導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇優(yōu)雅的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、你等著，總有一天，你會(huì)是我孫子的奶奶的!

3、牽著你的手，無(wú)論是在哪里，我都感覺(jué)像是在朝天堂奔跑。

4、我不能等你一年零一個(gè)月了，也不能等你到25歲了，但是我會(huì)等你一輩子。

5、如果我的未來(lái)有你在，那其他的什么我都不怕了。

6、你在我眼中是一滴淚。我從來(lái)不哭，因?yàn)槲遗聛G了你。

篇2

2、微笑和沉默是兩個(gè)有效的武器：微笑能解決很多問(wèn)題，沉默能避免許多問(wèn)題。

3、歲月里，靜握那一絲如雨的季節(jié)：清品一杯淡淡的香茗，靜讀一本悠遠(yuǎn)的古卷，而獨(dú)醉其中。

4、一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個(gè)山洞躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，自己堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問(wèn)暖，它就受不了。

5、當(dāng)你愛(ài)我的時(shí)候，我就拼命的愛(ài)你。但如果你不愛(ài)我了，我就立刻止損，絕不犯賤。愛(ài)情這種事情，是你情我愿的，兩個(gè)人相愛(ài)才叫愛(ài)情，只有一個(gè)人貼上去，那還不如趁早相忘江湖。

6、愛(ài)情是認(rèn)真經(jīng)營(yíng)一段感情，如果走不下去，好好結(jié)束，重新開(kāi)始。愛(ài)情是兩個(gè)獨(dú)立的，成熟的個(gè)體在一段時(shí)間走在一起，這段時(shí)間也許很長(zhǎng)，是一輩子，也許很短是幾個(gè)月，這都是愛(ài)情。

7、我每天都在數(shù)你的笑，可是你連笑的時(shí)候，都好寂寞。他們說(shuō)你的笑容，又漂亮又落寂。

8、單身不表示一種身份，而是一個(gè)詞語(yǔ)，用來(lái)形容一個(gè)人足夠強(qiáng)大，已不需要依賴別人就可以生活，并且很會(huì)享受生活。

9、昨天已經(jīng)成為回憶，今天慢慢滲透進(jìn)來(lái)，明天也等待著自己。

10、你永恒站在文字的塔尖，以高昂孤傲的姿態(tài)，領(lǐng)略高處不勝寒的清冷。

篇3

(二) 能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去，有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔頂端，那就是蝸牛。我相信蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順的爬上去，一定會(huì)掉下來(lái)，再爬，掉下來(lái)，再爬。但是，蝸牛只要爬上了金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。所以生命的起點(diǎn)由不得自己選擇，但是生命的終點(diǎn)是自己決定。

(三) 你周?chē)娜酥詴?huì)離你而去，也是有原因的。在埋怨周?chē)娜藳](méi)有站在你這邊之前，應(yīng)該考慮一下，為什么沒(méi)能把那些人變成你這邊的。也許你的孤獨(dú)是你的錯(cuò)。

(四) 從現(xiàn)在起，我開(kāi)始謹(jǐn)慎地選擇我的生活，我不再輕易讓自己迷失在各種誘惑里。我心中已經(jīng)聽(tīng)到來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚，再不需要回過(guò)頭去關(guān)心身后的種種是非與議論。我已無(wú)暇顧及過(guò)去，我要向前走。

(五) 風(fēng)景這么好，我們的生命還有很長(zhǎng)一截，路的確是彎曲一點(diǎn)，但有什么關(guān)系？我們終于會(huì)到達(dá)羅馬。

(六) 給自己時(shí)間，不要焦急，一步一步來(lái)，一日一日過(guò)，請(qǐng)相信生命的韌性是驚人的，跟自己向上的心去合作，不要放棄對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。

(七) 美麗的女子令人喜歡，堅(jiān)強(qiáng)的女子令人敬重，當(dāng)一個(gè)女子既美麗又堅(jiān)強(qiáng)時(shí)，她將無(wú)往不勝。

(八) 人生在世，注定要受許多委屈。而一個(gè)人越是成功，他所遭受的委屈也越多。要使自己的生命獲得價(jià)值和炫彩，就不能太在乎委屈，不能讓它們揪緊你的心靈、擾亂你的生活。要學(xué)會(huì)一笑置之，要學(xué)會(huì)超然待之，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化勢(shì)能。智者懂得隱忍，原諒周?chē)哪切┤耍趯捜葜袎汛笞约骸?/p>

(九) 我終于相信，每一條走上來(lái)的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。

(十) 當(dāng)你拼命想完成一件事的時(shí)候，你就不再是別人的對(duì)手，或者說(shuō)得更確切一些，別人就不再是你的對(duì)手了，不管是誰(shuí)，只要下了這個(gè)決心，他就會(huì)立刻覺(jué)得增添了無(wú)窮的力量，而他的視野也隨之開(kāi)闊了。

(十一) 在年少時(shí)，生活是盾，我們是矛，自以為堅(jiān)硬，于是總是愛(ài)以棱角沖撞它，看看它背后藏著什么。但那時(shí)生活原諒我們的年輕，所以不與我們計(jì)較。而長(zhǎng)大后，走出了校園，走出了青春期，才發(fā)現(xiàn)生活的真實(shí)面目其實(shí)是矛，不斷地沖擊我們，堅(jiān)硬而冰冷，于是我們只能將自己變成一只盾，再疼也要把棱角磨平。

(十二) 除掉睡眠，人的一輩子只有一萬(wàn)多天。人與人的不同在于：你是真的活了一萬(wàn)多天，還是僅僅生活了一天，卻重復(fù)了一萬(wàn)多次。

(十三) 什么是真正的白富美？身為女子，潔身自好為白，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立為富，內(nèi)外兼修為美。

(十四) 你遭受了痛苦，你也不要向人訴說(shuō)，以求同情，因?yàn)橐粋€(gè)有獨(dú)特性的人，連他的痛苦都是獨(dú)特的，深刻的，不易被人了解，別人的同情只會(huì)解除你的痛苦的個(gè)人性，使之降低為平庸的煩惱，同時(shí)也就使你的人格遭到貶值。

