導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家用廢舊電池回收，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒投入

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此，教師在開展相應(yīng)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)與幼兒一樣，是一個(gè)參與者，在師幼共同活動(dòng)的前提下，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓幼兒不知不覺(jué)地投入到活動(dòng)中去。

利用電子產(chǎn)品引起幼兒興趣 電動(dòng)玩具是幼兒最喜愛(ài)的玩具之一，可以此作為活動(dòng)的切入口。當(dāng)幼兒盡情玩耍之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)電池沒(méi)電了就要換電池。取出電池，讓幼兒認(rèn)識(shí)電池，就會(huì)很自然。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的電池”，能讓幼兒在輕松自由的情境中認(rèn)識(shí)不同功能、規(guī)格、型號(hào)等的電池，而老師所要做的就是陪著幼兒一起發(fā)現(xiàn)。

設(shè)置疑問(wèn)有效引導(dǎo)幼兒思考 在充分認(rèn)識(shí)了各種各樣的電池之后，老師可順?biāo)浦鄣叵蛴變簰伋鲈掝}“該如何處理廢舊電池”。一節(jié)社會(huì)活動(dòng)“給廢舊電池找個(gè)家”，將繼續(xù)成為幼兒討論和探討的話題。此時(shí)，老師只要將問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，一層層地提出，幼兒就能在這些問(wèn)題中找出答案。

拓展空間有效引導(dǎo)幼兒實(shí)踐 作為教師，要注意通過(guò)環(huán)境來(lái)潛移默化地影響幼兒。因此，在幼兒園門口特意制作有關(guān)電池的宣傳海報(bào)，讓幼兒在參與回收電池的同時(shí)，知道電池的其他知識(shí)，讓環(huán)保意識(shí)像翅膀一樣帶領(lǐng)幼兒越飛越高。

幼幼互動(dòng)，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)

培養(yǎng)幼兒“喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)，自信”，并“愿意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在社會(huì)領(lǐng)域里所提出的。

榜樣作用 在維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論的指引下，科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的電池”，讓平時(shí)接觸過(guò)電池的幼兒自然成了其他幼兒的“小老師”，而沒(méi)有這方面經(jīng)歷的幼兒就順其自然地成了一個(gè)個(gè)忠實(shí)的傾聽者。教師在“小老師”敘述完之后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，這樣的模式是既符合幼兒為主體、又符合教師為主導(dǎo)的教育理念。

和諧互動(dòng) 幼兒之間是平等的關(guān)系，幼兒在與同伴交往的過(guò)程中會(huì)顯得無(wú)拘無(wú)束，自己的想法能輕松地表達(dá)出來(lái)。所以，在“我是環(huán)保小標(biāo)兵”的話題討論中，幼兒們?cè)诮涣?、分享為主的情景中產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，又促使他們不斷解釋、反省、調(diào)整，以重構(gòu)自己的概念認(rèn)知，同時(shí)在平等交流的氛圍中學(xué)會(huì)相互理解與合作。

家幼互動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加

《綱要》強(qiáng)調(diào)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢?jiàn)，家長(zhǎng)在教育幼兒方面也是具有十分重要的地位的。從幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放的第一份“家用廢舊電池調(diào)查表”的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，多數(shù)家長(zhǎng)缺乏對(duì)廢舊電池回收利用的關(guān)注度，常有隨便丟電池的現(xiàn)象。但家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：非常支持廢舊電池的回收與處理。

以小帶大，變被動(dòng)服從為雙向互動(dòng)從以往家長(zhǎng)工作來(lái)看，家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)始終處于被動(dòng)服從的地位，在這種消極的家長(zhǎng)態(tài)度面前，幼兒也可以反過(guò)來(lái)影響父母的行為。通過(guò)幼兒向家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)際的宣傳之后，在回收電池的活動(dòng)中，家長(zhǎng)們積極地參加了此次活動(dòng)。

開展親子活動(dòng)，變靜態(tài)單向傳遞為動(dòng)態(tài)雙向互動(dòng) 作為一種特殊的早期教育和社會(huì)教育，親子活動(dòng)可謂是家庭教育的深化和發(fā)展。在幼兒園舉行的親子活動(dòng)“廢舊電池的知識(shí)搶答”中，家長(zhǎng)們使出渾身解數(shù)，與幼兒一起沖過(guò)一道道關(guān)卡。這不僅讓有關(guān)電池的知識(shí)深入人心，最重要的是，家長(zhǎng)能更直接地了解到自己孩子在集體中的表現(xiàn)，正確評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展水平。

走進(jìn)社區(qū)讓環(huán)保成為公眾的事

《關(guān)于限制電池產(chǎn)品汞含量的規(guī)定》指出：“對(duì)廢棄電池的收集、處理，各有關(guān)部門要通力合作，積極創(chuàng)造條件，采取多種方式，如廢棄物的分類、收集、銷售時(shí)的以舊換新，同時(shí)要加大宣傳力度，提高全民環(huán)保意識(shí)。”筆者認(rèn)為，要以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大活動(dòng)范圍，相信“星星之火可以燎原”。從老師、幼兒和家長(zhǎng)儲(chǔ)備的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，已可以為社區(qū)活動(dòng)提供初步的服務(wù)了。社區(qū)是個(gè)大環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入社區(qū)將廢舊電池的環(huán)保意識(shí)帶到更大的區(qū)域，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)效果，以“教師帶動(dòng)幼兒，幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)，教師、幼兒和家長(zhǎng)帶動(dòng)社區(qū)”的模式，一步步地進(jìn)行。

篇2

早上好！

今天我將在這里發(fā)表一個(gè)“環(huán)保綠箱子行動(dòng)”倡議書。綠色是自然恩賜的生命本色，環(huán)保是當(dāng)今熱點(diǎn)話題，更是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展賦予我們的歷史使命。這里我要發(fā)出的“環(huán)保綠箱子行動(dòng)”倡議，就是要號(hào)召大家用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行這一歷史使命。

我國(guó)是移動(dòng)電話擁有量最多的國(guó)家，手機(jī)已成為現(xiàn)代生活的重要組成部分，每年更換手機(jī)的用戶約有一億戶，每換一個(gè)手機(jī)，就意味著一到兩塊電池被廢棄，而大量廢棄手機(jī)及配件的隨意丟棄，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，更會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生嚴(yán)重危害?！碍h(huán)保綠箱子行動(dòng)”是在中國(guó)工業(yè)和信息化部指導(dǎo)下，由中國(guó)電子節(jié)能技術(shù)協(xié)會(huì)廢舊電子產(chǎn)品綜合利用工作委員會(huì)，在上海啟動(dòng)的節(jié)能環(huán)保、綠色回收試點(diǎn)公益活動(dòng)，對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的廢舊電池、零部件等加以回收，并送交相關(guān)部門集中處理。

2010世博會(huì)將近，“城市，讓生活更美好”這一夢(mèng)想有待于我們用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從漢諾威、愛(ài)知到上海，追求人與自然和諧發(fā)展的環(huán)保理念在這三屆世博會(huì)中逐漸加深，而上海世博會(huì)更是實(shí)踐這一理念的重要里程碑，我們要通過(guò)世博向世人展示一個(gè)嶄新的環(huán)保的和諧的上xx市！

“環(huán)保綠箱子行動(dòng)”，從我做起。從今天起，我們每個(gè)班級(jí)將擁有一個(gè)綠色環(huán)保袋，平時(shí)我們要有意識(shí)地對(duì)手機(jī)等電子產(chǎn)品的廢舊電池和零部件加以回收，于每周五集中投放到團(tuán)委辦公室的環(huán)保綠箱子中。我們不但要養(yǎng)成回收再利用的這種綠色環(huán)保意識(shí)，更要將這種意識(shí)加以宣傳，將“環(huán)保綠箱子行動(dòng)”推廣到家庭、社區(qū)乃至整個(gè)城市。

篇3

每當(dāng)我走在大街小巷時(shí)，看到地上的紙屑、瓜子，尤其是快餐店里的快餐盒、一次性筷子、還有燒烤攤上的一次性叉子時(shí)，地球媽媽也看到了這一切，她流淚了……

許多人總會(huì)把一些垃圾隨處亂扔，總是認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，其實(shí)，這是糟蹋美麗家園的第一步，但這些往往不怎么引人注意的東西，卻對(duì)我們?nèi)梭w、環(huán)境造成了很大影響！

如果把廢舊電池隨處亂扔，讓這些被廢棄了的電池塘溢出來(lái)，進(jìn)入土壤或水資源里，再通過(guò)農(nóng)作物進(jìn)入人的食物鏈里。而且，這些毒物會(huì)在人體的體內(nèi)長(zhǎng)期積蓄而難以排除，損害了神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能、腎臟和骨骼，有的還能夠致癌。呀，單單一個(gè)小小的廢舊電池就能導(dǎo)致這么多疾病呀。

假若一個(gè)塑料袋在一個(gè)地會(huì)待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則會(huì)引來(lái)一些蒼蠅，蒼蠅會(huì)粘在塑料袋上，如果這時(shí)有一陣風(fēng)吹過(guò)，塑料袋可能會(huì)被那陣風(fēng)刮到了土壤里，就導(dǎo)致小生物生病，甚至死亡。還有一些機(jī)動(dòng)車，如：摩托車、汽車、大巴車等車子，后面排出來(lái)有的都是有害氣體，會(huì)污染環(huán)境，甚至對(duì)人體有危害。地球媽媽看到了陸地上的污染，流下了眼淚。

許多工廠排放出來(lái)的油煙，飄到了天空中，嚴(yán)重污染了大氣，使得天上有了空中樓閣死神——酸雨。酸雨不僅能夠強(qiáng)烈地腐蝕建筑物，還會(huì)使土壤酸化，導(dǎo)致了樹木枯死、植物枯敗，農(nóng)作物減產(chǎn)，湖泊變酸，使得魚、蝦死亡。現(xiàn)在，我國(guó)酸雨地區(qū)有降水酸度仍在升高，面積仍在擴(kuò)大。地球媽媽又哭了！

每次，看見(jiàn)小溪、小河中的垃圾時(shí)，還有那污水排放廠里有污水也往小河、小溪里排放，我心里總想：“這些小河、小溪也是要進(jìn)入大海的呀，亂扔垃圾會(huì)影響水資源，還會(huì)讓魚、蝦、螃蟹什么的受到污染，如果漁民去打撈海生物，吃了以后，可能會(huì)得病，嚴(yán)重的話還會(huì)……”我不敢再往下想了，估計(jì)地球媽媽看到這場(chǎng)面，一定哭得更傷心了吧！

人類呀，看到自已的家園在遭受破壞時(shí)，你們有什么感想呢？下面，就聽一聽我為保護(hù)環(huán)境提出的幾點(diǎn)建議吧：

1.

家具能用就用，不趕時(shí)髦，以免刺激對(duì)森林的砍伐。

2.

生活用水重復(fù)使用

3.

盡可能少用或不用一次性筷子和塑料袋。

4.

人人都用節(jié)能燈。省一份電，少一份污染。

5.

隨時(shí)關(guān)上水龍頭。

6.

多植樹，少砍樹。

7.

家用垃圾分類裝，能賣的就拿到回收站。

8.

隨手撿起垃圾，讓大地多一份干凈。

9.

