導語：如何才能寫好一篇衡水學校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本文系衡水市科學技術研究指導計劃項目, 課題編號: 09069Z

摘要：通過文獻資料法、邏輯分析法、問卷調查等方法對當前衡水市農村學校民族傳統(tǒng)體育項目開展的現(xiàn)狀進行調查分析，并提出建設性建議為農村學校體育教學資源的開發(fā)與利用提供參考。

關鍵詞：學校體育；民族傳統(tǒng)體育；現(xiàn)狀與分析

[中圖分類號]：K825.4 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-07-0226-01

引言：

我國地域遼闊，是一個多民族國家，在不同歷史階段、不同的文化背景之下，經過長期的歷史文化積淀，創(chuàng)造了多姿多彩的民族傳統(tǒng)體育項目。中華民族傳統(tǒng)體育項目是中華民族傳統(tǒng)文化之中的寶貴精神財富，是中華民族邁向現(xiàn)代化、走向世界的巨大動力之一。

1、概念界定

所謂“民族傳統(tǒng)體育”是指某一民族或某些民族在一定范圍內所開展的具有濃郁的民族文化色彩和特征的傳統(tǒng)體育活動，它受一定的自然環(huán)境、地理條件和社會歷史發(fā)展以及本民族自身的各種因素影響，民族傳統(tǒng)體育的內容豐富，形式多樣，且多在民族節(jié)日和民族活動中開展，與生產生活密切相關，它體現(xiàn)出民族文化的縱向繼承和橫向融合；是一種民族教育的手段，具有普遍的娛樂，健身、競技功能。

2、民族傳統(tǒng)體育項目融入到農村體育教學中的作用

2.1、民族傳統(tǒng)體育項目融入到農村體育教學中，具有一定的目的性

以衡水市農村學校為例，將現(xiàn)代體育教學的理念與衡水市農村傳統(tǒng)體育項目和思想觀念相融合，力爭創(chuàng)建出符合現(xiàn)代體育教學的需求。通過研究，填補農村學校體育教學中存在的問題，為衡水市體育主管部門參考，為增強衡水市農村學校體育發(fā)展的動力、實現(xiàn)農村學校體育事業(yè)的發(fā)展、推進衡水市農村學校體育事業(yè)的構建和完善。

2.2、民族傳統(tǒng)體育項目融入到農村體育教學中具有一定的教育性

在農村學校體育教學中，可以根據(jù)教學對象，制定出接近他們的年齡特點、生活方式及民族習俗的體育教學內容，精選出具有地方代表性、普及性的傳統(tǒng)體育項目，運用到農村學校體育教學中。如：健身秧歌、扔沙包、丟手絹、秋千、跳板、摔跤、拔河、跳繩、踢毽、老鷹捉小雞、瘋秧歌、大花綁、放風箏等。這些民族傳統(tǒng)體育項目，貫徹到學校體育教學中，讓學生在學習過程中掌握知識技能，得到了鍛煉，陶冶情操，提高自身鍛煉價值，培養(yǎng)團結合作精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，從而提高了教學質量。

3、結果與分析

3.1、民族傳統(tǒng)體育項目與農村學校傳統(tǒng)體育項目調查

衡水市農村學校民族傳統(tǒng)體育項目開展調查表

調查顯示，在衡水市十六所學校中，傳統(tǒng)體育項目占0.73%，民族傳統(tǒng)體育項目占0.27%。這說明農村學校體育教學內容單一、枯燥，停留在傳統(tǒng)體育項目的教學，授課按照以往的教學思路，完成教學內容，不從調動學生學習的積極性入手，忽略了興趣教學，調動不起學生學習的積極性。如果農村學校體育將民族傳統(tǒng)體育項目，按其地域性，季節(jié)性的特點，通過挖掘、科學地整合，按季節(jié)開展不同項目，進入農村學校體育教學中，將是很好發(fā)展前景。

4、建議

我國目前85%的中小學校在農村，75%的中小學生在農村就讀。只有抓好農村一級的學校體育教育工作,才算真正落實基礎教育面向全體學生、全面提高學生素質的要求，才能實現(xiàn)全民健身的宏偉目標。

4.1、根據(jù)教學計劃，舉辦民族傳統(tǒng)體育活動周

民族傳統(tǒng)體育項目進入學校體育教學已成為趨勢，舉辦校園民族傳統(tǒng)體育項目活動周，能夠直到推動和鞏固教學課堂的內容，通過活動提高學生對民族傳統(tǒng)項目的認識。 活動周的時間可以安排在課外活動中，也可以在校運動會期間作為一項目趣味性項目出現(xiàn)；活動的方法可以先以班為單位，然后以年級為單位，還可以進行全校性的比賽。

4.2、將民族傳統(tǒng)項目進入運動會

學校是全民健身基礎。它具有人才優(yōu)勢和物質優(yōu)勢。如何將民族傳統(tǒng)體育項目納入到傳統(tǒng)的學校運動會。我們大家都知道校運會是具有特長的極少部分學生參加比賽的運動會，要想讓更多的學生參與到校運會其中，應將學校傳統(tǒng)項目的運動會，在原有的基礎上增設運動項目，如：健身項目、娛樂項目、趣味項目。

4.3、實施和完善民族傳統(tǒng)項目的交流賽

民族傳統(tǒng)體育項目的比賽，種類多、趣味性強，具有單項比賽和集體項目比賽，單項比賽的最大優(yōu)點是表演性強、展示自我、時間短、規(guī)模小、競爭激烈、有較強的觀賞性。集體比賽的最大優(yōu)點是凝聚力強，參賽的人數(shù)比較多，時間長、規(guī)模大、競爭強、有較強的觀賞性。

4.4、選擇適合農村學校民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展

民族傳統(tǒng)體育項目一般都帶有濃厚的民族文化色彩，在中國傳統(tǒng)歷史文化中，對人的培養(yǎng)上注重內在的氣質、品格、精神、修養(yǎng)，其內容極為豐富，風格各異。主要包括以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內容；以休閑消遣、健身娛樂為主要目的；以競技為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內容：有游戲娛樂部分，又有競賽的內容，是一種以競賽體力、技巧、技能為內容的娛樂體育活動；配合節(jié)慶習俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內容：是一個民族特有的傳統(tǒng)慶典活動，構成了一個寓意深刻的、獨特的文化表達方式，在文化傳遞中起著重要的作用。

總之，全民健身計劃的偉大工程就需要越來越多的人參與體育運動。讓更多的人關心和支持少數(shù)民族體育,明確農村學校體育融入民族體育的必然性和現(xiàn)實性,把發(fā)展少數(shù)民族體育事業(yè)作為一個偉大工程來抓。

參考文獻：

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衡水中學究竟是一所什么樣的“超級中學”？

隨著近十年教育改革、新課標改革、奧賽與高考脫鉤、分省命題等一系列教育政策的相繼出臺，在河北這塊應試教育仍被看作理所當然的土地上，參與全國卷競爭的衡水中學正以一種落后卻高效的姿態(tài)悄然崛起。它用每年百名左右考入清華、北大的人數(shù)和被外界風傳的軍事化管理，逐漸聞名全省乃至全國。

比如，這個學校每間寢室的門上都有小窗，通過小窗可以看見寢室里八張床以及八個人的一舉一動。教學樓中，每個教室里都有攝像頭，大部分時間都是開著的，可以上下左右旋轉，也可以拉近看到每個人的課桌上是什么。班主任、年級主任可以隨時調看班級監(jiān)控錄像。

學校不允許帶手機，每個宿舍有一部座機，校內也設有很多電話亭。臨近高考的時候，學校甚至把宿舍里座機的電話線也拔了，以盡量減少學生和家長的聯(lián)系，避免情緒上的波動。衡水中學有一張自制的報紙，叫作《窗口》。學校為了保證學生在考試寫作時不至于與社會脫節(jié)而擬辦了這張報紙，一周一份，上面的內容是由學?？偨Y的這一周發(fā)生的社會時事。

