導(dǎo)語：如何才能寫好一篇紅梅公園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新改建的常州紅梅公園，面積寬廣，處處風(fēng)景如畫，美不勝收，各種各樣的景點讓游客們百看不厭，如癡如醉，有雄偉壯觀的瀑布、有奇妙有趣的紅梅奇石科普館、有百鳥長啼、清脆悅耳的鳥語林，有充滿歡樂的游樂園、有高聳入云的文筆塔、有古木參天的塔影森林······共有九十四個景點呢，不需要你花錢買門票，卻能讓你從中看個夠，玩?zhèn)€夠，樂個夠。

驅(qū)車一小時左右，我們便來到了常州的勝景——紅梅公園，剛?cè)氪箝T，就看見游客們絡(luò)繹不絕，我們走在鵝卵石鋪的地面，俯看河水清澈透明，仿佛是條彎彎曲曲的藍(lán)綢帶。過了河，首先印入眼簾的是金魚館，四周水柱環(huán)繞著，水柱里養(yǎng)了金魚，每條金魚都約有二十厘米長，有的金魚五彩繽紛，身上綴滿了無數(shù)艷麗的斑點，像一位亭亭玉立的少女；有的渾身黑溜溜的，長著兩只大泡眼，像一位威風(fēng)凜凜、神采飛揚(yáng)的戰(zhàn)士；有的渾身金黃金黃的，在陽光的照射下，金光閃閃。它們在水中游來游去，自由自在，還不時地吐著泡泡。

順著木橋，我們隨著人流來到了古春軒，這是一座古老又寬敞的亭子，據(jù)說，薛公子經(jīng)常在亭中玩耍嬉戲。亭中有一個池子，名叫放生池，它特指信佛的人把別人捉住的魚鳥等買來放掉。許多游客圍繞在池邊觀賞，池子的四個角落上各有四只威武的石獅，仿佛是衛(wèi)兵一樣駐守在角落上，嘴里不斷吐灑著噴泉，池中有許多鈔票和紙幣。

在導(dǎo)游的指點下，我們不知不覺來了 “高山流水”瀑布前。為了能夠清楚觀察，我們順著陡峭的石子路一層一層地往上爬，來到了一個寬敞的山洞，洞里濟(jì)得水泄不通，不斷冒出蒸氣，大家輪流穿過水簾，但都濺得渾身潮濕，水兒傾盆而下，扯起千萬道水簾，我鼓足勇氣，猛得向石頭跨去，可還是被水濺了一身?！巴荨保∥也唤辛似?，眼前的瀑布令人贊嘆，山上的瀑布順著石頭直瀉而下，濺起無數(shù)水花，然后緩緩流下，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，它雖不像黃果樹瀑布那樣美麗壯觀，也不像廬山瀑布那樣氣勢磅礴，但它給游人們一種與眾不同的美麗。

告別了壯觀的大瀑布，我們來到了紅梅奇石科普館游覽，說到這里的石頭，還真奇怪，有的像海底珊瑚石、有的像蝸牛的棱菊石、有的像陀螺的石，有的像蛇的來賓石······最引人注目的要屬“四季”石了，春天的竹葉石，碧綠旺盛，春意盎然；夏天的荷花石，艷麗動人，朝氣蓬勃；秋天的石，五彩繽紛，爭奇斗艷；冬天的梅花石，傲霜斗雪。

篇2

新改建的常州紅梅公園，面積寬廣，處處風(fēng)景如畫，美不勝收，各種各樣的景點讓游客們百看不厭，如癡如醉，有雄偉壯觀的瀑布、有奇妙有趣的紅梅奇石科普館、有百鳥長啼、清脆悅耳的鳥語林，有充滿歡樂的游樂園、有高聳入云的文筆塔、有古木參天的塔影森林······共有九十四個景點呢，不需要你花錢買門票，卻能讓你從中看個夠，玩?zhèn)€夠，樂個夠。

驅(qū)車一小時左右，我們便來到了常州的勝景——紅梅公園，剛?cè)氪箝T，就看見游客們絡(luò)繹不絕，我們走在鵝卵石鋪的地面，俯看河水清澈透明，仿佛是條彎彎曲曲的藍(lán)綢帶。過了河，首先印入眼簾的是金魚館，四周水柱環(huán)繞著，水柱里養(yǎng)了金魚，每條金魚都約有二十厘米長，有的金魚五彩繽紛，身上綴滿了無數(shù)艷麗的斑點，像一位亭亭玉立的少女；有的渾身黑溜溜的，長著兩只大泡眼，像一位威風(fēng)凜凜、神采飛揚(yáng)的戰(zhàn)士；有的渾身金黃金黃的，在陽光的照射下，金光閃閃。它們在水中游來游去，自由自在，還不時地吐著泡泡。

順著木橋，我們隨著人流來到了古春軒，這是一座古老又寬敞的亭子，據(jù)說，薛公子經(jīng)常在亭中玩耍嬉戲。亭中有一個池子，名叫放生池，它特指信佛的人把別人捉住的魚鳥等買來放掉。許多游客圍繞在池邊觀賞，池子的四個角落上各有四只威武的石獅，仿佛是衛(wèi)兵一樣駐守在角落上，嘴里不斷吐灑著噴泉，池中有許多鈔票和紙幣。

