導語：如何才能寫好一篇保先教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想、情感上發(fā)生了明顯變化。找到了一些與群眾同呼吸、共命運的感覺。走出機關來到農村，由 一個機關工作人員變成一個普普通通的農民，整天面對的由抽象的文字材料變成了實實在在的事和活生生的人，這種變化對我的思想、情感的影響是巨大的，也是深刻的。比如，同樣是對待土地征用和農民失地問題，過去從材料和新聞上看到他們，我可能會產生一些同情；但是現(xiàn)在，當我實實在在面對這些事，面對農民兄弟，望著他們期盼的眼神時，我感覺到的就不僅僅是同情，更重要的是一種責任了。過去看到這種情況，我總希望別人去做點什么，現(xiàn)在卻想我能為他們做點什么。類似這樣的變化，半年來經常發(fā)生著，而且在許多方面正在發(fā)生著。我相信這種變化會影響到我的今后，我永遠都不會忘記我在三岔“三同”的日子。六個月對農村的耳聞目睹，親身體驗，與農民兄弟的促膝交談，也讓我看到了、聽到了、認識到了、體會到了市委實施“云嶺先鋒”工程，開展“千個支部幫千村，萬名干部下基層”活動的良苦用心。換句話說，我們到基層鍛煉，就是了解民情、聽取民意、關注民生，服務民利，將“三同”融入“三農”。鍛煉我們的思想、作風、意志、能力和為人民服務的本領。

二、通過調查研究，初步了解了一些村情民意。“三同”期間，我比較注意調查研究。為期六個月的“三同”活動，我既要當好農民，又不能完全等同于農民。按照市委提出的“三個為什么”(到基層鍛煉為什么，鍛煉期間做什么，鍛煉之后留什么)，認真思考西片區(qū)發(fā)展中的一些共性和熱點問題，開展一些社會調查和走訪活動。雖然我生在農村，但長期在外學習工作，現(xiàn)在農村的條件、環(huán)境、現(xiàn)狀都已經發(fā)生了深刻變化，僅僅憑印象、憑經驗已經不能準確把握農村工作的特點了，難以適應“三農”工作的需要。

不到農村不知道，一下基層才知道，農村工作千頭萬緒、錯綜復雜，農村工作事情非常具體，雞毛蒜皮一大堆。我沒有實際工作經驗，為了熟悉農村工作，我經常跟著村組干部到村子里看看問問，慢慢熟悉環(huán)境，經常和村干部促膝交談，虛心向他們學習，到村子里進行村情民意調查，了解農民關心什么，需要什么。

我所在的三岔村委會地處原西山鄉(xiāng)政府所在地，是這里的政治、經濟、文化中心。三岔村民委員會共有4個村民小組，1035戶農戶，人口3787人，人均有糧414公斤，農民人均純收入2543元，人均耕地只有0.41畝。由于近年來開發(fā)區(qū)的開發(fā)建設征用了大量土地，大多數(shù)勞動力外出打工，三岔農民一年時間是“一個月種田、一個月過年、十個月外出打工掙錢”。三岔屬城郊結合部，經濟相對發(fā)達，目前正抓緊小康村的建設，大多數(shù)農戶基本不干農活或干農活的時間很少。我所在的農戶家戶主是村民小組的副組長，土地大部分被征用，基本上無農活可干，針對他家的實際情況，“三同”期間，我主要是幫助他們做點家務，收割季節(jié)幫助收割谷子、玉米，輔導兩個子女的學業(yè)。對村委會的工作則盡力而為，列席部分會議，積極提一些意見和建議。針對三岔土地被征用，農民失地、農民外出打工的實際，對三岔的農村富余勞動力轉移和發(fā)展城郊經濟我作了一些調查，可以說，這些調查雖然是初步的，但卻是活生生的，是在辦公室的文件材料中讀不到的。到農村后的感受是在機關里無法找到的，一些鮮活的知識也是在機關無法學到的。

三、開闊了眼界，改變了觀念。過去在機關工作，形成一套固定的思維、觀念以及方式，對機關以外的情況和工作，尤其是對農村現(xiàn)在的情況和工作都不了解，也很少去關心。通過六個月的“三同”活動，使我對“三農”問題有了更加深刻的認識和了解，對農民有了更加深厚的感情。當年對知識青年說，農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。這句話用來形容我現(xiàn)在的感受是最恰當不過了。我很榮幸自己能夠參加“三同”活動，親眼目睹了農村現(xiàn)在的變化，尤其是開發(fā)區(qū)取得的輝煌成就以及西片區(qū)的開發(fā)建設給西山帶來的巨大變化。我還親自感受了市委、市政府，開發(fā)區(qū)黨委對農民的關心和愛護。這使我發(fā)現(xiàn)，農村工作原來這么有意義，“三個代表”重要思想原來可以這么直接、這么真切在農村得到體現(xiàn)。這段經歷使我對所從事的機關工作和“三同”活動有了新的認識，我相信有了這番經歷之后，再回到機關時，我會盡自己所能，盡力干好本職工作，為農村工作提供更多的幫助和服務。

篇2

看透本質才是父母要做的

教育期間主要包括學雜費和日常生活兩項費用支出，而高等教育的學費增長率一般高于CPI，所以籌備教育費用資金時需要考慮綜合收益率高于學費增長率的工具。

保險本有其獨特的內在價值，保險產品的強制功能和?？顚Ｓ玫墓δ堋⒂绕涫枪潭I取及保費可豁免等特殊功能是其他金融產品無法替代的。很多父母，寧可自己省吃儉用也要給孩子投保一份教育保險，究其心理，一是確實想讓孩子獲得一定的保障；二是擔心孩子長大時缺乏必要的教育費用；三是攀比心理，所謂的不讓孩子輸在起跑線上，別家孩子有的東西自己的孩子也要有。但是，看到這一工具的本質才是每個父母最應該做的。

學費高企VS收益不高

儲蓄性的教育保險其實“收益”并不高，甚至很多時候還不如5年期銀行定期存款利率，而知道這一事實往往是在投保之后，這不禁讓很多父母內心糾結。

以某款產品為例，被保險人0周歲，交費1萬元/年，交費期9年，被保險人享有以下利益：18歲領取28702.5元，19～21歲每年領取17221.5元，22歲領取34443元，5次共領取114810元。固定收益方面，總收益為27.57%，內部收益率為年復利1.62%，另外每年可以參與非保證的周年分紅。從過往分紅保險的歷史情況看，各保險公司的分紅類保險總收益率總體在年復利3%～4.0%，萬能險總體在3.5%～4.5%。所交的保險費需要扣除各項費用后才能參與收益結算，考慮到收益存在一定的波動性，可分別取中間值3.5%和4%。通常情況下，儲備教育金時需要考慮資金的收益率要高于學費和CPI（過去10年官方公布的CPI每年平均增長2.63%）。從過往經驗看，可以考慮CPI的年增長率為3%和學費增長率為5%較合理?？梢?，保險作為籌備教育金，從追求收益的角度確實沒有多大優(yōu)勢，導致這種情況的主要原因有以下4個方面。

