導(dǎo)語：如何才能寫好一篇競(jìng)選演講的技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)時(shí)，有一次競(jìng)選班委，我們班上70多人，大概有一半的人都報(bào)名參加。

抽簽時(shí)，我抽到了倒數(shù)第二的順位，這給了我很大的壓力。我坐在下面，聽著同學(xué)們的演講，思緒萬千。我發(fā)現(xiàn)大家雖然此前都沒什么競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)，但講的內(nèi)容竟然都相差不多，我越聽越心驚，我以為存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的格式，每個(gè)人都要按此要求來準(zhǔn)備，而無知的我完全對(duì)這格式?jīng)]有概念，我準(zhǔn)備的演講稿純粹是心里有什么就寫了什么，就像一封信。

演講接近尾聲，我感覺心都快要蹦出來了，等到老師終于叫到我的名字時(shí)，我選擇了勇敢面對(duì)，我說：“老師，算了，我放棄。”老師一怔，問我為什么呀，我說：“我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備錯(cuò)了，下次有機(jī)會(huì)再競(jìng)選吧?！?/p>

然而，意想不到的事情發(fā)生了，當(dāng)我說選擇放棄，本來早就聽得昏昏欲睡的同學(xué)們紛紛來了精神，大家轉(zhuǎn)過身含情脈脈地望向我，眼神里全是鼓勵(lì)。“試試啊”“你上去試試唄”“沒事兒，害怕啥呀”……

在眾人的慫恿下，我僵著身體走上前，生平第一次面對(duì)那么多雙死盯著我的眼睛，手心的汗水潤濕了稿紙，我不安地發(fā)表了一段和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們不大一樣的演講。講的什么當(dāng)然已經(jīng)記不得了，但還記得的是，那次演講獲得了整個(gè)競(jìng)選過程中最多的關(guān)注和最熱烈的掌聲，就像春晚里趙本山的小品。

最終我的得票僅次于大隊(duì)委和班長，成為了學(xué)習(xí)委員。這事讓我得到了兩點(diǎn)啟示：一是投票結(jié)果一般不怎么靠譜；二是根本沒人喜歡那些人人都一樣的表達(dá)方式，大家感興趣的是一個(gè)人最獨(dú)特的那一面。

有一次我采訪那個(gè)在白宮里做脫口秀的黃西，他跟我說，從前他學(xué)吉他，想當(dāng)個(gè)吉他手，一開始學(xué)，他自己彈得挺高興，可給老師一看，說你的手型是錯(cuò)的，要板他，一來二去，他就沒了熱情。后來過了很多年，他在酒吧里看一支很有名的樂隊(duì)演出，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)吉他手彈琴的姿勢(shì)和他一模一樣，然后他就陷入了和我一樣的沉思。

在我打理的微信公眾號(hào)后臺(tái)隔三差五就有人問我，怎么才能寫出打動(dòng)人心的文章，或許這些提問的朋友是想聽一些方法論，但我每一次都會(huì)回復(fù)相同的建議，我說，最簡單的方法是說你心里想說的話。我知道這看起來像是一句無用的話，但它是真的。你心心念念日思夜想的事情說出來一定真摯無比，這就是為什么即使最不善于寫字的人，寫下的情書也往往是令人感動(dòng)的。

成長有兩種方式，一種是去學(xué)習(xí)，從外部世界習(xí)得技巧和經(jīng)驗(yàn)，還有另一種方法是去了解你自己，形成你自己，你的經(jīng)歷、你的習(xí)慣、你的偏好，一定是一個(gè)未被開發(fā)完全的資源。

篇2

1．理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

為了培養(yǎng)學(xué)生的演講才能，并以此促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，我們?cè)谡Z文教學(xué)中設(shè)計(jì)了“以演講訓(xùn)練驅(qū)動(dòng)學(xué)生素質(zhì)提高”的序列演講活動(dòng)。

1.1理論依據(jù)

上世紀(jì)末，國家就頒發(fā)了《素質(zhì)教育發(fā)展綱要》，前教育部部長周濟(jì)也曾在教育工作會(huì)議上指出：全面實(shí)施素質(zhì)教育更要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育，衛(wèi)生職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)技人才，而語文素質(zhì)又是一個(gè)人整體素質(zhì)中的重要組成部分。

1.2現(xiàn)實(shí)依據(jù)

語文是交流思想、傳播信息的惟一工具，是我們生活、學(xué)習(xí)、工作的必要條件。

在現(xiàn)行中、高考中，對(duì)語文“講”的測(cè)試還沒有，因而廣大師生在語文教學(xué)中都重讀、寫而輕　“講”。導(dǎo)致絕大部分學(xué)生“講”的素質(zhì)不高。所以，在職業(yè)院校的語文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生這一薄弱環(huán)節(jié)，以演講為突破口，進(jìn)行序列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口才，并拉動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，就顯得十分必要了。

2.序列演講訓(xùn)練的步驟和方法

演講，也稱講演，包括講話、演講等。為了有序又有效地訓(xùn)練學(xué)生口才，培養(yǎng)其演講素質(zhì)，結(jié)合學(xué)校教育工作的安排，設(shè)計(jì)了如下的序列演講訓(xùn)練和活動(dòng)。

2.1　激發(fā)演講欲望和興趣

近年來，我們給新生授課時(shí)，都特意設(shè)計(jì)或選用一些演講片段作導(dǎo)課語，如本文開頭這段，以新穎生動(dòng)的內(nèi)容、熱情和和藹的態(tài)度、演說家的語言和口才、主持人的儀態(tài)和形式，吸引學(xué)生，征服學(xué)生，激起他們欽佩老師，熱愛語文，喜歡演講，想成為出口成章、口若懸河的口才高手的欲望和興趣。同時(shí)，在課堂上，努力營造氛圍，設(shè)計(jì)情境，激活學(xué)生的演講欲望，如緊扣教材，多提問題，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入演講訓(xùn)練序列中，并盡可能多表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，使他們想講、有講、敢講。

2.2　積極實(shí)踐　指導(dǎo)提高

學(xué)生一進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就安排演講實(shí)踐，先后有自我介紹、課前五分鐘演講、學(xué)生會(huì)干部競(jìng)選等，在此過程中，我們一方面給予學(xué)生演講知識(shí)指導(dǎo)，如演講的基本要求、注意事項(xiàng)、方法技巧，講稿的選材、結(jié)構(gòu)、語言，登臺(tái)的儀表、姿勢(shì)、動(dòng)作，推薦學(xué)習(xí)刊物，如《演講與口才》、《中外著名演說辭》、《演講藝術(shù)口訣》等；一方面針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議、矯正同時(shí)播放演講光碟，給他們直觀感受，使演講訓(xùn)練在正確、規(guī)范的道路上前進(jìn)。

2.3競(jìng)賽磨礪

學(xué)生在重大節(jié)日或大型活動(dòng)時(shí)，都會(huì)舉行演講比賽，還經(jīng)常選派代表參加省市各級(jí)演講比賽。選手們經(jīng)過賽場(chǎng)的比拼磨礪，演講水平有了顯著提高，廣大學(xué)生也受益匪淺。

3.　目標(biāo)和效果

通過序列演講訓(xùn)練，不但明顯地提高了學(xué)生的演講素質(zhì)，更促進(jìn)了學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、人文、禮儀、心理、審美等素質(zhì)的全面提高。

