導(dǎo)語：如何才能寫好一篇年華是無效信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

被過期的賀卡，都沒有寄出，讓我想起給那些幼兒園同學(xué)寫的信。都布滿灰塵。過了有幾年了吧，都無效了，一切，也該結(jié)束了。

<1>

今天突然看到一年級的小朋友報名上小學(xué)，他們都扯爸爸媽媽的衣服，來到報名老師面前，看到他們我仿佛看到剛上小學(xué)一年級的自己，我看到他們在操場快樂的奔跑，我好羨慕啊。尤其記的剛上一年級的時候，我被分在了第一排，我對這里的一切都很新鮮，我們在黑板上畫著小白兔，小鳥等等。畫的亂七八糟的時候，大家就哈哈大笑。老師教我拼音的時候，那個a；我們就把嘴張的大大的，那個e，那時候有個小男孩念到的時候，他就說：餓，我好餓啊，全班哄堂大笑。老師就以為他真是餓了，結(jié)果到樓下早餐店買了十個包子，那個小男孩撐的連路都走不動了。

我清楚的記的。

老師要我當(dāng)班長。

可是我拒絕了。

因為大家說我心太善良了。

也許我沒有能力去管理好一個班吧。

〈2〉

又二年。一轉(zhuǎn)眼，我都四年級了。有一次，競賽的時候。我得了個全年級三等獎，競賽過后，突然發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都離我們遠去了，老師一些都調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去支教了。

〈3〉

五年級。高年級了，因為四年級那次全校舉行的運動會，我愛上了體育。五年級的運動會對我來說意義很大吧，我被埋沒在那一些優(yōu)秀的體育尖子里，我報名參加了六十米和二百米，可自己沒想到每次決賽都能進，我跟謝子被喻為短跑高手，二百米的時候全班只有我一個人進入了決賽。那時候有想哭的沖動。

〈3〉

記的六一兒童節(jié)舉行的接力比賽。

我們剛開始以為取的第一名，大家都擊掌慶祝。

可是當(dāng)老師宣布說：別的小組速度比我們快很多秒。

我們才第三而已。

這，是一個晴空霹靂。

在六一兒童節(jié)的聯(lián)歡會上。

我們潸然淚下。

這是我們的努力結(jié)晶?。?/p>

我們在剛開始練習(xí)的時候。

我們曾經(jīng)發(fā)生矛盾。

我們曾經(jīng)互相不理睬誰。

我們一氣之下全部跑回家。

可是，在和解下。

大家又開懷大笑。

親愛的同學(xué)們。

大家要幸福??！

遺失在風(fēng)里的煙花如過眼煙云。歲月怒放青春。年華是一封已經(jīng)無效的信。

篇2

【關(guān)鍵詞】圖書館 個性化 信息服務(wù) 理念

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，個性化信息服務(wù)成為信息時代被廣泛提及的話題，尤其是在科研信息匯集交織的高校圖書館，如何滿足高校師生的需要，實現(xiàn)個性化服務(wù)，是擺在每一個高校面前的難題。通過為用戶提供具有針對性的個性化信息服務(wù)，可以大大拓寬圖書館的服務(wù)領(lǐng)域，更好地發(fā)揮其主動服務(wù)功能，提高服務(wù)層次，真正實現(xiàn)高校圖書館的健康、創(chuàng)新發(fā)展。

一、個性化信息服務(wù)的內(nèi)涵及特點

1.內(nèi)涵

個性并不是與生俱來的，具有一定的意向性，表現(xiàn)的是一個行為主體的獨特性。而個性化的信息服務(wù)指的是信息服務(wù)者為信息客戶提供的獨特的，能夠滿足不同群體需要的信息服務(wù)，是一種信息潮流的發(fā)展趨勢。一般來說，個性化信息服務(wù)的內(nèi)涵可以概括為兩種。

個性化信息服務(wù)是一種根據(jù)信息客戶的行為習(xí)慣、愛好和需求而為其提供的個性化信息服務(wù)，以便來滿足其需要。另一種則是在當(dāng)今科技飛快發(fā)展的信息化時代，作為可以自由接入互聯(lián)網(wǎng)的個體客戶，可以根據(jù)自己的需要和目的，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)定自己需要的信息來源、網(wǎng)上功能以及其他服務(wù)，從而實現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)信息的方便快捷索取，這種個性化的信息服務(wù)，主動權(quán)掌握在客戶的手中。這兩種概念的共同點在于都強調(diào)了個性化信息服務(wù)注重的是個人客戶的獨特需要，這也是其最主要的特點。

然而當(dāng)前對于個性化信息服務(wù)的定義還存在一定的錯誤。一方面，很多人認為個性化服務(wù)只能在數(shù)字化的圖書館中進行。其實這里的信息并不指的是只能在網(wǎng)上傳輸?shù)男畔ⅲ瑯影堎|(zhì)的文獻信息。我國的高校圖書館大多就是一種混合了紙質(zhì)和電子的雙重圖書館，具有當(dāng)?shù)匚墨I和遠程文獻的完美融合優(yōu)勢，是一種傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合的信息處理場所。而傳統(tǒng)的信息服務(wù)仍然很多，所以在個性化信息服務(wù)中應(yīng)該不能忘記傳統(tǒng)紙質(zhì)型的資源。另一方面，個性化信息服務(wù)注重的是強調(diào)用戶個人的信息需要，而忽視了用戶自己個性的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了個體的主動性。

個性化信息服務(wù)其實是一種早就存在的服務(wù)方式，并不是信息時代獨有的。比如之前很多高校圖書館的管理人員在新的資料和期刊到館的時候，一些老師和學(xué)生會親自來借閱，這顯然就是一種個性化服務(wù)。但是可以看出這種服務(wù)還是很小眾的，在廣大師生范圍內(nèi)無法普及，故而如果要想做好個性化信息服務(wù)，對于網(wǎng)絡(luò)科技的使用時十分必要的，比如隨時隨地都可以進行的網(wǎng)絡(luò)咨詢和制定關(guān)鍵詞的信息檢索、借閱服務(wù)，等等。

