導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生必背古詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、《敕勒歌》敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

3、《詠鵝》鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4、《風(fēng)》解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

5、 《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；古典詩(shī)文；誦讀

古代詩(shī)文的語(yǔ)言精練豐富，思想廣博高深，是前人留給我們寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)藝術(shù)海洋里的一顆稀世珍寶。我校在鐘情于古典文學(xué)的校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，確定了“誦千古美文，做世紀(jì)英才”的辦學(xué)思想，并把古詩(shī)文教學(xué)作為學(xué)校的校本課程，在學(xué)校的一樓樓道貼上古詩(shī)，旨在時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文化的感染和熏陶?，F(xiàn)結(jié)合我校多年的古詩(shī)文誦讀教學(xué)活動(dòng)，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要納入課程計(jì)劃

“讀經(jīng)是最好的語(yǔ)文教育，經(jīng)書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！庇袝r(shí)間才能學(xué)習(xí)，有時(shí)間才能讀經(jīng)，才能保障古典詩(shī)文誦讀的開(kāi)展，使小學(xué)生從小受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，了解與熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，提高小學(xué)生的國(guó)學(xué)修養(yǎng)和文化水平；發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教化力量，增強(qiáng)道德教育的實(shí)效性；把小學(xué)生培養(yǎng)成長(zhǎng)為新一代兼具世界眼光和現(xiàn)代人意識(shí)、胸懷傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。但古典詩(shī)文誦讀又不能在加重小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行，為此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，將地方、學(xué)校課程1課時(shí)設(shè)置為誦讀課，并明確由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)誦讀課教學(xué)，充分利用誦讀課采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式讓學(xué)生吟誦。語(yǔ)文教師不僅要擔(dān)任每周的誦讀課，平時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生的誦讀活動(dòng)。

二、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要有校本教材

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！币虼?，我們?cè)陂_(kāi)展古典詩(shī)文誦讀實(shí)踐中，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)和古典詩(shī)文內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古典詩(shī)文篇目進(jìn)行了選材，自編自印《古典詩(shī)文誦讀手冊(cè)》校本教材，內(nèi)容有必讀篇目和選讀篇目。其中必讀篇目有古詩(shī)詞207首、《三字經(jīng)》、《千字文》、《中華成語(yǔ)千句文》，選讀篇目有《增廣賢文》。

三、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀應(yīng)明確各年級(jí)段目標(biāo)

目標(biāo)是個(gè)人、部門(mén)或整個(gè)組織所期望的成果。有目標(biāo)才能有所期望，我們?cè)陂_(kāi)展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，確立了各年級(jí)誦讀的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。其中一年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞15首，二年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞30首，低年級(jí)段學(xué)生必背《三字經(jīng)》，選讀《增廣賢文》；三年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞45首，四年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞60首，中年級(jí)段學(xué)生必背《千字文》，選讀《增廣賢文》；五年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞70首，六年級(jí)學(xué)生必背古詩(shī)詞80首，高年級(jí)段學(xué)生必背《中華成語(yǔ)千句文》，選讀《增廣賢文》。明確要求80%以上的學(xué)生能夠熟讀成誦；20%以下的學(xué)生能夠正確、流利的朗讀。推薦學(xué)生自讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《論語(yǔ)》、《中庸》、《孟子》、《大學(xué)》等內(nèi)容。

四、開(kāi)展古詩(shī)文誦讀要與多種活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合

多個(gè)手段、多個(gè)途徑、多種措施地進(jìn)行，能更加有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好的達(dá)到目的和效果。為此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采取了一系列的措施來(lái)開(kāi)展誦讀古典詩(shī)文活動(dòng)：（1）廣播領(lǐng)路，配樂(lè)美讀。我們?cè)谠O(shè)置校園廣播時(shí)，將每節(jié)課下課鈴聲都設(shè)置成不同的詩(shī)歌配樂(lè)朗誦音樂(lè)，每當(dāng)下課時(shí)間一到，校園廣播便進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)歌朗誦，給學(xué)生以示范和啟迪，不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)律美讀的能力，而且使學(xué)生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）開(kāi)展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，我們號(hào)召各班充分利用每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，開(kāi)展“課前一首詩(shī)”活動(dòng)。要求每班選一名古典詩(shī)文誦讀領(lǐng)讀學(xué)生，帶領(lǐng)同學(xué)們每節(jié)課前預(yù)備時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們課前誦讀，直到上課鈴響。

（3）開(kāi)展“古典詩(shī)文朗誦比賽”活動(dòng)。為全面激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，我們?cè)诿繉W(xué)年的第一學(xué)期，開(kāi)展了小學(xué)生古典詩(shī)文朗誦比賽活動(dòng)，各班選拔出的優(yōu)秀選手在全校學(xué)生中舉行朗誦決賽，使全體學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，受到智慧的熏陶，受益無(wú)窮。

（4）開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)詞匯演”活動(dòng)。每學(xué)年的第二學(xué)期，我們組織開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文匯演活動(dòng)，各節(jié)目以班級(jí)為單位，有的朗誦時(shí)聲情并茂，有的邊吟邊舞，有的分角色集w大朗誦，有的個(gè)人詩(shī)詞唱，有的集體詩(shī)詞唱，形式多樣，意韻深遠(yuǎn)。

