬如三國題材的游戲，人們能接受古典而寫實的人物造型，也能接受3頭身可愛Q版的人物造型，甚至還能接受女體化的造型，只要它夠中國，夠古典。但是卻很難接受劉關張變成朋克造型，變成洗剪吹殺馬特，變成城鄉(xiāng)接合部小天王，一旦你的游戲觸及了這個IP粉絲和路人粉的這個底線，你會比沒有IP收獲更大的失敗。

借力打力，事半功倍

IP還可以給手機游戲帶來品牌價值。很多小說作者愿意以很低的價格授權給影視公司拍攝電影電視劇，原因是什么呢？那是因為影視劇一旦成功，會給這個IP帶來巨大的品牌價值，會大幅度帶動小說的銷量，也能進一步提升小說授權游戲或其他文化衍生品的價格，品牌的滾雪球效應在跨行業(yè)產(chǎn)品之間也有效。

篇8

教師準備：大小寫字母卡片各一套

注意：維持秩序

有序回答問題

參與游戲，否則取消游戲資格

1.快說字母對抗賽

（訓練熟悉26字母順序）

分成兩組，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學生應立即說出下一個字母D。

每組滿分均為100分，說錯或不能迅速說出字母的扣10分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2.看誰快（訓練聽字母反應能力

及

大小寫字母的記憶）

分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得10分，后站起來的得5分，沒站出來的得0分，得分多的組獲勝。

3.跟我走（訓練26個字母前后順序的記憶）

開始前，先把大寫字母卡片發(fā)給學生。教師說出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學生站到講臺前并說：I

am

M.Follow

me

,please.持有字母N的學生應立刻站在持M卡片學生的后面，并說：I

am

N.Follow

me.

please，依次類推，對的給10分，錯的不給分

這個游戲也可倒著排次序，也可說

I

am

M.Who

is

before

me?持字母L的學生應立刻站在持M卡片學生的前面。

4.

賓果Bingo

（訓練聽寫認讀字母能力）

每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在

哪個格里都行。

學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓果(Bingo)“邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊賓果并寫得準確的獲10分。

這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。

5.字母滾雪球

篇9

從巴學園里出來的孩子，不會亂涂亂畫，是何原因？是老師再三強調(diào)不準嗎？是孩子們都不喜歡嗎？都不是，校長為巴學園里的孩子提供了場地，提供了時間，讓他們亂涂亂畫。音樂課上，寬大的教室里，校長彈鋼琴，孩子們手拿粉筆，根據(jù)節(jié)奏隨心所欲地在地上畫，整個地面都畫滿了。一星期有兩節(jié)音樂課，孩子們盡情地畫著。然后進行擦洗，要想把地面洗干凈，可沒那么簡單。孩子有了足夠的時間來涂畫，滿足了自己的需要，再說，涂完了，畫完了，擦洗地面，可是相當費勁的，所以孩子們走出校園，就不會再去亂涂亂畫了。

古代，大禹一改父親堵的治水方法，進行疏導，治水成功。小林宗作先生，充分理解孩子的需要，是我們?yōu)槿藥熣邔W習的典范。

為了安全，我們禁止孩子在校園里跑動，孩子們能做到嗎？會跑不會走，孩子的天性。規(guī)規(guī)矩矩聽話的那些孩子，呆呆的，總是缺少一點靈氣，即使有緊急的事情，他也是慢慢吞吞走過去，讓人心里直癢癢。

篇10

考場借鑒：說理平實，分析透徹

隨著“冰桶挑戰(zhàn)”席卷全球，各界名人紛紛在社交媒體上曬出各式各樣被冰水澆灌的畫面。雖然此舉有受虐之嫌，卻并不妨礙其“病毒式傳播”的驚人速度，不少人摩拳擦掌急欲被人點名。從硅谷狂人到體壇巨星再到演藝名流，無數(shù)大咖如飛蛾撲火般競相濕身，看似充滿無厘頭色彩的自我惡搞，因此而具有了嚴肅的討論價值。

在這場全球“聯(lián)歡”的過程中，“ALS肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”迅速完成了全民科普，漸凍人癥這種罕見疾病得到更多人的關注和重視。實際上，這正是“冰桶挑戰(zhàn)”的初衷――讓更多的人知道被稱為漸凍人癥的罕見疾病，同時為之籌募善款。以此而論，“冰桶挑戰(zhàn)”無疑是成功的，這場原本始于職業(yè)運動員的游戲，正在以現(xiàn)代慈善新模板的姿態(tài)急速蔓延。

身處全民娛樂的時代，當慈善公益與互聯(lián)網(wǎng)科技合二為一，迅速激發(fā)了全民參與的熱情，不僅名人大腕一個個樂此不疲，圍觀者也在一片狂歡中更新了對慈善的認識――雖然承載著社會重托，慈善原來也可以如此輕松寫意。但盡管取得了良好的社會效果，“冰桶挑戰(zhàn)”還是不可避免遭到了質(zhì)疑，其中頗具代表性的觀點是，發(fā)起于社交媒體之間的點名挑戰(zhàn)，充其量不過是一種“精英游戲”，太過濃厚的娛樂色彩，使作秀遮蔽了慈善的真諦。

實事求是地說，這樣的要求對于一個游戲來說有些過于苛刻?！氨疤魬?zhàn)”原本就是社交媒體上的一種“圈子文化”，初始階段難免會打上特定人群的身份標簽，但隨著“滾雪球效應”的不斷放大，其本身也日漸被賦予更廣闊的內(nèi)涵――從最初始于美國職業(yè)高爾夫球員發(fā)展到如今，已可用“地不分南北、人不分老幼”來形容，“精英游戲”顯然不是難以打破的神話。