利率的確定

保險利益的厘定是按一定的預定利率精算出來的。根據(jù)保監(jiān)會的規(guī)定，過去很長時間的保險預定利率都是不高于2.5%年復利，如果不考慮分紅，固定收益并不高。

投資保守

由于教育儲蓄類保險從交清保險費到領取保險金的時間跨度較小，可供保險公司投資的時間也相對較短，在投資產品的選擇上也就必然較保守，帶來的收益自然就會相對較低。

經營成本

作為商業(yè)性的保險公司，還需要考慮合理的利潤和各種經營成本費用等。

監(jiān)管過嚴

保險公司投資水平參差不齊，同時還受到嚴格的監(jiān)管控制和缺乏較好的可投資渠道。

強制儲蓄VS投保人容易動搖

從理性的角度看，對于那些難于長期堅持、耐力不足、容易受外界誘惑和干擾的父母來說，在經濟能力許可范圍內，適當通過保險為孩子儲備一筆教育準備金還是非?？扇〉?。反之，對于能長期堅持且習慣較好的父母，也可以選擇其他金融產品來儲備教育金，會有相對較好的收益。比如定期定額投資債券型基金就是個不錯的選擇，有條件的還可以組合考慮一些境外金融工具。

保費豁免條件多

保費豁免是教育金保險的一大特色，但真正實施起來限制條件也不少。

保費豁免需支付

保費豁免并不是保險公司施贈的免費午餐。業(yè)內人士指出，不管是以附加險形式出現(xiàn)，還是直接出現(xiàn)在主保險的合同條款中，投保人都要為這一額外保障支付保費，一般會在總保費的基礎上增加5%～10%。如某投連型產品，附加了“豁免保險費疾病保險”，除了每月交1000元主險合同的保費，每月還得額外交93元的“重疾豁免”保費。

并非所有傷殘都符合豁免條件

豁免條件有3種，即全殘、身故以及重疾。因投保人全殘而保費豁免的情況就常出現(xiàn)，但要注意的是，不同險種中保費豁免的具體內容千差萬別，并非所有傷殘都符合保費豁免條件。比如A保險公司某款產品給出的附加保費豁免保險條款寫明：“在分期交付主險合同保險費期間，如投保人發(fā)生意外傷害事故致身故或全殘，自投保人意外傷害身故或全殘時的下一個交費日起，可申請免交被保險人16周歲以前應交的各期保險費，主險合同繼續(xù)有效?！边@是一款少兒教育金保險的附加豁免條款，該條款僅對意外事故導致的身故和全殘豁免保費，豁免范圍較窄。如果投保人因為非意外原因，比如生病導致了殘疾，那就無法獲得保費豁免這一重大利益。

豁免不是永遠免單

篇3

一、分出業(yè)務的會計處理

(一)確認時點的比較我國現(xiàn)行保險會計制度要求分保分出入于發(fā)出分保業(yè)務賬單時確認分出保費及各項攤回費用，現(xiàn)行的再保險會計實務中也是如此。再保險業(yè)務的核算是在保險公司之間通過分保賬單進行，分保業(yè)務賬單是分保分出人與分保接受人核算分保業(yè)務的主要憑證，賬單中一般載明分保費、分保手續(xù)費、分保賠款、分保準備金等內容，雙方分別根據(jù)賬單中借貸方的差額確定是應收還是應付。由于分保業(yè)務賬單一般按季度編制，使得分出保費及各項攤回費用的確認時點滯后，不符合權責發(fā)生制原則。新準則借鑒美國、歐洲等國家的慣例，規(guī)定按照權責發(fā)生制原則確認分出業(yè)務產生的資產、負債及相關收支。美國、歐洲等國家會計實務中對分出業(yè)務相關收支和債權債務一般在與確認原保險合同相關收支和債權債務相同的期間確認。據(jù)調查，我國保險公司赴美國、香港上市，當?shù)鼐髮Ψ殖鰳I(yè)務按國際慣例進行處理。因此新準則要求分保分出人應當于確認原保險合同保費收入的當期，確認分出保費和攤回分保費用，計入當期損益；于提取原保險合同準備金的當期，確認應收分保準備金和攤回相關準備金。這樣規(guī)定改變了目前實務中分保分出人根據(jù)分保業(yè)務賬單確認分出業(yè)務相關收支的做法，這對保險公司內部管理要求更高，對一些保險公司而言，需要通過加強基礎工作、改進技術手段等予以實現(xiàn)。

(二)單獨核算原則的比較我國現(xiàn)行保險會計制度要求專業(yè)再保險公司對分出、分入業(yè)務要分設賬戶，相對獨立核算，對分入業(yè)務發(fā)生轉分保的，納入分入業(yè)務一起核算；保險公司兼營再保險業(yè)務，一般將分人業(yè)務單獨核算，將分出業(yè)務與直接業(yè)務一并核算。新準則借鑒國際慣例，明確再保險分出人對再保險合同分出業(yè)務產生的資產、負債及相關收支應單獨確認的核算原則。IFR4、SFAS113均要求單獨核算分出業(yè)務產生的收支和債權債務，因此新準則要求再保險分出人不應當將再保險合同形成的資產與有關原保險合同形成的負債相互抵銷，不應當將再保險合同形成的收入或費用與有關原保險合同形成的費用或收入相互抵銷。這一原則要求再保險分出人單獨設置賬戶核算再保險合同產生的資產、負債及相關收支，如設置“賠付成本”賬戶核算原保險合同實際賠付金額，設置“攤回賠付成本”(收入類)賬戶核算再保險合同中應由再保險接受人負擔的賠款金額，兩賬戶相抵即為再保險分出人自留業(yè)務的實際成本，這種賬戶對比法有利于保持原保險合同及再保險合同各自業(yè)務的完整性。

(三)核算內容的比較在我國現(xiàn)行保險會計制度中，對于再保險分出人來說，再保險業(yè)務的核算主要是分出保費、攤回分保費用、攤回分保賠款、存入分保準備金，分保準備金利息，分保業(yè)務往來等內容，新準則關于分出業(yè)務的核算除了上述規(guī)定內容外，還增加了相關的應收分保未到期責任準備金、應收分保未決賠款準備金、應收分保壽險責任準備金、應收分保長期健康險責任準備金及攤回未決賠款準備金、攤回壽險責任準備金、攤回長期健康險責任準備金等核算內容。這些應收分保準備金資產及攤回準備金核算與原保險合同緊密相關。

