導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇溺愛(ài)孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒； 家長(zhǎng)； 溺愛(ài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-115-001

每年的4、5月份，是一個(gè)百花齊放的季節(jié)，也是小朋友養(yǎng)蠶的季節(jié)。記得搬入新園之前，原來(lái)的幼兒園操場(chǎng)上有兩棵大桑樹(shù)，園門(mén)口也有兩棵小桑樹(shù)，很方便小朋友采摘桑葉。自從搬入新園后，園內(nèi)沒(méi)有一棵桑樹(shù)，附近小區(qū)內(nèi)也沒(méi)有，蠶寶寶吃桑葉成了一個(gè)難題，只能靠家長(zhǎng)帶一些桑葉，有的老師利用雙休日到其他小區(qū)采了許多桑葉，放在冰箱里每天帶一些來(lái)，總算把蠶養(yǎng)大。

6月份的一個(gè)晚上，我在長(zhǎng)江路上散步時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一棵小小的桑樹(shù)，不到30厘米高，很細(xì)很細(xì)的莖，長(zhǎng)著幾片小小的葉子，嫩綠嫩綠的。當(dāng)時(shí)，我立刻想到：何不把它移植到幼兒園里。但是，我不免有有點(diǎn)擔(dān)憂，如此小小的桑樹(shù)，移植后會(huì)存活嗎？我不敢輕易動(dòng)手，回家后，我考慮再三，決定明天早晨把它種到幼兒園。第二天早上，在上班的路上，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江路，我邊走邊看，由于桑樹(shù)實(shí)在太小，有的擠在其他密密麻麻的綠化中間，因此并沒(méi)有一下子找到它。小心翼翼，仔仔細(xì)細(xì)地看，才找到昨天那顆小桑樹(shù)，我輕輕向上一拎，就把它連根拔起，繼續(xù)向前走一小段時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了一棵比他稍大的桑樹(shù)，像剛才那樣輕輕一拔，并沒(méi)有，用力使勁一拔，才連根拔出泥土。

拿到幼兒園后，我連忙和一名阿姨把兩棵桑樹(shù)種到花壇里，并澆了水，開(kāi)始幾天，我看了幾次，兩顆桑樹(shù)的葉子都枯萎了。也許，桑樹(shù)太嫩了，我把他們傷到了；也許，幼兒園的泥土不適合桑樹(shù)的成長(zhǎng)；也許，這個(gè)季節(jié)不適合種桑樹(shù)。算了，我對(duì)兩棵桑樹(shù)的存活不抱任何希望。之后，我再也沒(méi)去看過(guò)他們，接下來(lái)又放了兩個(gè)月的暑假，我漸漸忘了種桑樹(shù)的事了。

到了這學(xué)期9月初，我走到花壇旁邊突然眼睛一亮，兩顆枝繁葉茂的桑樹(shù)在向我頻頻招手，點(diǎn)頭，我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不相信自己的眼睛，大聲呼喚當(dāng)初和我一起種桑樹(shù)的那位阿姨，問(wèn)道：“這兩棵桑樹(shù)是我們種的嗎？”阿姨說(shuō)：“正是。”我喜出望外，連忙叫戶(hù)外的老師和小朋友一起來(lái)看。驚喜之余，我不禁想到了幼兒園室內(nèi)的一些盆景，專(zhuān)門(mén)到花木市場(chǎng)去購(gòu)買(mǎi)，有鳳尾竹、君子蘭、文竹、吊蘭，細(xì)心呵護(hù)，但由于過(guò)度保護(hù)，已經(jīng)所剩無(wú)幾。而兩顆被我們遺忘的桑樹(shù)卻有如此頑強(qiáng)的生命力！

由此，我想到了我們幼兒園的一部分小朋友，在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下漸漸長(zhǎng)大，三年后，送到了老師手里，剛上幼兒園時(shí)，小朋友、家長(zhǎng)都有一定的心理適應(yīng)期，小朋友在幼兒園哭，家長(zhǎng)在門(mén)外哭。孩子摔了一跤，被其他小朋友抓了一下，碰了一下，家長(zhǎng)會(huì)心疼得眼淚嘩啦啦掉下來(lái)，還要找老師理論。每天給孩子穿很多的衣服，擔(dān)心孩子著涼。每餐給孩子吃很多的食物，擔(dān)心孩子餓著，結(jié)果這些孩子不能很快適應(yīng)集體生活，心里焦慮，三天兩頭生病，經(jīng)常請(qǐng)假。

記得去年天氣剛轉(zhuǎn)冷，有一個(gè)叫安安的小朋友，每天很早來(lái)到幼兒園，有一次，我摸摸他的小手，不像其他孩子一樣又光又滑，而是毛毛躁躁的，仔細(xì)一看，原來(lái)小手都凍裂了，我馬上把他的小手用熱水洗干凈，從包里取出潤(rùn)膚霜，給他涂上，他非常地開(kāi)心，不時(shí)的用鼻子聞手背上的香味。后來(lái)，我了解到，他的爸爸媽媽做賣(mài)魚(yú)生意，很忙，從小教育孩子自己的事情自己做，孩子在幼兒園里表現(xiàn)很好，生活自理能力很強(qiáng)，很喜歡上學(xué)，從來(lái)不缺席。

俗話說(shuō)：若要小兒安，常帶三分饑和寒。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能溺愛(ài)自己的孩子。我在平時(shí)的家訪過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有不同程度的溺愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)主要有以下幾種表現(xiàn)：

1．把孩子視為“掌上明珠”。什么事情都不讓孩子干，一些已經(jīng)能干的事情也由家人代辦，孩子只需“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”。這種做法的危害顯而易見(jiàn)，很容易使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)心理，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)就什么事也干不了。這會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性，對(duì)其心理發(fā)育十分不利。

2．對(duì)孩子的要求“有求必應(yīng)”。對(duì)孩子的一些無(wú)理要求家長(zhǎng)也會(huì)同意。這樣會(huì)使孩子形成貪婪的心理，一見(jiàn)到喜歡的東西就要買(mǎi)，如果家長(zhǎng)不答應(yīng)就會(huì)亂發(fā)脾氣，哭鬧不止。不利于孩子養(yǎng)成節(jié)儉的美德，其貪婪、嬌縱的心理還會(huì)在成長(zhǎng)中帶來(lái)更多不良的后果。

3．當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，總是護(hù)著孩子。不批評(píng)、不教育，孩子在幼兒園沒(méi)得到“紅蘋(píng)果”，家長(zhǎng)自己給孩子貼上“紅蘋(píng)果”，這樣會(huì)使孩子沒(méi)有正確的是非觀念，長(zhǎng)此以往還會(huì)使孩子以自我為中心，做事不計(jì)后果。

4．縱容孩子、放任自由。許多孩子行為懶散，隨心所欲，有的家長(zhǎng)不予約束，他們認(rèn)為孩子還小，還不懂事，大了就好了。殊不知這樣長(zhǎng)期下去孩子會(huì)形成習(xí)慣，到了長(zhǎng)大的時(shí)候自然難以糾正了。

