導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇村上村樹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

跑步于我就是寫作

孤獨(dú)，空虛，無(wú)聊。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)生活在變得越來越豐富的同時(shí)，人與人之間的關(guān)系卻越來越冷淡。而村上春樹作為當(dāng)今世界極其有聲望的一位作家，其作品已經(jīng)深入到都市中蕓蕓眾生的精神層面，都市生活中的金錢與戀愛，愛情與性，陰暗與陽(yáng)光，通過村上春樹簡(jiǎn)潔細(xì)膩的筆鋒一一呈現(xiàn)在世界讀者的面前。

在日本，有評(píng)論家認(rèn)為從作家的價(jià)值和影響層面上來說，村上春樹是自夏目漱石以來，日本最為重要的作家。

村上春樹為什么從事小說寫作？為什么在成為專職作家后取得了如此巨大的成功？村上春樹通過《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》向讀者傳達(dá)出了一些答案。

村上說：“我認(rèn)為這本書乃是類似‘回想錄’的東西。雖不是傳記那般夸張的玩意兒，但是歸納到隨筆的名號(hào)下去，似乎也頗勉強(qiáng)。重復(fù)以前前言中寫過的話：在我，是想以‘跑步’為媒介，對(duì)自己作為一個(gè)小說家，同時(shí)又是一個(gè)‘比比皆是的人’，是如何度過這約莫四分之一世紀(jì)的，動(dòng)手進(jìn)行一番整理。小說家應(yīng)當(dāng)在何種程度上固執(zhí)于小說，而又應(yīng)當(dāng)將新生公開到何種程度，恐怕因人而異，難以一概而論。我希望通過這本書的寫作，尋覓到一個(gè)對(duì)我而言類似基準(zhǔn)的東西。是否成功，我不太有自信。不過寫完的時(shí)候，我如釋重負(fù)，心里涌起一縷細(xì)細(xì)的感觸。對(duì)于寫作而言，現(xiàn)在恰逢人生的最佳時(shí)機(jī)吧。”

此書作為一部散文隨筆，村上第一次談到了作為一位小說家自身的寫作生活和創(chuàng)作秘密以及村上春樹對(duì)于“自身”的看法。在書中村上春樹也道出了“跑步于我來講就是寫作”。

“年過半百的我已處于人生的后半期。21世紀(jì)果真來了，我不折不扣地迎來了五十歲，這種事情在年輕時(shí)無(wú)從想象。然而年輕時(shí)的我，要在內(nèi)心描繪出自己五十多歲的形象，就好比‘具體的想象死后的世界’一樣困難?！贝迳洗簶湔f道。

于是，他在書中向讀者娓娓道出了作為一個(gè)上世紀(jì)中葉出生的，生存于21世紀(jì)的已“知天命”者的內(nèi)心生活。在直面心中的不斷改變的困惑的同時(shí)，村上繼續(xù)著自己的創(chuàng)作生涯，繼續(xù)“跑下去”。為何要跑步？這又對(duì)村上意味著什么？

“跑步對(duì)我來說，不獨(dú)是有益的體育鍛煉，還是有效的隱喻。我每日一面跑步，或者說一面積累參賽經(jīng)驗(yàn)，一面將目標(biāo)的橫桿一點(diǎn)點(diǎn)地提高，通過超越著高度來提高自己。至少是立志提高自己，并為之日日付出努力。我固然不是了不起的跑步者，而是處干極為平凡的――毋寧說凡庸的――水準(zhǔn)。然而這個(gè)問題根本不重要。我超越了昨天的自己，哪怕只是那么一丁點(diǎn)兒，才更為重要。在長(zhǎng)跑中，如果說有什么必須戰(zhàn)勝的對(duì)手，那就是過去的自己。”

跑步延續(xù)創(chuàng)作生命

為何要跑步？為了創(chuàng)作，為了作為一個(gè)作家繼續(xù)生存下去。早在1982年秋，村上春樹作為一個(gè)專職作家發(fā)表《尋羊歷險(xiǎn)記》時(shí)，其創(chuàng)作的靈感一直伴隨著自身奔跑的步伐深入其創(chuàng)作的內(nèi)心。從此之后，村上無(wú)論旅居何處，都是邊跑邊構(gòu)思著創(chuàng)作。跑步和寫作在村上的生活中已如孿生兄弟一般，如影隨形密不可分了。

“然而過了四十五六歲，這種自我考核體系也一點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)了變化，簡(jiǎn)單的說：比賽成績(jī)?cè)僖蔡岵簧先チ恕？紤]到年齡，這也是沒有辦法的事。不管是誰(shuí)，都會(huì)在人生的某個(gè)時(shí)刻迎來體能的巔峰。自然有個(gè)人差異，不過在通常情況下，游泳選手在20―25歲的年紀(jì)，拳擊手則在25―30歲，而棒球選手在35歲左右，會(huì)分別跨過肉眼看不見的‘分水嶺’，這無(wú)從回避。我詢問過眼科醫(yī)生：‘世上難道沒有不會(huì)得老花眼的人么？’”

村上得到了讓他自己也覺得頗為好笑的回答：“這種人，我至今還一個(gè)也沒見過呢。”好在藝術(shù)家的巔峰狀態(tài)因人而異，比如說陀斯妥耶夫斯基在六十年人生的最后幾年間，寫出了《群魔》、《卡拉馬佐夫兄弟》這兩部意義最為重要的長(zhǎng)篇小說。多米尼克?斯卡拉蒂一生創(chuàng)作了555首羽管鍵琴奏鳴曲，絕大部分是57―62歲寫出的。這些范例，村上都在書中有所提及。

由此，想必村上春樹在其今后的人生道路上會(huì)繼續(xù)跑下去，繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)作下去吧。

重新認(rèn)識(shí)跑者村上

2007年10月發(fā)行的《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》在日本引起了極大反響。

那些一直關(guān)注村上作品的讀者自不必說，就是以前對(duì)村上文學(xué)不怎么關(guān)心的一些“群體”，也開始對(duì)其作品表現(xiàn)出興趣。

這些“群體”就是熱衷于跑步的人們。

在日本，從參加長(zhǎng)跑比賽、馬拉松公開賽的專業(yè)選手到熱心于在城市的林蔭路上、街心公園鍛煉的市民，再到綠草茵茵的河邊、波光粼粼的海岸上享受慢跑的游客，甚至以前對(duì)于長(zhǎng)跑不感興趣的人們現(xiàn)在都開始為了健康和養(yǎng)生開始練習(xí)跑步，并從中感悟生活的樂趣。日本社會(huì)上不同階層的人們似乎都開始成為“奔跑的人”。

那些一直在“奔跑的人們”突然發(fā)現(xiàn)著名的作家村上春樹竟然和自己一樣，也是愛好跑步的一員，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使著他們閱讀村上的這部作品，品味起村上對(duì)于跑步的感想。

其實(shí)，村上與跑步的早期接觸并不“美妙”，“開始跑步后。有那么一段時(shí)間，我跑不了太長(zhǎng)的距離。20分鐘，最多30分鐘左右，我記得，就跑這么一點(diǎn)點(diǎn)，便氣喘吁吁幾乎窒息，心臟狂跳不已，兩腿顫顫巍巍。因?yàn)楹荛L(zhǎng)時(shí)間不曾做過類似的運(yùn)動(dòng)，本也無(wú)奈。跑步的時(shí)候被鄰居看到，也覺得有些難為情，就和那個(gè)偶爾加在姓名后面的‘小說家’頭銜給我的感覺一樣。然而堅(jiān)持跑了一段時(shí)間后，身體積極地接受了跑步這事兒，與之相應(yīng)，跑步的距離一點(diǎn)一點(diǎn)增長(zhǎng)。跑姿一類的東西也得以形成，呼吸節(jié)奏變得穩(wěn)定，脈搏也安定下來了。速度與距離姑且不問。我堅(jiān)持每天跑步，盡量不間斷。就這樣，跑步如同一日三餐、睡眠、家務(wù)和工作一樣，被組編進(jìn)了生活循環(huán)，成了理所當(dāng)然的習(xí)慣，難為情的感覺也變得淡薄了。”

后來，村上到體育用品商店買來了合用結(jié)實(shí)的跑步鞋，便于奔跑的運(yùn)動(dòng)服，一塊秒表，還買了專為初練跑步的人寫的入門書。用心讀了?！叭绱诉@般，人漸漸演變成了跑步者?！?/p>

想跑的人就跑吧

從《當(dāng)我談跑步時(shí)，我談些什么》中重新獲得生活勇氣的讀者不在少數(shù)。不消說以前熱衷于慢跑的人們，就是以前從未從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人群在讀完該書后也開始漸漸喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

人們從這項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)中，獲得了同樣的生活感悟，并認(rèn)可了這種感悟。

然而，村上卻從來沒有向周遭的人推薦過跑步，“‘跑步是一件美好的事情，大家一起來跑步吧’之類的話，我極力不說出口。對(duì)長(zhǎng)跑感興趣的人，你就是不聞不問，他也會(huì)主動(dòng)開始跑步；如若不感興趣，縱使你勸得口燥舌干，也是毫無(wú)用處。”