人們把衡水中學稱為中國應試教育的縮影，大量將衡水中學模式和北上廣一些高級中學的素質教育模式作對比的報道見諸報端，但這絲毫影響不了家長和學生追捧衡水中學的熱情。2016年衡水中學被清華、北大錄取的考生人數(shù)達139人。

衡水第一中學平湖學校將撼動浙江名校格局？

衡水第一中學平湖學校是由河北衡水第一中學、嘉興港區(qū)開發(fā)建設管理委員會和廣州高新集團三方合作創(chuàng)辦的一所民辦學校，是按“名校辦民?！蹦Ｊ匠闪⒌?。校方稱將依托河北衡水中學高水平的辦學經驗和成果，由河北衡水第一中學輸出品牌、輸出師資、輸出管理、輸出文化。隨著學校規(guī)模的不斷擴大，學校將不限戶籍、面向全國招生，發(fā)展規(guī)模為144個班級、6000名在校學生，旨在成為一所在長三角地區(qū)有影響力的高品質的民辦學校。

學霸真的可以復制嗎？

事實上，浙江的衡水第一中學平湖學校并不是河北衡水中學第一家分號。據(jù)悉，2015年云南衡水實驗中學呈貢校區(qū)在昆明成立，2016年河北衡水中學落戶合肥，今年9月份將正式面向安徽全省招生。

“重點大學”是不少高中生和他們父母奮斗的目標，衡水中學能成功復制超級神話嗎？它的運作模式到了以素質教育見長的浙江會“水土不服”嗎？學霸真的可以復制嗎？

依據(jù)2016年全國22個省份36名高考狀元的相關調查顯示，86.11%的狀元并不認可“學霸可以復制”這個觀點。狀元的產生，不僅受家庭環(huán)境等成長要素的緊密影響，更多的是與狀元本身的成長閱歷與體會，以及他們在學習期間采取的有效辦法分不開。

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實現(xiàn)區(qū)域義務教育學校城鄉(xiāng)之間、校際之間“公用經費一樣多、教育設施一樣全”，是均衡發(fā)展的硬件要求，達成與否，取決于當?shù)卣l(fā)展教育的公平度；實現(xiàn)“管理水平一樣高、師資素質一樣優(yōu)、教育質量一樣好、家長社會一樣滿意”，是均衡發(fā)展的軟件要求，達成與否，取決于作為一校之魂的校長素質，更取決于當?shù)亟逃鞴懿块T校長隊伍建設的整體水平。

近年來，我區(qū)圍繞義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展總目標。在積極爭取政府加大教育投入，不斷改善薄弱學校辦學條件的同時，以校長隊伍建設為抓手，以“培、選、帶、幫”四字為舉措，全力加強校長后備干部人才培養(yǎng)，著力探索和優(yōu)化中小學校長培養(yǎng)選拔與任用的長效機制。以校長素質的提升不斷提高農村學校和薄弱學校辦學水平，加快了區(qū)域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的步伐，教育的公平度、美譽度、滿意度都在不斷提高。

抓好日常培養(yǎng)

為營造青年教師健康、快速成長的寬松氛圍，在平時的工作中，教育局以《教師發(fā)展五年規(guī)劃》為引領，以每年初的目標責任狀為杠桿，要求各單位以發(fā)展的眼光和包容的心態(tài)，樂當伯樂，千方百計為青年教師的成長指路子、壓擔子、授招子、搭臺子，以學校厚實的熔爐文化，鍛好“鐵”，煉好“鋼”，“逼著”他們先走出來，傾心讓他們先“富起來”。

組織選拔考試

在抓實日常培養(yǎng)的同時，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，定期組織全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心初中（小學）校長公開選拔活動。不斷充實后備干部人才庫。此舉既檢驗了基層學校培養(yǎng)青年教師的成果。也為優(yōu)秀青年教師的脫穎而出提供了平臺，更在全區(qū)上下營造了主動學習、積極進取的和諧氛圍。

培訓帶動提高

因地制宜，因人制宜，多平臺、多方式、多角度提升后備干部人才庫中準校長的業(yè)務素質，逐步豐滿他們的“羽翼”，帶動他們“展翅飛翔”。

專業(yè)培訓，內增素養(yǎng)。區(qū)教師進修學校對所有準校長均進行全面系統(tǒng)的政策法規(guī)和管理知識方面的專業(yè)培訓，還適時組織他們“走出去”。每個月一次的名校長工作室活動，每兩個月一次的校長論壇。每年一次的暑期考學，既拓展了他們“下潛”的深度，也檢驗了他們學習內化的程度。在準校長正式任職前。教育局主要領導都會組織一次圓桌沙龍，從任職觀、價值觀、教育觀等方面與他們漫談，讓他們珍惜機遇，牢記責任。用心工作，追求卓越，努力實現(xiàn)自身的人生價值。

掛職培訓，提前“熱身”。為進一步提升準校長的綜合素養(yǎng)，教育局適時將他們“空投”到城區(qū)名校、農村示范校和教育局督導室“掛職”，讓他們在耳聞目睹中，在教育教學的實踐中，不斷學習優(yōu)秀校長科學的管理經驗，切身感悟名校成功的辦學之道，廣采他山石，以期攻玉。

“實戰(zhàn)”培訓，提升技能。按照教育局師干訓工作指導意見，各學校賦予準校長“第一副手”的角色。需要開的會議盡量讓他們主持，需要開展的活動盡量讓他們組織，需要處理的事情盡量讓他們協(xié)調。指導并帶著他們學會謀劃，學會統(tǒng)籌，學會協(xié)調，不斷提升他們的管理素養(yǎng)和抓落實的能力。

跟蹤幫扶導行

對人才庫中的準校長實行動態(tài)管理，分類指導，定期考核，擇優(yōu)任用。準校長轉正后，教育局突出強化三方面工作：一是建立區(qū)教育督導室、教育科和教研室等職能科室與新校長任職學?！耙粚σ弧睅头雎?lián)系點制度，當好參謀，強化指導；二是進一步放大“名校長工作室”的輻射功能，讓新校長所在學校與名校長所在的學?！奥?lián)姻”，實行捆綁式和集團化的聯(lián)動發(fā)展：三是建立健全校長任期目標考評機制，以前瞻性、發(fā)展性、導向性和指導性的年度考評辦法，引領校長依法辦學、和諧辦學、科學辦學。努力讓校長有思想，有水平，有作為。

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關鍵詞: 衡水市農村中學體育資源調查分析

1.前言

長期以來,農村學校體育始終是學校教育的薄弱環(huán)節(jié),由于社會環(huán)境的影響和經濟條件的制約,學校體育基礎條件先天不足,“沒有合格的學校體育教育是不完整不全面的教育”。農村學校是我國學校體育的重要組成部分,農村學校占我國學?？倲?shù)的85%,是我國學校體育的工作重點。搞好農村學校體育教學,對提高整個學校體育的發(fā)展水平,推進全民健身計劃的實施有著極其重要的意義。但由于農村經濟比較落后,教育事業(yè)受嚴重制約,農村學校體育處于可有可無的狀態(tài)。因此怎樣使體育教師缺、體育經費少、體育場地小、運動器材少的農村學校體育走上正規(guī)化、科學化是擺在我們體育工作者面前的難題。衡水市在河北省區(qū)域內是一個經濟欠發(fā)達地區(qū),農村中學體育資源較以前雖有不同程度的改善和提高,但依然存在較大不足。

2.研究對象和研究方法

2.1 研究對象

從衡水市150所農村中學中隨機抽取55所作為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱了20多篇公開發(fā)表的有關研究成果和文獻資料,利用圖書館、電子網(wǎng)絡查閱相關研究資料,并進行歸納和分析,以對國內有關文獻資料有一個總體的了解。