(十五) 女孩子可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候倔強(qiáng)一些，驕傲一些，二十幾歲的女孩是最美的，可以肆意的笑，可以倔強(qiáng)的哭。二十幾歲的女孩要做最真的自己，最美的年華留給燦爛的微笑，敢愛(ài)敢恨，敢于追求。

(十六) 我覺(jué)得，你可能是累到了極點(diǎn)，你想找歸宿，其實(shí)，大家都一樣，都是想做不正常的正常人。但就算你找到了你所謂的歸宿，你也看不見(jiàn)盡頭，因?yàn)?，人生是沒(méi)有窮盡的，也就沒(méi)有什么歸宿。

(十七) 也許你感覺(jué)自己的努力總是徒勞無(wú)功，但不必懷疑，你每天都離頂點(diǎn)更進(jìn)一步。今天的你離頂點(diǎn)還遙遙無(wú)期。但你通過(guò)今天的努力，積蓄了明天勇攀高峰的力量。

(十八) 你一定得認(rèn)識(shí)到自己想往哪個(gè)方向發(fā)展，然后一定要對(duì)準(zhǔn)那個(gè)方向出發(fā)，要馬上。你再也浪費(fèi)不起多一秒的時(shí)間了，你浪費(fèi)不起。

(十九) 小的時(shí)候我們哭得聲嘶力竭，恨不得讓全世界都知道自己受委屈了。長(zhǎng)大以后，我們受到更大的委屈，卻連哭都只能沉默著不敢發(fā)出聲音，怕恨自己的人聽(tīng)到，更怕愛(ài)自己的人聽(tīng)到。

(二十) 我一直在考慮一件事情，那就是、我是否對(duì)得起我所經(jīng)歷過(guò)的那些苦難，苦難是什么，苦難應(yīng)該是土壤，只要你愿意把你內(nèi)心所有的感受、隱忍在這個(gè)土壤里面，很有可能會(huì)開(kāi)出你想象不到、燦爛的花朵。

(二十一) 如果不去遍歷世界，我們就不知道什么是我們精神和情感的寄托，但我們一旦遍歷了世界，卻發(fā)現(xiàn)我們?cè)僖矡o(wú)法回到那美好的地方去了。當(dāng)我們開(kāi)始尋求，我們就已經(jīng)失去，而我們不開(kāi)始尋求，我們根本無(wú)法知道自己身邊的一切是如此可貴。

(二十二) 我因此想起了曾經(jīng)不知天高地厚的年歲，因?yàn)橐恍┬∈萝P躇滿志，連走路的步伐都快了起來(lái)，仿佛急于直面人生；但是當(dāng)鞋里摻進(jìn)了一顆硌腳的石子兒，便又會(huì)呼天搶地，倒戈棄甲，覺(jué)得世不容我。但是終于在其后的其后我漸漸承認(rèn)，活著的價(jià)值，在于要有一個(gè)飽滿的人生。隱忍平凡的外殼下，要像果實(shí)般有著汁甜水蜜的肉瓤，以及一顆堅(jiān)硬善良的內(nèi)核。這樣的種子，才能在人間深處生根發(fā)芽，把一段富有情致的人生傳奇流傳下去。

(二十三) 命運(yùn)永遠(yuǎn)無(wú)法打敗一個(gè)白癡，它能打敗的僅僅是那些自以為聰明的人。

(二十四) 成長(zhǎng)的道路上總有更新奇的事情，更有趣的新朋友，人的心靈卻很小，根本裝不下那么多，所以一路前行，一路拋棄。

(二十五) 對(duì)待生命你不妨大膽冒險(xiǎn)一點(diǎn), 因?yàn)楹么跄阋ニ?。如果這世界上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字。生命中最難的階段不是沒(méi)有人懂你，而是你不懂你自己。

(二十六) 心如止水，亂則不明。很多事，你越是想去弄個(gè)清楚，反而越是困惑，心中一旦有了執(zhí)念。就像線團(tuán)，只會(huì)越扯越亂。子欲避之，反促遇之。凡事順其自然就好。既來(lái)之。則安之，這才是生存之道。

篇4

2、你是晚風(fēng)漸息，星河若隱一場(chǎng)小別離；你是破曉清晨，燦爛眼中的光景。你是時(shí)光輕輕哼唱，宛若星輝鋪滿小巷；也總有人笨拙的想把所有溫柔都給你。

3、深山的路，不知?dú)w處。萬(wàn)般皆苦，只可自渡。

4、星河滾燙，你是人間理想。

5、想和你翻山越嶺，賞云淡風(fēng)輕，兩相依偎到天明，一壺好茶到天明。

6、春有風(fēng)箏，夏有魚(yú)，秋有青鳥(niǎo)，冬有雁，書(shū)信一來(lái)一往間，日子就這樣過(guò)去了。

7、不戀塵世浮華，不寫(xiě)紅塵紛擾，不嘆世道蒼涼，不惹情思哀怨，閑看花開(kāi)，靜待花落，冷暖自知，干凈如始。

8、猶記歌里繁華夢(mèng)里煙花，憑誰(shuí)錯(cuò)牽掛。

9、此情不過(guò)煙花碎，愛(ài)別離酒澆千杯，淺斟朱顏睡。輕寒暮雪何相隨，此去經(jīng)年人獨(dú)悲，只道此生應(yīng)不悔。

篇5

游戲?qū)嵗簤嚎s“餅干”

看到航航（8歲）正在吃餅干，我對(duì)他說(shuō)：“航航，吃飽喝足了，我們玩壓縮‘餅干’的游戲吧！我說(shuō)一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，你把它縮短。”

兒子同意了?！拔铱墒且f(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的喲！”“那我就壓得扁扁的！”我說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空中飄著一只紅紅的氫氣球?！焙胶秸f(shuō)：“天空中飄著一只紅紅的氫氣球?！?“還能不能再壓？”“嗯，天空中飄著氫氣球！”“空中飄球！”“球！”“?。磕挠羞@樣壓的！壓沒(méi)了！”

