導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)學(xué)工程論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論和方法而發(fā)展起來的新興邊緣學(xué)科，其主要研究方向是運用工程技術(shù)手段，研究和解決生物學(xué)、醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題。

多學(xué)科的交叉使它不同于那些經(jīng)典的學(xué)科，也有別于生物醫(yī)學(xué)和純粹的工程學(xué)科?，F(xiàn)在的生物醫(yī)學(xué)工程在疾病的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)等方面起著巨大作用，世界各主要國家均將它列入高技術(shù)領(lǐng)域，重點投資、優(yōu)先發(fā)展。

[1-2]計算機網(wǎng)絡(luò)誕生于20世紀(jì)60年代，目前已成為一個重要的研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

計算機信息網(wǎng)絡(luò)為醫(yī)學(xué)信息交本論文由整理提供流、資源共享、了解醫(yī)學(xué)動態(tài)等提供了快捷便利的手段，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展帶來了無限機遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，未來醫(yī)療界的競爭將是醫(yī)療高科技信息的競爭。因此，對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。

而要學(xué)好這門課程，不僅要學(xué)習(xí)一些概念，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本原理，還要掌握一些技能，具備實際操作的能力。作為非計算機專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)與計算機專業(yè)的學(xué)生有所區(qū)別，以體現(xiàn)出專業(yè)特色。

筆者提出構(gòu)建“面向應(yīng)用的生物醫(yī)學(xué)工程特色”的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系建設(shè)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀和自主學(xué)習(xí)的意識、方法及創(chuàng)新能力，將信息技術(shù)基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合本專業(yè)、本學(xué)科未來的應(yīng)用方向，科學(xué)合理地培養(yǎng)大學(xué)生的IT知識結(jié)本論文由整理提供構(gòu)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)專業(yè)工作中對信息技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)的要求，成為適應(yīng)未來社會的合格人才。本文就其教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容談一點體會。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，每天都有新的發(fā)展和應(yīng)用，教師只有在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能跟上時代的步伐

[3]俗話說：你要給學(xué)生一勺水，那么你自己就要準(zhǔn)備一桶水。要教好這門課，教師需要大量的閱讀文獻(xiàn)、資料和國內(nèi)外教科書，對這門課程主要技術(shù)的發(fā)展背景、關(guān)鍵技術(shù)要有深入準(zhǔn)確地把握，同時還必須通過承擔(dān)相關(guān)的科學(xué)研究，能夠通過自己的工作，理論聯(lián)系實際，真正理解和掌握核心技術(shù)，了解技術(shù)發(fā)展的動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿。還需要在教學(xué)的過程中不斷地向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解他們對問題的一些新的認(rèn)識、解決的思路以及初學(xué)者對哪些問題不容易掌握和它的原因。

針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的不斷更新，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)安排一些基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，比如網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信基本原理等，便于同學(xué)本論文由整理提供們今后能夠在此基礎(chǔ)上自學(xué)。比如在講述網(wǎng)絡(luò)七層協(xié)議時，可以參考西安交通大學(xué)的計算機網(wǎng)絡(luò)精品課程內(nèi)容，以乘飛機的過程舉例，提出協(xié)議、服務(wù)和層次的概念，以此類比，可以讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)絡(luò)的層次劃分。由于本專業(yè)的學(xué)生沒有開設(shè)數(shù)據(jù)通信方面的課程，因此課程安排上要逐步加入通信技術(shù)的有關(guān)知識，使得學(xué)生只要具有物理學(xué)方面的基礎(chǔ)，就能很好地接受這些知識，而不需要專門去補習(xí)這門課程。

二、注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)在計算機課程的教學(xué)中，要緊密結(jié)合專業(yè)的需要，克服過于偏理論的傾向，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以實踐為目的的教學(xué)思想，調(diào)動學(xué)生的積極性

例如，在講授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容時，可以結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)或者醫(yī)院局域網(wǎng)的建設(shè)來貫穿整個教學(xué)，從物理層直到應(yīng)用層，同時覆蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備內(nèi)容。在醫(yī)院信息系統(tǒng)的講授過程中，可以以學(xué)校校醫(yī)院的信息系統(tǒng)為例，從整體上了解醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）的內(nèi)容，學(xué)生通過在醫(yī)院本論文由整理提供的實習(xí)可以全面了解醫(yī)院信息的流程和醫(yī)院管理模式，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。在醫(yī)院信息系統(tǒng)安裝、調(diào)試技能實習(xí)過程中，以企業(yè)研發(fā)的主要產(chǎn)品——醫(yī)院信息系統(tǒng)(HIS)和醫(yī)學(xué)圖像存檔傳輸系統(tǒng)(PACS)作為該門課程中的重要內(nèi)容，突出了課程的實用性和應(yīng)用性。從專業(yè)和非專業(yè)的角度來談教學(xué)側(cè)重點，應(yīng)強調(diào)要放在應(yīng)用上。

因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上可以參考西安交通大學(xué)的精品課程，強調(diào)知識點、技能點，從教學(xué)方法上進行改革，比如多種方法的使用、多種手段的使用以及考試評定方法的改革等。雖然在筆者的課堂上也使用過一些教學(xué)方法，但還缺少互動討論，其實對于小班的學(xué)生，這種方式更好推廣，而且還能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強調(diào)工程應(yīng)用能力結(jié)合理論知識、自上向下地安排教學(xué)內(nèi)容，這和筆者之前的安排完全不同，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)學(xué)生不理解網(wǎng)絡(luò)有什么用的現(xiàn)象，而采取西安交大的這種方式，可以帶著問題進行教學(xué)，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決實際應(yīng)用問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)對于知識量大的課堂，在安排時不妨在灌輸理論知識的同時，合理增加常識性的內(nèi)容，這樣一方面能夠重點突出，另一本論文由整理提供方面可以緩解學(xué)生的疲憊狀態(tài)，對一些初學(xué)者是一個很好的知識補充

比如在講傳輸介質(zhì)時，前面的大部分時間講述了關(guān)于通信原理的基礎(chǔ)知識，有些是非?；逎y懂的理論，同學(xué)們已經(jīng)顯出倦態(tài)，因而剩余的小部分時間可以用多媒體的形式播放一段關(guān)于雙絞線制作的視頻。

對于晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生的反映，通過舉手的方式來了解學(xué)生理解的程度，比如在講曼徹斯特編碼技術(shù)的時候，先讓一名同學(xué)畫出波形圖，然后讓學(xué)生自己判斷是否正確，通過了解可以看出學(xué)生的掌握情況，然后再進行講解，反復(fù)幾次，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。概念的強調(diào)和解釋可以用生活中的例子來說明，比如服務(wù)和協(xié)議，就可以用生活中的例子來解釋；而對于有關(guān)的、好理解的內(nèi)容，可以以自學(xué)的方法來學(xué)習(xí)，也可以在課堂教學(xué)中省略這方面的內(nèi)容。超級秘書網(wǎng)

四、注重因材施教應(yīng)該因材施教，針對理解力強的學(xué)生，可以把一些難點讓他來講述，以引發(fā)他的興趣，比如以太網(wǎng)時間槽的概本論文由整理提供念，可以留下疑問到下堂課讓他來講述；針對一般大多數(shù)同學(xué)，可以在他講的基礎(chǔ)上再講一遍，用通俗易懂的語言來加深對概念的理解

教學(xué)過程應(yīng)該把重點和難點講出來，然后由學(xué)生組織討論的方式來理解教學(xué)內(nèi)容，教師不必把所有的點都講到，知識性的內(nèi)容不用講得太詳細(xì)，因為大學(xué)生有這方面的素質(zhì)，尤其小班上課，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性來投入到教學(xué)中，年輕教師不必拘泥于固有的模式，而應(yīng)該創(chuàng)造自己的教學(xué)方式。尤其講到分層原理時，可以拿一個例子來講述整個過程，因為專業(yè)的學(xué)生有電路的知識和軟件的知識，可以理解得比較透徹。

同時配合Flas來進行教學(xué)，可以取得更好地教學(xué)效果。隨著衛(wèi)生信息化的迅速發(fā)展，各院校各個層次學(xué)生的信息技術(shù)教育都要與未來實際應(yīng)用相結(jié)合，從而形成面向應(yīng)用的專業(yè)特色I(xiàn)T課程教學(xué)體系。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，本論文由整理提供數(shù)字化醫(yī)院、遠(yuǎn)程醫(yī)療等都建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已成為學(xué)生將來必備的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯雯,秦斌,王鵬程,等.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教材建設(shè)與探索[J].醫(yī)療設(shè)備信息,2005,20(11):40-41.