2.2.2 問卷調查法

根據(jù)研究內容和研究目的,按社會學和體育統(tǒng)計學原理,遵循體育科研方法關于調查問卷設計的基本要求,設計“衡水市農村中學體育資源的現(xiàn)狀調查問卷”,問卷發(fā)放55份,回收52份,回收率94.55%;其中有效問卷為50份,有效率為96.15%。

2.2.3 訪談法

通過電話咨詢、網(wǎng)絡查找、實地走訪衡水市農村中學體育教師與相關管理人員,了解農村中學體育資源的實際狀況。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調查獲得的各項數(shù)據(jù)進行歸類整理,并運用Excel進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計。

3.結果與分析

3.1 衡水市農村中學體育師資隊伍狀況

3.1.1 衡水市農村中學體育教師的年齡結構

在被調查的農村中學體育教師中,35歲以下的體育教師占61.26%,36―45歲的體育教師占30.68%,46―55歲的體育教師占6.48%,56歲以上體育教師的占1.58%。統(tǒng)計結果顯示:衡水市農村中學中青年體育教師的比例較大,占到總數(shù)的91.94%?？梢钥闯?衡水市農村中學體育教師年齡呈年輕化,具有極大的發(fā)展?jié)摿?為今后學校體育的健康發(fā)展奠定了基礎。中青年體育教師具有較高的工作熱情、銳意進取和不斷開拓創(chuàng)新的精神,而且思想活躍,精力旺盛,善于學習先進事物與先進知識,而且敢于推陳出新,這是當今素質教育環(huán)境中體育教師不可缺少的素質。但是35歲以下的體育教師工作經驗較為缺乏,工作態(tài)度比較浮躁,這是一個不容回避的問題。青年體育教師是教學一線的主力軍,且所占比例較大,所以,對衡水市農村青年體育教師的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

3.1.2 衡水市農村中學體育教師的職稱結構

在被調查的農村中學體育教師中,高級教師占15.83%,中級教師占48.33%,初級教師占35.84%。由此可以看出職稱結構不盡合理,高級教師所占比例偏少,主要原因是長期在農村中學校工作,晉升職稱的硬件條件不達標。這種現(xiàn)象在短時間內不可能有較大改變,因此,教育部門對在農村中學工作的體育教師要有一定的政策傾斜,以激勵他們的工作熱情。

3.1.3 衡水市農村中學教師的工作量與工作待遇

在調查中發(fā)現(xiàn)衡水市農村中學體育教師平均課時在15次左右,從表面上看農村中學體育教師的工作量是比較多的,但實質上被調查的體育教師很多不能始終堅守課堂,體育課改上其他學科或是自習課的也不在少數(shù)。因此農村中學體育教師的實際工作量并不大。

農村中學體育教師有70%對工作待遇是滿意的,他們主要是家庭負擔比較輕的中青年教師;有30%的教師對工作待遇不滿意,他們主要是家庭負擔比較重的50歲以上的老教師。衡水市是欠發(fā)達地市,有些地方有拖欠教師工資的現(xiàn)象,對此教師也頗有微詞。

另外,在調查中發(fā)現(xiàn),國家和相關教育管理部門對體育教師的一些特殊政策,如室外津貼、服裝費等都不能落實到位。

3.1.4 衡水市農村中學體育教師的進修培訓狀況

從調查中看出,衡水市農村中學體育教師參加函授進修的占70.6%,自考進修的占23.36%,脫產進修的占6.03%。衡水市農村中學體育教師由于學歷達標要求和職稱評定工作的開展,都參加了函授、自考、脫產進修等?！秾W校體育工作條例》規(guī)定:“各級教育行政部門和學校應當有計劃地安排體育教師進修培訓?！焙馑r村中學體育教師的進修以在崗培訓為主,主要原因一是農村學校教師隊伍較為龐大,各縣市沒有足夠的財力支持;二是占絕大多數(shù)的中青年教師家庭負擔較重,沒有充足的時間和精力長期在外進修學習。

3.2 衡水市農村中學體育經費及場地器材狀況

3.2.1 衡水市農村中學體育經費來源狀況

調查表明,體育經費來源為學校自籌資金的被占調查學校的10%,政府撥款的占70%,社會資助的占20%。學校體育經費的主要來源是上級撥款,各縣市經濟條件參差不齊,撥款的情況有多有少,但總體不能滿足農村學校體育工作的需求;隨著社會經濟的發(fā)展,每個縣市都有經濟效益較好的廠礦企業(yè),本著支持本地教育的理念,不定期在一定程度上對農村學校進行了物力、財力的支持,但畢竟這樣的企業(yè)為數(shù)較少,同樣不能從根本上解決農村學校的窘困現(xiàn)狀;學校自籌部分主要是通過私人關系與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系,說明農村學校的困難,動之以情、曉之以理,力爭最大限度的支持。

3.2.2 衡水農村中學體育場地狀況

調查表明,衡水市農村中學都有自己的體育活動場地,但規(guī)格、標準不一。有60%的學校有田徑場地,但都是土質場地。由于衡水市地處四季明顯的偏北地區(qū),因此場地受季節(jié)、天氣的影響較大,對體育教學和課余體育活動影響較大。除此以外,農村中學其它球類場地相對較多,籃球場地平均每個學校有2.26塊,其中80%是土質場地,20%是水泥場地;排球場地平均0.4塊,相對較少,主要原因是排球的普及程度較低;乒乓球場地平均有4.04塊,平均場地較多,主要原因是乒乓球是我國的傳統(tǒng)體育項目,同時它不需要較多的投入。

3.2.3 衡水市農村中學體育器材狀況

調查表明,衡水市農村中學對球類器材和田徑類器材配備較多,而體操類器材、武術類器材配備較少。一些學校的器材雖然達標,但質量較差,如體操類的單杠、雙杠,經過長時間的使用,已嚴重磨損;一些易損壞的球類器材也狀態(tài)不佳。有些學校已數(shù)年不曾添置過器材,致使體育器材缺乏。這樣勢必會嚴重挫傷體育教師的工作積極性,進而影響學校體育教學質量。

4.對策與建議

4.1體育教師隊伍呈年輕化趨勢,在工作態(tài)度和業(yè)務學習等方面有待進一步教育和培養(yǎng)。

4.2體育教師隊伍職稱結構偏低,有關管理部門應給予一定的政策傾斜。

4.3體育教師在崗培訓較為突出,學校和相關管理部門要支持和鼓勵部分有條件的教師脫崗外出進修,以便提高自己和帶動其他教師的業(yè)務水平。

4.4體育經費來源比較單一,學校和相關管理部門可以通過各種方式、各種渠道力爭社會最大限度的支持,以便解決體育場地器材質量較差、數(shù)量不足的問題。

參考文獻

[1]丁璐.新疆農村學校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].中國體育科技,2001,37,(5).

[2]楊文禮.陜西農村初中學校體育現(xiàn)狀調查及其發(fā)展策略研究[J].體育科學,2004,7.

