導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工作職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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如何實(shí)施新職員職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

（一）單位要更新職業(yè)規(guī)劃觀念

由于受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)單位在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)不重視新職工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，他們極不重視新職工的個(gè)人發(fā)展，而且片面強(qiáng)調(diào)單位的需要與安排，要求新職工要無(wú)條件地服從單位組織的安排，不許其提出任何個(gè)人要求。由于沒(méi)有相應(yīng)的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，新職員進(jìn)入單位后往往不知道自己能做什么事情，無(wú)法估計(jì)努力工作來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，從而也就不能產(chǎn)生努力工作的內(nèi)部動(dòng)力。多年以來(lái)，單位組織一直強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的順利完成，而不考慮職工個(gè)人的能力、特點(diǎn)和目標(biāo)，這不利于新職工的進(jìn)一步發(fā)展。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立健全，我國(guó)單位組織有了更多的自，他們必須重視新職工的個(gè)人發(fā)展要求，必須考慮怎樣才能激發(fā)新職工的最大工作力。（二）加強(qiáng)人力資源規(guī)劃

對(duì)新職工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，業(yè)單位首先要對(duì)自己內(nèi)部的人力資源現(xiàn)狀和未來(lái)人力資源需求有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣才能有的放矢地開(kāi)展指導(dǎo)工作，給予新職工平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中不斷成長(zhǎng)。所以，單位組織必須加強(qiáng)人力資源規(guī)劃。所謂人力資源規(guī)劃，是指在有效安排單位和滿足個(gè)人目標(biāo)之間保持平衡的條件下，使單位擁有必要數(shù)量和質(zhì)量并與工作任務(wù)相適應(yīng)的人力而擬訂的一套措施或程序。這是對(duì)新職工開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的基礎(chǔ)性工作。作為單位的戰(zhàn)略規(guī)劃，人力資源規(guī)劃著眼于單位未來(lái)的發(fā)展，對(duì)單位有著十分明顯的作用。一方面可以保證單位在發(fā)展過(guò)程中對(duì)人力的需求；另一方面可以對(duì)單位重大人事決策產(chǎn)生重大影響。在新職工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作中，單位要在人力資源規(guī)劃基礎(chǔ)上為新職工提供不同的發(fā)展道路，如專業(yè)技術(shù)型發(fā)展道路，行政管理型發(fā)展道路等。單位要充分了解新職工的特長(zhǎng)、素質(zhì)和能力，為其提供合適的發(fā)展道路。

（三）制定相關(guān)政策

單位對(duì)新職工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要通過(guò)一系列相關(guān)政策才能貫徹落實(shí)。首先，單位要將新職工的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作為事業(yè)單位生存和發(fā)展所必要的投資，不能忽視這部分的投入；其次，要擬定新職工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)仔細(xì)甄選、評(píng)估和測(cè)試，找出重點(diǎn)培育對(duì)象，認(rèn)真安排他們的工作崗位；再次，單位要制定明確的人才發(fā)展目標(biāo)，使新職工能切身感受到他們的工作是與單位發(fā)展息息相關(guān)的，激發(fā)他們?yōu)閱挝蛔鲐暙I(xiàn)的動(dòng)力。比如江蘇省揚(yáng)州市社會(huì)保險(xiǎn)基金管理中心就為每個(gè)新職工制定了“職業(yè)階梯”，為他們?cè)敿?xì)規(guī)劃出每一階段要達(dá)到的能力要求，使新職工感受到自己的職業(yè)發(fā)展前途一片光明。在制定相關(guān)政策過(guò)程中，單位一定要讓新職工產(chǎn)生與組織“榮辱與共、風(fēng)雨同舟”的責(zé)任感，使他們的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與事業(yè)單位發(fā)展目標(biāo)趨于相同。

（四）重視開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)

