導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇蛇字成語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“蛇”字在第一位的四字成語(yǔ)有8個(gè)：

蛇口蜂針：比喻惡毒的言詞和手段。

蛇蝎為心：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。

蛇欲吞象：蛇想吞下大象。比喻貪欲極大。

蛇食鯨吞：蛇食：像蛇一樣吞食。鯨吞：像鯨一樣吞咽。比喻強(qiáng)者逐步并吞弱者。

蛇頭鼠眼：形容人的面相丑惡，心術(shù)不正。亦作“蛇眉鼠眼”。

蛇蝎心腸：蝎：一種蜘蛛類的毒蟲。形容心腸狠毒。

蛇心佛口：佛的嘴巴，蛇的心腸。比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。

蛇影杯弓：把酒杯中的弓影當(dāng)成了蛇。比喻因疑神疑鬼而自驚自怕。

二、“蛇”字在第二位的四字成語(yǔ)有20個(gè)：

畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。

驚蛇入草：形容草書寫得矯健而活潑。

靈蛇之珠：即隋珠。原比喻無(wú)價(jià)之寶。后也比喻非凡的才能。

龍蛇飛動(dòng)：仿佛龍飛騰，蛇游動(dòng)。形容書法氣勢(shì)奔放，筆力勁健。

龍蛇混雜：比喻好人和壞人混在一起。

三蛇七鼠：比喻為害的東西多。

貪蛇忘尾：比喻只圖眼前利益而不考慮后果。

握蛇騎虎：比喻處境極險(xiǎn)惡。

一蛇兩頭：比喻陰險(xiǎn)兇惡的人。

杯蛇鬼車：指因疑慮、驚懼導(dǎo)致幻覺(jué)中產(chǎn)生的怪物。杯蛇，“杯弓蛇影”之??；鬼車，傳說(shuō)中的九頭鳥。

杯蛇幻影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。同“杯弓蛇影”。

草蛇灰線：比喻事物留下隱約可尋的線索和跡象。

長(zhǎng)蛇封豕：長(zhǎng)蛇和大豬。比喻貪暴者。

春蛇秋蚓：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

毒蛇猛獸：泛指對(duì)人類生命有威脅的動(dòng)物。比喻貪暴者。

畫蛇著足：比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。同“畫蛇添足”。

龍蛇飛舞：形容書法筆勢(shì)遒勁生動(dòng)。

為蛇畫足：比喻做事節(jié)外生枝，不但無(wú)益，反而害事。

為蛇添足：比喻做事節(jié)外生枝，不但無(wú)益，反而害事。同“為蛇畫足”。

梟蛇鬼怪：比喻丑惡之徒。

三、“蛇”字在第三位的四字成語(yǔ)有17個(gè)：

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

斗折蛇行：斗折：像北斗星的排列一樣曲折。像北斗星一樣彎曲，像蛇一樣曲折行進(jìn)。形容道路曲折蜿蜒。

佛口蛇心：比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。

虎頭蛇尾：頭大如虎，尾細(xì)如蛇。比喻開(kāi)始時(shí)聲勢(shì)很大，到后來(lái)勁頭很小，有始無(wú)終。

牛鬼蛇神：牛頭的鬼，蛇身的神。原形容虛幻怪誕。后比喻社會(huì)上形形的壞人。

杯影蛇弓：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。

杯中蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。同“杯弓蛇影”。

壁間蛇影：猶“杯弓蛇影”。形容疑神疑鬼，徒自驚擾。

打草蛇驚：打草驚了草里的蛇。原比喻懲罰了甲而使乙有所警覺(jué)。后多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對(duì)方有所戒備。同“打草驚蛇”...

佛心蛇口：比喻話雖說(shuō)得好聽(tīng)，心腸卻極狠毒。

行行蛇蚓：形容字體如蛇蚓盤繞，難以辨認(rèn)。

鯨吞蛇噬：像鯨魚和蛇一樣吞食。比喻侵吞兼并。

龍鬼蛇神：比喻奇詭怪僻。

龍屈蛇伸：比喻君子受屈而小人得志。

龍頭蛇尾：比喻開(kāi)頭盛大，結(jié)尾衰減。

豕分蛇斷：比喻支離破碎。

膝語(yǔ)蛇行：跪著說(shuō)話，伏地而行。極言其畏服。

四、“蛇”字在第四位的四字成語(yǔ)有15個(gè)：

筆走龍蛇：形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。

撥草尋蛇：比喻招惹惡人，自找麻煩。

春蚓秋蛇：比喻字寫得不好，彎彎曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕跡。

打草驚蛇：原比喻懲甲菟乙。后多比喻做法不謹(jǐn)慎，反使對(duì)方有所戒備。

飛鳥驚蛇：像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。

封豕長(zhǎng)蛇：封：大；封豕：大豬；長(zhǎng)蛇：大蛇。貪婪如大豬，殘暴如大蛇。比喻貪暴者、侵略者。

虛與委蛇：虛：假；委蛇：隨便應(yīng)順。指對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)酬。

養(yǎng)虺成蛇：比喻縱容敵人，聽(tīng)任其強(qiáng)大起來(lái)。

一龍一蛇：比喻人的處藏或出或處，或顯或隱，隨著情況的不同而變更。

筆底龍蛇：猶言筆走龍蛇。形容書法生動(dòng)而有氣勢(shì)。

長(zhǎng)虺成蛇：虺：小蛇，毒蛇。指養(yǎng)奸遺患。比喻縱容敵人，聽(tīng)任其強(qiáng)大起來(lái)。而留下后患。

封豨修蛇：比喻貪暴者、侵略者。同“封豕長(zhǎng)蛇”。

弓影杯蛇：見(jiàn)“弓影浮杯”。猶言杯弓蛇影。形容疑神疑鬼，自相驚擾。

篇2

成語(yǔ)：

1、畫蛇添足；2、杯弓蛇影；3、虛與委蛇；4、筆走龍蛇；5、虎頭蛇尾；6、斗折蛇行；7、打草驚蛇；8、草蛇灰線；9、佛口蛇心；10、蛇蝎心腸；11、龍蛇混雜；12、龍頭蛇尾；13、靈蛇之珠；14、封豕長(zhǎng)蛇；15、春蚓秋蛇。

歇后語(yǔ)：1、冬天的蟒蛇，有氣無(wú)力；2、地頭蛇請(qǐng)客，福禍難測(cè)；3、蛇進(jìn)竹筒，走上絕路了；4、蛇入曲洞，退路難；5、蛇吞大象，好大的胃曰；

6、看到草繩就喊蛇，大驚小怪；7、霉蛇的牙齒馬蜂針，最毒；8、青蛙鉆蛇洞，自尋死路；9、蛇和蝎子交朋友，一個(gè)比一個(gè)毒；10、蛇吞老鼠鷹叼蛇，一物降一物；11、蛇遭蝎子螫，一個(gè)更比一個(gè)毒；12、十二月的蛇，打一下，動(dòng)一下；13、打蛇打七寸，攻其要害；14、地頭蛇，母老虎，不是好惹的；15、地頭蛇請(qǐng)客，福禍莫測(cè)；16、冬天的蟒蛇，有氣無(wú)力。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：人力資本投資； 創(chuàng)新型城市； 創(chuàng)新型企業(yè)； 評(píng)價(jià)指標(biāo)

人力資本投資和成都創(chuàng)新型城市建設(shè)有一個(gè)共同的主體――創(chuàng)新型企業(yè)，所以，要研究人力資本投資與成都創(chuàng)新型城市建設(shè)就必須深入的研究與探討創(chuàng)新型企業(yè)。

1、創(chuàng)新型企業(yè)的內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，筆者認(rèn)為在創(chuàng)新型企業(yè)內(nèi)涵的界定中，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：第一，強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新在創(chuàng)新型企業(yè)中的核心地位；第二，強(qiáng)調(diào)管理創(chuàng)新的重要作用；第三，把創(chuàng)新型企業(yè)的構(gòu)建作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行。以上三種看法從不同的層面和角度對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了界定，深化了對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)，本人在總結(jié)他們概念的基礎(chǔ)上，認(rèn)為創(chuàng)新型企業(yè)是指在技術(shù)創(chuàng)新、管理理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、體制機(jī)制創(chuàng)新方面具有突出成效的企業(yè)，有持續(xù)創(chuàng)新能力，有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)，在市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)。

2、創(chuàng)新型企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

目前國(guó)內(nèi)較系統(tǒng)建立的創(chuàng)新型企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是深圳市在《深圳市科技創(chuàng)新型企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估體系》中提出的18個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。本文根據(jù)創(chuàng)新型企業(yè)的定義，創(chuàng)建了創(chuàng)新型企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.1創(chuàng)新型企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則

2.1.1.科學(xué)性原則

所選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)首先應(yīng)建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)之上，指標(biāo)具有清晰、明確的內(nèi)涵與意義，能全面反映我國(guó)創(chuàng)新型企業(yè)的本質(zhì)特征。

2.1.2.定性與定量相結(jié)合原則

在指標(biāo)的選擇時(shí)，定量的指標(biāo)當(dāng)然最好，但有些指標(biāo)無(wú)法做到定量，則采用定性指標(biāo)。

2.1.3.獨(dú)立性

所選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)之間必須具有良好的協(xié)調(diào)性，要減少指標(biāo)在概念上的重疊性和統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)性，更不能出現(xiàn)嚴(yán)重的包容關(guān)系或重復(fù)關(guān)系，以確保各評(píng)價(jià)指標(biāo)的獨(dú)立性和優(yōu)化性。

2.1.4.實(shí)用性

建立指標(biāo)體系時(shí)，考慮科學(xué)性的同時(shí)，注意指標(biāo)體系的可操作性和實(shí)用性。

2.2創(chuàng)新型企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

2.2.1.創(chuàng)新技術(shù)能力

a、發(fā)明專利比率，指發(fā)明專利總數(shù)與專利申請(qǐng)總數(shù)之比；b、Know―how數(shù)量，Know―how是研發(fā)和生產(chǎn)制造系統(tǒng)關(guān)鍵的專有技術(shù)；c、專利效率，指申請(qǐng)或授權(quán)專利總數(shù)與研發(fā)經(jīng)費(fèi)支出之比。

