導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇蘭州大學(xué)調(diào)劑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；吸煙；控?zé)?；態(tài)度

大學(xué)生是國(guó)家棟梁, 也是未來(lái)中國(guó)建設(shè)精英, 從某種意義來(lái)說(shuō)他們的健康就是民族健康,而吸煙又是影響大學(xué)生健康的主要因素，近年來(lái)，吸煙在當(dāng)今大學(xué)生中呈逐年上升趨勢(shì),青年學(xué)生吸煙已經(jīng)成為全球共識(shí)問(wèn)題[1]。結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，本著能為相關(guān)部門針對(duì)大學(xué)生實(shí)際吸煙現(xiàn)狀制定良好的戒煙干預(yù)措施及時(shí)提供開(kāi)創(chuàng)性的依據(jù)，達(dá)到不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的身心素質(zhì)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活校園環(huán)境的意愿，本項(xiàng)目對(duì)蘭州市高校大學(xué)生這一群體的吸煙現(xiàn)狀以及參與控?zé)煾深A(yù)的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。

1調(diào)查資料

1.1調(diào)查對(duì)象：調(diào)查對(duì)象為蘭州市3個(gè)級(jí)別院校的高校大學(xué)生。

1.2調(diào)查方法和樣本量：以樣本代表性為原則，考慮抽樣實(shí)施的可行性和工作開(kāi)展的實(shí)際效果，我們?cè)谔m州市25所院校中，根據(jù)各院校的人口資料和特點(diǎn)，采取多級(jí)抽樣的方法，分別從3個(gè)級(jí)別院校中隨機(jī)抽取8所調(diào)查學(xué)校，在抽樣中的群體內(nèi)，以年級(jí)為單位再次進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣．共調(diào)查3200名在校學(xué)生。

1.3調(diào)查方式：采用中國(guó)控?zé)焻f(xié)會(huì)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷并結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,共15道選擇題。調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人情況、吸煙情況、吸煙對(duì)健康的危害相關(guān)知識(shí)、對(duì)控?zé)煾深A(yù)措施的態(tài)度等。以年級(jí)為單位統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，以不記名形式，當(dāng)場(chǎng)答完收卷。

1.4吸煙的定義：參照聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（UNICEF）和世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的吸煙標(biāo)準(zhǔn)，嘗試吸煙為只要吸過(guò)一口煙者；每周吸煙為每周吸煙1支以上，持續(xù)或累計(jì)3個(gè)月以上；每日吸煙為每天至少吸煙1支以上；經(jīng)常吸煙為30天內(nèi)至少有20天中每日吸煙超過(guò)5支，持續(xù)6個(gè)月以上；以每周吸煙、每日吸煙為目前吸煙。

1.5偏倚控制：調(diào)查過(guò)程中所使用調(diào)查方案和各種調(diào)查表格等均經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的預(yù)試驗(yàn)，按照隨機(jī)抽樣的原則抽取目標(biāo)人群，選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員組成現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查小組。調(diào)查前對(duì)調(diào)查員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)采用調(diào)查員調(diào)查、督導(dǎo)員核查的辦法，收集調(diào)查資料后，均按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整理，由未參加本次調(diào)查的2名人員，分別錄入資料并進(jìn)行復(fù)核、比對(duì)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。調(diào)查共抽取了3200名大學(xué)生，收回 2955份問(wèn)卷，應(yīng)答率為93.34%。數(shù)據(jù)經(jīng)整理、分析后，刪除選項(xiàng)填寫(xiě)不完整過(guò)多、有明顯邏輯錯(cuò)誤者，共保留2695份有效問(wèn)卷用于數(shù)據(jù)分析，其利用率為91.20%。

2結(jié)果

2.1吸煙情況：高校大學(xué)生嘗試吸煙報(bào)告率35.6%，男女生分別為58.5%、19.3%。目前吸煙報(bào)告率26.5%，男女生分別為37.1%、12.8%。經(jīng)常吸煙報(bào)告率為9.7%，男女生分別為19.8%、3.8%。男女生吸煙報(bào)告率有顯著性差異（X2嘗試=94.652，X2目前=83.874，, X2經(jīng)常=20.367，P=0.000），男生高于女生。不同年級(jí)大學(xué)生的3項(xiàng)吸煙報(bào)告率有顯著性差異，高年級(jí)均高于低年級(jí)。（見(jiàn)表1）

表1 蘭州市高校大學(xué)生吸煙狀況調(diào)查表（n,%）

2.2嘗試吸煙的主要影響因素：因交際需要和情緒低落吸煙者者較多分別占65.83%和42.10%，認(rèn)為成癮者占26.04%。

3討論

3.1吸煙現(xiàn)狀大學(xué)生吸煙現(xiàn)象日趨普遍，在校大學(xué)生已是吸煙人群中一支不可忽視的“力量”。本調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者大部分知曉煙草中的主要有害成分以及吸煙所致常見(jiàn)疾病。雖然大學(xué)生對(duì)吸煙危害有普遍的認(rèn)知，但吸煙率卻較高，其中目前吸煙報(bào)告率26.5%，經(jīng)常吸煙報(bào)告率為9.7%；蘭州市大學(xué)生嘗試吸煙率、目前吸煙報(bào)告率、經(jīng)常吸煙報(bào)告率3項(xiàng)吸煙報(bào)告率均低于北京地區(qū)，男生高于女生，高年級(jí)高于低年級(jí)，與國(guó)內(nèi)相關(guān)報(bào)告相一致。此現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)與大學(xué)階段生活交往范圍擴(kuò)大、社會(huì)活動(dòng)自由度增高有關(guān)，特別是男性迫切希望建立自我，樹(shù)立成人形象。

3.2促使大學(xué)生嘗試吸煙的主要影響因素：雖然吸煙者生活氛圍和好奇心程度有所不同，但吸食第一支煙都不外乎有外界因素為誘因，本調(diào)查顯示, 交際的需要、情緒的低落、時(shí)髦有風(fēng)度、成癮、為了尋找刺激等因素在一定程度上影響著大學(xué)生吸煙行為發(fā)生狀況，因此實(shí)施控?zé)煷胧r(shí)需要從大學(xué)生生活圈的最大范圍內(nèi)進(jìn)行，以求通過(guò)外界環(huán)境的改善，而降低吸煙行為的發(fā)生率。

3.3控?zé)煾深A(yù)來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)多方面的訴求表明，減少大學(xué)生吸煙學(xué)校方面起著關(guān)鍵作用。對(duì)于高校是否采取的控?zé)煷胧?，在被調(diào)查者中有較高的支持率，這表明大部分在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造“無(wú)煙校園”的迫切期望。絕大多數(shù)大學(xué)生同意學(xué)校應(yīng)加大控?zé)煷胧┑牧Χ?，不能僅僅靠禁煙標(biāo)語(yǔ)去警示學(xué)生，只有采取綜合廣泛和適度強(qiáng)硬的控?zé)煷胧?，才能取得同學(xué)們的普遍接受并取得實(shí)際控?zé)熜Ч?。其中支持率較高的措施如下 ：1.整合資源，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合的控?zé)熅W(wǎng)絡(luò)。學(xué)校要在凈化學(xué)校環(huán)境的同時(shí)，將控?zé)熁顒?dòng)逐步延伸到家庭、社會(huì)，呼吁家庭配合和社會(huì)監(jiān)督，約束和減少吸煙行為。2.開(kāi)展活動(dòng)，豐富業(yè)余文化生活。轉(zhuǎn)移和排解大學(xué)生各方面的壓力和不良情緒，減少吸煙誘因，督促學(xué)生加強(qiáng)體育項(xiàng)目鍛煉，作為戒煙的運(yùn)動(dòng)輔助療法。3.主題教育，提高師生對(duì)控?zé)煹恼J(rèn)識(shí)。設(shè)立控?zé)煴O(jiān)督員，鼓勵(lì)戒煙，及時(shí)制止禁煙場(chǎng)所的吸煙行為，避免二手煙的分散。組織廣師生學(xué)習(xí)《無(wú)煙學(xué)校參考標(biāo)準(zhǔn)》，提高對(duì)控?zé)煹恼J(rèn)識(shí)，人人參與控?zé)熁顒?dòng)，自覺(jué)抵制煙害，創(chuàng)造良好的控?zé)煼諊?.正規(guī)戒煙，成立專業(yè)的戒煙機(jī)構(gòu)。學(xué)?？梢韵葟纳鐣?huì)上招聘戒煙方面的專業(yè)人士，再以此為基點(diǎn)，招募志愿者，加強(qiáng)戒煙隊(duì)伍的建設(shè)，使戒煙能有較高的成功率。5.環(huán)境布置，營(yíng)造控?zé)熜麄鳝h(huán)境。在學(xué)校關(guān)鍵位置設(shè)立禁煙標(biāo)識(shí)、懸掛（電子屏幕播放）標(biāo)語(yǔ)，張貼宣傳資料圖片，撤銷所有煙具，公示監(jiān)管電話。

總之，本調(diào)查中大學(xué)生雖然對(duì)吸煙危害和控?zé)煷胧┯休^高認(rèn)知和支持度，但吸煙率水平仍居高不下，說(shuō)明欠缺吸煙危害認(rèn)知深度和控?zé)煷胧?shí)施強(qiáng)度，因此應(yīng)明確高校職責(zé), 使大學(xué)生能認(rèn)識(shí)吸煙危害，并強(qiáng)化控?zé)煓C(jī)制，營(yíng)造無(wú)煙環(huán)境,杜絕吸煙現(xiàn)象。對(duì)此有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的健康教育活動(dòng) ,提升價(jià)值取向觀念,從多角度去預(yù)防與干預(yù)，同時(shí)應(yīng)通過(guò)廣泛政策支持與社會(huì)支持,提高大學(xué)生自知和約束能力,減少大學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊素梅 ,馮向先 ,赫小剛.在校大學(xué)生吸煙現(xiàn)狀及相關(guān)知識(shí)調(diào)查分析 [ J ]. 長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) , 2008( 4).

[2] 楊建文 蘭州理工大學(xué)學(xué)生吸煙現(xiàn)狀及其原因分析 [ J ].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生, 2005，( 4).

[3]段佳麗，孔祥波，呂若然.北京市學(xué)生吸煙狀況抽樣調(diào)查.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2005（4）.

[4]魏萍.無(wú)煙校園成為控?zé)熽P(guān)鍵.中國(guó)健康，2010，（10）.

篇2

國(guó)家線

國(guó)家線即全國(guó)碩士研究生考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求，是基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線。國(guó)家線包括應(yīng)試科目總分要求和單科分?jǐn)?shù)要求，單科包括專業(yè)課、公共課兩種。通過(guò)國(guó)家線指的不僅僅是總分通過(guò)了國(guó)家線，單科每一門也都要通過(guò)國(guó)家線。

國(guó)家線公布時(shí)間，一般為三月中下旬。

無(wú)論是直接進(jìn)入復(fù)試還是調(diào)劑，想要有資格參加復(fù)試，就必須要過(guò)國(guó)家線。國(guó)家線公布以后，大家可以根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)與國(guó)家線之間的差距，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。高分飄過(guò)的考生只要安心準(zhǔn)備復(fù)試就好了，低分掠過(guò)的考生就得復(fù)試、調(diào)劑兩手抓，沒(méi)有通過(guò)國(guó)家線的考試不管是總分沒(méi)過(guò)線還是單科沒(méi)過(guò)線，就得開(kāi)始安心找工作或者準(zhǔn)備來(lái)年再戰(zhàn)了。

34所自劃線

34所自主劃線院校的分?jǐn)?shù)線一般先于國(guó)家線公布。而且基本上都會(huì)高于國(guó)家線，也不排除有個(gè)別學(xué)校個(gè)別專業(yè)會(huì)低于國(guó)家線。因此報(bào)考34所自劃線院校的小伙伴可以提前知道自己是否能進(jìn)入復(fù)試，沒(méi)進(jìn)入復(fù)試的也可以盡早準(zhǔn)備調(diào)劑。

這些學(xué)校一般是根據(jù)報(bào)考自己學(xué)?？忌那闆r和計(jì)劃招生的人數(shù)來(lái)確定分?jǐn)?shù)線的。

34所自主劃線院校名單

北京大學(xué)

清華大學(xué)

中國(guó)人民大學(xué)

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)

北京航空航天大學(xué)

北京理工大學(xué)

北京師范大學(xué)

南開(kāi)大學(xué)

天津大學(xué)

東北大學(xué)

大連理工大學(xué)

吉林大學(xué)

同濟(jì)大學(xué)

復(fù)旦大學(xué)

上海交通大學(xué)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

東南大學(xué)

浙江大學(xué)

南京大學(xué)

廈門大學(xué)

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)

武漢大學(xué)

華中科技大學(xué)

湖南大學(xué)

中南大學(xué)

華南理工大學(xué)

中山大學(xué)

重慶大學(xué)

西安交通大學(xué)

西北工業(yè)大學(xué)

山東大學(xué)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)

蘭州大學(xué)

四川大學(xué)

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A區(qū)B區(qū)線

國(guó)家線依據(jù)不同地區(qū)，分?jǐn)?shù)線標(biāo)準(zhǔn)有所差異，即A區(qū)線和B區(qū)線。教育部根據(jù)全國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和教育水平等，把全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)分為兩類，分別為A類和B類。前者分?jǐn)?shù)線高后者稍低，一般相差2—10分。

A區(qū)包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等21省(市)。

B區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

如果成績(jī)只要有一門課或者總分不過(guò)國(guó)家線，那么就意味著此次考研失敗，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加調(diào)劑。但是，如果報(bào)A區(qū)的考生單科或者總分沒(méi)過(guò)A區(qū)的分?jǐn)?shù)線，卻過(guò)了B區(qū)國(guó)家線，就有機(jī)會(huì)參加B區(qū)招生單位的調(diào)劑。

各學(xué)科門類線

 

國(guó)家線根據(jù)各個(gè)學(xué)科門類劃分，又形成了各個(gè)學(xué)科門類的分?jǐn)?shù)線。根據(jù)學(xué)科的熱門程度、難易程度等，分?jǐn)?shù)線的高低各不相同。

調(diào)劑的一般原則是同專業(yè)間進(jìn)行調(diào)劑，即工科的專業(yè)只能在工科專業(yè)內(nèi)調(diào)劑，而且只能調(diào)劑相近的專業(yè)，無(wú)法調(diào)劑跨度比較大的專業(yè)。國(guó)家線公布后決定調(diào)劑的小伙伴最好盡早聯(lián)系想調(diào)劑的院校，搞清楚該院校是否接受自己這一類專業(yè)的考生。

13大學(xué)科門類

 

哲學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)

法學(xué)

教育學(xué)

文學(xué)

歷史學(xué)

理學(xué)

工學(xué)

農(nóng)學(xué)

醫(yī)學(xué)

軍事學(xué)

管理學(xué)

藝術(shù)學(xué)

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院校線

 

院線是各招生單位在國(guó)家線的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校有關(guān)專業(yè)生源余缺確定的復(fù)試資格線，一般學(xué)校直接采用了國(guó)家線。所以說(shuō)，院校線才是真正的復(fù)試線。

國(guó)家線是錄取資格線，院線是復(fù)試資格線。也就是說(shuō)，院線決定能否進(jìn)復(fù)試，國(guó)家線決定能否讀研。所以，通過(guò)了國(guó)家線且通過(guò)院線的好好準(zhǔn)備復(fù)試，通過(guò)了國(guó)家線未通過(guò)院線的聯(lián)系調(diào)劑，未通過(guò)國(guó)家線的準(zhǔn)備二戰(zhàn)或者找工作。

專業(yè)錄取線

 

由于大部分院校錄取采取差額復(fù)試方式，所以最終的錄取線和院線并不完全相同。（差額復(fù)試：就是在錄取人數(shù)的基礎(chǔ)上，讓更多的人去參加復(fù)試，然后再選取定額的人數(shù)。比如錄取二十個(gè)人，會(huì)讓二十五個(gè)人去參加復(fù)試，然后在二十五人中選取二十個(gè)人。教育部規(guī)定的最低差額淘汰比例為1：1.2，生源充足的院校專業(yè)可適當(dāng)提高該比例。差額復(fù)試的比例一般為1:1.2或者1:1.5。）

篇3

力學(xué)之美在哪里？從孩子們手中玩耍的陀螺，到雜技演員展現(xiàn)的各種技藝，力學(xué)之美存在于我們的日常生活中；從潮汐的形成到天體的運(yùn)轉(zhuǎn)，力學(xué)之美隱含在自然界的規(guī)律中；從國(guó)王浮起的“皇冠”到“牛頓看到下落的蘋(píng)果”，力學(xué)之美存在于各種充滿著趣味和智慧的科學(xué)小故事中……

看上去，人們好像都知道一點(diǎn)力學(xué)，但您知道嗎？“力學(xué)作為自然科學(xué)的第一個(gè)定量學(xué)科，發(fā)展至今，其現(xiàn)狀與以前已大不一樣，尤其在研究的深度與廣度方面。今天我們的很多工程設(shè)計(jì)與對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生發(fā)展規(guī)律的揭示及防治都需要高水平的力學(xué)研究去支撐，而不僅僅是弄幾個(gè)力學(xué)專業(yè)詞匯以至于沒(méi)有深入的力學(xué)研究就能有效推動(dòng)的，它需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)促使舊貌換新顏?！碧m州大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)周又和教授一席話，代表了中國(guó)力學(xué)研究中堅(jiān)力量的思考方向。

登上塔尖可以看到廣袤的風(fēng)景，站上巨人肩膀可以推動(dòng)科學(xué)研究的快速前行，無(wú)論如何都要用盡全力向上攀緣才行。尤其在科學(xué)研究方面，更要用功、用心、用智，才可發(fā)現(xiàn)攀緣的階梯。周又和與力學(xué)的淵源已30年有余，在力學(xué)的天地里不斷地攀緣。追本溯源，他的歷程是一條汗水凝聚著收獲、前行伴隨著思索、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)著發(fā)展的奮發(fā)有為之路。

立志為學(xué)――開(kāi)啟人生精彩夢(mèng)

周天寒徹何所依，又見(jiàn)彩虹艷陽(yáng)起。和煦春風(fēng)遍地吹，馥郁桃花滿山。

詩(shī)言志，一首詩(shī)能夠折射出一個(gè)人的所感、所想。2011年1月6日，周又和閑來(lái)寫(xiě)下了這首詩(shī)，以總結(jié)自己多年來(lái)的人生感悟。詩(shī)如其人，可以感受到，周又和在用心參悟生命，在用汗水鋪就人生的精彩之旅。

周又和，1957年5月出生于湖北漢川的一個(gè)普通農(nóng)村家庭。家中有兄弟六人，周又和排行第四，他上面還有一個(gè)姐姐，全家日子過(guò)得十分清貧。在上世紀(jì)60年代初，大哥考入初中學(xué)習(xí)，畢業(yè)前夕父親突發(fā)重病，親友們力勸父親讓大哥回家務(wù)農(nóng)以緩解危難，但父親不忍心讓成績(jī)優(yōu)秀的大哥輟學(xué)。為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，大哥以優(yōu)異的中考成績(jī)考取了能提供生活費(fèi)的孝感師范學(xué)校，畢業(yè)后當(dāng)上了一名人民教師。但受溫飽問(wèn)題和“”的影響，大哥之后的兩兄一姐的讀書(shū)都止于小學(xué)。到周又和及其兩個(gè)弟弟讀書(shū)時(shí)，家中困境略有緩解，父親就堅(jiān)持讓他們多讀點(diǎn)書(shū)。所幸的是，他們因親歷農(nóng)村的窮苦生活，所以立志發(fā)奮讀書(shū)以改變貧窮面貌。這樣，他家共有兄弟四人實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想，這在當(dāng)?shù)匾菜闶且欢渭言挕?/p>