新職工的不斷成長(zhǎng)必須以能力發(fā)展作為基礎(chǔ)。如果讓新職工憑著感覺(jué)摸索自己的發(fā)展道路，就會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。所以，單位組織要為新職工擬定正式的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)計(jì)劃。比如山東省地方稅務(wù)局就為各類員工設(shè)計(jì)了不同的升遷途徑，使每個(gè)員工一進(jìn)入事業(yè)單位就知道自己應(yīng)該沿著哪個(gè)方向發(fā)展。山東省地方稅務(wù)局的做法告訴我們，要為新職工創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行以促進(jìn)能力增長(zhǎng)為導(dǎo)向的培訓(xùn)，以最大限度地提高新職工的能力和素質(zhì)。單位是以增進(jìn)社會(huì)福利，為社會(huì)提供直接服務(wù)的社會(huì)組織，必須重視職工發(fā)展，重視對(duì)職工進(jìn)行教育培訓(xùn)，挖掘出他們的潛在能力，從而為單位發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）開(kāi)展職業(yè)咨詢

職業(yè)規(guī)劃有一定的規(guī)律性，新職工要獲得良好的發(fā)展，必須認(rèn)識(shí)這些規(guī)律，并能結(jié)合自己的能力和素質(zhì)對(duì)自己的工作實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)判斷。為此，單位有責(zé)任為新職員提供比較專業(yè)的職業(yè)咨詢，解決新職員在工作過(guò)程中的職業(yè)困惑。同時(shí)，單位還應(yīng)該定期考核新職工的工作績(jī)效，使職工更清晰地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)人發(fā)展?fàn)顟B(tài)，也更好地理解單位的發(fā)展要求。另外，單位管理人員還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不同的職工對(duì)職業(yè)有不同的追求，所以更應(yīng)該為他們提供職業(yè)咨詢，幫助他們更好地定位自己。

結(jié)束語(yǔ)

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第二、抓住實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，鍛煉和強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)。針對(duì)不同專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期學(xué)生都有三月、一月、半月時(shí)間不等的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。有的直接到企業(yè)，有的到實(shí)訓(xùn)基地，有的是自己找的比較理想的技能提高的場(chǎng)所。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，學(xué)校各科室對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)要求每一個(gè)學(xué)生把自己當(dāng)成企業(yè)的員工，認(rèn)真對(duì)待；作好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)記錄和感想，抓住機(jī)會(huì)，鍛煉自己，檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)技能，同時(shí)為企業(yè)和學(xué)校增添光彩。之后，教師做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理工作，特別對(duì)個(gè)別學(xué)生因不能遵守實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)肅處理，決不姑息放縱。同時(shí)，還要配合實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅何老師做好學(xué)生的跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生把自己融入企業(yè)當(dāng)中，為企業(yè)的發(fā)展出力獻(xiàn)策。

第三、選好主題，突出實(shí)踐性。在選擇主題方面，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的實(shí)際狀況，突出培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的主體性。一方面，學(xué)生實(shí)習(xí)中依托職業(yè)，所以，從企業(yè)看中員工的責(zé)任感、自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面，以設(shè)計(jì)演講、板報(bào)設(shè)計(jì)、征文以及校園文化宣傳等形式，突出：“企業(yè)興我們榮企業(yè)衰我們恥”、“我行我能我出色”等將職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化有機(jī)對(duì)接；另一方面，還要面對(duì)社區(qū)，讓每個(gè)學(xué)生走進(jìn)生活，參加一些公益性的主題活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、公德意識(shí)、法律意識(shí)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在多元化的價(jià)值中比較、選擇，幫助他們培養(yǎng)良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，進(jìn)而形成他們比較務(wù)實(shí)的價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

