導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇難忘的一句話(huà)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

難忘的一句話(huà)

我一直記得一句話(huà)“你還是很聰明的，其實(shí)你不笨的啦，這篇作文寫(xiě)的那么好！”，這是余老師對(duì)我說(shuō)的，那時(shí)，我正是“一個(gè)看不見(jiàn)的小石子”從余老師說(shuō)了這句話(huà)后，我的語(yǔ)文開(kāi)始進(jìn)步，學(xué)習(xí)也越來(lái)越認(rèn)真了！我的心里對(duì)余老師可以說(shuō)的上是感激不盡！

原本，我一直羨慕鄧希琳能寫(xiě)出這么好的作文，羨慕馬仕強(qiáng)聰明機(jī)靈的頭腦，羨慕常常被表?yè)P(yáng)的同學(xué)，常常受到老師鼓勵(lì)的同學(xué)，羨慕班上的干部，羨慕李海欣，能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲......而我卻像無(wú)人知曉的小草，就這樣被冷落，使我感到寒冷。就這樣默默無(wú)聞地在班上學(xué)習(xí)，同學(xué)們又好像看不見(jiàn)我一樣，寒！后來(lái)，我試著跟同學(xué)們講話(huà)，廣交朋友，就像《走向生活》這篇課文一樣！可還是不怎么樣，盡管比以前好，但是，我還是覺(jué)得......好像來(lái)到了孤島 ，一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)......好像落伍的小鳥(niǎo)，沒(méi)有飛翔的力量！

這些都比不上余老師的一句話(huà)，這句話(huà)使我變得堅(jiān)強(qiáng)，使我感覺(jué)，其實(shí)我身邊的每一個(gè)人都在關(guān)心著我，使我感到班級(jí)還是一個(gè)溫暖、快樂(lè)的天地，只是我不會(huì)尋找快樂(lè)罷了 ！我感謝這句話(huà)，更加感謝余老師說(shuō)了這句話(huà)！我永遠(yuǎn)忘不了這句話(huà)，這句話(huà)會(huì)在我有困難的時(shí)候，遇到......的時(shí)候在我耳邊回響 ！這句話(huà)將伴隨我度過(guò)一生！

篇2

一次，媽媽領(lǐng)我去理發(fā)，理發(fā)店離我家很遠(yuǎn)，我央求媽媽坐三輪車(chē)去，媽媽拒絕了。

走了一段路，我吃不消了，腳走的生疼，正好有一輛三輪車(chē)經(jīng)過(guò)，我再一次懇求媽媽。媽媽瞪了我一眼，呵斥道：“沒(méi)出息，走這么一點(diǎn)路就嫌累，自己的路怎么能讓別人幫著走！”我很傷心，我想：媽媽一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，是一個(gè)不合格的媽媽?zhuān)?/p>

到了理發(fā)店，連個(gè)座位都找不著，只能眼睜睜地看著別人悠閑地坐在椅子上理發(fā)，我只好蹲下等。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于輪到我了，可是，我頭發(fā)本來(lái)就短，在往短剪，只用了幾分鐘就能剪完。我高興地登上座位，心想：終于有座位了。阿姨開(kāi)始給我剪頭發(fā)，我感覺(jué)屁股才坐穩(wěn)，阿姨就告訴我剪完了。我只好和媽媽走出了理發(fā)店。還沒(méi)走幾步，我就不想走了，可媽媽總是鼓勵(lì)我，我咬咬牙，堅(jiān)持走到了家。

篇3

下面，讓我們結(jié)合實(shí)例談?wù)劇耙痪湓?huà)開(kāi)頭法”在各類(lèi)文體中的應(yīng)用。

在記敘類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成記敘文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章寫(xiě)的是什么樣的人，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章寫(xiě)的是什么樣的事情。請(qǐng)看下面的例子――

[例1]他們都是好人。（高考佳作《他們》）

[例2]一個(gè)人素質(zhì)的高低，在其舉手投足之間即可得到充分的表現(xiàn)，施展就是一個(gè)各方面素質(zhì)都比較高的人。（高考佳作《舉手投足之間》）