對(duì)周又和人生成長(zhǎng)影響最深的是他的父親與大哥，他們對(duì)于人生樂(lè)觀向上的態(tài)度、敢為人先的干勁一直深深地扎在了周又和的腦海里。在當(dāng)?shù)?，父親周協(xié)堂是種田能手，上世紀(jì)50年代初期曾擔(dān)任過(guò)合作社的蔬菜排排長(zhǎng)，對(duì)于在何時(shí)何地種什么莊稼他都了然于心，精心耕作，成為生產(chǎn)隊(duì)種田的“高級(jí)參謀”；那時(shí)，自留地是全家人生活的主要依靠，他也敢在自留地里種當(dāng)?shù)厝藳](méi)有種過(guò)的生姜與花菜等，并能獲得好的收成。大哥周運(yùn)和對(duì)工作一絲不茍，通過(guò)不斷努力，能力持續(xù)得到提升，在上世紀(jì)70年代后期，他通過(guò)報(bào)考函授大學(xué)班獲得了大學(xué)文憑從而圓了他的“大學(xué)夢(mèng)”，從一名小學(xué)老師迅速提拔到初中、高中任教，恢復(fù)高考后成為縣里有名的高中數(shù)學(xué)老師，90年代還出任過(guò)縣重點(diǎn)高中漢川二中的副校長(zhǎng)。父親經(jīng)常以大哥的優(yōu)異成績(jī)?yōu)樽院?，并用大哥的范例?lái)引導(dǎo)與教育其它小孩。受此影響，大哥帶回家的數(shù)學(xué)書(shū)籍，周又和“偷偷”拿去學(xué)習(xí)，因此他從小數(shù)學(xué)成績(jī)就拔尖。在“教育回潮”的1972年，周又和于當(dāng)年春季進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，有幸遇上了抓基礎(chǔ)教育質(zhì)量的好時(shí)機(jī)。那時(shí)學(xué)校狠抓基礎(chǔ)教育，經(jīng)常進(jìn)行課程單元考試，他的數(shù)學(xué)與物理成績(jī)總是名列年級(jí)前茅。為此，任課老師還給他開(kāi)小灶，將“”前高中課本中的一些較難習(xí)題給他做，他總能做出，深得老師的喜愛(ài)。得益于扎實(shí)的基礎(chǔ)，在年底學(xué)校舉辦的高中一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他以滿分第一名博得頭彩，由此奠定了他的自信心，“立志讀書(shū)”的信念也在這時(shí)候悄然種下。1973年夏天起，受“”干擾，全國(guó)遍地搞“開(kāi)門辦學(xué)”，學(xué)校不敢再抓學(xué)習(xí)，但周又和始終堅(jiān)守對(duì)學(xué)習(xí)的信念，支撐著他走過(guò)人生不平凡的歲月。哪怕在盛行“讀書(shū)無(wú)用論”的年代，他也從未在學(xué)習(xí)上有過(guò)動(dòng)搖，一路向上，翱翔書(shū)海。

在“”那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，除了生活困苦的磨難外，周又和遇到的更大苦惱是他繼續(xù)深造的夢(mèng)想遙遙無(wú)望。1974年7月高中畢業(yè)后，周又和回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，這一“停滯”就是近四年。在此期間他干過(guò)各種農(nóng)活，當(dāng)過(guò)大隊(duì)加工廠的“技術(shù)工人”，做過(guò)生產(chǎn)隊(duì)的會(huì)計(jì)，還當(dāng)過(guò)高中民辦教師。一步步，他靠的都是自己的實(shí)力，小小的改進(jìn)也給他以慰藉。對(duì)于能當(dāng)上教師這一事，周又和還有一段“勵(lì)志”經(jīng)歷。那是1976年，他當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)，因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)的興趣，一次在縣城偶然買到一本西安交通大學(xué)編寫(xiě)的《高等數(shù)學(xué)》，喜不自禁。于是，就開(kāi)始自學(xué)，認(rèn)真做題。他發(fā)現(xiàn)書(shū)上多處習(xí)題答案出錯(cuò)，但又不敢相信會(huì)有此事?！俺跎俨慌禄ⅰ?，帶著疑惑，他就大膽地給教材編寫(xiě)組寫(xiě)信求助，最終得到回復(fù)，他的解答竟是正確的！一名不到20歲的高中生敢于“挑戰(zhàn)”大學(xué)教材，這在當(dāng)時(shí)可是少有的事。這件事不僅讓他極受鼓舞，也給了他很大的影響，以至上大學(xué)后，他凡事不崇拜、不盲從，養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。也因?yàn)檫@件事，周又和引起了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門注意，1977年6月，他當(dāng)上了一名高中民辦物理教師。

科學(xué)的春天帶來(lái)周又和命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。深受“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”――陳景潤(rùn)的故事影響的他，在恢復(fù)高考的1977年，成功地考上了大學(xué)――踏上了恢復(fù)高考的“第一班車”，1978年春季進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

結(jié)緣力學(xué)――奏響學(xué)海歌

力爭(zhēng)上游競(jìng)，學(xué)海行舟引潮掀。前程寬廣護(hù)天地，沿峭碩果令神嘆。

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2011年3月17日，周又和又寫(xiě)下這首詩(shī)，以紀(jì)念自己力學(xué)學(xué)習(xí)與工作的34年，表達(dá)他對(duì)力學(xué)的贊美及對(duì)工作的總結(jié)和展望。有誰(shuí)能知道，這樣一位與力學(xué)有著深厚淵源的學(xué)者，與力學(xué)結(jié)緣，卻是“機(jī)緣巧合”。

向來(lái)成績(jī)優(yōu)異的周又和如愿考上大學(xué)，進(jìn)入華中工學(xué)院（現(xiàn)為華中科技大學(xué)）力學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。這一專業(yè)并非他所填報(bào)的志愿，只因?qū)W校要加強(qiáng)力學(xué)師資培養(yǎng)，就在所報(bào)相近專業(yè)的優(yōu)秀考生中挑選，這樣他被調(diào)劑進(jìn)入力學(xué)專業(yè)的師資班。周又和說(shuō)他當(dāng)時(shí)對(duì)力學(xué)知之甚少，幸運(yùn)的是這一專業(yè)與數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系，也算是能發(fā)揮他在這方面的特長(zhǎng)，為學(xué)好專業(yè)課程發(fā)揮了作用，從此就開(kāi)啟了他的“力學(xué)人生”。

周又和抓住來(lái)之不易的機(jī)遇，發(fā)奮學(xué)習(xí)。當(dāng)他得知數(shù)學(xué)和物理對(duì)所學(xué)專業(yè)的重要性后，除了學(xué)好力學(xué)課程外，也著力學(xué)好數(shù)學(xué)與物理課程，這為他日后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還在大一與大二期間，學(xué)校先后組織了大學(xué)生數(shù)學(xué)與物理競(jìng)賽，他都積極參加。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，他為班級(jí)獲得數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，這是按班級(jí)參賽前五名考試成績(jī)的總成績(jī)確定的，他是其中五名之一。在物理競(jìng)賽中，周又和獲得個(gè)人三等獎(jiǎng)。他取得的這些好成績(jī)，使他在大學(xué)期間開(kāi)始嶄露頭角。在畢業(yè)前夕做本科畢業(yè)論文的四周內(nèi)，指導(dǎo)老師讓他就皮帶彈簧振子系統(tǒng)自激振動(dòng)極限環(huán)的存在性開(kāi)展定性分析研究。周又和在得知該問(wèn)題還沒(méi)有解決后，他激情飽滿，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧W(xué)和數(shù)學(xué)分析，使這一問(wèn)題得以解決，他的科研能力深得老師的贊譽(yù)。這一研究論文投到學(xué)術(shù)期刊《華中工學(xué)院學(xué)報(bào)》，并于1983年發(fā)表。這在當(dāng)時(shí)的本科論文中并不多見(jiàn)，也讓他初嘗到研究成功的滋味。到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，師資班中的學(xué)生只有成績(jī)好的才可被選留任教。加上他的獲獎(jiǎng)與畢業(yè)論文研究所埋下的良好伏筆，他有幸留校任力學(xué)教師。

“前程寬廣護(hù)天地，沿峭碩果令神嘆?！闭缭?shī)中所描述的一樣，隨著研究的深入，周又和越來(lái)越深刻地體會(huì)到力學(xué)的博大精深與無(wú)窮奧妙，探求的欲望也日漸強(qiáng)烈。在不斷攀爬象牙塔的過(guò)程中，累積了讓他享用一生的寶貴知識(shí)財(cái)富。

1987年9月，周又和從華中工學(xué)院慕名來(lái)到蘭州大學(xué)，在知名力學(xué)科學(xué)家與教育家葉開(kāi)沅教授的指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位。葉開(kāi)沅教授是著名力學(xué)科學(xué)家錢偉長(zhǎng)院士的得意弟子，我國(guó)第一個(gè)力學(xué)專業(yè)――北京大學(xué)力學(xué)專業(yè)的五位創(chuàng)辦人之一，1956年獲首屆國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。此前，周又和參與的圓薄板大撓度非線性問(wèn)題各種解析解法的收斂性證明與定量研究獲得突出進(jìn)展。由于求解非線性問(wèn)題的解法都涉及到無(wú)窮展開(kāi)或無(wú)窮迭代，其收斂性是判斷和保證求解方法有效性的基本數(shù)學(xué)課題，當(dāng)時(shí)沒(méi)人做過(guò)這方面的研究工作，成為非線性科學(xué)的一個(gè)難題。他與鄭曉靜一道迎難而上，針對(duì)圓薄板大撓度非線性問(wèn)題，尋找到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明途徑解決了這一棘手難題，使這一研究獲得重大突破。這些研究成果贏得了非線性力學(xué)領(lǐng)域的著名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)院士與郭仲衡院士的高度贊譽(yù)，被認(rèn)為是該領(lǐng)域“國(guó)內(nèi)外少見(jiàn)的優(yōu)秀工作”，“已處國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先地位，是五十年來(lái)該課題最完備的一項(xiàng)研究”。周又和的能力由此也深得葉開(kāi)沅教授的賞識(shí)。在此基礎(chǔ)上，葉先生安排周又和就航空儀表中的諧振壓力傳感器的力學(xué)特性開(kāi)展研究。針對(duì)這一非線性動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，周又和提出了自己的研究方法。首先將非線性動(dòng)態(tài)解分解為靜平衡部分與在此基礎(chǔ)上的動(dòng)力擾動(dòng)部分，從理論上證明了靜態(tài)解對(duì)小擾動(dòng)線性自由振動(dòng)固有頻率的影響，從而確認(rèn)了諧振壓力傳感器工作原理的可行性；隨后，以靜態(tài)非線性問(wèn)題級(jí)數(shù)解法的高精度解為基礎(chǔ)，對(duì)小擾動(dòng)線性自由振動(dòng)的振型函數(shù)采用冪級(jí)數(shù)展開(kāi)后，提出的展開(kāi)系數(shù)線性變換格式將所導(dǎo)出的無(wú)窮階代數(shù)特征值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有限階，從而使解的精度得到提升且計(jì)算量大幅減??；最后，采用奇異攝動(dòng)法討論了大振幅非線性振動(dòng)的振幅對(duì)固有頻率的影響。在這一研究路徑下，他定量給出了振弦式與振膜式諧振壓力傳感器的高精度壓力-頻率特征關(guān)系，并給出了圓板受均勻面內(nèi)壓力的屈曲失穩(wěn)臨界值及后屈曲力學(xué)特征的定量結(jié)果等。周又和的博士生將這一方法還推廣到熱彈性非線性梁板結(jié)構(gòu)與非線梯度材料梁板結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性分析中。他在這一領(lǐng)域的這兩項(xiàng)研究成果先后獲1992和1996年度甘肅省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！边@句話用在周又和身上再合適不過(guò)。很多人在看到他的驕人成績(jī)時(shí)，總會(huì)認(rèn)為他的機(jī)會(huì)太好了，想啥有啥。但他心里很清楚，為了這些收獲，他常常加班加點(diǎn)超常工作，付出了艱辛與努力。40歲之前，他很少在凌晨一點(diǎn)前睡覺(jué)，有時(shí)甚至通宵達(dá)旦。而每一項(xiàng)研究，都會(huì)遇到不少困難。對(duì)于困難，他敢于面對(duì)并給予有效化解。他說(shuō)，“對(duì)于一名科研工作者，找可做的對(duì)象是困難，尋求解決途徑是困難，學(xué)習(xí)新知識(shí)是困難，解決問(wèn)題仍是困難，表達(dá)科研成果還是困難，周而復(fù)始。然而，人的能力就是在克服各種困難的過(guò)程中得以形成與發(fā)展的?！闭沁@種敢于直面困難的態(tài)度和樂(lè)于鉆研的拼搏精神，使他打響了研究生涯的“重炮”――建立起了獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。

跨出國(guó)門――攻堅(jiān)克難勇往前

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光陰如箭穿心過(guò)，明媚日月照人還。

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1989年年底周又和獲博士學(xué)位后留在蘭州大學(xué)任教。隨著薄板非線性力學(xué)研究取得重要突破帶來(lái)的科研能力和自信心，他接下來(lái)的研究便一發(fā)不可收拾。1990年前，周又和就在思考轉(zhuǎn)變研究方向。1985年美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)應(yīng)用力學(xué)分會(huì)圍繞“固體力學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)”撰寫(xiě)了十余篇綜述論文， 其中4篇提到電磁固體力學(xué)為今后固體力學(xué)的新方向，指出“必須發(fā)展電磁力學(xué)理論”，“磁與力學(xué)耦合問(wèn)題將是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域”。在國(guó)內(nèi)，當(dāng)時(shí)這方面研究尚未展開(kāi)。1991年，時(shí)任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)的王仁院士在蘭州參加全國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)與力學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議期間，得知周又和與鄭曉靜要開(kāi)展這一領(lǐng)域的研究，就對(duì)他們的這一選擇給予了極力支持和鼓勵(lì)，使他們更堅(jiān)定了信心。此后，周又和的科學(xué)研究也就是圍繞這一與高科技密切關(guān)聯(lián)的新興交叉學(xué)科有針對(duì)性展開(kāi)的。

當(dāng)時(shí)，電磁固體力學(xué)遇到的主要問(wèn)題有：鐵磁梁式板結(jié)構(gòu)在橫向磁場(chǎng)中的磁彈性失穩(wěn)臨界磁場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)低于理論預(yù)測(cè)值，致使理論預(yù)測(cè)偏于不安全；鐵磁殼的力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果遠(yuǎn)低于理論預(yù)測(cè)值，且不同理論模型預(yù)測(cè)的結(jié)果相差很大；針對(duì)仿托卡馬克聚變堆實(shí)驗(yàn)中超導(dǎo)磁體的磁彈性失穩(wěn)臨界電流的理論預(yù)測(cè)也與實(shí)驗(yàn)有較大偏差；上述兩類磁彈性力學(xué)問(wèn)題從彎曲發(fā)展到失穩(wěn)的彎曲路徑?jīng)]有理論上的揭示；多場(chǎng)耦合非線性的定量分析方法很少，商業(yè)軟件不能實(shí)現(xiàn)其定量分析等等。周又和圍繞這些基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)展研究，逐漸發(fā)展到包括壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制，超導(dǎo)懸浮與斷裂力學(xué)、超導(dǎo)交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超磁致伸縮智能材料與控制等的建模及多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)特性分析，小波方法及其在強(qiáng)非線性問(wèn)題中的應(yīng)用等等，均取得了突出成果。而這些新的前沿科學(xué)研究的成功探討，要得益于周又和的“走出去戰(zhàn)略”。

走出國(guó)門，是周又和實(shí)現(xiàn)科研跨越的一個(gè)重要?dú)v程。1993年9月至1994年7月，他作為訪問(wèn)學(xué)者在美國(guó)肯塔基大學(xué)從事合作研究。1994年7月至1995年7月，作為外國(guó)研究員在日本東京大學(xué)核工程研究實(shí)驗(yàn)室與國(guó)際電磁固體力學(xué)知名學(xué)者Kenzo Miya教授在電磁固體力學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展合作研究，取得有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的創(chuàng)新成果，促成日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)于1995年和2007年兩度向蘭州大學(xué)捐資共400萬(wàn)日元設(shè)立優(yōu)秀研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金。1998年6―12月和2002年3～5月，他作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者兩度赴美國(guó)加州大學(xué)河濱分校與Q.Jiang教授開(kāi)展合作研究。

從美國(guó)到日本，從壓電智能結(jié)構(gòu)的力學(xué)研究到鐵磁、超導(dǎo)等電磁固體力學(xué)研究……周又和馬不停蹄，盡自己最大可能擴(kuò)展著前沿知識(shí)，豐富著所涉及的先進(jìn)領(lǐng)域。很多人會(huì)詫異地問(wèn)他：“只見(jiàn)過(guò)從日本轉(zhuǎn)到美國(guó)學(xué)習(xí)深造的，為什么你要從美國(guó)這樣好的環(huán)境跳出去到日本呢？”周又和的回答表明了他自己的態(tài)度：“當(dāng)時(shí)純粹從學(xué)術(shù)角度去考慮問(wèn)題，從哪兒到哪兒無(wú)所謂，哪里能促進(jìn)發(fā)展就到哪里，出國(guó)是為了增強(qiáng)能力、擴(kuò)展視野?！?/p>