當(dāng)然，突出實(shí)踐性，并不是脫離教育教學(xué)，而是要求與教育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，這些活動(dòng)的探索必須是能走進(jìn)學(xué)生心理，走進(jìn)學(xué)生心靈，且能給學(xué)生切實(shí)的促進(jìn)作用。為此，我們根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的類型。針對(duì)理工類的：計(jì)算機(jī)、機(jī)電、財(cái)會(huì)等多數(shù)是采用技能賽的方式；針對(duì)設(shè)計(jì)類的：美術(shù)、平面設(shè)計(jì)、美容美發(fā)等專業(yè)進(jìn)行的作品展；對(duì)藝術(shù)類的如：幼兒藝術(shù)、幼兒英語(yǔ)等專業(yè)以匯報(bào)表演適宜；對(duì)電子電工則采用技術(shù)服務(wù)為易。高三的學(xué)生則采取畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第四、注重靈活性，充分挖掘校外資源。隨著學(xué)校職業(yè)教育的不斷拓展，辦學(xué)機(jī)制更加靈活，發(fā)展活力日益強(qiáng)勁。在積極探索“委托培養(yǎng)”“訂單式”辦學(xué)模式，學(xué)校先后與網(wǎng)絡(luò)安全中心、網(wǎng)絡(luò)支隊(duì)、香格里拉酒店集團(tuán)等多家單位在實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面達(dá)成協(xié)議，從而切實(shí)保障了學(xué)生的就業(yè)安置，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)，多次邀請(qǐng)大型企業(yè)的人力資源負(fù)責(zé)人為學(xué)生做了多場(chǎng)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告會(huì)，他們能從已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)照企業(yè)所需要的人才，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生的未來(lái)指明了方向，極大的鼓舞了在校學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。；

第五、做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和繼續(xù)服務(wù)。

學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育服務(wù)，幫助學(xué)生解決專業(yè)技術(shù)難題，為畢業(yè)生流動(dòng)提供就業(yè)信息。還邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生回來(lái)為學(xué)生做報(bào)告，他們從自己選擇專業(yè)的盲目、彷徨和學(xué)習(xí)中的種種困惑，到現(xiàn)在的完全適應(yīng)，娓娓到來(lái)，仿佛就是在訴說(shuō)學(xué)生身邊的熟悉的事、人一樣，激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)的信心和勇氣。這些豐富的教育資源，為學(xué)校規(guī)模發(fā)展注入了新鮮活力，有力地拓展了我們的辦學(xué)后勁。

篇3

財(cái)務(wù)是非常有前途的一個(gè)職業(yè)，也是一個(gè)很容易規(guī)劃自己發(fā)展路徑的職業(yè)。

對(duì)每一家企業(yè)來(lái)說(shuō)，人、財(cái)、市場(chǎng)都是最為關(guān)鍵的因素。越來(lái)越多的企業(yè)會(huì)走向以財(cái)務(wù)控制為核心的企業(yè)管理，而且財(cái)務(wù)和投資、資本運(yùn)作、金融等等都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其職業(yè)發(fā)展可謂是前途無(wú)限。

從職業(yè)分布來(lái)看，財(cái)務(wù)可以劃入企業(yè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是因?yàn)樵诖蟮钠髽I(yè)里財(cái)務(wù)能夠創(chuàng)造非常大的價(jià)值。一個(gè)一定規(guī)模的企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)能夠拿到幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的年薪，那時(shí)因?yàn)樵谀菢拥墓就ㄟ^(guò)財(cái)務(wù)管理比如稅務(wù)籌劃、資金運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部控制等等能夠創(chuàng)造幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的價(jià)值，某種程度上比業(yè)務(wù)部門的價(jià)值并不小。比如房地產(chǎn)公司而言，財(cái)務(wù)能力甚至?xí)蔀楣镜暮诵母?jìng)爭(zhēng)力之一。而且隨著管理的發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)逐步的介入業(yè)務(wù)，大家對(duì)財(cái)務(wù)的重視程度會(huì)越來(lái)越高。將來(lái)的高層管理者，誰(shuí)在說(shuō)自己不懂財(cái)務(wù)那就不應(yīng)該了。公司里的三駕馬車，無(wú)論如何是應(yīng)該有財(cái)務(wù)的一席之地的。需要說(shuō)明的是，財(cái)務(wù)在企業(yè)中的價(jià)值和地位跟企業(yè)規(guī)模關(guān)系很大。一些很小的公司，皮包公司老板或者老板娘就相當(dāng)于財(cái)務(wù)經(jīng)理，頂多設(shè)個(gè)出納，規(guī)模再大一點(diǎn)的公司，如果要設(shè)副總，一般也是業(yè)務(wù)出身，財(cái)務(wù)就是中層，因?yàn)闃I(yè)務(wù)有限，財(cái)務(wù)能夠創(chuàng)造的價(jià)值本身就有限。

