導語：如何才能寫好一篇大學生新生入學教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，校長代表校領導和老師向新生表示了歡迎，同時向同學們詳細地介紹了學校的發(fā)展歷程、辦學規(guī)模及校園文化，并對同學們的初中學習生活提出三點建議，要求同學們要為三年的初中生活作一個計劃，然后堅定不移地按照自己的計劃去努力，不虛度青春時光。他希望同學們做到要盡快完成從小學到初中的轉(zhuǎn)變，珍惜時光，好好讀書，做三好學生。端正自己的學習態(tài)度，積極進取，樹立正確的人生觀和價值觀。

其次，教務主任，對教務、學科設置、和學習方法等相關事宜作了詳細的介紹。

接著，七年級新生代表發(fā)表了激情向上的講話，代表全體新生表示今后一定好好學習，做個優(yōu)秀的中學生，將來報效祖國。

最后，全體新生在會上進行了莊嚴的宣誓儀式。

本次新生入學教育大會針對新生剛進初中時心理壓力大的特點進行了詳細而認真的指導，給了新同學們滿意的答案，贏得了新同學們的陣陣掌聲。 通過這次新生入學教育大會，新生們對初中生活有了進一步的理解，對同學們更快地適應初中生活具有重要意義。

篇2

【關鍵詞】大學新生；新生特點；入學教育

大學新生入學教育的目的是為了幫助剛進入大學的新生盡快完成從高中生活到大學生活的過渡，熟悉學校里新的生活環(huán)境和學習方式，了解自己所學專業(yè)的特點及未來的發(fā)展方向，明白當代大學生所肩負的社會責任和歷史使命，從而幫助和引導大學新生在其大學生涯中找到正確的方向，努力充實、提高和完善自己，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。大學新生的入學教育是大學新生進入大學之后的第一堂課，是高校思想政治教育工作的第一環(huán)，更是大學生教育管理工作中十分重要、必不可少的組成部分，應當在與大學新生自身特點緊密結(jié)合和對當前高校實行的大學新生入學教育存在的問題進行深入反思的基礎上，合理的進行統(tǒng)籌安排，從而提升大學新生入學教育的質(zhì)量[2]。作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗針對當前形勢下大學新生入學教育的內(nèi)容和形式進行了以下探討：

1大學新生入學教育的內(nèi)容

大學新生的入學教育主要分為：校史校情教育、校規(guī)校紀教育、學生安全教育、心理健康教育、專業(yè)學習教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、國防教育、理想信念教育、集體觀念教育和誠信感恩教育10個板塊組成。

1.1校史校情教育

開展校史校情教育，使大學新生了解學校的歷史、發(fā)展和進步，促使大學新生對學校產(chǎn)生自豪感、責任感和使命感。

1.2校規(guī)校紀教育

開展校規(guī)校紀教育，使大學新生明確學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習慣，嚴格要求自己。

1.3學生安全教育

開展學生安全教育，針對學校及周圍復雜的社會環(huán)境，提高大學新生的安全意識和警惕性，謹防盜竊、傳銷、詐騙等違法犯罪行為對大學新生的人身、財產(chǎn)安全造成損失。

1.4心理健康教育

開展心理健康教育，心理健康作為大學生健康的十分重要的組成部分，在大學生成長的過程中發(fā)揮著至關重要的作用，針對大學新生的心理特征，采用主動、良好的心理健康教育方式對大學新生進行講授和疏導。

1.5專業(yè)學習教育

開展專業(yè)學習教育，舉行師生專業(yè)交流會，專家、校友報告會，使大學新生對自己所學專業(yè)的研究目的、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向有所認識和了解；聘請專業(yè)教師擔任大學新生班主任，幫助大學新生早日掌握大學課程的學習方法，提高學習效率和效果。

1.6職業(yè)生涯規(guī)劃教育

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對大學新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，可以組織到相關公司參觀實習，提前了解自己所學專業(yè)的就業(yè)前景和所需素質(zhì)，幫助其做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)前期的準備工作。

1.7國防教育

開展國防教育，通過開展軍事理論教學和軍事技能訓練，培養(yǎng)大學新生具備良好的組織紀律觀念和生活習慣。

1.8理想信念教育

開展理想信念教育，引導大學新生樹立崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。幫助大學新生找到其大學生涯的目標和動力。

1.9集體觀念教育

開展集體觀念和誠信感恩教育，培養(yǎng)大學新生確立健康的集體觀念，建立和諧的人際關系，幫助依賴性強、適應環(huán)境能力較差的大學新生盡快的融入到新的集體生活之中，形成班集體的凝聚力和向心力。

1.10誠信感恩教育

開展誠信感恩教育，培養(yǎng)大學新生誠實守信、懂得感恩的寶貴品德，使他們能夠在日常的學習和生活中做到誠信待人、樂于助人、富有愛心，從而提高個人的道德修養(yǎng)和人際交往能力。

2大學新生入學教育的形式

大學新生的入學教育工作是一項系統(tǒng)工程，應當從學校的全局出發(fā)，整體部署，考慮長遠，整合利用全學校的教育資源和各學院的優(yōu)勢；還應具有長期性和持續(xù)性，貫穿大學新生入學的第一年，而不是只在開學后的一到兩個星期集中開展，并且做到及時總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進；更應與大學新生的自身特點相結(jié)合，大學新生的入學教育不能只流于表面，而應當深入的、細致的針對不同類型的大學新生遇到的不同類型的問題進行及時的教育和輔導，做到由點及面，點面結(jié)合，不斷加強大學新生入學教育的針對性?？傊髮W新生入學教育工作必須針對當代大學生的自身特點，結(jié)合高校自身特色對大學新生入學教育的內(nèi)容和形式做好規(guī)劃和落實，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地對大學新生進行引導。大學新生入學教育工作作為大學生思想政治工作的重要組成部分，作為促進大學新生適應大學生活的重要途徑，作為高校教育質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，需要全體高校學生管理工作者長期不懈的思考、探索和努力。

參考文獻

[1]邱榮斌,彭華.大學新生入學教育特點及其對策探討[J].高教研究:西南科技大學,2006,(1):64-66.

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一、高校新生入學教育的基本內(nèi)容

（一）環(huán)境適應性教育

大學環(huán)境是指大學生生活、學習和發(fā)展過程中所處的客觀經(jīng)濟條件，按功能具體分為學習環(huán)境、生活環(huán)境和娛樂環(huán)境。大學新生面臨從高中向大學過渡的特殊轉(zhuǎn)變，對當?shù)氐娘L土人情、飲食習慣、氣候環(huán)境等要逐一適應，據(jù)調(diào)查，大部分學生對氣候變化和飲食習慣的突然改變也是大學新生關注的一個非常重要的方面。學習環(huán)境主要指大學新生有新的任課教師、新的同學、新的教學設施等的差異對大學新生在學習方面產(chǎn)生的深遠影響。生活環(huán)境變化是指大學生所處的高校環(huán)境的變化，具體包括遠離父母、獨立自主、活動空間和時間方面的變化。娛樂環(huán)境是指大學的生活豐富多彩，涵蓋各種學生社團、體育設施、共同愛好的朋友或同學等。

（二）心理適應性教育

大學生心理適應性教育主要是做好高中生到大學生的角色轉(zhuǎn)變。大學新生遇到的心理不適應問題主要是由生活環(huán)境、學習環(huán)境等變化間接引起的心理不適應變化。人際交往能力欠缺、理想與現(xiàn)實之間的落差和優(yōu)勢弱化的落差會加劇大學新生心理的不適應感。在心理適應性教育中，學校舉辦的大型心理健康課程、團體輔導等偏重理論知識，教育時間集中在一小段時間內(nèi)，大學新生難以消化和學習，不免加重心里負擔。因為國內(nèi)社會對心理健康教育的重視程度不足，學生認為最需要的自我心理調(diào)適技巧缺乏專門的輔導，因此大學新生的心理適應性教育則沒有收到預期的良好效果。

（三）學習適應性教育

學習作為學生的第一要務，歷來是家庭、學校和社會比較關注的話題。高中生的學習目的明確、形式單一，書山題海、責無旁貸，高考作為唯一的目標，大家不敢有絲毫懈怠。而大學的學習則更多的體現(xiàn)在學習的自覺性、知識的廣博性和學習形式的多樣化。因此對于新生來說，提高自己的學習能力尤為重要。進入大學之初，大部分學生處于同一水平線。然而由于目標定位的不同和學習能力的改變，便出現(xiàn)明顯的差異化現(xiàn)象。少部分同學追求的“60分萬歲”，導致平時逃課、沉迷網(wǎng)絡游戲現(xiàn)象明顯，最終導致學業(yè)吃緊，畢業(yè)一再延期。學霸一直奉行的“我有績點4.0”，在專業(yè)化發(fā)展上目標明確，學習成績優(yōu)異，但各方面依然均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯提高。上述現(xiàn)象無不與大學新生的學習適應性教育息息相關，因此學習適應性教育具有重要的意義。

（四）人際關系適應性教育

大學新生從遠離長期生活的地方來到一個新的陌生的環(huán)境，不適應感油然而生，但是期交際范圍較之前變得更加廣泛，主要包含宿舍關系、師生關系、同學關系、親朋關系、以及異性關系等幾個方面。如何處理好各種人家關系是大學生校園學習和生活的保障，也是大學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)和全面發(fā)展的條件。因此，對大學新生加強人際關系適應教育不可忽視。大學是以集體生活為特征的，來自全國各地、不同民族、興趣各異的同學走到同一個集體中，開始共同的學習和生活，難免產(chǎn)生矛盾。如何恰當?shù)亟鉀Q這些矛盾，不僅是學校管理者非常重視的問題，也是大學生良好生活的重要方面。

二、當前高校新生入學教育存在的問題

（一）大多數(shù)院校入學教育時間短，強度大

根據(jù)調(diào)查表明，國內(nèi)高校安排新生入學教育的時間多為一個星期左右，新生入學教育的時間集中而短暫，缺乏連續(xù)性，而在短暫的入學教育環(huán)節(jié)中，要安排學校開學典禮、學院開學典禮、新生體檢、新生適應性教育講座、安全教育、專業(yè)教育、心里健康教育等多種教育講座，教育形式缺少創(chuàng)新，教育內(nèi)容枯板干燥。90后的大學生多喜歡接受新事物，對教育形式的要求較高，單一的講座教育容易使其產(chǎn)生厭煩、回避的心理，教育效果欠佳。

