導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計(jì)專業(yè)見習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

完成了產(chǎn)品的入庫，接下來做的是審核原始憑證、編制會計(jì)分錄、填制記帳憑證，這是一項(xiàng)連續(xù)的工作。剛開始審核原始憑證的時(shí)候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會比較省力。但是日常的業(yè)務(wù)中因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都了解在業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的填制手續(xù)，才能進(jìn)行會計(jì)的入賬。在我審核的時(shí)候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購、辦公用品等的采購，經(jīng)常是缺少購買物料申請單和實(shí)物入庫單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關(guān)的部門補(bǔ)齊手續(xù)，因此審核起來，就比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

會計(jì)分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸，借貸必相等。當(dāng)然這是大原則，但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的。在做會計(jì)分錄的時(shí)候?qū)W到的東西是最多的，在做一筆費(fèi)用業(yè)務(wù)的時(shí)候，不知道是歸入制造費(fèi)用還是管理費(fèi)用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時(shí)候問了那里的會計(jì)人員，她跟我講了一下有關(guān)這筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，我才明白過來。公司車輛的運(yùn)費(fèi)處理問題：如果是運(yùn)載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費(fèi)用。而如果是公司人員的出差的車輛費(fèi)則應(yīng)該作為管理費(fèi)用處理。做完這筆業(yè)務(wù)，我發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會計(jì)分錄必須對整個(gè)公司的生產(chǎn)運(yùn)作有一定的了解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。接下來出現(xiàn)是一些細(xì)節(jié)的問題：做涉及兩個(gè)以上帳戶的會計(jì)分錄的時(shí)候，我總是把它做成兩個(gè)簡單會計(jì)分錄，雖然這不是原則性的錯(cuò)誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復(fù)雜了，而且也不利于集中反映一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全面情況。還有就是一些實(shí)務(wù)的問題：收付款項(xiàng)經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，我在做分錄的時(shí)候，把這一點(diǎn)也忽略了，也沒有認(rèn)真再看一下這筆業(yè)務(wù)的款項(xiàng)到底是如何處理的，就直接地把款項(xiàng)做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的減少，到最后去看他們原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的：未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應(yīng)地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時(shí)做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了，我又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計(jì)分錄改正確，最后重新打印。本來這些應(yīng)該一個(gè)半天就能弄好，但是因?yàn)椴皇煜?、老出錯(cuò)，又折騰了快一個(gè)下午。

因?yàn)樵紤{證已審核好了，會計(jì)分錄也做完了，填制記帳憑帳就輕松許多(編制會計(jì)分錄和填制記帳憑證是同時(shí)進(jìn)行的)。記賬憑證中重要的是如何寫摘要才能簡明達(dá)意，我試寫了好幾筆業(yè)務(wù)后才覺得慢慢地上手了。這個(gè)比較容易。

銷售訂單入庫也相對簡單一些，也只是錄入相關(guān)的信息，金蝶k3財(cái)務(wù)軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動生成，關(guān)于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會自動生成產(chǎn)成品的含稅單價(jià)、總金額等等。

實(shí)習(xí)心得：

篇2

關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)評價(jià) 多元

國外職業(yè)教育，從上世紀(jì)七十年代開始，就出現(xiàn)了評價(jià)內(nèi)容多元化的趨勢，美國哈佛大學(xué)教授霍德華?加德納在分析、批判和改造傳統(tǒng)評價(jià)的基礎(chǔ)上提出并建立了多元智能觀的評價(jià)理論。近年來，教育部及江蘇省教育廳也多次發(fā)文指出：評價(jià)的核心是促發(fā)展，評價(jià)的功能在于導(dǎo)向、激勵、診斷和發(fā)展，評價(jià)的內(nèi)容要多元，應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程評價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，建立以能力為本位、評價(jià)主體和方式多元的評價(jià)體系。

一、我院會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是以提高會計(jì)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，融會計(jì)專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體，由學(xué)生通過分析、設(shè)計(jì)、操作等過程來完成的訓(xùn)練課程。為深化課改、洞悉我院會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀，《會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)研究》課題組對我院會計(jì)專業(yè)部分班級的學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查方式為整群抽樣，共下發(fā)調(diào)查問卷176份，回收176份，回收率100%。分析研究調(diào)查數(shù)據(jù)后，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

（一）評價(jià)導(dǎo)向不明確。目前，我院大多數(shù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程都采用期末考核一種評價(jià)形式，過于強(qiáng)調(diào)考試的作用，教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重共性、輕個(gè)性，重知識、輕能力，重智力因素、忽視非智力因素，重綜合評價(jià)、忽視特殊能力評價(jià)。這種教學(xué)評價(jià)難以起到充分發(fā)揮和引導(dǎo)高職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，學(xué)生的知識、能力，尤其是創(chuàng)新能力，很難通過一次考試就可以檢測出來，教師也無法較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而反思教學(xué)中存在的問題。

（二）評價(jià)方式比較單一。在現(xiàn)行的測評方式中，主要由任課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行評定，缺乏學(xué)生按照指標(biāo)體系進(jìn)行自評，學(xué)生不能有針對性地找出自身的差距與不足，限制了學(xué)生自主意識的培養(yǎng)和提高。

（三）忽視過程性評價(jià)。高職學(xué)生綜合能力（包括創(chuàng)新能力）的評價(jià)，大多隨同其他方面的評價(jià)在期末集中進(jìn)行，對不同類型的學(xué)生及其不同的學(xué)習(xí)階段均采用相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種“一考定全程”的評價(jià)方式，忽略了過程性評價(jià)的要求，難以全面、及時(shí)、準(zhǔn)確地跟蹤評價(jià)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r，既不能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展變化，也不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足;同時(shí)，也不利于教育者采取適時(shí)的激勵措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

（四）評價(jià)結(jié)果靜態(tài)絕對化。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式只是他評，學(xué)生的獨(dú)立意識、創(chuàng)新精神、競爭觀念都難以得到充分的發(fā)展和提高?？茖W(xué)的評價(jià)應(yīng)重視自評，讓學(xué)生參與評價(jià)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生對照創(chuàng)新人才的規(guī)格和要求自主進(jìn)行內(nèi)省和衡量，了解自身的長處和不足，明確努力的方向，進(jìn)而上進(jìn)心和進(jìn)取精神也得到增強(qiáng)。

二、對會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)的思考及應(yīng)用

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)。

目前，我院開設(shè)的會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)訓(xùn)課程兩部分。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程主要包括：基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、出納、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等主干實(shí)訓(xùn)課程，珠算、點(diǎn)鈔、鍵盤錄入等應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)以及證券模擬實(shí)訓(xùn)等拓展課程;校外實(shí)訓(xùn)課程主要包括暑期見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。課題組通過分析調(diào)查后反映出來的問題，對我院會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：

（一）評價(jià)主體多元化。單一的教師評價(jià)模式往往不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，為全面考察學(xué)生的職業(yè)技能，評價(jià)學(xué)生的主體除了授課教師、企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，還應(yīng)該包含學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的同行、顧客等。建立以專任教師、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師評價(jià)為主，其他評價(jià)主體為輔的模式，全面考察學(xué)生“稱職”情況，以評定職業(yè)技能的高低。

1.在《出納實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)評價(jià)方案》中，廣泛采用教師評價(jià)、組長評價(jià)、學(xué)生自評的多元評價(jià)模式。針對出納工作的特點(diǎn)，將其分為填制賬簿啟用及交接表、填制與審核原始憑證、填制與審核記賬憑證、登記日記賬和備查簿等八個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，由于每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，課題組對每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制訂了評價(jià)表，其評價(jià)的內(nèi)容、模式和比重也不盡相同。如在“處理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)”和“處理出納崗位綜合業(yè)務(wù)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，課題組制訂了包括實(shí)訓(xùn)作品評價(jià)、模擬情境操作評價(jià)的量化評價(jià)表，通過教師評價(jià)、組長評價(jià)、學(xué)生自評等多元的評價(jià)，使學(xué)生能較全面地掌握現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)的職業(yè)能力。

2.在校外實(shí)訓(xùn)中，注重第三方評價(jià)。

（1）課題組開發(fā)的《學(xué)生見習(xí)手冊》，主要包括見習(xí)學(xué)生基本情況登記、見習(xí)單位情況登記、見習(xí)周志、見習(xí)小結(jié)、指導(dǎo)教師評價(jià)等內(nèi)容，將學(xué)生暑期見習(xí)成績總評明確為：專業(yè)見習(xí)最終成績=見習(xí)周志（20%）+見習(xí)小結(jié)（20%）+見習(xí)單位評價(jià)（30%）+見習(xí)指導(dǎo)教師評價(jià)（30%）。

（2）課題組開發(fā)的《關(guān)于學(xué)生崗位實(shí)踐的有關(guān)規(guī)定和成績評定方案》和《學(xué)生崗位實(shí)踐手冊》，將崗位實(shí)踐成績的評定由實(shí)習(xí)單位評價(jià)（占比60%）、學(xué)校指導(dǎo)教師評價(jià)（占比20%）以及實(shí)結(jié)（占比20%）三部分組成，且實(shí)習(xí)單位評價(jià)具有一票否決權(quán)，強(qiáng)化了社會評價(jià)。設(shè)計(jì)了“崗位實(shí)踐基本情況表”、“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”、“實(shí)習(xí)周記”、“崗位實(shí)踐檢查表”、“學(xué)生崗位實(shí)踐總結(jié)”、“實(shí)習(xí)單位意見”、“學(xué)生崗位實(shí)踐量化評價(jià)表”、“成績總表”等欄目。其中的“學(xué)生崗位實(shí)踐量化評價(jià)表”分別由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)教師來評價(jià)，實(shí)習(xí)單位評價(jià)是站在“單位看員工”的角度，側(cè)重于該生是否遵守勞動紀(jì)律、財(cái)務(wù)紀(jì)律等;而學(xué)校指導(dǎo)教師評價(jià)是站在“學(xué)校看學(xué)生”的角度，側(cè)重于實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況、與指導(dǎo)教師的聯(lián)系程度、實(shí)習(xí)材料質(zhì)量等，并特別設(shè)計(jì)了加分和扣分項(xiàng)目，體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位“和諧發(fā)展、互榮共進(jìn)”的指導(dǎo)思想。

通過填寫“實(shí)習(xí)周記”，可以敦促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作記錄，培養(yǎng)其檔案意識。通過填寫“與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系記錄”和“崗位實(shí)踐檢查表”，可以強(qiáng)化過程評價(jià)，同時(shí)也可以與學(xué)校指導(dǎo)教師自己填的聯(lián)系記錄核對，起到相互稽核的作用，以加強(qiáng)學(xué)校對實(shí)習(xí)學(xué)生和指導(dǎo)教師的管理。

（二）評價(jià)內(nèi)容側(cè)重于實(shí)踐操作能力的評價(jià)。將會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)內(nèi)容從傳統(tǒng)的對理論學(xué)習(xí)的評價(jià)逐步轉(zhuǎn)為對實(shí)踐操作能力的評價(jià)，以努力培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、概括理論和運(yùn)用理論的能力，實(shí)行以實(shí)踐為主，筆試為輔的考核方式。鼓勵教師根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生的任務(wù)完成度來選擇靈活多樣的評價(jià)形式，如筆試（開卷、閉卷）、調(diào)查報(bào)告、現(xiàn)場解決實(shí)際問題的能力等。