[例3]“孩子，你一定要挺??！會(huì)有人來(lái)救你的?！保▋?yōu)秀作文《我學(xué)會(huì)了什么是堅(jiān)強(qiáng)》）

[例4]昨天，我們“探親”去了，我是帶著感動(dòng)出發(fā)的。（高考佳作《帶著感動(dòng)出發(fā)》）

顯然，這四段開(kāi)頭都只用了“一句話(huà)”。例1、例2交代的是文章中的人物及其特點(diǎn)――他們都是好人、施展是一個(gè)高素質(zhì)的人；例3、例4交代的是文章所要敘述的事情――施救、“探親”。

在抒情類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成抒情文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章描寫(xiě)的是哪些景物，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚作者的真情實(shí)感。請(qǐng)看下面的例子――

[例5]村后的那片小樹(shù)林就是我的心中美景。（優(yōu)秀作文《美景》）

[例6]最難忘那天的風(fēng)雨，那天的虹……（高考佳作《難忘那天的虹》）

[例7]莫責(zé)怪秋霜的肅殺，莫責(zé)怪冬雪的嚴(yán)酷，且等春風(fēng)吹來(lái)，綠茵茵的小草必將鋪滿(mǎn)大地。（高考佳作《又是一年草青時(shí)》）

[例8]如果說(shuō)生活是一場(chǎng)連綿的雨，那么友情就是一把擋雨的傘。（優(yōu)秀作文《友情如傘》）

這四段開(kāi)頭用的也都是“一句話(huà)”。例5、例6交代的是文章要描寫(xiě)的是什么景物――村后的小樹(shù)林、那天的風(fēng)雨那天的虹；例7、例8交代的是作者所抒發(fā)的是什么情感――贊美春天、謳歌友情。

在說(shuō)明類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成說(shuō)明文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章的說(shuō)明對(duì)象，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。請(qǐng)看下面的例子――

[例9]下面要介紹的，就是我眼中的城市。（高考佳作《我眼中的城市》）

[例10]“跳山猴”的制作流程是這樣的。（優(yōu)秀作文《怎樣制作“跳山猴”》）

[例11]我的名字叫節(jié)能燈，我的最大特點(diǎn)就是節(jié)能。（優(yōu)秀作文《節(jié)能燈》）

[例12]“不用洗衣粉的洗衣機(jī)”主要采用了電解原理和活化水技術(shù)。（優(yōu)秀作文《不用洗衣粉的洗衣機(jī)》）

這四段開(kāi)頭也都各用了“一句話(huà)”。例9、例10交代的是被說(shuō)明的事物――我眼中的城市、“跳山猴”制作流程；例11、例12交代的是被說(shuō)明事物的本質(zhì)特征或工作原理――節(jié)能、電解原理和活化水技術(shù)。

在議論類(lèi)文章中的應(yīng)用

如果我們準(zhǔn)備把文章寫(xiě)成議論文，那么，可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚文章的論題，也可以用“一句話(huà)”來(lái)交代清楚作者的主要觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)看下面的例子――

[例13]今天，我要專(zhuān)門(mén)說(shuō)一說(shuō)擁有一顆好奇心的重要性。（高考佳作《好奇心》）

[例14]人生在世，最寶貴的是什么？生命?。ǜ呖技炎鳌渡顚氋F》）

[例15]語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。（高考佳作《語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你不容易》）

[例16]和諧社會(huì)不是“喊”來(lái)的、“看”來(lái)的、“等”來(lái)的，而是“干”出來(lái)的。（優(yōu)秀作文《和諧社會(huì)從哪來(lái)？》）

篇4

請(qǐng)家長(zhǎng)們不要逼著孩子們寫(xiě)日記。因?yàn)槲蚁嘈?，他們一定有屬于自己的記錄自己成長(zhǎng)的方式。但請(qǐng)家長(zhǎng)們既然逼著孩子寫(xiě)了，也不能檢查，更不能偷看。應(yīng)為如果那樣做的話(huà)，孩子會(huì)產(chǎn)生太多對(duì)記日記的恐懼感。覺(jué)得自己的生活隱私受到侵犯，因此從心里迸發(fā)一種恐懼。

