導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中政治論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)做好開頭，巧妙引入俗話說:“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課巧妙的導(dǎo)入將會使學(xué)生很快由課間活動的興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，產(chǎn)生對新知的渴望，為新課的教學(xué)做好了最佳鋪墊，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻，著名特級教師于漪說過:“課的第一錘要放在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”由此可見，課堂導(dǎo)入的重要性。所以，教師結(jié)合教學(xué)實際，匠心獨運設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入，會猶如開臺的鑼鼓，電影的序幕一樣使自己的課堂教學(xué)錦上添花。教師可以發(fā)掘一些發(fā)生在學(xué)生身上的事件，從生活的角度去激發(fā)學(xué)生興趣。利用學(xué)生自己經(jīng)歷過的事做導(dǎo)入，學(xué)生會有很深的感觸。教師借助事件加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的熱情來達到教學(xué)。教師也可以在上課前講個笑話或是有趣的事，來活躍課堂的氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再感覺枯燥。此外，也可以在課上，設(shè)計一些問題來競猜，在有競爭壓力的情況下，刺激學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了舊知識，又為新知識學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)提高問題難度問題難度的提升可以有效地激發(fā)學(xué)生的智力，對于那些基礎(chǔ)掌握不錯的學(xué)生，既能拓展他們的思維智力，也可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題難度上升，是對學(xué)生智力的考驗。教師的問題會引發(fā)學(xué)生的思維活動和求知欲望，促進學(xué)生對知識的探索和發(fā)展，當(dāng)然，問題的難度要結(jié)合學(xué)生的水平能力。一些簡單的可以在書中就有原話的，對學(xué)生的提升是沒有任何作用的，沒有難度也就沒有興趣了。此外，如果教師設(shè)計的問題過于困難，超過了學(xué)生所接受的范圍，這樣學(xué)生的積極性會大受打擊，產(chǎn)生負面情緒，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此，提高問題難度對教師的要求是極高的，問題要立足于課本，切合實際，處理好整體與局部的關(guān)系，有的放矢;緊緊把握教材的內(nèi)容，挖掘更深成分的內(nèi)涵，而且要注意問題的開放性，要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地;問題要新穎，具有較高的技術(shù)含金量，在學(xué)生思考的過程中不是簡單就解決問題，而是經(jīng)過一定思維過程才能得出答案，把學(xué)生的潛力發(fā)掘出來，體會到有挑戰(zhàn)性的難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)合理利用多媒體學(xué)生能否很好地掌握知識技能，主要還是依靠教師提供的外部條件?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式應(yīng)該減少使用，光靠教師的一張口和一只手，很難在學(xué)生教學(xué)時取得很好的效果。而多媒體教學(xué)是教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，利用它集圖片、視頻、錄音等于一體的特點，能有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。這種教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，富有生動性和多樣性，使課堂氛圍活躍積極，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)也不再枯燥重復(fù)，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又強化了學(xué)生解決問題的技能。

(四)巧設(shè)課堂結(jié)尾教師要在課堂結(jié)尾做好總結(jié)工作結(jié)，要用精辟的語言來闡述本節(jié)課的重點內(nèi)容，語言要精巧干練，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流;也可以設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生自己去探尋答案，探尋的過程就是讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。此外，教師在結(jié)尾處做到意猶未盡，就會給學(xué)生帶來無限的思考，激發(fā)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)

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教師可以發(fā)掘一些發(fā)生在學(xué)生身上的事件，從生活的角度去激發(fā)學(xué)生興趣。利用學(xué)生自己經(jīng)歷過的事做導(dǎo)入，學(xué)生會有很深的感觸。教師借助事件加以指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對知識的熱情來達到教學(xué)。教師也可以在上課前講個笑話或是有趣的事，來活躍課堂的氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生不再感覺枯燥。此外，也可以在課上，設(shè)計一些問題來競猜，在有競爭壓力的情況下，刺激學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，既鞏固了舊知識，又為新知識學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