3.1　思想道德素質(zhì)提高了

在演講的訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生們?cè)跐撘颇锸艿搅松鷦?dòng)而深刻的思想政治、理想信念、道德情操等教育，在愛國愛校、尊師重教、專業(yè)思想、遵紀(jì)守規(guī)、文明誠信等方面，他們表示要發(fā)揚(yáng)五四精神、追求科學(xué)真理，更加明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛專業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、努力掌握醫(yī)護(hù)技術(shù)，當(dāng)好人民的健康衛(wèi)士，較快地樹立起科學(xué)的世界觀、崇高的人生觀、正確的價(jià)值觀，成為新時(shí)代的模范青年，為建設(shè)小康社會(huì)而貢獻(xiàn)聰明才智。

3.2人文禮儀素質(zhì)的提高

人文素質(zhì)是通過人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和累積或環(huán)境熏陶使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)是一個(gè)人道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)。醫(yī)護(hù)學(xué)生人文素質(zhì)的高低，直接影響健康服務(wù)的效果，影響學(xué)生的就業(yè)率。而演講的訓(xùn)練和培養(yǎng)，便讓學(xué)生感悟到醫(yī)療戰(zhàn)線前輩的優(yōu)秀品質(zhì)，深刻理解救死扶傷關(guān)愛病患的內(nèi)涵，并賦予它新的內(nèi)容，將它發(fā)揚(yáng)光大，在日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐中體現(xiàn)出來，糾正不良習(xí)慣，文明有禮，成長為技術(shù)、人格都健全的人。

3.3科學(xué)文化素質(zhì)，特別是語文素質(zhì)的提高

在搜集演講素材、閱讀他人演講辭、觀看演講時(shí)，學(xué)生開闊了視野，對(duì)自然、

社會(huì)等百科知識(shí)都有所了解，對(duì)實(shí)用的新知識(shí)、新技術(shù)很快就熟悉和掌握了，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)都得到了提高，尤其在語文方面，學(xué)生的讀寫聽講能力都有更快的增強(qiáng)。

3.3.1閱讀能力的提高

學(xué)生為使演講內(nèi)容豐富，主動(dòng)地有目的地進(jìn)行了課外閱讀。學(xué)校開辟的第二課堂里，有文學(xué)興趣班、口才訓(xùn)練班，學(xué)生特別多。他們不但豐富了演講知識(shí)和技巧，積累了大量的演講素材，而且增強(qiáng)了閱讀能力，如理解詞句段落、把握結(jié)構(gòu)、歸納中心的認(rèn)讀能力，評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式、風(fēng)格，提出優(yōu)點(diǎn)、長處的鑒賞能力，快速閱讀、理解記憶的能力等。

3.3.2寫作能力的提高

要使演講成功，優(yōu)秀的演講稿是先決條件之一。在寫好演講稿的過程中，學(xué)生們累積、鑒別選用材料，提煉、突顯、深化主題，謀篇布局，鍛煉語語言能力，觀察力、思考力、想象力、都了明顯的提高。很多人的演講稿感人動(dòng)人，都獲得好評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3.3　聽知能力的提高

聽是一個(gè)人獲得能力的基礎(chǔ)，也是一個(gè)人獲得知識(shí)的重要手段，要汲取他人的長處和技巧，就要到演講現(xiàn)場(chǎng)聆聽和感受，經(jīng)過有序地持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生的聽講注意力、理解力、記憶力、品評(píng)力等聽知能力也更高了。

篇3

關(guān)鍵詞：高中語文課堂 演講

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

1.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

2.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則

1.循序漸進(jìn)的原則

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧靜，……”的語段，說一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€(gè)人物的肖像、語言、行為進(jìn)行描述。總之可供訓(xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會(huì)起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說明事物能力的訓(xùn)練?？梢越柚Y料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說明方法，層次清楚地加以說明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒有實(shí)物也可在紙上寫上實(shí)物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說出實(shí)物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西?？煞中〗M進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說一段解說詞?；蛘哂蓪W(xué)生口述每個(gè)物品、某種食物的制作方法及過程等等。通過訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說明事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對(duì)提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說理能力。論事說理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對(duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論?？梢試@“話題”讓學(xué)生“說說看”。設(shè)計(jì)如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話題十個(gè)（最好是一周前），并把話題公布出來讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個(gè)話題還可設(shè)計(jì)十個(gè)子話題或關(guān)鍵詞）。上課時(shí)，學(xué)生按一定順序上臺(tái)抽取話題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評(píng)說，再由老師總結(jié)。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高。可采用演講比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練。可由煉字、煉詞、煉句到景物描寫的順序來訓(xùn)練，這樣分細(xì)來練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對(duì)其寫作奠定基礎(chǔ)?！熬€”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個(gè)人寫生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述?！懊妗钡木毩?xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說到哪里，前言不搭后語，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過說與聽來完成的。學(xué)生說，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非常活躍。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學(xué)生寫――老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說話時(shí)，我們會(huì)覺得聽不清楚或感到他說話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。比如有的人語音含混不清，語速一過快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓(xùn)練

篇4

[關(guān)鍵字]農(nóng)村；高中語文；口語交際能力

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈異常，口語交際能力在人與人之間交往中的作用是非同一般的。無論是政治、思想文化交流，還是學(xué)術(shù)的交融與爭(zhēng)鳴，乃至于匯報(bào)工作，接待來訪，商談接洽，咨詢業(yè)務(wù)，討價(jià)還價(jià)……一切活動(dòng)都需要用口語進(jìn)行交際，沒有較強(qiáng)的口語交際能力，便很難立足于復(fù)雜多變的社會(huì)中。高中語文新大綱新教材正是適應(yīng)了這種社會(huì)發(fā)展的要求，才將“口語交際”獨(dú)立出來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的口語交際能力，也成為新課改語文教學(xué)的重要目的和任務(wù)之一。然而，在多年從事農(nóng)村高中語文教學(xué)，與其他學(xué)校教學(xué)交流中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力與城市的學(xué)生比，存在較大的差距，這也是經(jīng)常為農(nóng)村教學(xué)者所忽視的問題。為了適應(yīng)社會(huì)，提高農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力，農(nóng)村高中語文教學(xué)必須加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練。

一、農(nóng)村高中語文口語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中語文教學(xué)依然是重文輕語，因?yàn)楦呖嫉恼Z文考試最主要是考讀和寫，并不考說，試卷中也沒有體現(xiàn)，師生自然都不夠重視；再加上教材和教學(xué)計(jì)劃等因素，使得有些老師想訓(xùn)練口語交際能力，但課時(shí)等現(xiàn)實(shí)條件又有限，只好作罷。這樣就導(dǎo)致高中生的口語交際能力較差，而農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)得就更為突出，調(diào)查顯示，具體有如下三點(diǎn)：

1.農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于生活環(huán)境、家庭教育等因素影響，比城市的學(xué)生更缺少與人交流、當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)，畏懼心理無法得到克服，所以也就無法擁有敏捷的思維，流利的表達(dá)。

2.農(nóng)村中學(xué)的大部分學(xué)生，知識(shí)面窄，讀經(jīng)典文學(xué)作品、各類雜志相對(duì)較少，也很少關(guān)注社會(huì)、國際大事。如讓他們圍繞某個(gè)話題講一段話，往往不敢說，不會(huì)說，更不要說引經(jīng)據(jù)典了。

3.部分學(xué)生課外說話雖能“口若懸河”，但讓他在正式場(chǎng)合發(fā)言，卻詞匯貧乏，缺少邏輯，條理不清。

總的來說，在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生普遍口語交際能力較差，這種學(xué)生顯然無法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