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衡水小升初報名考生可點擊進入《衡水小升初報名網(wǎng)站：衡水教育局》進行衡水小升初報名。

報名方式：

衡水小升初網(wǎng)上報名時考生直接通過互聯(lián)網(wǎng)登錄《衡水教育局》網(wǎng)站，衡水小升初考試報名平臺（hsjyj.gov.cn/）進行報名。

報考流程：

各地小升初報考流程均有差異，

1.去各學校官網(wǎng)下載報名表并填寫【推薦】或于五一開放日前往各學校向學校索要報名表并填寫

2.交給相關學校負責人，領取準考證【學校一般會附一張寫有考試時間和注意事項的通知】

3.按準考證上的時間按時到考場參加考試

4.考試完畢

5.約莫1~2天后各個學校都會在學校官網(wǎng)上公布錄取名單

【常見問題】

問題一：家長總是限制我，我感覺好煩?。?/p>

為了更好的迎接小升初考試，家長在這期間會更加嚴格管理孩子，比如不讓孩子玩游戲、看電視、去參加同學聚會等等。學生要先理解家長的心情，不要產生抗拒心情。一些學生因為煩就和家長對著干、安排學習就不學了，這樣做法非常不可取，畢竟這影響的不是家長的命運，而是影響你的命運。其次，要“獨立”起來。這里的獨立不是指生活、精神獨立，而是學習獨立，即要求學生可以自己安排好小升初考生的學習計劃目標等，并且自己是按照計劃一步一步前進中。最后也是最重要的一點，如果想解決問題，要與家長做積極互動。常與家長做溝通，多與家長談論自己學習情況、學習計劃、生活計劃及感受，也了解一下家長感受。雙方為了更好的生活而進一步努力。

問題二：父母對我期望值特別高，特別怕辜負他們的希望，他們給我的壓力更大?。?/p>

小學六年級期間不僅學生壓力大，家長壓力也會增加。一些家長會不停嘮叨、還會對子女格外的照顧，每天的菜譜都是精心設計的······這樣往往使學生有更大的壓力。解決這個問題，最重要的就是調整心態(tài)。家長這么做是家長有愛心、家長愛你的表現(xiàn)，和你小升初考試沒有必然的關系。家長在這期間特別照顧也是小學六年級期間學生學習時間增多、壓力較大，對你格外照顧是避免因為生活因素而影響到你的學習。此時，對父母心存感激就可以了，沒必要增加壓力。你只要正常的學習即可，畢竟學習不是為了家長，你的學習是為了你自己的命運。

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關鍵詞: 衡水學院 體育社團 現(xiàn)狀 發(fā)展

1.引言

高校體育社團是高校一部分具有體育特長的學生發(fā)起、自發(fā)組織、自己管理、自由參加的群眾性體育團體,學生根據(jù)協(xié)會章程,自愿報名參加,繳納一定的會費,民主選舉管理人員,它是近年出現(xiàn)的一種新型的課余體育組織形式。高校學生體育社團是高校學生社團的重要組成部分,是學校體育和校園文化的產物,在校園文化建設中具有重要作用。體育社團能夠協(xié)助學校體育培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣,是高校實施素質教育的重要途徑。因此,研究衡水學院體育社團活動,加強相應的管理和引導,對學校體育工作開展具有重要作用。

2.研究對象與研究方法

2.1研究對象。

以衡水學院體育社團為研究對象。

2.2研究方法。

2.2.1文獻資料法:利用中國知網(wǎng)查閱近80篇相關文獻資料,為本文提供依據(jù)。

2.2.2問卷調查法:對衡水學院社團發(fā)放問卷200份,有效問卷182份。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法:采用Excel 2003對回收的有效問卷進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

3.研究結果與討論

3.1衡水學院體育社團包含的體育項目的分析。

調查顯示,衡水學院學生體育社團有籃球、排球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、瑜伽、武術、拳擊、跆拳道、散打、街舞、輪滑、太極拳、棋藝等項目的體育協(xié)會、俱樂部社團。另外,還有一些裁判協(xié)會、單項體育沙龍等。從調查看出,男生選擇的體育項目排在前列的籃球、足球均是對抗激烈、運動量大、技術要求高的球類項目,并且這些項目還具有能讓參與者充分展示運動才能和運動想象力的特點。女生選擇的體育項目則更多地體現(xiàn)出休閑娛樂、健身、時尚的特點,如健美操、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。

3.2體育社團在衡水學院社團中所占比例。

調查顯示,有43%的學生參加了體育社團,在所有社團中學生參與體育社團所占比例較大。在體育社團會員中,男生占會員總數(shù)的76.7%,這說明男生參加體育社團的積極性高于女生。

3.3體育社團活動的運作方式分析。

社團活動的時間一般安排在周六和周日,每次活動1―3小時。在調查中發(fā)現(xiàn)有些體育社團每兩周組織一次集體活動,有些體育社團一個學期組織2―3次集體活動。衡水學院體育社團的活動內容主要是:知識講座、會員交流會、各種比賽、技能培訓、運動技能表演、商業(yè)活動等。

3.4衡水學院大學生加入社團意圖的分析。

動機是由某種需要所引起的有意識的或無意識的行動傾向。學生參與體育社團的動機呈多樣性,大多數(shù)學生因為體育本身的魅力,在運動過程中體驗樂趣。還有較多學生因為想擴大交際范圍和緩解學習緊張來參加體育社團。大學生遠離家鄉(xiāng)進入大學,內心深處渴望與人交往、交流,同時緩解壓力,選擇體育運動來釋放自己,因而在選擇體育社團時占了較大比例。另外,“擴大人際交往”、“增進健康”、“掌握健身技能”的動機分別列三、四位。只有5.6%的學生認為加入體育社團是“為了打發(fā)時間”。

3.5對衡水學院大學生社團活動場地及器材的分析。

場地與器材是體育社團組織與開展活動的物質前提,也是體育社團生存與發(fā)展的根本保證。調查顯示:武術、跆拳道、輪滑等活動占用場地較少,但學校也能提供場地。而像網(wǎng)球學下場地較為缺乏。社團活動的器材一般有社團提供和學生自備?？傮w看來,院校體育場地較足(除網(wǎng)球場地之外),但器材緊缺,影響了體育社團的發(fā)展。

3.6對體育社團經費的分析。

經費問題是社團活動和發(fā)展的保障,甚至成為制約社團發(fā)展的瓶頸。調查顯示,體育社團的經費來源:一是由學校撥款,占體育社團經費來源的34%;二是由會員交納會費,占來源的58%;三是尋求企業(yè)贊助。此外,在體育社團組織的每一次活動中,還會根據(jù)活動的內容、形式、場地器材等具體情況決定是否向會員收取一定的活動費。因此,經費很可能成為影響體育社團正常運行的主要原因,甚至影響到社團的生存與發(fā)展。

3.7校方、學生對體育社團態(tài)度的分析。

結果表明,學校對學生體育社團的發(fā)展表示支持和贊同,學校還給予體育社團撥出一定的專項資金,鼓勵體育社團的發(fā)展。而有些學生認為體育社團可有可無。出現(xiàn)這種情況的原因,一是體育社團的宣傳不到位,會員不能理解體育社團的宗旨和活動意義;二是社團活動形式單一,會員對社團所舉行的活動不感興趣。

4.發(fā)展途徑

4.1推廣體育社團,增加學生的積極性。

加大宣傳力度,培養(yǎng)學生對體育社團的興趣。通過體育與健康課程教學,學生會掌握科學的健身理論與健身方法,培養(yǎng)終身體育意識,提高對體育社團的興趣。

4.2加大體育社團在學校社團中所占的比例。

加大宣傳體育社團的益處,增加對體育社團的興趣,進而根據(jù)學生的需求,開設新的體育社團項目。

4.3加強學校、各系相關人員對體育社團的管理。

提倡由團委和體委協(xié)作,對體育社團統(tǒng)一管理,使社團管理逐步制度化、規(guī)范化,這是社團發(fā)展的必然要求。

4.4豐富社團的活動內容及形式。

豐富社團活動的內容及多元化,吸引更多的會員的加入。

4.5完善大學生社團活動場地及器材。

逐步加大體育經費投入,以滿足學生日益增長的鍛煉需求。社團自身進一步完善管理體制,多渠道籌集資金,購進平常開展活動所用器材。

4.6擴展經費來源渠道和資源共享。

擴展經費來源,一方面要讓學校主管部門撥取更多的經費,另一方面要加強橫向聯(lián)系,向外界拉贊助。

參考文獻:

[1]黎杰.懷化學院學生體育社團現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略研究[J].懷化學院學報,第27卷第5期.