1.在出納實(shí)訓(xùn)的“到銀行提取現(xiàn)金”這一項(xiàng)目中，主要考核學(xué)生對現(xiàn)金支票簽發(fā)的準(zhǔn)確性、持現(xiàn)金支票去銀行辦理取現(xiàn)業(yè)務(wù)時(shí)的注意事項(xiàng)、取回現(xiàn)金后回單位如何進(jìn)行賬務(wù)處理等情況，不一定考核每個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)是考核學(xué)生的會與不會。側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐動手能力的考核，突出應(yīng)用性、操作性;減少死記硬背，增加能力權(quán)重，減少生搬硬套，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。

2.在會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程采用實(shí)訓(xùn)綜合評分法，主要由過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)以及其他評價(jià)三部分組成，從實(shí)訓(xùn)參與度、協(xié)作情況、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量等方面進(jìn)行評價(jià)。具體如下表。

期末，學(xué)生完成財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告編制、憑證裝訂、實(shí)訓(xùn)成果歸檔以及撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以小組為單位對本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)工作開展情況進(jìn)行匯報(bào)后，安排進(jìn)行結(jié)果評價(jià)，除了組內(nèi)評價(jià)、學(xué)生自評、教師對學(xué)生的評價(jià)外，學(xué)校再聘請校外專家對學(xué)生的會計(jì)檔案進(jìn)行評價(jià)，主要針對實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成度、實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告等進(jìn)行評價(jià)。

實(shí)訓(xùn)綜合評分法，借鑒了人力資源中的績效考核，將過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，提高過程評價(jià)的比重，通過對團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、會計(jì)檔案資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方面，運(yùn)用學(xué)生自評、組長評價(jià)、教師評價(jià)和社會評價(jià)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的多元評價(jià)。通過在多個(gè)班級中試行實(shí)訓(xùn)綜合評分法，學(xué)生的課堂參與度、動手能力、溝通能力以及獨(dú)立分析并解決問題的能力都有了較大的提高。

（三）評價(jià)模式以過程評價(jià)為主。將評價(jià)模式由“期末一考定終身”轉(zhuǎn)為對其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的結(jié)合評價(jià)，且以過程評價(jià)為主。按照教學(xué)目標(biāo)要求，將崗位能力訓(xùn)練的最終目標(biāo)分解為多個(gè)單元，進(jìn)行全程分段考核。評定成績的時(shí)間，按實(shí)際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況確定，重新組織課程資源，構(gòu)成技能的考核模塊，根據(jù)模塊的具體教學(xué)情況安排考試的時(shí)間。

例如，在點(diǎn)鈔、珠算、鍵盤錄入等實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)評價(jià)中，將評價(jià)劃分為過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)兩部分，并在原有方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行了三個(gè)方面的改進(jìn)：一是將過程性評價(jià)的比重確定為70%，結(jié)果評價(jià)的比重確定為30%;二是將過程性評價(jià)中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施梯度化（即隨著學(xué)生訓(xùn)練的深入，逐步提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），三是在方案中添加各級各類技能比賽獲獎加分項(xiàng)目。同時(shí)，將考核次數(shù)由原來的期末考一次轉(zhuǎn)為每月考核一次，各月取最好的一次成績計(jì)入平時(shí)考核成績，通過在2010、2011級的會計(jì)專業(yè)班級的技能課中試行，強(qiáng)化了過程評價(jià)的重要性，學(xué)生的主動性有了顯著的提高，整體技能水平也在穩(wěn)步提升。

（四）在部分課程中試點(diǎn)實(shí)施“以證代考”。鼓勵學(xué)生通過會計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證考試、參加國家指定的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定考核（珠算）、參加各類職業(yè)技能大賽，成為技術(shù)業(yè)務(wù)的多面手，獲得就業(yè)準(zhǔn)入的“通行證”，以“一書（畢業(yè)證書）多證”，確保畢業(yè)生在合格的基礎(chǔ)上有特長，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。

（五）在系科管理中引入“學(xué)生實(shí)踐能力成長檔案袋”。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會輸送具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的應(yīng)用型人才，而學(xué)生的實(shí)踐動手能力不能只看學(xué)生本學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)結(jié)果，必須加強(qiáng)過程管理和督促。為此，課題組建議相關(guān)系科為每一位學(xué)生建立“實(shí)踐能力成長檔案袋”，檔案袋內(nèi)容主要包括：個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書、齊全的學(xué)期考核手冊、各實(shí)訓(xùn)課程記錄及總結(jié)、代表作品、課堂精彩瞬間等。由任課教師及時(shí)收集學(xué)生每學(xué)期開設(shè)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的成績、代表作品、實(shí)訓(xùn)記錄等，交由系科保管。力求通過比較全面的材料與作品，將學(xué)生在校期間的會計(jì)實(shí)訓(xùn)能力立體呈現(xiàn)出來，為自己的成長立此存照，為今后的發(fā)展提供動力，同時(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的檔案意識，也有助于其會計(jì)職業(yè)道德的養(yǎng)成。

篇3

【關(guān)鍵詞】行業(yè)高職院校 會計(jì) 特色專業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03C-0058-03

會計(jì)類專業(yè)社會需求量大、就業(yè)面廣，因而受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校所開設(shè)的數(shù)量較多的專業(yè)之一。截至2012年，廣西共有42所高職高專院校，其中開設(shè)會計(jì)類專業(yè)的學(xué)校就達(dá)到36所，可見會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力之大。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確指出，要促進(jìn)高校辦出特色，根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置。由此可見，會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)對于行業(yè)高職院校會計(jì)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、行業(yè)高職院校會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校會計(jì)專業(yè)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識的必然要求

在高等教育大眾化、普遍化的今天，要培養(yǎng)出符合社會需求的會計(jì)人才，提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，就必須強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件等內(nèi)容，這些因素都直接關(guān)系到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。只有把專業(yè)做強(qiáng)、做精，形成特色，教學(xué)質(zhì)量才能有保證，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)才會有新的突破。

（二）會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是行業(yè)高職院校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提升核心競爭力的需要

從高校內(nèi)部系統(tǒng)而言，特色專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)校整體綜合競爭力的重要途徑。高校的核心競爭力來自于教學(xué)質(zhì)量，來自于特色。特色專業(yè)建設(shè)通過多樣、嚴(yán)密而合理的課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生在知識水平、專業(yè)技能、思維方式和創(chuàng)新能力等各方面得到促進(jìn)和開發(fā)，獲得適應(yīng)社會和行業(yè)需求的知識和能力，提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。經(jīng)過長期的積累尤其是一屆又一屆畢業(yè)生的社會貢獻(xiàn)，最終打造特色專業(yè)的品牌和特色。

（三）會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是會計(jì)專業(yè)學(xué)生及時(shí)適應(yīng)社會、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要

當(dāng)前，我國很多高校會計(jì)專業(yè)只注重完成教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生講授學(xué)科知識，而基本忽視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，學(xué)生在工作中難以及時(shí)適應(yīng)新環(huán)境、新情況和新問題。通過會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)，高校將更加重視會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間的對應(yīng)和互動關(guān)系，全方位、多層次、多環(huán)節(jié)地培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生，從而使學(xué)生的自身價(jià)值達(dá)到最大化。

二、行業(yè)高職院校會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)考慮的影響因素

會計(jì)特色專業(yè)的特色建設(shè)不是一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累，由量變到質(zhì)變的過程。在建設(shè)的過程中，不僅要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史和文化積淀，以保持專業(yè)建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，還要考慮社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)背景，以突出辦學(xué)特色、專業(yè)特色。

（一） 特色專業(yè)的辦學(xué)歷史與文化積淀

一個(gè)專業(yè)的特色應(yīng)該是在其長期的辦學(xué)歷史中積淀下的，并初步形成一定的特色優(yōu)勢，這種特色必須符合人才市場的需求及自身具有的資源優(yōu)勢。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)是根據(jù)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和林業(yè)發(fā)展需求，依托廣西林業(yè)行業(yè)而設(shè)立的最早的專業(yè)之一（該專業(yè)是我院目前辦學(xué)歷史第二長的專業(yè)）。該專業(yè)前身是1980年開設(shè)的“林業(yè)財(cái)會專業(yè)”，2000年經(jīng)廣西教育廳批準(zhǔn)開始招收高等職業(yè)教育大專班，專業(yè)名稱為“林業(yè)財(cái)務(wù)核算與管理專業(yè)”；2005年根據(jù)《全國高職高專專業(yè)目錄》規(guī)范要求，更名為“會計(jì)專業(yè)”。到目前為止，為廣西區(qū)直國有林場等林業(yè)行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)科長、財(cái)務(wù)處長、總會計(jì)師、總經(jīng)濟(jì)師、副總經(jīng)理、總經(jīng)理、注冊會計(jì)師等高級會計(jì)人才300多人，累計(jì)為社會和廣西林業(yè)行業(yè)輸送大中專畢業(yè)生4980人，占我院畢業(yè)生總數(shù)的20.85%。

（二）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)背景

特色專業(yè)的建設(shè)，必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)的走向，主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，特色專業(yè)建設(shè)必須依托行業(yè)，為行業(yè)服務(wù)。黨的十報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)并列，“五位一體”建設(shè)美麗中國。國家對廣西的生態(tài)建設(shè)高度重視，2008年生態(tài)建設(shè)專項(xiàng)資金下?lián)芫瓦_(dá)10億元，廣西林業(yè)資源豐富，有151個(gè)國有林場。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)林業(yè)廳公布的數(shù)據(jù)，2011年廣西林業(yè)經(jīng)濟(jì)保持較快增長，全區(qū)林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過1600億元，同比增長超過25%，與此同時(shí)，廣西林業(yè)的投融資項(xiàng)目也得到迅速發(fā)展，全區(qū)全年林業(yè)固定資產(chǎn)投資完成524億元，同比增長40.9%。截至2011年底，廣西有木材生產(chǎn)、加工企業(yè)10000多家，上規(guī)模（500萬元以上的銷售收入）企業(yè)有1100多家，其中不乏一些外資林業(yè)巨頭，像豐林國際、嘉漢林業(yè)、日本王子、金光集團(tuán)、斯道拉恩索等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)各類林場、各類林業(yè)企業(yè)每年需要增加熟悉林業(yè)行業(yè)特點(diǎn)的會計(jì)從業(yè)人員兩三千名。而整個(gè)廣西只有廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計(jì)專業(yè)開設(shè)林業(yè)會計(jì)方面的課程，專門培養(yǎng)林業(yè)類會計(jì)人才，并且近年來的畢業(yè)生一直維持在200～300人，人才缺口非常大。

三、行業(yè)高職院校會計(jì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容

特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面具有顯著特色，具有較高社會聲譽(yù)的專業(yè)。因此，會計(jì)特色專業(yè)的建設(shè)也必須圍繞以下內(nèi)容開展。