二、有效地培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生口語交際能力，要把握以下要求

1.要求教師創(chuàng)設(shè)一種平等和諧的、能給學(xué)生以心理安全的教學(xué)氛圍。

2.要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。卡耐基在《做一個(gè)好的聽者》中有這樣一段話“一個(gè)跟你談話的人，對(duì)他自己的需求，自己的問題，要比對(duì)你的需求和問題感興趣千百倍”。因此，如果希望解決好問題，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽。

三、多種途徑，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力

針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的口語實(shí)際，高中語文教學(xué)要精心設(shè)計(jì)加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練步驟?！袄首x――背誦――復(fù)述，演講――表演――辯論，模擬場(chǎng)景――創(chuàng)設(shè)情境――真實(shí)訓(xùn)練”系列教學(xué)，充分利用每節(jié)語文課的課前5分鐘，讓學(xué)生全員參與，得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。

(一)課堂朗讀――背誦――復(fù)述，逐步克服羞怯心理

1.農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)畏懼心理強(qiáng)，缺少自信，可以從訓(xùn)練朗讀開始，先選擇較短的小詩，內(nèi)容簡單，便于樹立學(xué)生的自信心，從而逐漸克服畏懼心理，這就邁出了提高口語表達(dá)的第一步。

2.在朗讀課文的基礎(chǔ)上，也可以采取背誦方式，可以提出指導(dǎo)，如要求聲音響亮，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，注意語氣語調(diào)等，花少量的心思在記內(nèi)容上，大部分心思便可進(jìn)一步克服害羞緊張心情。

3.復(fù)述是學(xué)生用自己的語言將課文內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)的表述出來的一種訓(xùn)練方式，心理要求比朗讀背誦還要高一個(gè)層次，要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)語言精當(dāng)，既要概括，又要自己描述，還要融進(jìn)自己的理解和情感態(tài)度。

總之，朗讀、背誦、復(fù)述，能幫助學(xué)生逐步克服畏懼心理，啟發(fā)學(xué)生的思維，樹立口語交際的自信，培養(yǎng)他們正確、熟練地運(yùn)用語言的能力，提高口語表達(dá)能力。

(二)演講――表演――辯論，激發(fā)口語交際的興趣

1.充分利用各種節(jié)日，進(jìn)行隨機(jī)抽查演講訓(xùn)練。如“感恩節(jié)”時(shí)，舉辦“感恩的心”的活動(dòng)，要求每位學(xué)生用演講的形式傾訴自己感恩的心情，母親節(jié)、父親節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日搞許多類似的活動(dòng)，給學(xué)生們提供了各種鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自編課本劇，表演經(jīng)典戲劇。如學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，就可讓學(xué)生自編自演一個(gè)課本劇，讓學(xué)生自己揣摩語言，用口語表達(dá)劇中人物性格；學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己表演，用語言的魅力展示精彩的故事，這樣，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的興趣，在積極主動(dòng)中提高口語交際能力。

3.辯論是針對(duì)學(xué)生有了一定的口語交際能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高層次訓(xùn)練。要求教師選擇好學(xué)生有感可發(fā)、有話可說的話題，學(xué)生可以分小組，選出發(fā)言組長，闡述觀點(diǎn)時(shí)，小組其他成員可以補(bǔ)充，其他小組反駁。這樣學(xué)生有言可發(fā)、有感可談，積極思維，組織語言，各小組都不甘落后，氣氛熱烈，極大地激發(fā)了學(xué)生踴躍發(fā)言的興趣，學(xué)生的口語交際能力又會(huì)有新的提高。

(三)模擬場(chǎng)景――創(chuàng)設(shè)情境――真實(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)口語交際技巧

篇5

關(guān)鍵詞： 教師口語教學(xué) 高等師范生 口才訓(xùn)練

“是人才未必有口才，而有口才則必定是人才”。當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人開始意識(shí)到“嘴”上功夫的重要性。事業(yè)上，總統(tǒng)競(jìng)選要演說，公務(wù)員考試要面視，崗位竟聘要演講，教師評(píng)職稱要論文答辯；生活中，親人之間要交流，朋友之間要交心，同事之間要交際,陌生人之間要小心。誰能離開這張嘴生存呢？誰都不會(huì)拒絕自己有一張三寸不爛之舌，而最需要的是誰呢？就是教師。

口才之于教師，有如眼睛之于射擊，槍炮之于戰(zhàn)士，是必備的工具或條件。蘇霍姆林斯基也說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大的程度上，決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！庇?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)廣為推崇，即便如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也不能完全取代教師，取代“口耳相傳”這種基本的教學(xué)形式。然而，傳統(tǒng)的教師口語教學(xué)內(nèi)容較單一，訓(xùn)練模式陳舊，與生活工作實(shí)際脫節(jié)，對(duì)提高高等師范生專業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)有一定的局限性，很難適應(yīng)大學(xué)生未來工作、生活中口語交際的真正需要。所以，我在教師口語課堂上做了大膽的嘗試，目的就是讓師范生儲(chǔ)備一定的能量，練就一身的膽量，以備走出校園后，能魅力十足地在崗位上充分展示自己，實(shí)現(xiàn)自己，與時(shí)俱進(jìn)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，概念更新

傳統(tǒng)的教師口語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生教學(xué)教育語言的運(yùn)用能力，是一名教師必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能。但當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅要一專多能，更重要的是具有極強(qiáng)的社會(huì)性，而語言能力的提高則是一個(gè)人社會(huì)性強(qiáng)的關(guān)鍵，為了學(xué)生擁有完美的職業(yè)生涯和美滿人生，我在教師口語課堂上增加了提高學(xué)生語言感受力、表現(xiàn)力，提升學(xué)生自信心的訓(xùn)練內(nèi)容。原有的教學(xué)模式中也有朗誦演講等訓(xùn)練一般都有口語交際的內(nèi)容，但學(xué)生都覺得使用范圍比較窄。如果一名師范生在課堂上不能侃侃而談，課下也是悶葫蘆，教師就要對(duì)其進(jìn)行實(shí)用口才的教學(xué)引導(dǎo)、技能指導(dǎo)，如形體氣質(zhì)的塑造、社交禮儀的掌握、面試應(yīng)聘的技巧等。教師應(yīng)把口語課堂變成真正專業(yè)化、多元化的教師口語課堂。

二、革新課堂，潛能開發(fā)

（一）良好的心理素質(zhì)必將成就教師的課堂形象

心理影響人生，心態(tài)決定命運(yùn)?！爸灰阏局蛣e人說話，你將發(fā)現(xiàn)自己并不比別人矮半截”，這是我每年上第一堂課必給學(xué)生講的一句名言。目的很簡單，第一讓學(xué)生在第一次接觸教師口語課時(shí)就明確一個(gè)問題，即教師口語課不是學(xué)普通話，而是教你練習(xí)怎樣說話，說怎樣的話的一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。第二樹立一個(gè)信念，即自強(qiáng)自信，真誠熱情，寬容果敢。一個(gè)人如果缺少自信必將一事無成，一個(gè)人如果缺少自信必將萎靡不振，縱使機(jī)會(huì)擺在面前，他也會(huì)拱手相讓，錯(cuò)失良機(jī)。我們可以想象膽怯羞澀的師范生有一天面對(duì)眾多學(xué)生的目光時(shí)，會(huì)是怎樣一種局面：雙腿哆嗦，雙眼閃爍，雙唇緊繃，雙手緊握。這也是我教學(xué)以來，看到的大多數(shù)學(xué)生站在講臺(tái)上說話時(shí)的表現(xiàn)，其中不乏專業(yè)技能強(qiáng)，能歌善舞者。其原因很簡單，積極良好的心態(tài)是保證口語交際成功的決定因素?？谡Z交際對(duì)人的心理素質(zhì)方面的要求貫穿了從發(fā)聲訓(xùn)練開始直至表達(dá)與交流完成的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，口才訓(xùn)練應(yīng)從心理訓(xùn)練入手，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理的調(diào)節(jié)能力，是一條科學(xué)有效的途徑。