在導(dǎo)游的指點下，我們不知不覺來了 “高山流水”瀑布前。為了能夠清楚觀察，我們順著陡峭的石子路一層一層地往上爬，來到了一個寬敞的山洞，洞里濟(jì)得水泄不通，不斷冒出蒸氣，大家輪流穿過水簾，但都濺得渾身潮濕，水兒傾盆而下，扯起千萬道水簾，我鼓足勇氣，猛得向石頭跨去，可還是被水濺了一身?！巴荨?！我不禁叫了起，眼前的瀑布令人贊嘆，山上的瀑布順著石頭直瀉而下，濺起無數(shù)水花，然后緩緩流下，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，它雖不像黃果樹瀑布那樣美麗壯觀，也不像廬山瀑布那樣氣勢磅礴，但它給游人們一種與眾不同的美麗。

告別了壯觀的大瀑布，我們來到了紅梅奇石科普館游覽，說到這里的石頭，還真奇怪，有的像海底珊瑚石、有的像蝸牛的棱菊石、有的像陀螺的石，有的像蛇的來賓石······最引人注目的要屬“四季”石了，春天的竹葉石，碧綠旺盛，春意盎然；夏天的荷花石，艷麗動人，朝氣蓬勃；秋天的石，五彩繽紛，爭奇斗艷；冬天的梅花石，傲霜斗雪。

篇3

紅花山公園是我最喜歡去的地方。它在公明中學(xué)旁邊，那里的景色可美了：成片的荔枝林翠綠翠綠的，荔枝成熟的季節(jié)，像掛上了許多紅紅的小燈籠。

公園大門左右兩側(cè)各有一尊石獅，在守護(hù)著大門。大門牌坊很高大，頂部雕著許多精美的圖案，“紅花山公園”幾個大字刻在牌坊中央，非常醒目且大氣。從山腳中央沿著一級級石梯可以直達(dá)山頂，石梯很陡，兩邊還裝了鐵鏈護(hù)欄，方便攀登。山頂上有一座九層的塔，塔頂上鋪了瓦片，柱子上雕刻著一些古香古色的圖案，一到晚上，裝在塔上的彩燈亮起來，在很遠(yuǎn)的地方都能看到。

半山腰有一個便民健身小廣場，很多人都在那兒健身。左邊的大榕樹下有一個小沙池，經(jīng)常有小朋友在那玩沙。魚塘也是孩子們的樂園，魚塘中間有一座橋和一座涼亭。每個周末都能看到許多孩子去哪里喂魚。首先去買一個面包，然后趴在橋的護(hù)欄上，接著往塘里丟一點兒面包，“嘩……”，魚兒一下子就會竄過來，你爭我奪，給孩子們帶來了無限的歡樂。

紅花山公園是個休閑的好去處：你既可以去登山；也可以去健身；小朋友還可以喂魚、玩沙。即使你懶得動，只需靜靜地坐在那兒，觀觀美景，呼吸一下新鮮空氣，也是一件大好事。

篇4

今天早上，姑姑帶著我、奶奶還有妹妹一起去洪湖公園玩，但我還是最想去看那美麗的荷花。

一進(jìn)到洪湖公園里，一陣荷花的清香迎面撲來，讓人感到泌人心，我連忙跑到荷花池邊，一看，呀，荷花都展開了她那美麗，又迷人的笑臉給我們看，荷花們一朵有一朵的姿勢，有的以經(jīng)全展開了，有的才展開兩三片花瓣，有的還是含苞欲放，有的還是綠色的小花骨朵，等待著自己開放，有白的，粉的，半紅半白、還有許多說不出那顏色混在一起是什么顏色，樣子千姿百態(tài)，顏色雖然相進(jìn)，但是顏色不一，也非常非常的美麗。看了看這邊又看了看那邊，我們看來看去都看不夠，我在想，如果時間能夠停止那該多好呀！這樣我們就永遠(yuǎn)看到這樣美麗的景象，那該多好呀！只要看過這里荷花的人都會感到心曠神怡，流連忘返！

?。∶利惖暮楹珗@，我愛你！你是那么富有生機(jī)勃勃，像春天一樣美麗，我愛你，美麗的洪湖公園！

四年級:萬文鑫

篇5

關(guān)鍵詞 衣原體 宮頸炎紅霉素軟膏 多西環(huán)素

資料與方法

自2005年1月～2006年4月，在我院婦科門診就診的已婚或有性生活史，懷疑宮頸衣原體感染的患者(不包括孕婦)，進(jìn)行衣原體檢測。入選標(biāo)準(zhǔn)：①年齡18～50歲。②衣原體檢測陽性，除外淋病、滴蟲、霉菌及其他感染。⑧至少有2項癥狀或體征(即外陰或尿道口紅、腫、痛：宮頸充血、水腫、肥大或糜爛：分泌物色黃、膿性、量多、異味)，無肝功能損害。自愿參加本觀察者70例，隨機(jī)分成兩組，每組35例，進(jìn)行治療，并嚴(yán)格隨訪。兩組患者年齡、孕產(chǎn)次比較差異無顯著性意義(P＞O.05)。

檢測方法：采用沙眼衣原體抗原快速免疫檢測法(clearview)。滅菌窺器窺開陰道暴露宮頸，滅菌棉球清理陰道及宮頸外口分泌物，用長細(xì)滅菌棉拭子插入宮頸管取宮頸分泌物送檢，行宮頸分泌物衣原體檢測。