（一）創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。

會計(jì)專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實(shí)際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)秉承“樹木樹人，知行合一”的校訓(xùn)，樹立“理實(shí)并重，素能兼修，持續(xù)發(fā)展”的育人理念，遵循“服務(wù)需求、明確定位、尊重規(guī)律、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計(jì)、構(gòu)建制度、做好規(guī)劃、分步實(shí)施”的專業(yè)建設(shè)方針，堅(jiān)持“校企合作共建，學(xué)習(xí)工作相融”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“校企合作為前提，工學(xué)結(jié)合為引領(lǐng)，職業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線，課程體系建設(shè)為核心，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)為保障”的專業(yè)建設(shè)思路。會計(jì)專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架如圖1：

圖1 會計(jì)專業(yè)建設(shè)體系構(gòu)架圖

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是學(xué)校辦學(xué)的根本性的問題，它不僅決定著學(xué)校辦學(xué)方向，而且對教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程體系的制定以及教學(xué)的實(shí)施和安排都起著決定性的作用。一所學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)的質(zhì)量才有保障，培養(yǎng)的人才才能適應(yīng)社會的需求。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)目標(biāo)是面向廣西中小企業(yè)和林場、林業(yè)企業(yè)等單位，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、懂核算、會管理、可持續(xù)發(fā)展的初、中級會計(jì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。

（三）改革人才培養(yǎng)模式

學(xué)院會計(jì)專業(yè)全力打造“四依托，四合一”人才培養(yǎng)模式。一是依托會計(jì)職業(yè)資格考試平臺，將證書課程與學(xué)歷課程合一；二是依托會計(jì)職稱考試平臺，將職稱課程與學(xué)歷課程合一；三是依托“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地平臺，將工作與學(xué)習(xí)合一；四是依托校企合作平臺，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)合一。

改革人才培養(yǎng)方式，實(shí)施“三主線”人才培養(yǎng)。第一條主線，是以入學(xué)教育和職業(yè)指導(dǎo)為平臺，實(shí)施會計(jì)職業(yè)認(rèn)知和會計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、會計(jì)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)技巧教育，在第一和第二學(xué)年完成；第二條主線，是以“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”為平臺，實(shí)施通用職業(yè)能力素質(zhì)和專業(yè)職業(yè)能力素質(zhì)教育，在第一、第二學(xué)年和第三學(xué)年的第一學(xué)期完成；第三條主線是以校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地為平臺，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)教育，在第三學(xué)年的第二學(xué)期完成。

改革人才培養(yǎng)方法，以“模擬實(shí)訓(xùn)、仿真工作、崗位見習(xí)”三位一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，精心打造“做中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體”的育人環(huán)境。將知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，通過采用多種形式的啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在“邊講邊練，邊學(xué)邊做，講練結(jié)合，學(xué)做合一”的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地掌握知識，日積月累地形成能力，潛移默化地養(yǎng)成素質(zhì)。

（四）建設(shè)特色專業(yè)課程體系

特色專業(yè)是否體現(xiàn)所謂的“特色”，很重要的一個(gè)影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因?yàn)閷I(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院根據(jù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計(jì)相關(guān)崗位的任職要求開設(shè)林業(yè)會計(jì)、小企業(yè)會計(jì)制度、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)會計(jì)電算化等具有行業(yè)特色的課程。課程主要從課程內(nèi)容的開發(fā)、課程標(biāo)準(zhǔn)的建立、課程考評體系的建立、教材的編寫、教學(xué)方法和手段的改革、課程精品網(wǎng)站的建設(shè)等方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作內(nèi)容的無縫銜接，切實(shí)提高學(xué)生的適崗能力。以會計(jì)專業(yè)中林業(yè)會計(jì)和林業(yè)會計(jì)電算化兩門專業(yè)核心課程建設(shè)為重點(diǎn)，充分帶動課程體系中的財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程的建設(shè)。

（五）開發(fā)特色教材

學(xué)院在教學(xué)上一直比較重視教材的選用，在選用教材時(shí)側(cè)重于比較符合我國林業(yè)財(cái)務(wù)與會計(jì)實(shí)際情況的教材。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，深入與高峰林業(yè)集團(tuán)有限公司、三門江國有林場、東門國有林場、大桂山國有林場等林業(yè)企業(yè)校企合作、共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的教材，使教材內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，使學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)更具針對性和實(shí)用性。目前已開發(fā)和編寫具有行業(yè)特色的《林業(yè)會計(jì)》《林業(yè)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料》《林業(yè)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)資料》等校本教材11部。

（六）建設(shè)特色“雙師型”隊(duì)伍

特色專業(yè)的建設(shè)，必須要有特色的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院鼓勵教師繼續(xù)深入工業(yè)制造企業(yè)和廣西國有林場等林業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線進(jìn)行掛職鍛煉，在校企之間有序流動，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，使會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師100%成為名副其實(shí)的“雙師”；另一方面，大量聘請林業(yè)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，打造一支穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)精良、專兼結(jié)合的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保障實(shí)踐教學(xué)和技能大賽的順利完成。

四、會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)取得的成效

經(jīng)過長期的建設(shè)，學(xué)院會計(jì)專業(yè)2004年被學(xué)院確定為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2011年被學(xué)院確認(rèn)為重點(diǎn)專業(yè)，2012年被自治區(qū)教育廳確認(rèn)為“廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目”的特色專業(yè)。近五年以來，會計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)科研課題5項(xiàng)；發(fā)表科研論文15篇；會計(jì)專業(yè)教師承擔(dān)“廣西區(qū)直林場和廣西林業(yè)集團(tuán)績效考核體系及會計(jì)核算體系規(guī)范化”指導(dǎo)工作和承擔(dān)了區(qū)林業(yè)廳《規(guī)范與完善國有林場會計(jì)核算》等課題研究。

學(xué)院會計(jì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地自創(chuàng)辦以來一直都承擔(dān)著廣西林業(yè)行業(yè)在職會計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作。近3年來，為廣西林業(yè)行業(yè)開展國有林場會計(jì)核算規(guī)范、林業(yè)會計(jì)電算化、基本建設(shè)單位會計(jì)等課程的技術(shù)培訓(xùn)1200多人次。

近五年來，學(xué)院會計(jì)專業(yè)學(xué)生取得國家級二等獎1項(xiàng)，其他大賽團(tuán)體一等獎3項(xiàng)、個(gè)人一等獎4項(xiàng)、廣西大中專珠算技術(shù)等比賽二等獎12項(xiàng)、三等獎8項(xiàng)的好成績。特別是2012年自治區(qū)教育廳主辦的“廣西高職院校職業(yè)技能大賽――會計(jì)技能賽項(xiàng)”開賽以來，我院會計(jì)專業(yè)參賽選手連續(xù)兩年榮獲該賽項(xiàng)的團(tuán)體一等獎。

會計(jì)特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)立足于自身特色，堅(jiān)持科學(xué)的特色專業(yè)建設(shè)原則，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面不斷改革創(chuàng)新，提升專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)專業(yè)個(gè)性化和特色化的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉蘭明.高等職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)特色研究[M].武漢：華中科技大學(xué)，2004

[2]李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等教育，2008（17）

[3]蔣昕，單昭祥.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)初探[J].財(cái)會通訊?綜合（下），2010（7）

[4]張?jiān)铝幔鯐岳?工科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].會計(jì)之友（中），2010（12）

[5]田翠香，劉永祥.提升會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)理念的探討[J].會計(jì)之友（下），2011（9）

[6]于國旺.地方本科院校會計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)探討[J].財(cái)會教育，2012（4）

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)廣西高校教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（2012JGB363）

篇4

[論文摘要]為適應(yīng)當(dāng)前深化職業(yè)教育改革及市場對會計(jì)人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進(jìn)一步提升實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標(biāo)之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，從高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊(duì)伍保障機(jī)制、教材建設(shè)、考核機(jī)制等方面對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)方式與手段進(jìn)行了研究和探討。

問題的提出

據(jù)《中華財(cái)會網(wǎng)》的一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實(shí)際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時(shí)間依次為:3個(gè)月40% ， 6個(gè)月以內(nèi)34%， 1年以內(nèi)24% o

可見，在我國目前乃至將來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，市場對會計(jì)人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識外，還需要有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會計(jì)職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時(shí)間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ?cái)會專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)常難以達(dá)到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實(shí)踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會計(jì)循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進(jìn)行成本核算;不懂得怎樣進(jìn)行審計(jì);不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會發(fā)展對會計(jì)人才需求的客觀變化，高職校財(cái)會專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會需求角度出發(fā)，突出和強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，更為注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。

高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的總體思路

筆者認(rèn)為，高職校的財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，這樣才能達(dá)到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)合理地安排好各種實(shí)踐性技能教學(xué)活動，根據(jù)從易到難、循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項(xiàng)到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實(shí)習(xí)、從平時(shí)的經(jīng)常性實(shí)踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實(shí)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實(shí)跺技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識融會貫通于實(shí)踐之中?；谏鲜鼋逃繕?biāo)，筆者在總結(jié)多年會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思路:

1.堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會計(jì)崗位特點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的科學(xué)性與合理性。

2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師請進(jìn)課堂，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的社會實(shí)踐，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)‘量身定做，人才。

3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持‘教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實(shí)踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。

4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對職業(yè)崗位進(jìn)行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。

提升高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)水平的路徑

1.高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的有效手段—多種實(shí)踐教學(xué)形式綜合運(yùn)用，強(qiáng)化實(shí)踐活動。財(cái)會工作是一項(xiàng)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)，這也是財(cái)會專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們曾嘗試將幾種有效的實(shí)踐教學(xué)形式進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)踐證明效果較為顯著。

(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認(rèn)識，我們應(yīng)根據(jù)課程進(jìn)度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點(diǎn)，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時(shí)輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對企業(yè)的感性認(rèn)識，從而加深對財(cái)會核算與管理方法、流程的理解。

(2)專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會。專業(yè)實(shí)踐報(bào)告會也是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時(shí)機(jī)，聘請富有經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)財(cái)會工作的感性認(rèn)識。

選擇報(bào)告人時(shí)可以邀請?jiān)谪?cái)務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，還可以是社會上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或會計(jì)師事務(wù)所的資深會計(jì)師。通過這些報(bào)告會的形式，學(xué)生可以在與報(bào)告人的充分交流中加深對財(cái)會工作的了解。

(3)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會計(jì)專業(yè)理論知識之后，進(jìn)一步掌握會計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會計(jì)業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實(shí)感，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會計(jì)憑證資料庫;營造仿真會計(jì)工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對會計(jì)分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細(xì)的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

筆者所在學(xué)校在財(cái)會專業(yè)課改過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)及成本會計(jì)課程中，增加了模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容。模擬實(shí)習(xí)一般按會計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行，采用全真的證、賬、表進(jìn)行賬務(wù)處理，把真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)搬進(jìn)了課堂。實(shí)習(xí)形式分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實(shí)習(xí)，使得‘會計(jì)模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識貫穿起來，它使學(xué)生們的會計(jì)知識、技能得到很大程度的提高。在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財(cái)會業(yè)務(wù);同時(shí)，學(xué)生通過這種模擬實(shí)驗(yàn)，也能感受到與人溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