也許有的家長(zhǎng)，認(rèn)為小孩子根本沒(méi)有隱私，那么就大錯(cuò)特錯(cuò)了。要想了解孩子，方式還有很多很多啊，為什么只有偷看日記呢？比如：多和孩子溝通、交流、談心。這樣和孩子交朋友，不是比罵孩子更好嗎？

日記記錄美好、仇恨、嫉妒、殘忍、見(jiàn)聞、感受、讀一本好書(shū)的讀后感，永遠(yuǎn)不會(huì)疲倦。日記可以用一句話(huà)來(lái)概括，不用具體。因?yàn)檫@不是作文，是日記。當(dāng)你長(zhǎng)大之后，翻開(kāi)日記本，美好的回憶一下子涌過(guò)來(lái)，難道不美好么？

篇5

在我的記憶倉(cāng)庫(kù)里，儲(chǔ)藏著許許多多的名言。它們像一盞盞指路燈，或多或少地給我以幫助，其中最令我難忘的是這一句：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他——莎士比亞”。

那是一天晚上，我和往常一樣，吃完飯后去看電視?？刹恢趺椿厥?，那天晚上的動(dòng)畫(huà)片特別多，而且一個(gè)比一個(gè)好看。我看電視的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)規(guī)定的15分鐘了，可我卻不能像以前那樣很干脆地關(guān)掉電視機(jī)，安心回屋寫(xiě)作業(yè)。腦海中，一個(gè)聲音滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“算了吧，好不容易碰到這么好看的電視節(jié)目，多看一會(huì)兒吧！”而另一個(gè)聲音也不甘示弱地說(shuō)：“多看一分鐘也不行，小學(xué)生要有時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì)控制自己。”“好不容易爸爸媽媽不在家，多看一會(huì)兒吧，沒(méi)人會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”第一個(gè)聲音亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)。“可是，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，電視看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)的，快去寫(xiě)作業(yè)吧！”第二個(gè)聲音擺出了長(zhǎng)輩的架勢(shì)。我被這兩種聲音搞得頭昏腦漲，忽然，我的腦海中閃現(xiàn)出莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他”。“是啊，現(xiàn)在我不正是那個(gè)把時(shí)間拋棄在動(dòng)畫(huà)片上的人嗎？不行，我要趕快去寫(xiě)作業(yè)。”我這樣想著一看表，呀，我竟在這里白白浪費(fèi)了40分鐘，時(shí)間真的拋棄我啦！

我急忙關(guān)掉電視，一頭扎進(jìn)作業(yè)的海洋。筆在數(shù)學(xué)卷、作業(yè)本、作文本上來(lái)回穿梭著，把空白的紙張寫(xiě)滿(mǎn)。時(shí)間雖然還是規(guī)則地向前邁著步子，可我卻不再覺(jué)得空虛，在知識(shí)的海洋中遨游，是多么充實(shí)。當(dāng)我寫(xiě)完最后一個(gè)字時(shí)，我看了看鐘在我的記憶倉(cāng)庫(kù)里，儲(chǔ)藏著許許多多的名言。它們像一盞盞指路燈，或多或少地給我以幫助，其中最令我難忘的是這一句：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他莎士比亞”。