治療方法 對照組(多西環(huán)素單獨(dú)應(yīng)用組)：多西環(huán)素0.1，Bid，口服7天；觀察組：多西環(huán)素0.1，Bid，連服7天，同時暴露宮頸，將涂有紅霉素軟膏的長細(xì)滅菌拭子緩慢插入宮頸管約2cm，旋轉(zhuǎn)并停留2～3分鐘后取出，重復(fù)操作1次，每日1次，共7天。治療和觀察期間避免性生活。

每組治療1個療程結(jié)束，間隔3天后，進(jìn)行宮頸拭子衣原體檢測，同時詢問癥狀，檢查體征的變化并詳細(xì)記錄。如陽性者，無用藥間隔2周再次復(fù)查以下項目。

療效判定標(biāo)準(zhǔn)?、偃喊Y狀、體征及實驗室檢查完全恢復(fù)正常，病原體清除；②好轉(zhuǎn)：病情明顯恢復(fù)，但癥狀、體征、實驗室及微生物學(xué)4項中有1項未恢復(fù)正常；③無效：用藥后癥狀、體征無改善或加重者。有效包括痊愈和好轉(zhuǎn)。統(tǒng)計方法采用X2。檢驗。

結(jié)果　觀察組治療宮頸衣原體感染總有效率為94.28％，對照組總有效率為77.17％，兩組比較差異有顯著性意義(P＜0.05)。

觀察組有11例訴陰道分泌物多，7例有胃腸道反應(yīng)，但不影響治療。

討論

盡管不同型衣原體的致病性可能有所不同，但迄今沒有資料提示哪一型不致病，而其中最常見的致病類型即為沙眼衣原體[1]。沙眼衣原體是一種特殊的病原體，具有與革蘭陽性菌相似的細(xì)胞壁、DNA及RNA，可吸附于宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖。女性生殖道沙眼衣原體主要通過感染，感染首發(fā)于宮頸，致宮頸潮紅、黏液性水腫或糜爛。女性宮頸管炎以宮頸管口黏液膿性分泌物為特征[1]。繼宮頸感染后，沙眼衣原體可沿柱狀上皮上行感染導(dǎo)致子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎及盆腔炎。有資料顯示：沙眼衣原體感染與盆腔粘連有著密切的關(guān)系[2]。急性輸卵管炎已明確是衣原體生殖道感染的最常見并發(fā)癥。因此，探尋治療宮頸沙眼衣原體感染的有效方法已十分必要。

成人無合并癥衣原體感染的尿道炎、宮頸炎，2002年美國CDC的推薦方案為：多西環(huán)素100 mg，每日2次，連服7日，或阿奇霉素1 g，單次頓服。臨床觀察，盡管按上述方法治療，治療后的患者仍有很高的衣原體陽性檢出率且多伴有相應(yīng)的臨床癥狀，這種現(xiàn)象反映出常規(guī)用藥的缺陷。因沙眼衣原體感染只發(fā)生在宮頸管上皮，不感染鱗狀上皮，故不引起陰道炎，只形成急性宮頸炎[4]，因此在治療中如果聯(lián)合宮頸局部用藥方法，提高局部藥物濃度，則可達(dá)到更好的治療效果。

最近，國內(nèi)外的研究認(rèn)為，衣原體泌尿生殖道感染的治療仍以抗生素為主，其中又以四環(huán)素類藥物為首選，紅霉素和阿奇霉素可作為選擇用藥。本組資料選用的多西環(huán)素屬四環(huán)素類抗生素，通過阻礙蛋白質(zhì)合成，抑制細(xì)菌DNA的復(fù)制而發(fā)揮作用。紅霉素屬大環(huán)內(nèi)酯類抗生素，口服吸收差。本組選用紅霉素軟膏宮頸局部用藥，黏膜吸收后直接作用于宮頸管上皮表面的衣原體，且對皮膚黏膜無刺激。

本文結(jié)果表明，采用紅霉素軟膏聯(lián)合多西環(huán)素的治療方法能明顯提高臨床療效。

參考文獻(xiàn)

l　李成志．女性生殖道沙眼衣原體感染．實用婦產(chǎn)科雜志，2002，18(2)：86．

篇6

一路青山，一路綠水……伴著這美妙的景色與歡快的歌聲，我們來到了紅梅公園，準(zhǔn)備著開始介紹紅梅公園。

沿著小路我便開始了我的講解之旅。

“我們現(xiàn)在處于常州最大的一個綜合性公園-紅梅公園……”我先有聲有色地將紅梅公園的總體概況介紹給爺爺奶奶們聽。雖然我表面上心直口快，但心里卻為自己捏了把汗，唉！幸虧沒讀錯。

來到了紅梅閣，接著我的伙伴張紫怡笑嘻嘻地走在隊伍中間，清了清嗓子：“這里……”