準則規(guī)定，原保險合同為非壽險原保險合同的，再保險分出入應當在確認原保險合同保費收入當期，按照相關再保險合同的約定，計算確認相關的應收分保未到期責任準備金資產，并沖減提取未到期責任準備金、再保險分出入應當在資產負債表日調整原保險合同末到期責任準備金余額時，相應調整應收分保未到期責任準備金余額。再保險分出入應當在提取原保險合同未決賠款準備金、壽險責任準備金、長期健康險責任準備金的當期，按照相關再保險合同的約定，計算確定應向再保險接受人攤回的相應準備金，確認為相應的應收分保準備金資產；并在確定支付賠付款項金額或實際發(fā)生理賠費用而沖減原保險合同相應準備金余額的當期，沖減相應的應收分保準備金余額。

二、分入業(yè)務的會計處理

(一)確認時點的比較 我國現(xiàn)行保險會計制度及實務一般是于收到分保業(yè)務賬單時確認分保費收入及相關費用。新準則明確分保費收入及相關費用應按權現(xiàn)發(fā)生制原則確認，并于收到分保業(yè)務賬單時進行調整：準則規(guī)定分保費收入確認應同時滿足以下三個條件：(1)再保險合同成立并承擔相應保險責任；(2)與再保險合同相關的經濟利益很可能流入；(3)與再保險合同相關的收入能夠可靠地計量。再保險接受人應當在收到分保業(yè)務賬單時，按照賬單標明的金額對相關分保費收人、分保費用進行調整，調整金額計人當期損益。

美國、歐洲等國家會計實務中一般采用精算等專門方法預估確認分保費收入及相關費用，考慮到預估需要專門技術方法及可靠經驗數(shù)據(jù)作為支撐，我國目前尚不具備條件，準則采取了與國際慣例逐步趨同的方法，新準則雖未明確規(guī)定分人業(yè)務分保費收入確認應將預估方法作為基準方法，將根據(jù)分保業(yè)務賬單處理作為備選方法，但其實已隱含了這一內容，即對于已具備預估條件的再保險接受人應當在與再保險分出人確認分出保費相同的期間，采用專門方法對相關分保費收入的金額進行預估，確認應收分?？詈头直ＹM收入，因為這時已具備“與再保險合同相關的收入能夠可靠地計量”條件。再保險接受人如有確鑿證據(jù)表明對分保費收入及相關分保費用無法預估，或預估金額可能與實際金額產生重大差異，從而影響信息使用者決策的，也可根據(jù)分保業(yè)務賬單標明的金額確認分保費收入及相關分保費用。

(二)核算內容的比較 我國現(xiàn)行保險會計制度及新準則關于再保險分人業(yè)務的核算內容都涉及分保費收入、分保費用支出、分保賠款支出、存出分保準備金、分保準備金利息收入等內容，兩者核算內容的差異在于準備金的核算。我國現(xiàn)行的保險會計制度中，再保險業(yè)務按業(yè)務年度結算損益，即實行多年期結算損益，年限依業(yè)務性質確定，非結算年度的收支差額全額作為長期責任準備金提存，不確認利潤，并于下年轉回滾存到結算年度終止時結算損益。因此準備金的核算要提存長期責任準備金及未決賠款準備金，不提存未到期責任準備金。新準則要求按會計年度結算損

益，分人業(yè)務的各項收支均按權責發(fā)生制原則確認為當期收入和費用，并確認為當期損益，因此不計提長期責任準備金。準備金的核算要依據(jù)原保險合同種類計提相應的分保責任準備金。準則規(guī)定再保險接受人要提取分保未到期責任準備金、分保未決賠款準備金、分保壽險責任準備金、分保長期健康險責任準備金，以及進行相關分保準備金充足性測試，比照《企業(yè)會計準則第25號――原保險合同》的相關規(guī)定處理。

如果原保險合同為非壽險保險合同，再保險接受人應根據(jù)本期分保費收入提取分保未到期責任準備金，作為分保費收入的調整，并確認分保未到期責任準備金負債。再保險接受人應當在資產負債表日，調整確認分保未到期責任準備金負債，作為分保費收入的調整；并在非壽險保險事故發(fā)生的當期，根據(jù)精算確定的金額提取相關的分保未決賠款準備金，作為分保賠付成本計入當期損益。

如果原保險合同為壽險保險合同，再保險接受人應當在確認壽險分保費收入的當期，根據(jù)精算確定的金額提取相關分保壽險責任準備金、分保長期健康險責任準備金，作為分保賠付成本計人當期損益；并至少應當于每年年度終了，對分保未決賠款準備金、分保壽險責任準備金、分保長期健康險責任準備金進行充足性測試。

三、再保險合同的列報

(一)分出業(yè)務列報的比較 我國現(xiàn)行保險會計制度要求在利潤表中單獨列示分出保費、攤回賠款和攤回手續(xù)費，但不要求在資產負債表中單獨列示分出業(yè)務相關責任準備金，掩蓋了部分信用風險。新準則借鑒國際慣例(IFR4、SFAS113均要求單獨列報分出業(yè)務產生的收支和債權債務)，要求在資產負債表及利潤表中都單獨列示分出業(yè)務產生的收支和債權債務，以允分揭示分出業(yè)務引起的信用風險。新準則要求在資產負債表中單獨列示與再保險合同分出業(yè)務有關的項目有應收分保賬款、應收分保未到期責任準備金、應收分保未決賠款準備金、應收分保壽險責任準備金、應收分保長期健康險責任準備金以及應付分保賬款。新準則規(guī)定保險人在利潤表中單獨列示與再保險合同分出業(yè)務有關的項目有分出保費、攤回分保費用、攤回賠十、十成本、攤回未決賠款準備金、攤回壽險責任準備金以及攤回長期健康險責任準備金：

篇4

根據(jù)《國民經濟行業(yè)分類》（GB/T4754-2011），分為“軟件開發(fā)（I6510）”和“圖書批發(fā)、圖書報刊零售（F5143、F5243）”；根據(jù)中國證監(jiān)會的《上市公司行業(yè)分類指引》（2012年修訂），分為“軟件和信息技術服務業(yè)（I65）”和“批發(fā)和零售業(yè)（F51、F52）”；根據(jù)《掛牌公司管理型行業(yè)分類指引》，分為“軟件開發(fā)（I6510）”和“圖書批發(fā)、圖書報刊零售（F5143、F5243）”。

二、行業(yè)監(jiān)管體制

公司所處行業(yè)主要監(jiān)管部門如下：

第一，軟件和信息技術服務監(jiān)督部門：發(fā)展和改革委員會，工信部。第二，教育監(jiān)督：教育部，行業(yè)繼續(xù)教育主管部門。第三，出版監(jiān)督：新聞出版廣電局。

三、行業(yè)法律法規(guī)及政策

（一）軟件與信息技術服務行業(yè)主要法律法規(guī)與政策

近年來，軟件與信息技術類主要法律法規(guī)與政策如下：

1.2012年4月，《軟件和信息技術服務業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。

2.2012年4月，《關于進一步鼓勵軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)發(fā)展企業(yè)所得稅政策的通知》（財稅〔2012〕27號）。