我說(shuō)了一句更長(zhǎng)的：“黑乎乎的黑夜里有一只精明的小老鼠偷偷穿過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的大街跑到一家飯店里的灶臺(tái)上偷肉吃！”兒子沒(méi)專(zhuān)心聽(tīng)，我只好重復(fù)一遍。這下他認(rèn)真了，懂得把修飾語(yǔ)去掉，又保留重要意思：“黑夜里一只小老鼠穿過(guò)大街跑到一家飯店里的灶臺(tái)上偷肉吃！”

游戲點(diǎn)評(píng)：

練習(xí)語(yǔ)句的壓縮，需要對(duì)語(yǔ)意的理解，對(duì)文字的概括，要能抓住主要的關(guān)鍵意思，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出主題內(nèi)容，因此是很好的鍛煉概括能力的方法。這個(gè)練習(xí)就是小規(guī)模的縮寫(xiě)練習(xí)，只不過(guò)是口頭“寫(xiě)”。同時(shí)，還可以培養(yǎng)孩子專(zhuān)注聽(tīng)的習(xí)慣和記憶力。

游戲指導(dǎo)：

如果孩子壓縮句子時(shí)，不能抓住主要意思來(lái)概括表達(dá)，則可以教他把修飾成分去掉。一個(gè)完整的句子是表達(dá)的意思要完整、結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)的完整分兩部分，前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。父母理解了什么是完整的句子就可以判斷壓縮的語(yǔ)句是否基本合格。如果口頭表達(dá)難度大，可以改為書(shū)面練習(xí)，通過(guò)互相出題做來(lái)增加游戲樂(lè)趣。

【類(lèi)似游戲】

游戲1：說(shuō)故事梗概（6?8歲）

如果孩子喜歡纏著大人講書(shū)上的故事，則父母可以這樣提要求：“我照書(shū)讀給你聽(tīng)，不過(guò)我讀完后，你也要把這個(gè)故事講給我聽(tīng)。我讀一個(gè)故事可能要讀10多分鐘，好累呀！你講的時(shí)候，不必這么久，只要用簡(jiǎn)單的幾句話講給我聽(tīng)就行。就像電影故事梗概一樣?！?/p>

或者，看到孩子自己在看故事書(shū)，就對(duì)孩子說(shuō)：“爸爸很想聽(tīng)這個(gè)故事，可惜沒(méi)時(shí)間，你大概給我講一下主要內(nèi)容吧。”越精煉越能體現(xiàn)出概括水平。

小貼士：大人還可以隨口講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，然后讓孩子給故事命題。

游戲2：擠走水分（7?9歲）

爸爸跟孩子說(shuō)，這些句子呀，毛病就是多，有的 哩 嗦，還有的重復(fù)，有的還錯(cuò)誤百出、質(zhì)量很差、水分很多，你給它擠掉水分，把它整理得整潔、干凈些吧！這也可以當(dāng)作是修改病句練習(xí)呢?？梢杂赡銓?xiě)下來(lái)，讓孩子幫你壓縮句子。

舉例：

原句：小明家掛了一幅新畫(huà)，是誰(shuí)畫(huà)的呢？原來(lái)就是小明畫(huà)的，爸爸原來(lái)不知道是小明畫(huà)的，現(xiàn)在也不知道是小明畫(huà)的，還以為是買(mǎi)來(lái)的畫(huà)。

篇6

祖籍上海的田仁燦精干、儒雅。出任海富通基金總經(jīng)理，田仁燦花了很大的功夫在公司治理上，他說(shuō)：“公司治理弄不好，就相當(dāng)于根已經(jīng)壞了，還談什么成長(zhǎng)？”

關(guān)于公司治理，田仁燦的原則也就是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：幸福。田仁燦認(rèn)為，在財(cái)富一元化驅(qū)動(dòng)的中國(guó)社會(huì)，投資者應(yīng)該秉持“幸福投資”的理念。事實(shí)上，田仁燦也努力地將“幸福”的因子植入海富通的公司文化中。海富通一直在尋找契合其幸福投資理念的投資者。

“幸?！崩砟钜呀?jīng)成為海富通管理文化和投資文化的核心，基于此，海富通的資產(chǎn)管理規(guī)模一直在擴(kuò)大，投資業(yè)績(jī)始終穩(wěn)定，甚至員工團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性都在業(yè)內(nèi)讓人艷羨。

文化是公司的軟實(shí)力。田仁燦驕傲地說(shuō)：“海富通的投資、研究、決策，每個(gè)流程都可以給別人看，不怕別人抄襲，因?yàn)檐泴?shí)力是無(wú)法抄襲的。”

“幸福投資”

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：什么是“幸福投資”理念？應(yīng)該怎樣理解“幸福投資”？

田仁燦：在海富通成立至今的8年時(shí)間里，股市幾度沉浮。在A股從6000點(diǎn)的大牛市到1600點(diǎn)“大跳水”的2008年，海富通在全國(guó)各地舉辦了上百場(chǎng)投資者交流會(huì)，許多投資者問(wèn)我：“基金到底要跌到什么時(shí)候？”看著基金持有人在市場(chǎng)上漲時(shí)歡呼雀躍，市場(chǎng)急速下跌時(shí)郁悶沮喪，我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：這樣的投資，幸福感從何而來(lái)？

于是，我們和上海交通大學(xué)合作，啟動(dòng)了一個(gè)“股市與幸福度”研究課題，這項(xiàng)由芝加哥大學(xué)著名行為經(jīng)濟(jì)學(xué)家奚凱元領(lǐng)導(dǎo)的研究表明，減少交易次數(shù)、以長(zhǎng)期投資心態(tài)持有基金的投資者幸福感是最高的。這一結(jié)論不讓人意外，驗(yàn)證了海富通倡導(dǎo)的長(zhǎng)期投資理念，堅(jiān)定了海富通對(duì)既定策略的信心。既然定位于做長(zhǎng)期投資，那么我們的投資風(fēng)格就必須穩(wěn)健，追求短期利益去博弈大勢(shì)，就違背了我們的投資哲學(xué)和原則。海富通的投資目標(biāo)，就是讓投資者的人生及家庭更幸福。

