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【關(guān)鍵詞】中職；經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)方法；改革方案

經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識識記點(diǎn)繁多，容易陷入死記硬背的誤區(qū)。以往廣泛存在的“老師課堂講課本兒，學(xué)生復(fù)習(xí)背課本兒，期末考試考課本兒”的應(yīng)試教育模式，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，動手能力差，使得該課程的教學(xué)改革更具有現(xiàn)實(shí)針對性。

改革傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)方法，是體現(xiàn)中職教學(xué)特點(diǎn)和深化中職教育教學(xué)改革的基本環(huán)節(jié)。在前一輪課程改革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年的教學(xué)探索和實(shí)踐，我們建立并完善了經(jīng)濟(jì)法課程體系，建設(shè)以案例教學(xué)為導(dǎo)向，以多媒體課件建設(shè)為支撐，側(cè)重于現(xiàn)代教學(xué)方式、方法的改革，探索出使用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)專門人才的新途徑。針對不同專業(yè)，修訂、制定了不同的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)大綱》，在修訂內(nèi)容上既注意課程內(nèi)容的完整性，又力求做到理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，前瞻性和針對性結(jié)合，并且我們按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)，目的在于注重本課程教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)化、實(shí)用化。在此基礎(chǔ)上，確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：在較好掌握《經(jīng)濟(jì)法》基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對課程的要求，使學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，掌握從事國內(nèi)、國際商務(wù)交往過程中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律的常識，掌握處理相關(guān)問題的方法和技能，能夠在經(jīng)營管理和交易活動中利用法律手段，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)和利益最大化。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們采用了新的教學(xué)方法，主要有以下幾種：

（1）預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。除第一堂課之外，每次課授課之前都有明確的預(yù)習(xí)范圍，課后有復(fù)習(xí)思考題。

（2）開展提問式和討論式教學(xué)。每次上課都有課堂提問，內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)范圍的知識和復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識及本次課講授的內(nèi)容，在形式上主要是對具體案例的分析，目的是考核學(xué)生對法律規(guī)范掌握的程度和運(yùn)用能力。組織學(xué)生自學(xué)討論。將課程全部內(nèi)容分為重點(diǎn)講授、一般講授和學(xué)生自學(xué)討論三種類型，一般講授的內(nèi)容，教師只講授其中的主要問題，其余內(nèi)容交由學(xué)生自學(xué)。為保證自學(xué)效果，該部分內(nèi)容作為課堂提問的重點(diǎn)，并組織進(jìn)行課堂討論。

（3）開展啟發(fā)式教學(xué)。首先，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生對此有了深入的理解，才能知道學(xué)習(xí)什么和為什么學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力；其次，教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。利用啟發(fā)式的引導(dǎo)，通過作業(yè)等多種形式，使課程內(nèi)容被學(xué)生消化吸收。

①討論啟發(fā)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，可布置思考題和組織課堂討論。這些方式既有利于克服學(xué)生社會經(jīng)歷淺的矛盾，又能給學(xué)生留下充分的空間，讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

②提問啟發(fā)。是指教師在輔導(dǎo)過程中，針對課程的教學(xué)目的進(jìn)行能力分析，并以此為依據(jù)把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，在教學(xué)中有針對性進(jìn)行提問，使學(xué)生避免填充式地吸收，它具有隨機(jī)性的特征，同時又是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。

③案例啟發(fā)。如在《合同法》—章教學(xué)中，通過有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生的認(rèn)識水平不局限在對教材內(nèi)容的一般理解上。同時做到在講授“單行法”時，以案例開篇，基本概念、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等以案例引出，爭議與糾紛的處理以案例結(jié)尾。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一方面增加學(xué)習(xí)興趣，另一方面激發(fā)實(shí)踐意識，使學(xué)生認(rèn)識到法律就是生活，生活中充滿著法律。

④實(shí)踐啟發(fā)。如在《反不正當(dāng)競爭法》等章節(jié)的教學(xué)中，通過帶領(lǐng)學(xué)生走訪工商和技術(shù)監(jiān)督等部門，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，對在新形勢下規(guī)范社會主義市場經(jīng)濟(jì)秩序有了切身的體會。

（4）鼓勵、引導(dǎo)和鞭策學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

（5）推行辯論式教學(xué)、案例教學(xué)和模擬式教學(xué)，提倡實(shí)踐性教學(xué)；本學(xué)期我們已經(jīng)嘗試到企業(yè)現(xiàn)場去進(jìn)行授課，并聘請專業(yè)人士對實(shí)踐中的問題進(jìn)行解答。

（6）組織學(xué)生擔(dān)任“課程教師”。挑選學(xué)習(xí)成績好、分析歸納及語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)做“經(jīng)濟(jì)法課程學(xué)生教師”，選擇課程中內(nèi)容相對簡單，易于理解和講授的章節(jié)，由“學(xué)生教師”在任課老師的指導(dǎo)下經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，向同學(xué)們講授。

（7）組織學(xué)生到法院進(jìn)行旁聽，通過讓學(xué)生直接參與法院審理案件的過程，親身感受訴訟的基本步驟、程序，加深對程序的認(rèn)識，為今后處理糾紛打下基礎(chǔ)。

（8）組織學(xué)生開展法律咨詢和法律服務(wù)。

所有這些改革的目的都是希望將學(xué)生真正納入到學(xué)習(xí)的過程中，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察問題、思考問題和解決問題的能力，其核心是引導(dǎo)學(xué)生在“參與”教學(xué)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。將學(xué)生的參與過程由以往的簡單課堂提問和課后作業(yè)及實(shí)驗(yàn)延伸到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，變單純應(yīng)用知識解決問題為帶著問題、應(yīng)用已有知識學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識和方法發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立解決問題的感受，從中得到多方面的知識和能力訓(xùn)練。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：公安院校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0224-02

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，犯罪分子利用高科技犯罪的現(xiàn)象越來越突出。這些利用高科技手段進(jìn)行的犯罪，不斷給公安機(jī)關(guān)提出新課題。要解決這一問題，就需要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巨大潛能，培養(yǎng)適合當(dāng)前公安工作實(shí)際發(fā)展要求的，具有良好綜合素質(zhì)的專門人才。達(dá)到這個目標(biāo)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就必須改革目前教學(xué)方法方面存在的問題，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用。

1 公安院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中存在的主要問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要有兩種，一種是接受式的教學(xué)方法，一種是探究式的教學(xué)方法。目前，在公安院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，接受式的教學(xué)方法使用的比較多，也就是我們平常所說的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比較多，目的是驗(yàn)證學(xué)生所學(xué)到的理論知識。通常過程是，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)教師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果全部設(shè)計(jì)好并告知學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只要按部就班，得出預(yù)定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接受、驗(yàn)證理論課上的結(jié)論便可。當(dāng)然，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識的過程中是必不可少的，但是這種實(shí)驗(yàn)方法過于程式化，不利于學(xué)生個性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，各種新型犯罪和社會治安問題不斷出現(xiàn)，使得警察在實(shí)際工作當(dāng)中面臨的問題也越來越依棘手。因此，對于公安院校的學(xué)生來說，良好職業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來講，就需要我們從教學(xué)方法上加以改革和創(chuàng)新，要授之以“漁”，要改變以往單一的接受式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加大探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的推行力度，著力于使學(xué)生掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