溺愛(ài)孩子可帶來(lái)嚴(yán)重的后果，正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“過(guò)分的溺愛(ài)雖然是一種偉大的情感，但是卻會(huì)使孩子遭到毀滅。”

愛(ài)孩子不等于溺愛(ài)，愛(ài)孩子就要從小塑造孩子健全的人格，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和高尚的道德情感，讓孩子健康成長(zhǎng)，嚴(yán)慈并濟(jì)才是家長(zhǎng)的正確選擇。家庭教育中的越俎代庖，百依百順，嬌寵溺愛(ài)，就是步入了誤區(qū)。

嬌寵溺愛(ài)孩子的父母主觀上認(rèn)為這是愛(ài)孩子，讓他們舒適、幸福，討孩子歡心，似乎這是天經(jīng)地義，理直氣壯。其實(shí)溺愛(ài)是害不是愛(ài)。過(guò)度的保護(hù)必然會(huì)造成孩子懶惰。本來(lái)應(yīng)該自己做的事情，自己不去動(dòng)手動(dòng)腦，而是叫爹叫媽?zhuān)裁词虑槎加杉议L(zhǎng)代勞，使兒童本來(lái)就具有的依賴(lài)心理更加鞏固和強(qiáng)化，而教育所期盼的獨(dú)立性遲遲不能到來(lái)，犯了教育之大忌。這樣做的結(jié)果使孩子在家里處于特殊的地位，惟我獨(dú)尊，心中只有自己，很少想到別人，吃的穿的數(shù)他水平高、花費(fèi)多，超前消費(fèi)，自私心理強(qiáng)化，而且還說(shuō)不得，碰不得，稍不稱(chēng)心便大哭大鬧，撒嬌犯橫。過(guò)度的保護(hù)自然會(huì)剝奪孩子多種的鍛煉機(jī)會(huì)。他們沒(méi)有克服困難和挫折的實(shí)踐，缺乏生活能力的磨煉，時(shí)時(shí)事事都有全方位依賴(lài)的“拐棍”，好像生活中只有甜蜜，而沒(méi)有苦澀。造成孩子能力低下，性格懦弱。這種由溺愛(ài)培養(yǎng)起來(lái)的怠惰、自私、驕橫、無(wú)能的品格必然波及學(xué)校和社會(huì)生活。

篇2

關(guān)鍵詞：溺愛(ài)；關(guān)心；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）07-262-01

孩子從小就過(guò)分的受到家人的溺愛(ài)，以致進(jìn)幼兒園后進(jìn)入新的環(huán)境出現(xiàn)不適應(yīng)產(chǎn)生過(guò)分焦慮、哭鬧、亂發(fā)脾氣等方式來(lái)發(fā)泄自己的情緒產(chǎn)生許多問(wèn)題。以下是我將在上學(xué)期間所學(xué)到的理論知識(shí)以及結(jié)合工作7年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就溺愛(ài)孩子的問(wèn)題與大家分享一下：

一、生活即教育，在日常生活中讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心同伴

“2～3歲的兒童自我意識(shí)開(kāi)始了萌芽階段，隨著其身體的發(fā)育、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的增強(qiáng)，了解和探究客觀世界的愿望也就越來(lái)越迫切，喜歡獨(dú)自去探知這個(gè)新奇的世界”。此時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念和行為表現(xiàn)對(duì)孩子的影響是很大的，孩子年齡小，塑造性很強(qiáng)，家長(zhǎng)作為孩子的一面鏡子，一定要給予正面，正確的引導(dǎo)方向；而幼兒教師在進(jìn)行教育時(shí)也可以利用講故事、形象直觀等形式讓孩子們學(xué)會(huì)去區(qū)分是非黑白。

二、家園共育，使關(guān)愛(ài)教育不斷深化

搞好家園溝通，利用家長(zhǎng)會(huì)和入園離園的時(shí)間，同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我首先告訴家長(zhǎng)，第一不能對(duì)孩子溺愛(ài)，愛(ài)孩子本無(wú)可厚非，但若愛(ài)過(guò)了頭，對(duì)孩子卻無(wú)益，無(wú)原則的愛(ài)會(huì)使孩子逐漸變的自私、狹隘，只懂得接受，不懂得付出愛(ài)。第二是在孩子面前，要做到言行一致，在日常生活中，孩子對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，更多來(lái)自于父母平時(shí)的言傳身教，從一點(diǎn)一滴做起，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，是對(duì)孩子最有效的關(guān)愛(ài)教育，當(dāng)教育孩子與小朋友互相團(tuán)結(jié)、相互愛(ài)護(hù)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子面前不能與鄰里鬧別扭，當(dāng)教育孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物時(shí)請(qǐng)不要在孩子面前有嫌惡某個(gè)小動(dòng)物的舉動(dòng)。領(lǐng)孩子外出時(shí)，如果有捐助活動(dòng)，家長(zhǎng)要提醒或鼓勵(lì)孩子進(jìn)行捐助。自己也要給孩子做出榜樣。因?yàn)?，良好道德品質(zhì)應(yīng)從小培養(yǎng)，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，乃至一句話，都影響著孩子以后的成長(zhǎng)，真誠(chéng)地希望每個(gè)做家長(zhǎng)的都要教育孩子有一顆仁愛(ài)之心，在享受別人愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，家長(zhǎng)表示贊同老師的建議，愿意與老師攜手共同教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

三、利用教育教學(xué)游戲激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)情教育

正確看待孩子表達(dá)自己的各種情感。一般剛進(jìn)入幼兒園的孩子們，會(huì)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)：一種比較沉默，甚至可以不和周?chē)娜苏f(shuō)一句話，抱著自己的玩具就可以玩一天；而另一種是屬于讓老師比較頭疼的，一天到晚哭個(gè)不停，飯菜不合意了哭、小朋友拿他的玩具哭、甚至看著別的小朋友開(kāi)開(kāi)心心的玩也哭。其實(shí)，他們的每一個(gè)哭泣都蘊(yùn)含了其深層的心理原因：1.沒(méi)有安全感會(huì)哭。當(dāng)孩子們離開(kāi)了爸爸媽媽的溫暖懷抱，沒(méi)有了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，不在受到眾人捧著的關(guān)注，心理難免會(huì)覺(jué)得沒(méi)有安全感，認(rèn)為和家人長(zhǎng)久以來(lái)建立的依戀關(guān)系被迫瓦解，因此就會(huì)以不說(shuō)話或是無(wú)理由的哭來(lái)引起老師的關(guān)注。2.情緒不滿(mǎn)時(shí)會(huì)哭中國(guó)。有的孩子從小在家習(xí)慣了嬌身慣養(yǎng)的生活，遇到不喜歡吃的菜就會(huì)拒絕吃飯，直到家長(zhǎng)重新做些自己合心意的?？傻搅擞變簣@就不同了，看到自己不喜歡的菜哭也是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)槔蠋煏?huì)用盡一切方法讓他知道不可以挑食，不可以浪費(fèi)。此時(shí)他就會(huì)感到自己受到的對(duì)待產(chǎn)生了變化，因此通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己不滿(mǎn)的情緒。3.拿走了玩具會(huì)哭?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里的玩具都屬于他自己，所以不能容忍和他人共享玩具，看著幼兒園里的玩具被別的小朋友拿去玩時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生哭鬧不止的過(guò)激行為。4.不能獨(dú)立處理問(wèn)題會(huì)哭。當(dāng)孩子們解決不了一些老師認(rèn)為他們應(yīng)該自己處理的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)小聲哭泣。因?yàn)橐郧霸诩?，只要自己一哭泣，就?huì)很快得到大人們的幫助，即使是解扣子，穿襪子等事。這會(huì)在他們腦海里折射出一種概念，每當(dāng)有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，就以哭來(lái)得到別人的幫助，不會(huì)自己去想辦法解決。因此，從上述事例中不難看出，現(xiàn)在的孩子由于從小家庭環(huán)境的影響，獨(dú)立性意識(shí)明顯較弱，很有可能造成以后消極的去面對(duì)困難。