（二）入學教育組織部門間缺少溝通，缺乏系統(tǒng)性

在新生入學教育過程中，學校相關部門缺少統(tǒng)籌規(guī)劃和思考，缺少短期教育和長期教育計劃和謀劃，以輔導員為主的新生入學教育思想嚴重，入學教育講一講，校園看一看等走過場局面依然持續(xù)。入學教育應涵蓋學生處、教務處、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及學院等多個部門，但相關部門以任務的方式下到各個學院，以輔導員統(tǒng)籌安排新生入學教育的情況嚴重，在一周的時間里，安排涉及近十個單位的新生入學適應性教育，多以集體教育為主，較為深入、細致的個別溝通比較少，缺乏雙向溝通，缺少個性化指導，新生與教育者互動的機會極少，影響入學教育的效果。

（三）入學教育內(nèi)容模式化，創(chuàng)新性不足

目前，國內(nèi)新生入學教育在內(nèi)容上主要包括如下幾個方面：新生開學典禮、適應性教育、校規(guī)校紀教育、專業(yè)學習教育、理想信念教育、愛校榮校教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。在方式上采用傳統(tǒng)集體講座的形式，以至于臺上天花亂綴，臺下昏昏欲睡，重在教育的形式，走過程，教育內(nèi)容僅僅停留在表面內(nèi)容，缺少創(chuàng)新。90后新生是一個喜歡接受新事物的群體，在他們大規(guī)模進入高校后，傳統(tǒng)的入學教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學生的期望與要求，但國內(nèi)入學教育內(nèi)容卻還停留在原來狀態(tài)，沒有及時跟上時代的步伐，因而對學生的身心健康發(fā)展不利。

（四）入學教育考試走形式，缺少實際意義

國內(nèi)多數(shù)高校在新生入學教育周結(jié)束后，都會安排相應的入學教育考試或總結(jié)，內(nèi)容多以校規(guī)校紀、安全教育為主，但是很多學校采取開卷考試的形式，以降低難度，學生的通過率近乎100%。據(jù)調(diào)查，在學生的日常管理中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)違反學校校規(guī)、校紀的情況，甚至有學生對考試作弊的處理結(jié)果尚不清楚。多數(shù)學校的新生入學教育以一周為時長，要先后參加近乎10場的講座，同時預習200多頁的學生手冊，學習的效果可想而知。

三、新生入學教育的對策

（一）入學教育時間長期化

國內(nèi)大多數(shù)高校新生入學教育時間一般只有一周左右，教育內(nèi)容多、活動集中，時間緊，如此短的時間安排10多場講座，學生參加每個講座都是在趕場，會出現(xiàn)20分鐘前在一個地點上心理健康講座，20分鐘后趕往另一地點參加安全教育講座，造成學生身體疲憊，心里排斥的現(xiàn)象，因此入學教育的效果并不明顯，甚至會出現(xiàn)學生缺勤的現(xiàn)象。建議將入學教育周改為入學教育月，以適應性教育和專業(yè)教育為主，安全教育、心理健康教育、理想信念教育等應作為輔助手段伴隨學生的大學生活，不應局限于任何一段時間。適應性教育應結(jié)合學校歷史、學校環(huán)境、校規(guī)校紀進行宣傳教育，使其真正適應大學生活，順利渡過高中到大學的轉(zhuǎn)折期。專業(yè)教育應結(jié)合專業(yè)特色，開展名師、名家、優(yōu)秀校友大講壇，提升新生專業(yè)學習的積極性，樹立正確的專業(yè)愿景。

（二）入學教育組織專業(yè)化

新生入學教育對于培養(yǎng)大學生的成長成才具有重要意義，是大學教育和管理的重要階段。因此，新生入學教育要納入學校教育教學工作的整體方案中，明確入學教育的目標、教育時間和教育責任人，而不能將入學教育作為一項基礎的事務性工作，單純輔導員、班主任等單獨完成，組織若干場幾百人的講座就匆匆結(jié)束新生入學教育。因此，建議成立相關入學教育組織，專門負責高校新生的入學教育。由學生處、教務處為主、后勤管理處、科技處、組織部、保衛(wèi)處以及各學院組成專門團隊，負責新生的入學教育工作，加強管理人員的工作培訓，提高入學教育的層次，增加入學教育的實效性。

（三）入學教育內(nèi)容和形式創(chuàng)新化

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關鍵詞 統(tǒng)計學 spss 大學教育 新生 入學服務

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

一、緒論

（一）研究背景和目的。

隨著當今世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技的更新，社會對大學生的選擇越來越嚴格，要求也越來越高，大學四年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，做好新生入學教育，是使學生順利完成從高中到大學轉(zhuǎn)變，開始準確定位目標規(guī)劃，完善人格修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而成為社會主義合格接班人的重要保證。新生教育是一個循序漸進、層層深入的過程，第一天、第一周、第一個月、第一學期、第一年的“五個一”教育是我們將繼續(xù)研究和實踐的長期課題。以搭建和完善“五個一”的新生教育工作體系為目標，需整合學校和試點院系的各類資源，建立對所設計的各類教育活動的教育效果的測評反饋機制，通過比較研究，對該教育工作體系進行評估與總結(jié)，形成新生教育的研究成果。

（二）研究意義。

本文以北京某市屬重點高校為試點，針對新生教育“五個一”中的第一天教育所涉及的新生入校服務機制設計滿意度調(diào)查問卷，以SPSS為工具結(jié)合統(tǒng)計學方法對數(shù)據(jù)進行分析研究，旨在新生教育常規(guī)迎新工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見，作為日后修訂入學教育方案的依據(jù)，加強新生入學教育服務工作。

二、問卷編制與分析

此次某大學新生工作的滿意度調(diào)查根據(jù)新生進入高校第一天報到的感受分為三大項、十三小項進行問卷的設計，下發(fā)至三個試點學院新生，回收問卷562份，覆蓋面廣，針對性強，問卷以滿意程度對同學進行調(diào)研，同時進行了開放式問題及基本情況的設計，調(diào)查范圍廣，包含內(nèi)容詳實，起到了很好的調(diào)研作用。

（一）問卷質(zhì)量分析。

結(jié)合spss統(tǒng)計學軟件，根據(jù)調(diào)查回收數(shù)據(jù)對問卷的問題相關性及信度進行分析如下：

1、信度分析。

是指問卷調(diào)查結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。克朗巴哈 信度系數(shù)是目前最常用的信度系數(shù)。一般認為總量表的 信度系數(shù)在0.7以上問卷的可靠性較高。如果 過小，可以結(jié)合因子分析結(jié)果來改善系數(shù)。應用SPSS對所有量表的信度檢驗結(jié)果見下表。

通過上表可看出，信度系數(shù)很高，調(diào)查問卷是可靠的，數(shù)據(jù)是穩(wěn)定的。

2、效度分析。

是指問卷正確衡量研究者所要了解屬性的程度。因子分析的效度分析中主要的指標可以看，因子提取的方差累積貢獻率，如果因子提取的越少且方差累積率又不低的話（一般如果2個因子達到40%以上的貢獻率就算可以的了），就可以認為因子分析的效度還可以接受。

可以用因子分析里面Descriotives里面KMO和巴特利檢驗（bartlett），KMO的值如果>0.5，則說明因子分析檢驗的效度較好，可以進行因子分析；另外，如果巴特利檢驗的P

通過上兩個圖表看出，學生問卷的效度評價是很好的，即問卷的難易度和鑒別度都不錯，難易度，即被調(diào)查認為問卷的難易程度，可以很真實的反應同學們的感知。

（二）數(shù)據(jù)描述分析。

1、學生樣本特征。

學生的樣本特征對于滿意度的評價有著潛移默化的影響?，F(xiàn)就學生的樣本特征進行描述性分析。

性別比例 生源地狀況

所調(diào)查對象的男女性別比例 有64%的京內(nèi)生源和36%的京

為3：2。 外生源。

家庭居住地狀況 是否為第一志愿狀況

有81%的新生住在城鎮(zhèn)， 約有77%的學生是以第一

只有19%的新生住在農(nóng)村。 志愿來到學校的，只有23%

的學生不是。

2、學生滿意度指數(shù)分析。

上表中，5為最滿意，1為最不滿意。所以通過上表可以看出新生對于學校工作人員的熱情程度最為滿意，其次為工作人員幫助你解決問題的成效滿意度，然后為新生報到“一站式”的服務模式滿意度。最不滿意的為整體硬件設施和環(huán)境的滿意程度。說明學校應該加大對硬件設施的建設。

3、學生差異分析。

（1）性別差異分析。

P值是不顯著的，說明性別對于新生對迎接新生滿意度是沒有影響的。

（2）生源地差異分析。

與性別不同，生源地分析中的P值小于0.05，即認為生源地對于同學們對迎接新生滿意度是有影響的。

（3）居住地差異分析。

P值是不顯著的，說明居住地對于新生對迎接新生滿意度是沒有影響的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，京內(nèi)學生滿意度略高于京外學生滿意度。說明我們需要加強對于外地生迎接的服務質(zhì)量。

（4）學院差異分析。

P值是不顯著的，說明各院系學生對于新生對迎接新生滿意度是沒有影響的。

三、對于高校新生入學服務的相關建議

高校新生入學報到是大學新生教育“五個一”的第一天，也是大學生從高中向大學生活轉(zhuǎn)變、適應大學生活的重要階段，根據(jù)調(diào)查問卷反應分析結(jié)果，對于高校新生入學服務提出相關建議如下：

1、在新生入校服務中需注重新生地域差異，尤其對外地生源進行有針對性、有特色的入學接待工作；

2、建議校方逐步加強對硬件設施的建設力度，為新生大學四年生活創(chuàng)造舒適環(huán)境；

3、服務過程中應加強服務流程規(guī)范化，讓新生入校能及時明確需要辦理的相關事項，加快辦事效率，更快適應校園。

總之，新生入學教育作為高等教育階段的奠基工程，是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關一所高校校風、學風和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在很大程度上影響著大學生個體一生的發(fā)展。大學新生入校服務是大學生新生教育、讓新生邁好大學生活的第一步，希望各高校重視起新生教育、新生入校相關工作，為大學生的成長成才提供有力保障！

（作者單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學）

參考文獻：

[1]劉六生，馮用軍.高等教育研究中的數(shù)學方法.科技出版社，2009.

[2]衷克定.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與實踐―spss for windows.高等教育出版社，2005.