我們應(yīng)當(dāng)改革以往單一的接受式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，綜合接受式和探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。當(dāng)學(xué)生以接受式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法掌握了基礎(chǔ)知識和基本實(shí)驗(yàn)技能之后，就應(yīng)當(dāng)改變“教師是主體，學(xué)生是客體”的狀況，以學(xué)生為主體，采用探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生主動探索的精神。具體可從以下幾個方面考慮。

（1）立足公安實(shí)際，開設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在類似公安實(shí)戰(zhàn)的模擬實(shí)驗(yàn)場景中，提高分析問題、解決問題的綜合能力。

模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式有助于學(xué)生對相關(guān)理論知識形成感性認(rèn)識，并通過這種感性認(rèn)識深化對相關(guān)理論知識的理解。由于公安學(xué)科的特殊性，在現(xiàn)實(shí)工作中的各種案件偵查活動、緊急事件處置中往往具有緊急性、靈活性和策略性的特征。在對這些案事件的處理中，生搬書上的教條和原則是行不通的。它必然要求處理人員要具體問題具體分析，審時度勢，靈活運(yùn)用理論知識和業(yè)務(wù)技能相機(jī)處置。每一個具體的案事件是千變?nèi)f化的，這就使“想的”和“做的”、“應(yīng)該做的”和“能夠做的”之間產(chǎn)生很大的差距。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У貙⒍咴谀M的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中結(jié)合起來。因此，在學(xué)生掌握了必要的理論知識之后，開設(shè)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)，是鍛煉學(xué)生臨場處置能力的有效手段。

在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場景時，必須要充分研究、參照公安實(shí)際工作中千變?nèi)f化的現(xiàn)場案例，模擬出類似公安實(shí)戰(zhàn)的情景，讓學(xué)生身臨其境，對情況錯綜復(fù)雜、機(jī)會稍縱即逝的現(xiàn)場情形產(chǎn)生深刻的感受、具體的體會和正確的認(rèn)識。同時，要充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，使其將所學(xué)知識融會貫通，把知識內(nèi)化為能力。例如，在查緝戰(zhàn)術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)犯罪分子鋌而走險、負(fù)隅頑抗時的處置，就需要學(xué)生主動思考、隨機(jī)應(yīng)變才能夠應(yīng)對當(dāng)時的緊急情況。通過以上形式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，使學(xué)生深刻體會到理論知識對實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的重要指導(dǎo)意義，發(fā)現(xiàn)自身在理論積累和運(yùn)用方面的不足，從而促進(jìn)學(xué)生將平時所學(xué)的知識融會貫通，把知識內(nèi)化為能力。

（2）以學(xué)生為主體，增加綜合型的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動建構(gòu)起自己的知識體系。

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)識并非主體對客觀實(shí)在的被動反應(yīng)，而是主動的建構(gòu)過程，不應(yīng)單純地把知識看成是外部世界的真實(shí)拷貝，而應(yīng)看成是個人的建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在建構(gòu)自己的知識過程中的能動作用[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是一個簡單的教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的過程，其實(shí)是以學(xué)生為主體的一個知識建構(gòu)的過程。所以，要在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能之后，從以教師“教”的外因?yàn)橹黧w，向以學(xué)生如何“學(xué)”的內(nèi)因方向轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，相應(yīng)地增加綜合型的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供活動的時（思維時間）空（思維空間），使學(xué)生主動建構(gòu)起自己的知識體系。比如，在刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了照相、文檢、痕檢、理化檢驗(yàn)、法醫(yī)檢驗(yàn)的基本知識和技能之后，就需要設(shè)計(jì)一些綜合型的實(shí)驗(yàn)，可以模擬一個實(shí)際的犯罪現(xiàn)場，讓學(xué)生在模擬的犯罪現(xiàn)場中，利用一切所學(xué)的知識，進(jìn)行現(xiàn)場勘查、尋找物證、固定現(xiàn)場，再利用所學(xué)的刑事技術(shù)對物證進(jìn)行檢驗(yàn)，在實(shí)際操作中遇到的新問題，通過查資料和學(xué)生的主動思考以及實(shí)地實(shí)驗(yàn)來加以解決，最終建立起相互印證的證據(jù)鏈條。在整個過程中，能夠使學(xué)生通過對模擬現(xiàn)場的處理，將所學(xué)的各個方面的看似不相關(guān)的知識聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的能動作用，引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到對所學(xué)刑事技術(shù)知識系統(tǒng)建構(gòu)的目的。

（3）增加探索性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參加到教師的研究課題中，通過對公安科技未知領(lǐng)域的探究，培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識之后，就必須要通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考能力、解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力。

探究實(shí)驗(yàn)的一個重要特點(diǎn)是以合適的問題為起點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生自主探究的過程使問題得到解決。在這個過程中，學(xué)生的主動思考能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力會得到較全面的增強(qiáng)和提高。

因此，可根據(jù)課程特點(diǎn)，給學(xué)生安排一些需要通過全面靈活應(yīng)用自己在課程中所學(xué)的知識才能解決的探究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，我院開設(shè)的安全防范技術(shù)實(shí)驗(yàn)課。在平時的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室之后，老師首先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中會出現(xiàn)的狀況給學(xué)生做詳細(xì)的講解，后學(xué)生照方抓藥，重復(fù)老師的演示操作實(shí)驗(yàn)便可。在整個過程中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏主動思考的環(huán)節(jié)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能夠起到鍛煉學(xué)生主動思維的作用。為此，我們在實(shí)驗(yàn)課中，增加了探索性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將整個實(shí)驗(yàn)大樓的圖紙?zhí)峁┙o每個學(xué)生，根據(jù)各種監(jiān)控設(shè)備的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)大樓的不同位置選取不同的監(jiān)控設(shè)備，實(shí)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)大樓的監(jiān)控示意圖，然后對照實(shí)驗(yàn)大樓監(jiān)控布控的實(shí)際情況，讓學(xué)生比較自己的設(shè)計(jì)，主動加以思考：“為什么要這樣設(shè)計(jì)，依據(jù)是什么，實(shí)際效果如何？”。“理越辯越明”，在實(shí)驗(yàn)過程中還可以展開廣泛的討論，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。最終，讓每個學(xué)生對任何建筑都能夠做出實(shí)用、布控效果良好的設(shè)計(jì)方案。在整個過程中，學(xué)生需要利用一切相關(guān)的知識，主動思考，努力探索，才能夠最終解決實(shí)際問題，從而達(dá)到提高解決實(shí)際問題能力的目的。

我們還可以把教師成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，將課題布置給學(xué)生，由學(xué)生自己查資料，與指導(dǎo)老師探討、設(shè)計(jì)可行性實(shí)驗(yàn)方案。在這個過程中，學(xué)生的方案可能不是最好的，甚至有可能會失敗，但是指導(dǎo)老師在確認(rèn)可以實(shí)施的情況下，要鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，然后學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)或者找出失敗的原因。比如，我們在舉辦的興趣小組實(shí)驗(yàn)中，將一位老師微距攝影的科研成果轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中沒有固定的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生可以利用一切實(shí)驗(yàn)手段，只要能夠拍攝一組清晰的微距攝影圖片便達(dá)到了目的。這個實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展自己創(chuàng)造能力的空間，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同學(xué)們紛紛行動起來，有的使用照相機(jī)的微距攝影功能，有的利用接口將顯微鏡與照相機(jī)結(jié)合起來拍攝……。通過實(shí)驗(yàn)，雖然大多數(shù)學(xué)生沒有得到良好的拍攝效果，但是都經(jīng)歷了積極的思考和實(shí)踐的過程。最后，教師可以將自己階段性的研究成果介紹給學(xué)生，并且分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。