在小區(qū)里宣傳環(huán)保知識(shí)。

篇4

1.1員工培訓(xùn)計(jì)劃

員工培訓(xùn)，是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的重要內(nèi)容，其目的在于立足現(xiàn)有的人力資源基礎(chǔ)，通過(guò)分析企業(yè)運(yùn)行中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的團(tuán)隊(duì)合作、崗位技能、管理技能等課程，對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

通過(guò)培訓(xùn)培育和形成共同的價(jià)值觀，增強(qiáng)凝聚力，提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配，激勵(lì)員工工作積極性，建立學(xué)習(xí)型組織，以最終達(dá)到提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

1.2 目的：規(guī)范員工培訓(xùn)程序和內(nèi)容，確保員工培訓(xùn)系統(tǒng)化、規(guī)范化，使員工具備工作需要的知識(shí)和技能。

1.3適用范圍：適用于本項(xiàng)目服務(wù)全體員工的培訓(xùn)。

職責(zé)：a.公司經(jīng)理負(fù)責(zé)監(jiān)督及抽查培訓(xùn)實(shí)施情況，驗(yàn)證培訓(xùn)效果及對(duì)外聯(lián)系培訓(xùn)教師。

b.垃圾分類主管負(fù)責(zé)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。

c.班組長(zhǎng)及技術(shù)員負(fù)責(zé)協(xié)助主管進(jìn)行員工培訓(xùn)。

1.4培訓(xùn)程序要點(diǎn)

培訓(xùn)計(jì)劃的制定

垃圾分類主管于每年的12月15日前做出下年度的員工培訓(xùn)計(jì)劃，并上報(bào)公司審批。

員工培訓(xùn)計(jì)劃必須符合以下要求：

符合國(guó)家及公司的規(guī)章制度；有具體的實(shí)施時(shí)間；有明確的培訓(xùn)范圍；有考核的標(biāo)準(zhǔn)；有培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。

員工招聘管理

依據(jù)“垃圾分類的基本要求”，對(duì)招聘人員進(jìn)行面試。

對(duì)擬聘用的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)考核，對(duì)擬聘用的其他人員進(jìn)行正常的心理考核。

應(yīng)聘人員必須持有本人身份證和相關(guān)證明，并填寫“應(yīng)聘人員登記表”，聘用人員應(yīng)按時(shí)到相關(guān)部門報(bào)到，接受試用。

試用期培訓(xùn)一個(gè)月，試用期對(duì)聘用人員進(jìn)行六方面的考核：

①勞動(dòng)紀(jì)律

②勞動(dòng)態(tài)度

③文明禮貌

④規(guī)范操作

⑤安全知識(shí)

⑥垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)

試用期滿，考核合格，錄用為正式員工。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

一、培訓(xùn)計(jì)劃

內(nèi)容包括：本項(xiàng)目垃圾分類概況、本項(xiàng)目垃圾分類作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、本項(xiàng)目垃圾分類考核要求、垃圾分類的意義、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)等。

員工綜合素質(zhì)提升拓展培訓(xùn)——參加國(guó)內(nèi)外垃圾分類技術(shù)交流會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，時(shí)間不定時(shí)。

員工行業(yè)規(guī)范培訓(xùn)——老員工在項(xiàng)目進(jìn)場(chǎng)前安排培訓(xùn)，新員工入職時(shí)安排培訓(xùn)。培訓(xùn)老師由項(xiàng)目組后勤負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專員擔(dān)任。培訓(xùn)內(nèi)容包括《公司管理制度》、《員工行業(yè)規(guī)范》、《崗位責(zé)任制》、《獎(jiǎng)懲制度》等。

垃圾分類業(yè)務(wù)培訓(xùn)——內(nèi)訓(xùn)每周一期，外訓(xùn)每月一期，內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)老師可聘請(qǐng)高校資深專家或省志愿者協(xié)會(huì)的專業(yè)培訓(xùn)老師擔(dān)任，外訓(xùn)主要由已經(jīng)過(guò)內(nèi)訓(xùn)的運(yùn)營(yíng)人員擔(dān)任。

員工行業(yè)規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容主要是公司規(guī)章制度；員工綜合素質(zhì)提升拓展培訓(xùn)內(nèi)容由所參加的國(guó)內(nèi)外垃圾分類技術(shù)交流會(huì)和培訓(xùn)會(huì)確定，本章節(jié)介紹的培訓(xùn)內(nèi)容主要是針對(duì)垃圾分類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

二、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式包括課堂培訓(xùn)、會(huì)議培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐培訓(xùn)。

垃圾分類業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1、垃圾分類基礎(chǔ)知識(shí)

按照國(guó)家住建部工作要求，生活垃圾實(shí)行四分法：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。公園廣場(chǎng)、車站、道路、場(chǎng)館等可根據(jù)垃圾產(chǎn)生的實(shí)際情況實(shí)行除廚余垃圾外的三分法；農(nóng)村垃圾在“干濕”垃圾分類試點(diǎn)基礎(chǔ)上，完善可回收物和有害垃圾分類收集轉(zhuǎn)運(yùn)體系。

我市居民生活垃圾分為可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾四類。市民可在分成上述四類的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)分。 

可回收物：包括下列生活垃圾中未污染的適宜回收循環(huán)使用和資源利用的廢棄物。

廚余垃圾：指家庭產(chǎn)生的有機(jī)易腐垃圾，包括食品交易、制作過(guò)程廢棄的和剩余廢棄的食物，如米飯、面食、過(guò)期食品、肉類魚蝦（可含殼）類、螃蟹殼、貝殼、骨頭、蔬菜、瓜果、皮核、底渣、茶葉渣、榴蓮殼、椰子殼，以及家庭盆栽廢棄的樹技（葉）等。 

有害垃圾：指對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害的物質(zhì)。包括家庭日常生活中產(chǎn)生的廢藥品及其包裝物、廢殺蟲劑和消毒劑及其包裝物、廢油漆和溶劑及其包裝物、廢礦物油（廢化妝品等）及其包裝物、廢膠片及廢熒光燈管、廢溫度計(jì)、廢血壓計(jì)、廢充電電池、廢扣子電池等廢鎘電池和氧化汞電池以及電子類危險(xiǎn)廢有害垃物等。其它垃圾指除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾以外的其他生活垃圾。

光澤縣生活垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)目錄

分類類別

定義

性質(zhì)類別

品名

備注

廚余垃圾

指居民日常家庭生活和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)產(chǎn)生的有機(jī)易腐垃圾。

餐桌廚余垃圾類

火鍋湯底、剩米飯、剩面食、剩菜、魚骨、細(xì)碎骨頭、茶葉渣、咖啡渣、中藥藥渣等食物殘?jiān)?/p>

1、食材食品的包裝物，紙巾餐具、廚房用具等不屬于廚余垃圾（餐廚垃圾）。

2、茶包袋、袋飾及棉線等歸屬其他垃圾。

3、貝殼、大骨頭、毛發(fā)，以及食鹽、調(diào)料包、口香糖等歸屬其他垃圾。

食材廢料

谷物及其加工食品、肉蛋及其加工食品、水產(chǎn)及其加工食品、廢棄食用油脂、巧克力、糖果、風(fēng)干食品、糕餅等零食，各式罐頭食品內(nèi)容物，奶粉、面粉、面包粉、糖、香料等各式粉末狀可食用品，果醬、番茄醬等各式調(diào)味品、桃核、西梅核

蔬果類

蔬菜莖葉、瓜果皮、果殼、瓜子殼、甘蔗渣、果核（軟）、爛水果、橙皮、蔥、西瓜皮、馬鈴薯、甘蔗、草莓、西紅柿、梨、香蕉皮、辣椒、茄子、豌豆皮、蘋果、干果仁、大米及豆類、水果莖枝、玉米棒

動(dòng)物類

雞鴨內(nèi)臟、豬牛羊下水、魚類內(nèi)臟、蛋殼、豬血等血制品、腐肉

水產(chǎn)海鮮類

螃蟹殼、蝦殼、死蝦爛蟹、魚鱗

過(guò)期變質(zhì)食品

過(guò)期零食、發(fā)霉糕點(diǎn)餅干

其他類

家養(yǎng)綠植、殘枝落葉、花卉、寵物飼料

可回收物

指生活垃圾中具有資源回收利用價(jià)值的廢棄物。

玻璃制品類

酒瓶、調(diào)料瓶、玻璃杯、玻璃渣、窗戶玻璃、車窗玻璃、平板玻璃、玻璃工藝品、酒罐藥罐（玻璃）、玻璃放大鏡、眼鏡、玻璃容器（化妝品、清洗用品、食品等容器），玻璃飯盒、玻璃杯、玻璃彈珠、搪瓷制品

1、化妝品、洗護(hù)用品、食品等的立體包裝物（瓶、罐、盒等）投放前，應(yīng)清空內(nèi)容物，盡量清洗干凈、壓扁。

2、帶電池的玩具需要先拆除電池再投放。

3、鞋子一般由塑料、橡膠等多種材質(zhì)構(gòu)成，難以利用，歸屬其他垃圾。

4、外賣餐盒，化妝品、洗護(hù)用品、食品等的立體包裝物（瓶、罐、盒等）屬可回收物，前提是投放前清空內(nèi)容物并清洗干凈，否則屬于其他垃圾。

5、貼有膠帶的快遞塑料外包裝，歸屬其他垃圾。

6、牙刷、牙線、塑料花盆等由兩種或兩種以上材料組成且通過(guò)物理手段難以分離的復(fù)合材料物品，歸屬其他垃圾。 7、遮光布及遮光窗簾、雨衣、帳篷等含防水涂料不能回收，歸屬其他垃圾桶。

8、毛絨玩具、棉被等利用價(jià)值低，歸屬其他垃圾。

9、受過(guò)污染、無(wú)二次利用價(jià)值的廢舊衣物歸為其它垃圾。

塑料（橡膠）類

塑料瓶（礦泉水、飲料、醬油、食用油、沙司、洗潔精、洗發(fā)露、沐浴露、護(hù)膚品）、標(biāo)有1-7循環(huán)回收標(biāo)志的塑料制品，商品（蛋糕、蔬菜）的容器、托盤、網(wǎng)眼口袋、垃圾桶、塑料筐、塑料桌椅、水桶、奶瓶、水壺、泡沫板、亞克力板、KT板、施工安全帽、塑料卡片、菜板（塑料）、塑料梳子、食品保鮮盒、塑料收納箱、塑料盒、塑料盆、塑料飯盒、塑料杯、塑料玩具（雪花片、樂(lè)高、塑料車、海洋球等）、塑料花架、泡沫填充物、塑料文件夾、文件盒、文件套、塑料畫筆、畫板、相框（畫框）、塑料衣架、塑料掛鉤、廢輪胎（內(nèi)外）、橡膠手套、廢密封條、電線（電纜）包皮、運(yùn)輸皮帶、墊圈

紙制品類

報(bào)紙、宣傳單、書刊雜志、包裝紙盒、信紙（信封）、紙箱、干凈牛奶盒、辦公用紙、雜志、廣告紙、目錄冊(cè)、書本、紙塑鋁復(fù)合包裝、紙袋、相冊(cè)

紡織類

干凈襪子、毛巾浴巾、領(lǐng)帶、針織手套、絲綢制品、皮帶、書包、手提包、純棉或滌綸窗簾、圍巾、圍脖、純棉類和滌綸類的衣物、無(wú)紡布及帆布材質(zhì)的包和手提袋、羽絨衣、籃球、足球、皮球、帳篷、帽子、手套、瑜伽墊