此時，老人們聽得津津有味，情不自禁地頻頻點頭：“常州真是一塊風(fēng)水寶地呀！”我一手牽起了一位年老的婆婆的手，一手又牽著一位拄著拐杖的老爺爺?shù)氖郑?ldquo;這里便是嘉賢坊……”我的話語雖然有些疙疙瘩瘩，但是爺爺奶奶們?nèi)匀粫闹业募绨蛘f：“這孩子，好樣的！”大家此時完全沉浸于我們那優(yōu)美的講解中和那綠草、綠樹如蔭的公園里。也許有的老人會睹物思人，想起了自己美好的童年；也許有的老人會夸口不絕，覺得常州真是個文化之鄉(xiāng)；也許有的老人會借景抒情，想起了遠(yuǎn)在天邊的子女……他們繼續(xù)參觀著景色。聞著芬芳的花香，聽著老人們的故事，看著美麗的風(fēng)景，我變得豁然開朗，不再害怕的我繼續(xù)敘說著那美麗的景色，古老的神話與悲慘的遭遇。

這時，一位老奶奶突然問起了我：“小姑娘，你知道‘延陵世澤，讓國家風(fēng)’的意思嗎？”我的解說詞中并沒有這段簡介，我當(dāng)時并沒有害怕，從容地指著這八個鏗鏘有力的字：“我覺得應(yīng)該指的是希望常州世世代代幸福，是國家更有風(fēng)范。從而表達(dá)了常州人民對季子的崇敬與懷念。”她聽了若有所思：“嗯，不錯。你們是祖國的棟梁之才，一定要為國爭光！”我懂事地點了點頭。

篇7

早上我們來到了素有“東方侏羅紀(jì)公園”之稱的恐龍園?？铸垐@作為最近兩年旅游業(yè)迅猛發(fā)展的典型，理所當(dāng)然的成為了我們活動的主要調(diào)查地點。借此機(jī)會，我們實踐小分隊也開心地玩了一把！總體感受就是驚險刺激，人性化！雖然也有部分的不足，但是瑕不掩瑜，總體來說還是比較滿意的。

恐龍園作為國內(nèi)大型的主題公園之一，在恐龍主題方面做得相當(dāng)?shù)轿?。剛下車，那雄偉的飛來石大門就挺立在我們眼前，門口還豎立著兩只栩栩如生的恐龍雕像，乍一看，還真有些侏羅紀(jì)時代遠(yuǎn)古的氣息。走進(jìn)中華恐龍園，只見一片綠茵茵的草地上豎立著很多的恐龍雕像，就連路面上的地板也都是有一個個小恐龍圖案，更不用說那些大型的恐龍雕塑了，可以說是恐龍無處不在。這樣不僅切合主題，更能讓游客感受到不一樣的遠(yuǎn)古氣氛。另外在每一個游樂項目的取名上也處處體現(xiàn)著恐龍的主題，例如雷龍過山車、瘋狂火龍轉(zhuǎn)、熱舞恐龍車、搖滾恐龍蛋等。在“穿越侏羅紀(jì)”中也是處處體現(xiàn)著這一點。小船在“侏羅紀(jì)時代”里面行駛，突然，從遠(yuǎn)處傳來一聲陰森恐怖的吼叫聲，應(yīng)該就是遠(yuǎn)古時代的恐龍的叫聲吧。隨著小船的前進(jìn)，一只滿嘴血腥的霸王龍站在我們眼前，它的嘴里正咬著一只血淋淋的恐龍頭。這時，遠(yuǎn)處有一個地方閃著光，等船駛近，我們才知道那是一座正在噴發(fā)的火山。剛過火山，眼前又出現(xiàn)了一片熱帶雨林，里面的恐龍千奇百怪，有龐大的雷龍，還有聰明機(jī)靈的甲龍和背部有利刺的劍龍等等。這些無一不體現(xiàn)了恐龍的主題，讓我們真正地感受到了一次恐龍盛宴。

另外一個感受就是恐龍園的很具有人文特色的游樂設(shè)施以及服務(wù)了。雖然是在生活，可是第一次來恐龍園還是手足無措。幸好在恐龍園門口有份“快樂指南”，讓我們得以順著指南上介紹的景點逐一游覽。也讓我感受到了恐龍園的人性化服務(wù)特色。游玩時，每次玩之前，工作人員都會認(rèn)真地檢查安全措施，細(xì)心地告訴每一位游客游玩規(guī)則，有效地維持秩序并且以微笑的服務(wù)贏得了我們的一致好評。游玩之前工作人員的叮囑讓每個人都很安心地去玩好每一個游樂項目。當(dāng)然，這中間也有部分人不遵守規(guī)則，插隊、代人排隊、亂翻欄桿等，但是這并沒有影響我們的心情，一切都很開心順利。

恐龍園作為一個大型的游樂場，除了休閑娛樂之外，還很注重科普知識的宣傳。中華恐龍館園區(qū)的核心部分——中華恐龍館，是迄今為止國內(nèi)收藏展示中國系列恐龍化石最為集中的專題博物館。館內(nèi)通過生態(tài)模擬的環(huán)境設(shè)計，展示恐龍這一古生物產(chǎn)生、發(fā)展、演化直至滅絕的過程，不僅弘揚(yáng)了人類與自然界和諧發(fā)展的新自然觀，更是寓教育于旅游體驗之中的新型科學(xué)殿堂。在科普區(qū)，恐龍博物館里面陳列著地球各個年齡時期的多種化石，有龍的、魚的、植物的等等。我們也不是搞研究的，只是意識到我們的地球已是那樣的蒼老了。

