導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理綜試卷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入安徽高考頻道《2019年安徽高考理綜試卷欄目》查看安徽高考理綜試卷信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇2

為方便考生及時(shí)估分，

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高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇3

為方便考生及時(shí)估分，

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高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇4

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入內(nèi)蒙古高考頻道《2019年內(nèi)蒙古高考理綜試卷欄目》查看內(nèi)蒙古高考理綜試卷信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇5

【導(dǎo)語】人生處處是考場(chǎng)，今日各為高考忙。斗智斗勇齊亮相，得失成敗走一場(chǎng)?？紙?chǎng)瀟灑不虛枉，多年以后話滄桑！2018年吉林高考全部科目考試終于結(jié)束了，

2018年吉林高考理綜試卷采用全國(guó)Ⅱ卷，全國(guó)卷Ⅱ適用地區(qū)包括：隴、青、蒙、黑、吉、遼、寧、新、陜、渝、瓊。廣大考生可點(diǎn)擊下面文字鏈接查看。

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篇6

一、試卷特點(diǎn)：

2011安徽高考化學(xué)試卷符合《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，試卷特點(diǎn)：強(qiáng)化基礎(chǔ)、結(jié)合實(shí)踐、重視探究、注重思維。題目基礎(chǔ)與靈活相結(jié)合，富于變化，注重考查學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。試題難度適中，總體難度比去年略易，從知識(shí)點(diǎn)上我們可以看出，重視考查主干知識(shí)，突出化學(xué)主干知識(shí)的考查，如物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、元素周期律、化學(xué)平衡、離子濃度、pH、重要的元素化合物、有機(jī)化合物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和基本計(jì)算等。以這些主干知識(shí)為載體，測(cè)試考生的理解能力、思維能力、推理能力和分析綜合能力，考查綜合素質(zhì)。它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和原理的重點(diǎn)內(nèi)容，基本上也都是我們平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，反復(fù)訓(xùn)練的，并且題型也是同學(xué)們非常熟悉的。這體現(xiàn)了出題人的意圖，不管教材怎樣變，教學(xué)理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會(huì)改變，需要學(xué)生作為知識(shí)應(yīng)掌握的基本知識(shí)和技能不會(huì)變，體現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。

二、試題評(píng)析：

高考的本質(zhì)功能是為高校選拔優(yōu)秀人才，在客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)也有著積極的導(dǎo)向作用。 2011 年安徽卷以能力立意，注重試題的區(qū)分度；同時(shí)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，密切聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，做到了兩者的有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。

內(nèi)容特點(diǎn)：

1 、注重基礎(chǔ)性，考查主干知識(shí)

試題注重基礎(chǔ)性，試題所涉及的考點(diǎn)都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求考生掌握的主干知識(shí)。比如考查化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等內(nèi)容。要求學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析真實(shí)問題，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，凸顯科學(xué)過程與方法，注重考查基本科學(xué)素養(yǎng)。由上表可以看出，化學(xué)試題考查的知識(shí)點(diǎn)都是中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)，對(duì)離子反應(yīng)方程式的書寫、氧化還原反應(yīng)、原電池、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等主干熱點(diǎn)知識(shí)。不僅使試題更加符合考試測(cè)量學(xué)要求，也對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解內(nèi)化起到一定的指導(dǎo)作用。整卷所涉及的知識(shí)在各冊(cè)教材、各部分教學(xué)內(nèi)容中的分布合理，更貼近考生平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練?？疾榈念}型都是常見題型，在安徽省的考試說明所給的題例中都能找到相應(yīng)的范例。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?/p>

2011年安徽高考化學(xué)試題尤其實(shí)驗(yàn)題不僅注重考查掌握化學(xué)科學(xué)的基本方法與基本技能而且突出對(duì)分析問題并解決問題能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。2011年安徽高考化學(xué)試題在考查的方式上有所創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在第28題化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，本題的目的根據(jù)完成實(shí)驗(yàn)需要對(duì)某一過程的實(shí)施方案進(jìn)行推理的猜測(cè)能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的某些異?，F(xiàn)象進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)假設(shè)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過程分析是學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力的具體體現(xiàn)，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、過程分析考查既是近幾年化學(xué)考題的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中難以把握的一個(gè)難點(diǎn)。

篇7

一、整體分析

試題較好地體現(xiàn)了新課程理念，關(guān)注生產(chǎn)與生活，關(guān)注社會(huì)及科技熱點(diǎn)，試題注重基礎(chǔ)，難易適中。

1.依據(jù)考綱，突出重點(diǎn)：試題覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。不刻意追求對(duì)知識(shí)或考點(diǎn)的全面覆蓋面，而是突出對(duì)高中物理力、電主干知識(shí)(物理1、選修3-1)和物理基本能力的考查。