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關鍵詞： 高職班主任 新生入學教育 教育方法

新生入學教育是大學教育的一個非常重要的組成部分，是大學教育的起點。大學新生入學教育包括多個層次：校級、院系級、輔導員和班主任。那么在校級、院系入學教育的基礎上，班主任可以從新生入學適應不良常見的問題出發(fā)，結(jié)合高職學生的心理特點，從班主任層面做好入學教育。從事高職高專班主任工作多年，我?guī)н^很多屆新生。我結(jié)合經(jīng)驗，從班主任這個層面談談如何做好新生入學教育。

1.介紹大學生活，開展適應教育

新生入學適應不良是發(fā)生在新入學時，由于陌生的環(huán)境、陌生的群體、不同的生活和學習方式所導致個體的適應不良[1]。主要表現(xiàn)在生活不適應、人際關系不適應、學習不適應、目標不明確等。這些問題能否妥善處理直接影響大學教育成果，影響學生未來的職業(yè)規(guī)劃、自身角色和目標定位。

1.1積極適應新環(huán)境。

由于進入到了一個陌生的環(huán)境或陌生的城市，可能沒有了父母的呵護，對周圍的一切都不了解，這對于缺乏獨立生活能力的學生來說是很大的變化。

面對新生生活適應不良的情況，我們指導學生重新制訂生活計劃，對周邊的環(huán)境做細致調(diào)查，向同學介紹其他院系，鼓勵學生到校園的每一個角落看看，給自己畫一張環(huán)境地圖，使學生對學校有全面的了解，發(fā)現(xiàn)學校的美麗，喜歡自己的學校；建議學生每天給自己留一個小時處理生活瑣事，提高獨立生活能力，自覺主動參加集體活動，學會自己照顧自己。

1.2掌握大學學習方法。

升學后，所要學的知識不斷增加，難度不斷提升，很多原有的學習方式與方法可能都無法適用于新的學習。

針對以上情況，我們向新生介紹大學教學的特點，讓他們慢慢適應大學教學方法并且提高學習自覺性和主動性。建議他們接受任課老師的指導，并且向高年級同學請教學習經(jīng)驗，再從自己的實際出發(fā)，制訂學習計劃，根據(jù)專業(yè)學習的要求、教師教學的風格等具體情況，逐步形成與自己水平、基礎相適應的學習方法。在學習中，以自學為主，平時注重自學能力的培養(yǎng)，學習上有難點和重點，要獨立思考，深入鉆研某些學術問題，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。還可以利用圖書館、閱覽室等，培養(yǎng)學習能力，學會使用計算機和工具書，這些都有助于學生提高學習成績，培養(yǎng)學習能力，達到適應大學學習生活的目的。

1.3建立和保持融洽的人際關系。

新入學，面對自己的必然是一張張陌生的面孔。由于青少年人際交往能力相對比較薄弱，在與他人初次接觸時，會因為個性差異，舊有生活環(huán)境的差異，在交往或處理問題時引起各種矛盾。因為失去了舊環(huán)境中的伙伴，會在心理上產(chǎn)生失落感[1]。

針對這些情況，我們鼓勵學生在第一次班會上設計好自我介紹，盡可能讓學生最快認識并記住自己，并組織學生舉辦宿舍交流會，鼓勵他們盡早認識全班同學。這樣就會很快學會與同學交流溝通，班上同學關系比較融洽，增強凝聚力。他們要把握交往機會，學習溝通技巧，并且介紹阻礙人際吸引的因素及人緣型大學生的性格特點，教會他們在與人交往時學會尊重他人，關心他人，對人一視同仁，富有同情心，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。

1.4合理調(diào)整情緒，規(guī)劃大學生活，恰當樹立新目標。

高職生與其他同齡的在校大學生一樣心理發(fā)育未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多心理問題有待解決。進入大學學習是令每個學生感到高興和自豪的事情，但高職學生與本科生相比，總有一種無形的自卑感，且情感上敏感、脆弱。社會對職業(yè)院校的認同程度不同，就業(yè)與繼續(xù)升學深造的局限，更導致他們對未來迷茫，懷疑自己的人生價值。同時，很多新生對大學生活的期望值很高，不切實際，真正進入大學后，發(fā)現(xiàn)大學生活遠不如想象中那樣多姿多彩，每天要自己處理各種各樣的生活瑣事，要適應各種各樣的新的人際關系，產(chǎn)生巨大的失落與無助感。

當代大學生生活在復雜多變的環(huán)境中，可能會不斷發(fā)生各種心理沖突和矛盾，需要學會調(diào)節(jié)和控制心境，力圖在一定的環(huán)境變化中求得情緒的穩(wěn)定。班主任要教會學生一些調(diào)控情緒方法的方法，建議他們學習一些心理學、哲學、倫理學等學科知識，提高文化知識素養(yǎng)。感到煩躁時，可以聽一些柔和的音樂，使心情平靜下來。而感到憂郁時，可以聽一些激昂的音樂，使自己興奮起來。在緊張的學習之余，可以適當參加體育鍛煉或文化娛樂活動，有效轉(zhuǎn)換大腦興奮中心，使大腦皮層的有關部位得到必要的休息和調(diào)節(jié)。

目標是人們活動所追求的預期結(jié)果，也是調(diào)動人的積極性的前提條件，我們鼓勵學生在一開始就要規(guī)劃好自己的大學生活，確立恰當?shù)男履繕恕?/p>

2.培育健康性心理，快樂成長

高職學生處在青春發(fā)育期，性心理發(fā)育尚未成熟。在性教育缺失的情況下，大學生群體對性并無正確認識，加上社會上不良信息及誘惑無法杜絕，大學生自制力差，分辨力弱，容易盲目跟風，且無自我保護意識，心理承受力弱，一旦有變故就易產(chǎn)生嚴重后果。

我們可以針對大學生的心理特點，以講座或座談會的形式，講解何為“性”，何為“愛情”，介紹男性及女性的性生理差異，性心理健康的表現(xiàn)，男女性心理差異，還有一些值得注意的性心理偏差，教育他們培育健康性心理，快樂成長。遇到問題時要“不恥下問”，向父母、老師或同性年長者請教或閱讀相關圖書，這樣可以增長性知，促進性心理健康，不要通過黃色影視片或書刊或網(wǎng)絡獲取性知識，以免被誤導。

在以后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新新生入學教育的理念，實現(xiàn)教育方式多樣化，在教育內(nèi)容上更有實用性及針對性。

篇6

【關鍵詞】 地方高校；新生入學教育；存在問題；對策

地方高校是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)靠地方財政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費的普通高等學校。作為我國高等教育體系的主體，以“促進地方經(jīng)濟和社會發(fā)展”為辦學宗旨，以“服務于地方經(jīng)濟”為辦學理念，以“培養(yǎng)能服務于地方經(jīng)濟社會的高素質(zhì)應用型人才”為人才培養(yǎng)模式。由于地方高校在辦學理念以及人才培養(yǎng)等多方面的特殊性，使得它不僅擁有與其他普通高校不同的特點、辦學宗旨和辦學使命，同時也擁有著特殊的生源群體。如何能快速把握地方高校學生特點，在最佳時期，采用最適合的方式進行入學教育，使其新生入學教育工作取得實效，對于是否能扎實推進地方高校學生思想政治教育管理工作至關重要。

新生入學教育作為新生走進大學校門、開始求學之路的第一課，是大學生打好基礎、完成角色轉(zhuǎn)變、樹立信心的重要階段，是大學生形成良好紀律觀念、行為準則的關鍵時期。因此，如何更好的提高新生入學教育工作實效，對于引導大學新生盡快轉(zhuǎn)變學習觀念、改進學習方法、適應大學生活有著極其重要的作用。

一、國內(nèi)外地方高校新生入學教育的現(xiàn)狀

1、國內(nèi)地方高校入學教育的現(xiàn)狀

從國內(nèi)的情況來看，各大地方高校對新生入學教育都非常重視：

一方面，各大地方高校每年都堅持開展不同形式的入學教育，并取得了一定的成效。例如黃山學院程軼宏等人在入學教育中引入“導師制教育”，即建立大學生學業(yè)導師制度，聘請經(jīng)驗豐富的教師擔任大學新生的學業(yè)導師，為學生量身定做個性化的學習計劃，由此激發(fā)和培養(yǎng)學生對本專業(yè)領域的學習熱情和興趣。同時他還強調(diào)實行“‘生態(tài)位’教育”，即充分尊重學生的個體特征，創(chuàng)造條件為學生開辟一條個性化的發(fā)展道路；廈門大學嘉庚學院通過為新生量身定做新生入學教程、請各學科專家進行講座、開展新生素質(zhì)拓展訓練和軍訓的方式對新生進行全方位的入學教育；另一方面，各大地方高校也在進行入學教育方面的研究，并取得了一定的研究成果。例如華南師范大學陳岸濤教授在總結(jié)多年經(jīng)驗的基礎上提出的“體驗式入學教育模式”，強調(diào)在入學教育過程中要發(fā)揮學生主觀能動性，新生并非消極、被動地接受來自學校的各方面的信息，而是通過一系列具有理論性、趣味性、情感性的活動去培養(yǎng)學生從內(nèi)心對學校的認同感，激發(fā)學生的學習和生活熱情，由此引導學生主動的去融入大學的文化，享受大學的生活，去思考自己需要從大學的沃土里吸取哪些養(yǎng)分，幫助自己成才；上海金融學院國際經(jīng)貿(mào)學院的王文娟老師建議以馬斯洛的“需求層次理論”為指導，進行新生入學教育。他認為尚未滿足的需要將驅(qū)使人的行為，不同層級的需要構成了一個層次化的整體系統(tǒng)，驅(qū)動主體不斷地追求高層級的需求。

2、國外地方高校新生入學教育的現(xiàn)狀

從國外情況來看，美國應該是發(fā)展起源最早也是最成功的國家，16世紀開始實行高校新生入學教育，上世紀70年代真正開始對高校新生入學教育進行廣泛的研究和關注。美國的新生入學教育目的在于使新生盡快地熟悉、適應大學學習與生活，順利完成角色轉(zhuǎn)變，從新生做入學準備（甚至更早）便開始，一直到大學一年級結(jié)束，是一個持續(xù)影響的過程，教育內(nèi)容豐富、形式多樣，并由多部門配合完成，具有高效、持續(xù)性、整體性等特點。在入學教育的時間上，哈佛大學等一系列名校都將入學教育時間定為4周，有的學校甚至把入學教育的時間提前到新生報到之前甚至更早，并且貫穿整個大學一年級；二是在教育內(nèi)容上，突出“如何上大學”，“怎樣學習”，例如某些高校會在開學前一周制定內(nèi)容豐富的輔導課程，包括圖書館資源的利用，計算機軟件的使用以及宣講美國的本土文化等；三是在教育形式上，靈活多樣，特別是知名校友參與入學教育效果較好，例如德保羅大學和當?shù)卣献鞯?“校友信息及知識共享”項目，通過建立完備的校友信息庫，為每位新生和知名校友搭建起溝通的平臺，確保每位大一新生都能得到“校友導師”在專業(yè)學習以及就業(yè)方面的幫助；四是在教育對象上，學校將學生家長也納入入學教育體系中。以哈佛大學為例，學校邀請新生家長用書信的形式向院長介紹孩子的特點和家長的期望，幫助學院在室友搭配等方面更好地服務于新生。同時，學校在新生入學中對學生和家長進行愛校教育，主要是通過邀請新生家長來學校參觀宿舍、認識子女的同學和同學父母、就業(yè)處跟家長交流就業(yè)問題等形式增進對學校的了解和認同。