2.2.2.管理創(chuàng)新能力

a、企業(yè)創(chuàng)新理念，指企業(yè)人員的創(chuàng)新意識(shí)與素質(zhì)；b、創(chuàng)新戰(zhàn)略管理，指企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的完善程度；c、信息化水平，指企業(yè)的信息獲取與處理能力；d、協(xié)調(diào)能力，指企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)能力和企業(yè)與外部協(xié)調(diào)能力；e、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，指企業(yè)對(duì)專利、品牌等保護(hù)程度；f、財(cái)務(wù)管理能力，指企業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)的控制能力；

2.2.3.制度創(chuàng)新能力

a、企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度，指產(chǎn)權(quán)制度清晰度；b、激勵(lì)制度，指R&D人員對(duì)其投入與收益滿意度和人員晉升機(jī)制完善度。

2.2.4.創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷能力

a、市場(chǎng)研究能力，指市場(chǎng)研究人員數(shù)量和客戶信息反饋；b、銷售能力，分別指銷售網(wǎng)絡(luò)化程度、營(yíng)銷費(fèi)用投入強(qiáng)度、品牌強(qiáng)度、顧客滿意度。

3、怎樣更好的發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)在人力資本投資與成都創(chuàng)新型城市建設(shè)中的主體作用

四川企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)仍顯粗放，即以支撐當(dāng)前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主要目標(biāo)， 以在引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)（下轉(zhuǎn)第107頁(yè)）（上接第105頁(yè)）行部分開(kāi)發(fā)活動(dòng)為主要形式， 還沒(méi)有真正涉足到戰(zhàn)略性前沿性研究開(kāi)發(fā)以及產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)和大規(guī)模系統(tǒng)集成等技術(shù)創(chuàng)新的高端， 統(tǒng)一開(kāi)放的企業(yè)自主創(chuàng)新戰(zhàn)略支持體系尚未建成。所以，我認(rèn)為四川的創(chuàng)新型企業(yè)須從以下幾個(gè)方面努力，以更好的發(fā)揮在人力資本投資以及成都創(chuàng)新型城市建設(shè)中的主體作用：

3.1.創(chuàng)新型企業(yè)應(yīng)該加大人力資本的投資。

人是企業(yè)創(chuàng)新的主體，人力資源是企業(yè)的第一資源。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就不可能在激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)和優(yōu)勢(shì)。

3.2.創(chuàng)新型企業(yè)應(yīng)加大對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的投入，形成對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略支持體系。

在戰(zhàn)略選擇上，首先，四川創(chuàng)新型企業(yè)應(yīng)選擇開(kāi)放式的自主創(chuàng)新。自主創(chuàng)新就是要以自我為主導(dǎo)，充分利用全球資源， 大量引進(jìn)國(guó)外和域外風(fēng)險(xiǎn)資本與人才，尋求與最優(yōu)秀的國(guó)際研究機(jī)構(gòu)合作的方式，同時(shí)將外資企業(yè)納入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系， 與在川跨國(guó)公司如INTEL、中芯國(guó)際等，結(jié)成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。在這一過(guò)程中，企業(yè)需要主動(dòng)投入研發(fā)，掌握關(guān)鍵知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)，分享技術(shù)創(chuàng)新增值。

其次，應(yīng)選擇集成式的自主創(chuàng)新。四川創(chuàng)新型企業(yè)應(yīng)該立足本地資源優(yōu)勢(shì)， 充分發(fā)掘大量的進(jìn)口替代商機(jī)，充分利用產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，選擇那些技術(shù)比較成熟、數(shù)量大、價(jià)格彈性高、長(zhǎng)期需求穩(wěn)定的產(chǎn)品，發(fā)展低成本設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、供應(yīng)，形成優(yōu)秀的服務(wù)能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)字城市 城管數(shù)據(jù)普查、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)入庫(kù)

數(shù)字城市管理的功能

數(shù)字城市的研究和建設(shè)正在全球興起，各城市紛紛啟動(dòng)數(shù)字城市建設(shè)工程。數(shù)字城市建設(shè)是國(guó)家信息化的主要組成部分，是區(qū)域信息化的核心，是城市現(xiàn)代化的必由之路。

為了開(kāi)展 “數(shù)字城市”工作，介紹城市管理功能。就是用數(shù)字化手段統(tǒng)一處理城市信息和管理等多種問(wèn)題，最大限度地利用城市地理、資源、生態(tài)環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等信息資源，為調(diào)控城市、預(yù)測(cè)城市和監(jiān)管城市提供先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)城市管理業(yè)務(wù)及應(yīng)急搶險(xiǎn)快速查閱到相關(guān)信息，并自動(dòng)生成相應(yīng)的處置方案，智能輔助決策。

2、數(shù)字城市建設(shè)總體思路

結(jié)合國(guó)內(nèi)外信息化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)各地的實(shí)際情況，總體思路圍繞“數(shù)字城市”建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容和技術(shù)路線，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

3.1以電子政務(wù)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化。體現(xiàn)了政府主導(dǎo)“數(shù)字城市”建設(shè)的核心思路和建設(shè)重點(diǎn)。

3.2以地理空間為框架，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源數(shù)字化。

3.3主要技術(shù)手段是建立“一張圖”信息資源整合與共享模式。

3.4體系結(jié)構(gòu)是以信息資源平臺(tái)為核心，形成市區(qū)兩級(jí)信息資源管理與服務(wù)體系。

3.5以規(guī)劃決策和應(yīng)急管理為抓手，促進(jìn)信息整合共享與部門協(xié)同。

3.6以信息互動(dòng)為突破口，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化“滾雪球”式發(fā)展模式。

數(shù)字城市建設(shè)內(nèi)容

當(dāng)前主流的數(shù)字城市解決方案基于ICT技術(shù)，云技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)，構(gòu)建城市統(tǒng)一平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心，匯聚網(wǎng)絡(luò)層傳入的數(shù)據(jù)，為上層應(yīng)用提供各種能力支撐，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘智能分析，為城市運(yùn)行提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。

建設(shè)數(shù)字化城市管理系統(tǒng)的意義

城市的現(xiàn)代化、信息化水平和數(shù)字化程度，已經(jīng)成為衡量一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)實(shí)力以及知名度的重要標(biāo)志；以“數(shù)字城市”為主要內(nèi)容的城市軟環(huán)境建設(shè)已經(jīng)納入城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)范圍，成為新型城市尤其是后發(fā)展地區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要舉措。

數(shù)字城市是一項(xiàng)涵蓋社會(huì)各領(lǐng)域的龐大系統(tǒng)工程；更是一項(xiàng)以信息技術(shù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，全面提升城市綜合運(yùn)行水平的戰(zhàn)略性工程。這里僅以“數(shù)字城管”為例，重點(diǎn)介紹其給城市管理帶了的巨大變化。

4.1提高政府的管理能力和服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高效能服務(wù)

通過(guò)城市管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)政府的職能轉(zhuǎn)變和管理創(chuàng)新，為城市發(fā)展穩(wěn)定創(chuàng)造良好的條件。

4.2實(shí)現(xiàn)各類城市資源的共享，將城市管理空間化、數(shù)字化和規(guī)范化

隨著信息化建設(shè)的深入，公眾和各級(jí)管理部門對(duì)具有空間屬性數(shù)據(jù)的使用要求日益迫切。但城市各職能部門之間信息建設(shè)重復(fù)投資，形成大量的信息孤島，不能很好的信息共享，實(shí)現(xiàn)投資利益最大化，所以必須由政府出面，領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)城市信息共享的平臺(tái)。

5、城市管理新模式的主要內(nèi)容

5.1城管管理方式

城市管理系統(tǒng)是城市管理新模式的實(shí)現(xiàn)，為保證新模式的運(yùn)行需要相應(yīng)體制的支撐。通過(guò)多媒體呼叫舉報(bào)中心、覆蓋全市的視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、多功能移動(dòng)執(zhí)勤通訊傳輸工具“城管通”、執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)以及強(qiáng)大的后臺(tái)指揮調(diào)度管理中心系統(tǒng)，將市民、城市管理部門和相關(guān)的資源機(jī)構(gòu)聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)工作流程清晰、組織嚴(yán)密、指揮高效的城市綜合管理體系。采用萬(wàn)米單元網(wǎng)格管理法和城市部件城市事件管理法相結(jié)合的管理措施，完成信息實(shí)時(shí)采集傳輸，從而實(shí)現(xiàn)精確、敏捷、高效、可視化全時(shí)段、全方位覆蓋的城市管理模式，實(shí)現(xiàn)城市管理監(jiān)督、指揮、執(zhí)法、處置和評(píng)價(jià)工作的流程化、規(guī)范化、 科學(xué)化和高效化。

5.2城管數(shù)據(jù)獲取

城管數(shù)據(jù)以城市部件調(diào)查為主。利用原有的1：500地形圖，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修補(bǔ)測(cè)，增補(bǔ)城市管理部件數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行屬性全面普查。主要對(duì)城市部件的平面位置、所屬專業(yè)部門、使用性質(zhì)、目前狀況注在1：500的地形圖上，按照城市部件的功能分類，把每一個(gè)城市部件與其屬性信息表建立關(guān)聯(lián)，將其全部定位到所屬萬(wàn)米單元網(wǎng)格中。在CASS7.1測(cè)繪軟件上圖形處理，然后將其轉(zhuǎn)換到superGIS平臺(tái)，錄入屬性，生成點(diǎn)、線、面文件，建立圖形空間數(shù)據(jù)庫(kù)。