那是一天晚上，我和往常一樣，吃完飯后去看電視?？刹恢趺椿厥?，那天晚上的動(dòng)畫(huà)片特別多，而且一個(gè)比一個(gè)好看。我看電視的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)規(guī)定的15分鐘了，可我卻不能像以前那樣很干脆地關(guān)掉電視機(jī)，安心回屋寫(xiě)作業(yè)。腦海中，一個(gè)聲音滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“算了吧，好不容易碰到這么好看的電視節(jié)目，多看一會(huì)兒吧！”而另一個(gè)聲音也不甘示弱地說(shuō)：“多看一分鐘也不行，小學(xué)生要有時(shí)間觀(guān)念，學(xué)會(huì)控制自己。”“好不容易爸爸媽媽不在家，多看一會(huì)兒吧，沒(méi)人會(huì)發(fā)現(xiàn)的。”第一個(gè)聲音亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)。“可是，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，電視看多了會(huì)影響學(xué)習(xí)的，快去寫(xiě)作業(yè)吧！”第二個(gè)聲音擺出了長(zhǎng)輩的架勢(shì)。我被這兩種聲音搞得頭昏腦漲，忽然，我的腦海中閃現(xiàn)出莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他”。“是啊，現(xiàn)在我不正是那個(gè)把時(shí)間拋棄在動(dòng)畫(huà)片上的人嗎？不行，我要趕快去寫(xiě)作業(yè)。”我這樣想著一看表，呀，我竟在這里白白浪費(fèi)了40分鐘，時(shí)間真的拋棄我啦！

我急忙關(guān)掉電視，一頭扎進(jìn)作業(yè)的海洋。筆在數(shù)學(xué)卷、作業(yè)本、作文本上來(lái)回穿梭著，把空白的紙張寫(xiě)滿(mǎn)。時(shí)間雖然還是規(guī)則地向前邁著步子，可我卻不再覺(jué)得空虛，在知識(shí)的海洋中遨游，是多么充實(shí)。當(dāng)我寫(xiě)完最后一個(gè)字時(shí)，我看了看鐘。

篇6

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 提高有效性 四條途徑

從事語(yǔ)文教學(xué)多年，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)的基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。“寫(xiě)”即是“寫(xiě)作”。在小學(xué)階段，作文教學(xué)無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)生眼里，作文難寫(xiě)；在老師心中，作文難教。不少學(xué)生“談文色變”，不少老師“因文皺眉”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直在尋找提高作文教學(xué)有效性的途徑，主要可以歸結(jié)為以下四條。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是基礎(chǔ)

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些都是古人關(guān)于讀書(shū)的至理名言，同時(shí)也說(shuō)明了閱讀對(duì)于寫(xiě)作的巨大幫助。在我看來(lái)，我國(guó)的古代文學(xué)之所以能取得燦爛輝煌的成就，與古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文以“讀”為主有著密不可分的關(guān)系?！白x”的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)別人的思想，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式，這對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，因?yàn)樗麄儺吘鼓挲g小，語(yǔ)言積累少，思想不夠成熟，對(duì)許多問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)、看法比較幼稚，思維方式也比較簡(jiǎn)單直接，在這樣的狀態(tài)下讓他們用有限的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想，進(jìn)行寫(xiě)作，就像是要讓貧瘠的土壤開(kāi)出鮮艷的花朵，難度確實(shí)較大。

因此，語(yǔ)文老師既要讓學(xué)生充分讀懂讀透語(yǔ)文課本，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，爭(zhēng)取每天留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且要有感情地讀，邊讀邊思考，把別人的東西變作自己的東西，把外部的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，這樣學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思想豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)審題是前提

小學(xué)階段的作文大都是命題作文，即使沒(méi)有給出現(xiàn)成的題目，作文要求也比較明確和具體。審題，就是要弄清題目要求，知道要寫(xiě)什么。小學(xué)中高年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備一定的理解能力，但由于思維還不夠縝密，對(duì)作文要求往往是一知半解，在作文過(guò)程中也容易出現(xiàn)偏差，從而使作文出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象。那么，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生正確選題呢？我認(rèn)為應(yīng)該把握好以下兩點(diǎn)。

1.熟讀作文要求，深入理解每句話(huà)的含義，把握要求中的關(guān)鍵詞。如“難忘的一件事”中，“難忘”就是關(guān)鍵詞，寫(xiě)作中就要突出“難忘”；而“快樂(lè)的童年生活”中，“快樂(lè)”就是關(guān)鍵詞，寫(xiě)作中要突出“快樂(lè)”。