（5）開(kāi)展“古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)。為了激勵(lì)學(xué)生誦背古詩(shī)詞的熱情與積極性，我們?cè)谡b讀教學(xué)中開(kāi)展了古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，建立了古詩(shī)詞考級(jí)集體和個(gè)人檔案。將考級(jí)分為“6星級(jí)+特級(jí)”，每一年級(jí)都有必背的古詩(shī)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別星級(jí)。具體標(biāo)準(zhǔn)是一星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)15首（朝代、作者）。二星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)30首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（10首以上）。三星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)45首（朝代、作者），并能介紹自己最喜愛(ài)的古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（15首以上）。四星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)60首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（20首以上）。五星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)70首（朝代、作者），并能介紹其中部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（25首以上）。六星級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），并能介紹部分古典詩(shī)文所表達(dá)的意思（30首以上）。特級(jí)，能熟練、正確、有感情的背誦古詩(shī)80首（朝代、作者），還能背誦其他古詩(shī)10首以上，并能介紹古詩(shī)描寫(xiě)的情景和表達(dá)的含義（40首以上），還能為喜愛(ài)的一首古詩(shī)配畫(huà)。

（6）開(kāi)展“親子讀”活動(dòng)。引導(dǎo)父母子女一起誦讀，為孩子做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

（7）將古典詩(shī)文誦讀與抄錄、繪畫(huà)、手抄報(bào)、板報(bào)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，增加了誦讀的趣味性。

課程開(kāi)發(fā)要求教師要有一定的文化素養(yǎng)，還要在音樂(lè)方面有一定的造詣，而且還要肯花時(shí)間和精力去收集、整理資料，以便學(xué)生參考并發(fā)表見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，懶惰是不行的，要積極參與，積極思考，并認(rèn)真搜集資料，多加背誦，多加練習(xí)，長(zhǎng)期積累。最重要的是學(xué)校要充分重視，要給教師和學(xué)生充分的課外時(shí)間，必要時(shí)要給予大力支持。如開(kāi)朗誦會(huì)、賽詩(shī)會(huì)等，要提供資金、設(shè)備、場(chǎng)地等。因此，要真正地在實(shí)踐中提升學(xué)生的文化素質(zhì)，光靠校本教師是不行的，必須全校上下都重視起來(lái)，通力合作?？傊倚９旁?shī)文校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)了詩(shī)化教育的開(kāi)展，提高了學(xué)生誦讀賞詩(shī)、悟詩(shī)的能力，提升了學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和美好的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘學(xué)中.談校本課程的開(kāi)發(fā)[J].教學(xué)與管理，2000（08）.

篇3

一、我的調(diào)查

這一新的舉措給學(xué)生帶來(lái)了怎樣的影響？小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀如何？怎樣更好地為學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的吟誦、積累提供方法、創(chuàng)造條件呢？為了解當(dāng)今小學(xué)生古詩(shī)詞吟誦的閱讀現(xiàn)狀，我選取了本校四（385人）、五（384人）、六（384人）三個(gè)年段的1153名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查：

問(wèn)卷1：你最喜歡讀哪方面的書(shū)？

類(lèi) 別 漫畫(huà)書(shū) 科普類(lèi) 作文類(lèi) 兒童文學(xué)類(lèi) 古詩(shī)詞

人 數(shù) 442 209 118 308 76

百分比 38.2% 18.2% 10.3% 26.7% 6.6%

問(wèn)卷2：你能背出幾首古詩(shī)詞？

類(lèi) 別 50首以上 40首以上 30首以上 10首以上

人 數(shù) 153 363 747 902

百分比 13.3% 31.5% 64.8% 78.2%

問(wèn)卷3：你為什么讀古詩(shī)詞？

根據(jù)以上調(diào)查，我們可以看出，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)存在以下問(wèn)題：

1.缺少誦讀興趣：目前小學(xué)生的閱讀興趣還是停留在漫畫(huà)書(shū)上，其次是兒童文學(xué)和科普類(lèi)，喜歡讀古詩(shī)詞的同學(xué)只占到6.6%。在古詩(shī)詞的積累中，大多數(shù)的同學(xué)都是被動(dòng)記憶，為完成老師的作業(yè)，應(yīng)付考試的占到84.5%，自覺(jué)主動(dòng)背誦的只有4.9%。許多同學(xué)有要求的時(shí)候會(huì)背，沒(méi)要求就不背誦了。說(shuō)明學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞還缺少誦讀的興趣，教師還沒(méi)能讓古詩(shī)詞煥發(fā)足夠的魅力來(lái)吸引小學(xué)生。

2.缺乏數(shù)量累積：學(xué)生熟記的古詩(shī)詞數(shù)量和要求的相差很大。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生背誦古詩(shī)文的要求是160篇（段），單就《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》來(lái)講，五、六年級(jí)學(xué)生大部分就應(yīng)該在50首以上?？筛鶕?jù)調(diào)查，能背誦50首以上的同學(xué)只占到13.3%，而21.8%的同學(xué)熟記的古詩(shī)詞不到10首。不管對(duì)六年級(jí)的學(xué)生還是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講都是不應(yīng)該的，古詩(shī)詞積累的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀。究其原因，小學(xué)生背得快，遺忘得也快;他們只會(huì)機(jī)械地背誦，缺少理解，沒(méi)有領(lǐng)悟，囫圇吞棗，瞬時(shí)記憶后就忘了。

3.閱讀動(dòng)力不足：古詩(shī)詞意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，或啟迪心智，或催人奮發(fā)，或陶冶心性，或開(kāi)闊見(jiàn)解?？珊⒆觽兊姆e累卻少得可憐，沒(méi)有量的積累談不上語(yǔ)言的感悟。對(duì)古詩(shī)詞缺少理解，缺少體驗(yàn)，缺少對(duì)其內(nèi)在魅力的鑒賞，沒(méi)有內(nèi)在的吸引力，死記硬背就枯燥無(wú)味，這應(yīng)該引起我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。