部件共分為6大類100小類：

市政公用設(shè)施（34）道路交通設(shè)施（30） 市容環(huán)境（15）

園林綠化（11）房屋建筑（3）其它設(shè)施（4）

5.3組織專業(yè)測(cè)繪人員完成了全區(qū)城市部件的普查、測(cè)繪，定位、分類、編碼和建庫(kù)，進(jìn)行了城市事件相關(guān)的地址數(shù)據(jù)采集和編碼。

部件編碼：2224040406 小類名稱: 雕塑

小類代碼：06大類名稱：園林綠化

大類代碼：04 符號(hào)：主管部門：琿春市園林管理辦公室

權(quán)屬單位：琿春市園林管理辦公室 養(yǎng)護(hù)單位：琿春市園林管理辦公室

管理重點(diǎn)：

5.4建立了基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)、城市部件數(shù)據(jù)庫(kù)、地理編碼數(shù)據(jù)庫(kù)等組成的新模式的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)群。

6、系統(tǒng)建設(shè)需要政府配合的幾個(gè)方面

6.1項(xiàng)目組建設(shè)：為保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，需要成立專職的項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目協(xié)調(diào)、管理、進(jìn)度控制以及與承建方的溝通，保證項(xiàng)目按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。

6.2數(shù)據(jù)準(zhǔn)備：為保證系統(tǒng)能順利運(yùn)行，對(duì)與系統(tǒng)運(yùn)行所需要的基礎(chǔ)地理空間和屬性數(shù)據(jù)、部件數(shù)據(jù)及編碼、事件數(shù)據(jù)以及其它業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，需要及時(shí)提供，并能在系統(tǒng)測(cè)試階段提供測(cè)試用數(shù)據(jù)。

6.3人員培訓(xùn)安排：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理采用GIS平臺(tái)進(jìn)行管理，鑒于系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理需要，以及對(duì)GIS平臺(tái)了解掌握需要一定的時(shí)間，需要盡快確定系統(tǒng)維護(hù)、操作人員，并對(duì)必要GIS知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。

6.4專人專管：按照建設(shè)部數(shù)字城管的管理與監(jiān)督分離的原則，建設(shè)的城管通系統(tǒng)實(shí)行專人轉(zhuǎn)管；相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和人員要求到位。

7、具體應(yīng)用

7.1“數(shù)字城市”四大功能

7.1.1是變粗放、低效管理為精確高效管理。在事件處理上，以塊為主，條條協(xié)助，實(shí)行網(wǎng)格化劃分、專業(yè)人員巡視管理、信息的采集、反饋很準(zhǔn)確，責(zé)任到人，定位準(zhǔn)確。實(shí)行流程化管理：定人、定時(shí)、定量，記錄在案，無(wú)效返工，及時(shí)通報(bào)。

7.1.2是變突擊式管理為經(jīng)常性的、可持續(xù)性的、深入到每個(gè)角落管理。天天在做預(yù)防管理，通過(guò)設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督員，可及時(shí)受理群眾的舉報(bào)，能將影響城市健康的事故消滅在萌芽狀態(tài)。

7.1.3是變管理主體的分散、職責(zé)的交叉扯皮為上下左右無(wú)縫拼接。通過(guò)在政府城管中心和指揮中心雙線運(yùn)行，相互監(jiān)督強(qiáng)化，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進(jìn)行拼接，使管理行為從傳統(tǒng)的單向指令變?yōu)檠h(huán)反復(fù)檢查落實(shí)，從發(fā)散變成反饋?zhàn)粉櫋?/p>

7.1.4是政府城管部門的處置能力從低效、遲鈍變?yōu)楦咝?、敏捷。政府的管理行為由被?dòng)應(yīng)付轉(zhuǎn)化為主動(dòng)解決、定期分析、探求源頭生成原因。公平公開(kāi)、社會(huì)參與、賞罰分明、處理及時(shí)。

7.2在“市政”方面的應(yīng)用

“數(shù)字城市”在市政公用設(shè)施、道路交通設(shè)施、市容環(huán)境、園林綠化、房屋建筑、其它設(shè)施等方面有著廣泛的應(yīng)用，這里僅以市政公用設(shè)施為例，介紹一下具體應(yīng)用：

7.2.1“數(shù)字城市”是市政設(shè)施管養(yǎng)的“導(dǎo)航儀”

通過(guò)數(shù)據(jù)分析和利用，可以確定每個(gè)市政設(shè)施的運(yùn)行狀態(tài)，生成相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)計(jì)劃，指導(dǎo)養(yǎng)護(hù)、提高效能、降低費(fèi)用。

7.2.2“數(shù)字城市”是市政施工的“探測(cè)儀”

能把地下管線分布情況“透視”清楚，有效減少了挖斷地下管線的概率，實(shí)現(xiàn)“零投訴”開(kāi)挖。

7.2.3“數(shù)字城市”是應(yīng)急搶險(xiǎn)的“指揮家”

在發(fā)生緊急事故時(shí)，通過(guò)“數(shù)字城市”系統(tǒng)快速查閱到相關(guān)信息，并自動(dòng)生成相應(yīng)的處置方案，智能輔助決策，既快速又有效。

7.2.4“數(shù)字城市”是市政管理的“智囊團(tuán)”

通過(guò)“數(shù)字城市”系統(tǒng)，業(yè)務(wù)人員能方便快捷的進(jìn)行日常管理工作的處理查詢，并生成各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，避免了以前大量查閱卷宗和繁瑣的計(jì)算。

7.4.5“數(shù)字城市”是服務(wù)市民的“和諧車”

通過(guò)指揮調(diào)度平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全天候咨詢、投訴、建議和反饋的交流渠道，確保發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題及時(shí)，處理問(wèn)題迅速，問(wèn)題處理到位，從而進(jìn)一步提高了群眾的滿意度，樹立了政府良好的形象。同時(shí)實(shí)現(xiàn)市政管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的網(wǎng)上申報(bào)、網(wǎng)上辦理，增強(qiáng)了市政管理與服務(wù)功能。

8 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字城市的建設(shè)是提高城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的主要途徑；是推進(jìn)全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要保證；是推進(jìn)城市社會(huì)進(jìn)步、提高人民生活水平和質(zhì)量的重要措施；是城市實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)趕超戰(zhàn)略的重要手段；是城市轉(zhuǎn)變政府職能，提高決策水平，提高城市管理水平的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]承繼成，李琦，林琿等合著。數(shù)字城市――理論、方法與應(yīng)用.―北京：科學(xué)出版社，2003.

[2] CJ/T 214-2007《城市市政綜合監(jiān)管信息系統(tǒng)管理部件和事件分類與編碼》.

[3] GB/T 217402008《基礎(chǔ)地理信息城市數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)規(guī)范》.

篇5

關(guān)鍵詞：課程資源；網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)；四維模型；Aiax；MVC

1　引言

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想，提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)的能力。該課程組主要講授Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法、多線程、GUI、文件操作等內(nèi)容，在Java EE平臺(tái)架構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演了非常重要的作用。然而．傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在一些不足之處，如講得多、練得少，注重語(yǔ)法知識(shí)、輕視編程思想；注重課堂學(xué)習(xí)、輕視課外自學(xué)；教材內(nèi)容滯后于技術(shù)發(fā)展等。為此，如何改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法和手段，受到廣大任課教師的關(guān)注。

隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是基于Internet技術(shù)的廣泛應(yīng)用，基于Web的課程資源建設(shè)與利用是改革教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程資源是課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，是課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一．也是教學(xué)質(zhì)量提高的途徑。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站，利用Internet環(huán)境中具有針對(duì)性的數(shù)字化資源進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)．充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2　網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

2.1　課程資源的四維模型構(gòu)建

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)及需求，以課程平臺(tái)為載體，構(gòu)成以信息、人員、過(guò)程、技術(shù)為核心要素的循環(huán)往復(fù)的有機(jī)整體．建立網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源四維模型，彼此相互補(bǔ)充、共同發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源四維模型如圖1所示。

(1)信息資源

以課程知識(shí)框架為基礎(chǔ)，以多媒體形式呈現(xiàn)與知識(shí)內(nèi)容密切相關(guān)的信息，主要包括基本信息、導(dǎo)航信息、內(nèi)容信息、參考信息等，如課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)錄像、電子教案、課件、試題庫(kù)、參考文獻(xiàn)、推薦站點(diǎn)等。

(2)人力資源

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中維持可持續(xù)發(fā)展的外部動(dòng)力源泉，主要包括教師、同學(xué)、專家等，這三種角色在學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決過(guò)程中答疑、交流、互動(dòng)、合作。

(3)過(guò)程資源

學(xué)習(xí)者在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中與他人或機(jī)器進(jìn)行交互時(shí)產(chǎn)生的一切再生資源，也是監(jiān)控、記錄、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中做什么、怎么做、做的怎樣的重要依據(jù)。

(4)技術(shù)資源

既包括教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的物質(zhì)工具資源，主要包括技術(shù)設(shè)備、教學(xué)系統(tǒng)等資源，同時(shí)包括在解決教育教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法，以及蘊(yùn)涵在其中的教學(xué)思想、理論等，如編碼規(guī)范、常見(jiàn)問(wèn)題、常用工具、安裝演示視頻等。

2.2網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站的架構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站可充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)和課外輔助教學(xué)中的作用．提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、良好的反饋機(jī)制和高校的互動(dòng)功能，包括資源庫(kù)、教材、互動(dòng)交流以及后臺(tái)管理四大模塊，網(wǎng)站架構(gòu)如圖2所示。

①資源庫(kù)

在多年的理論、實(shí)驗(yàn)以及課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中．課程組教師通過(guò)在教學(xué)第一線對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中常見(jiàn)的典型問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行了資源庫(kù)建設(shè)，其中包括根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的各種文件、針對(duì)初級(jí)階段和實(shí)踐教學(xué)的試題庫(kù)、進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)踐的工具庫(kù)、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)案例庫(kù)、進(jìn)行課后練習(xí)及自評(píng)自測(cè)的習(xí)題庫(kù)等。所有資源通過(guò)文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等形式展現(xiàn)，供學(xué)生閱讀、理解和掌握。

