導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇隊(duì)伍建設(shè)研討發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

深入探討點(diǎn)撥迷津，平等交流碰撞火花。在和諧、寬松的研討氛圍中，一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員與公安大學(xué)相關(guān)業(yè)務(wù)系部的專(zhuān)家、教師一起，共同研究、討論當(dāng)前公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的結(jié)合進(jìn)行重要探索和有益嘗試，已成為2005年以來(lái)高級(jí)警官培訓(xùn)中的一道獨(dú)特風(fēng)景。

(一)根據(jù)培訓(xùn)需求，加大研討力度

為了解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員反映公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐結(jié)合不夠密切的問(wèn)題，尋求公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，新學(xué)期伊始，進(jìn)修部通過(guò)多種形式的調(diào)查研究，在借鑒有關(guān)兄弟院校培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、鞏固一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班原有“對(duì)口研討”、“三級(jí)研討”成果的基礎(chǔ)上，提出加大研討力度，積極開(kāi)展培訓(xùn)班學(xué)員與我校相關(guān)業(yè)務(wù)系部專(zhuān)家、教師的專(zhuān)題研討。

分管培訓(xùn)工作的校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次強(qiáng)調(diào)在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開(kāi)展專(zhuān)題研討的特殊重要意義，明確這是實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作相結(jié)合的有效方法，是提高培訓(xùn)教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性、從而確保培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。2005年年初，經(jīng)校長(zhǎng)同意，校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究決定，在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開(kāi)展學(xué)員與學(xué)校專(zhuān)家、教師的專(zhuān)題研討。

分管校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)主持召開(kāi)了由進(jìn)修部、教務(wù)處和有關(guān)教學(xué)系部參加的專(zhuān)題研討聯(lián)席會(huì)議，確立了一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與我校專(zhuān)家、教師開(kāi)展專(zhuān)題研討的目的、指導(dǎo)思想和組織形式等，為專(zhuān)題研討扎實(shí)、有效的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

(二)通過(guò)調(diào)查摸底，確定研討主題

公安部政治部在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班調(diào)訓(xùn)學(xué)員通知的注意事項(xiàng)中明確提出，學(xué)員報(bào)到時(shí)要攜帶關(guān)于公安工作、公安隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題、一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)典型案例。

為了結(jié)合學(xué)員所帶熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和典型案例，切實(shí)把專(zhuān)題研討工作抓緊、抓實(shí)、抓好，進(jìn)修部對(duì)2005年舉辦的一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的材料分別進(jìn)行了匯總、歸納，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)調(diào)查摸底的過(guò)程。在第56期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員所帶的122份材料中，熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題有89個(gè)，根據(jù)學(xué)員提出的相對(duì)比較集中的問(wèn)題，進(jìn)修部將“問(wèn)題探討”確定為該期培訓(xùn)班的研討專(zhuān)題，開(kāi)展了以指揮決策班學(xué)員為主、其他班學(xué)員自愿參加的，與治安有關(guān)專(zhuān)家和教師共同進(jìn)行的專(zhuān)題研討。

經(jīng)過(guò)這次比較成功的嘗試和探索后，進(jìn)修部對(duì)第57期警督晉升警監(jiān)班學(xué)員所帶200份材料中的154個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，然后分別按照指揮決策班、隊(duì)伍建設(shè)班、社會(huì)管理班、打擊犯罪班確定四個(gè)研討專(zhuān)題，即：“如何以人為本，科學(xué)用警，實(shí)現(xiàn)警力資源優(yōu)化配置?”“民警合法權(quán)益受侵害現(xiàn)狀及保障措施?”“實(shí)施新的《道路交通安全法》使公安交通執(zhí)法工作面臨什么樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)?”“如何運(yùn)用現(xiàn)代偵查理論和高科技手段，提高打擊犯罪的力度和效能?”

通過(guò)摸清情況，了解學(xué)員普遍關(guān)注的公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，使專(zhuān)題研討的指向性得到了增強(qiáng)。

(三)提供研究平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

由進(jìn)修部組織、分管校領(lǐng)導(dǎo)出席的第57期警督晉升警監(jiān)班的四次專(zhuān)題研討，公安大學(xué)共有9個(gè)相關(guān)業(yè)務(wù)系部的27位專(zhuān)家、教師參加，發(fā)言的學(xué)員共有30位。

每一次專(zhuān)題研討，學(xué)員們都積極、踴躍發(fā)言，學(xué)校專(zhuān)家、教師則在學(xué)員們提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行解答，適時(shí)指點(diǎn)迷津，每次都因?yàn)樾柩杏懙膯?wèn)題多而比規(guī)定的時(shí)間延長(zhǎng)。

開(kāi)展一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員與學(xué)校專(zhuān)家、教師的專(zhuān)題研討，為學(xué)員與教師提供了一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題的平臺(tái)。大家抓住當(dāng)前公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，坦誠(chéng)交流，發(fā)表了許多真知灼見(jiàn)，這種研討的含金量非常高，是學(xué)員和教師兩種資源的強(qiáng)強(qiáng)對(duì)撞，既體現(xiàn)了教與學(xué)的雙向、互動(dòng)關(guān)系，又體現(xiàn)了上與下的渠道、橋梁作用，更體現(xiàn)了學(xué)員和教師雙方受益、互贏的動(dòng)力關(guān)系。

二、在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開(kāi)展學(xué)員與專(zhuān)家、教師專(zhuān)題研討的思考

在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班開(kāi)展學(xué)員與公安大學(xué)專(zhuān)家、教師的專(zhuān)題研討，應(yīng)該是一種平等對(duì)話(huà)、開(kāi)放討論、自由交流、思維碰撞、啟迪智慧的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造的是學(xué)員與專(zhuān)家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間民主、寬松的交流、討論氛圍；倡導(dǎo)的是學(xué)員與專(zhuān)家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間共同的切磋、思維的碰撞、思想的交鋒；改變的是公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐各自為戰(zhàn)、相互脫節(jié)的狀態(tài)；創(chuàng)新的是公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的緊密結(jié)合。

通過(guò)兩期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班5次專(zhuān)題研討的實(shí)踐，可以看出專(zhuān)題研討取得了可喜的成績(jī)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能回避，專(zhuān)題研討中還有不少需要解決的問(wèn)題。在此，筆者不揣冒昧，談一些自己的粗淺思考，以期不斷改進(jìn)和提高專(zhuān)題研討的水平，積極探索深化專(zhuān)題研討成果的方法，真正實(shí)現(xiàn)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的有效鏈接。

(一)目前一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專(zhuān)題研討中存在的主要問(wèn)題

專(zhuān)題研討既有淺層次的，如交換信息，共享經(jīng)驗(yàn)；也有深層次的，即結(jié)合學(xué)員提出的問(wèn)題、困惑，學(xué)員與專(zhuān)家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間及時(shí)交流在處理這些問(wèn)題時(shí)的成敗、得失，在對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行探討、對(duì)存在的共同困惑進(jìn)行反思時(shí)，拓展廣度、深度，橫向擴(kuò)展，縱向深入。對(duì)某些問(wèn)題的深層次研討，要將公安理論教學(xué)與適應(yīng)公安實(shí)踐需要密切結(jié)合，才能使理論教學(xué)與實(shí)踐同步或適度超前，而不滯后于實(shí)踐。

但是，在目前的專(zhuān)題研討中，還不可避免地存在著如下問(wèn)題：學(xué)員比較機(jī)械地陳述預(yù)定的發(fā)言材料，研討缺少自己的見(jiàn)解和思想；學(xué)員與專(zhuān)家、教師滔滔不絕地“各抒己見(jiàn)”，進(jìn)行獨(dú)白，研討缺少必要的交流與對(duì)接；學(xué)員與專(zhuān)家、教師或手捧筆記本忙著記錄別人的發(fā)言，或“袖手旁觀”，研討缺少必要的質(zhì)疑和爭(zhēng)辯；學(xué)員與專(zhuān)家、教師在同一水平上就事論事，研討缺少及時(shí)的調(diào)整和跟進(jìn)，缺少不斷的深入和提升……這些現(xiàn)象如果盡早發(fā)現(xiàn)、制止，就可以避免專(zhuān)題研討流于形式，改變專(zhuān)題研討缺乏實(shí)效的沉悶、被動(dòng)局面。

(二)加強(qiáng)和改進(jìn)一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專(zhuān)題研討的建議

一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員與專(zhuān)家、教師在積極參與和親歷專(zhuān)題研討的實(shí)踐中，學(xué)

員們對(duì)公安工作和公安隊(duì)伍建設(shè)中存在的一些困惑和問(wèn)題表現(xiàn)在，既希望在一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班能與同行交流、切磋，學(xué)習(xí)和了解其他地區(qū)和單位好的經(jīng)驗(yàn)和做法；也希望得到我國(guó)公安機(jī)關(guān)最高學(xué)府公安大學(xué)的專(zhuān)家、教師的指導(dǎo)，這是開(kāi)展專(zhuān)題研討的最佳起點(diǎn)。專(zhuān)家、教師與學(xué)員雖有共同的方向，但在本體、條件、實(shí)踐、知識(shí)等方面有不同專(zhuān)長(zhǎng)、不同能力結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同主觀意見(jiàn)，所以容易與學(xué)員獲得異質(zhì)互補(bǔ)。這正是學(xué)員與教師的特殊資源優(yōu)勢(shì)。要變潛在的優(yōu)勢(shì)為現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)員的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)家、教師的理論知識(shí)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，才能使專(zhuān)題研討具有較強(qiáng)的生命力。所以，應(yīng)該從組織者、學(xué)員和專(zhuān)家、教師三方面入手，完善專(zhuān)題研討的內(nèi)容和形式，深化專(zhuān)題研討的成果，才能實(shí)現(xiàn)公安理論教學(xué)與公安實(shí)際工作的有效鏈接。

1、組織者方面

開(kāi)展專(zhuān)題研討，一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班的學(xué)員能為學(xué)校公安理論教學(xué)送來(lái)新鮮的實(shí)踐養(yǎng)料，提供豐富的教學(xué)資源。所以需要很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和完善適合學(xué)員特點(diǎn)的、體現(xiàn)互動(dòng)的、實(shí)現(xiàn)公安理論與公安實(shí)踐密切結(jié)合的培訓(xùn)方式。作為組織者進(jìn)修部，要充分利用上級(jí)公安機(jī)關(guān)與下級(jí)公安機(jī)關(guān)“結(jié)合部”的優(yōu)勢(shì)，既及時(shí)吃透上級(jí)公安機(jī)關(guān)的精神，又及時(shí)了解下級(jí)公安機(jī)關(guān)的需求，通過(guò)挖掘?qū)W員資源，提出課題，組織專(zhuān)題研討，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提升研討質(zhì)量。

為了使專(zhuān)題研討真正達(dá)到預(yù)期的目的，首先要解決好主題問(wèn)題。研討主題對(duì)研討能否取得成效至關(guān)重要。進(jìn)修部既要密切關(guān)注最新公安理論研究成果，又要在深入、廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)、提煉大多數(shù)學(xué)員共同關(guān)注的公安實(shí)際工作中的現(xiàn)象、問(wèn)題、困惑，從而貼近實(shí)際，貼近學(xué)員，選擇現(xiàn)實(shí)中提出的、學(xué)員想弄清楚的問(wèn)題作為重點(diǎn)，從學(xué)員的真實(shí)需要出發(fā)，讓學(xué)員有想說(shuō)、可說(shuō)、能說(shuō)的共同話(huà)題，吸引學(xué)員參加研討，使他們暢所欲言。同時(shí)，要注意突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的針對(duì)性、先進(jìn)理論的指導(dǎo)性以及學(xué)員和專(zhuān)家、教師參與的廣泛性，發(fā)揮好組織、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、促進(jìn)的作用。

其次，每期一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班專(zhuān)題研討之后，進(jìn)修部要建立多元反饋機(jī)制，深入了解研討的真實(shí)效果，以及學(xué)員和專(zhuān)家、教師的真實(shí)感受。例如，可以通過(guò)無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查、或召開(kāi)座談會(huì)的方式，了解學(xué)員和專(zhuān)家、教師對(duì)專(zhuān)題研討的看法：研討主題是否恰當(dāng)?研討形式是否有利于交流?是否真正互動(dòng)了?專(zhuān)題研討對(duì)他們是否真正有所幫助?通過(guò)專(zhuān)題研討他們是否有了新的思考?研討中的觀點(diǎn)對(duì)他們的理論教學(xué)工作和公安實(shí)際工作是否有建設(shè)性建議的作用?等等。

2、學(xué)員方面

學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)，或?qū)ｎ}研討主題確定后，學(xué)員以積極的思維方式來(lái)圍繞主題，認(rèn)真思考工作中的困惑、疑慮、問(wèn)題，這是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題研討真正互動(dòng)的基礎(chǔ)。在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)員才會(huì)主動(dòng)思考，所以學(xué)員是否帶著思考，是專(zhuān)題研討能否向縱深方向發(fā)展的重要因素。

學(xué)員在自主思考的基礎(chǔ)上，需要與有經(jīng)驗(yàn)的同行溝通，與專(zhuān)家、教授對(duì)話(huà)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將專(zhuān)題研討獲得的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法經(jīng)過(guò)吸收、消化，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的新思維和促進(jìn)工作發(fā)展的新理念，從而指導(dǎo)工作實(shí)踐，合理規(guī)劃未來(lái)。

專(zhuān)題研討的價(jià)值不在于給學(xué)員和專(zhuān)家、教師多少答案，而在于引發(fā)學(xué)員與專(zhuān)家和教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的對(duì)話(huà)和深度思考，促使大家交流、溝通、合作，探求解決問(wèn)題的策略、方法。所以，盡管沒(méi)有一個(gè)最終的標(biāo)準(zhǔn)答案，但大家對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)要更加深刻，每個(gè)人在其中都要有所收獲。

3、專(zhuān)家、教師方面

專(zhuān)家、教師與一級(jí)警督晉升三級(jí)警監(jiān)培訓(xùn)班學(xué)員開(kāi)展專(zhuān)題研討，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)專(zhuān)家、教師的要求高，因此，專(zhuān)家、教師要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的小組，以彌補(bǔ)每個(gè)單獨(dú)的專(zhuān)家、教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上和專(zhuān)業(yè)上的不足。

專(zhuān)家、教師從公安理論層面進(jìn)行分析時(shí)，要貼近、緊扣學(xué)員的工作實(shí)際和疑惑、不解問(wèn)題，運(yùn)用最新理論成果去分析和回答問(wèn)題；解疑釋惑時(shí)，既要高屋建瓴，凸顯學(xué)術(shù)功底，又要深入淺出，做到通俗易懂，以引起共鳴，把研討引向深入。

專(zhuān)家、教師還要將研究的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。專(zhuān)題研討的立足點(diǎn)是放在解決學(xué)員所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，但著眼點(diǎn)應(yīng)放在公安理論教學(xué)與公安實(shí)踐的結(jié)合上?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是獲得公安理論的原動(dòng)力和方法論基礎(chǔ)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空泛的。公安理論教學(xué)不能脫離公安實(shí)際，否則就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。每次專(zhuān)題研討后，專(zhuān)家、教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和反思，發(fā)現(xiàn)、探求、總結(jié)規(guī)律性的東西，并上升到理論高度，然后再回到實(shí)踐中去接受檢驗(yàn)，這樣就完成了實(shí)踐一理論一再實(shí)踐一再理論的過(guò)程，使實(shí)踐不斷發(fā)展，理論不斷成長(zhǎng)。

4、專(zhuān)題研討的內(nèi)容和形式方面

為了避免專(zhuān)題研討的低水平重復(fù)，確定研討的內(nèi)容時(shí)，不必只局限于學(xué)員帶來(lái)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，還可以結(jié)合我校專(zhuān)家、教師進(jìn)行的研究課題，結(jié)合公安部業(yè)務(wù)局部署的當(dāng)年的工作重點(diǎn)來(lái)考慮研討主題；確定研討的形式時(shí)，可以結(jié)合學(xué)員的工作崗位和專(zhuān)家、教師的術(shù)業(yè)、專(zhuān)攻，來(lái)分層、分級(jí)進(jìn)行，還可以邀請(qǐng)公安部有關(guān)業(yè)務(wù)局的調(diào)研部門(mén)參加專(zhuān)題研討。

專(zhuān)題研討既要有預(yù)設(shè)、計(jì)劃、準(zhǔn)備，即研討組織者、學(xué)員和專(zhuān)家、教師對(duì)研討的主題、中心、問(wèn)題在研討前要有必要的準(zhǔn)備但更要強(qiáng)調(diào)即時(shí)、生成、生態(tài)，即全體參與者不要因?yàn)槭虑暗臏?zhǔn)備，干擾、破壞了對(duì)研討進(jìn)程的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，喪失了對(duì)研討中產(chǎn)生的新問(wèn)題的敏感性。過(guò)度的準(zhǔn)備往往容易導(dǎo)致“照本宣科”、“循規(guī)蹈矩”，使研討失去活力和真實(shí)。