此外，在學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能和科研能力之后，我們還可以讓學(xué)生直接參加到教師的課題研究中，這是一種最直接的向老師學(xué)習(xí)以及與老師一起進(jìn)行研究、創(chuàng)新的過程。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對于當(dāng)前公安學(xué)科領(lǐng)域的前沿問題加以研究探索，學(xué)生與老師可以就與課題有關(guān)的問題進(jìn)行探討，教師深厚學(xué)識與學(xué)生相對活躍思維的結(jié)合，是一個很好的教學(xué)相長的過程。

綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，不僅僅提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生能夠主動地、全方位、多角度地思考問題、解決問題，從而充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在公安應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提高學(xué)生的職業(yè)能力，滿足公安實(shí)際工作的需要，更好地為公安戰(zhàn)線輸送適合現(xiàn)代社會發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

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[關(guān)鍵詞] 高職高專 國際商法 教學(xué)改革

《國際商法》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主干課程,其較強(qiáng)的理論性和綜合運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)對學(xué)生和任課教師都是一個挑戰(zhàn)。對學(xué)生而言,既要求其熟悉并掌握大量國際商事交往相關(guān)法律條文和術(shù)語,又要求其具備綜合運(yùn)用知識、獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力;對任課教師而言,要求授課前進(jìn)行大量準(zhǔn)備工作,包括對章節(jié)內(nèi)容的更新和補(bǔ)充以及大量案例搜集整理,同時面臨的更大難題是如何將一門枯燥的經(jīng)濟(jì)法律類課程講授的生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)科應(yīng)用型特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)其時效性、技能性、職業(yè)性。從這一點(diǎn)出發(fā),為了更好地突出高職高專學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),筆者從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方式等方面進(jìn)行了相應(yīng)改革并取得了較大成效,下面將教改中積累的經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

1 教學(xué)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)體系的設(shè)置

國際商事法律問題貫穿到國際貿(mào)易中的各個環(huán)節(jié),尤其在國際商務(wù)談判與進(jìn)出口合同的簽訂以及經(jīng)濟(jì)糾紛的防范和處理等事務(wù)上均要求從業(yè)人員必須具備一定的國際商法運(yùn)用能力。鑒于此,在結(jié)合高職高專學(xué)生知識能力同時,本著“基礎(chǔ)夠用、突出實(shí)務(wù)”的原則,筆者對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整,主要思路是:從國際商法起源理論出發(fā),使學(xué)生對學(xué)科理論有一定的輪廓,然后以商事交易的基本行為“買賣”為核心,圍繞合同、票據(jù)、侵權(quán)、以及組織等重點(diǎn)內(nèi)容展開。通過章節(jié)知識內(nèi)容的較深入拓展,力求做到理論上深入淺出,實(shí)踐上細(xì)微實(shí)用,并盡可能將各部分知識構(gòu)成思維網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在了解某一部分內(nèi)容的同時,弄清上、下章節(jié)之間的關(guān)聯(lián),從而提高學(xué)生的邏輯思維能力。在這個思路引導(dǎo)下,課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括國際商法概論部分、國際商事主體(組織建立)、買賣行為實(shí)現(xiàn)方式、買賣行為各方的權(quán)利義務(wù)、買賣行為涉及的運(yùn)輸與保險等5個部分共7個章節(jié)內(nèi)容。

2 教學(xué)模式的改革

國際商法的章節(jié)內(nèi)容覆蓋量大,且理論和應(yīng)用能力要求較高。這便要求在課程學(xué)習(xí)時,若仍采用教師講、學(xué)生聽的方法,學(xué)生很容易與課程學(xué)習(xí)脫離,失去學(xué)習(xí)興趣,盲目死記硬背,缺乏分析思考能力。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)模式上筆者注重以下幾方面的改進(jìn)。

2.1 適當(dāng)避免繁復(fù)的專業(yè)術(shù)語,增加教學(xué)的趣味性

鑒于國際商法較強(qiáng)的邏輯性和專業(yè)性,為避免學(xué)生在識記和理解上對某些生僻術(shù)語和條文產(chǎn)生理解上的歧義,教學(xué)中力求使術(shù)語與條文本意符合的前提下盡可能將其語言通俗化,還可適當(dāng)舉例講解,如合同法中講解合同的形式時便可舉學(xué)生日常生活中常發(fā)生的例子。教學(xué)語言風(fēng)格力求嚴(yán)謹(jǐn)中流露生動,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成為一種樂趣而非負(fù)累。

2.2 靈活運(yùn)用案例教學(xué),提高學(xué)生的應(yīng)用分析能力

案例教學(xué)的使用,讓商法的理論教學(xué)內(nèi)容成功過渡到實(shí)踐教學(xué)階段。為了讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通,筆者大量采用案例方式,幫助學(xué)生建立起對國際商事行為規(guī)范的感性認(rèn)識,并體會不同法系國家對待相同法律問題處理態(tài)度和法律效果的不同。案例教學(xué)主要有三種模式可以采用,其一是“引例”,既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又揭示了本章的重點(diǎn)內(nèi)容;其二是“觀念應(yīng)用”,針對某一法律條文或?qū)I(yè)內(nèi)容的案例分析,既鞏固了理論知識又提高了邏輯分析解決問題能力;第三是“小思考”,針對一些容易混淆的概念和錯誤認(rèn)識并輔之教師的相關(guān)提示,幫助學(xué)生進(jìn)一步理清思路,培養(yǎng)獨(dú)立分析、明辨是非的能力。

2.3 加強(qiáng)“雙語”教學(xué)在課程教學(xué)中的使用

“雙語”教學(xué)的使用在國際商事合同和買賣法中尤為突出。由于國際商事合同通常以英文形式表達(dá),因此,便要求學(xué)生對于合同內(nèi)容和條款能正確識別,英文專業(yè)術(shù)語以及相關(guān)法律條文介紹不可或缺。“雙語”教學(xué)的使用既在一定程度上加深了學(xué)生對于理論知識的認(rèn)知,又間接地提高了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的英語水平。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,營造良好的學(xué)科氛圍

由于受課時所限,課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容較滿,為了滿足學(xué)生對于知識拓展的需求,筆者特增設(shè)了一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,補(bǔ)充課程相關(guān)背景資料或補(bǔ)充閱讀資料,以幫助學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的理解和擴(kuò)大知識面。同時,由于商法的時效性特點(diǎn),需要學(xué)生不斷調(diào)整知識以適應(yīng)新的變化,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生提供一些輔助學(xué)習(xí)的網(wǎng)址,便于網(wǎng)上資源的搜索。通過網(wǎng)絡(luò)平臺,針對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題,學(xué)生可以對教師留言提問,并得到分析解決問題的思路引導(dǎo)。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)的主動性得到提高,對于課程內(nèi)容的理解也起了很好的促進(jìn)作用。教師還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置各種類型自測題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余對知識的掌握能進(jìn)行自我考察,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.5 理論聯(lián)系實(shí)踐,積極推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式