另外，為充分調(diào)動學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并通過操作驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的合理性，在實(shí)驗(yàn)中不斷修訂實(shí)驗(yàn)方案，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

由此看來，模擬實(shí)習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社會實(shí)習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財(cái)會專業(yè)實(shí)習(xí)的最佳途徑。而對財(cái)會專業(yè)模擬實(shí)習(xí)的研究必將隨著實(shí)習(xí)內(nèi)容的豐富、實(shí)習(xí)規(guī)模的擴(kuò)大、實(shí)習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實(shí)踐證明，模擬實(shí)習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財(cái)會專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (4)會計(jì)電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會計(jì)信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟(jì)管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會計(jì)電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)過程中，針對計(jì)算機(jī)技術(shù)更新快、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，就必須增加學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練的時(shí)間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的動手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級上學(xué)期組織學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會計(jì)電算化》理論課程后，安排學(xué)生進(jìn)行手工財(cái)會模擬實(shí)習(xí)。與此同時(shí)，讓學(xué)生操作應(yīng)用‘用友”或‘金蝶”會計(jì)電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計(jì)核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進(jìn)行核對驗(yàn)證，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握和鞏固會計(jì)技能。

(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，這個(gè)問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財(cái)會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強(qiáng)教師實(shí)踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實(shí)習(xí)基地是整個(gè)專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會實(shí)際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實(shí)際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，可使學(xué)生的財(cái)會知識和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗(yàn)和提升。當(dāng)然，如何建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實(shí)習(xí)得到充足的保障是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

綜上所述，財(cái)會專業(yè)實(shí)踐性技能教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充的，它們的有機(jī)結(jié)合，必將大大提高財(cái)會專業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)效果。

2.高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的教師隊(duì)伍保障機(jī)制—高度重視專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財(cái)會專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟(jì)生活，大量吸收與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的新知識、新科技，并將之運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中接受財(cái)會專業(yè)最前沿的知識，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進(jìn)社會并適應(yīng)財(cái)會工作。然而，高職校現(xiàn)有的財(cái)會教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，動手能力差，課堂教學(xué)往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實(shí)”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強(qiáng)、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。筆者根據(jù)自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高職校在財(cái)會專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:

(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個(gè)人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進(jìn)修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個(gè)人基本素質(zhì)和水平。對那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加‘新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會計(jì)上崗證和會計(jì)資格職稱證書。其中，對那些沒有財(cái)會實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財(cái)會工作的具體操作過程和實(shí)踐活動，提高他們的實(shí)踐操作能力。

(2)建立一支高水平的兼職教師隊(duì)伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請知名企業(yè)的高級會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、資深審計(jì)經(jīng)理來擔(dān)當(dāng)技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補(bǔ)了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活J勝，也提高了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財(cái)會高手”充實(shí)到教學(xué)第一線來。事實(shí)證明，那些“財(cái)會高尹，由于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中能較好地把書本理論與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。

3.高職校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證—教學(xué)計(jì)劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實(shí)踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實(shí)踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用”為重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)能力來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強(qiáng)針對性和實(shí)用性的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時(shí)，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實(shí)際需要刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實(shí)用的最新技術(shù)。

教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前市場上關(guān)于財(cái)會實(shí)踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強(qiáng)化校本實(shí)踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、靈活多樣性的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。

篇5

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室 會計(jì) 實(shí)踐 程序 管理

引 言

為了使學(xué)生在校期間，能更好的熟悉本專業(yè)知識的運(yùn)用，會計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。這樣，學(xué)生畢業(yè)后，才能更好的在各類單位從事會計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等實(shí)際工作。

一、會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

會計(jì)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計(jì)方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計(jì)事物問題的能力；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)基本理論、基本知識；掌握會計(jì)學(xué)的定性定量分析方法；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、信息獲取能力及分析解決會計(jì)基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計(jì)慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生畢業(yè)后，能適應(yīng)市場需要，適應(yīng)21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，

二、會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)形式種類

會計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的應(yīng)用性的特點(diǎn)，而傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字形賬戶講解會計(jì)處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，這不符合會計(jì)的這一特性。故教學(xué)應(yīng)采取實(shí)踐性教學(xué)形式，具體有下面幾種方式：

1、組織學(xué)生進(jìn)行假期社會實(shí)踐調(diào)查。假期社會實(shí)踐調(diào)查是促使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會、適應(yīng)社會的有效形式，根據(jù)會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)充分利用每個(gè)假期，有針對性地安排不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查。

2、參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認(rèn)識，學(xué)校應(yīng)根據(jù)所開設(shè)的課程進(jìn)度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內(nèi)容組織學(xué)生利用課余時(shí)間參觀見習(xí) 。

3、專業(yè)實(shí)習(xí)。二年級以上的學(xué)生應(yīng)于社會實(shí)踐當(dāng)中，提高動手能力。學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生在假期根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課的情況設(shè)計(jì)制訂出相應(yīng)的實(shí)踐調(diào)查表，安排學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，教師跟蹤了解，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)情況 寫出有一定質(zhì)量的實(shí)習(xí)論文或調(diào)查報(bào)告。在此環(huán)節(jié)，應(yīng)由學(xué)校出面聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，并形成長期合作關(guān)系。

4、會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。指在一個(gè)仿真的環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)使學(xué)生能接觸到真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進(jìn)行帳務(wù)處理，把真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)搬進(jìn)課堂。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生能勝任基本的會計(jì)工作，加深了對會計(jì)理論知識的理解。

5、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，學(xué)生應(yīng)熟練操作財(cái)務(wù)系統(tǒng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和要求。

三、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢及其建立、完善的必要性

綜上所說，我們可以看出前三種教學(xué)方式，在強(qiáng)化“會計(jì)原理”和“專業(yè)會計(jì)”的作業(yè)練習(xí)的同時(shí)，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實(shí)踐，有助于加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習(xí)很難取得令人滿意的效果。實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)任務(wù)很難按質(zhì)按量按設(shè)計(jì)要求完成，原因有：會計(jì)工作環(huán)境不適合于同場集中實(shí)習(xí)；會計(jì)工作的嚴(yán)肅性，決定了校外實(shí)習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會；會計(jì)工作的政策性、連續(xù)性及時(shí)間性特點(diǎn)，決定了校外實(shí)習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各個(gè)時(shí)期的不同賬務(wù)處理技能；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足等諸多因素影響了實(shí)習(xí)效果。

因此，進(jìn)行室內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)即建立會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，在模擬條件下重塑實(shí)踐，就具有現(xiàn)實(shí)的可行性和必要性了。

四、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行程序

在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，不同學(xué)習(xí)階段的財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)可以進(jìn)行不同的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。如財(cái)務(wù)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、電算化模擬實(shí)驗(yàn)、成本會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、 審計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)等等，臨近畢業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)該進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)。本文主要闡述以財(cái)務(wù)會計(jì)為例的手工實(shí)驗(yàn)。

一）、手工模擬實(shí)驗(yàn)的一般步驟

1、制定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會計(jì)制度及會計(jì)核算方法，加強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)理論的理解、會計(jì)基本方法的運(yùn)用、會計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會計(jì)專業(yè)知識與會計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合起來。

2、制定實(shí)驗(yàn)要求：1）、掌握實(shí)驗(yàn)企業(yè)的概況、會計(jì)政策、會計(jì)核算方法。2）、掌握原始憑證的填制。3）、掌握記賬憑證的填制。（最好采用通用記賬憑證）（4）、掌握賬簿（包括明細(xì)賬和總賬）的登記。5）、掌握成本核算方法。6）、掌握報(bào)表的編制（資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表、增值稅納稅申報(bào)表等）

3、實(shí)驗(yàn)形式：手工模擬，學(xué)生單獨(dú)完成。

4、實(shí)驗(yàn)范圍及內(nèi)容：

第一：實(shí)驗(yàn)范圍——模擬企業(yè)資料：模擬企業(yè)概況及核算辦法；模擬企業(yè)生產(chǎn)流程； 模擬企業(yè)記賬流程；模擬企業(yè)前期會計(jì)資料：賬戶余額表、原材料結(jié)存表、低值易耗品結(jié)存表、包裝物結(jié)存表、在產(chǎn)品結(jié)存表、庫存商品結(jié)存表、業(yè)務(wù)匯總。

第二：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——會計(jì)業(yè)務(wù)處理

（1）、原始憑證的填制：按自印教材所附空白憑證，指導(dǎo)教師自編業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生填制原始憑證。

（2）、記賬憑證的填制：記賬憑證不分類，通用編號；原始憑證按規(guī)范粘貼并裝訂成冊。

（3）、登記會計(jì)賬?。旱怯洭F(xiàn)金日記賬，銀行存款日記賬；登記明細(xì)賬，按不同賬戶要求，分別采用三欄式、數(shù)量金額式、多欄式明細(xì)賬頁進(jìn)行登記；登記總賬，采用科目匯總表核算形式編制科目匯總表，登記總賬。

（4）、貨幣資金核算、材料核算、固定資金核算、工資核算、成本核算。

（5）、財(cái)務(wù)報(bào)告的編制：資產(chǎn)負(fù)債表；利潤表；現(xiàn)金流量表.

5、指導(dǎo)教師：除專門的手工會計(jì)教師外，還應(yīng)有熟悉會計(jì)業(yè)務(wù)的專人指導(dǎo)。

指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生操作的過程，操作的方法，按記帳憑證填制、匯總記帳憑證編制、登記帳薄、編制報(bào)表的順序，應(yīng)持別注意保證學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，認(rèn)真檢查學(xué)生操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

6、成績評定：學(xué)生的成績評定，將課堂閉卷考核成績和實(shí)踐成績掛鉤，以便綜合反映學(xué)生的水平。

二）、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行

在上述基本實(shí)踐前提下，在教學(xué)上還可以強(qiáng)化專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)。

1、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的組織運(yùn)作方式。

專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)按其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的不同又分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)。

單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即以理論課教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實(shí)驗(yàn)。如貨幣資金核算實(shí)驗(yàn)，固定資產(chǎn)核算實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)品成本核算實(shí)驗(yàn)，編制財(cái)務(wù)報(bào)告實(shí)驗(yàn)等。

專題實(shí)驗(yàn)，即對經(jīng)濟(jì)改革過程中出現(xiàn)的新的會計(jì)現(xiàn)象和新的核算方法，及時(shí)地加以總結(jié)，設(shè)計(jì)和選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)資料，形成專題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如以責(zé)任會計(jì)、質(zhì)量會計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)成本會計(jì)為內(nèi)容的專題實(shí)驗(yàn)。

專題實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生及時(shí)消化課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)地掌握會計(jì)工作發(fā)展過程中新出現(xiàn)的核算課題。

2、綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)的組織運(yùn)作方式，一般采用混崗運(yùn)作方式和分崗運(yùn)作方式兩種。

采用混崗運(yùn)作方式，要求每一位實(shí)習(xí)學(xué)生各自單獨(dú)完成（或者兩個(gè)學(xué)生為一組共同完成）全部會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實(shí)習(xí)。

采用分崗運(yùn)作方式，要求對實(shí)習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實(shí)習(xí)過程中，熟悉明確各會計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計(jì)憑證在各個(gè)會計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實(shí)性強(qiáng)。