專(zhuān)題研討既需要傾聽(tīng)、認(rèn)同、分享，更需要有針對(duì)性地質(zhì)疑、探討、論證。學(xué)員和專(zhuān)家、教師要圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，共同商討解決問(wèn)題的思路、對(duì)策、辦法，研究未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索，這是保證專(zhuān)題研討向縱深發(fā)展的推進(jìn)策略。

5、專(zhuān)題研討成果的深化方面

篇2

幼兒教育教師隊(duì)伍管理水平幼兒教育是國(guó)民教育的重要組成部分，是我國(guó)國(guó)民教育和終身教育的奠基階段。幼兒教師是孩子成長(zhǎng)的奠基人，是幼兒教育發(fā)展的決定性因素。幼兒園教師隊(duì)伍的狀況，直接影響著辦園水平的高低和孩子們的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，幼兒教師隊(duì)伍狀況令人堪憂(yōu)，從學(xué)歷上看，教師水平層次不齊；從人員構(gòu)成來(lái)看，既有正式職工，也有臨時(shí)聘用；從性別上看，清一色的女性教師。幼兒教師隊(duì)伍總體素質(zhì)偏低、年齡老化、骨干教師缺乏，這給全面提升幼兒園保教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)園所可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很大的壓力。面對(duì)日趨激烈的幼教競(jìng)爭(zhēng)，我們必須高度關(guān)注和充分認(rèn)識(shí)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真審視園所師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，進(jìn)而采取積極有效的建設(shè)措施，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。惟有如此，才能有效推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提高幼兒園管理和辦園水平，實(shí)現(xiàn)幼兒園和諧發(fā)展。

那么，如何加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)呢？管理學(xué)中的“木桶理論”告訴我們：一只木桶要有較大的盛水量，需要一樣長(zhǎng)的木板正確地安裝在一起，且木板與木板之間結(jié)合要緊密，還需要有堅(jiān)固的“桶梁”和直徑大而厚實(shí)牢固的桶底，更需要有堅(jiān)韌有力的“桶箍”，任缺少一樣，都不會(huì)成為真正意義上“木桶”。一個(gè)幼兒園教師隊(duì)伍，其實(shí)就是一只木桶。而“這只木桶”只有經(jīng)過(guò)精心打造，才能有效發(fā)揮其最大的作用。按照這一理論，結(jié)合幼兒園實(shí)際，感到要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒園管理水平，必須重點(diǎn)從以下方面著手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，打造一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

幼兒是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。而作為幼兒素質(zhì)教育的承擔(dān)者、實(shí)施者，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)狀況，很大程度上影響著幼兒教育質(zhì)量的高低。按照“木桶理論”，要打造一只即令人賞心悅目，又經(jīng)久耐用，大容積的堅(jiān)固木桶，板材很重要。因此，必須在全園大力宣傳幼兒教育的重要性，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)理想教育，轉(zhuǎn)變那種當(dāng)幼兒教師“小兒科”“沒(méi)出息”“什么人都行”的舊觀念，牢固樹(shù)立“教書(shū)育人”的職業(yè)思想，積極調(diào)整幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為此，作為幼兒園的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，積極引進(jìn)高學(xué)歷人才，提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；另一方面，又要結(jié)合園情，不斷優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)，建立一支老、中、青比例合理的教師隊(duì)伍，這樣才能保持幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師都是清一色的女性，這也給幼兒教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏陽(yáng)剛之氣等。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，一個(gè)人的智力開(kāi)發(fā)、性格養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都十分重要，是需要全方位教育的。從事物發(fā)展規(guī)律來(lái)看，多元化的環(huán)境里，能夠讓孩子接觸到更多的信息，從而增強(qiáng)分辨事物的能力，促進(jìn)孩子思維的活躍。因此，調(diào)整幼兒教師隊(duì)伍性別比例，吸引男教師補(bǔ)充到幼兒教師隊(duì)伍中，無(wú)論從哪個(gè)角度說(shuō)，都是對(duì)孩子成長(zhǎng)和幼教事業(yè)健康發(fā)展的促進(jìn)。

二、加強(qiáng)師德教育，提升教師凝聚力，樹(shù)立道德風(fēng)尚

“學(xué)高為師，身正為范?！睕](méi)有明確的奮斗目標(biāo)、高尚品德和良好作風(fēng)的教師，很難育人，同樣也是一個(gè)不稱(chēng)職的教師。從“木桶理論”中我們知道：如果木板與木板之間存在縫隙，那么其容量只能為零；即使有了做桶的板材，如果沒(méi)有桶箍，那充其量也只不過(guò)是一堆木板而已，容量同樣是零。這“桶箍”即幼兒園的凝聚力。園所要和諧發(fā)展，“木板”與“木板”之間的配合必要緊密，要達(dá)到“天衣無(wú)縫”。如果幼兒園教師心與心之間有隔閡，步調(diào)紛亂，甚至互相拆臺(tái)，那么，園所的工作肯定做不好。同時(shí)，一個(gè)園所如果沒(méi)了凝聚力，就會(huì)如一盤(pán)散沙一樣，各行其是，會(huì)大大削弱園所的發(fā)展之力。因此，必須加強(qiáng)職業(yè)道德教育和理想教育，努力形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、富有凝聚力的戰(zhàn)斗團(tuán)體。

因此，作為園長(zhǎng)首先要具有正確的辦園思想及良好的工作態(tài)度和作風(fēng)，建立一個(gè)共同的愿景，讓老師們對(duì)幼兒園的未來(lái)充滿(mǎn)信心，向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。引導(dǎo)教師樹(shù)立教書(shū)育人的思想，做好從事教書(shū)育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備；牢固樹(shù)立“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想；建立教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，通過(guò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，使教師明確其發(fā)展的目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，強(qiáng)化了自我設(shè)計(jì)的激勵(lì)功能。園領(lǐng)導(dǎo)要利用不同的場(chǎng)合經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念，增強(qiáng)教師從事幼兒教育的使命感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為幼兒教育事業(yè)奮斗終身的志向，從而建立良好的職業(yè)風(fēng)尚。同時(shí)，園長(zhǎng)要善于蹲下，并融入教師中，善于與教職工交流和溝通，分享她們的成功，傾聽(tīng)她們的建議，力爭(zhēng)與她們達(dá)到心靈的相通、相融，真正成為他們事業(yè)的合作伙伴，這才能對(duì)她們產(chǎn)生持久的激勵(lì)效應(yīng)?？傊?，通過(guò)教育和多種形式的園所文化建設(shè)，使教師在目標(biāo)的一致性、價(jià)值觀的統(tǒng)一性、行為的協(xié)調(diào)性方面得到明顯加強(qiáng)，全體教職工心往一處想，勁往一處使，牢牢地?cái)Q成了一根堅(jiān)韌的“桶箍”，增強(qiáng)了幼兒教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、積極創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，不斷引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

“木桶理論”告訴我們：如果要盛更多的水，就要將短板接長(zhǎng)。有語(yǔ)云：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放才春滿(mǎn)園。”一所幼兒園的實(shí)力往往取決于它的整體狀況，可以說(shuō)，幼兒園的發(fā)展，靠的是教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，一只木桶的水容量，還取決于不一樣長(zhǎng)的木板構(gòu)成的桶底，沒(méi)有桶底，容量只能為零。不僅如此，一只木桶的儲(chǔ)水量，還取決于木桶的直徑大小?！巴暗住奔唇處煹娜宋乃仞B(yǎng)及掌握的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，其直徑即為教師素養(yǎng)的廣度和深度。一所幼兒園既要和諧，更要持續(xù)地發(fā)展。在發(fā)展過(guò)程中，“水量”就會(huì)不斷地增加，這就需要桶底堅(jiān)固無(wú)缺，否則，“桶底”泄露，甚至開(kāi)裂脫落，就會(huì)令整個(gè)“木桶”崩潰，所以，需要園長(zhǎng)在注意木板長(zhǎng)度的同時(shí)，多渠道增加“桶底”的厚度，打造堅(jiān)固耐用的“桶底”。當(dāng)然也更需要增加“桶底”的直徑，因?yàn)檫@也是提高盛水量的重要因素。

1.積極為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍

現(xiàn)實(shí)生活是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，幼兒教師被描述為孤獨(dú)的職業(yè)，主要是因同事之間缺乏溝通和交流?；ゲ缓献?，彼此孤立，不僅不利于幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且影響了幼兒教師的生存狀態(tài)，阻礙了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為此，我們?cè)诿繉W(xué)年初的教師配班工作中，積極探索“幼兒園――年級(jí)――班級(jí)教師”分級(jí)聘任，建立在逐級(jí)雙向選擇的基礎(chǔ)上由園長(zhǎng)分級(jí)分批聘用，教師采取自愿提名優(yōu)化組合的辦法，適度考慮讓情趣相投的教師一起工作，加強(qiáng)溝通和合作。在日常管理中大膽實(shí)施各部門(mén)自主管理，以部門(mén)為單位，以團(tuán)隊(duì)師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為載體，扎實(shí)開(kāi)展崗位創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，重視部門(mén)建設(shè)目標(biāo)的確立，引導(dǎo)教師建立個(gè)人發(fā)展愿景，營(yíng)造教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

2.立足園本教研，深化幼教改革，積極推動(dòng)《綱要》的貫徹實(shí)施

園本教研是促使教師教育觀念轉(zhuǎn)變的重要方法，它不僅能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，還能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，使幼兒園具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織。為此，我們采取多種方式推動(dòng)園本教研工作的開(kāi)展。

（1）夯實(shí)園本教研開(kāi)展的基礎(chǔ)

一是建立園本教研制度，明確幼兒園園長(zhǎng)為第一責(zé)任人。二是努力改善園本教研的條件，為園本教研活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的保障。如訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，克服困難加大教研經(jīng)費(fèi)用于培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討；使用電腦備課并連接寬帶網(wǎng)；為便于記錄教學(xué)過(guò)程，添置了攝像機(jī)，購(gòu)買(mǎi)了照相機(jī)……這些條件的改善，為園本教研活動(dòng)的開(kāi)展構(gòu)建了新的平臺(tái)。

（2）積極開(kāi)展多種類(lèi)型的園本教研活動(dòng)

為了推動(dòng)園本教研工作的開(kāi)展，聘請(qǐng)幼教專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、講座和點(diǎn)評(píng)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；開(kāi)展教學(xué)能手競(jìng)賽，將教師綜合素質(zhì)、說(shuō)課、反思和答辯納入了考核內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)自我反思。多姿多彩的園本教研活動(dòng)，推動(dòng)了幼兒園教育教學(xué)方式的改革，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.以園為本，構(gòu)建園本研訓(xùn)的平臺(tái)

園本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，近年我們進(jìn)一步加大園本教研力度，要求教師對(duì)園本培訓(xùn)要樹(shù)立一個(gè)觀念，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。一個(gè)觀念――常規(guī)工作就是園本培訓(xùn)。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應(yīng)該說(shuō)都是園本培訓(xùn)，而且是最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。如果能這樣認(rèn)識(shí)，那些常規(guī)工作在心理上就不再是負(fù)擔(dān)，而是提高能力的機(jī)會(huì)；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì)自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結(jié)果也不再是單純地教育孩子，而是使自己得到了成長(zhǎng)。一個(gè)習(xí)慣――凡公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言或談話(huà)，都經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，并形成書(shū)面材料。如：文明班級(jí)觀摩、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)講解、班級(jí)教師工作總結(jié)、集體備課發(fā)言、教研組說(shuō)課、教師論壇等等，都要求寫(xiě)成書(shū)面材料。這對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，便于她們對(duì)工作中的問(wèn)題深入思考、斟酌語(yǔ)言、提高水平。我們相信，這樣堅(jiān)持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會(huì)在一定時(shí)候出現(xiàn)飛躍。

俗話(huà)說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠，頂過(guò)一個(gè)諸葛亮”。在教師整體水平不高的情況下，為提高幼兒教育水平，我們利用下午集體備課時(shí)間，利用并加強(qiáng)互動(dòng)研討、案例學(xué)習(xí)、課題研究、自我反思、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式，積極開(kāi)展“園本教研”，不斷提升教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)踐證明，這是一種行之有效，能夠切實(shí)、快速提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的好辦法。

4.開(kāi)展促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的活動(dòng)

為加快教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們組織開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng)。一是“優(yōu)秀教師”評(píng)選活動(dòng)，進(jìn)行電教知識(shí)、美術(shù)技能、教科研知識(shí)、保健安全應(yīng)知應(yīng)會(huì)等培訓(xùn)，每年開(kāi)展基本功競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)說(shuō)課創(chuàng)新活動(dòng)、保育員操作技能大賽等，提高保教人員的業(yè)務(wù)技能。對(duì)各種大賽中獲獎(jiǎng)?wù)?，由幼兒園專(zhuān)門(mén)召開(kāi)隆重的表彰會(huì)予以表彰，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。二是公平競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)放性?huà)炫平虒W(xué)。為促使教師盡快成長(zhǎng)，我們重點(diǎn)組織了“教師開(kāi)放性輪流掛牌教學(xué)”活動(dòng)。每學(xué)期約用兩個(gè)月時(shí)間，每月由幾名教師開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)，園內(nèi)教師只要有時(shí)間，就可以觀摩、評(píng)點(diǎn)她的教學(xué)全過(guò)程或某一環(huán)節(jié)。我們還對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全程拍攝，將拍攝的課堂實(shí)錄供教師之間相互觀摩。三是開(kāi)展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園每年提供一定的業(yè)務(wù)書(shū)籍費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，訂閱教育教學(xué)期刊。另外，我們還要求骨干教師建立起自己的資料庫(kù)，為她們的教學(xué)研究服務(wù)。四是克服資金困難，多種形式請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)園開(kāi)展講座和培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界。五是以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高幼兒教師整體素質(zhì)為根本，加大教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高的工作力度。

四、加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量

骨干教師是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。從“木桶理論”中我們可知：木桶的板全是一樣長(zhǎng)，只能證明有較強(qiáng)的儲(chǔ)水潛力，但還需要有堅(jiān)固的“桶梁”，才能將其提起，將它的潛力發(fā)揮出來(lái)。從這個(gè)意義上說(shuō)，“桶梁”即教學(xué)骨干和帶頭人。教師隊(duì)伍這只桶要能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要有一批教學(xué)骨干。否則，這桶水就會(huì)成為“死水”。幼兒素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是造就創(chuàng)造性、綜合性的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。人才的培養(yǎng)依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。培養(yǎng)和選拔一專(zhuān)多能、富于開(kāi)拓與創(chuàng)造力的骨干教師，再以她們作領(lǐng)頭雁，去影響、帶動(dòng)教師群體，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高的目的，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念去主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，培養(yǎng)骨干教師是幼兒園工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而加速造就一支骨干教師隊(duì)伍是幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。

培養(yǎng)骨干教師，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍，必須有一套過(guò)硬的措施。作為園長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，切實(shí)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的工作：交底、選苗、操作。交底，即新教師到幼兒園后的第一次談話(huà)就交底，希望她立足園所，三至五年成為骨干。選苗，通過(guò)一年的試用期考察，對(duì)于符合骨干教師基本素質(zhì)的對(duì)象，確定為重點(diǎn)培養(yǎng)的苗子。操作，指在實(shí)際工作中實(shí)施的“一指、二帶、三亮相”。對(duì)她們?cè)跇I(yè)務(wù)上提出“三、二、一”要求，指明成為骨干教師要由此起步?！叭笔侵溉齻€(gè)說(shuō)得清，即說(shuō)得清本年齡段大綱要求，說(shuō)得清某個(gè)教育活動(dòng)為什么運(yùn)用某種教法，說(shuō)得清運(yùn)用教材的意圖；“二”是指兩個(gè)拿得出，即拿得出象樣的觀摩課（公開(kāi)課），拿得出象樣的專(zhuān)題文章（本園教研主講）；“一”是指一個(gè)看得準(zhǔn)，即在了解幼兒教改動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，看得準(zhǔn)本園的品牌和特色發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)加強(qiáng)優(yōu)秀教師群體的培養(yǎng)與管理，建立骨干教師交流平臺(tái)，擴(kuò)展培養(yǎng)、選用人才的渠道，穩(wěn)定和發(fā)展骨干教師隊(duì)伍，以此推動(dòng)幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展。

為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，必須充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。我們成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫(kù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，通過(guò)傳、幫、帶，指導(dǎo)青年教師快速成長(zhǎng)，發(fā)揮其示范和輻射作用。近年幼兒園先后培養(yǎng)了一名省級(jí)學(xué)科帶頭人（全市唯一）、一名省級(jí)保教能手、兩名省級(jí)教研骨干、五名市級(jí)教學(xué)能手及多名獲得市級(jí)表彰的技能技巧單項(xiàng)能手，這些骨干教師的快速成長(zhǎng)，為幼兒園實(shí)現(xiàn)打造一流，創(chuàng)建特色幼兒園奠定了堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞:教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè);實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G424.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1001-2397.2010.04.16

一、引言

我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)使教學(xué)中存在的一些問(wèn)題逐步引起人們的關(guān)注。如何推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量成為高校改革與發(fā)展的主題。在這樣的背景下,2007年1月,教育部、財(cái)政部聯(lián)合了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》,指出“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合,發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。”[1]《意見(jiàn)》的正式啟動(dòng)了國(guó)內(nèi)大規(guī)模的“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè),而作為質(zhì)量工程重要建設(shè)內(nèi)容之一的本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也隨之拉開(kāi)帷幕。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是搞好學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵,也是提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量、提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平的重要保證。