四、利用各種節(jié)日活動(dòng)激發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感

以關(guān)愛(ài)為切入點(diǎn)， 利用一些比較重要的、合適的民俗傳統(tǒng)類(lèi)節(jié)日和愛(ài)心類(lèi)節(jié)日， 如元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、三八節(jié)、植樹(shù)節(jié)、五一節(jié)、父親節(jié)等，利用節(jié)日活動(dòng)資源開(kāi)展關(guān)愛(ài)情感教育活動(dòng)。

篇3

成因一：優(yōu)越的生活環(huán)境滋生“溺愛(ài)”

現(xiàn)今，農(nóng)村家庭也已慢慢富裕起來(lái)，生活水平提高許多，吃好的、穿好的、用好的，用句現(xiàn)在的俗語(yǔ)就是：不差錢(qián)。父母對(duì)子女的疼愛(ài)，使得父母對(duì)孩子照顧得多而嚴(yán)格要求少。由于生在新社會(huì)，長(zhǎng)在紅旗下，孩子是無(wú)法體驗(yàn)到苦難的滋味，生活里也沒(méi)遭受什么挫折。而在父母的眼里，孩子不受挫折才是好事，照比以前的農(nóng)村孩子少了許多吃苦耐勞的精神。由此，孩子就會(huì)變得懶隋、自私、怯弱。本人在對(duì)我校幼兒園的孩子進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有一半以上的孩子沒(méi)有幫媽媽做過(guò)家務(wù)。在被問(wèn)到：媽媽洗了一盤(pán)蘋(píng)果，你想怎么吃？很多孩子說(shuō)挑大的吃，還有的孩子說(shuō)給媽媽吃，其中有個(gè)孩子說(shuō)的讓我印象特別深，說(shuō)我放在床邊每天吃倆，只有極個(gè)別的孩子說(shuō)我要分給家人吃。都說(shuō)童言無(wú)忌，可這大多數(shù)無(wú)忌的童言所折射出的溺愛(ài)和不孝能否引起我們家長(zhǎng)的深思？

成因二：父母與孩子之間的供與需上形成惡性循環(huán)

父母愛(ài)護(hù)關(guān)心子女不是錯(cuò)，問(wèn)題是得有個(gè)度?？墒聦?shí)上，一些孩子在家里成了眾星捧月的小皇帝小公主，給穿衣、喂飯、裝書(shū)包，對(duì)于孩子的一切要求，不管合不合理，應(yīng)不應(yīng)該，都要做到孩子滿(mǎn)意為止。否則孩子就以哭鬧、不吃飯，甚至不上學(xué)來(lái)威脅家長(zhǎng)，久而久之就形成了這種惡性循環(huán)。這種氛圍下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極容易形成“唯我獨(dú)尊”的思想，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)目中無(wú)人，更不知道什么尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

萌萌是我班的學(xué)生，每天上幼兒園還要爸爸抱著去，每頓飯要看動(dòng)畫(huà)片才能吃進(jìn)去，要不給看就耍性子不吃了，弄得一家人圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這就是父母平時(shí)對(duì)孩子百般疼愛(ài)，處處遷就的結(jié)果。

成因三：長(zhǎng)輩人的縱容

在農(nóng)村，很多家都是與長(zhǎng)輩居住在一起的。我們時(shí)常可以看到這樣一種情形：孩子因?yàn)槟撤N原因，做了錯(cuò)事，做父母會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，有時(shí)在氣頭上還會(huì)打自己的孩子。但做爺爺奶奶的看到這種情形就不高興了，認(rèn)為兒子兒媳打?qū)O子是打自己的心頭肉，會(huì)趕緊拉過(guò)孩子，責(zé)怪起兒子兒媳來(lái)，對(duì)孩子也格外地百依百順。另外，為了掙錢(qián)，農(nóng)村的很多年輕勞動(dòng)力外出務(wù)工或出國(guó)勞務(wù)，無(wú)暇照顧孩子，只剩家里的老人照顧孩子。從心理學(xué)的角度來(lái)看，人年老之后的包容性會(huì)變大，對(duì)于孩子種種搗蛋不聽(tīng)話的行為，較不以為意，有時(shí)會(huì)認(rèn)為是聰明的表現(xiàn)，因而自然就會(huì)處處順著孩子。

那么，面對(duì)以上幾種對(duì)孩子成長(zhǎng)不健康的因素，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該有什么具體的方法或?qū)Σ邅?lái)幫助孩子走出溺愛(ài)的誤區(qū)，使其健康發(fā)展呢？

對(duì)策一：讓孩子多做家務(wù)

從小讓孩子做些家務(wù)，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、責(zé)任心以及生活自理能力，都是非常重要的。其實(shí)每個(gè)孩子從小都是喜歡做家務(wù)的，是家長(zhǎng)親手把孩子做家務(wù)的興趣給扼殺了，把磨練孩子意志的機(jī)會(huì)給剝奪了。比如孩子第一次系鞋帶時(shí)打了個(gè)死結(jié)，大多數(shù)家長(zhǎng)不是耐心教孩子正確的系法，而是再也不給他買(mǎi)有鞋帶的鞋子了；孩子第一次洗碗時(shí)弄濕了衣服，大多數(shù)家長(zhǎng)不是先鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去，而是嫌棄孩子礙手礙腳，不如自己動(dòng)手，再也不讓他走近洗碗池了。試想：不讓孩子動(dòng)手，孩子什么時(shí)候能學(xué)會(huì)做家務(wù)？不讓孩子做家務(wù)，孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，他沒(méi)有這種生命的體驗(yàn)，怎么能體味到父母的艱辛？怎么會(huì)孝敬父母？怎么會(huì)知道感恩呢？父母一切為孩子包辦代替，屬于孩子自己的事不讓他做，怎么能培養(yǎng)他的責(zé)任心和自理能力呢？長(zhǎng)期下去只能助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)、好逸惡勞等不良個(gè)性的發(fā)展。這類(lèi)事情看起來(lái)是小事，實(shí)際上是家庭教育中的大事，所謂“小洞不補(bǔ)，大洞受苦”。