3.2014年5月，《國務院關于大力推進信息化發(fā)展和切實保障信息安全的若干意見》（國發(fā)〔2012〕23號）。

（二）教育行業(yè)主要法律法規(guī)及政策

近年來，教育行業(yè)相關法律法規(guī)及政策如下：

1.2014年11月，《構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》（教技〔2014〕6號）。

2.2015年2月，《2015年教育信息化工作要點》（教技廳〔2015〕2號）。

3.2015年4月，《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》（教高〔2015〕3號）。

4.2015年9月，《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》（教技廳函〔2015〕76號）。

（三）圖書出版行業(yè)主要法律法規(guī)及政策

圖書出版行業(yè)相關法律法規(guī)及政策如下：

1.2008年2月，《圖書出版管理規(guī)定》（國家新聞出版總署令第36號）。

2.2001年10月，《中華人民共和國著作權法》。

四、行業(yè)發(fā)展概況

（一）基本情況

在線教育是教育信息化的具體表現(xiàn)形式，相比傳統(tǒng)教育，在線教育結合了互聯(lián)網技術的特點，表現(xiàn)出如下優(yōu)勢：突破時空限制，碎片化學習，內容多樣化。

（二）行業(yè)發(fā)展特點

1.市場規(guī)模持續(xù)增長。我國在線教育市場快速發(fā)展，2015年，我國在線教育市場用戶規(guī)模已經突破1，000億人民幣，達到1，191.70億元，未來隨著國家對于教育信息化的投入不斷加大，市場規(guī)模還將繼續(xù)擴大。

2.細分市場發(fā)展不平衡。在線教育可以劃分為學前教育、中小學教育、高等學歷教育、職業(yè)教育和企業(yè)E-Learning五塊細分領域。目前，高等學歷教育約占在線教育整體市場規(guī)模的60%左右，在線教育細分市場發(fā)展極不平衡。

3.教育培訓方式呈現(xiàn)多樣化、創(chuàng)新化。目前在線教育行業(yè)中，主要有國內外高校的免費公開課模式、視頻點播模式、在線直播模式、教育資源平臺化模式和圍繞課程學習的社交化模式等。

4.行業(yè)集中化加速。互聯(lián)網教育本身是一個服務性質的“慢熱型”行業(yè)，不太可能在短時間內積累海量用戶。平臺的推廣需要大量用戶作為支撐，用戶的集結不僅需要時間還需要巨額的資金投入，這可能導致用戶和流量向少數(shù)大平臺集中，更多的在線教育機構商業(yè)模式將難以維系，面臨倒閉。

5.行業(yè)的區(qū)域性、季節(jié)性特征顯現(xiàn)。在線教育行業(yè)的區(qū)域性顯著，目前從事在線教育的企業(yè)多分布在北上廣深一線城市，約占整個行業(yè)企業(yè)數(shù)量的80%～85%。[1]結合新生入學季、行業(yè)入職測試等訴求因素，公司所處行業(yè)具有一定季節(jié)性特征。

（三）行業(yè)主要產業(yè)鏈關系

從目前的產業(yè)鏈來看，在線教育服務所處的產業(yè)鏈已經比較完整，產業(yè)鏈的主體框架已經初步形成，在線教育服務商處于產業(yè)鏈的中間環(huán)節(jié)――承接內容提供商所提供的信息，通過對內容進行包裝處理和系統(tǒng)集成并到對應平臺上，并最終進入學習者的視線。

1.行業(yè)上游情況。在線教育行業(yè)的上游主要為內容提供商，其主要提供傳統(tǒng)教材、教學視頻、學習資料等在內的教育資源。

2.行業(yè)自身環(huán)節(jié)。在線教育服務供應商主要包括技術及運營服務提供商和平臺供應商，技術及運營服務提供商主要為相關教育機構提供技術支持及整套解決方案。根據(jù)平臺的不同，平臺供應商又可進一步劃分為B2C、C2C、B2B2C三種形式。

3.行業(yè)下游情況。在線教育的下游客戶包括學校、政府、行業(yè)繼續(xù)教育和企業(yè)用戶等。下游客戶在充分利用在線教育信息的同時，也可以通過C2C平臺、社區(qū)等方式，成為廣義的內容供應商，使得整個產業(yè)鏈出現(xiàn)一個可循環(huán)流動的情況。

（四）行業(yè)主要盈利模式

在線教育目前正處于發(fā)展階段，盈利模式主要有以下幾種：

1.內容收費。對提供的課程和資料收費，主要是提供高質量的數(shù)字原創(chuàng)內容。

2.增值服務。在線教育機構通過為學員提供考試服務、就業(yè)咨詢等服務收取費用。

3.軟件一次性收費或包月。主要為移動終端的軟件安裝。

4.平臺傭金。對進駐平臺的教育機構收取傭金，進而允許教育機構在平臺上提供課程和資料。

5.廣告模式。向在網站上投放的廣告收費，在線廣告是網站比較普遍的盈利模式，網絡教育網站也是如此。

五、市場規(guī)模及發(fā)展前景

（一）我國在線教育市場發(fā)展空間廣闊

1.我國學齡人口數(shù)量龐大。目前，我國是世界上人口最多的國家，根據(jù)安信證券研究所的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年我國人口數(shù)量達到13.5億，其中，5～24歲的學齡人口約3.3億，占人口總量的24.5%。

2.我國教育消費比重較大。我國歷來重視教育，提出科教興國戰(zhàn)略。2003年我國教育經費僅為3，849.08億元，2013年已經突破3萬億，達到30，364.72億元，教育經費穩(wěn)步上升。

3.職業(yè)教育需求旺盛。據(jù)《2012搜狐教育行業(yè)白皮書》數(shù)據(jù)顯示，31.7%的職場白領表示因工作瓶頸參加職業(yè)教育培訓，期望通過再學習充實自己，且每年在職業(yè)培訓方面投入8000元以上的占比25%，投入5000～8000元的達31%。

4.我國網民規(guī)模巨大。據(jù)CNNIC統(tǒng)計，截至2015年6月，我國網民規(guī)模已達6.68億，半年共計新增網民1，894萬人，互聯(lián)網普及率達到48.8%。

5.行業(yè)發(fā)展空間較大。根據(jù)中信建投研究報告估計，2015年中國的在線教育的總體產值為1，200億元左右，同比增速約20%。2015年中國教育行業(yè)總體規(guī)模約為10，000億元，在線教育占據(jù)其中的12%，比例仍然較低。到2016年，中國在線教育的用戶將超過1億人，反映出在線教育行業(yè)廣闊的發(fā)展空間。

（二）國內在線教育市場規(guī)模預計

隨著在線教育創(chuàng)新形式的不斷增長，產業(yè)格局正逐漸優(yōu)化升級，市場規(guī)模短期內將實現(xiàn)平穩(wěn)快速增長。艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2014年中國在線教育市場規(guī)模為998億元，預計2015年突破千億元規(guī)模，達到1，191.7億元，之后保持近20%的速度增長，預計2018年突破2000億元，達到2，046.1億元。