有關(guān)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),不同的學(xué)者從不同的層面展開(kāi)了研究。有的從理論上對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)做了深入思考,如劉寶存探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的涵義和特征,團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性與意義,團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路等內(nèi)容[2];馬廷奇分析了教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)的三大任務(wù),即“創(chuàng)新教育思想和教育理念;創(chuàng)新教學(xué)模式;推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)質(zhì)量”[3];都光珍著眼于“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍”,認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,有利于青年教師的成長(zhǎng)成才,有利于教師之間的資源共享、各取所長(zhǎng),進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平的提高[4]。有的基于具體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)展開(kāi)討論,如李健等以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)系教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例,探討了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制與工作機(jī)制[5];任曉光以北京石油化工學(xué)院化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例,對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)進(jìn)行了探討分析[6];李楊裕等對(duì)農(nóng)林院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了初步研究[7]。針對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的論述較少的狀況,南京大學(xué)王守仁教授等的研究可以看成是外語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究的雛形。他在“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”研究中提出從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)四個(gè)方面入手,對(duì)人才培養(yǎng)手段進(jìn)行改革,并努力建立一支高水平的教師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐,他們?cè)谟⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了顯著成績(jī),構(gòu)建了一個(gè)多元化的人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)了一批高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才,建設(shè)了一系列優(yōu)秀課程,形成了一支高水平的教師隊(duì)伍[8]。外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)論文僅有汪紅對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)理念和構(gòu)建模式的分析與探討。她認(rèn)為在外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是“要為某一具體的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)搭建平臺(tái),以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為平臺(tái),按照‘分級(jí)搭建、分別建設(shè),相對(duì)獨(dú)立、相互支撐’的構(gòu)建模式,堅(jiān)持‘從大處著眼、從小處入手’的建設(shè)原則,突出師資梯隊(duì)的建設(shè)。通過(guò)師資梯隊(duì)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,進(jìn)而提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量”[9]。

本文以湖南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)的實(shí)踐為例,探討教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)理念創(chuàng)新、制度建設(shè)、教學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的具體做法,從實(shí)踐層面考察高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法與措施。作為全國(guó)首批立項(xiàng)的外語(yǔ)類(lèi)三個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一,“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”依托英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,在總負(fù)責(zé)人白解紅教授的直接領(lǐng)導(dǎo)和親自參與下,學(xué)校、院、系負(fù)責(zé)人十分重視和支持團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展,團(tuán)隊(duì)成員通力配合,采取實(shí)實(shí)在在的辦法與措施,把團(tuán)隊(duì)建設(shè)的各個(gè)方面處處落到一個(gè)“實(shí)”字上,在教學(xué)理念更新、制度建設(shè)、教學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面下功夫,務(wù)求實(shí)效,扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)實(shí)踐

(一)教學(xué)理念與思路的運(yùn)用

“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”以創(chuàng)新教育為理念,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心,以通識(shí)教育為路徑,逐步形成了“語(yǔ)言知識(shí)技能的發(fā)展與知識(shí)、方法論掌握一體,與思維能力、創(chuàng)造能力開(kāi)發(fā)并重,與人格個(gè)性、人文精神培養(yǎng)融合”的教學(xué)理念和教學(xué)模式,并以各種方式把團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念與思路融入課堂教學(xué)、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、測(cè)試手段改革等各個(gè)方面。

教學(xué)研討常態(tài)化。團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念與思路包括很多符合當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)思想,如自主學(xué)習(xí)理念的構(gòu)建,探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)的開(kāi)展等等,團(tuán)隊(duì)采取聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、學(xué)文件、觀摩公開(kāi)課及討論等方式開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng),使教學(xué)研討成為常規(guī)教學(xué)的一部分,并逐步使這些先進(jìn)的教學(xué)思想融入日常教學(xué)實(shí)踐。

把教學(xué)理念與思路融入日常教學(xué)。針對(duì)“讀議寫(xiě)”系列課程的實(shí)際,我們?cè)诶砟钌蠌?qiáng)調(diào)以“議”為中心,以“讀”為途徑,以“寫(xiě)”為目的,輸入(讀)與輸出(議,寫(xiě))相結(jié)合,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,采用啟發(fā)式、研究式教學(xué);教學(xué)模式上逐步探索出“課前大量閱讀與思考,課中積極討論,課后大量寫(xiě)作”的教學(xué)模式;各課程在遵循上述基本思想的前提下,充分發(fā)揮任課老師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力,形成自己的教學(xué)特色。比如“讀議寫(xiě)(四)”堅(jiān)持對(duì)學(xué)生讀、議、寫(xiě)三方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在閱讀方面,不僅有將教材中的文本至少閱讀三遍的剛性要求,又有讓學(xué)生自主選擇閱讀其他讀物及網(wǎng)絡(luò)資料的彈性任務(wù);在議論方面,采取學(xué)生復(fù)述――老師指點(diǎn)――學(xué)生討論――老師講解的方式,著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力;在寫(xiě)作方面,每學(xué)一個(gè)單元之前教師要求學(xué)生寫(xiě)不同體裁的文章(如記敘文、論述文等,視課型和時(shí)段要求而定),并從中挑選兩篇有代表性的文章點(diǎn)評(píng)后發(fā)到班級(jí)公共郵箱,然后讓全班學(xué)生閱讀并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

“口語(yǔ)口譯”模塊針對(duì)傳統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)分離的現(xiàn)象,嘗試在“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”理論指導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)有的國(guó)家精品課程“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”多媒體數(shù)字資源庫(kù),通過(guò)多種形式的“視”、“聽(tīng)”輸入帶動(dòng)學(xué)生的“說(shuō)”,從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)視、聽(tīng)、說(shuō)三位一體的立體化教學(xué)。教學(xué)中秉承團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念,通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改善學(xué)習(xí)行為和方法,逐步將單一的“聽(tīng)”、“說(shuō)”技能型課程轉(zhuǎn)變?yōu)槿诩寄馨l(fā)展與人文教育、思辨能力培養(yǎng)于一體的綜合性課程。

開(kāi)設(shè)新課程。根據(jù)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念,我們推出了全新的“英語(yǔ)讀議寫(xiě)”系列課程,改造了原有的部分課程。按原有計(jì)劃,新課程的開(kāi)設(shè)從2008級(jí)開(kāi)始有序推進(jìn),其中包括“視聽(tīng)說(shuō)”模塊的課程、“口語(yǔ)口譯”模塊的課程,以及“讀議寫(xiě)”模塊系列課程。讀議寫(xiě)(一)、讀議寫(xiě)(二)、讀議寫(xiě)(三)、讀議寫(xiě)(四)及口語(yǔ)口譯模塊口語(yǔ)(二)等新課均順利開(kāi)出。歷史學(xué)博士謝文玉等人開(kāi)設(shè)的“美國(guó)歷史導(dǎo)讀”基于省社科基金課題“文學(xué)的歷史記憶與歷史重構(gòu)”等研究,考察文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)、歷史及政治意識(shí)形態(tài)的關(guān)系,在內(nèi)容上有突破,方法上有創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的思維有啟迪作用,并有效地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

開(kāi)發(fā)新教材。課程建設(shè)的核心是教材建設(shè),而教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體,做好教材建設(shè)工作對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展極其重要[10]?！坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)全新的教學(xué)思路與理念,教授新課的老師需認(rèn)真研發(fā)新教材,其中涉及讀議寫(xiě)等系列課程教材的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備,讀議寫(xiě)(一)配套使用的教材《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》、讀議寫(xiě)(二)與讀議寫(xiě)(四)教材已完成并投入試用;《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》(上、下冊(cè))教材完成修訂并出版;視聽(tīng)說(shuō)模塊方向的電子教材也在進(jìn)一步完善中。

準(zhǔn)備后續(xù)課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課的方式為后續(xù)課程的陸續(xù)推出做好準(zhǔn)備,如黃振定教授開(kāi)設(shè)的選修課“西方哲學(xué)文獻(xiàn)選讀”,為正式開(kāi)設(shè)“讀議寫(xiě)”計(jì)劃中的“西方哲學(xué)”課程做準(zhǔn)備,謝文玉博士在“英美國(guó)家歷史”課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了院選課“美國(guó)歷史與文化經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”,為以后承擔(dān)團(tuán)隊(duì)的課程進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)?！爸形魑幕瘜?dǎo)讀”等課程也在積極準(zhǔn)備相關(guān)材料。

改革測(cè)試手段。單一的評(píng)價(jià)模式在很大程度上制約著教學(xué)改革的實(shí)施與發(fā)展。我們?cè)跍y(cè)試方面注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有效結(jié)合,更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,并在有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)以報(bào)告會(huì)、讀書(shū)報(bào)告、課程論文等多樣化的考核手段逐步替代以試卷形式集中進(jìn)行期終考試的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式。

(二)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由具有共同的教學(xué)目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而共同承擔(dān)責(zé)任,成員之間分工合作、相互依存而形成的正式群體?！坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”在成立之初就對(duì)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)進(jìn)行了初步設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃,在組織制度、激勵(lì)制度以及成員準(zhǔn)入制等方面建立了相應(yīng)的管理規(guī)定。

建立健全了組織保障制度。帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心,在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用?！坝⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”實(shí)行團(tuán)隊(duì)帶頭人全面負(fù)責(zé),模塊負(fù)責(zé)人牽頭組織,課程主講教師具體實(shí)施,課程教師各司其職的管理體制,形成了一個(gè)組織有序、上下聯(lián)動(dòng)、分工合作的高效團(tuán)隊(duì)。這個(gè)群體由不同年齡、職稱(chēng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)的教師構(gòu)成。

建立了較為全面的激勵(lì)制度。建立激勵(lì)制度,制定相應(yīng)崗位的具體任務(wù)、職責(zé)和學(xué)期考核獎(jiǎng)懲辦法,對(duì)成績(jī)突出者,予以獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)施團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)態(tài)制。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,優(yōu)勝劣汰。團(tuán)隊(duì)帶頭人有充分管理本團(tuán)隊(duì)的權(quán)利,對(duì)考核未達(dá)到良好等級(jí)者,進(jìn)行警告直至淘汰出本團(tuán)隊(duì);及時(shí)吸納教學(xué)科研能力較強(qiáng)、其他各方面條件也符合本團(tuán)隊(duì)要求的教師。

基本工作常態(tài)化。教師在加入團(tuán)隊(duì)時(shí),需認(rèn)真思考自己將要承擔(dān)的課程,近幾年打算完成的教研、科研等任務(wù),并以任務(wù)書(shū)的形式上交團(tuán)隊(duì)秘書(shū)處備案保存,年底對(duì)照檢查;任課教師在每學(xué)期上完所教課程后須及時(shí)對(duì)該課程進(jìn)行反思,并以書(shū)面形式匯報(bào)教學(xué)理念、思路,取得的成績(jī),存在的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)針對(duì)存在的問(wèn)題召開(kāi)會(huì)議集體討論解決。

(三)教學(xué)研究

團(tuán)隊(duì)緊抓語(yǔ)言教學(xué)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,以認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等理論為指導(dǎo),積極開(kāi)展應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論與實(shí)踐研究。圍繞教學(xué)中出現(xiàn)或存在的問(wèn)題與困難,集中申報(bào)相關(guān)教改課題、撰寫(xiě)論文,從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、測(cè)試、語(yǔ)言習(xí)得等角度開(kāi)展了多維度的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究,在二語(yǔ)習(xí)得、語(yǔ)言測(cè)試等領(lǐng)域取得較為突出的成績(jī)。近兩年在《外語(yǔ)教學(xué)與研究》、《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》等外語(yǔ)類(lèi)核心期刊10余篇,主持教改課題10余項(xiàng)。理論研究也同時(shí)推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等系列工作。團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人白解紅發(fā)表了系列文章,探討英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育模式、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的雙重性、高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、和諧課堂建設(shè)等重要問(wèn)題;主持2008年湖南師范大學(xué)教改課題“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)課國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐”,該課題隨后獲批為2008年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目。唐燕玲主持2009湖南省普通高校教學(xué)改革研究課題“國(guó)際水平與中國(guó)特色:人本思想與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)研究與實(shí)踐”,對(duì)人本思想與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)、外語(yǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研究,并在外語(yǔ)類(lèi)核心刊物上發(fā)表了有關(guān)重要論文。鄧穎玲發(fā)表系列文章,探討基于網(wǎng)絡(luò)的“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”合作學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下立體化教學(xué)模式在“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)中的應(yīng)用等問(wèn)題,并主持2009湖南省教育廳教改課題“外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放型實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”和湖南師范大學(xué)教改課題“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”。鄧杰運(yùn)用計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)、測(cè)試學(xué)等理論,發(fā)表了系列論文,探討聽(tīng)力學(xué)習(xí)在線(xiàn)質(zhì)量評(píng)估與輔助決策、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下視聽(tīng)說(shuō)任務(wù)型教學(xué)以及話(huà)語(yǔ)信息的處理等問(wèn)題,同時(shí)主持2009湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“語(yǔ)言理解能力測(cè)試的命題質(zhì)量控制研究”。曾永紅的實(shí)證研究“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生隱性語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用實(shí)證研究”發(fā)表在中國(guó)外語(yǔ)界重要的學(xué)術(shù)刊物《外語(yǔ)教學(xué)與研究》上。易艷萍、李志紅分別主持2009湖南師范大學(xué)校級(jí)教改課題“《圣經(jīng)導(dǎo)讀》(讀議寫(xiě)教程之四)立體化教材建設(shè)與教學(xué)研究”和“評(píng)價(jià)體系與大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究”。此外,相關(guān)精品課程以及教學(xué)平臺(tái)(教學(xué)資源庫(kù))建設(shè)也在進(jìn)行中。

總之,教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員圍繞教學(xué)理念與模式、課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法與手段更新、考試評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)資源建設(shè)以及英語(yǔ)本體研究等方面開(kāi)展改革和研究,開(kāi)始出現(xiàn)教研、科研齊頭并進(jìn)的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

教學(xué)研究的加強(qiáng)促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲取。2009年9月,白解紅教授領(lǐng)銜的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”榮獲第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),是全國(guó)本屆成果獎(jiǎng)中外語(yǔ)類(lèi)唯一獲此殊榮的項(xiàng)目。該成果以外語(yǔ)教學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和信息技術(shù)理論為指導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能、自主與終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),以應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新和信息化資源開(kāi)發(fā)為途徑,創(chuàng)造性地構(gòu)建了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”。成果以教學(xué)模式改革為突破口,對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行了全方位、深層次的改革,將傳統(tǒng)單一聽(tīng)力訓(xùn)練課改革成了一門(mén)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,有力地推動(dòng)了我國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展,同時(shí)對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各語(yǔ)種和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與研究均具有很好的示范輻射作用和推廣應(yīng)用價(jià)值。鄧穎玲、白解紅、鄧杰完成的“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用――國(guó)家精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐”項(xiàng)目榮獲2008年湖南師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng);該項(xiàng)目隨后于2009年獲湖南省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教研室被評(píng)為2008年湖南省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室。

(四)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心內(nèi)容之一徐靜村在總結(jié)介紹西南政法大學(xué)國(guó)家精品課程“刑事訴訟法學(xué)”課程時(shí)也提到“重視人才梯隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)一流師資隊(duì)伍”的經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)推動(dòng)教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)及科研的發(fā)展。(見(jiàn)徐靜村論文“精品課程建設(shè)淺淡”,發(fā)表于《》2007年第3期。)

,教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)師資隊(duì)伍有重要的現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)參加教學(xué)研討、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng),教學(xué)理論和實(shí)踐水平不斷提高。團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,引領(lǐng)并緊跟國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),積極舉辦高層次的學(xué)術(shù)會(huì)議,常年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者講學(xué),積極參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議,學(xué)術(shù)氛圍濃厚,有力地促進(jìn)了理論研究與教學(xué)實(shí)踐。2006年,主辦了“第一屆國(guó)際認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)研討會(huì)”,認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)的奠基人之一Leonard Talmy教授應(yīng)邀做了主題發(fā)言和專(zhuān)題講座。與會(huì)代表開(kāi)展了多視角、多維度的認(rèn)知語(yǔ)義學(xué)理論與應(yīng)用的研討。2008年,與《外語(yǔ)教學(xué)與研究》編輯部和中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心合作舉辦了“首屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究中青年學(xué)者論壇”,近300與會(huì)代表齊聚一堂探討外語(yǔ)教學(xué)與研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。此類(lèi)會(huì)議的成功舉辦對(duì)促進(jìn)我國(guó)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的研究和外語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同時(shí),我們支持和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加各種不同形式的教學(xué)研討會(huì),如白解紅于2009年11月應(yīng)邀參加“第二屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)與研究專(zhuān)家論壇”,并作了“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索”的主題發(fā)言,受到與會(huì)代表的普遍關(guān)注。這些都對(duì)團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)起到了很好的橋梁和推動(dòng)作用。