為了使理論與實(shí)踐更好結(jié)合,提高學(xué)生分析解決國際商事活動實(shí)際問題的能力,筆者在還組織學(xué)生進(jìn)行分組模擬活動,將各章節(jié)內(nèi)容融會貫穿到“業(yè)務(wù)流程”中去。如組織學(xué)生成立外貿(mào)企業(yè)(國際商事組織法)、企業(yè)對外簽訂進(jìn)出口合同(合同法及國際貨物買賣法)、進(jìn)出口貿(mào)易中的各種支付票據(jù)使用(票據(jù)法),以及在公司運(yùn)作中可能出現(xiàn)的行為(國際法)等,并培養(yǎng)其獨(dú)立處理突發(fā)國際商事糾紛的能力。

2.6 緊密結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格考試內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)“課證融通”

為了增強(qiáng)高職高專學(xué)生的就業(yè)能力,在大力提倡“雙證書”畢業(yè)的同時我們也看到與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的如全國商務(wù)單證、貨代從業(yè)人員、報(bào)關(guān)員、保檢員等外貿(mào)職業(yè)資格考試中均涉及到大量的國際商事案例,甚至在外銷員、國際商務(wù)師考試中國際商法已成為必考科目之一。上述考試中要求的分析和解決國際商事案例的能力正是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此,在每章節(jié)覆蓋的大量案例中相當(dāng)一部分均來源于歷年考題,在掌握課程綜合知識同時也讓學(xué)生盡可能多地接觸到經(jīng)典考題,為今后參加相關(guān)職業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。從近幾次學(xué)生考后反饋情況看,國際商法課程對其職業(yè)資格考試幫助的作用不容忽視。從這個意義上說,國際商法的“課程學(xué)習(xí)”與“職業(yè)資格考試”實(shí)現(xiàn)較好的融通。

3 課程考核方法的改革

國際商法課程內(nèi)容較多,傳統(tǒng)課程考核時很容易陷入以理論考核為主,使學(xué)生容易產(chǎn)生僅憑識記通過考試就能掌握知識的錯誤認(rèn)識。在整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)被動性較大,應(yīng)用能力得不到提高。因此,在課程考核方法上,筆者進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整:

3.1 過程學(xué)習(xí)分,占20%

該成績由教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價,除了考勤制度以外,為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情,在教學(xué)中可以采用激勵辦法營造競爭氛圍。到期末,教師對各學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行過程成績評價,表現(xiàn)優(yōu)異者適當(dāng)給予獎勵。

3.2 課程考核分,占80%,以閉卷形式

考核的內(nèi)容需注意把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題進(jìn)行測試,以選擇題和案例分析題為主,目的在于考核學(xué)生對于理論知識的理解深度和實(shí)踐過程中的知識運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)安全技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0048-02

近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的大眾化教育。以社會需求為導(dǎo)向、注重對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才，是高等教育所面臨的新課題。

一、前言

《計(jì)算機(jī)安全技術(shù)》課程是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科，新概念、新方法、新技術(shù)以及新問題層出不窮。該課程強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?！队?jì)算機(jī)安全技術(shù)》課程的主要任務(wù)是使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算機(jī)安全方面的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能[1]，為深入學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)、密碼學(xué)等相關(guān)理論知識及以后從事相關(guān)工作打基礎(chǔ)。

《計(jì)算機(jī)安全技術(shù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此只有把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。目前，高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)安全課程普遍存在以下幾個方面的問題[2]，嚴(yán)重制約了該課程的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。（1）教學(xué)仍然以理論教學(xué)內(nèi)容為主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)時不足。由于這門課程是與計(jì)算機(jī)的單機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅包含單機(jī)的安全實(shí)驗(yàn)，還包含網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的攻擊、防范、病毒及反病毒的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)具有破壞性。由于資金及資源的限制，大多數(shù)高校選擇了純理論教學(xué)，有的雖然開設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)課，但是這些實(shí)驗(yàn)一般均是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。（2）教學(xué)方法陳舊。本課程目前的講授方式仍然以教師講課為主，學(xué)生極少參與到授課環(huán)節(jié)中，學(xué)生動手機(jī)會很少，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。（3）缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)境，無法滿足教學(xué)需求?！队?jì)算機(jī)安全技術(shù)》這門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅包含單機(jī)的安全實(shí)驗(yàn)，而且需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的攻擊、防范、病毒及反病毒的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)對計(jì)算機(jī)具有破壞性。因資金及學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等多方面因素的制約，我校仍沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，無法進(jìn)行綜合性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

依據(jù)我國的高等教育從精英教育走向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的大眾化教育，以社會需求為導(dǎo)向、注重對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才[3]。為提高學(xué)生實(shí)踐能力，解決本專業(yè)學(xué)生低進(jìn)低出的問題，結(jié)合國內(nèi)著名高校的經(jīng)驗(yàn)，針對目前我院《計(jì)算機(jī)安全技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先將原來的學(xué)時分配由全部的理論學(xué)時改變?yōu)閷?shí)驗(yàn)學(xué)時的逐漸增加。

本課程教學(xué)內(nèi)容的改革遵從我校應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革步驟主要有三步。

第一步是教材的選用。目前使用的教材是教育部規(guī)劃教材，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全基礎(chǔ)知識、安全體系結(jié)構(gòu)、通信安全、數(shù)據(jù)加密與壓縮、WEB安全技術(shù)及入侵檢測系統(tǒng)等。該教材理論知識覆蓋面較廣，從理論角度介紹了計(jì)算機(jī)安全涉及到的相關(guān)知識，但缺少實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。所以在選用教材時，不僅要充分體現(xiàn)理論知識的全面性，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選用合適的教參推薦給學(xué)生。教參中應(yīng)補(bǔ)充上實(shí)踐部分，如操作系統(tǒng)安全部分的實(shí)踐操作、數(shù)字證書部分認(rèn)證中心的搭建與數(shù)字證書的申請與授權(quán)等。

第二部分就是教學(xué)內(nèi)容選取。根據(jù)我學(xué)院學(xué)生層次的不同，在教學(xué)過程中采取分層次教學(xué)的方法，基礎(chǔ)好、吸收能力強(qiáng)的學(xué)生可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，將更深入的密碼學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全編程方面的知識引入到教學(xué)中；而對于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性又不好的學(xué)生，我們將理論知識教授時數(shù)減少，多讓學(xué)生動手實(shí)踐，通過實(shí)踐理解理論知識。計(jì)算機(jī)安全技術(shù)課程中的原理概念部分抽象、枯燥，很難引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，我們更改傳統(tǒng)的以講為主的教學(xué)方式，將學(xué)生帶動到授課環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自己參與講課的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，大大提高了教學(xué)效果。就目前我校無專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的情況，為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會，在教學(xué)改革中，我們充分利用虛擬機(jī)技術(shù)進(jìn)行一些實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)而不會對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生破壞。將虛擬機(jī)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠利用有限的資源擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中，大大調(diào)動學(xué)生的積級性。并且虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)安全技術(shù)課程中的使用使得學(xué)生養(yǎng)成一種主動探究的習(xí)慣。學(xué)生在使用虛擬機(jī)的過程中，逐漸熟悉這個工具后，自己可以嘗試使用虛擬機(jī)做一些實(shí)驗(yàn)、測試一些新技術(shù)，甚至自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于使用了虛擬機(jī)這個工具，學(xué)生在測試時消除了后顧之憂，因此可以放心大膽的進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，也因此可以得到一些意想不到的收獲。因此，虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，并為今后實(shí)訓(xùn)課程做下鋪墊。