(二)提高問題難度

問題難度的提升可以有效地激發(fā)學(xué)生的智力，對于那些基礎(chǔ)掌握不錯的學(xué)生，既能拓展他們的思維智力，也可以觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題難度上升，是對學(xué)生智力的考驗。教師的問題會引發(fā)學(xué)生的思維活動和求知欲望，促進學(xué)生對知識的探索和發(fā)展，當(dāng)然，問題的難度要結(jié)合學(xué)生的水平能力。一些簡單的可以在書中就有原話的，對學(xué)生的提升是沒有任何作用的，沒有難度也就沒有興趣了。此外，如果教師設(shè)計的問題過于困難，超過了學(xué)生所接受的范圍，這樣學(xué)生的積極性會大受打擊，產(chǎn)生負面情緒，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此，提高問題難度對教師的要求是極高的，問題要立足于課本，切合實際，處理好整體與局部的關(guān)系，有的放矢;緊緊把握教材的內(nèi)容，挖掘更深成分的內(nèi)涵，而且要注意問題的開放性，要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地;問題要新穎，具有較高的技術(shù)含金量，在學(xué)生思考的過程中不是簡單就解決問題，而是經(jīng)過一定思維過程才能得出答案，把學(xué)生的潛力發(fā)掘出來，體會到有挑戰(zhàn)性的難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(三)合理利用多媒體

學(xué)生能否很好地掌握知識技能，主要還是依靠教師提供的外部條件。“填鴨式”的教學(xué)方式應(yīng)該減少使用，光靠教師的一張口和一只手，很難在學(xué)生教學(xué)時取得很好的效果。而多媒體教學(xué)是教學(xué)的一個重要發(fā)展趨勢，利用它集圖片、視頻、錄音等于一體的特點，能有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力。這種教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，直觀地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，富有生動性和多樣性，使課堂氛圍活躍積極，學(xué)習(xí)興趣大增，教學(xué)也不再枯燥重復(fù)，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又強化了學(xué)生解決問題的技能。

(四)巧設(shè)課堂結(jié)尾

教師要在課堂結(jié)尾做好總結(jié)工作結(jié)，要用精辟的語言來闡述本節(jié)課的重點內(nèi)容，語言要精巧干練，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的交流;也可以設(shè)置懸念，鼓勵學(xué)生自己去探尋答案，探尋的過程就是讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進步的過程。此外，教師在結(jié)尾處做到意猶未盡，就會給學(xué)生帶來無限的思考，激發(fā)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)興趣。

(五)總結(jié)

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我國一直以來采用的基礎(chǔ)教育模式基本上是以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以考試成績和升學(xué)為目的。教師評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是考試成績與排名，這使得排名靠后的學(xué)生始終抬不起頭、受到歧視。

二、新形勢下初中政治教師角色的重新定位

（一）觀念上的重新定位。由于受到觀念的束縛，“重理論灌輸，輕學(xué)習(xí)過程”一直是初中思想政治課采用的教學(xué)模式。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，政治課程中的知識點沒有什么好理解的，都是一些死記硬背的內(nèi)容，所以教師在具體教學(xué)過程中往往忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，而只重視理論知識點的灌輸與強加，忽略學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的思維，直接讓學(xué)生記誦標(biāo)準(zhǔn)答案。在新課程的大背景下，與其他課程一樣，教師在思想政治課教學(xué)中應(yīng)該注重過程與方法，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

（二）教學(xué)方法上的重新定位。1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治課程的積極性。傳統(tǒng)課程理論認(rèn)為，教師對課程的開發(fā)活動是課堂之外的事，殊不知“課程開發(fā)”完全可以發(fā)生在課堂上，教師可以通過課程開發(fā)、恰如其分地創(chuàng)設(shè)種種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲望，使原本枯燥乏味的政治理論變得生動有趣，增強課堂教學(xué)效果。每一堂課不應(yīng)該只是教師的獨角戲，教師的角色猶如一個樂隊的指揮，應(yīng)該是其靈魂所在，但是優(yōu)美的樂章需要在每個人的配合下才能演奏。2.初中政治教師應(yīng)該成為理論的傳播者與踐行者。基本理論是引導(dǎo)無產(chǎn)階級不斷進取、不斷前進的基本理論，是無產(chǎn)階級制勝的法寶，初中政治教師必須在學(xué)生心中種下這粒種子，從而使學(xué)生終生受益。但是這種教授絕不是“填鴨”，教師必須以新的教學(xué)技能與教學(xué)模式，使學(xué)生通過探究式、自主性的學(xué)習(xí)，將課本理論與自身的理解規(guī)律、思維方法結(jié)合起來，進行理論的學(xué)習(xí)。