二、我的思考

古代詩(shī)詞，是中華文化的精華，是藝術(shù)審美的金字塔的頂端，既展現(xiàn)了大自然的美，也展示了人類(lèi)心靈的美。多讀多記，可使學(xué)生在吟誦中體驗(yàn)情感，在吟誦中感受魅力，在吟誦中陶冶性靈，在吟誦中提升境界，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.古詩(shī)詞吟誦有助于發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。中國(guó)古詩(shī)詞感彩強(qiáng)烈，內(nèi)涵豐富，容易激發(fā)學(xué)生的想象。小學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，他們對(duì)古詩(shī)詞有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)加強(qiáng)情感體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力能起到積極的作用。

2.古詩(shī)詞吟誦有助于提高審美情趣。古詩(shī)詞富有形象性和音樂(lè)性，誦讀多了，靈巧的詞采、流暢的文句、鏗鏘的聲律會(huì)內(nèi)化為學(xué)生自己的感悟，受到藝術(shù)感染和美的熏陶。古詩(shī)詞展現(xiàn)的自然之美、意境之美、人情之美、哲理之美……交相輝映，令人流連忘返，陶醉其中，吟誦也成了一種藝術(shù)享受。

3.古詩(shī)詞吟誦有助于樹(shù)立人生理想?！霸?shī)言志”，古詩(shī)詞中展現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷、進(jìn)取精神和堅(jiān)強(qiáng)意志打動(dòng)著一代又一代國(guó)人的心靈?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”展示的強(qiáng)大生命力;“欲窮千里目，一覽眾山小”流露的豪邁氣概;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔惆l(fā)的雄心抱負(fù);“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)的偉襟。在吟誦中體會(huì)感悟，形成一種境界。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于學(xué)習(xí)所得的不僅理智地了解，而是親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間內(nèi)容與理法就化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！?/p>

三、我的實(shí)踐

詩(shī)歌是精妙語(yǔ)言的藝術(shù)，要品味深藏其中的韻味，感受其韻律美，就要通過(guò)熟記詞章入手，由文句而意境，由意境而思想，而情感。積累得多，理解得透，感悟才深。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐。

1.誦讀品味法。對(duì)于學(xué)生而言，吟誦古詩(shī)詞能帶來(lái)最直接、最獨(dú)特的情感體驗(yàn)。誦讀有感覺(jué)了，對(duì)詩(shī)意的了解也有眉目了。古詩(shī)詞押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，它特有的音韻，洋溢著一種音樂(lè)美。充分運(yùn)用讀的形式，借助詩(shī)詞本身的“節(jié)奏”和“韻律”來(lái)讀，學(xué)生邊誦讀，邊享受節(jié)奏帶來(lái)樂(lè)趣，感到吟誦是一種快樂(lè)，還能消除疲勞。另外，男女生分開(kāi)朗誦、齊誦、領(lǐng)誦，變換方式，孩子們覺(jué)得讀古詩(shī)是一種快樂(lè)的享受，在愉悅的環(huán)境中一首詩(shī)就瑯瑯上口了。以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，在讀中接受熏陶，在讀中享受快樂(lè)，在充滿激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生和詩(shī)詞進(jìn)行深刻的對(duì)話。如課前，固定的讀詩(shī)兩分鐘;《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》學(xué)生常隨身邊，日日誦讀;語(yǔ)文課堂上，教師專(zhuān)門(mén)騰出時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》;課外，開(kāi)展形式多樣的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)：教室、走廊的詩(shī)詞壁掛，讓學(xué)生在有意無(wú)意間，直接接觸和感受中華詩(shī)詞的魅力，感悟做人的道理;定期開(kāi)展各種古詩(shī)詞朗誦比賽，如賽詩(shī)會(huì)，詩(shī)句接龍游戲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的積極性，拓展詩(shī)詞學(xué)習(xí)的視野。課內(nèi)外詩(shī)詞大環(huán)境的營(yíng)造，形成一種學(xué)習(xí)詩(shī)詞的氛圍，讓學(xué)生不知不覺(jué)地投入到詩(shī)詞學(xué)習(xí)中去。

2.釋義感悟法。要記憶一首詩(shī)，要理解這首詩(shī)的內(nèi)容，了解它的思想內(nèi)涵。詩(shī)詞都有一定的邏輯性，只要你將它的意思理解了，并在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶和理解會(huì)相互促進(jìn)。理解得越深，記憶越容易;而記得越熟，又能加強(qiáng)理解。背誦一首古詩(shī)，先要讀通，領(lǐng)悟其含義，然后了解其寫(xiě)作背景，把握語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的思想，在理解的基礎(chǔ)上記憶，記得深，記得牢。納蘭性德的《長(zhǎng)相思》是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情之作，是作者跟隨康熙御駕出巡山海關(guān)外，在途中寫(xiě)下的詞作。其上闋寫(xiě)看到的，強(qiáng)調(diào)了“身”，一路跋山涉水，車(chē)馬勞頓。“山一程，水一程”說(shuō)明了離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！耙股钋簟秉c(diǎn)明了軍帳之多，隊(duì)伍之龐大。下闋寫(xiě)聽(tīng)到的，強(qiáng)調(diào)了“心”，在這樣惡劣的壞境中，連做一個(gè)夢(mèng)都不成?！帮L(fēng)一更，雪一更”夜的靜謐更顯出風(fēng)雪聲音的聒耳，夢(mèng)被打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生?！肮蕡@無(wú)此聲”幾字把將士的內(nèi)心世界袒露無(wú)遺，思鄉(xiāng)之情自然洋溢。翻過(guò)一座座山，越過(guò)一道道水，千軍萬(wàn)馬，浩浩蕩蕩向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。天黑了，營(yíng)帳中燃起一盞盞燈。夜深了，不知什么時(shí)候，帳外風(fēng)雪交加，攪得人無(wú)法睡眠。同樣的寒夜，溫暖、寧?kù)o的故鄉(xiāng)可沒(méi)有這種聲音啊。理解了詩(shī)句的含義，和作者感同身受，記憶怎會(huì)不深？