值得一提的是，在進(jìn)行案例庫(kù)建設(shè)時(shí)，我們將優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)學(xué)有所用，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②教材

課程組教師在積累了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教材紙質(zhì)教材以及電子教材的開(kāi)發(fā)。其中，自編教材已于2008年出版，精心制作的多媒體課件也在“全國(guó)多媒體課件大賽”中獲獎(jiǎng)．同時(shí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等歷經(jīng)多次修改也已日臻完善，還精心制作了視頻演示文件以及教學(xué)錄像，作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，方便學(xué)生課后自學(xué)。

③互動(dòng)交流

主要分為兩個(gè)模塊：輔導(dǎo)答疑和心得交流。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)時(shí)限制，不可能用過(guò)多時(shí)間進(jìn)行交流討論，網(wǎng)上的互動(dòng)交流區(qū)可以成為學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間進(jìn)行教學(xué)交流的重要園地。教師和學(xué)生可以經(jīng)常就一些熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考。

④后臺(tái)管理

通過(guò)本網(wǎng)站教師能夠有效利用平臺(tái)提供的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控。教師可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生登錄的次數(shù)、上交作業(yè)情況、提問(wèn)次數(shù)以及在線考試的成績(jī)，全方位的了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況．從而有根據(jù)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)調(diào)節(jié)。

3　網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站由課程的相關(guān)教學(xué)資料和為學(xué)生自學(xué)提供教學(xué)資源的教學(xué)服務(wù)與管理支撐體系構(gòu)成。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站的相關(guān)需求，我們采用面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒?，采用MVC三層架構(gòu)，以SQL Server2005為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，以Tomcat為web服務(wù)器，以Rational Rose為建模工具，進(jìn)行網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

3.1　界面設(shè)計(jì)

進(jìn)行界面設(shè)計(jì)時(shí)，在主功能窗口和首要導(dǎo)航位置突出了課程的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)導(dǎo)航，一級(jí)導(dǎo)航主要包括：課程介紹、課程資源、課內(nèi)練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練、教學(xué)視頻、互動(dòng)交流以及相關(guān)資源．具體如圖3所示。

3.2　數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及實(shí)體之間的關(guān)系，形成本課程資源網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)．具體包括以下6張表：

(1)用戶信息表．表名users=(用戶ID、密碼、權(quán)限)

(2)上傳文件信息表．表名uptask=(文件編號(hào)、文件名、存儲(chǔ)路徑、上傳時(shí)間)

(3)帖子信息表，表名talk=(帖子編號(hào)、標(biāo)題、內(nèi)容、發(fā)帖時(shí)間、發(fā)帖人、所屬模塊)

(4)學(xué)生成績(jī)信息表，表名score=(用戶ID、考試名稱、考試成績(jī))

(5)留言信息表，表名message=(留言編號(hào)、標(biāo)題、內(nèi)容、發(fā)表時(shí)間、發(fā)表人、回答)

3.3　關(guān)鍵技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站在設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中采用了Ajax、MVC等關(guān)鍵技術(shù)，具體如下：

(1)Ajax技術(shù)

Ajax技術(shù)是一種創(chuàng)建交互式網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)．可用于創(chuàng)建更好更快以及交互性更強(qiáng)的Web應(yīng)用程序。本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)大量的采用了Ajax技術(shù)，以此提高系統(tǒng)的性能，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面無(wú)刷新，增添了系統(tǒng)的智能化。

(2)基于MVC的三層架構(gòu)

MVC包括Model、View、Controller三部分，其中，Model層實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)邏輯，通常用JavaBean實(shí)現(xiàn)；View層用于與用戶進(jìn)行交互．通常用JSP來(lái)實(shí)現(xiàn)；Controller層是Model與View之間溝通的橋梁，它可以分派用戶的請(qǐng)求并選擇恰當(dāng)?shù)囊晥D以用于顯示，同時(shí)它也可以解釋用戶的輸入并將它們映射為模型層可執(zhí)行的操作。網(wǎng)站基于MVC三層架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得整個(gè)系統(tǒng)更加靈活，伸縮性強(qiáng)，便于日后升級(jí)和修改。

4　網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站應(yīng)用實(shí)踐

通過(guò)2年的教學(xué)實(shí)踐，利用網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)課程資源網(wǎng)站輔助課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，許多同學(xué)通過(guò)了Sun公司的SCJP認(rèn)證以及全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，學(xué)生在各級(jí)各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，在各級(jí)ACM大賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生一次性就業(yè)率明顯提高，用人單位評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力較強(qiáng)，上手快、后勁足。

利用Internet環(huán)境中具有針對(duì)性的數(shù)字化資源和有效的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生有效的開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅提高了課程的信息化水平，而且有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的許多問(wèn)題，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，該網(wǎng)站有望在其他程序設(shè)計(jì)類課程中得到進(jìn)一步的推廣，對(duì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)和借鑒作用，具有良好的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淳，章強(qiáng)，武齊陽(yáng)等．交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)U]．南京大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006(1)：29-31

篇6

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教案

作者簡(jiǎn)介：屈克慶（1970-），男，河南洛陽(yáng)人，上海電力學(xué)院電氣工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）09-0077-02

“電力電子分析與設(shè)計(jì)”課程是上海電力學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）本科生教育中為電力電子與風(fēng)力發(fā)電專業(yè)方向開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)選修課，也是必選課程。這門課程著重教授現(xiàn)代電力電子技術(shù)內(nèi)容，要求理論課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力為目的，能為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后工作奠定良好的基礎(chǔ)，以期滿足當(dāng)今社會(huì)急劇增長(zhǎng)的對(duì)電力電子技術(shù)的知識(shí)和人才需求。

一、教學(xué)現(xiàn)狀和分析

電力電子技術(shù)是一門關(guān)于電能變換與利用的學(xué)科，涉及到發(fā)電、輸電、配用電、傳動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，廣泛應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)、交通運(yùn)輸、生活醫(yī)療、新能源發(fā)電等各個(gè)方面，這些都與實(shí)踐內(nèi)容密切相關(guān)。

電力電子技術(shù)是在時(shí)展要求下產(chǎn)生的節(jié)能與發(fā)電技術(shù)，是高校電氣專業(yè)的一門重要課程，其理論性和工程實(shí)踐性都很強(qiáng)，是學(xué)生既感興趣，又普遍感覺(jué)較難的一門課程。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，探討了這其中的主要原因，大概可分為以下三個(gè)方面：

1.電力電子技術(shù)內(nèi)容繁多，并且知識(shí)點(diǎn)分布廣泛

根據(jù)應(yīng)用的場(chǎng)合和要求不同，電力電子電路形式和內(nèi)容紛繁多樣。

從應(yīng)用場(chǎng)合上劃分主要有基本四種變換形式：直流-直流、直流-交流、交流-直流、交流-交流；每種變換形式從電源種類上看包括有單相、三相、多重化、多電平電路，從負(fù)載方面上看包括有電阻負(fù)載、阻感負(fù)載、阻容負(fù)載；從電力電子元件上看主要包括有二極管、晶體管、晶閘管、門極可關(guān)斷晶閘管GTO、場(chǎng)效應(yīng)管MOSFET、絕緣柵型場(chǎng)晶體管IGBT；采用不同的元件、電路和負(fù)載都會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

從應(yīng)用目的上包括有幅值的變化（如電壓的升高與降低）、頻率的改變（如變頻調(diào)速）、相位的移動(dòng)（如無(wú)功補(bǔ)償）、相數(shù)的改變（如三相到多相）、功率或轉(zhuǎn)矩的變化（如電機(jī)傳動(dòng)）、諧波的治理（如電力濾波）。

從不同形式的電力電子電路和不同的負(fù)載特性上，都可以得到不同的工作波形，對(duì)于波形的把握與理解，也是電力電子技術(shù)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)之一。這需要在理解電力電子器件的特性上掌握電路的功能和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建立電路的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行多種電路的對(duì)比總結(jié)，才能具備分析主電路功能的基本能力。

2.電力電子技術(shù)涵蓋涉及學(xué)科眾多，并且理論內(nèi)容廣泛

既涵蓋到電氣基礎(chǔ)的課程有：電路、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電磁場(chǎng)，又涉及到電氣專業(yè)的課程有：控制理論、微機(jī)原理、電力系統(tǒng)分析、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等。

電力電子技術(shù)是一門弱電控制強(qiáng)電的技術(shù)，也是所謂將“粗電”變換為“精電”過(guò)程，學(xué)科跨度和綜合性非常廣。實(shí)際的電力電子裝置既包括由電力電子器件等構(gòu)成的主電路，又包括由DSP等微處理器構(gòu)成的控制電路。

首先在主電路設(shè)計(jì)中，根據(jù)以電路、電機(jī)和電力系統(tǒng)為主的應(yīng)用對(duì)象，進(jìn)行原理分析和推證，實(shí)施具體的功能要求和性能指標(biāo)。

其次在控制電路設(shè)計(jì)中，要根據(jù)裝置要求和特點(diǎn)，不僅要實(shí)現(xiàn)各種功能要求，而且考慮諧波及電磁干擾問(wèn)題，很多裝置也需要DSP等微處理器來(lái)進(jìn)行算法實(shí)現(xiàn)。最后還要進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和測(cè)試EMI影響。

大學(xué)三年級(jí)本科生已具備了電路、電機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，講授電力電子技術(shù)課程是以主電路作為內(nèi)容。由于在初步學(xué)習(xí)各專業(yè)課階段，尚未形成多學(xué)科知識(shí)交叉匯總的全面思維模式。雖然能掌握主電路基本原理，對(duì)于涉及控制電路和應(yīng)用對(duì)象，常感到困惑并難以理解。如何培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)電學(xué)各學(xué)科的整體意識(shí)，而不能“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”，是這項(xiàng)教學(xué)課程所要探討的主要內(nèi)容和目的之一。