第三步就是考核方式的改革。因?yàn)楸菊n程以往都是以理論授課為主的，所以采用的考核方式也是閉卷考試。通過本次課程改革，大大提升了實(shí)踐部分的教學(xué)，所以我們將實(shí)踐過程作為考核的主要方式。在平時的實(shí)驗(yàn)課中通過學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行平時成績的考核，學(xué)習(xí)結(jié)束之前進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的部署，通過綜合實(shí)驗(yàn)完成情況進(jìn)行本門課程的考核。

三、教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，國際通行的小組討論課（seminar）、導(dǎo)修課（tutorial）、研究性教學(xué)、互助學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐等現(xiàn)代教學(xué)方法將被逐步引進(jìn)到教學(xué)中。對于不同層次的學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)不同，逐漸解決優(yōu)等學(xué)生吃不飽、較差學(xué)生消化不好的問題。將學(xué)生按照接受能力混合分組，每組中都有好與差，在布置任務(wù)時從簡單任務(wù)入手，促進(jìn)學(xué)生的合作精神，對于較難任務(wù)，要求接受能力較強(qiáng)的學(xué)生在自己完成的基礎(chǔ)上輔助其他學(xué)生完成任務(wù)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通配合能力，對于層次較好的學(xué)生來說更能促進(jìn)他們自身對知識的理解和深化。在每個知識點(diǎn)的授課前與授課后布置相應(yīng)的任務(wù)，要求學(xué)生在課后自己完成，而課上是學(xué)生一起交流一起討論最后尋求最佳解決方案的過程。這種方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，也大大促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展校內(nèi)校外多種形式的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過在各種實(shí)踐競賽中尋求給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

針對我學(xué)院三表學(xué)生較多的實(shí)際情況，本課程因材施教，加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時，使學(xué)生從理論知識深度的學(xué)習(xí)過渡到實(shí)踐能力的積累；將虛擬機(jī)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能夠利用有限的資源做大量的網(wǎng)絡(luò)安全方面的實(shí)驗(yàn)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生走入社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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1.1教材知識更新緩慢，知識重組難度較大電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)系列教材的知識體系過于陳舊，而且教材輔導(dǎo)資料的知識更新速度十分緩慢，缺乏創(chuàng)新性。此外，革新電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)知識體系，涉及到的鋪墊知識較多，且各個模塊的知識體系之間具有一定的聯(lián)系，因此進(jìn)行知識重組、知識更新的難度較大。

1.2教學(xué)內(nèi)容空洞抽象

電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容較為空洞，多為教材重要知識點(diǎn)，教師只能采取虛擬情境來模擬實(shí)行教學(xué)，而學(xué)生對電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容只有一個籠統(tǒng)的認(rèn)識，對相關(guān)知識點(diǎn)也只能死記硬背，很難與實(shí)際的現(xiàn)場操作相聯(lián)系。

1.3技術(shù)分析路線狹窄

傳統(tǒng)電子設(shè)計(jì)的教材和教法將要點(diǎn)放在了傳統(tǒng)技術(shù)分析領(lǐng)域，忽視了電子技術(shù)設(shè)計(jì)的時代性，因此，無法實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)設(shè)計(jì)的突破。例如，以復(fù)雜功放為代表的電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)不僅凸顯了科技發(fā)展的趨勢，而且突破了傳統(tǒng)技術(shù)路線的局限。

1.4教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)

傳統(tǒng)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的單一教學(xué)方式作為教學(xué)手段。理論教學(xué)采用知識灌輸式、情景模擬式教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則主要采用一刀切式的教學(xué)模式，前者割裂了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，后者則從一定程度上挫傷了學(xué)生的自信心，因此，探究教學(xué)方法的最優(yōu)化是極為重要的。

2電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的改革理念和改革方案

2.1電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的改革理念——創(chuàng)新理念

電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)改革需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新理念。所謂創(chuàng)新就是為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不斷更新和發(fā)明創(chuàng)造的過程。電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)是綜合數(shù)字化技術(shù)和通信技術(shù)的實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)教材、知識架構(gòu)應(yīng)該保持時代性和先進(jìn)性。另外，教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐都應(yīng)該富有時效性。這一系列電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的改革都需要創(chuàng)新理念作指導(dǎo)，可見創(chuàng)新理念是電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和動力源泉。

2.2電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革方案

電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)改革的關(guān)鍵是課程內(nèi)容改革，其重點(diǎn)是在市場調(diào)研和市場分析的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性設(shè)置，例如，可以相應(yīng)減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目，不斷增加分析研究型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。具體的改革方案主要包括的步驟：

第一步：功率放大設(shè)計(jì)——初級設(shè)計(jì)改革功率放大設(shè)計(jì)時電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分，其目的是通過自身實(shí)務(wù)操作加強(qiáng)學(xué)生對功率放大設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的了解和掌電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)改革的思路探究王奎阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校安徽阜陽236000握。這一過程的實(shí)現(xiàn)首先要求學(xué)生要充分了解傳統(tǒng)電路圖的工作原理，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行功率放大設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，直到功率放大達(dá)到最優(yōu)。

第二步：前置放大器設(shè)計(jì)——中級設(shè)計(jì)改革實(shí)用前置放大器設(shè)計(jì)是建立在功率放大設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前置放大器的工作原理，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)際情況，以市場的普遍適用性為目的，改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)前置放大器。

第三步：頻率均衡器設(shè)計(jì)——低難度設(shè)計(jì)改革頻率均衡器是功率放大器和前置放大器的媒介，其作用是調(diào)節(jié)從前置放大器過來的各種頻率的電信號，然后將調(diào)節(jié)好的頻率電信號傳送到功率放大器進(jìn)行放大。頻率均衡器的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是不斷降低其設(shè)計(jì)難度。

第四步：三位一體功放設(shè)計(jì)的實(shí)施——操作性改革這一過程是對前三步的融會貫通。要求是學(xué)生根據(jù)操作實(shí)務(wù)和理論指導(dǎo)獨(dú)立完成一整套的設(shè)計(jì)。這部分考察的是學(xué)生整合設(shè)計(jì)的能力和分析解決問題的能力。

2.3電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革方案

教學(xué)方法的改進(jìn)需要緊緊圍繞前沿理論、技術(shù)革新以及社會需求展開，構(gòu)建教師、學(xué)生和企業(yè)聯(lián)合的校內(nèi)外合作的教學(xué)模式。電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革需要教師、企業(yè)和學(xué)生的共同努力。首先，教師要針對前沿問題進(jìn)行研究和討論，然后切實(shí)投身于實(shí)踐設(shè)計(jì)中，從而不斷提高電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)的可操作性；其次，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升，并定期組織答疑，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成專題設(shè)計(jì)；最后，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研和實(shí)地分析，圍繞技術(shù)前沿開展實(shí)證研究。

3結(jié)束語

篇6

【關(guān)鍵詞】工商管理；考核方式；改革

工商管理類專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新思維、動手能力、實(shí)操能力、崗位適應(yīng)能力和社會適應(yīng)能力的，具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)理論知識，掌握工商管理工作技能，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的技術(shù)技能型專門人才。因此課程的設(shè)計(jì)上要求體現(xiàn)將專業(yè)知識與技能實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些核心課程掌握相應(yīng)的基本理論、基本方法和基本技能，不但能比較完整地掌握課程的基本理論框架，還要能把它們運(yùn)用于實(shí)踐中，課程教學(xué)中體現(xiàn)以實(shí)用為主，夠用為度，以應(yīng)用為目的。