以我個(gè)人數(shù)十年的投資生涯來(lái)說(shuō)，幸福投資，殊為不易。投資固然是為了賺錢(qián)，但投資與幸福感互為因果。股市連續(xù)上漲固然能帶來(lái)幸福感，但“幸福”的理財(cái)態(tài)度、方式能讓人離金錢(qián)更近。正如金錢(qián)未必能帶來(lái)幸福一樣，頻繁、過(guò)度、不當(dāng)理財(cái)反而會(huì)讓你陷入焦慮。幸福投資，就是坦言愛(ài)錢(qián)，但又和錢(qián)保持優(yōu)雅的距離，讓你更快樂(lè)，同時(shí)讓錢(qián)來(lái)追你。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：“幸福投資”理念給海富通帶來(lái)了什么變化？

田仁燦：“幸福投資”理念已經(jīng)融入海富通的公司文化之中，改變了許多員工對(duì)“成功”的理解：著眼于長(zhǎng)期利益，在浮躁的基金業(yè)中保持一顆平常心，腳踏實(shí)地地工作，尋找那些認(rèn)可我們的投資者，全心全意為他們服務(wù)。不急功近利，沒(méi)有不切實(shí)際的奢望，海富通用時(shí)間向投資者證明自己的價(jià)值，讓他們對(duì)未來(lái)更有信心。

我可以自豪地說(shuō)，海富通的人員穩(wěn)定性是業(yè)內(nèi)第一的。舉個(gè)例子，陳洪先生至今管理著我們公司的第一只基金產(chǎn)品―海富通精選基金，他陪著投資者度過(guò)了近3000個(gè)日日夜夜，他是中國(guó)基金市場(chǎng)管理一只開(kāi)放式基金在任時(shí)間最長(zhǎng)的基金經(jīng)理之一。海富通得到了5A評(píng)級(jí)。我相信人才穩(wěn)定帶來(lái)的是公司的穩(wěn)定發(fā)展，這對(duì)海富通來(lái)說(shuō)十分重要。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：海富通如何讓自己的基金持有人認(rèn)同“幸福投資”理念？

田仁燦：海富通啟動(dòng)了“幸福投資”投資者教育活動(dòng)，越來(lái)越多的投資者跟我們一樣體會(huì)到幸福就是享受投資的過(guò)程。

有的投資者給我們留言：“長(zhǎng)期持有一定比短期買(mǎi)賣(mài)有更好的回報(bào)，因?yàn)槔K子剪成幾段再接起來(lái)永遠(yuǎn)沒(méi)有一根完整的繩子長(zhǎng)?！蔽蚁嘈牛@樣的投資者已經(jīng)追求到了他們的幸福。

不做刺激性營(yíng)銷(xiāo)

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：海富通是如何進(jìn)行品牌管理的？

田仁燦：基金業(yè)的品牌建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，提供合理的增值服務(wù)，樹(shù)立鮮明的品牌形象，培養(yǎng)投資者的忠誠(chéng)度，才是基金公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本。海富通基金非常重視品牌建設(shè)，不盲目擴(kuò)大規(guī)模，不做刺激性營(yíng)銷(xiāo)，工作重心始終是提高公司的品牌形象、管理水平和服務(wù)水平。

海富通強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造價(jià)值。從國(guó)際市場(chǎng)資產(chǎn)管理行業(yè)發(fā)展的規(guī)律看，如果基金產(chǎn)品不斷增加，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地為投資者創(chuàng)造價(jià)值。

我們始終堅(jiān)信：時(shí)間是贏得幸福的必要條件。海富通的客戶群體非常穩(wěn)定。很多普通投資者在海富通發(fā)行第一只基金―海富通精選基金時(shí)，就成為海富通基金的持有人。時(shí)值今日，海富通精選基金大幅度超過(guò)了業(yè)績(jī)比較基準(zhǔn)，給持有人帶來(lái)了不錯(cuò)的回報(bào)。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：從營(yíng)銷(xiāo)的角度看，基金公司提供的是資產(chǎn)管理服務(wù)。海富通如何以自己的服務(wù)吸引投資者？

田仁燦：目前海富通管理著19只公募基金產(chǎn)品，覆蓋了指數(shù)型、股票型、混合型、債券型、貨幣型、QDII基金、分級(jí)基金等不同的類(lèi)型，為投資者提供的選擇還是比較多的。從2010年到今年我們發(fā)行了周期、非周期ETF，投資者可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行操作上的選擇。

對(duì)成熟的投資管理人而言，隨著基金產(chǎn)品不斷豐富，投資工具不斷增加，我們要更好地了解投資者的訴求，貼近市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)適合投資者多種需求的基金產(chǎn)品。

海富通的非公募業(yè)務(wù)由企業(yè)年金、海外投顧和專(zhuān)戶理財(cái)構(gòu)成。比如海富通推出的一對(duì)多產(chǎn)品，它的優(yōu)勢(shì)在于能為客戶量身定做，而量身定做的專(zhuān)戶理財(cái)業(yè)務(wù)，市場(chǎng)潛力相當(dāng)大。一對(duì)多專(zhuān)戶的特點(diǎn)是資產(chǎn)配置有靈活性，與客戶明確了風(fēng)險(xiǎn)特征后，可以滿足不同風(fēng)險(xiǎn)偏好的客戶需求。海富通的非公募業(yè)務(wù)配有8名投資經(jīng)理，形成了前中后臺(tái)的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)，產(chǎn)品庫(kù)中有30多款產(chǎn)品，涉及股票型、混合型、保本型、債券型，有不同的風(fēng)險(xiǎn)特征。值得一提的是，海富通特別在非公募產(chǎn)品中設(shè)計(jì)了面向海外市場(chǎng)的QDII組合，包括香港市場(chǎng)股票系列以及中國(guó)概念組合。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：海富通在風(fēng)險(xiǎn)控制、盈利模式上有哪些特別之處？

田仁燦：在過(guò)去的8年里，海富通處于成長(zhǎng)期。8年來(lái)我們的思路是：建制在先，建團(tuán)隊(duì)在先，建公司文化在先，一切工作都以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)。

為了夯實(shí)基礎(chǔ)，我們建立了一套覆蓋管理中所有風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的嚴(yán)密制度體系，一個(gè)穩(wěn)定且理念一致的管理及投研團(tuán)隊(duì)，以尊重、和諧、奮進(jìn)為核心的公司文化。