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施了諸多教學(xué)方法，效果很理想。

1.堂堂圓星夢(mèng)。課堂練講的“一分鐘個(gè)性自我介紹”延用到今天，已經(jīng)發(fā)展成學(xué)生離不開的精神享受環(huán)節(jié)，也成為我課堂的招牌內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與時(shí)代接軌，充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我沒有把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)作課堂練習(xí)對(duì)待，而是當(dāng)作我親自導(dǎo)演的一場(chǎng)最多10分鐘的節(jié)目。學(xué)生也沒有把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)作課前練習(xí)，而是當(dāng)作內(nèi)心向往又遙不可及的中央電視臺(tái)的“星光大道”。學(xué)生從舞蹈與語言的結(jié)合到評(píng)書與語言的相配，從講臺(tái)上的鏗鏘之音到書桌間的柔柔細(xì)語，個(gè)性平臺(tái)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成就了他們的星夢(mèng)，提升了他們的自信心，每位學(xué)生都能從心底里吶喊出：“相信我，我是最棒的！”

2.講臺(tái)競(jìng)技場(chǎng)。教師口語課堂自然要以練口為主，所以，我通常是學(xué)完一項(xiàng)技能便考核成果。但我的課堂沒有以往的點(diǎn)名站好張嘴考試，而是，組織學(xué)生把每一次考核都搞成一次比賽。上課前，學(xué)生把教室布置好，如：配樂詩朗誦大賽，繞口令大賽等，椅子擺成半弧型，開場(chǎng)由主持人主持，結(jié)束由我當(dāng)場(chǎng)宣布成績并點(diǎn)評(píng)，還要請(qǐng)同學(xué)提出疑義，這樣讓學(xué)生有一種正式登臺(tái)的感覺，同時(shí)成績細(xì)化公開，點(diǎn)評(píng)客觀有理，讓學(xué)生心服口服。

3.互助促進(jìn)步。每次考試時(shí)我都會(huì)給起點(diǎn)低的學(xué)生以精神上的鼓舞，從不要求他們超越某人，只要進(jìn)步我就會(huì)支持。同時(shí)，我在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，總是把學(xué)生分成小組，給素質(zhì)較高的學(xué)生施加壓力，鼓勵(lì)差生“拜師”，誰的進(jìn)步大，誰的師傅就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，否則將會(huì)象征性地受懲罰。學(xué)生都非常理解我的良苦用心，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在每次練習(xí)考核后，都增進(jìn)了彼此的友誼，感受到了集體的力量。

（二）個(gè)性的語言風(fēng)格必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語言作為一種感人的力量，它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。教師語言的感彩，來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，來源于教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求，以及對(duì)學(xué)生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅先生講課的聲音并不抑揚(yáng)頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個(gè)字都充滿感情，使學(xué)生覺得意味深長，使每一個(gè)接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量注入體內(nèi)。

蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是含蓄、幽默、富有啟發(fā)性的人的文明的一個(gè)源泉所在?！币獑⒌蠈W(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用語言觸動(dòng)學(xué)生的心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的素質(zhì)。教師如果言語豐富、措辭準(zhǔn)確、含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興趣盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。教師工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域，都有取得溝通對(duì)象心靈最佳效益的語言；教師應(yīng)有一個(gè)語言庫，貯有豐富的言語素材，取之不盡，用之不竭；教師還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語言能力，能根據(jù)需要靈活運(yùn)用用得妥貼。我具體的做法：

1.幽默開朗展個(gè)性：幽默的人能給別人帶來無盡的快樂，人脈極強(qiáng)，這是一個(gè)人具有社會(huì)性的一個(gè)重要標(biāo)志。教師的幽默言語能夠給學(xué)生留下深刻的印象，從而形成獨(dú)特的個(gè)性形象。這既可以輕松課堂，取得良好的教學(xué)效果，又能夠感染每一位學(xué)生，使其成為交際高手。

2.鼓勵(lì)贊美展胸襟：教師是語言高手，不意味著每個(gè)學(xué)生都要達(dá)到其水準(zhǔn)。要給學(xué)生一個(gè)階梯，讓其一級(jí)一級(jí)地攀登，要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，而鼓勵(lì)贊美的言辭就是助力器。對(duì)待某項(xiàng)技能強(qiáng)的學(xué)生也不要吝嗇掌聲，把姿態(tài)放低，本著與學(xué)生互教互學(xué)的原則，這樣課堂氣氛就不會(huì)不輕松，研討氛圍就不會(huì)不濃厚，做到“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W(xué)生只會(huì)更佩服尊重這樣的教師。

3.恩威并重展尊嚴(yán)：完美的教師形象絕不是一味的溫柔體貼，而是教師在學(xué)生面前的長者風(fēng)范。所謂嚴(yán)師出高徒，情感上的關(guān)懷理解和理智上的嚴(yán)格教學(xué)應(yīng)該是互相交融的。言語間把握好分寸，學(xué)生就一定會(huì)認(rèn)同尊重教師，更會(huì)效仿這樣的教師。

4.一視同仁展品質(zhì)：教師是學(xué)生的榜樣，口語教師有責(zé)任教育學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、口語交際技巧，但絕不可以影響學(xué)生正確的交際原則。一視同仁是讓學(xué)生對(duì)教師心服口服的重要條件之一，更是教師形象美丑的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如果教師分等級(jí)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，就會(huì)大大損害教師的形象，從而使學(xué)生的交際言語也隨之變味。

5.儀態(tài)萬方展性情：教師的儀表直接影響到師范生對(duì)未來職業(yè)性質(zhì)的定位。張揚(yáng)個(gè)性的年代固然需要我們放松心態(tài)，接受新鮮事物，但“取其精華去其糟粕”應(yīng)該是我們教師本該具有的能力。矯揉造作，故弄玄虛，言語輕浮隨意，消極低靡，這都不應(yīng)該在高等師范院校的教師隊(duì)伍中出現(xiàn)。

（三）專業(yè)的口語水平必將完善教師的職業(yè)形象

于丹的口才眾人皆知，其作為學(xué)者用其樸素而博學(xué)的講述方式給我們帶來了無盡的知識(shí)享受，她的語言表達(dá)可謂酣暢淋漓，自然大氣，在其言談中不難感受到干練、果斷、睿智、灑脫的教師形象。其聲音洪亮，表達(dá)精準(zhǔn)，語速適中，流暢自如，是教師隊(duì)伍少有的典范。她的學(xué)生怎會(huì)不受其影響，在口語表述時(shí)必定會(huì)有她的影子，這就是教師的示范作用。