篇7

衡水市位于河北省東南部，總面積8815平方公里，總人口442.4萬人，是河北省最年輕的地級市。近年來，市委、市政府堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞主題主線，積極應對國際金融危機沖擊和復雜變化的宏觀形勢，搶抓國家擴大內需戰(zhàn)略機遇，銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極穩(wěn)增長、調結構、抓改革、破瓶頸、優(yōu)環(huán)境、惠民生，經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)“逆勢上揚、跨越趕超，增速領先、總量晉位”的可喜局面，美麗新衡水建設邁出堅實步伐。近三年，衡水市委、市政府按照“強勢開局、跨越趕超，提前建成小康社會”總要求，深入實施“項目立市、工業(yè)強市、三產興市、農業(yè)升級、綠色崛起”發(fā)展戰(zhàn)略，全力以赴抓調整，促轉型，產業(yè)結構出現(xiàn)新提升。深入實施“兩改造一倍增”計劃。完成技改投資363.1億元，增長30.4%;列入省千項技改工程項目104項，獲得省扶持項目和資金數(shù)均居全省首位。納稅超千萬元企業(yè)達到49家，養(yǎng)元公司、老白干集團納稅分別達到7.4億元、4.6億元，增長31.5%和20.2%。加快服務業(yè)拓展提升步伐，組建了市旅游局，成立了濱湖旅游有限公司，建成了馬拉松廣場二期、龍源酒店等旅游基礎設施項目，衡水湖晉升4A級景區(qū)。完成貨運周轉量274.7億噸公里，增長18%，安平國際絲網(wǎng)物流聚集區(qū)一期竣工投用，衡德物流園晉升省級物流產業(yè)聚集區(qū)。新增限額以上批零住餐單位244家，奧特萊斯項目開工建設，衡百國際正式開業(yè)。文化產業(yè)投資大幅增長，武強國際樂器文化產業(yè)基地入駐企業(yè)20余家，饒陽青銅雕塑藝術產業(yè)園、武邑硬木雕刻產業(yè)園投入運營。當前，衡水市初步形成了桃城工業(yè)聚集區(qū)、故城衡德工業(yè)園、冀州工業(yè)聚集區(qū)、安平工業(yè)聚集區(qū)、武邑循環(huán)經濟園區(qū)等5個省級工業(yè)聚集區(qū)和絲網(wǎng)、橡塑制品、玻璃鋼、鐵塔鋼構、化工制藥、裝備制造、采暖鑄造、食品飲品、電子信息、服裝裘皮十大特色產業(yè)。

二、衡水高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

（一）衡水高職教育發(fā)展現(xiàn)狀。衡水市職業(yè)教育經過幾十年的探索、發(fā)展，一個具有一定特色和規(guī)模的職業(yè)教育體系框架正在逐步形成。目前，市級職業(yè)教育涵蓋三個層次：即應用技術型本科教育、高等職業(yè)技術教育、中等職業(yè)技術教育。雖然近幾年，衡水市高職教育得到了快速發(fā)展，為衡水市經濟建設培養(yǎng)了大量高素質應用性人才，推動了衡水區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整，高職教育發(fā)展態(tài)勢良好，為冀東南地區(qū)高中畢業(yè)生能夠有機會接受高等教育提供了機會和平臺，也在一定程度上促進了冀東南地區(qū)區(qū)域經濟的發(fā)展。但綜合來看，衡水市職業(yè)教育總體發(fā)展水平還不高，基礎薄弱，機制不活，辦學體制和辦學模式單一，辦學規(guī)模小、缺乏特色、專業(yè)設置不盡合理等問題較為突出，除衡水科技工程學校是國家級中職改革發(fā)展示范校外，其余各層次院校在省內排名相對靠后。此外，師資力量的短缺、辦學條件的相對落后、市縣兩級職業(yè)教育發(fā)展不均衡等問題，也都成為制約衡水市職業(yè)教育發(fā)展的重要因素，難以滿足區(qū)域經濟社會發(fā)展對人才數(shù)量和質量的要求。衡水市的職業(yè)教育要想獲得突破性發(fā)展，就必須深入分析諸多制約因素，找準關鍵問題，對癥下藥加以解決。

（二）衡水高職教育存在的問題。與兄弟省市高職教育相比較，衡水市高職教育發(fā)展主要受以下因素影響較大：一是高職院校升格轉型導致先天不足，雖然已基本完成轉型，具有一定職業(yè)教育辦學經驗和實驗實訓條件，但體量小，缺乏特色，專業(yè)建設強弱不均，難以形成強勢院校和特色專業(yè)，缺乏競爭力和吸引力。二是市級財政對職業(yè)院校投入不足，導致院?；A設施差，實驗實訓條件落后，教師待遇較低，缺乏名師。高職教育與中職教育規(guī)模大小不一，資源存在浪費現(xiàn)象。三是各層次院校數(shù)量結構不協(xié)調，專業(yè)設置不合理，沒有形成互相銜接的鏈條。四是校企合作深度不夠，企業(yè)遠沒有成為職業(yè)教育辦學主體。校企融合度與現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的“專業(yè)設置對接產業(yè)需求、課程內容對接職業(yè)標準、教學過程對接生產過程”差距較大。五是生源數(shù)量少。衡水市人口基數(shù)小，普教高度發(fā)達，初中畢業(yè)生選擇上高中意愿和機會多于省內其它城市，少量高中畢業(yè)生中的低分考生更愿意選擇復讀。由于地域和學校知名度低等原因，職業(yè)教育對外地、外省考生吸引力不強?；谝陨蠁栴}，要想加快衡水市高職教育發(fā)展，必須堅持改革創(chuàng)新，在經濟新常態(tài)下，搶抓機遇，加大扶持力度，加快構建適應現(xiàn)代經濟社會發(fā)展的職業(yè)教育體系。

三、衡水高職教育對接地方產業(yè)協(xié)調發(fā)展的路徑選擇

地方高職教育必須協(xié)調好與區(qū)域經濟和地方產業(yè)的關系，才能找到適合服務區(qū)域經濟發(fā)展和地方產業(yè)轉型升級規(guī)律的發(fā)展平臺。衡水市通過地方高職院校培養(yǎng)一批高素質技能型人才，已成為當前衡水融入京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和產業(yè)結構調整、優(yōu)化、升級的迫切要求?？梢哉f，提升地方高職院校自身內涵建設水平，促進與區(qū)域經濟和地方產業(yè)協(xié)調發(fā)展，已成為當前衡水市高職教育亟待解決的重要課題。

（一）政府要進一步加大調控和投入力度，增強高職辦學競爭力。1.加強政府對高職教育的宏觀調控。首先,要樹立抓職教就是抓經濟、抓職教就是抓發(fā)展、抓職教就是抓民生的意識，以更大的力度加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加大對高職教育的政策性扶持,協(xié)調骨干企業(yè)與高職教育的合作關系,為高職教育校企合作模式的實踐探索提供良好的環(huán)境。其次，高職教育是直接服務于地方經濟的民生教育,它通過培養(yǎng)適應地域生產力水平和產業(yè)結構調整需要的高素質、高技能型人才直接融入地方經濟發(fā)展的事業(yè)中,因此,高職教育培養(yǎng)的人才能否適應地方經濟發(fā)展的需要則是高職教育服務地方經濟能否實現(xiàn)的關鍵所在。政府要加強對各高職院校專業(yè)設置的宏觀調控,使各高職院校的專業(yè)設置與市場需要緊密結合,避免重復設置專業(yè),鼓勵開設有潛力的專業(yè),使高職教育的專業(yè)設置具有前瞻性,為地域經濟的發(fā)展提供必要的人力資源儲備。2.政府主導推進多元辦學體制改革。政府要鼓勵企業(yè)、行業(yè)和個人投資高職教育,廣泛吸納資金,改善高職教育的辦學條件。近三年，衡水市財政一般預算收入年均增速10%以上，而財政對衡水市教育方面的投資支出始終維持在2%左右，特別是對職業(yè)教育的投入更少，投入資金的比例明顯不足，已成為衡水市職業(yè)教育發(fā)展的一大制約因素。因此，地方政府尤其要增加公共財政對高職教育的投入力度，逐步實施生均財政撥款制度，并在貸款貼息、項目申報、實驗室建設等方面給予更多的支持與傾斜，以確保地方高職院校又好又快地發(fā)展。