篇2

作者：陳小兵 錢偉 單位：北京市公安局網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)總隊 信息網(wǎng)絡(luò)安全公安部重點實驗室

偽造郵件地址或者信任關(guān)系攻擊偽造攻擊主要是通過事先收集被攻擊對象的各種信息，特別是有電子郵件往來的各種信息收集，通過假冒“信任”的聯(lián)系人向被攻擊對象發(fā)送郵件，被攻擊者收到郵件后，不加懷疑地直接打開郵件附件，或者回復(fù)攻擊者息。偽造郵件攻擊需要構(gòu)造發(fā)件人地址，目前網(wǎng)上有一些郵件發(fā)送工具，通過簡單的設(shè)置即可發(fā)送郵件，收件人收到偽造的郵件與真實郵件并無太多區(qū)別，普通用戶很難防范。人性心理弱點攻擊心理弱點攻擊是電子郵件社會工程學(xué)攻擊的最主要手法之一，該攻擊方法利用郵件攜帶惡意程序或惡意鏈接進行攻擊，運用各種人性弱點吸引使用者開啟有問題信件，例如關(guān)心的時事、天上掉下來的禮物等。惡意攻擊攻擊者發(fā)送捆綁木馬程序的附件或者鏈接地址，而鏈接地址往往帶有掛馬功能，用戶打開附件或者訪問惡意構(gòu)建的網(wǎng)頁都會感染病毒。0Day攻擊軟件都可能存在有漏洞，不及時修補的話，就有可能被利用而遭到入侵，在軟件漏洞未修補前，出現(xiàn)的針對該漏洞的攻擊行為，即稱為零時差攻擊（0Day攻擊）[5]。在軟件漏洞更新補丁程序后的N天，利用用戶未及時修補的軟件漏洞進行的攻擊，稱之為NDay攻擊。

0Day攻擊是最難防范的攻擊，攻擊者通過0Day交易渠道或者自己挖掘0Day，掌握了一些文件格式的未公開漏洞，例如Office系列、PDF系列、Flash系列、IE等，通過0Day漏洞利用工具，將木馬跟0Day漏洞捆綁在一起，生成一個正常格式的文件，被攻擊者打開郵件中的文件后即被感染木馬或者執(zhí)行指定可執(zhí)行文件。0Day攻擊方法是最具有殺傷力的，而NDay攻擊可以通過給攻擊程序進行免殺處理后，對用戶進行攻擊。郵件跨站攻擊跨站攻擊（CrossSiteScriptExecution，簡稱XSS）是指攻擊者利用網(wǎng)站程序?qū)τ脩糨斎雽彶椴蛔?，輸入可以顯示在頁面上對其他用戶造成影響的HTML代碼，從而盜取用戶資料，利用用戶身份對訪問者進行病毒侵害的一種攻擊方式?？缯竟羰请娮余]件攻擊中威力最大的一種攻擊。攻擊者通過對被攻擊者電子郵箱服務(wù)器所使用的系統(tǒng)進行研究，發(fā)現(xiàn)電子郵件服務(wù)器系統(tǒng)存在的各種跨站漏洞，然后將跨站漏洞利用代碼嵌入到郵件內(nèi)容中，通過網(wǎng)頁或者特定郵件發(fā)送軟件，將構(gòu)造好的郵件發(fā)送給被攻擊者，被攻擊對象查看郵件時執(zhí)行跨站代碼，會要求重新輸入用戶名和密碼，攻擊者通過事先構(gòu)造好的郵件登陸頁面截獲用戶名和密碼，然后將用戶名和密碼重新定向到真實的郵件地址，攻擊者獲取電子郵箱口令以及Cookie等信息。獲取這些信息后，攻擊者就可以登錄電子郵箱了[6]。電子郵件社會工程學(xué)的攻擊步驟電子郵件社會工程學(xué)攻擊的步驟在工作原理上跟普通的網(wǎng)絡(luò)滲透流程基本類似，歸納如下。信息收集在實施攻擊前需要充分了解被攻擊對象的各種信息，例如從事的具體職業(yè)、性別、年齡、愛好等信息，尤其是掌握其個人郵件地址信息。攻擊前測試準(zhǔn)備攻擊前需要對木馬程序進行免殺測試，對漏洞利用工具對各種攻擊場景進行實際測試，查看漏洞被攻擊后的實際效果，如果存在漏洞，接收郵件打開后沒有執(zhí)行預(yù)期目地，說明程序利用上存在問題。同時，申請發(fā)送郵件的郵件帳號，通過模擬攻擊對象郵箱進行郵件發(fā)送測試，防止郵件不能通過郵件服務(wù)器安全策略，被當(dāng)作垃圾郵件處理。實施攻擊通過專門的郵件發(fā)送工具或者郵箱，發(fā)送構(gòu)造好的郵件。實施攻擊過程比較簡單，準(zhǔn)備好郵件內(nèi)容和附件即可。進行控制收件人打開郵件感染木馬病毒后，個人計算機即被控制，此時就可以讀取被控制計算機的磁盤文件，下載使用者計算機中的資料，安裝鍵盤記錄器等。如果該計算機與內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)相連，還可以將該計算機作為跳板，對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)實施攻擊。

應(yīng)用軟件和安全防范軟件更新目前，Windows操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件和安全防范軟件在一定程度上都存在漏洞，如果網(wǎng)上已經(jīng)公布了這些漏洞而用戶未及時修補，則比較容易受到攻擊，因此需要設(shè)置Windows操作系統(tǒng)自動更新系統(tǒng)補丁，及時更新Adobereader、Flash、IE等應(yīng)用軟件到最新版本或者補丁程序，每天更新殺毒軟件病毒庫。使用安全的郵件查看技術(shù)虛擬機中查看郵件，即使用目前的虛擬機技術(shù)，通過在物理機上安裝VMwareWorkstation軟件，重新安裝一個操作系統(tǒng)，所有郵件查看均在虛擬機中進行，查看前做快照，對信件處理完畢后再使用快照恢復(fù)，這樣即使系統(tǒng)感染木馬也不會影響實體機。使用不同的郵件查看軟件，盡量熟悉所使用軟件的基本設(shè)定，不自動下載圖檔，關(guān)閉信件預(yù)覽功能，用純文字開啟信件。安全意識方面的防范警惕要求重新輸入用戶名和密碼在電子郵件社會工程學(xué)攻擊中，郵件跨站攻擊是最常見和最有效的一種攻擊方法，這種攻擊殺毒軟件基本無能為力，只能靠個人安全意識來防范，如果在打開某個郵件后不久，要求用戶重新輸入用戶名和密碼，這個時候需要小心，對發(fā)送郵件的用戶進行真實性驗證，將郵件交由安全技術(shù)人員進行分析和處理，并立即修改郵箱登陸密碼。查明信件來源郵件收取采取兩不看，即不認(rèn)識寄件者不看、來源不明的信不看，一些身份不明的郵件，要求通過手機、短信和電話進行物理確認(rèn)，未經(jīng)確認(rèn)一律拉黑或者刪除?？傊?，對于來歷不明的郵件堅決不查看。抵制“誘惑”現(xiàn)在社會各種信息非常豐富，多看原始網(wǎng)頁內(nèi)容，針對“朋友”發(fā)送的郵件，不心動、不沖動，對于自己感興趣、有吸引力的信件要驗明身份，特別是有附件的，要抵制“誘惑”，不隨意打開附件。

篇3

在實驗課中融入多媒體教學(xué)。教師可通過PPT課件中的插圖、動畫和視頻等形式，將難懂的實驗原理、復(fù)雜的實驗過程、全新的實驗儀器，以及實驗的注意事項等動靜結(jié)合起來，展現(xiàn)在學(xué)生面前，既清楚直觀，又便于講解，給學(xué)生以充分的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強對化學(xué)相關(guān)的工程問題的感性認(rèn)識，使得學(xué)生更容易理解和掌握知識，改善課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。在實驗課中融入“情景故事”再現(xiàn)。教師在講解實驗內(nèi)容時，要充分發(fā)掘?qū)嶒灩こ瘫尘埃灾v故事的方式告訴學(xué)生，會起到潛移默化、意想不到的功效。例如乙酰水楊酸的制備實驗，告訴學(xué)生乙酰水楊酸又名阿司匹林，是現(xiàn)代生活中最常用的藥物之一。阿司匹林的歷史始于1763年，是一名英國牧師發(fā)現(xiàn)柳樹皮提取物可以緩解發(fā)燒癥狀，直到19世紀(jì)末才由德國拜耳公司實現(xiàn)工業(yè)化合成路線，并命名為阿司匹林。在實驗課中融入日常生活常識。教師在講解實驗內(nèi)容時，如果將化學(xué)知識的應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實踐有意識的聯(lián)系起來，讓學(xué)生帶著對生活的熱情進入化學(xué)實驗課堂，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是枯燥無味，而是生動有趣。例如醇酸相關(guān)制備實驗，教師可問學(xué)生黃酒為何要加熱喝?最后引導(dǎo)學(xué)生得出答案:黃酒的主要成分是乙醇，但濃度很低，還含有微量的甲醇、酸、酸類等有害有機化合物，將黃酒加熱到60-70℃時，微量有害物質(zhì)揮發(fā)，同時，黃酒中所含的脂類芳香物隨溫度升高而蒸騰，使酒味更加甘爽醇厚，芬芳濃郁，因此，黃酒加熱喝更有利于健康。

2注重學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，培養(yǎng)工程意識

充分利用富有特征的校園物質(zhì)環(huán)境和精神文化環(huán)境對學(xué)生進行耳孺目染的感性教育，培養(yǎng)他們的工程意識。例如在實驗室墻壁上張貼實驗室安全規(guī)范細(xì)則，告知電、水、氣、火的安全使用，化學(xué)藥品使用，藥品撒撥的處理，三廢的處理，事故應(yīng)急處理等。讓學(xué)生在實驗過程中能提高警惕，重復(fù)的學(xué)習(xí)鞏固這些規(guī)范，不要局限在閱讀實驗室安全手冊。此外，還可以通過張貼重大化工安全事故的照片海報，讓學(xué)生時刻樹立安全、質(zhì)量、遵紀(jì)守法等意識，這對學(xué)生的工程意識培養(yǎng)也是意義重大。