3.情景創(chuàng)設(shè)法。古詩(shī)詞言簡(jiǎn)意遠(yuǎn)，非想象不能領(lǐng)其意、悟其趣。運(yùn)用現(xiàn)代媒體，重現(xiàn)畫(huà)面，配上音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)形象、濃烈的氛圍，讓學(xué)生直觀地感知，感悟詩(shī)意、詩(shī)情。這種模式多運(yùn)用于一些形象生動(dòng)，意境清新的詩(shī)詞。學(xué)習(xí) “春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”一“綠”，一“鬧”境界全出。我們教師要引領(lǐng)學(xué)生去想象，去再現(xiàn)。用視屏在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：春江碧水盈盈，岸邊柳綠桃紅;杏花叢中蜂游蝶舞，鶯歌鳥(niǎo)鳴。配上輕松、舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在美的熏陶中，在愉悅的環(huán)境中感受著詩(shī)意的美，熟記成誦還需要督促嗎？具體我們可以按以下步驟來(lái)做：

⑴創(chuàng)設(shè)情景，理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介詩(shī)人，帶入詩(shī)境。

⑵創(chuàng)造直觀，渲染氣氛，理解詩(shī)意，初悟詩(shī)情。

⑶反復(fù)吟誦，想象漫游，品味詞句，領(lǐng)悟詩(shī)情。

又如學(xué)習(xí)《江雪》，在向?qū)W生介紹了柳宗元后，出示課件，配樂(lè)欣賞：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊寣W(xué)生放眼廣袤的天地，走進(jìn)雪花紛飛，千山一色的茫茫世界。一種空曠、寂寥的心境油然而生。一葉孤舟，一竿垂釣，一頂斗笠，一襲蓑衣，一個(gè)老頭出現(xiàn)在這樣的環(huán)境中最恰當(dāng)不過(guò)了。在聯(lián)想中，在音樂(lè)營(yíng)造的氛圍中，學(xué)生一邊吟誦，一邊和人物進(jìn)行了千年對(duì)話，感悟了詩(shī)意，體驗(yàn)了情感，學(xué)習(xí)了一種把握古詩(shī)詞的技巧。

指導(dǎo)小學(xué)生欣賞、吟誦古詩(shī)詞的方法還有很多，如關(guān)鍵詞記憶法、繪畫(huà)法、表演法、歌唱法等等，無(wú)論用什么方法，目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生吟誦古詩(shī)詞的興趣，逐步提高鑒賞能力。

篇4

一、巧妙利用時(shí)間。學(xué)校7：25早讀，我一般7：10就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一塊早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無(wú)形之中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、有目標(biāo)，有計(jì)劃。不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_(kāi)始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨场１呈旌笤俪瓕?xiě)或默寫(xiě)，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，80首詩(shī)就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

三、教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入到背古詩(shī)中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

篇5

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，也是我國(guó)民族文化的精髓，尤其是大綱推薦的80篇背誦篇目，都是歷代名篇佳作，特別適合小學(xué)生背誦。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會(huì)。

一 巧妙利用時(shí)間

學(xué)校9∶25早讀，我一般九點(diǎn)十分就到，到校后先進(jìn)教室和學(xué)生一起早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣都愿意提前到校和老師一起早讀。無(wú)形中早讀就多出了十來(lái)分鐘。利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，另外，下午放學(xué)前布置作業(yè)時(shí)，三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背一首詩(shī)有三五分鐘就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二 有目標(biāo)，有計(jì)劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首地過(guò)關(guān)，全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_(kāi)始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面背得熟，再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄?xiě)或默寫(xiě)，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背完了倒背，倒背完了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。久之，80首詩(shī)就牢記了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)收到了很好的效果。

三 教給學(xué)生方法

背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的效果。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確、通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚、讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改就麻煩了。然后幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作，我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一起背。在看了電影《瘋狂英語(yǔ)》后，我又將李陽(yáng)的“三最法”融入古詩(shī)背誦中來(lái)，更激發(fā)了學(xué)生的背詩(shī)興趣。

四 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)階段重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶功能，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、辦古詩(shī)專(zhuān)刊手抄報(bào)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開(kāi)始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生摘抄在采蜜本上并背誦，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