教師口語水平，對(duì)社會(huì)整體普通話的推廣，語言規(guī)范化的實(shí)施，具有特殊的作用。這一特殊作用，是由教師自身的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。其實(shí)，在實(shí)際生活及教育教學(xué)過程中，教師口語還普遍存在一些問題，如：語音不純，鄉(xiāng)音難改；夾雜方言語匯，語法錯(cuò)誤；聲音嘶啞，尖細(xì)；語調(diào)平直無趣，缺乏節(jié)奏、情感，這些問題將直接影響到下一代的啟蒙教育。特級(jí)教師斯霞說：“教師的語言，應(yīng)該成為學(xué)生的楷模?！币虼?，教師要不斷提高素質(zhì)，豐富語言，善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，提高評(píng)價(jià)的有效性、針對(duì)性。同時(shí)，口語教師還要利用言語的及時(shí)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的瞬間的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)。所以，口語教師必須保證自己在課堂上的良好職業(yè)形象，言談舉止都要做到規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。

（四）創(chuàng)新的思維方式必將影響學(xué)生的人生方向

有好口才的人的思維速度都非常快。思維方式?jīng)Q定一個(gè)人的語言風(fēng)格，內(nèi)向的人思維緩慢少言寡語，外向的人思維活躍語言豐富。教師的教學(xué)思維拓寬，學(xué)生的視野就拓寬，教師的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)增強(qiáng)。我在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)都盡可能地做到新、奇、特，一是感染學(xué)生，呼喚他們進(jìn)行大膽嘗試的勇氣；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性，激發(fā)他們潛在的語言能力。

于是我的課堂教學(xué)充滿了與眾不同的因素：課前練講引領(lǐng)時(shí)尚――個(gè)性自我介紹、才藝大比拼、智慧人生等；課堂評(píng)價(jià)自由真實(shí)――自評(píng)、他評(píng)、自我激勵(lì)、親友團(tuán)激勵(lì)，教師專家式點(diǎn)評(píng)；教學(xué)內(nèi)容靈活實(shí)用――獲得掌聲的技巧、與領(lǐng)導(dǎo)說話的竅門、面試的禁忌、提升人脈的秘訣等；教學(xué)方法五花八門――表演法、示范法、錯(cuò)誤情景再現(xiàn)法、心理受挫法，等等。比如演講比賽，課堂上沒有時(shí)間讓學(xué)生一一講完，但不給誰機(jī)會(huì)都是不應(yīng)該的，所以，為了鍛煉全體，我讓學(xué)生分組表演，要求隊(duì)形排列造型美觀新穎，隊(duì)友間配合自然默契，彼此語言連貫自如，幾個(gè)人講要像一個(gè)人講一樣情感脈絡(luò)統(tǒng)一清晰。在這一比賽形式的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維，感受到了另一種新的演講風(fēng)格，從中受到了更多的啟發(fā)。學(xué)生說：“這樣的課堂使我們學(xué)到了許多書本上沒有的知識(shí)，而這些將影響我們一生的生活態(tài)度和方式。”

總之，教師口語是一門藝術(shù)，教師口才更是藝術(shù)中之藝術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)教師口語可以成為專業(yè)的教師，學(xué)生具備教師口才，不僅可以在教師行業(yè)中成為佼佼者，更有助于成為社會(huì)各界的佼佼者。陶行知先生說“教、學(xué)、做合一”，教師口語教學(xué)更應(yīng)該遵循這樣的教學(xué)原則，把技能訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，使師范生有實(shí)力面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，并能發(fā)展得如魚得水，游刃有余，成為各行各業(yè)的精英。所以，我們要重視教師口語教學(xué)，更要重視教師口才的訓(xùn)練和強(qiáng)化，讓師范生成為口才的傳播者，讓他們教育好祖國的下一代。

參考文獻(xiàn)：

篇6

班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情景，細(xì)致全面地開展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。下面是小編為大家整理的實(shí)習(xí)班主任工作自我鑒定五篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

實(shí)習(xí)班主任自我鑒定1班主任工作是育人的工作。世界上沒有什么東西比人的個(gè)性更復(fù)雜、更豐富了，能夠說每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的世界。所以，教育孩子是一件很重的事情。班主任工作就顯得更重要了。

在實(shí)習(xí)期間我擔(dān)任八年級(jí)(11)班的實(shí)習(xí)班主任。我們班共有71人，他們基礎(chǔ)好、活潑、好問。尤其是上課時(shí)的氣氛十分活躍，有事須維持紀(jì)律。剛接觸這個(gè)班，我首先向原班主任張碧紅教師請(qǐng)教，了解一下我們的一些基本情景，班主任對(duì)我十分熱情，并且傳授給了我很多作為一個(gè)優(yōu)秀班主任的一些經(jīng)驗(yàn)，并且給我了一份名單、一份學(xué)生成績表，想讓我盡快的熟悉他們，能記住學(xué)生的名字，在學(xué)生眼中是很重要的，他們會(huì)覺得自我在教師心中很有地位，覺得教師很關(guān)心自我，這也為實(shí)習(xí)期間班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展大俠了基矗在此我要感激張碧紅教師，正因?yàn)槭墙處熃o與我們石教師工作的大力支持，我們才能夠順利在這個(gè)月完成了工作。

在大概了解班上的日常運(yùn)作、管理工作等，以及了解班上學(xué)生的情景。針對(duì)班上有部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的，我要對(duì)一兩名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。一開始，我就為自我定了一個(gè)計(jì)劃：除了日常的工作外，巡班，巡宿舍，看早操等;在班上找一個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，談心;開展主題班會(huì)。

我們班上的黃名創(chuàng)同學(xué)各科學(xué)習(xí)成績不是很夢(mèng)想。經(jīng)過觀察了解到，他平時(shí)較為懶散，早晚讀沒有認(rèn)真的讀，只是張張嘴，有時(shí)甚至連嘴都懶得張開，并且平時(shí)喜歡與周圍的同學(xué)交頭接耳，不遵守課堂紀(jì)律。所以，我找他談話，當(dāng)然，我第一次與他談話，是以朋友的口吻與他談的，好讓他能聽我的話。經(jīng)過幾次的談心，我了解到他雖然比較懶散，但它很聽話，在我的開導(dǎo)之下，他違法課堂紀(jì)律開始慢慢減少，我期望他能夠在將來的實(shí)踐里能夠做得更好。

班主任實(shí)習(xí)獲得的收獲與體會(huì)

第一、作為班主任，要了解學(xué)生，更要無微不至的關(guān)懷學(xué)生。了解學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理。于是，利用課余時(shí)間和晚上巡查宿舍的時(shí)候經(jīng)常深入班級(jí)，主動(dòng)接近他們，和他們聊天。由于年紀(jì)相仿的緣故，他們和我聊的很多。經(jīng)過聊天，我能夠了解學(xué)生的想法、心事，及時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)。

