導(dǎo)語：如何才能寫好一篇熄燈一小時(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

片刻的茫然后，從窗外射進(jìn)來的微弱的光線，我可以隱隱看到兒子的臉。我問兒子：“做什么呢？”沒有了網(wǎng)絡(luò)，沒有了電視，沒有了漫畫，也沒有了報(bào)紙，我們做什么呢？

其實(shí)，我小的時(shí)候，夜晚就是這樣的黑暗中度過的。我提議，我們一起偎在床上，吹口琴吧。兒子欣然答應(yīng)。

舒適地躺在床上，父子倆靠在一起，這已經(jīng)讓人洋溢著幸福了。

我們拿起口琴，兒歌，民歌，國內(nèi)的，國外的，一首首，時(shí)而吹得抒情，時(shí)而吹得歡快，高興的時(shí)候，我們還清唱一段。對(duì)我來說，都是很老很老曲子，“晚霞中的紅蜻蜓”，“讓我們蕩起雙槳”，“紅河谷”，“蘇姍娜”，“搖籃曲”，“握別”……，我和兒子都陶醉在那個(gè)心地單純、充滿向往的夢(mèng)中世界。我告訴兒子，我的童年的夜晚，就是這么黑，這么靜，卻從來不缺少歡笑。

篇2

南油小學(xué) “小作家”俱樂部：陳弘旎

三月二七日晚上的“地球一小時(shí)”活動(dòng)期間，我們家里熄了燈，來到公園散步。

今天公園里可真是熱鬧，大概都是熄了燈下來玩的吧。我們沿著小徑，看見樓房都是暗淡的，第一次在這樣的夜晚，這么認(rèn)真地觀察這些樓房。“聽說，只要有220萬戶家庭熄燈一小時(shí)，剩下的電能供20萬臺(tái)電視機(jī)用一個(gè)小時(shí)呢！” 我聽見一個(gè)中年婦女對(duì)另一個(gè)人說，“這活動(dòng)還真有意思！”另一個(gè)人說：“是啊，這能減少多少二氧化碳的排放啊，真是個(gè)‘綠色活動(dòng)’?！?/p>

大多數(shù)人家都自覺地關(guān)燈了，在黑暗里漫步，也別有一番趣味。小孩子們?cè)谛」珗@里玩起了捉迷藏，這下抓的人可沒那么好找了！大人們則在一起聊天，大多是在說熄燈的事情。公園里雖然沒有往日的明亮，但卻也是熱鬧非凡，公園里氣氛非常和諧。

篇3

“地球一小時(shí)”，網(wǎng)站也“熄燈”

“地球一小時(shí)（Earth Hour）”是世界自然基金會(huì)（WWF）應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，每年3月最后一個(gè)星期六熄燈一小時(shí)，表明對(duì)環(huán)保行動(dòng)的支持。今年互聯(lián)網(wǎng)也開始響應(yīng)――在3月23日20：30～21：30，人人網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)、QQ公益網(wǎng)、開心網(wǎng)等熄掉了網(wǎng)頁上的“燈”，給網(wǎng)民別樣的感受。

在活動(dòng)時(shí)間段登錄頁面后，首先出現(xiàn)“看哪里，點(diǎn)亮哪里”的字幕提示，隨后整個(gè)頁面漸暗，只有鼠標(biāo)所在處有著不大的光圈。同時(shí)，左上角有著“開燈”的選項(xiàng)，可由用戶自行選擇是否參與此次活動(dòng)。

很明顯，網(wǎng)頁熄燈的實(shí)際節(jié)能意義非常有限，其真正的價(jià)值在于，作為一次創(chuàng)意展示，給用戶很強(qiáng)的新鮮感，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新精神和理念。對(duì)特定互聯(lián)網(wǎng)品牌來說，參與活動(dòng)等于和環(huán)保緊密結(jié)合，某種程度上可以提升品牌形象。同時(shí)，20：30～21：30正是上網(wǎng)的高峰時(shí)段，網(wǎng)民們通過這樣的體驗(yàn)，可以提高環(huán)保意識(shí)，從而達(dá)到“地球一小時(shí)”的本質(zhì)目的。

如何借助互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大影響，如何借助數(shù)字體驗(yàn)進(jìn)行推廣，是公益活動(dòng)發(fā)展和傳播的新命題，此次活動(dòng)無疑具有一定的示范意義。

【推廣新思維】

真維斯：攜手視頻網(wǎng)站，重塑品牌形象

近期，真維斯宣布冠名《土豆最音樂》，雙方將展開深度戰(zhàn)略合作：真維斯以線下3000家實(shí)體店等資源優(yōu)勢為該檔節(jié)目做推廣，相應(yīng)，土豆網(wǎng)將拿出全年超過10億元的廣告資源在站內(nèi)站外推廣《真維斯土豆最音樂》節(jié)目。

真維斯是國內(nèi)最早的休閑服裝品牌，曾經(jīng)深受青年群體的追捧，但近年來受到ZARA、優(yōu)衣庫、以純等國內(nèi)外快時(shí)尚品牌的沖擊，以及整個(gè)服裝行業(yè)面臨的庫存問題，銷量、形象和行業(yè)地位均大不如前。如何更快地走出泥潭？真維斯選擇將幾乎全部的市場推廣預(yù)算投放在新媒體而非傳統(tǒng)媒體。

《土豆最音樂》是優(yōu)秀的視頻網(wǎng)站自制節(jié)目，受到年輕人的喜愛。在“第六屆綜藝年度節(jié)目暨電視人評(píng)選”活動(dòng)中獲“年度網(wǎng)絡(luò)自制節(jié)目”獎(jiǎng)項(xiàng)，成為當(dāng)場互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的大贏家之一。真維斯接下來將開展“全民潮流范”、“全民好聲音”、“Young Choice盛典”等市場活動(dòng)，把真維斯的線下店鋪與土豆網(wǎng)的線上資源進(jìn)行整合，以音樂為載體，實(shí)現(xiàn)品牌與消費(fèi)者之間的情感溝通。

選擇一檔優(yōu)秀且與自身品牌形象相符的節(jié)目進(jìn)行深度合作，真維斯的這一步走得不錯(cuò)，但要是想重回甚至超越昔日的地位，僅僅在品牌推廣層面行動(dòng)是不夠的。真維斯需要更深入挖掘消費(fèi)者的需求，從產(chǎn)品本身入手，在品牌塑造上尋求差異，才能走得更遠(yuǎn)。

【移動(dòng)新媒體】

SUBWAY：電子燒烤，樂趣無窮

近期，SUBWAY（賽百味）新推出了一款烤肉漢堡。對(duì)于新食品的上市，大多數(shù)的公司都會(huì)選擇直接將精美的成品展現(xiàn)在觀眾眼前。而SUBWAY卻用游戲App的方式，讓消費(fèi)者也參與到制作烤肉漢堡的過程中，著實(shí)讓他們體驗(yàn)了一把煽風(fēng)點(diǎn)火、豐衣足食的。

游戲App呈現(xiàn)的烹調(diào)方式是利用平板電腦或手機(jī)做出扇風(fēng)狀，屏幕中的木堆就會(huì)被慢慢點(diǎn)燃，等到火勢增大到一定程度，一個(gè)令人垂涎三尺的烤肉漢堡就做成了。

在這個(gè)新媒體迅速發(fā)展的時(shí)代，智能終端幾乎成為每個(gè)人的必備品，利用移動(dòng)終端的互動(dòng)性與受眾溝通成為品牌傳播的重要思路。SUBWAY通過App游戲，吸引受眾主動(dòng)參與到信息傳播中來，這樣不僅有利于新產(chǎn)品的推廣，還可以增強(qiáng)品牌與大眾的關(guān)聯(lián)度和親近感。同時(shí)，看到自己親手“制作”出來的漢堡，也給消費(fèi)者味覺之外的新奇感和滿足度。

早在20世紀(jì)30年代，廣告泰斗赫爾曼?烏爾斯坦就告訴大家：“我們賣的不是烤牛排，而是烤牛排的滋滋聲?！?0年后的今天，SUBWAY用科技和新媒體又一次詮釋了這句話的含義。

【全球新榜樣】

Bonobos試衣店：線上線下，完美互補(bǔ)

網(wǎng)購衣服，消費(fèi)者有著諸多的擔(dān)憂：色差、尺寸、材質(zhì)、做工面對(duì)種種擔(dān)憂，想做好電子商務(wù)的服裝品牌到底該如何應(yīng)對(duì)？

美國男士服裝品牌Bonobos的線下試衣店就為該問題提供了一個(gè)簡單但務(wù)實(shí)有效的解決方法。在Bonobos的線下試衣店Guideshops中，消費(fèi)者可在店內(nèi)挑選和試穿衣物。如果希望節(jié)省時(shí)間，還可以提前預(yù)約銷售顧問，由她們根據(jù)客人的尺寸和偏好進(jìn)行搭配。試穿完成后，則通過Bonobos網(wǎng)站進(jìn)行購買。

Bonobos的線下試衣、線上購物的模式，屬于一種互補(bǔ)式策略。用線下試衣店來彌補(bǔ)線上購物的缺陷，這樣一方面打消了消費(fèi)者對(duì)實(shí)物感官特征的種種顧慮，另一方面用服務(wù)和特色來樹立品牌形象，贏得口碑。