自開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng)近兩年來(lái)，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，也就是李陽(yáng)的“三最法”。多讀，大聲讀，讀著讀著就會(huì)背了。這是背誦古詩(shī)最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩(shī)的大意，然后順著意思背。（3）想象畫(huà)面法。邊讀邊展開(kāi)想象，在腦海中形成畫(huà)面。對(duì)這三種方法，學(xué)生還進(jìn)行了比較，說(shuō)第一種方法背得快，但不如后兩種方法記得牢。另外還有“動(dòng)作法”、“聽(tīng)錄音法”、“邊寫(xiě)邊記法”等。這些方法都是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。問(wèn)起他們背誦古詩(shī)的好處，歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：（1）可以增強(qiáng)記憶力；（2）能訓(xùn)練口才；（3）明白一些做人的道理，受到思想教育；（4）了解古時(shí)候的一些人和事；（5）培養(yǎng)想象能力；（6）提高審美情趣；（7）作文時(shí)可以用上一些佳句。其實(shí)，我覺(jué)得開(kāi)展誦讀古詩(shī)詞活動(dòng)的好處遠(yuǎn)不止這些。前幾天，我想整理資料，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)帶古詩(shī)書(shū)了，教室里忽然冒出四十多本書(shū)來(lái)，有《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》《絕妙唐詩(shī)》《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)大看臺(tái)》《古詩(shī)文全集》《新編千家詩(shī)》《千家詩(shī)評(píng)釋》《千古美文》《初中雙色必背古詩(shī)文》《古詩(shī)文導(dǎo)讀》……林林總總，近三十種。有位同學(xué)還買(mǎi)了《詩(shī)詞》。真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)收到了意想不到的效果。

篇6

第一，興趣是最好的老師。無(wú)數(shù)的事實(shí)表明，凡在某個(gè)領(lǐng)域有所成就者，無(wú)一不是對(duì)那個(gè)領(lǐng)域有濃厚的興趣，要想學(xué)生背誦好詩(shī)文，就必須喚起他們對(duì)詩(shī)文背誦的興趣。一些學(xué)生，語(yǔ)言的天然敏感力和領(lǐng)悟力強(qiáng)一些，往往背誦詩(shī)文的興趣比較濃。就后天的教育而言，語(yǔ)文教師聲情并茂的范背，優(yōu)秀學(xué)生的范背，均能有效引發(fā)學(xué)生背誦的興趣。語(yǔ)文教師對(duì)詩(shī)文的重要性、規(guī)律性、趣味性及美感特征做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，也能喚起學(xué)生背誦的興趣和熱情。背誦詩(shī)文之前，教師還可以講講有關(guān)詩(shī)文的背景故事，學(xué)生的背誦興趣必定盎然。

第二，由少到多，循序漸進(jìn)。不貪多，不性急，每天背一首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天一小結(jié)，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)。全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。因?yàn)殚_(kāi)始是從前面往后背，前面的經(jīng)過(guò)不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再?gòu)暮竺娴怪氨?。背熟后再抄?xiě)或默寫(xiě)，還是像前面那樣，一天四首。這樣反反復(fù)復(fù)，正背了倒背，倒背了再打亂順序背，不給學(xué)生遺忘的機(jī)會(huì)。用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就能鞏固住了。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計(jì)劃合理安排，一步一個(gè)腳印，步步踩實(shí)，誦讀活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。

第三，教給學(xué)生方法。背誦古詩(shī)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會(huì)起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩(shī)的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯(cuò)了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩(shī)的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫(huà)面，最后熟讀成誦。有的詩(shī)適合加動(dòng)作我就邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作幫助學(xué)生記憶；對(duì)于比較難理解的詩(shī)，需要給學(xué)生講解時(shí)代背景；簡(jiǎn)單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背；像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩(shī)，我就和學(xué)生一塊背。

第四，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不必加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過(guò)程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時(shí)記錄下來(lái)。對(duì)那些記憶能力較差，背誦起來(lái)確實(shí)有困難的學(xué)生，抽空單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。為了激發(fā)學(xué)生的誦詩(shī)興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如詩(shī)文表演、古詩(shī)接力賽、給詩(shī)配畫(huà)、辦古詩(shī)專(zhuān)刊手抄報(bào)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情日漸高漲。在圓滿完成小學(xué)階段必背80首古詩(shī)詞的任務(wù)后，這學(xué)期我又開(kāi)始給學(xué)生補(bǔ)充初中必背古詩(shī)文，每天一首，抄在黑板上，讓學(xué)生積累在采蜜本上并背過(guò)，如今全班學(xué)生人均背古詩(shī)100多首。在學(xué)校組織的幾次古詩(shī)誦讀競(jìng)賽和抽賽中，我班均獲得了滿分的好成績(jī)。

有了背誦的興趣還必須有背誦的信心，心理學(xué)研究證明：良好的自信心是背誦成功的必要條件。美國(guó)心理學(xué)家胡德華斯指出：凡是記憶力強(qiáng)的人都對(duì)自己的記憶充滿信心，信心能增強(qiáng)人的記憶力。讓學(xué)生范背，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都是增強(qiáng)學(xué)生背誦信心的有效手段。例如，我班上有一同學(xué)，記憶力并不強(qiáng)，背東西總比別人慢，我了解情況后，就讓他自己制定背誦任務(wù)，不用跟同學(xué)們一樣，在課堂上，我就讓他背誦任務(wù)內(nèi)的詩(shī)篇，結(jié)果他背得非常熟練，讓別的同學(xué)都感到驚訝，以后它的背誦的信心增強(qiáng)了，速度也漸漸的提高了。

理清詩(shī)文的宏觀思路，順著作者的思路通過(guò)聯(lián)想和想象在大腦里建構(gòu)起流動(dòng)的畫(huà)面或場(chǎng)景都會(huì)有利于背誦。較長(zhǎng)的詩(shī)文可化整為零，化大為小，然后對(duì)局部劃分層次，各個(gè)擊破。

篇7

為傳承中國(guó)悠久的文化,促進(jìn)全球化背景下多元文化的溝通和交流,促使人們尋找自己的民族之根和文化身份,古文學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸受到了重視,小學(xué)階段要求必背古詩(shī)70首,每?jī)?cè)課本中也涉及了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

縱觀整個(gè)小學(xué)教材,除了古詩(shī)詞,還有很多文章涉及到了古代的經(jīng)典文學(xué),如文包詩(shī)、名著改編、歷史人物、歷史事件等,教師如何最大限度地挖掘文本的價(jià)值讓古文與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合,相輔相成?如何激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現(xiàn)從初涉古文到走向經(jīng)典,實(shí)現(xiàn)與中學(xué)學(xué)習(xí)的銜接呢?