三）、規(guī)范會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的管理、完善實(shí)驗(yàn)室的配置

首先，除了模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)外，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備齊全各種盡量與實(shí)際工作相貼近的憑證、賬頁、章證。

同時(shí)，規(guī)范會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的管理，各班上下課應(yīng)有一定的交接、驗(yàn)收制度，保證實(shí)驗(yàn)室的財(cái)產(chǎn)安全。

在條件允許下，對于每項(xiàng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)校都應(yīng)有實(shí)用的模擬實(shí)習(xí)資料。同時(shí)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用、實(shí)際單位會計(jì)工作情況的音像資料的錄制、多功能投影播放設(shè)備的引進(jìn)、高性能的微型電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、各類財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用與設(shè)計(jì)等等，讓會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)手段發(fā)揮著更為重大的作用，為提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

理論源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)校重試并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，必定能提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1、《新編會計(jì)模擬實(shí)習(xí)》（股份制企業(yè)分冊） 張維賓 汪慧華 朱穎 周鈞明 謝建強(qiáng)

篇6

單位：淄博礦業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司埠村煤礦

姓名：

本人XXX，女，生于1968年9月，大學(xué)文化，現(xiàn)任淄博礦業(yè)集團(tuán)有限公司埠村煤礦企審科副科長。1994年9月見習(xí)期滿獲得助理會計(jì)師資格，2001年10月通過全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格中級資格證書考試，獲得會計(jì)師資格。2012年5月通過內(nèi)部審計(jì)理論與實(shí)務(wù)培訓(xùn)合格，獲得內(nèi)審資格證書。2014年10月參加全國高級會計(jì)師資格考試成績達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)根據(jù)人事部、財(cái)政部“魯財(cái)會[2014]40號”文件和《山東省高級會計(jì)師資格評價(jià)試行辦法》的精神，申報(bào)評審高級會計(jì)師。

一、工作經(jīng)歷

1993年7月畢業(yè)于中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)系會計(jì)學(xué)業(yè)，學(xué)制四年，并于同年7月參加工作。

1993年7月至1994年9月，在淄博礦務(wù)局西河煤礦財(cái)務(wù)科見習(xí)。

1994年10月至2001年9月在埠村煤礦多種經(jīng)營公司工作，從事過賬務(wù)處理、報(bào)表編制、報(bào)表分析、稅務(wù)核算等工作。

2001年1月至2009年5月，分別在濟(jì)南東辰制衣有限公司、山東東辰新型墻材有限公司擔(dān)任主管會計(jì)，在任職期間，負(fù)責(zé)制定成本管理制度，規(guī)范成本核算細(xì)則；組織成本的實(shí)施與分析；建立和完善公司的財(cái)務(wù)管理制度體系，定期出具成本費(fèi)用財(cái)務(wù)分析報(bào)告給管理層，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀和助手作用。為公司以后開展財(cái)務(wù)核算與管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2009年6月至2011年8月在埠村煤礦財(cái)務(wù)科擔(dān)任成本會計(jì)，主要負(fù)責(zé)預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析、會計(jì)稽核等財(cái)務(wù)管理工作。

2011年9月至今，在埠村煤礦企審科擔(dān)任副科長，主要負(fù)責(zé)內(nèi)部審計(jì)、礦內(nèi)部財(cái)務(wù)管理方面工作，規(guī)避企業(yè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)健康快速地發(fā)展提供有力保障。

從事財(cái)務(wù)、會計(jì)工作以來，認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計(jì)法》和國家統(tǒng)一的會計(jì)制度、準(zhǔn)則，以及有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、學(xué)識水平

1、學(xué)習(xí)情況

財(cái)務(wù)工作需要邊工作邊學(xué)習(xí)，我一直也是這樣做的。**年9月至1993年7月，在中國煤炭經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)系會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)四年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)理論知識，為畢業(yè)參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2001年參加了全國會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格中級資格證書考試，并通過考試取得會計(jì)師資格。2006年6月參加會計(jì)電算化培訓(xùn)教育獲得山東省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書， 2014年10月參加全國高級會計(jì)師資格考試成績達(dá)到國家合格標(biāo)準(zhǔn)。

在工作過程中，我不斷進(jìn)行具有針對性的學(xué)習(xí)并參加各類資格考試，學(xué)習(xí)與工作的相互促進(jìn)，使我不斷提升自己的專業(yè)能力?？傊?，從學(xué)習(xí)情況看，已經(jīng)較系統(tǒng)地掌握了財(cái)務(wù)、會計(jì)專業(yè)知識和理論，具備了應(yīng)有的職業(yè)判斷能力，具有了履行高級會計(jì)師職務(wù)的學(xué)識水平。

2、對會計(jì)理論、專業(yè)知識的運(yùn)用情況

擔(dān)任會計(jì)師以來，結(jié)合工作實(shí)際撰寫了理論文章3篇、重要審計(jì)報(bào)告3篇、業(yè)務(wù)工作總結(jié)8篇，規(guī)章制度和辦法等若干。2010年8月榮獲集團(tuán)公司首屆會計(jì)知識競賽二等獎。2011年8月，由本人執(zhí)筆與他人合作撰寫了《扁平化管理模式下材料稽核創(chuàng)新》，獲集團(tuán)公司創(chuàng)新成果三等獎，2014年本人主筆撰寫的《全面風(fēng)險(xiǎn)管理的探索與實(shí)踐》獲得全省煤炭企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎。

在淄博礦業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司埠村煤礦企審科工作期間，2013年2月撰寫的文章《探討資源枯竭型煤炭企業(yè)如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型》發(fā)表在《新財(cái)經(jīng)》,2014年3月撰寫的文章《煤炭企業(yè)內(nèi)部市場化管理研究與探索》發(fā)表在《青年時(shí)代》, 2014年7月撰寫的文章《企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避對策研究》發(fā)表在《現(xiàn)代商業(yè)》。

從以上不難看出本人了解國內(nèi)外財(cái)務(wù)、會計(jì)方面的發(fā)展趨勢；了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策，能夠熟練掌握并運(yùn)用會計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則以及與財(cái)務(wù)、會計(jì)工作相關(guān)的法律、法規(guī)、制度，具備了運(yùn)用會計(jì)理論和專業(yè)知識解決實(shí)際工作中的問題，并將之總結(jié)形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

（一）規(guī)范會計(jì)核算，正確反映投入產(chǎn)出。

會計(jì)核算肩負(fù)著提供各項(xiàng)財(cái)務(wù)信息的重?fù)?dān)，其正確與否直接影響管理層的決策及企業(yè)的發(fā)展方向。為此，嚴(yán)格審核統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的正確性，并要求所有費(fèi)用盡可能正確的分配到各項(xiàng)成本費(fèi)用中。通過不斷努力，不斷規(guī)范，成本核算逐步穩(wěn)定，保持了成本核算價(jià)值量的反映與統(tǒng)計(jì)核算單耗相一致。由于提高了成本核算的準(zhǔn)確性及穩(wěn)定性，使各產(chǎn)品銷售利潤的反映切合實(shí)際，為經(jīng)營層生產(chǎn)及銷售決策提供了重要的信息。

（二）搞好財(cái)務(wù)分析，及時(shí)、準(zhǔn)確提供真實(shí)的財(cái)務(wù)信息為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供客觀的依據(jù)。

成本核算是財(cái)務(wù)工作中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，企業(yè)從計(jì)劃到采購，從庫存到生產(chǎn)，從銷售到財(cái)務(wù)核算，任何一個(gè)環(huán)節(jié)管理和控制不當(dāng)，都無法及時(shí)準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)提供成本所需的信息。針對公司現(xiàn)狀，通過仔細(xì)的分析和比對，提出了根據(jù)"費(fèi)用對象化"的基本成本理念，通過費(fèi)用歸集、費(fèi)用分配、成本計(jì)算的過程來實(shí)現(xiàn)成本處理的業(yè)務(wù)流程，結(jié)合了成本對象、成本項(xiàng)目、費(fèi)用要素的重要成本概念來描述整個(gè)過程，使財(cái)務(wù)管理科學(xué)化，會計(jì)核算規(guī)范化，費(fèi)用控制合理化，強(qiáng)化監(jiān)督力度，細(xì)化服務(wù)深度，使財(cái)務(wù)部門成為公司改革、發(fā)展、制訂經(jīng)營計(jì)劃的好幫手。

（三）理論結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新全面預(yù)算管理。

由于預(yù)算管理是以價(jià)值量作為制訂基礎(chǔ)，以財(cái)務(wù)預(yù)算為紐帶對各部門經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行控制及預(yù)報(bào)，是全面預(yù)算的關(guān)鍵。預(yù)算管理作為現(xiàn)代企業(yè)控制成本實(shí)現(xiàn)公司控制成本的手段，為此重視預(yù)算編制的可行性和科學(xué)性，編制了全面預(yù)算管理規(guī)定，以預(yù)算為依據(jù)，積極控制成本、費(fèi)用的支出，注重現(xiàn)金流量、貨幣的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)控制，充分發(fā)揮預(yù)算的目標(biāo)作用，不斷完善事前計(jì)劃、事中控制、事后總結(jié)反饋的財(cái)務(wù)管理體系。

（四）不斷完善財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范財(cái)務(wù)操作流程。

由本人主持起草的五個(gè)制度《埠村煤礦財(cái)務(wù)管理制度》、《埠村煤礦全面預(yù)算管理制度》、《埠村煤礦建立健全應(yīng)收款項(xiàng)管理制度》、《埠村煤礦材料物資管理制度》、《埠村煤礦客戶信用等級管理制度》，六個(gè)規(guī)定《埠村煤礦關(guān)于加強(qiáng)承兌匯票管理的規(guī)定》、《埠村煤礦關(guān)于加強(qiáng)資金管理的規(guī)定》、《埠村煤礦全面預(yù)算管理規(guī)定》、《埠村煤礦收款收據(jù)管理規(guī)定》、《埠村煤礦關(guān)于財(cái)產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)清查的規(guī)定》，《埠村煤礦關(guān)于定期進(jìn)行資產(chǎn)清查和對賬的管理規(guī)定》；四個(gè)辦法《埠村煤礦全面對標(biāo)管理辦法》《埠村煤礦內(nèi)部市場化管理辦法》《埠村煤礦固定資產(chǎn)管理辦法》《埠村煤礦全員業(yè)績考核管理辦法》等一系列管理制度的推行，使公司財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于合理化，符合公司發(fā)展的步伐。對規(guī)范、保障公司經(jīng)營活動的合規(guī)性起到重要作用。獨(dú)立編寫了2013年度風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告及2014年度風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告，規(guī)避企業(yè)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，為企業(yè)健康快速地發(fā)展提供有力保障。

（五）求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，不斷提高財(cái)務(wù)管理水平

為人誠懇、謙虛、勤奮，性格開朗，富有責(zé)任感和事業(yè)心，勇于面對困難和壓力，擅于創(chuàng)造性地解決問題，有艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)合作精神。熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)工作流程，能夠勝任企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理和會計(jì)工作，有較為豐富的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和管理經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和社會活動能力。