3增加綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)工程意識

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)安排的都是驗證性實驗，實驗方案、實驗方法、實驗條件和操作步驟等都是事先安排，學(xué)生只是按照教材的既定方案，按部就班地操作，沒有思考的空間，學(xué)生不明白實驗原理以及為什么要這樣做。學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)過程也是敷衍了事，完成實驗后也沒有理解實驗原理，長此以往，實驗就流于形式，學(xué)生對實驗失去興趣，不重視實驗課，更無從談起工程意識的培養(yǎng)。因此，在實驗教學(xué)計劃安排時，可根據(jù)實際情況，減少驗證性實驗,豐富實驗類型，增加探究性，設(shè)計性實驗和綜合性實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在實驗的設(shè)計、探究、操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提出問題和解決問題的能力、合作精祌和人際交往能力、獲取和應(yīng)用科學(xué)知識和方法的能力。學(xué)校在實驗課程開設(shè)的時候，要確保實驗時間，讓學(xué)生有充足的時間完成實驗過程，并在實驗中思考實驗中存在的問題，以及解決問題。這樣，實驗就不再流于形式，當(dāng)然也要具體學(xué)生具體對待，對于低年級學(xué)生可以驗證實驗為主,通過驗證性實驗，強化概念及知識的理解，掌握實驗原理，規(guī)范實驗操作，提高實驗技能，為對高年級學(xué)生開設(shè)探究性、設(shè)計性及其綜合性實驗做準(zhǔn)備。

4精心設(shè)計實驗考核形式，培養(yǎng)工程意識

傳統(tǒng)的實驗考核方式主要取決于平時學(xué)生的表現(xiàn)，包括出勤率，預(yù)習(xí)報告與實驗報告的完成程度，忽視學(xué)生在實驗過程中的表現(xiàn)，不能全面考核學(xué)生。為了更全面綜合考查學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，必須改變考核方式。實驗考試方法和成績評定可采取口試、筆試和操作相結(jié)合，即平時成績、期末筆試和操作考試，各部分的比例可根據(jù)實際情況加以調(diào)整，成績評定注重平時的考核，因為實驗?zāi)芰κ峭ㄟ^實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練培養(yǎng)形成的。為測定學(xué)生的實際操作能力，正確評價學(xué)生成績，檢查學(xué)生是否掌握了化學(xué)實驗基本操作的技能，考核方法可安排如下:在每一個操作內(nèi)容經(jīng)多次練習(xí)之后進行，對學(xué)生進行綜合技能考試，以實際操作為主體，理論與技能相結(jié)合，在規(guī)定的時間內(nèi)每個學(xué)生獨立完成，并用百分制評定成績。

5結(jié)語

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我國產(chǎn)學(xué)研一體化教育觀念已經(jīng)深入到各高等院校的辦學(xué)理念之中，成為人才培養(yǎng)中的重中之重。我國的產(chǎn)學(xué)研合作主要是以高校、企業(yè)及科研單位相互合作的模式為主。在此合作過程中，由于各合作主體之間的利益關(guān)系從而導(dǎo)致合作方在資源和信息上的不對等致使企業(yè)缺乏必要的合作愿望同時相關(guān)政策的落后又使得合作雙方缺失組織機構(gòu)及激勵機制，從而造成高校產(chǎn)學(xué)研合作無法建立良性的運行機制。科研、教學(xué)、生產(chǎn)、應(yīng)用之間的脫節(jié)缺乏推動產(chǎn)學(xué)研合作深化的利益機制是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，如何做好企業(yè)與高校的有效結(jié)合是高校人才培養(yǎng)中亞需解決的問題。

二、產(chǎn)學(xué)研一體化在材料工程類人才培養(yǎng)中的實施途徑

材料工程類人才培養(yǎng)需以“依據(jù)學(xué)科、面向應(yīng)用、個人培養(yǎng)”為宗旨啟理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷增強專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度提高學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為盡快適應(yīng)社會生產(chǎn)打下牢固的基礎(chǔ)。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置課程體系。

材料科學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科。要想學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才必須具有扎實的理論知識周此在課程設(shè)置過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。只有掌握扎實全面的理論基礎(chǔ)并且加以融會貫通才能夠在將來實際生產(chǎn)中做到學(xué)以致用。結(jié)合新科技的發(fā)展不斷擴充自己的知識面不斷完善自己的創(chuàng)新能力在自己的專業(yè)領(lǐng)域才能有更好的發(fā)展。在課程選擇上除了必修的課程之外，可以針對材料類各專業(yè)方向的發(fā)展?fàn)顩r增加專業(yè)選修課的設(shè)置由實踐經(jīng)驗豐富的教師進行授課開拓學(xué)生的視野了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。在此過程中要充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的特點赴企業(yè)真正參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。企業(yè)可以結(jié)合當(dāng)前工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，在專業(yè)課程設(shè)置過程中提出意見和建議加培養(yǎng)模式的確定、教學(xué)內(nèi)容和方法、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等。同時積極聽取企業(yè)對專業(yè)課程體系建設(shè)和規(guī)劃的意見與建議，tD實將實踐與理論、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、應(yīng)用豐富教學(xué)內(nèi)容改善教學(xué)方式。

2.構(gòu)建實驗教學(xué)平臺焙養(yǎng)學(xué)生拓展能力。

實驗教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生動手能力最直接、最有效的方法。注重實驗教學(xué)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛動手、愛動腦的習(xí)慣，以便于更好地適應(yīng)社會需要。在課堂教學(xué)中書本內(nèi)容難免過于枯燥無味無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣河如果把實驗教學(xué)融入到課堂教學(xué)中把上課地點由課堂轉(zhuǎn)移到實驗室邊講、邊學(xué)、邊做遇到問題及時溝通就有可能充分激發(fā)學(xué)生的參與意識與主動性。在實驗過程中掌生的動手能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識也自然得到了培養(yǎng)，對專業(yè)學(xué)習(xí)的需求自然會提高。以《材料測試技術(shù)》課程為例與其在黑板上洋洋灑灑地介紹設(shè)備是如何裝備如何操作，不如帶領(lǐng)學(xué)生親自去實驗室對應(yīng)著設(shè)備進行解剖分析甚至可以讓學(xué)生自己操作，這種教學(xué)方式更能加深學(xué)生的印象。另外值得注意的是在實驗教學(xué)中應(yīng)注重綜合性、設(shè)計性實驗的設(shè)置。與驗證性實驗不同的是綜合性、設(shè)計性實驗需要學(xué)生對多門課程的內(nèi)容進行綜合運用。教師可以結(jié)合科研方向及企業(yè)課題選擇實驗題目拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面提高學(xué)生的專業(yè)水平。另外掌校應(yīng)加大實驗室平臺的建設(shè)工作，為學(xué)生提供良好的實驗資源共享平臺。同時加強與企業(yè)間的聯(lián)合高等院?？梢耘c企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)洪建聯(lián)合實驗室、教學(xué)實驗示范中心、工程技術(shù)中心等研究機構(gòu)企業(yè)對高校專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新進行持續(xù)投入從而更好地實現(xiàn)資源共享焙養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，保證科研的連續(xù)性，實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的不斷進步。

3.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)校企聯(lián)合。

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型工程人才必須要提高學(xué)生的實踐能力而學(xué)生的實踐能力取決于實踐教學(xué)。目前高校實現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)最主要的方式就是校企聯(lián)合通過建立校內(nèi)實習(xí)基地赴學(xué)生進行實踐活動。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)該考慮學(xué)科知識的前后銜接合理安排實踐的內(nèi)容及順序選擇合適的企業(yè)，實現(xiàn)真正的校企聯(lián)合。以實習(xí)為例材料專業(yè)可設(shè)置認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這三大實習(xí)有先有后需要合理安排。畢業(yè)設(shè)計也是人才培養(yǎng)中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計題目時可以結(jié)合教師的縱向、橫向科研項目來選擇池可以按照自己的專業(yè)興趣方向選擇。對于已簽訂就業(yè)協(xié)議的或有就業(yè)意向的同學(xué)，則可實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙向培養(yǎng)的模式，允許學(xué)生到即將工作的單位結(jié)合該單位的實際生產(chǎn)情況選擇合適的課題真題真做河以更快地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。通過校企聯(lián)合加強設(shè)計與實踐的結(jié)合，能更快地將專業(yè)知識運用到實際的研究和工程設(shè)計中去提高學(xué)生自身的實踐能力。

三、產(chǎn)學(xué)研一體化運作的應(yīng)用前景

篇5

關(guān)鍵詞:班主任工作;組織者; “十個一工程”

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,班級管理工作主要由班主任負(fù)責(zé),班主任是班級各方面教育力量的組織者,是學(xué)生方方面面的管理者,是黨的教育方針和學(xué)校工作要求的執(zhí)行者,是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的協(xié)調(diào)者。班主任工作做得如何,直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽,因此,班主任在學(xué)校工作中的地位是舉足輕重的。如何當(dāng)好班主任,尤其是當(dāng)好中學(xué)階段的班主任,是班主任學(xué)中的重大課題。我以為,當(dāng)好一個班主任,除了教師的個人魅力、學(xué)識水平外,還必須認(rèn)真做好以下十件工作,我把它稱為班主任的“十個一工程”。