一、多元激趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典

一個(gè)良好的開(kāi)始是成功的一半。古文離學(xué)生的生活已經(jīng)遙遠(yuǎn),特別是對(duì)于小學(xué)生,用古文導(dǎo)入閱讀教學(xué)豈不南轅北轍?其實(shí)不然,一位老師在教學(xué)《三顧茅廬》一課時(shí)沒(méi)有采用常用的解題或介紹人物的方法導(dǎo)入,而是請(qǐng)大家猜謎。老師拿出了事先準(zhǔn)備好的紙條,上面摘錄了《三國(guó)演義》中對(duì)張飛、關(guān)羽、劉備、諸葛亮等人物的描寫(xiě),老師邊念邊請(qǐng)同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?當(dāng)老師念道:“身長(zhǎng)八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,手持羽扇,有時(shí)坐一輛四輪小車(chē)。飄飄然有神仙之概?！闭婵芍^一石激起千層浪,學(xué)生們哪里還顧得上舉手,爭(zhēng)先恐后報(bào)出了“諸葛亮”。學(xué)生對(duì)這個(gè)人物太熟悉了,而且對(duì)他的智慧充滿了崇敬。老師還不忘相機(jī)對(duì)諸葛亮的“隆中對(duì)”進(jìn)行介紹,為學(xué)習(xí)課文打下伏筆。當(dāng)老師再讀“燕頷虎須,豹頭環(huán)眼,聲若巨雷,勢(shì)如烈馬,手提丈八點(diǎn)蛇矛,好不威風(fēng)”時(shí),出現(xiàn)了爭(zhēng)議,有人認(rèn)為是關(guān)羽、有人認(rèn)為是張飛,老師不置可否,緊接著又讀了一則“身長(zhǎng)九尺,髯長(zhǎng)二尺;面如重棗,唇如涂脂;丹鳳眼,臥蠶眉,相貌堂堂,威風(fēng)凜凜”。學(xué)生在對(duì)比中找到了答案。謎面用略顯通俗地古文形象地描繪了小說(shuō)中人物的外貌,學(xué)生很容易就猜測(cè)出了謎底。這是教師第一次將經(jīng)典閱讀中的文字以游戲的方式出示,既顯得簡(jiǎn)單,又十分有趣,還讓學(xué)生初步感受到經(jīng)典閱讀中這一類(lèi)文字的表達(dá)魅力。

二、回歸原文,深入體會(huì)人物品質(zhì)

受到學(xué)生身心特點(diǎn)的限制,如果說(shuō)中年級(jí)還是老師帶著學(xué)生閱讀經(jīng)典、走進(jìn)經(jīng)典的話,那么隨著年級(jí)的升高,自主閱讀能力的增強(qiáng),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對(duì)古代文學(xué)的閱讀會(huì)更主動(dòng),收獲也會(huì)更多。如在學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》一課時(shí),一位老師只是布置了收集資料的任務(wù),但在課堂伊始,學(xué)生在介紹背景資料時(shí)運(yùn)用了大量的典籍文獻(xiàn),閱讀了《報(bào)任安書(shū)》,并引用了司馬遷在受到宮刑后的一段話:“是以腸一日而九回,局則忽若有所之,出則不知所往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也”來(lái)表達(dá)他的生不如死,有的同學(xué)又用自己的語(yǔ)言對(duì)這段古文進(jìn)行了講解。

學(xué)生對(duì)未知的事物都是好奇的,特別是讀到作品主人公發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊、憤懣、不平與痛楚時(shí),共鳴油然而生,于是更急于、樂(lè)于、善于閱讀文中的故事。老師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中又穿《報(bào)任安書(shū)》中的相關(guān)描寫(xiě),并在反復(fù)品讀中發(fā)現(xiàn)文章以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě),而這段古文是第一人稱(chēng)的直接表達(dá),其更真切可感,更能打動(dòng)學(xué)生,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷后來(lái)的所為產(chǎn)生敬佩之情。

三、拓展遷移,讓古文與閱讀教學(xué)相輔相成

小學(xué)生的記憶庫(kù)中至少有必背的70首古詩(shī),但沒(méi)有多少機(jī)會(huì)讓他們吟誦,更不要說(shuō)運(yùn)用了,于是一首首經(jīng)典詩(shī)歌在背頌后又被漸漸遺忘。那怎樣在日常閱讀教學(xué)中,時(shí)刻幫孩子回顧那些經(jīng)典呢?一位老師在教學(xué)鄭振鐸的《燕子》時(shí)給了我們很好的啟示。這篇課文的第二節(jié)描寫(xiě)春景的句子很美,學(xué)生在反復(fù)誦讀后,頭腦中都留下了一幅幅春景圖。老師這時(shí)話鋒一轉(zhuǎn):讀著并欣賞著這美好的景色,你情不自禁地想起了哪句詩(shī)歌呢?誰(shuí)想起了,誰(shuí)就是小詩(shī)人,請(qǐng)大聲吟誦。這一說(shuō),學(xué)生的詩(shī)庫(kù)被激活了,有的直接背誦:不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。有的將課文與古詩(shī)結(jié)合:二三月間,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái),真是“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;微風(fēng)輕輕地吹拂著,千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉,真是“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”。孩子們儼然變成了小詩(shī)人,一首首詩(shī)歌脫口而出。老師又即興根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充了幾首,學(xué)生們吟誦得更歡了。