在村上看來，馬拉松并非人人咸宜的運(yùn)動(dòng)，就好比小說家并非人人咸宜的職業(yè)?！拔乙卜墙?jīng)人勸說，受人招聘而成為小說家的（遭人阻止的情況倒是有），而是心有所思，自愿當(dāng)了小說家。同理，人們不會(huì)因?yàn)閯e人勸告成為跑步者，而是自然成為的。”

村上春樹的作品是溫和的，或許正因此村上才堅(jiān)持著自己的創(chuàng)作道路。而在跑步這個(gè)問題上，村上也保持著這種溫和。自己只是很自然地做自己想做之事，與他人無(wú)關(guān)。似有所思，而后再為，僅此而已。

自始至終，村上在作品中強(qiáng)調(diào)不是“大家一起跑步吧”而是“想跑的人就跑吧”，以使自我和他人之間保持著淡淡的距離。

村上春樹小傳

1949年1月12日生于日本京都，1968年入早稻田大學(xué)第一文學(xué)部戲劇專業(yè)就讀。25歲的村上春樹在東京國(guó)分寺開了一家名為“peter?cat”的爵士樂酒吧，后移店于東京澀谷區(qū)的千馱谷。

1975年，26歲的村上春樹從早稻田大學(xué)的第一文學(xué)部戲劇專業(yè)畢業(yè)后在一邊經(jīng)營(yíng)酒吧，一邊從事創(chuàng)作活動(dòng)。1981年，年過三旬的村上春樹決心從事專業(yè)創(chuàng)作將酒吧轉(zhuǎn)讓他人。

此后村上春樹發(fā)表的《尋羊歷險(xiǎn)記》獲“野間文藝新人獎(jiǎng)”，《世界的盡頭與冷酷仙境》獲21屆“谷崎潤(rùn)一郎獎(jiǎng)”。1987年，代表作《挪威的森林》由講談社印行，時(shí)值38歲。

1991年村上春樹赴美國(guó)新澤西州普林斯頓大學(xué)任客座研究院，由于延長(zhǎng)美國(guó)滯留期限，他以客座教授的身份在普林斯頓大學(xué)研究生院主講了現(xiàn)代日本文學(xué)，1993年又赴馬薩諸塞州劍橋城的塔夫茨大學(xué)任職。

篇2

太陽(yáng)一樣的鮮花，復(fù)制成一片，沖你微笑；滿是眼睛的畫面布滿童話的顏色……這不是兒童畫，這里是日本藝術(shù)家村上隆創(chuàng)造的成人版畫世界。

所有這些看似幼稚的符號(hào)，都是從多比先生（MR.DOB）開始的。MR.DOB是村上隆第一個(gè)藝術(shù)符號(hào)。它有著米老鼠的耳朵，大眼睛和天真的笑容。兩只大耳朵上分別寫著D與B，腦袋是個(gè)O，加起來就是DOB，是村上隆根據(jù)日本游戲動(dòng)漫形象刺猬索尼克和機(jī)器貓創(chuàng)作的一個(gè)時(shí)而可愛時(shí)而邪惡的形象。以卡通為形式，用日本傳統(tǒng)繪畫浮世繪將人物造型平面化，是村上隆作品最大的藝術(shù)特色。

“DOB”這個(gè)名字是村上隆根據(jù)日本方言生造的，這種“崇洋”的做法在西方人眼中，是時(shí)髦獨(dú)特的東方藝術(shù)；在日本人眼中，是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的胡搞。

村上隆說：“我通過做‘多比’來思考藝術(shù)的歷史與脈絡(luò)，現(xiàn)代藝術(shù)那些屹立不倒的大師們，例如塞尚、杜尚、畢加索、安迪·沃霍爾以及岡本太郎，為什么他們的作品在數(shù)十年后仍然具有旺盛的生命力?我們所熟知的米老鼠、機(jī)器貓，還有Hello Kitty 的形象，它們?cè)谑袌?chǎng)上的‘生存秘訣’又是什么呢?”

后來，村上隆讓多比長(zhǎng)上了一口鯊魚般的牙齒。實(shí)際上多比是一個(gè)在當(dāng)今這個(gè)變化、多元、無(wú)常的世界里，不斷問著“為什么”的形象。村上隆說：“多比永遠(yuǎn)在疑惑。”然而正好相反，雖然充滿爭(zhēng)議，他在創(chuàng)作與市場(chǎng)之間卻從不疑惑，反而如魚得水，在藝術(shù)與商業(yè)上都獲得巨大成功。

深受日本著名漫畫大師水木茂先生影響的村上隆，特別喜歡《鬼太郎》里全身長(zhǎng)滿眼睛的“百目”妖怪形象，于是在多比先生或者是蘑菇上，常常會(huì)遍布著眼睛?！把劬Α币渤蔀樗淖髌窐?biāo)志之一。

除了DOB和眼睛系列，最受成年人歡迎的是《Kawaii》笑臉太陽(yáng)花系列。在一派欣欣然的笑臉之中，仔細(xì)看會(huì)看到有的是閉著眼睛的花朵，還有的在默默流淚。身負(fù)生活壓力的人們，每天看到這些笑臉就像看到了自己。村上隆說：“我們必須微笑……任何時(shí)間，每個(gè)早晨……這是很困難的事！”

村上隆創(chuàng)作的另兩個(gè)形象：Kiki 和Kaikai有著同樣的彩色眼睛。它們既融合了東方傳統(tǒng)與西方文明，高雅藝術(shù)與通俗文化之間的對(duì)立元素，同時(shí)又保留了其作品的娛樂性和觀賞性，是一種結(jié)合了日本當(dāng)代流行卡通藝術(shù)與傳統(tǒng)日本繪畫風(fēng)格特點(diǎn)的產(chǎn)物。Kiki 鬼怪精靈，Kaikai 溫厚可親，經(jīng)常成雙成對(duì)地出現(xiàn)。村上隆如此鐘愛它們，所以將自己的藝術(shù)公司也以“Kaikai Kiki”來命名。這兩個(gè)卡通形象也成為制作可愛玩偶的重點(diǎn)造型，受到眾多年輕女生的喜愛。

村上隆曾創(chuàng)作了一個(gè)英文單詞——“Super Flat”，意即“超扁平”。從16世紀(jì)的浮世繪，到如今的動(dòng)漫，日本一直遵從扁平文化并以此為技巧，這種方式獨(dú)特于西方一貫以來崇尚立體、焦點(diǎn)透視法的藝術(shù)。通過在美國(guó)展出的“超扁平展覽”，奠定了村上隆在歐美獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和名家身份。

在村上隆眼中，自己是一個(gè)日本文化的出口商。他運(yùn)用當(dāng)代藝術(shù)的理念，把日本文化嚼碎，創(chuàng)作出符合西方人口味的藝術(shù)作品。

而在著名藝術(shù)評(píng)論家李小山看來，當(dāng)代藝術(shù)在觀眾眼里，是新奇，反叛，甚至亂搞的代名詞。這是由于當(dāng)代藝術(shù)崇尚個(gè)性，追求創(chuàng)新，導(dǎo)致了它與傳統(tǒng)藝術(shù)講究繼承、延續(xù)、發(fā)展的大相徑庭。其實(shí)，并非藝術(shù)的專利，音樂、戲劇、文學(xué)莫不如此。說明當(dāng)代文化本身是一種多元化，多樣性的存在。村上隆在今天能夠大紅大紫正是順應(yīng)了這樣的潮流。

篇3

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；存在的問題

在全國(guó)，農(nóng)村占有很大的比例，我們絕不能忽視農(nóng)村的教育發(fā)展。 身為一名農(nóng)村教育工作者，我在幾年來農(nóng)村課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)使農(nóng)村的學(xué)生受益非淺。諸如：學(xué)生的心理素質(zhì)越來越好了，他們不再畏懼老師，不再畏懼考試，敢于直言。學(xué)生的想像力也豐富了，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。但同時(shí)也存在不少問題，如在我班就有將近25%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，抱無(wú)所謂的態(tài)度，50%的學(xué)生成績(jī)不斷下降。 “窺一斑而見全豹”我們可以想像其他農(nóng)村小學(xué)的情況如何。何以造成這樣的不良后果呢？

1 客觀原因

1.1 來自教育系統(tǒng)

在農(nóng)村，教研評(píng)價(jià)制度的中心是常規(guī)檢查（查教案，查書面作業(yè)等）。教師們?yōu)榱私邮芨骷?jí)的常規(guī)檢查不得不成天埋首于成堆的教案、作業(yè)中。（雖說目前，很多農(nóng)村的學(xué)校確也采用了集體備課、資源共享這種方法。但由于對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是照舊，最后的結(jié)果是集體備課只能流于形式，教師們只會(huì)越來越辛苦）與此同時(shí)，教師們又必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，領(lǐng)會(huì)新理念，探索新教法以便使新課程得以順利地實(shí)施。這已夠累了，再加上農(nóng)村師資力量不夠，無(wú)法做到每個(gè)年級(jí)均配備各技能科的專職教師（有的甚至一個(gè)教師要擔(dān)任好幾科的課程），這又要求教師們?cè)诹η笫棺约旱膶I(yè)科轉(zhuǎn)型的同時(shí)，還得努力的鉆研技能科的課程。要知人的精力總是有限的呀，這么重的工作量只會(huì)使教師們疲于奔命，頗有“顧此失彼”之感。