（二）高職院校要進一步改革創(chuàng)新，增強辦學活力。1.大力實施人才強校戰(zhàn)略。地方高職院校師資隊伍擔負著為區(qū)域經濟和社會培養(yǎng)高素質應用性人才的重任，加強師資隊伍建設是地方高職院校加強基礎能力建設的重要保障。一是穩(wěn)定教師隊伍，以事業(yè)凝聚人心，從提高待遇、人文關懷、改善工作條件等方面穩(wěn)定教師隊伍。二是注重創(chuàng)新教師觀念。地方高職院校的教師如果沒有創(chuàng)新意識，就很難適應地方產業(yè)科技進步與經濟發(fā)展的需要，教學內容就會與市場需求相脫節(jié)，培養(yǎng)的學生也很難適應區(qū)域市場變化的需求；地方高職教育的發(fā)展必須依靠高素質的教師，教師素質的高低直接影響著教學質量的優(yōu)劣；高職院校的職業(yè)性特點決定了教師不僅要具備較高的師德水準和知識結構體系，而且還必須具有豐富的實踐經驗和實際操作能力。三是以創(chuàng)新方式培訓教師。通過培訓提升教師的教學水平和實踐操作能力，才能適應地方經濟和主導產業(yè)發(fā)展對教師的要求。2.加強內涵建設，建立開放型的辦學模式。隨著市場開放性的不斷增強,企業(yè)也難以確立長期用人計劃,為此,學校在專業(yè)設置上設置寬口徑大類專業(yè),加大知識面,增強學生對崗位變化和職業(yè)轉變的適應性。探索實行多種學制并存,長訓與短訓結合,學歷教育與非學歷教育結合,全日制教育與函授教育結合。將內涵建設放在突出位置，一方面要加大高職教育課程改革的力度。在學生崗位專業(yè)技能培養(yǎng)和人文精神陶冶的前提下,大膽改革教材內容,積極開發(fā)校本課程,努力實現(xiàn)各專業(yè)學生的培養(yǎng)目標；另一方面要加強師資和管理隊伍建設。要多渠道、多層次并有計劃地開展教師的培訓工作,努力提高教師的學歷層次和教育教學素養(yǎng),改善職稱結構,加大雙師型教師的培養(yǎng)力度,鼓勵教師到崗實訓鍛煉。

篇8

關鍵詞: 衡水市 景觀綠化植物 植物配置

一、調查方法

根據(jù)衡水市市區(qū)景觀綠化植物的分布,對衡水市的幾條主要城市道路及居住區(qū)、學校、市政府、休閑場所等進行實地調查。

二、調查結果及分析

(一)城市道路。

1.人民路。人民路是衡水市綠化景觀及養(yǎng)護管理較好的街道,但應用植物種類較少。僅白蠟一種行道樹,種植形式單調,景觀缺少變化性。灌木有月季,大葉黃楊,檜柏,石榴幾種。

2.京衡大街。京橫大街的道路景觀綠化樹種僅白蠟一種,沒有形成喬,灌,草立體種植結構,季相變化少,冬季落葉后景觀蕭條。

3.中心街。中心街的行道樹仍以白蠟為主,道路兩側設立條形綠化帶,主要以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗通過整形修剪作為綠籬或色塊,間接栽植龍爪槐。這種栽植模式雖有所突破,但是仍缺少變化,沒有給人耳目一新的感覺。

4.和平西路。和平西路上栽植的樹種主要有刺槐、紫花槐、國槐、鳳尾蘭、白蠟,還有以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為主修剪成的規(guī)則式的綠籬。刺槐、紫花槐的運用,給人們提供了視覺和嗅覺上的享受,而且提供了蔭涼和香味,滿足了人們的多種需要,具有多種功能性。粗質性的鳳尾蘭搭配上細質性的女貞、小檗,造成植物材料質地的對比,激發(fā)人們的美感體驗。

(二)居住區(qū)—衡水市電廠生活區(qū)。

該居住區(qū)行道樹主要以懸鈴木、國槐為主,其中懸鈴木的枝干粗壯,長勢很好,歷史價值較高。在樓間的綠地上,上層空間多種植紫葉李、海棠、欒樹、石榴、桃樹等觀葉觀果類的植物,中層栽植大葉黃楊、紫葉小檗、月季等花灌木,下層空間栽植草坪草或自生野草。在豎向上景觀較為豐富,有層次感,而且整個小區(qū)內栽植的植物種類很多,為各種觀花、觀果、觀葉的植物。

(三)休閑場所。

1.怡水園。怡水園為衡水市景觀效果、植物配置較好的公園,園內主要以大面積的水體為中心,周圍通過植物造景,來創(chuàng)造良好的景觀效果。怡水園栽植的喬木多為懸鈴木、合歡、國槐、垂柳、白蠟、楊樹、紫花槐、紫葉李、榆樹等適應衡水地理環(huán)境的鄉(xiāng)土樹種。灌木多為碧桃、榆葉梅、連翹、石榴、迎春、紫葉桃、月季等,地被多為多年生的草本花卉如鳶尾、等。在豎向空間上,合理運用喬、灌、草結合的栽植模式,遵循園林植物造景評價中的適地適樹和植物群落穩(wěn)定的原則,也滿足游人的心理和生理需要。不足之處是對立體綠化、垂直綠化不夠重視。園內西北角徒有一個白色花架,讓人看上去光禿禿的。

2.市政府前的廣場。市政府是領導辦公的場所,必有較多的車流和人流,所以其前的廣場上不應栽植過多的樹木,應有足夠多的空間來分流車流和人流。衡水市政府前的廣場上有規(guī)則地栽植了懸鈴木、銀杏這兩種喬木,而且懸鈴木是以樹池結合坐凳的形式存在,為人們提供了休息納涼的場所。不足之處是銀杏還是幼樹的狀態(tài),不能發(fā)揮一定的景觀作用。綠化帶仍是以大葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為主,構成面積較大的色塊。此外,種植的花灌木有月季、鳳尾蘭。市政府的入口處是以矮牽牛為主制成的花缽。

(四)學?！馑泄I(yè)學校。

衡水市工業(yè)學校占地面積較小,所以學校內部栽植的植物較少,種植方式也較為單一,沒有合理地運用喬、灌、草結合的種植模式,中下層空間缺乏灌木和地被植物。

三、衡水市在景觀綠化植物應用中的不足及發(fā)展對策

(一)觀綠化植物種類單調,配置不合理。

衡水市植物景觀配置中的植物種類較少,主要以鄉(xiāng)土植物為主,配置不合理,缺乏空間變化及季相變化。城市綠地優(yōu)化配置中,應貫徹生態(tài)優(yōu)美和整體優(yōu)先的準則,運用生態(tài)學原理,從群落學的觀點出發(fā),建設以喬木為骨架,木本植物為主體,以生物多樣性為基礎,喬、灌、草、藤復層結構為主要形式。衡水市可營造地方特色,采用市花市樹,來體現(xiàn)城市特征和風貌特征。

(二)彩葉植物應用比例少,植物的季相變化不明顯。

植物是園林綠化植物的重要組成部分,它彌補了一般植物色彩單一的不足,能極大地增強城市綠化的景觀效果。尤其是彩葉植物,它們具有花朵一樣絢麗的色彩,在春季盛花期過后與綠葉植物相互映襯,極大地豐富了城市的色彩,而且枝繁葉茂,易于形成大面積的群體景觀,成為目前園林綠化美化的新寵。彩葉植物還具有成景快、栽培容易、觀賞期長等特點,在現(xiàn)代園林綠化中發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。在本次的調查中發(fā)現(xiàn)衡水市應用的彩葉植物種類很少,今后衡水市在綠化方面應發(fā)揮彩葉植物的優(yōu)勢強化景觀的季節(jié)變化,突出季相景觀特色,做到做到春花、夏蔭、秋實、冬陽四季景觀。