一、課程考核方式現(xiàn)狀

1.考核內(nèi)容上偏重于理論知識記憶，課程考核內(nèi)容局限于教材、電子演示文稿、課堂筆記，對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核不夠，導(dǎo)致上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記。

2.現(xiàn)行考核形式以閉卷形式居多，開卷考核少，筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實(shí)踐能力考核少。

3.現(xiàn)行考核成績的構(gòu)成以期末卷面成績櫓鰨平時成績?yōu)檩o，構(gòu)成單一，以一卷定成績。

4.現(xiàn)行考試時間主要以期末考試為主，考試時間集中，也加重了學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。

二、課程考核方式改革的原則

1.課程考核方式改革要著眼于科學(xué)全面地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考核。

2.把“注重考核學(xué)生實(shí)際能力”、“全面考核”、“過程考核”等理念貫徹到課程考核方式改革中，發(fā)揮考核促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn)的作用。

3.推行多種形式、多個階段、多種類別、多種成績評定方式的考核制度改革，強(qiáng)化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，增加小論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及課外專業(yè)書籍閱讀等成績在學(xué)業(yè)成績評定中的比重。

4.考核成績由主講教師負(fù)責(zé)，嚴(yán)格考核過程控制，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，確保教師在成績評定中公平、公正。

5.參加考核方式改革試點(diǎn)的課程，應(yīng)在考核結(jié)束后，組織本課程所有任課教師，進(jìn)行考核分析及總結(jié)（特別是不同考核方式的對比分析以及收集的學(xué)生反饋意見），寫出考核改革總結(jié)材料。

6.為確?？己朔绞礁母镌圏c(diǎn)課程的順利實(shí)施，各任課教師要特別注意做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程、到課率、平時作業(yè)、平時表現(xiàn)的相關(guān)記錄，作為學(xué)生最終評定成績的明確依據(jù)，并與最終成績表一同形成成績檔案統(tǒng)一保存。

7.要及時組織教師和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)考核評價改革方案的精神，讓老師改進(jìn)教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，及時改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。

三、課程考核方式改革思考

1.每門考核方式改革試點(diǎn)課程應(yīng)當(dāng)由主講團(tuán)隊(duì)制定考核方案，方案應(yīng)包括考核范圍、考核方式、命題要求、成績評定標(biāo)準(zhǔn)、各類形式考核所占比例等等，任課教師在每門課程講授前應(yīng)向?qū)W生公布考核方案。每門課程的考核方式改革方案，經(jīng)教研室主任、教學(xué)院長審批后執(zhí)行。

2.考核內(nèi)容綜合化，應(yīng)以綜合能力考核為核心，加強(qiáng)全面考核，把考核內(nèi)容定位在對以往知識的理解和對學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查上，即增加應(yīng)用、創(chuàng)新知識的考核；減少單個知識技能的考核，增加知識能力體系的考核，在具體考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，授課教師應(yīng)將考核內(nèi)容延伸到課外知識上，不僅考核專業(yè)技能，還要考核職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.考核形式多樣化，核心類課程可根據(jù)課程本身特點(diǎn)、性質(zhì)，靈活運(yùn)用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、實(shí)踐技能操作、撰寫專題報(bào)告、提交作品、小論文以及多種方式結(jié)合等?？己诵问揭菩卸鄠€階段（平時測試、作業(yè)測評、社會實(shí)踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內(nèi)能力考核、社會等級考核等）的考核制度改革，強(qiáng)化學(xué)生課外學(xué)習(xí)。增加小論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及參考閱讀等成績考核中的比重，提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)。

4.考核成績合理化，改變考核成績的構(gòu)成，加大學(xué)習(xí)過程、到課率、平時作業(yè)、平時表現(xiàn)得分率，加大實(shí)訓(xùn)課成績構(gòu)成比例，適當(dāng)體現(xiàn)階段性考核成績比例，降低期末成績考核的占分比例?？荚嚥扇№?xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作形式進(jìn)行，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要真正體現(xiàn)實(shí)用性。針對企業(yè)經(jīng)營過程中的實(shí)際問題進(jìn)行解決方案設(shè)計(jì)。比如企業(yè)中經(jīng)常用到的“產(chǎn)品促銷方案”、“消費(fèi)者消費(fèi)行為調(diào)研設(shè)計(jì)”、“形象推廣方案”、“渠道管理方案”、“價格設(shè)計(jì)方案”等，真正實(shí)現(xiàn)“任務(wù)導(dǎo)向――項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式。成績的評定上也可推行多種成績評定方式（主考教師評定、考核組評定、學(xué)生參與評定）等。

5.考試過程全程化，將技能型、應(yīng)用型課程從期末集中考核的方式改為將終結(jié)性考核和過程式考核相結(jié)合的方式，減少期末統(tǒng)一集中考核的科目，既加強(qiáng)了學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勇剛，李寧，周廣濤.課程考核方式改革的思考與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2013，（8）

[2]羅映霞.改革課程考核方式 提高高職教育質(zhì)量[J].職教論壇，2008（12）：50-52

篇7

一、指導(dǎo)思想：

繼續(xù)貫徹“關(guān)于深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”，繼續(xù)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的辦學(xué)理念，積極開展教學(xué)教研活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，試運(yùn)行新課程改革，完善體育課程改革方案，把體育工作做實(shí)做好，以“健美操”為窗口，把臨江高級中學(xué)辦成有體育特色的學(xué)校。

二、工作內(nèi)容：

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，做到言教身教相結(jié)合，繼續(xù)致力于教研組的組風(fēng)建設(shè)，提高教師的工作熱忱，發(fā)揮每一個教師的工作熱情，團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取，共同把學(xué)校的體育工作做實(shí)做好。

2、加強(qiáng)安全防范措施，始終把“安全意識”放在首位，切實(shí)做好學(xué)校體育的安全工作，確?；顒訄龅卦O(shè)施的完好與安全，確保學(xué)生人身安全。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《體育與健康》新教材，認(rèn)真貫徹體育教學(xué)“六認(rèn)真”細(xì)則，堅(jiān)持相互聽課和評課。不斷提高教師的義務(wù)水平與能力，對新教材加以研究，參與課程改革，結(jié)合新教師所學(xué)新教法，積極探索教學(xué)新思路，以學(xué)生為本、以“健康第一”為原則，促使學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉的方法，樹立終身鍛煉的思想。

4、加強(qiáng)對年青教師的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，樹立牢固的專業(yè)思想、踏實(shí)的工作作風(fēng)，業(yè)務(wù)上做到具有良好的觀察能力，有一定的組織能力，講解有表達(dá)能力、動作有示范能力、運(yùn)動隊(duì)有訓(xùn)練能力、調(diào)動學(xué)生有激勵能力、教學(xué)中有創(chuàng)造力、教研有科研能力。年青教師開課一節(jié)，相互促進(jìn)相互提高。

5、加強(qiáng)教研組的科研意識、強(qiáng)化組內(nèi)科研風(fēng)氣，以科研指導(dǎo)教學(xué)、以科研服務(wù)教學(xué)，解決教學(xué)中實(shí)際問題，使體育教學(xué)更趨于科學(xué)化、規(guī)范化，抓好課題研究工作，認(rèn)真收集相關(guān)資料，撰寫出高質(zhì)量的文章。

篇8

論文摘要：社會對電氣自動化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應(yīng)時代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。

隨著信息化社會的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會對電氣自動化專業(yè)人才需求的加大，同時對能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢，并取得了階段性的進(jìn)展。

1 教學(xué)方法和手段的改革方案

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識的同時，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動手能力。

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個別教學(xué)與班級教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展?，F(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

2 教學(xué)改革中的做法

2.1 研究教學(xué)對象，因材施教

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對理論性的知識比較厭學(xué)，而對實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對這樣的特點(diǎn)對教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識傳授給學(xué)生。

2.2 明確目的，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識點(diǎn)的時候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對知識的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶

教學(xué)過程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識。在每一章的結(jié)束時，將重要知識點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會把整章的知識聯(lián)系起來，既印象深刻又不會混淆，對重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，要充分利用我們電氣自動化專業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對理論知識的掌握。

3 結(jié)束語

電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識、扎實(shí)的動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李林，葉繼英.電氣控制技術(shù)課程的教改研究[J].中國科技信息，2010(1).