對(duì)策二：原則問(wèn)題不讓步

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。對(duì)于孩子提出的不合理要求，家長(zhǎng)不要遷就姑息，不要妥協(xié)退讓?zhuān)荒軆?yōu)柔寡斷，從而給孩子以可趁之機(jī)，而要斬釘截鐵的給予回絕，不留任何余地。

對(duì)策三：耐心說(shuō)服老人，與老人共同配合教育

爺爺、奶奶和父母是兩代人，除了在年齡上有較大的差異外，思想方法、生活經(jīng)歷、個(gè)人愛(ài)好、生活習(xí)慣、社會(huì)條件以及所受到的教育等等，都存在很大差距。在教育晚輩方面持有不同的意見(jiàn)、態(tài)度和方法是正常的。因此，父母既要看到老人溺愛(ài)孩子的“必然性”，也要想辦法讓老人認(rèn)識(shí)溺愛(ài)孩子的危害性，可以先肯定老人的慈愛(ài)之心，尊重老人的勞動(dòng)成果，對(duì)老人哺育之情表示由衷感激。然后，心平氣和地與老人溝通，如果采用講道理的方法或者引用專(zhuān)家的話來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，老人一般會(huì)愿意接受。

篇4

小朋友在家，打翻杯子，扯壞本子，一個(gè)大人剛要說(shuō)教兩句，另一個(gè)立馬就攔住：還小呢，還不懂事，長(zhǎng)大后就好了。

在學(xué)校，和同學(xué)之間打鬧，被老師叫家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)大人想教訓(xùn)兩句，另一個(gè)立馬說(shuō)：小孩子家家打鬧正常，老師也太大驚小怪了。

在親戚家，和小伙伴搶起玩具，爭(zhēng)奪零食，一個(gè)大人過(guò)去拉他要教他做客人應(yīng)有的禮數(shù)，另一個(gè)卻悄悄地說(shuō)：沒(méi)事，一會(huì)給你買(mǎi)個(gè)。

放學(xué)回家，一個(gè)大人說(shuō)，小孩子也要學(xué)做家務(wù)，腦力和勞力要相結(jié)合；另一個(gè)大人說(shuō)，現(xiàn)在讀書(shū)重要，干活不用學(xué)，以后大了就會(huì)了。

一天天中，小朋友長(zhǎng)大了。

他的脾氣很大，朋友很少，因?yàn)楹团笥岩黄鹜嫠?，稍不順心，他就發(fā)脾氣，似乎一切都要以他為中心。

他不再是是小朋友，除了父母，沒(méi)有人會(huì)無(wú)理由地包含他的任性。

他做事毛手毛腳，別人會(huì)打掃好自己的私人場(chǎng)所，他的東西卻是隨處亂扔，同一樣一件事，別人大膽心細(xì)，處理的很有條理；他卻馬虎應(yīng)付，想著老媽會(huì)在我弄好！

時(shí)光是無(wú)法倒流的，當(dāng)他醒悟時(shí)才發(fā)現(xiàn)，有些事如果應(yīng)該早點(diǎn)學(xué)會(huì)早點(diǎn)懂得，他面臨的困境也許就會(huì)少一起。

篇5

情景一

地點(diǎn)：北京某小區(qū)三棟402房

時(shí)間：1月5日

人物：王女士

下班后，王女士匆匆從單位趕往市場(chǎng)，買(mǎi)了菜，一路小跑回家。讀一年級(jí)的兒子已經(jīng)放學(xué)了，正等著她回去煮飯。當(dāng)她一身汗水地打開(kāi)家門(mén)，看到兒子跟鄰居的孩子玩得正歡，書(shū)本扔得滿(mǎn)地都是，50分的測(cè)驗(yàn)試卷赫然映入眼中，她不由火冒三丈，怒斥兒子：“我給你好吃好穿，天天給你洗衣做飯，為什么你就是不學(xué)好？”兒子茫然地看著發(fā)怒的媽媽……

評(píng)析：

孩子一定覺(jué)得很不解：我這是怎么了？習(xí)慣了被照顧的孩子不明白媽媽每天下班趕回家為他做飯的艱辛。這種觀念無(wú)法讓孩子對(duì)愛(ài)有正確的理解，甚至對(duì)家長(zhǎng)這種愛(ài)的表達(dá)方式產(chǎn)生反感。王女士應(yīng)該把自己的想法和辛苦平心靜氣地告訴他，讓他對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，而不是沖他來(lái)發(fā)泄。

情景二

地點(diǎn)：廣州某游樂(lè)場(chǎng)

時(shí)間：1月16日

人物：洪宏和媽媽

6歲的洪宏和媽媽一起在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于天氣干燥，洪宏喊著要喝水，媽媽拿出從家里帶來(lái)的白開(kāi)水遞給他。誰(shuí)知他手一甩：“我要喝可樂(lè)！”媽媽說(shuō)：“游樂(lè)場(chǎng)的可樂(lè)貴……”“我不，就要可樂(lè)?！焙楹晁Ｆ鹳?lài)。媽媽只好給他買(mǎi)了。洪宏喝了幾大口后，把可樂(lè)瓶交給媽媽?zhuān)骸敖o我放好，你別喝，這是我的。”媽媽愣住了：“好，好，媽媽不喝，你聽(tīng)話就行了。”

評(píng)析：

爸爸媽媽的錢(qián)是怎樣得來(lái)的？家里的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何？孩子往往是不知道的。家長(zhǎng)一般都認(rèn)為那是大人的事，不用孩子操心。加上家里“再窮不能窮孩子”，孩子要什么，家長(zhǎng)都毫不猶豫地掏錢(qián)買(mǎi)。孩子肯定會(huì)想：不就是一瓶可樂(lè)嗎？這樣的孩子會(huì)越變?cè)阶运?，?duì)家庭更漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)欲望應(yīng)有一定的限制，不能滿(mǎn)足孩子的全部要求，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)告訴孩子家里的經(jīng)濟(jì)能力，告訴他是家里的成員之一，要關(guān)心、體諒家庭。

情景三

地點(diǎn)：上海某家庭教育座談會(huì)