感覺最深的就是在恐龍園隨處可以買到具有恐龍主題特色的紀(jì)念品，這樣不僅可以更有效地宣傳恐龍園，更重要的是滿足了現(xiàn)代人“到此一游”的心理，而紀(jì)念品就是“到此一游”的見證！恐龍主題特色商品遍布園區(qū)，精良的品質(zhì)、豐富的品種可隨心選購。例如具有濃郁魯布拉文化特色的禮品屋就座落在魯布拉灣區(qū)內(nèi)，游客可以隨時買到紀(jì)念品。在出口的地方也是一個大型的紀(jì)念品精品屋，讓游客在走之前不忘給家人朋友帶點禮品。

大約下午三點，我們離開了恐龍園，向下一個目的地——紅梅公園前行。

踏上位于城市中心的大型綜合性公園——紅梅公園，濃濃的古典園林韻味和淡淡的現(xiàn)代氣息頓時讓人沉醉。

剛進(jìn)大門，右側(cè)的多功能電話亭和直接飲水系統(tǒng)把先進(jìn)的現(xiàn)代器械融入進(jìn)了古典的氣息中去了。使我們在游園的同時帶來了不少便利。園中隨處可見的環(huán)衛(wèi)工人，使整個園區(qū)整天都保持著整潔的狀態(tài)。

漫步河畔，特色各異的橋梁乃是園區(qū)的一大亮點。透明玻璃為主體的一星橋，讓我們有種特別的清新之感。炎炎烈日之下，頓生陣陣涼意，仿似與水交融。其余橫跨橋上的拱橋、平橋、廊橋，有石砌的，有木質(zhì)的，風(fēng)格迥異，各派韻味十足，令人頗感興奮。

再向前走，我們來到了位于青巒之巔的半山亭，翠竹、紅梅、櫻花、梔子等各種花木，包圍著古色古香的半山亭，穿梭于林間的我們，似有種山花爛漫，從中嬉笑之感。

穿過綠林小道，陣陣清脆的鳥鳴聲傳入耳中，原來我們來到了特色景區(qū)——鳥語林。高高的鋁絲網(wǎng)中品種各異的飛禽，唧唧喳喳，好一派熱鬧的場景。置身于繁華都市的我們，聆聽悅耳的鳥鳴，一切的喧囂浮華都在自然的天籟之中淡卻。

“崇臺溢彩恰東接城陰西連塔影，杰閣飛翠喜風(fēng)敲懌韻雨濕鐘聲”，終于，我們見到了似仙都的紅梅閣?？讨L發(fā)長者像的石壁，千古珍奇冰梅石，刻有字碑的石柱，仿有種身置宮廷之感。

水陸相融的紅梅公園，小分隊一行自然是不會錯過水上的游玩了。泛舟湖上，綠樹環(huán)抱，天寧塔倒映湖中，陽光斜灑湖上，碧水小舟，不覺有種世外仙人之境。輕舟湖上的閑談，好不愜意。

篇8

到了天香公園，我看到門口停放了很多車輛。進(jìn)了門，我發(fā)現(xiàn)人多的比我想像得要多得多。

天香公園里真是太美了！盛開的牡丹一株挨著一株，上面開著五顏六色的花兒，有紅的、紫的、白的、粉的、綠的。天香公園的牡丹有60多種，有紫二喬、首案紅、玉翠荷花、紅梅傲雪、景玉、滿天星、香玉，還有姚黃……

男的、女的、老的、少的都紛紛趕來。他們有的觀看牡丹、有的畫畫、有的拍照。他們都被這美麗的景色迷住了。

不知不覺，到了中午12點了，我依依不舍的回家了。在路上，我想：明年春天，天香公園的牡丹會開的更美！

篇9

滿樹的臘梅花，雖沒有紅梅那“斜來一枝梅”的柔美，卻蘊(yùn)含著紅梅的高貴典雅。

滿樹的臘梅花，雖沒有桂花那般細(xì)碎，害羞，卻繼承著桂花的千里飄香。

這般小使者，點綴在瘦骨般嶙峋的枝頭上，鑲嵌在寒風(fēng)中的大地上。

看著這滿樹的臘梅花，似乎看見小時候的我坐在外婆的腿上，坐在滿樹的臘梅花下，聽外婆唱：“一九二九不出手，三九四九冰上走......”的童謠，

這花還在哪見過？年幼的我在滿樹的臘梅花下放煙花，不知是煙花映著臘梅花，還是臘梅花映著煙花，只留下那一陣銀鈴般的笑聲。

篇10

關(guān)鍵詞： 風(fēng)景寫生 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)策略

一、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生課程安排的可行性與意義

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》提出，普通高中美術(shù)課程的性質(zhì)在于“能夠提高學(xué)生對自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識，提高對美術(shù)作品的內(nèi)容、材料、形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識，使學(xué)生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系”①。簡而言之，高中美術(shù)課程是體驗性質(zhì)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，主體能力的成長，認(rèn)為“體驗是在對事物的真切感受和深刻理解的基礎(chǔ)上對事物產(chǎn)生情感并生成意義的活動”②。學(xué)生從體驗中獲得獨(dú)立的繪畫表達(dá)能力并完善整體思維能力，特別是審美思維能力和創(chuàng)新思維能力，而這樣的內(nèi)容最直接地表現(xiàn)在風(fēng)景寫生課環(huán)節(jié)。風(fēng)景寫生課能夠引領(lǐng)高中生親身感受自然的各種材質(zhì)、形態(tài)和風(fēng)格，思考美與自然之間的意義關(guān)系，用畫筆自主表達(dá)出對自然的情感和理解。從這個角度而言，高中美術(shù)課程的性質(zhì)決定了風(fēng)景寫生課的意義，而風(fēng)景寫生課的開展保證了高中美術(shù)課程體驗性的現(xiàn)實可能及程度。