2004年9月，我們?cè)跇I(yè)內(nèi)率先引進(jìn)外部監(jiān)督機(jī)制，主動(dòng)聘請(qǐng)全球著名資產(chǎn)管理人評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)惠譽(yù)評(píng)級(jí)公司對(duì)海富通進(jìn)行資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)評(píng)級(jí)。事實(shí)上，只要投資者對(duì)股市有信心，只要堅(jiān)持長(zhǎng)期持有，最終會(huì)獲得回報(bào)。以2003年發(fā)行的海富通精選基金為例，如果投資者自始至終堅(jiān)持持有，累計(jì)收益超過(guò)了300%。

服務(wù)細(xì)節(jié)的魅力

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：服務(wù)的魅力在于細(xì)節(jié)，海富通是如何為客戶服務(wù)的？

田仁燦：有一位客戶曾打電話給我們的服務(wù)人員，大量使用國(guó)罵，言辭之激烈讓我們的服務(wù)人員控制不住哭了起來(lái)。這位服務(wù)人員離開(kāi)座位冷靜后，過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，估計(jì)這位客戶的情緒已經(jīng)平靜了，打過(guò)去電話安撫對(duì)方，這讓冷靜后的客戶非常不好意思。這樣的回訪服務(wù)對(duì)于客戶來(lái)說(shuō)是非常貼心的。

有個(gè)客戶家人病重急著用錢(qián)，想拋掉基金立即拿到錢(qián)。或許一般的服務(wù)人員會(huì)表示歉意，說(shuō)明錢(qián)要幾天后才能到賬。雖然海富通同樣沒(méi)有辦法解決問(wèn)題，但是我們的服務(wù)人員馬上聯(lián)系公司后臺(tái)清算部門(mén)，在客戶資金劃到銀行的第一時(shí)間打電話告知客戶，請(qǐng)客戶提前和銀行溝通，特事特辦。這就是人性化服務(wù)，客戶的感動(dòng)就在于你對(duì)細(xì)節(jié)的一點(diǎn)點(diǎn)用心。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：你們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)新客戶，如何留下老客戶？

田仁燦：無(wú)論是機(jī)構(gòu)還是個(gè)人投資者，中國(guó)市場(chǎng)一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是高換手率，折射出市場(chǎng)的浮躁心態(tài)。而普通投資者的交易更頻繁。

我們通過(guò)各種方式與投資者溝通。我們已經(jīng)舉辦了上千場(chǎng)“幸福投資，財(cái)富接力”活動(dòng)。我個(gè)人一年到頭都在全國(guó)各地與投資者見(jiàn)面。包括《股市幸福感》研究報(bào)告，以及出版《這樣投資更幸?！芬粫?shū)，都是我們與客戶溝通的方式。

在日常服務(wù)中，海富通客戶服務(wù)中心通過(guò)網(wǎng)站、電話會(huì)議、電子郵件、書(shū)面材料等，為專(zhuān)戶客戶提供各種個(gè)性化服務(wù)。

《新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)》：關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新，你們是如何做的？

田仁燦：如今基金購(gòu)買(mǎi)渠道有了一些新的變化。網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)基金，以其交易便捷、申購(gòu)費(fèi)率低等，成為投資者購(gòu)買(mǎi)基金的首選渠道。

一般基金公司網(wǎng)站的直銷(xiāo)量占到發(fā)行量的2%至3%?，F(xiàn)在基金公司網(wǎng)上開(kāi)戶的人數(shù)激增，每個(gè)月都有幾千戶，拆分的時(shí)候往往高達(dá)幾萬(wàn)戶，而且這個(gè)數(shù)字還在不斷地被刷新。

篇7

閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱新亞 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)其中6個(gè)生字。積累詞語(yǔ)7

個(gè)。

2、 能正確流利地朗讀課文。能?chē)@課文內(nèi)容提出問(wèn)題并學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題認(rèn)

真讀課文、討論問(wèn)題。

3、 了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用智慧解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題，質(zhì)疑

1、板書(shū)：請(qǐng)假條 讀詞，師：什么是請(qǐng)假條？你寫(xiě)過(guò)請(qǐng)假條嗎？

2、板書(shū)：優(yōu)雅 認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“雅”（重點(diǎn)字形），書(shū)空

3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎？

說(shuō)明：從學(xué)生生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪幸?jiàn)過(guò)的請(qǐng)假條，既能在交流中切實(shí)體會(huì)請(qǐng)假條的作用，又為引出課題《優(yōu)雅的請(qǐng)假條》作鋪墊，“優(yōu)雅”一般指動(dòng)作姿勢(shì)、語(yǔ)言談吐優(yōu)美高雅，讀了課題后，學(xué)生自然產(chǎn)生疑問(wèn)：請(qǐng)假條怎么能說(shuō)“優(yōu)雅”呢？“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑為下文圍繞“優(yōu)雅”展開(kāi)教學(xué)作好了伏筆。

二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑

出示學(xué)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

（2）找出不理解的詞句，打上“？”

（3）思考：課題上的請(qǐng)假條為什么加上引號(hào)呢？

說(shuō)明：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小養(yǎng)成。學(xué)生自讀課文時(shí)，嘗試著圈圈劃劃，帶著問(wèn)題讀書(shū)。

三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語(yǔ)：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

（1）小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：奏、

（3）交流對(duì)詞語(yǔ)的理解：學(xué)生可說(shuō)自己已經(jīng)理解的或提出疑問(wèn)

2、指名分節(jié)讀課文

3、課文中的請(qǐng)假條是什么？（板書(shū)：樂(lè)曲）理解課題為什么用上“”。

說(shuō)明：本課生字較多，存在一定難度。教學(xué)時(shí)，要特別注意“雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學(xué)各有側(cè)重，如“雅”可與形近字比較，“穎”則注意后鼻音的鞏固。部分詞語(yǔ)的理解，“舒緩”“凄婉”等可在課文教學(xué)時(shí)，聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)，或在語(yǔ)言環(huán)境中感悟。