財(cái)務(wù)人員的職業(yè)規(guī)劃，可以有這么幾個(gè)方向：

方向一、外企或大型企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)人員

財(cái)務(wù)本身是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)又非常穩(wěn)定的職業(yè)，如果選擇把財(cái)務(wù)作為職業(yè)方向，首選的職業(yè)目標(biāo)是做外企或大型企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)人員。財(cái)務(wù)高管人才大都處于企業(yè)的核心層，他們不僅要求了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，還要在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)投資方面提供建設(shè)性的意見(jiàn)。按照目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這類公司所需要的高級(jí)財(cái)務(wù)人員一般有財(cái)務(wù)副總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、高級(jí)財(cái)務(wù)分析經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管等。

當(dāng)然，這些職位對(duì)人的要求也會(huì)比較高。一般要求資質(zhì)至少是在會(huì)計(jì)師以上，不少于5年的大中型企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)等。例如，一家外企招聘高級(jí)財(cái)務(wù)經(jīng)理時(shí)的職位要求是：良好的教育背景，英語(yǔ)流利，很好的溝通能力，Word、Excel熟練，嫻熟的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力和管理能力，良好的協(xié)調(diào)能力，熟悉西方會(huì)計(jì)，熟悉有關(guān)中國(guó)法律。

對(duì)于許多初級(jí)財(cái)務(wù)人員和準(zhǔn)備走這條路的人來(lái)說(shuō)，從畢業(yè)參加工作的那一天起，就該朝這個(gè)方向去努力。不要想當(dāng)然認(rèn)為有個(gè)兩三年工作經(jīng)驗(yàn)就好找工作了，僅會(huì)做憑證、會(huì)報(bào)稅、出報(bào)表這類純粹的會(huì)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這在財(cái)務(wù)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)是屬于較低層次的。唯有從財(cái)務(wù)管理、預(yù)算、分析、決策等全方位提升，注重溝通能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高，培育管理視野和全局觀念，提升自身綜合素質(zhì)，才能使職業(yè)生涯提高一個(gè)層次。

方向二、專業(yè)財(cái)務(wù)公司

以四大國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所為代表的專業(yè)財(cái)務(wù)公司，也是大量吸收財(cái)務(wù)人員的一個(gè)就業(yè)領(lǐng)域。從某個(gè)角度看，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是一個(gè)能使個(gè)人快速成長(zhǎng)的學(xué)校，其培訓(xùn)、工作和管理機(jī)制會(huì)令從業(yè)者學(xué)到許多專業(yè)知識(shí)和管理理念，審計(jì)從業(yè)經(jīng)歷也會(huì)為將來(lái)的財(cái)務(wù)管理工作提供獨(dú)特的視角。

不過(guò)，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作所承受的壓力往往是非常巨大的，加班和出差是家常便飯，高強(qiáng)度的工作使得很多人難以將之作為終生的職業(yè)方向。這類專業(yè)財(cái)務(wù)公司更適合兩種人：高層管理人員和年輕人，前者重在發(fā)揮管理能力，而后者主要是學(xué)習(xí)和鍛煉。對(duì)于剛走出大學(xué)校園、又準(zhǔn)備在財(cái)務(wù)方面發(fā)展的年輕人來(lái)說(shuō)，先進(jìn)入會(huì)計(jì)師事務(wù)所鍛煉一段時(shí)間，等積累了工作經(jīng)驗(yàn)后再轉(zhuǎn)向企業(yè)將會(huì)是很不錯(cuò)的選擇。