2.特點

高校圖書館個性化信息服務(wù)的特點主要有三個。一是服務(wù)方式的個性化，信息化時代的圖書館個方式趨向于多元化發(fā)展，而基于此圖書館可以根據(jù)每一個客戶的喜好、習(xí)慣和獨特需求來有針對地進行個性化服務(wù)。二是服務(wù)內(nèi)容的個性化。個性化服務(wù)是一種對于傳統(tǒng)圖書館服務(wù)的繼承和發(fā)展，圖書館的工作可以根據(jù)不同讀者的需求來進行，信息資源的整理、加工工作也可以基于師生的需要來開展。三是服務(wù)時空的個性化。網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)的飛快發(fā)展，使得圖書館的個性化信息服務(wù)不再是傳統(tǒng)的模式，而可以借助信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，比如在線的信息咨詢、網(wǎng)上借閱和檢索等，服務(wù)的局限性大大減小。

二、高校圖書館開展個性化信息服務(wù)的必要性

1.個性化信息服務(wù)是滿足用戶多元化需求的根本途徑

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的環(huán)境下，每一個用戶的年齡、習(xí)慣、職業(yè)和知識水平不同，其需求當(dāng)然也是不同的。而隨著高校的發(fā)展，師生數(shù)量越來越多，教學(xué)和科研型高校成為主流。很多教師并不是只有教學(xué)任務(wù)，也有著很多的科研項目。因此師生對于信息的需求日益增多，需求面也越來越廣，越來越多元化，對于個性化信息服務(wù)的需求也就越來越強烈。圖書館為了滿足需求量大、專業(yè)性強、內(nèi)容深奧等具有典型個性化特征的信息需要，開展個性化信息服務(wù)迫在眉睫。

2.個性化信息服務(wù)是實現(xiàn)信息資源多樣化的有效措施

網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，用戶需求的信息往往來自多樣化的載體和多樣化的渠道，是一種對信息的收集和再整理過程。信息資源的多樣化首先需要多樣化發(fā)展信息的載體，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，圖書館的館藏資源有了很大的變化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)型資源不再是主題，而更多的數(shù)據(jù)光盤、電子文獻甚至自建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫正成為信息的主要載體。還有就是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得圖書館的信息來源更加多樣化，通過網(wǎng)絡(luò)來連接到其他的圖書館、資源庫就可以豐富自身的資源，經(jīng)過處理之后可大大滿足用戶的個性化需求。

3.個性化信息服務(wù)可以有效解決信息供需矛盾

信息資源的增長速度很快，形成了一個浩瀚的信息庫。而用戶所需要的信息總體來說還是很少的，如何在這么多的信息中找到自己需要的，往往是令用戶很頭疼的一件事情，信息的供需矛盾日益突出。而個性化的信息服務(wù)可以根據(jù)用戶所需，引導(dǎo)其在眾多的信息中檢索出自己所需要的信息，能夠大大提高信息查找的時間，更加準(zhǔn)確、快捷。

4.個性化的信息服務(wù)可以完善圖書館的服務(wù)方式

高校圖書館是一個服務(wù)組織，應(yīng)該主動服務(wù)。然而現(xiàn)實情況是很多圖書館都是被動服務(wù)，等著用戶來上門索取服務(wù)，沒有實現(xiàn)主動提供服務(wù)。服務(wù)的理念不能是“圖書館提供什么，用戶就用什么”，而應(yīng)該是“用戶需要什么，圖書館就提供什么”。圖書館應(yīng)該樹立競爭意識，通過提升自己的服務(wù)質(zhì)量來鞏固自己在信息市場中的地位。可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對信息進行收集和整理，根據(jù)用戶的需求，進行專門的推薦，切實解決用戶困難，實現(xiàn)被動服務(wù)向主動服務(wù)的模式轉(zhuǎn)變。

三、高校圖書館個性化信息服務(wù)的實現(xiàn)

1.提高館員信息科技素養(yǎng)，建立學(xué)科館員制

信息化時代，個性化信息服務(wù)對于信息科技技術(shù)的要求越來越高，高校圖書館的館員需要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能勝任當(dāng)下的工作。然而現(xiàn)在很多高校的圖書館中，工作人員多為調(diào)動人員，存在一定的關(guān)系戶，這就使得館員結(jié)構(gòu)不合理，知識體系不完整，達不到個性化信息服務(wù)的工作要求。這就要求對圖書館館員進行一定的培訓(xùn)，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理技術(shù)和電子科技體系知識，提高館員的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，提高其綜合分析問題的能力。

另外，應(yīng)該建立完善的學(xué)科館員制度，來保證圖書館個性化服務(wù)工作的順利進行。學(xué)科館員除了負責(zé)文獻信息的收集和整理之外，還應(yīng)該對某一個專業(yè)領(lǐng)域有所了解，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和師生需求，對專業(yè)信息資源進行收集整理，建立專門的索引和數(shù)據(jù)庫，為不同專業(yè)領(lǐng)域的師生進行深層次的個性化服務(wù)。

2.建立個性化的服務(wù)站點

建立個性化的服務(wù)站點旨在提高信息服務(wù)的技術(shù)含量，這也是標(biāo)志著個性化信息服務(wù)走向成熟的一個標(biāo)志。比如很多網(wǎng)站都可以讓用戶自己來設(shè)置，根據(jù)自己的需要來實現(xiàn)信息的個性設(shè)置。比如新聞網(wǎng)站讓用戶設(shè)置感興趣的領(lǐng)域來實現(xiàn)信息的自動檢索；根據(jù)自己的喜好來選擇搜索引擎等等。放到高校圖書館中，這種個性化的服務(wù)站點可以是不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資料整理，將一定的相同領(lǐng)域資料放到一個站點內(nèi)，用戶訪問起來將大大節(jié)省時間和精力，實現(xiàn)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的個性化服務(wù)。

3.優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源共享

高校應(yīng)該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢、經(jīng)費和人力物力條件，優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，將繁雜的文獻資源分成很多個單獨的單元，根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)設(shè)置，建立明目的特色數(shù)據(jù)庫。同時加強信息資源的共享也是實現(xiàn)個性化信息服務(wù)的途徑，通過圖書館之間的合作、圖書館和教育機構(gòu)、圖書館和政府部門之間的資源共享，實現(xiàn)文獻借閱和信息互利，實現(xiàn)完整的高校圖書館信息資源服務(wù)體系建設(shè)，保證圖書館個性化信息服務(wù)構(gòu)建工作的順利開展。

4.轉(zhuǎn)變信息服務(wù)觀念，提升服務(wù)質(zhì)量

從根本上來講，圖書館是一個服務(wù)性的組織，應(yīng)該研究讀者的合理需要，來進行專業(yè)的服務(wù)，善于培養(yǎng)讀者需要，以用戶為中心，建立高質(zhì)量的書目和數(shù)據(jù)庫，主動服務(wù)，建立主動服務(wù)性的個性化信息服務(wù)。