2.聯(lián)系實(shí)際，注重基礎(chǔ)：試題情境關(guān)注生活、生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，聯(lián)系社會(huì)重大事件和當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題，如與“天宮一號(hào)”有關(guān)的天體運(yùn)動(dòng)、“遼寧號(hào)”航母上艦載機(jī)的降落等，有著鮮明的生活氣息與時(shí)代氣息。試題注重對(duì)物理主干知識(shí)所涉及的基本概念、規(guī)律、現(xiàn)象的理解能力的考查，注重對(duì)物理學(xué)基本方法，如受力分析、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、過程分析、做功與能量轉(zhuǎn)化分析的考查。

3.注重探究，體現(xiàn)特點(diǎn)：試題繼續(xù)突出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，實(shí)驗(yàn)試題占分比例穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)題源于課本，義高于課本。所考查的實(shí)驗(yàn)在強(qiáng)調(diào)結(jié)論的同時(shí)，不僅注幣塒實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法的考查，還側(cè)重于從實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)誤差的分析以及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)上進(jìn)行考查，充分體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。

篇8

關(guān)鍵字：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》； 基本概念； 錯(cuò)別字； 審題； 生活應(yīng)用

2013年我有幸參加河北省華北油田考區(qū)中考理科綜合試卷的閱卷工作，所批閱的是理綜試卷卷二部分23-26題，下面針對(duì)第23題考生回答情況進(jìn)行詳細(xì)列舉和分析。

23題原題如下：“圖7是一幅三峽大壩的圖片，針對(duì)三峽大壩涉及的物理知識(shí)，回答下列問題。”[1]

“（1）問題：水電站中的發(fā)電機(jī)是利用什么原理制成的？”[1]

答案四個(gè)字即可：電磁感應(yīng)。電磁感應(yīng)在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)行了修訂，由“通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件?！备淖?yōu)椤巴ㄟ^實(shí)驗(yàn)、探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用?！保╗2]屬于“了解”層次，并且增加了“在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”。理綜試卷及其準(zhǔn)確了把握這點(diǎn)，將其應(yīng)用在“水電站的發(fā)電機(jī)工作原理”中。而接近1/3的考生并沒有填寫正確，主要有以下幾種問題： ⑴ 幾乎不知其原理：寫“發(fā)電機(jī)原理”、“奧斯特實(shí)驗(yàn)原理”、“電磁繼電器”、“機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能”等，這類考生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系僅僅有模糊的了解； ⑵ 寫“磁生電原理”，此類考生能夠?qū)?yīng)此題在物理課本中涉及的內(nèi)容，能夠形成物理主體知識(shí)體系，但對(duì)于各分支了解的不夠細(xì)致； ⑶ 最可惜的一類考生想填寫電磁感應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容：“閉合電路中一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流?！边@個(gè)內(nèi)容關(guān)鍵字在于“閉合電路”、“一部分導(dǎo)體”、“在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)”，缺一不可，而此類考生缺少部分關(guān)鍵字，導(dǎo)致扣分。這類考生達(dá)到了《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，屬于中上等甚至上等學(xué)生，形成了較為完善的物理知識(shí)體系，但某個(gè)分支內(nèi)容還沒有保證其準(zhǔn)確性、完整性。

這道題給我的啟示是要仔細(xì)把握《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)待基礎(chǔ)內(nèi)容一定要常抓不懈。物理是重視理解的學(xué)科，但對(duì)于定義、概念類內(nèi)容仍需加強(qiáng)記憶，做到一字不差。初中物理電磁部分記憶內(nèi)容偏多：電流的熱效應(yīng)、電流的磁效應(yīng)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）、磁極之間的相互作用（關(guān)鍵在于敘述用字的準(zhǔn)確性）、安培定則、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱、磁極方向因素、電動(dòng)機(jī)工作原理、發(fā)電機(jī)工作原理、電磁波的種類等，在教學(xué)過程中要注意督促加強(qiáng)記憶。

“（2）問題：大壩側(cè)面的船閘是利用什么原理修建的？”[1]

此題得分率較高，主要出現(xiàn)錯(cuò)誤在于：連通器寫成“聯(lián)通器”。寫錯(cuò)字后整體意思表達(dá)錯(cuò)誤，不能得分。此題給我的啟示是在平時(shí)教學(xué)中一定注意錯(cuò)別字的使用。在初中物理中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：“勻速直線運(yùn)動(dòng)”寫成“均速直線運(yùn)動(dòng)”、“電功率”寫成“電工率”、“超聲波、次聲波”寫成“超生波、次生波”、“熔化”寫成“溶化”、“汽化”寫成“氣化”、“均勻介質(zhì)”寫成“勻均介質(zhì)”、“照相機(jī)”寫成“照像機(jī)”、眼鏡與眼睛互相寫錯(cuò)、“通訊”寫成“通迅”等等，此類錯(cuò)誤實(shí)屬不應(yīng)該，應(yīng)該堅(jiān)決避免。

“（3）請(qǐng)從機(jī)械能角度提出一個(gè)問題并回答。”[1]