與此同時(shí),團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生變化。團(tuán)隊(duì)成員已獲得博士學(xué)位的有11人,在讀博士生9人,碩士研究生6人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步改善,從外校已獲得或即將獲得學(xué)位的共有12人。知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)合化、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理化初見(jiàn)成效。同時(shí),我們還通過(guò)各種方式或渠道,選派了10名團(tuán)隊(duì)成員到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者或進(jìn)修學(xué)習(xí)。師資隊(duì)伍整體水平逐年提升。

(五)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

總結(jié)近兩年團(tuán)隊(duì)建設(shè)的情況,我們發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面仍需繼續(xù)努力:

1繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用以及讀議寫(xiě)系列課程教材的研發(fā)。目前,讀議寫(xiě)系列課程已投入試用的教材有2部,需繼續(xù)修改的教材2部;其余三門(mén)課程教材仍在開(kāi)發(fā)中。與此同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。在建設(shè)原有計(jì)劃的教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的同時(shí),積極準(zhǔn)備讀議寫(xiě)相關(guān)課程教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。

2深化教學(xué)改革。由于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的時(shí)間還比較短,學(xué)生受益的情況還不能充分體現(xiàn)出來(lái),今后要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,在繼續(xù)深化教學(xué)方法與手段改革的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)交互式學(xué)習(xí),將課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái) [11]。

3加強(qiáng)教學(xué)研究。朱軍、郭斌認(rèn)為,所有團(tuán)隊(duì)成員的研究都是圍繞教學(xué)展開(kāi)的,并與課程教學(xué)相結(jié)合,成為教學(xué)的一部分[12]。因此,我們?nèi)绾芜M(jìn)一步使團(tuán)隊(duì)成員的研究更多地關(guān)注教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn),更好地為教學(xué)服務(wù)還有更多的工作要做。況且,由于教研教改研究成果發(fā)表的園地不足,團(tuán)隊(duì)成員每年發(fā)表的教研、教改論文數(shù)量還不夠多。今后我們要加強(qiáng)引導(dǎo),采取積極措施,鼓勵(lì)教師們開(kāi)展研究,力爭(zhēng)出版或發(fā)表更多高質(zhì)量的教研論文,提升教育教學(xué)水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn),教學(xué)中存在的一些問(wèn)題逐漸引起人們的關(guān)注,如:過(guò)于注重教師個(gè)人在教學(xué)中的作用,忽略團(tuán)隊(duì)作用的發(fā)揮;教學(xué)與科研的關(guān)系處理不當(dāng),難以做到教學(xué)科研相互促進(jìn);傳統(tǒng)教學(xué)方法單一,多為課堂填鴨式、一言堂教學(xué),缺乏“學(xué)習(xí)共同體”(community of learning)意識(shí),難以培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,師生之間、生生之間缺乏互動(dòng)。在這樣的背景下,如何推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量成為高校改革與發(fā)展的主題。

構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍,是教育部規(guī)劃本科教學(xué)改革,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)工程的重要工作之一,也是研究改革教學(xué)工作、開(kāi)拓教學(xué)資源、開(kāi)展教學(xué)方法改革、促進(jìn)我國(guó)高等教育教學(xué)研究的重大舉措。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集學(xué)習(xí)、教學(xué)研究于一體并把學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的成果運(yùn)用于具體教學(xué)實(shí)踐的群體。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵因素之一是師資隊(duì)伍的建設(shè)。因此,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資建設(shè),用幾年時(shí)間,通過(guò)攻讀學(xué)位、集中培訓(xùn)、進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)、參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)的教學(xué)研討會(huì)等各種可行的方式提高團(tuán)隊(duì)成員的理論水平與教學(xué)水平,構(gòu)建年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣等方面更加合理的學(xué)術(shù)、教學(xué)梯隊(duì),促使教學(xué)上水平,教研上臺(tái)階。通過(guò)教學(xué)改革,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,提高思辯能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和人文修養(yǎng)。總之,我們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐說(shuō)明,在“實(shí)”字上找差距,在“實(shí)”字上下功夫,在“實(shí)”字上求成效,在“實(shí)”字上謀發(fā)展,是一條有效建構(gòu)一個(gè)高效務(wù)實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ),是推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)建設(shè)的保障。

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An Exploration into the Construction of English Teaching Teams

ZENG Yonghong, BAI Jiehong

(Foreign Studies College, Hunan Normal University, Changsha 410081, China)

篇4

關(guān)鍵詞：電能計(jì)量；精品培訓(xùn)項(xiàng)目；技能培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：李俊（1966-），男，江西南昌人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，工程師，高級(jí)技師；張葵葵（1968-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，講師。（江西南昌330043）

中圖分類(lèi)號(hào)：G726     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0022-02

為全面提高電力企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)員工培訓(xùn)“做大做強(qiáng)”的功能定位，結(jié)合《江西省電力公司“十二五”教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓(xùn)中心以開(kāi)展“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，積極探索有價(jià)值、可推廣的電力培訓(xùn)教育模式，為提高培訓(xùn)項(xiàng)目管理水平、建設(shè)一流培訓(xùn)中心創(chuàng)造內(nèi)生基礎(chǔ)。

“電能計(jì)量Ⅲ級(jí)（技師及以上）職業(yè)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目組，通過(guò)深入一線(xiàn)的調(diào)研、客觀的培訓(xùn)需求分析，拿出了一套有價(jià)值的培訓(xùn)方案，入選為江西省電力公司培訓(xùn)中心“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”之一。本項(xiàng)目組期望以“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)、培訓(xùn)方式方法建設(shè)、培訓(xùn)精品教材建設(shè)、培訓(xùn)管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化與推廣。

一、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的立項(xiàng)意義與理論支撐

電能計(jì)量作為計(jì)量工作的一個(gè)重要組成部分，是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理及電網(wǎng)安全運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平和員工的技能水平不僅事關(guān)電力工業(yè)的發(fā)展和電力企業(yè)的形象，而且影響電能貿(mào)易結(jié)算的公平、公正和準(zhǔn)確、可靠，關(guān)系到電力企業(yè)、廣大電力客戶(hù)和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。因此，大力開(kāi)展電能計(jì)量人員崗位培訓(xùn)，提高電能計(jì)量人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，是電能計(jì)量培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。

崗位技能培訓(xùn)不僅要有好的、實(shí)用的教材，更重要的是要有能與實(shí)際工作環(huán)境一致的培訓(xùn)場(chǎng)所。作為承擔(dān)江西省電力公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)工作的培訓(xùn)中心，近年來(lái)已建成多個(gè)與生產(chǎn)一線(xiàn)場(chǎng)景相吻合的電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)近些年的培訓(xùn)，已摸索出一套針對(duì)一線(xiàn)人員的培訓(xùn)方法，但還存在較多的不足，因此建設(shè)針對(duì)電能計(jì)量人員的精品培訓(xùn)項(xiàng)目就是重中之重。通過(guò)此項(xiàng)建設(shè)，不僅可以提升培訓(xùn)質(zhì)量，而且可以帶動(dòng)其他培訓(xùn)項(xiàng)目朝著更有利于員工技能提升的方向發(fā)展。

然而，何為“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”？如何開(kāi)展“精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”？項(xiàng)目組在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)都沒(méi)有檢索到明確的表述。參照教育部關(guān)于精品課程和精品課程建設(shè)的定義：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”?！熬氛n程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)”。本項(xiàng)目組認(rèn)為，“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”也應(yīng)很好地詮釋“五個(gè)一流”?！熬放嘤?xùn)項(xiàng)目建設(shè)”也應(yīng)是以現(xiàn)代先進(jìn)的職業(yè)教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀培訓(xùn)指導(dǎo)教材為核心，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為前提，以培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)代化、實(shí)用化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。

二、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)程安排與建設(shè)思路

“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”項(xiàng)目組以江西省電力公司培訓(xùn)中心《精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照上述“精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”的要求，圍繞培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)管理5個(gè)方面，逐步開(kāi)展“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)的4個(gè)步驟：2011年4月-5月進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，2011年6月-7月進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，2011年8月-9月進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估，2011年10月-12月進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和形成項(xiàng)目成果。具體建設(shè)思路如下：

第一，培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。走“校企聯(lián)合、理實(shí)一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓(xùn)中心的專(zhuān)職培訓(xùn)師多是院校畢業(yè)后長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師。他們理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，但是缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力弱；另一方面，企業(yè)技能專(zhuān)家，現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但是理論相對(duì)薄弱、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為建設(shè)一流的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，項(xiàng)目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優(yōu)秀教師到供電公司電能計(jì)量一線(xiàn)掛職鍛煉。只有將理論聯(lián)系實(shí)踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業(yè)培訓(xùn)的需要；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，引進(jìn)供電公司一線(xiàn)的優(yōu)秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓(xùn)師，壯大我們的隊(duì)伍。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有深入現(xiàn)場(chǎng)、深入一線(xiàn)，了解企業(yè)、員工的培訓(xùn)需求，才能設(shè)計(jì)出企業(yè)需要、員工滿(mǎn)意的培訓(xùn)內(nèi)容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓(xùn)方案，才能收獲企業(yè)、員工和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期望的培訓(xùn)效果。為此，項(xiàng)目組按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》的要求，將電能計(jì)量Ⅲ級(jí)職業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目分解成3個(gè)模塊，每個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容均以與現(xiàn)場(chǎng)關(guān)系緊密的實(shí)際操作項(xiàng)目為主。

第三，培訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)。改變以往的以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的單一教學(xué)方法，引入先進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等等，推進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目的教育性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和豐富性。

第四，培訓(xùn)項(xiàng)目教材建設(shè)。以《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》為基準(zhǔn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充、開(kāi)發(fā)電能計(jì)量一線(xiàn)員工迫切需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)試題庫(kù)，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，做出電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目課件及視頻材料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程分享。

第五，培訓(xùn)項(xiàng)目管理建設(shè)。項(xiàng)目組嚴(yán)格按照培訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)流程的要求，認(rèn)真做好“培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估”4個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。每期培訓(xùn)班開(kāi)辦前，項(xiàng)目組會(huì)將培訓(xùn)方案、課程要求、學(xué)員信息等告知培訓(xùn)師；開(kāi)班過(guò)程中，項(xiàng)目組全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)員和培訓(xùn)師的各種問(wèn)題，確保一、二級(jí)評(píng)估的準(zhǔn)確、可靠；培訓(xùn)班一結(jié)束，項(xiàng)目組立即收集整理培訓(xùn)歸檔材料，并通過(guò)反饋進(jìn)行及時(shí)整改，從而形成以培訓(xùn)中心為龍頭的對(duì)地市公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開(kāi)展起示范作用的精品培訓(xùn)項(xiàng)目。

三、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)亮點(diǎn)介紹

1.深入生產(chǎn)一線(xiàn)，了解實(shí)際需求

由于《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》的時(shí)間為2009年初，顯然很多的最新技術(shù)沒(méi)有列入其中。項(xiàng)目組考慮應(yīng)該將最先進(jìn)的技術(shù)放入培訓(xùn)中去，以體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的先進(jìn)性和及時(shí)性。為此，將“智能用電技術(shù)”和“GIS技術(shù)”引入培訓(xùn)內(nèi)容中，并將所有培訓(xùn)內(nèi)容按照技能項(xiàng)目和子項(xiàng)目的層次編寫(xiě)成了課表的形式。

項(xiàng)目組自2011年3月即開(kāi)始廣泛學(xué)習(xí)、搜集資料，按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的要求，編制《電能計(jì)量專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查表》。2011年4月-5月通過(guò)實(shí)地調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對(duì)南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉(xiāng)、吉安、景德鎮(zhèn)和贛東北8家供電公司電能計(jì)量人員進(jìn)行了培訓(xùn)需求調(diào)研，征求他們對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)課表的看法和建議。項(xiàng)目組根據(jù)從一線(xiàn)獲得的數(shù)據(jù)和培訓(xùn)建議進(jìn)行歸納整理，確定培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容模塊。

2.合理配置教師，突出高效實(shí)用

按照調(diào)研整理出的培訓(xùn)課程內(nèi)容，項(xiàng)目組從江西省電力公司高技能人才庫(kù)中選擇生產(chǎn)一線(xiàn)專(zhuān)家作為主講教師。這些專(zhuān)家多年來(lái)一直從事省公司互感器的檢定和驗(yàn)收工作，在江西省電力公司計(jì)量中心及其地市供電公司計(jì)量中心都享有較高的聲譽(yù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)和新設(shè)備的了解非常及時(shí)；“電能計(jì)量裝置錯(cuò)誤接線(xiàn)檢查技能操作項(xiàng)目”由培訓(xùn)中心專(zhuān)職培訓(xùn)師擔(dān)任，他們也都是多年從事該項(xiàng)目教學(xué)的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓(xùn)的效率和實(shí)用。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員參與

由于參培學(xué)員大都來(lái)自于生產(chǎn)一線(xiàn)，從“工作狀態(tài)”到“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。為了盡可能縮短學(xué)員的適應(yīng)時(shí)間，快速地進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，本培訓(xùn)項(xiàng)目，特意以“情緒管理”課程開(kāi)始，通過(guò)疏解學(xué)員的心理壓力，讓學(xué)員以愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)；然后學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、新技術(shù)；最后進(jìn)行研討。7天的培訓(xùn)課程，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，循序漸進(jìn)，力求做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)員的業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化學(xué)員的工作流程意識(shí)。

在技能培訓(xùn)中，通常我們會(huì)采用的教學(xué)方法是：理論實(shí)踐的教學(xué)模式。在理論教學(xué)中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學(xué)員在學(xué)習(xí)中很難達(dá)到“知其然并知其所以然”的學(xué)習(xí)效果，并且也容易阻斷學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。為此我們?cè)凇半娔苡?jì)量裝置錯(cuò)誤接線(xiàn)檢查技能操作項(xiàng)目”的培訓(xùn)教學(xué)中采用當(dāng)今職業(yè)教育界最先進(jìn)的教學(xué)方法之一的“行動(dòng)導(dǎo)向法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)員通過(guò)全身參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)出了“探索知識(shí)”的潛能，同時(shí)也改變了以往教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)員用自己的方法去解決問(wèn)題，通過(guò)自己的探索掌握最正確的操作方法，使學(xué)員實(shí)現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。

4.提前精編講義，實(shí)施全程錄像

在本培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，按照精品培訓(xùn)項(xiàng)目管理建設(shè)要求，我們事先向各位培訓(xùn)師提供了培訓(xùn)模塊大綱、教案、講義、課件等編寫(xiě)的要求和模板。督促各位培訓(xùn)師按照“行動(dòng)導(dǎo)向”的理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、按時(shí)交納材料。項(xiàng)目組按照培訓(xùn)模塊序列，精編講義，讓學(xué)員在報(bào)到之時(shí)即可拿到講義，方便學(xué)習(xí)與記錄。

本培訓(xùn)項(xiàng)目還對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全程錄像。將7天的教學(xué)錄像，結(jié)合精品課件，制作成本項(xiàng)目的“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”視頻教材，為更多的不能前來(lái)參加培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)電能計(jì)量專(zhuān)業(yè)工作人員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參考，也為進(jìn)一步做好培訓(xùn)項(xiàng)目積累素材、奠定基礎(chǔ)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

筆者認(rèn)為，作為精品培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)者，培訓(xùn)師在精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該把握好以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

1.準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求，為打造精品奠定基礎(chǔ)

企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功地開(kāi)展職工培訓(xùn)項(xiàng)目，就要將過(guò)去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學(xué)什么”的推銷(xiāo)式培訓(xùn)做法改變?yōu)椤澳阋裁?，我教什么；你缺什么，我教什么”的營(yíng)銷(xiāo)式培訓(xùn)做法。只有通過(guò)訓(xùn)前的充分調(diào)研，才能把握不同企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓(xùn)學(xué)員“缺什么”，進(jìn)而確立專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，找準(zhǔn)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和著眼點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為打造精品構(gòu)建框架

培訓(xùn)師應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)思路?？梢愿鶕?jù)崗位需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力項(xiàng)分解，再?lài)@每一個(gè)專(zhuān)業(yè)能力項(xiàng)，進(jìn)行知識(shí)、技能、方法和情感的設(shè)計(jì)，以明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確培訓(xùn)師的操作點(diǎn)和學(xué)員的掌握點(diǎn)。它包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，技能的訓(xùn)練要點(diǎn)，還包括方法的指導(dǎo)點(diǎn)和情緒的協(xié)調(diào)點(diǎn)。針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，培訓(xùn)師應(yīng)有意識(shí)、有目的地設(shè)計(jì)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也將優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)意編寫(xiě)培訓(xùn)講義，為打造精品搭建橋梁

培訓(xùn)講義是將培訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)員的能力構(gòu)建實(shí)現(xiàn)清晰對(duì)接的橋梁，是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化。職業(yè)培訓(xùn)的講義不同于學(xué)歷教育的教科書(shū)。它不應(yīng)該長(zhǎng)篇大論強(qiáng)化理論，而應(yīng)該簡(jiǎn)潔明白強(qiáng)調(diào)實(shí)用；它不應(yīng)該太高精尖，而應(yīng)該通俗易懂、實(shí)用夠用；它不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)師語(yǔ)錄、課件翻版，而應(yīng)該是學(xué)員的行動(dòng)指南、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培訓(xùn)講義應(yīng)該人本化、實(shí)用化、邏輯化、系統(tǒng)化，一本綜合考慮企業(yè)需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。

4.充分利用技術(shù)手段，為打造精品擴(kuò)大影響

只有積極探索新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，才能不斷提高培訓(xùn)教學(xué)的水準(zhǔn)。多媒體課件、教學(xué)視頻作為輔助教學(xué)的重要手段，其生動(dòng)、形象、直觀、鮮明的特點(diǎn)，令傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及。而且，精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)很重要的目的，就是要讓好的培訓(xùn)教學(xué)資源能夠盡可能地被更多的人來(lái)學(xué)習(xí)使用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，網(wǎng)站建設(shè)就成為一件非常重要的事情。精品培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)展項(xiàng)目影響，為精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)造更深更遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉慧.談?wù)劸氛n程建設(shè)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(11).