金屬類

鋁飲料罐、菜刀、剪刀、金屬玩具、金屬畫框、刀片、金屬配件、金屬工具、金屬罐、金屬鑰匙扣、指甲剪、鐵管、鐵板、鐵棒、保險(xiǎn)箱、鋁飲料罐、厚鋁制品、傘骨架、煤氣灶、刀片、鐵罐、金屬打氣筒、釘子螺絲等小件金屬、金屬盤子、鐵鍬、鐵管、煤氣罐、食品罐頭、廢鎖頭、金屬容器（化妝品、洗護(hù)用品、食品飲料等容器）、金屬盆、金屬飯盒、保溫杯、保溫壺、金屬餐具炊具（碗筷、湯勺、碟子、刀、鍋、烤盤、燒烤架）、杠鈴、啞鈴、金屬衣架、手電筒、自行車（車鈴、車籃）、晾衣桿、毛巾架、金屬花架、園藝工具、榔頭、電鉆、卷尺、鎖、鑰匙、鉸鏈、滑板車、金屬相框（畫框）、票夾、美工刀、金屬掛鉤、金屬登山杖、不銹鋼杯子

廢舊家電、電子產(chǎn)品類

烤箱、烤爐、微波爐、豆?jié){機(jī)、電餅鐺、攪拌機(jī)、凈水器、手機(jī)、相機(jī)、攝像頭、游戲機(jī)、隨身聽、移動(dòng)電源、遙控器、U盤、硬盤、網(wǎng)線、磁盤、充電器、電路板、電線、插座、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、監(jiān)視器、微型計(jì)算機(jī)（臺(tái)式計(jì)算機(jī)、平板電腦、掌上電腦）、移動(dòng)通信手持機(jī)、電話單機(jī)等。

廢木類

小型木制品（積木、砧板、杯子、盆子、木梳）

其他垃圾

指除可回收物、廚余垃圾、有害垃圾和大件垃圾以外的垃圾。

污染紙制品類

使用過(guò)的餐巾紙、繪畫涂鴉過(guò)的紙制品、一次性紙質(zhì)餐具杯具、衛(wèi)生巾、衛(wèi)生棉條、紙尿褲、廁紙

骨骼貝殼類

豬牛羊大骨、大魚骨、海鮮貝殼

塑料類

使用過(guò)的塑料袋（臟污）、臟污的塑料制品、膠帶、桌布（塑料）、保鮮膜（袋）、塑料掃把、簸箕、牙膏、牙刷、牙線、浴球、浴帽、各類刷子、化妝刷、化妝棉等化妝用品、睡袋、雨傘、吸管、雨衣、普通塑料購(gòu)物袋、塑封膜、橡皮筋、快遞塑料外包裝、牙膏管、洗面奶管、氣泡袋（膜）、尼龍制品、編織袋、筆殼

紡織類

臟污破舊衣物、抹布、百潔布、拖把、其他受污染的紡織物、內(nèi)衣褲、狗尿墊、搓澡巾、內(nèi)衣褲、舊襪子、舊鞋墊、一次性口罩、遮光布、各類繩子、防塵罩、廢踏墊、鼠標(biāo)墊、爬行墊、塑料拼墊、床上用品（床單、被褥、棉被、枕頭）、毛絨（布）玩偶、地毯、鞋子

水果類

榴蓮殼、椰子殼、堅(jiān)果、堅(jiān)果殼

陶瓷類

破舊陶瓷品（碗碟）、舊水槽（陶瓷）、陶瓷杯、破舊壇子、壞的花盆、

其他

粽子葉、計(jì)生用品、煙蒂、灰土、爐渣、口香糖、創(chuàng)可貼、海綿、打火機(jī)、橡皮泥、太空沙、筆芯、毛發(fā)、貓砂、干燥劑、LED燈、顏料、水彩筆芯、熒光棒、過(guò)期化妝品、口服液瓶、剃須刀、面膜、一次性用品（桌布、餐具、杯子）、鏡子、瓶塞、非金屬筷子、非金屬湯勺、烘焙用具、乒乓球、羽毛球、羽毛球拍、沙袋、拳擊手套、頭燈、指南針、火柴、蠟燭、堿性無(wú)汞電池、碳性電池、鋼絲球、清潔球、鉛筆、橡皮、印泥、膠水、圖釘、光盤、磁帶、唱片、過(guò)濾濾芯、攪拌勺、手機(jī)殼、手機(jī)膜、手機(jī)卡

有害垃圾

指對(duì)人體健康或自然環(huán)境造成直接或潛在危害的物質(zhì)。

電池類

干電池、廢舊電池、紐扣電池、鉛酸蓄電池、鎳鎘電池、蓄電池、鉛蓄電池、充電電池（含汞、鎳氫、鎳鎘）

1、不接觸或未沾染藥品的紙盒等外包裝，歸屬可回收物。

2、家庭產(chǎn)生的針頭、針管、紗布、醫(yī)療器械等醫(yī)療垃圾，請(qǐng)投放至有害垃圾。

水銀類

水銀溫度計(jì)、水銀體溫計(jì)、廢舊水銀血壓計(jì)、含水銀廢舊物品

廢燈管類

節(jié)能燈泡、熒光燈管、節(jié)能燈、鹵素?zé)?、廢日光燈管

廢藥品類及其直接包裝物

過(guò)期藥品、藥片、過(guò)期膠囊藥品、與藥品直接接觸的包裝物

廢油漆和溶劑類及其直接包裝物

廢油漆及廢油漆桶、汽油、化學(xué)試劑、農(nóng)藥、染發(fā)劑殼、過(guò)期指甲油、洗甲水、廢硒鼓墨盒及其包裝物、廢殺蟲劑、消毒劑

廢膠片及廢相紙類

廢舊照片、廢膠片、廢膠卷、廢X光片、CT光片等感光膠片

大件垃圾

指日常生活中產(chǎn)生的體積較大、整體性強(qiáng)、需要拆分后再處理或利用的廢舊家具、家用電器等。

廢舊床上用品類

廢舊床墊

廢舊家具類

櫥柜、沙發(fā)、茶幾、桌子、床鋪、床頭柜、電視柜

廢舊大家電類

冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)、冰柜、抽油煙機(jī)、電視

其他廢棄物

自行車、電動(dòng)車、椅子（金屬架）、行李箱、健身器材、梯子

園林綠化垃圾

綠化施工、修剪產(chǎn)生的樹干、樹枝、樹葉

篇5

循著這個(gè)不等式，中國(guó)開始尋求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的全面轉(zhuǎn)變。去年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)提出大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，這表明，緩解我國(guó)資源緊張的狀況已刻不容緩。作為西部城市，重慶面臨資源逐漸枯竭、循環(huán)利用率低、生態(tài)環(huán)境脆弱等沉重壓力。在此，本刊選編了一組國(guó)內(nèi)外發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)供大家借鑒。

德國(guó)：雨水是“金”

從上世紀(jì)80年代開始，世界各國(guó)就開始探索雨水資源化。德國(guó)是歐洲開展此項(xiàng)工程成果最好的國(guó)家之一。

德國(guó)的城市雨水利用方式有三種：一是屋面雨水集蓄系統(tǒng)。集下來(lái)的雨水主要用于家庭、公共場(chǎng)所和企業(yè)的非飲用水。法蘭克福一個(gè)蘋果榨汁廠，更是把屋頂雨水作為工業(yè)冷卻循環(huán)用水，成為工業(yè)項(xiàng)目雨水利用的典范。二是雨水截污與滲透系統(tǒng)。道路雨水通過(guò)下水道排入沿途大型蓄水池或通過(guò)滲透補(bǔ)充地下水。德國(guó)城市街道雨水管道口均設(shè)有截污掛籃，以攔截雨水徑流攜帶的污染物。三是生態(tài)小區(qū)雨水利用系統(tǒng)。小區(qū)沿著排水道建有滲透淺溝，表面植有草皮，供雨水徑流流過(guò)時(shí)下滲。超過(guò)滲透能力的雨水則進(jìn)入雨水池或人工濕地，作為水景或繼續(xù)下滲。

沃爾瑪：回收“換來(lái)新世界”

名列世界500強(qiáng)之首的美國(guó)沃爾瑪百貨有限公司可謂“家大業(yè)大”，但沃爾瑪重視回收廢舊物資所體現(xiàn)出來(lái)的珍惜資源的精神和他們采取的細(xì)致措施，給人留下深刻印象。在沃爾瑪暗藍(lán)色的再生塑料購(gòu)物袋上印著幾行字：“循環(huán)購(gòu)物袋換來(lái)新世界――請(qǐng)把購(gòu)物袋退還沃爾瑪，以支持我們保護(hù)環(huán)境的承諾?！?/p>

2003年，沃爾瑪在全美共回收了約2．24億噸紙箱、142億磅塑料購(gòu)物袋（薄膜）、2200萬(wàn)加侖廢油、1800萬(wàn)只廢舊輪胎、1800萬(wàn)只廢電瓶和3600萬(wàn)個(gè)一次性照相機(jī)等。為處理好全美范圍內(nèi)數(shù)量巨大的回收物資，沃爾瑪公司總部設(shè)有回收及循環(huán)部，管理全美4000家商店、會(huì)員店、配送中心等廢舊物資的回收循環(huán)工作。

公司要求所有的沃爾瑪連鎖企業(yè)，都對(duì)“廢物”進(jìn)行回收。在每個(gè)沃爾瑪分店大門入口處，都設(shè)有專門的回收箱，供顧客隨時(shí)把塑料袋退還商店；由專人負(fù)責(zé)集中所有回收來(lái)的塑料袋，送往合作工廠，用于制造塑料地板等再生產(chǎn)品。

沃爾瑪許多大規(guī)模的循環(huán)回收行動(dòng)都是與獨(dú)立的第三方實(shí)體合作進(jìn)行的。例如，沃爾瑪把所有回收來(lái)的舊電池送到合作伙伴“廢電池回收再生公司”去，這是由沃爾瑪贊助的非營(yíng)利性公益企業(yè)。該公司利用再生的鎘制造新電池，用再生的鎳和鐵來(lái)生產(chǎn)不銹鋼產(chǎn)品。沃爾瑪在美國(guó)一年回收的廢舊電池高達(dá)1800萬(wàn)節(jié)。

韓國(guó)：資源再生“責(zé)任制”

韓國(guó)國(guó)土狹小，人口稠密，資源有限，建立資源節(jié)約型環(huán)境產(chǎn)業(yè)為當(dāng)務(wù)之急。

早在1992年，韓國(guó)便開始實(shí)施“廢棄物預(yù)付金制度”，即生產(chǎn)單位依據(jù)其產(chǎn)品出庫(kù)數(shù)量，按比例向政府預(yù)付一定數(shù)量的資金，根據(jù)其最終廢棄資源的情況，再返回部分預(yù)付資金。2002年，韓國(guó)為完善這種做法將“廢棄物預(yù)付金制度”改為“廢棄物再利用責(zé)任制”，即從限制廢棄改為再利用。

“廢棄物再利用責(zé)任制”規(guī)定，廢舊的家用電器、輪胎、油、日光燈、電池、紙袋、塑料包裝材料、金屬罐頭盒、玻璃瓶等18種材料須由生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)回收和循環(huán)利用。如果生產(chǎn)者回收和循環(huán)利用的廢舊品達(dá)不到一定比例，政府將對(duì)相關(guān)企業(yè)課以1．15倍至1．3倍的罰款。