篇9

文秘專業(yè)課程體系建設(shè)中，秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程是其最重要的一個主干課程，對于文秘專業(yè)教學(xué)有著重要影響，但是當(dāng)前該課程教學(xué)中存在著明顯的不足。因此，文章首先分析了秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程存在的問題，并在此基礎(chǔ)上，從課程改革的宗旨、課程改革內(nèi)容、教學(xué)方法改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，以及考核評價方式的改革五方面具體研究了其改革方案。

【關(guān)鍵詞】

秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程;課程改革;問題;改革方案

0 引言

文秘專業(yè)課程體系建設(shè)中，秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程是其最重要的一個主干課程，它主要研究秘書工作的一般規(guī)律、性質(zhì)特點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)和操作方法，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，是為各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)從事文秘、檔案、辦公室工作人員為目標(biāo)的應(yīng)用性課程。該課程教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生秘書職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、能與國際秘書接軌的有知識、有經(jīng)驗(yàn)，會操作，會辦事的復(fù)合應(yīng)用型的秘書。該課程的教學(xué)內(nèi)容遵循當(dāng)前秘書崗位工作活動，講授秘書學(xué)基本理論、辦公室事務(wù)管理、秘書業(yè)務(wù)工作、文案處理和秘書管理等四部分內(nèi)容。通過該課程教學(xué)學(xué)生需要具備扎實(shí)的秘書學(xué)理論知識基礎(chǔ)，能夠聯(lián)系秘書工作實(shí)際，靈活運(yùn)用秘書理論知識，熟練掌握秘書各項(xiàng)操作技能，不斷提高其認(rèn)識能力和辦事能力。

1 秘書學(xué)課程存在的問題

秘書專業(yè)以其強(qiáng)大的崗位適應(yīng)性為各類用人單位提供了大量的人力資源的補(bǔ)充。秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程應(yīng)當(dāng)與高職教育的特點(diǎn)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，使其培養(yǎng)出的文秘人才能夠更好的符合用人單位實(shí)際需要，培養(yǎng)出真正的復(fù)合型高技能人才。但是用人單位在實(shí)際的招聘與人才聘用過程中，發(fā)現(xiàn)文秘專業(yè)學(xué)生的文字功底不強(qiáng)，動手能力、輔助管理能力、協(xié)調(diào)能力等還有待進(jìn)一步提升。筆者將該課程中存在的問題總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

一是過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而缺少對提高學(xué)生動手能力的重視，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。一方面受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師盲目對學(xué)生進(jìn)行秘書學(xué)理論知識灌輸，單純從考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生對本課程的掌握情況，另一方面由于教師本身缺乏秘書職業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中不能將更多的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，造成其只能側(cè)重于理論內(nèi)容講授，而刻意回避實(shí)踐內(nèi)容講授的情況。不管是哪一種情況，最終都導(dǎo)致了學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，畢業(yè)后不能適應(yīng)用人單位要求的嚴(yán)重后果，直接影響了學(xué)生的就業(yè)。

二是該課程教學(xué)的教學(xué)方法與手段比較落后。據(jù)了解，該課程教學(xué)依舊采取的是傳統(tǒng)的“滿堂灌”“、填鴨式”的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，使學(xué)生不能積極參與到教師的教學(xué)中，更不能與教師形成互動，進(jìn)而給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增加了更多枯燥乏味的因素，使其不能集中注意力專心的去學(xué)習(xí)，也逐漸失去本課程學(xué)習(xí)的興趣。

三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐課在總教學(xué)時數(shù)的比例相對較少，由于校園經(jīng)濟(jì)條件的限制，對專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入的資金十分少，造成部分學(xué)校未進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，或者是專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件十分不好，辦公設(shè)備較為落后。加之于學(xué)校忽略了校外實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)利用，造成現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出來的很多學(xué)生不能順利的走上工作崗位的情況。

四是未能科學(xué)合理的安排課程以及課程章節(jié)內(nèi)容。部分課程開設(shè)的先后順序違背了課程內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，與學(xué)生接受知識循序漸進(jìn)的規(guī)律不一致，進(jìn)而很快就表現(xiàn)出了其負(fù)面效果。此外，該課程教學(xué)內(nèi)容與文書學(xué)、應(yīng)用寫作、公共關(guān)系等其他秘書專業(yè)課程還存在著內(nèi)容交叉重疊的情況，這樣不僅會造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑，同時也浪費(fèi)了資源，不能實(shí)現(xiàn)教師對該課程清晰的知識架構(gòu)。

2 課程改革

2.1 課程改革的宗旨

文秘專業(yè)服務(wù)于以服務(wù)業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)，培養(yǎng)符合中小民營企業(yè)文秘崗位要求的文秘人才，參照國家秘書職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)“會辦文、會辦事、會辦會”為核心，精文秘、懂管理的高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三動”能力和“三辦”技能的培養(yǎng)，提升秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程的授課質(zhì)量。

為了使人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)秘書學(xué)理論與實(shí)務(wù)課程教學(xué)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，遵循課程改革宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)意識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的崗位需求，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，保障學(xué)生未來就業(yè)與成才。通過教師對該課程教學(xué)程序及步驟進(jìn)行清晰、明確的安排，運(yùn)用合理的教學(xué)方法與技巧，讓學(xué)生不僅要了解文秘工作的具體內(nèi)容，同時還要讓學(xué)生學(xué)會如何將文秘工作做得更好，努力培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代社會所需的高技能專業(yè)人才。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實(shí)際需求，建以職業(yè)技能為核心的全新的教學(xué)內(nèi)容，而不是局限于原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排與設(shè)置的過程中，不要刻意的去滿足學(xué)科的完整性，而是實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的有序可循。具體需要做到以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)和崗位要求，加強(qiáng)知識的適用性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和基本知識的有用性和應(yīng)用性。在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，刪減了過于理論化的內(nèi)容，而將應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容作為重點(diǎn)。二是根據(jù)能力訓(xùn)練為主線的要求對課程結(jié)構(gòu)作了必要的調(diào)整。首先，課程基本內(nèi)容的確定要避免與其他課程出現(xiàn)重復(fù)或交叉的情況，需要以課程目標(biāo)選擇和組合知識與技能要點(diǎn)為依據(jù)制定出合理的教學(xué)大綱。其次，按照學(xué)生接受能力、課程邏輯關(guān)系進(jìn)行安排，使相關(guān)課程的前后銜接更加合理，更加具有應(yīng)用性。