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論文摘要:面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校時(shí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)面臨著新的形勢(shì)，傳統(tǒng)的工作方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生擇業(yè)的要求。高校應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過(guò)程，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)健工作，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實(shí)效性。

隨著1999年以來(lái)高校的不斷“擴(kuò)招”，我國(guó)的大學(xué)教育業(yè)已由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變;同時(shí)，隨著國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)體制的不斷改革，大學(xué)畢業(yè)生也不再享受“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策。這使得過(guò)去“天之驕子”們的從容和優(yōu)越已經(jīng)逐漸被嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的焦慮和壓力所取代。加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才消費(fèi)觀念也在逐漸由“人才高消費(fèi)”向合理化轉(zhuǎn)變，更使得大學(xué)畢業(yè)生求職難成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。這種局面對(duì)于社會(huì)未來(lái)的發(fā)展而言，或許是一種進(jìn)步。但是，對(duì)于新一代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，則無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。在洶涌的就業(yè)大潮和激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，如何迅速找到適合自己的理想工作，以實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值并走向成功，已是擺在大家面前的共同課題。因此，作為培養(yǎng)大學(xué)生的組織—高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任。

一、當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃(簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì))，就是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀地對(duì)自己的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)和價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡;并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，深人了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及成功的關(guān)鍵因素;再根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，培養(yǎng)有效提升職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。簡(jiǎn)言之，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。個(gè)體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì)存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對(duì)于大學(xué)生而言，正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索’階段，這一階段的職業(yè)選擇將對(duì)大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此，在大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)之前，高校相關(guān)職能部門就有必要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以減少或避免大學(xué)生在鄰近畢業(yè)的擇業(yè)階段盲目上陣。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、外資的進(jìn)入、現(xiàn)代管理理念的沖擊和國(guó)有企業(yè)改革的不斷深化，近年來(lái)，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為一種時(shí)尚元素，以越來(lái)越多的頻率出現(xiàn)在人們的視野與口中。于是，在服務(wù)業(yè)中也出現(xiàn)了專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的有償咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，但是由于起步晚，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此，這些機(jī)構(gòu)在提供服務(wù)的過(guò)程中，從內(nèi)容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，本土化的程度低，再加上中西方的文化差異較大，在翻譯和使用過(guò)程中，也往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象;此外，從手段上來(lái)看，西方人所使用的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試的可信度還比較低，甚至有關(guān)字跡、血型以及聲音測(cè)試分析的科學(xué)性還沒(méi)有得到可靠證明。作為一個(gè)新興的行業(yè)，在我國(guó)具有專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和人員還比較少，無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，并且這些機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也比較高。因此，我國(guó)現(xiàn)有的專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展，完善創(chuàng)新體系;政府相應(yīng)部門也要加強(qiáng)引導(dǎo)，完善規(guī)范制度，以便于促進(jìn)這一新興行業(yè)更好地服務(wù)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)大學(xué)對(duì)所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從形式上來(lái)看，還處在“無(wú)的放矢”或畢業(yè)前臨時(shí)性的“突擊”指導(dǎo)階段，根本談不上“量體定做”、系統(tǒng)規(guī)劃，也沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師和工作人員，大多數(shù)情況下都是為了應(yīng)急，從其他部門臨時(shí)抽調(diào)一些行政人員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，好一些的學(xué)校還會(huì)請(qǐng)一些成功人士或?qū)I(yè)人士來(lái)做幾場(chǎng)報(bào)告;從內(nèi)容上來(lái)看，主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同(協(xié)議書)簽訂問(wèn)題和就業(yè)政策的咨詢上，即使開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，其內(nèi)容也是常見(jiàn)問(wèn)題的分析和針對(duì)所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強(qiáng)的空洞理論，缺乏實(shí)用性，信息量小，內(nèi)容陳舊，而無(wú)法對(duì)學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用。有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅停留在協(xié)議發(fā)放、回收、簽字、蓋章和罰款(違約處理)等行政任務(wù)的完成上，根本就談不上就業(yè)指導(dǎo)。還有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心根本就不關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，甚至有些學(xué)校還想盡千方百計(jì)從即將畢業(yè)的學(xué)生身上“撈錢”。盡管近年來(lái)許多高校開(kāi)始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，但畢竟還處在起步階段，需要各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，并使之成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容。