1.2 來自社會(huì)家庭

農(nóng)村的文化素質(zhì)普遍偏低，學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)不高。當(dāng)考試不再具有選拔，甄別的功能后，家長(zhǎng)就不再重視學(xué)生的教育。在農(nóng)村，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用不大（因他們自身所接受的教育有限）且現(xiàn)在入中學(xué)也不再以成績(jī)而定，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)是好，是壞都不重要了，因而就放任學(xué)生不管。亦有部分家長(zhǎng)雖說也較為重視教育，但實(shí)行了素質(zhì)教育之后，分?jǐn)?shù)不再是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)們變得無(wú)所適從（由于他們的認(rèn)識(shí)有限，除了分?jǐn)?shù)之外，他們找不到監(jiān)督點(diǎn)，無(wú)法指導(dǎo)、監(jiān)督孩子）少了家庭，社會(huì)的監(jiān)督與配合，學(xué)生自是更加地放任自由了。

2 主觀原因

教師們?cè)诮邮芰诵吕砟詈?，確實(shí)下了一番功夫，但在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)方面所采取的措施不到位。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 課前準(zhǔn)備不足。

2.1.1 沒有對(duì)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行認(rèn)真的研讀，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵把握不到位，對(duì)本節(jié)課學(xué)生所要獲得的知識(shí)、形成的技能和數(shù)學(xué)能力的了解不夠準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系、本節(jié)課知識(shí)的地位、作用的理解不完整。沒有很好地進(jìn)行備課，所撰寫的教案的使用價(jià)值不高。

2.1.2 對(duì)教具、學(xué)具的使用沒有提前做好準(zhǔn)備。如：某位教師在上空間圖形課，連三角板、直尺等作圖工具都沒有帶。像這樣該使用教具的沒有教具可用，該動(dòng)手操作、進(jìn)行探究活動(dòng)的沒有學(xué)具可用的現(xiàn)象非常普遍，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀——抽象、從簡(jiǎn)單——復(fù)雜的認(rèn)知過程根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 課堂教學(xué)耗時(shí)低效。

（1）課堂教學(xué)的隨意性。教師因?yàn)闆]有精心地設(shè)計(jì)好教案，對(duì)整個(gè)教學(xué)的流程心中無(wú)數(shù)，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、障礙沒有做好課前的預(yù)設(shè)，沒有對(duì)整堂課進(jìn)行全面布置和考慮，隨心所欲，結(jié)構(gòu)松散，環(huán)節(jié)零亂，層次模糊。

（2）課堂教學(xué)時(shí)效性差。教師的教學(xué)時(shí)間觀不強(qiáng)，不能很好地向40分鐘要質(zhì)量，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用時(shí)間把握不好，耗時(shí)耗量，效果大打折扣。

如：一位教師在上周末作業(yè)評(píng)講課時(shí)（其作業(yè)已批評(píng)），首先用了18分鐘讓學(xué)生自己糾正做錯(cuò)的題目，然后遂題進(jìn)行評(píng)講，直至下課。在其評(píng)講過程中，沒有舉一反三的評(píng)講練習(xí)，沒有設(shè)計(jì)一定的對(duì)比性、針對(duì)性的訓(xùn)練，沒有課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的布置。像這樣的課，如何講究課堂教學(xué)時(shí)效？如何培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力和方法？

2.1.3教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式、方法陳舊。

（1）滿堂灌。只見老師講，沒有學(xué)生說。如：一位教師在上“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，講授和板書“角”的知識(shí)、特點(diǎn)用了38分鐘，小結(jié)用了2分鐘，而整節(jié)課不見師生間的問答、學(xué)生的動(dòng)手操作和練習(xí)。

（2）問答式。一問一答，教師牽著學(xué)生鼻子走，抱著學(xué)生行。有的教師問，學(xué)生看著書來答，只需眼睛看，用不著大腦想。

（3）講授式。重結(jié)果而輕過程，不能讓學(xué)生在“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦”中理解知識(shí)、結(jié)論的產(chǎn)生和形成過程。

（4）教學(xué)手段單調(diào)，課堂教學(xué)仍停留在只有一根粉筆和一本教科書，多媒體和小黑板的運(yùn)用更是鳳毛麟角。

2.1.4不能面向全體，實(shí)行有的放矢的教學(xué)。

（1）提問的對(duì)象只局限于幾個(gè)較好的學(xué)生。師生間的互動(dòng)交流面較窄，不能開展生與生、師與生之間的多方位交流。

（2）學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性不高，教師缺少調(diào)動(dòng)其參與的有效手段和方法。

（3）不能提供一定的空間和時(shí)間，讓后進(jìn)生展示自我的機(jī)會(huì)。

（4）不能關(guān)注差異，作業(yè)、練習(xí)一刀切，后進(jìn)生得不到有效指導(dǎo)。

2.1.5練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形式單調(diào)、練習(xí)量不足。

（1）鋪墊練習(xí)與新授知識(shí)不能相對(duì)應(yīng)，起不到知識(shí)、方法、解題思路的類遷移和降低坡度的作用。

（2）鞏固練習(xí)簡(jiǎn)單化，不能有效地幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，延伸與拓展。

（3）練習(xí)課、評(píng)講課沒有按其要求進(jìn)行備課，沒有對(duì)練習(xí)題目、評(píng)講題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，反而把練習(xí)課、評(píng)講課上成流水作業(yè)課。照本宣科，遇題解題，遂題評(píng)講，沒有舉一反三，沒有補(bǔ)缺補(bǔ)漏，形式單一，其多樣性、層次性、針對(duì)性、拓展性等練習(xí)設(shè)計(jì)更不用說了。

篇4

在這本結(jié)集于1987年的作品里，村上春樹在談及文學(xué)前輩埃里奇?西格爾時(shí)，隱隱地透露了自己對(duì)名利的態(tài)度，他說“想同時(shí)獲得名聲、財(cái)富與尊敬――就像任何人想想都會(huì)知道那樣――可是相當(dāng)困難。能獲得其中兩項(xiàng)，我覺得就要高呼萬(wàn)萬(wàn)歲了?！蹦菚r(shí)候村上春樹只有三十七八歲，對(duì)于30來歲才開始寫作的他來說，也只算是初入文壇，好像冥冥中彼時(shí)之感對(duì)今日之態(tài)已早有預(yù)見。時(shí)至今日，村上春樹當(dāng)初期盼的“只要一次就好”的圖書大賣一事早已達(dá)成，甚至有趕超之勢(shì)，可是也獨(dú)缺了那份“尊重”，不知村上春樹現(xiàn)在是否也有了更進(jìn)一步的想法，但是想來，取得如此成績(jī)后，任誰(shuí)都免不了心態(tài)上的變化，于是，讀舊時(shí)的村上春樹，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些早已成形的延續(xù)，也會(huì)收獲一些隨著歲月更替漸漸消失的純簡(jiǎn)。

《碎片》是村上春樹為《運(yùn)動(dòng)畫刊》雜志寫的一些專欄文章，素材多來自于美國(guó)的雜志和報(bào)紙，確實(shí)是些“碎片”，并且“大多是些無(wú)關(guān)緊要的小話題，并沒有閱讀后就能拓展視野、讓心靈成長(zhǎng)這一類的內(nèi)涵?！钡请y得的有趣，這種有趣在村上其他作品中并不多見。意大利作家安伯托?艾柯有一本小書叫《帶著鮭魚去旅行》，也是專欄結(jié)集之作，出版方定位為“游走于無(wú)用、有趣和出人意表之間”，村上春樹的這本書同樣適用，只是兩者在幽默的運(yùn)用上大有不同。不似艾柯的激烈與黑色，村上春樹的幽默比較人畜無(wú)害，好像云淡風(fēng)輕的一抹微笑，這點(diǎn)在他這部早期作品里體現(xiàn)得最為淋漓盡致。

村上春樹的雜文與他的小說有著較為明顯的差異，他的小說中充滿著稠密的情緒，而雜文里卻滿布私密的情懷。跑步、碼字、看電影、聽爵士樂以及點(diǎn)到而止的調(diào)侃等等都染上了村上的色調(diào)，閱讀《碎片》會(huì)發(fā)現(xiàn)，從他開始寫作的那一刻，無(wú)論主題還是文風(fēng)，西化的浸染已經(jīng)滲透到了骨髓，可以說村上春樹是日本作家里最不日本的一位。

一本當(dāng)初帶有記錄時(shí)代，現(xiàn)在有所憶舊的作品，基本沒有日本的痕跡，這種錯(cuò)位還真是有點(diǎn)讓人措手不及，可是一路讀下來，卻毫無(wú)違和感，這大概也算得上是村上春樹獨(dú)有的范兒。他的文字一直都涉及自己的喜好，卻又寫得很克制，不會(huì)讓人心生厭煩，即他敞開自己給你看，卻也保持著距離，讓很多讀者（特別是男性讀者）不乏共鳴，因?yàn)榇蠹业纳畈贿^就是如此。村上春樹更多傳達(dá)的是一種生活的態(tài)度，所以他的思想性并不是那么強(qiáng)烈，但是情感性卻很濃郁。于是坊間一直流傳著一種說法，讀村上春樹的人都比較小資，這話其實(shí)不無(wú)道理，事實(shí)上，在他的雜文中，這種品性要比小說里來得更強(qiáng)烈?；蛟S村上春樹本身就代表了一種姿態(tài)，一種經(jīng)歷陣痛卻希冀美好，看清現(xiàn)實(shí)卻保有純真的生活姿態(tài)。