3.電力電子技術(shù)的理論內(nèi)容發(fā)展迅速，并且實(shí)踐應(yīng)用范圍廣泛多樣

電力電子技術(shù)自身的理論體系處于迅速發(fā)展階段。其中：電力電子器件的發(fā)展起決定性作用，從二極管、三極管、晶閘管、MOSFET、IGBT、IGCT等的發(fā)展，推動(dòng)了主電路結(jié)構(gòu)的本質(zhì)變化；根據(jù)本質(zhì)不同的器件形成紛繁多樣的主電路拓?fù)湫问?，又因不同的?shí)際要求而形成眾多獨(dú)立不同的控制方式，其中形成了具有突破性的控制理論，比如PWM技術(shù)、軟開(kāi)關(guān)技術(shù)、空間矢量等。

如何將電力電子器件、主電路結(jié)構(gòu)、控制方法和理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從電力電子技術(shù)的發(fā)展來(lái)全面理解和掌握知識(shí)，懂得從發(fā)展歷史上進(jìn)行思考和總結(jié)，也是需要探討的內(nèi)容之一。

電力電子技術(shù)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這種實(shí)踐性體現(xiàn)在對(duì)電力電子裝置的設(shè)計(jì)、調(diào)試和操作等諸多方面。在實(shí)踐中，需要對(duì)電路功能和各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行綜合驗(yàn)證，不僅要求懂得硬件設(shè)計(jì)和調(diào)試，涉及到主電路、元器件、印刷電路板、布線和布局；也要求懂得軟件設(shè)計(jì)和配合，包括有匯編、C語(yǔ)言、DSP、FPGA等。電力電子器件對(duì)環(huán)境和用法要求較高，在使用之前需要對(duì)電路非常熟悉，即便是工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，也還有預(yù)料不到的情況發(fā)生，導(dǎo)致器件和電路損壞。

對(duì)于大三學(xué)生而言，僅僅具備了有限的初步認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力欠缺，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，電力電子器件的損壞現(xiàn)象最為普遍。這當(dāng)中自然有主觀的因素，但是如何降低損耗，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，也是教學(xué)改革面臨的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。

二、教學(xué)目的和特點(diǎn)

從本科教學(xué)計(jì)劃上看，大學(xué)本科生在第三學(xué)年學(xué)習(xí)了“電力電子技術(shù)”，這門課程內(nèi)容豐富，但因2～3學(xué)分課時(shí)有限，主要是講授以晶閘管為主的整流和逆變電路，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的相控式電路及應(yīng)用。此外，也著重講授直流變換電路中的升壓及降壓基本工作原理，初步介紹MOSFET和IGBT為主的斬控式逆變和整流電路。通過(guò)對(duì)這門課程的教授，使學(xué)生掌握四種基本變換的主電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，對(duì)電力電子技術(shù)有了基本認(rèn)識(shí)，奠定了學(xué)生的基本電力電子知識(shí)體系。

結(jié)合前述情況的分析可知，現(xiàn)有的課程內(nèi)容不完全適應(yīng)我院新開(kāi)辟的“電力電子與風(fēng)力發(fā)電”專業(yè)方向的教學(xué)需要，除此之外，近十多年間電力電子技術(shù)在節(jié)能、傳動(dòng)、新能源、電力系統(tǒng)等行業(yè)迅猛發(fā)展，因此有必要在課程內(nèi)容中增加這方面知識(shí)的比重，以及通過(guò)增設(shè)“電力電子分析與設(shè)計(jì)”專業(yè)選修課的方式拓展學(xué)生的知識(shí)面。

這門課程介紹由IGBT和MOSFET為主要電力電子器件所構(gòu)成的現(xiàn)代電力電子電路，重點(diǎn)要求掌握直流-直流斬波器、直流-交流逆變器這兩種應(yīng)用最普遍系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)方法。內(nèi)容包括主電路的選擇、功率器件的選擇、控制電路的設(shè)計(jì)、驅(qū)動(dòng)和保護(hù)電路的設(shè)計(jì)、變壓器設(shè)計(jì)及元件參數(shù)的技術(shù)、仿真實(shí)踐等。該課程注重將理論分析和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生掌握新型電力電子電路的分析方法，具備初步的設(shè)計(jì)能力。

三、課程內(nèi)容

現(xiàn)代電力電子技術(shù)主要是圍繞PWM技術(shù)展開(kāi)的，其中DC/DC和DC/AC變換是基本的兩種電源變換方式，也是實(shí)踐生產(chǎn)中最為普遍的應(yīng)用方式，不僅涉及到基本的變換電路及參數(shù)，而且涵蓋了基本的變換理論和技術(shù)。

課程內(nèi)容結(jié)合了多年的實(shí)踐和教學(xué)總結(jié)，是從電力電子裝置的角度來(lái)傳授相關(guān)理論、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電力電子的系統(tǒng)知識(shí)，樹立整體觀念。教學(xué)形式以理論教學(xué)和仿真實(shí)踐相結(jié)合，各占一半課時(shí)。這兩部分內(nèi)容交叉進(jìn)行，如單周進(jìn)行理論教學(xué)，雙周進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。其中：第一部分理論教學(xué)內(nèi)容安排如下表1所示。在理論教學(xué)的同時(shí)，配合進(jìn)行以MATLAB的實(shí)踐教學(xué)，仿真實(shí)踐內(nèi)容安排如下列表2所示。

四、教學(xué)效果總結(jié)

經(jīng)過(guò)2學(xué)期的教學(xué)工作，筆者總結(jié)了一下教學(xué)效果。同學(xué)們普遍認(rèn)為在學(xué)習(xí)這門課程以后，能夠全面理解和掌握以DC/DC斬波變換，以及DC/AC逆變的基本原理和基本控制方法，學(xué)會(huì)了應(yīng)用Matlab仿真軟件對(duì)電力電子電路進(jìn)行分析方法，設(shè)計(jì)控制電路參數(shù)和調(diào)試控制參數(shù)。在后期的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠輕松上手，對(duì)復(fù)雜的畢業(yè)設(shè)計(jì)如新能源發(fā)電，領(lǐng)悟和掌握較快，較多同學(xué)的畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。不足之處在于，由于受制于課時(shí)和實(shí)踐條件有限，只是通過(guò)仿真實(shí)踐來(lái)掌握學(xué)習(xí)。如果能進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，仍然面臨提高本科學(xué)習(xí)興趣、全面提高學(xué)生理論知識(shí)水平和動(dòng)手實(shí)踐能力等問(wèn)題，這些都是值得深入分析和探討，不斷改進(jìn)完善的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘炎平.電力電子電路設(shè)計(jì)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，

2010.

篇7

摘要：本文介紹了我院如何針對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合自編實(shí)驗(yàn)教材自行研發(fā)了精品課程。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計(jì)；精品課程；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1課程概況

“數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)及信息類各專業(yè)必修的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是信息學(xué)科各專業(yè)的主干課程。本課程的主要目的是：使學(xué)生了解組成數(shù)字計(jì)算機(jī)和其它數(shù)字系統(tǒng)的各種基本邏輯電路；能熟練地運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和理論對(duì)各類邏輯電路進(jìn)行分析；能針對(duì)客觀提出的各種設(shè)計(jì)要求，綜合運(yùn)用多種方法和技術(shù)完成邏輯部件的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、邏輯抽象能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握對(duì)數(shù)字系統(tǒng)硬件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的基本技能，為信息學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。

2精品課程創(chuàng)新點(diǎn)

引入現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段能夠提高教學(xué)效果，增大課堂信息量。同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多優(yōu)點(diǎn)，比如教師應(yīng)在課堂上充分發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)授課表達(dá)方式的優(yōu)點(diǎn)，做好課堂講解和師生之間的相互交流工作，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，使得教和學(xué)同步進(jìn)行。

多媒體教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)課堂筆記不便、課后復(fù)習(xí)困難的缺點(diǎn)，為此我們利用校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立了電子技術(shù)課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)欄目，將教學(xué)大綱、電子教案、電子習(xí)題集等上傳。學(xué)生可以下載每一章節(jié)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)及作業(yè)題目，使他們能夠把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另外，還把電子技術(shù)的一些仿真軟件放到網(wǎng)上，供學(xué)生下載自學(xué)使用。課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想是基于提高設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)比重，開(kāi)展多層次、模塊化、開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3具體實(shí)施辦法

我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合電子技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)，提出“著重基礎(chǔ)、開(kāi)拓視野、加強(qiáng)實(shí)踐”三條原則，并以教學(xué)改革的觀點(diǎn)重新修訂了教學(xué)大綱。

著重基礎(chǔ)，就是在教學(xué)大綱中必須保證基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析方法的內(nèi)容和授課學(xué)時(shí)。只有先培育出牢固的根基，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，才能具有自我發(fā)展的潛力，若再為其創(chuàng)造發(fā)展條件和空間，最終會(huì)枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。

開(kāi)拓視野，是指結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，在教學(xué)大綱中增加介紹現(xiàn)代電子技術(shù)的新知識(shí)等內(nèi)容。電子技術(shù)發(fā)展一日千里，新的器件、新的設(shè)計(jì)工具和設(shè)計(jì)方式層出不窮，對(duì)一些已經(jīng)成熟、比較關(guān)鍵的新技術(shù)和新器件要及時(shí)引進(jìn)到教學(xué)計(jì)劃中來(lái)，目的是使學(xué)生多掌握一些新的電子科技先進(jìn)的理論和實(shí)踐方法。

加強(qiáng)實(shí)踐，指的是增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)力度，在教學(xué)大綱中提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求和比重。電子技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求很高，要做到課堂理論教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，就要給予實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的地位，對(duì)實(shí)踐課程的內(nèi)容和學(xué)時(shí)應(yīng)合理安排，確保實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

4精品課程相關(guān)教材介紹

精品課程相關(guān)教材正在編寫中，教材暫定名《數(shù)字電子技術(shù)與邏輯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。該教材是為電子類和非計(jì)算機(jī)高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)和邏輯設(shè)計(jì)編寫的。教材本著使用性強(qiáng)、內(nèi)容簡(jiǎn)練、通俗易懂原則，介紹數(shù)字電子技術(shù)原理、邏輯設(shè)計(jì)方法等。主要章節(jié)如下：