Bonobos的思路，值得國內(nèi)服裝品牌借鑒。現(xiàn)實(shí)中，很多消費(fèi)者已經(jīng)習(xí)慣在實(shí)體店試穿，在網(wǎng)上購買。既然消費(fèi)者已經(jīng)有這樣的需求與嘗試，服裝品牌完全可以自己構(gòu)建這樣的消費(fèi)模式，去積極迎需求。特別是凡客、夢(mèng)芭莎、裂帛這樣已經(jīng)有較大銷售額的純粹互聯(lián)網(wǎng)服裝品牌，因?yàn)楸旧頉]有線下實(shí)體店，這樣做的價(jià)值更加凸顯。雖然按該模式來構(gòu)建消費(fèi)體系，會(huì)增加服裝品牌的前期投入，會(huì)讓服裝產(chǎn)品的電子商務(wù)變得復(fù)雜。但是對(duì)比單一“線上購物”帶來的問題，這樣的投入仍然值得。在“快魚吃慢魚”的大環(huán)境下，誰先動(dòng)手，誰就有可能贏得更多消費(fèi)者。

【品牌新風(fēng)向】

京東：域名變簡短，以“狗”克“貓”

京東商城在3月30日簡化名稱并啟用新域名和新標(biāo)識(shí)，昭示出京東的一些運(yùn)營戰(zhàn)略與策略。

首先，將官方名稱從京東商城簡化為京東。嚴(yán)格來說，京東商城的名字并沒有變，只是在傳播層面，比如Logo、廣告等方面更多地強(qiáng)化京東。這樣做的目的是為未來可能的多元化做準(zhǔn)備。其次，京東域名由變更為。域名是網(wǎng)站和網(wǎng)民之間唯一的連接載體，域名越簡單越好記，意味著距離網(wǎng)民更近和更高的點(diǎn)擊量。其目的正像京東宣傳的：“域名更簡短，登錄更簡單”。近年，新浪和亞馬遜卓越分別啟用短域名和，正是這樣的思路。最后，京東還同時(shí)了新標(biāo)識(shí)。新標(biāo)的主體形象是一只名叫Joy的金屬卡通狗，很明顯，京東有意將公司的品牌形象符號(hào)化。其實(shí)，這種做法在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)屢見不鮮，前有百度的熊掌，騰訊的企鵝，后有天貓的貓。企業(yè)的形象傳播依托于吉祥物會(huì)更直觀和生動(dòng)，更易于推廣和傳播。在京東看來，狗“擁有正直的品行和快捷的奔跑速度”，是人類最真誠的朋友，當(dāng)然是京東形象的上佳代表。不能忽略的另外一個(gè)猜測是，京東最主要的對(duì)手叫“天貓”。

【市場新力量】

哈弗獨(dú)立，全球第三個(gè)專業(yè)SUV品牌誕生

說起民族汽車品牌，我們一般會(huì)想到奇瑞、吉利和比亞迪，但近年增速最快的卻是來自河北保定的民營企業(yè)長城汽車。憑借哈佛系列SUV、C系列轎車和風(fēng)駿系列皮卡三大類產(chǎn)品，按照現(xiàn)有的增速，在2013年長城汽車有可能超越奇瑞，從而成為自主品牌乘用車第一。

一貫低調(diào)的長城最近高調(diào)了一把――3月29日，長城汽車正式宣布將哈弗系列從長城品牌中剝離，實(shí)現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、管理的全面獨(dú)立，從而成為專業(yè)SUV品牌。這也是繼Jeep和路虎之后的全球第三個(gè)純粹的SUV品牌。同時(shí)，推出哈弗的全新英文品牌名和Logo。品牌名“HAVAL”，可看作“have all”的簡寫，有“無所不能”的意思。Logo以金屬色“HAVAL”為主體，配以紅色長方形底牌，時(shí)尚大氣，富有時(shí)代感。

哈弗成為獨(dú)立品牌，有內(nèi)外兩個(gè)因素的支持。從汽車市場來說，SUV車型的增速一直領(lǐng)跑于汽車市場整體增速，近五年平均超過20%，甚至有“得SUV者得天下”之說。從長城汽車來說，哈弗SUV是其最重要的一支力量，并在國內(nèi)SUV市場占有重要地位。從2002年誕生至今，哈弗市場保有量已突破100萬輛，占有15%的市場份額。2012年哈弗的銷量占到長城汽車總銷量的45%，并貢獻(xiàn)了主要利潤。基于這種情況，長城公司有必要集合優(yōu)勢資源，強(qiáng)化SUV這一核心競爭力，從而在市場上占據(jù)更有利位置。

最后要說的是，哈弗雖然在銷量和市場份額上都處于領(lǐng)導(dǎo)地位，但長期以來，其產(chǎn)品主要是中低端定位，價(jià)格只是國際品牌的50%左右。哈弗下一步要著重努力的是，以科技創(chuàng)新提高產(chǎn)品檔次，擺脫低質(zhì)低價(jià)的形象，從而真正屹立SUV之林。

【活動(dòng)新主張】

小米：站在巨人的肩膀上

小米的每一次營銷活動(dòng)都會(huì)引起關(guān)注，上上次是在新浪微博開賣，上次是亮相央視春晚廣告時(shí)段，這一次小米搭上可口可樂，玩起了跨界聯(lián)合營銷。小米為可口可樂的“揭蓋贏好禮”活動(dòng)提供手機(jī)、優(yōu)惠券等作為獎(jiǎng)品，并為其定制了可口可樂主題的手機(jī)UI和手機(jī)后蓋。可口可樂的回報(bào)是，從3月16日至6月15日，這讓小米手機(jī)的名稱和形象出現(xiàn)在3億瓶可樂包裝上。

事實(shí)上，這樣的合作模式并不算新鮮，可口可樂和方正電腦、聯(lián)想電腦都有過類似的合作。這件事情的看點(diǎn)在于，小米竟然有這么大的能量，讓世界第一品牌和自己結(jié)盟。同時(shí)也反映出小米正在面臨著嚴(yán)酷的競爭環(huán)境。雷軍是喬布斯的信徒，堅(jiān)持精品戰(zhàn)略，每年只出一款手機(jī)，至于所謂的“小米1S青春版”完全可以看作是改了名字的小米1。但市場上手機(jī)硬件的更新速度和價(jià)格下降速度進(jìn)一步提高，2012年8月份的1999元的小米2，如果在當(dāng)時(shí)是性價(jià)比之王的話，那么到了2013年3月份，已經(jīng)淪為雞肋，幾萬臺(tái)在幾分鐘內(nèi)被秒殺已經(jīng)成為歷史。

這種情況下，小米需要更多的曝光機(jī)會(huì)和營銷推廣，和可口可樂合作對(duì)小米來說無疑是一次極好的推廣形式。首先，3億瓶意味著和3億人次進(jìn)行緊密接觸，可樂消費(fèi)者和小米手機(jī)的潛在目標(biāo)群體有很高的重合度，可以說，可口可樂的包裝和標(biāo)簽是獨(dú)一無二的優(yōu)秀廣告載體。其次，可口可樂品牌具有極高的影響力和美譽(yù)度，小米手機(jī)與其結(jié)合等于請(qǐng)了一個(gè)絕佳的代言人，通過可口可樂的形象提升自己。

【行業(yè)新觀察】

盒子：嫁接互聯(lián)網(wǎng)，搶食電視臺(tái)

在消費(fèi)類電子產(chǎn)品中，“盒子”并不是一個(gè)新名詞。在2000年前后，第一代電視盒出現(xiàn)，是和電腦顯示器連接，使其有電視節(jié)目接收功能。第二代盒子是播放盒，一邊連接電視，一邊連接U盤，通過電視收看網(wǎng)絡(luò)下載的內(nèi)容。十幾年來，盒子產(chǎn)品可謂一直不溫不火。

但在2013年春天，盒子突然成了萬眾矚目的焦點(diǎn)，原因在于兩家極具影響力的企業(yè)――小米和樂視網(wǎng)同時(shí)大力推廣自己的盒子產(chǎn)品。他們的產(chǎn)品可稱之為第三代產(chǎn)品，一般采用類似智能手機(jī)的硬件和軟件，使其具有無線網(wǎng)絡(luò)功能，這樣，盒子和電視連接，便可通過電視收看海量網(wǎng)絡(luò)視頻。

篇4

論文摘要:自奈達(dá)的等效翻譯理論提出以來，國內(nèi)外翻譯界對(duì)其的評(píng)價(jià)各異。本文對(duì)“等效論”的歷史發(fā)展進(jìn)行簡單的疏理，從跨文化交際和接受美學(xué)的角度探討了“等效論”在實(shí)踐操作中的語用可能性，指出等效翻譯會(huì)導(dǎo)致大量的文化和語言信息的流失。