時(shí)間：1月22日

人物：張先生

談到自己7歲的兒子，張先生有點(diǎn)沮喪。他說(shuō)，兒子出生時(shí)由于難產(chǎn)，出生后馬上被送進(jìn)了兒童醫(yī)院的新生兒救護(hù)中心，足足護(hù)理了一個(gè)月才回到家，所以對(duì)他格外疼愛(ài)，6個(gè)大人一天到晚圍著他轉(zhuǎn)。吃飯時(shí)最好的菜會(huì)放他面前；看電視選什么臺(tái)由他決定；節(jié)假日去哪里玩聽(tīng)他說(shuō)了算。兒子成了家里的主宰，他對(duì)自己擁有的一切已覺(jué)得理所當(dāng)然了。一直以來(lái)，我們都認(rèn)為沒(méi)有什么，畢竟愛(ài)孩子是父母的天性，我們也不要求他回報(bào)什么。直到上個(gè)月，我做一個(gè)手術(shù)，住了幾天醫(yī)院，回到家，躺在床上，兒子居然視而不見(jiàn)。我讓他給我倒杯水，可他只顧目不轉(zhuǎn)睛地盯著游戲機(jī)，還說(shuō)：“你自己去吧，我在打游戲，忙著呢！”

評(píng)析：

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)如洪水般涌來(lái)，孩子在愛(ài)的大包圍中習(xí)慣了接納，從小到大，父母給他什么都是理所當(dāng)然的，從來(lái)沒(méi)有人要求他回報(bào)，他也就無(wú)法沖破這種愛(ài)的包圍，只知受愛(ài)，不知愛(ài)人。家長(zhǎng)不應(yīng)事事順著孩子，要適當(dāng)?shù)鼐芙^他的要求，讓他感受挫折，才能體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)。

情景四

地點(diǎn)：廣州某幼兒園

時(shí)間：1月25日

人物：林老師和一群小朋友

上課時(shí)，林老師問(wèn)小朋友們：“你們最喜歡吃什么?。俊毙∨笥哑咦彀松嗟卣f(shuō)開(kāi)了：“雞腿”、“雞翅膀”、“魚(yú)肚”?！澳切∨笥阎缷寢屪钕矚g吃什么嗎？”孩子們沉默了一會(huì)兒，然后爭(zhēng)著說(shuō)：“我媽媽喜歡吃雞脖子”、“我媽媽喜歡吃剩飯”……

評(píng)析：

自己這一代吃了不少苦，所以應(yīng)該讓孩子過(guò)得比自己好，這是家長(zhǎng)們的普遍想法。爸爸媽媽因?yàn)閻?ài)孩子，把好吃的都往孩子碗里夾。可是，他們卻沒(méi)有讓孩子了解自己的苦心，反而傳遞了“媽媽愛(ài)吃剩飯”的錯(cuò)誤信息。家長(zhǎng)把大家對(duì)他愛(ài)護(hù)有加的道理直接跟孩子講清楚，相信能夠換取孩子對(duì)父母這種行為的感激和尊敬。

專(zhuān)家視點(diǎn)愛(ài)要融入品行

沒(méi)有情感的教育就是失敗的教育。

如果我們培養(yǎng)的孩子沒(méi)有對(duì)社會(huì)情感的認(rèn)知能力，尤其是在兒童期忽略社會(huì)情感的培養(yǎng)，成人之后，“社會(huì)情感缺失”就會(huì)導(dǎo)致冷漠、偏激、敵對(duì)、甚至暴力等不健全的人格表現(xiàn)。

忽視社會(huì)情感的培養(yǎng)，孩子不但會(huì)喪失對(duì)他人的尊重、理解和感激，而且在人際交往中割斷了聯(lián)系的情感紐帶，就像空中的流星，失去了彼此的引力，不是自焚就是撞到其他星球上引起災(zāi)難?！扒迦A研究生硫酸熊事件”、“馬加爵事件”，一個(gè)個(gè)悲劇的發(fā)生，孩子既是害人者，又是被害者。

為什么現(xiàn)在的孩子總給人自私、無(wú)理、不尊重人、不懂得愛(ài)的感覺(jué)？這是由于時(shí)代的變遷，幾乎每家都是獨(dú)生子女，因?yàn)椤蔼?dú)”，因而缺少學(xué)習(xí)寬容、忍讓、理解、與人合作的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于自家的“獨(dú)苗”，家長(zhǎng)生怕他在外面吃虧。再次，孩子在家里“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，把家人的關(guān)愛(ài)照顧當(dāng)成理所當(dāng)然。這種過(guò)度關(guān)愛(ài)的結(jié)果是孩子心中無(wú)父母，體味不到父母的辛勞和生活的堅(jiān)辛，又怎能產(chǎn)生感激之情呢？

國(guó)外心理學(xué)家認(rèn)為，感激是一種正面情緒，是幸福感的基礎(chǔ)，會(huì)珍惜別人的給予，善待別人；感激是強(qiáng)大的動(dòng)力激發(fā)系統(tǒng)，一個(gè)人獲得他人幫助之后，可以激發(fā)他做出善舉或努力以此作為回報(bào)。因此，從小教會(huì)孩子心存感激，對(duì)人體恤，站在別人的立場(chǎng)上理解他人的情緒，會(huì)使他的心靈存有一份真與善，使孩子的內(nèi)心變得更富足和美好。

不過(guò)，需要指出的是，在培養(yǎng)孩子感激他人、關(guān)心他人的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。比如有些孩子很有愛(ài)心，有好吃的先想到別人，有好玩的先讓給別人，看到別人有困難總能主動(dòng)去關(guān)心?？墒牵焉坪完P(guān)心，可能得到的卻是消極的結(jié)果，例如自己總也玩不上喜歡的玩具等。時(shí)間久了，他會(huì)產(chǎn)生一種“好心沒(méi)好報(bào)”或“吃虧”、“窩囊”的感覺(jué)，以后就不再愿意這樣做了。這時(shí)，就需要家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)，肯定孩子的關(guān)愛(ài)行為，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子知道這樣做，父母、老師、同伴都很喜歡，使他得到情感上的滿(mǎn)足，同時(shí)認(rèn)識(shí)到愛(ài)與被愛(ài)的互動(dòng)性，將感激和愛(ài)形成習(xí)慣，融入品行。

八個(gè)“處方”，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)

故事導(dǎo)入感激

讓孩子從小知道，媽媽10月懷胎的艱辛，知道父母的養(yǎng)育之恩。有孝心的孩子，懂禮貌，責(zé)己嚴(yán)，能為父母分憂解難。通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的“滴水之恩，涌泉相報(bào)”思想，常給孩子講些感人的故事，喚起他的感激意識(shí)。如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊怨乓詠?lái)就是情感教育的典范，還有《三字經(jīng)》中的故事均為很好的教材。

風(fēng)俗倡導(dǎo)感激

西方有個(gè)感恩節(jié)，我國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣里也有許多類(lèi)似的節(jié)日，例如春節(jié)。家長(zhǎng)可以帶孩子給長(zhǎng)輩拜年，給孩子講祖輩艱苦生活的故事，讓孩子感受幸福生活來(lái)之不易。

學(xué)會(huì)表達(dá)感激

一個(gè)擁抱：當(dāng)家長(zhǎng)不舒服時(shí)，引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)擁抱，學(xué)習(xí)施予愛(ài)心和同情；一句“謝謝”：當(dāng)家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)了玩具時(shí)，別忘了要求他說(shuō)聲“謝謝”； 一個(gè)親吻：當(dāng)家長(zhǎng)陪伴孩子玩得開(kāi)心的時(shí)候，把他攬進(jìn)懷里：“你玩得真開(kāi)心，親親媽媽”；一張自制賀卡：當(dāng)家長(zhǎng)生日或重要的節(jié)假日，和孩子一起制作，送給父母和爺爺奶奶等。