一、組織好一次精心準(zhǔn)備的入學(xué)教育

入學(xué)教育是每個學(xué)校每學(xué)期初都要進行的,是班級常規(guī)管理中的一個首要步驟。據(jù)我觀察和了解,現(xiàn)在班主任對入學(xué)教育流于形式或草草了事。個人認(rèn)為,入學(xué)教育不僅是班級常規(guī)管理中的一個步驟,而且是一項關(guān)鍵性的工作,它的質(zhì)量的好壞,對班級良好班紀(jì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著最為直接的影響,尤其是對新生班級而言,顯得更為重要。對班主任來說,入學(xué)教育的類型主要有兩種,一種是新生班級或剛接手班級的入學(xué)教育,一種是原來班級的入學(xué)教育。wWw.11665.COM不論哪種形式,班主任對入學(xué)教育這項工作要引起高度重視,要認(rèn)真籌劃、精心準(zhǔn)備,因為這是展示班主任形象、能力的一個平臺。在入學(xué)教育中,班主任要與學(xué)生坦誠相見,用良好的形象來吸引學(xué)生,用真情的話語來打動學(xué)生,用語言和行動證明自己是優(yōu)秀的,這樣,學(xué)生才會佩服班主任,才會服從班主任的管理,所以說,組織好一次精心準(zhǔn)備的入學(xué)教育極為重要。

二、召開好一次氣氛熱烈的誓師大會

誓師大會是一種樹立學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生熱情的有效形式。這個大會一般在開學(xué)一周內(nèi)完成,同樣,對于這樣的會議,班主任要精心組織,從會議布置、會議儀式均要安排妥當(dāng),要開得氣氛熱烈。會前,班主任根據(jù)了解或掌握的班上學(xué)生的各方面情況擬定好書面發(fā)言稿,同時,要求學(xué)生人人寫出表態(tài)發(fā)言,重點安排班上不同類型的學(xué)生在誓師大會上宣誓。學(xué)生在寫書面發(fā)言稿時,班主任要進行具體指導(dǎo)。會中要求程序清楚,最好安排學(xué)生主持會議,班主任要做好 總結(jié) 發(fā)言。會后,將每個學(xué)生的表態(tài)發(fā)言收集起來,裝訂成冊,至于學(xué)業(yè)成績方面的奮斗目標(biāo),還要求學(xué)生用紙條寫好后用透明膠布貼在位子的左上角,不要小看這一舉動,這是一種時刻提醒和激勵學(xué)生的好方法,長期的實踐證明,這種辦法成效顯著。

三、制訂好一套完整詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)

俗話說:不以規(guī)矩,不成方圓。一套完整詳細(xì)、符合班情生意、賞罰分明,具有可操作性的規(guī)章制度是搞好班級工作的基本前提,這項工作,班主任也要在開學(xué)后一周內(nèi)完成,當(dāng)然,在開學(xué)前形成初稿最好。班紀(jì)班規(guī)制訂好后,要及時向?qū)W生公布,還要組織學(xué)生定期和不定期地學(xué)習(xí),必要時還要開展背誦班紀(jì)班規(guī)的活動,要讓班紀(jì)班規(guī)在學(xué)生心目中打下深深的烙印,只有這樣,學(xué)生在班紀(jì)班規(guī)的約束下,在學(xué)校才會正常地學(xué)習(xí)和生活。久而久之,學(xué)生也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,學(xué)生的文明素質(zhì)也就會得到很大的提高。

四、組建好一支模范帶頭的班干部隊伍

眾所周知,一支學(xué)業(yè)成績好,具有良好行為習(xí)慣,有一定組織管理能力,能起模范帶頭作用的干部隊伍是搞好班級管理工作的關(guān)鍵之一。但如何組建好一支這樣的班干部隊伍,我認(rèn)為,在新生班級,采取看學(xué)生入學(xué)成績、向相關(guān)人員打聽學(xué)生品行,在報名中班主任自己觀察詢問學(xué)生等多種形式來了解學(xué)生的情況,在短時間內(nèi)由班主任任命班干部,從而組建一支班干部隊伍。任命時,要向?qū)W生說明任命的理由,以后每期(或原來班級)則采取民主選舉、競爭選舉的方式組建新的班干部隊伍。通過這些方式,讓學(xué)生較早地認(rèn)識民主集中制的優(yōu)越性,形成公正、公平、公開的觀念,認(rèn)識到當(dāng)今社會是具有挑戰(zhàn)性的,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的適應(yīng)能力

五、樹立好一批各具特色的先進典型

俗話說,榜樣的力量是無窮的。班主任要在班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)和樹立一批不同類型、各具特色的先進典型。如全面 發(fā)展 的三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、 體育 尖子、勞動積極分子、優(yōu)秀組長、文藝活動積極分子、優(yōu)秀黑板報主編等。通過典型引路、榜樣示范來帶動全體學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情,使班級典型層出不窮,從而有效地推動班級管理工作朝健康向上的方向發(fā)展。

六、建立好一份詳細(xì)具體的學(xué)生檔案

這里所說的學(xué)生檔案不是指保存在學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍檔案,而是班主任為了管理好班級,掌握好學(xué)生表現(xiàn)而自制的一種對學(xué)生日常生活中突出或特別的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及家庭狀況等進行詳細(xì)記載的 教育 管理檔案。該檔案每生二頁(個別學(xué)生也可以多頁),檔案表中設(shè)有若干欄目,以記載學(xué)生的操行為主,這種檔案有很好的作用,它不僅僅是學(xué)生成長的記錄,而且還是班主任教育學(xué)生、向家長匯報學(xué)生在校情況的事實材料,有很強的教育說服性,是班主任管理好學(xué)生的一種很好的手段。

七、舉辦好一個期中期末的 總結(jié) 表彰

班主任要認(rèn)真搞好兩個階段總結(jié),一個是期中的,另一個是期末(有時放在開學(xué)初)?？偨Y(jié)中,班主任盡量地要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,在總結(jié)中予以表彰,同時也要指出學(xué)生中存在的問題。一般情況下,只講問題,不點名批評,給學(xué)生們以足夠的面子,要通過總結(jié)表彰大會,讓學(xué)生樹立信心,產(chǎn)生先進更先進,后進趕先進的效果。

八、開展好一次分門別類的家庭走訪

家訪是了解學(xué)生生活環(huán)境、在家表現(xiàn)的最好方式,是對學(xué)生進行個別教育的有效途徑。通過有計劃的家訪,既可與家長進行情感溝通,又可密切班主任與學(xué)生的關(guān)系,所以說,成功的家訪是教育學(xué)生、形成健全班級的催化劑。但是現(xiàn)在許多家長在外打工,實現(xiàn)真正意義上的家訪是有困難的。那么,現(xiàn)階段如何進行家訪,可采取以下三種方式,一是上門家訪,二是電話家訪,三是信函家訪。不論哪種形式的家訪,班主任都要講究家訪技巧,即盡量委婉地指出學(xué)生存在的問題,使家長引起高度重視,否則,會造成班主任與家長對立、班主任與學(xué)生對立的不良后果。

九、安排好一次對每個學(xué)生的談心活動

每個學(xué)生都希望自己得到老師的關(guān)心和愛護,而交心談心活動是關(guān)心和愛護學(xué)生、激勵和教育學(xué)生的一種重要的有效的方法。作為班主任,每個學(xué)期都要與學(xué)生進行一次交心談心活動,在這個活動中,班主任應(yīng)以激勵教育為主,輕言細(xì)語,和顏悅色地開展談心活動。通過這個活動,要讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛。當(dāng)然,對于個別學(xué)生的談心活動,不應(yīng)該只有一次,而應(yīng)該是多次的。

十、策劃好一次標(biāo)準(zhǔn)較高的家長集會

篇6

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科,崛起于20世紀(jì)60年代?，F(xiàn)代生命科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)科學(xué)與技術(shù)等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現(xiàn)代工程醫(yī)學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)新領(lǐng)域。BME碩士教育開創(chuàng)了集產(chǎn)學(xué)研為一體的工程技術(shù)中高級人才培養(yǎng)模式。近年來,BME在推動現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。六年前國家發(fā)改委高科技產(chǎn)業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè),使其成為國民經(jīng)濟新的增長點。

一、我國BME碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀

我國BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數(shù)少的問題,導(dǎo)致我國醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位的該領(lǐng)域從業(yè)人員大多沒有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景。BME碩士學(xué)位教育的規(guī)模過小,難以滿足社會的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學(xué)科的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。據(jù)中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會副主任呂忠生調(diào)查,目前全國大約有6萬家醫(yī)院,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人員只占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的10%,與國外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學(xué)工程的最大產(chǎn)業(yè),國內(nèi)1萬多家醫(yī)療設(shè)備企業(yè)也急需該專業(yè)的高級技術(shù)人員[1]。我國BME碩士專業(yè)學(xué)位教育在2008年以前僅在理工院校中進行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國急需大量BME中高級專業(yè)技術(shù)人才以及提升在職從業(yè)人員的專業(yè)水平的需要,開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學(xué)院校開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的探索和實踐