一、等效翻譯理論的提出18世紀(jì)末，美國翻譯理論家泰特勒(A·F·腸tier)在他的《論翻譯的原則》( Essay on the Principles of Translation )里曾對(duì)翻譯作過這樣的描述:“在好的翻譯中，原著的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)完全移注人另一種語言，從而使這另一種語言所屬國家的人能夠獲得清楚的理解和強(qiáng)烈的感受，其程度和使用原著語言的人相等。由于他的理論直到20世紀(jì)50年代末才被譯介到我國，所以，人們雖然對(duì)他的“三原則”比較熟悉，但對(duì)于未被他列人“三原則”之中的等效觀并沒有引起更多的重視。1862年，麥休·阿諾德(Mathew Arnold )在其文藝批評(píng)作品中也有過類似的闡述:“翻譯作品對(duì)我們的影響應(yīng)該與原作對(duì)其最初讀者的影響一致” 1957年，諾克斯(R. A. Knox)在其On English Trans-lation(《論英語翻譯》)一書中也主張譯作應(yīng)該“讀起來與原作一樣能給讀者產(chǎn)生相同的興趣和快樂”。毫無疑問，這些對(duì)理想翻譯的設(shè)想都是建立在一種對(duì)穿行于不同語言文化中的、作為橋梁與媒介的翻譯活動(dòng)本身最好的期待上，它們都有著共同的哲學(xué)基礎(chǔ)，那就是語言的可譯性與共同性。事實(shí)上，在泰特勒、阿諾德等人看來，不同語言之間具有某些相同的或相似的因素或特點(diǎn)，因此，不同語言之間的交際是可行的。在語言的形上層面，這些因素或特點(diǎn)具有某種程度的“等效性”，而翻譯的任務(wù)即是以不同的語言將這種“等效性”表達(dá)出來。

將“等效論”作為一個(gè)完整理論提出的是美國著名翻譯理論家尤金·奈達(dá)(Eugene A. Ni-da ) 0 1964年他在《翻譯學(xué)初探》( Toward a Sci-ence of Translation)一書中更是第一次明確指出:“譯文接受者和譯文信息之間的關(guān)系，應(yīng)該是與原文接受者和原文信息之間的關(guān)系基本上相同，從而確立了“等效論”的基本內(nèi)涵。1969年，奈達(dá)在《翻譯的理論與實(shí)踐》( The Theory and Practice of Translation)一書中提出了“動(dòng)態(tài)理論(Dynamic equivalence )” (mss)，使“等效論”進(jìn)一步地明確化。到了90年代，奈達(dá)對(duì)于“動(dòng)態(tài)理論”又有了新的闡述:“在這種翻譯(動(dòng)態(tài)翻譯)中，不必?fù)?dān)心接受者語言信息是否與原語語言一致，它們之間是動(dòng)態(tài)關(guān)系，即接受者與信息之間的關(guān)系應(yīng)與原語接受者與信息之間的關(guān)系保持一致”。在奈達(dá)的“等效論”看來，譯作對(duì)譯語讀者產(chǎn)生的效果必須與原作對(duì)原語讀者產(chǎn)生的效果一致。而這個(gè)相同或相似的效果最終是以譯語讀者對(duì)譯作的反應(yīng)作為檢驗(yàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。這樣，翻譯活動(dòng)就從傳統(tǒng)單純的線性語言轉(zhuǎn)換活動(dòng)轉(zhuǎn)變成具有交際功能和負(fù)載了等效信息的語言編 碼、傳遞、解碼和接受的復(fù)雜過程。因此，翻譯須隨時(shí)顧及讀者可能有的反應(yīng)，翻譯活動(dòng)的服務(wù)中心應(yīng)該從過去的作者轉(zhuǎn)移到譯作的讀者。這里，奈達(dá)已經(jīng)將翻譯形態(tài)的“動(dòng)態(tài)對(duì)等”(D一ETheory :1964)發(fā)展成為“功能對(duì)等”(F一E Theo-ry:1993)，從而將“等效論”進(jìn)一步完整化和系統(tǒng)化。而翻譯界至今對(duì)他的“等效翻譯理論”評(píng)價(jià)各異、褒貶不一。

二、等效翻譯在跨文化交際傳遞中的信息流失 在翻譯等效論看來，翻譯其實(shí)是一種信息傳遞的方式，把一個(gè)原來用甲語言表達(dá)的信息改用乙語言表達(dá)出來，使不懂甲語言的人也獲得同樣的信息。因此，翻譯既然是以不同的語言或形式再現(xiàn)原文所承載的文化或語言信息，這個(gè)信息應(yīng)該可以是意義上的，也可以是關(guān)于某種文體的。譯文要做到與原文功能等效，就必須充分考慮到原文的語境和文化指涉，甚至它最終的語用效果。在跨文化交際中，“等效論”視域下的翻譯就必須充當(dāng)語用交際的工具，翻譯的過程其實(shí)就是一種交際和語用的過程。按照Nida的“翻譯即是交際”、“翻譯即譯意”的理論原則，翻譯活動(dòng)中的譯者既扮演著接受者的角色，又身臨其境地充當(dāng)著交際者。這樣，譯語的文化內(nèi)涵和譯語的產(chǎn)生語境就成為他首先要考察的重要因素。這時(shí)候他的翻譯其實(shí)就成為了一種語用翻譯，不僅要注重對(duì)原文意義的等效傳達(dá)，還要注意挖掘原文某些話語在特定語境下的隱含意義。

但是，當(dāng)一個(gè)譯者將上文所提及的原語文化內(nèi)涵、會(huì)話情景和隱含意義等因素一起考慮進(jìn)翻譯活動(dòng)中時(shí)，在更多的時(shí)候，他無法全部做到。根據(jù)會(huì)話原則，在交際中對(duì)會(huì)話含義的推導(dǎo)是會(huì)話順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。但這個(gè)推導(dǎo)過程是很復(fù)雜的，尤其在文學(xué)作品中，話語往往承載了太多的語言信息或文化信息。那么，當(dāng)他力圖進(jìn)人這種跨文化交際的會(huì)話情景中時(shí)，他既要表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖，又要不露痕跡地揭示作者的隱含意義，而且這一切是建立在他將原語轉(zhuǎn)換成另一種語言的基礎(chǔ)之上，大量的語用翻譯實(shí)踐證明，這只不過是一種理想的狀態(tài)。在真正的翻譯活動(dòng)中，無論是功能等效，還是語言等效，都很難成功。

正如金堤先生在《等效翻譯探索》中所指出的:“對(duì)等從來就是一個(gè)相對(duì)概念。不同文化之間的差異是恒在的，文化因素本身是無法等效轉(zhuǎn)換的。例如，客觀地說，屬于某種同一文明的語系內(nèi)部，即存在著諸多的異質(zhì)因素，如英國人與美國人在行為方式和語言表達(dá)上就有著很大的不 同。東西方人在思維習(xí)慣、美感和文化緯度上更是存在著很多迥異的地方。中國人表達(dá)的情感或處理問題的方式與歐洲人也就大相徑庭。相對(duì)來說，中國人“喜具體，長歸納”，而西方人“喜抽象，長推理”。

文化與語言是互為一體的。正如Juri Lotman和Uspenskij所說，沒有一種語言不是植根于某種具體的文化之中的，也沒有一種文化不是以某種自然語言的結(jié)構(gòu)為其中心的。中西文化的差異體現(xiàn)在兩種語言上，從形式上來說，英語重邏輯、重組織，句子結(jié)構(gòu)長，句子間的關(guān)聯(lián)詞豐富顯明，且層次之間過渡清晰、有條理，句子呈“樹型結(jié)構(gòu)”;而漢語則注重整體結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，并一般以動(dòng)詞為中心，構(gòu)成層遞式疊加，句式則呈“線型結(jié)構(gòu)”。那么在翻譯活動(dòng)中，由于等效論鼓勵(lì)的是譯者譯“意”，在內(nèi)容和形式之間，在二者無法兼顧的時(shí)候，形式總是成為首先被拋棄的對(duì)象。而事實(shí)上，有時(shí)候話語的文化特色往往就附著在它的形式上。一種文化的語言一般都是具有別種文化的語言所無法替代的某種獨(dú)特的形式，詞匯本身意義的繁復(fù)、話語結(jié)構(gòu)的靈活性與多樣性等都是獨(dú)一無二的。例如，當(dāng)我們用等效論翻譯愛·倫波的結(jié)構(gòu)繁復(fù)、曲折幽晦的恐怖小說時(shí)，如果我們只將小說的內(nèi)容或句段的意義傳達(dá)出來，而將那些用以襯托恐怖氣氛、制造神秘氣息的漫長的句式和復(fù)雜的句法等形式因素舍棄的話(因?yàn)槲覀兪菬o法在漢語中找到和它們具有完全一致的句式或表達(dá))，那么譯文的讀者就不可能像原文讀者那樣體會(huì)或享受到小說帶來的巨大沖擊和樂趣，而那些伴隨著特殊形式的原語文化因素就會(huì)損失了不少。

因此，從文化轉(zhuǎn)移的層面上來看，在跨文化交際中，等效論翻譯具有極大的語用難度。在很多時(shí)候，它必然會(huì)損失部分甚至大部分的文化因素，因?yàn)樗M(jìn)行的前提是一種“功能”等效、交際等效，它重視的是交際的順利進(jìn)行和語義的準(zhǔn)確傳達(dá)。