“認(rèn)真鉆研、敢于挑戰(zhàn)”的科學(xué)精神和品格貫穿于周又和的整個(gè)求學(xué)生涯中。初到日本時(shí)，恰逢他的合作教授Miya出差歐洲，他沒(méi)有因此受到影響，而是整日埋首于Miya教授研究組的書(shū)房中，閱讀各種學(xué)術(shù)書(shū)刊。當(dāng)時(shí)，一本國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集上發(fā)表的關(guān)于鐵磁板在面內(nèi)磁場(chǎng)作用下振動(dòng)頻率上升的實(shí)驗(yàn)研究，引起了周又和的關(guān)注與興趣。在此之前，他對(duì)此也有過(guò)理論分析，所得結(jié)果為對(duì)應(yīng)于固有頻率下降的失穩(wěn)，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是頻率上升。對(duì)于一位以理論研究見(jiàn)長(zhǎng)的年輕學(xué)者來(lái)說(shuō)，這是極好機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是不容否定的，問(wèn)題只可能出在理論模型或定量分析方法上。兩周后，Miya教授從歐洲回到東京大學(xué)，周又和就向Miya教授提到了這一實(shí)驗(yàn)。在得知相關(guān)研究沒(méi)有給出理論解釋后，他表示想做這一問(wèn)題的研究。對(duì)此，Miya教授既沒(méi)有表示支持也不反對(duì)。因?yàn)镸iya教授知道，這一研究難度相當(dāng)大，他的研究組擁有最強(qiáng)的計(jì)算程序，曾開(kāi)展過(guò)這一問(wèn)題的定量計(jì)算，卻屢試都沒(méi)有進(jìn)展。但周又和并不因此而退縮，反而更來(lái)勁，開(kāi)始尋找突破口。不到三個(gè)月，他通過(guò)建立新的磁力表征模型就把這一問(wèn)題解決了！當(dāng)周又和將整理成的研究論文拿給Miya教授時(shí)，Miya教授十分驚訝：這位既不是學(xué)電力工程、也不是從事電力工程工作的中國(guó)年輕力學(xué)學(xué)者如此快速地解決了這一難題，所寫(xiě)論文中涉及的電磁學(xué)部分是如此嚴(yán)密和準(zhǔn)確！而這一快速突破和嚴(yán)密準(zhǔn)確的背后，是周又和在大學(xué)期間良好的電磁學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)積累，當(dāng)然更離不開(kāi)他持續(xù)的付出和努力?；貒?guó)后，周又和通過(guò)系統(tǒng)深入研究基本模型與定量方法，完全解決了這類鐵磁材料結(jié)構(gòu)磁彈性力學(xué)研究中所存在的基本問(wèn)題。烏克蘭力學(xué)學(xué)者Podilchuk等人在2005年發(fā)表的論文中對(duì)這類模型的研究進(jìn)展進(jìn)行評(píng)述時(shí)，將周又和的完整模型與這一領(lǐng)域的國(guó)際知名學(xué)者的其它模型并列給出，由此評(píng)述展示了周又和的模型是自Maxwell提出電磁應(yīng)力張量以來(lái)該領(lǐng)域幾項(xiàng)代表性發(fā)展中最新的一個(gè)。意大利學(xué)者Nobili等人在2007年發(fā)表的論文中評(píng)述這一磁固體力學(xué)研究的線性化處理所存在的缺陷后，采用了周又和中的觀點(diǎn)指出“最后也是最重要的是線性假設(shè)導(dǎo)致刻畫(huà)磁性體內(nèi)的分布力有眾多表征方式”。國(guó)際學(xué)者Soh等人在2007年的評(píng)述中指出，日本學(xué)者“Takagi等人完成了軟鐵磁板在沿長(zhǎng)度方向的磁場(chǎng)中的振動(dòng)，結(jié)果顯示為磁化影響使得頻率增加?！辈⑼ㄟ^(guò)引用周又和的，指出周又和發(fā)現(xiàn)了“經(jīng)典磁彈性理論得到的由磁效應(yīng)引起的頻率是下降的?！彪S后又進(jìn)一步指出，周又和建立的完整模型是“放棄了磁彈性應(yīng)力張量，發(fā)展了一個(gè)類似于彈性應(yīng)力的新的理論.由這一新的理論得到的結(jié)果可解釋這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

周又和研究組后來(lái)在超導(dǎo)力學(xué)方面的研究也是源自于在東京大學(xué)的工作。日本作為新能源裝置的磁約束熱核聚變反應(yīng)堆開(kāi)發(fā)研究的主導(dǎo)國(guó)家之一，對(duì)相關(guān)研究投入很大，東京大學(xué)在東海就建有一座小型的實(shí)驗(yàn)聚變反應(yīng)堆供研究使用。雖然此前周又和知道一些這方面的信息，但身臨其境更加深了認(rèn)識(shí)，加之Miya教授繼美國(guó)康乃爾大學(xué)的Moon院士后，也做了仿托卡馬克裝置中超導(dǎo)磁體磁彈性失穩(wěn)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量和理論研究。周又和在發(fā)現(xiàn)理論預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有偏差，且彎曲過(guò)程沒(méi)有給出理論揭示后，也同時(shí)開(kāi)展了這一問(wèn)題的理論建模和分析方法研究，追蹤出磁彈性彎曲路徑并得到失穩(wěn)臨界電流，所得結(jié)果與實(shí)驗(yàn)十分吻合。隨后他又將這一研究推廣到與日本名古屋在建螺旋型聚變反應(yīng)堆相關(guān)聯(lián)的超導(dǎo)磁體的磁彈性力學(xué)分析中。相關(guān)的2篇論文均在國(guó)際期刊Fusion Engineering and Design發(fā)表?；貒?guó)后，除了將這一研究推廣到動(dòng)力特性分析外，周又和研究組還開(kāi)啟了超導(dǎo)磁懸浮、超導(dǎo)塊材斷裂、超導(dǎo)變形與超導(dǎo)特性的相互作用、超導(dǎo)交變損耗與磁通跳躍失穩(wěn)、超導(dǎo)CICC導(dǎo)體復(fù)合股線等的力學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)研究，取得了顯著成效。有關(guān)超導(dǎo)磁懸浮動(dòng)力特性的理論研究論文在學(xué)術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity發(fā)表后，2008年獲IEEE超導(dǎo)委員會(huì)這一國(guó)際學(xué)術(shù)組織授予的最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)，他指導(dǎo)的超導(dǎo)懸浮力特性實(shí)驗(yàn)研究的博士論文于2010年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。

此外，在日本期間，周又和對(duì)新興學(xué)術(shù)前沿的敏銳能力也值得稱道。Miya教授除了電磁固體力學(xué)研究外，開(kāi)展的另一研究領(lǐng)域?yàn)闊o(wú)損探傷檢測(cè)。當(dāng)時(shí)，Miya教授的一名博士生正在采用剛剛形成的最新數(shù)學(xué)方法――小波理論來(lái)從事核電工程中金屬結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)方法的理論研究。由于小波理論對(duì)短時(shí)信號(hào)處理的有效性，這一新的數(shù)學(xué)方法得到了不同領(lǐng)域?qū)W者的廣泛關(guān)注，以圖改進(jìn)和解決工程應(yīng)用中的一些遺留問(wèn)題，提高其有效性。但是，對(duì)小波理論的理解，需要有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，多數(shù)非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)者剛?cè)腴T時(shí)就往往被難住，加之當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)界知道這一理論的人也不多。在此情形下，Miya教授雖已多次聽(tīng)取博士生的匯報(bào)，卻一直沒(méi)能理解和接受。1994年11月，周又和在得知這一情形后，以他數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傅里葉分析方法的相關(guān)特性，先從不同簡(jiǎn)單小波的特點(diǎn)、計(jì)算格式及應(yīng)用舉例出發(fā)，再到小波理論的一般框架及小波應(yīng)用進(jìn)行介紹，就容易理解了。在短短兩周內(nèi)，他寫(xiě)出了50頁(yè)的英文小冊(cè)子，Miya教授看后很快就理解了，隨后安排他在研究組講授。周又和回國(guó)后，將這一新的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)用給予了有效拓展。他與研究生一道將小波方法最先運(yùn)用于梁板結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析以及壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制特性研究中，提出的延拓技術(shù)解決了小波方法應(yīng)用于初、邊值問(wèn)題時(shí)的邊界跳躍問(wèn)題。基于小波理論建立的計(jì)算量小且精度高的拉普拉斯數(shù)值反演方法及改進(jìn)的小波生成方法獲得了英國(guó)、波蘭、國(guó)防科大等國(guó)外國(guó)內(nèi)動(dòng)力學(xué)與控制學(xué)科學(xué)者的多次大篇幅采用，近期所提出的求解非線性問(wèn)題的小波方法成功地解決了求解非線性問(wèn)題的封閉性問(wèn)題，為求解強(qiáng)非線性問(wèn)題提供了通用方法。控制理論和控制工程知名學(xué)者柴天佑院士在發(fā)表的論文中指出，周又和他們“將小波理論中的函數(shù)逼近方法引入到壓電智能結(jié)構(gòu)的動(dòng)力控制問(wèn)題之中，得到了該領(lǐng)域理論研究的一種新思路”。

在去日本之前，周又和先是在肯塔基大學(xué)土木工程系從事其合作教授交給的扇形板力學(xué)研究，在不到二個(gè)月的時(shí)間就得到了滿意的結(jié)果，其論文后來(lái)在Computer and Structures發(fā)表。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使他能師從壓電智能結(jié)構(gòu)動(dòng)力控制的國(guó)際知名學(xué)者H.S. Tzou教授。1993年的10月下旬，周又和參加了肯塔基大學(xué)華人留學(xué)生會(huì)舉辦的一次聚會(huì)，認(rèn)識(shí)了Tzou教授的一名博士生，得知Tzou教授正在物色合作者以開(kāi)展非線性壓電智能結(jié)構(gòu)的力學(xué)特性的定量研究。結(jié)合到自己正要開(kāi)展的電磁固體力學(xué)研究，他也想在這方面有所拓展。他也得知，Tzou教授已出版了幾部專著，3篇論文獲美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)授予的“Best Paper Award”獎(jiǎng)勵(lì)，要求的門檻很高，一般不輕易接受，因?yàn)橐峁┵Y助。在周又和簡(jiǎn)要介紹了他在薄板非線性力學(xué)方面的研究工作后，該博士生答應(yīng)轉(zhuǎn)達(dá)周又和的意圖。11月初，Tzou教授約周又和去面談，當(dāng)即答應(yīng)次年起開(kāi)始在他的研究組工作。到1994年5月底，周又和接到東京大學(xué)Miya教授的邀請(qǐng)函，歡喜不已。當(dāng)時(shí)，Miya教授是日本應(yīng)用電磁材料與力學(xué)學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，Int. J. Appl. Magnetic Material & Mechanics國(guó)際學(xué)術(shù)期刊主編，國(guó)際著名電磁固體力學(xué)學(xué)者。出國(guó)前，周又和就與Miya教授聯(lián)系過(guò)，想去他那里做研究，但一直沒(méi)有收到回復(fù)。到7月上旬辦好手續(xù)后，周又和于7月中旬中斷美國(guó)的工作去了日本。這期間他與Tzou教授合作完成的三篇論文日后在國(guó)際期刊上發(fā)表，首次給出的非線性壓電結(jié)構(gòu)力學(xué)特征與控制特性的定量結(jié)果被后來(lái)的同行學(xué)者大量引用，其研究也為周又和回國(guó)后將小波理論運(yùn)用到壓電智能結(jié)構(gòu)動(dòng)力控制的理論研究和開(kāi)展壓電梯度功能材料的斷裂力學(xué)特性研究奠定了基礎(chǔ)。

在美國(guó)加州大學(xué)河濱分校機(jī)械工程系學(xué)術(shù)訪問(wèn)期間，周又和與Q. Jiang教授就旋轉(zhuǎn)壓電體表面聲波的傳播力學(xué)特性開(kāi)展合作研究。這是Jiang教授正在開(kāi)展的一項(xiàng)研究工作，主要為尋找新的旋轉(zhuǎn)體轉(zhuǎn)速測(cè)量傳感器在力學(xué)原理上進(jìn)行探討，即建立表面波傳播速度隨轉(zhuǎn)動(dòng)角速度的變化特征關(guān)系。周又和進(jìn)入后，針對(duì)這一力學(xué)問(wèn)題從數(shù)學(xué)上證明了表面波的存在性，給出了波速存在范圍的判別公式，定量給出了波速隨轉(zhuǎn)動(dòng)角速度變化的特征關(guān)系，相關(guān)合作研究論文在The Journal of Applied Mathematics and Physics （ZAMP）學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

從本科生到一名高校教師與在職碩士生，從華中工學(xué)院到蘭州大學(xué)師從葉開(kāi)沅教授攻讀博士學(xué)位，從蘭州大學(xué)留校任教再到赴美國(guó)肯塔基大學(xué)合作研究，從美國(guó)到日本，再到回國(guó)后又赴美國(guó)加州大學(xué)……周又和用近20年的時(shí)間畫(huà)了一個(gè)“圓”，而這一“圓”里有豐碩的果實(shí)。周又和的科研之路，是一條伴隨著面對(duì)一個(gè)又一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的挑戰(zhàn)并將它們加以解決的綿延起伏之路。這樣的循環(huán)在外人看來(lái)也許充滿艱辛和挑戰(zhàn)，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，正是這一次又一次的挑戰(zhàn)成就了不一樣的風(fēng)景，使他的人生更為豐厚和挺拔，也使他的科學(xué)研究“開(kāi)枝散葉”，“舊貌換新顏”。

立足國(guó)內(nèi)――開(kāi)疆拓土竟馳騁

………………

似曾相識(shí)非舊貌，錦色百花開(kāi)滿園。

1995年7月底回國(guó)前夕，周又和在日本突然接到大哥的信，告知父親病重，于是返回國(guó)內(nèi)就從上海直接趕往家鄉(xiāng)看望父親?？吹礁赣H的重病不可逆轉(zhuǎn)時(shí)，他傷心不已。陪伴兩周后，在父親堅(jiān)持的下，他回到了蘭州大學(xué)。8月底，父親離世，這給周又和帶來(lái)了沉重的打擊。父親在世時(shí)，周又和因工作太忙又遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒(méi)能盡到陪伴與照顧之責(zé)。對(duì)此，父親總是說(shuō)這沒(méi)有什么，只要他們?cè)谕饷婧镁涂梢粤?。在周又和的境況剛有好轉(zhuǎn)時(shí)，父親卻離他而去。周又和每每想起父親的諄諄教誨、養(yǎng)育之恩與大度情懷，就使他的內(nèi)心不能平靜。2011年1月11日，他還為父親寫(xiě)下了題為《育兒成才之艱難歲月》和《思念與感激》的兩首詩(shī)，用來(lái)表達(dá)他對(duì)父親的思念與感激之情。他用繁忙的工作來(lái)減輕悲傷之情并用工作成績(jī)來(lái)告慰父親的在天之靈，進(jìn)而使他的內(nèi)心能得到安慰和平靜。

周又和在處理完父親的后事后，就立刻進(jìn)入到工作狀態(tài)，通過(guò)長(zhǎng)期的持續(xù)不斷努力，他推動(dòng)了電磁固體力學(xué)中的壓電智能結(jié)構(gòu)與控制、鐵磁、超導(dǎo)懸浮與斷裂、常導(dǎo)磁懸浮、超磁致伸縮材料等先進(jìn)材料結(jié)構(gòu)的多場(chǎng)耦合力學(xué)研究的發(fā)展，解決了這些材料與結(jié)構(gòu)多場(chǎng)耦合力學(xué)中存在的一些理論與實(shí)驗(yàn)不符問(wèn)題，建立了有效的理論模型與多場(chǎng)耦合定量分析方法及程序，揭示出了一些規(guī)律。到1999年，周又和研究組在電磁固體力學(xué)領(lǐng)域的研究取得了顯著的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，在總結(jié)這一階段性研究成果后，他們撰寫(xiě)的《電磁固體結(jié)構(gòu)力學(xué)》專著獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金資助由科學(xué)出版社出版。王仁院士欣然為這部專著作序，指出“近十年來(lái)，他們經(jīng)過(guò)堅(jiān)毅的摸索，已經(jīng)深刻掌握了這門學(xué)科的全面情況，做出了許多創(chuàng)造性的成果……這方面的專著在國(guó)際上也少有，本書(shū)無(wú)疑將對(duì)我國(guó)開(kāi)展這方面工作起到重要的作用”。周又和的這些研究成果也得到電磁固體力學(xué)的兩位開(kāi)創(chuàng)人、美國(guó)工程院院士、康乃爾大學(xué)理論與應(yīng)用力學(xué)系的兩任系主任Y.H.Pao教授及其學(xué)生F.C.Moon教授的高度贊譽(yù)。世紀(jì)之初，兩位院士應(yīng)邀到蘭州大學(xué)講學(xué)與學(xué)術(shù)交流。后來(lái)，Pao院士在給周又和的信中指出“蘭州大學(xué)力學(xué)系，近以電磁力學(xué)之研究聞名國(guó)內(nèi)。經(jīng)與師生座談，果然名不虛傳”。

截止目前，周又和已主持各類研究項(xiàng)目30余項(xiàng)。正是他的這些豐碩研究成果，使他于1999年入選為第二批教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授，2000年獲國(guó)家杰出青年科學(xué)基金，他領(lǐng)銜的科研團(tuán)隊(duì)于2006年入選教育部新世紀(jì)長(zhǎng)江學(xué)者創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)，2011年入選國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體，2012年主持申報(bào)的“大型超導(dǎo)磁體結(jié)構(gòu)力學(xué)分析”立項(xiàng)為國(guó)家磁約束聚變能發(fā)展規(guī)劃專項(xiàng)的“托卡馬克聚變堆關(guān)鍵技術(shù)研究”項(xiàng)目的一級(jí)課題，目前還主持超導(dǎo)力學(xué)研究的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目。已在Appl. Phys. Lett.、《中國(guó)科學(xué)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議上表學(xué)術(shù)論文360余篇，其中SCI收錄論文180余篇。主持的“電磁結(jié)構(gòu)非線性力學(xué)”研究項(xiàng)目于2005年獲教育部自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，參與的研究項(xiàng)目“中國(guó)北方沙漠化過(guò)程及防治”獲2007年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；2007年發(fā)表在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊IEEE Trans. Applied Superconductivity上的研究論文于2008年獲IEEE超導(dǎo)委員會(huì)授予的最佳貢獻(xiàn)論文獎(jiǎng)即Van Duzer Prize，研究項(xiàng)目“電磁材料結(jié)構(gòu)多場(chǎng)耦合非線性力學(xué)行為的理論研究”獲2008年度國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

在不斷推動(dòng)電磁固體力學(xué)深入研究的同時(shí)，周又和研究組還結(jié)合我國(guó)重大風(fēng)沙環(huán)境問(wèn)題，開(kāi)拓了風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)的研究。直到上世紀(jì)末，周又和他們的研究難度雖然不斷加大，但主要還是在固體力學(xué)范圍內(nèi)。1999年，在強(qiáng)沙塵暴刮到北京引起中央高層重視后，科技部就此研究專門立項(xiàng)973項(xiàng)目。在加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)研究的需求下，經(jīng)過(guò)近十次會(huì)議論證，周又和最終爭(zhēng)取到將他研究組主持的“風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)及土壤風(fēng)蝕的定量研究”課題列入這一項(xiàng)目。

從力學(xué)層面上講，風(fēng)沙力學(xué)研究的主要難度在于沙粒散體與大氣流體的相互作用還沒(méi)有成熟的力學(xué)模型可資利用，從而使可控條件的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)測(cè)量與野外觀測(cè)之間無(wú)法關(guān)聯(lián)，加上沙粒粒徑與風(fēng)速等的隨機(jī)性、風(fēng)流動(dòng)與沙粒運(yùn)動(dòng)耦合作用的非線性，使這一研究難度劇增。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，周又和研究組同時(shí)從理論建模和實(shí)驗(yàn)兩方面來(lái)展開(kāi)研究。此前，周又和的研究一直在理論方面，使用國(guó)外的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著研究的深入，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)入了他的視野。蘭州大學(xué)雖有一些力學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，也只能供本科生教學(xué)用，少且老化，達(dá)不到科研的要求。同時(shí)，他還苦于實(shí)驗(yàn)研究人員的缺乏，雖有想法卻一直沒(méi)能展開(kāi)。