2.3 教學(xué)方法與手段的改革

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

作者簡介：王愛國（1965-），男，吉林松原人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)系，副教授。（廣東 茂名 525000）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0125-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合而成長起來的新興技術(shù)，在當(dāng)今的信息社會得到了廣泛的應(yīng)用。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的理論知識點(diǎn)多，涉及大量的概念、定義和協(xié)議，內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總體感覺內(nèi)容抽象、空洞，難于理解，因此往往學(xué)習(xí)興趣不高。針對上述課程教學(xué)中遇到的問題，筆者對所在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程進(jìn)行了改革嘗試，主要從教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合、因材施教、分層次分階段教學(xué)等幾個方面入手。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的作用。課程教學(xué)任務(wù)旨在介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（以Internet為背景）設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基本概念、協(xié)議和應(yīng)用。因此，課程教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面定位：[1]

1.知識目標(biāo)

認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念；熟悉網(wǎng)絡(luò)，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。

2.能力目標(biāo)

使用網(wǎng)絡(luò)，熟悉使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理；配置網(wǎng)絡(luò)，掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法；管理網(wǎng)絡(luò)，能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。

3.素質(zhì)目標(biāo)

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力；不怕困難，勇于攻關(guān)，自強(qiáng)不息的優(yōu)良質(zhì)量；熱愛專業(yè)，良好的團(tuán)隊(duì)意識和組織協(xié)調(diào)能力。

為了完成以上3個層次的教學(xué)目標(biāo)，必須對課程的教學(xué)方法進(jìn)行配套改革，在不同階段的教學(xué)進(jìn)程中，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和素質(zhì)。

二、教學(xué)方法改革方案設(shè)計(jì)

按照不同的教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，分階段進(jìn)行教學(xué)。

1.第一階段

以實(shí)現(xiàn)知識傳授為教學(xué)目標(biāo)，主要教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和熟悉網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)方法以課堂教學(xué)為主，采用多媒體教學(xué)，并布置安排一定內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)，再配合課外自學(xué)指導(dǎo)。

開發(fā)豐富多樣的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以電子課件、動畫演示、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等形式，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化，使教學(xué)過程生動具體，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)需要教師廣泛搜集素材，肯花時間制作課件，并不斷改進(jìn)。經(jīng)過積累和改進(jìn)，逐步形成適合自己教學(xué)風(fēng)格的多媒體教學(xué)資源。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外自學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，安排一定的自學(xué)任務(wù)，鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力。布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生在課外自學(xué)過程中組成小組（每組4～6人），利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識，開展某個專題的自主性學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互評，老師進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評。引入自學(xué)指導(dǎo)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生課外自學(xué)提供一個引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，對提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力有很大幫助，使學(xué)生感受到了相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)作用和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。

2.第二階段

這一階段的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)，配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力為主。教學(xué)方法上可以采用項(xiàng)目作業(yè)法、任務(wù)驅(qū)動法等形式。

（1）項(xiàng)目作業(yè)法。在前期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。通過完成這樣的項(xiàng)目作業(yè)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

（2）任務(wù)驅(qū)動法。理論教學(xué)過程中安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，引入實(shí)際工程案例，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，邊講邊練，講練結(jié)合，分組實(shí)踐，共同討論，分層分級完成不同階段的教學(xué)子目標(biāo)，集“教、學(xué)、做”為一體。教學(xué)過程中，堅(jiān)持“必需、夠用”為度和突出學(xué)生工程能力培養(yǎng)的原則，打破班級整體概念，可以將學(xué)生分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以4臺二三層交換機(jī)、4臺路由器為硬件基礎(chǔ)，配以由低到高不同教學(xué)目標(biāo)的工程項(xiàng)目，從獨(dú)立分項(xiàng)的技術(shù)實(shí)踐向綜合性的工程實(shí)踐逐步完成教學(xué)任務(wù)。

在這一階段的教學(xué)過程中，還應(yīng)加入培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)及綜合素質(zhì)，布置任務(wù)，提出問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去思考問題、解決問題，使學(xué)生更加明確工作過程中對應(yīng)的工作能力，鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，從而深化教學(xué)的綜合效應(yīng)。

3.第三階段

本階段教學(xué)任務(wù)以拔高創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶動整體水平提高為主，配合課外科技創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)科競賽等活動，采取因材施教法，提升學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的總體水平。

因材施教策略，針對不同層次的學(xué)生提出不同要求，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在滿足基本教學(xué)要求的前提下，提出和達(dá)到更高的教學(xué)目的。結(jié)合每年一度的全國大學(xué)生H3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行特殊培訓(xùn)，提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新人才成長。

三、教學(xué)手段和措施改革

教學(xué)方法的改革必需設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的教學(xué)手段，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.開放式實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，課內(nèi)外教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，邊做邊學(xué)，邊講邊練，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室要配套相應(yīng)的教學(xué)管理和輔導(dǎo)機(jī)制，提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放式教學(xué)環(huán)境。[2]

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺輔助作用

建立課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容；教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置作業(yè)，輔導(dǎo)答疑。

還可以通過課程網(wǎng)站的建設(shè)，提供課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)錄像、視頻、演示、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、參考資料、網(wǎng)上論壇、在線單元測試等內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

3.鼓勵學(xué)生參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度相對較快，為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)市場需求，在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過程中，必須時刻把握和跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方向。一方面，對于經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)理論和知識點(diǎn)，必須讓學(xué)生掌握；另一方面，還要讓學(xué)生不斷吸收新知識，鼓勵學(xué)生參加國家網(wǎng)絡(luò)工程師考試。

四、課程考核方式改革

為了更好地推進(jìn)課程教學(xué)方法改革，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，必須對課程考核方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核

對學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程進(jìn)行全方位績效考核，從課程開始到課程結(jié)束，從課內(nèi)到課外，安排詳細(xì)的考核內(nèi)容和考核方式，以保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

2.把學(xué)生能力、素質(zhì)考核計(jì)入考核范圍內(nèi)

把握學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作過程中項(xiàng)目任務(wù)的完成進(jìn)度和數(shù)量、項(xiàng)目成果和完成質(zhì)量、課后習(xí)題的解答能力、工作紀(jì)律執(zhí)行情況、工作場所制度遵守情況、工作態(tài)度等方面，以防止死記硬背甚至投機(jī)取巧等為考試而考試的不良傾向。

五、教學(xué)效果

課程教學(xué)方法的改革，使學(xué)生很好地掌握了課程的理論知識，思維和視野擴(kuò)大，除掌握課程知識本身，還掌握了獲得知識的方法，自學(xué)能力得到加強(qiáng)，以點(diǎn)帶面，對其他課程和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)也會有顯著幫助和促進(jìn)。

通過3個教學(xué)層次的實(shí)施，學(xué)生較好地掌握了本專業(yè)課程要求的基本技能，初步具備網(wǎng)絡(luò)工程師的基本素質(zhì)。筆者所在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生參加的全國H3C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽成績逐年穩(wěn)步提高，說明教學(xué)效果是明顯的，這也給筆者繼續(xù)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)方法改革提供了信心和動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡皖東，張勝兵.改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，提高學(xué)生工程能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，（12）：25-26.

[2]程向前.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程改革方案[J].計(jì)算機(jī)教育，

2011，（14）：29-30.