二、地方高校新生入學教育存在的問題

1、入學教育在時間維度上缺乏連續(xù)性和長效性

如今，絕大部分高校都已經(jīng)重視并開展學生入學教育工作，入學教育普遍都集中在開學前一周左右，具有“短、平、快”的特點。新生進校時，對生活、學習、環(huán)境等都有強烈的憧憬，大都處于茫然和探索適應狀態(tài)。短時間的教育能對新生起到一定的引導作用，但很多教育內(nèi)容對他們來說可能會空洞。因為在專業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等方面的困難和疑惑可能會在未來四年中慢慢顯現(xiàn)出來。短時間的入學教育難以滿足學生的需要，如今高校的入學教育缺乏時間上的連續(xù)性和長效性，高校新生入學教育應該貫穿學生四年的學習生活，并在不同階段給予學生相應的指導。

2、入學教育內(nèi)容設置缺乏整體性

目前，大多數(shù)高校新生入學教育的內(nèi)容主要包括校情校史介紹、學院介紹、專業(yè)介紹、學籍管理規(guī)定、軍訓安排等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是非常重要的，是新生必須要了解的知識。但是除此之外，還有很多內(nèi)容應該納入入學教育知識體系之內(nèi)。比如人際關系的處理、社會誘惑的抵擋、自我定位的確立等等。這些問題是從高中“三點一線”父母學校管教式生活中走出來的新生最容易碰觸到的敏感問題。

3、入學教育形式比較單一，缺乏互動

目前，我國地方高校的入學教育多采用集中式、灌輸式教育，基本上都僅限于集中全院的所有學生或是分專業(yè)開展課堂式教育，學生沒有主動參與到受教過程之中。很多高校在入學教育時僅僅將新生看成是教育客體，進行單向的灌輸，忽略了學生的主體獨立性。單向的教育比較主觀，缺乏與新生的雙向交流與互動，難以了解新生的所需、所想、所求。同時，單一的教育形式也顯得枯燥乏味，容易給學生造成走過場的印象。

三、地方高校新生入學教育的對策

1、明確地方高校新生入學教育目標

地方高校新生入學教育目標應該包括三個方面的內(nèi)容：第一是提高新生適應性目標，即通過入學教育消除新生在學習、生活上的不適應，使新生盡快的適應新的學習和生活環(huán)境，轉(zhuǎn)變學習和生活觀念，開始培養(yǎng)學生自主思考、獨立生活的能力，引導學生以全新的面貌和飽滿的熱情迎接未來的大學生活；第二是發(fā)展性目標，即引導新生認識大學、融入大學、掌握大學，幫助新生了解自身專業(yè)的發(fā)展前景和市場對人才需求，在此基礎上，結(jié)合主客觀的實際對大學生活進行規(guī)劃，初步擬定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己努力與發(fā)展方向；第三為自我實現(xiàn)性目標，地方高校的入學教育必須要體現(xiàn)服務于地方經(jīng)濟，為地方經(jīng)濟和社會輸送高素質(zhì)的應用型人才這一辦學理念，要將地方高校的辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標與大學生的自我實現(xiàn)有機的結(jié)合起來，通過學生思想政治教育尤其是新生入學教育讓學生樹立“立足地方，服務地方”的意識，幫助新生明確發(fā)展方向，制定合理的職業(yè)目標。

2、合理制定地方高校新生入學教育內(nèi)容

入學教育方案的制定要緊緊圍繞入學教育的目標，針對學生的需求進行精心設計和安排。首先，為提高新生基本適應能力的需求制定方案。當今大學生多數(shù)為獨生子女，生活環(huán)境相對優(yōu)越，生活自理能力、自主學習能力和適應能力總體偏弱。因此，進入大學后，學校應該從生活上、心理上和學習上幫助新生適應新環(huán)境。具體來說，實現(xiàn)適應性目標的方案迎包括如下四方面內(nèi)容：一是要做好生活環(huán)境方面的指導和教育，包括介紹校園及周邊環(huán)境，詳細告訴他們有關就餐、住宿、就醫(yī)和安全等各方面的問題；二是要做好規(guī)章制度方面的指導教育，包括統(tǒng)一組織學校新生手冊，做好校規(guī)校紀的教育，了解學校對學生的行為規(guī)范要求，幫助新生養(yǎng)成良好的習慣，樹立良好行為規(guī)范；三是要做好新生心理適應指導教育，幫助新生了解和正確對待可能存在依據(jù)新生需求，制定入學教育方案的心理不適應現(xiàn)象，并介紹一些自我放松、調(diào)整的方法和策略，及時解決心理方面的適應問題，同時要指導新生建立良好的人際關系，培養(yǎng)集體精神和團結(jié)協(xié)作意識；四是要幫助新生適應大學的學習方式，教學模式和學習方式的變化是新生進入大學最明顯的變化之一，入學教育方案應重點向新生介紹大學的教學特點、專業(yè)學習的要求和科學有效的學習方法，幫助新生了解本專業(yè)的培養(yǎng)計劃和就業(yè)去向，掌握學籍管理、學位授予、考試規(guī)定和學分等方面的規(guī)定，了解學生獎勵評優(yōu)的種類和具體條件要求，加強自主學習能力和自我約束能力的培養(yǎng)。

其次，為實現(xiàn)新生發(fā)展的需求制定內(nèi)容方案。目標是個人所期望的成果，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，它是人發(fā)展的方向動力所在。許多新生在高中階段把考上理想的大學作為奮斗目標，進入大學便實現(xiàn)了原有目標。大學新生入學教育的一個重要內(nèi)容就要幫助新生確立新的目標，找到新的理想和夢想。具體來講，方案中應包括以下內(nèi)容：一是進行校史校訓教育，幫助新生理解大學，激發(fā)愛校熱情，找到榜樣力量；二是開展入黨啟蒙教育，確立政治上的追求目標；三是培養(yǎng)新生責任感和成才意識，將自身的成長和學校、社會的發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)其內(nèi)在成才動力；四是通過專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓新生了解社會對畢業(yè)生的素質(zhì)要求，引導新生思考如何完成大學階段的學習發(fā)展，指導他們根據(jù)自身特點和興趣初步擬定個人發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)新生制定學習計劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的熱情。

3、積極探索新形式，提升新生入學教育實效

不同的入學教育內(nèi)容應采用不同的教育形式，以提升相應的教育實際效果。可以分為講座、報告、會議為主的群體密集式課堂教育形式，座談會和小型交流會為主的分散式互動形式，示范性、驗證性和啟發(fā)性為主的言傳身教方式，以及情景體驗式入學教育模式等。具體來說，講座、報告、會議的形式適用于常規(guī)的安全教育、校規(guī)校紀、入黨啟蒙等內(nèi)容；座談會和小型交流的方式對于專業(yè)教育、學習方法、職業(yè)引導等能起到更好的教育效果；體驗式入學教育模式適用于新生心理疏導、集體主義精神和責任感培養(yǎng)等方面，通過精心設計系列化活動，讓新生在體驗性、互動性、趣味性的情景中感受大學；學校、學院邀請優(yōu)秀學生回母校為新生講述成功經(jīng)驗以及聘請德高望重的老師言傳身教等形式，可以充分發(fā)揮典型事例的示范性、驗證性和啟發(fā)性，能激起學生的反響和共鳴，效果良好。

4、延長新生入學教育時間跨度，將入學教育分為 “啟蒙期”、“強化期”和“消化期”

短時間的集中教育不能完成新生對大學的了解和適應，新生入學教育時間跨度應該向兩端延長，分為三個步驟展開。初期入學教育應提前至新生接到錄取通知書、進入大學校門之前，集中入學教育應安排在開學后的前幾周，后續(xù)入學教育應延續(xù)、拓展到整個大學期間。新生入學教育的三個階段具體情況如下：

啟蒙期：從學生接收到大學錄取通知書的那一刻，就應當對新生開始進行學前教育，例如學校通過制作和發(fā)放內(nèi)容詳實的新生入學指南，讓學生和家長提前了解學校概況、大學的精神和校園文化、大學學習與生活等方面的信息。此外，學校還可以通過隨錄取通知書郵寄學校的明信片和邀請信的形式，邀請家長跟隨孩子一同到校參觀，增進學生及家長對學校的情感，培育學生及家長對學校的認同感與歸屬感。

強化期：新生入學后，在前兩周系統(tǒng)性地開展入學教育，通過對校情校史、學校發(fā)展、學院情況、專業(yè)設置、就業(yè)情況、學生手冊等方面的介紹和梳理，讓學生有一個系統(tǒng)的了解，強化這些內(nèi)容在新生頭腦中的印象，使學生在大學的學習、生活方面建立起更加系統(tǒng)的認識，從而更好的幫助學生合理地制定自己的發(fā)展規(guī)劃。

消化期：新生了解和適應大學需要有一個過程。因人而異，這個過程也許會經(jīng)歷一學期、一學年甚至是更長的時間。因此，在新生入學后的很長一段時間，我們需要通過各種形式、內(nèi)容豐富的活動去幫助大學生轉(zhuǎn)變觀念。在形式上，學校可以不定期的舉辦校園專題講座，學生座談會或者經(jīng)驗交流會，并且還可以通過校園網(wǎng)絡資源的利用，搭建網(wǎng)絡平臺。不要局限于大規(guī)模的思想政治教育課，而是要整合資源，模塊化教育內(nèi)容，采取多種形式相結(jié)合的方式展開。