三、等效翻譯在譯語文化的接受過程中的信息流失 正如上文所討論的，在等效翻譯活動(dòng)的第一個(gè)階段，當(dāng)譯者既作為原文的接受者又作為譯文的傳達(dá)者時(shí)，由于原語與譯語的文化差異、譯者本人對(duì)原語文化和語言的掌握程度、譯者為了功能等效而有意識(shí)地對(duì)原語文化信息的選擇、比附與傳達(dá)等因素的影響，譯文文本的面貌與原文文本的面貌就形成了一個(gè)較大的改變。這是任何翻譯中都不可避免的現(xiàn)象，但由于等效翻譯重在譯意，這種損失就顯得更加明顯。但是，這還只是等效翻譯活動(dòng)中第一次信息的流失。等效翻譯中造成信息流失的還有諸多的因素，如在翻譯過程中，譯者對(duì)譯語接受者，即譯文讀者的接受因素的考慮、譯者對(duì)原語文化的“歸化”等。

正如接受美學(xué)所倡導(dǎo)的，接受者是任何進(jìn)人交流或交際活動(dòng)中的文本所必須顧及到的重要因素。當(dāng)一個(gè)文本缺乏接受者的欣賞或解讀，它就根本無法傳播或流通。接受者是重要的媒介。而等效翻譯理論同樣對(duì)譯語讀者傾注了太多的注意力。如果依據(jù)等效論，譯者在翻譯過程中，就必然會(huì)為了譯語接受者接受的需要而調(diào)整自己的翻譯策略，有時(shí)甚至是舍棄了很重要的原文特色。在更多的時(shí)候，譯語讀者并非是等效論所描述的那種理想狀態(tài)，而是層次不一、千差萬別的。

篇5

論文摘要:當(dāng)今高等學(xué)校藝術(shù)教育中存在的大童問翅派于我們關(guān)于藝術(shù)教育取向的偏差.以人文教育統(tǒng)領(lǐng)技巧教育，以大眾教育取代精英教育，以審美教育超越功利教育，是高等學(xué)校藝術(shù)教育的應(yīng)由取向.

高等學(xué)校的藝術(shù)教育在我國的發(fā)展，從表層次看是令人樂觀的.從生源基礎(chǔ)來看，中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育的積極開展;從專業(yè)教育來看，各大音樂(師范)院系的持續(xù)擴(kuò)招，各大綜合高校乃至于理工科院校普遍創(chuàng)設(shè)藝術(shù)院、系或者專業(yè);從高校藝術(shù)教育的推廣普及來講，各級(jí)各類高校文藝活動(dòng)的熱熱鬧鬧，但是，對(duì)于高等學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)行全面深人分析和調(diào)查的人士都能夠體味到，我們現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)教育存在著巨大的隱患.許多藝術(shù)類的教師都能體會(huì)到:自己所教的科目(包括非專業(yè)、專業(yè))，在社會(huì)上充其量只是個(gè)令人愉快的裝飾品;我們的教學(xué)活動(dòng)無處不困惑于藝術(shù)教育的目標(biāo)的模糊，不呈現(xiàn)為被技巧技能訓(xùn)練所左右，受困于教學(xué)主體學(xué)生對(duì)于作品審美感知的淡漠和缺乏.這些問題最終必將導(dǎo)致我們藝術(shù)教育作為美育和素質(zhì)教育的支柱作用的缺失，作為高等學(xué)校藝術(shù)教育工作者，我們有義務(wù)在自己的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)這一問題加以思考，以期有所裨益.

我們的高等學(xué)校藝術(shù)教育分為專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)層次，分別針對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和廣大非專業(yè)學(xué)生.但是無論專業(yè)和非專業(yè)教學(xué)中，我們都有意無意地把技能訓(xùn)練，技巧的強(qiáng)化作為重點(diǎn)，無論在教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)組織形式，還是大學(xué)生廣泛參與的社團(tuán)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中.這必將導(dǎo)致藝術(shù)教育陷人對(duì)于技能技巧的無限崇尚，對(duì)于時(shí)尚的跟風(fēng)模仿(這對(duì)于感知敏銳而又缺乏相應(yīng)的理論和實(shí)踐修養(yǎng)的高校學(xué)生又具有合理性).藝術(shù)設(shè)計(jì)中的無生機(jī)的雷同，演奏演唱中刻板的“神似”，這可以在如火如茶的高等學(xué)校校園各級(jí)各類文藝活動(dòng)中屢見不鮮.這時(shí)候的藝術(shù)必然缺乏對(duì)于思想的表達(dá)，對(duì)于情感信息的表現(xiàn)，更加無法成為貫穿人的信仰、理想、情感、人格追求、審美趨向的組成部分.在這種技能技巧教育為主導(dǎo)取向指導(dǎo)下的藝術(shù)教育，必然導(dǎo)致“習(xí)藝愈勤，修養(yǎng)愈淺”.這種所謂的藝術(shù)教育在許多教育學(xué)者看來是非人文的，非人性的.當(dāng)代科學(xué)史奠基者薩拉將科學(xué)、宗教和藝術(shù)視為人類對(duì)自身的真、善、美探究的結(jié)晶，將之喻為一個(gè)三棱錐體的三個(gè)面.從錐體底部的各個(gè)側(cè)面看去，它們之間似乎相距甚遠(yuǎn)，但愈往錐體頂端攀登，它們的距離愈靠近，及至頂端，達(dá)到了完整的統(tǒng)一川，這就要求我們的技能技巧教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)于人的生活“真”和“善”的理解，以自我獨(dú)特視角的審視，統(tǒng)領(lǐng)和構(gòu)造自己的技能技巧.這些技能技巧也只有在融人自己對(duì)于特定作品的創(chuàng)造性理解之中時(shí)，才能成為真正的藝術(shù).因?yàn)橹挥羞@樣，藝術(shù)才具有人的屬性，才具有內(nèi)在于人自身生命的人文意義，這就是現(xiàn)代意義的人的生存價(jià)值和意義的統(tǒng)一因此，有必要加強(qiáng)藝術(shù)史、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評(píng)、特別是美學(xué)的教育，打破以往技能技巧訓(xùn)練占絕對(duì)主導(dǎo)地位的狀況，通過廣泛而深人的人文學(xué)識(shí)修養(yǎng)教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文精神的塑造.

篇6

［論文摘 要］市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)市場營銷課程實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。通過市場營銷案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用市場營銷理論分析和解決實(shí)際問題的能力。教師能否有效地在課堂中開展市場營銷案例教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，具有至關(guān)重要的意義。

市場營銷學(xué)是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科基礎(chǔ)上的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)市場營銷課程實(shí)踐性教學(xué)的重要途徑。研究如何把案例教學(xué)法運(yùn)用到高等學(xué)校市場營銷專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)提高市場營銷學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

1 案例教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的意義

1.1 有利于實(shí)現(xiàn)師生優(yōu)勢互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)大多采用 “填鴨式”的教學(xué)方法，知識(shí)單向流動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受。而在案例教學(xué)中，教師改變了授課中 “自我說教式”的講解和 “滿堂灌”的教學(xué)方法，注意師生間的密切溝通、雙向交流，學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與。又由于案例本身是有一定情節(jié)的典型事例，有很強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，大大改變了被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為主動(dòng)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)了條件。

1.2 有利于加深學(xué)生對(duì)市場營銷理論的理解

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生抄、課后學(xué)生練、學(xué)期結(jié)束考試，沒有生活體驗(yàn)和實(shí)際操作。學(xué)生只能通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)，可能記住了市場營銷的概念、內(nèi)容、策略和方法等，但一遇到實(shí)際問題往往不知所措。而案例教學(xué)把案例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們有針對(duì)性地運(yùn)用市場營銷理論知識(shí)去思考和討論，從而加深對(duì)市場營銷理論知識(shí)的理解，同時(shí)通過角色扮演增強(qiáng)生活體驗(yàn)。多種案例又蘊(yùn)涵著各種理論知識(shí)點(diǎn)，理解了案例解決方法就可以深入了解相應(yīng)的理論知識(shí)。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例分析討論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。由于市場營銷案例教學(xué)不是單純?nèi)椭鷮W(xué)生去尋找正確答案，而是讓學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中激發(fā)思維，努力創(chuàng)設(shè)思考的空間，激發(fā)想象，以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的處理和解決問題的方法。而事實(shí)上市場營銷案例的答案本身就不一定是唯一的，因?yàn)?，從不同角度思考問題，答案自然就不會(huì)相同。所以應(yīng)重視讓學(xué)生思考后得出結(jié)論的過程和分析的具體思路正確與否，而非答案的唯一。這樣學(xué)生將從中受到多方面的啟迪和鍛煉，從而學(xué)會(huì)求知、做事、思維、創(chuàng)新。

1.4 有助于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種有效教學(xué)方法。案例的著眼點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際解決問題的能力以及邏輯思辨能力的發(fā)展，它不僅僅是對(duì)那些固定的理論知識(shí)、原理和規(guī)則的獲取和掌握。借助于案例，可以提高學(xué)生的表達(dá)和討論技能，提升學(xué)生將思想準(zhǔn)確、及時(shí)地對(duì)外描述的能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生有著較大的自主權(quán)，他們參與講座與交流是其中至關(guān)重要的組成部分。教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，也可使學(xué)生有展示自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題能力的機(jī)會(huì)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提高了分析問題、解決問題的能力多種能力的效果。

1.5 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)一般分小組進(jìn)行，小組成員之間各有分工，而案例分析成果評(píng)定是以小組為單位，因而要求各小組成員之間要有團(tuán)隊(duì)合作精神。這種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神是營銷人員的必備素質(zhì)，也是學(xué)生工作后在任何工作崗位上不可缺少的。這樣的能力培養(yǎng)在理論教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)。案例教學(xué)作為一項(xiàng)群體活動(dòng)，通過組內(nèi)合作、組間競爭的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中互相溝通，在溝通中增進(jìn)合作，在這過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教會(huì)學(xué)生相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說服別人以及聆聽他人的能力。