圖書館不能等讀者上門，而應(yīng)該在任何工作階段和工作內(nèi)容下，站在用戶需要的基礎(chǔ)上，研究他們的需要以及實現(xiàn)的過程。傳統(tǒng)的被動服務(wù)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時代的發(fā)展，應(yīng)該圍繞讀者需要，有針對性的進行專業(yè)信息的采集和數(shù)據(jù)庫建立。這是一個樹立主動服務(wù)意識的過程，需要上級的重視和一定的資金投入。在此基礎(chǔ)上，考慮到每一個用戶的差異，對于不同的需要有針對性的提供有效的服務(wù)。善于收集和整理用戶信息，將用戶的科研領(lǐng)域和需求建立成為專門的用戶數(shù)據(jù)庫，了解用戶習(xí)慣的檢索內(nèi)容，為其調(diào)整服務(wù)方式，更新數(shù)據(jù)庫，保證用戶能準(zhǔn)確及時地獲得信息。當(dāng)然，圖書館也應(yīng)該對用戶進行專門的培訓(xùn)，讓用戶能夠進行基本的操作和信息檢索，提高用戶獲取信息的能力。根據(jù)用戶所需舉辦專業(yè)性的學(xué)術(shù)活動，通過兩方共同努力，實現(xiàn)圖書館的個性化信息服務(wù)。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為圖書館個性化信息服務(wù)的構(gòu)建工作提供了平臺和機遇，而個性化信息服務(wù)是提高圖書館服務(wù)質(zhì)量、信息利用率和滿足用戶多元化需求的良好途徑。高校應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，提高重視，加大投入，開發(fā)專業(yè)性和深層次的個性化服務(wù)體系，為用戶提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

參考文獻：

[1]陳圣韜，王彬，劉麗杰等.淺析高校圖書館個性化服務(wù)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].科技信息，2012，（11）：271.281.

[2]梁榮賢.高校圖書館開展個性化服務(wù)的研究與對策[J].黑河學(xué)刊，2012，（2）：153-154.

篇3

我奔跑在平行線上。

夕陽落下的余暉。

灑落一地的斑駁。

照不出我的單只身影。

它。偏向哪個地方呢。

是左是右還是什么。

夜風(fēng)的聲音是什么呢。

叫做紀(jì)念吧。

悲傷到心碎。

碎到落地的聲音清晰。

那些追逐的。放逐的。

尋找的。遺矢的。

最后扣起來一個。

叫做時光指環(huán)。

時光輕輕的很好聽。

破碎的聲音也很動聽。

如果沒有那條街。

如果沒有那條平行線。

如果沒有人在那里的話。

如果的如果。

噢不我忘了。

沒有那么多的如果的呢。

好吧在最后成紀(jì)念曲的時候。

說一句叫做九曲十八彎。

用年華交逐在一起。

編成一條鏈子扣在手上。

把曾經(jīng)受傷的記憶扣起來。

釘在交逐的年華里。

到忘記的時刻。

-------------

這么一個標(biāo)題。

年華是封無效信。

無效到永遠到埋葬。

[所羅門的紀(jì)念。

名為永遠。]

END。

two

我們的快樂。

都是發(fā)揮得微小到極致的東西。

天還是很藍的呢。

只是。親愛的。

你在哪里呢。

我找不到你呢。

如此想要找到你。

確發(fā)現(xiàn)心也是如此的脆弱。

累了啊。

我們都是很軟弱的玻璃娃娃。

輕輕一摔就碎了。

我縛不住那只鳥兒。

因為它告訴我它是你呢。

我堅持的幻覺。

卻總是在瞬間埋沒。

有時候。找不到永遠。

找的到的東西。

它說它叫痛徹心扉。

世界上的東西都是個設(shè)下的局啊。

看的是誰傻傻的走進去。

可是我好像就是那個人呢。

把記憶裝進個糖果罐里。

悲傷裝進去。里面的甜蜜留給自己舔。

我舔著自己的甜。努力不去想你。

這。果然是很美好的東西呢。

因為。我只能告訴你。

我已無力去追尋。

那些年少時漫步過的癡狂。

就當(dāng)是風(fēng)化了吧。

真的。從今以后。

我會很堅強很堅強。

篇4

*京翰教育簡介

隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展，2008年國際最大的教育集團，美資的安博教育集團對京翰教育注入巨資，共同開展1對1教育。

“做精品教育、樹行業(yè)典范”，2009年，京翰在業(yè)內(nèi)率先導(dǎo)入學(xué)生流程服務(wù)管理系統(tǒng)（Students Process Service Management System簡稱SPSMS），全面規(guī)范和提升服務(wù)層級，引導(dǎo)1對1課外輔導(dǎo)行業(yè)升級換代。

校區(qū)分布：朝陽區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機 58261 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構(gòu)老師一對一咨詢）

京翰教育綜合介紹

1.招生年級：小學(xué)一年級--高三

2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理

3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排

4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同

5.上課地點：多個校區(qū)詳情電話咨詢

*具體地址

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58243

北京亞運村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58250

北京團結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機58261

------------------------部分課程介紹------------------------

1、招生對象：

高一年級學(xué)生

2、主要班型：

一對一突破班

3、輔導(dǎo)課程：

數(shù)學(xué)

4、課程介紹：

高一數(shù)學(xué)是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡時期，注重知識的銜接及拓展。

1、重點掌握集合與簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；

2、加強更為抽象的數(shù)學(xué)語言符號的理解記憶；

3、強化邏輯運算，把握函數(shù)以及圖形變化規(guī)律；

篇5

原來，生活中的很多事，不是只有對我才這樣；原來，有很多感情都是讓人遺憾又心痛的；原來，很多人很多事都是你無能為力的；原來，這個世界上到處充滿著不解，誤會和傷害……