（三）自我發(fā)展上的重新定位。理論是我國長期以來一直堅持并運用的理論，在改革深化的大潮下，我們要用新知識、新技術(shù)、新理論、新信息不斷充實和驗證已有的理論，初中政治教師更應(yīng)如此，如果不能及時自覺自主地順應(yīng)時代潮流，不斷更行和充實自己的理論與知識，必然會為時代所淘汰，這就要求初中政治教師不斷進取、不斷汲取新的養(yǎng)分，使知識理論體系之樹常青。

三、結(jié)語

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1.利用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。

政治教學(xué)中，教師可以利用一些愛國歌曲、勵志歌曲等有益于學(xué)生身心發(fā)展且和課文相關(guān)的歌曲進行導(dǎo)入。比如，在教學(xué)《我們都是龍的傳人》這一節(jié)內(nèi)容的時候，筆者播放了一曲《龍的傳人》，學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中饒有興趣地開始學(xué)習(xí)新課。這樣的導(dǎo)入方式既入題又富有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.用故事的方式導(dǎo)入。

比如，筆者在教學(xué)“正確看待自己，增強自尊自信”一節(jié)內(nèi)容的時候，就是通過學(xué)生比較熟悉的“井底之蛙”“精衛(wèi)填?！钡墓适逻M行導(dǎo)入，這樣的故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生聽完這兩個故事后，筆者再因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相關(guān)的問題上來：這兩個故事中，青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質(zhì)；青蛙為什么會產(chǎn)生自高自大的心態(tài)呢，這與它所處的環(huán)境有什么關(guān)系；這種自高自大的心理會給它帶來什么樣的危害呢；自尊自信有什么作用；你們是怎么看待這些問題的。這樣，通過故事導(dǎo)入，引出要學(xué)習(xí)的“正確看待自己，增強自尊自信”的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的欲望，這樣的教學(xué)才會取得明顯的成效。

二、靈活運用多媒體，豐富教學(xué)手段

運用多媒體輔助教學(xué)，能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些缺點和不足，能將傳統(tǒng)的文字課本轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲像結(jié)合的課件展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。

1.運用多媒體增強課堂教學(xué)的直觀性。

政治學(xué)科是一門比較枯燥的學(xué)科。運用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)“依法同違法犯罪作斗爭”的時候，為了讓學(xué)生更好地掌握正當(dāng)防衛(wèi)的含義、實質(zhì)及四個必備條件，在授課之前，筆者請幾個學(xué)生表演正當(dāng)防衛(wèi)的小品，并且將其全部錄下來作為講解新知識的材料，使抽象的知識形象化、具體化，在具體的講解過程中，適時播放這段錄像，學(xué)生通過觀看、思考、討論，很快掌握了這些內(nèi)容，這樣就收到了事半功倍的效果。

2.運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把多媒體技術(shù)引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的教學(xué)資源。運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。比如，在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)時，我就是利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對某城市的造紙廠、水泥廠以及發(fā)電廠等進行合理的布局。這樣，可以為學(xué)生提供更多的實際操作以及交流的機會，讓他們在操作的過程中理解可持續(xù)發(fā)展的重要性，還能讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

有效的評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使他們積極參與到課堂活動中來。因此，在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生及時有效的評價，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.幽默的評價能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，學(xué)生做完選擇題核對答案時，筆者要求每個學(xué)生講兩個小題，要講清楚選擇此答案的原因。有些學(xué)生在講解的過程中跑題了，這時筆者就模仿趙本山的語氣說：“恭喜你，都學(xué)會搶答了，那就再回答兩個小題吧!”這樣就輕松化解了尷尬，既達到了評價學(xué)生的目的，又使他們樂意接受，還有利于使學(xué)生傾情投入，效果較好。

2.蘇霍姆林斯基曾說過：“教師既要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。”