篇5

文體活動(dòng)，送溫暖送清涼活動(dòng)，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進(jìn)一步營(yíng)造寬松和諧的校園氣氛。進(jìn)一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責(zé)任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。以下為小編和大家分享的校長(zhǎng)學(xué)期工作報(bào)告材料范本材料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你參閱。

校長(zhǎng)學(xué)期工作報(bào)告材料一

一、指導(dǎo)思想

____年是學(xué)校實(shí)施四年規(guī)劃的關(guān)鍵年。學(xué)校將以黨的十_屆四中全會(huì)精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)秉承“依法治校，以德立校，深化內(nèi)涵，彰顯特色，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施責(zé)任教育，繼續(xù)深化課程改革，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次。

二、主要工作

(一)優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)和諧家園

1、精神文明建設(shè)

繼續(xù)抓好文明創(chuàng)建，以黨支部掛帥，以工會(huì)為載體，全體師生全員參與。積極開(kāi)展文明組室、文明班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)校組織師生參與迎世博主題活動(dòng)，重視發(fā)揮工會(huì)的作用，支持工會(huì)的讀書(shū)活動(dòng)，文體活動(dòng)，送溫暖送清涼活動(dòng)，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進(jìn)一步營(yíng)造寬松和諧的校園氣氛。進(jìn)一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責(zé)任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。

2、人文校園的建設(shè)。

妥善協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”——干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。重點(diǎn)做好以下幾件事：一是關(guān)心激勵(lì)教師，繼續(xù)做好免費(fèi)工作早餐的供應(yīng)工作，組織好教師旅游休閑活動(dòng)，共享世博成果;二是暢通溝通渠道，不定期召開(kāi)教職工、家長(zhǎng)懇談會(huì)、交流會(huì)，溝通思想，了解需求。三是開(kāi)展世博主題活動(dòng)：主題：歡慶精彩世博共創(chuàng)和諧家園。

3、加強(qiáng)師德修煉。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“迎精彩世博，與文明同行”為主題，開(kāi)展教工校園禮儀系列活動(dòng)，制定教師校園禮儀規(guī)范;組織世博禮儀系列講座;開(kāi)展教師校園禮儀大賽，評(píng)選“禮儀教師”，引導(dǎo)教師做一個(gè)懂禮儀、有涵養(yǎng)的人。引導(dǎo)教師“言語(yǔ)思美、行為思正、工作思進(jìn)”，做到敬業(yè)愛(ài)生、能教善教、創(chuàng)新奉獻(xiàn)。進(jìn)一步完善并努力實(shí)施《潼港小學(xué)校本研修實(shí)施方案》，引導(dǎo)教師增師識(shí)、強(qiáng)師能、修師德，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)體、敬業(yè)型集體、研究型群體。

4、平安校園的建設(shè)。

繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)新一輪上海市安全文明校園，德育室要加大學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的教育、檢查力度，各位班主任更要將學(xué)生的行規(guī)、安全教育管理作為班主任的重點(diǎn)工作，全體教職員工要履行好人人都是德育工作者的責(zé)任，把學(xué)生的安全時(shí)刻放在心上，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)報(bào)告消除，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不安全現(xiàn)象及時(shí)予以阻止和教育。在全國(guó)第二個(gè)“512防災(zāi)減災(zāi)日”舉行一次疏散演習(xí)。校園安全無(wú)小事，我們?nèi)巳硕加胸?zé)任為確保校園一方平安作貢獻(xiàn)。

(二)繼續(xù)深化“責(zé)任教育”，初顯學(xué)校辦學(xué)特色

1、依據(jù)“小學(xué)生責(zé)任教育”校本課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善“我的責(zé)任”校本課程教材，抓好落實(shí)校本進(jìn)課堂，積極開(kāi)展“責(zé)任教育”課程教研組活動(dòng)，在教研中要繼續(xù)針對(duì)課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，結(jié)合案例討論研究，讓教研活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)有效地幫助教師正確理解本課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、在抓好責(zé)任教育進(jìn)課堂和責(zé)任教育專(zhuān)題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，嘗試研究建立符合小學(xué)生特點(diǎn)的責(zé)任教育評(píng)價(jià)激勵(lì)方式，從理論和實(shí)踐的高度形成比較完善的責(zé)任教育體系。

3、抓好德育、少先隊(duì)的各項(xiàng)常規(guī)工作。認(rèn)真抓好班主任(中隊(duì)輔導(dǎo)員)隊(duì)伍建設(shè)，期末進(jìn)行班主任的述職考評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀班主任，全面落實(shí)“兩綱”，夯實(shí)學(xué)生行為規(guī)范基礎(chǔ)，開(kāi)展各類(lèi)特色主題活動(dòng)和家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，提升德育工作實(shí)效。

4、抓好責(zé)任教育專(zhuān)題活動(dòng)。以少年軍校與小學(xué)生社團(tuán)為載體，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)教育。重視發(fā)揮和拓展學(xué)校德育基地的效能，使少年兒童在社會(huì)實(shí)踐中，體驗(yàn)軍人嚴(yán)格的組織紀(jì)律和不畏艱難敢、為人先的好作風(fēng)，體驗(yàn)敬老助困、樂(lè)于助人的好風(fēng)尚，體驗(yàn)熱愛(ài)家園、維護(hù)集體榮譽(yù)的好品德。

5、建設(shè)有特色的班級(jí)文化。制定以“責(zé)任在我心中”為主題的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)讓責(zé)任教育成為班隊(duì)活動(dòng)的主題，制定能自我約束的班級(jí)公約，倡導(dǎo)書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生在書(shū)籍中尋找道德的真善美。要進(jìn)一步加強(qiáng)班集體建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

(三)完善常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、抓好教學(xué)常規(guī)。

細(xì)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試的常規(guī)要求，本學(xué)期重點(diǎn)抓好作業(yè)的批改、后三分之一學(xué)生的抓差補(bǔ)缺，繼續(xù)加強(qiáng)月考的質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)的合格率。

2、抓好學(xué)科競(jìng)賽與畢業(yè)班的教學(xué)。

強(qiáng)調(diào)人人參與，面向全體學(xué)生，考察學(xué)科教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度。各學(xué)科開(kāi)展形式多樣的能力競(jìng)賽。高度重視畢業(yè)班教學(xué)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生的思想教育與抓差補(bǔ)缺，確保我校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。

3、抓好隨班就讀工作。

關(guān)注特殊學(xué)生，做好隨班就讀學(xué)生的檔案管理和平時(shí)的教育教學(xué)管理。

4、合作互助，研討課堂教學(xué)。

要切實(shí)加強(qiáng)合作備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。教師要重視對(duì)共享資源的二度修改，重視練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，重視課前準(zhǔn)備，切實(shí)提高電子備課的效率和質(zhì)量。教研組內(nèi)教師要相互合作，人人上課、聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)“說(shuō)課、議課、點(diǎn)評(píng)”，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”

5、抓好體衛(wèi)藝科工作。

(1)深入開(kāi)展體育教學(xué)研究，提高體育課質(zhì)量，杜絕放羊式。抓好陽(yáng)光體育活動(dòng)，開(kāi)展好兩課兩操兩活動(dòng)，鞏固廣播操，訓(xùn)練一支能在藝術(shù)節(jié)上展示的學(xué)生廣播操隊(duì)伍。

(2)衛(wèi)生室要加強(qiáng)校園衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生的檢查和反饋，特別要抓好教室整潔的檢查和反饋;上好雙周三的健康教育課;做好“六病防治”工作;健全學(xué)生衛(wèi)生健康檔案，特別是特異體質(zhì)學(xué)生的歸檔工作。繼續(xù)抓好甲型流感的預(yù)防工作。加強(qiáng)食堂管理，確保師生用餐安全。

(四)加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展

按照學(xué)校制定的校本研修實(shí)施方案，確定學(xué)期研修目標(biāo)要求，制定研修計(jì)劃，有機(jī)整合校本科研與校本教研，強(qiáng)化校本研修力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1、建立教師個(gè)人發(fā)展自我評(píng)價(jià)制度。在“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確這個(gè)學(xué)期在師德、教學(xué)、科研等方面的發(fā)展目標(biāo)和措施，期末針對(duì)目標(biāo)、措施進(jìn)行達(dá)成情況的自評(píng)，以此促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

2、鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件、提供平臺(tái)，組織、引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，充實(shí)底蘊(yùn)。第一，要組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要繼續(xù)開(kāi)展各類(lèi)校本培訓(xùn)，組織教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)評(píng)比、課件制作評(píng)比等系列現(xiàn)代信息技術(shù)技能比賽。第二，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”，讓教師們享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為提升自己的教育教學(xué)水平找到一條方便快捷的通道。要有計(jì)劃地組織教師觀看特級(jí)教師上課及專(zhuān)家講座錄像，并開(kāi)展評(píng)議、交流等活動(dòng)。第三，要倡導(dǎo)教師自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校將結(jié)合新教育實(shí)驗(yàn)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”。要規(guī)范教師閱讀課的管理，并組織讀書(shū)心得演講和征文比賽。

3、引導(dǎo)教師嚴(yán)格自律。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。努力在教師中樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神。要樹(shù)立典型，激勵(lì)全體，開(kāi)展評(píng)選學(xué)校師德之星、辦公室活動(dòng)，全體行政成員更要注重細(xì)節(jié)、率先垂范。我們要開(kāi)展以師德師風(fēng)為話(huà)題的沙龍、主題的演講、征文等活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)中。在教師考核中，將教師自評(píng)、同行互評(píng)、學(xué)校審評(píng)和學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，同評(píng)優(yōu)聘職相掛鉤。

4、激勵(lì)教師積極進(jìn)取。根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)情，落實(shí)分層要求，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。制定完善《潼港小學(xué)校級(jí)骨干評(píng)選辦法》，在教師申報(bào)的基礎(chǔ)上，分步組織理論與實(shí)踐的考核，符合條件者，授予相應(yīng)稱(chēng)號(hào)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)與津貼，通過(guò)壓擔(dān)子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)與階梯。

校長(zhǎng)學(xué)期工作報(bào)告材料二

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，以校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐為主線(xiàn)，以校長(zhǎng)的自主研修為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展診斷為切入口，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，努力提升校長(zhǎng)辦學(xué)的綜合能力。

二、工作目標(biāo)

借助名校長(zhǎng)工作室這一核心平臺(tái)，充分發(fā)揮名校長(zhǎng)的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、輻射作用，全力打造學(xué)習(xí)型、研究型工作團(tuán)隊(duì)，探索符合北鎮(zhèn)實(shí)際及特色的校長(zhǎng)隊(duì)伍成長(zhǎng)機(jī)制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、工作重點(diǎn)及措施

1、個(gè)人規(guī)劃。工作室成員要根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，結(jié)合工作室兩年規(guī)劃方案，科學(xué)地制定出本人的兩年專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計(jì)劃，明確今后自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。

2、理論學(xué)習(xí)。工作室成員要加強(qiáng)對(duì)教育理論、教育專(zhuān)著的學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、交流研討、讀書(shū)沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認(rèn)識(shí)。工作室為每個(gè)成員提供適當(dāng)?shù)膱D書(shū)等學(xué)習(xí)材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專(zhuān)著，并撰寫(xiě)好10000字以上的讀書(shū)筆記或心得，每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟，交流心得體會(huì)。

3、專(zhuān)題研討。工作室建立“專(zhuān)題式”主題研討制度。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，帶著專(zhuān)題深入到各自學(xué)校全方位展開(kāi)診斷式服務(wù)，嘗試建立每年度兩次專(zhuān)題性研討會(huì)。

4、教育考察。有計(jì)劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等。

5、課題研究。工作室成員要根據(jù)個(gè)人研究方向承擔(dān)一個(gè)課題研究，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上研究信息，工作室將督促并鼓勵(lì)全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。各成員每人將至少撰寫(xiě)一至二篇教育教學(xué)論文，在市級(jí)以上刊物發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上交流，對(duì)優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、主要工作時(shí)間安排

1、20__年7、8月份：添置名校長(zhǎng)工作室辦公設(shè)施、設(shè)備;起草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學(xué)年計(jì)劃、主持人和工作室成員崗位責(zé)任，并組織通過(guò);

2、20__年9月份：討論、研究工作室成員個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年研修計(jì)劃、課題研究實(shí)驗(yàn)方案;討論“學(xué)校文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”;

3、10、11月份：赴成員學(xué)校就學(xué)校文化與特色學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研;

4、12月份：召開(kāi)“學(xué)校文化與學(xué)校特色發(fā)展研討會(huì)，工作室中期工作自評(píng)總結(jié)會(huì);

5、20__年3月份：組織“學(xué)校文化建設(shè)對(duì)促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”培訓(xùn)講座。同時(shí)整理上半年針對(duì)課題研究的各種成果。

6、20__年4月份各成員校開(kāi)展各具特色的校園文化活動(dòng)

五、具體要求

1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實(shí)際展開(kāi)研究，以自己的辦學(xué)實(shí)踐為主線(xiàn)，邊學(xué)習(xí)邊研究，借此推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2、工作室成員對(duì)工作室安排的工作要克服困難、團(tuán)結(jié)合作、示范引領(lǐng)，工作室運(yùn)行相對(duì)分工，張成玉、關(guān)華校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)過(guò)程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動(dòng)的開(kāi)展及相關(guān)資料的整理;王春香校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)小學(xué)等學(xué)校辦學(xué)過(guò)程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動(dòng)的開(kāi)展及相關(guān)資料的整理。

3、工作室成員在本年度內(nèi)對(duì)照名校長(zhǎng)考核細(xì)則、工作室考核細(xì)則創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，并達(dá)到優(yōu)秀以上等次。

校長(zhǎng)學(xué)期工作報(bào)告材料三

一、指導(dǎo)思想

在新的一年，要在__縣教育局和__鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，牢固樹(shù)立“以人為本”的教育觀，以實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標(biāo)，貫徹落實(shí)教育局和中心校的工作思路，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校之路，實(shí)施學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破。

二、工作措施

(一)細(xì)化落實(shí)平時(shí)工作，做好招生工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

1、細(xì)化工作，嚴(yán)格按照指標(biāo)要求，扎實(shí)做好各類(lèi)資料的收集、統(tǒng)計(jì)、整理和歸檔工作。

2、做好學(xué)前班招生工作。主動(dòng)與村里密切配合，共同做好適齡兒童就近入學(xué)工作，想法設(shè)法保證學(xué)校生源。

(二)堅(jiān)持以人為本，提高隊(duì)伍素質(zhì)。

1、加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師教育教學(xué)改革與發(fā)展的能力。從教育發(fā)展的新高度來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，以先進(jìn)的理念、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，限度地發(fā)掘?qū)W校的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)業(yè)績(jī)。

2、加強(qiáng)師德教育，樹(shù)立“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象”的教師形象。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中深入開(kāi)展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動(dòng)，弘揚(yáng)學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)道德。

3、研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校將請(qǐng)骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和并采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(三)堅(jiān)持德育首位，提高育人實(shí)效。

1、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，溝通校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮少先隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任的主力軍作用，充分發(fā)揮少先隊(duì)的德育功能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，讓德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)角落。

2、抓好學(xué)生常規(guī)教育。少先隊(duì)要全方位地抓好學(xué)生的常規(guī)管理，特別是抓好學(xué)生的集隊(duì)、上操和課間行為規(guī)范等，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

3、要加強(qiáng)德育科研工作，改進(jìn)德育教育的方式和途徑，以班隊(duì)活動(dòng)、隊(duì)會(huì)課為陣地，增強(qiáng)思想道德教育的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。繼續(xù)以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，以重大節(jié)日為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育和道德規(guī)范教育，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地接受教育，形成良好品德。

(四)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理。要開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，使教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。同時(shí)建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，積極開(kāi)展學(xué)校檢查、教師互檢和交流互動(dòng)。學(xué)校將加強(qiáng)不定期抽查，完善對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的檢查評(píng)估、反饋通報(bào)制度，并把檢查結(jié)果列入教師個(gè)人和學(xué)校評(píng)估檔案，作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。

2、努力提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

3、做好畢業(yè)班工作，做好學(xué)生和老師的思想工作，定期進(jìn)行座談，爭(zhēng)取創(chuàng)造佳績(jī)。

4、深入推進(jìn)課程改革。要以校本教研為抓手，通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、反思交流、案例分析、專(zhuān)題研究等形式，提高教師駕馭新課程的能力，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并落實(shí)在課堂上。