生產(chǎn)單位在實(shí)施“廢棄物再利用責(zé)任制”時(shí)，采取三種形式回收和處理廢棄物。一是生產(chǎn)單位自行回收和處理廢棄物，回收處理費(fèi)用自行負(fù)擔(dān)，廢棄物循環(huán)利用的效益自享；二是依靠“生產(chǎn)者再利用事業(yè)共濟(jì)組合”。生產(chǎn)者將廢棄物回收處理的責(zé)任轉(zhuǎn)移給從事這類活動(dòng)的合作社，依據(jù)廢棄物的品種，論重量交納分擔(dān)金；三是生產(chǎn)單位與廢棄物再利用企業(yè)簽訂委托合同，按廢棄物的數(shù)量交納委托金，由后者負(fù)責(zé)廢棄物的回收和處理。目前，韓國(guó)80％―90％的生產(chǎn)單位采用第二種形式回收和處理廢棄物?；厥仗幚韽U棄物的11家合作社遍布全國(guó)各地。

同時(shí)，韓國(guó)還成立了一家名為“資源再生公社”的公營(yíng)企業(yè)，專門負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督“廢棄物再利用責(zé)任制”的實(shí)施。如果生產(chǎn)企業(yè)違反“廢棄物再利用責(zé)任制”，將被課以最高100萬(wàn)韓元的罰款。自從設(shè)立“資源再生公社”并實(shí)施管理監(jiān)督以來(lái)，韓國(guó)廢棄物品循環(huán)利用率提高了6％。

新加坡：水的“新生”

新加坡是全世界最缺水的國(guó)家和地區(qū)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分飲用水主要靠馬來(lái)西亞提供。

經(jīng)過(guò)多年的努力，新加坡現(xiàn)已成功制造出“新生水”。該水是將衛(wèi)生間、沐浴或者洗衣等用過(guò)的生活用水，經(jīng)過(guò)再處理成為可飲用的超純凈水。從去年起每天已經(jīng)有數(shù)千萬(wàn)升的新生水被加入到飲用水中。當(dāng)2011年與馬來(lái)西亞的供水合同到期時(shí)，這一比例將會(huì)增加4倍，大約相當(dāng)于日常水消費(fèi)量的2．5％。

同時(shí)，新加坡的廢水處理還將朝著“非中央廢水處理系統(tǒng)”的方向發(fā)展。非中央廢水處理系統(tǒng)是把廢水處理系統(tǒng)設(shè)在房子下面的地下，生產(chǎn)廢水在非中央系統(tǒng)處理后，再回流到屋內(nèi)作為非飲用水使用。

宜興：“靈谷模式”

地處宜興市的江蘇靈谷化工有限公司，原是一家瀕臨倒閉的小企業(yè)。通過(guò)近年來(lái)不斷吸收消化先進(jìn)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，目前，江蘇靈谷已經(jīng)實(shí)現(xiàn)年純利潤(rùn)8800多萬(wàn)元，成為全國(guó)氮肥行業(yè)的“老大”，它的發(fā)展軌跡也在全國(guó)同行中被稱為“靈谷模式”。

位于太湖流域的靈谷化工有限公司，曾多次受到環(huán)保部門“黃牌”警告，并一度因污染環(huán)境陷入了瀕臨倒閉的困境。面對(duì)各方壓力，江蘇靈谷把打造生態(tài)企業(yè)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、致力于清潔生產(chǎn)等先進(jìn)理念，注入到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中。

他們首先從治理“水龍王”入手，全面削減了水排放總量。公司在生產(chǎn)工藝上采取了北京大學(xué)的“DDS”生物脫硫法新工藝，對(duì)硫化氫污染源進(jìn)行治理，從源頭上控制氨物質(zhì)的污染反應(yīng)。這樣，每年減少的氨氮排放量達(dá)250多噸，同時(shí)，通過(guò)反應(yīng)、提取和轉(zhuǎn)化，每年還能生產(chǎn)副產(chǎn)品硫磺180余噸。靈谷先后建成了沉淀回收池和循環(huán)水冷卻塔，并采取分級(jí)供水、多級(jí)利用、集中供水、集中處理和循環(huán)利用系統(tǒng)，使全公司的廢水重復(fù)利用率達(dá)到了90％以上。

2004年他們投資750萬(wàn)元引進(jìn)了深度水解處理先進(jìn)技術(shù)，一舉使原先每升廢水的氨氮排放濃度由300～500毫克，驟降到了5毫克。這樣，每年減少的氨氮排放量達(dá)l00多噸。同時(shí)，他們還回收了十分可觀的氨氮物質(zhì)，重新返回到生產(chǎn)工序中循環(huán)利用。

飼料生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生大量有害廢氣，對(duì)大氣產(chǎn)生污染。針對(duì)這一狀況，江蘇靈谷新建了廢熱回收燃燒爐，不僅把生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣全部燃燒掉，而且讓燃燒產(chǎn)生的熱能，巧妙地轉(zhuǎn)化成高壓蒸氣，再用來(lái)發(fā)電，供應(yīng)給化工生產(chǎn)工序使用，實(shí)現(xiàn)了廢棄能源的循環(huán)和多級(jí)利用。

遵循把污染治理轉(zhuǎn)化為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的突破口這一理念，短短幾年，江蘇靈谷化工有限公司的年產(chǎn)量就由幾千噸猛增到了近50萬(wàn)噸，而生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢水排放量不僅沒(méi)有增加，反而每年減少新鮮水使用量l00多萬(wàn)噸，COD和氨氮排放量分別由最高時(shí)的900多噸和700多噸，下降到了500多噸和300多噸。各類循環(huán)圈使公司每年獲得的直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到了4360萬(wàn)元。

武漢：循環(huán)的“藤蔓”

東西湖在武漢只是一個(gè)小區(qū)，但在有近1000萬(wàn)人口的武漢，市場(chǎng)消費(fèi)中90％的啤酒、70％的牛奶、50％的方便面、40％的碳酸飲料卻均出自該區(qū)。

味精廠處理生產(chǎn)廢水利用的是余熱，高濃度廢水變成有機(jī)復(fù)合肥后，再運(yùn)往無(wú)公害生產(chǎn)基地，而這些余熱又全部來(lái)自附近的新溝熱電廠。這樣的物質(zhì)小循環(huán)上世紀(jì)90年代末便在該區(qū)的新溝工業(yè)園內(nèi)生根發(fā)芽。

能源的循環(huán)過(guò)程還在繼續(xù)――電廠的余熱同時(shí)被送到工業(yè)園內(nèi)的飲料廠、制糖廠、電子廠。電廠粉煤灰被建材廠做成灰磚等環(huán)保建材。味精廠日產(chǎn)200噸的廢水被濃縮成40噸高濃度廢水，再補(bǔ)充適量氮、磷、鉀制成有機(jī)復(fù)合肥，年增加產(chǎn)值560多萬(wàn)元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工業(yè)園內(nèi)僅利用余熱循環(huán)便“節(jié)省”了10余臺(tái)鍋爐，減少二氧化硫排放105噸，工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)率超過(guò)18％。

10多年后，循環(huán)的“藤蔓”已由新溝工業(yè)園延伸至武漢市東西湖區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)旅游、健康人居和社會(huì)生活等多個(gè)方面。循環(huán)經(jīng)濟(jì)由最初的第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一、二、三產(chǎn)業(yè)，并向消費(fèi)領(lǐng)域延伸。循環(huán)經(jīng)濟(jì)像一條生生不息的“藤蔓”，帶動(dòng)了該區(qū)畜牧業(yè)、種植業(yè)、食品加工業(yè)的飛速發(fā)展。糧油、無(wú)公害蔬果，禽畜、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，食品飲料加工業(yè)等上、中、下游循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈已初步形成。

篇6

 

一、調(diào)查的基本情況

 

本調(diào)查采用多階段抽樣的方法選取樣本在南京市的8個(gè)主城區(qū)從區(qū)到家庭每個(gè)抽樣步驟都按照簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行操作，共抽取了720個(gè)家庭。隨后在入戶調(diào)查階段，利用二維隨機(jī)數(shù)表在每個(gè)家庭選擇1名年齡在16~70歲之間的家庭成員作為樣本。此外，為了使樣本在年齡、性別等方面分布均勻，提高樣本的代表性，在入戶調(diào)查之外，還在大街上進(jìn)行了隨機(jī)的攔訪，共訪問(wèn)80人。入戶訪問(wèn)的720人和街訪的80人一起構(gòu)成了本調(diào)查的800個(gè)樣本。

 

從樣本的構(gòu)成狀況來(lái)看，在性別結(jié)構(gòu)上，樣本中男性占49.4%女性占50.6%在年齡結(jié)構(gòu)上，樣本中18周歲以下、18~25周歲、26~45周歲、46~60周歲以及60周歲以上的樣本數(shù)分別為3個(gè)、79個(gè)、330個(gè)、271個(gè)和116個(gè)，其中，26~60周歲的主要社會(huì)活動(dòng)人口占樣本總數(shù)的75.2%①。在教育程度分布狀況方面，樣本中教育程度為小學(xué)及以下、初中、高中(中專、中技)、大專和本科、研究生及以上的人數(shù)分別占總數(shù)的36%24.1%36.1%345%1.6%樣本的職業(yè)構(gòu)成狀況見(jiàn)表1?？傮w而言，樣本數(shù)量適中，分布均勻，對(duì)南京市民總體有較強(qiáng)的代表性。

 

在搜集資料階段，在南京市城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查隊(duì)的協(xié)助下，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，共發(fā)放800份問(wèn)卷。問(wèn)卷回收率和有效回收率分別達(dá)到100%和98%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)主要分為兩大部分:一是基本變量，主要包括性別、年齡、文化程度和收入狀況等基本情況描述;二是反應(yīng)變量，主要是對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知、態(tài)度、行為等。在統(tǒng)計(jì)分析階段，本研究采用SPSS軟件(11.5版)來(lái)處理資料。由于變量多為定類和定序變量，所以采用了單變量描述統(tǒng)計(jì)、交互分類表等統(tǒng)計(jì)手段。

 

二、調(diào)查結(jié)果

 

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公眾自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的清潔與衛(wèi)生的意識(shí)不強(qiáng)，亂扔垃圾的現(xiàn)象較嚴(yán)重。在問(wèn)到“當(dāng)您走在大街上，如果有煙蒂、果殼或手紙等要扔，而附近又沒(méi)有垃圾箱時(shí)，您通常會(huì)怎么辦f時(shí)，3%的人選擇“隨手丟了”24%的人選擇“趁沒(méi)人注意時(shí)丟了”37.9%的人選擇“丟在己有小堆垃圾的地方’，只有567%的人選擇“拿在手上或放進(jìn)自帶的塑料袋里，直到找到垃圾箱’。近一半的人都不能做到將垃圾入箱，而且有相當(dāng)比例的人選擇讓垃圾“物以類聚”，或是隨手丟棄，不能文明處理垃圾的情況較為嚴(yán)重。從性別、年齡、教育程度和職業(yè)狀況4個(gè)統(tǒng)計(jì)維度進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)不同群體之間有著細(xì)微的差異。59.9%的女性能做到垃圾入箱，比男性高出65個(gè)百分點(diǎn)。18~25周歲的人做得較好，垃圾入箱意愿為65.8%,而46~60周歲的僅為50.4%。此外，大專以上，尤其研究生以上學(xué)歷的人垃圾入箱意愿高于其他群體其中，大專和本科學(xué)歷的人垃圾入箱意愿為69.8%,研究生及以上學(xué)歷的則達(dá)到100%,而初中學(xué)歷的僅為45.8%。在職業(yè)分布上，公務(wù)員的垃圾入箱意愿最高(70%)，失業(yè)、待業(yè)和下崗人員的最低(39.5%)值得深思的是，同樣是處理日常生活垃圾，87%的人在自己家里卻都能做到將垃圾裝袋，由保潔員或物業(yè)人員統(tǒng)一處理。小家與大家、內(nèi)與外，情形迥異。