《男人都是智障2：

絲斗士》

作者：湯米?堯德

出版社：上海人民出版社

失業(yè)，單身，無(wú)產(chǎn)，這還不算完！無(wú)所事事的西蒙?佩特斯仍在喋喋不休地吐槽――而他并不知道，有一大波悲催遭遇即將無(wú)情地向他襲來……西蒙該如何反轉(zhuǎn)自己的人生？2004年，堯德的小說處女作《男人都是智障》一經(jīng)出版，立刻登上暢銷排行榜，主角西蒙?佩特斯紅遍歐洲。2007年，延續(xù)西蒙為主角的小說《絲斗士》出版，口碑更勝前作。堯德稱自己的小說是“用來閱讀的電視劇”。

《看云的男人》

作者：保羅?霍爾特

出版社：新星出版社

年輕記者馬克追隨著云的腳步來到海邊一個(gè)美麗的小村莊，在那里遇到了夢(mèng)中的美麗姑娘斯黛拉。然而這個(gè)村莊不但在歷史上有許多人跟隨狂風(fēng)的腳步跳崖身亡，連這位姑娘自己身上也謎團(tuán)重重。她能像風(fēng)一樣消失，會(huì)點(diǎn)石成金的法術(shù)，甚至能預(yù)知未來！姑娘固執(zhí)地相信這是自己的超能力，但倫敦來的赫斯特警督和圖威斯特博士卻不這么想……

《魚王》

作者：甫躍輝

篇5

如今村上春樹在中國(guó)人氣倍增，炙手可熱，成了時(shí)尚文化的符號(hào)，成了城市晚報(bào)上的關(guān)鍵詞，成了出版社以至?xí)甑娜^產(chǎn)品和賣點(diǎn)。作為“村上專業(yè)戶”，我自然滿心歡喜。但歡喜之余，又頗不服氣，心想難道國(guó)人之中就沒有走俏東瀛的文化名人？若論本田松下日立索尼雅馬哈等經(jīng)濟(jì)品牌倒也罷了，而文化品牌豈容彼國(guó)獨(dú)專其美！于是趁每次東渡之機(jī)東張西望凡事留心。尤其每次逛書店或進(jìn)圖書館，即使著急趕車也必去“中國(guó)文學(xué)”專柜專架瞪大眼珠子左顧右盼上下掃瞄。賈平凹的《廢都》有了，莫言的《豐乳肥臀》有了，實(shí)的《白鹿原》有了，史鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》有了……但翻看版次，一般都是幾年前第一版印了一次，而初版初印不大可能超過5萬(wàn)冊(cè)，影響可想而知。衛(wèi)慧的《上海寶貝》倒是一印再印，據(jù)說已賣了20萬(wàn)冊(cè)?？上н@個(gè)實(shí)在高興不起來。不但高興不起來，反而憂心忡忡―擔(dān)憂日本人產(chǎn)生誤解，以為中國(guó)女孩見了西洋男人個(gè)個(gè)把持不住，以為中國(guó)女性全都得了“自我殖民化”病癥。再往下看，但見金大俠《射雕英雄傳》、《天龍八部》等武俠全集齊刷刷一字排開，甚是威武雄壯，但銷量遠(yuǎn)不如在中華故土那般勢(shì)不可擋。據(jù)我所知，譯成日文的當(dāng)代中國(guó)小說里邊，旅英華人作家張戎寫的《鶴》―日譯本名為Wild swan（《野天鵝》）―賣得最火，出版社美美賺了一把，她本人也曾應(yīng)邀手持她祖母穿過的“三寸金蓮”繡花鞋赴日作過宣傳，但那終究是一二十年前的事了?，F(xiàn)在書架上已難覓其蹤。

總之，找了半天，很難找出足可與村上春樹之在我國(guó)相抗衡的人物。這讓我悵然良久。于是轉(zhuǎn)而求救于列祖列宗―打量古典文學(xué)。這方面的確比比皆是。從諸子百家到李白杜甫白居易、唐宋家以至《菜根譚》，簡(jiǎn)直無(wú)所不有，而且一版再版一印再印。即使我國(guó)一般新華書店的古典文學(xué)專架也未必如此齊全。四部古典名著就更不用說了。其中尤以《三國(guó)演義（日本習(xí)稱《三國(guó)志》，當(dāng)然不是陳壽的《三國(guó)志》）蔚為大觀。各種譯本（多為編譯、改譯）和連環(huán)畫（漫畫）琳瑯滿目。光是橫山光輝的60卷本連環(huán)畫十幾年前就已賣出3000萬(wàn)冊(cè)。讀者群一是公司白領(lǐng)，二是學(xué)生。沒有看過“三國(guó)”的大中男生似乎寥寥無(wú)幾（說得極端點(diǎn)，中國(guó)同類學(xué)生中看過者恐怕倒寥寥無(wú)幾了），“三國(guó)”每每躋身于男高中生喜歡讀的十本書之列。而“三國(guó)”人物中，尤其對(duì)漢丞相忠武侯諸葛孔明推崇備至情有獨(dú)鐘。其最喜歡的情節(jié)是三顧茅廬，最感動(dòng)的場(chǎng)面是星落秋風(fēng)五丈原―均與孔明有關(guān)。據(jù)日本青少年研究所一次調(diào)查，諸葛亮乃中學(xué)生心目中的十位英雄人物之一。關(guān)于諸葛孔明的考證歷來是日本“三國(guó)志”研究的主線，書店中類似諸葛孔明傳的書不斷有新作加盟，且大多出自名家之手。不但上規(guī)模的書店，即使小書店也?？梢姷娇酌魇謸u羽扇的形象，令人油然涌起“他鄉(xiāng)遇故知”的親切感。其實(shí)諸葛先生在世時(shí)蜀漢與倭國(guó)概無(wú)交往。他死后四年即公元238年倭女王卑彌呼方遣使至魏，從魏明帝曹睿那里討得“親魏倭王”封號(hào)和一百枚銅鏡。因此孔明知不知曉―雖然據(jù)說他無(wú)所不知―東海盡頭有個(gè)日本都是疑問。而今先生卻成了彼國(guó)家喻戶曉之人甚至青少年心目中的英雄。在電子游戲機(jī)里更是頻頻得手，殺得曹魏哭爹叫娘人仰馬翻。

在“三國(guó)”熱或孔明熱的推動(dòng)下，日本近年出現(xiàn)了中國(guó)古小說和古中國(guó)歷史題材風(fēng)潮。就連《封神演義》、《隋唐演義》和《說岳全傳》也譯成了日文。在由日本作家創(chuàng)作的中國(guó)歷史題材小說里邊，宮城谷昌光取材于春秋戰(zhàn)國(guó)的小說影響最大?！断募Т呵铩贰ⅰ吨囟?、《晏子》、《管仲》……一部接一部推出。其中尤以上中下三卷本的《重耳》風(fēng)行一時(shí)，極為暢銷。暢銷得我這個(gè)來自重耳母國(guó)的中國(guó)人也每覺匪夷所思。我敢打賭，了解重耳的日本人肯定比中國(guó)人多，日本的孔明迷未必少于中國(guó)。至少，中國(guó)中學(xué)生心目中的英雄我猜想不會(huì)是諸葛孔明―是比爾?蓋茨或史蒂夫?喬布斯倒頗有可能。

本文開頭說要去日本尋找一位足可與村上君分庭抗禮的中國(guó)文化名人，結(jié)果遍尋現(xiàn)當(dāng)代作家而不得。憮然之際，忽然發(fā)現(xiàn)諸葛先生在東瀛大放異彩。日本的孔明熱，無(wú)論持續(xù)期間之長(zhǎng)還是追捧人數(shù)之眾，都遠(yuǎn)非中國(guó)當(dāng)下的村上熱所能比―比之村上有過之而無(wú)不及的“文化名人”總算找到了，沒有讓村上春樹獨(dú)專其美。這誠(chéng)然令我欣慰，但同時(shí)又感到悵惘―難道我們今天就不會(huì)再產(chǎn)生像孔明那樣有強(qiáng)大文化幅射力的人物嗎？

作者系中國(guó)海洋大學(xué)教授

篇6

大學(xué)畢業(yè)之后,我開始經(jīng)營(yíng)一家飲食店,工作很是艱苦。清晨就開始干活,一直得干到深夜,累得筋疲力盡。也曾抱頭苦思卻痛無(wú)良策,也曾多次飽嘗失望的滋味,然而我廢寢忘食地拼命工作,漸漸地收支趨向平衡,還雇上了幫工。

之前,周圍有很多人預(yù)測(cè),不諳世故的我不會(huì)有經(jīng)營(yíng)才干。老實(shí)說,連我都不覺得自己有經(jīng)營(yíng)才干,只不過覺得一旦失敗了便是窮途末路,才不顧一切拼命努力。勤勉、耐勞、不惜體力,從前也罷現(xiàn)在也罷,都是我僅有的可取之處。倘若比作馬匹,我恐怕不是專業(yè)比賽的賽馬,而更接近于從事雜役的駑馬。

在經(jīng)營(yíng)生涯中,我認(rèn)識(shí)到了與他人相處的重要性。人無(wú)法獨(dú)自生存下去,這本是理所當(dāng)然,我卻是腳踏實(shí)地學(xué)到的。盡管有點(diǎn)走樣,我也漸漸掌握了類似社會(huì)性的東西?；叵肫饋?從二十歲到三十歲的十年當(dāng)中,我的世界觀發(fā)生了不小的變化,在做人方面也有了一些長(zhǎng)進(jìn)。從四處碰壁之中,學(xué)會(huì)了生存的訣竅。倘若沒有這算得艱難的十年生活體驗(yàn),恐怕我就不會(huì)寫什么小說了,即便想寫,也寫不出來。

在即將迎來三十歲的時(shí)候,好容易能喘口氣兒了。好歹算是爬過了人生中一段陡峭臺(tái)階,做一做深呼吸,緩緩地環(huán)視四周,回顧走過來的路,就該采取的下一步進(jìn)行思考。三十歲迫在眉睫,已然逼近不能再呼為青年人的年齡。于是乎―連我自己也始料未及―我下了決心:寫小說!