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；規(guī)范化；建設(shè)路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0010-02

一、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)的規(guī)范化

1.“挖掘打造”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。從培訓(xùn)空間維度看，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行不是在學(xué)校，不是在課堂，而是在現(xiàn)場(chǎng)；從培訓(xùn)時(shí)間維度看，教學(xué)活動(dòng)以具有示范性、典型性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展時(shí)序?yàn)檩S線(xiàn)，將走過(guò)的歷程、面臨的問(wèn)題、形成的經(jīng)驗(yàn)等作為教學(xué)內(nèi)容。時(shí)空維度對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的要求可簡(jiǎn)化為“可看”、“可學(xué)”，對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)需求就是看得懂、學(xué)得會(huì)?！翱煽础敝妇哂锌煽葱浴，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)要有具體物化的建設(shè)成果，要有視覺(jué)上的沖擊力，能給人以耳目一新的感覺(jué)，起到“百聞不如一見(jiàn)”的效果。適宜的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)往往具有兩個(gè)特征：發(fā)展的過(guò)程具有示范性；發(fā)展的成果具有可視性。盡管“可看”在一定程度上停留在表面，但對(duì)于觀摩學(xué)習(xí)型現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)“解放思想、開(kāi)拓眼界”等培訓(xùn)需求的重要部分。“可學(xué)”則是在“可看”基礎(chǔ)上向“耐看”的延展，是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的核心要求。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)需要具備以下若干基本要求：1本發(fā)展的教案，1個(gè)展覽館，1部錄像片，1個(gè)會(huì)場(chǎng)，1個(gè)講解員，1次交流。

2.“管理維護(hù)”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的選擇首先應(yīng)遵循就近原則，即選擇有蘇州特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。一方面利用蘇州的歷史文化、新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等傳統(tǒng)資源，如選擇在蘇州具有代表性、特色性、先進(jìn)性、創(chuàng)造性的鎮(zhèn)、村、社區(qū)等。另一方面積極發(fā)現(xiàn)蘇州各行各業(yè)具有創(chuàng)新性、領(lǐng)先性、代表性的工作亮點(diǎn)，并將其作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地進(jìn)行重點(diǎn)打造?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室應(yīng)成立項(xiàng)目小組，對(duì)確定的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)挖掘，歸納與提煉經(jīng)驗(yàn)做法、典型事例、創(chuàng)新成果等，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為干部培訓(xùn)的教材。精心選配現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師，編寫(xiě)培訓(xùn)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一般采取“課堂專(zhuān)題授課”、“現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)”與“組織案例點(diǎn)評(píng)”相結(jié)合的方式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教師向?qū)W員發(fā)放教學(xué)方案和基地簡(jiǎn)介，介紹培訓(xùn)流程，講解專(zhuān)題案例，強(qiáng)化學(xué)員感性認(rèn)識(shí)。授課教師或?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)案例進(jìn)行分析，開(kāi)展案例點(diǎn)評(píng)，通過(guò)學(xué)員討論，進(jìn)一步鞏固理論學(xué)習(xí)成果，研討工作中解決實(shí)際問(wèn)題的方法。通過(guò)在基地開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“進(jìn)門(mén)是課堂，出門(mén)是現(xiàn)場(chǎng)”的有效對(duì)接，讓課堂在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中得到延伸，讓教材在現(xiàn)實(shí)課題中豐富完善，最大限度地使理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)案例有機(jī)結(jié)合，提升了干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的理論研究突破與實(shí)踐探索創(chuàng)新離不開(kāi)一支堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作組織保障。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室在實(shí)施“組織人才培養(yǎng)工程”方面努力做好平臺(tái)服務(wù)、門(mén)檻準(zhǔn)入、考評(píng)激勵(lì)工作。

探索以“八庫(kù)”建設(shè)為抓手建立平臺(tái)共享工作機(jī)制。八庫(kù)建設(shè)指“主題資料庫(kù)”、“基地資料庫(kù)”、“視頻資料庫(kù)”、“教學(xué)教案庫(kù)”、“基地聯(lián)系庫(kù)”、“考察線(xiàn)路庫(kù)”、“師資建設(shè)庫(kù)”、“信息反饋庫(kù)”。每位有志于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的“八庫(kù)建設(shè)”，查詢(xún)下載到不同教學(xué)主題的蘇州市相關(guān)政策文件，包括具體教學(xué)基地的文字、視頻資料，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)教案以及教學(xué)路線(xiàn)、講解文本、研究成果等。

探索以試講準(zhǔn)入為抓手建立考評(píng)激勵(lì)工作機(jī)制。以學(xué)院教師考評(píng)小組為主導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室通過(guò)組織教師開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)試講活動(dòng)，根據(jù)得分情況擇優(yōu)聘選優(yōu)秀教師加入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。教學(xué)試講活動(dòng)有兩大亮點(diǎn)：一是參與試講的教師必須遞交3份文本材料：教學(xué)教案、試講課件、教學(xué)設(shè)計(jì)中的講解詞；二是試講采用說(shuō)課和授課相結(jié)合的形式開(kāi)展，力求教學(xué)整體宏觀、具體微觀同時(shí)展現(xiàn)。

探索以提升服務(wù)為抓手建立“1+X”工作機(jī)制?！?”指現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室，“X”指單個(gè)教師?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)管理部門(mén)，其最重要的工作職責(zé)是搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)有志于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的教師成為師資團(tuán)隊(duì)中的一員，幫助現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)師資不斷成長(zhǎng)、不斷提高。在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上采用專(zhuān)兼結(jié)合的三種模式：?jiǎn)沃黝}單點(diǎn)、單主題多點(diǎn)、多主題多點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究室和每一單個(gè)教師組成虛擬團(tuán)隊(duì)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、心貼心，陪同設(shè)計(jì)線(xiàn)路、共同創(chuàng)作教案、打磨教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)、幫助大家走上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講臺(tái)。

三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程的規(guī)范化

1.基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程設(shè)計(jì)的視角。蘇州干部學(xué)院現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)流程設(shè)計(jì)主要有三種類(lèi)型：一是現(xiàn)場(chǎng)觀摩體驗(yàn)式，“現(xiàn)場(chǎng)”主要指教學(xué)地點(diǎn)。在學(xué)員具有一定理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上（相關(guān)主題的課堂教授），把學(xué)員帶到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，了解其發(fā)展歷程，參觀其發(fā)展成果，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)帶來(lái)的頓悟促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。就教學(xué)方法而言，屬體驗(yàn)式、參觀觀摩型現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。二是現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)式，“現(xiàn)場(chǎng)”既是教學(xué)地點(diǎn)，也是教學(xué)素材?，F(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)式流程是在現(xiàn)場(chǎng)觀摩體驗(yàn)式流程基礎(chǔ)上，融合其他類(lèi)型教學(xué)方式，如交流式、調(diào)查式、訪(fǎng)談式等。三是現(xiàn)場(chǎng)研討分析式，“現(xiàn)場(chǎng)”是教學(xué)地點(diǎn)，是教學(xué)素材，也是教學(xué)案例。觀摩體驗(yàn)式重在體驗(yàn)，重在感官刺激，包括看、聽(tīng)，更多地屬于被動(dòng)接受。交流互動(dòng)式重在交流，核心在“問(wèn)”，在“問(wèn)”中主動(dòng)參與教學(xué)。研討分析式重在研討，核心在“思考”，起點(diǎn)是思考問(wèn)題，落腳點(diǎn)在解決問(wèn)題。

篇7

15年是一個(gè)節(jié)點(diǎn)。總結(jié)過(guò)去的成就和不足，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)、目標(biāo)和短板，也恰是為企業(yè)的下一個(gè)5年、1O年、15年的發(fā)展提供輔助。在15周年紀(jì)念日這一天，由黃島區(qū)人民政府和商周刊社主辦、明月集團(tuán)承辦的一場(chǎng)“海洋生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)”，意在為企業(yè)在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期“把脈問(wèn)診”。本刊遴選了青島明月海藻集團(tuán)董事長(zhǎng)張國(guó)防以及與會(huì)幾位專(zhuān)家的發(fā)言，并將他們的觀點(diǎn)進(jìn)行了重新梳理。

魏昂（北京農(nóng)業(yè)科學(xué)院教授）：

海藻肥的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)是一件很有前途的事

4年前，海藻肥料這個(gè)行業(yè)讓我跟明月集團(tuán)結(jié)緣，兩個(gè)詞可以形容這家企業(yè)這幾年來(lái)帶給我的感受：“日新月異”和“欣欣向榮”。在海藻肥料行業(yè)，明月集團(tuán)現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)很好的領(lǐng)軍企業(yè)。也已經(jīng)被全國(guó)廣大農(nóng)民所認(rèn)識(shí)。

明月海藻肥實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)洋蔥可以重達(dá)4斤，破了吉尼斯世界紀(jì)錄。在山西省運(yùn)城市臨猗縣實(shí)驗(yàn)的“老吳蘋(píng)果”，去年5畝地收入了30萬(wàn)元。一箱蘋(píng)果（8個(gè)）在當(dāng)?shù)乜梢再u(mài)到80～100元，而且還要提前兩三個(gè)月預(yù)定。去年12月份，他們和歐盟、我國(guó)香港簽訂了有機(jī)食品的供應(yīng)合同，一箱蘋(píng)果的出口價(jià)是300元。這兩個(gè)例子就是對(duì)明月海藻肥在當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展中重要作用的體現(xiàn)。三聚氰氨、亞硝酸鹽的超標(biāo)，西瓜的裂鼓，這些常見(jiàn)的問(wèn)題，在我們的實(shí)驗(yàn)中，使用明月海藻肥和先進(jìn)技術(shù)，都能得到80%～90%的解決。

現(xiàn)在，農(nóng)村的土壤有很多地方已經(jīng)棄耕了，而且已經(jīng)到了不能夠種植的地步。某些蔬菜大棚的土地，土壤已經(jīng)嚴(yán)重酸化，這種嚴(yán)重酸化的土壤種植出的作物是非常不好的，而且農(nóng)藥化肥的超標(biāo)對(duì)于食品安全造成很多影響。海藻肥以它獨(dú)特的特性，對(duì)于改良土壤，防止土壤酸化、鹽化，促進(jìn)作物根系生長(zhǎng)，提高產(chǎn)量，增加品質(zhì)，都有一個(gè)很好的效果。所以，有專(zhuān)家就認(rèn)為，海藻肥的出現(xiàn)，會(huì)給中國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)一場(chǎng)革命，這場(chǎng)革命的趨勢(shì)現(xiàn)已逐步顯現(xiàn)出來(lái)了。

海藻肥在農(nóng)業(yè)的應(yīng)用上，有一個(gè)很好的效果，農(nóng)民把海藻肥譽(yù)為“傻瓜肥料”，它可以讓作物該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花，該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，該長(zhǎng)葉的時(shí)候長(zhǎng)葉。這樣即使對(duì)農(nóng)業(yè)的技術(shù)掌握不多，也可以長(zhǎng)出好的果實(shí)。所以，海藻肥的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)是一件很有前途的事。

王繼業(yè)（國(guó)家海洋科學(xué)研究中心處長(zhǎng)）：

明月應(yīng)抓住海洋戰(zhàn)略機(jī)遇不放

次貸危機(jī)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一直處于低迷期，各國(guó)都提出用科技來(lái)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式。目前，我國(guó)政府提出了綠色GDP，不再盲目追求GDP的多少。

沿海國(guó)家對(duì)海洋戰(zhàn)略越來(lái)越重視，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，各國(guó)對(duì)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)注度更高。我國(guó)歷屆政府也高度重視海洋戰(zhàn)略，現(xiàn)在，國(guó)家把海洋強(qiáng)國(guó)納入到實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的一個(gè)重要的組成部分中。這樣的戰(zhàn)略高度，對(duì)于從事海洋開(kāi)發(fā)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，有著重要的里程碑意義。

國(guó)家已經(jīng)確定了廣東、浙江、福建和山東為海洋經(jīng)濟(jì)示范省，科技創(chuàng)新也是海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的核心，在這樣的機(jī)遇面前，明月集團(tuán)應(yīng)該抓住不放。

明月集團(tuán)的第一個(gè)15年，是企業(yè)改革的15年。也正是抓住了改革開(kāi)放的時(shí)機(jī)，企業(yè)從單純的褐藻生產(chǎn)發(fā)展到在海藻工業(yè)方面世界知名，形成了一百多個(gè)品種、六大鏈條。

面對(duì)新的機(jī)遇，企業(yè)除了要繼續(xù)本著“技術(shù)是根、創(chuàng)新是魂，人才是本”的理念，強(qiáng)化自主創(chuàng)新，進(jìn)一步拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，放寬視野，探討新型合作模式，引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才'真正做成國(guó)際化的一流企業(yè)。

秦益民（嘉興學(xué)院教授）：

生物醫(yī)用材料產(chǎn)業(yè)前景廣闊

海洋生物產(chǎn)業(yè)特別適合發(fā)展醫(yī)用材料。海洋生物本身是親水性的，而且?guī)в猩锘钚?，一個(gè)人如果受傷了需要處理，親水功能是最重要的，因?yàn)槿梭w約70%是水分。所以，生物醫(yī)用材料行業(yè)是一個(gè)有巨大發(fā)展?jié)摿兔篮们熬暗漠a(chǎn)業(yè)。目前，明月集團(tuán)是利用海藻酸鈉的親水性，將其加工成纖維、薄膜，然后應(yīng)用到醫(yī)用紗布領(lǐng)域。

目前，全世界有著嚴(yán)重的人口老齡化問(wèn)題，許多躺在病床上的老年人會(huì)有褥瘡、皮膚潰瘍、大小便失禁等問(wèn)題，這就需要大量的稀釋材料。在日本，這個(gè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)很大。

在生物醫(yī)用材料方面，明月集團(tuán)優(yōu)勢(shì)很大。首先對(duì)海洋生物質(zhì)有充分的發(fā)展基礎(chǔ)；其次，作為有一定規(guī)模的企業(yè)，比小的初創(chuàng)型企業(yè)更有規(guī)模優(yōu)勢(shì)，包括研發(fā)能力、營(yíng)銷(xiāo)等；此外，其比大型國(guó)有企業(yè)更有靈活性。

從人才角度而言，國(guó)內(nèi)很多企業(yè)，在人才隊(duì)伍建設(shè)上，跟歐美國(guó)家相比，還有不小的差距。明月集團(tuán)前15年主要是做好海藻酸鈉，還只是在某一個(gè)行業(yè)里發(fā)展，但如果隨著產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和拓展，進(jìn)入新的領(lǐng)域，除了會(huì)涉及到一些新的研發(fā)能力的建設(shè)，還需要人才隊(duì)伍的擴(kuò)大，需要更多的人才。剛大學(xué)畢業(yè)的人，需要從頭培養(yǎng)，有一個(gè)很長(zhǎng)的周期。如果發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，而且要高速度發(fā)展的話(huà)，就需要成熟的、有經(jīng)驗(yàn)的人才和團(tuán)隊(duì)，如何吸引他們，如何將不同區(qū)域的人才更好地組建到一塊，發(fā)揮最大效用，這本來(lái)就是一個(gè)課題。人才的配備，會(huì)給企業(yè)的發(fā)展速度帶來(lái)影響。

企業(yè)除了要確定合適的發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)展方式上，還應(yīng)更注重戰(zhàn)略聯(lián)盟的建設(shè)。企業(yè)自身也許會(huì)涉及到人才引進(jìn)、資金引進(jìn)、技能等等，如果通過(guò)戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式，把國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀資源整合到明月集團(tuán)旗下，企業(yè)就會(huì)有更大、更好的發(fā)展。

薛憲明（清華大學(xué)教授）：

戰(zhàn)略、組織和機(jī)制要優(yōu)化

明月集團(tuán)是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)，但如果想要更優(yōu)秀，就需要在許多方面優(yōu)化。明月集團(tuán)下一步需要思考的重要問(wèn)題，不是非要做大，而是一定要先做強(qiáng)。

企業(yè)需要優(yōu)化的部分，主要在三個(gè)方面：戰(zhàn)略、組織和機(jī)制。

戰(zhàn)略層面，企業(yè)基本的方向沒(méi)有問(wèn)題。就像從青島到北京，只要往西北方向走，肯定能到達(dá)，但選擇坐火車(chē)還是飛機(jī)，需要考慮。在戰(zhàn)術(shù)的考慮和戰(zhàn)略方向的匹配上，明月集團(tuán)需要優(yōu)化。如果坐火車(chē)，什么情況下坐，需要根據(jù)行業(yè)的熱點(diǎn)和當(dāng)時(shí)市場(chǎng)的狀況做出選擇。