此題對(duì)應(yīng)《標(biāo)準(zhǔn)》中“知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化?！盵2]屬于“了解”層次，本身考察難度不大，但屬于開放性試題，不好把握標(biāo)準(zhǔn)，也給閱卷帶來了難度。但23題題干明確說明“三峽大壩涉及的物理知識(shí)”以及本小題提出“從機(jī)械能角度提出問題”明確限制提問題范圍。評(píng)卷老師在小組內(nèi)研討后決定：“提出的問題必須涉及大壩、水、機(jī)械能關(guān)鍵字，并正確解答得2分，否則不得分。”在本道填空題上考生出現(xiàn)如下幾種回答：

⑴ 舉例：“問題：人騎自行車上坡時(shí)機(jī)械能如何變化？回答：不變?！盵3]

分析：此問題與題干完全不沾邊，也不知自行車如何運(yùn)動(dòng)無法解答機(jī)械能如何變化，屬于最低等扣分。

⑵ 舉例：“問題：大壩內(nèi)側(cè)水位上升時(shí)，水機(jī)械能如何變化？回答：變大?！盵3]

分析：此問題在限制范圍之內(nèi)，考生提出此問題主要是想水位提高，重力勢(shì)能增大，機(jī)械能增大。但未考慮在水位上升前后動(dòng)能是否變化，若水位上升前水流湍急，而水位上升后水流平緩，則不能簡(jiǎn)單判斷機(jī)械能如何變化。此題考慮問題合理但思考不夠全面，對(duì)于此想法，如果提出“水重力勢(shì)能如何變化”屬得分范圍。

⑶ 舉例：“大壩開閘放水后，水勻速下落，機(jī)械能如何變化？回答：變小?！盵3]

分析：此問題在限制范圍之內(nèi)，但問題本身就是錯(cuò)誤的。開閘放水后，水的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，水的流速會(huì)極大的增加，不可能勻速下落。所以此想法雖然在符合題意但不合實(shí)際，不能得分。

⑷ 舉例：“大壩開閘放水后，若不計(jì)阻力，水機(jī)械能如何變化？回答：不變?！被颉按髩伍_閘放水后，水機(jī)械能如何變化？。回答：變小，因?yàn)橐朔枇ψ龉Α！盵3]

分析：此類問題在限制范圍內(nèi)，符合實(shí)際，但回答錯(cuò)誤。大壩開閘放水后，沖擊水輪機(jī)發(fā)電，水的機(jī)械能要減小，不可能“不變”。對(duì)于“克服阻力做功”，水的機(jī)械能也會(huì)減小，但不是減小的主要原因。對(duì)于提出此問題的考生，說明其沒有真正了解三峽大壩建筑的原因，相關(guān)知識(shí)掌握但“理論沒能聯(lián)系實(shí)際”。

⑸ 舉例：“發(fā)電過程中，能量如何轉(zhuǎn)化？回答：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能?！盵3]

分析：此問題丟分較為可惜，考生能明確三峽大壩的工作原理，但未準(zhǔn)確“從機(jī)械能角度提出問題”，在集體討論后決定，未涉及“水”“機(jī)械能角度”等關(guān)鍵字，不能給分。

此題對(duì)我的啟示一是老生常談的審題問題。此題難度不大，但得分率不高，關(guān)鍵在于許多考生提出了與三峽大壩、機(jī)械能不相關(guān)的問題，會(huì)的知識(shí)卻沒有得到分，無形之中就拉開了差距；另一方面是需要理論聯(lián)系實(shí)際，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到，“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”[2]。而本道題很好的闡述了這個(gè)理念，“發(fā)電機(jī)工作原理”“機(jī)械能”知識(shí)大部分學(xué)生都能掌握，但真正在解題過程中，總是出現(xiàn)我們意想不到的問題。在平時(shí)教學(xué)中我們太多的關(guān)注知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，忽視了與社會(huì)生活的聯(lián)系。可以說，初中物理都是建立在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，而這次中考題也為我們很好的指明了方向，在以后教學(xué)中要更加向生活實(shí)際靠攏，重視學(xué)生的理解和靈活運(yùn)用過程，真正提高他們的解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 2013年河北省中考理科綜合試卷；

篇9

綜觀整個(gè)試卷，物理試題結(jié)構(gòu)合理，保持相對(duì)穩(wěn)定，題目源于教材，穩(wěn)而不難、新而不偏、活而不怪，具有“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求實(shí)、體現(xiàn)課改”的特點(diǎn)，嚴(yán)格杜絕了偏題、怪題、難題。這就給了高中物理教師注入了一劑定心丸。

下面就試題特點(diǎn)及其對(duì)今后教學(xué)的啟示談?wù)勎覀兊目捶ǎc大家討論討論。

1.試題概述

全卷12個(gè)物理題共120分，占理綜全卷40%。這12道題有8個(gè)選擇題，共48分，占物理總分40%；非選擇題共72分，占60%。實(shí)驗(yàn)題由2個(gè)小題構(gòu)成，共18分，占15%；3道計(jì)算題按由易到難分布，分值分別是14分、18分、22分，共54分，占45%。這些題目都沒超綱，對(duì)我們今后的教學(xué)起到了很好的示范作用。