5、部門協(xié)同、師資整合，為入學教育提供強有力的保障

新生入學教育是一項系統(tǒng)工程，涉及校內(nèi)校外各方面的內(nèi)容，僅靠某個或某些部門難以取得理想效果。新生入學教育需要各部門協(xié)同配合，并按照預期方案統(tǒng)籌推進。在入學教育的實施者上，不應該只是學工系統(tǒng)工作者，還應該吸收從事教學工作的優(yōu)秀教師，行政管理人員、校內(nèi)外相關領域的人員以及高年級的優(yōu)秀學生加入教育工作隊伍。新生入學教育時間上合理排序，內(nèi)容模塊上合理分布，力量聯(lián)動上合理統(tǒng)籌，實施主體上資源整合。確保學校各個職能部門聯(lián)動、學校與學院專業(yè)教育聯(lián)動，這樣既能彰顯學校整體實力，又能體現(xiàn)以專業(yè)為立足點的學院特色，從而提高地方高校新生入學教育的實效性。

綜上所述，由于地方高校在辦學理念以及人才培養(yǎng)等多方面具有特殊性，必然要求準確把握學生特點，認清當前地方高校新生入學教育工作存在的問題，采用最適合與恰當?shù)姆绞竭M行入學教育。地方高校在新生入學教育中應明確教育目標，依據(jù)新生需求制定入學教育方案，并積極探索新形式，提升新生入學教育實效。同時還應延長新生入學教育時間跨度，協(xié)同學校各部門部門、整合優(yōu)秀師資，為入學教育提供強有力的保障，扎實推進地方高校學生思想政治教育管理工作，為學生的大學生涯和成長成才打下堅實的基礎。

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【作者簡介】

篇7

關鍵詞： 新生入學教育 現(xiàn)狀 探索

良好的開端是成功的一半，大學第一學期對于大學新生來說至關重要，新生要在這一學期里完成角色的轉(zhuǎn)變，融入大學校園生活，這對他們后續(xù)的學習和發(fā)展都起著至關重要的作用，為此，幫助引導新生適應大學生活的新生入學教育越來越受到高校及社會的廣泛關注，成為各高校重要教育內(nèi)容之一。

一、新生入學教育的重要性

1.幫助學生確定人生目標，重新找到學習生活的動力。對于絕大多數(shù)的同學來說通過高考進入大學是他們的奮斗目標，進入大學，意味著目標的實現(xiàn)，生活變得迷茫，學習動力減弱，這對剛剛進入大學的他們來說是十分危險的。高校新生入學教育可以讓學生明確每個人應當有自己的人生目標，進入大學只是實現(xiàn)自己人生目標的途徑，要實現(xiàn)人生目標只有更努力，幫助學生找到努力學習、積極拼搏的意義。

2.新生入學教育可以給新生科學系統(tǒng)的專業(yè)指導。對于新生來說，專業(yè)的選擇不是聽從父母、親戚朋友的建議，就是進入大學時專業(yè)調(diào)劑而來，哪怕是自己選擇也是從網(wǎng)絡上獲得的部分專業(yè)信息，對專業(yè)了解比較片面。很多學生既不知道這個專業(yè)要在大學里學習那些東西，需要鍛煉哪些方面的專業(yè)能力，又不知道這個專業(yè)學出來做什么。這樣下去既不利于學生搭建合理的專業(yè)結(jié)構，又不利于將來的就業(yè)?？茖W、系統(tǒng)的專業(yè)指導就尤為重要了，它既可以引導學生了解專業(yè)，明確本專業(yè)培養(yǎng)的目標，有針對性地學習，成為行家，又要讓學生了解通識教育的重要意義。在學好規(guī)定課程的同時加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以更強的適應能力和更大的發(fā)展?jié)摿γ嫦蛏鐣⒚嫦蛭磥怼?/p>

3.新生入學教育可以給予新生及時的轉(zhuǎn)換指導。大學新生從應試教育為主的高中，忽然來到培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主的高校，往往有著諸多不適應。而入學教育的重要任務之一就是要幫助新生實現(xiàn)“轉(zhuǎn)換”，即從單純的學生往社會人角色的轉(zhuǎn)換、學習方法由被動的學習方式向自主性、探索性學習方式的轉(zhuǎn)換，思維方式由單向型向多向型、立體型、開放型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)換。從而幫助學生適應校園生活，為以后的進一步發(fā)展打下堅實的基礎。

4.新生入學教育可以給新生系統(tǒng)的心理指導。新生由單純的環(huán)境到了復雜的環(huán)境里，他們的心理往往是不成熟的。他們遇到一些問題，心理往往有較大的波動，由此引起的悲劇數(shù)不勝數(shù)。大學新生入學教育可以教會他們?nèi)绾蚊鎸θ松煺?，如何化解所出現(xiàn)的負面情緒，建立和諧的人際關系，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，為進一步形成正確的世界觀、人生觀打下堅實的基礎。

5.新生入學教育可以幫助學生熟悉學校的規(guī)章制度。新生入學教育既可以幫助學生熟悉學校獎學、助學等規(guī)章制度，又可以讓學生明確當代大學生的行為規(guī)范，從而引導學生進一步形成自我管理意識。

二、新生入學教育現(xiàn)狀及成因

新生入學教育是每年新生進校各大院校所必須開展的常規(guī)工作之一，它是高校育人工作不可或缺的環(huán)節(jié)之一，當前各大高校的新生入學教育的主要內(nèi)容有：校史校情教育、校紀校規(guī)教育、專業(yè)教育、心理健康教育、理想信念教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等，內(nèi)容豐富，但教育效果不佳，體現(xiàn)在對校紀校規(guī)不清，專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，對以后就業(yè)方向不清楚，沒有學習動力、部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，安全事故頻發(fā)。這使得學校認真準備的課程成為形式，為以后的教學、學工管理工作埋下了隱患。究其原因，主要有以下方面。

1.入學教育周期較短。各大高校的新生入學教育的時間往往是在正式上課之前，有的是在新生入校的第一周，有的則是貫穿在軍訓期間。這段時間進行新生入學教育，學生入校的新鮮勁還沒過，對此重視程度不夠，認為事不關己，然而等過了一段時間，不適應表現(xiàn)出來以后，新生入學教育已經(jīng)結(jié)束。

2.新生入學教育教育形式單一。新生入學教育往往是以講座的形式開展，把老師作為課堂的主體，學生作為課堂的客體，把大量的理論知識單一地灌輸給學生，缺乏互動，影響了學習效果，而且有些內(nèi)容并非通過一兩節(jié)課的講解就能讓學生掌握的，需要在平時的學習生活中不停地加以引導。

3.新生入學教育缺乏層次感。當前，新生入學教育往往是在規(guī)定時間內(nèi)把所有內(nèi)容不分主次、不分先后的同時灌輸給學生，對學生而言，如此巨大的知識仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，這樣下來很多內(nèi)容卻沒能掌握。

4.師資不足，教育理念不穩(wěn)定。在入學教育中，除專業(yè)介紹由相應專業(yè)負責人或資深教授來完成外，多是由從事學生工作的學院黨委副書記、團委老師、學生輔導員擔任，有的還包括學生干部，人員不固定，隨意性很大。不僅師資水平參差不齊，而且人員流動性大，使得辦學理念、專業(yè)發(fā)展思路等因個人的理解不同而異，這種散漫的局面導致學校或?qū)W院沒有類似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。

三、改進新生入學教育思路與方法

1.尊重認識規(guī)律，實行長期教育。新生入學教育不應該是學生進校時的短期的常規(guī)工作。新生從踏入高校到完全熟悉高校，專業(yè)的認知，專業(yè)思想的確立，學習方式的轉(zhuǎn)變，安全意識的形成都是需要一個過程的，并可能短期就能完成的。我們應當尊重人們的認知規(guī)律，實行長期的教育，將新生入學教育與思想政治教育、學風建設相結(jié)合，注重隨時、隨地、隨性的教育，形成課堂上理論教育，生活中矯正強調(diào)的教育機制。

2.科學的設置教育內(nèi)容，使新生入學教育內(nèi)容具有整體性、層次感。當前新生入學教育內(nèi)容是學校的工作人員根據(jù)以往學生入校時存在的問題總結(jié)而來的，對新生適應大學生活是有一定的指導意義的，開學開展這項工作是十分必要的。然而對于學生來說，他們的入校的新鮮勁還沒過，對什么是大學沒有感覺，在這個時候就要把大量、關聯(lián)性不大的理論知識灌輸給學生，學生不僅不重視，聽起來也不認真，即使認真聽了，在這個階段也不知道如何使用。我們可以科學系統(tǒng)地設置新生入學教育內(nèi)容，使它符合學生熟悉新校園的過程，讓學生感覺我們所講解的內(nèi)容符合當前他們的生活學習狀態(tài)，認真接受知識的同時，也讓他們感受到學校的關懷。

3.創(chuàng)新教育方式方法，確立學生在整個教育過程中的主體地位。不應將新生看成純粹的教育客體進行單向灌輸，忽視新生的主觀能動性，而要加強雙向溝通，讓學生參與進來，這樣不僅學生接受知識非常容易，而且不容易忘記。

4.注重師資隊伍的培養(yǎng)，在提升新生入學教育教師素質(zhì)的同時不斷壯大師資隊伍。在新生入學教育之前對參與新生入學教育的人員進行培訓，在明確每個內(nèi)容的教育目標、教學方法和注意事項。與此同時，我們要全員動員、全員參與，新生入學教育僅靠學生工作這一條線同志的努力是遠遠不夠的。它是一項系統(tǒng)工程，與教學、后勤、黨務、群團等工作密不可分，與廣大教師的師表作用密不可分，與領導的重視和廣大學生的參與密不可分，入學教育必須爭取方方面面的支持、配合，才能富有成效。

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[4]慶承松，張勇.我國高校新生教育研究綜述[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2008（4）.

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Abstract: The new students are now facing many problems, therefore, new students education will it is particularly important article from the University conducting psychological education, life guidance, Xue Xi counseling, professional education and Gaishan interpersonal relationships and other aspects of the Entrance Education main content, and highlighted the new ways and methods of school education.