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教師在教學(xué)時想要選擇什么樣的案例并不是拿來就用的，而是要經(jīng)過精心的篩選，選擇最優(yōu)的案例。教師在選擇案例時要謹(jǐn)遵以下一個原則。一是要選擇具有明顯時代性的案例。自古就有很多政治上的案例，但是教師并不能一味的把眼光放在過去，很多時候教師更應(yīng)該挑選一些富有現(xiàn)代時代氣息的案例，這樣學(xué)生才會感覺更加的貼近自己的生活。比如在學(xué)“為堅強喝彩”時，教師應(yīng)該盡可能的避免海倫凱樂和張海迪的故事，而應(yīng)該選擇一些更具時政熱點的案例，教師可以選擇“感動中國”中的英雄事跡，以此來讓學(xué)生進行討論和分析，更能激發(fā)學(xué)生了解的欲望。二是要選擇最具典型性的案例。全世界每天都會出現(xiàn)大大小小無數(shù)的案例，教師不可能都拿來當(dāng)做課堂的教學(xué)案例，所以教師要學(xué)會從眾多的案例中選擇出最有價值、最富主題性的政治案例，這樣的案例才會讓學(xué)生為之一動，從而吸引學(xué)生的注意力。三是要選擇具有趣味性的案例。對于那些理解起來相對困難的理論原理，教師在選擇案例時就要盡可能的避免一些過于沉重和高深的案例，應(yīng)該選擇那些較為輕快幽默的案例來緩解壓抑的課堂氛圍，這時選擇幽默的漫畫故事就是非常不錯的選擇。

二、多媒體呈現(xiàn)案例

傳統(tǒng)的案例呈現(xiàn)方式多為教師閱讀或者是黑板的板書，然而教師的口述會讓學(xué)生出現(xiàn)“暫時性遺忘”的現(xiàn)象，很多學(xué)生在面對問題時，就忘記了前面的內(nèi)容，此時就需要教師重新閱讀，另外學(xué)生很難從教師的口述出找出案例的重點，經(jīng)常是“眉毛胡子一把抓”，使得案例教學(xué)的效率停滯不前。而板書則會帶來一個很明顯的問題，就是浪費課堂教學(xué)的時間，也在很大程度上降低了案例教學(xué)的效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也應(yīng)運而生，多媒體呈現(xiàn)案例不僅可以減少板書和口述的時間，而且可以以多種表現(xiàn)形式來吸引學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)“法不可違”時，教師選擇了一個與之相應(yīng)的案例，那么教師可以在多媒體上以視頻、音樂、講故事、漫畫等形式將這個案例展示出來，形式多樣的案例往往更能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而提高案例教學(xué)的效率。

三、角色模擬

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通常來講，課堂互動的方式主要有以下幾種：情景設(shè)置、設(shè)問、分組討論、引導(dǎo)閱讀、熱點討論等。這些方法都是圍繞一個中心點的，那就是課堂教學(xué)目標(biāo)。無論采用怎樣的教學(xué)方式、互動方法，都要考慮到實際情況，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，決定采用的教學(xué)形式，同時還要考慮到所采取內(nèi)容的形式和特點，考慮到學(xué)生的特點和接受能力。只有這樣，才能更好地運用互動的方法，達到教學(xué)目標(biāo)。

二、運用課堂互動需要注意的幾個方面

（一）充分利用教材

在進行初中政治課堂互動的時候，一定要充分利用教材。一般來講，教材中間都會有閱讀和思考這個欄目。利用這個欄目，是最基礎(chǔ)的師生互動的方式。要知道，作為教育的一個重要組成部分，閱讀和理解對于教材的延伸，起到了積極的作用。通過對這個部分的利用，教學(xué)過程之中就會自然地摻雜有互動的理念還有做法，可以幫助學(xué)生更好地理解教材的重點，更好地和教師溝通。另外，教師還可以適當(dāng)設(shè)計一些小游戲、小互動，但這些內(nèi)容，一定要立足于實際的教材內(nèi)容之上。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，從而提高政治成績。

（二）創(chuàng)設(shè)情境進行課堂互動

通過對情境的設(shè)置，可以營造更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，在進行情境設(shè)置的時候，教師一定要預(yù)先準(zhǔn)備，即根據(jù)課堂教學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際特點，有針對性地進行情境的設(shè)置。通過這一方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，加深學(xué)生對某一個問題或者某一個知識點的認(rèn)識。鑒于創(chuàng)設(shè)情境的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識進行服務(wù)，所以教學(xué)情境的設(shè)置，絕不能漫無目、隨性而為，必須要突出實際的教學(xué)主體。這就要求教師必須擁有較高的素質(zhì)，準(zhǔn)確地對教學(xué)實際進行把握和切入。因為在時間上最好不要超過八分鐘，且一節(jié)課的時間比較短，如果情境設(shè)置的時間較長，必然會喧賓奪主、得不償失。所以，進行情境設(shè)置的時候，一定要細心慎重。