2.弄清題目要求寫(xiě)什么。小學(xué)階段作文基本只有三種類(lèi)型：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景。如果是寫(xiě)人，弄清對(duì)象是誰(shuí)；記事，弄清要求寫(xiě)什么事；寫(xiě)景，則要弄清寫(xiě)什么地方什么季節(jié)的景物。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察是關(guān)鍵

寫(xiě)作源于生活。我們的生活豐富多彩、五彩繽紛，然而反映在學(xué)生的作文中卻并非如此。不少學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)絞盡腦汁費(fèi)盡心思就是寫(xiě)不出一句話(huà)來(lái)，即使寫(xiě)出來(lái)了，也顯得干癟、空洞，沒(méi)有絲毫生氣。原因何在？

我認(rèn)為，以往我們的作文教學(xué)注重的是技巧的傳授，有意無(wú)意地使作文脫離了生活，脫離了本質(zhì)，學(xué)生作文就處在了一個(gè)虛擬的世界里，作文成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，“胡編濫造”成了大部分學(xué)生的慣用手段，“假、大、空”的作文俯拾即是，“真、善、美”的文章鮮見(jiàn)。如何改變這種現(xiàn)狀呢？我的做法包括以下幾點(diǎn)。

1.要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察筆記。學(xué)生自己確立觀(guān)察對(duì)象，要求把觀(guān)察的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，并在觀(guān)察過(guò)程中認(rèn)真思考，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，篇幅可長(zhǎng)可短，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

2.要求學(xué)生建立“資料庫(kù)”，將發(fā)生在自己身邊的，自己看到、聽(tīng)到、想到的事用一兩句話(huà)概括出來(lái)，寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)“資料庫(kù)”中，寫(xiě)作之前動(dòng)手翻翻，就能找到自己所需要的材料。這樣，學(xué)生寫(xiě)的是自己熟悉的事，就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

3.要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用“讀書(shū)筆記本”。在讀書(shū)的過(guò)程中，隨時(shí)將自己的心得體會(huì)和文中的精彩片段、優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)，一方面豐富自己的內(nèi)部語(yǔ)言，另一方面還可以在寫(xiě)作時(shí)借鑒。若能持之以恒，學(xué)生的作文一定能變得生動(dòng)、鮮活。

四、讓學(xué)生多寫(xiě)多練是保證

俗話(huà)說(shuō)“三天不練口生，三天不生”。要想打敗“作文”這只“攔路虎”，就必須知難而上，多寫(xiě)多練。

篇7

小時(shí)候，我不是特別擅長(zhǎng)與別人交往，所以，不了解我的人都說(shuō)我文靜。

小學(xué)時(shí)，爸爸帶我去買(mǎi)書(shū)，走到書(shū)店門(mén)口，爸爸為了培養(yǎng)我大方的性格，竟向我提出一個(gè)“過(guò)分”的要求：一會(huì)要我去向書(shū)店姐姐問(wèn)價(jià)。剛聽(tīng)到這個(gè)要求時(shí)，我大吃一驚：爸爸也真是的，明知道我膽小，還向我提出這么苛刻的要求！再說(shuō)了，這家書(shū)店的顧客也不少，要是我出了糗該怎么收?qǐng)霭?？想到這里，我不由得向后退了兩步，卻被爸爸拽了回來(lái)。爸爸的眼神仿佛在說(shuō)：“怎么，想當(dāng)逃兵嗎？”俗話(huà)說(shuō)：“不蒸饅頭爭(zhēng)口氣?！蔽乙矝](méi)有了退路，只好硬著頭皮進(jìn)了書(shū)店。再開(kāi)口之前，我又躊躇起來(lái)，我想：一會(huì)要怎么和姐姐說(shuō)呢？千萬(wàn)不能鬧出笑話(huà)??！“小同學(xué)，要買(mǎi)什么書(shū)呢？”“我，我就是隨便看看！”糟了，真是出師不利。我急忙對(duì)姐姐說(shuō)：“我要一本《中學(xué)生作文》！”真糟糕，又說(shuō)錯(cuò)了，真是越忙越亂“不是，是《小學(xué)生作文》！”“好的，同學(xué)，一本《小學(xué)生作文》19.8元，在那邊付錢(qián)?！蹦俏唤憬阏嬲\(chéng)的微笑，頓時(shí)讓慌亂的我輕松了許多?！爸x謝姐姐！”我付了錢(qián)跑出書(shū)店?！昂簦　币怀鰰?shū)店，我便松了一口氣。