2.試題難度適中，突出考查主干知識(shí)

試題雖然數(shù)量有限（共12個(gè)題目），不可能覆蓋高中物理的全部?jī)?nèi)容，但是突出考查物理的主干知識(shí)，著重考查基礎(chǔ)知識(shí)及其靈活運(yùn)用的能力，啟示我們高中物理教學(xué)應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力上下功夫。

今年全國(guó)高考理綜卷I物理試題在考查考生對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解上，難度與去年相比大體相當(dāng)，其中:較易題為第14、15、18、21、22（1）題，共計(jì)30分；中等難度題為第16、17、19、20、22（2）、23、24題，共計(jì)68分；難度較大題為第25題，這是一個(gè)力、電綜合難題，計(jì)22分；這套物試題易、中、難的比例約為3：7：2。大部分試題以常規(guī)題、典型題、基礎(chǔ)題出現(xiàn)，如第14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24題，這些試題的起點(diǎn)和切入點(diǎn)往往較低，設(shè)置的物理過程和物理情境都是學(xué)生熟悉的，當(dāng)然也就具有親切感。今年試題突出考查中學(xué)物理學(xué)科主干知識(shí)，涉及力學(xué)中的勻速運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)、牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律、功與沖量、萬有引力定律和勻速圓周運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)、滑輪等；電學(xué)中的勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)、帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等，這些知識(shí)占到全卷的90%左右。對(duì)于高中物理的其他部分內(nèi)容，如透明物質(zhì)對(duì)不同色光的折射、原子和原子核等，主要是從對(duì)基概念的理解、辨別方面進(jìn)行考查，注意了知識(shí)點(diǎn)的融合。另外，今年物理試題的內(nèi)容與教學(xué)大綱和《考試大綱》及教材的主干內(nèi)容基本一致。各部分知識(shí)的考查比例如表1所示：

今年高考物理命題這種重點(diǎn)考查學(xué)科的主干識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的命題思路，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)起著好的導(dǎo)向作用。它也等于告訴我們，平時(shí)的教學(xué)和今后備考的復(fù)習(xí)基點(diǎn)都要立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律的教學(xué)，而不要把精力放到研究難題上，更不應(yīng)迷亂于偏題、怪題之中。約80%的考題屬基礎(chǔ)內(nèi)容，這告訴我們：只要扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，也能考高分。不少有經(jīng)驗(yàn)的教師也不斷證明了這一點(diǎn)。只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，剩下的20%的難題也往往才有希望解決。抓基礎(chǔ)就是抓素質(zhì)教育。這樣的命題思路，對(duì)于夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與提高升學(xué)率并不矛盾，并正在走向統(tǒng)一。

3.全面考查了“考試目標(biāo)”中的五種能力，高中物理教學(xué)應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

今年物理試題突出了對(duì)理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力的考查，體現(xiàn)了以能力測(cè)試為主導(dǎo)的命題思想，既凸顯出高考試題的選拔功能，又體現(xiàn)了課程改革基本理念。如第14、15、20、23題著重考查對(duì)斜面上的平拋運(yùn)動(dòng)、牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律、電磁感應(yīng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解能力；第16、18、21題側(cè)重于考查推理、歸納能力；第22題考查設(shè)計(jì)及獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及表達(dá)的能力；第17、19、24題體現(xiàn)重視過程分析，建立物理模型，側(cè)重考查獲取知識(shí)能力；第25題考查分析綜合及應(yīng)用能力等。

能力與知識(shí)的一個(gè)重要區(qū)別就在于能力不能通過簡(jiǎn)單的傳授使學(xué)生獲得，必須通過學(xué)生自己的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作解決實(shí)際問題等實(shí)踐活動(dòng)才能逐漸掌握。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在分析解決問題中，教師的講解不能代替學(xué)生的思考，不能把自己的體會(huì)一股腦地灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生經(jīng)歷分析、理解過程，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立鉆研的余地，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題，自己歸納出學(xué)到的知識(shí)和方法，舉一反三，融會(huì)貫通。

這是新課程理念中注重以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)的基本思想，“題海戰(zhàn)術(shù)”是不以學(xué)生為本，不相信學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的，所以題海是靠不住的，題海訓(xùn)練出來的學(xué)生，只會(huì)做做過的題目，當(dāng)遇到新的疑難問題時(shí)，往往不知所措，低能往往就表現(xiàn)出來了。教師應(yīng)通過拓寬思維、多角度、一題多解，使學(xué)生積極自主地解決物理問題。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，具有良好的面對(duì)問題的科學(xué)分析能力，因而必然具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，在新的疑難問題面前，能從容不迫，思維興奮，解決問題的路子寬。物理學(xué)是定量科學(xué)，必須讓學(xué)生做適量的習(xí)題，但教師一定要精選習(xí)題，每做一道題就要達(dá)到一定目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生每做一題都要總結(jié)、反思、評(píng)估，應(yīng)用什么知識(shí)，采用什么方法，看自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，有哪些新的體會(huì)；檢查自己是否能獨(dú)立地對(duì)問題進(jìn)行具體分析，對(duì)習(xí)題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境產(chǎn)生的原因和有關(guān)的條件是否能獨(dú)立弄清楚，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理，是否能夠把推理過程準(zhǔn)確地表達(dá)出來；習(xí)題做完了，從物理上去想一想，答案是否合理，反映的道理過程是否合理，讓學(xué)生鍛煉和提高自己理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等?？傊?，做習(xí)題貴在獨(dú)立完成，貴在精而不在多。