有的人，你一直努力珍惜，認真的擁有，到頭來，只留給你“反感”兩個字。

有的人，你或許從沒有放在你的心上，可總是會在你最需要時給你溫暖。

有的人，由于你太在乎了，而總是讓自己受傷。

有的人，因為你的無所謂，總是被傷害。

有的人，不在乎你怎么對她，只是想默默的為你付出。

有的人，你為他付出了所有，他卻毫不在乎。

有的人，你為他做了所有可以做的事，不是因為欠他的，而只是想珍惜他。

有的人，他為你所做的改變，你卻覺得理所當(dāng)然。

有的人，值得你去珍惜，而有的人不值。

有的人，愿意為你做所有的改變，而有的人只想要你妥協(xié)。

有的人，給你的陽光，你從來沒有去體會，去讓他溫暖你。

有的人，給你的傷口，卻總被你一次次的放大，然后再次弄傷自己。

有的人，……

有的人，……

……

這個世界原來不是想象的那樣美好，這個世界根本沒有童話里的純潔，這個世界到處都有自私，到處都有虛偽，到處都有不善……

為什么人與人之間不能再坦誠一些，為什么人與人之間不能再友善一點，為什么人與人之間不能再寬容一點，為什么人與人之間不能再……

有的人真的是要交給時間的。

有的人珍惜了幾年，最終也只能揮手走開。

有的人永遠都不會記得你的好，只能記得你給的傷。

有的人對你的看法真的只是一開始就定了。

有的人你竭盡全力去抓住，結(jié)果只是陌路。

有的人永遠都不懂你，卻不會給你任何解釋的機會。

篇6

你們好！

我剛才的那個動作，既不是調(diào)節(jié)情緒，也不是嘩眾取寵。這是我進入采場作業(yè)前的一個習(xí)慣動作——在礦房里我們要時刻注意觀察兩幫、頂板有沒有險石、浮石，因為師傅常叮囑我說：“礦山生產(chǎn)，安全是天！”我是來自采礦車間的戰(zhàn)小東，很榮幸能參加這次演講比賽。借此機會，作為一名新員工，我也班門弄斧的在各位師傅面前，談?wù)勎覍Α鞍踩边@個概念的理解和認識。今天我為大家演講的題目就是——“構(gòu)建和諧礦山? 安全生產(chǎn)為天”！

有一句話，相信大家一定都很熟悉，那就是“高高興興上班，平平安安回家”。可見，無論是一個企業(yè)的發(fā)展壯大，還是一個家庭的溫馨健全，都離不開“平安”做鋪墊，安全是構(gòu)筑企業(yè)大廈的基石，是營造家庭溫馨的根本。他就如一根七彩的絲線把我們一個個美好的愿望連接起來，編織成一個穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界！我退伍后，帶著些許興奮和幾多豪情加入了新金人的隊伍，曾有過“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪邁，也有過“投身黃金事業(yè)，在第二戰(zhàn)場建功立業(yè)”的激情！可是，當(dāng)我第一次扛著鑿巖機，走進海平面下500多米的采場、看著呲牙咧嘴的礦房、面對搖搖欲墜的險石時，我明白了——在我們礦山行業(yè)的特殊工作中，如果撇開“安全”做文章，那我畢生追求的，便猶如水中月、鏡中花，五彩斑斕的青，化作了飄渺的肥皂泡，只是充當(dāng)了生命歷程中的一場海市蜃樓！

篇7

做好書第一步：讓欲望霸占你靈魂吧

做任何事都是有欲望驅(qū)使的，作為編輯，我們應(yīng)該正視這個欲望，支持這個欲望，如果沒有欲望，請務(wù)必找到這個欲望，否則在如今讀者愈發(fā)不待見的圖書市場，很難有所成就。這個欲望可以是功名利祿的任何一點，這么些年，我一直在做別人的書，兢兢業(yè)業(yè)，全力以赴，每年都能做至少三四本十萬冊級的暢銷書，別人說你好強大，好投入，好有激情，其實我內(nèi)心的欲望是要能在這個行業(yè)呆下去，而且要混好，名利是我前進最大的伙伴，我害怕自己一不留神就被淘汰，恐懼是我最大的敵人，因此，這幾年我的發(fā)展還不錯。只是做多了別人的書，自己心中難免羨慕嫉妒恨，自己也是一個寫作的人，也出過七八本書，或許，自己可以栽培一下自己哦，或許，這本書做好就可以獲得更大名利哦，想想這個欲望，都會激動。

只是激動歸激動，作為編輯理性的一面從未丟失，何時出手，如何出手，永遠是我最先思考的問題，否則，就算做出來，也只會差強人意，因為如果將出版視為一個物理過程，那顯然是件太容易的事，可正因為容易，所以要做好很難，因此需要將出版視為精神過程，你得琢磨清楚了，想透徹了再出手，確保一招制敵，這就是高手和庸手的區(qū)別。

從2009年初我想出版《那時年少》起，我整整醞釀了兩年半，這期間，我成功操作了《曾有一個人，愛我如生命》、《那些回不去的年少時光》等書，做到心中有數(shù)，感覺時間到了，2011年7月我出手，8月上市，做到首印三萬冊，上市半個月兩次加印，并且口碑持續(xù)走好中，這個結(jié)果是讓我滿意的。

是“那時年少”，還是“你好初戀”

下面具體說說實際操作的經(jīng)驗，一部作品理論上可以呈現(xiàn)出幾種迥異的面貌，從而吸引不同類型讀者的不同需求，也就是我們俗稱的產(chǎn)品定位。

《那時年少》究竟要做成言情小說還是青春成長小說？這是橫亙在我面前最大的難題，也是耗費我最大精力去辨析思考的難題。為什么難？因為現(xiàn)在的市場是，做成言情，意味著保底，只要裝幀不錯，營銷尚可，是能夠做到兩三萬冊的基本量，但想再賣好，那就太難了。而要是做青春成長，縱觀這幾年的市場，幾乎是死路一條，幾乎找不到一本近三年暢銷的青春成長小說，《晃晃悠悠》是上世紀(jì)的事了，《草樣年華》也過去了好幾年，甚至，連找一本主打青春成長旗幟的小說都難上加難，大家都知難而退，這塊變成一片荒蕪。

但是，往往絕路過后就是艷陽天，如果想追求更大的銷量，那就必須和青春成長死磕，因為成長的感悟是每個人都有的經(jīng)歷，只要點找準(zhǔn)，情緒到位，引發(fā)共鳴，那么劣勢將變?yōu)閮?yōu)勢，暢銷前景也無可限量。

現(xiàn)在說是這么容易，但在思考的時候真的好糾結(jié)，因為我不是名作者，不可能有認牌購買，靠的是實打?qū)嵁a(chǎn)品力，因此保底兩三萬冊對我而言很重要，如果青春成長沒做起來，市場一塌糊涂，我就慘了，糾結(jié)啊，我把疑惑和同事們請教，大家一口說：做言情吧，這是你最擅長的啊，我又帶著這個心病去甜水園圖書批發(fā)市場，挨家挨戶請教，大家也異口同聲，肯定做言情啦。對了，當(dāng)時考慮做言情路線我也取了一個名字――《你好初戀，好久不見》，一個批發(fā)客戶的營業(yè)員小妹聽了后竟然渾身顫抖，尖叫：我要看，好感人。顯然，她被勾起了對初戀情緒的回味，被打動了。我又在現(xiàn)場拉住幾個正在買書的小女孩，詢問她們的意見，基本上也是一面倒，大家看來只對情感動容，對成長并沒有太多關(guān)心。