參加工作20多年來，從事過會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)部審計(jì)、預(yù)算管理、資產(chǎn)管理等工作，工作崗位也從開始的一般財(cái)務(wù)人員逐漸提升到現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理人員，具有了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，包括4年以上的企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷。具備較為全面綜合的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，尤其在財(cái)務(wù)會計(jì)方面專業(yè)能力突出。本人具有較高的政策水平和豐富的財(cái)務(wù)會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能擔(dān)負(fù)起一個(gè)地區(qū)，一個(gè)部門或一個(gè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)管理工作，能夠草擬和解釋一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門、一個(gè)系統(tǒng)或在全國施行的財(cái)務(wù)會計(jì)法規(guī)、制度、辦法，組織和指導(dǎo)一個(gè)地區(qū)或一個(gè)部門、一個(gè)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)核算和財(cái)務(wù)會計(jì)工作，培養(yǎng)中級以上人才，具有全面履行高級會計(jì)師崗位職責(zé)的能力和水平。下面就本人符合高級會計(jì)師職稱條件的能力和工作成就作一介紹。

2002年10月，在濟(jì)南東辰制衣有限公司初期，就遇到口企業(yè)退稅工作因退稅手續(xù)不全，而面臨著年底不能退稅的困境，針對此情況，我做了大量實(shí)際的工作，通過與稅務(wù)部門溝通學(xué)習(xí)，在未經(jīng)國稅局統(tǒng)一培訓(xùn)的情況下，克服重重困難解決了出口退稅資料的整理申報(bào)，利用一個(gè)月的時(shí)間，整日加班加點(diǎn)，成功為企業(yè)退稅30萬元，受到領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。

2010年，在埠村煤礦財(cái)務(wù)科工作期間，創(chuàng)新成本核算方法，針對埠村煤礦機(jī)構(gòu)重疊現(xiàn)狀, 使決策層和操作層之間的中間管理層級撤銷，形成了扁平化管理。與此同時(shí)，集團(tuán)公司物流也進(jìn)行了體制改革，將礦上的供應(yīng)科收編為物資供應(yīng)公司供應(yīng)站，將材料管理劃歸集團(tuán)公司。由于以上兩個(gè)管理模式的轉(zhuǎn)變，將原來的成本管理工作流程打斷了，材料成本核算以及“收購制”成本管理工作也隨之發(fā)生變化。

材料管理是成本管理重點(diǎn),材料核算不準(zhǔn)確,考核不到位,成本無法得到應(yīng)有的控制,從而不能提高經(jīng)濟(jì)效益。面對以上問題，由財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，主任會計(jì)師、成本會計(jì)經(jīng)過探討，研究了一套材料核算、稽核程序。傳統(tǒng)的材料稽核僅停留在“稽核”的層面上，埠村礦扁平化管理模式下的材料稽核被創(chuàng)新賦予了更多的角色和職能。材料稽核的作用也從保證材料成本核算的準(zhǔn)確性方面，提升到為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益的層面。

篇7

您們好！

年七月七日我畢業(yè)于學(xué)校鐵道財(cái)會專業(yè)，現(xiàn)任的崗位是財(cái)務(wù)室決算會計(jì)員。后參加自學(xué)考試取得財(cái)會大專畢業(yè)證書。年七月二十一日正式分配到段財(cái)務(wù)室見習(xí)，頭半年的見習(xí)期間過一個(gè)月的出納員，而后負(fù)責(zé)辦理出售公有住房業(yè)務(wù)，由于工作中認(rèn)真刻苦，并具有創(chuàng)新意識，年十二月，被財(cái)務(wù)室安排到?jīng)Q算會計(jì)崗位，年八月見習(xí)期滿，被聘為財(cái)務(wù)室會計(jì)員，任決算會計(jì)員至今，今天我競聘的崗位仍是決算會計(jì)崗位。

需要有足夠的精力、能力與經(jīng)驗(yàn)，決算會計(jì)是一個(gè)既辛苦而又重要的崗位。有較高的業(yè)務(wù)水平，不僅要精通自己職責(zé)范圍內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，還要對各個(gè)崗位的工作內(nèi)容有全面深入的解，此外，還要有很強(qiáng)的駕馭計(jì)算機(jī)的能力和獨(dú)立工作能力。決算會計(jì)崗位不僅是核算的崗位，又兼有管理的職能，難怪同行中有這樣的說法“決算會計(jì)歲數(shù)大的不愿干，年輕人干不了也就是現(xiàn)金及銀行存款收支的核算和財(cái)務(wù)微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，決算會計(jì)員主要負(fù)責(zé)全段的貨幣資金核算。管理會計(jì)核算科目，審核各專業(yè)會計(jì)員編制的記帳憑證，登記帳簿，編制運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告。其中蘊(yùn)含著的大量繁索復(fù)雜的工作內(nèi)容，單就現(xiàn)金報(bào)銷就既需要掌握國家的法律法規(guī)，又要掌握分局、段對各項(xiàng)費(fèi)用報(bào)銷的政策，既要審核報(bào)銷的原始憑證的真實(shí)性、合理性、合法性，又要審核單據(jù)是否經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)的審批，既要保護(hù)單位利益，又不能使職工個(gè)人利益受到損失，更不要說貨幣資金核算還有大量的現(xiàn)金收付款、銀行收付款業(yè)務(wù)，決算會計(jì)員編制的憑證占財(cái)務(wù)室記帳憑證總數(shù)的一半以上。工作量之大，確需要決算會計(jì)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須熟悉法規(guī)，依法辦事，客觀公正，熱心服務(wù)，吃苦耐勞。

但是如果要做一個(gè)合格的會計(jì)員僅靠工作的熱心、端正的態(tài)度、吃苦的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的最重要的勝任本職工作的能力，這任務(wù)繁重的崗位上，不具有豐富的會計(jì)知識，沒有對財(cái)務(wù)核算體系的深刻理解，不能熟練地使用和管理計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，絕不能勝任此崗位的走出吉林經(jīng)濟(jì)學(xué)校的大門之時(shí)就立志做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、合格的會計(jì)員，出校門后始終沒有放棄學(xué)習(xí)，認(rèn)真在實(shí)踐中學(xué)習(xí)會計(jì)理論、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷地充實(shí)自己，使自己能夠跟得上時(shí)代的飛速發(fā)展，跟得上鐵路財(cái)務(wù)改革前進(jìn)的步伐。從任決算會計(jì)員以來先后迎接了國家稅收財(cái)務(wù)物價(jià)大檢查檢查組、路局財(cái)務(wù)處、路局會計(jì)師事務(wù)所、路局查帳中心、分局財(cái)務(wù)分處、審計(jì)分處、市稅務(wù)局及各種專項(xiàng)的大檢查和調(diào)查，均順利過關(guān)，沒有在任職范圍內(nèi)出現(xiàn)問題，辦理的各種報(bào)銷業(yè)務(wù)沒有讓集體受到任何損失，也沒有讓任何人利益受損失回來投訴，所管理的微機(jī)及財(cái)務(wù)室局域網(wǎng)，運(yùn)行始終安全、穩(wěn)定，沒有一次因病毒侵入導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，影響財(cái)務(wù)工作的正常進(jìn)行，正確及時(shí)地編報(bào)各月、季、年度運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告，協(xié)助主任完成各季、年度的經(jīng)濟(jì)活動分析。很好地完成本職工作的同時(shí)，注重利用計(jì)算機(jī)來提高工作的質(zhì)量和效率，獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)了工資核算微機(jī)管理系統(tǒng)，段實(shí)際應(yīng)用了兩年時(shí)間，系統(tǒng)沒有出現(xiàn)任何問題，并為固定資產(chǎn)會計(jì)、工資會計(jì)建立了核算系統(tǒng)，設(shè)置運(yùn)行參數(shù)，維護(hù)核算軟件，隨時(shí)解決操作中出現(xiàn)的各種問題，彌補(bǔ)程序設(shè)計(jì)的缺陷，同時(shí)還為多經(jīng)、工會技協(xié)、建筑安裝工程處的手工核算帳建立了電算化核算系統(tǒng)，使這幾家終于甩掉了手工作業(yè)，實(shí)現(xiàn)了多年以來會計(jì)電算化的夢想。

工作經(jīng)驗(yàn)和工作水平在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和提高，本人具有會計(jì)專業(yè)資格證書、會計(jì)證、普一級珠算技術(shù)等級證書、財(cái)會人員計(jì)算機(jī)合格證書等會計(jì)人員必備的條件。所做的工作也被分局財(cái)務(wù)分處和同事們所認(rèn)可，連續(xù)三年獲得段先進(jìn)工作者稱號，獲得過優(yōu)秀共青團(tuán)員青年突擊手稱號，積極參加段黨政工團(tuán)組織的各種活動中，獲得過兩次演講比賽三等獎，二次TQC全面質(zhì)量管理成果一等獎，并被評為段年度優(yōu)秀干部。年五月由分局選派參加在召開的固定資產(chǎn)軟件研討會，年九月還作為唯一的分局先進(jìn)基層單位代表參加在召開的全局會計(jì)電算化工作會議，并在會上做了經(jīng)驗(yàn)介紹。本人聽從黨的召喚與安排，身體健康，工作刻苦努力，任勞任怨，具備競聘決算會計(jì)崗位的條件，能夠勝任決算會計(jì)工作，請領(lǐng)導(dǎo)們考核我就不會大幅下調(diào)入網(wǎng)費(fèi)及通信資費(fèi)，競爭是殘酷的但也是企業(yè)發(fā)展所必須的如果中國移動通信沒有中國聯(lián)通的競爭。如果沒有高速公路的競爭，鐵路也不會推出城際列車及動車組，沒有競爭機(jī)制，就沒有進(jìn)步的原動力，也沒有那么大的推動力加快企業(yè)的發(fā)展，建立競爭機(jī)制是企業(yè)發(fā)展的必由之路，牡房也一樣，不在內(nèi)部建立競爭激勵機(jī)制，企業(yè)沒有競爭能力，又怎么能闖市場同其他企業(yè)競爭呢？作為一名競聘者，應(yīng)該直接面對成功與失敗，一旦落聘，就只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，新的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地從頭做起，用知識武裝自己的頭腦，工作中提高自己，爭取下次競爭的成功。如果能夠受聘財(cái)務(wù)室決算會計(jì)崗位，必將以百倍的熱情、全身心地投入到工作中去，用行動實(shí)踐自己做一名合格會計(jì)員的志愿。

將從以下幾方面完善自己的工作：

一:一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都必須以會計(jì)法為準(zhǔn)繩，真正使每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)真實(shí)、合理、合法，完全做到依法辦事、客觀公正，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地編報(bào)鐵路運(yùn)輸企業(yè)運(yùn)輸業(yè)務(wù)決算報(bào)告。

處理每一項(xiàng)業(yè)務(wù)都完全按照《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求辦理.

二:加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作。做到會計(jì)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。并使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合.

三:繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻地領(lǐng)悟會計(jì)理論。提高核算與管理水平。從記帳憑證、會計(jì)賬簿、轉(zhuǎn)帳通知書到會計(jì)報(bào)表及固定資產(chǎn)、公積金、養(yǎng)老保險(xiǎn)金管理全部實(shí)現(xiàn)了電算化.