4.加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋咧形锢響?yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)綜合能力的培養(yǎng)

自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律大多是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。實(shí)驗(yàn)方法是自然科學(xué)的最基本的方法之一。實(shí)驗(yàn)有助于加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此命題者常常以實(shí)驗(yàn)為中心來編制綜合題，如實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分驗(yàn)結(jié)果的解釋和提煉，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙螅鹊取?/p>

今年共設(shè)計(jì)了兩道實(shí)驗(yàn)試題，分值比例達(dá)15%。這些實(shí)驗(yàn)試題取材堅(jiān)持來源于教材，但又不拘泥于教材的設(shè)計(jì)理念，試題從不同的角度和側(cè)面對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行考查，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。如第22（1）是力學(xué)實(shí)驗(yàn)題“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和提高實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確程度的措施。第22（2）題是電學(xué)實(shí)驗(yàn)題“求直流電壓表改裝后的量程和電源電動(dòng)勢(shì)”，考查的實(shí)質(zhì)還是“伏安法測(cè)電阻”，這些題平時(shí)學(xué)生都基本訓(xùn)練過，但題目中沒有給出實(shí)驗(yàn)電路圖，也未給出與電壓表串聯(lián)的分壓電阻R 的具體值，已給出阻值的電阻R 的接法學(xué)生易犯錯(cuò)，是串接還是并接在電路中?要綜合分析，側(cè)重考查學(xué)生分析問題的能力。另一方面也是一個(gè)科學(xué)探究性問題，體現(xiàn)提出假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析與論證才能解答的科學(xué)探究思想。這個(gè)考題可以說是源于課本，緊扣教材，作了適當(dāng)?shù)淖儞Q，注重與實(shí)際情況結(jié)合，變驗(yàn)證型為探究型。它一方面注重考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、基本實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能的領(lǐng)會(huì)和掌握，同時(shí)又本著“源于教材，高于教材”的原則，側(cè)重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和利用基本原理、方法進(jìn)行創(chuàng)新、靈活運(yùn)用的能力。這樣才能達(dá)到“只有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能得高分”的實(shí)驗(yàn)命題思想，對(duì)今后中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不僅要重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，更要重視實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能、有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)問題讓學(xué)生進(jìn)行操作和訓(xùn)練，但最重要的措施是必須讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。應(yīng)徹底遠(yuǎn)離“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)誤區(qū)，從根本上說只有這樣，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)才具有積極意義。

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5.考查在實(shí)際問題中建立物理模型的能力

如第23題是一個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)問題，從知識(shí)上說，它考查了運(yùn)動(dòng)學(xué)公式V -V=2as，s=υ t- at 的應(yīng)用，事實(shí)上這不僅僅是命題者的意圖，更重要的是本題考查了考生建立物理模型的能力，這是解決實(shí)際問題中必須具備的一種能力。具體地說，題目要求由靜止開始勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體從起點(diǎn)O點(diǎn)到A點(diǎn)的距離，這就需要以物體作為研究對(duì)象，把物體看成質(zhì)點(diǎn)，根據(jù)已知條件列方程求解。只要建立了這樣的物理模型，解答起來是很容易的。第17題是一個(gè)有關(guān)萬有引力的題目，除考查了公式F = =m（ ） r外，還需要將月球、地球和太陽都看成質(zhì)點(diǎn)，才能做出正確選項(xiàng)。

這就啟示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要求學(xué)生對(duì)試題所展示的實(shí)際情境進(jìn)行分析、判斷，弄清物理情境，準(zhǔn)確運(yùn)用物理模型和相關(guān)物理知識(shí)解答。這樣的試題既考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更能檢查出學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高低。教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，設(shè)計(jì)、挑選，搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生這類習(xí)題的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中、生產(chǎn)實(shí)際中涉及物理知識(shí)的素材，多收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生正確地從實(shí)際問題中抽象出物理模型的能力。

6.注重分析過程，提高試圖能力

如第16題給出的是一列簡(jiǎn)諧橫波t=0時(shí)的波形圖，而選項(xiàng)中要我們判斷的是a（x =2.5cm）、b（x =5.5cm）兩質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻的振動(dòng)情況；第20題給出的是已知方向的磁場(chǎng)中有一個(gè)導(dǎo)體框，還有磁場(chǎng)隨時(shí)間變化的規(guī)律圖，要考生選擇感應(yīng)電流隨時(shí)間變化的關(guān)系圖。