四、學(xué)習(xí)課文，了解起因

過(guò)渡：海頓為什么要寫(xiě)這奇特的請(qǐng)假條呢？

1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因

2、討論學(xué)習(xí)：

出示句子：海頓十分同情大家，便說(shuō)：“別急，我替大家請(qǐng)假?！?/p>

（1） 讀讀句子，你可以提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑）

（2） 聯(lián)系上下文，練習(xí)說(shuō)話：

海頓十分同情大家，是因?yàn)椋?）。

因?yàn)? ),海頓十分( ),所以他決定( )。

3、小結(jié)：指導(dǎo)朗讀1—3節(jié)

說(shuō)明：本單元要求學(xué)生能“讀課文，提出問(wèn)題”。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)也應(yīng)有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。從對(duì)詞語(yǔ)的質(zhì)疑到讀句子提出疑問(wèn)，學(xué)生的思維逐漸發(fā)展。這樣的訓(xùn)練不是走過(guò)場(chǎng)，針對(duì)性和實(shí)效性較強(qiáng)。

五、鞏固字詞，練習(xí)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“雅”的書(shū)寫(xiě)：把握好該字的間架結(jié)構(gòu)，注意左右不能分得太開(kāi)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：抽讀生字卡片

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅”

過(guò)渡：海頓的請(qǐng)假條為什么說(shuō)是“優(yōu)雅”的呢？

請(qǐng)學(xué)生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)一樣嗎？

本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是第五小節(jié)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟海頓請(qǐng)假條的“優(yōu)雅”之處。

1、交流、體會(huì)演奏方式的不同

（1）出示：當(dāng)樂(lè)曲演奏到最后一個(gè)樂(lè)章時(shí)，每位樂(lè)師奏完一段獨(dú)奏，就吹熄樂(lè)譜架上的蠟燭，提著樂(lè)器，起身離去。樂(lè)師一個(gè)一個(gè)地下場(chǎng)，最后，臺(tái)上只剩下兩把小提琴，把樂(lè)曲引向盡頭

讀了這段話，你有什么感受嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出“無(wú)聲告別”時(shí)場(chǎng)景的優(yōu)雅與悲壯

（3）你仿佛聽(tīng)到或者看到了什么？

（4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會(huì)海頓的獨(dú)具匠心。

說(shuō)明：這是一場(chǎng)與眾不同的演出，場(chǎng)面悲壯。教學(xué)時(shí)，抓住句子中的關(guān)鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂(lè)曲”“起身離去”“一個(gè)一個(gè)”“引向盡頭”，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉(xiāng)曲中的 “無(wú)聲告別”。在學(xué)生的想象說(shuō)話訓(xùn)練中，進(jìn)一步體會(huì)文中“請(qǐng)假條”的“優(yōu)雅”。

2、交流領(lǐng)悟樂(lè)曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨(dú)特

（1）出示：交響樂(lè)舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€(gè)美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂(lè)章卻表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)生自讀句子，注意長(zhǎng)句的正確停頓

檢查：抽讀

（2）聽(tīng)音樂(lè)感悟：樂(lè)曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會(huì)是一種怎樣的旋律呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下吧！

說(shuō)明：借主題音樂(lè)欣賞來(lái)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解是一個(gè)行之有效的方法。但由于樂(lè)曲含義深刻，而學(xué)生的欣賞能力有限，因此，在欣賞音樂(lè)時(shí)，教師可以配之以生動(dòng)的旁白介紹，使學(xué)生真正有所感悟，并能積累語(yǔ)言，為說(shuō)話練習(xí)積累語(yǔ)言材料。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受：出示：這音樂(lè)是如此的 ，又如此的 ，樂(lè)師們仿佛在說(shuō)：“ 。”

（4）指導(dǎo)讀句，體會(huì)樂(lè)師們強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情

（5）此時(shí)此刻，樂(lè)師們似乎在訴說(shuō)什么？

（6）海頓為什么譜寫(xiě)這樣的旋律呢？體會(huì)海頓用心良苦

3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié)

美妙的樂(lè)曲、凄婉的樂(lè)章表露出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

說(shuō)明：讀中感悟、讀中體驗(yàn)，教學(xué)始終以“讀”為本。在這一重點(diǎn)段落的教學(xué)時(shí)，一次次地朗讀，以提升學(xué)生的認(rèn)知水平、情感水平。

4、練習(xí)背誦

（二）第六節(jié)：讀中感悟“折服”

過(guò)渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動(dòng)，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢？

1、讀第六節(jié)，理解“折服”

說(shuō)明：課堂教學(xué)逐步從識(shí)字向閱讀理解過(guò)渡。教學(xué)時(shí)，抓住段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解有助于學(xué)生正確感悟文本。“折服”本義是使人信服的意思。教學(xué)時(shí)，讀讀句子，想想人們被什么折服？為什么會(huì)被“折服”？幫助學(xué)生再次感悟“請(qǐng)假條”的“優(yōu)雅”，海頓的睿智。

2、此時(shí)此刻，公爵聽(tīng)著樂(lè)曲，看著表演，會(huì)想些什么呢？

3、小結(jié)、引讀第六節(jié)

三、總結(jié)

1、有感情地讀全文

篇8

(二) 我采集陽(yáng)光，愿你發(fā)亮；我采集油脂，愿你不發(fā)胖；我給你發(fā)送信息，望你不要頭昏腦脹。因?yàn)槲?，我想在此祝你女生?jié)更靚，女生節(jié)快樂(lè)！

(三) 青翠的柳絲，不及你秀發(fā)的輕柔;碧綠漣漪，難比你動(dòng)人的雙眸;真情呵護(hù)，家務(wù)離開(kāi)你雙手;浪漫上演，攜手相伴到白頭;女生節(jié)，祝心愛(ài)的你快樂(lè)無(wú)憂!

(四) 你的身材似魔鬼，美麗又妖嬈;你的智慧誰(shuí)能比，羨煞了旁人;你的魅力無(wú)人敵，傾倒世間人。女生節(jié)到了，愿你越長(zhǎng)越好看，魅力無(wú)極限!