第二、一個(gè)好的班級(jí)必須有良好的班風(fēng)。良好班風(fēng)的塑造至關(guān)重要。對(duì)開展一些團(tuán)體的活動(dòng)，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作精神，他們的心連在一齊。所以，我開展了一次主題班會(huì)，主題為“同一屋檐下”。目的是增強(qiáng)同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)合作精神。這次班會(huì)讓學(xué)生一手操辦，我只是從旁指導(dǎo)。目的也是培養(yǎng)學(xué)生的本事。第三、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)前，要先了解自我所教的班級(jí)、教材等，自我做好準(zhǔn)備;學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫教案，準(zhǔn)備好各種資料;幾個(gè)同學(xué)組合起來練習(xí)講課，評(píng)課。尤其我們物理課的，自我熟悉教材后，自我能夠做一些簡易的教具，這樣有利于實(shí)習(xí)的教學(xué);優(yōu)厚的就是第二課堂的資料，最好也是事先準(zhǔn)備好，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)學(xué)?？赡軟]有條件讓我們準(zhǔn)備。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，做好一切準(zhǔn)備，到時(shí)隨機(jī)應(yīng)變就是了。第四、要轉(zhuǎn)變主角。實(shí)習(xí)生處于一種十分不一般的境地，我們?cè)诮虒W(xué)上既是新手，有事教師，并且是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的學(xué)生，因而十分難處。雖說如此，可是我們必須要轉(zhuǎn)換主角。在學(xué)生面前，我們是一名教師，故我們要有教師的風(fēng)范，“學(xué)高為師，身正為范”，為學(xué)生做好榜樣;在指導(dǎo)教師面前，我們是一名學(xué)生，我們要虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)構(gòu)成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自我的工作上臺(tái)階。

實(shí)習(xí)班主任自我鑒定2雖然帶班時(shí)間不是很長，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驎痴劊墒侨齻€(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間也讓自我對(duì)教學(xué)有了自我的看法。無論是什么科目，我想大部分教師實(shí)行的都是“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)政策。兩頭指的是成績優(yōu)異的學(xué)生和成績后面的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)教師自然是喜歡的，，想讓他們有更大的提高，對(duì)他們寄予厚望也是情有可原的。而學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，教師因?yàn)檠芯咳嗟钠骄炙詫?duì)他們也想法設(shè)法地幫他們提高，這就是大部分教師的重點(diǎn)時(shí)間分配。中等學(xué)生成績比較穩(wěn)定，沒有異常的讓人矚目的成績，提高的趨勢(shì)也不是異常的明顯，所以自然地教師的注意力就不在他們身上了。

在之前上課的時(shí)候我也是這么做的，可是一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是十分的明顯。成績好的同學(xué)確實(shí)還是成績好的，只是在原先的成績上并沒有看到異常大的提高。而成績差的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，確實(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)確實(shí)比較薄弱，雖然有提高，可相對(duì)來說不是很明顯。

在看班級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，每次考前十名的每次考后面的其實(shí)都是那么幾個(gè)人，兩者加起來也就是班里三分之一的人數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)是班里的中等生。他們性格上都不是進(jìn)取的，在班級(jí)中默默無聞，課堂上舉手發(fā)言也不是異常顯眼。有人認(rèn)為優(yōu)秀生才是班級(jí)中的領(lǐng)頭人，可是我卻想，班級(jí)中的強(qiáng)大力量應(yīng)當(dāng)是由這些中等生組成的。

在之后的幾次上課時(shí)，我有意地多讓那幾個(gè)中等生回答問題，每節(jié)課叫的人不一樣，幾節(jié)課下來，大部分學(xué)生已經(jīng)起來問答過問題并得到我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在改作業(yè)的時(shí)候看到他們的作業(yè)比之前有了一些提高，在上課的時(shí)候就大力表揚(yáng)，提高不大的同學(xué)就進(jìn)行鼓勵(lì)。我單元測(cè)驗(yàn)的時(shí)候果然結(jié)果和我想的一樣，優(yōu)秀生還是那幾個(gè)，可是前十名就已經(jīng)有3是三個(gè)原先成績中等的學(xué)生。我們都覺得想把優(yōu)秀生和成績不好的學(xué)生的成績提升到一個(gè)空間是理所當(dāng)然的，可是實(shí)際的情景卻是中等生有著更大的提升空間。他們?cè)诰嚯x上離優(yōu)等生更近，只要教師稍加提點(diǎn)和鼓勵(lì)，他們就能得到前所未有的動(dòng)力，想向著前面的同學(xué)看齊。一旦感受到教師的鼓勵(lì)和期望之情，他們的提高就會(huì)表現(xiàn)的很明顯。

作為教師，說是應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，可是我一向相信不一樣的學(xué)生教師給予鼓勵(lì)和重視的方式應(yīng)當(dāng)是不一樣的。這樣能夠讓學(xué)生覺得自我的特殊性，這樣在學(xué)生的心理上就會(huì)構(gòu)成一種受重視的感覺，這樣的感覺會(huì)激勵(lì)著自我提高。加上教師的指導(dǎo)和表揚(yáng)，就會(huì)取得事半功倍的效果。

實(shí)習(xí)班主任自我鑒定320__年11月8日——11月28日，我到到達(dá)陽春市三甲鎮(zhèn)中心小學(xué)開展了為期三個(gè)星期的置換頂崗實(shí)習(xí)。我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)輔導(dǎo)班主任及英語教學(xué)工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心指導(dǎo)和幫忙下，我認(rèn)真做好教學(xué)工作和班主任工作，進(jìn)取完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，在工作中不斷探索，不斷反思，不斷鑒定在實(shí)習(xí)的三個(gè)星期中，實(shí)習(xí)班主任的路途雖然充滿了忙碌與艱辛，可是它使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和理解，在那里我學(xué)到了更多書本上學(xué)不到的東西。在與指導(dǎo)教師和學(xué)生的接觸交流中，我初嘗了身為人師歡樂，也使我懂得班主任工作的繁瑣和艱辛。20天的實(shí)習(xí)讓我收獲頗豐、感觸良多。

因?yàn)槲覀兂鮼碚Φ?，?duì)學(xué)生們還都一無了解，所以了解整個(gè)班級(jí)的情景，就顯得十分的重要。所以我經(jīng)過原班主任和班干部了解班級(jí)的更多日常工作，為以后的班主任工作打下良好的基矗為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我一向是跟班的。剛開始幾天，學(xué)生都不怎樣和我說話，都十分被動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)自我好象很難融入這個(gè)班級(jí)，原因是彼此還不了解，這時(shí)我應(yīng)當(dāng)采取主動(dòng)，經(jīng)過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情景，慢慢的和他們交流。經(jīng)過自我的主動(dòng)以及對(duì)他們的關(guān)心，學(xué)生也逐漸放開來了，都愿意主動(dòng)找我交流了。以下是我對(duì)這三周以來的教學(xué)工作進(jìn)行如下的回顧與鑒定：

一、教育教學(xué)情景

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。課后認(rèn)真反思，不斷提升自

身素質(zhì)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合本事的培養(yǎng)，注重課堂問題的有效性、實(shí)效性，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的思維本事，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃”。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并進(jìn)取參與學(xué)校組織的每次校外聽課學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

二、班主任工作情景

這三周我擔(dān)任五年級(jí)的輔導(dǎo)班主任，三周的工作使我認(rèn)識(shí)到，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情景。我平時(shí)十分注重與學(xué)生的交流，經(jīng)過與學(xué)生談心，與家長經(jīng)常溝通交流家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級(jí)情景穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開展的前提條件，如果一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳，在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，能更好地配合教師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果。反之，班級(jí)的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫，學(xué)習(xí)提不起興趣。那么，任憑你在講臺(tái)上如何聲嘶力竭，講得如何精彩，也只能事倍功半。那么，如何才能構(gòu)成良好的班風(fēng)呢關(guān)鍵就是抓好班級(jí)的常規(guī)管理。

1、細(xì)致全面，雷厲風(fēng)行是建立良好班風(fēng)的保證

班級(jí)工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下，結(jié)

合本班級(jí)的實(shí)際情景，細(xì)致全面地開展各項(xiàng)工作，防止學(xué)生有“空子鉆”。例如：要做好學(xué)生的出勤、儀容儀表、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理。