 

近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，空氣污染越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。在日常生活中，我們最頻繁接觸到的空氣污染源就是吸煙產(chǎn)生的煙塵。吸煙在現(xiàn)代生活中，既是部分人的個(gè)人愛(ài)好，也是一種交際手段。表面上看，吸煙是一種私人行為，其實(shí)不然。由于煙霧在空氣中彌漫擴(kuò)散，1個(gè)人吸煙，可能導(dǎo)致10個(gè)甚至上百個(gè)人同時(shí)被動(dòng)吸煙，既影響他人健康，又污染環(huán)境。樣本中，223名吸煙者(占樣本總數(shù)的27.9%,實(shí)際吸煙的人數(shù)可能更多)在回答“在下列哪些場(chǎng)合，想抽煙時(shí)，您會(huì)忍住不抽煙f的問(wèn)題時(shí)，41.3%的人回答在“有孕婦或小孩在的地方”不吸煙，51.6%的人回答在“自己家里”不吸煙，49.3%的人回答‘在禁煙的火車車廂、餐廳等場(chǎng)所”不吸煙，另外有6.3%的人回答“不管在哪兒，想抽就抽幾口”。在所有煙民中，女性占13.5%,其中，不加節(jié)制、想抽就抽的女性占女煙民總數(shù)的比例為13.3%,而男性中只有5.2%的人會(huì)毫不克制。在教育程度維度上，小學(xué)及以下學(xué)歷的人在自己家里吸煙的比例最高，但他們卻能較好地遵守規(guī)章制度，做到在禁煙場(chǎng)所不吸煙的比例最高。此外，在對(duì)各類職業(yè)人員進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，在禁煙場(chǎng)所不吸煙的以自由職業(yè)者、學(xué)生和事業(yè)單位工作人員居多;在自己家里不吸煙的以企業(yè)職工和學(xué)生居多;在有孕婦或小孩在的地方不吸煙的以學(xué)生和自由職業(yè)者居多。而不管在哪兒，想抽就抽幾口的以企業(yè)職工和離退休人員居多。

 

近年來(lái)，養(yǎng)寵物成為都市新時(shí)尚。但是部分養(yǎng)寵者不能文明養(yǎng)寵，帶寵物進(jìn)商場(chǎng)、飯店者有之，任由寵物隨地大小便者有之。問(wèn)卷中，當(dāng)請(qǐng)養(yǎng)寵者回答“您平時(shí)帶寵物出門，會(huì)自帶鏟子和塑料袋等工具收集其糞便嗎f的問(wèn)題時(shí)，只有59.8%的人回答會(huì)這樣做。近半數(shù)的養(yǎng)寵者任由寵物隨地大小便，極大地污染了公共生活環(huán)境。

 

馬天芳認(rèn)為，環(huán)境意識(shí)有兩層含義:一是日常生活環(huán)境意識(shí)，二是生態(tài)環(huán)境意識(shí)[1。前者與我們的日常生活密切聯(lián)系，如以上所說(shuō)的隨地丟垃圾、吸煙等都是日常生活環(huán)境意識(shí)薄弱的體現(xiàn)。這些行為固然造成了對(duì)環(huán)境的直接破壞，但其危害遠(yuǎn)不如生態(tài)環(huán)境意識(shí)薄弱造成的危害嚴(yán)重。歷史發(fā)展的科學(xué)規(guī)律告訴我們，人類如果不加節(jié)制地使用資源，浪費(fèi)資源，在不久的將來(lái)，許多不可再生的資源將被耗盡從而枯竭。因此，生態(tài)環(huán)境意識(shí)薄弱，不能善加利用資源、甚至浪費(fèi)資源，勢(shì)必對(duì)人類生存的環(huán)境造成顛覆性破壞。以美國(guó)為例，美國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤蛔?%,但卻消費(fèi)了世界不可再生資源的33%,對(duì)環(huán)境的人均損害要比許多發(fā)展中國(guó)家高很多[2]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的増長(zhǎng)，追求“較高生活水平”所伴生的過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象對(duì)環(huán)境的威脅也會(huì)大増。因此，當(dāng)前建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，塑造節(jié)約型消費(fèi)模式是全社會(huì)的共同責(zé)任。新頒布的《中華人民共和國(guó)水法》第八條規(guī)定，單位和個(gè)人有節(jié)約用水的義務(wù)。在日常生活中，市民應(yīng)該盡可能地做到節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)糧，垃圾分類回收，減少使用一次性用品，回收和循環(huán)利用各種廢舊資源。

 

調(diào)查顯示，在日常生活廢品和垃圾的處理上，85.6%的人將家中廢報(bào)紙雜志、廢塑料等賣給廢品回收人員或廢品回收站，67.4%的人曾經(jīng)將舊衣物、棉被等捐贈(zèng)給災(zāi)民或送給親戚朋友，58.4%的人用洗衣水、洗澡水等沖洗廁所，51.3%的人會(huì)將舊手機(jī)、電視等家用電器出售，38.3%的人能做到將廢舊電池投入專門的回收箱，而只有0.5%的人未采取以上任何一種處理辦法，直接丟棄廢舊物品。由于日常生活廢品或垃圾的處理基本屬于家庭行為，所以不同年齡不同性別的人在這一問(wèn)題的回答上差異不明顯。在各學(xué)歷人群中，初中以下學(xué)歷的人將廢舊電池投入專門回收箱的比例不足1/3,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他群體。

 

除了家內(nèi)生活要勤儉節(jié)約外，在辦公室、飯店、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所也應(yīng)節(jié)水、節(jié)電、愛(ài)護(hù)資源。調(diào)查結(jié)果顯示，只有10.8%的人在外就餐時(shí)，會(huì)拒絕使用一次性筷子、飯盒等一次性用品。61.5%的人在外就餐時(shí)，多數(shù)時(shí)候會(huì)將沒(méi)吃完的菜打包帶走。624%的人在天氣不太冷(或熱)時(shí)，在飯店就不開空調(diào)。在性別、年齡、職業(yè)狀況維度上，60周歲以上的人拒絕使用一次性筷子、飯盒等的比例最低(僅為7.5%)約比其他年齡段低6個(gè)百分點(diǎn)。女性的節(jié)約意識(shí)強(qiáng)于男性，75.8%的女性多數(shù)時(shí)候，會(huì)將沒(méi)吃完的菜打包，而只有652%的男性會(huì)這么做。在各類職業(yè)中，個(gè)體工商業(yè)者節(jié)約糧食和拒絕使用一次性用品的比例高于其他職業(yè)群體。

 

保護(hù)環(huán)境是公民的共同責(zé)任。面對(duì)他人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為，市民又是如何做的呢?當(dāng)問(wèn)到“如果您在公共廁所看到他人沒(méi)有把水龍頭關(guān)好就準(zhǔn)備走，您會(huì)(怎么做)f時(shí)，18.9%的人選擇“提醒他(或她)應(yīng)該把水龍頭關(guān)上再走”，48%的人選擇“不是自己的責(zé)任，懶得管閑事”，76.3%的人選擇“過(guò)去把水龍頭關(guān)上”。這表明，絕大部分人對(duì)于他人浪費(fèi)資源的行為都不會(huì)置之不理，只有一小部分人會(huì)提醒或暗示對(duì)方糾正過(guò)失，而多數(shù)人則直接親自解決問(wèn)題了事。市民選擇自己動(dòng)手解決問(wèn)題，盡管可以減少那些浪費(fèi)資源者本次行為的不良影響，但由于他們未能受到警示，以后仍然有發(fā)生同類事情的可能。令人憂慮的是，對(duì)數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的分析可以發(fā)現(xiàn)，這樣的“親為派”有逐漸増多的趨勢(shì)。26~60周歲的人中有19.5%的人選擇作出提醒或暗示，而18~25周歲的人中只有11.4%的人會(huì)這樣做。高中學(xué)歷的有21.7%的人會(huì)提醒浪費(fèi)資源者，而樣本中沒(méi)有一個(gè)研究生會(huì)選擇這種方式。另外，近V10的各類專業(yè)技術(shù)人員和自由職業(yè)者認(rèn)為他人的過(guò)錯(cuò)與己無(wú)關(guān)，懶得管閑事。隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的新老更替，我們不得不憂慮，未來(lái)社會(huì)環(huán)保衛(wèi)士是否會(huì)越來(lái)越少呢?

 

保護(hù)環(huán)境，除了要與那些破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為作斗爭(zhēng)之外，還應(yīng)該以更積極的姿態(tài)參與到改善環(huán)境的事業(yè)當(dāng)中。在調(diào)查對(duì)象中，33.1%的人曾經(jīng)參加過(guò)義務(wù)植樹活動(dòng)。但從職業(yè)狀況維度進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，參與過(guò)植樹綠化活動(dòng)的以公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員和各類專業(yè)技術(shù)人員居多，他們參與這項(xiàng)活動(dòng)，多數(shù)是單位組織而非個(gè)人自發(fā)進(jìn)行的。公眾自覺(jué)保護(hù)和改善環(huán)境的意愿還有待加強(qiáng)。

 

三、討論

 

1.公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)弱在某些行為方面表現(xiàn)出較高的-致性

 

數(shù)據(jù)顯示，不能自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生的市民，資源節(jié)約意識(shí)也較弱，積極干預(yù)他人不良行為的也較少。這說(shuō)明，公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)弱在某些行為方面表現(xiàn)出較高的一致性。如文明養(yǎng)寵者中有421%的人將“廢舊電池投入專門回收箱”，而在不能文明養(yǎng)寵的人那里這一指標(biāo)只有37.3%。在垃圾未入箱者中有7.6%的人認(rèn)為他人不關(guān)水龍頭“不是自己的責(zé)任，懶得管閑事”，而在垃圾入箱者中持同樣觀點(diǎn)的人只占27%。

 

2.影響公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平的因素

 

公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平是市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)狀況的集合體現(xiàn)。而市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平的高低與其性別、年齡、受教育程度以及自身的職業(yè)狀況有一定的聯(lián)系。在這4個(gè)維度中，年齡和受教育程度對(duì)市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的影響較顯著。在幾個(gè)年齡段中，18~25周歲的青年人盡管在垃圾入箱方面做得較好，但他們敢當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，糾正他人不當(dāng)行為的精神不足。在受教育程度方面，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)歷越高，環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平越高。但值得注意的是，某種程度上，高學(xué)歷人群的社會(huì)參與意識(shí)較弱，遇到他人不當(dāng)?shù)男袨橥荒懿扇》e極主動(dòng)的方式加以解決。

 

此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，市民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的強(qiáng)弱還與其在以下幾個(gè)尺度上的取舍有關(guān)。