這兩道題的出現(xiàn)對(duì)我們今后的教學(xué)無疑起到了良好的導(dǎo)向作用，啟示我們必須對(duì)有關(guān)的物理函數(shù)圖像做到“三會(huì)”――會(huì)看、會(huì)用、會(huì)畫。會(huì)看：就是要求考生不為圖像的表面形狀所迷惑，由坐標(biāo)系的縱軸和橫軸所代表的物理量，結(jié)合圖像，認(rèn)識(shí)圖像所表達(dá)的物理意義；會(huì)用：就是能夠運(yùn)用已知的物理圖像，抓住物理量的變化關(guān)系，對(duì)照與題目有關(guān)的物理定律和定理闡述有關(guān)的物理問題；會(huì)畫：由于物理定律、物理規(guī)律表明了物理量之間存在一定的數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系，所以就要求能夠根據(jù)題目的條件正確畫出物理函數(shù)圖像，能夠?qū)⑽锢磉^程的變化規(guī)律用不同的圖像反映出來或根據(jù)畫出的圖像來綜合分析有關(guān)問題?？梢灶A(yù)見，這些題的出現(xiàn)對(duì)今后將會(huì)起到良好的導(dǎo)向作用。

總之，今年的試題既體現(xiàn)了高考兩個(gè)“有利于”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，以知識(shí)作為載體，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)又關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。高考命題正在有力地促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的有機(jī)銜接，迅速地遠(yuǎn)離單純傳授知識(shí)，忽視物理實(shí)驗(yàn)，忽視綜合能力培養(yǎng)，熱衷于題海訓(xùn)練的陰影，大踏步地邁進(jìn)素質(zhì)教育的陽光大道。

篇10

關(guān)鍵詞 高考物理；全國(guó)卷；福建卷；對(duì)比研究

2015年高考是福建省自行命題的最后一年，2016年將采用國(guó)家卷。為盡快了解福建卷與國(guó)家卷的區(qū)別，把握2016屆高三復(fù)習(xí)教學(xué)的方向，現(xiàn)就兩卷的結(jié)構(gòu)和物理試題特點(diǎn)作如下的對(duì)比分析，供高三物理復(fù)習(xí)參考。

一、理綜卷的結(jié)構(gòu)和分值對(duì)比

全國(guó)課標(biāo)I卷和福建卷在試卷的結(jié)構(gòu)、各學(xué)科題量和權(quán)重分配上都有所差異，具體如下表所示。需要特別指出的是，全國(guó)課標(biāo)I卷的物理選擇題分為單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇題兩部分，而福建卷中物理選擇題只設(shè)單項(xiàng)選擇題。

對(duì)比上表中全國(guó)卷與福建卷各學(xué)科所占的分值可知，化學(xué)分值兩卷都是100分，但在全國(guó)卷中物理只有110分，比福建卷減少10分，物理減少的分值加在生物學(xué)科上。鑒于兩卷對(duì)比有較大的結(jié)構(gòu)性差異，因此學(xué)校在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和各學(xué)科進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)，都要有針對(duì)性的措施，以適應(yīng)高考從福建自行命題到使用國(guó)家卷的 變化。

二、物理考查內(nèi)容與形式對(duì)比

下表以2014年高考全國(guó)新課標(biāo)卷和2014年高考福建卷各知識(shí)塊考查權(quán)重進(jìn)行對(duì)比分析。表中加粗?jǐn)?shù)據(jù)為必考內(nèi)容，全國(guó)卷選考部分為三選一，福建卷為二 選一。

從表中數(shù)據(jù)可知，力學(xué)和電磁學(xué)所占分?jǐn)?shù)比例總和都在 80%以上，是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。下表為2015年全國(guó)課標(biāo)I卷考查的內(nèi)容與形式，從中可獲得有價(jià)值的信息，以便把握高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的 方向。

2015年全國(guó)課標(biāo)I卷：

三、全國(guó)課標(biāo)I卷命題特點(diǎn)分析

1.選擇題特點(diǎn)分析

全國(guó)高考物理卷的選擇題命題經(jīng)歷過幾次的改革：從早期物理卷只考計(jì)算題不定項(xiàng)選擇題+實(shí)驗(yàn)題+計(jì)算題單項(xiàng)選擇題+實(shí)驗(yàn)題+計(jì)算題單項(xiàng)選擇題+不定項(xiàng)選擇題+實(shí)驗(yàn)題+計(jì)算題。這是物理學(xué)科的考查更加注重考查學(xué)生思維過程的特點(diǎn)所決定的。

比較全國(guó)課標(biāo)I卷和福建卷，選擇題的命題有較大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是必考部分的選擇題數(shù)量相差較大：全國(guó)卷設(shè)8道題，福建卷設(shè)6道題。近四年全國(guó)課標(biāo)I卷8道選擇題中，力學(xué)兩個(gè)模塊跟電磁兩個(gè)模塊幾乎平分，各4 道題。