到后來(lái)我也慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)與人交往也沒(méi)有我想象的那么難，只要人與人之間以誠(chéng)相待，這個(gè)時(shí)代也真就成了和諧社會(huì)。

那一次買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷讓我難忘?？磥?lái)，這次經(jīng)歷驗(yàn)證了一句話(huà)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！?/p>

篇8

怎么辦，我到底是回家呢？還是幫助別人？我左右為難地想著。

這是一個(gè)有點(diǎn)悶熱的下午，我的作業(yè)全做完了，正準(zhǔn)備回家，可有些沒(méi)有作業(yè)本的同學(xué)向我投來(lái)乞求的目光，一定是想讓我借給他們吧。哼！我才不借呢！又費(fèi)我的時(shí)間，我回家還要發(fā)作文呢！我想著，就向家的方向走回去。

走著走著，我想起了媽媽的一句話(huà)：幫助別人就是幫助自己。況且，今天我也是閑著的，倒不如幫助一兩位同學(xué)，于是，我向教室的方向走去......

在教室，我?guī)椭藘晌煌瑢W(xué)，我念得仔仔細(xì)細(xì)；他們聽(tīng)得認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，好像我是他們的老師一樣。過(guò)了一會(huì)兒，我把題念完了，他們順利過(guò)關(guān)，我這”小老師“當(dāng)?shù)谜娌毁?lài)！我心里美滋滋的。

我又想起了一件事：在六一兒童節(jié)，我們義賣(mài)報(bào)紙，當(dāng)時(shí)天氣很熱，在賣(mài)出了五本書(shū)后，我將二十元錢(qián)捐給了貧困山區(qū)的失學(xué)兒童，捐錢(qián)后，我的心里十分高興。

篇9

在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，同學(xué)們有的取得了好成績(jī)，有的卻失敗了。李老師為了補(bǔ)足運(yùn)動(dòng)員之前訓(xùn)練的辛苦與比賽時(shí)的努力，還有失敗后的傷心，給所有的運(yùn)動(dòng)員發(fā)了一顆甜甜的巧克力，整個(gè)教室里洋溢著甜蜜的氣氛。于是，大家給了李老師一個(gè)稱(chēng)號(hào)：“巧克力”老師。后來(lái)，品嘗甜蜜成了我們班的慣例。

還記得三年級(jí)時(shí)的那節(jié)“感受親情”課，李老師讓我們帶著自己最?lèi)?ài)的5個(gè)親人去旅游。起初，我們心情很好，大家激動(dòng)地在本子上寫(xiě)下家人的名字，可是不久您就宣告飛機(jī)出現(xiàn)故障讓我們一次又一次的“扔下”親人，從紙上劃掉親人的名字并對(duì)他們說(shuō)臨別的話(huà)，我如同蝸牛一樣慢慢地劃下一個(gè)個(gè)親人的名字，仿佛劃得越慢，他們和我在一起的時(shí)間就越長(zhǎng)。每個(gè)同學(xué)，就連老師也哭了。那節(jié)課讓我們學(xué)會(huì)了珍惜！珍惜自己，珍惜家人，珍惜朋友，珍惜生活！

您去北師大學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都非常想念您。您回來(lái)后，送我們每人一張賀卡，上面寫(xiě)著對(duì)每個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)。您給我的明信片里，寫(xiě)著“酷愛(ài)文學(xué)的溫淑培”一句話(huà)，正是這句話(huà)，使我對(duì)作文產(chǎn)生了更大的興趣，取得了很大進(jìn)步。后來(lái)，我的作文《小烏龜》被《快樂(lè)作文》雜志刊登；我的作文《》獲得新華區(qū)“輝煌六十年”征文比賽一等獎(jiǎng)。我的進(jìn)步得益于您的鼓勵(lì)。實(shí)際上，每位同學(xué)都十分珍惜這張賀卡，這是老師對(duì)我的期望與思念。