第1章：數(shù)字電路基礎(chǔ)

第2章：邏輯代數(shù)基礎(chǔ)

第3章：基本邏輯門電路概述

第4章：集成邏輯門電路

第5章：組合邏輯電路

第6章：集成觸發(fā)器

第7章：時(shí)序邏輯電路

第8章：脈沖波形的產(chǎn)生與整形電路

第9章：半導(dǎo)體存儲(chǔ)器和可編程邏輯器件

第10章：模數(shù)與數(shù)模轉(zhuǎn)換電路

課程負(fù)責(zé)人：沈克永，南昌理工學(xué)院計(jì)算機(jī)系主任、教授、江西省計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)理事、江西省青年骨干教師。擔(dān)任過(guò)的本科課程有：數(shù)字電路基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)組成原理，數(shù)字通信原理等；?？普n程有：數(shù)字電路基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。主編的教材包括：《C/C++程序設(shè)計(jì)》(北京郵電大學(xué)出版社)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(中國(guó)宇航出版社)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上機(jī)指導(dǎo)》(中國(guó)宇航出版社)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》(人民郵電出版社)，《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》(人民郵電出版社)，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》(人民郵電出版社)。

參考文獻(xiàn)

篇8

【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃測(cè)繪;數(shù)字城市建設(shè)

1前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活的需要，越來(lái)越多的城市把目光都放在了數(shù)字城市的建設(shè)之上，一些城市已經(jīng)完成了城市數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)，并認(rèn)為這個(gè)平臺(tái)是數(shù)字城市建設(shè)的基礎(chǔ)，然而一般性的數(shù)據(jù)庫(kù)的日常管理和及時(shí)更新的投資比較大，而且使用周期也很長(zhǎng)。城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)的投資一般比較巨大，所以一般由政府部門介入，在其城市所屬的地域之內(nèi)應(yīng)用3S技術(shù)、攝影測(cè)量和衛(wèi)星影像等測(cè)繪出城市的地形形貌數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)整理分析形成相關(guān)的數(shù)據(jù)。然而，在很早之前部分城市就建立過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)模型，但應(yīng)后期的種種因素導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)不能進(jìn)行有效的維護(hù)而失去作用。

2城市規(guī)劃測(cè)繪和數(shù)字城市建設(shè)的介紹

城市規(guī)劃測(cè)繪目前被作為數(shù)字城市建設(shè)當(dāng)中比較重要的任務(wù)來(lái)完成，同時(shí)伴有一定的預(yù)期行和福利性。其主要任務(wù)在于對(duì)城市的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理分析，之后以輻射的形式擴(kuò)散到四周，最終形成一個(gè)比較完整的數(shù)字化城市網(wǎng)，同時(shí)也滿足了數(shù)字化城市建設(shè)和創(chuàng)新的原則。數(shù)字城市的最初的定義形成的靈感來(lái)自于將城市的職能部門的功能和信息進(jìn)行不同的分割，同時(shí)將城市的發(fā)展和數(shù)字建設(shè)進(jìn)行了相互的結(jié)合，目的在于能夠符合城市治理規(guī)劃以及應(yīng)用系統(tǒng)的智能化和自動(dòng)化的需求，而且這也是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展催生的事物，從某種角度而言也是對(duì)城市建設(shè)的一種創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。但對(duì)于數(shù)字城市的角度分析，可以分為廣義和狹義的兩種。廣義上的數(shù)字城市建設(shè)就是對(duì)城市進(jìn)行全面的信息化，具體就是依靠寬帶多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的搭建以及GIS系統(tǒng)的使用，來(lái)對(duì)城市中比較重要的信息進(jìn)行資源整合，已達(dá)到信息化城市的目標(biāo)。除此之外，我們也可以對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上醫(yī)療和信息家電等項(xiàng)目信息化，也可以搭建信息化政府和社區(qū)，以便為國(guó)家和社區(qū)的人民帶來(lái)大的收益。從狹義的角度來(lái)分析，可以將數(shù)字城市的建設(shè)比喻為一項(xiàng)工程，然后依靠GPS、RS以及GIS等技術(shù)，同時(shí)能夠很好的結(jié)合數(shù)字城市的相關(guān)理論，再在空間信息資源積累到一定程度之后，來(lái)建設(shè)一個(gè)信息系統(tǒng)比較完善的基礎(chǔ)建設(shè)，最終做到為城市規(guī)劃、建設(shè)、管理以及經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等做貢獻(xiàn)。

3關(guān)于城市規(guī)劃測(cè)繪以及數(shù)字城市建設(shè)二者之間的關(guān)系

一般對(duì)于城市規(guī)劃測(cè)繪來(lái)說(shuō)，其屬于是一項(xiàng)具有建設(shè)性的城市基礎(chǔ)設(shè)施工程，有利于指導(dǎo)數(shù)字城市框架的建立過(guò)程，對(duì)于這一進(jìn)程的推進(jìn)有著非常重要的價(jià)值和意義。一般來(lái)說(shuō)，城市規(guī)劃測(cè)繪能夠獲得非常豐富的地理信息數(shù)據(jù)，而數(shù)字城市的建設(shè)可以直接使用這些地理數(shù)據(jù)信息，有利于加快城市建設(shè)中涉及到的空間信息及時(shí)的應(yīng)用和擴(kuò)散，為城市建設(shè)提供了非常廣闊的實(shí)踐空間，同時(shí)也加快了搜集城市地理信息的效率，開(kāi)拓了更為便捷的實(shí)施途徑。另外一點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況而言，城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)二者之間具有非常緊密的關(guān)系。尤其是測(cè)繪過(guò)程中，隨著勘測(cè)技術(shù)的快速發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)已經(jīng)明顯的革新，這樣能夠充分地融合與數(shù)字城市的建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)而形成了一種合力作用，共同積極的促進(jìn)城市的建設(shè)。此外，如何進(jìn)一步完善空間信息系統(tǒng)也是非常重要的一點(diǎn)，必須要在城市規(guī)劃的發(fā)展過(guò)程充分的考慮，這樣才能有利于充分的發(fā)揮資源的互助優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而加快實(shí)現(xiàn)數(shù)字城市的建設(shè)目標(biāo)。

4數(shù)字城市建設(shè)背景下城市規(guī)劃測(cè)繪中存在的問(wèn)題及策略

首先，我國(guó)當(dāng)前的城市規(guī)劃測(cè)繪同數(shù)字城市建設(shè)之間缺乏一些關(guān)鍵性的共享機(jī)制。由于我國(guó)各地區(qū)的城市規(guī)劃測(cè)繪存在明顯的發(fā)展差異，導(dǎo)致了一些關(guān)鍵性的共享以及共建機(jī)制并不能體現(xiàn)在城市的發(fā)展規(guī)劃之中，所以說(shuō)要合理的統(tǒng)籌城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)，將兩個(gè)部門進(jìn)行有效的合并，制定統(tǒng)一的規(guī)劃原則以及標(biāo)準(zhǔn)，形成一種上下結(jié)合的規(guī)劃管理體制，達(dá)到相互吸收、共同發(fā)展的目的，科學(xué)的合并城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)管理部門。其次，從城市建設(shè)規(guī)劃的管理部門的角度出發(fā)，沒(méi)有認(rèn)清楚自身的部門的職能，不重視基礎(chǔ)測(cè)繪，現(xiàn)在很多的管理部門對(duì)于自身的城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)戰(zhàn)略都缺少有效的執(zhí)行監(jiān)督與控制。甚至在制定自己的年度計(jì)劃時(shí)，經(jīng)常忽視了城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)方面的計(jì)劃目標(biāo)，即便意識(shí)到城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)時(shí)往往都忽視了其長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。這也是當(dāng)前城市規(guī)劃測(cè)繪必須要解決的思想問(wèn)題。另外，在測(cè)繪人才管理方面也存在不足，在人才自身素質(zhì)還存在綜合隊(duì)伍結(jié)構(gòu)都存在不均衡的問(wèn)題，需要提高技術(shù)人員的職業(yè)素質(zhì)。所以要大力吸引和培養(yǎng)城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)方面的人才，更有效地發(fā)揮其規(guī)劃能力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值，要注意采取多種方式來(lái)做好吸引和培養(yǎng)城市規(guī)劃測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)人才。最后，在城市規(guī)劃測(cè)繪的深度與廣度方面也存在著諸多問(wèn)題，社會(huì)化程度有待提高，測(cè)繪范圍亟需擴(kuò)大。隨著技術(shù)水平不斷發(fā)展，城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)技術(shù)也在持續(xù)進(jìn)步，涉及越來(lái)越多的專業(yè)知識(shí)。城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)的規(guī)劃水平必須要有不同的側(cè)重點(diǎn)，另外在進(jìn)行政府城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)時(shí)，要及時(shí)調(diào)查地方的實(shí)際情況進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和調(diào)研，增加城市規(guī)劃與數(shù)字城市建設(shè)的項(xiàng)目對(duì)變化的環(huán)境的應(yīng)變力。

5結(jié)語(yǔ)

從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局出發(fā)來(lái)看，城市規(guī)劃測(cè)繪和數(shù)字城市建設(shè)盡管具備不同的概念，但是城市規(guī)劃測(cè)繪離不開(kāi)數(shù)字城市建設(shè)，數(shù)字城市建設(shè)也離不開(kāi)城市規(guī)劃測(cè)繪。城市規(guī)劃測(cè)繪是基礎(chǔ)工作，而數(shù)字城市建設(shè)是發(fā)展的方向，只有合理的統(tǒng)籌城市規(guī)劃測(cè)繪和數(shù)字城市建設(shè)這兩方面的積極因素，才能不斷地提高社會(huì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益?？偠灾?，數(shù)字城市的建設(shè)屬于是比較龐大的系統(tǒng)工程，城市基礎(chǔ)測(cè)繪信息庫(kù)為數(shù)字城市的建設(shè)提供了基礎(chǔ)信息支持，同時(shí)借助城市規(guī)劃測(cè)繪來(lái)進(jìn)一步的更新完善基礎(chǔ)信息庫(kù)，這對(duì)于城市建設(shè)具有非常重要的意義。