為使BME碩士專業(yè)學(xué)位教育有新的突破,國務(wù)院學(xué)位辦嘗試在醫(yī)學(xué)院校開展該項教育。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)起步早、基礎(chǔ)好,特別是近年來從海內(nèi)外引進了一批優(yōu)質(zhì)人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊伍,具備了較好開展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的條件和能力。2008年我校成為開展該項教育的首所醫(yī)學(xué)院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。近年來醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學(xué)位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學(xué)位層次相對滯后,對該學(xué)位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學(xué)院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢,分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)介紹BME碩士專業(yè)的學(xué)位特點;再請各醫(yī)院相關(guān)部門協(xié)助開展招生宣傳;同時向醫(yī)技科室寄送簡章并進行網(wǎng)絡(luò)招生宣傳;還可嘗試對相關(guān)企業(yè)開展定點招生宣傳。2008年我校首屆招收學(xué)生21人,招生人數(shù)列全國第二位,錄取考生的GCT成績百分位平均值81.17,列全國第四位,生源質(zhì)量和數(shù)量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新教育體制,構(gòu)建良好的BME碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系。全國工程碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會起草的《生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定BME碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)扎實、工程實踐能力強、綜合素質(zhì)高,并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運作機制,合理設(shè)置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)生多為業(yè)務(wù)骨干,學(xué)習(xí)時間較緊張,故我校實行彈性學(xué)制3-5年,且課程學(xué)習(xí)采取周末上課,實踐學(xué)習(xí)結(jié)合其實際工作在其所在單位副導(dǎo)師指導(dǎo)下進行,使學(xué)生能結(jié)合工作并學(xué)有所用,以提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.充分利用醫(yī)學(xué)院校的特色資源,科學(xué)合理地設(shè)置課程。課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識結(jié)構(gòu)[3]。BME是運用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實際問題,因此其課程設(shè)置應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)置課程[4]。我校規(guī)定學(xué)生課程必須修滿35個學(xué)分,根據(jù)不同專業(yè)方向設(shè)置課程,其中醫(yī)學(xué)類約10個學(xué)分,工程類約10個學(xué)分,公共類約10學(xué)分,自然科學(xué)進展研討5學(xué)分。

3.建立雙導(dǎo)師制,加強實踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)實行正、副導(dǎo)師共同指導(dǎo)制(簡稱雙導(dǎo)師制)。正導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、中期考核、學(xué)位論文指導(dǎo),并對學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師選聘學(xué)生所在單位的具有高級職稱的技術(shù)人員擔(dān)當(dāng),負(fù)責(zé)學(xué)生的工程技術(shù)實踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實踐部分的指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師經(jīng)常交流情況,互相配合,共同指導(dǎo),保證其培養(yǎng)質(zhì)量。實踐教學(xué)是該學(xué)位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵其結(jié)合自己的本職工作進行。我校要求學(xué)生進行不少于一年的實踐計15學(xué)分,通過考核計5學(xué)分,共計20學(xué)分。

4.加強中期考核,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),保障培養(yǎng)質(zhì)量。中期考核是在學(xué)生進入論文實施階段后,對其政治思想表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)和科研能力等方面進行的一次綜合考核和評定。其目的是評價學(xué)生入學(xué)以來的學(xué)習(xí)成效,及時發(fā)現(xiàn)和糾正其培養(yǎng)過程中存在的問題,督促其達(dá)到規(guī)定的學(xué)位要求;對少數(shù)不宜繼續(xù)學(xué)業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學(xué)期初對學(xué)生進行中期考核。學(xué)位論文是綜合衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決工程實際問題,或創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟或社會效益,并有一定的理論基礎(chǔ),具有先進性、實用性[5]。我校規(guī)定學(xué)位論文評閱實行校內(nèi)學(xué)科專業(yè)組評閱和校外盲評相結(jié)合的方式進行,實踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學(xué)院校發(fā)展BME碩士專業(yè)學(xué)位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對BME碩士專業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度。BME碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)立的時間不長,各醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)技人員對該學(xué)位比較陌生,因此需要招生學(xué)校做好充分細(xì)致的招生宣傳,提高社會對該學(xué)位的認(rèn)可度。當(dāng)然,培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)BME碩士專業(yè)學(xué)位畢業(yè)生,才是提高社會認(rèn)可度的關(guān)鍵。

篇7

[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;生物化學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號] R313 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)05(c)-120-02

生物醫(yī)學(xué)工程是典型的理工類學(xué)科和生物醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉、結(jié)合、融合的邊緣學(xué)科,并無自己獨立的基礎(chǔ)理論與知識體系,對相應(yīng)學(xué)科有較大依賴性[1]。同時,生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)的研發(fā)性質(zhì)較強,要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具有扎實、廣泛的基礎(chǔ)和專業(yè)課程知識,以及一定的創(chuàng)新能力與科研思維。目前我國生物醫(yī)學(xué)工程的本科專業(yè)設(shè)置主要集中在信息技術(shù)類,而在生物材料、生物技術(shù)等方向上缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng),這樣的專業(yè)特點導(dǎo)致學(xué)生重視電子、計算機與機械制造課程,而輕視醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科,如生物化學(xué),學(xué)生不能將該學(xué)科內(nèi)容與職業(yè)生涯相聯(lián)系,難以理解學(xué)習(xí)生物化學(xué)的重要性。加上生物化學(xué)本身具有抽象、繁雜等特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)畏難厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)效果不佳。針對在該專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中遇到的問題,筆者談幾點自己的體會和看法。

1 生物醫(yī)學(xué)工程的生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

生物化學(xué)相對于其他基礎(chǔ)學(xué)科具有抽象難懂、內(nèi)容繁雜等特點,是醫(yī)學(xué)院學(xué)生感覺最難的課程之一。尤其是對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè),缺乏一部為該專業(yè)量身打造的教材,內(nèi)容多與課時少的矛盾極為突出。就本校而言,該專業(yè)的生物化學(xué)理論學(xué)時數(shù)僅為40學(xué)時,而使用的教材為劉新光主編、科學(xué)出版社出版的《生物化學(xué)(案例版)》,該書系統(tǒng)全面完整,但課時數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果按照一般醫(yī)學(xué)本科教學(xué)大綱進行講授,學(xué)生感覺難以消化,對生物化學(xué)課程的畏難情緒和抵觸情緒增加。其次,教學(xué)模式單一,以教師為課堂的絕對主體,進行傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣,容易疲勞。第三,考查形式單一,僅對書本知識進行閉卷考試的單一評價考核體系,既不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì),也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,容易使學(xué)生投機取巧,僅關(guān)注考點,而忽視對學(xué)科知識的整體把握。

2 改革教學(xué)內(nèi)容和考試形式,雙管齊下提升教學(xué)效果

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容,因材施教

根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)刪減生物化學(xué)教材內(nèi)容,調(diào)整重、難點,將教學(xué)內(nèi)容精簡為基本原理,并更新補充學(xué)科發(fā)展的前沿理論和技術(shù)。世界醫(yī)學(xué)教育會議發(fā)表的《愛丁堡宣言》在談到醫(yī)學(xué)院校需要改進教學(xué)法時指出:“把現(xiàn)在廣為采用的被動學(xué)習(xí)方法改變?yōu)楦又鲃拥膶W(xué)習(xí),包括自我指導(dǎo)的獨立學(xué)習(xí)以及導(dǎo)師輔導(dǎo)等方法,以保證終身連續(xù)的學(xué)習(xí)[2]?！痹谥v授過程中除了講授知識點,更應(yīng)強化學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次和邏輯聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會梳理教材,增強其自學(xué)能力。例如在開篇即告訴學(xué)生全書總的來講可分為三大部分[3],第一部分即生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能,生物化學(xué)也稱為生命的化學(xué),那么這些化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)必然包括各種生物大分子,因此這部分將重點講授生物大分子的結(jié)構(gòu)特點、生理功能及基本理化性質(zhì)與應(yīng)用;第二部分為物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié),使學(xué)生重點掌握各類物質(zhì)代謝的基本反應(yīng)途徑,主要調(diào)節(jié)環(huán)節(jié),重要生理意義,各種物質(zhì)代謝的相互聯(lián)系以及代謝異常與疾病之間的關(guān)系等;對第一、二部分,強調(diào)生物化學(xué)的基礎(chǔ)知識,不求過深、過難,抓住主線、框架和基礎(chǔ)知識,按層次展開,既可以在有限的課時數(shù)中從容的執(zhí)行教學(xué)進度,又培養(yǎng)了學(xué)生抓結(jié)構(gòu)體系的學(xué)習(xí)方法。第三部分即基因信息的傳遞,以及基于基因信息傳遞的基本原理而發(fā)展起來的基因工程技術(shù),針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點,第三部分將比其他專業(yè)講授更為詳細(xì)。而細(xì)胞信息傳遞、肝臟生物化學(xué)與血液生物化學(xué)等專題部分則刪除不講。

2.2補充課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”,對于生物化學(xué)這門枯燥繁雜的課程,尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了兼顧有限的課時數(shù),由教師選擇合適的課外閱讀材料,打印并發(fā)放給學(xué)生,要求課外閱讀,并在下一次課上進行討論。如瘋牛病,從熱帶叢林食人部落的“庫魯病”,羊瘙癢癥,克雅氏病,到對于瘋牛病疾病本質(zhì)的認(rèn)識,長達(dá)100多年的研究歷程,又或者如諾貝爾獲獎?wù)吖适?重大理論的研究思路和創(chuàng)立歷程,這既能引起同學(xué)們的興趣,初窺神秘的科研世界,也在無形中培養(yǎng)了他們嚴(yán)密求證的科學(xué)精神。另一方面,生物化學(xué)作為生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,自20世紀(jì)50年代以來,得到快速迅猛的發(fā)展,而生物醫(yī)學(xué)工程本身就是生命科學(xué)高度發(fā)展、多學(xué)科交叉融合而催生的一門新興學(xué)科,因此在對該專業(yè)的學(xué)生授課時可適當(dāng)介紹生命科學(xué)的前沿,培養(yǎng)學(xué)生主動追蹤最新進展的學(xué)習(xí)意愿。