我可以具體說出下決心寫小說的時(shí)刻,那是1978年4月1日下午一點(diǎn)半前后。那一天,在神宮球場(chǎng)的外場(chǎng)觀眾席上,我一個(gè)人一邊喝著啤酒,一邊觀看棒球比賽。在第一局的后半場(chǎng),第一擊球手迪布?希爾頓迅速跑過一壘,輕而易舉地到達(dá)二壘。而我下決心道:“對(duì)啦,寫篇小說試試”,便是在這個(gè)瞬間。我還清晰地記得那晴朗的天空,剛恢復(fù)了綠色的草坪的觸感,以及球棒發(fā)出的悅耳聲響。在那一刻,有什么東西靜靜地從天空飄然落下,我明白無(wú)誤地接受了它。

回到家里,坐在書桌前―好,動(dòng)手寫啦!這時(shí)候才發(fā)現(xiàn),我連一支正兒八經(jīng)的鋼筆都沒有,于是去了新宿的紀(jì)伊國(guó)屋書店,買回一沓稿紙,和一支一千多日元的水手牌鋼筆。一筆小小的投資。

到了秋天,寫完《且聽風(fēng)吟》。覺得心情甚是舒暢,但還不知道如何處理為佳,于是順勢(shì)投稿應(yīng)征文學(xué)雜志的新人獎(jiǎng)去了。翌年初春,《群像》編輯部打來電話,告訴我“你的作品入圍最后一輪評(píng)選”。猛然一聽這話,我竟一時(shí)無(wú)法明白對(duì)方在說什么,如墜五里霧中:“什么?”

我年屆三十,懵懵懂懂、稀里糊涂、毫無(wú)預(yù)料地,成了一名新進(jìn)小說家。

自那之后,我一邊經(jīng)營(yíng)著店鋪,一邊繼續(xù)寫小說。每天在店鋪里,我要記賬,檢查進(jìn)貨,調(diào)整員工的日程;也鉆進(jìn)吧臺(tái)后面調(diào)制雞尾酒、烹制菜肴。深更半夜店鋪打烊之后,再回到家里,坐在廚房的餐桌前寫稿子,一直寫到昏昏欲睡。這樣的生活持續(xù)了將近三年。

然而,渴望寫出一部氣勢(shì)恢弘、內(nèi)容堅(jiān)實(shí)的小說,這種心情卻越來越強(qiáng)烈。既然將當(dāng)小說家的機(jī)會(huì)給了我(并非人人皆會(huì)碰上這等好運(yùn)氣),我便想盡己所能,完成一本自己也滿意的小說,一本就行!于是,經(jīng)過深思熟慮,決定店鋪暫且關(guān)門歇業(yè),花上一段時(shí)間專心致志寫小說。在那個(gè)時(shí)候,我開店的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)小說家的收入,不過,只好狠下決心忍痛割愛了。

周圍的許多人都反對(duì)我的決斷,或是深表懷疑。我卻沒有聽從勸告。無(wú)論做什么事兒,一旦去做,我非得全力以赴不可,否則不得安心。

“姑且給我兩年的自由。如果不成功,再在哪兒開家小店不就行了么?我們還年輕,可以從頭再來?！蔽覍?duì)妻說。她答道:“好?！边@個(gè)時(shí)候,還有好些欠債尚未還清,不過,總會(huì)有辦法吧。

我想,年輕的時(shí)候姑且不論,人生之中總有一個(gè)先后順序,也就是如何依序安排時(shí)間和能量。到一定的年齡之前,如果不在心中制訂好這樣的規(guī)劃,人生就會(huì)失去焦點(diǎn),變得張弛失當(dāng)。

在開店時(shí)代,假如我的十個(gè)客人當(dāng)中有一個(gè)人說:“這家店很好,很中我意。下次我還要來?！本鸵炎銐?。經(jīng)營(yíng)者必須擁有明確的姿態(tài)和哲學(xué),堅(jiān)忍不拔地頂住狂風(fēng)暴雨,堅(jiān)持下去。

篇7

吳曉靈的講話是在前兩個(gè)月貨幣和信貸大幅增加、固定資產(chǎn)投資持續(xù)高位的背景下發(fā)表的，央行顯然是為了打壓商業(yè)銀行因資本約束條件有所改善,同時(shí)贏利壓力增加所導(dǎo)致的擴(kuò)大貸款投放力度的企圖。因?yàn)樾刨J的增加無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)本已過熱的投資，導(dǎo)致過剩產(chǎn)能行業(yè)的進(jìn)一步擴(kuò)大。但就此推測(cè)央行會(huì)上調(diào)法定存款準(zhǔn)備金率似乎有些牽強(qiáng)，畢竟如果沒有配套政策出臺(tái)，僅是法定存款準(zhǔn)備金率的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響太大，很容易出現(xiàn)矯枉過正的現(xiàn)象。

第一，雖然今年1至2月份的貨幣和信貸增速出現(xiàn)了大幅上升，但這是否能形成趨勢(shì)仍有待觀察，并且2月份的貨幣和信貸數(shù)據(jù)表明貨幣和信貸的增速已經(jīng)開始緩慢回落；而1至2月份城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資累計(jì)增幅為26.6%，雖然仍屬高位，但比去年的27.2%還是有所下降。另外還應(yīng)該注意到，2月份的CPI漲幅只有0.9%，雖然有春節(jié)因素的原因，但在短期內(nèi)仍有望保持較為溫和的狀態(tài)，這也并不支持央行提升法定存款準(zhǔn)備金率。從以往央行提高法定存款準(zhǔn)備金率的情況來看，都是在CPI漲幅較高的時(shí)候出臺(tái)的。

第二，人民幣升值壓力仍然存在，在這種情況下，貿(mào)然提高市場(chǎng)利率無(wú)疑會(huì)使匯率改革處于非常被動(dòng)的局面。去年央行保持了較低的市場(chǎng)利率配合匯率改革來抵御熱錢，作用還是比較明顯的。據(jù)非官方統(tǒng)計(jì)，2005年熱錢的流入增速比2004年有一定程度的降低，這就說明漸進(jìn)式的匯率改革在一定程度上減小了人民幣升值對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的沖擊，并且也為市場(chǎng)主體適應(yīng)新的匯率制度提供了喘息的時(shí)間，一旦這種狀況有所改變，將對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不利的影響。

另外，許多人擔(dān)心保持較低的市場(chǎng)利率可能會(huì)像日本那樣引發(fā)經(jīng)濟(jì)泡沫，我們認(rèn)為這種情況目前在中國(guó)發(fā)生的可能性較小。因?yàn)椴幌褚恍├适袌?chǎng)化體系已很健全的國(guó)家，中國(guó)的利率市場(chǎng)化還有相當(dāng)一段路要走。目前已經(jīng)市場(chǎng)化的一些利率對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響其實(shí)是有限的。比如央行通過公開市場(chǎng)操作來引導(dǎo)已經(jīng)市場(chǎng)化的銀行間回購(gòu)利率以及中長(zhǎng)期債券利率的走勢(shì)，但是這些利率很難傳導(dǎo)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)，畢竟目前的企業(yè)融資主要是靠銀行貸款，企業(yè)債融資占的份額仍然相對(duì)較小。即使從目前銀行間和交易所債券的投資主體來講，也是以金融機(jī)構(gòu)為主，非金融機(jī)構(gòu)占的比例仍然較小。

第三，貿(mào)易順差的持續(xù)降低也使得央行在實(shí)行過于緊縮的貨幣政策時(shí)存在一定的顧慮。自去年第四季度以來，外貿(mào)出口增速呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，而進(jìn)口增速開始緩慢上升。這似乎表明人民幣升值的效應(yīng)已經(jīng)開始顯現(xiàn)。在貿(mào)易順差減少的情況下，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)無(wú)疑將面臨下滑的風(fēng)險(xiǎn)，如果央行此時(shí)貿(mào)然提高存款準(zhǔn)備金率來緊縮銀根，會(huì)給未來的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來不良的影響。

篇8

《且聽風(fēng)吟》的情節(jié)并不很復(fù)雜?！拔摇痹诰瓢蓳斓揭粋€(gè)醉倒的少女，在她的家中度過了醉意朦朧的一夜。醒來的誤會(huì)還未能解釋清楚，他們已經(jīng)成了一對(duì)情人，傷感的往事還未訴說清楚，她卻已經(jīng)一去無(wú)蹤影。短短十八天的戀情，結(jié)束得沒頭沒腦，又似包含無(wú)限。故事并非最重要的，重要的是作品中體現(xiàn)出來的作家對(duì)人生的感悟和理解。