作者:李名 夏文文 馬強(qiáng) 單位:青海省基礎(chǔ)地理信息中心

參考文獻(xiàn):

［1］陳海媛．淺論基礎(chǔ)測(cè)繪在數(shù)字城市建設(shè)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)之友，2011(14)．

［2］羅伍平，鄧鋒．淺談GIS在數(shù)字城市建設(shè)中的作用［J］．中國(guó)水運(yùn)(學(xué)術(shù)版)，2007(07)．

［3］李麗，申華偉，朱衛(wèi)東．?dāng)?shù)字城市系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用探討［J］．江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(06)．

［4］沙從術(shù)，潘柄玉，魏利敏．談基礎(chǔ)測(cè)繪與數(shù)字城市建設(shè)［J］．工程建設(shè)與設(shè)計(jì)，2006(06)．

篇9

1.1 探究光的反射規(guī)律

（1）光照射到物體上產(chǎn)生反射現(xiàn)象。

（2）光能發(fā)生多次反射。

（3）了解“角”在生產(chǎn)生活中的作用。

1.2 觀察、畫角

（1）能借助簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)記錄，能整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（2）用鉛筆沿鏡子內(nèi)側(cè)畫角。

1.3 認(rèn)識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與多次測(cè)量在實(shí)驗(yàn)中的重要意義。

（2）感知角的大小。

2 課題目標(biāo)

2.1 學(xué)具開(kāi)發(fā)

在學(xué)具的開(kāi)發(fā)中，學(xué)生的奇思妙想會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)。因此，可以通過(guò)研究學(xué)具提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維能力。

成功的學(xué)具實(shí)驗(yàn)前需要進(jìn)行多次改進(jìn)，還要根據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的使用效果再次進(jìn)行多次改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)反思后再進(jìn)行改良和完善。因而，學(xué)具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用需要制作者的耐心與毅力。

2.2 學(xué)具應(yīng)用

長(zhǎng)期堅(jiān)持從不同角度培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，將同一學(xué)具用不同材料做成不同的形狀，使不同學(xué)科的學(xué)具能相互通用。數(shù)學(xué)與科W學(xué)科的通用學(xué)具有利于解決學(xué)科間的共性問(wèn)題。這樣，通過(guò)學(xué)具的制作與應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。

3 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（1）讓學(xué)生去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的好奇心與興趣。

（2）培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理數(shù)據(jù)等方面的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，鍛煉其抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)其組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。

4 活動(dòng)分析

重點(diǎn)：能借助簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀察并學(xué)會(huì)畫角，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)記錄，能整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

難點(diǎn)：調(diào)整光的入射角度與觀察者的觀察角度，感知角的大小。

5 活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）鏡子底座、鐳射燈等。

（2）教師課堂觀察記錄表等。

6 活動(dòng)過(guò)程

6.1 設(shè)計(jì)鏡座

6.1.1 教師活動(dòng)

問(wèn)題：調(diào)整兩面鏡角度科學(xué)的做法有哪些？

6.1.2 學(xué)生活動(dòng)

討論問(wèn)題：

①簡(jiǎn)單的自制學(xué)具，選擇簡(jiǎn)易的材料并制作；②具體操作方法與實(shí)驗(yàn)方案；③選擇效果好的自制學(xué)具。

6.1.3 活動(dòng)目標(biāo)

為學(xué)生使用學(xué)具打基礎(chǔ)。

6.1.4 課題目標(biāo)

開(kāi)發(fā)實(shí)用的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生提出研究自制學(xué)具設(shè)想。

6.1.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

6.2 設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)兩面鏡

6.2.1 教師活動(dòng)

問(wèn)題：如何使兩面鏡既能固定又能旋轉(zhuǎn)起來(lái)？

6.2.2 學(xué)生活動(dòng)

討論：

①兩面鏡子的大??；

②它們能完全重合；

③制作簡(jiǎn)單，固定方法如何有效，旋轉(zhuǎn)如何靈敏牢固。

6.2.3 活動(dòng)目標(biāo)

為學(xué)生使用學(xué)具打基礎(chǔ)。

6.2.4 課題目標(biāo)

開(kāi)發(fā)實(shí)用的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生提出研究自制學(xué)具設(shè)想。

6.2.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

自制學(xué)具，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

6.3 討論測(cè)量方法

6.3.1 教師活動(dòng)

拿出自制學(xué)具，讓學(xué)生觀察后，問(wèn)：“有什么想說(shuō)的話？怎樣測(cè)量？”

6.3.2 學(xué)生活動(dòng)

（1）分組討論，如何畫角后量角。

（2）猜想鐳射燈距離鏡子的遠(yuǎn)近不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何。

（3）鏡子的夾角如何測(cè)量。

（4）提出改進(jìn)意見(jiàn)。

6.3.3 活動(dòng)目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)法分享。

6.3.4 課題目標(biāo)

把問(wèn)題交給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于教師觀察學(xué)生活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)具。

6.3.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

6.4 教師演示使用鏡座的方法

6.4.1 教師活動(dòng)

（1）使兩面鏡的一邊與鏡座水平線重合，旋轉(zhuǎn)另一邊。

（2）使兩面鏡與鏡座的一邊與垂直線重合，旋轉(zhuǎn)另一邊。

6.4.2 學(xué)生活動(dòng)

小組觀察并提出問(wèn)題。

6.4.3 活動(dòng)目標(biāo)

讓學(xué)生科學(xué)地操作，減少測(cè)量的誤差。

6.4.4 課題目標(biāo)

進(jìn)行學(xué)具操作的學(xué)法指導(dǎo)。

6.4.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

實(shí)驗(yàn)的示范作用。

6.5 接光游戲

6.5.1 教師活動(dòng)

教師手執(zhí)鐳射燈照射一面鏡子。

6.5.2 學(xué)生活動(dòng)

一個(gè)學(xué)生用一面鏡子接住墻上的亮光，另一個(gè)學(xué)生用另一面鏡子接住對(duì)面墻上的亮光，其他學(xué)生一直沿續(xù)下去。

6.5.3 活動(dòng)目標(biāo)

①設(shè)計(jì)合理；②分工合理；③講究效率；④有活動(dòng)補(bǔ)救預(yù)案。

6.5.4 課題目標(biāo)

多角度觀察；改變?nèi)肷浣嵌取?/p>

6.5.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。

6.6 測(cè)量角度與鏡子中的像

6.6.1 教師活動(dòng)

提出測(cè)量要求：兩鏡之間的夾角分別為20°、30°、45°、60°、90°時(shí)，鏡子中像的變化。

6.6.2 學(xué)生活動(dòng)

討論測(cè)量條件及使用工具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

6.6.3 活動(dòng)目標(biāo)

（1）學(xué)生有責(zé)任感，了解器材性能，掌握操作技能。

（2）數(shù)據(jù)記錄清楚、分析科學(xué)。

6.6.4 課題目標(biāo)

學(xué)生觀察測(cè)量出現(xiàn)的問(wèn)題，整理與分析記錄符號(hào)信息。

6.6.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

獲取科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。

6.7 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

6.7.1 教師活動(dòng)

改變兩鏡之間的夾角，鏡子中的像如何變化。

6.7.2 學(xué)生活動(dòng)

（1）分組討論設(shè)計(jì)、分工、匯報(bào)方案。

（2）用鉛筆沿鏡子內(nèi)側(cè)畫角并測(cè)量。

6.7.3 活動(dòng)目標(biāo)

了解多次反射的現(xiàn)象。

6.7.4 課題目標(biāo)

多角度觀察；改變?nèi)肷浣嵌取?/p>

6.7.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

①學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的變量控制；

②學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的特殊值法。

6.8 測(cè)量光在正方體內(nèi)壁的反射情形

6.8.1 教師活動(dòng)

研究光在正方體內(nèi)的反射情況。

6.8.2 學(xué)生活動(dòng)

分析數(shù)據(jù)、討論問(wèn)題的科學(xué)性與可行性，用科學(xué)描述方式進(jìn)行匯報(bào)。

6.8.3 活動(dòng)目標(biāo)

①修正缺點(diǎn)；②掌握學(xué)法；③分享成功經(jīng)驗(yàn)；④產(chǎn)生新想法。

6.8.4 課題目標(biāo)

認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，提出合理化、建設(shè)性意見(jiàn)。

6.8.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性；

②體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

6.9 測(cè)量光源在正三棱柱內(nèi)壁的反射情形

6.9.1 教師活動(dòng)

研究光源在正三角形內(nèi)的反射情況。

6.9.2 學(xué)生活動(dòng)

用鉛筆沿鏡子內(nèi)側(cè)畫角、分析數(shù)據(jù)、討論問(wèn)題的科學(xué)性與可行性、用科學(xué)描述方式進(jìn)行匯報(bào)。

6.9.3 活動(dòng)目標(biāo)

①修正缺點(diǎn)；②掌握學(xué)法；

③分享成功經(jīng)驗(yàn)；④產(chǎn)生新想法。

6.9.4 課題目標(biāo)

認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，提出合理化與建設(shè)性意見(jiàn)。數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)具能相互通用。

6.9.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性；

②體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

6.10 測(cè)量光源在正六棱柱內(nèi)壁的反射情形

6.10.1 教師活動(dòng)

研究光在六棱柱內(nèi)的反射情況。

6.10.2 學(xué)生活動(dòng)

用鉛筆沿鏡子內(nèi)側(cè)畫角，分析數(shù)據(jù)，討論問(wèn)題的科學(xué)性與可行性，用科學(xué)描述方式進(jìn)行匯報(bào)。

6.10.3 活動(dòng)目標(biāo)