高中生的身心發(fā)展逐漸趨于成熟為美術(shù)風(fēng)景寫生的開展提供了基本條件。高中生經(jīng)歷著從少年到青年的轉(zhuǎn)變過程，較少年期觀察能力更強(qiáng)，思考問題更全面，好奇心、求知欲望較青年期更強(qiáng)烈，認(rèn)知思維框架是開放的，因而創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力發(fā)展可塑性很大，“能不斷提出新的假設(shè)、理論，思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批評性明顯增強(qiáng)”③。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程內(nèi)容分為5個系列、9個模塊④，風(fēng)景寫生課程屬于“繪畫?雕塑”系列的繪畫模塊，它是對義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型?表現(xiàn)”系列的提高和拓展，能幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達(dá)自己的思想、情感的能力⑤。由此可以看出，高中生身心發(fā)展的素質(zhì)能力已經(jīng)超越僅能臨摹繪畫的水平，完全可以放手引導(dǎo)他參與自主創(chuàng)作繪畫活動，高中生擁有個性的審美傾向，具備一定的色彩、構(gòu)圖認(rèn)知，將自己的創(chuàng)意獨(dú)立運(yùn)用到繪畫過程中，為高中生參與美術(shù)風(fēng)景寫生提供基本的主觀條件。美術(shù)風(fēng)景寫生課程不僅能夠給高中生以強(qiáng)烈的視覺體驗，而且能夠促進(jìn)其思考人與自然的辯證關(guān)系，強(qiáng)化高中生的繪畫審美認(rèn)知，提高他們的動手創(chuàng)造能力，進(jìn)而陶冶高中生的審美情操，提高其生活品質(zhì)。

對具體的風(fēng)景寫生課程，它的安排是對傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和升華，有益地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中有限的單向傳輸，使得學(xué)生展開自主探究式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。在風(fēng)景寫生課程中，自主探究模式美術(shù)教學(xué)重視學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師主要起到引導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)作的作用，提前“對學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，并進(jìn)行必要的示范”⑥。引導(dǎo)學(xué)生主動觀察自然事物形成其獨(dú)特的個人視覺語言表達(dá)，以此培養(yǎng)學(xué)生對自然事物的個人情感，促其產(chǎn)生對事物的意義建構(gòu)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作中形成一定的“造型能力和對材料技法的控制能力”⑦，并引導(dǎo)學(xué)生對其作品形成客觀合理的自我評價。由此可以看出，風(fēng)景寫生課程的安排是在自然環(huán)境中對美術(shù)課堂教學(xué)的有益實踐，是對美術(shù)課堂死知識的活化過程，不僅能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且能夠增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的吸引力，豐富美術(shù)教學(xué)手段，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

二、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動的組織與安排

在繪畫類課程中，美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動的最大特點在于其特殊的教學(xué)環(huán)境，是讓學(xué)生親臨自然環(huán)境，形成對日月山河、樹木花草、建筑樓閣等自然風(fēng)光的情感體驗，并運(yùn)用一定的繪畫工具將獨(dú)特的個人感受融入繪畫創(chuàng)作中去的過程。在教學(xué)組織上，如果是校外寫生，要求向?qū)W校申請通過，安排好教學(xué)周期（一周為宜），提前安排好寫生地點和食宿，然后形成教學(xué)組與生活安全管理組，做好教學(xué)人力資源的合理安排。

特殊的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求為具體的普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動限定了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，“提供了一個具有參考價值的教學(xué)程序：欣賞――學(xué)習(xí)――創(chuàng)作――評價”⑧。從整體組織運(yùn)行過程而言，美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)活動分為前期欣賞學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、中期創(chuàng)作和后期評價三個階段。下面以常州五中的風(fēng)景寫生教學(xué)活動為例看普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生教學(xué)的組織與安排。常州市處在環(huán)太湖風(fēng)光帶與沿江風(fēng)光帶的交匯處，歷史人文資源豐富，適合風(fēng)景寫生的如天寧風(fēng)景區(qū)、淹城風(fēng)景區(qū)、天目湖風(fēng)景區(qū)及常州市紅梅公園、東坡公園等各大公園，這些地貌風(fēng)光具有顯著的人文特色，考慮到高中生的年齡特征和組織安排的可控性，可以根據(jù)不同季節(jié)的風(fēng)貌變化選擇各公園寫生、天寧寺塔寫生和春秋淹城遺址公園寫生。下面主要以紅梅公園寫生為教學(xué)案例探討美術(shù)風(fēng)景寫生的教學(xué)安排與設(shè)計。