(五) 成熟中有絲青澀，艷麗中有絲高貴，優(yōu)雅中有絲自戀，純潔中有絲邪念，浪漫中有絲童真，微笑中有絲狡黠，這就是你，可愛(ài)的小女生!祝女生節(jié)快樂(lè)喲。

(六) 陽(yáng)光是你的點(diǎn)綴，優(yōu)雅是你的智慧，溫情是你的嫵媚，愛(ài)心是你的寶貝。今天是女生節(jié)，愿快樂(lè)與你做陪，美麗將你跟隨，青春為你陶醉。

(七) 馬尾辮甩出青春的活力;小酒窩刻畫(huà)出年輕的魅力;亮眸子清澈見(jiàn)底純潔心靈招人迷。女生節(jié)，祝福曾經(jīng)的女生、現(xiàn)在的女生，家有女生的朋友都快樂(lè)，因?yàn)槟銚碛刑焓沟拿利愑洃洝?/p>

(八) 如果說(shuō)成熟是一朵含苞欲放的花蕾，那么優(yōu)雅就是一朵盛開(kāi)的蓮花。你就是成熟與優(yōu)雅的結(jié)合體“花仙子”。女生節(jié)，祝你魅力四射，幸?？鞓?lè)!

篇9

太多的時(shí)候，我們需要放開(kāi)雙手。記得兒時(shí)捕蝶，那翩躚飛舞的生靈惹人一心只想撲上前去，緊緊地抓住。弱小的生命在掌上竭力掙扎，頓失美感。不明就里的孩子看不到彩蝶的飛舞，只知道著急大哭。一旁的母親貼近孩子的耳朵，輕輕地告訴他：“孩子，該放手時(shí)，就放開(kāi)吧?！焙⒆訌堥_(kāi)雙手，彩蝶優(yōu)雅地展翅高飛，孩子笑了。僅僅是張開(kāi)雙手的一個(gè)舉動(dòng)，便收獲了最美的風(fēng)景。

人生在世，張開(kāi)雙手固然容易，但要放下的實(shí)在太多，也太難。

張開(kāi)雙手，放下緊握的世俗名利。如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難翱翔藍(lán)天，再難鳥(niǎo)瞰世界。倘若不懂得這一層智慧，便永遠(yuǎn)無(wú)法解讀陶淵明東籬之下采薇而食、悠然種菊的真意，永遠(yuǎn)也無(wú)法理解梭羅在瓦爾登湖旁優(yōu)雅詩(shī)意的棲居，永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)林逋以梅為妻、以鶴為子的淡泊寧?kù)o。他們真正放下了世俗名利。多少人一生只為攥緊它們，而錯(cuò)失了人生中最本真的快樂(lè)。殊不知，那用盡一生追逐的名利實(shí)在有限，而陶淵明或許只是稍稍張開(kāi)雙手，便擁有了他一生的桃花源。

張開(kāi)雙手，放下緊握的欲望與貪婪。阿爾卑斯山的狒狒警覺(jué)聰明，常人根本難以捕獲，但當(dāng)?shù)厝藚s有妙計(jì)：在能把手伸進(jìn)的石洞里放上狒狒最?lèi)?ài)的食物。當(dāng)狒狒將手伸進(jìn)洞里想掏出食物時(shí)，攥緊的拳頭怎么也拔不出來(lái)。不愿松開(kāi)輕易得來(lái)的食物，卻無(wú)奈洞口太窄，它們急得直叫。這時(shí)，獵人們便收到了訊號(hào)，從遠(yuǎn)處趕來(lái)。與其說(shuō)狒狒是喪命于獵人，不如說(shuō)是喪命于自身的貪婪。它們?nèi)羰巧陨詮堥_(kāi)雙手，放下食物，豈會(huì)喪命？人也如此。有時(shí)太難放下，卻最終撿了芝麻，丟了西瓜。真的應(yīng)了一句老話：“有時(shí)候，吃虧是福?！?/p>

想起林語(yǔ)堂先生在《風(fēng)聲鶴唳》中的一句話：“不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)，則天下人與之不爭(zhēng)?！焙伪貙⑹篱g一切都拼命攬入手中緊緊地攥住，像是燥熱的太陽(yáng)想要吞噬地球，實(shí)際上在同一時(shí)間內(nèi)卻連地球的另一面都無(wú)法照耀。

不妨像那些路上的朝圣者，輕輕地張開(kāi)雙手，便可將世界納入懷中。

[評(píng)點(diǎn)]

1. 筆墨靈動(dòng)，靚麗多姿。品讀這篇佳作，讀者無(wú)不為其非凡的才情所折服。像“如果追逐太多，便如翼上系了黃金，再難翱翔藍(lán)天，再難鳥(niǎo)瞰世界”等句子，妙用比喻，意境深遠(yuǎn)；而“輕輕地張開(kāi)雙手，便將世界納入懷中”等句子，則哲理深厚，余味無(wú)窮。2. 運(yùn)用素材，頗顯功底。該考生沒(méi)有盲目地追求素材的數(shù)量，而是在論據(jù)的鮮活與解讀上大做文章。更值得一提的是，幾則素材或充滿生活真情，或充滿詩(shī)情畫(huà)意，或飽含人生哲理。

篇10

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)；英語(yǔ)簡(jiǎn)明化；啟示

人們通常認(rèn)為英語(yǔ)文辭優(yōu)雅的判斷標(biāo)準(zhǔn)是句子長(zhǎng)度越長(zhǎng)，辭藻越華，從句和抽象名詞越多，那么英語(yǔ)寫(xiě)作水平越高。請(qǐng)看例1：

A句：If there are any points on which you require explanation or further particulars， we shall be glad to furnish such additional details as may be required by telephone.

B句：If you have any questions， please phone.