二是福建卷必考部分的6道選擇題中，有2道題是《選修3-4》的內(nèi)容，這是福建卷與全國(guó)卷較大的不同，全國(guó)卷采用的是“三選一”，即三個(gè)選修模塊中選考一個(gè)模塊。

三是兩卷的必考內(nèi)容中都有較為顯著的命題特點(diǎn)，如：兩卷都有一道萬有引力的試題；兩卷都有一道交流電、變壓器的試題。

四是全國(guó)課標(biāo)I卷的選擇題命題顯著特點(diǎn)有：

（1）注重力學(xué)基礎(chǔ)考查。每年基本是4道力學(xué)題、4道電磁學(xué)題，其中一般都設(shè)有2-3道力學(xué)基礎(chǔ)試題。

（2）注重電場(chǎng)知識(shí)考查?；径加性O(shè)一道考查靜電場(chǎng)中的電場(chǎng)、電勢(shì)分析試題。

（3）注重磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)考查。一般設(shè)2-3道安培力、洛侖茲力、電磁感應(yīng)的試題。

（4）必考的八道選擇題中，后面三道題干雖然明確說有多個(gè)選項(xiàng)正確，但這些年來多為“雙項(xiàng)”選擇題。

從試題考查的內(nèi)容上看，選擇題的命題側(cè)重點(diǎn)有所表現(xiàn)，主要有：

（1）關(guān)注物理學(xué)史中的原始實(shí)驗(yàn)。如2014年第14題和2015年第19題。

案例：2015年第19題，1824年，法國(guó)科學(xué)家阿拉果完成了著名的“圓盤實(shí)驗(yàn)”。如圖所示，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)銅圓盤繞中心軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，正上方懸掛的磁針也隨之轉(zhuǎn)動(dòng)起來，但略有滯后。要求判定穿過圓盤的磁通量是否變化，圓盤是否產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，分析磁針旋轉(zhuǎn)的原因等。

（2）重視帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的分析。如2014年第16題和2015年第14題。

（3）均在必考選擇題中設(shè)一道萬有引力題。如2014年第19題和2015年第21題。

案例：2014年第19題，把太陽系各行星近似為在同一平面內(nèi)沿同一方向繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)?shù)厍蚯『锰幵谕庑行呛吞栔g，三者排成一直線的現(xiàn)象，稱為“行星沖日”。題給2014年各行星沖日時(shí)間和各地外行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道半徑與地球公轉(zhuǎn)半徑的比值，判定地外行星發(fā)生沖日現(xiàn)象的有關(guān)問題。這道題要在運(yùn)用萬有引力定律計(jì)算相關(guān)地外行星公轉(zhuǎn)周期的基礎(chǔ)上，算出相鄰兩次某行星沖日的時(shí)間間隔再開展分析，其運(yùn)算量較大。

（4）均在電磁感應(yīng)內(nèi)容中考查變壓器問題。如2014年第18題和2015年第16題。

（5）重視對(duì)靜電場(chǎng)概念和規(guī)律的考查。如2014年第21題和2015年第15題。

（6）重視對(duì)力學(xué)核心概念和規(guī)律考查。如2014年17、20題和2015年17、18、20題。

案例：2014年第17題，如圖，用橡皮筋將一小球懸掛在小車的架子上，處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)使小車向左加速，加速度逐漸增大到某一值后保持此值，小球穩(wěn)定偏離豎直方向某一角度（橡皮筋在彈性限度內(nèi)）。判定小球前后高度的變化情況。這是考生所熟悉的情境，看似容易，實(shí)則不簡(jiǎn)單?？忌鷳?yīng)能抓住前后橡皮筋彈力大?。篎0= kx0= mg和F=kx=mg/cosθ，得到x0=xcosθ，由此推斷小球原來離懸點(diǎn)的豎直高度 h0= L0+x0一定比后來豎直高度 h=（L0+x）cosθ，也就是說，小球的高度升高了。

案例：2015年第18題，乒乓球發(fā)射機(jī)安裝在臺(tái)面左側(cè)邊緣的中點(diǎn)，如圖所示。水平臺(tái)面的長(zhǎng)和寬分別為L(zhǎng)1和L2，中間球網(wǎng)高度為h。發(fā)射機(jī)能以不同速率向右側(cè)不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點(diǎn)距臺(tái)面高度為3h。不計(jì)空氣的作用，重力加速度大小為g。求能使乒乓球落到球網(wǎng)右側(cè)臺(tái)面上，發(fā)射速度v的最大取值范圍。這道題單從物理學(xué)來說只是考查平拋運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而從考查考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力上看，本題考查了考生的空間想象能力和運(yùn)用幾何知識(shí)的能力。應(yīng)能分析得出，最小發(fā)射速度對(duì)應(yīng)的是沿中央發(fā)射，且恰能過球網(wǎng)，即vmin= ；最大發(fā)射速度對(duì)應(yīng)的是球恰能落在桌角，即 vmax= 。