周又和涉入力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是從參加一次風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，沒(méi)想到也是一發(fā)不可收。2001年暑假，他帶領(lǐng)兩名研究生到離蘭州幾百公里的沙坡頭開(kāi)展風(fēng)沙力學(xué)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)測(cè)量，中科院沙漠所也派了一名博士生協(xié)助實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)是在40℃的沙漠地帶進(jìn)行的。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，需要對(duì)風(fēng)洞進(jìn)行無(wú)沙風(fēng)速廓線測(cè)量的校準(zhǔn)工作。哪知一連幾天，計(jì)算機(jī)上顯示的測(cè)量結(jié)果均不對(duì)，無(wú)論協(xié)助的博士生采用何種手段檢查與調(diào)試，都沒(méi)找出問(wèn)題所在。就在學(xué)生們幾乎要放棄的情形下，周又和以他在調(diào)試計(jì)算程序中排查錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)，提出檢查方法與步驟，按此進(jìn)行后，再開(kāi)機(jī)測(cè)量，結(jié)果就正常了。隨后，在了解實(shí)驗(yàn)規(guī)程的基礎(chǔ)上，他對(duì)風(fēng)沙力學(xué)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)流程作出安排，在兩周的實(shí)驗(yàn)測(cè)量后，回到蘭州進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。在這一過(guò)程中，周又和他們通過(guò)對(duì)輸沙率廓線的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)擬合再沿高度積分所得到的單寬輸沙率公式，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精度，而且還能給出這一物理量實(shí)驗(yàn)值隨摩阻風(fēng)速變化的關(guān)系式，這在以前是沒(méi)有做到過(guò)的。單寬輸沙率是土壤風(fēng)蝕研究中的重要物理量，其隨摩阻風(fēng)速的變化關(guān)系一直是學(xué)界關(guān)注的話題。在當(dāng)時(shí)，這方面的關(guān)系式已多達(dá)50余種，或經(jīng)驗(yàn)的或半經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)于同一情形，這些公式的預(yù)測(cè)結(jié)果之間相差很大，可達(dá)2～4倍，這就需要高精度實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)它們的適用性。當(dāng)周又和的研究生將數(shù)據(jù)處理結(jié)果提交到他手上，并報(bào)知可擬合出手頭的全部實(shí)驗(yàn)結(jié)果但卻不能反映風(fēng)沙運(yùn)動(dòng)中實(shí)際存在的臨界啟動(dòng)特征時(shí)，周又和對(duì)此不滿足，親自改進(jìn)擬合函數(shù)的選擇，使之能擬合出全部實(shí)驗(yàn)結(jié)果及特征。就這樣反復(fù)嘗試，一周后就得到了結(jié)果。這一研究成果于2002年發(fā)表在國(guó)際物理期刊Physical Review E上，評(píng)閱意見(jiàn)指出“這是一項(xiàng)引人關(guān)注且完整的研究，作者們給出了一系列給人印象深刻的實(shí)驗(yàn)，并積累了大量好的數(shù)據(jù)。受本領(lǐng)域經(jīng)典工作的啟示，他們擬合得到了切實(shí)可行的公式”。這一發(fā)表在國(guó)際物理期刊上的實(shí)驗(yàn)研究論文，既為他們?nèi)蘸蟮膶?shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)研究的展開(kāi)，也為日后在國(guó)際物理期刊上發(fā)表近百篇研究論文開(kāi)了好頭，積累了經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)研究隊(duì)伍也得以成長(zhǎng)。

蘭州大學(xué)的風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)理論研究也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，這里我們介紹周又和在其中的一個(gè)方面――碰撞接觸力學(xué)。風(fēng)沙流中的沙粒在重力作用下落到沙床面經(jīng)碰撞后的起跳初速度分布函數(shù)一直是風(fēng)沙物理（即力學(xué)）研究中的基礎(chǔ)物理量。周又和他們?cè)诹㈨?xiàng)973項(xiàng)目的課題時(shí)，就敏銳感知到這一力學(xué)問(wèn)題的重要性。由于沙粒-沙床面碰撞過(guò)程具有隨機(jī)性，此前他沒(méi)有涉足過(guò)隨機(jī)性問(wèn)題的研究，一時(shí)難于下手。于是，他一方面找來(lái)隨機(jī)過(guò)程與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教科書(shū)學(xué)習(xí)，另一方面與在美國(guó)從事非線性隨機(jī)動(dòng)力學(xué)與控制研究的Sun教授聯(lián)系，于2002年通過(guò)國(guó)家自然科學(xué)基金海外青年學(xué)者合作基金的立項(xiàng)來(lái)開(kāi)展合作。2003年暑假，Sun教授應(yīng)邀來(lái)蘭州大學(xué)講授《隨機(jī)振動(dòng)基礎(chǔ)》40小時(shí)，周又和除了將這一英文講稿復(fù)制給所有聽(tīng)課人員外，還堅(jiān)持全程聽(tīng)課。此后不久，周又和就弄清了研究顆粒隨機(jī)碰撞的方法與途徑，與研究生一道成功地建立了這一問(wèn)題的唯象模型，給出的理論預(yù)測(cè)結(jié)果能很好地對(duì)實(shí)驗(yàn)給出有效預(yù)測(cè)。除了采用唯象模型的方式來(lái)研究沙粒碰撞起跳初速分布函數(shù)外，2003年周又和還安排他的一名博士生采用離散動(dòng)力學(xué)方法在大量隨機(jī)碰撞的數(shù)值實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法來(lái)給出。除了對(duì)所研究問(wèn)題給出了一新的統(tǒng)計(jì)公式外，獲得的一些起跳特征整理成論文投送到地學(xué)權(quán)威期刊Journal of Geophysical Research，評(píng)閱人在同意接受發(fā)表的同時(shí)，提出了所采用的最基本兩顆粒碰接觸力模型中的等效參數(shù)如何得到的問(wèn)題。此前，博士生曾告知這是程序中的，文獻(xiàn)中也是如此。雖然論文得以接受發(fā)表，但周又和對(duì)此要弄個(gè)明白，于是就自己推公式。真是不推不知道，一推放不了。他調(diào)閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前宏觀離散動(dòng)力學(xué)方法（也稱離散單元法）具有廣泛的應(yīng)用，包括巖土、泥沙、風(fēng)沙、水沙、建筑橋梁結(jié)構(gòu)接頭處受強(qiáng)地震的連續(xù)碰撞毀損、粒料輸運(yùn)等領(lǐng)域都在應(yīng)用這一方法開(kāi)展研究，其中所采用的碰撞接觸力模型為線性剛度線性阻尼模型，輸入的碰撞恢復(fù)系數(shù)為常數(shù)，后者在所有的物理與力學(xué)教科書(shū)中也是如此表述的。然而，周又和從《彈性力學(xué)》教材中很早就知道，兩圓球（或顆粒）靜態(tài)接觸力在線彈性范圍內(nèi)于100年前就由德國(guó)學(xué)者赫芝給出了解析解，其接觸力隨接觸位移的變化呈3/2次冪的非線性關(guān)系，即剛度是非線性的，從而引起了周又和的興趣。與此同時(shí)，他還得知，從上世紀(jì)40年代后期開(kāi)始，就有實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示出恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度的增大而減小，即不是常數(shù)。直到2005年，美國(guó)、德國(guó)和波蘭等國(guó)學(xué)者還在開(kāi)展顆粒碰撞恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度變化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)測(cè)量和接觸力表征模型的理論研究，只是各碰撞模型的預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)相差太大。到2006年，周又和針對(duì)碰撞的力學(xué)基本過(guò)程，在考慮彈塑性變形后，成功地建立了一碰撞接觸力模型，使現(xiàn)有恢復(fù)系數(shù)隨碰撞速度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得到了很好的預(yù)測(cè)。這一研究結(jié)果被德國(guó)佛萊貝格工業(yè)大學(xué)巖土工程研究所所長(zhǎng)、歐洲離散動(dòng)力學(xué)方法及程序應(yīng)用推廣中心負(fù)責(zé)人Konietzky教授知曉后，主動(dòng)與周又和聯(lián)系開(kāi)展合作，2007年專此來(lái)蘭州大學(xué)講學(xué)。Konietzky教授是采用離散動(dòng)力學(xué)方法從事巖土力學(xué)研究的國(guó)際著名學(xué)者，2010年他申請(qǐng)到德國(guó)科教部的國(guó)際合作項(xiàng)目，用于與周又和開(kāi)展學(xué)術(shù)合作與學(xué)術(shù)交流。2011年11月，周又和率團(tuán)赴德國(guó)報(bào)告了這一工作，后經(jīng)Konietzky教授推薦，周又和于2012年10月在該校召開(kāi)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作大會(huì)報(bào)告。

最近，周又和研究組將離散單元法的研究拓展到復(fù)合超導(dǎo)CICC導(dǎo)體的橫向壓力-位移特征的理論研究中，成功地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予了理論揭示。CICC導(dǎo)體是ITER核聚變新型能源裝置中產(chǎn)生超強(qiáng)磁場(chǎng)的大型磁體的基本結(jié)構(gòu)，目前，ITER建堆與運(yùn)行預(yù)算投入100億歐元，我國(guó)是這一大型新能源實(shí)驗(yàn)裝置國(guó)際合作研究的七方國(guó)家之一，承擔(dān)10%的費(fèi)用。因?yàn)镮TER裝置內(nèi)要求達(dá)到11特斯拉的超強(qiáng)磁場(chǎng)，超導(dǎo)磁體在強(qiáng)磁場(chǎng)作用下的力學(xué)變形與超導(dǎo)性能退化就成為這一裝置的設(shè)計(jì)功能能否實(shí)現(xiàn)及其后功能提升的主要課題。經(jīng)對(duì)超導(dǎo)CICC導(dǎo)體樣品在類ITER磁場(chǎng)環(huán)境條件下的實(shí)驗(yàn)測(cè)量表明，目前設(shè)計(jì)制備出的樣品只能運(yùn)行6000次左右，遠(yuǎn)低于預(yù)期要求的2～3萬(wàn)次。其次，目前針對(duì)提高運(yùn)行次數(shù)的力學(xué)設(shè)計(jì)理論所得結(jié)果也與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反，即理論預(yù)測(cè)為增大絞纜節(jié)距可升高運(yùn)行次數(shù)，但實(shí)驗(yàn)卻是降低。為此，相關(guān)工程界與理論界正在尋找新的有效力學(xué)方法，以期希望能解決這一問(wèn)題。在2012年5月他們將這一研究論文投到國(guó)際期刊Superconductor Science and Technology后，論文送到國(guó)際ITER超導(dǎo)磁體設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)人Around教授評(píng)審。Around教授看到針對(duì)這類問(wèn)題研究的這一新方法后，主動(dòng)與我國(guó)科技部ITER中心聯(lián)系，希望進(jìn)行直接交流。經(jīng)科技部ITER中心的協(xié)調(diào)與安排，在Around教授的技術(shù)代表Denis博士來(lái)甘肅白銀檢查超導(dǎo)絞纜制備工藝期間，7月2日，周又和帶領(lǐng)七位教師與研究生前往白銀長(zhǎng)通電纜廠，與Denis博士、中科院等離子研究所的研究人員、長(zhǎng)通電纜廠的技術(shù)人員、科技部ITER中心的管理人員一道就這一研究的深入展開(kāi)進(jìn)行了交流與研討。2012年10月，這一論文正式發(fā)表。

目前，蘭州大學(xué)在電磁固體力學(xué)與風(fēng)沙環(huán)境力學(xué)兩個(gè)研究領(lǐng)域都建立起了能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)室，還建有風(fēng)沙野外觀測(cè)臺(tái)站，累積設(shè)備費(fèi)2000多萬(wàn)元。相關(guān)理論與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)研究已納入到周又和主持的“復(fù)雜環(huán)境與介質(zhì)相互作用的非線性力學(xué)”國(guó)家創(chuàng)新研究群體，并獲得國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等的資助。在科技部相關(guān)重大研究計(jì)劃的支持下，他們正緊密圍繞國(guó)家重大需求來(lái)展開(kāi)這兩大工程領(lǐng)域的關(guān)鍵力學(xué)研究。周又和研究組仍在不斷努力，以期通過(guò)他們的研究來(lái)提升我國(guó)在這兩大工程領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)水平。

夯實(shí)基礎(chǔ)――教書(shū)育人譜樂(lè)章

甘坐板凳十年冷，追求一流代代新。

何懼征程險(xiǎn)難阻，收獲自有后來(lái)人。

2011年4月24日，周又和賦詩(shī)一首，表達(dá)自己在辦學(xué)上的所思、所為、所獲的心路歷程。從1989年底博士畢業(yè)后留校任教至今，周又和在蘭州這片熱土上，見(jiàn)證了蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程；同時(shí)也作為重要推動(dòng)者之一，親歷了這一學(xué)科的重塑、發(fā)展、強(qiáng)壯。

蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科創(chuàng)建于1959年，在葉開(kāi)沅教授帶領(lǐng)下，1981年固體力學(xué)碩士與博士學(xué)科培養(yǎng)點(diǎn)獲國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，1986年獨(dú)立建系。葉開(kāi)沅教授相繼培養(yǎng)出劉人懷院士、鄭曉靜院士、孫博華院士等杰出人才。

“江山代有人才出”，“長(zhǎng)江后浪推前浪”。到上世紀(jì)90年代中期，一批教師相繼調(diào)離或退休，蘭州大學(xué)力學(xué)學(xué)科的發(fā)展也一度成為關(guān)注的話題。1995年7月，周又和從國(guó)外返回蘭州大學(xué)，開(kāi)始了推動(dòng)力學(xué)教學(xué)與科研工作的發(fā)展，并逐漸發(fā)展成為這一學(xué)科的領(lǐng)軍人才，建立起了一支隊(duì)伍。

“高水平的科學(xué)研究需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的科研人才則有賴于高水平的本科教育與研究生培養(yǎng)，這就需要將本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)作為統(tǒng)一的整體來(lái)綜合考慮與實(shí)施”。周又和不僅這樣講，而且著力用心去實(shí)踐。在總結(jié)現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面對(duì)西部的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將本科教學(xué)、研究生培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)作為統(tǒng)一體系來(lái)實(shí)施，從而在教書(shū)與育人兩方面都取得顯著成效。

30年的教師生涯，周又和邊走邊看，邊學(xué)邊思，總結(jié)出了一套屬于自己的“教學(xué)經(jīng)”。他把最美好、最寶貴的時(shí)光奉獻(xiàn)給了大西北，奉獻(xiàn)給了高等教育和科學(xué)研究事業(yè)。他用自己豐富的智慧、淵博的學(xué)識(shí)、堅(jiān)定的信念和無(wú)私的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立報(bào)效社會(huì)的責(zé)任、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹鞠蚝蛨?jiān)實(shí)深厚的能力。他對(duì)待教書(shū)和育人始終一絲不茍，將科研精神與科研成果有機(jī)地融入到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。

早在1982年周又和任教于華中工學(xué)院期間，他除了教師職業(yè)的自豪感外，更多的是深感責(zé)任重大，至少不能誤人子弟。為此，他在任《理論力學(xué)》課程輔導(dǎo)老師的三年中，除了完成好輔導(dǎo)老師的任務(wù)、從老教師那里學(xué)好教學(xué)方式方法外，還主動(dòng)做完了原蘇聯(lián)《理論力學(xué)習(xí)題集》中的4000多道題，從而對(duì)這一課程的掌握有了全面的提升。周又和備課認(rèn)真、推導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、思路開(kāi)闊、深入淺出，加上熱情輔導(dǎo)和作業(yè)全批，教學(xué)效果深得學(xué)生好評(píng)。1986年，教研室從北京弄到一份《理論力學(xué)》教學(xué)評(píng)估的統(tǒng)考試卷，用于同期四個(gè)大班的期末考試?？荚囅聛?lái)，按大班與小班成績(jī)排名的第一都在周又和主講的班上，在四位主講教師中他是最年輕的。這一“果實(shí)”的得來(lái)，與他對(duì)這一課程的用心鉆研分不開(kāi)。此前，他認(rèn)真參考不同教材，從各章節(jié)內(nèi)容的銜接、體系布局、例題與作業(yè)題精選，到斟酌有關(guān)內(nèi)容表述的科學(xué)性和可接受難易程度，都細(xì)致過(guò)濾了一遍，獲得認(rèn)可后形成自己的講稿與講授方式。就是在此期間，他發(fā)現(xiàn)教材中多個(gè)地方的表述不精確，就寫(xiě)下注記一直保存著，直到2006年他在蘭州大學(xué)再講這門課程時(shí)又進(jìn)行修改，并于2009年發(fā)表在《力學(xué)與實(shí)踐》上。也是在華中工學(xué)院期間，他看到《力學(xué)與實(shí)踐》上就動(dòng)矩心的動(dòng)量矩定理的公式如何正確表征開(kāi)展持續(xù)討論，但沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與表征公式。他就從嚴(yán)格的矢量表征方式出發(fā)導(dǎo)出了統(tǒng)一的表征公式。這一教學(xué)論文投到《力學(xué)與實(shí)踐》后，于1990年發(fā)表，從此這一問(wèn)題就沒(méi)有再討論了。這些，也為周又和主講的《理論力學(xué)》在2007年入選國(guó)家精品課程和他本人于2008年獲高等學(xué)?！皣?guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)”奠定了基礎(chǔ)。

截至目前，周又和已為本科生主講8門課程，累計(jì)3000余學(xué)時(shí)；為研究生主講7門課程，累計(jì)2400余學(xué)時(shí)。在主管力學(xué)系后，周又和在堅(jiān)持為本科生講課的同時(shí)，還按力學(xué)學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，主導(dǎo)了本科生培養(yǎng)方案與各課程教學(xué)大綱的修訂，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研訓(xùn)練各環(huán)節(jié)，增設(shè)《力學(xué)與工程概論》課程并制作該課程的PPT為學(xué)生講授，提出由碩士學(xué)位以上的新留教師擔(dān)任班主任，設(shè)立本科生科研基金，親自聽(tīng)課并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀授課教師，要求教授與副教授既要做科研也要為本科生講課，等等。正是這些得力的措施和實(shí)踐，使得培養(yǎng)的本科生成為優(yōu)質(zhì)研究生的主要來(lái)源。在研究生培養(yǎng)中，他將科學(xué)研究與研究生的科研能力、科學(xué)精神培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起，從研究生培養(yǎng)方案制訂到培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)，他都親歷親為，給出有見(jiàn)地的建議性意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新。正是這樣，周又和的研究范圍越擴(kuò)越大、越做越深，研究隊(duì)伍也日益壯實(shí)。

“春播桃李三千圃，秋收碩果香滿園?！敝苡趾投嗄暝诮逃系呐透冻鰮Q來(lái)了碩果滿園。2000年獲寶鋼教育基金會(huì)“全國(guó)高校優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)”，2006年被中國(guó)科協(xié)授予“西部開(kāi)發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，被中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)授予“全國(guó)師德標(biāo)兵”稱號(hào)。主講的《理論力學(xué)》于2007年入選為國(guó)家精品課程，2008年獲國(guó)家級(jí)“高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”，主持的“理論與應(yīng)用力學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)”于2008年入選國(guó)家質(zhì)量工程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 2009年獲教育部授予的“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，主持的本科教學(xué)研究項(xiàng)目“高水平力學(xué)人才培養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)的互動(dòng)模式及實(shí)踐”于2009年獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，他指導(dǎo)的20篇博士學(xué)位論文中，有兩篇分別于2010年和2012年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)與提名獎(jiǎng)，直接培養(yǎng)和協(xié)助培養(yǎng)的博士中7人入選為教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃、8人成長(zhǎng)為教授，成為蘭州大學(xué)力學(xué)的骨干力量……