從垮掉的一代到壓垮的一代

從甜水園出來后，我決定將《那時年少》做成青春成長風(fēng)格的作品。很多朋友疑惑不解，那你前面說那么多廢話干嗎？我解釋，任何決定都不是輕易拍腦袋形成的，別人的話不是答案，而是促進思考的力量。這些天我一直在想，如果《那時年少》可以有更大的市場前景，那必須站得更高，之前我一直沒想明白如何接地，去甜水園批發(fā)市場我找到了答案：你看你們年輕人，一個個多么壓抑，多么苦逼，為生活所迫，只能從言情書中尋找麻痹；你再看看我們，那么多名牌大學(xué)畢業(yè)生一個月就拿兩三千，住的房子是群居房，上廁所要排隊，一年前，我們吃頓午飯十塊錢就不錯了，現(xiàn)在沒十五二十根本吃不好；你再看動車追尾，紅十字郭美美，地溝油泛濫……這些都是我們經(jīng)歷的生活。我一口氣說了很多，被同事打住：拜托，你只是要出一本書，說這些沒用的干嘛，我們能改變嗎？我說，這些可不是沒用的話，而是大有用處，是我們做一個決策的基礎(chǔ)，你想想，我們80后剛出來時，被稱為新新人類，甚至被打上“垮掉的一代”稱呼，可是現(xiàn)在的事實證明，我們壓根就是被壓垮的一代，買不起房，買不到車，婚姻，工作，哪一個不像山將我們壓垮得喘不過氣？同事顯然也是一個生活極度壓力的人，因為他的目光已經(jīng)變得柔軟，可是他依然不忘記他是一個編輯，用顫抖的話無力反問：就算你說的都是對的，可是這和我們的書有啥關(guān)系呢，請問？我說關(guān)系就是：現(xiàn)在我們這么壓力，可那時年少，一切都不是這個樣子哦，所以，我們要把這本書作為一個懷念過去的載體，讓所有當(dāng)下有壓力疲憊的人，回憶自己貌美如花、青春催促的年少啊。同事眼睛一下子雪亮起來，賤賤地笑著對我說：也對哦，別看我現(xiàn)在找不到老婆，那時年少，很多美女都仰慕我才華，追求我呢！

制作：年華是封無效信

圖書裝幀是讓很多編輯困擾的環(huán)節(jié)，我這方面卻總能少受點兒罪，因為圖書裝幀只是策劃思路的結(jié)果，思路明確了，裝幀就是水到渠成的事――當(dāng)然，找到一個給力的設(shè)計師是必須的――我的固定設(shè)計師是熊瓊，她的表達力是目前行業(yè)首屈一指的，我把思路和她一講，她二話沒說，咔咔咔，幾個小時過后，《那時年少》的整體裝幀出現(xiàn)在我面前，非常棒的設(shè)計，封面簡潔、大方、重點突出，兩封超萌的信封，一封打開的信封上寫“from 2011年”，一封閉合的信封上寫“to 2001年”，已經(jīng)將懷舊的意味做足，“易碎，小心輕放”等字樣更是將這種情緒襯托得淋漓盡致。而“那時年少”四個大粗體更是讓人無法回避，不管放在店面哪個角落，都能第一時間鉆進你的眼簾。

至于內(nèi)文，那更是精致、小資，被她排得密密麻麻，字小留白，21個印張，天啦，你能想得出才不到15萬字嗎！拿到手上，厚厚一大本，超值哦！

都說年華是封無效信，那么現(xiàn)在，就讓這本書作為你的信箋密使，帶你回到自己的年少時光吧。

史無前例，全媒體開發(fā)：電影、話劇、音樂大碟齊上陣

《那時年少》除了定位準(zhǔn)確，裝幀精美，營銷推廣也很有特色，那就是，第一次將影視話劇和音樂有機融合在一起，形成立體宣傳攻勢，來勢洶洶，氣勢逼人，效果很好。

打開書本，你會發(fā)現(xiàn)隨書附贈的CD，里面一共有13首為本書量身訂做的歌曲，配合全書13個章節(jié)，曲風(fēng)多樣，有R&B、中國風(fēng)、電子、純音樂，每一個插曲都對應(yīng)著每一章節(jié)的情緒，可以說，邊看書邊聽音樂，必將能調(diào)動情緒，獲得前所未有的體驗。值得一提的是，同名主題曲《那時年少》由何厚鏵量身打造，這位曾創(chuàng)作過《有多少愛可以重來》、《容易受傷的女人》的臺灣著名詞作者為《那時年少》寫下了“只因那時年少，愛把承諾說得太早；只因那時年少，才把未來想得太好”，將小說的主題概況得精準(zhǔn)到位，歌曲在網(wǎng)絡(luò)投放后，點擊率迅速過百萬，起到了非常好的預(yù)熱效果。

除了音樂外，《那時年少》同名話劇和網(wǎng)絡(luò)電影都在籌備之中，其中網(wǎng)絡(luò)電影將有近兩年風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的懷舊鼻祖筷子兄弟友情加盟，相信屆時將會引起新的懷舊浪潮，而圖書作為產(chǎn)業(yè)鏈的源頭，勢必是最大的受益者。

篇8

感謝組織給予我這個美麗、神圣的平臺，讓我見證了學(xué)校、老師、孩子共同的變革。這種變革，是春雨入林、潤物無聲，又節(jié)節(jié)成長;這種變革，是守望本心、不懈堅持，又溫潤以恒;這種變革，是直面難題、精誠攻堅，又著眼長遠。下面是小編為大家整理的教育行業(yè)離任領(lǐng)導(dǎo)講話稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

我的同道們：

我終歸是要走了。

七年的時光，緩慢得讓人窒息，卻感覺一個恍惚就已經(jīng)到頭。這段時間，內(nèi)心五味雜陳，有釋然、輕松，更多的是酸澀以及迷茫。我知道，因為付出，所以不舍;因為不易，所以留戀。昨晚的夜依舊陰沉，昏黃的路燈下，冷冷的風(fēng)吹著，我漫無目的地跟著自己的影子走了很久很久，自言自語給自己安慰，可心里一陣陣緊縮的抽搐把內(nèi)心攪成了巨大的黑洞，空空蕩蕩，無處安放。