（一）欣賞學(xué)習(xí)的教學(xué)準(zhǔn)備階段

1.分析教材，了解教學(xué)目標(biāo)，確立以秋季紅梅公園自然風(fēng)光為寫生主題。

2.教師課前拍攝紅梅公園風(fēng)景圖片以備展示。

3.課程導(dǎo)入：通過欣賞一系列公園圖片，提問學(xué)生引導(dǎo)其對畫面上的塔樓、亭閣、樹木、天空、水面大小遠(yuǎn)近、秋季色彩明暗冷暖及構(gòu)圖結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較認(rèn)知，鞏固、加深對平行透視和成角透視的理解。

4.寫生步驟的演示：以風(fēng)景圖片槔，以范畫的形式進(jìn)行步驟分解。如：觀察――取景――構(gòu)圖――繪畫創(chuàng)作――修改調(diào)整――收拾完成。

（二）學(xué)生獨(dú)立探索的寫生創(chuàng)作階段

1.取景構(gòu)圖實地風(fēng)景寫生。選擇紅梅公園某處先集中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、取景，了解建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進(jìn)行實地風(fēng)景寫生。

2.讓學(xué)生了解風(fēng)景寫生創(chuàng)作遵循的原則。通過寫生引導(dǎo)學(xué)生全面接觸風(fēng)景畫中的各類問題，如題材、選景、構(gòu)圖、色彩、技巧、意境等。其基本任務(wù)歸納起來有以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)對紅梅公園中建筑風(fēng)格的觀察力，提高選材取景及構(gòu)圖的能力。

（2）了解形成塔樓、樹木等遠(yuǎn)近空間感的各種因素：透視、明暗層次對比、形體復(fù)雜的塔樓與單純的水面對比等等;掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。

（3）理解自然景色由于環(huán)境、季節(jié)、氣候、時間等條件的不同，而產(chǎn)生豐富連帶關(guān)系，并掌握其表現(xiàn)的規(guī)律與技法，表現(xiàn)出景物的意境和情調(diào)。

（4）鍛煉風(fēng)景畫筆法，塑造各種不同景物的形體和質(zhì)感的能力。

3.學(xué)生寫生創(chuàng)作形成作品，畫幅不必太大，工具不受限制。教師觀察巡視輔導(dǎo)并進(jìn)行攝影攝像，及時指出學(xué)生問題給出解決方法。

（三）寫生訓(xùn)練的技術(shù)步驟要點

1.把握透視的基本規(guī)律。

2.掌握觀察方法。要注意以下要點：整體觀察、概括處理、理性分析。

3.關(guān)注色彩表現(xiàn)冷暖變化、強(qiáng)弱變化的規(guī)律，用比較的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

（四）教學(xué)評價階段

采用多種評價方式相結(jié)合的評價原則，以質(zhì)性評價為主。

1.整理錄像，研究作品形成過程中的問題

2.開展小組總結(jié)座談會，形成一定的書面經(jīng)驗報告。

3.對作品進(jìn)行歸類整理，開展寫生主題作品展。

三、普通高中階段美術(shù)風(fēng)景寫生課程的教學(xué)策略

（一）為學(xué)生架起“支架”

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的參與者包括教師、學(xué)生。如前所述，風(fēng)景寫生乃是學(xué)生主體性發(fā)揮的組織模式，但高中生身心發(fā)展的半成熟性又限制了這種主體性發(fā)展的自由，教師要在教學(xué)活動的各個階段發(fā)揮重要的引導(dǎo)輔佐作用。教師要花費(fèi)尤為繁多的精力去探索學(xué)生、寫生對象、工具方法等眾多基本規(guī)律情況，進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計安排。以建構(gòu)主義教學(xué)理論為依據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，在這個寫生教學(xué)適合“支架式教學(xué)”模式的應(yīng)用。這意味著，在學(xué)生主體性發(fā)揮的教學(xué)基調(diào)面前，教師首先要了解學(xué)生情況和宏觀把握不同階段的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)與學(xué)生個體狀況的匹配，預(yù)設(shè)具體階段需要的“支架”內(nèi)容幫助學(xué)生搭建，“學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，最后撤去‘支架’，使學(xué)生不需要幫助就可以獨(dú)自熟練地完成任務(wù)”⑨。

在欣賞、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，教師首先應(yīng)設(shè)置一定的“問題支架”，如安排學(xué)生課前分組拍攝風(fēng)景圖片、搜集相關(guān)名家風(fēng)景作品，以直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式讓學(xué)生探索相似的繪畫規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說出基本的透視、構(gòu)圖及色彩規(guī)律。其次，教師設(shè)置“場景支架”，寫生地點的范圍不宜規(guī)定過死，最好提供多種選擇可能，這要求教師要事前踩點，選取的寫生區(qū)域最好天然具備繪畫的難度梯度，以此為支架作為學(xué)生創(chuàng)作的自主選擇。第三，教師設(shè)置“范畫支架”，以一張風(fēng)景攝影作品為原型進(jìn)行繪制，分解繪畫的步驟，詳細(xì)講解每一步驟涉及造型、光影、色彩的知識點和注意事項，同時也要求學(xué)生選取一幅作品進(jìn)行臨摹訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)觀察自然事物間的關(guān)系，了解并控制繪畫工具與材料的特性，形成直接的繪畫語言特色，以此為學(xué)生在具體寫生過程中將要處理的繪畫問題提供預(yù)熱的支架。