回首30余年的教書(shū)育人工作，面對(duì)一張張年輕探索者的面孔，周又和一直告誡學(xué)生，要想發(fā)展、做出成績(jī)，就要敢于超越前輩老師，至少要敢于超越眼前“高不可攀”的老師，無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，都要有這股勁。看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)成才，他歡喜著，更期待著。

扎好圍欄――領(lǐng)航管理出奇效

聽(tīng)天門長(zhǎng)嘯松濤依舊

凌絕頂遠(yuǎn)眺風(fēng)物日新

2011年6月23日，周又和就他領(lǐng)銜申報(bào)的國(guó)家創(chuàng)新研究群體現(xiàn)場(chǎng)答辯完后，他等待著。次日上午得知成功后，就利用空出的一點(diǎn)時(shí)間去登泰山，抄下了山頂南天門的這幅楹聯(lián)。想起自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他感慨良多，哪樣的進(jìn)步不是蘊(yùn)含在這絕妙的楹聯(lián)中！人生中的種種“風(fēng)物”，又何嘗不是陣陣“濤聲”的回響！眼前“濤聲”的喜悅，更讓他深感尋找“絕頂”去發(fā)現(xiàn)新“風(fēng)物”的重任。

“要將一個(gè)學(xué)術(shù)單位搞好，尤其作為高校，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于快速發(fā)展是極其重要的。這就需要我們的管理人員懂得教學(xué)、科研與人才培養(yǎng)規(guī)律，具備公心和敬業(yè)精神，在吸取現(xiàn)代高等教育成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，面對(duì)遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出切實(shí)可行的辦學(xué)思路和采取行之有效的措施，才有可能帶好隊(duì)、辦好學(xué)?！敝苡趾腿缡钦f(shuō)。周又和進(jìn)入管理并不是他刻意追求的。在2000年他獲得國(guó)家杰出青年科學(xué)基金并擔(dān)任長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授后，學(xué)校為結(jié)合應(yīng)用研究發(fā)展的需要，推動(dòng)工科發(fā)展，決定辦土木工程專業(yè)。2003年學(xué)校準(zhǔn)備成立工學(xué)院，請(qǐng)他出任院長(zhǎng)，被他婉拒。這樣，從2002年開(kāi)始招生的土木工程專業(yè)就只好掛靠在力學(xué)系。此前的1999年6月，他接受了沒(méi)有行政級(jí)別的管理工作――力學(xué)系主任。他從本科教學(xué)各環(huán)節(jié)、研究生培養(yǎng)模式的改進(jìn)、科研氛圍的形成、教師隊(duì)伍建設(shè)的思路、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，都提出了新的有效辦法，并逐漸得以推進(jìn)實(shí)施，不僅使力學(xué)學(xué)科得到了快速發(fā)展，而且也使后來(lái)學(xué)院的其它學(xué)科得到了有效提升。

周又和出任力學(xué)系主任后，改變了力學(xué)學(xué)科長(zhǎng)期沒(méi)有擴(kuò)展的局面。1999年底，他主導(dǎo)申報(bào)的固體力學(xué)成為甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，2003年新增工程力學(xué)碩士學(xué)科點(diǎn)，2004年新增力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2005年新增工程力學(xué)博士學(xué)科點(diǎn)，同年力學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲批設(shè)立。

2005年6月，面臨新辦土木工程專業(yè)急需步入正常的迫切要求，蘭州大學(xué)最終做出決定：將力學(xué)學(xué)科與地質(zhì)工程學(xué)科、土木工程學(xué)科一道成立土木工程與力學(xué)學(xué)院，讓周又和出任院長(zhǎng)。他從學(xué)校大局出發(fā)，接受了這一任命。對(duì)周又和來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是個(gè)挑戰(zhàn)。新組建的學(xué)院面臨重重困難，尤其是新建土木工程專業(yè)缺少足夠的師資和設(shè)備。當(dāng)時(shí)，學(xué)院教師只有31人，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化，連本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)都不能維持。周又和面對(duì)的首要問(wèn)題是如何撐起學(xué)院并使之發(fā)展壯實(shí)。他說(shuō)，“在其位，就要謀其政，而且要謀好政、善于謀政”。周又和接任院長(zhǎng)這一重任后，就一直思考著學(xué)院的發(fā)展方式與實(shí)現(xiàn)途徑，在不同階段提出相應(yīng)的發(fā)展措施。通過(guò)深思熟慮，決定采取逐步發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)策略，并將隊(duì)伍建設(shè)始終放在首位。他通過(guò)主持的211工程和985工程的建設(shè)項(xiàng)目，將學(xué)院的其它學(xué)科納入到力學(xué)的建設(shè)平臺(tái)，使它們也能得到發(fā)展。2005年下半年，學(xué)校投入400多萬(wàn)元建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以備國(guó)家的教學(xué)檢查，他綜合考慮三個(gè)學(xué)科的本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，領(lǐng)銜組建了工程實(shí)驗(yàn)中心。在他的建議下，有些設(shè)備選擇了較高性能，可開(kāi)展一些科研與社會(huì)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量。建成后，他親自帶領(lǐng)全院教師參觀實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)人員講解各儀器設(shè)備的功能，以便老師們使用。就這樣一步步，在保持力學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，也使原本基礎(chǔ)薄弱的土木工程學(xué)科和地質(zhì)工程學(xué)科通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出階梯式良性發(fā)展的格局。

周又和主持學(xué)院工作以來(lái)，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、科研平臺(tái)、教師隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)各方面都取得了驕人的成績(jī)。在本科生人才培養(yǎng)方面，2005年底申報(bào)的“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)成為甘肅省人才培養(yǎng)與科研基地，2009年工程實(shí)驗(yàn)中心成為甘肅省本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2010年“理論與應(yīng)用力學(xué)”本科專業(yè)入選國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，此外，還建成國(guó)家精品課程1門、省級(jí)精品課程4門，獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。在學(xué)科建設(shè)方面，2005年底力學(xué)一級(jí)學(xué)科成為甘肅省重點(diǎn)學(xué)科，新增防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程碩士點(diǎn)，2007年固體力學(xué)成為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，2008年新增結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)，2009年新增地質(zhì)工程學(xué)科博士后科研流動(dòng)站，2010年力學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、土木工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)獲批設(shè)立，2012年新增地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科甘肅省重點(diǎn)學(xué)科。在科研平臺(tái)建設(shè)方面， 2005年凝聚學(xué)院力量申報(bào)的“西部災(zāi)害與環(huán)境力學(xué)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和任主任；2007年協(xié)同甘肅省地震局一起申報(bào)的“蘭州地球物理”國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)站被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和兼任副站長(zhǎng)；2007―2008年由周又和領(lǐng)銜協(xié)調(diào)校內(nèi)其它學(xué)院一起申報(bào)的“特殊功能材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（B類）被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和任學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；2009年學(xué)院協(xié)同敦煌研究院等單位一起申報(bào)的“國(guó)家古壁畫(huà)保護(hù)工程研究推廣中心”被批準(zhǔn)建設(shè)，周又和兼任副主任。在教師隊(duì)伍方面，目前學(xué)院有教師54人，含教授15人和副教授16人，其中2位院士、10位教授、13位副教授是在建院后成長(zhǎng)起來(lái)的，并建成一個(gè)國(guó)家質(zhì)量工程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2008）、一個(gè)教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃科研團(tuán)隊(duì)（2007）和一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新研究群體（2011），國(guó)家教學(xué)名師1人（2008）。在科學(xué)研究方面，建院來(lái)3項(xiàng)科研成果獲國(guó)家自然科學(xué)或科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2項(xiàng)獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，承擔(dān)國(guó)家與地方的科研任務(wù)都顯著增強(qiáng)增多，2012年的科研經(jīng)費(fèi)較建院初的2005年增長(zhǎng)了2倍多。在研究生人才培養(yǎng)方面，培養(yǎng)的兩名博士分別于2010年和2012年獲全國(guó)優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)與提名獎(jiǎng)。這一系列辦學(xué)指標(biāo)，已使土木工程與力學(xué)學(xué)院名列蘭州大學(xué)的前列。

如果說(shuō)教學(xué)與科研為“雙肩”，那么管理與教研又為“雙棲”。事實(shí)上，無(wú)論是教學(xué)、科研還是管理，無(wú)非是能力的使用與貫通。對(duì)周又和來(lái)說(shuō)，自己就是一?！胺N子”，放到哪里，就要在哪里好好“生根”、“開(kāi)花”、“結(jié)果”，而“收獲自有后來(lái)人”。

立身橋頭蹤影不隨流水去處地異鄉(xiāng)夢(mèng)魂常往故里馳

篇4

專業(yè)特點(diǎn)：寬中有窄，冷熱兼?zhèn)?/p>

經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，被界定為文科類專業(yè)，偏重于理論。但是，大多數(shù)院校高招錄取時(shí)文理兼收，尤其隨著近年來(lái)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位大幅度上升，對(duì)理科生的招錄比例也有所上升，而且理工科出身的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩博深造中的優(yōu)勢(shì)也日益凸顯。

目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大多以寬口徑為主，兼顧窄口徑方向的發(fā)展。寬口徑注重培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)及操作技能，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向來(lái)選擇課程以及就業(yè)的方向。在寬口徑培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校自身的科研側(cè)重點(diǎn)，一方面開(kāi)設(shè)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)史等，相對(duì)抽象，往往偏冷門；同時(shí)也適當(dāng)開(kāi)設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，像國(guó)際貿(mào)易、金融、財(cái)政、投資等，與實(shí)踐結(jié)合更為緊密。

不同高校其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置存在差異，主要表現(xiàn)在把握寬和窄的度的差異。報(bào)考寬口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，入學(xué)后先打基礎(chǔ)，培養(yǎng)通才。寬口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的繼續(xù)讀碩攻博，如中國(guó)人民大學(xué)和武漢大學(xué)。尤其是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的理論性，并不很強(qiáng)調(diào)處理社會(huì)關(guān)系之類的能力，希望以后做研究工作的考生可以考慮選擇這些學(xué)校。至于窄口徑經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)目的明確，專才更有優(yōu)勢(shì)。有些高校直接將某些經(jīng)濟(jì)學(xué)方向直接從經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中細(xì)分出來(lái)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和金融、財(cái)稅等專業(yè)都分設(shè)于眾多學(xué)院，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)就設(shè)置有經(jīng)濟(jì)學(xué)院、財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、金融學(xué)院等。如果報(bào)考窄口徑的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到什么知識(shí)、將來(lái)進(jìn)入什么行業(yè)的目的性會(huì)相對(duì)明確，畢業(yè)后能迅速地找到一份不錯(cuò)的工作。

就業(yè)前景：就業(yè)率高，質(zhì)量喜多憂少

經(jīng)濟(jì)學(xué)是個(gè)非常實(shí)用的專業(yè)，每年的高考分?jǐn)?shù)線相對(duì)其他文科類專業(yè)都偏高，尤其是北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等名校，且這個(gè)專業(yè)也是通往高薪職位的一道“龍門”。

經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)都是相通的，一般只有側(cè)重，并沒(méi)有嚴(yán)格的限定。經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)面還是很廣的，如金融業(yè)（銀行、證券為核心）、咨詢行業(yè)、媒體、公司企業(yè)、政府、高校。根據(jù)教育部就業(yè)指導(dǎo)中心最新三年公布的全國(guó)高校本專科專業(yè)就業(yè)報(bào)告，全國(guó)高校本?？飘厴I(yè)生初次就業(yè)率，經(jīng)濟(jì)學(xué)所有專業(yè)就業(yè)率均超過(guò)90%。

高校選擇：天時(shí)、地利、人和

1.學(xué)校性質(zhì)：選擇綜合性高校還是專業(yè)性大學(xué)

綜合性大學(xué)專業(yè)種類較多，資源結(jié)構(gòu)比較完善，有利于同學(xué)們多元化發(fā)展。不足之處在于如考不上財(cái)經(jīng)類專業(yè)，專業(yè)服從可能分到不想學(xué)的非經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)。而對(duì)于專業(yè)性財(cái)經(jīng)大學(xué)，由于專業(yè)底蘊(yùn)厚實(shí)，如果遭遇調(diào)劑也仍然屬于自己喜歡的經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)，不足之處在于學(xué)校氛圍相對(duì)綜性型院校較為單一。

綜合性大學(xué)以中國(guó)人民大學(xué)為龍頭，其他比較有名的院校諸如復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)，大都視經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為他們的重點(diǎn)專業(yè)。同時(shí)，各省市也均有綜合類院校，雖然這些學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在招生錄取時(shí)并沒(méi)有細(xì)化，但專業(yè)方向側(cè)重點(diǎn)仍然存在細(xì)微差異，如：遼寧大學(xué)以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方向?yàn)閮?yōu)勢(shì)，山東大學(xué)的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方向發(fā)展較好，暨南大學(xué)的金融學(xué)方向更為突出，以及蘭州大學(xué)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)方向更有特點(diǎn)。

專業(yè)性財(cái)經(jīng)院校中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和上海財(cái)經(jīng)大學(xué)是所有財(cái)經(jīng)類院校中的領(lǐng)跑者，占據(jù)北京、上海兩大城市的地理優(yōu)勢(shì)，實(shí)力不容小覷。同樣，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)大學(xué)雖“地利”不足，地處中西部，但在“天時(shí)”上仍占一定優(yōu)勢(shì)，享受國(guó)家政策方面的傾斜也較多。至于省屬的財(cái)經(jīng)院校，如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)以及江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等，由合并各種財(cái)經(jīng)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展而來(lái)，歷史淵源相對(duì)無(wú)從夸耀，但地域性較強(qiáng)。這些省屬財(cái)經(jīng)院校學(xué)科實(shí)力難于和前面這些高?？购?，影響力只在本省和鄰近省份。

2.地緣因素：選擇東部、中部還是西部地區(qū)的高校

地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生出路較為重要。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市可以吸納更多的經(jīng)濟(jì)類人才，而二線城市和中西部地區(qū)對(duì)基礎(chǔ)人才和技術(shù)類人才的需求更多。

長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如上海、北京、天津，以及珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域，如廣州、廈門等地的高校，均比中西部高校擁有更加優(yōu)越的地緣優(yōu)勢(shì)，更容易把握到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏和最前沿的發(fā)展。而對(duì)于中西部的高校，雖然其教學(xué)理念緊隨東部高校的步伐，但相對(duì)滯后。中西部高校的培養(yǎng)主要是服務(wù)于其所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，其畢業(yè)生對(duì)工資、福利、晉升等訴求相對(duì)較低，當(dāng)?shù)氐你y行、企業(yè)以及政府單位對(duì)本地生源也較為青睞。因此，中西部高?？梢猿蔀橥瑢W(xué)們今后有意向就近家鄉(xiāng)就業(yè)的不錯(cuò)選擇。

3.個(gè)人興趣：專業(yè)，學(xué)校，還是興趣

雖然國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)劃為文科大類，數(shù)理知識(shí)要求相對(duì)較低，但是在國(guó)外對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)工具――數(shù)學(xué)卻具有很高的要求。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些領(lǐng)先高校，尤其是東部地區(qū)高校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重視程度也在不斷提升，如在清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生往往雙修數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。因而，邏輯思維強(qiáng)的理科生報(bào)考重點(diǎn)高校尤其還是名校的經(jīng)濟(jì)學(xué)往往具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。而在中西部地區(qū)，尤其是這些地區(qū)的綜合類院校和理工類院校，其經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)雖然也都開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)課程，但課程完成的要求卻較低，因而適合一些數(shù)學(xué)功底比較差的文科類學(xué)生。

報(bào)考一個(gè)專業(yè)，不僅僅在于該專業(yè)的誘惑性，同時(shí)應(yīng)考慮到自身的興趣所在，然后根據(jù)各高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色來(lái)進(jìn)行選擇：

希望畢業(yè)之后從事股票買賣工作，可以考慮上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)等高校中偏向金融方向的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

篇5

關(guān)鍵字： 河北?。晦r(nóng)業(yè)自然災(zāi)害；財(cái)政救助

河北省農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害財(cái)政救助存在的問(wèn)題

（一）財(cái)政救災(zāi)資金規(guī)模有待增加

政府財(cái)政救災(zāi)支出不穩(wěn)定。財(cái)政的救災(zāi)支出增長(zhǎng)速度與自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失程度密切相關(guān)，近年來(lái)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，財(cái)政救災(zāi)支出總量上也呈上升趨勢(shì)，但是救災(zāi)支出的多與少僅與當(dāng)年的災(zāi)害嚴(yán)重程度有直接的關(guān)系，也反映出救災(zāi)支出具有很大的不穩(wěn)定性。以民政救災(zāi)支出為例，河北省2007--2009年救災(zāi)支出數(shù)額為3.97億元、8.57億元和5.73億元，可以看出，各年度救災(zāi)補(bǔ)償資金支出的數(shù)量差距較大，和災(zāi)害造成損失的大小有關(guān)，且救災(zāi)補(bǔ)償資金支出不穩(wěn)定。

針對(duì)巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，政府災(zāi)后重建的補(bǔ)償資金顯得更加不足。洪水、地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害造成的巨大損失，從公共基礎(chǔ)設(shè)施到公民的財(cái)產(chǎn)甚至生命都受到了嚴(yán)重的威脅。受災(zāi)地區(qū)的地方財(cái)政支出巨大，基礎(chǔ)設(shè)施與生產(chǎn)活動(dòng)受到嚴(yán)重的毀壞，在這樣的情況下，地方財(cái)政部門只能依賴中央的財(cái)政撥款來(lái)獲得重建的資金，但是救災(zāi)的中央撥款也畢竟有限，這些資金往往是僅能滿足災(zāi)民的日常生活需要，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的恢復(fù)則顯得力不從心。近年來(lái)，河北省加大了對(duì)社會(huì)救助支出的力度，但是社會(huì)救助資金分布于農(nóng)村社會(huì)保障的各個(gè)領(lǐng)域中，主要包括災(zāi)害救助、五保供養(yǎng)等等各個(gè)方面，針對(duì)災(zāi)害救助的資金規(guī)模力度仍然有限，不能完全發(fā)揮災(zāi)害救助的功能與效果。

（二）財(cái)政救災(zāi)的作用需要提高

農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害財(cái)政救助仍停留在維持受災(zāi)群眾的基本生活上。近年來(lái)，盡管政府財(cái)政加大了農(nóng)村自然災(zāi)害救災(zāi)支出的投入總量，但在有限財(cái)力情況下，所能解決的僅僅還是受災(zāi)群眾“臨時(shí)性”和“緊急性”的救助，不能發(fā)揮促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的作用。

（三）財(cái)政救災(zāi)的時(shí)效性差需要加強(qiáng)

財(cái)政自然災(zāi)害救助監(jiān)督體制不完善。根據(jù)當(dāng)前的政策與制度安排，發(fā)生自然災(zāi)害之后，河北省級(jí)政府如果向國(guó)務(wù)院申請(qǐng)救災(zāi)與補(bǔ)償資金，需要通過(guò)農(nóng)業(yè)部和財(cái)政部之間的協(xié)調(diào)。可能會(huì)造成救災(zāi)資金不能及時(shí)發(fā)放、不能不及時(shí)轉(zhuǎn)撥、滯留救災(zāi)資金等問(wèn)題，延緩了財(cái)政資金的補(bǔ)償時(shí)效，更不能滿足受災(zāi)群眾“救災(zāi)如救火”的資金補(bǔ)償?shù)臅r(shí)間要求。