情感上無法割舍，但體力、精力已經(jīng)勝任不了這個崗位的要求。得離開了。

那年在凜凜的寒冬里，我和你們相逢。這么多年，我們既經(jīng)歷了風(fēng)雨寒冬，又看到了彩虹高懸。一年年，我們共同面對難題，共同見證喜悅，共同奔跑逐夢，共同成長進步。有遺憾，有不足，但盡力了，就無悔無怨，就欣然以待。

感謝組織給予我這個美麗、神圣的平臺，讓我見證了學(xué)校、老師、孩子共同的變革。這種變革，是春雨入林、潤物無聲，又節(jié)節(jié)成長;這種變革，是守望本心、不懈堅持，又溫潤以恒;這種變革，是直面難題、精誠攻堅，又著眼長遠。

對常識的堅持，對規(guī)律的遵循，對激情的培養(yǎng)，對情懷的滲透，一直是我們秉持的導(dǎo)向。不好高騖遠，不急功近利，抱有耐心，堅持韌性，也是我們一直堅持的方向。

我們踏著一代代前人筑下的根基，把自己的骨血、淚水和在里面，才取得了些微的成績。有幸處在這個偉大的時代，我們才能用情懷澆灌，用堅守犁地，用韌性守望。

我們是幸運的，每一步的前進都凝結(jié)了各級組織、各個方面的巨大支持、深度包容。我們更是幸福的，花開綻放，書聲瑯瑯。

所以，我們值當(dāng)，我們開懷，我們踏實。

走過了所有的學(xué)校、教學(xué)點。無法忘懷特教學(xué)校孩子們的擁抱和手語，暖水小學(xué)的教師在寒冬里路口的揮手道別，二中即將退休女教師講臺上嘶啞的聲音，三中文科班孩子們清澈見底的眼神……。面對一生一師升國旗的場景，我潸然淚下;看著為孩子而付出所有的山里鄉(xiāng)親，我焦慮不安。七年的時光，經(jīng)歷的一點一滴，絲絲縷縷，到今天已經(jīng)為我搭建了一座牢不可破的精神木屋。不是我改變了什么，而是那么多的教師、孩子、家長深刻地改變了我，凈化了我。

教育是可以讓一個人越來越純粹、干凈的行業(yè)!

跟你們道別的時候，我把這句話再次送給你們!因為，我們的基礎(chǔ)還脆弱，起點還不高。前路漫漫，唯有繼續(xù)堅持堅守，繼續(xù)努力成長，而所有的努力都得用激情、擔(dān)當(dāng)、情懷來支撐。一個個干凈的、純粹的、清澈的教育人才是我們的根本，才是我們回報這個時代的自信。所以，我的同道們，希望你們能始終記住“靜”的從容、清晰，“凈”的明澈、通達，“敬”的悲憫、尊重，“鏡”的暮省、正人，“進”的成長、有序。

在面對龐大學(xué)生基數(shù)甚至流水線的教育背景下，盡可能給每個孩子都留下手工打磨的印記。關(guān)注個體差異成長，關(guān)注健全人格培養(yǎng)，關(guān)注思維辯知教育。讓孩子有摒棄，有堅守，有反對，有執(zhí)著，有敬畏，有底線。一個能夠理性、客觀的和自己、他人、社會乃至和世界打交道的人，才是我們教育樂見的未來!一方公平且有序、靈動又沉靜、踏實能仰望的土壤才是我們教育健康發(fā)展的基石!

我們都是凡夫俗子，有自己的喜怒哀樂、柴米油鹽，為家人、為家庭考慮，都是正當(dāng)?shù)?、必須的。但是，我們也該知道并遵守一個職業(yè)教育人該有的操守、取舍和輕重。在想妥協(xié)、退讓甚至是放棄的時候，再咬咬牙、打打氣，多一點堅持，多一點等待。在現(xiàn)實中，還得努力地相信和瞭望遠方的星辰、大海，還得努力地保持一點精神性的成長、伸展、想望的書生意氣，還得有遮風(fēng)擋雨、排憂解難的勇氣和擔(dān)當(dāng)，還得有堅持的韌性和等待的耐心。把握大勢更要從細節(jié)入手，強調(diào)整體更要考慮個體師生的感受，嚴格管理更要有人文的悲憫情懷。不把偏執(zhí)當(dāng)原則，不把無效當(dāng)勤奮，適度學(xué)會說“不”，努力讓教育更純粹一點、有尊嚴一點。如此，才能不懈怠自己，不辜負學(xué)生。

尋找、欣賞、扶持所有的美好，陪伴、呵護、疼惜每一個孩子，這是對我們教育人最基本的要求。我們的顏色決定了孩子們的顏色!我們不是孩子內(nèi)心的匆匆過客，而是標(biāo)桿、燈塔，甚至是他的全部世界!

因為責(zé)任過于厚重，我們才不敢有絲毫的懈怠，這無關(guān)其他，而是使命所在。

我已到岸，你們尚在途中。此去經(jīng)年，不管是晨起四顧，還是午夜夢回，我都會看著你們前行，都會期待并相信學(xué)校、教師、學(xué)生的有序健康發(fā)展。

我知道，此生無法走出我們共同的夢想。只因我最美好的年華，最熾熱的情感，都已經(jīng)融進了教育這片土地。

善待所有的教師，善待所有的孩子，善待我們共同的事業(yè)，這是我離開時想給你們的叮嚀。

我說過，相互扶持，兩不相謝。

篇9

蘇霍姆林斯基認為，如果沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，精神世界就會狹窄和貧乏?？梢姡喿x教學(xué)承擔(dān)著十分重要的任務(wù)。但是，閱讀教學(xué)卻沒得到應(yīng)有的重視。我通過探索，在教學(xué)實踐中尋求閱讀教學(xué)的基本方法和教學(xué)策略，增強了中職語文閱讀教學(xué)的效果。

一、泛讀教學(xué)是中職語文閱讀有效教學(xué)的重要途徑

閱讀是生活的必需，就如生命所必需的空氣、陽光、水一樣重要；閱讀是精神生活，是民族文化薪火相傳的“基因鏈”。語文教學(xué)課程改革所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、選修課程學(xué)習(xí)，其落腳點就在于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的挖掘。