四:財(cái)務(wù)室的電算化程度比較高。財(cái)務(wù)微機(jī)也聯(lián)成了分局財(cái)務(wù)系統(tǒng)較大的局域網(wǎng)，需要有較高微機(jī)管理水平的人來進(jìn)行管理和維護(hù)，學(xué)習(xí)好電算知識，保證數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行，也是一項(xiàng)極其重要的工作。正確、及時(shí)、完整地編報(bào)會計(jì)報(bào)表.

篇8

一、校企合作模式描述

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，在合作中校企雙方實(shí)現(xiàn)互利雙贏，即學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動手實(shí)踐操作，能夠切實(shí)提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又能使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，資源達(dá)到共享。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計(jì)人才培養(yǎng)過程中，先后與江西恒通外貿(mào)進(jìn)出口公司、新邦物流有限公司、南昌市港航管理處等二十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。在校企合作初期，校企合作內(nèi)容基本局限于實(shí)訓(xùn)基地的建立、定期請企業(yè)相關(guān)工作人員進(jìn)校對學(xué)生開展有關(guān)知識講座等等，學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)往往只是停留在見習(xí)層面，有的甚至變成了參觀游覽。再因?yàn)闀?jì)資料是單位的商業(yè)秘密，它涉及到單位以及各個(gè)方面的經(jīng)濟(jì)利益，務(wù)必保證不能出錯(cuò)，這個(gè)特殊性使會計(jì)專業(yè)學(xué)生很難見到真實(shí)而全面的會計(jì)資料，更談不上參與到企業(yè)實(shí)際的會計(jì)工作中去。因?yàn)榻佑|不到真實(shí)的會計(jì)資料，更談不上對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效處理，對整個(gè)會計(jì)工作流程只能是停留在理論層面的了解與認(rèn)識，沒有切身體驗(yàn)，算不上是真正意義上的參與者，實(shí)習(xí)效果大打折扣，有的甚至沒有任何效果。在這種校企合作模式下，校企雙方?jīng)]有就會計(jì)人才的培養(yǎng)形成一套有機(jī)融合的培養(yǎng)及管理機(jī)制，合作企業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施過程中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

為了讓校企合作做到真正的無縫對接，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校合作發(fā)展理事會的指導(dǎo)下，組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)財(cái)務(wù)科長、主辦會計(jì)、出納、校友代表、學(xué)生代表等組成的管理工程系校企合作工作委員會，研究制定校企合作運(yùn)行中的重大事項(xiàng)，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，針對具體問題及有關(guān)事項(xiàng)，明確落實(shí)責(zé)任部門、制定解決辦法和措施。在管理工程系校企合作工作委員會的大力推動下，學(xué)院與361度、帝牌男裝等十幾家知名企業(yè)合作，共同搭建了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺，建立了E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。由學(xué)院提供經(jīng)營場所，校企共投入數(shù)百萬元建成，為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺、O2O實(shí)體店體驗(yàn)銷售平臺、E通交院第一銷售平臺、電商平臺、微店平臺、快遞服務(wù)平臺、物流服務(wù)平臺、企業(yè)支持平臺等平臺。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的電子商務(wù)營銷、O2O經(jīng)營實(shí)體店、微店銷售等創(chuàng)業(yè)平臺，直接從事產(chǎn)品營銷活動。在從事產(chǎn)品營銷活動過程中，可充分利用物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地資源，系統(tǒng)地體驗(yàn)如何下達(dá)產(chǎn)品訂單、所訂貨物運(yùn)輸、到達(dá)貨物驗(yàn)收、分揀、入庫儲存、庫存盤點(diǎn)、出庫發(fā)貨、快遞單據(jù)傳遞、建賬、會計(jì)憑證的填制與審核、會計(jì)賬簿的登記、會計(jì)報(bào)表的編制、收入費(fèi)用的結(jié)算、利潤核算等一系列業(yè)務(wù)。

二、構(gòu)建基于工作過程的會計(jì)專業(yè)課程體系

校企雙方根據(jù)典型的會計(jì)工作任務(wù)以及企事業(yè)單位對會計(jì)人才的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置模式，圍繞會計(jì)職業(yè)活動的各項(xiàng)工作任務(wù)或項(xiàng)目組成教學(xué)模塊，并在各教學(xué)模塊中融入相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)能力訓(xùn)練、相關(guān)證書考試，并形成一體化，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程體系。以會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新確定課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好與會計(jì)工作崗位相一致的、能突出會計(jì)技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)模塊，將每一教學(xué)任務(wù)模塊細(xì)化為一個(gè)個(gè)可操作的子任務(wù)，巧妙地將會計(jì)相關(guān)知識和技能蘊(yùn)含于任務(wù)之中。教學(xué)過程以電商超市的經(jīng)營管理活動、工作過程為切入點(diǎn)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和會計(jì)工作業(yè)務(wù)流程之中，學(xué)生在經(jīng)營管理電商超市的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的會計(jì)知識，實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)理論知識與會計(jì)技能的完美結(jié)合，掌握相應(yīng)的會計(jì)職業(yè)能力。校企雙方將現(xiàn)有的會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，根據(jù)會計(jì)工作實(shí)踐過程，共同開發(fā)建設(shè)了《基礎(chǔ)會計(jì)》、《成本會計(jì)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《管理會計(jì)》、《會計(jì)報(bào)表編制與分析》等五門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫了五部具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色講義，開發(fā)了相關(guān)課程資源庫。表1以《管理會計(jì)》課程為例，闡明基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容安排。

三、校企共同打造具有三師素質(zhì)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企雙方研究制訂師資培養(yǎng)方案，以專業(yè)帶頭人為核心，以企業(yè)專家工作站、教師工作站為平臺，通過校企互聘、進(jìn)修培訓(xùn)、國內(nèi)外研修交流等措施，建設(shè)了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)合作的 專業(yè)講師、實(shí)訓(xùn)技師、職業(yè)導(dǎo)師三師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。到目前為止，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)有全國交通職業(yè)專業(yè)帶頭人2名，江西省高校教學(xué)名師1人、江西省高校專業(yè)帶頭人1名、江西省高校中青年骨干教師3人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到95%，外聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家兼職教師10名。在基地運(yùn)行過程中，專業(yè)教師及企業(yè)行家擔(dān)任課程講授，并參與指導(dǎo)學(xué)生開展電商超市經(jīng)營管理整個(gè)過程業(yè)務(wù)。

（一）注重學(xué)習(xí)，使教師成為會計(jì)知識傳播的講師

注重加強(qiáng)教師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，促使教師不斷更新與拓寬自身的專業(yè)知識。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷迅猛發(fā)展，隨之會產(chǎn)生大量的新型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，以及我國的會計(jì)理論與實(shí)務(wù)迅速與國際會計(jì)接軌、法制經(jīng)濟(jì)的建立與不斷完善，出現(xiàn)了一系列財(cái)務(wù)會計(jì)的概念、原則及實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)核算方法的改變。這就要求專業(yè)教師及時(shí)掌握有關(guān)法律法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則的變化，采用新的規(guī)定對會計(jì)實(shí)務(wù)中相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行講解。為了達(dá)到教師知識不斷更新的要求，除了教師自身主動地不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)外，學(xué)院經(jīng)常組織教師參加各種研討學(xué)習(xí)班。近年來，共選派三名老師赴澳大利亞、美國等地學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念，拓寬國際視野；選派十余名教師參加國內(nèi)會計(jì)職教能力培訓(xùn)，讓教師接受新知識、新理念、新方法；邀請行業(yè)專家到學(xué)校舉辦專業(yè)講座，把企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景展望、企業(yè)的經(jīng)營管理理念和先進(jìn)的技術(shù)文化帶進(jìn)校園，拓展教師的思維，開闊教師的視野。

（二）注重實(shí)踐，使教師成為會計(jì)技能傳授的技師

作為專業(yè)教師，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識及發(fā)展方向，具備扎實(shí)的理論知識，更應(yīng)該是教學(xué)實(shí)踐的能手。為了達(dá)到這一目標(biāo)，一方面學(xué)院鼓勵教師甚至為教師創(chuàng)造條件、幫助教師利用課余時(shí)間到企業(yè)兼職，定期去校企合作單位開展有關(guān)社會實(shí)踐活動，使專業(yè)教師了解企業(yè)，不斷提高實(shí)踐技能。例如專業(yè)帶頭人、系主任在江西省公路運(yùn)輸管理局、江西省交通會計(jì)學(xué)會兼職；多名骨干老師分別兼任江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院財(cái)務(wù)總監(jiān)、江西交苑公路工程試驗(yàn)檢測中心會計(jì)、院財(cái)務(wù)處會計(jì)等職務(wù)。另一方面學(xué)院聘請合作單位的各級管理人員，如企業(yè)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、會計(jì)人員，走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生、走進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行現(xiàn)身說法和言傳身教。其中，合作企業(yè)的總會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等高層管理人員，定期來校為師生進(jìn)行專業(yè)講座，企業(yè)會計(jì)人員則擔(dān)任指導(dǎo)每周一上午的會計(jì)技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)學(xué)院財(cái)務(wù)處長、會計(jì)、出納為兼課教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。與學(xué)院專業(yè)教師相比，企業(yè)工作人員，因?yàn)槠湄S富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，會計(jì)案例、教學(xué)教材素材可信手拈來，能夠?qū)唧w問題進(jìn)行針對性的講解，真實(shí)豐富生動的教學(xué)案例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進(jìn)行有效激發(fā)，大大提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與意識和學(xué)習(xí)熱情，讓理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)巧妙過渡，幫助學(xué)生掌握會計(jì)知識的精髓，從實(shí)踐中不斷體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。有助于學(xué)生走上工作崗位后盡快地適應(yīng)工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重溝通，使教師成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的導(dǎo)師

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成離不開職業(yè)指導(dǎo)師的指引。為了這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院要求每位教師都應(yīng)熟知自己所從事的教學(xué)專業(yè)，當(dāng)前市場對人才能力的需求，并將這需求不斷地滲透到日常的每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為了更好地幫助學(xué)生在就業(yè)前具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)競爭力，要求每位專兼職教師，每人結(jié)對幫扶幾名學(xué)生，通過談心、就某個(gè)問題展開討論等方式，幫助學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作：第一，幫助學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀念，形成良好的擇業(yè)心理，面對形勢嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好充分的思想準(zhǔn)備，但又不能失去良好的就業(yè)信心。教育學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，量體裁衣。教育學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，樹立健康的擇業(yè)心理。第二，幫助學(xué)生充分了解自我，掌握自我推銷技巧；幫助學(xué)生正確了解自己的能力、自己的興趣、自己的性格。第三，幫助學(xué)生做好面試前的準(zhǔn)備工作，告訴學(xué)生面試求職應(yīng)注意的問題。可適當(dāng)開展面試的有關(guān)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的臨場經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，去了解會計(jì)職業(yè)的性質(zhì)、地位、功能、作用，了解用人單位對會計(jì)人才的一般要求與期望。