關鍵詞:新生 入學教育

Key words: Freshman Students

作者簡介:劉鈞艷(1979-),女,山東海陽人,長春師范學院教育科學學院助教,碩士,從事中日西學比較研究。

一、大學新生入學后面臨的問題

(一)適應環(huán)境問題

大學新生在進入校園后,經(jīng)常要面對新的情況,扮演新的角色,執(zhí)行新的任務,適應新的環(huán)境。這一系列的變化逐漸使他們原有的習慣、心理結(jié)構和心理定勢被打破而無所適從。與中學時代不同的是,大學生活的衣食起居條件和生活習慣都發(fā)生了變化,尤其是對初次遠離父母、家庭的新生而言,是一個挑戰(zhàn)。

(二)人際交往問題

人際關系緊張或不協(xié)調(diào)是大學生最常見的心理困擾之一。中學生之間的人際關系比較簡單,他們的中心只是一個“學習”,而大學里的交往就不那么單純了,關系分師生、同學、異性、社團等,新生們遠離往日熟悉與密切的人際關系,天天面對著自己無法選擇的同班同學和室友,對于缺乏人際交往實踐能力的大學新生來講,新的交往容易產(chǎn)生隔閡。

(三)學習問題

考上大學的大多在中學期間學習成績較好,往往是老師的驕傲、家長的寵兒、同學的榜樣,聽到的多是贊揚聲和過高的評價。在這種情況下,他們信心滿滿,具有很強的優(yōu)越感。但進入大學,他們的成績不都像在中學時那樣占據(jù)絕對優(yōu)勢,不再是班干了,老師的表揚少了,不再有羨慕的眼光投在自己身上,于是突然覺得昔日風光不再,心理優(yōu)勢蕩然無存,第一次體驗辛酸、痛苦、彷徨、迷惘,產(chǎn)生從未有過的困惑。

二、大學新生入學教育的必要性

面對從未體驗過的新環(huán)境,大學新生會萌發(fā)出強烈的好奇感,同時,也會產(chǎn)生強烈的陌生感。最近幾年,報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體不斷報道了大學新生經(jīng)過一段時間的學習后退學的消息。退學的原因有很多,其中包括退學學生沒有完成從中學到大學的轉(zhuǎn)變,心理上無法適應新的生活,產(chǎn)生心理疾患;學習上,無法適應新的教學方式;還有就是對專業(yè)的不滿意、對就業(yè)前景的不了解等等。[1]大學新生入學教育可以使他們在正式全面接觸這些新環(huán)境之前,對之有一個感性的認識,從而有助于他們盡快適應大學的生活和學習。

三、入學教育的內(nèi)容

(一)對大學新生進行心理健康教育

1.縮小理想與現(xiàn)實的差距。剛?cè)雽W后,新生普遍會出現(xiàn)心理落差,理想和現(xiàn)實之間難免會出現(xiàn)大大小小的差距。在新生入學教育過程中,通過開設課程和講座的方式,進行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育,幫助廣大新生了解心理健康與智商、心理健康與情商、心理健康與成才的關系,出現(xiàn)心理問題如何化解以及自助、互助途徑等等。同時舉一些具體的實例,讓新生了解到通過自身的努力,可以改變現(xiàn)狀,或者這樣的環(huán)境更利于他們以后的發(fā)展。

2.積極引導新生,幫助新生盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。很多新生在入校之初,對大學生活抱有美好的期望,但是由于角色轉(zhuǎn)變較慢,很多新生很難適應大學生活。為此,輔導員應該多與新生溝通、交流,充分了解學生的心理狀況,有針對性地積極開展心理輔導和心理咨詢工作;同時,組織開展各種經(jīng)驗交流會。這會很好地幫助新生解決一些心理上的困惑,讓新生能在很短的時間內(nèi)實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

(二)對大學新生進行生活指導

1.讓新生自主尋找校園生活中的樂趣。新生覺得大學生活無趣在很大程度上是由于對大學校園里的各種活動不了解。入學教育的過程中,可請有關人員專門介紹學校的社團、英語角、各種講座和各種文藝演出等有關情況,讓新生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的活動,這會讓新生的生活變得多姿多彩,對大學生活也會充滿信心。

2.培養(yǎng)新生的獨立、自理能力。培養(yǎng)新生的獨立能力,主要分為兩方面:一是獨立做事的能力,要求新生對自己力所能及的事應該親歷親為;二是獨立思考問題的能力。對于新的環(huán)境,新生總是會遇到這樣或那樣的問題,這就要他們善于開動自己的大腦來思考和解決問題。[3]

(三)對大學新生進行學習輔導和專業(yè)教育

1.學習方法、方式的轉(zhuǎn)變。讓新生充分認識到大學的學習方法、方式與高中的不同,如在學習上遇到困難,最直接的方法是主動尋找任課老師的幫助。當然也可與同學一起探討,直到問題的解決。另外,大學圖書館的圖書資源十分豐富,可通過查閱書籍和電子信息系統(tǒng)來解決問題。

2.對新生進行專業(yè)教育。新生剛開始接觸的都是基礎課程,所以對自己的專業(yè)要干什么、怎么干都充滿了好奇甚至困惑。對于新生來說,學?？梢酝ㄟ^不同的方式進行專業(yè)思想教育,邀請本專業(yè)的專家、學者、有作為的校友等對新生進行專業(yè)思想教育,幫助學生了解本專業(yè)的背景、學科專業(yè)特色、社會地位、人才培養(yǎng)模式、師資及科研情況、主要學什么、今后干什么、課程設置、專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景,引導學生充分認識自己的專業(yè)特點和社會對本專業(yè)人才的需求,從而幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想,樹立專業(yè)學習信心,激發(fā)學習動力,以積極的心態(tài)投入學習。[3]

(四)對新生進行引導,改善人際交往

鼓勵新生消除陌生感,建立和諧融洽的同學關系。新生多數(shù)都是外地生源,部分新生由于對環(huán)境和同學的陌生而產(chǎn)生恐懼感和孤獨感,以致無法安心學習,因此,這個問題最好在入學初期就得到解決。新生都是初次遠離父母、遠離家鄉(xiāng),生活自理能力不是很強,大多數(shù)新生也沒有住過集體寢室的經(jīng)歷,突然間面對來自各地的陌生同學會感到很不習慣,時常還會因為不同個性、不同生活習慣發(fā)生一些不愉快。因此,新生入學初期,無論是領導還是輔導員、任課老師都要對新生給予更多的人性化關懷,要經(jīng)常深入寢室、課堂,與新生交心談心,了解新生所思所想,為新生排憂解難,同時要仔細為新生做好各方面的介紹和解釋,使他們盡快熟悉環(huán)境,適應本土生活;還要充分利用晚上休息和軍訓休息時間組織新生做些小游戲或拉歌比賽等活動,幫助新生消除彼此間的陌生感和距離,同時還要教導新生為人處世的方式、方法以及寬容、忍讓的道理,最好打印一些有關同學之間、寢室內(nèi)部和睦相處的資料,專門抽時間組織新生學習,使他們順利地度過心理不適應期,盡快建立起和諧融洽的同學關系,以充沛的精力投入到學習之中去。

(五)安全與法制紀律教育

安全教育主要包括三個方面:首先是人身安全教育,剛步入大學的新生都想對學校所在地有更多了解,可能會獨自或三五成群到處游逛,所以很容易發(fā)生危險,要告誡他們盡量在校園內(nèi)活動,如果要離開校園最好找老生陪同,以防迷路丟失或?qū)Νh(huán)境、交通路線的陌生而發(fā)生意外。其次是財產(chǎn)安全教育,初次遠離父母獨立生活的新生們,基本上都是第一次自己掌管較大數(shù)目的生活費和一些貴重物品,或多或少都有些不知所措,要告訴他們除了每月支出的生活費用以外,其余的錢全部存入銀行,而且密碼不要用生日或手機號等容易破解的數(shù)字。如此之類的細節(jié),都要一一教給新生。再次是消防安全教育,要教育新生,不私接電線或使用大功率電器,并要教給新生一些消防常識,一旦發(fā)生意外首先切斷火源,撲滅火苗,同時撥打119或?qū)W學校衛(wèi)處電話。有關安全教育問題還可以摘錄一些大學生安全實用知識,組織新生學習。

四、新生入學教育的方法

(一)抓住迎新契機,做好入學教育初步準備

新生入學教育應當針對新生思想實際,有的放失地進行,切忌泛泛而談。這要求我們必須先了解學生,掌握學生的思想情況。在迎接新生時,院系領導和輔導員、班主任都要認真觀察新生的特點,對每屆新生形成初步的判斷,為接下來的有針對性的入學教育奠定基礎。

(二)抓好新生的軍訓工作

軍訓不僅鍛煉的新生的體格,更重要的是磨礪他們的意志。在新生進校后及時開展軍訓,為他們以后的學習和生活奠定良好的品性和習慣基礎,嚴格的軍事紀律和軍事訓練也能重塑他們?nèi)松^和價值觀,促使新生改掉許多不良的習性。

(三)以軍訓為基礎,抓住本校特色,加強制度教育

新生進入高校后,其生活、學習、工作和作息都需要自我管理。但他們中有不少人都養(yǎng)成了依賴父母和自由散漫的不良習慣,如果一開始就放松對他們進行校紀校規(guī)教育,不嚴格要求,他們的不良習慣就會繼續(xù)發(fā)展,經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。讓新生養(yǎng)成把遵守規(guī)章制度當做一種習慣。

(四)發(fā)揮學生團體自主性,做好新老生經(jīng)驗交流

通過院系學生會自主開展新老生經(jīng)驗交流,讓老生中的優(yōu)秀同學用自己的親身經(jīng)歷和事跡說服教育新生,有時勝過我們領導、老師模式化的說教。

前事不忘后事之師。提高高校新生入學教育質(zhì)量,應當不斷總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓,以期不斷改進、創(chuàng)新。入學教育是一項系統(tǒng)工程,必須爭取方方面面的支持、配合,才能富有成效。

參考文獻:

[1]杜艷芳.大學新生適應性教育[M].2004.12.