 

(1)公德與私德

 

對(duì)那些在外隨地丟垃圾的人作進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，他們中有超過(guò)1/3的人能正確處理自家的日常生活垃圾。同時(shí)，近半數(shù)的吸煙者在自己家里可以控制煙癮不吸煙，但在公共場(chǎng)所，即使有孕婦或小孩在，也無(wú)所顧忌地吞云吐霧。道德的天平發(fā)生了傾斜，利他的概念在很多人的頭腦中是空白的。

 

(2)律人與律己

 

人們常說(shuō)要寬以待人，嚴(yán)以律己。但實(shí)際情況卻剛好相反。1/10的飼養(yǎng)寵物者聲稱極其厭惡“飼養(yǎng)寵物擾他人”的行為，但自己卻正屬于不文明養(yǎng)寵者之列。這種對(duì)人嚴(yán)、對(duì)己寬的價(jià)值取向是致使諸多不文明行為屢治屢犯，形成痼疾的根源之一。

 

(3)觀念與行動(dòng)

篇7

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué) 綠色 教學(xué) 環(huán)保

1 綠色化學(xué)的含義

化學(xué)對(duì)人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。人類生活的各個(gè)方面，從衣、食、住、行的生活必需品到汽車、電視、洗衣機(jī)等家用品，無(wú)不與化學(xué)有關(guān)?？梢哉f(shuō)化學(xué)改變了人類的生活方式，提高了人類的健康與生活水平。但化學(xué)的這些巨大貢獻(xiàn)卻同時(shí)伴隨著一定的代價(jià)，那就是制造、使用與處理這些合成物質(zhì)對(duì)人類健康及生活環(huán)境造成的負(fù)面影響。綠色化學(xué)的口號(hào)最早是由美國(guó)提出的。綠色化學(xué)即是用現(xiàn)代化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)去減少或消除對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有毒的原料、催化劑、溶劑和試劑的使用，不產(chǎn)生有毒有害的產(chǎn)物、副產(chǎn)物和廢物。綠色化學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)最根本的區(qū)別就在于綠色化學(xué)是對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染的化學(xué)，發(fā)展不產(chǎn)生污染的新化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)產(chǎn)品，從源頭上消除污染，使化學(xué)產(chǎn)品既能為人類服務(wù)又不污染環(huán)境，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。它是化學(xué)發(fā)展的新階段，是促使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的更高層次的化學(xué)。

2 教師要樹立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐

初中生的年齡尚小，自主學(xué)習(xí)和規(guī)范的能力有限，因此需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，尤其是在綠色理念背景下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)比較新穎的話題，學(xué)生有一定的陌生感，也缺乏理論的指導(dǎo)，因此必須依靠老師的力量讓他們明確綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念的精髓，并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)用。作為學(xué)生們的領(lǐng)路人，化學(xué)教師首先要樹立綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)，然后明白具體的實(shí)驗(yàn)操作方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。多數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)消耗大量的藥品，產(chǎn)生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生污染，處理不當(dāng)會(huì)損害學(xué)生的健康。

3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生都要接觸有害物質(zhì)和無(wú)害物質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)聞到有害和無(wú)害氣體。因此，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，有條不紊地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。正確地聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都要向?qū)W生交代清楚；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)裝置。盡量采用封閉措施，減少師生被動(dòng)接受有毒有害氣體的污染。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，處理化學(xué)廢物和實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢氣。把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)桌面，這些都要認(rèn)真細(xì)致指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)從始至終成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的課堂。

4 引入習(xí)題內(nèi)容滲透綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有很多的化學(xué)練習(xí)題，教師可以通過(guò)利用引用化學(xué)習(xí)題的方式，滲透綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)過(guò)程中，形成良好的綠色化學(xué)理念。例如教師可以通過(guò)為學(xué)生布置“在我們生活中，燒烤、油炸食品通常被稱之為‘垃圾食品’，這種食品在生產(chǎn)的過(guò)程中會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)哪些的不利因素？在油炸的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪種化學(xué)物質(zhì)？”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和研究。

5 重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的綠色化學(xué)意識(shí)

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要的不可替代的作用。要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)真正的深入人心就必須重視其在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的滲透。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中加強(qiáng)綠色化學(xué)意識(shí)就要注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的改進(jìn)。以往的教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)條件的限制，或者是教師不在意，有些有害的實(shí)驗(yàn)氣體會(huì)被學(xué)生們隨意排放。那么在綠色化學(xué)的教學(xué)模式下，就要求教師注意這些細(xì)節(jié)。教師可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中告誡學(xué)生，實(shí)驗(yàn)氣體要盡量排放入玻璃瓶中，并把這個(gè)細(xì)節(jié)廣泛運(yùn)用到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中去。

6 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)影響面，深化綠色化意識(shí)

篇8

關(guān)鍵詞：科學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)計(jì)；實(shí)施

現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)。因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐性作業(yè)的布置，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。

一、實(shí)踐性作業(yè)布置的原則

為了既增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)初中科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)必須遵循以下四條原則：

1.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則，是指設(shè)計(jì)該類作業(yè)時(shí)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面在原有基礎(chǔ)上得到一定發(fā)展。教師在布置實(shí)踐性作業(yè)時(shí)要圍繞學(xué)生的需要和發(fā)展來(lái)展開，并要注意到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，由易到難循序漸進(jìn)。面向每一位學(xué)生，照顧每一位學(xué)生的個(gè)體差異，使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。

2.主體性原則

學(xué)生主體性原則是指在進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)中突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究精神、創(chuàng)新能力及終身學(xué)習(xí)的能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，通過(guò)觀察、討論、調(diào)查、查資料、探究等活動(dòng)，在自主探索過(guò)程中解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本保證之一。在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)所選的內(nèi)容必須符合自然界發(fā)展的客觀規(guī)律，是建立在科學(xué)事實(shí)基礎(chǔ)上的資源，而不能隨意編造一些在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在也毫無(wú)意義的事例。

4.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指學(xué)生只有參與實(shí)踐，才能把理論知識(shí)與生活實(shí)際更好地相結(jié)合，才會(huì)真正意識(shí)到所要學(xué)的知識(shí)的有用性，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、實(shí)踐性作業(yè)布置

1.探究類實(shí)踐性作業(yè)

科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理及探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的最重要的方式，因而探究作業(yè)也是科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)中最重要的形式之一。探究型作業(yè)，可以利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用具、生活用品進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和自然中對(duì)遇到的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，所布置的探究作業(yè)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及良好的思維習(xí)慣，讓他們不僅學(xué)會(huì)從科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律中探究問(wèn)題，而且要從實(shí)際生活中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。探究性作業(yè)的功能在于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從死記硬背走向自主探索、積極思考。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，完成既有趣又有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，能很好地落實(shí)過(guò)程與方法相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【案例】探究熱水降溫的規(guī)律。

問(wèn)題情境：有一杯熱水，放在桌上，讓它自然冷卻，熱水的溫度會(huì)隨著時(shí)間而降低，我們將研究熱水降溫的快慢有什么規(guī)律，即溫度降低的速度是一定的，還是越來(lái)越快，或是越來(lái)越慢？要求根據(jù)所提的問(wèn)題，作出猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，繪制實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表；要通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜測(cè)是否正確，找出需要的實(shí)驗(yàn)器材；根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做有關(guān)記錄；根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，將熱水降溫的規(guī)律用圖象表示；寫出得到的規(guī)律。

本作業(yè)以現(xiàn)實(shí)生活為背景材料，設(shè)置問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)用猜想驗(yàn)證的方法進(jìn)行科學(xué)探究，由于學(xué)生知識(shí)背景的不同、生活經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別，每位學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞都會(huì)有不同的所感所思，每位學(xué)生的探究積累都是一種豐富的學(xué)習(xí)資源。這些獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源相互交流，就會(huì)達(dá)到資源共享的優(yōu)化組合效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.制作類實(shí)踐性作業(yè)

現(xiàn)代教學(xué)要求不但要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)制作，使學(xué)生能立體、形象、全面地掌握科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使每次作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，使學(xué)生在生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索中成長(zhǎng)，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)中成長(zhǎng)。

【案例】在學(xué)習(xí)電功和電功率后，布置學(xué)生制作一個(gè)節(jié)能燈，要求利用日常生活中的一些材料，做到節(jié)能環(huán)保，而且有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。其中一位學(xué)生做了名為《夜光杯》的節(jié)能燈，它是用夜光珠粘在透明膠上，然后將這些夜光珠固定在垃圾桶上，白天利用太陽(yáng)能儲(chǔ)存能量，夜晚將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為光能自動(dòng)發(fā)光，可以作為夜光燈用于小照明。

又如：學(xué)習(xí)了發(fā)電機(jī)的工作原理后，布置學(xué)生做一個(gè)發(fā)電機(jī)的模型，其中一位學(xué)生制作的發(fā)電機(jī)模型，是利用家庭樓頂上水池里水的勢(shì)能，當(dāng)樓下的水龍頭打開往下水管沖時(shí)，便帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)電，而沖下的水作為生活用水，實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能。

此類作業(yè)，利用生活中一些材料結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手制作，既使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，做到學(xué)以致用，由于不同的學(xué)生存在差異，他們?cè)诟髯缘乃缴线M(jìn)行發(fā)揮，作品也存在差異性，在整個(gè)過(guò)程中老師要加以指導(dǎo)，指出哪些地方可以改進(jìn)，使每位學(xué)生都能做出他們認(rèn)為理想的作品，從而使每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。我相信學(xué)生在實(shí)踐中獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比在課堂上得到的知識(shí)要鮮活、深刻得多，體驗(yàn)到科學(xué)來(lái)自生活并應(yīng)用于生活。

3.調(diào)查類實(shí)踐性作業(yè)

調(diào)查作為實(shí)踐型作業(yè)的一種形式，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題，能獨(dú)立地與他人合作，去查閱資料，實(shí)地參觀，收集解決問(wèn)題所需的材料、數(shù)據(jù)，然后將其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工整理，提出自己的見(jiàn)解和建議。筆者是這樣實(shí)施的：調(diào)查的地點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況自己選擇，調(diào)查的內(nèi)容可以是全方位的自主選擇，自愿組織合作小組，時(shí)間一般是雙休日，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀，寫成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生自己交流、評(píng)判、投票，評(píng)出獎(jiǎng)別，分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。每當(dāng)舉行這樣的活動(dòng)，學(xué)生的積極性很高，他們帶著相機(jī)、錄音機(jī)、摘記本、計(jì)算器等，走出校門，深入企業(yè)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社會(huì)公共場(chǎng)所?；貋?lái)又計(jì)算數(shù)據(jù)、整理內(nèi)容、查閱資料、共同討論、寫出報(bào)告。

【案例】上學(xué)期七年級(jí)學(xué)生，污染調(diào)查組寫出了《關(guān)于永興廢舊電池存放和回收的調(diào)查》，該組同學(xué)對(duì)溫州市龍灣區(qū)永興街道的各主要場(chǎng)所進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)永興街道的一些地方垃圾桶的擺放過(guò)于簡(jiǎn)單、不合理，也發(fā)現(xiàn)廢舊電池幾乎沒(méi)有容身地方；節(jié)約調(diào)查組寫出了《草稿紙的浪費(fèi)現(xiàn)象與思考》；交通調(diào)查組寫出了《永中二號(hào)街亂停車現(xiàn)象的調(diào)查》；營(yíng)養(yǎng)調(diào)查組寫出了《我的營(yíng)養(yǎng)我做主》；生活調(diào)查組寫出了《生活中的食鹽》《關(guān)于月餅盒過(guò)度包裝現(xiàn)象的調(diào)查研究》等等。