(三)立體綠化、垂直綠化、屋頂花園不受重視。

立體綠化把建筑和園林技術相結合,利用城市地面以上的各種空間栽植適宜植物,使綠色植物在城市的三維空間延伸,大幅度提高城市綠化面積,豐富城市景觀,改善城市氣候,減少熱輻射和大氣污染,抑制城市熱島效應,改善人居環(huán)境[2]。隨著衡水市近年來城市建設的加快,城市建設用地與園林綠化用地之間的矛盾日益突出,而衡水市立體綠化如陽臺、圍欄、墻壁、屋頂花園等至今仍被人們忽視。加強立體綠化是解決此矛盾、大幅度提高衡水市綠化面積并豐富城市景觀的有效途徑。

(四)對鄉(xiāng)土樹種資源的挖掘工作不夠。

在衡水市主要應用的鄉(xiāng)土樹種有楊、柳、榆、槐、椿等,對鄉(xiāng)土樹種利用得不夠充分,導致鄉(xiāng)土樹種所占比例較小,綠化層次單一,群落結構簡單,生態(tài)穩(wěn)定性指數(shù)不高。同時,根據(jù)物種多樣性導致穩(wěn)定性的原理,應該適當選擇那些經過馴化,證明已經能夠適應本地條件的本地野生樹種和外來樹種,以豐富樹種的多樣性。

四、結語

衡水市景觀綠化植物的應用與選擇應遵循適地適樹、物種多樣性、植物群落穩(wěn)定性原則,在大力栽植鄉(xiāng)土樹種的基礎上引進適合當?shù)氐乩憝h(huán)境的優(yōu)良植物種類。同時還應豐富城市色彩,加大彩葉植物的應用比例。建立合理的城市復層生態(tài)系統(tǒng),重視植物豎向空間和對植物應用方式的變化,從而建立一個人類——自然——社會和諧共生的城市生態(tài)環(huán)境空間。

參考文獻:

[1]沈瑩,方芳.浙江建設職業(yè)技術學院彩葉植物調查及應用分析[D].浙江建設職業(yè)技術學院.消費導刊,2009,6.

篇9

【關鍵詞】辦學理念;校園文化;制度文化;關系

一、校長辦學理念的含義與構成

校長辦學理念是校長在長期的教育管理實踐中對教育教學產生的符合教育發(fā)展規(guī)律與實際的想法或觀念，這些想法或觀念是建立在對教育教學理性、客觀的認識基礎之上的，是校長基于教育現(xiàn)狀對未來教育的一種理想構建，具有一定的前瞻性。校長辦學理念源于校長的教育管理實踐經驗以及學校的教學現(xiàn)狀，是校長專業(yè)化水平的體現(xiàn)。校長辦學理念回答了什么是教育、辦什么樣的教育、怎么樣辦教育等教育的基本問題，彰顯了校長的質量觀、人才觀、學生觀、教育價值觀、教育教學觀等。校長辦學理念并不是獨立存在的，其內在構成涉及了很多方面，包括校長對自身角色的認知以及校長與師生、辦學治校、課程教學等方面關系，所有這些內容構成了校長辦學理念。首先，校長對自身角色的認知是校長對自身職業(yè)身份、角色責任、能力素質以及處理與其他角色關系等方面的認識，是校長辦學理念形成的重要基礎，也是其辦學理念的首要構成部分。校長對自身角色的認知決定了校長對學校發(fā)展的規(guī)劃、對自我職權的履行、對教育實踐的開展等問題，關乎學校的生存與發(fā)展。其次，校長的師生觀體現(xiàn)了校長對于處理自身與師生之間關系的認知理念，這是校長辦學理念的重要組成部分。校長有怎樣的師生觀就意味著校長怎樣看待教師與學生，怎樣處理自己與師生之間的關系以及怎樣面對教育過程中出現(xiàn)的教師問題與學生問題等。這是關乎學校師資隊伍建設與學生培養(yǎng)的重要認知理念構成。再次，校長的課程教學觀體現(xiàn)了校長對開設的課程、教學的方式與內容以及教學中師生關系的認知理念，是校長辦學理念的具體體現(xiàn)。最后，校長的辦學治校觀體現(xiàn)了怎樣辦學、怎樣特色辦學以及怎么樣高效管理學校的認知理念，是校長辦學理念的集中體現(xiàn)。它是校長在教育實踐中對自己教育理想的落實，深刻體現(xiàn)了校長的教育理想。

二、校園制度文化的含義與作用

校園文化是一所學校辦學特色、辦學目標、學校傳統(tǒng)、校風校貌等的綜合性體現(xiàn)，囊括了學校的物質財富與精神財富，一般包括三個方面，即校園物質文化、精神文化及制度文化。校園制度文化是校園文化的重要組成部分，是校園管理文化的制度體現(xiàn)，主要包括校園組織管理中遵循的多種條例化的制度章程、紀律要求、行為規(guī)范等，以及在校園組織管理過程中形成的約定俗成的習慣、規(guī)范、風氣、價值觀等。校園制度文化體現(xiàn)了國家對學校發(fā)展的要求，這些要求常常通過正式的文件做出明確規(guī)定，校園制度的制定與形成是以國家的要求規(guī)定為依據(jù)的。校園制度文化是保證學校正常運行的內在機制，是建設校園文化的保障系統(tǒng)。總之，校園制度文化是學校根據(jù)國家有關規(guī)定以及自身的辦學理念而有意識制定的，在校園范圍內師生必須嚴格遵守并強制執(zhí)行，具有很強的秩序性、規(guī)范性及組織性，比如校規(guī)校紀、教學管理制度、培養(yǎng)目標等。校園制度文化在學校發(fā)展中具有重要作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：規(guī)范制約作用與激勵強化作用。具體表現(xiàn)為以下兩個方面。第一，校園制度文化可以有效保障學校的教育質量。校園制度文化首先可以有效約束師生的行為，保障他們的安全；其次明確了師生的權利與義務范圍，可以提高師生工作與學習的效率；最后可以引導學生樹立正確的學習觀，在一定的制度框架內圓滿地完成學業(yè)。第二，校園制度文化可以有效激勵學生奮發(fā)向上。在校園制度文化的指導下，可以幫助學生明確自身發(fā)展方向，激發(fā)學生積極向上的情緒，發(fā)掘學生的進取心，在與同學的“追、趕、比、超”中實現(xiàn)自己的人生理想。