①修正缺點(diǎn)；②掌握學(xué)法；

③分享成功經(jīng)驗(yàn)；④產(chǎn)生新想法。

6.10.4 課題目標(biāo)

認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言、提出合理化與建設(shè)性意見(jiàn)；數(shù)學(xué)與科學(xué)的教堂結(jié)合有利于解決問(wèn)題。

6.10.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

①增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性；

②體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

6.11 討論測(cè)量方法

6.11.1 教師活動(dòng)

“你能公開(kāi)自己小組的課堂記錄并解釋說(shuō)明嗎？如能，怎樣表述效果最好？”

6.11.2 學(xué)生活動(dòng)

展示并解說(shuō)。

6.11.3 活動(dòng)目標(biāo)

交流成果。

6.11.4 課題目標(biāo)

認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)學(xué)具進(jìn)行反思和修改，數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)具能相互通用。

6.11.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

用自己喜歡的方式表述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象與結(jié)論。

6.12 學(xué)生體會(huì)

6.12.1 教師活動(dòng)

“通過(guò)各小組作品簡(jiǎn)介，總的來(lái)看，你有什么想法？”

6.12.2 學(xué)生活動(dòng)

分析、補(bǔ)充與完善。

6.12.3 活動(dòng)目標(biāo)

由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

6.12.4 課題目標(biāo)

認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言，提出鼓勵(lì)與建設(shè)性意見(jiàn)。

6.12.5 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

（1）培B學(xué)生和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

（2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

7 “玩鏡子”在科學(xué)課堂上的課程開(kāi)發(fā)

教師在學(xué)具開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)了很多典型的優(yōu)秀的學(xué)具，并利用學(xué)具開(kāi)發(fā)教材，如教科版5年級(jí)上冊(cè)“光”這一單元，課題組教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)了“照鏡子”單元：第1課照鏡子，內(nèi)容是通過(guò)照鏡子體驗(yàn)人體的像與人的距離的關(guān)系、光源與照鏡子的關(guān)系。第2課2面鏡子，內(nèi)容是首先調(diào)整2面鏡子相對(duì)位置，然后，讓一面鏡子不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一面鏡子，通過(guò)照鏡子觀察自己，體驗(yàn)理發(fā)時(shí)怎樣才能看到自己的頭部后面的發(fā)型。第3課玩鏡子需要2節(jié)課，第1種玩法是將2面鏡子的一面鏡子放置在有量角器度數(shù)的底座的零刻度上，轉(zhuǎn)動(dòng)另一面鏡子，觀察鏡子里的像數(shù)目的變化；第2種玩法是把3面鏡子圍成1個(gè)三角形，改變?nèi)切蔚慕嵌?，用激光燈照射鏡子，觀察鏡子里像數(shù)的變化；第3種玩法是把多面鏡子圍成1個(gè)多邊形，改變多邊形的角度，用激光燈照射鏡子，觀察鏡子里像數(shù)的變化。第4課鏡子的秘密，內(nèi)容一是刮掉鏡子背面的水銀，用激光燈照射，觀察鏡子里的像；二是分別涂上白、紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫、黑九種漆，分別觀察鏡子里的光亮。第5課制作潛望鏡，內(nèi)容一是用2面鏡子制作2節(jié)潛望鏡；二是用3面鏡子制做3節(jié)潛望鏡。第6課小鏡子大科學(xué)。內(nèi)容是科學(xué)會(huì)。讓學(xué)生介紹自已的發(fā)現(xiàn)，討論現(xiàn)象背后的科學(xué)，查找信息，自己的信息。

8 “玩鏡子”在數(shù)學(xué)課堂上的課程開(kāi)發(fā)

篇10

（杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

【摘　要】隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式很難適應(yīng)教學(xué)的要求，培養(yǎng)的人才也不能滿足行業(yè)的需求。鑒于此目的，課題組擬對(duì)“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程在項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，對(duì)該課程進(jìn)行“微課”建設(shè)開(kāi)發(fā)，從而提高該課程的教學(xué)時(shí)效性和應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞 微課；教學(xué)模式改革；興趣激發(fā)

基金項(xiàng)目：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)（JG201419）。

作者簡(jiǎn)介：黃睿（1977.11—），女，漢族，安徽安慶人，碩士，講師，研究方向?yàn)橥ㄓ嶋娐?、智能控制?/p>

0　概述

“微課”是指以視頻為主要載體，靈活、合理運(yùn)用教育技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的數(shù)字化資源集合。通過(guò)“微課”教學(xué)，可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也避免總是枯燥的聽(tīng)老師講解或演示?！半娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程是我校應(yīng)用電子專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)。該課程的理論性和實(shí)踐性要求都很強(qiáng)，要求學(xué)生能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，能將前面課程所學(xué)的專業(yè)課知識(shí)融會(huì)貫通并運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，故這門課對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)有著非常重要的意義。

1　微課對(duì)電子專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子行業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式很難適應(yīng)教學(xué)的要求，培養(yǎng)的人才也不能滿足行業(yè)的需求。鑒于此目的，課題組擬對(duì)“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”課程在項(xiàng)目化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，故對(duì)該課程進(jìn)行“微課”建設(shè)開(kāi)發(fā)，從而提高該課程的教學(xué)時(shí)效性和應(yīng)用性。作為我院應(yīng)用電子專業(yè)群的一門核心課程，“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟悉掌握電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和流程，具備電路設(shè)計(jì)和電子產(chǎn)品調(diào)試及維修能力。隨著高職教學(xué)的改革，為實(shí)現(xiàn)行業(yè)和企業(yè)的需求，目前已針對(duì)該課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革，教學(xué)手段也做了一定調(diào)整。但就目前而言，在教學(xué)組織上大部分任課教師一般都是先介紹相關(guān)的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論知識(shí)法，在臨近期末課程即將結(jié)束時(shí)提出一個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)物。但由于高職學(xué)生認(rèn)知能力的缺陷，對(duì)理論知識(shí)掌握程度不夠，在教學(xué)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，理論知識(shí)欠缺，而且實(shí)踐能力也未得到鍛煉，最后導(dǎo)致項(xiàng)目制作的失敗，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。因此，目前的教學(xué)方法不適合高職生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生的疲勞感和厭學(xué)情緒。

2　微課建設(shè)的內(nèi)容

課題組對(duì)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生在校時(shí)雖然掌握了一些電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程和方法，但是由于平時(shí)的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力欠缺，初入企業(yè)的時(shí)候無(wú)法上手。且教材作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)信息的最主要最基本的源泉，使用的多為傳統(tǒng)編排模式，知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)煩躁，無(wú)實(shí)際工程案例， 缺少電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)和技能，因而無(wú)法完善產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制作的整個(gè)流程。因此，學(xué)生走向崗位后，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不夠，對(duì)常見(jiàn)的電子元件不了解，最后無(wú)法順利地完成崗位的遷移，更無(wú)法勝任崗位的需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，需要進(jìn)行以下幾項(xiàng)改革。

2.1　實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)

分析電子行業(yè)企業(yè)對(duì)電子人才的需求，將課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解，在分解課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目載體，將項(xiàng)目任務(wù)分解，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)。

2.2　將重要的和難度較大的知識(shí)點(diǎn)拍攝微課

調(diào)整課程內(nèi)容的組織方式，將重點(diǎn)和難點(diǎn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為難易程度不同的若干個(gè)模塊，先組織安排每一個(gè)模塊的內(nèi)容，再分段進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)建設(shè)。

2.　重要的實(shí)踐操作點(diǎn)進(jìn)行循環(huán)是教學(xué)

按照引導(dǎo)教學(xué)法，采用設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)—任務(wù)呈現(xiàn)—教師演示—學(xué)生嘗試模仿操作—教師指導(dǎo)技術(shù)操作—獨(dú)立的技術(shù)操作循環(huán)進(jìn)行的教學(xué)方式；

2.4　在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)微課教學(xué)的重要性

對(duì)各個(gè)項(xiàng)目案例進(jìn)行細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上提出“微課”引入課堂教學(xué)的具體模型，在教學(xué)中體現(xiàn)微課的重要性和指導(dǎo)性。的推廣價(jià)值。

3　微課建設(shè)的改革目標(biāo)

微課打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

通過(guò)微課建設(shè)在課程教學(xué)中引入采用設(shè)定情景，提出問(wèn)題等方式，把需要解決的目標(biāo)擺到面前，課程的講解過(guò)程中，教師以“導(dǎo)”為主，以“引”為線，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1）以視頻為主要載體，靈活、合理運(yùn)用教育技術(shù)，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破難點(diǎn)、傳授技能、培養(yǎng)興趣、啟迪智慧等教育教學(xué)目的數(shù)字化資源集合。

2）課程教學(xué)中，巧妙地提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

3）以探索職業(yè)教育特點(diǎn)為中心，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。請(qǐng)專家和工程技術(shù)人員論證方案，補(bǔ)充內(nèi)容，制定與行業(yè)企業(yè)需求相適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。

4）以“微課”建設(shè)開(kāi)發(fā)為平臺(tái)，在真實(shí)情境下進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生接觸實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的全程訓(xùn)練，掌握設(shè)計(jì)和制作的方法，同時(shí)具備一定的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作的能力；

5）通過(guò)“微課”的設(shè)計(jì)與制作，補(bǔ)充原有的教育資源平臺(tái)，供師生參考、學(xué)習(xí)和交流。

4　總結(jié)

通過(guò)“微課”教學(xué)，可以將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)分，更利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也避免總是枯燥的聽(tīng)老師講解或演示?！拔⒄n”作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的補(bǔ)充和輔助手段，以其“多、快、好、省”的特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大的意義。微課程的引入采用設(shè)定情景，提出問(wèn)題等方式，把需要解決的目標(biāo)擺到面前，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再者課程的總結(jié)，巧妙地提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。最后，微課程不僅是教師和學(xué)生的重要教育資源，也是學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)，為教師的課堂教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造了便捷條件。

參考文獻(xiàn)

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［2］何克抗．現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J]．中國(guó)電化教育，201（6）：5-11．