了解別人對(duì)自己的愛(ài)護(hù)

對(duì)大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以每天跟他談?wù)?，要求他想一想，今天是否給別人添了麻煩？今天有沒(méi)有誰(shuí)幫助自己進(jìn)步？今天最感激的人是誰(shuí)等問(wèn)題。讓孩子了解別人對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，培育健康心態(tài)，塑造健全人格。

體會(huì)被感謝的快樂(lè)

讓孩子幫你做一件他力所能及的事情，也可以讓孩子去幫助身邊可以幫助的人。讓孩子在幫助別人并得到別人感謝的同時(shí)，感受到快樂(lè)。如果被幫助的人沒(méi)有回應(yīng)，孩子雖然會(huì)很失望，但這種失望的經(jīng)歷正好可以提醒他，如果有人幫助了他，那么一定要說(shuō)“謝謝”。

適當(dāng)限制物欲

家長(zhǎng)要讓孩子在生活物質(zhì)條件上有些不足，不要百分之百地滿(mǎn)足他的要求，或給他提供最好的享受。適當(dāng)?shù)呢毞Γ瑫?huì)激起孩子珍惜之心。

提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

這一點(diǎn)非常重要。平時(shí)，孩子應(yīng)分擔(dān)家里的一些事情，讓他負(fù)起責(zé)任來(lái)。家長(zhǎng)遇到為難的事情，可以講給孩子聽(tīng)，讓他一起出主意想辦法。長(zhǎng)輩身體不舒服或生了病，告訴孩子應(yīng)該做哪些事情，并付諸行動(dòng)。久而久之，愛(ài)心會(huì)在孩子身上扎根。

父母要做好榜樣

父母對(duì)孩子祖輩的孝心如何，直接影響孩子，因此，為人父母要對(duì)自己的孝心做一番反省，孝心的種子才會(huì)播撒到孩子心里去。

孩子觀點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)具備愛(ài)能力

大年初一，幾乎每個(gè)中國(guó)家庭的孩子都會(huì)伸手向父母、祖輩喊：“利是拿來(lái)！”拿了之后只會(huì)高興地說(shuō)句“謝謝”?？墒?，又有多少孩子能理解，在這小小的紅包里，承載著的那份沉甸甸的愛(ài)和期盼。

再回頭想想，孩子對(duì)父母?jìng)兊乃魉鶠?，不由得令人寒心。是孩子不?huì)愛(ài)嗎？家長(zhǎng)是否反思過(guò)，自己是否具備愛(ài)的能力？

那么，什么才是愛(ài)能力？我們想起了一句發(fā)人深省的話：“愛(ài)就是要讓你愛(ài)的人愛(ài)你?！?/p>

愛(ài)是一種雙向的給予和得到，是一種互相的關(guān)心和信任。人人都有愛(ài)，都會(huì)愛(ài)，問(wèn)題是愛(ài)的能力是否健全。為了孩子，父母可以付出一切。一些家庭的父母只知道默默地為孩子做好一切，讓孩子沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，和孩子溝通少，孩子根本就感覺(jué)不到父母付出的努力和艱辛，對(duì)這種優(yōu)越習(xí)以為常，覺(jué)得父母做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ麄儾](méi)有認(rèn)識(shí)到父母的愛(ài)，也不懂回報(bào)愛(ài)，甚至可能認(rèn)為，家長(zhǎng)管得太多，太煩。這就說(shuō)明家長(zhǎng)本身的愛(ài)能力出現(xiàn)了問(wèn)題；家長(zhǎng)愛(ài)孩子，但孩子卻不懂得愛(ài)家長(zhǎng)。

說(shuō)到底，是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有教孩子懂得感激！

在很多中國(guó)人眼里，“感激”這個(gè)話題太嚴(yán)肅了，而中國(guó)的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報(bào)”的觀念。盡管每一位父母都希望自己的孩子將來(lái)長(zhǎng)大成人能夠有愛(ài)父母的心，然而在教育孩子時(shí)，又往往忽略這方面的內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子孝敬長(zhǎng)輩的要求很低。孩子上學(xué)離家時(shí)能說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)易吡?，再?jiàn)！”放學(xué)回家見(jiàn)到父母時(shí)說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了?！本拖喈?dāng)滿(mǎn)意。如果孩子在吃好東西時(shí)，能讓爺爺奶奶、爸爸媽媽先吃，長(zhǎng)輩們就覺(jué)得孩子非常懂事了。然而，我們需要的不僅僅是孩子這一聲“謝謝”，更重要的是孩子能夠真正關(guān)心父母長(zhǎng)輩，而且形成習(xí)慣。

篇6

我該是愛(ài)你還是恨你？

我愛(ài)你！因?yàn)槟憔薮蟮镊攘Γ隳茏屒f(wàn)里風(fēng)景盡收我的眼底：“浪漫之都”巴黎的埃菲爾鐵塔，原始非洲的熱帶雨林，美國(guó)的夏威夷海島，日本的浪漫櫻花，仿佛一切都是那么觸手可及，栩栩生動(dòng)，把我深深的吸引到你的身邊，一步都不想離開(kāi)你。

我愛(ài)你！因?yàn)槟愕娘L(fēng)度。你不是那么的羅嗦，你那簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給予人一種清新的感覺(jué)，清爽的語(yǔ)句間透出你優(yōu)雅的氣質(zhì)，閉上眼深深呼吸你的香，猶如一位風(fēng)度翩翩的王子陪伴在身邊，一刻也忘不了你。

我愛(ài)你！還因?yàn)槟愕囊酪老喟?。你總能是我的生活、學(xué)習(xí)更加充實(shí)。你總在我最孤單的時(shí)候出現(xiàn)，總是自私的把我搶到你的懷抱，緊緊地拴住我的心，伴著我度過(guò)那些無(wú)聊的時(shí)光。

我該是愛(ài)你還是恨你？

我恨你！你總是讓我絞盡腦汁去思考你，去深思你身上的各種謎團(tuán)，但你總是那么安靜，深藏不露，怎么也捉摸不透你！

我恨你！因?yàn)樽屛颐枋瞿?，是那么的困難，總是需要搜刮腦海中所有的詞語(yǔ)，推敲肚中所有的句子，但有時(shí)寫(xiě)出的卻是一文不值。

篇7

這些話是我對(duì)他說(shuō)的最多，也是全班里讓我最傷腦筋的孩子。他就是我班上的一個(gè)男生叫小陽(yáng)。幾乎上我們班的老師最早認(rèn)識(shí)的一個(gè)人。他就是一個(gè)那么特殊的孩子，做任何事就是那么隨意和無(wú)所謂。