（四）財(cái)政救災(zāi)資金分配需要進(jìn)一步完善

當(dāng)前政府財(cái)政救災(zāi)中存在資金分配結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題。目前全國(guó)針對(duì)災(zāi)情的核定沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)，河北省也基本上沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于具體的農(nóng)業(yè)作物災(zāi)害的評(píng)估與災(zāi)害標(biāo)準(zhǔn)就更不用說(shuō)了。各地市可能存在虛報(bào)災(zāi)情來(lái)希望獲得更多上級(jí)政府財(cái)政救災(zāi)資金的現(xiàn)象，在政府財(cái)政救災(zāi)資金總量不足的情況下，地方政府向上級(jí)部門“要錢”的能力就代表著當(dāng)?shù)鼐葹?zāi)的能力，導(dǎo)致救災(zāi)的資金很難保證資金分配與使用的公平性，也不能保證救災(zāi)補(bǔ)償資金支出分配的合理性。

提高河北省農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害財(cái)政救助水平的對(duì)策建議

首先，引入市場(chǎng)救助主體，緩解財(cái)政救助壓力。引入市場(chǎng)方式規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)是指以市場(chǎng)為依托，大力發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)，充分發(fā)揮保險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償職能。因此建議：河北省政府從政策上鼓勵(lì)保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)農(nóng)作物保險(xiǎn)，實(shí)行稅收優(yōu)惠政策，或進(jìn)行經(jīng)營(yíng)補(bǔ)貼，形成政府支持，各級(jí)政府、農(nóng)戶、保險(xiǎn)企業(yè)多級(jí)分擔(dān)，市場(chǎng)運(yùn)作的災(zāi)害損失救助與補(bǔ)償機(jī)制。通過(guò)財(cái)政對(duì)市場(chǎng)主體的支持，發(fā)揮市場(chǎng)主體農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救助的作用，減少財(cái)政農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害支出的負(fù)擔(dān)。

第二，建立河北省農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救助基金。政府要建立長(zhǎng)效的投入機(jī)制，籌建專門的農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)基金，確保在大災(zāi)面前，抗災(zāi)有力，救災(zāi)有序。各級(jí)政府在年度經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政支出預(yù)算中，預(yù)留和撥付救助農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害損失的財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算，用于建立農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)基金，同時(shí)，也可接受社會(huì)力量的捐助。該專項(xiàng)基金正常年景只增加不使用，大災(zāi)之年用滾存的基金進(jìn)行救助，這樣可充分發(fā)揮不同地區(qū)和不同年份之間的調(diào)劑作用。

第三，改變傳統(tǒng)的災(zāi)后救助的方式，災(zāi)前防范和災(zāi)中的減災(zāi)資金配置也要到位。財(cái)政救助資金或者農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)基金，還可用于風(fēng)險(xiǎn)的防范，比如，通過(guò)興修水利設(shè)施來(lái)防范洪澇和旱災(zāi)的發(fā)生，或者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)償。這樣變被動(dòng)救災(zāi)為主動(dòng)防范，可以在一定程度上減輕財(cái)政救助的壓力。

最后，提高財(cái)政救災(zāi)資金的效率與支出的時(shí)效性。農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害發(fā)生之后，政府部門可以委托風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估事務(wù)所或者保險(xiǎn)公估公司，對(duì)災(zāi)害發(fā)生的損失進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果和損失大小支付救助資金，避免由于各部門的災(zāi)害損失申報(bào)數(shù)據(jù)不實(shí)帶來(lái)的支出效率較低的問(wèn)題，還能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果得出不同地區(qū)災(zāi)害程度，確保將財(cái)政救助資金及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)放到重災(zāi)區(qū)，避免自身的決策失誤與管理不暢。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 事業(yè)單位 人力資源 管理 問(wèn)題

中圖分類號(hào)：D693.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)下，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在人才的競(jìng)爭(zhēng)，人力資源也是諸多資源中最為活躍、積極的因素之一。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，事業(yè)單位人力資源管理正面臨著諸多的改革，激勵(lì)機(jī)制作為人力資源管理中基礎(chǔ)理論，對(duì)于新時(shí)期事業(yè)單位人力資源管理有著重要的意義。

一、激勵(lì)機(jī)制在人力資源管理中的地位與作用

（一）進(jìn)一步優(yōu)化利用人力資源配置

傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，事業(yè)單位的人力資源管理存在著較為明顯的不足，例如事業(yè)單位對(duì)于人才的配置是沒(méi)有獨(dú)立自力的，事業(yè)單位的人員調(diào)動(dòng)往往是由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配掌控的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，我國(guó)的事業(yè)單位人力資源管理也發(fā)生了諸多變革，將激勵(lì)機(jī)制引入到事業(yè)單位的人力資源管理之中，有利于進(jìn)一步優(yōu)化事業(yè)單位的人員配置。

激勵(lì)機(jī)制直接作用于員工身上，無(wú)論是物質(zhì)激勵(lì)還是精神激勵(lì)，都將有效地提升員工積極性，從而進(jìn)一步提升事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量以及服務(wù)質(zhì)量。采取職工激勵(lì)機(jī)制將能促使事業(yè)單位職工進(jìn)行分層次流動(dòng)，進(jìn)而形成合理的人力資源配置。

（二）健全考核機(jī)制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

激勵(lì)是一種手段，也是一種目的。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下的事業(yè)單位，有許多員工自認(rèn)為自己的工作崗位為“鐵飯碗”，工作思想不端正，不履行崗位責(zé)任，積極主動(dòng)地參與工作性較低，十分不利于事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。將激勵(lì)機(jī)制引入到人力資源管理中，相當(dāng)于是對(duì)績(jī)效考核機(jī)制的完善，可以大大提升員工的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。按照相關(guān)崗位的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，倘若員工達(dá)到甚至超出了標(biāo)準(zhǔn)，予以激勵(lì)，那么會(huì)讓員工倍感信心；如若員工并沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，采取相關(guān)的崗位調(diào)劑或者薪酬調(diào)劑，有利于實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位對(duì)崗位與人員的優(yōu)化調(diào)配。

（三）提升職工工作積極性

事業(yè)單位對(duì)員工采用有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)員工來(lái)說(shuō)可以促使其個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，還可以促使員工工作的激情和熱情，為事業(yè)單位的發(fā)展開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，事業(yè)單位采用目標(biāo)激勵(lì)和晉升激勵(lì)的方式來(lái)促使員工積極主動(dòng)的工作，積極貢獻(xiàn)自己的力量，促使事業(yè)單位不斷發(fā)展。

二、人力資源管理應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)事業(yè)單位就已經(jīng)開(kāi)始探索對(duì)人力資源管理制度的改革工作，激勵(lì)機(jī)制作為西方人力資源管理的優(yōu)秀基礎(chǔ)理論，早在80年代初期，就被應(yīng)用到相關(guān)管理工作中來(lái)，經(jīng)過(guò)了幾十年的探索和發(fā)展，激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)已經(jīng)在我國(guó)許多事業(yè)單位的人力資源管理中起到了重要的作用。激勵(lì)機(jī)制的引入，促進(jìn)了事業(yè)單位的聘任制度、職位管理制度、分配制度更加科學(xué)化、合理化，調(diào)整了體制結(jié)構(gòu)，使得事業(yè)單位的人力資源管理更符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。但我們必須要承認(rèn)的是，在激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用實(shí)踐中，仍舊存在著一些問(wèn)題尚待解決：

（一）缺乏精神激勵(lì)

激勵(lì)理論中，激勵(lì)形式和實(shí)施途徑多種多樣，但可以主要?dú)w納為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，由于事業(yè)單位員工的薪酬、福利均是由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的，在那個(gè)時(shí)期是比較注重精神方面激勵(lì)的，例如職位升遷、出國(guó)深造等。但進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期后，事業(yè)單位逐步實(shí)現(xiàn)績(jī)效工資以及合同聘任制后，員工所獲得的薪酬不再統(tǒng)一，而為了進(jìn)一步的加大競(jìng)爭(zhēng)，許多事業(yè)單位將激勵(lì)的重點(diǎn)集中在物質(zhì)激勵(lì)方面。

現(xiàn)今的事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制當(dāng)中，主要采用的是績(jī)效工資激勵(lì)，將職工的工資、福利以及獎(jiǎng)金作為激勵(lì)的主要內(nèi)容，但是卻缺乏必要的職工自我實(shí)現(xiàn)等方面精神的激勵(lì)內(nèi)容。

（二）激勵(lì)手段單一

激勵(lì)機(jī)制是一種靈活的管理方式，它對(duì)于激勵(lì)的手段并沒(méi)有局限，給予了事業(yè)單位更多的自由，事業(yè)單位應(yīng)該按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、人才管理目標(biāo)來(lái)定制具有特色的激勵(lì)方案。但從廣泛的激勵(lì)實(shí)踐方案來(lái)看，事業(yè)單位激勵(lì)手段形式存在形式單一的現(xiàn)象，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多樣化激勵(lì)。單一的激勵(lì)手段，可能只對(duì)于部分員工有著吸引力，例如簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于已婚已育的員工的激勵(lì)就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于未婚未育的員工，特別是剛進(jìn)入事業(yè)單位的年輕人、大學(xué)畢業(yè)生，他們往往對(duì)于職業(yè)的向往更偏向于價(jià)值的體現(xiàn)，而非金錢上的體現(xiàn)，過(guò)于物質(zhì)化，讓這些年輕人才人為事業(yè)單位與自身的價(jià)值觀存在差異，繼而選擇離開(kāi)，造成事業(yè)單位的人才流失。

（三）激勵(lì)機(jī)制與其他人力資源管理機(jī)制的相互配合性低

人力資源管理是一個(gè)整體，激勵(lì)機(jī)制是其中的一個(gè)機(jī)制，脫離了整體，激勵(lì)機(jī)制的有效性難以體現(xiàn)出來(lái)。激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效考核屬于兩種協(xié)同機(jī)制，二者相互影響、相互促進(jìn)。績(jī)效考核制度與激勵(lì)機(jī)制不能夠很好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)，在一定程度上影響了激勵(lì)機(jī)制的高效實(shí)現(xiàn)。但在許多事業(yè)單位的人力資源管理活動(dòng)中，出現(xiàn)了激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效考核的相互分離、重合等多種現(xiàn)象。

有的事業(yè)單位對(duì)于績(jī)效考核的管理較為嚴(yán)格，但激勵(lì)機(jī)制并沒(méi)有與績(jī)效考核的目的達(dá)成一致，激勵(lì)目標(biāo)與考核實(shí)踐產(chǎn)生矛盾，相互不能夠得到良好的協(xié)調(diào)，最終使得績(jī)效考核的結(jié)果不具備參考價(jià)值，也無(wú)法為激勵(lì)手段提供有效的信息說(shuō)明。更有一些事業(yè)單位，不斷調(diào)整績(jī)效考核的方式，但卻仍沿用舊有的激勵(lì)方案，造成二者的不同步，一些激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)作基礎(chǔ)沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)，繼而影響了激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施。

三、原因分析與解決對(duì)策

（一）原因分析

激勵(lì)機(jī)制在事業(yè)單位人力資源管理應(yīng)用過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，其主要的原因來(lái)自于兩個(gè)方面：

其一是當(dāng)前事業(yè)單位的管理模式。我國(guó)的事業(yè)單位所采用的管理模式主要包括部門管理模式和公共管理模式，在部門管理模式下，事業(yè)單位自身缺乏很多管理方面的自，因而無(wú)法自主制定激勵(lì)方案、激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)國(guó)家部門的管理方式也會(huì)影響到事業(yè)單位對(duì)激勵(lì)機(jī)制的正確認(rèn)識(shí)，其落實(shí)與實(shí)踐都得不到較好的保證。而在公共管理模式下，我國(guó)事業(yè)單位在這種管理模式下，還不能夠良好地解決公共管理與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的環(huán)境變化問(wèn)題，使得事業(yè)單位在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化過(guò)程中出現(xiàn)了管理不善、經(jīng)營(yíng)不善等問(wèn)題，繼而造成了人力資源管理的不合理。

其二是事業(yè)單位績(jī)效考核體系。在我國(guó)相關(guān)事業(yè)單位的實(shí)際激勵(lì)體系當(dāng)中，由于缺乏科學(xué)、合理的激勵(lì)體系，使相應(yīng)的事業(yè)單位不能夠?qū)ο聦傧嚓P(guān)成員開(kāi)展比較全面有效的激勵(lì)，一方面使事業(yè)單位的激勵(lì)機(jī)制難以充分有效地實(shí)現(xiàn)既定的激勵(lì)目標(biāo)，提升相關(guān)職工對(duì)于工作的積極性和主動(dòng)性，也很難最大程度上的發(fā)揮出相關(guān)職工的工作潛力；另一方面使相關(guān)事業(yè)單位的激勵(lì)機(jī)制不能夠?qū)崿F(xiàn)完善其人力資源管理的目的。事業(yè)單位激勵(lì)體系的不完善和缺失，極大地造成了事業(yè)單位各種激勵(lì)問(wèn)題的出現(xiàn)。

（二）解決對(duì)策

面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，事業(yè)單位必須認(rèn)識(shí)到人力資源管理的重要意義，需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用：

首先，事業(yè)單位必須要進(jìn)一步加強(qiáng)激勵(lì)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，更全面地看待激勵(lì)機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，事業(yè)單位不再是獨(dú)立于市場(chǎng)以外的行政單位，市場(chǎng)環(huán)境的任何變動(dòng)都會(huì)為事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)管理帶來(lái)影響。人才的競(jìng)爭(zhēng)一直是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的重要活動(dòng)，因此，事業(yè)單位想要進(jìn)一步使用市場(chǎng)環(huán)境，就必須要從人才管理入手，要加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制引入的意識(shí)。

其次，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合事業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略，尋求多樣化、多層次的激勵(lì)方式。事業(yè)單位應(yīng)該從戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和員工的實(shí)際需求出發(fā)，定制多樣化的激勵(lì)方案。例如針對(duì)不同年齡段的員工，激勵(lì)方案應(yīng)該各有側(cè)重，符合年齡段的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，對(duì)于年輕的職員，應(yīng)該多從未來(lái)發(fā)展、升遷的角度制定激勵(lì)方案；而對(duì)于生活穩(wěn)定的員工，則應(yīng)該多從員工實(shí)際需求，例如住房福利、生育福利、子女教育福利入手，力求讓激勵(lì)目標(biāo)對(duì)于各個(gè)階層的員工都是十分誘人的，從而刺激員工積極進(jìn)取，認(rèn)真履行位職責(zé)，創(chuàng)造出更多的崗位價(jià)值。除此之外，事業(yè)單位還應(yīng)該不斷創(chuàng)新激勵(lì)方式，作為具有社會(huì)責(zé)任的工作單位，事業(yè)單位還需要從企業(yè)的文化價(jià)值觀入手，在激勵(lì)方式上，要兼顧團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的利益。在推行績(jī)效管理和績(jī)效激勵(lì)的時(shí)候，如何協(xié)調(diào)這個(gè)矛盾是非常重要的，千萬(wàn)不能激勵(lì)了個(gè)人，損害了團(tuán)隊(duì)。績(jī)效激勵(lì)不是激勵(lì)個(gè)人英雄主義，我們最關(guān)注的還是組織績(jī)效的最優(yōu)。

最后，要進(jìn)一步完善事業(yè)單位的人力資源管理體系。人力資源并不僅僅只包括激勵(lì)機(jī)制，人員管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，其中每一個(gè)因素的變動(dòng)都會(huì)為激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用帶來(lái)改變。只有從整體上完善了人力資源管理體系，才能夠確保激勵(lì)機(jī)制與其他人力資源管理手段起到良好的協(xié)同作用，促進(jìn)人力資源管理水平的穩(wěn)定提高。在不斷細(xì)化激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，也應(yīng)該不斷細(xì)化績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)模式等。

四、結(jié)束語(yǔ)

激勵(lì)機(jī)制作為一種重要的人力資源策略，對(duì)于事業(yè)單位人力資源管理有著重要的意義。改進(jìn)績(jī)效激勵(lì)模式、促進(jìn)績(jī)效執(zhí)行、理論聯(lián)系實(shí)際，合理開(kāi)展績(jī)效激勵(lì)以及強(qiáng)化激勵(lì)意識(shí)，將會(huì)有效提升事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈雅茹.公共部門與私營(yíng)部門激勵(lì)機(jī)制比較研究[J].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010， 38（03）：102- 107.