曾有不少學(xué)生訴苦：為什么要學(xué)那么多魯迅的作品？學(xué)生為什么怕學(xué)魯迅的作品？是作品過時了？是文字艱澀，還是有代溝？魯迅向來是青年人的良師益友，他的作品生動、優(yōu)美、犀利、雋永，具有時代感和現(xiàn)實意義。學(xué)生為什么怕學(xué)？我認為原因主要在于學(xué)生對魯迅及其所處的時代不了解，時過境遷，導(dǎo)致產(chǎn)生隔膜，不能體會作者的良苦用心，甚至誤解誤讀。周作人曾說，許多人只看到魯迅橫眉冷對的一面。其實，他就像盾牌的兩面，一面青面獠牙，一面如天鵝絨般柔軟，從《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《瑣憶》等作品中我們不難看到他天鵝絨般柔軟的這一面，他的情感是多樣的，他的恨源于愛。學(xué)生缺少泛讀訓(xùn)練，缺少閱讀指導(dǎo)，正是問題所在。

泛讀不僅能陶冶情操、開闊視野，對口頭、文字表達具有促進作用，而且與大師對話時，總會有自己的真情實感，對人生觀、價值觀的再次修正。試想，如果學(xué)生泛讀了如此多的典籍，而不能體會文學(xué)的美，不會表達自己的思想，不會搜集、整理信息，將不可思議。沒有泛讀，語文教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)無異于空中樓閣。

二、加強情感體驗，深入感知文本，獲得自我覺醒

1.運用人之常情（理）進行還原分析，叩開文本理解的大門。

孫紹振先生認為，還原“就是根據(jù)把藝術(shù)形象提供的線索，把未經(jīng)加工的原生的形態(tài)想象出來，找出藝術(shù)和原生形態(tài)之間的差異”，從中發(fā)現(xiàn)矛盾，有了矛盾，便可以分析了。典型的例子是“二月春風(fēng)為什么不能似菜刀”？

教師還可以運用人之常情（理）設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人物的形象或心態(tài)。例如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》末句：“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”正是通過常人難以理解的“吾廬獨破受凍死亦足”的想法，燭照出詩人為天下寒士著想的闊大的濟世情懷。

再如《送東陽馬生序》：“天大寒，硯堅冰，手指不可屈伸，弗之怠?！本瓦@一句，有一位老師曾設(shè)計了一個問題：“天大寒，硯堅冰，手指不可屈伸”，為何作者“弗之怠”？這是否存在著矛盾？的確，“天大寒”，應(yīng)該休息才對，休息一下，這也合乎情理。然而這句話點出了作者家貧與嗜學(xué)的矛盾。因為家貧，所以“無從致書以觀”；因為家貧，所以“假借與藏書之家”；因為所借之書要“計日以還”，即使“天大寒，硯堅冰，手指不可屈伸”時，“余”“手自筆錄”“弗之怠”。可見其好學(xué)嗜學(xué)的程度。此處似乎是矛盾的描寫，更能讓學(xué)生理解作者讀書的勤奮。

有些老師不注重文本結(jié)構(gòu)和語言的仔細分析講解，放羊式地讓學(xué)生閱讀理解，美其名曰“把主動權(quán)還給學(xué)生”。我看過一節(jié)《雷雨》教學(xué)實錄，老師讓學(xué)生編排舞臺劇，課堂上表演。設(shè)想本身很好，但是老師缺少對文本中情感方面的深度挖掘，對學(xué)生深入體驗魯侍萍和周樸園的心理活動缺少引導(dǎo)。整個過程學(xué)生只圖表面的熱鬧，即使“掌聲雷動”，也都是無效課堂。閱讀教學(xué)過程猶如挖井找水，找準(zhǔn)目標(biāo)后，要不見泉水不罷休，直到挖掘出其中給人以啟迪的智慧之水為止。

2.教師有效引領(lǐng)，架構(gòu)好文本與學(xué)生情感間的橋梁。

學(xué)生因年齡、閱歷關(guān)系，對文本的理解往往會存在誤解或不完整的理解。例如《我與地壇》中，史鐵生在正當(dāng)青春年華時失去雙腿，他通過地壇探尋生命的價值和意義，不僅看到生命中難以承受苦難的普遍性，而且敢于在苦難中不吝前行，他的這種感悟是幸福一代的學(xué)生難以理解的。但母親身上那種面對苦難的勇敢、堅強卻很能打動、感染我們的學(xué)生。這時老師可以適當(dāng)?shù)刈穯枺骸邦}目為《我與地壇》，作者為什么寫了地壇后還要寫母親？母親與地壇有哪些相似之處？”借由探討母親的精神再回過頭來探究地壇所呈現(xiàn)的生命本質(zhì)，學(xué)生理解起來就相對簡單些?？梢?，老師在文本與學(xué)生間“引線”，可以在學(xué)生與文本間構(gòu)建理解的橋梁，進而豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，豐富他們的心靈世界，把自己的想法、感觸、思考與同學(xué)與老師討論交流，讓彼此的思想碰撞出智慧的火花。而這種啟發(fā)引領(lǐng)依托教師對文本的理解，對學(xué)生思維的理解，以及對兩者之間連接點的巧妙把握。為啟發(fā)而啟發(fā)，缺乏生活、情感溝通的問題，會讓學(xué)生不知所云，讓語文課“語”味“情”味無存。因此，教師有效地引領(lǐng)啟發(fā)，為學(xué)生叩開的是文本與學(xué)生思維間的一扇窗戶，相信真知的光芒會透過窗戶將他們引領(lǐng)到作者通過文字所要表達的情感殿堂。有了這絲光芒的指引，加上學(xué)生自己的思考、教師的助推，相信語文課的“語”味“情”味也將會越來越濃烈。

篇10

親愛的莫羅西尼：

不知你能否聽到我們的召喚，也不知你能否感受到這穿越時空的信件背后蘊藏著的情感，更不知此刻的你身在何處，但這里的所有人都認為你在天堂，因為那才是你應(yīng)有的禮遇和最后的歸宿。

足球世界里，盡管你曾經(jīng)才華橫溢，入選意大利國青隊，但球員生涯似乎就像你的人生一樣太過坎坷，當(dāng)你身旁一個個兒時隊友都走在聚光燈下的時候，你卻依然默默的在角落前行。而這唯一的一次，你被世人矚目，站在舞臺中央，竟然是用生命來交換，這樣的代價太過殘酷，如果一切可以重來，我們寧愿你依然是那個身處意乙利沃諾的小人物，用每一天的努力來換取生活中的小幸福。