課上，要么故意大聲接嘴，引來(lái)全班哄堂大笑；要么就把板凳，桌子或者直尺弄得叮當(dāng)響，引起全班的注意；要么想盡辦法和周?chē)瑢W(xué)講話，把課堂攪得不得安寧，弄得誰(shuí)不愿意和他同桌；要么來(lái)一個(gè)“與世隔絕”，偷偷的看課外書(shū)，而且還把教科書(shū)作為掩護(hù)的工具……

課間，我不知道他是不知道怎樣和其他同學(xué)交流，還是故意的去惹事，總能引來(lái)一大堆的同學(xué)來(lái)告狀，一會(huì)兒吐別人的口水，一會(huì)兒用直尺打人或者用腳踢同學(xué)……本來(lái)課間我還可以改幾個(gè)本子或者看看教案，卻因?yàn)樗摇安坏冒矊帯薄?/p>

在我的記憶中，無(wú)數(shù)次，我是懷著多么大的希望走進(jìn)課堂，想用自己良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)吸引他、感化他；無(wú)數(shù)次，我又是多么耐心地和他促膝談心，曉之以理、動(dòng)之以情，可總是收效甚微。于是，在潛意識(shí)里，我告訴自己，他是一個(gè)頑固不化者。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我和他的媽媽談了兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，他的媽媽談到了1、他們的家庭（父母工作忙，經(jīng)常不在家，孩子由祖祖和外婆帶）在家里，老人比較溺愛(ài)，說(shuō)得話孩子不愿意聽(tīng)。2、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，從小家人為了訓(xùn)練孩子的交流意識(shí)，每次出差都把孩子帶在身旁，久而久之，孩子變得很油，思維很成人化。3、家長(zhǎng)的期望，父母對(duì)孩子無(wú)計(jì)可施，對(duì)于教育孩子很茫然，但是在孩子的身上卻有很大的期望。4、孩子的性格和習(xí)慣。是啊！一個(gè)孩子的失敗對(duì)于一個(gè)老師來(lái)是就幾十分之一的失敗，但是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)是就是百分之百的失敗。這就是老師肩上的責(zé)任。我怎么可以放棄，我必須得改變心態(tài)，好好盡自己的責(zé)任。在和他媽媽多次交流后，我和他媽媽一起來(lái)尋找適合他的教育方法：

用“堅(jiān)持”交換“懶惰”。在開(kāi)學(xué)初，幾乎每天不抄作業(yè)，他覺(jué)得反正老師每天都要發(fā)短信給家長(zhǎng)，回家在補(bǔ)?？墒羌议L(zhǎng)忙呀，那里能做到天天來(lái)核對(duì)作業(yè)，那他就高興了呀，干脆來(lái)個(gè)不做。第二天早上，就不交作業(yè)，說(shuō)忘帶了。我也就只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一句“明天帶來(lái)”。久而久之，我就發(fā)現(xiàn)他怎么老是忘帶本子，結(jié)果一經(jīng)查實(shí)，根本就沒(méi)做。我可是怒火沖天呀，對(duì)他苦口婆心的說(shuō)了一大堆，可是他根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的嚴(yán)重性。為了改掉他的這個(gè)壞習(xí)慣，我就專(zhuān)門(mén)為他請(qǐng)了一個(gè)“作業(yè)保姆”每天堅(jiān)持檢查他抄的作業(yè)，認(rèn)真抄完一張獎(jiǎng)票獎(jiǎng)勵(lì)。如果放學(xué)時(shí)，還沒(méi)抄完就重新寫(xiě)兩遍（他很急著回家）。每次在學(xué)校要求完成的作業(yè)對(duì)他絕對(duì)不能到讓他帶回家，只能在學(xué)校完成。杜絕他做作業(yè)拖拉的毛病，封鎖了他可以找到的一切可以混過(guò)去的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的堅(jiān)持，他現(xiàn)在能準(zhǔn)時(shí)抄作業(yè)并抄完了。這也是讓我很欣慰的地方。但是他寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病，看來(lái)還需要繼續(xù)尋找“良方”。

篇8

關(guān)鍵詞：幼兒；教育；師愛(ài)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）47-0261-02

“葉老師，快來(lái)看呀！靈靈又把牛奶弄灑了！”聽(tīng)到小朋友的喊聲，只見(jiàn)靈靈攤著小手呆坐在地上，瞪著一雙無(wú)辜的大眼睛看著我，她面前的桌子和地上滿(mǎn)是倒灑的牛奶。我趕緊跑過(guò)去，抱起嬌小的靈靈，心里真不是滋味。孩子，我該怎樣來(lái)愛(ài)你？

靈靈是上學(xué)期插入我園中班的小朋友，從小在甘孜州農(nóng)村長(zhǎng)大。開(kāi)學(xué)的第一天就發(fā)現(xiàn)她跟其他幼兒不同，除了語(yǔ)言交流不暢，還不能像其他孩子一樣正常走路。通過(guò)家訪我比較清楚地了解了靈靈各方面的情況，原來(lái)在靈靈兩歲多的時(shí)候，不幸發(fā)生了車(chē)禍，雖然經(jīng)過(guò)了一段長(zhǎng)期的治療，但還是讓靈靈落下了右腿行動(dòng)無(wú)力的后遺癥，因?yàn)橹委熞沧屗e(cuò)過(guò)了上小班的機(jī)會(huì)。雖然做好了心理準(zhǔn)備，但接下來(lái)發(fā)生在靈靈身上的事卻總在我的意料之外。來(lái)園這一周，我就發(fā)現(xiàn)靈靈的自我服務(wù)能力很差，吃飯只會(huì)用勺子，飯菜還是撒得到處都是，最后必須要老師喂才吃得完；午睡時(shí)不會(huì)自己穿脫衣服、鞋襪，而且只要一躺下就開(kāi)始嚶嚶地哭，不能入睡，問(wèn)她為什么哭，直說(shuō)想奶奶了；有時(shí)好不容易睡著了，可睡著就尿床；不能獨(dú)自上下樓梯；不會(huì)自己端東西，特別是湯水之類(lèi)的，準(zhǔn)會(huì)灑得滿(mǎn)身都是；從不與同伴交流……語(yǔ)言、動(dòng)作、年齡等多方面的原因，都讓靈靈顯得那么弱小。

師愛(ài)是每個(gè)孩子都應(yīng)該充分享受的權(quán)利、充分沐浴的霞光。留有死角的師愛(ài)是不公平、不成熟的師愛(ài)。一直以來(lái)，不管是調(diào)皮的幼兒、能力弱的幼兒，還是有缺陷的幼兒，我都不曾放棄，因?yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們、重視他們，為他們擦拭塵埃，讓他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我相信有愛(ài)就有希望，總有一天他們的成長(zhǎng)會(huì)帶給我們驚喜。除了以愛(ài)心關(guān)愛(ài)他們之外，還需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)友愛(ài)、互助、寬容的集體氛圍，運(yùn)用科學(xué)的教育方法鍥而不舍地引導(dǎo)，克服他們身上的缺陷，讓他們擁有一片多彩的天空。孩子，我該這樣來(lái)愛(ài)你：