2、學(xué)生自主管理是建立良好班風(fēng)的手段

俗話說“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。作為班級(jí)管理者，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用。因?yàn)楸娝苤?，班干部是一個(gè)班團(tuán)體的火車頭是班團(tuán)體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班干部力量強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實(shí)際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，大膽把權(quán)力交給班干部，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理，監(jiān)督作用。

3、樹立榜樣，融入情感是構(gòu)成良好班風(fēng)的感情基礎(chǔ)

學(xué)生的比較、模仿本事是很強(qiáng)的。假如教師在某些方面做得不足(哪怕是很小的問題)，學(xué)生都會(huì)比較，并作出仿效。所以作為教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。所以作為班級(jí)管理者要注意在學(xué)生心目中的形象，注意自我的言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校，自我必須比學(xué)生早到，要求學(xué)生要做好早操，自我先學(xué)會(huì)、并做好。由于在班級(jí)管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，在實(shí)際管理中注意融入情感，平時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，和學(xué)生和睦相處，和他們談人生，談夢(mèng)想，使他們感覺到師生相處無隔閡、無壓力。

實(shí)習(xí)班主任的工作教訓(xùn)告訴了我，有正確的管理，就能構(gòu)成良好的班風(fēng)，帶動(dòng)了良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，到達(dá)教育的最終目的，班級(jí)的工作就能順利完成。

以上便是我實(shí)習(xí)班主任的工作鑒定，不足之處，我必須會(huì)及時(shí)改正，其次，我必須再接再厲，努力工作。

實(shí)習(xí)班主任自我鑒定420__年3月31日，我來到了__市__中學(xué)報(bào)到，開始了為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)學(xué)校派給我的指導(dǎo)教師是__教師——八(5)班班主任兼英語教師，同時(shí)也是七(1)班的英語教師。

唐教師原打算讓我擔(dān)任八(5)班班主任兼英語教師。所以，實(shí)習(xí)第一周，我主要了解的是八(5)班的情景。之后，七(1)班班主任張__教師和唐教師商量了，于是，我就到了七(1)班，成為了七(1)班的班主任。實(shí)習(xí)前兩周，七(1)班和八(5)班我是同時(shí)兼顧，因?yàn)閷W(xué)校和指導(dǎo)教師都沒有明確說明我的班主任工作。但隨著教學(xué)工作的開展，我的班主任工作也明確了。我把精力主要放在了七(1)班，偶爾也到八(5)班看看，了解他們的情景。

從我有教師夢(mèng)開始，我就一向在思考有一天我若是某個(gè)班的班主任，我該怎樣當(dāng)好這個(gè)班主任。為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已接近尾聲，我在圓教師夢(mèng)的路上實(shí)踐著、探索著、成長著。以下是我的班主任工作鑒定。

1.至少提前10分鐘到教室

實(shí)習(xí)期間，我做到了每一天提前至少10分鐘到教室，不管是早上、午時(shí)還是晚上。

__中學(xué)每一天都有晨讀(7：25)、早讀和晚讀(18：50)。晨讀和早讀之間還有早操活動(dòng)。通常情景下，早上教師都是在早操前來到學(xué)校上班，午時(shí)和晚上班主任沒課的話一般都不會(huì)到教室。而我?guī)缀趺恳惶煊写蟛糠值臅r(shí)間在教學(xué)樓，和學(xué)生一齊。每一天早上和晚上我都會(huì)到七(1)班和八(5)班看看，偶爾也會(huì)到其他班級(jí)了解一下情景。午時(shí)，我也會(huì)到教室看看學(xué)生，和學(xué)生聊聊天。

實(shí)習(xí)后期，教學(xué)工作量較大，每一天都要備課，修改教案，批改作業(yè)等，忙得休息時(shí)間逐漸減少。每一天最糾結(jié)的事就是廣播響了，要起床了。不止一次地，我想和其他班主任一樣，早操前才出此刻學(xué)生面前?？勺罱K我還是咬咬牙，堅(jiān)持下來了。

2.與學(xué)生融洽相處，師生關(guān)系民主平等

在處理班務(wù)上，我尊重學(xué)生的意見，如換座位問題。有些學(xué)生不敢跟其他教師反應(yīng)的問題也會(huì)跟我說，因?yàn)樗麄兠靼灼渌處煏?huì)狠狠地批評(píng)他們，而我不會(huì)，如早戀。

3.熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生

我熱愛每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，也相信每一位學(xué)生。不管他們成績好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。

七(1)班有一位特殊學(xué)生，頭是斜的，很多同學(xué)都欺負(fù)她。還有一位男生，同學(xué)們都嫌棄他，因?yàn)樗粋€(gè)星期都不洗一次澡，也不學(xué)習(xí)。了解情景后，在平時(shí)我都會(huì)多加注意，抓住每一個(gè)能夠鼓勵(lì)他們的機(jī)會(huì)。

八(5)班有四位男生，學(xué)校教師都放棄他們了，原班主任經(jīng)過一番努力嘗試后也打算放棄其中三位了。有三位男生曾被家長帶回家在家教育了。目前僅有一位學(xué)生回到了學(xué)校正常上課，另一位雖然沒被家長帶回家教育，但卻是被學(xué)校教師最早放棄。其實(shí)，第一天實(shí)習(xí)我就發(fā)現(xiàn)了這四位學(xué)生的情景。那時(shí)心里很不是滋味。于是我期望能用自我的言行來影響他們。一有機(jī)會(huì)就和他們聊天，一方面是為了了解他們的想法，從而找到問題的根源，另一方面是為了鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們。

實(shí)習(xí)將近結(jié)束時(shí)，我能夠感覺得到他們的變化，至少他們尊重我了，平時(shí)也會(huì)聽我的話了。其他學(xué)生也懂事了很多，這從他們給我的留言，給我的信中就能夠感覺得到。

雖然我沒有徹底地改變他們，可是我明白我的言行已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生了必須的影響。一顆真誠的心，一句真心的話，學(xué)生都會(huì)感受得到。我本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻盡心盡職地?zé)釔壑@群可愛的學(xué)生，關(guān)心著這群純真的學(xué)生。

4.上好班會(huì)課

班會(huì)課是一個(gè)和學(xué)生交流的好機(jī)會(huì)，可是有些班主任卻沒有好好利用，真的很可惜。雖然我僅有一次機(jī)會(huì)，但我抓住并好好利用了。上好一節(jié)班會(huì)真的很不容易。__中學(xué)僅有七年級(jí)開設(shè)了班會(huì)課。實(shí)習(xí)期間，我僅有一次機(jī)會(huì)上班會(huì)課。為了上好這一節(jié)班會(huì)課，我整整用了一周時(shí)間來準(zhǔn)備。據(jù)了解，以往班會(huì)課都沒有主題，每次都是講安全、講紀(jì)律、講清潔衛(wèi)生，沒什么異常，某些班主任也表示班會(huì)課沒什么好講的，都是老生常談，自我都講得煩了。于是，我決定給學(xué)生上一節(jié)主題班會(huì)課。為了選好題，我在網(wǎng)上不斷地查詢資料，向其他教師學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)班會(huì)課，同時(shí)還征求學(xué)生的各種意見，最終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景確定了班會(huì)的主題——為什么而學(xué)習(xí)。出乎意料地，主題班會(huì)開展得很順利，效果也很好。