2.3考核形式多樣化,利用分?jǐn)?shù)的杠桿調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將課程的考核評價體系拆分,將傳統(tǒng)的閉卷考試方式與試驗成績、論文報告相結(jié)合,考核形式更為豐富合理。課程的考核評價體系分為平時成績和期末考試兩個部分,書本知識采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式,占70%;而平時成績又分為試驗成績與論文報告,共占30%。為了檢驗學(xué)生課外閱讀的效果,增加了論文報告這一考核內(nèi)容,論文報告要求學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)對某一種現(xiàn)代生物化學(xué)與分子生物學(xué)技術(shù)或者熱點方向的研究進展作一綜述,以論文形式提交,對寫作優(yōu)秀者加分,還可幫助修改和鼓勵發(fā)表。通過考核評價體系的改革,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生學(xué)會通過各種途徑查閱資料,敏銳把握學(xué)科動態(tài),獲取和分析信息,培養(yǎng)初步的科研思維和論文寫作能力,并且這種考試方式能更真實的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在嘗試進行以上教學(xué)改革時,還應(yīng)注意3方面問題:第一,在教材的把握上,如何既保留生物化學(xué)的學(xué)科特色與要求,授予足夠的基礎(chǔ)知識,又因材施教、合理的刪減教材內(nèi)容,處理好重、難點。第二,在引入課外閱讀和論文寫作上,如何循序漸進的選擇材料和內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生對科技論文的閱讀理解和寫作能力,不至于使學(xué)生被畏難情緒打擊,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。第三,應(yīng)當(dāng)建立反饋機制,通過發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷,適時把握學(xué)生訴求,及時了解學(xué)生感興趣的問題、內(nèi)容或者學(xué)習(xí)中的難題,便于客觀評價和改進教學(xué)方式。

總之,隨著學(xué)科的發(fā)展和社會需求的變化,針對不同學(xué)生特點,生物化學(xué)的教學(xué)工作必須做出相應(yīng)的調(diào)整,更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,改革培養(yǎng)模式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拓展眼界,開闊思路,激發(fā)其科研興趣,培養(yǎng)其科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,為今后的工作或進一步深造打下一定的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮圣平, 秦斌,袁力.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)高等教育的內(nèi)涵探討與實踐[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2004,24(3): 21-23.

[2]劉秉勛.愛丁堡宣言[J].醫(yī)學(xué)教育,1990,10(5):1.

篇8

[關(guān)鍵詞]本科教育 研究性教學(xué) 創(chuàng)新培育

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0006-02

我國醫(yī)療儀器市場潛力巨大，但國內(nèi)醫(yī)療儀器產(chǎn)品總體技術(shù)含量較低，關(guān)鍵技術(shù)主要被美、日、德等國家的少數(shù)幾個跨國大公司所壟斷。國內(nèi)生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)普遍存在技術(shù)研發(fā)人才匱乏、研發(fā)能力不足等問題，產(chǎn)品總體質(zhì)量和技術(shù)水平落后于發(fā)達(dá)國家，缺乏市場競爭力。要解決目前生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研發(fā)能力低下的難題，首先要從生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)這一根本問題上著手。

一、本科生創(chuàng)新培育計劃思路的形成

2004年12月教育部在北京召開了第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會議，研究制訂了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》。該文件要求“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力”；同時提出“要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作”。中山大學(xué)的本科人才培養(yǎng)教育觀念是“通識教育、大類教學(xué)、復(fù)合創(chuàng)新”。相對于其他學(xué)科，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的特點是多學(xué)科交叉，教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容多且雜，如果強調(diào)“寬”基礎(chǔ)，學(xué)生能夠“精（專）”的領(lǐng)域就有限。通過借鑒國內(nèi)外著名高校的相關(guān)經(jīng)驗和近幾年的嘗試和思考，我們初步形成的思路是：首先培養(yǎng)學(xué)生掌握較為廣泛扎實的基礎(chǔ)理論知識，然后以某個方向?qū)I(yè)訓(xùn)練為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，以及解決具體問題的實踐能力?；谶@一思路，我們推出生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新培育計劃，探索中山大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究性教學(xué)的道路。該計劃的總體內(nèi)容和目標(biāo)是：中山大學(xué)工學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為研究性教學(xué)的開展提供硬件條件（設(shè)備、場地）與軟件條件（師資、管理）的支持，建立并實行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，以本學(xué)科已有的廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點實驗室為依托、以教師們正在進行的縱向科研項目或橫向開發(fā)項目為載體，引導(dǎo)本科學(xué)生參與項目調(diào)研、方案制訂和項目研發(fā)的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、思考創(chuàng)新的能力和實踐能力，為將來更好更快地適應(yīng)各自的工作崗位要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、國內(nèi)外著名大學(xué)創(chuàng)新性培養(yǎng)方案分析

我們對國內(nèi)外著名大學(xué)的本科生培養(yǎng)方案，尤其是對國內(nèi)外著名工科院校的實習(xí)教學(xué)方案進行了廣泛的調(diào)研和分析，逐漸形成了在“寬”基礎(chǔ)的前提下，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，以及動手能力的思路。例如美國麻省理工學(xué)院著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。既培養(yǎng)學(xué)生某一方向的專業(yè)技能，也鼓勵學(xué)生拓寬知識面，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。具體方案有：1.實行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。每名本科生入學(xué)后將被指定一位專職教師作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師幫助本科生設(shè)計學(xué)習(xí)項目、選課和選專業(yè)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，本科生有機會參與跨學(xué)科實驗室和研究中心的研究活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的研究型思維、完成實驗的技能和進行數(shù)據(jù)分析的能力。2.學(xué)院設(shè)有獨立活動期。每年的一月，學(xué)生們可以利用學(xué)院實驗室與研究中心的資源，從事一些自己感興趣的研究項目。教師則成為項目的指導(dǎo)者與協(xié)作者，鼓勵并引導(dǎo)本科生在研究型教學(xué)中主動地參與過程。美國明尼蘇達(dá)大學(xué)機械工程本科培養(yǎng)特色為基礎(chǔ)知識教育與科研能力培養(yǎng)并重，通識教育與專業(yè)教育并重。他們專門設(shè)有實踐創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐和創(chuàng)意創(chuàng)新的能力。具體方案有：1.大量采用講座+討論、講座+實驗的授課方式，強調(diào)理論課程與實踐、研究環(huán)節(jié)的結(jié)合。2.設(shè)立和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的實踐性、研究性學(xué)習(xí)項目，通過項目的實施，進一步強化學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與實際問題解決相互關(guān)系的理解。學(xué)校還設(shè)有獨立活動期、本科生研究項目等實踐創(chuàng)新教育項目，給學(xué)生提供了充分的個性發(fā)展空間。清華大學(xué)電子工程系奉行知識、能力、素質(zhì)并重的教育理念，通過營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，注重實驗教學(xué)與理論教學(xué)相互促進，注重基本技能、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重將最新的科研成果引入實驗教學(xué)。其特點是前期強化基礎(chǔ)、復(fù)合交叉，后期導(dǎo)師指導(dǎo)、以人為本，激勵創(chuàng)新。另外，國內(nèi)外基于問題驅(qū)動的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式也是值得我們借鑒的。

三、創(chuàng)新培育計劃實施所具備的軟硬件條件

中山大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科具有生物醫(yī)學(xué)工程一級學(xué)科博士點和博士后流動站，是廣東省重點學(xué)科，設(shè)有廣東省傳感技術(shù)與生物醫(yī)療儀器重點實驗室、廣州市生物醫(yī)療設(shè)備重點實驗室。目前生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科已有教授38名、副教授41名、講師64名，梯隊完備，所有教師都是工作在科研一線的研究人員。學(xué)科的主要研究方向為醫(yī)療儀器與傳感器、納米生物材料與組織工程、靶向輸送與控制釋放。學(xué)科近年來在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)承擔(dān)了多項縱向研究項目，包括國家重點基礎(chǔ)研究發(fā)展計劃項目和國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃項目、國家科技部重大科技專項、國家自然科學(xué)基金重點項目和教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃等。學(xué)科緊密結(jié)合南沙中山大學(xué)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)基地、廣州大學(xué)城健康產(chǎn)業(yè)基地以及行業(yè)龍頭企業(yè)等合作單位，大力倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新，承擔(dān)了多項橫向研究項目。因此，學(xué)科的平臺和師資為生物醫(yī)學(xué)工程本科生創(chuàng)新培育計劃的開展提供了充分的保障。

四、本科生創(chuàng)新培育計劃的實施方案

首先建立導(dǎo)師制，由專業(yè)教師擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)本科生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和項目選題；同時由該教師屬下的研究生擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)本科生創(chuàng)新培育計劃具體工作的指導(dǎo)與跟進。實行導(dǎo)師制的目的是給予本科生更個性化的發(fā)展空間和更全面的有效的指導(dǎo)，這有利于師生雙向提高。

在第一學(xué)年，考慮到本科生專業(yè)知識的缺乏，創(chuàng)新培育計劃的主要內(nèi)容是本科生利用課余時間協(xié)助教師或研究生從事實驗輔助或文獻(xiàn)調(diào)研等工作，使本科生對生醫(yī)工專業(yè)本身和具體項目科研過程有一個初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生基本的實驗操作技能和自主檢索學(xué)習(xí)的能力。后期在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫一份助研工作總結(jié)報告或文獻(xiàn)檢索報告，同時做成PPT用于年終匯報考評，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本科技寫作能力和PPT制作與講演能力。