在這樣反復(fù)的閱讀文本與吟誦詩(shī)歌相交替、融合的過(guò)程中,名家的經(jīng)典散文作品在孩子的眼中更具畫(huà)面感,學(xué)生對(duì)文字的體驗(yàn)也更豐富了,真可謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),整節(jié)課如詩(shī)如畫(huà),充滿了詩(shī)情畫(huà)意。在這節(jié)課中,學(xué)生會(huì)背文章了,復(fù)習(xí)與運(yùn)用了古詩(shī),想象力、感悟力、表達(dá)能力都得到了提高,真可謂是一舉多得。

四、探究典故,挖掘文本的文化內(nèi)涵

篇8

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀詩(shī)，由“要我讀”變成“我要讀”，“讓我背”變成“我要背”呢？在教學(xué)中，我原先采用的做法是老師推薦古詩(shī)，每天早晨抄在黑板上，讓學(xué)生記到筆記本上。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣做學(xué)生參與的積極性并不高，有的學(xué)生不抄，更不用說(shuō)吟誦了。于是，我便調(diào)整了策略，采用讓學(xué)生人人參與，都當(dāng)小老師的方法，在黑板上開(kāi)辟一小塊專(zhuān)欄，取名“今日背誦”，每天早晨，由一名學(xué)生將他推薦的古詩(shī)抄上去。學(xué)生為能當(dāng)好這一天的小老師感到高興：有的學(xué)生為了把字寫(xiě)好，早早就練習(xí)寫(xiě)粉筆字；有的學(xué)生輪到抄寫(xiě)時(shí)，將小專(zhuān)欄設(shè)計(jì)得很漂亮。學(xué)生參與的積極性高了，也體會(huì)到了“要想得到別人的尊重，首先必須尊重別人”。少數(shù)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生也變得認(rèn)真了，筆記本上記下了一首首古詩(shī)，并能按時(shí)背誦。

對(duì)于每天抄寫(xiě)的古詩(shī)，起先規(guī)定的范圍是“小學(xué)生必背古詩(shī)”，然后，學(xué)生根據(jù)情況也可以適當(dāng)增加，一般每天一首，但是要?dú)w類(lèi)背誦。如學(xué)完描寫(xiě)春景的古詩(shī)《春日偶成》和《江南春》后，一段時(shí)間都要求學(xué)生積累背誦描寫(xiě)“春景”的古詩(shī)，依此類(lèi)推，再來(lái)背誦描寫(xiě)“夏天、秋天、冬天”的古詩(shī)。如果學(xué)完“送別詩(shī)”，就要求學(xué)生搜集背誦“送e詩(shī)”。此外，還有“思鄉(xiāng)詩(shī)”“愛(ài)國(guó)詩(shī)”“邊塞詩(shī)”……這樣，學(xué)生就要根據(jù)內(nèi)容先去搜集查找，而且自己必須先了解作者，弄懂詩(shī)意，然后推薦給大家，還要給大家作簡(jiǎn)單的講解。這樣，學(xué)生通過(guò)當(dāng)一次小老師，讓自己得到了自主搜集處理信息和言說(shuō)表達(dá)能力的鍛煉，背詩(shī)的積極性更高了。

二、 課內(nèi)外結(jié)合，教給學(xué)生品讀的方法

古詩(shī)內(nèi)涵很豐富，有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。所以，老師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀古詩(shī)的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，在吟誦中體味、感悟詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)語(yǔ)言的音韻美；通過(guò)理解詩(shī)意，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)的意境美。例如：教學(xué)《池上》和《小兒垂釣》時(shí)，我抓住兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，都是寫(xiě)小孩子的詩(shī)。先引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)他們的興趣；接著，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音；然后，每一首詩(shī)都抓住一兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)。如《池上》中抓住“偷”字，《小兒垂釣》中抓住“遙招手”一詞，讓學(xué)生給它們換詞，再引導(dǎo)學(xué)生分析比較，體會(huì)詩(shī)人在語(yǔ)言上的錘煉，追求語(yǔ)言的藝術(shù)境界，感受古詩(shī)描寫(xiě)孩子的天真、活潑。最后，再次引導(dǎo)學(xué)生吟誦時(shí)，配上音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。一首好詩(shī)，本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)、一段精彩的敘述，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，不僅訓(xùn)練了他們的思維能力，而且在想象中還能讓他們體味到古詩(shī)文語(yǔ)言的美。

課內(nèi)得法，益于課外。學(xué)生學(xué)會(huì)了品讀古詩(shī)的方法，課外積累背誦起古詩(shī)來(lái)，就會(huì)有章可循。學(xué)生拿到一首古詩(shī)，首先，也會(huì)先讀幾遍；然后，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而弄懂詩(shī)句的意思。遇到難以理解的詩(shī)句，要求學(xué)生勤于查閱工具書(shū)，或以“能者為師”，虛心求救，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解了詩(shī)意，學(xué)生積累吟誦起來(lái)自然就想象到了詩(shī)中描繪的畫(huà)面。如學(xué)生吟誦了描寫(xiě)小孩子的古詩(shī)《所見(jiàn)》《四時(shí)田園雜興》后，交流時(shí)，學(xué)生都體會(huì)到詩(shī)中所寫(xiě)兒童的活潑、可愛(ài)。