《且聽風(fēng)吟》榮獲第二十二屆群像新人獎(jiǎng)。有評(píng)委認(rèn)為：“每一行都沒有多費(fèi)筆墨，但每一行都有微妙的意趣！”

關(guān)于《且聽風(fēng)吟》，我是先看影版，后讀鉛版的。村上春樹的風(fēng)貌也許永不能在直觀的影像上淋漓，即便是彩色的畫面、精致的人物，都不能徹透地傳遞文字中深蘊(yùn)的情味。也許這就是只有“閱讀時(shí)代”，而沒有“電影時(shí)代”的原因吧。

回到一行行的鉛字，并不復(fù)雜的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單地成了溫水，只是裝著溫水的容器卻是紹興的曼生雅壺。村上春樹還是習(xí)慣用語(yǔ)言的，而且善將語(yǔ)言的生命力強(qiáng)大到凜冽，便是酷夏也能有臨秋之風(fēng)。而這種文字的奇巧處，總是與小說中無(wú)處不在的悲情有機(jī)融合，變成可以“傷感到抹去眼淚”的極致。

讀完《且聽風(fēng)吟》才會(huì)明白，死亡與愛情、短暫與永恒，作為村上常有的主題，原來便是從此開始的。

村上春樹曾經(jīng)說，“人就是不停地磨損、不停地失去”。而這樣的認(rèn)識(shí)正是基于死亡的認(rèn)識(shí)。沒有什么比死亡更能稱得上“磨損”與“失去”。在《且聽風(fēng)吟》中，村上春樹不斷地去敘寫周圍人的死給“我”帶來的情緒沖擊?！拔摇敝荒懿煌５厝ッ鎸?duì)死亡帶來的絕對(duì)的虛無(wú)，在回憶中去尋找希望，同時(shí)不斷地失望。這種失望來自于：死亡剝奪一切?；钪拿利惻c榮耀、財(cái)富與歡樂，當(dāng)死亡到來時(shí)全部歸零，那我們存在的意義是什么呢？村上春樹用書名回答了我們：“且聽風(fēng)吟”，意思是“我們是在時(shí)間之中彷徨，從宇宙誕生直到死亡的時(shí)間里，所以我們無(wú)所謂生也無(wú)所謂死，只是風(fēng)”。所有的生命都是風(fēng)，無(wú)形無(wú)色，隨物賦形，隨物賦色，這就是生命的自然！

文中說“人為什么要死？”“由于進(jìn)化，個(gè)體無(wú)法承受進(jìn)化的能量，因而必然換代?！薄斑@世界除了死亡，沒有其他公平的事。”像這樣的解讀死亡，在《了不起的蓋茨比》中見過，在《挪威的森林》中見過，在《生命中不能承受之輕》中見過，這也恰說明村上春樹對(duì)于菲茨杰拉德的迷戀，對(duì)米蘭·昆德拉的推崇，對(duì)自身生命體悟的敏感?！拔膶W(xué)不是一個(gè)人的事，我活著也不是我一個(gè)人的事”，這恐怕是《且聽風(fēng)吟》中隱藏的創(chuàng)作源，一次用愛和死亡解讀的“我為什么是作家”。

村上春樹用《且聽風(fēng)吟》再次強(qiáng)調(diào)，成為作家，不是為了講故事，而是表達(dá)我一直活著。書中寫道“書那玩意兒是煮細(xì)面條時(shí)用來打發(fā)時(shí)間才看的，明白？”這正是村上的創(chuàng)作格調(diào)。

于是，我看到情節(jié)上的單調(diào)，“我”在酒吧里與一位少女相遇，短短的18天的戀情結(jié)束得似沒頭沒腦，又似包含無(wú)奈，后來“我”只能一個(gè)人坐在原來兩個(gè)人坐過的地方，聽風(fēng)的聲音，惆悵地望著大海。

情節(jié)上的弱化處理，讓人物的語(yǔ)言和情感越發(fā)凸顯，同時(shí)通過內(nèi)心的心智性操作使之升華為一種優(yōu)雅的格調(diào)，一種樂在其中的境界?！翱罩虚_花，七零八落。常有的事?！薄拔乙宦暡豁懙乜粗艍?，傾聽風(fēng)掠水面的聲響。當(dāng)時(shí)我體會(huì)到的心情，用語(yǔ)言絕對(duì)無(wú)法表達(dá)。不，那壓根兒就不是心情，而是一種感覺，一種完完全全被包圍的感覺。就是說，蟬也罷蛙也罷蜘蛛也罷風(fēng)也罷，統(tǒng)統(tǒng)融為一體在宇宙中漂流?！睕]有故事的小說，只有這樣的語(yǔ)言才能打動(dòng)我們纖弱的心。

全書始終彌漫著一種寂寞的氣味，這種味道一直影響著村上春樹所有的作品，包括《挪威的森林》。愛情與死亡，便成為寂寞的愛情和寂寞的死亡，愛情便在死亡的身后開始跳起舞來?！皭矍榫拖袷窃谧脚约海煌５厥ツ阆胍臇|西。”

篇9

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒園教師；美術(shù)鑒賞力；藝術(shù)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G615[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604（2013）09-0031-05

2012年9月，我國(guó)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》頒布，或明確或隱性地對(duì)幼兒園教師的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是美術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求，如第12條“重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍”；第34條“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)”；第45條“充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料……”這些內(nèi)容，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的技能方面的要求，明確指出幼兒園教師應(yīng)具有較強(qiáng)的美術(shù)鑒賞力和美術(shù)表現(xiàn)力。

美術(shù)鑒賞力是指運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，從而獲得審美享受、美術(shù)知識(shí)和其他知識(shí)的能力。美術(shù)鑒賞力是美術(shù)素養(yǎng)的核心能力，也是具有美術(shù)表現(xiàn)力的前提。學(xué)者們普遍認(rèn)為，美術(shù)鑒賞力不是一種一般的能力，也不是通過先天遺傳而獲得的，而是一種須經(jīng)由專門訓(xùn)練才能獲得的特殊能力。

那么，農(nóng)村幼兒園教師的美術(shù)鑒賞力水平如何？他們的美術(shù)鑒賞力能否支持其較好地完成幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)及開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)？本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法和圖片講述法，對(duì)湖北省部分農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，以期了解他們美術(shù)鑒賞力方面存在的問題。這一研究結(jié)果可為農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)項(xiàng)目藝術(shù)類課程的設(shè)置、評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

2013年元月，研究者對(duì)參加“湖北?。?012年）農(nóng)村幼兒園教師國(guó)培項(xiàng)目”的學(xué)員（來自兩個(gè)班，一個(gè)是骨干班，該班學(xué)員在幼兒園工作至少2年以上；一個(gè)是中小學(xué)、中職學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師班，該班學(xué)員無(wú)任何幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)行了問卷調(diào)查。被調(diào)查學(xué)員來自湖北省的漢川、孝感、應(yīng)城、大悟、恩施、云夢(mèng)、利川、安陸、咸寧、襄陽(yáng)、宜城、棗陽(yáng)、老河口等13個(gè)地區(qū)、縣（市）。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查

自編問卷。學(xué)員先填寫部分問卷題目，再聽“中外美術(shù)作品欣賞”講座，最后完成問卷上的三個(gè)開放性問題。通過前后對(duì)比了解美術(shù)欣賞課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員“美術(shù)鑒賞”意識(shí)的觸動(dòng)程度。本調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷430份，其中骨干教師班發(fā)放210份，回收有效問卷130份，轉(zhuǎn)崗教師班發(fā)放220份，回收有效問卷150份，有效問卷共計(jì)280份。

2.訪談

根據(jù)學(xué)員性別、職位以及在聽講座過程中的表現(xiàn)等，選擇9位學(xué)員（其中兩位是男性）進(jìn)行小組座談，目的是了解學(xué)員美術(shù)鑒賞力水平的自我評(píng)判、影響美術(shù)鑒賞力水平提高的原因、有效提高美術(shù)鑒賞力的方法等。

3.圖片講述

請(qǐng)學(xué)員從三本書中挑選出一幅最喜歡的畫作，并簡(jiǎn)要說明原因。研究者對(duì)學(xué)員講述的內(nèi)容按照“形式”“內(nèi)容”“體味領(lǐng)悟”進(jìn)行分類分析。這一做法借鑒了“視覺研究方法”，即由被研究者自主選擇對(duì)自己產(chǎn)生影響的圖畫，再口頭講述對(duì)圖畫的感受，以較為真切地把握被研究者關(guān)于美術(shù)作品的內(nèi)在體驗(yàn)，通過對(duì)其賞析角度的分析，推斷其美術(shù)鑒賞力水平。

二、研究結(jié)果與分析

（一）農(nóng)村幼兒園教師普遍缺乏美術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)

1.職前接觸的美術(shù)課程內(nèi)容多為技能型訓(xùn)練

對(duì)學(xué)員“職前學(xué)習(xí)過的美術(shù)課程”進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，骨干教師班學(xué)員中有100人（占76.8%）、轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有101人（占67.3%）在職前學(xué)習(xí)過相關(guān)的美術(shù)課程，包括素描、色彩、速寫、水粉畫、水墨畫、剪紙、泥塑、布工、插花、簡(jiǎn)筆畫等。職前從未學(xué)習(xí)過美術(shù)課程的學(xué)員。骨干教師班中有30人（占23.2%），轉(zhuǎn)崗教師班中有49人（占32.7%）。