第二學(xué)年開始引導(dǎo)本科生逐漸進入具體的項目工作。若干名學(xué)生組成項目組，可以參與指導(dǎo)教師的在研項目中的某一部分，或者在教師指導(dǎo)下自主選題。首先進行項目調(diào)研和前期預(yù)研，中期組織進行項目開題答辯，然后在學(xué)業(yè)導(dǎo)師或?qū)W生導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下開展項目研究，鼓勵項目進展較為順利的項目組申報學(xué)校的大學(xué)生科研項目計劃。

第三學(xué)年本科生在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下繼續(xù)開展創(chuàng)新培育計劃項目工作，可以考慮將夏季學(xué)期（小學(xué)期）中4周生產(chǎn)實習(xí)（項目實習(xí)）課程和創(chuàng)新培育計劃項目合并到一起來做。組織中期檢查匯報與成績評定，推薦項目工作表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生參加國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃、廣東省大學(xué)生創(chuàng)新計劃、挑戰(zhàn)者杯等競賽。

第四學(xué)年春季學(xué)期有長達(dá)12周畢業(yè)設(shè)計（論文）時間，可以充分利用這段時間，在前面三年創(chuàng)新培育計劃工作的基礎(chǔ)上，進一步深化、凝練項目成果，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），進行項目結(jié)題答辯。對項目研發(fā)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的本科生推薦研究生免試資格，鼓勵成果突出的學(xué)生撰寫專利或論文。另外，學(xué)生導(dǎo)師（在讀研究生）給予頒發(fā)助教資歷證書，其中表現(xiàn)優(yōu)異者在教學(xué)實踐考評和獎學(xué)金評定時給予加分。

總之，我們擬通過生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新培育計劃的實施，探索出一條研究型本科教學(xué)的路子，為解決生物醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新、提升國內(nèi)企業(yè)技術(shù)水平及市場競爭力提供人才支持。期望學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和項目實踐，熟練掌握生物醫(yī)學(xué)工程的基礎(chǔ)理論，具備較強的自我學(xué)習(xí)能力和實踐創(chuàng)新能力，能夠綜合應(yīng)用多學(xué)科知識和方法解決醫(yī)學(xué)實際問題，成為在生物醫(yī)療儀器、生物材料與組織工程等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究與應(yīng)用開發(fā)的高素質(zhì)醫(yī)工復(fù)合型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王海鷹，楊剛，李玉紅，季紅梅.將科研實驗引入本科實驗教學(xué)的改革與實踐[J].中國電力教育，2009，（144）：145-146.

[2] 馬曉瓊，蔡金平，凌有鑄.基于問題驅(qū)動法的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2011，25（2）：122-123.

[3] 薛磊，孫玉強，顧曉清.在應(yīng)用型本科教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究與實踐[J].教改經(jīng)緯，2011，（5）：49-50.

篇9

（1）選題難易不好掌握。以前，指導(dǎo)教師在接到工作安排后，大都沒有了解學(xué)生的情況，只是從自身的觀點出發(fā)，擬定題目。但是事實上學(xué)生的實際情況并不相同。由于學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣方向不一樣，如果選題太過統(tǒng)一和死板，可能會出現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為很簡單，有的學(xué)生卻認(rèn)為很難的情況，還有就是部分學(xué)生對所選題目根本不感興趣，沒有完成選題的初始動力。針對這個問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面進行改革：一方面，指導(dǎo)教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平。在擬定題目之前對學(xué)生的專業(yè)特長做一定的了解，最好是能做一個問卷，問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生的專業(yè)興趣和對以往畢業(yè)設(shè)計選題存在的一些疑問。在擬定題目的時候，根據(jù)問卷的反饋要做到題目多樣化、靈活化，既要讓學(xué)生感覺到壓力，又要讓學(xué)生有完成它的動力。另一方面，學(xué)院在平時的教學(xué)過程中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計積極的態(tài)度。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)注意了解相關(guān)知識，尤其第七學(xué)期的專業(yè)實習(xí)是了解畢業(yè)設(shè)計最好的機會，爭取培養(yǎng)自己對一個選題的興趣，并努力去實現(xiàn)。

（2）選題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求。生物醫(yī)學(xué)工程有著自己獨特的專業(yè)特點，所以在選題過程中，指導(dǎo)教師一定要明確本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定合理的題目，讓學(xué)生完成選題的過程成為一次專業(yè)實戰(zhàn)的過程。例如，選題“幾種數(shù)據(jù)排序算法的性能比較”和“基于C形臂X線機的主控程序優(yōu)化”，明顯第二個選題較第一個更符合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特點，更能幫助學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）選題的理論價值和實際價值的結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)四年最后的一個任務(wù)，它既是提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和實踐能力的過程，也是鞏固以前所學(xué)知識的機會，同時還是考核學(xué)生對專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力的手段。所以選題要充分考慮理論價值和實際價值。教師在擬定題目的過程中要在學(xué)生所學(xué)的范圍內(nèi)，并充分考慮選題的理論價值。教師還應(yīng)該深入實際，了解市場對人才的需求情況，擬定一些和實際需求聯(lián)系緊密的題目，千萬不能閉門造車，為了完成任務(wù)想當(dāng)然地擬定一些題目。綜上，在選題過程中，教師是主導(dǎo)，所以教師的工作尤其重要。對指導(dǎo)教師的專業(yè)背景、科研能力、師德師風(fēng)等方面有較高要求。因此教師在日常的工作、學(xué)習(xí)中要注意加強培養(yǎng)這些方面的素質(zhì)。

設(shè)計過程

畢業(yè)設(shè)計的過程包括：開題、準(zhǔn)備設(shè)計（查閱資料）、設(shè)計、論文撰寫。學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時間大概只有13周，時間有限，所以在題目確定之后畢業(yè)設(shè)計工作應(yīng)該馬上有條不紊地進行，為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計，在此期間教師的管理和引導(dǎo)不可缺少。

1開題

一旦題目確定，指導(dǎo)教師就應(yīng)該組織學(xué)生做開題。開題在畢業(yè)設(shè)計過程中起著至關(guān)重要的作用，它是對整個設(shè)計的全面了解和進程安排。如果開題做得好，整個畢業(yè)設(shè)計可以說就完成了一半。開題中存在的問題主要是：很多學(xué)生剛開始的時候不會認(rèn)識到它的重要性，會覺得是多余的工作，從而馬虎完成。所以指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生重視開題工作，在開題的時候就應(yīng)該把整個過程的安排計劃清楚。筆者認(rèn)為學(xué)生開題時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定工作計劃和時間安排并嚴(yán)格紀(jì)律，學(xué)生必須記錄每天的工作；教師每周檢查一次設(shè)計工作的進程；每一個階段完成之后要有心得體會等，從而保證以后的工作順利開展。

2查閱資料

學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程中接觸的信息相對貧乏，獲取信息的渠道相對較少，對所做的題目了解不多，并可能感到茫然和不知所措。指導(dǎo)教師在這方面，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)情況介紹相關(guān)的書籍和資料讓學(xué)生自己查閱學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)上資源和查閱英文文獻(xiàn)，有助于學(xué)生對該方向進行整體把握，了解課題方面的最新動態(tài)，拓寬學(xué)生的思路，也是培養(yǎng)學(xué)生英文閱讀能力的一個好機會。

3設(shè)計方案實現(xiàn)

這是整個畢業(yè)設(shè)計工作的重點，也是耗時最長的一個階段。在這個階段，教師主要把握學(xué)生的工作進程是否按照預(yù)先擬定的時間進行，在學(xué)生遇到困難的時候，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己主動解決問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。筆者在具體實施的時候1周進行1次檢查，采取多種方式，可以是面談，也可以采用電子郵件或電話等。主要檢查設(shè)計的工作進度和收集學(xué)生遇到的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生逐一解決。

4論文寫作

書寫畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一，是畢業(yè)設(shè)計工作成果的重要體現(xiàn)方式。學(xué)生按照畢業(yè)論文的要求以及自己的思路完成初稿，指導(dǎo)教師再從文章結(jié)構(gòu)、用詞、文章格式、圖表格式等方面出發(fā)提出修改意見。學(xué)生在書寫論文的時候，會存在以下幾方面的問題：（1）文章存在抄襲現(xiàn)象。（2）文章結(jié)構(gòu)不合理，綜述部分太冗長。（3）格式不規(guī)范，按照自己的想象安排文章的格式。（4）英文翻譯水平有限，英文表達(dá)不準(zhǔn)確。（5）參考文獻(xiàn)書寫格式不規(guī)范。針對上述的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手解決：首先，抄襲主要源于學(xué)生的信心不足和懶惰，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況來解決。在平時指導(dǎo)的過程中，細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，對于那些信心不足的學(xué)生應(yīng)多加鼓勵，使學(xué)生樹立完成論文的信心，對于那些平時表現(xiàn)就比較懶惰的學(xué)生，應(yīng)該曉以利害，讓其知道如果出現(xiàn)抄襲一定會受到嚴(yán)厲的處罰。另外，在平時的教育過程中就應(yīng)該加強學(xué)生的誠信教育，嚴(yán)禁抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲不貸，讓學(xué)生對抄襲的錯誤行為有深刻的認(rèn)識，從而杜絕這種情況的發(fā)生。其次，文章結(jié)構(gòu)應(yīng)該由指導(dǎo)教師把關(guān)。有的同學(xué)的論文，綜述和代碼占了文章的大部分篇幅，而設(shè)計的思想體現(xiàn)得不夠。開始撰寫論文時，指導(dǎo)教師就應(yīng)該告訴學(xué)生合理的文章結(jié)構(gòu)，并在文章修改時指導(dǎo)學(xué)生修改。第三，論文格式由學(xué)校制定統(tǒng)一的格式規(guī)范，印發(fā)給所有學(xué)生和指導(dǎo)教師，學(xué)生的論文應(yīng)該嚴(yán)格按照該規(guī)范安排。第四，英文翻譯水平應(yīng)該由學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間有意識地逐步提高，期待在做畢業(yè)設(shè)計的時間內(nèi)來提高翻譯水平顯然是不可能的。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)該把一些專業(yè)的術(shù)語向?qū)W生說明清楚。如對于“去噪”這個專業(yè)名詞，專業(yè)的翻譯應(yīng)該是“denoise”，而很多同學(xué)卻翻譯成“noiseelimination”。