2 市場營銷專業(yè)案例教學(xué)法的實(shí)施步驟

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

即學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的能力水平及對(duì)學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)的手段和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)可分解，既要清楚通過案例解決營銷活動(dòng)中什么層次上的什么問題，又要明確體現(xiàn)出學(xué)生解決營銷問題時(shí)所顯現(xiàn)的能力水平；既要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的改變，又要考慮學(xué)生的條件和狀況。

2.2 精選市場營銷典型案例

上好市場營銷案例教學(xué)課，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要。教師要根據(jù)市場營銷課程的教學(xué)內(nèi)容要求，案例選擇要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)企業(yè)營銷實(shí)踐，收集真實(shí)的、典型的案例來進(jìn)行分析和運(yùn)用。這樣既可以讓學(xué)生提高分析和理解能力，又可以了解社會(huì)營銷實(shí)踐，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于

2.3 精心設(shè)計(jì)討論話題

討論話題的充分準(zhǔn)備是市場營銷案例教學(xué)順利實(shí)施的重要保證，沒有充分的準(zhǔn)備就會(huì)出現(xiàn)課堂秩序的混亂。選取適當(dāng)案例后，教師應(yīng)在充分熟悉案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)理論知識(shí)的掌握要求，精心設(shè)計(jì)案例討論任務(wù)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要由易到難，不求過于復(fù)雜；任務(wù)一定要具體，具有可操作性，使學(xué)生分析時(shí)有針對(duì)性，避免泛泛而談。同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)要與案例內(nèi)容所反映的理論相一致，不可牽強(qiáng)附會(huì)，往往一個(gè)案例可以用來說明多個(gè)理論，教師需對(duì)此進(jìn)行把握。

2.4 案例的討論

針對(duì)所收集的資料與學(xué)生事先學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行現(xiàn)場案例的論述和分析討論。通常情況下，案例分析是采取小組討論的方式進(jìn)行，小組討論能調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，集中群體的智慧，使得案例分析角度多樣化、觀點(diǎn)全面化和方法周全化。這樣可節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

教師在這一環(huán)節(jié)中，要扮演好組織者的角色，要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格、能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行合理分組，既要防止“一人操辦”，還要防止“搭便車”。一般來說，小組成員不宜過多，以5 人左右為宜，可由教師指定或?qū)W生自愿組成，每組選一名組長，負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的分工協(xié)調(diào)與組織。

2.5 總結(jié)評(píng)價(jià)

討論結(jié)束后，教師要對(duì)案例教學(xué)全過程進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)做簡要總結(jié)，歸納出幾種具有代表性的觀點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)好的思路與獨(dú)到見解加以肯定，對(duì)學(xué)生討論中不夠深入、不夠確切的問題，進(jìn)行再次分析和講解。在這一環(huán)節(jié)中教師尤其要關(guān)注學(xué)生思考問題的方法，以及他們合作討論的過程。

3 對(duì)市場營銷專業(yè)實(shí)施案例教學(xué)法的幾點(diǎn)建議

3.1 正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

在案例分析和討論中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。教師一定要尊重學(xué)生參與討論的主體性地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例的參與性，引導(dǎo)學(xué)生分析案例并闡述自己的觀點(diǎn)。

3.2 要鼓勵(lì)創(chuàng)新

案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有開放性的特點(diǎn)，在學(xué)生在案例討論的過程中可能產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和答案，這是好事，對(duì)于教師要加以鼓勵(lì)，而不應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)定框框，更不能否定學(xué)生加以指責(zé)和批評(píng)。

3.3 要正確處理好案例教學(xué)法與其他教學(xué)法的關(guān)系

案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中具有突出的優(yōu)點(diǎn)，但市場營銷是綜合性、實(shí)踐性、科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，僅用一種教學(xué)方法不可能達(dá)到教學(xué)目的，還應(yīng)與其他教學(xué)法如講授教學(xué)、模擬教學(xué)等相配合。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地將其組合，以實(shí)現(xiàn)市場營銷教學(xué)目標(biāo)。

3.4 提高教師教學(xué)能力，完善繼續(xù)培訓(xùn)制度

教師的案例教學(xué)能力和水平的高低直接決定案例教學(xué)的效果和質(zhì)量。針對(duì)目前情況，需要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，提高其案例教學(xué)水平和能力。要鼓勵(lì)教師走出校門到企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高市場營銷案例教學(xué)的水平。

3.5 建立市場營銷案例庫

市場營銷案例教學(xué)需要解決案例建設(shè)問題，建立市場營銷案例庫特別是本土化案例庫是當(dāng)務(wù)之急。中國的市場經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展階段，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到的許多營銷問題都與國外的不太相同，本土化的市場營銷案例能反映中國國情和企業(yè)實(shí)際，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

在選擇案例時(shí)應(yīng)注意以下問題：第一，案例的選擇要難易結(jié)合，與高校學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)目的相適應(yīng)。第二，案例的選擇要具有時(shí)效性，使?fàn)I銷理論能與實(shí)踐相結(jié)合，以減少理論的滯后性。第三，案例的選擇應(yīng)具有典型性，激發(fā)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)營銷理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

3.6 建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)踐教學(xué)場所

市場營銷案例教學(xué)以課堂討論為主，缺乏真實(shí)感。要讓學(xué)生更好地掌握營銷知識(shí)，必須要有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生去了解、熟悉營銷實(shí)踐。學(xué)校要建立固定的校內(nèi)外專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為教師和學(xué)生提供市場營銷實(shí)踐教學(xué)的場所。

參考文獻(xiàn)

［1］馬永青，張志鵬.市場營銷案例教學(xué)法的實(shí)踐研究［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版)，2008(2).

篇7

[關(guān)鍵詞] 高等中醫(yī)院校；西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)

[中圖分類號(hào)]R2-031[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721（2009）01（a）-049-02

《西醫(yī)內(nèi)科學(xué)》為一門臨床專業(yè)課，是各臨床專業(yè)醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握的最基本的課程之一。復(fù)習(xí)各高等醫(yī)學(xué)院校內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)為各系統(tǒng)常見病與多發(fā)病。目前中醫(yī)院校臨床專業(yè)教育均開設(shè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)，并為后期重要的考試課程之一。本文通過對(duì)教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法的研究和實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，對(duì)高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)作了一定的探討。

1 明確課堂教學(xué)的重要性

要想正確、有效地進(jìn)行中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)工作，就必須對(duì)教學(xué)目的有深刻的認(rèn)識(shí)。

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。中醫(yī)專業(yè)人才不但要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且對(duì)西醫(yī)的思維模式和診治手段也要有深入的了解。高等中醫(yī)藥院校臨床專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后能夠順利從事臨床工作，適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與掌握西醫(yī)內(nèi)科學(xué)等各西醫(yī)臨床專業(yè)課，尤為重要。因此，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生絕不能忽視對(duì)西醫(yī)的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)中醫(yī)專業(yè)進(jìn)行西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的目的是使擁有扎實(shí)中醫(yī)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生對(duì)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)也有深刻的理解。內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)各科的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生務(wù)必扎實(shí)地掌握內(nèi)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，從而能在畢業(yè)時(shí)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呐R床職責(zé)，而課堂教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。長期以來高等中醫(yī)院校始終重視西醫(yī)臨床專業(yè)課的設(shè)置與教學(xué)，其中西醫(yī)內(nèi)科學(xué)為最重要的臨床專業(yè)課之一，其課程教學(xué)時(shí)數(shù)在眾多高等中醫(yī)藥院校，近年來有明顯增加的趨勢，同時(shí)多數(shù)中醫(yī)院校已將其作為畢業(yè)理論考試與技能考核的內(nèi)容與重點(diǎn)。明確了目的，就應(yīng)該適當(dāng)加大西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)力度，增加西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課時(shí)比重，更為重要的是要使教師、學(xué)生以及教學(xué)管理部門和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到中醫(yī)專業(yè)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的重要性和必要性。

2 高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 前期西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，為臨床教學(xué)增加一定的難度

相對(duì)于西醫(yī)院校，人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等主干西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少。前期西醫(yī)基礎(chǔ)課課時(shí)較少，部分學(xué)生西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)在臨床課的教學(xué)中顯示出不足，為臨床課的教學(xué)增加一定的難度。

2.2 學(xué)生思維不夠活躍，有模式化傾向

西醫(yī)基礎(chǔ)課程開設(shè)的同時(shí)，開設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，由于中醫(yī)基礎(chǔ)課程多數(shù)需要學(xué)生熟記，以達(dá)到熟能生巧，使學(xué)生養(yǎng)成按條例記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而西醫(yī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，很多內(nèi)容不需強(qiáng)行記憶，應(yīng)用思維與推理的學(xué)習(xí)方法，掌握的知識(shí)才能靈活運(yùn)用。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，存在不能靈活應(yīng)用的特點(diǎn)。