（三）行業(yè)發(fā)展趨勢

1.產業(yè)鏈將逐步整合，重構在線教育新生態(tài)。未來行業(yè)將向具有創(chuàng)新能力、全國市場擴張能力的企業(yè)集中，對行業(yè)進行并購整合，缺乏持續(xù)創(chuàng)新能力的中小企業(yè)終將面臨被整合。據(jù)統(tǒng)計，[2]自2014年1月1日至2015年2月9日，共有12家涉及在線教育領域并購的公司。

2.移動互聯(lián)網的發(fā)展促成了教育在線上、線下更多地結合。目前，在線教育的形式多種多樣，電腦、手機、平板電腦使線上教育和線下教育很好地結合起來，被教育者能享受到在線教育帶來的便利和效率的提高。

3.在線教育逐漸向二、三線城市滲透。在線教育在一線大城市的快速發(fā)展，也逐漸影響到二三線城市。即使在貧困的山區(qū)里，希望小學也配備了電腦，這正是在線教育公司的機會所在。

六、影響行業(yè)發(fā)展的有利因素和不利因素

（一）有利因素

1.國家相關產業(yè)政策的支持。教育部《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》等一系列產業(yè)政策的出臺與實施，充分體現(xiàn)出國家對該行業(yè)發(fā)展的鼓勵和支持，行業(yè)產業(yè)政策環(huán)境的持續(xù)向好，有利于在線教育行業(yè)的未來發(fā)展。

2.國民經濟平穩(wěn)較快發(fā)展，帶動對教育產業(yè)及教育信息化投入的增加。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，我國2009～2014年期間，國內生產總值由33.54萬億增長到63.65萬億元，年平均增速高達8.52%。高速平穩(wěn)發(fā)展的國民經濟為教育信息化的發(fā)展提供了良好的經濟基礎。

3.民間資本不斷涌入。教育產業(yè)的廣闊前景也吸引了大量的民間資本的涌入，投入規(guī)模逐年快速增長，傳統(tǒng)民營教育機構、各類創(chuàng)業(yè)團隊、互聯(lián)網企業(yè)、風險投資紛紛瞄準這一市場，在線教育領域的投資熱度持續(xù)升溫。

4.互聯(lián)網的普及信息技術的廣泛應用將帶動對教育信息化產品的需求。近年來，網絡建設發(fā)展迅速，相關技術的逐漸成熟與普及應用，為在線教育行業(yè)的發(fā)展掃清了技術障礙，網絡、電腦、手機的普及，也使全面開展教育信息服務成為可能，為在線教育產品的發(fā)展提供良好的基礎。

（二）不利因素

1.市場競爭趨于激烈。目前在線教育行業(yè)受到投資資金的熱捧，受其傳遞的行業(yè)利好信號的影響，很多企業(yè)盲目進入教育信息化領域，對整個行業(yè)的發(fā)展資金、教師和學校等教育資源以及最終用戶進行搶奪，這將使行業(yè)競爭進一步加劇。在當前，行業(yè)處于初步整合階段，過度競爭會使行業(yè)環(huán)境惡化。

2.知識產權保護體系尚不完善。在線教育產品大多為知識密集型產品，產品的研發(fā)需要投入大量的人才資源及大量的資金，但是產品內容比較容易被復制，而我國尚未形成完善的知識產權保護體系，使得行業(yè)的研發(fā)動力不足，進一步導致行業(yè)發(fā)展畸形。

3.行業(yè)標準缺失。在線教育屬于新興行業(yè)，發(fā)展迅速，因此相關行業(yè)規(guī)范難以及時到位，導致相關企業(yè)和產品質量良莠不齊，給消費者造成了較大的使用障礙，也給相關監(jiān)管單位造成較大監(jiān)管壓力。

4.企業(yè)資金匱乏，融資渠道缺乏。在線教育產業(yè)中的企業(yè)多數(shù)規(guī)模較小，成立時間較短，所以很難獲得銀行等的貸款支持。融資渠道的不足，制約了企業(yè)資金投入規(guī)模，在一定程度上影響了行業(yè)的快速發(fā)展。

5.地域性特點較明顯，不利于行業(yè)的快速發(fā)展。由于我國地域遼闊，各地區(qū)經濟發(fā)展水平不同，進而教育水平發(fā)展也極為不均衡。

七、行業(yè)風險特征

（一）市場競爭風險

在線教育本身是一個服務性質的“慢熱型”行業(yè)，不太可能短時間內積累海量用戶。服務的推廣需要大量用戶作為支撐，用戶的集結不僅需要時間還需要巨額的資金投入，這可能導致用戶和流量向少數(shù)大平臺的集中化，更多的在線教育機構商業(yè)模式將難以維系面臨倒閉。

（二）知識產權保護風險

在線教育產品是典型的知識密集型產品，產品的研究開發(fā)需要大量高級專業(yè)人才和大量資金的投入，產品附加值高，但產品內容復制簡單，容易被盜版。

（三）研發(fā)風險

在線教育產業(yè)是一個規(guī)模巨大、高速發(fā)展的產業(yè)，因此快速的產品設計和開發(fā)能力將成為教育信息化市場的核心競爭力之一，只有那些能快速、準確捕捉消費者需求，并創(chuàng)造需求，才能在激烈的競爭中搶占先機。

（四）政策風險

長期來看，國家將會持續(xù)加大對在線教育行業(yè)的支持力度，相關政策必將逐步嚴格和完善。但是在實踐中，由于政策的制定和推出涉及的范圍廣、利益主體眾多，對國民經濟發(fā)展影響較為復雜，因此其出臺的時間和執(zhí)行力度具有一定的不確定性，從而導致企業(yè)存在一定的經營風險。

八、行業(yè)進入壁壘

（一）市場準入壁壘

經營與公司類似的業(yè)務需要出版物經營許可證、互聯(lián)網出版許可證、電信和信息服務業(yè)務許可證等。獲得相關資質所需的時間較長，認證壁壘較高，因而準入門檻較高。

（二）渠道壁壘

進入高校、職校教育市場及其他在線教育市場，需要有良好的渠道能力，如何搭建更高效全面的渠道覆蓋潛在客戶將至關重要。

（三）內容壁壘

優(yōu)質的教育資源是在線教育的核心競爭力之一，展現(xiàn)出了較強稀缺性。新進入市場的企業(yè)在優(yōu)質教學內容的獲取上存在明顯的劣勢，因此在線教育行業(yè)有深厚的內容壁壘。

（四）技術壁壘

在線教育服務業(yè)具有將軟件和互聯(lián)網技術服務于教育行業(yè)的交融性特點，行業(yè)技術創(chuàng)新和產品創(chuàng)新較快，因此對新進入者有較高的技術和研發(fā)壁壘，并且隨著技術替代的加速，本行業(yè)的技術門檻將越來越高。