考核

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計成績評定方式比較單一，主要依據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量和答辯情況決定，其中成績很大程度取決于指導(dǎo)教師的個人喜好。為了提高畢業(yè)設(shè)計評估的全面性、科學(xué)性和公正性，應(yīng)該建立一套適應(yīng)全過程管理的畢業(yè)設(shè)計評分體系，既全面反映了學(xué)生的水平和表現(xiàn)，又避免了指導(dǎo)教師一人做主的情況發(fā)生。筆者認(rèn)為，在成績考核時，應(yīng)該成立一個畢業(yè)論文設(shè)計考核小組，小組成員由有資質(zhì)的教師組成，每組大概3~4人，由考核小組綜合考核意見，評定學(xué)生的成績，成績的評定應(yīng)該有一個系統(tǒng)的評定標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的成績應(yīng)從以下3個方面系統(tǒng)綜合考慮，現(xiàn)介紹如下。

1畢業(yè)設(shè)計的完成情況

畢業(yè)設(shè)計完成的情況應(yīng)該從以下幾個方面考慮：（1）畢業(yè)設(shè)計選題的難易程度；題目的工作量；題目是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練基本要求；題目與生產(chǎn)、科研、實驗室建設(shè)實際的結(jié)合程度等。（2）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受指導(dǎo)的情況和日志的記錄情況。（3）畢業(yè)設(shè)計是否綜合運用知識；實驗的能力；計算的能力；對實驗結(jié)果分析的能力；設(shè)計的創(chuàng)見性等。

2畢業(yè)論文

畢業(yè)論文的驗收考核應(yīng)該從以下幾個方面考慮：（1）論文文題是否相符，文字表達(dá)意思是否清晰，篇幅是否合理等。（2）論文的結(jié)構(gòu)是否合理。（3）論文中所體現(xiàn)出來的查閱資料、綜合運用知識、研究方案的文字實現(xiàn)、外文運用等的能力。（4）論文排版格式是否符合要求，圖表設(shè)計格式是否規(guī)范等。

3畢業(yè)答辯

答辯是畢業(yè)設(shè)計工作的最后一環(huán)，也是對所做工作集中檢查的一個手段。主要檢查學(xué)生對設(shè)計的理解和在做設(shè)計過程中獲得的心得體會。答辯的考核，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個量化的方面考慮：（1）答辯時是否能夠清晰、明確地闡述設(shè)計的主要內(nèi)容，對題目的理解是否深刻。（2）答辯時對老師所提問題的回答是否有依據(jù)，基本概念是否清楚；對問題的回答是否準(zhǔn)確深入。（3）答辯時的禮貌和儀容、儀表等。以上考核因素可以根據(jù)不同的實際情況制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)語

篇10

1.1學(xué)分、學(xué)時改革生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)共計170學(xué)分，理論教學(xué)16學(xué)時折合1學(xué)分，實驗教學(xué)32學(xué)時折合1學(xué)分；總課時控制在2500-2700學(xué)時范圍以內(nèi)。

1.2課程體系設(shè)置改革根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)性、系統(tǒng)性、綜合性和連續(xù)性的要求，課程設(shè)置分為通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育四個課程平臺，每個平臺包括若干模塊，模塊下包括若干課程。課程按性質(zhì)分必修和選修兩類。選修課學(xué)分占總學(xué)分的比例高于20%。另外還加大了實踐教學(xué)在課程設(shè)置中的比重，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分超過了總學(xué)分的25%。

1.2.1通識教育課程平臺為完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)置通識教育課程。取消了原培養(yǎng)方案中的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，調(diào)整了部分通識必修課的開課學(xué)期，增加了程序設(shè)計語言的實驗學(xué)時。

1.2.2學(xué)科基礎(chǔ)教育課程平臺學(xué)院經(jīng)過多次研討，在原有2009版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上重新落實了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)部分基礎(chǔ)必修課的課程名稱、涉及的課程內(nèi)容、開課學(xué)期及理論與實踐學(xué)時的比例，并將原基礎(chǔ)選修課中的醫(yī)用化學(xué)和臨床生物化學(xué)與檢測分析合并為一門課程醫(yī)用化學(xué)與生物化學(xué)。

1.2.3專業(yè)教育課程平臺該平臺由必修課和選修課兩個模塊組成。專業(yè)必修課是該專業(yè)必修的核心課程，反映最新的研究成果，體現(xiàn)科學(xué)性、前沿性。經(jīng)過多次論證，將原2009版培養(yǎng)方案中的專業(yè)必修課生物醫(yī)學(xué)工程概論改為生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論；專業(yè)選修平臺的電子線路設(shè)計（電賽課程）由原2009版培養(yǎng)方案中第4學(xué)期調(diào)整為第3學(xué)期開設(shè)。

1.2.4實踐教育平臺該平臺由通識教育課程中的實踐教學(xué)部分、社會實踐、教學(xué)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、創(chuàng)新實踐活動等模塊組成。

2改進教學(xué)模式，加強課堂教學(xué)

2.1改革專業(yè)選修課的自由選學(xué)方式教師根據(jù)其研究領(lǐng)域知識體系的要求,指導(dǎo)學(xué)生選修課程系列,輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),并帶領(lǐng)其在相關(guān)領(lǐng)域進行科研實踐。這樣既可以使學(xué)生充分自主地設(shè)計將來的學(xué)習(xí)工作方向,又可以發(fā)揮教師在某領(lǐng)域的特長,同時也給教師的思維和研究工作注入新鮮活力。

2.2提高中青年教師教學(xué)水平在每個學(xué)期的第7-11周，組織聽課小組集中對中青年教師進行聽課檢查，發(fā)現(xiàn)中青年教師在教學(xué)中存在的問題并給予很好的指導(dǎo)；積極鼓勵中青年教師觀摩或參加教務(wù)處組織的各類教學(xué)比賽，在比賽中讓教師意識到自己在教學(xué)中存在的不足，進而更好地提高教學(xué)水平。

2.3調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進師資隊伍建設(shè)

2.3.1科學(xué)管理,穩(wěn)定教師隊伍深化生物醫(yī)學(xué)工程教育內(nèi)部管理體制的改革,形成獨特的管理機制,對有效促進教育師資隊伍的建設(shè)意義重大。采取一些傾斜政策,如特殊崗位和基礎(chǔ)科研等級別、待遇崗位津貼制度,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀拔尖的學(xué)術(shù)人才與技術(shù)人才。同時建立合理有效的激勵機制,保持教師的積極性和工作的熱情。

2.3.2加強多方的交流與合作,提高教師素質(zhì),促進科技創(chuàng)新生物醫(yī)學(xué)工程是以理、工、醫(yī)為基礎(chǔ)的跨度大、綜合性強的學(xué)科,只有在理、工、醫(yī)三者結(jié)合的前提下才能解決,其間涉及的學(xué)科廣人員多,必須密切合作。另外，學(xué)校組織應(yīng)生醫(yī)專業(yè)骨干力量，深入到行業(yè)、企業(yè)進行調(diào)查研究，認(rèn)真研討各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

3加強實踐教學(xué)

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科,只有在實踐中才能產(chǎn)生醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)的結(jié)合點和突破口,必須在實踐中操作才能提高技術(shù)水平,才能找到創(chuàng)新的源泉和發(fā)展的方向。加強實踐教學(xué)，改革原有的模式，是教學(xué)改革的重中之重。

3.1實驗課改革改革原來的實驗教學(xué)方法,增加實驗時數(shù),提高實驗教學(xué)的地位。實驗是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題能力的一個重要的環(huán)節(jié),是進一步掌握和理解理論知識的鑰匙,也是后續(xù)實習(xí)及工作的基礎(chǔ)。為此需要把實驗從原來是理論課的附屬地位,提高到和理論課一樣重要的地位。

3.2形成較成熟的電子設(shè)計競賽、創(chuàng)新課題指導(dǎo)小組吸收青年教師到培訓(xùn)隊伍中來，增加指導(dǎo)教師數(shù)量，形成完善的培訓(xùn)體系，在學(xué)生中加大宣傳力度，增加競賽學(xué)員的數(shù)量與質(zhì)量，爭取為學(xué)院增加榮譽。

3.3創(chuàng)新實習(xí)與就業(yè)結(jié)合模式實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合是實踐教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，利用實習(xí)基地資源，提高實習(xí)質(zhì)量與效果，為選人用人和實習(xí)學(xué)生就業(yè)提供了機會。針對想畢業(yè)直接工作的學(xué)生，學(xué)校利用建立的企業(yè)實習(xí)基地，提前推薦學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)。目前，學(xué)院已與藍(lán)韻網(wǎng)絡(luò)有限公司等多家公司建立了實習(xí)合作基地，部分優(yōu)秀的學(xué)生可被實習(xí)基地單位留用就業(yè)，進一步提高學(xué)生的就業(yè)率。

4結(jié)語