（三）運用設(shè)問法

設(shè)問法，就是指教師將根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的問題拋出，讓學(xué)生進行回答。在拋出之后，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，進行積極的互動，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解答。通過對學(xué)生思維走向的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識。這樣，就可輕松達到對學(xué)生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)目的。作為最傳統(tǒng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，設(shè)問法具有簡單易行的特點。通過設(shè)問，學(xué)生和教師之間的交流將變得更加的具體直接和有效，且時間上也會獲得很大的節(jié)約和自。但是，設(shè)問法也存在缺點，那就是比較抽象，形象性并不是很強，不利于學(xué)生之間進行有關(guān)的合作和交流。不過，設(shè)問法還是具有明顯優(yōu)勢的。通過設(shè)問，可以簡單、形象地講述一些抽象性、邏輯性比較強的問題，而且設(shè)問這一方式可以連續(xù)使用，在進行課堂教學(xué)的時候，教師可結(jié)合多媒體、板書等形式，彌補其抽象性特點所帶來的問題，這樣便可使課堂變得更加直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）運用討論法

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在初中的政治教學(xué)中，同學(xué)們會遇到各種各樣跟生活細節(jié)有關(guān)的知識內(nèi)容，他們可能是反映了一個社會現(xiàn)象，也可能是反映出一個社會問題。學(xué)生主動參與生活的積極性，政治學(xué)習(xí)與生活細節(jié)的相關(guān)聯(lián)性，都是學(xué)生體驗生活的鮮活與精彩。如在學(xué)習(xí)《多彩的情緒》這一章節(jié)的時候，有一個小節(jié)叫做《走進情感天地》。初中的學(xué)生思想細膩而敏感，處在青春期，對生活的閱歷也變得豐富，使他們有了自己的小情感，他們懂得了喜怒哀樂之外的情緒，懂得了“沉默是金”的道理。這時教師利用各種生活小細節(jié)去開導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，這樣的政治課堂，展現(xiàn)的是教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，學(xué)生對教師的感激之情。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生以正確的情感對待青春期面臨的各種問題，保持身心健康，這也對我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則會影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。抓住在教學(xué)過程中出現(xiàn)的敏感點，讓學(xué)生在慎獨與反思的過程中動之以情，曉之以理，是思想政治教學(xué)的閃光點。

二、細品日常瑣事，論理之以真切

日常生活就像是一個多彩多姿的舞臺，每天都在上演不同的好戲，每一場劇都有特定的劇情，上演的都是我們?nèi)粘Ｉ畹默嵥樾∈?。在政治課堂中，這種小事中卻蘊含著大道理，讓我們不得不去深思。將這些日?，嵥槭虑橐氲剿枷肫返陆逃恼n程中，會讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)來自生活的親切感。在學(xué)習(xí)《不以規(guī)矩難成方圓》這一章節(jié)的時候，我們學(xué)到“社會公共生活需要秩序”的時候，我們就可以引用生活的實例，給學(xué)生例證生活與初中政治之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入新課前，給學(xué)生展示了一個小短片，然后讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情。短片中，一個騎電動車的人因為闖紅燈撞到了一個橫穿馬路的人。緊接著怒火沖天矛盾沖突加劇。但是最后畫面卻是定格在一個交警和兩個低著頭的人身上，之后教師提出猜想，引出教學(xué)內(nèi)容：如果我們的生活中沒有規(guī)矩，會怎么樣？這就很好地引出了“社會生活需要秩序”的主題，就讓學(xué)生在日常的生活中，懂得無規(guī)矩不成方圓的道理。教師利用看到的一些日?，嵤氯?dǎo)入課文，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會中需要受到規(guī)則的約束。