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關鍵詞：高職新生 入學教育 班級目標 良好班風

引言

班級是高校教學和管理工作的基本單位，是大學教育的重要陣地，它所起到的教育作用是難以估量的。一個具有較強凝聚力、健康向上的班集體，對于高職新生迅速適應新的學習環(huán)境，樹立健康的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣都有著特殊的意義。如何做好高職新生班級建設，使其盡快完成從一名中學生到一名大學生的轉(zhuǎn)變，融入大學生活，值得我們思考。

1.重視軍訓、入學教育

軍訓作為大學教育的一個環(huán)節(jié)，磨煉了學生的意志，也使他們加強了班級的榮譽感和個人的責任感。入學教育則是學校協(xié)助新生完成身份過渡及入學適應的重要環(huán)節(jié)。我院新生來自全國各省市，成長環(huán)境差異明顯，生活習慣不盡相同。新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應方面的問題，面臨著來自新環(huán)境、新角色的挑戰(zhàn)。新生入學教育是高校教育教學工作的重要組成部分，是根據(jù)大學新生的特點開展的素質(zhì)教育活動之一。新生入學教育搞得好壞、成效如何，直接影響著學生教育特別是思想政治教育的效果的好壞。

我院新生入學教育采用新生入學教育周的模式，即新生入學后，學校用大約一周左右的時間對新生開展入學教育。入學教育內(nèi)容分成校紀校規(guī)和學校管理制度學習、學分制及選課知識培訓、學校介紹及校園生活適應與培訓、大學生涯規(guī)劃教育、班級管理與黨團活動等幾大模塊。把新生入學教育作為一個系統(tǒng)工程來抓，營造一個良好的校園文化氛圍，樹立積極向上、團結(jié)友愛的班風，整潔文明、親密互助的宿舍風氣，促進大學新生盡快適應大學生活，健康成長。

2.班級建設內(nèi)容

有了一個好的校園環(huán)境，更要營造一個好的班級氛圍和學習氛圍。建立良好的班級集體，是促進學生奮發(fā)學習的基礎條件。

2．1建立新生班級工作助理制度

班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試。我院通過從二年級中選拔優(yōu)秀學生黨員、學生干部充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理（我們稱小班）。他們協(xié)助班主任開展班級建設，充分地發(fā)揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經(jīng)驗優(yōu)勢，幫助新生盡快地熟悉、適應大學生活。

在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們的聯(lián)系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發(fā)揮學生熟悉學生的身份優(yōu)勢，迅速地了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發(fā)掘有潛力的優(yōu)秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產(chǎn)生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化的建設提供指導和幫助。在平時，助理們以學生的身份多與新生交流，及時向班主任反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。

助理們也從另一個角度了解到班級工作，視野更加廣闊，分析問題、解決問題的能力得到提升。在擔任助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部，不斷推動著新生班級建設的深入和班級凝聚力的形成。

2．2明確班級建設目標

在學生入校之初，班主任通過查看檔案，電話訪談，對學生情況進行全面了解，細致掌握。一個優(yōu)秀的班集體，其成員均有遠大的理想，明確的目標、期望和追求。合理的班級建設目標能夠使班集體不斷發(fā)展，是激勵班級成員團結(jié)奮進的主要動力。明確的目標，對班主任也會產(chǎn)生一定的壓力，使之提高工作效率，提高對班級管理的效能。因此，班主任要注意啟發(fā)和引導學生確立班級建設目標。

有了一個共同的目標，這個群體在向共同目標努力的過程中，便可形成凝聚力、戰(zhàn)斗力、感染力，從而使這個群體中的每一個人都能夠進步。教育者首先要從建立班級目標著手，然后根據(jù)學生的實際情況，遵循教育規(guī)律，實施科學的管理措施，在目標確立和調(diào)整過程中，逐步完善班級的建設。

2．3加強學生干部隊伍建設

首先應結(jié)合學校學院規(guī)定制定符合本班級干部選拔制度，從入學始就讓班級每名成員明確班干部選拔條件、程度等。其次是如何選拔班級干部，特別是班長、團支部書記是班級建設的重要核心。班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的重要保證，是班級建設的生力軍。新生入學之際，通過學生檔案了解學生的基本情況，召開班會對新生有一個初步的認識，然后指定兩個臨時班委負責學院與班級之間信息的傳遞，利用一個月左右的時間，綜合考察班級同學的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、思維能力、表達能力和工作態(tài)度，采用學生自薦、民主選舉、班主任把關等辦法，選拔出作風正派、關心集體、團結(jié)同學、樂于為同學服務的班級干部，針對能力、愛好和特長的不同合理地賦予他們合適的工作崗位，并要求他們處處以身作則，真正成為全班同學學習的榜樣。

班干部包括各宿舍的室長，要求入黨（入團）的積極分子，是實現(xiàn)班級目標的骨干，班主任要依靠他們，大膽地使用他們，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在放手使用他們的同時，也要從政治上、思想上關心學生干部，提高他們的思想覺悟、道德水平和自身素養(yǎng)，提高他們各方面的素質(zhì)和能力。在實際工作中，班主任要對學生干部進行傳、幫、帶，也可以邀請專門的老師及優(yōu)秀的高年級學生干部對他們進行培訓，幫助學生干部總結(jié)經(jīng)驗教訓，教給他們一定的工作方法，正確處理好與老師、同學的關系，幫助他們提高工作能力，培養(yǎng)獨立開展工作的能力，并善于與人合作，盡快適應所擔負的工作，在實際工作中培養(yǎng)能力、增長才干。

3．抓紀律促班風

一個班級良好的班風、學風形成是很重要的，甚至會影響到學生的學習情緒，也會影響到集體的凝聚力。因此，紀律嚴明才能帶好一支隊伍。

班風和班級文化建設是班集體建設的核心。班風和班級文化是班集體建設的核心，也是難點，必須提早著手，長遠規(guī)劃，長期營造。班主任可以指導同學們通過設計班集體的班旗、班徽、班級口號，編輯制作班刊、班級網(wǎng)站，開設班級博客等方式，共同建設文明、和諧、進步的班級氛圍和班級文化。

班級制度的設計是班集體建設的保障。一個班集體要有一個較好的班級制度設計。無論是獎學金評選、黨員發(fā)展推優(yōu)、家庭經(jīng)濟困難學生認定，還是學生綜合考評等活動，不僅需要有一些標準和規(guī)章，而且需要同學的民主參與。輔導員要按照學校的相關制度規(guī)定，結(jié)合班集體的具體特點，制定出符合班集體的便于操作的細則。用制度來規(guī)范同學的行為，解決同學之間的分歧和矛盾，指導班級的建設。

4．開展豐富多彩的班級活動

班集體是在集體活動中培養(yǎng)起來的，集體主義精神也是在集體活動中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。在班干部競選中，就要求每個班委成員要在一學期里開展一次有意義的班級活動，要特別注意寓思想教育于每個活動當中，增強活動的吸引力和實際效果。

集體活動的組織與設計是班集體建設的重點。要通過開展集體活動增強班集體的凝聚力。班會是一種重要的集體活動，它可以不斷強化同學們對班級的認同感，促進大家的溝通與交流，可以幫助輔導員直觀掌握同學們的動態(tài)，方便處理問題。

重視傳統(tǒng)文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現(xiàn)失落、孤獨的心理狀態(tài)，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統(tǒng)性的文體活動可以很好地解決這一問題。雖然形式上常規(guī)，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好地起到舒緩壓力、排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分地發(fā)揮特長優(yōu)勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，這極大地加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內(nèi)適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。

結(jié)語

班級建設是一個長期的過程，需要師生的共同努力。一個具有明確班級目標，強有力的領導核心，完善的班、團委干部隊伍，良好的班風，各種學生群體相互激勵、共同發(fā)展的大學新生班級，必然使新生以積極進取的精神盡快融入大學生活，同時也為實現(xiàn)大學班級建設的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

篇10

一、新生在大學適應性階段存在的問題

新生在入學后的過渡期內(nèi)所表現(xiàn)出的不適應情況是多方面的，并且這種表現(xiàn)因人而異，程度上也各不相同。但歸納起來主要有六種情況。

1.生活上的不適應大學生活的獨立性，如自主、自律、自理等，既是大學生活特定條件所決定的，也是學校教育中對大學生提出的基本要求。然而現(xiàn)在的大學新生普遍缺乏獨立生活的能力，真正離開父母的庇護開始獨立生活時，許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。有些學生甚至因為在生活上脫離了長輩的呵護，不能合理安排好日常生活，其生活基本陷入無序狀態(tài)，表現(xiàn)出懈怠情緒，并產(chǎn)生頹廢思想。

2.心理上的不適應首先，多數(shù)大學新生在高中時是班上的佼佼者，有較強的優(yōu)越感。但是，在人才濟濟的大學，自身具有的優(yōu)勢已不復存在，自我評價的誤區(qū)和“中心”地位的失落，致使一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”。其次，由一名中學生向大學生的角色轉(zhuǎn)換，在心理上需要一個調(diào)適過程。最后，每年的新生中都會有在高考中發(fā)揮失常的學生，他們看著昔日成績與自己不相上下的同學紛紛進入較好的院?；蜉^好的專業(yè)，心理上易產(chǎn)生嚴重的不平衡甚至會產(chǎn)生棄學念頭。

3.學習上的不適應大學與中學在課程設置、學習內(nèi)容、學習方法等方面都有著明顯的差異。沿用中學學習模式，會造成學習上疲于應付，學習成績不理想。不少學生適應不了快節(jié)奏的大學學習形式而出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒。大學階段強調(diào)以自學為主，課余時間較多。面對大量的課余時間，一些學生不知所措，不知道如何利用它去充實和完善自己，表現(xiàn)出空虛、無聊的情緒，產(chǎn)生莫名的煩惱。甚至有部分大學生在入學后不適應大學自主學習的方式，使得他們學習成績下降，失去以前的優(yōu)越感而產(chǎn)生落差情緒。

4.發(fā)展目標的不適應中學階段，學生的奮斗目標很明確，就是為了考大學。學生周圍來自社會、學校和家庭的各種壓力容不得他們在學習上有一點懈怠。到了大學，他們主觀上有一種要“歇口氣”的思想，客觀上大學寬松的學習氛圍使他們誤認為可以松口氣了，不少新生奮斗目標就像斷了線的風箏，飄忽不定，跟著感覺走。

5.人際交往與課余生活的不適應大學新生在中學時期人際交往面比較窄，范圍往往在比較熟悉的人之間，如父母、老師、同班同學等。進入大學后，這與高中時期“兩耳不聞窗外事”相比有明顯差別。在全新的環(huán)境中，新生迫切需要與班級學院的同學交流溝通，走進社交場合，結(jié)交更多的朋友，以一種開放的態(tài)勢去和人接觸。但是，面對新的環(huán)境、陌生的人群，一些新生產(chǎn)生了社交恐懼心理，要與學校各方面的人員打交道，在人際交往中出現(xiàn)了恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉的現(xiàn)象，隨之也會出現(xiàn)某些孤獨與壓抑。

6.理想與現(xiàn)實落差的不適應步入大學校園之前，大學對于中學生來說充滿著神秘感和新鮮感。通過書籍、媒體以及老師、家長了解到：大學是一個金碧輝煌、令人神往的科學殿堂；大學是一個環(huán)境幽雅、情調(diào)浪漫的伊甸園。于是他們頑強拼搏、寒窗苦讀十二載終于踏進了大學的校園，可這時才發(fā)現(xiàn)校園是那么的平常，周圍同學是那么的普通，生活也是那么的平淡，隨即心理的落差出現(xiàn)，難以適應大學生生活現(xiàn)狀。