篇7

        行政管理專業(yè)現(xiàn)狀分析

        行政管理或稱公共管理，是一個(gè)新鮮專業(yè)，隨著國(guó)外有關(guān)方面著作大量翻譯進(jìn)來(lái)和蘭州大學(xué)等高校率先設(shè)置該專業(yè)以來(lái)，就如同洪水猛獸一般，在各個(gè)高校中紛紛顯現(xiàn)，而這些學(xué)校辦學(xué)水平是參差不齊的，這個(gè)專業(yè)也沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就使很多人看到的只是一種“繁榮的假象”。尤其是研究生階段。那么這種“假繁榮”背后，學(xué)生們又藏著多少無(wú)奈和“投機(jī)”行為呢？

        很多學(xué)生是被調(diào)劑到該專業(yè)的，也有不少學(xué)生是第一志愿報(bào)考的，但無(wú)論如何，他們的人生就會(huì)和這個(gè)專業(yè)結(jié)下不解之緣。當(dāng)“這個(gè)專業(yè)不好就業(yè)”、“這個(gè)專業(yè)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力”、“行政工作人人能做”等等，一系列困惑席卷而來(lái)時(shí)，留給學(xué)生自己的只能是無(wú)法挽回的無(wú)奈之心和悲觀之情。

        “投機(jī)”，我們也并不陌生，簡(jiǎn)單的解釋為“低價(jià)買進(jìn)高價(jià)賣出”。這個(gè)專業(yè)我也用“投機(jī)”一詞，想表達(dá)的就是有些同學(xué)，尤其是來(lái)讀這一專業(yè)研究生的一些同學(xué)，完全是一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。要么是來(lái)混文憑鍍金的，要么就是看到這個(gè)專業(yè)相對(duì)好考一點(diǎn)（不考數(shù)學(xué)），而完全沒(méi)有從自己的學(xué)術(shù)愛(ài)好方面考慮，這就使得報(bào)考行政管理專業(yè)研究生人數(shù)年年攀升，也使得一連串的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象顯得那么“合情合理”。當(dāng)然，這只是學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的一點(diǎn)折射。

        行政管理能夠成為一個(gè)專業(yè)的理由

        當(dāng)然，行政管理專業(yè)能否脫離這種尷尬，必須先從專業(yè)設(shè)置的理論合理性入手。我們可以假設(shè)，如果行政管理是一門 科學(xué) 的話，它就可以成為一門專業(yè)。何謂科學(xué)？科學(xué)有兩個(gè)必要條件，即 規(guī)律 性和可知性。如果在某一方面具有一定的規(guī)律可循，并且以現(xiàn)在的條件，如果對(duì)其進(jìn)行探索的話，我們能夠掌握規(guī)律所在，那么這一方面就可能是一門科學(xué)。無(wú)可否認(rèn)，行政管理主要就是對(duì)公共部門的管理規(guī)律進(jìn)行探索，而公共部門的管理跟私人部門的管理相比是有著自己的特殊性，如公共部門的管理必須以維護(hù)公共利益為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)（即使現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)一些破壞公共利益的現(xiàn)象，也不能否認(rèn)公共部門本身的價(jià)值追求），而私人部門的管理則把自己的利益（尤其是 經(jīng)濟(jì) 利益）放在第一位；公共部門的管理以提供公共產(chǎn)品、維護(hù)市場(chǎng)秩序、制定相關(guān)政策和規(guī)則、處理各方利益糾紛、減少外部經(jīng)濟(jì)和增加外部經(jīng)濟(jì)、提供公平的日常服務(wù)和保護(hù)環(huán)境等為重要內(nèi)容，而這是與私人部門的管理任務(wù)大相徑庭的。早在行政管理研究初期（那時(shí)行政管理還是 政治 學(xué)的一部分，尚未獨(dú)立“由于對(duì)政治的實(shí)質(zhì)性關(guān)注，以及該學(xué)科領(lǐng)域面對(duì)冷酷的理智批判，公共行政敏捷地回到了政治科學(xué)溫暖的懷抱”），學(xué)者們就行政管理的基本原則和精神方面達(dá)成了共識(shí)，這也是行政管理的規(guī)律所在。當(dāng)然，在行政管理的具體領(lǐng)域，都有著大量的規(guī)律需要學(xué)者們探求和 總結(jié) ，如公共政策方面、人事行政方面（現(xiàn)稱人力資源方面）、行政組織方面、財(cái)務(wù)行政方面以及行政倫理方面，等等。并且還能細(xì)分，也就是說(shuō)行政管理的領(lǐng)域很廣泛，但每一個(gè)角度都有其深度可挖，也就有其獨(dú)特的規(guī)律可循。這些規(guī)律我們可能已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)，到現(xiàn)在還沒(méi)有科學(xué)的總結(jié)出來(lái)（至少還沒(méi)有按規(guī)律辦事），靠得只是人為管理，而這些人為管理往往只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人隨機(jī)意識(shí)或有意識(shí)的偏向某種利益對(duì)象，慶幸地就是如果管理者好了，有能耐了，群眾可能會(huì)比較滿意，但據(jù)我所知，這樣的情形是少之又少的。而且，靠人為隨意的管理很可能造成部分與整體的不和諧，甚至沖突，影響整體利益和效能的實(shí)現(xiàn)，比如部門主義、地方保護(hù)主義等。所以說(shuō)，行政管理專業(yè)如果定性偏向于公共部門管理的話（目前各大高校是這樣），從理論上講，它的設(shè)置是有理由的，而且理由是充分的。

        行政管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)現(xiàn)狀 

        既然行政管理專業(yè)的設(shè)置是必要的，就需要培養(yǎng)適量的合格人才。適量，就是遵守市場(chǎng)供求關(guān)系，甚至要遵循寧缺毋濫的原則，當(dāng)然，目前的現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂，行政管理無(wú)論是大專層次，還是本科、碩士或博士層次，都形成了大步擴(kuò)招的事實(shí)。

        怎么樣才算是合格的行政管理人才呢？這點(diǎn)有一種共識(shí)，即這類人才要能夠滿足黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理需求或研究需求。僅從專業(yè)名稱來(lái)看，給人的感覺(jué)就是這樣目標(biāo)定位是合理的。但仔細(xì)想一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)漏洞所在，這樣的目標(biāo)實(shí)在過(guò)于籠統(tǒng)和敷衍。難道其他專業(yè)就不能滿足這些機(jī)構(gòu)的管理需求和研究需求了嗎？難道行政管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才就只能跟人共享飯碗和吃別人剩下的飯？當(dāng)然不是，只是很多人還不了解行政管理這個(gè)有廣度而沒(méi)深度的專業(yè)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生到底具備了什么特長(zhǎng)。事實(shí)上，行政管理人才真的應(yīng)該好好認(rèn)識(shí)自己和被別人認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@類人才具備了一種獨(dú)特的思維，一種善于從宏觀方面和合理管理方面出發(fā)的思維，更有一種難能可貴的氣質(zhì)，那就是具備專業(yè)熏陶出來(lái)的公共（公平、公正、公開(kāi)）服務(wù)精神和做一位 現(xiàn)代 社會(huì)急需的責(zé)任公民的可塑性。而這種人才如果得到政府和社會(huì)的正確使用，將必定成為社會(huì)文明和人文精神得以宣揚(yáng)的重要支柱。這類人才太適合安排到公共部門中去，給已經(jīng)顯得“無(wú)藥可救”的公共部門弊病輸入新鮮血液。憂慮的是，不知道以政府為代表的公共部門是否已經(jīng)做好了準(zhǔn)備吸收這些新鮮血液？至少目前看來(lái)，除了某些地方政府，國(guó)家公共部門整體上還沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這類人才，以至于這類人才畢業(yè)后流落到自己不太擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，造成了人才浪費(fèi)和 教育 資源浪費(fèi)。

        行政管理人才如果很大一部分不能被應(yīng)用于公共部門，也就是說(shuō)，沒(méi)有適才適用的話，就說(shuō)明我們的教育是盲目的，我們的政府在人才使用方面是缺乏回應(yīng)性的。行政管理人才擁有難能可貴的公共服務(wù)精神和責(zé)任精神，甚至創(chuàng)新精神，這種精神不是可以通過(guò)大學(xué)時(shí)段以外的其他途徑，如公務(wù)員短期培訓(xùn)，就能塑造出來(lái)的。因?yàn)樵谌顺砷L(zhǎng)的過(guò)程中，尤其是品格培養(yǎng)階段，有幸上大學(xué)的人往往對(duì)大學(xué)四年學(xué)到的東西印象最為深刻，可以說(shuō)，一個(gè)人在大學(xué)階段就要給自己的品格定性了。四年的行政學(xué)、 政治 學(xué)、社會(huì)學(xué)、 經(jīng)濟(jì) 學(xué)、法學(xué)、邏輯學(xué)、 歷史 學(xué)等行政管理相關(guān)或相近知識(shí)熏陶，早已使行政管 理學(xué) 子們對(duì)公平、效率、原則和責(zé)任等核心價(jià)值內(nèi)在化（相對(duì)其他專業(yè)而言）。而通過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，很難相信能使不具備這些精神的人才頓時(shí)就具備了這些精神。我一直堅(jiān)信，技術(shù)至少是可以學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的，而精神不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的。

篇8

關(guān)鍵詞:不銹鋼;冷軋;油

中圖分類號(hào):TE626.39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

The Development and Application of Cold-Rolling Oil for Stainless Steel

MA Yong-hong1, ZHENG Yan-bo1, CAO Jin2, GUO Huai3, WANG Chao3

(1.PetroChina DaLian Lubricating Oil R&D Institute,Dalian 116032,China;2. PetroChina East China Lubricant Marketing Company,Shanghai 200122,China;3. PetroChina Centre-South China Lubricant Marketing Company,Guangzhou 510620,China)

Abstract:The characteristic of cold-rolling process for stainless steel is described, and the properties demand of the oil used in the cold-rolling process are put forward. The cold-rolling oil (S-60) widely used for stainless steel is analyzed, the quality index is temporarily made. At the same time, the appropriate base oil and additive were selected to prepare the cold-rolling oil. Finally, the comprehensive properties of the product were investigated, such as annealing detergence, wettability, stability and lubricating property for rolling experiment. The result showed that Kunlun cold-rolling lubricating oil for stainless steel is a match for S-60 in the physical property, chemical property and serviceability.

Key words:stainless steel; cold-rolling; lubricating oil

0 前言

不銹鋼冷軋油是不銹鋼板冷軋工藝過(guò)程中使用的、冷卻介質(zhì),其主要是在不銹鋼冷軋過(guò)程中起冷卻、、防銹等作用。

相對(duì)于普通的鋼板軋制,不銹鋼冷軋的工藝特點(diǎn)主要有三點(diǎn):(1)對(duì)軋后鋼板表面質(zhì)量要求較高,尤其是光亮退火后的鋼板表面,不但要求板形好、精度高,而且要求表面光澤;(2)不銹鋼強(qiáng)度高、加工硬化快,但塑性好、變形過(guò)程中粘輥傾向大;(3)不銹鋼的導(dǎo)熱性能差,如321不銹鋼的導(dǎo)熱性僅為碳鋼的27%,因此需要及時(shí)將冷軋過(guò)程產(chǎn)生的熱量轉(zhuǎn)移。

根據(jù)不銹鋼冷軋的工藝特點(diǎn),不銹鋼冷軋油應(yīng)具有如下性能:

(1)較強(qiáng)的極壓抗磨性:由于不銹鋼冷軋軋制壓力高,軋制油必須具有較強(qiáng)的極壓性能,減少摩擦,降低軋制壓力,同時(shí)對(duì)支撐輥及傳動(dòng)裝置進(jìn)行。

(2)良好的退火清凈性:對(duì)不銹鋼板面質(zhì)量要求較高,要求其冷軋油在退火后能完全分解或揮發(fā),退火后的鋼板表面光亮性較好。

(3)良好的抗氧化性:不銹鋼軋制油在循環(huán)使用過(guò)程中,在周期性的高溫、高壓作用下,以及與空氣接觸和在鐵的催化作用下,易發(fā)生油品氧化變質(zhì),所以應(yīng)具備較高的抗氧化性能。

(4)適中的粘度,確保其冷卻性能,同時(shí)盡量減少退火時(shí)軋制油對(duì)不銹鋼表面的污染,而其性能可通過(guò)添加劑進(jìn)行調(diào)劑。

(5)較高的閃點(diǎn),以保證高速軋制時(shí)的油品安全性。

目前我國(guó)冷軋不銹鋼的年產(chǎn)量已超過(guò)300萬(wàn)t,不銹鋼冷軋時(shí)噸鋼所消耗的冷軋油量約2 kg,因此全國(guó)不銹鋼冷軋油年需求量將達(dá)到6000 t左右。

我國(guó)不銹鋼軋制油研制工作起步較晚,目前國(guó)內(nèi)多數(shù)不銹鋼軋制需要依賴國(guó)外公司相關(guān)的產(chǎn)品,如Mobile的Genrex 26、ESSO的Somentor N系列和日本大同公司的dai roll系列,但進(jìn)口油價(jià)格昂貴,造成生產(chǎn)成本高,削弱了產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,所以開(kāi)展不銹鋼冷軋油的研制工作是十分必要和緊迫的。

1 研制產(chǎn)品暫定質(zhì)量指標(biāo)

不銹鋼冷軋油在國(guó)內(nèi)外一直沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),各生產(chǎn)廠家都是按照自己的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。參照不銹鋼冷軋工藝特點(diǎn)和要求,并結(jié)合不銹鋼冷軋生產(chǎn)廠常用的國(guó)外公司產(chǎn)品S-60性能指標(biāo),制定研制產(chǎn)品的暫定技術(shù)指標(biāo),見(jiàn)表1。

2 研制部分

2.1 基礎(chǔ)油的篩選

不銹鋼冷軋工藝要求其冷軋油要有良好的退火清凈性。如果所用基礎(chǔ)油餾程過(guò)大,可能閃點(diǎn)偏低導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)程的安全性不能得到有效保護(hù),同時(shí)重組分可能較多造成冷軋油的退火清凈性變差。

要求研制產(chǎn)品所選基礎(chǔ)油的餾程要窄,以不超過(guò)200 ℃為宜,并且從安全生產(chǎn)角度來(lái)講,所選基礎(chǔ)油閃點(diǎn)要保證在160 ℃以上。

綜上所述,并結(jié)合中國(guó)石油油公司相應(yīng)的基礎(chǔ)油資源,選擇了三種可用基礎(chǔ)油進(jìn)行篩選,分別為A基礎(chǔ)油、B基礎(chǔ)油、C基礎(chǔ)油,具體理化分析結(jié)果見(jiàn)表2。

由表2基礎(chǔ)油分析結(jié)果來(lái)看,基礎(chǔ)油C的粘度指數(shù)過(guò)低,在實(shí)際使用過(guò)程中粘度變化相對(duì)大而影響到冷軋工藝的,且其40 ℃粘度為9.872 mm2/s,大于9.5 mm2/s的暫定指標(biāo),不符合基礎(chǔ)油的要求;基礎(chǔ)油B的粘度超出軋制油的粘度范圍;基礎(chǔ)油A的粘度、餾程、閃點(diǎn)都較為適中,適宜做不銹鋼冷軋油的基礎(chǔ)油。

2.2 添加劑的篩選

2.2.1 抗磨、油性劑的篩選

由于不銹鋼冷軋油需要較好的防粘輥性能,所以要求所用油性、抗磨劑要有適中的油膜強(qiáng)度,該性能可通過(guò)評(píng)價(jià)四球機(jī)的PB來(lái)表征,PB值不能過(guò)高,原因有三點(diǎn):

(1)考慮到軋后產(chǎn)品表面質(zhì)量,若油膜過(guò)厚,使得油膜產(chǎn)生 “屏蔽效應(yīng)”,即過(guò)厚的油膜保護(hù)了軋板原始粗糙表面,阻礙了軋輥對(duì)軋件的輥光,會(huì)造成軋后產(chǎn)品表面光亮度下降;

(2)過(guò)高的性會(huì)使得摩擦力變小,軋制過(guò)程中鋼板與軋輥無(wú)法咬入,使得軋制無(wú)法正常進(jìn)行;

(3)過(guò)高的性可能需要加入較多的極壓抗磨劑,過(guò)多極壓劑的引入可能會(huì)導(dǎo)致軋輥腐蝕,造成軋機(jī)的損壞。

由于極壓劑多為含硫、磷、氯或金屬元素的有機(jī)化合物,在高溫、重負(fù)荷下與金屬表面反應(yīng)生成無(wú)機(jī)物膜,防止燒結(jié)和減少磨損。但這類化合物通常為活性物質(zhì),往往帶來(lái)腐蝕和安定性問(wèn)題,且不銹鋼軋制油不僅作為不銹鋼軋制的工藝用油,同時(shí)也是不銹鋼冷軋機(jī)的軋輥軸承的劑,所以對(duì)極壓劑的選擇較為慎重。

油性劑可有效降低邊界摩擦系數(shù),進(jìn)而降低軋制負(fù)荷,提高軋制速度。脂肪酸、脂肪醇、酯(脂)是軋制油配方中常用的油性添加劑,脂肪酸類油性劑的退火清凈性較差,所以本次配方的研制不考慮引入脂肪酸類油性劑。本配方的油性劑考察以脂肪醇類和酯類油性劑為主。當(dāng)添加劑類型一定時(shí),隨碳鏈增長(zhǎng),其性能變好,但同時(shí)退火清凈性變差,少于10個(gè)碳的醇和酯在軋制中通常無(wú)油性,而碳原子太多在退火時(shí)又容易產(chǎn)生褐色沉淀,一般認(rèn)為,碳原子數(shù)在12~18之間時(shí)作用效果最佳[1]。

根據(jù)以上依據(jù)考察復(fù)配出與參比油相當(dāng)?shù)臉O壓、油性劑組成,見(jiàn)表3。

由表3油性、抗磨劑考察結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出,醇-1與酯-7和AW-2復(fù)配后,降低酯-7的加劑量,PB值小于暫定指標(biāo)392 N(配方z-80、z-81、z-82、z-83)。添加劑醇-1的加劑量增加對(duì)體系的性能提高并無(wú)貢獻(xiàn);AW-2的加劑量從加劑量增加對(duì)性能的影響并不大,所以確定配方z-64為最適宜的劑復(fù)配方案。

2.2.2 其他添加劑的選擇

不銹鋼冷軋油作為一種循環(huán)用油,在換油期內(nèi)循環(huán)使用,在周期性的高溫、高壓作用下,以及與空氣接觸和在鐵的催化作用下,油品易氧化變質(zhì),所以要求具備較好的抗氧化能力,為了有效提高油品抗氧化性,需加入一定量抗氧化劑。

由于不銹鋼冷軋油同時(shí)還起到對(duì)軋輥軸承的作用,要求油品具有一定的防銹性能,故研制油中需加入一定的防銹劑。

經(jīng)過(guò)上述實(shí)驗(yàn)研究,最終確定了不銹鋼冷軋油的配方,見(jiàn)表4。

不銹鋼冷軋油的總加劑量大約6%左右。

3 產(chǎn)品綜合性能評(píng)價(jià)

3.1 退火清凈性考察

不銹鋼冷軋鋼板的退火溫度一般在1050~1080 ℃之間,目前不銹鋼冷軋廠家通常采用光亮退火,即在氮?dú)夂蜌錃獗Ｗo(hù)下退火,以消除軋制過(guò)程中由于板面塑性變形產(chǎn)生的殘余應(yīng)力,退火時(shí),殘余在板面的冷軋油可能會(huì)在板面形成殘留,影響板面的表面光潔度,因此要求冷軋油具有良好的退火清凈性。利用熱重分析來(lái)模擬工業(yè)爐退火環(huán)境,通過(guò)最終軋制油殘留量來(lái)定性分析它的退火清凈性[2]。 具體方法如下:模擬實(shí)際工況條件,將帶油坩堝放入加熱爐中,在氮?dú)獗Ｗo(hù)下加熱到一定溫度,考察基礎(chǔ)油與添加劑在高溫下的分解情況及坩堝的表面狀況,從而評(píng)價(jià)基礎(chǔ)油與添加劑的高溫清凈性,實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際有較好的關(guān)聯(lián)。對(duì)冷軋油來(lái)說(shuō),一般退火溫度越高,清凈性就越好,即滿足低溫退火清凈性要求的冷軋油,一定能滿足高溫退火清凈性[2]。熱重分析儀退火清凈性試驗(yàn)條件如下:

溫度:加熱至500 ℃;

樣品量:(20±1) mg;

氣體流速:(50±5) mL/min;

升溫速率:10 ℃/min[2]。

研制油與S-60參比油TGA考察結(jié)果見(jiàn)圖1。

從圖1看出,研制油與參比油在400 ℃時(shí)分解殘余量都≤0.2%,且分解后坩堝表面用電子顯微鏡觀察均光亮無(wú)油斑,所以研制油也具有優(yōu)良的退火清凈性。

3.2 潤(rùn)濕性能的考察

冷軋油在噴淋到軋板的瞬間要求能立即鋪展在軋板表面,從而起到、冷卻等的作用。鋪展是少量液體在固體表面上自動(dòng)展開(kāi)并形成一層薄膜的現(xiàn)象。用鋪展系數(shù)S作為衡量液體在固體表面能否鋪展的判據(jù),其與液體滴落在固體表面前后的表(界)面張力關(guān)系有關(guān):

S=γs-γ1s-γ1

γs、γ1s、γ1分別表示在一定溫度下的固-氣、固-液及氣-液之間的表(界)面張力。S≥0則液體能在固體表面上發(fā)生鋪展;若S

用圓環(huán)法測(cè)量考察配方與參比油表面張力的對(duì)比見(jiàn)表5。

研制油與參比油表面張力相當(dāng),因此潤(rùn)濕性相當(dāng)。

3.3 儲(chǔ)存穩(wěn)定性的考察

將研制油在常溫下靜置四個(gè)月,無(wú)沉淀、無(wú)變色;將研制油與參比油以1∶1比例常溫混兌四個(gè)月后,無(wú)沉淀、無(wú)變色。

3.4 軋機(jī)實(shí)驗(yàn)