在你離開我們的之后的很長一段時間里，全世界都陷入悲傷，人們?yōu)樽闱驁錾弦粋€硬漢的遠去而流下熱淚。而就是在那最后告別的時刻，你留給我們的依然是那不屈而堅毅的表情，我們看到你3次試圖重新站起，但又3次倒下的畫面，那是一個生命斗士面對命運做出的最后抗?fàn)?，那是一個錚錚鐵漢告別人世的凄美妝容。不知昏迷中的你是否感受到了周圍人群緊湊的溫度；是否覺得那才是人生路上從未有過的荒蕪，但我們終究敵不過宿命，追不上時間，只能目送心臟不堪重負的你就此告別，留下的只有不舍，感傷和悲慟，不知此刻，你是否讀到了我們的思念。

如今，我們依然在惋惜，在悔恨，在感嘆。惋惜一個年僅25歲生命的逝去，在他最精致的年華；悔恨當(dāng)時現(xiàn)場急救設(shè)備的缺失，讓難熬中的你繼續(xù)選擇等待；感嘆死神光臨時的過于殘酷，讓你原本歷經(jīng)磨難的一生再添一層陰影。但此刻，我們更多的是懺悔，懺悔在你生命中最需要幫助的時刻，我們卻無能為力，即使你在平時總是幫助別人。懺悔救護車為何被警車擋道，讓你錯過那最寶貴的三分鐘，我們知道，那短暫的180秒，是你25年來走過的最漫長和艱難的時段，而就是這樣，我們也未能再次伸出我們的雙手。

如今，整個意大利足壇在用停賽來表達對你的懷念。或許此刻，一切在生命面前都顯得太過蒼白，一切的事后補救看上去都那樣綿軟無力?；蛟S此刻，更多的追究責(zé)任已毫無意義，更多的謾罵只會打擾你的休息?；蛟S此刻，安靜的祝福才是對待你最好的方式，其他的一切都像是對你尊貴生命的再次褻瀆。

或許，如今你正在天堂的花園中，享受著從未有過的寧靜和安逸，你終于可以停下腳步來看看這個讓你愛恨交加的世界，或許，如今你的臉上依然帶著笑，心中想著曾經(jīng)遇到過的人和令你感懷的事，而對于在你人生最后一刻我們的無能為力，你依然用博大的胸懷給了我們最后的寬恕。那么，請安息吧，再也找不到更恰當(dāng)?shù)霓o藻來表達我們的寄托，這里，再沒有煩惱，再沒有喧囂。

在這里，你可以和家人團聚，在這里，有你的父母和兄弟。你再也不用像過去一樣和他們分隔在兩個世界，再也不用在一年中的某一天因為過于想念而痛哭流涕。你終于可以和13歲就離開自己的母親話話家常，終于可以和自己年輕的父親比比力氣，終于可以對撫養(yǎng)自己的姑姑道一聲感謝，終于可以再次照顧自己的兄弟。四次葬禮都沒有被打倒的你這次是被上帝召去，他讓你重新感受家庭的溫暖，重新享受那春風(fēng)的和煦。

而在另一邊，你身邊的朋友在哭泣的同時也為你欣喜。他們知道你的遭遇，了解你的一生，懂得你的痛楚。但你在與他們相處的時刻，卻每每能夠帶給別人快樂，他們都說你是一本人生教科書，能夠讓人們忘記苦難，迎來新生；他們都說你是一個導(dǎo)師，即使被生活背叛、被命運困擾卻依然艱難前行；他們都說你是一個好人，成為你的朋友是他們一生的幸福。在他們的眼里，或許這樣殘酷的離去方式對你來說也是一個不錯的選擇，因為你的人生太過苦痛，上帝想親手將它結(jié)束，送給你一段更美好的旅程。

但我們知道，在這個世上，你還有太多東西割舍不下，你的隊友、你的朋友還有你的足球。但更多惦念的是你癱瘓在床的姐姐，在你生命的最后時刻，在你的眼神中，我們看到了不舍、看到了掙扎，但更多的是牽掛。莫羅西尼，請放心的去吧，請相信，雖然這個世界對于你來說太過冰冷，但是有愛心的存在，他就會變得火熱，你的姐姐不會因此孤獨和無助，我們會帶給她和你存在時一樣的溫暖和幸福。

死神再次肆虐，原諒我們沒能像拯救穆安巴那樣救你回來，因為在死亡面前，我們和你一樣卑微和無助，但是我們希望讓你看到不同膚色、不同國家的人們因為你的倒下而凝聚在一起。死亡固然可怕，但是它忽略了人類的情感、信念和博愛的胸懷，你雖已遠去，但這份愛卻依然在人間傳遞。

莫羅西尼，在你剛剛離開的那刻，我們感受到了你的靈魂依然飄蕩在離我們不遠的地方，你在看著我們，在看著那個女孩，她說見你的最后一面你臉上還掛著笑，美極了。那是你的未婚妻安娜，你一定看到了她的思念、不舍和難過，你說過你們要在共同的家鄉(xiāng)貝爾加莫合資買房，你說過要讓她成為世界上最美麗的新娘，但此刻，留下孤單的她，在照片中你們燦爛的笑容里，在托斯卡納享受的艷陽中，留下的只有這個美麗女孩臉上的淚水，以及那份對于未婚夫痛徹心扉的想念。

這個女孩最簡單的夢想只是想給你一個完整的家，讓一生蹉跎的你后面的路不再孤單，她說你是一個經(jīng)典的好丈夫，讓她感到安穩(wěn)、有未來。她并不在意你富有或貧窮，只希望和你享受那單純的快樂和共處的美好，然而就是這些，你卻還是讓她失望了。但我們知道，你在天國會保佑著她，保佑著你生命中最重要的女孩，保佑她走好后面的路，讓她多年之后想起你心中依然充滿溫?zé)帷?/p>

時間的刀鋒太過銳利，或許多年以后，我們甚至記不清你的容顏，或許多年以后，我們會在大街上聽到某位母親用和你一樣的名字來呼喚他的孩子，也許那個時候，我們會徹底放下，但如今，莫羅西尼，失去你的痛如跗骨之蛆一般一刻不停的要咬噬著所有人的靈魂，但思念終歸只是思念，如果遠去，就請安靜的離開，去享受那屬于你的一切。再見，永遠的利沃諾25號。

訃告不可讀，追思心添苦，蹉跎球星夢，哪料成歸途。疾飛追逝者，逝者留不住，茫茫黃泉路，蠟燭復(fù)蠟燭。