2.3 西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課時(shí)相對(duì)較少

盡管西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)課時(shí)在很多院校有所增加，但相對(duì)于教學(xué)要求與教學(xué)目的，仍顯緊張。眾多院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)均在一學(xué)期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多為90~126學(xué)時(shí)，使很多疾病的講授受到一定的限制，不能充分進(jìn)行理論聯(lián)系臨床實(shí)踐，穿插疾病診治的進(jìn)展內(nèi)容。

2.4 學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在未接觸臨床，不了解臨床的情況下，對(duì)西醫(yī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)生抱著應(yīng)付考試過關(guān)的心理學(xué)習(xí)。因?yàn)橹嗅t(yī)與西醫(yī)的學(xué)科特點(diǎn)明顯不同，如果沒有任課教師的引導(dǎo)，對(duì)為什么要開設(shè)西醫(yī)課程，很多學(xué)生存在疑惑。

3 教師的素質(zhì)及行為是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是對(duì)內(nèi)科學(xué)教師的基本要求。內(nèi)科學(xué)理論來源于實(shí)踐，只有臨床經(jīng)驗(yàn)的教師才能充分理解理論的深度與廣度，把握重點(diǎn)及難點(diǎn)，這是分析教材的基本要求。把基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)傳授于學(xué)生則是課堂教學(xué)的目的，而在這一過程中教師又起到了主導(dǎo)作用，只有具備豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師才能使這一傳授過程變得生動(dòng)活潑，具有實(shí)踐性，也才能使學(xué)生容易接受和建立起理論概念。由于相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科的迅猛發(fā)展以及醫(yī)學(xué)模式的改變，使得內(nèi)科學(xué)理論不斷豐富，如果教師的理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，則很難適應(yīng)內(nèi)科學(xué)的發(fā)展，更談不上站在教材的理論高度之上得心應(yīng)手地傳授知識(shí)。與西醫(yī)專業(yè)學(xué)生相比，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生西醫(yī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使基礎(chǔ)較差的中醫(yī)專業(yè)學(xué)生獲得較好的西醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)效果成為我們思考的問題。要避免以下 3 種情況發(fā)生：①有些教師認(rèn)為中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)以后用不上，了解一下就行了，于是對(duì)授課內(nèi)容大刪大減，敷衍了事，使知識(shí)缺乏必要的連貫性，學(xué)生聽起來似是而非，難以理解，從而喪失了學(xué)習(xí)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的興趣。②有的教師過分低估了學(xué)生的基礎(chǔ)水平，害怕學(xué)生聽不懂，所以講課總是點(diǎn)到為止，對(duì)知識(shí)點(diǎn)既不深究也不展開，更不介紹學(xué)科的新技術(shù)和新進(jìn)展，使得學(xué)生掌握的知識(shí)不夠深入，知識(shí)面也過于局限。③還有一部分教師雖然重視西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)，但是他們往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣使教學(xué)效果事與愿違。

4 理論教學(xué)模式的改革

內(nèi)科學(xué)是一門涉及面較廣的臨床學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著理論教學(xué)改革的深入，多媒體教學(xué)給內(nèi)科教學(xué)工作注入了生機(jī)，但是，單一的多媒體教學(xué)并不能完全滿足完整的教學(xué)需求。多媒體教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)，便于理解、記憶，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。但從學(xué)生和教師的反饋信息可以發(fā)現(xiàn)，它同時(shí)存在著許多不足。一是教學(xué)速度快，學(xué)生難于記筆記，也難于跟上授課節(jié)奏;二是多媒體教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)直觀，忽視了學(xué)生的思維培養(yǎng);三是教學(xué)按部就班，忽視即興發(fā)揮，教學(xué)互動(dòng)性差，抑制了教師的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造;四是喧賓奪主，課堂實(shí)效性差。傳統(tǒng)教學(xué)雖然不及多媒體教學(xué)形象、直觀，但其最大的優(yōu)點(diǎn)是教師能根據(jù)學(xué)生課堂聽課的信息反饋，及時(shí)判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另外教師也能吸引學(xué)生的注意力，使得他們能跟上授課節(jié)奏，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。教師除可用語言來吸引學(xué)生的注意力外，還可用板書及肢體語言增加互動(dòng)性，可即興發(fā)揮，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容等。由此可見，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也正是傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，而多媒體教學(xué)的弊端，又可以用傳統(tǒng)教學(xué)的長處來彌補(bǔ)。

5 多元教學(xué)方法的運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果

新的教學(xué)模式中主要強(qiáng)調(diào)的是人的主動(dòng)性。社會(huì)需要、學(xué)生的自身特點(diǎn)要求改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)用合適的教學(xué)方法和手段來提高教育質(zhì)量。教無定法，教學(xué)方法和手段不是單一的。不同的教師上課有不同的方法，但優(yōu)秀的教師在上課時(shí)無不靈活運(yùn)用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用提問、設(shè)疑、舉例、導(dǎo)入等方法由淺入深，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。內(nèi)科學(xué)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，基于此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是教師教學(xué)能力的具體體現(xiàn)。能在啟發(fā)式、討論式等基本教學(xué)方法之上充分利用數(shù)字化、可視化教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量則大有幫助，這個(gè)平臺(tái)包括多媒體課件、圖片數(shù)據(jù)庫、醫(yī)學(xué)標(biāo)本庫等，它可變抽象為具體，使需要冗長文字描述的特定內(nèi)容以圖片、視頻等形式清晰表達(dá)，易于理解。尤其具備較豐富完整的反映疾病的病理、臨床表現(xiàn)及診治過程的科教短片在課堂上的靈活運(yùn)用，將會(huì)使課堂教學(xué)發(fā)展到新的歷史階段。

總之，在高等中醫(yī)院校中，西醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)工作面臨諸多困難，只有創(chuàng)新改革，提高應(yīng)變性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技能操作規(guī)范、動(dòng)手能力較強(qiáng)的適應(yīng)臨床工作需要的應(yīng)用型綜合人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉寰,鄭義,李沛霖,等.中醫(yī)專業(yè)本科生西醫(yī)內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)的體會(huì)和思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2008,26(10):41-42.

[2]弓鴻飛.內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革與應(yīng)變探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2006,8(4):389-390.

[3]潘濤,張宗明.高等中醫(yī)院校西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程教學(xué)方法探討[J].中華中醫(yī)藥學(xué)刊,2007,25(12):2629-2630.

[4]吉利.內(nèi)科學(xué)教學(xué)改革探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(1):157-158.

[5]馬林.內(nèi)科學(xué)課堂教學(xué)理念的探討[J].實(shí)用醫(yī)技雜志,2008,5(6):785-786.

[6]夏素娟.病理學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2007,6(5):190.

篇8

1、致力節(jié)能低碳低碳，共建美好家園

2、節(jié)約是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

3、節(jié)能是一種美德，環(huán)保是一種時(shí)尚，低碳讓生活更時(shí)尚，節(jié)約讓生活更美麗

4、樹立“低碳”理念，倡導(dǎo)低碳生活，呵護(hù)生態(tài)家園，共享碧水藍(lán)天

5、熄滅手中燈，點(diǎn)燃心中火，讓低碳布滿地球

6、地球熄燈一小時(shí)宣傳標(biāo)語：低碳環(huán)保，從熄燈一小時(shí)開始

7、熄燈一小時(shí)，低碳我先行

8、為了地球的明天，請(qǐng)奉獻(xiàn)您的一小時(shí)，將低碳進(jìn)行到底

9、熄燈一小時(shí)，讓地球母親做短暫休息

10、節(jié)能低碳低碳齊出力，社會(huì)家庭共得益

11、人人參與，家家行動(dòng)，積極做好節(jié)能低碳低碳工作

12、地球熄燈一小時(shí)，素顏城市分外美

13、地球熄燈一小時(shí)，我們一起行動(dòng)

14、一個(gè)人熄燈一小時(shí)，或許微不足道；我們每個(gè)人熄燈一小時(shí)，則積溪成流

15、推廣使用節(jié)能低碳產(chǎn)品，促進(jìn)擴(kuò)大消費(fèi)需求

16、追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活

17、關(guān)注地球一小時(shí)，參與環(huán)保低碳行動(dòng)

18、熄燈一小時(shí)，為地球明天祈福

19、地球一小時(shí)，銘記的是過去，改造的是未來

篇9

“地球一小時(shí)”活動(dòng)始于2007年的澳大利亞悉尼。當(dāng)時(shí)大約有200多萬個(gè)家庭和企業(yè)自愿熄燈一小時(shí)。一年后，在世界自然基金會(huì)（WWF）倡導(dǎo)推動(dòng)下，“地球一小時(shí)”已成為全球性并持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。2009年，“地球一小時(shí)”來到中國，包括北京、上海、南京在內(nèi)近十個(gè)城市參與了活動(dòng)。今年，成都、貴陽、大連、石家莊等城市已確定參加熄燈活動(dòng)，還有更多城市加入到活動(dòng)中來。

應(yīng)對(duì)氣候變化需要全球公眾的強(qiáng)烈意愿與協(xié)作。中國政府已作出承諾，到2020年會(huì)在2005年碳排放量的基礎(chǔ)上減排40%—50%。因此地球一（儀）小時(shí)2010也是傳遞中國公眾對(duì)于中國減少溫室氣體排放，向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的支持。我們將在3月21日到3月26日（周一至周六）推出地球一小時(shí)低碳生活周，引領(lǐng)公眾在日常生活中做到真正的低碳改變。