二、案例研究的實施過程和措施

大學新生由于生活環(huán)境、學習方式和社會角色等方面的轉(zhuǎn)變，必然要經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程。能否順利度過適應期，對大學新生的成長和成才至關重要，若有些問題處理不當或認知錯誤，就會導致心理障礙或心理疾病。進一步，就會阻礙他們順利完成學業(yè)和健康成長。因此，思想政治教育工作者應高度重視大學新生適應期的心理問題，教育引導他們盡快走出“迷惘”，邁好獨立人生的第一步?；谏鲜霰尘?，本案例負責人和參與人在2009年9月至2010年6月期間，以華北電力大學公共事業(yè)管理專業(yè)2009級新生為研究對象，立足于大學新生適應性心理發(fā)展和提高，結(jié)合該專業(yè)新生入學時的實際情況，樹立“面向?qū)ο?，立體整合，快樂導入”的理念，對如何開展針對性強、特色鮮明的新生適應性教育工作進行了初步的探索。對新生而言，大學是一個全新的環(huán)境，新的學習環(huán)境、生活環(huán)境、人際環(huán)境、管理環(huán)境、參照環(huán)境和校園文化環(huán)境。環(huán)境的突變，使得不少新生在踏入高等學府后難以適應新環(huán)境，如學習目標迷失，還有心理調(diào)適不當、人際交往困惑等等。針對這一問題，本課題組主要著手從以下六個方面進行了探索和努力。

1.開展主題講座2009年10月開學伊始，在做好一般的常規(guī)性入校教育的同時，本課題組還專門舉辦了幾場針對新生的適應性主題教育講座。這些講座的主講人包括本校專門從事思想政治教育的資深教授、心理學教師以及高年級優(yōu)秀學生代表。這些講座結(jié)合本專業(yè)的特點，圍繞著“大學怎么過、大學怎樣過好”這個主題，從經(jīng)驗和理論上新生可能面臨的各種問題進行講解，并進行現(xiàn)場交流和溝通。這一做法起到了打預防針和舒緩劑的功效，讓同學們有了心理上的準備。

2.新生咨詢調(diào)查為了充分把握新生的實際思想狀態(tài)以及客觀存在的各種問題，在新生入學半個月并對大學生活有了一定的感性認識以后，本案例組利用院系心理實驗室的一些便利條件，采用專業(yè)測試軟件對新生進行了心理測試，同時還通過問卷和談話的方式進行調(diào)查。測試和調(diào)查內(nèi)容主要涉及發(fā)展規(guī)劃、環(huán)境適應、自我意識等幾個方面。結(jié)果顯示，同學們整體上還是能夠適應大學生活的，但是也有相當一部分學生存在著不同程度的不適應問題，主要表現(xiàn)在：思想情緒比較大、現(xiàn)實和想象中的大學落差比較大、新的人際關系不適應、發(fā)展目標不明確等。其中兩個比較典型的事例是：一個新疆民族班的學生覺得專業(yè)不理想甚至萌生了退學的想法；還有一個來自云南的學生，高考時是當?shù)氐馁?，上過光榮榜，可來大學一比較，比自己優(yōu)秀的還大有人在，強烈的反差也帶來巨大壓力。

3.總體交流、重點溝通在咨詢調(diào)查的基礎上，本案例的負責人和主要參與人利用周六、日休息時間與學生進行個別交流，總計進行了60多人次個別咨詢，主要就“人際關系、新生適應、學習規(guī)劃”等進行了面對面的溝通。同時，針對一些典型同學進行了重點溝通，比如對那名想退學的新疆同學，案例負責人多次推心置腹的與他交流，將本專業(yè)的優(yōu)勢以及往屆畢業(yè)生的發(fā)展做了透徹的分析，使其情緒在一定時期得到了穩(wěn)定。

4.充分組織和發(fā)揮學生社團的作用學生社會組織對新生認知有很重要的影響。為此，本課題組通過所在院系的學生會、學生社團等學生組織積極開展寓教于樂的特色活動，加強適應教育，科學塑造大學新生群體。在新生開學不久，就通過學生社團組織了學習經(jīng)驗交流會、社會實踐交流會等專項活動。此外，還鼓勵本班同學積極適當?shù)膮⒓右恍┥鐖F組織，在參與這些組織活動中認識學校、適應學校。如本班有一學生自我保護意識比較強，與同學交往較謹慎，也不愿意主動接近別人，而參加社團組織一段時間后，隨著與同學、老師交往的增加，人也變的開朗積極多了。

5.注意與學生家長溝通大學新生正處在從青少年到成年人的過渡期，這一時期也是一個心理斷乳期，因此，需要學校、家庭與社會多方面齊抓共管，共同關心這一特殊群體的成長。針對新生入學出現(xiàn)的情況，本課題組也積極加強和學生家長的溝通和聯(lián)系。通過電話和郵件等一些形式，就新生面臨的一些問題加強和新生家長的聯(lián)系和溝通，以增強學生的社會支持力量，為學生盡快適應新生活、新環(huán)境創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。目前，所在院系還計劃建立學?！议L互動平臺，以期建構學校和家庭良性互動的機制。

6.舉辦新生讀書會書是人類進步的階梯。為了發(fā)揮書對新生成長的影響和作用，在新生中舉辦了讀書會，要求同學們圍繞著相關問題，進行充分準備和仔細閱讀，在此基礎上，分別介紹各自的讀書情況，在書籍中尋找解決各種問題的答案。

三、案例研究的效果及啟示

上述措施是案例負責人在承擔班主任工作中的一些探索總結(jié)，一系列的措施為公共事業(yè)管理2009級專業(yè)新生順利度過新生適應期，迅速進入新角色打下了堅實的基礎。這個專業(yè)的新生沒有出現(xiàn)一例新生心理障礙或其他不適應問題。在短短的幾個月內(nèi)迅速的投入到新的學校生活中，并取得了一些令人鼓舞的成績。在喜迎建國60周年的活動中，以本班同學為主組成的合唱團舉辦了“慶祝建國60周年專場演出”活動，在學校引起了較好的反響；在學校秋季運動會中，本班在全校300多個班級中脫穎而出，榮獲綜合評比第9名的好成績。部分學生還成為學校和系里一些組織的新骨干。新生讀書活動也得到了學校領導的充分肯定，學校主管領導還專門撥款1萬元經(jīng)費支持同學們把讀書堅持下去。總結(jié)整個案例研究過程，在新生適應性教育問題上，可以得出以下五個方面的啟示。

1.高度重視入學適應教育大學入學教育是幫助大學新生進行角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)?？茖W而有效的入校教育能夠幫助學生盡快認識其所處的新環(huán)境，為他們開始新的生活提供積極的引導。大學新生入學教育除了常規(guī)的一些教育外，如：形勢政策教育、學校歷史教育、校紀校規(guī)教育、教學管理制度教育、軍事訓練等，針對新生適應，大學的入學教育還應該包括適應性教育。各級管理者要充分認識到大學新生入學教育是高等教育教學中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校學生工作的重要組成部分，是高校思想政治工作的基礎之一。要通過生活適應、環(huán)境適應、心理適應、學習適應等適應性教育，幫助大學新生認識大學、認識自我，融入到新的學習生活環(huán)境中去。

2.創(chuàng)建學校全員參與模式新生入校時最先認識和日常接觸最多的就是輔導員和班主任，因此他們在引導新生角色轉(zhuǎn)換及適應大學環(huán)境方面有著不可替代的作用。對此，學生工作者要充分發(fā)揮自己的作用，要加強與新生的溝通、交流和了解，及時把握新生的思想動態(tài)和特點，真誠的去關心和幫助新生，增強學生對輔導員、班主任的信任感。同時還要認識到，在入學教育的實施者上，不應該只是學生工作者、班主任（輔導員）唱“獨角戲”，要嘗試多種管理模式，要引導建立全員參與模式，形成全校教師對大學新生教育的全員參與，切實有效地提高大學新生的適應性。另外，學校要注意創(chuàng)造條件調(diào)動高年級優(yōu)秀學生的積極性，選拔一批學業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)全面、有奉獻精神的優(yōu)秀學長分配到新生中。通過高年級學生對自身經(jīng)歷、規(guī)劃、認知的介紹，引導廣大新生盡快適應大學生活，使其成為有效的新生輔導員。

3.密切家庭與學校的合作良好有效的適應性教育是各個方面的合力作用結(jié)果，需要學校、家庭等多方面齊抓共管。對于新生的適應性教育需要學生家長的積極配合，各位家長不能因為考入大學，而對孩子放手不管，相反由于孩子外出上大學，家長們更要了解和關注孩子的情況。通過各種方式和途徑，注重對孩子的引導，運用自己豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗，在力所能及的范圍內(nèi)，傳授給子女一些有關獨立生活的常識和為人處事的原則。家庭的幫助，既能滿足新生因第一次遠離家鄉(xiāng)而必然產(chǎn)生的思念父母親友的心理需要，又能盡快提高新生獨立生活的自理能力。學校也應當與學生家長建立一種經(jīng)常性聯(lián)系機制，使學生家長時刻了解學生的思想和學習的動態(tài)，有的放矢的進行勸導和教育。

4.做好班集體建設團體歸屬是人的一種基本需要，良好的團體能讓其成員感受到歸屬感。而高校學生班集體是大學生學習、生活、交往的基本團體單位，也是高校學生管理的最基層組織，是學生思想教育管理工作的出發(fā)點和歸宿，加強班集體的建設在入學適應過程中的作用尤為重要。班集體建設得好，能使大學生克服自我中心傾向，較快適應高校的學習和生活，利于學生的身心發(fā)展和完善。班主任及學生管理工作者應多到班級教室和寢室，組織建設宿舍公約、班級公約等，并通過這些活動達到指導學生學會做人，學會與他人共處的目的。同時，幫助班級組建班委會、團支部，并對其工作給予關心和指導，使班委在班級建設中發(fā)揮積極作用。要引導學生利用課余時間開展第二課堂活動，培養(yǎng)其廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團結(jié)和諧、互助互愛的班風，從而增強班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個良好的班集體就會形成。新生在這樣的環(huán)境中生活會充滿樂趣，一些不適應也自然而然地淡化以至消失。

5.活躍新生的課外生活課外生活是大學生大學生活的重要組成部分，組織豐富多彩的課外活動對于增強大學新生的適應能力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)等具有重要作用。豐富多彩的課余文化生活，能提供人與人溝通交流的機會，能增強大學新生的人際交往能力，對于遠離家鄉(xiāng)到外地求學的學子來說，課余活動能增強學生的集體歸屬感，減少學生由于遠離家鄉(xiāng)和親人帶來的孤獨感、寂寞感。此外，在課余活動和社會實踐中，還能培養(yǎng)學生的社會實踐能力，增強學生的組織、協(xié)調(diào)能力，有助于降低學生對社會的恐懼感，培養(yǎng)學生經(jīng)受挫折的能力和面對困難迎難而上的勇氣。