三、 多種形式，展示學(xué)生讀詩(shī)的成果

篇9

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；建設(shè)；文化內(nèi)涵；發(fā)展

一、創(chuàng)設(shè)和諧育人氛圍，用環(huán)境熏陶人

綠色、和諧是我校打造的校園特色。學(xué)校堅(jiān)持“因校制宜，科學(xué)規(guī)劃，注重教育，經(jīng)濟(jì)實(shí)用”的原則，努力構(gòu)建“人在林中、林在校中、校在畫(huà)中”的綠色生態(tài)校園。同時(shí)學(xué)校成立了花卉種植興趣小組，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)種花、養(yǎng)花，美化校園。如今的腰河小學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青”的綠色生態(tài)校園。在校園環(huán)境綠化、美化的同時(shí)，師生的心靈也得到了凈化。

為了讓每一面墻壁都說(shuō)話，每一道風(fēng)景都有內(nèi)涵，為讓校園處處都成為德育教育的陣地，處處都發(fā)揮德育的功能。今年暑假，學(xué)校啟動(dòng)了校園道路、景觀、樓宇命名工作。結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)廣泛征集、深入調(diào)研、總結(jié)凝練，現(xiàn)已命名教學(xué)樓為“知行樓”、校園主干道命名為“雅行大道”、種植園命名為“青苗成長(zhǎng)基地”、環(huán)形跑道命名為“陽(yáng)光跑道”、教師宿舍命名為“園丁小院”。如今，漫步在校園中，一切景色都是那么鮮活、動(dòng)人。

二、搭建課堂育人平臺(tái)，用文化發(fā)展人

“讓詩(shī)歌陶冶情操，讓書(shū)香熏染人生?！蔽倚Ｒ越?jīng)典誦讀活動(dòng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)。本學(xué)期誦讀的內(nèi)容為《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》，按年級(jí)分類(lèi)，選擇與學(xué)生水平相適應(yīng)的古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，很多學(xué)生已經(jīng)不滿足于教師指定的背誦篇目，自己找來(lái)其他詩(shī)文誦讀。誦讀活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生知道了誰(shuí)是“詩(shī)仙”，誰(shuí)是“東坡居士”。校園內(nèi)古詩(shī)誦讀一時(shí)蔚然成風(fēng)，最多的學(xué)生能背誦上百首，最少的也能背30多首。

學(xué)校還將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，組織教師成立編寫(xiě)組，開(kāi)發(fā)出了校本課程《知行樂(lè)園》，分為禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等四個(gè)板塊共十五個(gè)主題。本學(xué)期，教導(dǎo)處將《知行樂(lè)園》作為校本課程排進(jìn)了課程表，一周一課時(shí)，由班主任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、開(kāi)展豐富育人活動(dòng)，用精神引導(dǎo)人

學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展德育序列活動(dòng)，如3月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)月，在唱好一支學(xué)雷鋒歌曲、看好一場(chǎng)學(xué)雷鋒電影、辦好一期學(xué)雷鋒板報(bào)、上好一節(jié)學(xué)雷鋒隊(duì)課、辦好一次學(xué)雷鋒募捐的過(guò)程中，活動(dòng)成為一個(gè)很重要的德育載體。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感知、成長(zhǎng)，紛紛認(rèn)識(shí)到了自身的許多不足之處，并希望以雷鋒叔叔為榜樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

篇10

活動(dòng)主題：

“校園溢滿書(shū)香 好書(shū)伴我成長(zhǎng)”

指導(dǎo)思想：

書(shū)籍，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”。在新課程改革的背景下，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，并積極配合學(xué)校開(kāi)展的的讀書(shū)活動(dòng)，特制訂此讀書(shū)計(jì)劃。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，大力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。

3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

活動(dòng)要求：

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)課等多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“校園溢滿書(shū)香，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

2、做好班級(jí)圖書(shū)推薦工作。班級(jí)依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書(shū)。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買(mǎi)等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，并管理好圖書(shū)角。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書(shū)方法，使學(xué)生在讀書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)內(nèi)形成好讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚文化氛圍。

4、把讀書(shū)活動(dòng)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。每周至少安排1-2節(jié)課的閱讀課。

定期或不定期的進(jìn)行展示。

5、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會(huì)和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，多角度地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。還可以開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、歌詠比賽等。

6、班級(jí)每個(gè)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃，并請(qǐng)老師家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況。

7、合理安排讀書(shū)時(shí)間，保證定時(shí)、定量完成讀書(shū)任務(wù)。平時(shí)一般每天讀書(shū)不少于1小時(shí)（在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)），引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。

活動(dòng)宣傳口號(hào)：

1、我讀書(shū)，我快樂(lè)。

2、書(shū)香伴童年，智慧享一生。

3、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。

4、與書(shū)籍為伍，與經(jīng)典對(duì)話，與智慧同行。

活動(dòng)成果展示：

1、舉行讀書(shū)征文比賽：征文形式可以是書(shū)評(píng)，可以是讀后感，也可以敘述讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的小故事。

2、舉行背古詩(shī)比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。

3、每學(xué)期舉辦一次“讀書(shū)交流會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。

4、舉行書(shū)簽制作、報(bào)刊剪緝、個(gè)人作品集錦、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)等展評(píng)活動(dòng)。

5、開(kāi)展 “背詩(shī)大王” 、“讀書(shū)小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書(shū)小狀元”以及“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等多種評(píng)選活動(dòng)。

附錄：