進(jìn)一步調(diào)查得知，學(xué)員學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，大多為接受技能技法方面的訓(xùn)練，骨干教師班和轉(zhuǎn)崗教師班中沒有一人在職前學(xué)習(xí)過“美術(shù)鑒賞”“藝術(shù)概論”等美術(shù)理論課程，學(xué)員偏愛的美術(shù)活動(dòng)也多為技能型活動(dòng)。

2.平時(shí)極少閱讀美術(shù)書籍或接觸中外經(jīng)典美術(shù)作品

調(diào)查結(jié)果顯示，骨干教師班學(xué)員中平時(shí)閱讀過美術(shù)書籍的僅有21人（占16.2%），其中，讀過畫集、畫報(bào)類的有9人次，讀過繪畫技法類（素描、剪紙、兒童簡(jiǎn)筆畫等）的有11人次，讀過賞析類（書法、色彩等）的為5人次。學(xué)員在聽講座前填寫了“最熟悉和喜愛的美術(shù)家、最喜愛的美術(shù)作品”的僅有8人，占總?cè)藬?shù)的0.06%。此外，有80名學(xué)員回答“請(qǐng)用一句話概括本次講座給您印象最深刻的是什么”這道題，答案為“大開眼界”“第一次看到這么多、這么美的作品”“了解了許多作品背后的故事”等的有52人，占40%。

轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有19人（占12.67%）平時(shí)閱讀過美術(shù)書籍。其中，閱讀過美術(shù)史、美術(shù)鑒賞的有9人次，閱讀過繪畫技法類（素描、剪紙、卡通、兒童簡(jiǎn)筆畫等）的有12人次。

3.從事美術(shù)活動(dòng)的途徑少、時(shí)間不充分

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)員從事美術(shù)活動(dòng)的途徑非常少（見下表），主要是組織幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，僅有9人次（占3.1%）有參加社會(huì)團(tuán)體組織的美術(shù)活動(dòng)的經(jīng)歷。

在每周用于從事美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間方面，骨干教師班學(xué)員中有47人選擇了每周1小時(shí)，38人選擇了每周1-2小時(shí)，15人選擇了2-3小時(shí)，9人選擇了短于1小時(shí)或長(zhǎng)于3小時(shí)，另外有23人從不進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。選擇1小時(shí)和1-2小時(shí)的，一般是將每周組織幼兒開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間算在里面。在業(yè)余時(shí)間因?yàn)榕d趣和教學(xué)需要而進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的只有34人（占18.45%），其中，因教學(xué)需要（作品范例、墻面布置、主題活動(dòng)等）而進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的有18人，因個(gè)人興趣進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的有16人。轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中有36人表示每周從事美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間極短或根本不從事美術(shù)活動(dòng)。

（二）農(nóng)村幼兒園教師提升美術(shù)鑒賞力的意識(shí)不強(qiáng)

1.對(duì)幼兒園美術(shù)教育存在重“術(shù)”輕“道”的認(rèn)識(shí)傾向

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)”，這就要求教師自身?yè)碛休^高的對(duì)“美的感受與體驗(yàn)”的能力。然而，本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師往往將美術(shù)活動(dòng)僅視為一種不得不完成的教學(xué)任務(wù)，他們?cè)谶M(jìn)修時(shí)最關(guān)注的不是如何提升自己的藝術(shù)欣賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而只想找到一種快捷的“教”美術(shù)的方法。

對(duì)“美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中，最需要提高的內(nèi)容”進(jìn)行的調(diào)查顯示，選擇“造型技法”“美術(shù)教學(xué)方法”的分別有41人次和89人次，其總和超過選擇“作品欣賞”的6倍。

講座開始前，研究者向?qū)W員強(qiáng)調(diào)本次講座旨在感受與欣賞中外美術(shù)作品。但是，講座結(jié)束后學(xué)員在回答“用一句話概括本次講座”這～問題時(shí)，不少學(xué)員明確表示“講座很精彩，但不適用于幼兒教育實(shí)際工作”“對(duì)實(shí)際工作沒多大用處，只是有聽覺、視覺上的享受”“幾乎全部著重于作品鑒賞，沒講解幼兒美術(shù)教學(xué)”等，這在一定程度上表明，農(nóng)村幼兒園教師提升美術(shù)鑒賞力的意識(shí)不強(qiáng)。

2.強(qiáng)調(diào)客觀條件的限制，忽視自身素養(yǎng)的提高

在關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)、美術(shù)教學(xué)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面問題的回答上，骨干教師班學(xué)員強(qiáng)調(diào)客觀條件不足的比較多，如沒有美術(shù)專用室、人手少精力有限、幼兒園沒有配備專職美術(shù)教師、管理者不重視等；反思自我美術(shù)素養(yǎng)不足的少，僅4人提到自己缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)和研究。

轉(zhuǎn)崗教師班學(xué)員中，有15人明確標(biāo)注“我是從其他崗位轉(zhuǎn)來的”“沒學(xué)過美術(shù)課程，不知道怎么教”等，對(duì)“班級(jí)是否需要開設(shè)美工區(qū)”“在美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)最需要提高的內(nèi)容”“對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么困惑”“較為偏愛哪些美術(shù)活動(dòng)”等問題未給予回答。這在一定程度上反映了農(nóng)村幼兒園教師對(duì)合格的幼兒園教師應(yīng)具備的美術(shù)素養(yǎng)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在這方面的不足表現(xiàn)出較為消極的態(tài)度。

3.幼兒園對(duì)教師的美術(shù)鑒賞力未提出要求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，規(guī)模較大的幼兒園（班級(jí)數(shù)在8個(gè)以上）對(duì)每月更新環(huán)境的要求高于規(guī)模較小的幼兒園；公辦園與民辦園對(duì)環(huán)境更新要求無(wú)明顯差異；在對(duì)環(huán)境無(wú)要求的13所幼兒園中，公辦園7所，民辦園6所。

以骨干教師班調(diào)查結(jié)果為例。農(nóng)村幼兒園更新環(huán)境的頻率較低，要求每月隨主題更新的幼兒園僅29所（占22.31%），要求“每季更新”的有79所（占60.77%）。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教師工作的主要內(nèi)容之一。幼兒園教師美術(shù)鑒賞力水平在很大程度上會(huì)影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)的成敗。大部分農(nóng)村幼兒園對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求較低，對(duì)教師的美術(shù)鑒賞力未提出要求。

（三）農(nóng)村幼兒園教師具有一定的反思和欣賞能力

1.聽講座后感受到美術(shù)欣賞和幼兒園美術(shù)教育非常重要

聽講座后，回答了“喜愛的畫家、喜愛的作品”一題的人數(shù)分別為55人和62人。這些教師喜愛的畫家主要是畢加索、達(dá)芬奇、凡高、齊白石、徐悲鴻等，喜愛的作品主要是《蒙娜麗莎》《向日葵》《蛙聲十里出山泉》等。研究者發(fā)現(xiàn)，這些畫家和作品大多是講座主講人講解和推薦過的。

對(duì)于“聽講座后你對(duì)幼兒園美術(shù)教育有什么新的想法”，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為“美術(shù)教育太重要了”“要讓幼兒平時(shí)多欣賞經(jīng)典作品”“要學(xué)習(xí)從不同角度分析作品”等。可以說，這些學(xué)員對(duì)美術(shù)賞析類培訓(xùn)課程還是比較喜愛的，能夠在聽講座、與主講者互動(dòng)的過程中，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)行為與能力等進(jìn)行一定程度的反思。

2.能夠從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行初步的賞析

對(duì)自己喜歡的某幅畫，學(xué)員們大多能夠嘗試從作品的表現(xiàn)形式、主題、意境等方面進(jìn)行初步的賞析。

如喜歡《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人》的學(xué)員，分析了畫面上以冷、暖兩種顏色進(jìn)行色塊構(gòu)圖的方式，使人感到“馬蒂斯夫人有高傲、矜持的一面”，同時(shí)也有“熱情的一面”。

如喜歡《山高水長(zhǎng)》的學(xué)員，認(rèn)為這幅作品很大氣、沉穩(wěn)，體現(xiàn)了一種“靜謐、安寧”的意境。

如喜歡《圣母與圣子》的學(xué)員，覺得這幅作品上圣子的表情和動(dòng)作傳達(dá)出他此時(shí)非常開心和有安全感。

3.能提出合理的方法或打算以提升自身美術(shù)鑒賞力

當(dāng)被問到如何提升美術(shù)鑒賞力時(shí)，學(xué)員們給出了各種各樣的回答。管理者多強(qiáng)調(diào)“以后應(yīng)該多帶老師們出來學(xué)習(xí)，開闊視野”（某教學(xué)園長(zhǎng)），“尋找和培養(yǎng)會(huì)教（美術(shù)）的老師”（園長(zhǎng)）；骨干教師則認(rèn)為“以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐”“要多閱讀作品，拓寬知識(shí)面，提高理解能力”等。