四、課程考核方法

在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的框架下，設(shè)立由系部領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、企業(yè)人員共同組成的質(zhì)量監(jiān)控工作組，負(fù)責(zé)對常規(guī)教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行督導(dǎo)。

1.考核方式。建立開放式、全程化的考核評價(jià)體系，重視會計(jì)技能實(shí)踐操作。課程考核打破傳統(tǒng)的閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試的考核方式，由演講、討論會、課堂中案例分析時(shí)的表現(xiàn)、上交的實(shí)踐報(bào)告等形式綜合而成。

篇9

我在大學(xué)學(xué)習(xí)的是會計(jì)專業(yè)，現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，對會計(jì)的要求也是一直在提高，不過這些都是我們能夠應(yīng)付的了的，只要我們能夠時(shí)刻的注意到現(xiàn)實(shí)情況，將自己的專業(yè)知識和能力鍛煉好，就可以適應(yīng)任何情況。今年暑假，我就開始了我的暑假社會實(shí)習(xí)，希望提高自己的水平！

會計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學(xué)習(xí)后，在掌握了一定的會計(jì)基礎(chǔ)知識的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司財(cái)務(wù)部進(jìn)行了為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，以下是此次實(shí)習(xí)中的一些心得和體會。

公司的財(cái)務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會計(jì)處理的流程，并做一些簡單的會計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計(jì)報(bào)表，結(jié)帳都是通過財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會計(jì)工作的全部過程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會計(jì)部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計(jì)憑證和附在會計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計(jì)憑證的手工模擬，所以對于會計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計(jì)循環(huán)的基石——會計(jì)分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時(shí)候感覺到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會計(jì)軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計(jì)分錄選會計(jì)科目，并在相應(yīng)的會計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個(gè)會計(jì)科實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) shixi.exam8/目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。

篇10

若要達(dá)到前文所述法務(wù)會計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需讓培養(yǎng)對象具備基本的道德素質(zhì)、知識和能力。張玲（2009）將法務(wù)會計(jì)人才的知識結(jié)構(gòu)比喻成“三層大蛋糕”，會計(jì)專業(yè)背景為最底層，審計(jì)、內(nèi)部控制以及欺詐調(diào)查為中層部分，對法律環(huán)境的了解為最小的上層部分，而溝通技巧就是蛋糕上的糖果。羅歡平等（2010）卻將其比喻成“三明治”上下兩層為會計(jì)知識和法律知識，中間為法務(wù)會計(jì)的核心知識。法務(wù)會計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備知識及能力體系并不是簡單地相加和拼湊，形成一個(gè)體系，如圖1。首先，道德素質(zhì)方面，基本應(yīng)當(dāng)達(dá)到正確的人生價(jià)值觀、高尚的職業(yè)道德、獨(dú)立的敬業(yè)精神以及專業(yè)的職業(yè)判斷，還體現(xiàn)在職業(yè)上能夠勝任、行為準(zhǔn)則規(guī)范以及履行保密業(yè)務(wù)等方面，法務(wù)會計(jì)人員的道德素質(zhì)是工作的準(zhǔn)繩，起到方向?qū)蜃饔茫羝涞赖滤刭|(zhì)做得不好，不僅僅影響其法務(wù)會計(jì)工作質(zhì)量，可能改變的是問題的性質(zhì)和本質(zhì)問題，對其知識應(yīng)用將會產(chǎn)生顛覆性的影響。

其次是知識結(jié)構(gòu)，包含會計(jì)、審計(jì)以及經(jīng)濟(jì)管理知識，法學(xué)知識和法務(wù)會計(jì)專業(yè)知識等。會計(jì)知識、會計(jì)檔案和會計(jì)信息是法務(wù)會計(jì)人員工作的主要對象，必須對其會計(jì)所反映的信息以及信息的產(chǎn)生充分理解和分析。審計(jì)技術(shù)為法務(wù)會計(jì)人員提供基本的證據(jù)搜集方法工具和技巧等，同時(shí)必須了解企業(yè)的內(nèi)部控制以及風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)等。法務(wù)會計(jì)信息表現(xiàn)為表達(dá)專家意見和鑒定結(jié)論的書面報(bào)告，無疑使得其工作性質(zhì)與注冊會計(jì)師審計(jì)和律師的調(diào)查、取證與法庭辯護(hù)聯(lián)系在一起，但是，法務(wù)會計(jì)并不是注冊會計(jì)師和律師的簡單相加，而是二者的完全融合。經(jīng)濟(jì)管理基本知識可以幫助法務(wù)會計(jì)人員充分理解會計(jì)所反映內(nèi)容和核算經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。法學(xué)知識包含法律法規(guī)知識，訴訟知識和程序以及證據(jù)規(guī)則等，具體包含了民法、商法、刑法、經(jīng)濟(jì)法以及行政法等基本內(nèi)容，各類法律的具體訴訟程序和如何舉證等。明確證據(jù)的形式、獲取、鑒定以及保全等內(nèi)容。法務(wù)會計(jì)知識是知識結(jié)構(gòu)的重心，需要有機(jī)融合會計(jì)審計(jì)以及法律知識同時(shí)并有其獨(dú)特的內(nèi)容，包含舞弊的甄別、經(jīng)濟(jì)案件的偵查、調(diào)查、訴訟支持、損失計(jì)量以及法務(wù)會計(jì)鑒定和專家證人制度等。

最后是基本的技能和能力，法務(wù)會計(jì)工作是一個(gè)應(yīng)用性和專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，需具備綜合的方法技能才能從事相關(guān)業(yè)務(wù)，并且具有一定的創(chuàng)新性。技巧和能力包括與服務(wù)對象以及相關(guān)人員的溝通技巧、交流的語言工具、計(jì)算機(jī)信息處理能力以及相關(guān)的心理學(xué)知識。熟練地應(yīng)用這些工具定能讓法務(wù)會計(jì)工作事半功倍，更好的綜合應(yīng)用會計(jì)、法律以及法務(wù)會計(jì)專業(yè)知識。

二、法務(wù)會計(jì)復(fù)合型人才培養(yǎng)課程設(shè)置

根據(jù)法務(wù)會計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)以及應(yīng)具備的基本知識、能力及素質(zhì)的分析，就其具體的課程進(jìn)行設(shè)置，在設(shè)置時(shí)，充分考慮法務(wù)會計(jì)的服務(wù)性、技能性和應(yīng)用性等特征。注意多學(xué)科知識之間的交融和合作。依據(jù)大學(xué)生課程類別的設(shè)置，具體課程體系為：

（一）公共必修課公共必修課，即大學(xué)通修課，主要是就道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、語言和計(jì)算機(jī)等相關(guān)課程。具體包含法律職業(yè)道德、馬克思基本原理、政治理論課、外語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。

（二）專業(yè)必修課程在專業(yè)課程中主要讓學(xué)生具備基本的知識和傳授基本的技能等。具體包含：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)等經(jīng)濟(jì)管理知識課程；基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析學(xué)、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評估、成本與管理會計(jì)等基本會計(jì)、審計(jì)以及財(cái)務(wù)知識課程；除了國際法、國際商法、國際經(jīng)濟(jì)法以及憲法、中國法制史等以外的法學(xué)專業(yè)核心課程；法務(wù)會計(jì)學(xué)、會計(jì)法與會計(jì)準(zhǔn)則、舞弊審計(jì)、經(jīng)濟(jì)案件偵查、法務(wù)會計(jì)鑒定等法務(wù)會計(jì)核心課程。

（三）專業(yè)選修課程為學(xué)有余力的同學(xué)豐富自己的知識結(jié)構(gòu)或根據(jù)自己的愛好和個(gè)人發(fā)展需要，為專業(yè)繼續(xù)深造或資格考試或?qū)嵺`應(yīng)用等設(shè)置相應(yīng)的選修模塊，具體包含公司財(cái)務(wù)咨詢模塊、注冊會計(jì)師模塊、律師資格考試模塊、經(jīng)濟(jì)法律模塊以及法務(wù)會計(jì)師考試模塊等。比如律師資格考試模塊可以設(shè)置國際法、國際商法、國際經(jīng)濟(jì)法、憲法、中國法制史等律師資格考試但在必修未開設(shè)的課程。

（四）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程主要滿足法學(xué)和會計(jì)等課程內(nèi)容實(shí)踐的需要以及基本方法和技能的訓(xùn)練。基本技能課程包含相關(guān)公文寫作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、溝通與談判、心理學(xué)等；法學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含庭審觀摩、模擬審判、司法機(jī)關(guān)見習(xí)等課程；會計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)包含會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)實(shí)訓(xùn)等課程；法務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程包含舞弊調(diào)查實(shí)務(wù)、訴訟支持實(shí)務(wù)、案例討論等。

三、可行的培養(yǎng)模式

我國現(xiàn)行教育管理體制的要求，高等院校各層次學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置由國家教育部認(rèn)可，并列入專業(yè)目錄，法務(wù)會計(jì)屬新生事物，未被正式列入高等教育專業(yè)目錄，尚處于高校自由開展時(shí)期。法學(xué)本科（法務(wù)會計(jì)方向）模式和會計(jì)學(xué)本科或財(cái)務(wù)管理本科（法務(wù)會計(jì)方向）模式進(jìn)行專業(yè)招生存在一定的問題，比如法務(wù)會計(jì)方向的畢業(yè)生大多從事會計(jì)職業(yè)，從事法務(wù)會計(jì)工作的很少，學(xué)生認(rèn)為法律、會計(jì)兩方面的知識都有所了解，但都比較膚淺，難以勝任法務(wù)會計(jì)職業(yè)的要求，很難將其有效地結(jié)合應(yīng)用。目前可行性較強(qiáng)、可供選擇的培養(yǎng)模式主要有法務(wù)會計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式、會計(jì)學(xué)（法務(wù)會計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式、雙學(xué)位模式以及法務(wù)會計(jì)職業(yè)培訓(xùn)模式等。

法務(wù)會計(jì)卓越人才實(shí)驗(yàn)班模式，法務(wù)會計(jì)復(fù)合型人才實(shí)驗(yàn)班是學(xué)分制改革的實(shí)驗(yàn)田；是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)驗(yàn)區(qū)；是學(xué)校優(yōu)才優(yōu)育創(chuàng)立品牌和精英教育的重要途徑，是學(xué)校單獨(dú)組織的正式的專業(yè)方向教育，將精簡相關(guān)專業(yè)課程，配置法務(wù)會計(jì)相關(guān)課程，實(shí)行嚴(yán)格的淘汰機(jī)制。不是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)，是精英教育，培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，只有那些學(xué)有余力的同學(xué)，感興趣的同學(xué)，才可以參加，實(shí)施嚴(yán)格的淘汰制度。會計(jì)學(xué)（法務(wù)會計(jì)方向）研究生培養(yǎng)模式，可以以培養(yǎng)懂法律的會計(jì)人才為主要目標(biāo)，學(xué)習(xí)基本的會計(jì)學(xué)課程和法學(xué)課程，考慮根據(jù)注冊會計(jì)師的考試內(nèi)容設(shè)置課程，要求學(xué)生考取注冊會計(jì)師資格證書，培養(yǎng)出的注冊會計(jì)師具備豐富的法律知識，可從事法務(wù)會計(jì)工作。