三、校長辦學理念與校園制度文化建設的關系

校園制度文化建設是校長辦學理念的重要實踐路徑，校長辦學理念是滲透在校園制度文化建設中的。用文化發(fā)展學校、用制度治理學校是衡水市第二中學校長辦學理念的重要體現(xiàn)，也是其追求的辦校、治校的至高境界。衡水市第二中學從1996年建校至今，二十多年間歷經了從經驗管理到科學管理再到文化管理的質的飛躍。經過多年的探索與實踐，衡水市第二中學在全國率先提出了“原生態(tài)教育”理念。該理念的核心是以人為本，衡水市第二中學在校園制度文化建設中，同樣堅持以人為本的原則，以制度治校來踐行校長辦學理念。（一）校長辦學理念指引校園制度文化建設。建設校園制度文化是建設校園文化的重要組成部分，它從辦學理念出發(fā)，通過制定各方面規(guī)章制度來規(guī)范學生與教師的行為。學生與教師的行為特征是學校形象的重要表現(xiàn)，是辦學理念和辦學實踐的有效結合。衡水市第二中學始終堅持制度治校，通過制定科學嚴格的制度來規(guī)范學生與教師的行為，從而也打造了衡水市第二中學勤奮、和諧、求實、創(chuàng)新的校風。制度治校的辦學理念是科學管理的保障。堅持制度治校，首先就要形成“制度高于一切”的理念，樹立制度的威嚴性；其次，制度的制定與執(zhí)行要從教學實際出發(fā)，并根據(jù)實際變化不斷進行完善；最后，要在教學實踐中落實管理制度，嚴格依照制度辦事，任何人都不能凌駕于制度之上。每個學校都會制定相關的制度來規(guī)范學生與教師的行為，但是能否制定行之有效的制度并堅決執(zhí)行，還要有正確辦學理念的指導。（二）校園制度文化建設踐行校長辦學理念。校園制度文化建設是管理制度建設與人文關懷的統(tǒng)一，二者相互補充，共同構成了校園的制度文化。校園制度文化建設是在校長辦學理念的指引下前進的，同時也是在學校管理中對校長辦學理念的踐行。校園制度之所以能夠成為一種文化，就在于它有一個文化內核，而衡水市第二中學校園制度的文化內核就是以人為本。該校所有制度的制定與執(zhí)行都是建立在關注、尊重個體生命發(fā)展的基礎上的，對于陶冶學生情操、激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生心智等都具有重要作用。在衡水市第二中學，制度是可以聚攏人心的。學校在制度文化建設過程中，將“天地之性，人為貴”的理念融入各項制度章程中，把全校師生的需求與利益作為制度文化建設的根本出發(fā)點與落腳點。制度應該是民主后的集中，是公正合理的嚴謹條文，是具體的可操作性的規(guī)定。在衡水市第二中學，制度不是鑲在鏡框里掛在墻上“死規(guī)定”，而是刻印在師生心中的“正冠鏡”。校園制度文化在潛移默化中成為二中每位師生的一種自覺與習慣，是對校長辦學理念自覺的踐行。（三）校園制度文化建設在實踐中升華校長辦學理念。管理重在管人心，制度不僅是校園管理的一種重要手段，更是校園文化的載體。在學校管理中，校園制度文化更多的是發(fā)揮文化的育人作用，關注更多的是學生的精神與心靈。衡水市第二中學的制度文化認為，制度治校不能對師生進行強硬的行為控制與機械性的統(tǒng)一要求，那樣只會適得其反，激起人們的逆反情緒。制度應該內化為人們日常的一種習慣，讓師生自覺去踐行，讓制度升華為一種文化理念。校園的制度文化應該是一種權威性而不是人文關懷的存在，這也是對“原生態(tài)教育”理念的發(fā)展與升華。衡水市第二中學的校園制度文化是堅持“制度治?！迸c“以人為本”的典范，正是在這種剛柔并濟的管理中，學校取得了跨越式發(fā)展。

參考文獻：

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篇10

第一個問題是，行為的規(guī)范是否必然導致個性的喪失？

對于這個問題的認識，我倒是有一個過程的。十年前，我曾在《讀一書的體會》（該文發(fā)表在2000年第9期《江蘇教育研究》）一文中對當前中國教育提出強烈的質疑，我認為：孩子在幼兒園唱得最多的是這樣一首歌：“山上有個木頭人，不許說――話――不許――動！”到了一年級，孩子常講的一句話是：“今天我沒扣分。”在他們看來這校風校紀高于一切，不扣分的意義要大于能力發(fā)展學習進步。學生進校后首先考慮的是“不該做什么”，與西方教育強調的“做你認為該做的事”有很大的不同。我們習慣于講壓倒一切的東西是什么，那么學校中“紀律是壓倒一切的東西”，殊不知在這“壓倒”的背后往往是奴役性的教育及對人性的扼殺。好學生就該安靜聽課，老師問學生答，萬萬不可老師沒問就講或自主發(fā)問。

這段話，今天我讀來覺得還是有一定的說服力，同時我也有了一些新的認識。過于刻板嚴厲的學校管理制度確實會給孩子帶來不良的影響，紀律教育只是學校教育的一部分。但是，十年后我們的形勢發(fā)生了很多變化，教育環(huán)境不知不覺出現(xiàn)了根本性的轉變。不是學生太守規(guī)矩，不是老師說什么學生就能聽什么，出現(xiàn)了有些家長不配合學校教育的現(xiàn)象，社會也不是真的都能理解教育。同十年前相比，有些問題已走向了反面，有些地方已走到了另一個極端。

在很多時候，老師的話已經無法說服學生，在有些課上出現(xiàn)了學生主動要求老師下課的場面。不時出現(xiàn)學生集體找校長要求更換任課老師的現(xiàn)象。個別學生對學校教育已經產生了嚴重的“抗體”，他們知道學校是無法開除學生的，所以他們在學校里可以反復犯錯。這些學生的行為已經嚴重失范。教師們開始不敢管學生，學校對于違反紀律的學生的教育及處理變得越來越困難。

在這些學生面前，學校教育變得很“無能”。在這樣的形勢下，我們再來看衡水的教育，有些感慨。當下的教育很需要規(guī)范，當下的學生很需要對學校教育表示敬重或者敬畏！

今天，自己再來看《讀一書的體會》一文，有些表述欠妥，如對于行為規(guī)范與奴性、人性之間的關系。過于苛刻的學校規(guī)范可能會有非人性的成分，也有可能讓孩子丟失個性，如有的學校出現(xiàn)的規(guī)定學生如廁的次數(shù)等。但規(guī)范與人性之間沒有必然的因果關系，不是說有了規(guī)范就一定會失去人性，培養(yǎng)奴性。

人們往往認為行為的規(guī)范會導致思維的僵化，學校規(guī)范會導致學生學習思維的僵化，結果是校規(guī)變成了阻礙學生思維及個性發(fā)展的罪魁禍首。為什么我們對學生的管理變得這樣艱難？原因就在于我們對校規(guī)的執(zhí)行管理者本身都在懷疑，所以學生變得對規(guī)范更加不予理睬。結果最后痛苦的不僅是學生，也包括老師自己，因為我們不得不花更多的精力去處理更為嚴重的違紀現(xiàn)象。

事實上，行為規(guī)范的缺失讓孩子的發(fā)展走向反面。如很多不良少年，就是因為缺少必要的規(guī)范及約束才走上犯罪的道路，才喪失了基本的人性。行為規(guī)范教育是道德教育的一部分，缺少規(guī)范及行為約束的教育同樣是非人性的，因為道德是人性的基本內容。

當然，今天的學校在某些時候還存在著摧殘人性的現(xiàn)象，這主要出現(xiàn)在個別教師的個別行為上，如讓其他同學打某同學的耳光，給學生臉上刺字等。在某些時候依然存在著奴性的教育，這樣的教育主要不是體現(xiàn)在行為及規(guī)范上，而是體現(xiàn)在思想及意識領域中。在平時的學校教育中，我們缺乏民主意識，缺少與學生的對話，在教學中只追求標準答案，對學生富有創(chuàng)見的思維不做肯定而是排斥，班級管理規(guī)則的制定缺少學生的參與等等，這些才是真正導致學生個性喪失的主因。

第二個問題是，即使我們把操做到衡水二中那樣，那又怎樣？

在對于“衡水二中跑操”的思考中，有一個問題困擾著我：即使我們把操做到衡水二中那樣，又怎樣？我們?yōu)槭裁匆芭懿佟?，“跑操”主要是為了鍛煉學生的身體。各校讓學生鍛煉的方式是不同的，形成這些不同的原因是多方面的。這些原因，有領導的管理意識問題，有學校條件問題，有學生的素質問題，有學校的文化基礎問題等等。確實，“衡水二中的跑操”是衡水二中的人文景觀，是衡水二中的一張名片。各校有各校的文化“景觀”及學?！懊?，我們完全不必按照他們的要求及模式去管理學生。事實上我們也不大可能完全學到他們那個樣子。全國每天到杜郎口中學參觀的學校無數(shù)，但最后像杜郎口中學那樣進行教學的也只有杜郎口中學一個。

其實我們這里關注衡水二中，主要是要學習他們處事的態(tài)度和學生對校規(guī)的執(zhí)行力。學生做操的目的主要為了鍛煉身體，但在學校里體育是作為一門課程來實施的，既然是課程，就有一定的教育意義。所以，體育課同時賦予了培養(yǎng)學生意志力與執(zhí)行力的意義。意志力與執(zhí)行力也是一個人的重要個性品質。