三、研究結(jié)果與討論

（一）調(diào)整農(nóng)村幼兒園教師在職培訓(xùn)對(duì)象及課程設(shè)置

農(nóng)村幼兒園教師美術(shù)鑒賞力總體水平偏低，為減輕這一問題對(duì)開展幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響，今后幼兒園教師的在職培訓(xùn)有必要在培訓(xùn)對(duì)象、課程設(shè)置等方面作相應(yīng)的調(diào)整。

第一，應(yīng)對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。如以專題講座、沙龍等形式開設(shè)“中外美術(shù)作品鑒賞”“環(huán)境與藝術(shù)”等提升園長(zhǎng)美術(shù)鑒賞力的課程，促使其轉(zhuǎn)變教育觀念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立幫助教師提高美術(shù)鑒賞力的意識(shí)。

第二，培訓(xùn)主講者應(yīng)定期或不定期集體備課，以整合和優(yōu)化綜合類培訓(xùn)課程及藝術(shù)類培訓(xùn)課程。藝術(shù)類培訓(xùn)課程應(yīng)將提高教師藝術(shù)鑒賞力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)之一，其他課程應(yīng)將教師反思能力作為核心培養(yǎng)目標(biāo)之一。

第三，在培訓(xùn)內(nèi)容和形式上，除重視培養(yǎng)教師藝術(shù)技能外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員以說、畫、演、制作、攝影等多種方式來表達(dá)自己在培訓(xùn)期間的收獲和感悟，讓學(xué)員充分參與藝術(shù)鑒賞實(shí)踐和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)并熟悉運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言。

（二）較低的美術(shù)鑒賞力成為農(nóng)村幼兒園教師內(nèi)化和實(shí)踐“環(huán)境育人”教育理念的瓶頸

幼兒園應(yīng)為教師提高美術(shù)鑒賞力提供專業(yè)支持，在日常教學(xué)管理中滲透美育思想，利用農(nóng)村資源，組織開展相應(yīng)的研討活動(dòng)。

如湖北某農(nóng)村中心幼兒園，因地處偏僻、辦園經(jīng)費(fèi)緊張、師資不到位等，環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平較低。2013年春季，在收到一批精美的捐贈(zèng)圖書后，該園專門開辟了一間小書屋，在專家的指導(dǎo)下，組織教師開展“讀經(jīng)典繪本”活動(dòng)。最初是欣賞插圖，要求每位教師從構(gòu)圖、色彩、造型等幾個(gè)方面，向大家介紹自己最喜愛的繪本，使教師們逐漸學(xué)會(huì)從構(gòu)成要素的角度來分析美術(shù)作品；第二階段，從圖文搭配角度，分析圖與文字之間存在的相互支持關(guān)系，學(xué)習(xí)欣賞插圖中的細(xì)節(jié)處理手法，深入品味插圖以把握幼兒的欣賞心理；第三階段則鼓勵(lì)教師廣泛欣賞和閱讀繪本，并按照繪畫風(fēng)格或者是故事敘述風(fēng)格對(duì)繪本進(jìn)行分類。體會(huì)繪本體現(xiàn)出的兒童觀、教育觀?；顒?dòng)開展幾次之后，教師們發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在很多問題。教師們提出把空白的室外磁磚墻作為幼兒的涂鴉墻；選擇水泥操場(chǎng)一隅，重新填上泥土，還幼兒一方小田園；將樓梯墻面上的唐老鴨、米老鼠取下來，換上孩子的近照并配上有趣的生活故事；在樓梯間掛上孩子自己制作的“大書”……以前被忽視的環(huán)境，逐漸變得有靈氣了，教師們慨嘆：“真不能小看幼兒繪本，里面的學(xué)問真大?！?/p>

篇10

這項(xiàng)存檔計(jì)劃的目的，在于更好地保存關(guān)于重大事件的記錄以及我們時(shí)代的文化與思想性作品。組織者表示，最終，在英國(guó)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的所有公共推文、臉書條目都能夠被囊括進(jìn)去。這項(xiàng)計(jì)劃也會(huì)涵蓋電子書、報(bào)紙的iPad版本以及其他電子格式的出版品，甚至包括網(wǎng)頁(yè)上內(nèi)嵌的視頻與音頻材料，但暫不包括youtube和spotiry等視頻和音頻網(wǎng)站上的內(nèi)容。

大英圖書館的內(nèi)容策略主任露西?伯杰斯（Lucie Burgess）女士稱，英國(guó)花了三百年來存檔7.5億報(bào)紙版面，但從今年開始，六所圖書館將著手存檔480萬(wàn)個(gè)英國(guó)網(wǎng)站上的海量信息，他們計(jì)劃十年內(nèi)存儲(chǔ)一千萬(wàn)億字節(jié)的內(nèi)容，所有這些信息都將免費(fèi)提供給公眾使用。該項(xiàng)目將從今夏開始向公眾開放部分內(nèi)容，明年1月，項(xiàng)目網(wǎng)頁(yè)將上線，公眾能夠通過在線目錄檢索信息。

電子書已占美國(guó)圖書業(yè)銷售額近四分之一

據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，美國(guó)出版商協(xié)會(huì)旗下的StatShot近日?qǐng)?bào)告稱，去年電子書銷售額已經(jīng)占據(jù)了美國(guó)出版商圖書銷售總額的近四分之一（精確值為22.55%）。這一比例高于2011年的17%，以及2009年的3%。

圖書市場(chǎng)的前景依舊非常樂觀。2012年，美國(guó)圖書銷售總額達(dá)到71億美元，較上年增長(zhǎng)6.2%。其中，電子書銷售額為15.4億美元。按照類別計(jì)算，成年人小說/紀(jì)實(shí)文學(xué)與兒童/年輕人書籍銷售增長(zhǎng)喜人，但是來自宗教類圖書的銷售狀況不佳。

不僅僅是電子書銷售狀況喜人。有聲讀物和平裝本書籍的銷量均出現(xiàn)增長(zhǎng)，兒童/年輕人書籍中精裝本的銷量也出現(xiàn)了增長(zhǎng)。

非常有趣的是，電子書銷售額所占美國(guó)圖書銷售總額的比例，與用戶采用電子書的比例基本相同。皮尤近期報(bào)告稱，去年21%的美國(guó)成年人閱讀了一本電子書籍。

德國(guó)第二大通訊社停業(yè)

因資不抵債提請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)的德國(guó)第二大通訊社――德國(guó)國(guó)際通訊社（DAPD）4月12日宣布，該通訊社從當(dāng)天起正式停止全部新聞發(fā)稿業(yè)務(wù)，徹底退出歷史舞臺(tái)。

聲明說，德國(guó)國(guó)際通訊社向其所有用戶提供的新聞發(fā)稿服務(wù)定于當(dāng)天17時(shí)起全部終止，現(xiàn)有員工將在領(lǐng)取當(dāng)月足額薪水后全部離職。

德國(guó)國(guó)際通訊社是由美國(guó)聯(lián)合通訊社旗下的德語(yǔ)新聞部與原德意志電訊社于2010年合并成立的，在德國(guó)曾是與德新社齊名的著名德語(yǔ)新聞通訊社。然而，在僅僅成立不到兩年半的時(shí)間后，該通訊社于2012年10月初突然向法院提出其下轄8個(gè)子公司的破產(chǎn)申請(qǐng)。在多方尋找新投資者未果的情況下，德國(guó)破產(chǎn)監(jiān)管部門最終勒令其所有業(yè)務(wù)停止經(jīng)營(yíng)。

德國(guó)國(guó)際通訊社轟然倒下讓人頗感意外。就在2012年，該通訊社還宣布并購(gòu)了世界四大新聞圖片社之一的西霸圖片社，并雄心勃勃地高調(diào)宣稱要接管美聯(lián)社的法語(yǔ)新聞業(yè)務(wù)部門，與法新社在法國(guó)本土新聞市場(chǎng)展開競(jìng)爭(zhēng)。然而由于主要投資方突然終止了資金注入，而導(dǎo)致其陷入經(jīng)營(yíng)困境。

德國(guó)“2013年度圖書館未來設(shè)計(jì)師”大獎(jiǎng)揭曉

2013年3月12日，第五屆圖書館與信息大會(huì)（Kongress fuer BibEothek& Information）在萊比錫舉行，并選舉出本年度“圖書館未來設(shè)計(jì)師”大獎(jiǎng)得主：瑞士Sitterwerk藝術(shù)圖書館團(tuán)隊(duì)及柏林國(guó)家圖書館（Zentral-undLandesbibliothek Berlin）團(tuán)隊(duì)。

此獎(jiǎng)項(xiàng)由德國(guó)德古意特出版社（De Gruyter）創(chuàng)立，攜同“圖書館研究與實(shí)踐雜志”以及“文化與知識(shí)傳播未來工作室協(xié)會(huì)”聯(lián)合頒發(fā)。

評(píng)審團(tuán)由五人組成，分別是來自于“圖書館研究與實(shí)踐雜志”以及“文化與知識(shí)傳播未來工作室協(xié)會(huì)”的代表，他們針對(duì)這一評(píng)審結(jié)果說：“評(píng)審以圖書館的高度專業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)。獲獎(jiǎng)?wù)咴趦煞矫娼o評(píng)審團(tuán)留下了尤其深刻的印象：對(duì)最新技術(shù)的應(yīng)用，以及讓讀者參與到信息處理過程中，使讀者成為與圖書館具有同等權(quán)利并不可或缺的一部分?！?/p>