九、行業(yè)競爭格局

目前在線教育企業(yè)眾多，具有一定代表性的在線教育企業(yè)如下：

（一）學堂在線

學堂在線是由清華大學研發(fā)出的中文MOOC（大規(guī)模開放在線課程，簡稱慕課）平臺。學堂在線目前運行了包括清華大學、北京大學等60多所國內外高校的超過500門課程。

（二）超星

北京世紀超星信息技術發(fā)展有限責任公司成立于1993年，是國內最早從事紙質資料的數(shù)字化以及制作電子出版物的公司之一。超星于2000年建成世界最大的中文數(shù)字圖書館，目前藏書量達到260萬種，并且每年以十萬種左右的速度遞增。

（三）智慧樹

智慧樹是一個服務學分課程的在線平臺，隸屬于上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司，實現(xiàn)“以學生為中心”的在線自主學習討論、跨校大課堂直播互動、學分認證及學位支持，幫助政府、聯(lián)盟、學校達成優(yōu)質課程資源共享。

（四）廣東全通教育股份有限公司

篇5

一、存在的不良傾向

在完成業(yè)務工作的同時，機關干部日常需要處理大量繁雜事務，放松教育、不教育、偽教育現(xiàn)象在不同機關不同程度存在。主要表現(xiàn)有：

安排“隨意化”。計劃定了，寫在紙上，掛在領導嘴上，有的想到什么抓什么，喜歡什么抓什么，上級強調什么抓什么，領導布置什么抓什么，隨心所欲，消極對待；有的有計劃不落實、有規(guī)定不執(zhí)行，朝令夕改，計劃趕不上變化，借口工作沖撞，“主動申請”犧牲教育，拖而不教，教而不真，導致時間、人員、內容、效果大打折扣，最后匆匆開鑼，草草收場，很不嚴肅。

內容“教條化”。上面教育來了，照搬照抄，機關干部、基層官兵一個“藥方子”，或者“一人生病，大家吃一副藥”，搞一鍋煮，弄一刀切，解決問題不是層次過低，就是不著邊際，有問題無對象區(qū)分；有的每年教育內容從年頭到年尾一個樣，提法也懶得隨社會形勢、部隊任務、機關干部想法變，因此有的機關干部表示“耳朵都聽得起老皮了，一個耳朵進，一個耳朵出”。

方法“程式化”。滿足于部署了，開了會，作了動員，提了要求，爾后集中整頓一陣子，關起門來念一念書，作一作筆記，總結寫一寫，自查讀一讀，停留在“規(guī)定動作”上，鮮有“自選動作”；或者以會代教，領導臺上講一講現(xiàn)象，部門組織生活學一學，把行政會議、組織生活當作“狗皮膏藥”，用來代替教育活動，領導講過了，意味著教育就算搞過了，一切按部就班，一個模式運行，一個聲音教育。

組織“形式化”。實施中，所有程序走到，但浮于表面，為完成任務敷衍塞責。時間上，貌似安排滿滿當當，卻都讓給了自學，而自學等于放學；人員上，強調全員參加，往往放松管理，借故報情況、送文電、有接待，東拼西湊，人員稀拉，難以保證；教育中，人到位而心思在外，領導不到場，要么瞌睡，要么看報，要么會場內辦公，一派“你吹你的號，我拉我的調”的景象，紀律松弛，秩序渙散，可謂亂象叢生。

二、原因

受各種不確定因素干擾，機關干部教育面臨許多實際困難，效果難以保證，既有領導層面的，又有業(yè)務部門的，既有重視不夠的問題，也有操作不得法的問題，既有落實規(guī)定走樣的原因，也有統(tǒng)籌不力的因素。分析有三方面：

思想上“含糊”。對抓好機關干部教育的意義認識不清，片面認為教育主體是基層，重心放在基層，忽視了機關干部在部隊建設中的重要地位，機關干部素質的高低，形象的好壞直接影響到黨委決策實施質量?；蛘哒J為機關業(yè)務工作忙不過來，搞教育白白浪費時間，不劃算；或者認為機關干部都是經過選拔的，具有相當覺悟，教育靠自我，不值得；或者認為領導講了，批了，機關干部出不了事，出了事也是小事，不礙大局；或者對機關干部關心的話題諱莫如深，避而遠之，思想根子上不重視、不作為。

制度上“打折”。機關干部教育沒有針對性，實效性不大的一個根本原因還在于制度縮了水，堅持不好。思想調查摸底、專題思想分析、交心談心流于形式，有的基本沒有，有的沒有問卷，羞于座談，坐在辦公室閉門造車，干事一支筆，領導一個圈，大功告成。因為機關干部教育一般隨黨委進行，如果黨委一撇手，教育就會脫手。很多教育，領導很重視，會上會下強調不少，而執(zhí)行中卻不落實規(guī)定，形成“兩張皮”，出現(xiàn)“轟轟烈烈作動員，扎扎實實走過場”的現(xiàn)象也就不足為奇了，稱為“制式形式化”也不為過。

對象上“虛位”。相對基層教育，機關干部教育是一個容易忽視的群體。對于組織者而言，自己是教育者，也是被教育者，有的感到機關干部大大小小都是官，自己能力水平有限，怕講錯了話、憂出錯了文、懼辦錯了事，主觀能動性不足。有的機關干部擺位不正，奉行“業(yè)務至上、領導高興”實用主義，能躲就躲，置身教育之外，自行其是，主觀上放棄世界觀、人生觀、價值觀改造，思想深處抵觸教育。

三、對策建議

加強機關干部教育，要從思想源頭抓起，搞好統(tǒng)籌，整合資源，與經常性基礎性工作相融合，堅持用制度抓好日常教育，做到用抓基層思想政治教育的力量去抓好機關干部教育。

力量要保證，思想要統(tǒng)一。首先有一個要不要抓的問題。要站在機關干部教育事關部隊全面建設，事關服務基層水平，高標準實現(xiàn)“兩個確?！钡母叨仁种匾曔@項工作。教育引導機關干部牢固樹立“教育是組織關愛，參加教育是工作的重要組成部分”這樣一種觀念。黨委要常抓常議，擺上日常議事日程，納入經常性基礎性工作范疇；機關部門，要指定專人負責，分管專司；政治機關，要切實擔負起機關干部教育“第一責任人”的角色，高度重視，積極作為。根據(jù)機關干部現(xiàn)實思想情況，除黨委安排教育外，機關黨委每季度要適時召開會議，專題研究部署干部教育內容、帶傾向性問題，政治協(xié)理員和宣傳科要積極配合，帶頭組織實施，形成黨委主動、機關聯(lián)動、干部互動的局面。

篇6

首先，教學是否有效，既取決于教師豐富的專業(yè)素養(yǎng)，更取決于學生的參與程度。一切教學影響只有通過學生自身的積極參與才能轉化為學生內在的精神財富。學習是學生自己的事情，只有讓學生主動參與到教學活動之中，學習才有可能發(fā)生。課堂不是教師展現(xiàn)自身學術素養(yǎng)的舞臺，而是激發(fā)學生興趣、引發(fā)他們積極參與到學習之中的場所。要讓學生不做看客和聽眾，成為學習的主體，保持教育教學過程的新鮮度很重要。