三、觀察身邊人情，解德之以高尚

生活中有很多的人值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得作為我們的榜樣，而這些正是政治課程需要傳達給學(xué)生的為人之道理。觀察身邊的人情事物，看到那些品德高尚的人，看到那些自私自利的人，相互比較，了解為人的道理。如在學(xué)習(xí)《讓人生更有意義》這一章節(jié)的時候，教師讓學(xué)生三個一小組，以小組的形式練習(xí)，模擬情景對話，讓學(xué)生以對話的形式相互交流，主題就是談?wù)勛约旱睦硐?。小組間講了很多，有的學(xué)生想要成為教師、有人想成為醫(yī)生，但是他們并不是很清楚為什么會有這個夢想。這時候教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教師收集的一些小短文，內(nèi)容主要以志愿服務(wù)、抗震救災(zāi)、見義勇為、樂于助人的事例為主，向?qū)W生展示了我們身邊的一些好人好事，讓他們感受到雷鋒離我們并不遠，我們的生活中同樣充斥著這種無私奉獻的人，他們雖然有的早早地終結(jié)了自己短暫的生命，但是他們卻將無限的偉大精神留給了社會，讓自己的人生變得更有意義，這就是生命、人生的意義所在，讓學(xué)生建立正確的道德觀。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識的主體、活動的主體、道德內(nèi)化的主體，教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們不但知道了榜樣的力量，還能夠在生活中讓自己的人生更有意義。

四、踐行社會服務(wù)，顯行之以無私

政治教學(xué)的目的，是讓學(xué)生能夠樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，讓學(xué)生能夠成為一個品德優(yōu)秀的人，讓學(xué)生能夠樹立正確的人生道德標(biāo)準(zhǔn)，做一個對社會有用的人。所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會、感悟人生、珍惜生命，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走出校園，去真正了解身邊的事情，并且能夠自己動手，堅守服務(wù)社會才是最正確的事情。為此，筆者組織學(xué)生上了一堂特別的政治思想教育課。筆者將地點定在了社會福利院。在社會福利院，學(xué)生面對的都是失去父母的，先天有著缺陷的兒童，他們有的年紀(jì)相仿，有的年紀(jì)更小。筆者讓學(xué)生了解到了這一群社會的弱勢群體，讓他們能夠親身感受到他們的困難，以自己的志愿服務(wù)活動，去幫助他們，在行動中展現(xiàn)自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛心，讓他們能夠在生活中，同情幫助弱勢群體，做一個不自私自利、有愛心的人。讓他們了解到親近社會首先必須克服對社會的冷漠情緒和看客現(xiàn)象，遵守社會公德，養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣；必須不斷提高自身素質(zhì)。這樣參與到社會服務(wù)實踐中，才能讓學(xué)生樹立正確的品德觀念，做一個對社會對國家有用的人。

篇8

信息技術(shù)具有不斷更新、實踐性強、富有挑戰(zhàn)、感官刺激等一系列極富魅力的特點，決定了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨特優(yōu)勢。在教學(xué)中，信息技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，有利于教學(xué)信息的加工，能大大豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象思維，有效培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異，有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。如人教版七年級下冊講三大訴訟類型——刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟，對于剛剛接觸法律知識的七年級學(xué)生來說，概念抽象，不易理解；形式相似，難以區(qū)分。信息技術(shù)能夠在有限的課堂時間內(nèi)實現(xiàn)教育資源高效利用。筆者選取典型的具有代表性的審判實錄讓學(xué)生觀看，形象直觀的審判現(xiàn)場讓廣大學(xué)生能夠真切地“看”法，感受法律的威嚴(yán)，并對不同的案例進行比較區(qū)分，找出不同的訴訟適用于不同的案件，從而總結(jié)出不同的訴訟有不同的特點，既解決了本節(jié)課的難點問題，又為后面模擬法庭作了鋪墊。信息技術(shù)的運用解決了傳統(tǒng)教育中難以解決的問題，提高了學(xué)生的觀察能力、判斷能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師不妨多開展一些創(chuàng)造性的教學(xué)活動，使每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，大膽、靈活運用已學(xué)知識解決學(xué)習(xí)上的實際問題，學(xué)以致用，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。如初中政治八年級法律常識部分知識點多，術(shù)語生澀，不好掌握，筆者就組織一次法律知識百題大賽，把學(xué)生帶到微機室，分成三組，每組選出五名答題手上機操作，其他組員是親友團，每名答題手有三次求助親友團的機會，在規(guī)定的時間內(nèi)答完一百道選擇題，按成績排名頒獎。形式新穎，富有挑戰(zhàn)，符合中學(xué)生的心理，培養(yǎng)了解決問題能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，并在交流合作中培養(yǎng)了競爭意識，為適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求奠定堅實的基礎(chǔ)，收效很好。

2靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華學(xué)生的情感

現(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，很容易抓住學(xué)生的興趣點，扣住學(xué)生的心弦，對學(xué)生的心理進行催化，使學(xué)生的情感得到進一步升華，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。如講偉大的民族精神，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，讓他們理解以愛國主義為核心，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神有點兒難度。為了加深學(xué)生對民族精神的理解，產(chǎn)生認(rèn)同感，筆者借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段再現(xiàn)某些歷史場景。視頻一2008年以來，云南、河北、四川、青海等11個省份先后遭受不同程度的地震災(zāi)害，其中2008年5月12日四川汶川8.0級大地震震動了中國，震動了世界。房倒屋塌，道路阻斷，人民生命危在旦夕；接著播放天災(zāi)無情人有情，地震難阻中國心，人民子弟兵冒死突進災(zāi)區(qū)，道路不通，就步行，公路被阻，就空降，一條條生命道路被筑起，一束束希望之光被點燃；災(zāi)區(qū)外的百姓也心系受災(zāi)同胞，一份份沒有姓名的愛心捐款，一撥撥志愿者趕赴災(zāi)區(qū)。是什么讓華夏兒女心往一處想，勁往一處使？無需太多的語言，此時學(xué)生感受到的就是中華民族的脊梁！視頻二2010年全國七大流域先后發(fā)生不同程度的暴雨洪水，道路被水沖斷，街道商鋪被淹，就連居民家也進水達1米多高，險情嚴(yán)重、損失很大。但是在災(zāi)難面前，堅強的中國人沒有退縮，暴雨稍退，災(zāi)區(qū)的群眾就開始奮力自救，力爭把損失減小到最低程度。黨和政府也第一時間做出反應(yīng)，組織各個部門全力救災(zāi)，保護災(zāi)區(qū)人民生命財產(chǎn)的安全。在大災(zāi)大難面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，積極應(yīng)對，奮力抗?fàn)帲泵鏋?zāi)害帶來的一切困難，進行生產(chǎn)自救，恢復(fù)重建在自然災(zāi)害面前，中國人民彰顯的就是偉大民族精神。視頻三播放汪鋒的《直到永遠》：“別害怕我就站在你身邊，心在一起會讓我們勇敢”歌曲還沒有播完,學(xué)生就已經(jīng)聲淚俱下了。這種感情是水到渠成、油然而生的,是觸動心靈、震撼靈魂的,是除了現(xiàn)代信息技術(shù),其他手段達不到的效果。

篇9

初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內(nèi)容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內(nèi)容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導(dǎo)致青少年學(xué)生沒法接受相應(yīng)的法律知識，或者認(rèn)為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導(dǎo)致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權(quán)益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導(dǎo)致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設(shè)者，應(yīng)該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統(tǒng)的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們?nèi)绾问胤ㄗo法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權(quán)益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴(yán)重缺失，才使我們應(yīng)當(dāng)將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學(xué)生的法律知識，讓學(xué)生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權(quán)益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導(dǎo)致自己人生的毀滅。

二、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法

（一）更新法制教育觀念。

教師和學(xué)生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學(xué)生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學(xué)生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的法制知識，學(xué)會自我保護。

（二）運用多媒體教學(xué)手段。

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)中也不斷引入了一些新的科技產(chǎn)品進行教學(xué)，這些新的科技產(chǎn)品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發(fā)揮著不可或缺的作用，并且大多數(shù)教育機構(gòu)現(xiàn)在均開始采用多媒體的方式進行教學(xué)活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應(yīng)該把多媒體教學(xué)方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學(xué)來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學(xué)，也會使學(xué)生產(chǎn)生煩躁情緒，從而逆得其反，學(xué)生不僅不會愛學(xué)習(xí)法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學(xué)的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥ちⅢw形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關(guān)的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學(xué)生易于吸收，同時還豐富了教學(xué)信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現(xiàn)，通過案例，學(xué)生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導(dǎo)其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。