A句用詞恰當(dāng)，語(yǔ)法正確、語(yǔ)體準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)流連貫，文辭優(yōu)雅，按照傳統(tǒng)判斷標(biāo)準(zhǔn)，這是一個(gè)值得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者借鑒的好句子。然而在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中，顯然人們認(rèn)為A句晦澀難懂，B句使用更為廣泛，因?yàn)樗谋磉_(dá)簡(jiǎn)潔流暢，指意明確。上述兩個(gè)例子很好地反映出自80年代以來(lái)，席卷英美國(guó)家的簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)給英語(yǔ)簡(jiǎn)明化表達(dá)所帶來(lái)的影響。

1 什么是簡(jiǎn)明英語(yǔ)及其原則

簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)起始于倫敦，過(guò)去三十年間，該運(yùn)動(dòng)在以美國(guó)為代表的主要英語(yǔ)國(guó)家蓬勃發(fā)展，并波及非英語(yǔ)國(guó)家。上世紀(jì)70年代，在美國(guó)由于因?yàn)殂y行本票條款和事項(xiàng)所使用的語(yǔ)句冗長(zhǎng)、晦澀難懂，且結(jié)構(gòu)重疊，含義復(fù)雜，顧客根本看不懂。因此，1977年美國(guó)紐約州通過(guò)簡(jiǎn)明語(yǔ)言法（plain language law），要求聯(lián)邦政府各部門(mén)切實(shí)保證頒布的每項(xiàng)法令“以簡(jiǎn)明易懂的英語(yǔ)撰寫(xiě)以使須依照有關(guān)法令辦事的人都能看懂”。簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)由政府公文寫(xiě)作，逐步拓展到法律、商業(yè)、技術(shù)、醫(yī)療等實(shí)用性文本，提倡在文件中盡量使用易于理解的語(yǔ)言，避免不必要的冗詞贅語(yǔ)，其核心是使用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言向受眾傳遞信息。

李長(zhǎng)栓教授在《非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐》一書(shū)中給出了簡(jiǎn)明英語(yǔ)的基本原則：1.篇章布局合理；2.言簡(jiǎn)意賅；3.信息流動(dòng)通暢；4.使用短句；5.多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；6.使用強(qiáng)勢(shì)動(dòng)詞，避免把動(dòng)詞變?yōu)槊~；7.使用讀者熟悉的詞匯；8.避免含糊不清；9.用人稱(chēng)代詞接近與讀者距離；10.避免一連串的名詞修飾名詞；11.避免涉嫌性別歧視的說(shuō)法；12.避免否定的表達(dá)方式，尤其是雙重否定；13.外觀設(shè)計(jì)醒目。

2 簡(jiǎn)明英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)明化的啟示

簡(jiǎn)明英語(yǔ)的基本原則在以下幾方面為英語(yǔ)簡(jiǎn)明化給予啟示：

（1）.使用短句，信息流動(dòng)通暢，使用強(qiáng)勢(shì)動(dòng)詞。如文章開(kāi)始舉的例1：

A句中if從句中有嵌套了一個(gè)on which 引導(dǎo)的從句，造成讀者負(fù)擔(dān)，影響閱讀速度。且A句為話題式句式，過(guò)多的抽象名詞和從句結(jié)構(gòu)影響了信息傳遞，讀者沒(méi)有得到明確指令該如何去做。而B(niǎo)句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用祈使句，指意明確，信息傳遞順暢。

（2）. 句子結(jié)構(gòu)合理，言簡(jiǎn)意賅，多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，將抽象名詞實(shí)意化，使用人稱(chēng)代詞來(lái)拉近讀者距離。請(qǐng)看例2：

A句：High-quality learning environments are a necessary precondition for facilitation and enhancement of the ongoing learning process.

B句：Children need good schools if they are to learn properly.

A句中的抽象名詞詞組如High-quality learning environments（高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境）、a necessary precondition for facilitation and enhancement（促進(jìn)和增強(qiáng)的必要先決條件）不但佶屈聱牙，難以理解，而且似乎營(yíng)造出一種刻意的莊嚴(yán)感，拉開(kāi)了和讀者的距離。B句用第三人稱(chēng)children作為主語(yǔ)，采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，將抽象名詞具體化為good schools，并用簡(jiǎn)單易懂的if從句表達(dá)先決條件，能夠更好地為讀者閱讀掃清障礙，并且傳情達(dá)意。

（3）. 避免用一連串的介詞短語(yǔ)來(lái)修飾名詞，使用讀者熟悉的詞匯，避免否定的表達(dá)方式，尤其是雙重否定。請(qǐng)看例3：

A句：Your enquiry about the use of the entrance area at the library for the purpose of displaying posters and leaflets about Welfare and Supplementary Benefit rights， gives rise to the question of the provenance and authoritativeness of the material to be displayed. Posters and leaflets issued by the Central Office of Information， the Department of Health and Social Security and other authoritative bodies are usually displayed in libraries， but items of a disputatious or polemic kind， whilst not necessarily excluded， are considered individually.

B句：Thank you for your letter asking for permission to put up posters in the library. Before we can give you an answer we will need to see a copy of the posters to make sure they won’t offend anyone.

A句中居然用了4個(gè)介詞短語(yǔ)1. about the use of the entrance area； 2. at the library；3. for the purpose of displaying posters and leaflets； 4. about Welfare and Supplementary Benefit rights 來(lái)修飾名詞enquiry，給人小馬拉大車(chē)的感覺(jué)。另主語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，造成句子結(jié)構(gòu)拖沓。provenance和authoritativeness兩詞顯得過(guò)大過(guò)于正式，也不是讀者所熟悉的詞匯，換成source和authority較好。disputatious 和 polemic kind換成讀者熟悉的argumentative和bold較好。A句中提供的信息Central Office of Information， the Department of Health and Social Security這些所謂的 “authoritative bodies”（權(quán)威部門(mén)）其實(shí)是多余信息，可刪去。whilst not necessarily excluded（但也不一定排除在外）中有雙重否定含義，增加讀者閱讀負(fù)擔(dān)。

3 結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)明英語(yǔ)要求以讀者為中心，順利、流暢地傳達(dá)信息，符合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)表達(dá)的要求。但英語(yǔ)簡(jiǎn)明化表達(dá)絕不等同于表達(dá)幼稚化或簡(jiǎn)單化，而是在清楚、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)明的表達(dá)。使用簡(jiǎn)明化的語(yǔ)言進(jìn)行有效交流是當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要，隨著簡(jiǎn)明英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，英語(yǔ)簡(jiǎn)明化也將成發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李長(zhǎng)栓.非文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐[M].中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司，2009