以上就是我在實(shí)習(xí)期間的班主任工作中體會(huì)最深的幾點(diǎn)。我明白我的班主任工作還有許多不足之處，如較少去學(xué)生宿舍走動(dòng)，管理不夠嚴(yán)等。

班主任工作任重道遠(yuǎn)。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我為學(xué)生做得太少了，感到很愧疚。“時(shí)間都去哪兒了，我才剛剛開始就要走了。”應(yīng)對(duì)學(xué)生的挽留，我不知所措?？墒牵叭嗽诮?，身不由己”，我還是離開他們了。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的管理者和組織者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。

實(shí)習(xí)班主任自我鑒定511月9日至10月4日，我在慶陽市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理5班實(shí)習(xí)了近30天。在這30天內(nèi)，我上了10節(jié)課，批改了作業(yè)本，參與了班主任工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。

我的專業(yè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，怎樣上好數(shù)學(xué)課，這是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。頭兩個(gè)星期是聽課階段，在這個(gè)階段中我深刻的體會(huì)到教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這期間我聽了兩位教師的課，一位講課風(fēng)格活潑，而另一位卻嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些，受到大多數(shù)同學(xué)的喜歡。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是注重分析，而在應(yīng)對(duì)中專生知識(shí)基礎(chǔ)普遍比較差的情景下，學(xué)生們對(duì)抽象分析較難理解，繼而造成了他們對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。即使部分同學(xué)本事強(qiáng)，并且樂意學(xué)習(xí)的能夠理解、理解這些分析，但這最終也違背了教育面向全體學(xué)生的原則。對(duì)于這些十六歲左右的中專生來說，最容易理解、最需要的是豐富的感性體驗(yàn)，心理暗示的作用很大，教師講課有活力，學(xué)生當(dāng)然會(huì)受感染。

為期兩個(gè)星期的聽課結(jié)束后我就正式進(jìn)入了講課階段，雖然在學(xué)校里有做過實(shí)習(xí)前的試講，但我還是很緊張。指導(dǎo)教師給我安排了函數(shù)概念這節(jié)的資料，聽到我能站上講臺(tái)講課的這個(gè)激動(dòng)人心的消息后，我的內(nèi)心掀起了軒然大

波，緊張、焦慮、欣喜……一齊涌上心頭，又是一個(gè)無眠的夜晚。當(dāng)天晚上我就急忙準(zhǔn)備著備課，除了查詢各種有用資料、運(yùn)用工具書，我還想著怎樣才能別出心裁的吸引學(xué)生，讓學(xué)生理解并喜歡我的講課方式。一晚的時(shí)間還是比較充分的，我備好課后自我覺得胸有成竹，便焦急的等待第二天的到來，準(zhǔn)備大展身手。第二天起的很早，準(zhǔn)備好我的教案接下來就等著上課了。也許是第一次真正以教師的身份站到了講臺(tái)上，也許是應(yīng)對(duì)著整班坐的滿滿的學(xué)生，我突然怯場(chǎng)了!從顫顫巍巍的走進(jìn)教師的那一剎那開始我的腦子里就一片空白，我這時(shí)唯一的沖動(dòng)就是要早點(diǎn)上完課、早點(diǎn)下課，所以我對(duì)這節(jié)資料的結(jié)構(gòu)講的不夠清晰，整個(gè)精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)也被突如其來的緊張所打亂?？墒俏疫€是比較清醒的注意到把自我所背資料講解清楚以及一些注意點(diǎn)的注明，提一些趣味的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取思考的興趣，得到的效果也算不錯(cuò)。課后指導(dǎo)教師對(duì)我在課堂上的表現(xiàn)采取了一分為二的鑒定方法，既肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，也指出了我的問題所在。提出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考這樣有利于活躍課堂，也給學(xué)生供給了一個(gè)鍛煉自我、展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心與自豪感。指導(dǎo)教師還提出想要學(xué)生做到在歡樂中學(xué)習(xí)，就不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子

，而應(yīng)當(dāng)從教學(xué)資料中找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。作為教師講課時(shí)聲音要洪亮，要有一股氣勢(shì)。教師在提出某個(gè)問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時(shí)

間。聽取指導(dǎo)教師的意見后我進(jìn)行了深刻的反思，在教學(xué)活動(dòng)中我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快，在提出某個(gè)思考問題后，我很快讓學(xué)生進(jìn)行解答。經(jīng)過第一堂課的教學(xué)我吸取了不少教訓(xùn)吸收了不少經(jīng)驗(yàn)，為以后踏上講臺(tái)成功教學(xué)做出了鋪墊。我的教學(xué)實(shí)習(xí)是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)，教學(xué)雖說是重重之重但也少不了批改學(xué)生作業(yè)。在批改作業(yè)中我糾正學(xué)生所犯的每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情景指導(dǎo)與勉勵(lì)。我的指導(dǎo)思想是要不斷給學(xué)生改正錯(cuò)誤，要允許學(xué)生在改正中犯的錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的過程中雖有反復(fù)，但不能“苦口婆心”，其核心思想就是：要根據(jù)學(xué)生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。

此刻我最終體會(huì)到了做一名人民教師的不容易，尤其是做一名稱職的教師，然而班主任工作又是繁瑣又是累人的工作，并且需要長時(shí)間才能出效果。在這20多天的實(shí)習(xí)期間，我跟隨著班主任也做了不少工作，并進(jìn)行了兩次班會(huì)活動(dòng)。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)所在的班級(jí)是12屆的新生，所以我們這兩次的班會(huì)活動(dòng)是針對(duì)新生而開展的活動(dòng)，受到了大家的歡迎。第一次班會(huì)是選舉新的班會(huì)成員，這個(gè)班會(huì)基本由我負(fù)責(zé)組織，這次班會(huì)我選擇的是競(jìng)選演講、投票就職的方法來活躍大家的進(jìn)取性，選拔優(yōu)秀的班委會(huì)成員。我走上講臺(tái)說明了這次班會(huì)的目的與競(jìng)選原則班會(huì)便開始了，剛開始?xì)夥者€不是挺熱烈，可能是大家很少走上講臺(tái)應(yīng)對(duì)這么多的同學(xué)

發(fā)表就職演講，心中不免又些緊張，這是我采取鼓勵(lì)政策，又幾個(gè)膽大的學(xué)生就上去發(fā)表就職演講了，在這幾個(gè)同學(xué)的帶動(dòng)之下氣氛越來越活躍了。最終我們選出了大家心目中的班干部，此次班會(huì)圓滿成功!第二次班會(huì)在第一次班會(huì)后的幾天開展的，主題是新生入學(xué)教育，目的是教育新生遵守學(xué)校規(guī)章制度、給新生以入學(xué)指導(dǎo)使新生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。班次班會(huì)是我和新任班干部一齊組織的，其目的就是要培養(yǎng)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，在我和班干部商量此次班會(huì)應(yīng)采取哪種形式時(shí)，新任班長帶眼鏡的瘦高個(gè)提議采取一種簡便自由的座談會(huì)形式受到大家的支持。這次班會(huì)主要分四個(gè)議程：首先是由主持人閱讀學(xué)校的規(guī)章制度與賞罰條例，其次是由本人談?wù)劥髮W(xué)生活應(yīng)注意的哪些方面，再次是由學(xué)生們談?wù)勅雽W(xué)這幾天的感受，最終由班主任寄語。在整個(gè)活動(dòng)中大家都是以一種朋友身份進(jìn)行交流，氣氛很活躍簡便，本次班會(huì)也在成功中落幕。