首先，幫助靈靈學(xué)會(huì)必要的生活、學(xué)習(xí)技能。

從小有缺陷的孩子長(zhǎng)大后終究也要走向社會(huì)，成為社會(huì)人，這需要我們給他們開(kāi)啟生活的鑰匙。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。所謂生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等?！弊尯⒆幼约簞?dòng)手自理，可以讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多種感官，學(xué)會(huì)多種技能，學(xué)會(huì)解決處理問(wèn)題。從小培養(yǎng)孩子的自理能力有利于孩子自信心、自尊心、責(zé)任心、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造力、自我價(jià)值感等的提高。孩子在做事過(guò)程中，鍛煉了意志，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在事情完成后獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，這對(duì)孩子身心各方面的發(fā)展都是非常有益的

于是，我讓靈靈學(xué)習(xí)自己吃飯，用了一段時(shí)間勺子之后，我鼓勵(lì)她試著用筷子吃，雖然飯粒還是撒了一桌子，但是當(dāng)她能把飯送到自己嘴里，自己吃完一整碗飯時(shí)，我毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，她竟開(kāi)心地微微一笑；當(dāng)靈靈用了幾分鐘才扣上一顆紐扣時(shí)，當(dāng)靈靈花了幾分鐘穿上一只襪子時(shí)，當(dāng)靈靈用十分鐘才穿好一只鞋子時(shí)，我都會(huì)對(duì)她豎起大拇指。這時(shí)，她會(huì)用有點(diǎn)自豪的聲音不停地告訴同伴：“我自己會(huì)吃飯了”“看！我能自己穿襪子了”，同時(shí)還伸出小腳給同伴看。平時(shí)總是別的小朋友幫靈靈穿脫衣服，適當(dāng)時(shí)機(jī)我就試著讓靈靈幫別人拽床單，讓她學(xué)說(shuō)“我來(lái)幫你吧”。后來(lái)，小朋友們都搶著讓靈靈拽床單，靈靈興奮地咿咿呀呀說(shuō)個(gè)不停，雖聽(tīng)不懂，但我知道那是成功后的激動(dòng)和喜悅。

其次，讓游戲成為靈靈與人交往的橋梁。

靈靈的語(yǔ)言發(fā)展較遲緩，且存在很大的地域差異，這就阻礙了靈靈和同伴的溝通交流，交往的恐懼導(dǎo)致了她行為的退縮。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是他們和周?chē)澜缁?dòng)學(xué)習(xí)的基本方式，也是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中幼兒處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，游戲可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性游戲，增強(qiáng)幼兒的自信，滿(mǎn)足幼兒的心理需要，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)等方面都有很大的積極作用?？梢哉f(shuō)，游戲?qū)τ谟變焊鞣N心理過(guò)程的發(fā)展乃至幼兒個(gè)性品質(zhì)的形成，都有積極意義。

于是，我用游戲訓(xùn)練作為靈靈與同伴交往的橋梁。比如在玩“郵遞員”的游戲時(shí)，剛開(kāi)始靈靈不太愿意參與，后來(lái)我改變游戲規(guī)則，要求每封信必須由兩名郵遞員同時(shí)來(lái)送。在另一個(gè)同伴的帶動(dòng)下，“我是送信的郵遞員”“信從成都來(lái)呀”等一系列對(duì)話漸漸從靈靈的口中講出。我還常常找一些語(yǔ)言簡(jiǎn)短的游戲，讓她跟小朋友一起玩，如“石頭、剪子、布”、“猜猜我是誰(shuí)”等，增加其與同伴交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。

最后，家園齊心，協(xié)力共育。

《綱要》中明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢?jiàn)，幼兒園和家庭二者必須形成合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、資源共享、支持合作才能達(dá)到家園共育的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)，才能為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

篇9

我隨爸爸來(lái)到機(jī)場(chǎng)，踏上了我的旅游之路。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的飛機(jī)上生活的歲月后，我們便到達(dá)了目的地。我和爸爸先找到了預(yù)定的酒店，把自己安置了下來(lái)，好好的睡上了一覺(jué)，之后，就驅(qū)車(chē)趕往北戴河。和我們同行的還有一位伯伯，那是爸爸公司的客戶(hù)，恰好他是河北的，這次旅游還是他當(dāng)我們的導(dǎo)游呢！幾十分鐘過(guò)后，我們到達(dá)了我心目中的人間仙境。

哇！我看到了洶涌的大海！它比我想象中的海要大了許多倍，往遠(yuǎn)處望，海天相接，無(wú)邊無(wú)際，不知有多遼闊。

坐在沙灘上，海浪輕輕地拍打著我的身體，我覺(jué)得眼前的大海，與小說(shuō)中寫(xiě)的，電影電視中拍的，與眾不同，并沒(méi)有那么可怕，那么兇猛。

我慢慢地走向深海，正起勁時(shí)，忽然一個(gè)小山似的海浪打來(lái)，我一點(diǎn)也沒(méi)防備，“咕嚕”喝了一大口海水。用力品嘗一下，又苦又澀，又咸又難喝，實(shí)在太倒霉了吧！

海水忽而高，忽而低，忽而讓人意想不到，忽而使人未報(bào)先知。

在沙灘上，我用海沙堆沙雕、堆沙人。我先用沙子堆成人的大概模樣，再用小貝殼和小彩石做炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁和櫻桃小嘴，又用海草做飄逸的長(zhǎng)發(fā)?？墒沁@個(gè)小沙人一點(diǎn)兒也不堅(jiān)強(qiáng)，正當(dāng)我著樂(lè)滋滋的欣賞自己做的小沙人時(shí)，一個(gè)海浪打來(lái)，它就癱瘓變形，“人影全無(wú)”。

時(shí)間飛流一逝，轉(zhuǎn)眼間黃昏來(lái)臨了，我們只好回酒店了。

晚上，我躺在床上，似乎還聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了海浪拍打礁石的聲響“轟嗒，轟嗒”。

篇10

有時(shí)，漲潮了，岸上沖上來(lái)許許多多的貝殼，五顏六色的，可好看了。踏上松軟的沙灘，玩起細(xì)細(xì)的沙子。在海灘上撿貝殼，可開(kāi)心了。大海像一面鏡子。一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，這面鏡子破碎了，大海發(fā)怒了，打破了寧?kù)o的天空。

大海你有多少奧秘？你的秘密又有誰(shuí)知道？大海，你真是一個(gè)神秘的母親。

傍晚，你要在海邊散步，你會(huì)完全投入到大海美麗的景象中。一陣風(fēng)襲來(lái)，大海像發(fā)怒了一樣，泛起了波濤，海浸濕到你的褲腳時(shí)，你才會(huì)意識(shí)到。

我心中的大海真的好美麗啊，可惜，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的大海。

啊，大海，你是那么的有神秘感，你是美麗的，你是浩瀚無(wú)際的，你是神秘的。