前年，我曾在給張家港一家上市公司做輔導(dǎo)時(shí)，給它做過(guò)前后產(chǎn)業(yè)鏈可控性的延伸。因?yàn)樵谥袊?guó)做生意，如果企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈不可控，風(fēng)險(xiǎn)非常大。在產(chǎn)業(yè)鏈前端，明月集團(tuán)可以成立一個(gè)海藻貿(mào)易公司，除了供應(yīng)自身需要，還可以供應(yīng)其他企業(yè)，渠道就變廣了。后續(xù)如果再成立一個(gè)貿(mào)易公司，專(zhuān)門(mén)銷(xiāo)售公司的海藻產(chǎn)業(yè)，也可以通過(guò)收購(gòu)其他企業(yè)的海藻產(chǎn)品，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)。

國(guó)外很多成功的大企業(yè)，供應(yīng)鏈可控性越強(qiáng)的，越有競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)不單單追求技術(shù)領(lǐng)先，還需要很多的資源匹配。有了更完善的供應(yīng)鏈，企業(yè)自身可控性越強(qiáng)，核心競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。就目前而言，明月集團(tuán)是最有理由，也是最有潛力做到這一點(diǎn)的。

在組織優(yōu)化上，明月集團(tuán)先上車(chē)、再買(mǎi)票的做法也是對(duì)的。先把企業(yè)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，但要開(kāi)到高速公路上去怎么辦？就是要在輪胎、發(fā)動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面再加強(qiáng)。

組織架構(gòu)上，應(yīng)實(shí)行全面預(yù)算管理的機(jī)制。成立貿(mào)易公司，拉長(zhǎng)供應(yīng)鏈可控性，可以做到內(nèi)部市場(chǎng)化，這會(huì)使企業(yè)對(duì)管理更加明確化，有一個(gè)明確的游戲規(guī)則；成立投資戰(zhàn)略部，則可以對(duì)內(nèi)對(duì)外投資有一個(gè)更清晰的成本核算；擁有多家子公司的明月集團(tuán)也需要內(nèi)控，控安全、控成本、控環(huán)境。

機(jī)制的改革優(yōu)化，主要在流程再造上。流程的建設(shè)，是為了更好地明確授權(quán)。如果沒(méi)有管控流程，授權(quán)就是放權(quán)，非常危險(xiǎn)。所以，流程是一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理最安全的東西。管控流程的再造，也是為了企業(yè)不論在誰(shuí)的領(lǐng)導(dǎo)下，都能持續(xù)發(fā)展的一個(gè)核心所在。

金樹(shù)人（中國(guó)淀粉工業(yè)協(xié)會(huì)糖醇分會(huì)理事長(zhǎng)）：

海洋生物可以跟淀粉行業(yè)結(jié)合起來(lái)

明月集團(tuán)不僅在海洋生物上取得了很大的成功，對(duì)我國(guó)淀粉深加工和糖醇產(chǎn)業(yè)，也有很大的貢獻(xiàn)。

在甘露醇方面，盡管明月集團(tuán)不是最早涉足的企業(yè)，但其加工的提取率卻是世界最高的。法國(guó)的羅蓋特公司是百年企業(yè)，但它們的膽固醇、葡萄糖的提取率也只有40%～50%，而明月集團(tuán)是60%～65%。前幾年，羅蓋特開(kāi)始主動(dòng)找明月集團(tuán)進(jìn)行技術(shù)交流。

除了現(xiàn)在已經(jīng)很普及的模擬移動(dòng)床的應(yīng)用，明月集團(tuán)的MVR（離心蒸汽壓縮機(jī)）也取得了很好的節(jié)能效果。MVR設(shè)備是上世紀(jì)60年代德國(guó)最先發(fā)明的，但是國(guó)內(nèi)沒(méi)有人敢用。明月集團(tuán)后來(lái)是首先使用的。之后，2011年10月，中國(guó)淀粉工業(yè)協(xié)會(huì)在國(guó)內(nèi)做了MVR的推廣會(huì)之后，企業(yè)的應(yīng)用才漸成規(guī)模。如果全國(guó)有關(guān)行業(yè)都能用上的話(huà)，對(duì)全國(guó)的節(jié)能能起到10%～15%的作用。

將來(lái)，海洋生物可以跟淀粉行業(yè)結(jié)合起來(lái).一是將淀粉深加1二的一些技術(shù)和設(shè)備，在海洋生物提取中應(yīng)用起來(lái)；二是將海洋生物產(chǎn)業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)，應(yīng)用推廣到淀粉行業(yè)。

此外，明月集團(tuán)的海藻肥在許多飼料里可以起到抗生素的作用，減少抗生素的使用。大量抗生素加入到雞飼料和豬飼料中，食用后最終對(duì)人體的免疫力帶來(lái)極大的破壞。如果能通過(guò)海藻肥來(lái)解決抗生素的問(wèn)題，是非常好的。但僅僅依靠明月集團(tuán)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)家海洋局等部門(mén)應(yīng)該加大力量支持海洋農(nóng)業(yè)的發(fā)展，建立海洋基因?qū)嶒?yàn)室，把海洋的生物基因轉(zhuǎn)移到陸地上。

薛長(zhǎng)湖（中國(guó)海洋大學(xué)教授）：

健康行業(yè)或是明月將來(lái)的一個(gè)重點(diǎn)

青島的海洋生物產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)有幾十億元的規(guī)模，但還需要進(jìn)一步做大。

海洋生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)，但有多少技術(shù)是我們?cè)谖磥?lái)五年甚至十年能夠產(chǎn)業(yè)化的？這個(gè)問(wèn)題值得深思。當(dāng)下做生物產(chǎn)業(yè)，很多時(shí)候做的只是一個(gè)概念。用了海洋領(lǐng)域的東西，可能占比只有1%，也叫海洋生物產(chǎn)品。比如做海帶面條，但里面海帶的添加量不超過(guò)3%。

發(fā)展海洋生物產(chǎn)業(yè)，第一位的就是技術(shù)。企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)厚重的研究團(tuán)隊(duì)和一個(gè)技術(shù)中心。明月集團(tuán)有一個(gè)20人的技術(shù)中心，這支撐了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如果一味依靠外在力量，企業(yè)是永遠(yuǎn)發(fā)展不起來(lái)的。

明月集團(tuán)一開(kāi)始做海帶的應(yīng)用，最成熟的是海藻肥，但技術(shù)含量并不高。明月集團(tuán)從海藻肥轉(zhuǎn)向生產(chǎn)其他產(chǎn)品，走出了一條自己的成功之路。但企業(yè)將來(lái)的發(fā)展一定要解決原料的問(wèn)題，如果解決了這一問(wèn)題，確立了原料優(yōu)勢(shì)，企業(yè)將來(lái)會(huì)有一個(gè)跨越式的發(fā)展。

生物資源的利用，從一開(kāi)始的深加工到海洋食品的精加工，再到綜合利用，范圍越來(lái)越廣?！笆濉币?guī)劃提到，養(yǎng)生健康產(chǎn)業(yè)將來(lái)的規(guī)模是一萬(wàn)億元，每年增加30%的需要。藍(lán)色經(jīng)濟(jì)可以做健康產(chǎn)業(yè)，明月集團(tuán)也可以做，而且可以作為將來(lái)的一個(gè)重點(diǎn)。

記者手記

篇8

關(guān)鍵詞：施工項(xiàng)目；施工管理；工程質(zhì)量；驗(yàn)收

Abstract: The quality of construction works is one of the most important link in the entire project, it relates to the quality of the whole project to a wider range, can affect the long-term stability of the whole country and the people live and work, is the basis for the development of national sexual construction. Management aspects, this paper from the ideological goals, behavior, direction, refused to false and other aspects, strengthening the overall engineering of all aspects of operating results, and strive to achieve optimal extent.

Keywords: construction project; construction management; the quality of the project; acceptance

中圖分類(lèi)號(hào)： TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1 工程項(xiàng)目施工管理中必須樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

保證體系，落實(shí)層層質(zhì)量責(zé)任制，加強(qiáng)企業(yè)自控能力，提高企業(yè)的質(zhì)量意識(shí)和管理水平。還應(yīng)大力貫徹ISO9000《質(zhì)量管理和質(zhì)量保證系列標(biāo)準(zhǔn)》，推行科學(xué)管理。筆者認(rèn)為，抓好施工現(xiàn)場(chǎng)管理，要以升華全企業(yè)職工現(xiàn)場(chǎng)管理意識(shí)為先導(dǎo)。眾多優(yōu)秀企業(yè)家對(duì)抓好施工現(xiàn)場(chǎng)管理的必要性已形成了共識(shí)，但是這還不夠。要形成全員、全過(guò)程、全企業(yè)的強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理意識(shí)。從國(guó)內(nèi)的情況分析，實(shí)現(xiàn)全面質(zhì)量第一辦法有兩點(diǎn)：一是推廣應(yīng)用建設(shè)部推廣的十項(xiàng)新技術(shù)；二是大力加強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，切實(shí)開(kāi)展全面質(zhì)量管理工作。

2 嚴(yán)格管理，消除事故隱患

只有嚴(yán)格管理、嚴(yán)格按照建筑工程程序辦事，才能提高工程質(zhì)量。然而，有些企業(yè)在資金沒(méi)有到位的情況下，大上項(xiàng)目，往往出現(xiàn)拆東墻補(bǔ)西墻，到頭來(lái)資金嚴(yán)重缺口；違反工程科學(xué)規(guī)律；有的利用行政干預(yù)，確保"關(guān)系戶(hù)"穩(wěn)拿工程，使一批不具備施工技術(shù)、設(shè)備、管理能力的低等級(jí)施工隊(duì)伍進(jìn)入建設(shè)行列。招標(biāo)投標(biāo)制已實(shí)行多年了，在執(zhí)行中確實(shí)取得一定成績(jī)。但由于機(jī)制問(wèn)題和管理制度不全，運(yùn)作中時(shí)緊時(shí)松，沒(méi)有走上正軌，大有流于形式的趨向。部分承包商對(duì)工程的投資不是通過(guò)千方百計(jì)把對(duì)施工生產(chǎn)的工程質(zhì)量、材料消耗、現(xiàn)場(chǎng)管理和機(jī)械設(shè)備、經(jīng)濟(jì)核算、成本與費(fèi)用管理等各要素的優(yōu)化來(lái)做到節(jié)約投資，增大利潤(rùn)，而是通過(guò)偷工減料"設(shè)計(jì)變更"等不正當(dāng)手段來(lái)增大利潤(rùn)，直接蘊(yùn)含了事故發(fā)生的因素和擴(kuò)大了投資的源頭，有的甚至導(dǎo)致"豆腐渣"工程的產(chǎn)生。由于建筑市場(chǎng)發(fā)育不健全，存在管理真空和管理錯(cuò)位，最直接的后果是影響了建筑市場(chǎng)秩序，造成了一些質(zhì)量安全事故或質(zhì)量隱患。因此，要加強(qiáng)建設(shè)工程的管理，對(duì)于各種違法違紀(jì)的行為，要堅(jiān)決查處。

3 提高管理人員素質(zhì)

基建管理人員的素質(zhì)高低影響著工程質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)強(qiáng)的基建隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要?；窘ㄔO(shè)涉及到建筑工程、經(jīng)濟(jì)、管理、環(huán)境等多個(gè)學(xué)科。高素質(zhì)的建設(shè)管理人才，不僅要具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)，而且還要具備適應(yīng)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的應(yīng)變能力，掌握高科技知識(shí)和現(xiàn)代化管理手段。所以，要從戰(zhàn)略高重視抓好人員的培訓(xùn)教育工作，不斷提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。特別是必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握施工及驗(yàn)收規(guī)范，并且進(jìn)行書(shū)面考試和實(shí)測(cè)，考試合格后才能組織管理施工，使人員達(dá)到優(yōu)化配置?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，保證工程質(zhì)量必須依靠科技進(jìn)步。管理人員要勇于實(shí)踐，開(kāi)拓進(jìn)取，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。把過(guò)去管理人員單純囿于驗(yàn)收簽證和監(jiān)視澆搗的狹隘范圍，擴(kuò)大到參與全面管理、全盤(pán)指揮的領(lǐng)域。

隊(duì)伍建設(shè)是保證工程質(zhì)量的一項(xiàng)重要因素。第一，從誠(chéng)信度角度來(lái)講，誠(chéng)信度好的企業(yè)能夠獲得更多的滿(mǎn)意率和支持率，因此應(yīng)該選擇有誠(chéng)信的單位。第二，要從優(yōu)中選擇更優(yōu)。首先施工單位要優(yōu)秀，其次施工單位所承包的項(xiàng)目要優(yōu)秀。有些單位雖然規(guī)模較大，也有過(guò)較好的成績(jī)，但是往往會(huì)出現(xiàn)承包給不合格個(gè)體或掛靠的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此不能以施工團(tuán)體的名號(hào)為選擇的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)實(shí)際考察和檢查施工人員的素質(zhì)和水平。并結(jié)合自身特殊的特點(diǎn)和需要來(lái)選擇合適的施工團(tuán)體。聽(tīng)取一些實(shí)際投資人的意見(jiàn)。必要時(shí)可以參觀此團(tuán)隊(duì)已經(jīng)完成的建筑，核對(duì)其質(zhì)量，風(fēng)格特色等是否符合自身單位的要求。

4 完善規(guī)章制度

施工單位是否具有施工水準(zhǔn)，是否有嚴(yán)格的施工規(guī)范也是要注意參考的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)訓(xùn)練有素的隊(duì)伍也必然有一個(gè)嚴(yán)正有序的流程規(guī)范，這要求建筑施工單位要有明確的自我監(jiān)督的意識(shí)，隨時(shí)隨地調(diào)整自身的狀態(tài)，遵守《建筑法》和其他法律規(guī)定的細(xì)則。施工質(zhì)量必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于市場(chǎng)不規(guī)范，水平差需求不合理等應(yīng)及時(shí)采取措施。首先應(yīng)嚴(yán)格遵守終身責(zé)任，建筑的保質(zhì)期和保用期納入規(guī)范。一旦介入工作就必須保質(zhì)保量，否則承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，嚴(yán)禁各種各樣的借口出現(xiàn)，施工之前要明確甲乙兩方都要把握對(duì)圖紙方案的深入了解，雙方都經(jīng)過(guò)技術(shù)和感官上的通過(guò)才能夠正常開(kāi)始投入建設(shè)，態(tài)度上要嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)于任何可能出現(xiàn)的問(wèn)題早懷疑早解決，嚴(yán)禁松懈思想，將個(gè)人利益與工作問(wèn)題混為一談。做好施工規(guī)劃，不可臨時(shí)抱佛腳。更不能不按具體方案操作，臨時(shí)更改計(jì)劃要經(jīng)過(guò)多方批準(zhǔn)，更改設(shè)計(jì)圖紙。

施工人員作為工程的直接操作者，經(jīng)歷了施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于其質(zhì)量和操作工藝的好壞有著一手的發(fā)言權(quán)，同時(shí)也肩負(fù)著完成工作，贏得滿(mǎn)意度的重大使命。其行為不可隨意，要通過(guò)一定的規(guī)章來(lái)約束。實(shí)際工作時(shí)應(yīng)該有固定的人來(lái)負(fù)責(zé)固定的工作，并達(dá)到固定的質(zhì)量要求，對(duì)于技術(shù)研討方面，讓多方人員一起討論進(jìn)程的優(yōu)缺點(diǎn)，提出適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議保證施工完成順利。

5 加強(qiáng)驗(yàn)收工作

巧婦難為無(wú)米之炊，一項(xiàng)產(chǎn)品最終成形必然要從原料的選擇上開(kāi)始控制。一個(gè)好的產(chǎn)品必須要有一個(gè)好的原料做鋪墊。每一種原料都必須有合格檢驗(yàn)單，生產(chǎn)批號(hào)，準(zhǔn)許流入市場(chǎng)的許可證，要了解生產(chǎn)單位的背景和生產(chǎn)水平。更要注重產(chǎn)品質(zhì)量。此外從人員經(jīng)驗(yàn)方面做出直覺(jué)判斷，并嚴(yán)格進(jìn)行檢測(cè)，要明確寧缺毋濫的原則。不可用所謂相似材料，功能不符合的材料應(yīng)付了事。一旦發(fā)現(xiàn)，要接受?chē)?yán)肅處理。對(duì)材料的儲(chǔ)存保管要得力，不可亂堆亂放，做好防水防腐蝕措施，定期對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行重復(fù)性檢查工作，使用之前要確定其能用度不變，才可以最終投入使用，從源頭做好精選措施，保持對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)的追求心態(tài)，亦不可虎頭蛇尾，開(kāi)始時(shí)積極響應(yīng)鼓勵(lì)性措施，后期狀態(tài)松散，僅僅是應(yīng)付工作，甚至為了私人利益松懈檢查和管理。這是最終產(chǎn)品難以過(guò)關(guān)的一個(gè)重要因素。