（三）開展綜合體驗式教學(xué)。

要想讓學(xué)生充分運用法律，必須開展綜合式教學(xué)。法律知識來源于生活，也最終應(yīng)用于生活。老師在開展法制教育的時候，應(yīng)該將社會熱點話題作為課程的主要教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生對社會熱點話題進行討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論。對于那些結(jié)論積極向上的學(xué)生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續(xù)保持，再接再厲。那些結(jié)論消極低沉的學(xué)生，要給予關(guān)懷和引導(dǎo)，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學(xué)生進行現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生處于當(dāng)時犯罪的情形，使每個學(xué)生都表現(xiàn)出最真實的表現(xiàn)和行為，進而觀察每個人的表現(xiàn)和行為，并就其表現(xiàn)和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。

三、結(jié)語

篇10

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，當(dāng)學(xué)生處于富有立體感的生活情景中時，學(xué)生會情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進而表現(xiàn)出以往所沒有的求知欲和探究欲。在創(chuàng)設(shè)的與思想政治教育相關(guān)的生活情景中，不僅能讓學(xué)生真實地感覺到思想道德與法律的存在，產(chǎn)生確定性的法律意識和提高思想道德水平，還能讓他們在社會的是是非非下產(chǎn)生明確的是非觀，更能讓他們在大是大非之前，懂得用正確的思想道德觀去看待問題，讓他們在自己的合法權(quán)益受到非法侵犯時，懂得運用法律武器來維護自己的合法權(quán)益。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的日常生活情景出發(fā)，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，有意識地創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的情景，用政治本身的魅力去吸引學(xué)生，使學(xué)生在生活化的情景中感悟到政治的樂趣，進而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣，學(xué)生就非常想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯地提高。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！闭n堂教學(xué)中問題的提出，是師生之間進行教學(xué)信息交流的過程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方式。學(xué)生的提問是對學(xué)生思維過程和吸取知識的一種反應(yīng)，教師的提問是啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生的過程。學(xué)生可以從教師所提出的問題中，得到教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等信息。教師則可以從學(xué)生的回答中獲得教學(xué)效果的反饋信息，從而不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。因此，在開展課堂教學(xué)活動的過程中，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，得到啟發(fā)與引導(dǎo)，進行嘗試和發(fā)表自己的見解和看法，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而不只是一臺“收錄機”。如在學(xué)習(xí)“公民享有受教育義務(wù)”的課程內(nèi)容時，教師可以通過多媒體投影儀，向?qū)W生展示影片：某中學(xué)的校門口，一為初中學(xué)生正興高采烈地背著書包上學(xué)，后面的父親跑上來，拉住學(xué)生的手，大聲喊叫：“別上學(xué)了，跟我回家做生意去?！痹诳赐暌曨l影片后，學(xué)生之間紛紛展開討論。教師可借此機會提出問題：（1）如果你是視頻中的學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？（2）視頻中父親的做法違反了我國的什么法律？就這樣，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》做好知識鋪墊，讓學(xué)生在問題情境中思考與探索。

（三）創(chuàng)設(shè)案例情境，開拓學(xué)生眼界

初中政治教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生思想品德、法律素質(zhì)能力為主要途徑。在教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)案例情景開展教學(xué)活動，能把知識點與例子相結(jié)合，使學(xué)生從個案的分析、比較中，受到更真實的深切的教育，從而達到開闊眼界的目的。教師可以從以下三個方面引入思想政治教育案例，創(chuàng)設(shè)案例情境：一是選取新世紀(jì)以來，特別是近幾年來的新聞報道中所講述的人物事件，這些案例更具時代感，對于初中的學(xué)生而言，更能形成共鳴。二是選取與初中學(xué)生生活與學(xué)習(xí)相關(guān)或相近的典型案例，如學(xué)校、家庭等領(lǐng)域，這些典型案例對初中學(xué)生的示范作用更加突出，更能起到示范教育意義。三是選擇一些與初中學(xué)生有共同之處，能引起思想情感共鳴的案例。通過引入這些時代鮮明、與初中生生活相近的案例，創(chuàng)設(shè)情境，能開拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生了解與掌握教材以外的思想政治知識，以全面提高政治教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)語