其次，保持教育的新鮮度，并非提倡教師的授課技巧要“菜”一些。初出茅廬的“菜鳥”教師，是通過自己的緊張感讓學生感受到新鮮感的，如果一段時間的教學之后，學生始終感受到這種緊張感，就會對教師自身的能力表示懷疑。一個教師如果不能夠讓學生感受到他高人一籌的學識和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，也是很難讓學生認同的。

保持教育的新鮮度，有很多種途徑可以實現(xiàn)。比如說教學方式的變換，針對不同的學習內容，采取不同的教學方式，本身也是很重要的教學策略；比如說學科知識與日常生活的聯(lián)系，世界上每天發(fā)生的各種事件都與我們的教育密切相關，在生活和學習之間建立密切的關聯(lián)，會讓教育非常鮮活；比如說學習方式的變革和學習內容的模塊化處理，給學生提供研究問題的不同視角，讓學生感受我的學習我做主……

篇7

先將缸內用1%漂白粉水溶液洗滌消毒，晾干后把選好的青椒擺放在缸內，擺放時使果柄朝上，不斷擺到近缸口處，上面用兩層牛皮紙或塑料薄膜封口，此后將缸放在陰涼處或棚子里，在貯藏期中每隔7～10天揭開封口進行透氣，時間以10～15分鐘為宜。若氣象轉冷，缸口加蓋草苫，缸四周也用草苫圍住防寒。缸貯青椒在零度條件下，可貯兩個月左右，好果率達90%以上。

青椒的溝藏

選地勢較高，地下水位較低的地方，挖深、寬各1米，長度不限的溝，將準備好的待貯青椒運至溝旁，先在溝底鋪一層濕潤的細沙，厚約3厘米，此后在溝內按一層青椒一層細沙堆放，最上面再蓋一層約10厘米厚的沙子，總厚度約0.5米。在溝頂橫放秫秸或竹竿，再蓋草苫加強管理，使溝內溫度維持在8℃～10℃，溫度維持在80%～85%。溝藏需設置防雨設施，以防雨雪漏入溝內引起糜爛。貯藏期間要勤檢查，貯藏前期應留意通風換氣避免高溫，后期留意保暖，避免低溫（青椒在5℃以下易涌現(xiàn)低溫損害）。每隔15天翻動一次，檢查剔出不宜延續(xù)貯存的青椒上市以減少喪失。這種方法可使秋椒貯藏到元旦、春節(jié)上市。

青椒的窖藏

通常用半地下窖或普通菜窖貯藏青椒，其做法是在消毒后的窖內財面上鋪一層3厘米厚的濕沙，此后將準備好的青椒放在沙上，碼放4～5層，并在青椒的四周和頂層圍蓋上濕潤的草席以保濕度。有的用蒲包襯筐貯藏青椒。先用水浸潤蒲包，再用0.5%的漂白粉流水線，瀝去滴水，襯筐內，裝入青椒，堆碼成垛。每隔7～10天檢查一次，同時改換蒲包，貯藏效果較好；也有的將青椒裝入筐內，外罩塑料薄膜貯藏。

青椒的草木灰保鮮

霜降前，將成熟的青椒采摘后，選擇未受霜凍、蟲害、病害且無外傷的青椒（不能太嫩），晾干外表水分供貯。裝筐前先在筐底面鋪一層7厘米厚的新鮮草木灰（除去雜質），此后在灰上擺一層青椒，青椒之間要留有空隙；其四周用灰隔開，青椒上面再覆灰7厘米厚，依此反復裝筐，上面一層為7厘米厚的干草木灰。將筐置于室內陰涼處寄存。貯藏期間不需翻動檢查。通常可貯至立春前后。

篇8

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學英語教學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

一 些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今后的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、 培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利于老師和學生的交流。同時希望教育部門能更多關注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學校增加教育設備。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。

四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。

篇9

關鍵詞：保險業(yè)；貴州；比較分析

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）02-0078-02

近年，貴州保險業(yè)認真貫徹落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)了較好較快發(fā)展，但總體還比較落后。如何在“兩欠”的省情下，實現(xiàn)貴州保險業(yè)又好又快發(fā)展，本文試圖從貴州與周邊地區(qū)保險業(yè)的比較分析中，找到一條貴州保險業(yè)發(fā)展的模式。[1]

一、貴州保險業(yè)與周邊地區(qū)比較

近幾年，貴州保險業(yè)取得了巨大的成績，但與全國發(fā)達地區(qū)相比，甚至與其周邊的重慶、四川、云南、湖南和廣西相比，都存在不小的差距。

（一）貴州保險機構覆蓋面較低

從表一可以看出，無論是保險主體數(shù)量還是每萬人保險主體數(shù)，貴州都排在最后一位，表明保險機構在貴州的覆蓋面是六個地區(qū)中最低的，而產壽公司比例是六地區(qū)中最大的，說明壽險公司的覆蓋面更低。

（二）貴州保險業(yè)規(guī)模偏小

從表二我們不難發(fā)現(xiàn)，貴州保險業(yè)規(guī)模偏小。一是保費總量最低。截止2009年9月末，貴州保險業(yè)實現(xiàn)保費收入72.99億元。二是保險密度最低。從2008年末六個地區(qū)保險密度來看，貴州是最低的，僅為211.66元/人，說明貴州居民用來購買保費的支出是最少的。三是保險深度較低。截止2009年9月末，貴州保險深度為3.09%，僅僅高于廣西的2.31%。

（三）貴州保險業(yè)結構相對失調

一是人身險業(yè)務比重偏低。從當前國內保險業(yè)發(fā)展的實際情況來看，保險業(yè)發(fā)達的地區(qū)，人身險業(yè)務的比重較高。從表三我們也可以看出，六個地區(qū)中保險業(yè)相對發(fā)達的四川、湖南、重慶三個地區(qū)的人身險業(yè)務比重都達到了75%以上，而保險業(yè)相對落后的云南、廣西、貴州三個地區(qū)的人身險業(yè)務比重都在70%以下。特別是貴州人身險業(yè)務比重僅為61.36%，在六個地區(qū)中最低。二是財產險公司機動車輛保費比重偏高。一般來說，保險業(yè)越發(fā)達的地區(qū)，財產險公司非車險業(yè)務比重越高，險種結構比較協(xié)調。2009年9月末，貴州保險業(yè)機動車輛保險保費收入占財產險公司保費收入的比重達77.79%，是六個地區(qū)中最高的。