（二）教與學(xué)的互動觀察

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的中期階段，學(xué)生在開放的寫生情境中，自主觀察場景，選取角度獨(dú)立探索地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生的獨(dú)立探索離不開觀察活動的鋪墊，這是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與繪畫能力的基礎(chǔ)，觀察風(fēng)景的生成肌理、光影時間的變化、自然物間的空間構(gòu)成等，學(xué)會對畫面整體、聯(lián)系地把握而孤立成像，能夠抓住風(fēng)景對象的亮點重點凝練刻畫而不是對眼前事物的面面俱到，在這個觀察的基礎(chǔ)上形成對風(fēng)景對象的總體情感體驗，融入繪畫中進(jìn)行再現(xiàn)創(chuàng)作，使得靜態(tài)的風(fēng)景畫面呈現(xiàn)出畫者賦予的獨(dú)特生機(jī)。具體的觀察方法如朦朧觀察法即半閉雙眼，讓視線中景物邊緣模糊、色彩壓縮成塊，明暗層次及色彩冷暖分布化零為整;分層觀察法即以前景、中景、遠(yuǎn)景三個層次把顏色放在周圍的環(huán)境中去比較觀察;冷暖比較法即觀察景物之間的顏色冷暖變化，通過比較辨別豐富的色彩差異⑩。

教師在這個階段應(yīng)以巡視觀察為主，教師觀察的對象是學(xué)生的自主探索活動，觀察不同學(xué)生的繪畫行動如選角度擺位置、線描構(gòu)圖、體面色調(diào)層次處理與調(diào)整，剖析學(xué)生的行為動機(jī)和心理傾向，及時指出問題關(guān)鍵并給出相應(yīng)的建議，鼓勵學(xué)生運(yùn)用具備個性特征的繪畫語言，形成自己的創(chuàng)作取向。

（三）基于同伴效應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)

寫生創(chuàng)作階段教學(xué)的組織形式應(yīng)注意個體與群體的結(jié)合，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的組織模式。這表現(xiàn)為學(xué)生以分組形式參與到寫生活動中，組員之間可以在全過程中進(jìn)行及時溝通、討論，互相學(xué)習(xí)借鑒繪畫技法，共享創(chuàng)作問題及其解決的經(jīng)驗，這種同伴效應(yīng)比教師的直接介入指導(dǎo)效果更佳。

（四）多主w、求發(fā)展的教學(xué)評價

風(fēng)景寫生教學(xué)活動的后期階段主要以評價為內(nèi)容，是對風(fēng)景寫生教學(xué)活動的過程及效果的衡量與反饋，在評價的過程中主體獲得二次教育。從評價主體看，根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，美術(shù)課程教學(xué)評價提倡多主體評價，采用學(xué)生自評、互評及教師和家長評價等方式，特別注重學(xué)生的自我評價{11}。學(xué)生根據(jù)自己的寫生作品，回顧寫生活動過程，檢查自己的觀察視角、構(gòu)圖方法、色彩處理及在寫生過程產(chǎn)生的感悟，與教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、同伴作業(yè)、教師范畫及名家作品進(jìn)行對比思考，形成口頭或書面的表達(dá)內(nèi)容，這種自我評價讓學(xué)生獲得進(jìn)一步的自我教育，加深寫生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)效果。

從評價內(nèi)容看，注重表現(xiàn)性評價和質(zhì)性評價。表現(xiàn)性評價就是運(yùn)用觀察記錄、錄像攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價;質(zhì)性評價表現(xiàn)為成長記錄評定，包括“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”{12}。這兩種評價都是對風(fēng)景寫生教學(xué)的全過程性發(fā)展的歸納與總結(jié)，消解結(jié)果評價的武斷性，促進(jìn)學(xué)生通過對比記錄前后的差異判斷自己進(jìn)步的機(jī)會，從而保護(hù)學(xué)生的發(fā)展性潛能與要求，更趨于客觀化。與此相應(yīng)，在寫生教學(xué)的評價方式不再僅僅以分?jǐn)?shù)或等級方式，而綜合地運(yùn)用評語、等級與評語結(jié)合、座談、作品展覽為形式{13}。由此增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵學(xué)生之間的交流。

寫生教學(xué)評價主體、評價內(nèi)容、評價方式的性質(zhì)與傾向決定了其教學(xué)評價體系的側(cè)重點，即對過程性和發(fā)展性價值的鼓勵和肯定，使得教學(xué)評價不再是教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，而是下一個教學(xué)過程的起點，在總結(jié)前一個過程的基礎(chǔ)上形成了寫生教學(xué)發(fā)展的新目標(biāo)要求。

注釋：

①⑤{11}{12}{13}中華人民共和國教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社，2003，2，9，16，17，15.

②陳佑清.體驗及其生成[J].教育研究與實驗，2002，（2）：11.

③劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010，（11）：36.

④⑧尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009，

194，194.

⑥⑦薛莉.自主探究教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2011，（4）：39，39.

⑨馮瑋.“最近發(fā)展區(qū)”與“支架式教學(xué)”――論基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)過程最優(yōu)化[J].美術(shù)教育研究，2016，（2）：106.

⑩楊海峰.高中生外出風(fēng)景寫生的有效教學(xué)探索和實踐[J].美術(shù)大觀，2012，（9）：170.

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[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

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[4]劉在花.高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J].中國特殊教育，2010，（11）.

[5]尹少淳.美術(shù)教育學(xué)新編[M].高等教育出版社，2009.