此類作業(yè)所需的時(shí)間較長(zhǎng)，在調(diào)查過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如：需調(diào)查的場(chǎng)所或部門不能進(jìn)入；需多個(gè)場(chǎng)所調(diào)查時(shí)的交通問(wèn)題等，老師或家長(zhǎng)要加以幫助，使調(diào)查順利進(jìn)行，整個(gè)作業(yè)完成后，教師對(duì)調(diào)查過(guò)程和報(bào)告應(yīng)加以肯定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性的建議。由于調(diào)查類作業(yè)需要小組合作，所以通過(guò)此類作業(yè)不僅加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還增強(qiáng)了其社會(huì)實(shí)踐能力。并且隨著調(diào)查的進(jìn)行他們的認(rèn)識(shí)會(huì)加深，會(huì)提出很多解決問(wèn)題的辦法，增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注與參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.查閱類實(shí)踐性作業(yè)

在信息時(shí)代的今天，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑很多，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收看電視、廣播或上網(wǎng)吸取豐富的課外資源。通過(guò)動(dòng)態(tài)的作業(yè)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去收集、去探索。

【案例】比如學(xué)習(xí)電功率，布置學(xué)生將家用電器（如：臺(tái)燈、電視機(jī)、電燙斗、電冰箱、微波爐、空調(diào)等）的額定電壓、額定電流、頻率及電功率進(jìn)行查閱和記錄，并對(duì)這些信息加以解析，寫一份用電器的使用說(shuō)明書包括注意事項(xiàng)；再如搜集社會(huì)焦點(diǎn)的信息：天宮一號(hào)、蛟龍?zhí)枬撍У?，布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙或網(wǎng)絡(luò)查閱它們的形狀、大小、材料、作用等，用剪紙、摘記、手抄報(bào)等形式介紹關(guān)于它們的科學(xué)知識(shí)。

此類作業(yè)由于起點(diǎn)低，每位學(xué)生都能獨(dú)立完成，每位學(xué)生完成的作業(yè)都有自己的特色，教師的評(píng)價(jià)要求可以高些，并將優(yōu)秀的作品進(jìn)行輪流展示。通過(guò)查閱類實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)信息的敏感度提高，豐富課外知識(shí)，學(xué)生收集整理資料的能力得到提升，一些知識(shí)重點(diǎn)和知識(shí)難點(diǎn)在活學(xué)活用的過(guò)程中得到強(qiáng)化和突破，有書法特長(zhǎng)和繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生也有了用武之地，能激勵(lì)學(xué)生在科學(xué)征途上愉快而自豪地攀登，同時(shí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

實(shí)踐性作業(yè)僅僅是我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)改革中進(jìn)行的初步嘗試，也許實(shí)踐性作業(yè)的探索不能給學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)巨大的飛躍，但作為教育者的我們應(yīng)該明白教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能以某一次的學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的成功與失敗。教育最重要的不是教給他們多少知識(shí)，而是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從這個(gè)意義上講實(shí)踐性的作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展的高效作業(yè)，這是我們所有教育工作者所追求并為之一直在努力的一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王榮清.初中科學(xué)教學(xué)探究型作業(yè)的實(shí)踐與研究.教學(xué)實(shí)踐，2011（04）.

篇9

舉目四顧，好些地方，青山不再青，綠水不再綠，河里流的是臭水，山上倒?jié)M的是垃圾，滿眼都是白色的、黃色的、黑色的、紅色的廢水廢碴廢舊電池廢塑料……

你可知道，被你隨手丟棄的垃圾需要多久才才會(huì)分解？讓我來(lái)告訴你吧，塑料瓶：450年；易拉罐：200—250年；鐵罐頭盒100年；油漆過(guò)的木板：13年；棉織物：1—5個(gè)月；紙片：半個(gè)月。

地球只有一個(gè)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，人類不可能找到第二個(gè)地球，并實(shí)施大規(guī)模移民。為了人類自己的生存，為了子孫后代的延續(xù)，我們必須善待地球，不再做傷害地球的事了。

為了地球的明天，請(qǐng)你節(jié)約用水，中國(guó)是缺水大國(guó)，好多地方人畜飲水十分困難。想想這些，你何忍心讓清清流水白白地從你手下流走？所以當(dāng)你刷牙時(shí)，請(qǐng)關(guān)上水龍頭，等要清洗時(shí)再擰開；當(dāng)你在身上涂抹肥皂時(shí)，請(qǐng)你關(guān)上淋浴龍頭，等要沖洗時(shí)再打開。

為了地球的明天，不要再亂丟垃圾，不要捕獵野生動(dòng)物；不要亂采濫開礦產(chǎn)資源，不要污染環(huán)境，不要破壞生態(tài)平衡；為了地球的明天，請(qǐng)積極回收廢紙，盡量使用再生紙。你可知道，回收100千克廢紙能生產(chǎn)800千克的再生紙，這意味著可以少砍17棵大樹。過(guò)期的掛歷紙可以用來(lái)包書皮，你用過(guò)的課本可以留給低年級(jí)的同學(xué)再用。請(qǐng)記住，即使是一張廢紙，還可以再生兩次。

為了地球的明天，請(qǐng)你理解和支持家庭垃圾分裝。如果我再告訴你，回收23.5萬(wàn)噸廢鐵，可以建造36個(gè)埃菲爾鐵塔；回收6000噸廢鋁，可以生產(chǎn)74架空中客車飛機(jī)；回收120萬(wàn)噸玻璃，可以建造254個(gè)羅浮宮玻璃金字塔，那么請(qǐng)你想一想，就因?yàn)槟銘杏诜謷?，被你隨手扔掉的將是我們?nèi)祟惿娴牡厍虬。?/p>

低碳生活走近你我他

對(duì)于低碳生活，人們?cè)庥鲋愃频膶擂危褐辣Ｗo(hù)環(huán)境的重要，也知道保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，但是，為了提高生活質(zhì)量，卻不得不以增加碳排放為代價(jià)。專家指出，盡管人們不能避免碳排放，但卻可以減少碳排放。每個(gè)人都不可能過(guò)“零碳”的生活，在資源匱乏的當(dāng)下，我們要做的是，把有限的資源用于滿足人們的基本需要，限制奢侈浪費(fèi)。同時(shí)，養(yǎng)成“低碳生活”理念，在可選擇、可替換的條件下，首選自然、環(huán)保、健康的生活方式。

其實(shí)，加入到低碳一族當(dāng)中并非難事，“低碳生活”細(xì)節(jié)貫穿在家居生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，就拿日常生活用電來(lái)說(shuō)：家用電器的插頭插座接觸良好才能節(jié)電；電水壺的電熱管積了水垢后要及時(shí)清除，這樣才能提高熱效率；熨燙衣物最好選購(gòu)功率為500瓦或700瓦的高溫電熨斗，不僅升溫快，還能節(jié)電；所有的家用電器盡量不使用“聲控、光控、遙控”等作為控制開關(guān)，這樣可節(jié)電10%～15%。這樣看來(lái)，每個(gè)人都能為控制全球氣候變暖做出積極的貢獻(xiàn)。

或許有人認(rèn)為，即使自己“低碳”了，也擋不住工礦企業(yè)的違規(guī)排放。但是，冰川融化、氣候惡化，每個(gè)人都將受到懲罰?！暗吞忌睢睅?lái)的其實(shí)是一種新的生活質(zhì)量觀。需要厘清的是，過(guò)“低碳生活”，并不是意味著就不能開車、住大房子、享受空調(diào)了。低碳的真實(shí)含義是要給人們身體健康提供最大的保護(hù)和舒適感，對(duì)環(huán)境影響更小或有助改善環(huán)境。如歐洲現(xiàn)在建設(shè)了很多零排放建筑，隔熱效果非常好，在自然通風(fēng)的條件下，隔熱層可以把室內(nèi)溫度調(diào)控到一個(gè)合適的水平，且能保持很長(zhǎng)時(shí)間。在交通領(lǐng)域，可以開發(fā)太陽(yáng)能汽車、生物燃料汽車等，同時(shí)大力發(fā)展公共交通。

事實(shí)上，每一個(gè)普通公民在舉手投足之間就可盡享“低碳生活”。倡導(dǎo)低碳生活方式的公益環(huán)保網(wǎng)站“互聯(lián)網(wǎng)森林”的首頁(yè)上列出的平易近人的10件減排案例就生動(dòng)有趣：少用一個(gè)塑料袋，減排二氧化碳0.1克；5層以下，以爬樓梯代替坐電梯，每次平均可減排二氧化碳600克；選擇應(yīng)季蔬菜水果，每千克減排二氧化碳400克；夏季空調(diào)調(diào)高1℃，平均每臺(tái)每天可以減少排放175克二氧化碳；一棵樹，一年可吸收18.3千克二氧化碳……。這些告訴我們，低碳生活就在我們身邊，節(jié)約每一張紙、每一度電，裝修中少用裝飾燈、選用節(jié)能燈管，都是普通人可以做到的。

在剛剛結(jié)束的哥本哈根的氣候會(huì)議上，我們深深感受到各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)氣候環(huán)境的關(guān)注。為了保護(hù)環(huán)境，減少碳的排放，我由此聯(lián)想到我們生活的衣食住行。

衣：少買不必要的衣服。一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄，都在排放二氧化碳。少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉質(zhì)衣服比化纖衣服排碳量少，多穿棉質(zhì)衣服也是低碳生活的一部分。

食：多吃素。生產(chǎn)1千克牛肉排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳量?jī)H為該數(shù)值的1/9。另外本地的果蔬和水也比外地運(yùn)輸來(lái)的排放二氧化碳量小。此外，低碳飲食還包括適量喝酒，如果1個(gè)人1年少喝0.5千克酒，可減排二氧化碳1千克。

?。哼x擇小戶型，不過(guò)度裝修。減少1千克裝修用鋼材，可減排二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米裝修用木材，可減排二氧化碳64.3千克。

用：節(jié)電、節(jié)水。以11瓦節(jié)能燈代替60瓦白熾燈、每天照明4小時(shí)計(jì)算，1支節(jié)能燈1年可減排二氧化碳68.6千克；隨手關(guān)燈減排二氧化碳4.7千克。如果每臺(tái)空調(diào)在26℃基礎(chǔ)上調(diào)高1℃，每年可減排二氧化碳21千克。此外，少用1個(gè)塑料袋可以減少二氧化碳排放0.1克；只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳10.3萬(wàn)噸；少用電梯，合理使用電視、冰箱、電腦等電器，及時(shí)切斷其電源。工作時(shí)，單面紙要重復(fù)利用，能電子化辦公的少用紙張。

行：少開車，選小排量車。每月少開一天，每車每年可減排二氧化碳98千克，如果出行選擇公共交通工具或自行車，二氧化碳排放量將會(huì)更少。此外，排氣量為1.3升的車每年減排二氧化碳647千克。通過(guò)及時(shí)更換空氣濾清器、保持合適胎壓、及時(shí)熄火等措施，每輛車每年減排二氧化碳400千克。不僅要低碳還要碳補(bǔ)償