綜上所述，保險覆蓋面低，規(guī)模小，業(yè)務結構相對不合理是貴州保險業(yè)現(xiàn)階段的顯著特征。

二、貴州保險業(yè)發(fā)展差距的原因分析

（一）經濟社會基礎是影響保險業(yè)發(fā)展的決定因素

從保險業(yè)發(fā)展的情況可以看出，經濟發(fā)展是保險業(yè)發(fā)展的前提，宏觀經濟發(fā)展狀態(tài)良好，是保險業(yè)實現(xiàn)較快發(fā)展的基礎。

1.六地區(qū)的宏觀經濟比較。通過2009年三季度末六地區(qū)的GDP比較分析，顯然貴州宏觀經濟環(huán)境在六地區(qū)中是最差的。

2.GDP與保險主體數(shù)量和保費收入的相關分析。計算2009年9月末六地區(qū)GDP、保險主體和保費收入三者之間的相關系數(shù)（見表6），明顯可以看出GDP與保險主體數(shù)量、GDP與保費收入具有明顯的正相關性，表明宏觀經濟發(fā)展越好，保險規(guī)模就會越大。

（二）人口總量和居民收入是人身險公司發(fā)展的關鍵因素

一是人口總量決定了人身險的需求狀況。人身險關系千家萬戶，人口總數(shù)越多，對人身險的需求越大。二是居民收入水平與人身險業(yè)務發(fā)展密切相關。由于保險不屬于生活必需品的范疇，居民收入水平直接決定了保險需求水平和購買保險的能力，收入越高，保險實際購買力越強。貴州由于人口總量較少，僅高于重慶，加上城鎮(zhèn)可支配收入最少，所以貴州人身險公司發(fā)展最為緩慢。

（三）工業(yè)水平與固定資產投資決定了財產險公司發(fā)展的規(guī)模和結構

一是在目前的經濟發(fā)展狀況下，工業(yè)發(fā)展水平決定著財產險業(yè)務發(fā)展的水平。工業(yè)尤其是規(guī)模以上工業(yè)發(fā)展越好、大中型企業(yè)越多，財產險業(yè)務發(fā)展越好。同時企業(yè)效益是財產險發(fā)展的重要基礎。企業(yè)經濟效益越好，對企財險等財產保險購買力越強。二是固定資產投資越多，新開工項目越多，與其相關的工程險、責任險等非車險業(yè)務發(fā)展就較好。從表八我們可以看到，貴州工業(yè)增加值僅為1242.56億元，比倒數(shù)第二位的重慶少了近40%，工業(yè)水平極為低下。另外由于貴州資金缺乏，2009年前三季度固定資產投資累計完成1858.32億元，差不多只是倒數(shù)第二位云南的一半。這些因素直接導致貴州非車險業(yè)務發(fā)展較為緩慢，不僅影響了貴州整個財產險公司業(yè)務規(guī)模，也決定了貴州財產險公司的機動車輛保費收入占比最高。

三、促進貴州保險業(yè)發(fā)展的政策建議

貴州保險業(yè)與周邊地區(qū)保險業(yè)的比較分析，有利于我們進一步理清思路，總結普遍規(guī)律，探索貴州保險業(yè)發(fā)展的對策。

（一）立足貴州地方經濟社會發(fā)展基礎，尋找業(yè)務發(fā)展切入點

一是貴州旅游業(yè)在“多彩貴州”、“爽爽的貴陽”的宣傳下日益發(fā)達，我們可以率先發(fā)展與旅游相關的責任、意外險等業(yè)務。二是貴州屬于絕對的農業(yè)省份，在企財險和工程保險等非車險發(fā)展乏力的基礎下，我們可以發(fā)展與農業(yè)相關的財產險業(yè)務，在政策性農業(yè)保險的帶動下，努力發(fā)展商業(yè)性農業(yè)保險，擴大農業(yè)保險覆蓋面。三是貴州人均可支配收入較低，壽險發(fā)展具有天然的劣勢，公司可以針對貴州的特點，適當降低保險購買的門檻，推出新的保險產品和服務，不斷加快貴州壽險保險市場發(fā)展的步伐。

（二）研究保險市場發(fā)展特征，實行差異化發(fā)展策略

一是財產險市場采取集約化發(fā)展道路。財產險業(yè)務一般屬于短期業(yè)務，客戶對公司的忠誠度不高，造成新主體市場目標更多的是原有主體的現(xiàn)有客戶，因此簡單依靠市場主體的增加，更多的是造成“幾家歡喜幾家愁”的局面，而不能有效增加財產險市場的規(guī)模。所以在現(xiàn)有的12家財產險公司主體的基礎上，倡導公司走集約型發(fā)展道路，精耕細作經營理念，從服務著手，不斷提升行業(yè)核心競爭力。

二是人身險市場采取外延式發(fā)展道路。人身險業(yè)務與財產險業(yè)務最大的區(qū)別在于其一般都屬于長期業(yè)務，客戶一旦購買人身險特別是壽險，幾年甚至幾十年都不會考慮購買同類產品，所以新主體的市場目標是那些從來沒有買過保險的人，而不是原有主體的現(xiàn)有客戶，新主體的進入會有效擴大市場規(guī)模。而且理論上人身險的市場規(guī)模是全省人口規(guī)模，人身險業(yè)務還具有很大的空間。所以我們可以鼓勵更多的市場主體參與競爭，增加市場要素投入，促進市場規(guī)模快速擴容。

（三）立足貴州保險業(yè)發(fā)展實際，探索市場發(fā)展模式

針對貴州市場規(guī)模偏小的現(xiàn)實情況，短期內實現(xiàn)跨越式發(fā)展難度很大，我們應該立足現(xiàn)有的市場規(guī)模，監(jiān)管機構加強監(jiān)管，規(guī)范市場競爭秩序，公司加強內部管理，提升服務水平，多方努力，將貴州保險業(yè)做到“小而精”。

參考文獻：

[1] 貴州統(tǒng)計年鑒（2009）[Z].北京：中國統(tǒng)計出版社，2009.

篇10

1、寬限期指自首次繳付保險費以后，每次保險費到期日起六十天內為寬限期。此間繳付逾期保險費，并不計收利息。如果被保險人在寬限期內死亡，保險仍有效，保險人承擔保險責任并支付保險金，支付的保險金扣除應繳的當期保險費。

2、規(guī)定寬限期的目的是對保單所有人非故意的拖欠保險費提供一些保護，此外也給經濟陷入困境的保單所有人提供一個較為寬裕的籌款時間。

3、寬限期，過去一般是指從商店賬單記入持卡人賬戶日起到銀行收到持卡人賬款的一段免計利息的時間。不同的發(fā)卡銀行規(guī)定不同。愈長的寬限期對消費者愈有利。在考慮寬限期時，也應將了解發(fā)卡銀行對起算日及結算日的規(guī)定。

4、寬限期房貸發(fā)放后，在合同約定的時期內，借款人只需每月支付利息，暫不歸還貸款本金。待寬限期結束后，對貸款發(fā)放金額按合同約定的等額本金或等額本息方式還本付息。寬限期有1年12期)、2年24期)、3年36期)等不同。

（來源：文章屋網 ）