老師為我們付出了很多，如果說(shuō)我們是美麗的花朵，老師就是辛勤的園丁；如果說(shuō)我們是一塊精美的玉，老師就是雕琢我們的人；如果說(shuō)我們是生機(jī)勃勃的植物，老師就是溫暖的太陽(yáng)。老師一直鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)，幫助我們成長(zhǎng)，我們有今天，都是老師的辛苦努力。

篇10

剛到外婆家，我便像小鳥(niǎo)一般“飛”到外婆外公跟前，分別吻了他們，以表示我見(jiàn)著外公外婆的喜悅之情。外公外婆又在我的左右兩頰進(jìn)攻——親我的臉，結(jié)果我們?nèi)四樕隙剂粝铝?ldquo;口水印”。這時(shí)爸爸媽媽進(jìn)來(lái)了，看到我和外公外婆的“花臉”，忍不住哈哈大笑起來(lái)，我和外公外婆又互相看了看，開(kāi)心地笑了……

當(dāng)然，在外婆家的日子，最有意思的就是同爸爸媽媽一起去小溪邊玩耍的那段時(shí)光了！

就在那天下午，天氣還很悶熱，媽媽就建議我們一家去小溪邊乘涼，我一聽(tīng)到這個(gè)消息，差點(diǎn)要蹦到三尺高，因?yàn)槲乙郧皬膩?lái)沒(méi)有去過(guò)小溪邊玩耍，這次能去，真是太棒了！

過(guò)了一會(huì)兒，我們就出發(fā)了。

到了小溪邊，見(jiàn)溪水很清澈，都能見(jiàn)底了。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得非?？诳?，就下到溪里，用手捧了幾口溪水喝。水一下肚，清涼清涼的，感覺(jué)身體里有了一絲涼意，舒服極了！

爸爸問(wèn)我：“你會(huì)游泳嗎？不會(huì)的話(huà)，我教你。”我驕傲地回答說(shuō)：“不用，游泳有什么難的呢！一看就會(huì)。”“那你就試試看吧！”爸爸說(shuō)。還沒(méi)等爸爸把話(huà)說(shuō)完，我就“撲通”一聲跳進(jìn)了水中。沒(méi)想到，我一下水，便“咕咚咕咚”地喝了一肚子的水，好不容易喘了口氣，當(dāng)我想擺動(dòng)雙臂向前游動(dòng)時(shí)，卻怎么也前進(jìn)不了。沒(méi)辦法，我只好狼狽地上岸，我可不想再喝那冰冷的溪水了。

爸爸見(jiàn)我的“窘樣”，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“人啊，就是要虛心，不虛心不行??！就像你剛才那樣，泳沒(méi)游成，卻喝了很多水下肚。”我低著頭，紅著臉對(duì)爸爸說(shuō)：“那你教我吧！”

爸爸首先給我講了換氣的要領(lǐng)……先把氣呼出，再抬頭吸氣。我照著爸爸說(shuō)的去做：第一次嗆了一大口水，我不泄氣，又連著做了三四次，可還是不行，我心灰意冷了?？僧?dāng)我看到爸爸那滿(mǎn)懷希望的眼神，我的信心又上來(lái)了，我邊琢磨邊練習(xí)，終于，我能接著連換三口氣，游出2米多遠(yuǎn)，那時(shí)的我甭提有多高興了！簡(jiǎn)直是無(wú)法形容！

我真開(kāi)心，因?yàn)槲矣惺斋@——我不但學(xué)會(huì)了游泳而且還深切體會(huì)到了“天下無(wú)難事，只怕有心人”的真正含義。

江西省贛州市紅旗二校五年級(jí)：熊宏悅

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