二、活動(dòng)主題：緊急行動(dòng)，應(yīng)對(duì)氣候變化，關(guān)掉你的燈！

三、活動(dòng)目的：宣傳節(jié)能減排，低碳生活方式，調(diào)高公眾環(huán)保意識(shí)。

呼吁全校師生共同參與到應(yīng)對(duì)世界氣候變化行動(dòng)中。

四、活動(dòng)主辦方：世界自然基金會(huì)—WWF

五、活動(dòng)承辦方：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)協(xié)會(huì)聯(lián)絡(luò)部綠色之風(fēng)環(huán)保協(xié)會(huì)

六、活動(dòng)協(xié)辦方：動(dòng)物科技學(xué)院——青年志愿者協(xié)會(huì)

七、活動(dòng)時(shí)間：3.21----3.26（熄燈時(shí)間：26日20：30----21：30）

八、活動(dòng)意義：

“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)將是“20行動(dòng)”——全國百校大學(xué)生節(jié)能宣傳聯(lián)合行動(dòng)的第二次活動(dòng)，也是11年上半年最重要的活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)將通過不同類型的活動(dòng)形式參與到這場盛會(huì)中。

“地球一小時(shí)”并非單指一個(gè)小時(shí)，它指的是我們?cè)趩挝缓图彝ブ杏盟秒姷拈L期節(jié)能習(xí)慣。我們將通過這次告訴學(xué)生和學(xué)校工作人員們這種做法的好處：既可以節(jié)約開支，又減小了排放。應(yīng)對(duì)氣候變化需要全球公眾的強(qiáng)烈意愿與協(xié)作，作為新世紀(jì)的大學(xué)生我們更需要全力以赴！

九．活動(dòng)創(chuàng)意：（熄燈方案）

1、在此次活動(dòng)正式開始的半個(gè)小時(shí)前，我們的會(huì)員會(huì)到甬道做最后一次的宣傳活動(dòng)，讓大家觀看我們制作好的幻燈片與視頻，讓大家更加深入去了解地球一小時(shí)這個(gè)活動(dòng)，了解低碳生活對(duì)我們的好處，了解在這一小時(shí)內(nèi)全球都在參與，為地球做的貢獻(xiàn)。

2.10秒倒計(jì)時(shí)：

（1）用我們平時(shí)可回收的硬紙箱，在紙箱的其中一面割出鏤空的形狀，以拼出0-9這十（幾）個(gè)數(shù)字，倒計(jì)時(shí)的時(shí)侯，在里面點(diǎn)上蠟燭或放入充電的臺(tái)燈,便可顯示出0-9的數(shù)字，以倒數(shù)的形式迎接“關(guān)燈”那一刻。和全世界的人們一起參與到這場節(jié)能盛典中來。

（2）等“0”這個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)的那一刻所有寢室樓、食堂、教學(xué)樓將紛紛熄燈。用鏤空形狀的硬紙箱，拼成“EH”——earthhours的縮寫，并記錄影像資料。

3邀請(qǐng)雙陽電視臺(tái)對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行拍攝報(bào)道，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力。同時(shí)邀請(qǐng)廣播電臺(tái)、校電視臺(tái)、校記者團(tuán)、校報(bào)、青春雜志等校內(nèi)媒體對(duì)本活動(dòng)加大宣傳力度。

十、活動(dòng)主要內(nèi)容：

（一）宣傳周宣傳：

1、3月21日：

于各公告板、教學(xué)樓以及食堂內(nèi)張貼活動(dòng)海報(bào)。傳達(dá)低碳生活周的理念，呼吁大家通過5種簡單的低碳行動(dòng)去節(jié)約能源和資源，即：

周一家庭節(jié)能——利用循環(huán)水節(jié)約一公斤水資源，

周二辦公室節(jié)能——減少10張打印紙，

周三低碳出行——選擇公共交通，少開一天私家車，

周四低碳購物——自帶環(huán)保袋，拒絕塑料袋，

周五節(jié)約能源——關(guān)掉不必要的燈、關(guān)閉不使用的電器插座，節(jié)約一度電。

2、3月23日——3月26日：

（1）邀請(qǐng)校園廣播電臺(tái)參與廣播宣傳，做一周的氣候問題專題節(jié)目。向全校師生傳達(dá)低碳生活理念，擴(kuò)大宣傳力度。

（2）食堂窗口宣傳：制作本協(xié)會(huì)關(guān)于宣傳“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)的小幅海報(bào)，貼于每個(gè)食堂點(diǎn)菜窗口，無形中讓同學(xué)們?cè)诰筒蜁r(shí)關(guān)注到此次活動(dòng)。

3、流動(dòng)式節(jié)能公告板：于校園人流量較大的甬道布置大型節(jié)能公告板。展出往屆“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)照片，全球氣候問題資料以及照片，事先由各大組織書寫的節(jié)能方式小書簽、承諾參與集體熄燈的承諾條件等。于宣傳周內(nèi)展出同時(shí)，對(duì)本活動(dòng)感興趣的同學(xué)（這原來有個(gè)字，我忘記是什么字了）可以于現(xiàn)場書寫節(jié)能方式書簽，以及對(duì)氣候問題的看法，同時(shí)簽上自己的姓名貼于展板上。我們將會(huì)對(duì)參與書寫意見的同學(xué)派送本協(xié)會(huì)紀(jì)念卡片。

4、網(wǎng)絡(luò)宣傳：將活動(dòng)信息公布于本校官方網(wǎng)站以及綠色之風(fēng)環(huán)保協(xié)會(huì)的官方博客上，即使向世界傳達(dá)活動(dòng)情況，吸引更多群眾關(guān)注“地球一小時(shí)”，關(guān)注氣候變化，關(guān)注低碳生活。同時(shí)也可呼吁在校同學(xué)于“人人網(wǎng)”、“騰訊網(wǎng)”等渠道傳遞活動(dòng)信息。

（二）熄燈安排

學(xué)校各寢室與26號(hào)20：30-----21：30自覺熄燈一個(gè)小時(shí)，在這神圣時(shí)刻和全世界的人們一起參與到這場節(jié)能大典中來，并由環(huán)保協(xié)會(huì)會(huì)員于熄燈時(shí)間內(nèi)以照片，DV等形式記錄同學(xué)們?cè)趯嬍一顒?dòng)的照片及影像資料等，以便后期宣傳。

十一.其它：

1、活動(dòng)執(zhí)行力保證：去年的“地球一小時(shí)”為我們提供的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們也總結(jié)了上一次“地球一小時(shí)”活動(dòng)的成果與不足，為這次活動(dòng)的執(zhí)行順利導(dǎo)航。

2、雙陽電視臺(tái)與本協(xié)會(huì)多次合作，采訪質(zhì)量與宣傳力度可以保障。同樣校內(nèi)媒體與本協(xié)會(huì)互助互利，交織成完整的媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為活動(dòng)順利進(jìn)行保駕護(hù)航。

3、本活動(dòng)希望得到學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并通過“節(jié)能減排辦公室”給學(xué)校各組織，各學(xué)院下發(fā)通知，積極配合活動(dòng)的進(jìn)行。

篇10

地球一小時(shí)倡議書范文(一)

@全體國奧人：

倡導(dǎo)綠色生活，構(gòu)建低碳生活是改善生活環(huán)境、造福子孫后代的一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)。讓我們攜起手來，為了地球的未來，熄燈一小時(shí)!

地球一小時(shí)是世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個(gè) 星期六20:3021:30熄燈一小時(shí)，來表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持。

地球一小時(shí)活動(dòng)始于20xx年的澳大利亞悉尼，當(dāng)時(shí)約有220多萬個(gè)家庭和企業(yè)自愿熄燈一小時(shí)，20xx年，地球一小時(shí)迅速發(fā)展成為全球性的活動(dòng)，有超過35個(gè)國家、多達(dá)5000萬民眾參與其中。20xx年，地球一小時(shí)首次來到中國，得到北京、上海、香港等十余座城市的積極響應(yīng)參與。

今年的地球一小時(shí)日是在3月24日(本周六)20:30-21:30，在倡導(dǎo)家庭、辦公室、政府建筑和標(biāo)志性景觀熄燈一小時(shí)的同時(shí)，地球一小時(shí)還將致力于推動(dòng)可持續(xù)的環(huán)保活動(dòng)。在此，我們呼吁大家積極踴躍地參與地球一小時(shí)活動(dòng)。

一人熄燈一小時(shí)，或許微不足道;但沒人熄燈一小時(shí)，將積溪成流。向所有熱愛地球、支持環(huán)境保護(hù)、關(guān)注和期待加入地球一小時(shí)活動(dòng)的國奧人致敬!