2.實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)分析

近四年的全國(guó)課標(biāo)I卷中實(shí)驗(yàn)題幾乎都是創(chuàng)新試題，打破了教材已有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，體現(xiàn)了命題源于教材又不拘泥于教材的思想，具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。除2012年第22題考查螺旋測(cè)微器的零誤差和讀數(shù)可以歸屬常規(guī)試題外，其它7道實(shí)驗(yàn)題都很有特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真去研究這些實(shí)驗(yàn)題的命題特點(diǎn)和方向，對(duì)搞好實(shí)驗(yàn)復(fù)有裨益。

下表羅列了近四年的8道實(shí)驗(yàn)題涉及的大致內(nèi)容和考查形式。

案例：2013年第23題，除涉及到歐姆表的工作原理和電壓表讀數(shù)外，重點(diǎn)考查了歐姆表內(nèi)部電池的電動(dòng)勢(shì)和歐姆表內(nèi)阻，試題很有新意。2014年第23題，則是利用右圖所示的電路通過特殊的方法測(cè)量電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻。

案例：2015年第22題，通過托盤秤測(cè)小車過凹形橋最低點(diǎn)的壓力而測(cè)量速度的大??；第23題，則是考查雙量程毫安表的改裝和校準(zhǔn)。這兩道實(shí)驗(yàn)題都注重實(shí)驗(yàn)原理的考查，注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讀取和分析處理，運(yùn)算量較大。

3.計(jì)算題特點(diǎn)分析

全國(guó)課標(biāo)I卷在必考計(jì)算題中只設(shè)兩道題，第一道題相對(duì)簡(jiǎn)單些，其難度與福建卷的第一道題相當(dāng)；第二道題作為壓軸題難度相對(duì)較高，但考生入手比福建卷的壓軸題容易，可要完整作答卻更難，這就確保了試題適當(dāng)?shù)碾y度和合理的區(qū)分度。

案例：2014年第25題，第1小題是將小球自O(shè)點(diǎn)水平向右拋出，恰過同一豎直面內(nèi)的A點(diǎn)，求過A點(diǎn)的動(dòng)能與初動(dòng)能的比值；第2小題是讓該小球帶正電，并加一勻強(qiáng)電場(chǎng)，方向與ΔOAB平行。已知小球從O點(diǎn)以同樣初速度沿某方向拋出，恰過A點(diǎn)的動(dòng)能是初動(dòng)能的3倍；若小球從O點(diǎn)以同樣初動(dòng)能沿另一方向拋出，恰過B點(diǎn)的動(dòng)能為初動(dòng)能的6倍。求電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向。

本題突出考查力學(xué)和電學(xué)的主干知識(shí)，重點(diǎn)考查平拋規(guī)律、動(dòng)能定理，以及靜電場(chǎng)的知識(shí)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。本題設(shè)置了一個(gè)臺(tái)階，第一小題容易得分，第二小題才提高難度。作為壓軸題，本題涉及的情境看似簡(jiǎn)單，其實(shí)由于電場(chǎng)方向的不確定性，需要考生根據(jù)計(jì)算結(jié)果去猜測(cè)電場(chǎng)的分布，難度還是相對(duì)較高的。

案例：2015年第25題，如圖所示，左端有一小物塊的長(zhǎng)木板，其右端離墻4.5m。t=0時(shí)刻開始，物塊與木板一起向右滑行，直至t=1s時(shí)木板與墻壁碰撞，碰后瞬間木板原速反彈，運(yùn)動(dòng)過程中物塊始終未離木板。已知碰撞后1s時(shí)間內(nèi)物塊的v-t圖線如圖所示。木板的質(zhì)量是物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度g取10m/s2。求木板與地面間及物塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)、木板的最小長(zhǎng)度、木板右端離墻的最終距離。

本題的情境并不難，考生很熟悉，但過程比較復(fù)雜，受力分析與運(yùn)動(dòng)分析需要極其謹(jǐn)慎，運(yùn)算量大、稍不小心就容易出錯(cuò)。題設(shè)3個(gè)小題，第2、3兩小題并不具備難度梯度，過程最為復(fù)雜的是第2小題。這樣純動(dòng)力學(xué)問題情境的壓軸題，往年高考全國(guó)卷也常遇到，比如2004年全國(guó)高考物理卷的壓軸題就是選用從盤子下抽桌布的情境命題。這樣的壓軸題從設(shè)計(jì)的考點(diǎn)來看只是突出考查了動(dòng)力學(xué)知識(shí)，但試題考查的重點(diǎn)卻是考查考生的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的探究精神?？忌鷳?yīng)非常細(xì)致、很有耐心、又干凈利落地分析和解決問題，這恰恰是許多考生所做不到的。這卻是高層次人才所必需的品質(zhì)，也是落實(shí)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀考查的體現(xiàn)。