本次峰會(huì)上，不少國(guó)家紛紛宣布自己的減碳目標(biāo)。中國(guó)外交部公布消息稱，經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院決定，到2020年中國(guó)單位GDP的二氧化碳排放將比2005年減少40%-45%。

此前，為了減碳，中國(guó)一直在行動(dòng)。2008年，"中國(guó)低碳發(fā)展項(xiàng)目"啟動(dòng)，低碳城市建設(shè)在我國(guó)正式起步，上海和保定兩市成為首批試點(diǎn)城市。此外，日前中國(guó)國(guó)家林業(yè)局副局長(zhǎng)祝列克說(shuō)，從1980年到2005年，中國(guó)通過(guò)植樹造林等工作減少的碳排放超過(guò)50億噸。

在民間，也有越來(lái)越多的普通百姓加入到低碳生活的隊(duì)伍中來(lái)了。不久前一項(xiàng)涉及1.5萬(wàn)人的網(wǎng)絡(luò)低碳調(diào)查顯示，73.08%的人有雙面使用紙張的習(xí)慣，83.33%的人自備購(gòu)物袋，79.49%的人能自覺(jué)地把空調(diào)溫度調(diào)到26℃，83.34%的人愿意參加環(huán)保志愿者組織的環(huán)?；顒?dòng)。而且，不少人會(huì)記下自己的"碳足跡"，并由此督促自己減碳。有的人會(huì)與別人分享自己的減碳小妙招，而且還經(jīng)常參加"舊物交換"、"綠色出行"等活動(dòng)。此外，低碳房屋、低碳服飾、低碳汽車等也更多地融入到生活之中。

此外，國(guó)外的一些減碳做法也值得借鑒。日本和歐盟已經(jīng)全面禁用白熾燈了，以歐盟為例，家家戶戶使用節(jié)能燈后將減排3200萬(wàn)噸二氧化碳。

只有我們每個(gè)人都能從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)?shù)吞辑h(huán)保的市民。

低碳生活是一種非常環(huán)保、文明的生活方式。節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，可以幫助我們將低碳生活變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在我們國(guó)家對(duì)全世界公開承諾減排指標(biāo)，決定到2020年溫室氣體排放比2005年下降40%-45%。低碳時(shí)代已經(jīng)如約而至，正在改變著我們的生活。"低碳"就在我們身邊。夏天，我們?cè)诩矣每照{(diào)時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間開著，用了幾個(gè)小時(shí)后，就關(guān)掉，再開電風(fēng)扇。這樣就能省50%的電；在冰箱內(nèi)放食物時(shí)，食物的量以占容積的80%為宜，用塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開機(jī)時(shí)間，更節(jié)電；用微波爐加工食品時(shí)，最好在食品上加層無(wú)毒塑料膜或蓋上蓋子，這樣被加工食品水分不易蒸發(fā)，食品味道好又省電；開車時(shí)盡量避免突然變速，選擇合適檔位，避免低檔跑高速，定期更換機(jī)油，輪胎氣壓要適當(dāng)和少開空調(diào)。短時(shí)間不用電腦時(shí)，啟用"睡眠"模式，能耗可下降到50%以下；關(guān)掉不用的程序和音箱、打印機(jī)等設(shè)備；少讓硬盤、軟盤、光盤同時(shí)工作；適當(dāng)降低顯示器的亮度。

平時(shí)我們勤動(dòng)手動(dòng)腦，也可以實(shí)現(xiàn)"低碳"。一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其實(shí)稍加裁剪，就可以輕松將它們廢物利用，比如制作成儲(chǔ)物盒，可以在里面放茶葉包、化妝品之類的物品；還可以利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶瓶制作一盞漂亮的臺(tái)燈；喝過(guò)的茶葉渣，曬干做一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……

另外，將普通燈泡換成節(jié)能燈，盡量步行、騎自行車或乘公交車出行，隨手拔下電器插頭……你看這些看似不經(jīng)意的小事，都是在為"減碳"做貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。"總之，低碳生活，既是保護(hù)環(huán)境，也是拯救自己。"

那么對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有其它降耗低碳的好方法嗎？來(lái)看看我的建議吧。

紙張的雙面使用，節(jié)約用紙；不用一次性的筷子和一次性的飯盒；不用一次性的塑料袋；減少糧食的浪費(fèi)；隨手關(guān)燈，隨手關(guān)好水龍頭。使用手帕，少用紙巾……

篇10

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G633.2?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0069-02

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在化學(xué)教育中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有不可替代的地位和作用，隨著素質(zhì)教育的提高和環(huán)境問(wèn)題的惡化，化學(xué)教育中的環(huán)境教育越來(lái)越受到人們的重視，綠色化學(xué)是為適應(yīng)環(huán)境保護(hù)需要而出現(xiàn)的一種新的化學(xué)理念，是人類與自然和諧相處的化學(xué)，已為世界各國(guó)普遍接受并大力提倡。面對(duì)綠色化學(xué)新理念、新要求，如何結(jié)合當(dāng)前的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，把綠色化學(xué)理念貫穿于高中化學(xué)新課程教學(xué)的全過(guò)程中，是一個(gè)非常值得我們深思的問(wèn)題。作為一名普通的化學(xué)教育工作者，作者通過(guò)親身實(shí)踐，總結(jié)、探討了在高中化學(xué)教育中引入“綠色化學(xué)理念”的方法和途徑。

一、在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念

1.剖析教材內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)），尋找結(jié)合點(diǎn)，滲透綠色化學(xué)理念。教材是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的載體。在我們目前所用教材中，涉及了許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，比如環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、固體廢棄物、重金屬污染等，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)走綠色化學(xué)之路的必然性和重要性。

2.結(jié)合綠色化工原理，正反對(duì)比，凸顯綠色化學(xué)理念?；瘜W(xué)教師的綠色意識(shí)是綠色化學(xué)走進(jìn)課堂，潛移默化地傳遞給學(xué)生的前提，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以目標(biāo)物質(zhì)在化工生產(chǎn)中的某一作用為切入點(diǎn)，通過(guò)尋找替代物質(zhì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)比，用事實(shí)凸顯綠色工藝的優(yōu)勢(shì)。例如在介紹氯氣的化學(xué)性質(zhì)及其用途時(shí)，可以對(duì)比雙氧水，在造紙工業(yè)中對(duì)于紙漿的漂白，雙氧水等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因?yàn)槭褂秒p氧水做漂白劑，不會(huì)產(chǎn)生一些含氯的有毒有害物質(zhì)，對(duì)環(huán)境比較有益。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中踐行綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往存在“三廢”的問(wèn)題，面對(duì)綠色化學(xué)的新理念，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化是在滿足獲取化學(xué)信息目標(biāo)的前提下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與探索，使其盡可能減少化學(xué)試劑的用量。儀器裝置小、化學(xué)試劑用量少是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)基本特點(diǎn)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的試劑用量一般只為常規(guī)實(shí)驗(yàn)用量的幾十分之一乃至幾千分之一，能改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，大幅度減少實(shí)驗(yàn)室空氣和水體的排放污染，具有操作方便、節(jié)約藥品、減少污染的優(yōu)點(diǎn)，代表了綠色實(shí)驗(yàn)發(fā)展的方向。劉強(qiáng)[1]老師對(duì)氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，將氯氣的制備通過(guò)漂白液與稀硫酸在培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得，此反應(yīng)生成的氯氣迅速擴(kuò)散到培養(yǎng)皿中的其他液滴里進(jìn)行反應(yīng)，具有生成的氯氣量少、環(huán)境污染小、實(shí)驗(yàn)效果明顯，且可同時(shí)驗(yàn)證多個(gè)性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，比如藥品的稱量、試劑的取用、三廢的處理等等，各個(gè)操作步驟必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，否則，不但會(huì)造成藥品、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，有時(shí)候還可能會(huì)發(fā)生比較嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)事故，給師生的人身安全及生活環(huán)境造成比較大的傷害。比如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)“三廢”必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)無(wú)害化處理后排放。通過(guò)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和綠色化學(xué)意識(shí)。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品無(wú)害化。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了更直觀地將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)原理展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索科學(xué)、獲取知識(shí)的興趣。能展示同一實(shí)驗(yàn)原理或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的化學(xué)試劑可能并不唯一，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟或反應(yīng)途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡可能選擇一些對(duì)環(huán)境友好的原料、催化劑等。比如我們常用白磷來(lái)展示“自燃”這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但有很多缺點(diǎn)，白磷毒性較大，且產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染也比較嚴(yán)重，此時(shí)我們可以用Mg2Si水解產(chǎn)生的SiH4在水面上自燃代替白磷，實(shí)驗(yàn)過(guò)程無(wú)毒無(wú)污染，體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。

4.“三廢”處理標(biāo)準(zhǔn)化?！叭龔U”處理是化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要組成部分，針對(duì)“三廢”種類的不同，處理方法多種多樣，但“無(wú)害化”是共同的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將各種廢液、廢渣按照處理方法不同，分門別類倒入各自的回收容器內(nèi)，然后采用相應(yīng)的處理方法，比如中和、分解、吸收、燃燒、回收循環(huán)利用等對(duì)其進(jìn)行處理。

5.計(jì)算機(jī)輔助模擬高危實(shí)驗(yàn)。個(gè)別化學(xué)實(shí)驗(yàn)在操作過(guò)程中涉及到的有毒有害物質(zhì)比較多，或危險(xiǎn)系數(shù)比較大（易燃、易爆等），既對(duì)環(huán)境造成的污染比較大，又給師生身體安全及健康帶來(lái)極大的危害，這些與綠色化學(xué)的目標(biāo)和原則相違背，在這種情況下，采用計(jì)算機(jī)模擬就顯得尤為重要。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、工藝流程進(jìn)行模擬，使學(xué)生在仿真操作過(guò)程中有一種身臨其境的感受，這樣既有助于學(xué)生理解、掌握理論知識(shí)，又減少了“三廢”污染。

三、在課外實(shí)踐中延伸綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的化學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、解決生活中各種問(wèn)題的能力，利用課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)延伸學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐性調(diào)研課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)生活垃圾的分類、回收及循環(huán)利用的問(wèn)題。比如廢舊電池是如何處理的，如果處理不當(dāng)會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的危害；家用洗衣粉的常用品牌、主要化學(xué)成分、對(duì)環(huán)境有何影響；“白色污染”的來(lái)源及可行的解決方法等，通過(guò)這些與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的看法或解決方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，樹立正確的、綠色的化學(xué)理念。

2.開展綠色化學(xué)專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)意識(shí)。邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)入校園舉辦有關(guān)綠色化學(xué)的知識(shí)講座、科普宣傳等，并結(jié)合化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)板報(bào)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)的意識(shí)，同時(shí)，也可以組織學(xué)生對(duì)身邊的一些污染現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，比如生活垃圾、造紙廢水等，明確這些污染物的產(chǎn)生、危害及處理方法，使學(xué)生在課堂所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到深化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念。

綠色化學(xué)是未來(lái)化學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我們?nèi)祟惿?、與自然和諧相處的根本保證，而高中教育是圍繞全民族素質(zhì)提高進(jìn)行的教育，在高中化學(xué)教育中引入綠色化學(xué)的理念，使學(xué)生樹立牢固的綠色化學(xué)觀，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感的新時(shí)期社會(huì)主義接班人，對(duì)于中華民族的可持續(xù)性發(fā)展，具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：