在東北大學(xué)軋制技術(shù)及連軋自動(dòng)化國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行軋機(jī)實(shí)驗(yàn),分別對(duì)研制油和參比油在直拉式四輥可逆冷軋機(jī)上進(jìn)行固定軋制厚度和恒定軋制壓力的試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)用不銹鋼板規(guī)格為(800×200×2.8) mm,材質(zhì)為1Gr18Ni9Ti。

3.4.1 固定軋制厚度的試驗(yàn)

在相同的道次厚度、前張力、后張力、軋制速度、工作輥直徑等條件下,對(duì)兩種油品進(jìn)行固定壓下率的軋制,測(cè)出各油品、各道次軋制壓力的變化,如表6所示。

由表6看出,在相同壓下率條件下,研制油比參比油的軋制壓力明顯降低,說(shuō)明具有更加適宜的等綜合性能。

3.4.2 恒定軋制壓力試驗(yàn)

在材料、前張力、后張力、支撐輥型、軋制速度、工作輥直徑、軋制壓力試驗(yàn)相同的條件下,對(duì)油品進(jìn)行固定軋制壓力的軋制,測(cè)出每道次帶鋼厚度的變化,如表7所示。

由表7試驗(yàn)結(jié)果可以看出,在相同軋制壓力條件下,研制油和參比油每道次的鋼板壓下率相近,說(shuō)明兩種油品的性能相當(dāng)。

綜合軋機(jī)實(shí)驗(yàn),研制油的軋機(jī)性優(yōu)于參比油。

3.5 現(xiàn)場(chǎng)工業(yè)使用情況

研制的不銹鋼冷軋油在佛山晨曦不銹鋼有限公司使用兩個(gè)月時(shí)間,應(yīng)用情況良好。

工業(yè)使用條件:

軋機(jī)類型:二十輥可逆軋機(jī);

工作輥直徑:50 mm;

冷軋材質(zhì):各種型號(hào)不銹鋼板;

最大軋制壓力:4.41×106 N;

最大軋制速度:300 m/min;

可軋板寬:540~750 mm;

壓下率:80%(8~9道次);

過(guò)濾精度:

退火方式:光亮退火。

目前冷軋油的使用狀況:冷軋板經(jīng)冷軋后,表面光亮,軋機(jī)未出現(xiàn)振動(dòng)或油膜破裂現(xiàn)象,鋼板表面未出現(xiàn)缺陷,無(wú)粘輥現(xiàn)象發(fā)生,產(chǎn)品表面狀況良好,合格率高。經(jīng)光亮退火后,鋼板表面退火清凈性良好,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)操作人員反映,不銹鋼冷軋油的刺激氣味低,操作人員容易接受。

3.6 經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)

研發(fā)的不銹鋼冷軋油成本價(jià)遠(yuǎn)低于參比油的市場(chǎng)價(jià)格,且性能與之相當(dāng),有較為明顯的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)研制的不銹鋼冷軋油的性能、退火清凈性、經(jīng)濟(jì)性及軋機(jī)試驗(yàn)以及工業(yè)使用情況等綜合考察,結(jié)果表明所研制的不銹鋼冷軋油產(chǎn)品質(zhì)量已經(jīng)達(dá)到或優(yōu)于參比油性能,可以滿足不銹鋼帶(板)冷軋工藝的要求,有效地替代進(jìn)口油,并且其成本要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于進(jìn)口產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)效益明顯。

參考文獻(xiàn):

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[2] 琚正川.熱重分析評(píng)價(jià)銅軋制油的退火清凈性[J].合成材料,2007,34(2):17-19.

篇9

關(guān)鍵詞：地方高校；旅游本科；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：盧杰（1962-），男，江西南昌人，江西科技師范大學(xué)副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閰^(qū)域文化產(chǎn)業(yè)；陶嘉（1986-），女，江西南昌人，深圳廣播電視大學(xué)講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)文化教育。

基金項(xiàng)目：江西省高校省級(jí)教改重點(diǎn)課題“面向創(chuàng)新的旅游管理本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：JXJG-11-13-2），主持人：盧杰。

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）35-0049-04

近年來(lái)，地方高校在旅游本科層次人才培養(yǎng)上面臨尷尬的局面：就業(yè)率低、流失率高，人才培養(yǎng)難以滿足行業(yè)的實(shí)際需求。這個(gè)問(wèn)題要得到解決，必須首先明晰旅游業(yè)本質(zhì)屬性及發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定旅游本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新[1]。地方高校必須轉(zhuǎn)變觀念，重新審視和思考旅游本科人才培養(yǎng)模式和思路，服務(wù)地方，突出特色，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)技能，轉(zhuǎn)變旅游本科人才的培養(yǎng)模式，勇于創(chuàng)新，為當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高層次旅游人才支持，這是解決地方高校旅游本科人才培養(yǎng)同質(zhì)化的必由之路。

一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

對(duì)于人才培養(yǎng)模式學(xué)界比較主流的觀點(diǎn)有三個(gè)：結(jié)構(gòu)方式觀點(diǎn)、目標(biāo)方式觀點(diǎn)、綜合觀點(diǎn)（見(jiàn)表1）。其中目標(biāo)方式觀點(diǎn)中，人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是_立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，它以學(xué)校環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境、人才自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)；人才培養(yǎng)規(guī)格要考慮市場(chǎng)的需求與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合；教育過(guò)程實(shí)施要以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的，在人才培養(yǎng)質(zhì)量上要達(dá)到預(yù)定的人才培養(yǎng)規(guī)格；保證培養(yǎng)過(guò)程順利有效進(jìn)行的管理制度和評(píng)估制度的科學(xué)性和合理性；教學(xué)方式和教學(xué)手段要科學(xué)的與之進(jìn)行相匹配[2]。

鑒于此，人才培養(yǎng)模式可以這樣理解，即在一定的教育思想指導(dǎo)下，因地制宜地按照人才規(guī)格制定培養(yǎng)方式，以相對(duì)穩(wěn)定的課程內(nèi)容、健全的管理方式和評(píng)估體系具體實(shí)施的總和[3]。它包括四個(gè)層次：第一，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的確定；第二，為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而設(shè)計(jì)的教育過(guò)程；第三，貫穿于此過(guò)程建立的管理和評(píng)估體系；第四，匹配于目標(biāo)的教學(xué)模式、手段和方法。

二、地方高校旅游本科人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊、培養(yǎng)模式單一

傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)人才的方式為大多地方旅游院校所采用，這樣就導(dǎo)致了旅游管理專業(yè)的應(yīng)用特色丟失。在以學(xué)科為基礎(chǔ)，以知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)體系里，貫穿基礎(chǔ)課程教學(xué)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以課堂教學(xué)為主體，以教師和教材為中心，盡管有些地方院校在培養(yǎng)層次上達(dá)到本科水平，但與旅游管理專業(yè)的應(yīng)用特色相比，許多地方院校的培養(yǎng)定位還不清楚。許多地方高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上有很多誤區(qū)，甚至常年使用同一種教學(xué)計(jì)劃和課程，不能根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整。人才培養(yǎng)模式也是采用我國(guó)最常用的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高質(zhì)量”單一模式，雖然學(xué)生在校期間的知識(shí)更完整，但沒(méi)有深度和特點(diǎn)[4]。

（二）學(xué)校培養(yǎng)難以適應(yīng)旅游市場(chǎng)需求的變化

旅游業(yè)快速發(fā)展中呈現(xiàn)出的一些新趨勢(shì)，除了觀光、鄉(xiāng)村、紅色、生態(tài)等傳統(tǒng)旅游外，新的旅游業(yè)態(tài)也日新月異，如會(huì)展旅游、戶外休閑、商務(wù)旅游等，對(duì)以旅行社管理、景區(qū)管理和酒店餐飲管理為核心的旅游本科教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。此外，新技術(shù)的廣泛使用，諸如全球在線預(yù)訂系統(tǒng)、旅游目的地信息系統(tǒng)等，導(dǎo)致旅游生態(tài)急劇變化，這些是傳統(tǒng)的“理論知識(shí)+現(xiàn)場(chǎng)觀摩+崗位實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式所不能應(yīng)對(duì)的。

在旅游業(yè)迅猛發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人才的需求和旅游高等教育之間的矛盾也日益突出。一方面，旅游業(yè)作為重要的第三產(chǎn)業(yè)，旅游管理也需要更高質(zhì)量的人才，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要有相應(yīng)的管理才能；此外，旅游專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏行業(yè)所需的經(jīng)驗(yàn)和能力，難以滿足行業(yè)要求，這也導(dǎo)致了旅游專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)期望和貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)較低， 地方旅游高等教育人才培養(yǎng)和人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，在很大程度上阻礙了旅游業(yè)的健康發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

由于旅游專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，許多地方院校雖然在人才培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作能力都有很高的要求，但是，在實(shí)際人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)校專業(yè)理論課程的擠占，以及各種規(guī)章制度的限制，而不能根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、高效的人才培養(yǎng)方案，使科學(xué)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)[5]。專業(yè)課程理論類的較多，實(shí)踐教學(xué)課程不受重視；致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)只停留在表面的觀察、低層次的技能操作，更少有針對(duì)性設(shè)置學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)技能課程，課程設(shè)置和人才類市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，旅游專業(yè)課程中的旅游學(xué)、酒店管理課程太多，內(nèi)容重復(fù)、交叉現(xiàn)象嚴(yán)重。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備投入不足

完善系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)條件是旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證。由于歷史和教學(xué)條件的限制，地方院校旅游專業(yè)教學(xué)方法還是以課堂教學(xué)為主，少有專業(yè)實(shí)踐類的實(shí)訓(xùn)中心。一些有實(shí)踐教學(xué)條件的地方院校還是低端的技能操作培訓(xùn)。例如，在學(xué)校建立幾間模擬房間或餐廳，只教學(xué)生模擬鋪床或擺臺(tái)等，這樣較低水平的培養(yǎng)方式和不系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室條件，不僅達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果，而且還誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)為旅游管理只是一些僵化的程序式操作，與員工的管理行為和人際交往無(wú)關(guān)。校企合作的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地也是只注重形式而輕視內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能深入，往往是淺嘗輒止。如今旅游行業(yè)的技術(shù)和設(shè)備更新速度快，行業(yè)崗位的技能更新也快，為應(yīng)對(duì)行業(yè)的這種變化，地方院校旅游專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)基地的條件亟待更新?lián)Q代，提升該專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐技能的教學(xué)水平，以適應(yīng)行業(yè)迅速變化的市場(chǎng)需求。

（五）“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

旅游人才的培養(yǎng)需要大量高素質(zhì)的“雙師型”教師，教師既要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)教學(xué)水平，還應(yīng)具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。地方高校大多是新建的學(xué)院，專業(yè)發(fā)展的歷史較短，專業(yè)教師水平較低，相關(guān)學(xué)科如歷史、文化、管理的老師較多，沒(méi)有旅游行業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)用技能、重學(xué)科理論，輕專業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在。與此同時(shí)，當(dāng)前高校的用人制度對(duì)教師的科研、學(xué)歷比較看重，輕視教學(xué)、實(shí)踐課是常見(jiàn)的現(xiàn)象，使大部分教師無(wú)法勝任具有應(yīng)用型，技能型為特點(diǎn)的旅游教學(xué)。地方院校旅游“雙師型”師資力量不足，這在雙師型教師方面表現(xiàn)的最為突出。低水平的教師隊(duì)伍，難以勝任當(dāng)前旅游實(shí)踐教學(xué)的重任。而具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)人才，在高校用人制度的束縛下又很難進(jìn)入高校，無(wú)法解決編制問(wèn)題，這是地方院校在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的棘手問(wèn)題。

（六）學(xué)生自身缺乏對(duì)旅游專業(yè)的深刻認(rèn)知

鑒于地方旅游院校招生的實(shí)際狀況，旅游管理專業(yè)的學(xué)生大部分不是個(gè)人第一志愿進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，而是出于無(wú)奈調(diào)劑進(jìn)來(lái)，又加上一些來(lái)自社會(huì)和學(xué)生父母對(duì)服務(wù)業(yè)認(rèn)知缺乏而對(duì)服務(wù)理念的錯(cuò)誤觀念的影響，使這些學(xué)生從一開(kāi)始就沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，帶著負(fù)面情緒和壓力，總想著找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè)；其他學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)知只停留在旅游就是吃喝玩樂(lè)這樣一個(gè)淺層次的水平，隨著一段時(shí)間專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，才真正意識(shí)到旅游管理專業(yè)范圍廣泛，涉及旅游資源規(guī)劃、策劃、開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題，了解旅游業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，感覺(jué)到，自己基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。尤其是經(jīng)歷過(guò)一線實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后，體驗(yàn)到基層旅游業(yè)工作的不易，認(rèn)為無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，不滿意薪水的學(xué)生最終放棄了繼續(xù)從事此行業(yè)，造成這一行較難留住人才。

三、創(chuàng)新地方院校應(yīng)用型旅游本科人才培養(yǎng)模式的思路

30多年來(lái)，旅游高等教育在我國(guó)不斷發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)輸送大量的人才，也為旅游高等教育帶來(lái)了深度焦慮的問(wèn)題。例如旅游企業(yè)中本科生跳槽頻繁，旅游院系的地位相對(duì)較低，旅游專業(yè)教師數(shù)量逐年減少，職稱、學(xué)歷相對(duì)較低等等所有的跡象都表明，旅游專業(yè)本科教育逐漸萎縮。隨著不斷深入的研究可以發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是旅游行業(yè)所需要的人才的技能和高等教育旅游人才培養(yǎng)模式之間的矛盾[6]。

（一）明確地方院校旅游人才培養(yǎng)模式定位

地方院校的旅游管理人才要以突出應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力培訓(xùn)，專注于服務(wù)地方旅游。要把傳統(tǒng)本科教育人才學(xué)歷培養(yǎng)和人才培養(yǎng)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用型相結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)本科層次的職業(yè)教育模式，建立科學(xué)的平臺(tái)，培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展實(shí)際需要的應(yīng)用人才，突出專業(yè)技能和職業(yè)技能水平。人才培養(yǎng)模式重新定位，即突出應(yīng)用型特點(diǎn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)范，可解決當(dāng)?shù)孛嫦驊?yīng)用的旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯能力缺乏，訓(xùn)練方法的不足，方法單一，效率低下的問(wèn)題。這樣就可以達(dá)到地方院校的旅游管理人才兼具本科教育和職業(yè)教育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，也可以達(dá)到本科的理論水平標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)滿足當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)要求的專業(yè)能力以及較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。

（二）實(shí)施“2+2”教學(xué)模式適應(yīng)旅游市場(chǎng)變化

所謂“2+2”教學(xué)模式，即學(xué)生用兩年的時(shí)間，在學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性極強(qiáng)的理論和實(shí)踐課程強(qiáng)化學(xué)習(xí)，再用兩年的時(shí)間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：即基層崗位頂崗實(shí)習(xí)一年，管理崗位頂崗實(shí)習(xí)一年。學(xué)生大三時(shí)到學(xué)校聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行基層崗位頂崗實(shí)習(xí)一年，學(xué)生們不僅僅是學(xué)生的角色，還是從業(yè)人員的角色。每個(gè)學(xué)生輪流到旅行社、酒店和景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，每4個(gè)月進(jìn)行一次輪崗貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，可以確保每個(gè)學(xué)生在旅游企業(yè)有四個(gè)主要的崗位鍛煉機(jī)會(huì)。大四時(shí)學(xué)生在同一個(gè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行管理崗位頂崗實(shí)習(xí)一年，通過(guò)工作輪換，不僅可以有效地促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、全面的理解不同類型的旅游企業(yè)和同一企業(yè)在不同的職位要求的工作能力，也可以鍛煉學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這種教學(xué)模式既保證了學(xué)校正常理論教學(xué)時(shí)間，也延長(zhǎng)了行業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，使學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位之間的“產(chǎn)-學(xué)-研”聯(lián)系更加緊密，成為“下得去、上手快、干得好”的高素質(zhì)實(shí)用型人才。

（三）制定能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方案

針對(duì)旅游管理專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、復(fù)合型的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，除了開(kāi)設(shè)旅游專業(yè)理論課之外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)與旅游企業(yè)的緊密合作建立一定規(guī)模的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多更好的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)旅游管理專業(yè)既要求具有一定的理論水平又要求一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、努力工作的態(tài)度和具有創(chuàng)新性的人才需要。這樣，就可以把學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)需求的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，重新構(gòu)建以學(xué)生綜合能力為主體的課程體系。相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)可以分為三大模塊：即文化理論知識(shí)課程、專業(yè)知識(shí)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程。在教學(xué)時(shí)間分配上，應(yīng)大幅度壓縮理論教學(xué)時(shí)間，增加專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)課程，與此同時(shí)，在學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)習(xí)前，大量增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，復(fù)習(xí)以前所學(xué)技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。這種課程模式，使素質(zhì)教育始終貫徹于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。大量的實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，符合地方本科高校培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（四）構(gòu)建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

這里說(shuō)的“三位”即教室-實(shí)訓(xùn)室-校外實(shí)習(xí)基地。首先，在課程設(shè)置方面，旅游管理專業(yè)應(yīng)該開(kāi)設(shè)諸如旅游服務(wù)禮儀、計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)、旅游市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)等實(shí)踐類課程；其次，通過(guò)學(xué)校自身的旅游管理實(shí)訓(xùn)中心建立諸如旅行社、導(dǎo)游、策劃、英語(yǔ)導(dǎo)游、茶藝等仿真實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)需要。此外，也可以通過(guò)各類有關(guān)旅游行I的全國(guó)大賽來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)技能。最后，應(yīng)當(dāng)建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源。積極與景區(qū)、酒店、旅行社旅游企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，一起完成人才培訓(xùn)工作?？傊?，盡量滿足學(xué)生各種實(shí)習(xí)和職業(yè)選擇的需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的使用，知識(shí)和能力相統(tǒng)一，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，在現(xiàn)有教師規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕教師和內(nèi)部培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整。第二，充分使用校企合作的平臺(tái)，把專業(yè)教師分批送到旅游公司鍛煉或訓(xùn)練，訓(xùn)練成為具有理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”骨干教師，提高教師的實(shí)踐能力進(jìn)而可以承擔(dān)一定的實(shí)際任務(wù)，讓教師更好地為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。第三，鼓勵(lì)專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造，參加全國(guó)性的相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。第四，擴(kuò)大“雙師”素質(zhì)教師來(lái)源，邀請(qǐng)旅游企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)精英、優(yōu)秀的人士進(jìn)行講座或培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。第五，規(guī)范兼職教師任職的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善兼職教師招聘制度，邀請(qǐng)?jiān)诼糜纹髽I(yè)工作的高級(jí)管理人員為兼職教師或客座教授，定期為學(xué)生們舉行講座，拓寬學(xué)生的視野，以實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐的深度融合。

（六）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知度

在學(xué)生進(jìn)校時(shí)，除了常規(guī)的思想教育，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，幫助學(xué)生制定好相應(yīng)的大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生更深入地了解旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)信息狀況，以行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)和企業(yè)家的案例引導(dǎo)、提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，從而與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。也可以通過(guò)增加學(xué)生的知情權(quán)和參與權(quán)，了解學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，積極參加教的科研課題，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

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