地球一小時(shí)倡議書范文(二)

20xx年地球一小時(shí)(Earth Hour)于3月30日晚上8:30與公眾如期相約。今年地球一小時(shí)活動(dòng)的主題為與自然共生(connect to earth)，關(guān)注日益嚴(yán)峻的生物多樣性下降問題，為20xx年由中國主辦的聯(lián)合國生物多樣性大會(huì)提前預(yù)熱。地球一小時(shí)是世界自然基金會(huì)(WWF)應(yīng)對(duì)全球氣候變化所提出的一項(xiàng)全球性節(jié)能活動(dòng)，提倡于每年三月的最后一個(gè)星期六當(dāng)?shù)貢r(shí)間20:30關(guān)上不必要的電燈及耗電產(chǎn)品一小時(shí)，以此來表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持。過量二氧化碳排放導(dǎo)致的溫室效應(yīng)已經(jīng)嚴(yán)重的威脅到人類與其他動(dòng)物的生存。只有通過改變?nèi)蛎癖妼?duì)于二氧化碳排放的態(tài)度，才能減輕這一威脅對(duì)全球生態(tài)問題造成的影響。與此同時(shí)熄燈一小時(shí)節(jié)省下來的電能足夠20萬臺(tái)電視機(jī)連續(xù)工作1小時(shí)，5萬輛車行駛1小時(shí)。

新能源(軟件)學(xué)院分團(tuán)委基于對(duì)全院師生環(huán)保意識(shí)的加強(qiáng)，也為充分貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念，向全院師生發(fā)起倡議：

一、在20xx年3月30日(星期六)20：30準(zhǔn)時(shí)熄滅辦公室、寢室電燈，關(guān)閉電腦、手機(jī)充電器等一切不必要的電源;

二、綠色生活：從節(jié)約一滴水、一度電、一張紙做起，從衣食住行、生產(chǎn)生活各方面踐行節(jié)能環(huán)保，離開時(shí)隨手關(guān)閉水龍頭和電器，珍惜森林資源，珍惜紙張，盡量選擇無紙化辦公模式，減少一次性用品的消費(fèi);

三、低碳出行：出行盡量選擇步行、自行車、公共交通工具;

四、將本次地球一小時(shí)活動(dòng)的信息傳遞給家人、朋友、同學(xué)等身邊所有人，號(hào)召更多的人共同參與到地球一小時(shí)活動(dòng)中來

地球一小時(shí)倡議書范文(三)

親愛的勛望人：

大家好，在這里，我們將勛望小學(xué)的師生及家長用一個(gè)統(tǒng)一的詞來稱呼，那就是勛望人。今天我們要談的話題是：地球、環(huán)保、危害。

當(dāng)今，一個(gè)詞已經(jīng)無情地闖入了我們的生活，它就是霧霾。對(duì)于氣候的變化，世界自然基金會(huì)提出了全球性節(jié)能活動(dòng)-------地球一小時(shí) (Earth Hour)。此活動(dòng)提倡，每年三月的最后一個(gè)星期六當(dāng)?shù)貢r(shí)間晚上20:30，家庭及商界用戶關(guān)上不必要的電燈及耗電產(chǎn)品一小時(shí)，以此來表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候變化行動(dòng)的支持。過量二氧化碳排放導(dǎo)致的氣候變化目前已經(jīng)極大地威脅到地球上人類的生存。公眾只有通過改變?nèi)蛎癖妼?duì)于二氧化碳排放的態(tài)度，才能減輕這一威脅對(duì)世界造成的影響。

望園的每一個(gè)孩子都是祖國的未來，保護(hù)地球人人有責(zé)，節(jié)電一小時(shí)，世界一大步，日漸變暖的環(huán)境，理應(yīng)引起我們的重視，如今浪費(fèi)的情形廣泛存在，孩子的未來需要我們每一個(gè)家庭的守護(hù)，今天讓我們珍視當(dāng)下，體會(huì)夜晚的樂趣，還地球本來的樣子，地球母親需要我們?yōu)橹冻鰬?yīng)有的力量。

此外，

也通過這活動(dòng)，

希望我們勛望人的每個(gè)家庭，

都能主動(dòng)積極的做到：

一、節(jié)約每一度電。做到人走燈滅，人離扇停，杜絕長明燈，電器不用時(shí)拔掉插頭，計(jì)算機(jī)不用時(shí)要關(guān)閉，公共區(qū)域照明隨走隨關(guān)，盡量利用自然光，做到晴天不開燈。

二、自覺節(jié)約水資源，洗衣服、洗碗盡量少用水，堅(jiān)持二次水利用，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)能主動(dòng)制止或報(bào)修，消滅長流水

三、保持開窗通風(fēng)，盡量使用自然風(fēng)，少開電風(fēng)扇、空調(diào)。

四、要求節(jié)約每一張紙。要求學(xué)生將用過的試卷、講義裝訂一起，背面作草稿所用，既防止亂扔廢紙，污染環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識(shí)。學(xué)校打印紙要雙面使用，報(bào)廢紙要合理再利用。

五、多走樓梯，少乘電梯，強(qiáng)身健體又節(jié)能

六、垃圾要分類處理，回收廢舊物品及各種可回收的物品，電池要集中到電池回收箱處回收。

成由勤儉敗由奢，節(jié)能是每個(gè)人對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。請(qǐng)您從我做起，從身邊做起，節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。

地球一小時(shí)倡議書范文(四)

親愛的家長、老師和小朋友們：

華燈起,夜未央,燈光如同點(diǎn)點(diǎn)繁星,燦爛浪漫。但是家長和小朋友們，你是否知道，在華美的燈光后是資源的消耗和廢氣的排放。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每節(jié)約1度電，就會(huì)減少1千克二氧化碳和0.03千克二氧化硫的排放。在不可再生資源越發(fā)稀缺的今天，在氣候環(huán)境越發(fā)惡劣的今天，在地球媽媽正在悄然哭泣的今天，我們似乎才恍然大悟，自己作為地球的子女，卻成為地球環(huán)境最主要的破壞者。

珍愛地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每一個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。

關(guān)愛地球 關(guān)愛家園

特此倡議

20xx年3月30日(星期六)晚8：30-9：30，地球一小時(shí)將再次來到每一個(gè)家庭。

在此，我們哭泉鎮(zhèn)中心幼兒園向廣大家長、老師和小朋友發(fā)出倡議：呼吁大家都能踴躍參與到地球一小時(shí)活動(dòng)中來，于20xx年3月30日(周六)20：30-21：30熄燈一小時(shí)，去擁抱璀璨的夜空，去為全人類的環(huán)保貢獻(xiàn)出自己的力量。

晚上，你可以去頂樓看看因?yàn)闊艄庾儼刀予驳男强?，任思緒海闊天空;你可以痛痛快快地去鍛煉，用汗水宣告我們的激情;你可以和家人一起漫步，享受親情;還可以給親友打電話，讓因黑夜而更加明亮的愛傳遞

不僅是這一晚，我們的環(huán)保努力并不只在這一個(gè)小時(shí)。泉幼倡導(dǎo)從我做起、從身邊的小事做起，在我們的日常生活和工作中，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。及時(shí)關(guān)閉不使用的電燈和電器;將燈泡更換成節(jié)能燈泡;使用綠色能源并盡量少使用熱水;使用雙面紙打印并減少碳排放;盡量使用公共交通工具、少開車;盡量使用無污染的新能源

2

讓我們給地球一個(gè)承諾，還黑夜一小時(shí)，還自然一小時(shí)，還地球一小時(shí)。

20xx年地球一小時(shí)，讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。向所有熱愛地球、支持環(huán)境保護(hù)、關(guān)注和期待加入地球一小時(shí)活動(dòng)的朋友們，致敬!

3月30日，地球一小時(shí)，關(guān)一盞燈，點(diǎn)一份希望，讓我們一起守護(hù)地球母親的綠水青山!

地球一小時(shí)倡議書范文(五)

南陽市市直機(jī)關(guān)事務(wù)管理局

20xx年地球一小時(shí)活動(dòng)倡議書

地球是人類賴以生存的家園，生態(tài)環(huán)境是人類發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著全球經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化程度的加深和工業(yè)文明的不斷推進(jìn)，環(huán)境問題也越來越嚴(yán)重，各種能耗和污染排放日益危及地球生態(tài)平衡和人類生存的根基。地球一小時(shí)是由世界自然基金會(huì)(WWF)為應(yīng)對(duì)全球氣候變化發(fā)起的一項(xiàng)環(huán)保行動(dòng)，今年的主題是與自然共生，一起承諾聚焦生物多樣性議題，鼓勵(lì)所有人關(guān)注全球物種的不斷衰減。在20xx年地球一小時(shí)活動(dòng)來臨之際，我們謹(jǐn)向全市公共機(jī)構(gòu)及廣大干部職工倡議：

一、積極參與地球一小時(shí)行動(dòng)。在20xx年3月30日(周六)20:3021:30期間，熄滅景觀、辦公、家庭照明燈光，關(guān)閉電腦、手機(jī)充電器等一切不必要的電源。

二、走出網(wǎng)絡(luò)、走向室外、親近自然。放下電腦和手機(jī)，給自己創(chuàng)造一個(gè)放松的夜晚，仰望星空去擁抱璀璨的夜空。

三、將本次地球一小時(shí)活動(dòng)信息傳達(dá)給家人、同學(xué)、朋友等身邊的所有人，鼓勵(lì)邀請(qǐng)更多的人共同參與到地球一小時(shí)活動(dòng)中來。

四、以此活動(dòng)為契機(jī)，將節(jié)能減排理念貫穿到每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，并盡可能地帶動(dòng)身邊人實(shí)踐環(huán)保。

倡導(dǎo)綠色生活，構(gòu)筑低碳未來是改善生活環(huán)境、造福子孫后代的一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)。過去，我們?yōu)榇俗龀隽瞬恍傅呐?。今天，讓我們?cè)俅螖y起手來，為了地球的未來，熄燈一小時(shí)!