要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)收才能確定工程的結(jié)束。這是將前期工作作為結(jié)論，對(duì)使用者開(kāi)放的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。它能夠反映出前期的勞動(dòng)結(jié)果，是工作追求的最后驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)。其執(zhí)行部門(mén)是基建單位，進(jìn)而聯(lián)合眾多相關(guān)企業(yè)單位以及政府部門(mén)，通過(guò)依據(jù)設(shè)計(jì)方案。從各個(gè)角度考察竣工結(jié)果是否按照方案準(zhǔn)確實(shí)行，材料選用是否有問(wèn)題。是否有弱點(diǎn)存在，如果存在不如意之處立即確定方案和規(guī)定時(shí)間，修改工程。這一流程必須嚴(yán)整，規(guī)范，有一定的程序，隨意性不可太大，一旦出現(xiàn)問(wèn)題要有及時(shí)的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)工程的相關(guān)文件也要注意查對(duì)和收藏，檢查人員應(yīng)有獨(dú)立的人格品質(zhì)，要以嚴(yán)格的責(zé)任心來(lái)對(duì)待工作，杜絕假公濟(jì)私，貪污腐化的現(xiàn)象發(fā)生，成為建筑行業(yè)合格的工作者。

6 結(jié)語(yǔ)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)的民用建筑工程質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的總體水平不斷提高。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，民用建筑企業(yè)的工程質(zhì)量是獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。民用建筑質(zhì)量觀念指引良好的質(zhì)量意識(shí)、正確的質(zhì)量觀念，有利于工程建設(shè)者更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，這在民用工程建設(shè)中是一種強(qiáng)大的無(wú)形生產(chǎn)力。因此，加強(qiáng)工程質(zhì)量方面的管理，是參與到民用建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的各有關(guān)利益方不容推卸的責(zé)任。強(qiáng)化工程質(zhì)量管理，確保工程質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們重視和加強(qiáng)工程建設(shè)質(zhì)量管理，努力實(shí)現(xiàn)工程的高質(zhì)量，創(chuàng)造出更多的優(yōu)質(zhì)工程。

篇9

【關(guān)鍵詞】有效提問(wèn)；師生互動(dòng)

一、背景及意義

為了積極探索有效教學(xué)的模式，提高青年教師駕馭課堂的教學(xué)能力，現(xiàn)圍繞市“十二五”科研課題――《師生課堂有效互動(dòng)策略的研究》，進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問(wèn)教學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生版和教師版的“課堂有效提問(wèn)情況調(diào)查問(wèn)卷”。此調(diào)查就是為了更好地了解“有效提問(wèn)策略研究”的基礎(chǔ)狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動(dòng)的開(kāi)展及研究奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)象及方法

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

我校是一所九年一貫制學(xué)校，共有30個(gè)教學(xué)班，1200余人。在4――8年級(jí)的16個(gè)教學(xué)班中，我們隨機(jī)抽取200名學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象男生占53%，女生占47%；班干部占21%，組長(zhǎng)占18%，普通同學(xué)占61%；學(xué)生層次均衡，調(diào)查問(wèn)卷回收率100%。本次調(diào)查是將調(diào)查對(duì)象集中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

三、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查采用的問(wèn)卷是我校課題組根據(jù)校情學(xué)情的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)的《課堂師生互動(dòng)有效提問(wèn)情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）》問(wèn)卷調(diào)查。

學(xué)生采用的問(wèn)卷是結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及為服務(wù)課題研究而設(shè)計(jì)的，問(wèn)卷主要是圍繞學(xué)生喜歡的上課形式、學(xué)生喜歡的提問(wèn)方式、學(xué)生答疑的心理需求、傳統(tǒng)課堂形式的改良等幾大項(xiàng)內(nèi)容而分解的15個(gè)小問(wèn)題來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究。

四、結(jié)果及分析

（一）學(xué)生喜歡上課形式多樣化

⑴――⑷道小題顯示出，95%以上的學(xué)生非常喜歡上課形式多樣，語(yǔ)言幽默，課堂氣氛寬松的老師。

⑸小題中，有97%的學(xué)生喜歡的老師是上課時(shí)能夠鼓勵(lì)同學(xué)多思考、勇于回答問(wèn)題?？磥?lái)“鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)”百試不爽。

⑺――⑼小題告訴我們，有89%的學(xué)生喜歡老師上課時(shí)多開(kāi)展一些適宜的活動(dòng)，幫助他們理解所學(xué)知識(shí)。78%的學(xué)生喜歡老師上課用多媒體課件，有73%的學(xué)生愿意幫助老師操作課件。有14%的學(xué)生不喜歡課件，有8%的學(xué)生認(rèn)為有無(wú)課件無(wú)所謂，這個(gè)數(shù)字讓我們有些意外，是否我們的課件實(shí)效性不強(qiáng)？是否我們的課件流于形式？值得深思啊，如果學(xué)生不買(mǎi)賬，就是我們老師的責(zé)任。

（二）學(xué)生喜歡提問(wèn)方式多樣化

通過(guò)⑹小題得知，我們老師上課時(shí)使用最多的“一問(wèn)一答”式的提問(wèn)形式，只有25%的學(xué)生喜歡，這一調(diào)查的結(jié)果非常值得我們老師深思。有53%的學(xué)生喜歡“小組討論”的方式，也由此證明，學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行問(wèn)題探究的自主學(xué)習(xí)模式深受學(xué)生喜歡。當(dāng)然還有18%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)式的“直接講授”?？磥?lái)，要想適合所有學(xué)生的口味，還真需要老師們因時(shí)定法、因地制宜、因材施教。

（三）學(xué)生答疑的心理需求值得教師關(guān)注

⑽小題，如果學(xué)生上課有不同的見(jiàn)解，有七成的學(xué)生選擇課后提出，真心希望我們的老師能夠在課后認(rèn)真與他們交流，要珍惜孩子們對(duì)老師的這份尊重。

⑾小題，課堂上老師讓學(xué)生小組討論問(wèn)題時(shí)，有93%的學(xué)生能夠做到或希望做到“自己說(shuō)，也聽(tīng)同學(xué)說(shuō)”。我們一定要好好利用“小組合作”這種授課形式，真正做到課堂的“有效”，進(jìn)而達(dá)到“高效”。

⑿――⒁小題是對(duì)學(xué)生心理的一種拷問(wèn)，之所以稱(chēng)之為“拷問(wèn)”，是因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，學(xué)生越發(fā)不愛(ài)回答問(wèn)題，九年級(jí)的課堂多出現(xiàn)的是教師自問(wèn)自答。這種拷問(wèn)又取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，有54%的學(xué)生愿意在上課時(shí)代表所在小組發(fā)表見(jiàn)解，77%的學(xué)生愿意積極舉手，等著老師叫自己的名字。不過(guò)，26%的學(xué)生不愿意代表所在小組發(fā)言，16%的學(xué)生心理希望老師叫自己卻不愿意舉手，這樣不樂(lè)觀的數(shù)字恰恰是我們老師應(yīng)該挖掘的市場(chǎng)，更是我們老師“進(jìn)步”的空間，當(dāng)然也是我們課題組應(yīng)該研討的課題的切入點(diǎn)。

（四）傳統(tǒng)課堂需注入新時(shí)代元素

⒂小題是多項(xiàng)選擇，87%的學(xué)生認(rèn)為師生配合的好，有交流和互動(dòng)，能聽(tīng)懂、會(huì)做題，就是一節(jié)好課；62%的學(xué)生認(rèn)為老師講的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣就是好課；53%的學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍而重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊、條理清楚是一節(jié)好課；53%的學(xué)生認(rèn)為老師語(yǔ)言幽默，說(shuō)話(huà)有道理就是好課。到底什么樣的課才算是好課呢？老師要結(jié)果，學(xué)生要過(guò)程；老師要成績(jī)，學(xué)生要快樂(lè)；老師要能力，學(xué)生要心情……矛盾又統(tǒng)一，教育的魅力。其實(shí)我們也正在進(jìn)行課堂改革，傳統(tǒng)課堂注入了一些新時(shí)代的元素，在保證文化知識(shí)得以傳授的情況下，加入一些學(xué)生喜歡的開(kāi)放性的環(huán)節(jié)。

五、思考與對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善體制、明確責(zé)任

“科研興?！?，教育教學(xué)水平關(guān)乎學(xué)校興衰，師德建設(shè)也尤為重要，這些都納入學(xué)校中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃并列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成完善的科研工作網(wǎng)絡(luò)。在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，要明確科研管理職責(zé)，由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)處科研主任、學(xué)科帶頭人組成的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長(zhǎng)到基層，形成一種垂直的聯(lián)系，并溝通教導(dǎo)處、班主任、科任教師之間的橫向聯(lián)系。所有工作都要強(qiáng)調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。要通過(guò)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出一支政治合格、業(yè)務(wù)過(guò)硬、為人師表的教育工作者隊(duì)伍。

（二）提升教育教學(xué)素養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，抓好培訓(xùn)

要提升科研教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，就要抓好課題組教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。學(xué)校以打造有理念的教學(xué)實(shí)踐者、引導(dǎo)者，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科研團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，大力強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，以科研能力為重點(diǎn)，著力提升其綜合素質(zhì)。學(xué)校還為實(shí)驗(yàn)教師們提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師們帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)心得匯報(bào)，把新的理念和經(jīng)驗(yàn)以及感悟，傳授給全體教師。在校內(nèi)也提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓教師們明確任務(wù)，自我學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的理念洗腦、充電。通過(guò)集中培訓(xùn)，引導(dǎo)教師們?cè)诳蒲泄ぷ髦凶冹o態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，使教育管理更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

篇10

1教材面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

學(xué)前教育學(xué)教材版本較多，估計(jì)未來(lái)幾年會(huì)有更多教材出現(xiàn)，但是目前大多數(shù)教材與高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。這些教材一是強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立性，重心在于學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科框架，而不關(guān)注未來(lái)的幼兒教師到底應(yīng)該知道什么，學(xué)些什么。二是教材的教條主義傾向嚴(yán)重，基本是沿用普通教育學(xué)教科書(shū)的編寫(xiě)模式。事實(shí)上，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不會(huì)關(guān)注學(xué)前教育學(xué)是否應(yīng)獨(dú)立成為一門(mén)學(xué)科，而是關(guān)注學(xué)前教育學(xué)究竟是什么，它和中小學(xué)教育不同之處何在，獨(dú)特性在哪里。學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該是幼兒園教師職業(yè)視角下的學(xué)前教育學(xué)。

2教學(xué)范式急需改革

獨(dú)白式教學(xué)是目前高職學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的主導(dǎo)范式，在獨(dú)白式教學(xué)范式中，師生之間是非民主的對(duì)立關(guān)系，教師成為傳遞知識(shí)的專(zhuān)家，學(xué)生只是被動(dòng)的知識(shí)接受者。教師講、學(xué)生聽(tīng)是學(xué)前教育學(xué)課堂教學(xué)的基本模式，教師關(guān)注課程知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易忽視學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如，教師在教學(xué)中往往忽視去引導(dǎo)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教材、幼兒等建立對(duì)話(huà)式關(guān)系等。獨(dú)白式的教學(xué)方式很大程度上限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。

3考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

高職教師的教育教學(xué)理念相對(duì)落后，并對(duì)教材體系如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的把握不足，教學(xué)過(guò)于注重學(xué)科的理論性而忽略其實(shí)踐性，教學(xué)評(píng)價(jià)基本沿用多來(lái)年的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，任課教師往往是根據(jù)學(xué)生期末成績(jī)，再加上平時(shí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定。課程考試以知識(shí)點(diǎn)為主，大多數(shù)學(xué)生在期末考試之前突擊應(yīng)付，學(xué)生只憑記憶就可取得高分。上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記，已經(jīng)成為教學(xué)的生動(dòng)寫(xiě)照，學(xué)生并沒(méi)有真正掌握學(xué)前教育學(xué)相關(guān)知識(shí)。這種考核方式急需改革，否則不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和提高。

二、完善學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)的建議

1課程開(kāi)設(shè)需經(jīng)過(guò)必要的調(diào)研和論證

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)要“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析，廣泛收集社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作所需的知識(shí)和技能的要求，將這些要求進(jìn)行整理、歸納和分類(lèi)，轉(zhuǎn)換成核心技能，再根據(jù)核心技能的要求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。明確每一門(mén)課程所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，這樣才能保證所開(kāi)設(shè)的課程和社會(huì)的實(shí)際需求一致，避免所開(kāi)課程與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象。把促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)放在突出的地位。要積極從幼兒園實(shí)際需要出發(fā)開(kāi)發(fā)課程，緊緊圍繞“學(xué)生畢業(yè)后可適應(yīng)哪些工作崗位”、“幼兒教師需要完成哪些主要工作任務(wù)”、“幼兒教師應(yīng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”等重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查，以此為據(jù)構(gòu)建課程體，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科知識(shí)本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變。

2關(guān)注幼兒園發(fā)展動(dòng)向，更新課程教材內(nèi)容

教材內(nèi)容要推陳出新，任課教師要充分關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)造條件深入到幼兒園一線(xiàn)，做好資料收集工作。所編寫(xiě)的學(xué)前教育學(xué)教材要有一定的前瞻性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，反映幼兒園教改新動(dòng)向，對(duì)課程內(nèi)容和教材進(jìn)行革新，不拘泥于學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，跳出原有的課程框架。教師也可以編寫(xiě)補(bǔ)充教材或是以活頁(yè)補(bǔ)充講義的形式，把最新的知識(shí)充實(shí)到課程教學(xué)中，特別是豐富的家庭教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該引起足夠重視。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師不能再自我陶醉于現(xiàn)有的學(xué)前教育學(xué)教科書(shū)體系，不能再迷戀學(xué)科體系的完美光環(huán)，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換思維方式，超越單一課程邏輯的局限，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)前教育學(xué)教材進(jìn)行變革，讓課程內(nèi)容具有鮮活性、情境性、有效性、實(shí)用性。將以往教科書(shū)的宣言式風(fēng)格轉(zhuǎn)換成對(duì)話(huà)式，對(duì)教科書(shū)和教學(xué)計(jì)劃重新設(shè)定，既要考慮教師教的空間，也要考慮學(xué)生學(xué)的空間。在教材的編寫(xiě)與教學(xué)過(guò)程中就要把“主題活動(dòng)”模式貫穿其中，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就真實(shí)地接觸到幼兒園教學(xué)情境。著眼點(diǎn)要放在幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)備的有效性和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性上，不再局限于自身邏輯的科學(xué)化追求，促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐取向

3變革學(xué)前教育學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

引入幼兒園活動(dòng)模式，改革幼兒園專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)分科教學(xué)所學(xué)的知識(shí)技能并不能適應(yīng)目前幼兒園以“主題教學(xué)”為主要形式的教學(xué)模式。延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富教學(xué)實(shí)踐方式。要按照職業(yè)工作崗位所對(duì)應(yīng)能力的要求組織教學(xué)，基礎(chǔ)理論知識(shí)以“必需、夠用”為基本的原則，增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與比重，讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”合一的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、提高，讓學(xué)生在“活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐中提升”。一是統(tǒng)一安排學(xué)生深入幼兒園進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)，通過(guò)改革教育實(shí)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核方式等，提高教育實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二是以完成幼兒教師工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在課堂內(nèi)進(jìn)行豐富多彩的教育實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以采用案例分析法、操作練習(xí)法、情境體驗(yàn)法、片段模擬練習(xí)法、試講評(píng)價(jià)法等多種形式(包含教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、研討、相關(guān)的教育材料制作等內(nèi)容)。讓學(xué)生知道怎么做和為什么要這樣做。還可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)揮其“直觀感性、開(kāi)闊眼界、啟迪思維”的重要功能。

4改革課程評(píng)價(jià)體系，大力推行過(guò)程性考核

一是改變學(xué)生成績(jī)的評(píng)定辦法，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)以學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)前教育學(xué)課堂考核和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上的發(fā)言、小組作業(yè)、教育實(shí)踐報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、討論以及平時(shí)的讀書(shū)筆記、心得體會(huì)等應(yīng)作為課程評(píng)價(jià)指標(biāo)。二是可以舉辦校園文化節(jié)、舞蹈、音樂(lè)劇、玩教具制作，開(kāi)展美工、故事演講等實(shí)踐技能比賽，還可以讓學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以項(xiàng)目完成的情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。三是要改變教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。例如，增加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，變目前的結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、中間過(guò)程及結(jié)果均進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對(duì)教育實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全程監(jiān)控和指導(dǎo)；改變?cè)u(píng)價(jià)主體，變過(guò)去指導(dǎo)教師的單一主體評(píng)價(jià)為多主體評(píng)價(jià)，除高職指導(dǎo)教師、幼兒園指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)外，將同學(xué)互評(píng)和本人自評(píng)也納入評(píng)價(jià)范圍，從而充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

一是組建由高職指導(dǎo)教師和幼兒園指導(dǎo)教師共同組成的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮高職教師的理論優(yōu)勢(shì)和幼兒園教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢越⑿Ｍ馊瞬排囵B(yǎng)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，在高校與用人單位之間架起連接平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)觀摩、幼兒園教學(xué)研究、科研課題研究等系列活動(dòng)，既為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，又豐富高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。二是著力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合、重在建設(shè)、形成梯隊(duì)”的優(yōu)秀課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納行業(yè)專(zhuān)家參與課程改革，加強(qiáng)“教學(xué)研一體化”的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)觀念和行為的指導(dǎo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流和橫向研討，開(kāi)發(fā)校企合作和行業(yè)技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校、園互動(dòng)，全面參與幼兒園的教改實(shí)踐，培養(yǎng)青年骨干，推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)教師的成長(zhǎng)。

三、總結(jié)