據(jù)教育部教育管理信息中心和中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)公布的一項(xiàng)大范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示:我國(guó)有73%左右的大學(xué)生已經(jīng)把未來(lái)職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)首要考慮條件，只有12%的大學(xué)生把就業(yè)薪酬作為首要考慮條件。為了讓自己在就業(yè)方面更受用人單位的青睞，69%的大學(xué)生不同程度的受過(guò)就業(yè)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在大學(xué)時(shí)完成，但是，在我國(guó)高校中，就業(yè)輔導(dǎo)工作目前做得還很不到位。尚有63.8%的學(xué)生填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)，沒(méi)有考慮將來(lái)從事的職業(yè)，50%的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的，20%的大學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍未形成比較明確的職業(yè)理想。導(dǎo)致有三分之二的大學(xué)生感到職業(yè)迷茫、看不到未來(lái)，成為迷茫一族。

為了搞清楚當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的滿意度，北森測(cè)評(píng)、新浪與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志于2004年6月28日一7月7日共同實(shí)施了一次大型調(diào)查。他們采用在線調(diào)查問(wèn)卷的形式，共收集有效問(wèn)卷2627份。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過(guò)一年的人等典型人群。

調(diào)查結(jié)果顯示:大學(xué)生對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。各項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)的滿意度最高沒(méi)有超過(guò)3.6分(5分表示非常滿意)，其中對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對(duì)“清楚了解自己個(gè)性”的滿意度最高。其中有40%的大學(xué)生在調(diào)查中表示，不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。從職業(yè)發(fā)展的角.度來(lái)看，放棄自己的專業(yè)需要承擔(dān)非常大的機(jī)會(huì)成本，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)心理、家庭等諸多的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù)。在我國(guó)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心一直是大學(xué)生在求職過(guò)程中獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個(gè)主要機(jī)構(gòu)。但是，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)情況和服務(wù)，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的巧%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況和服務(wù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)大學(xué)生面臨映業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，他們最主要的解決途徑是自.己思考解決，占到了44 %;其次是與父母和同學(xué)商量，分別為12%和15%;選擇由專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)自己進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生僅占一成;曾經(jīng)接受過(guò)系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%。調(diào)查結(jié)果還顯示，雖然現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，但是面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，超過(guò)80%的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo)。這一方面說(shuō)明無(wú)論是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還是社會(huì)層面相應(yīng)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)的體系并不完善;另一方面也說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場(chǎng)還有很大的拓展空間。但是，對(duì)于是接受專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)收費(fèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，還是就業(yè)中心免費(fèi)的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)?調(diào)查結(jié)果顯示:就業(yè)中心獲得了82%的大學(xué)生認(rèn)同，而表示會(huì)選擇專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)的只有54% 。

從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析來(lái)看，目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主戰(zhàn)場(chǎng)和第一站。但是，由于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不具備對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，還僅停留在原始的低水平的服務(wù)階段。.這就說(shuō)明高校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能提供科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)。同時(shí)，由于社會(huì)上專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的機(jī)構(gòu)較少，收費(fèi)較高，對(duì)于主要靠父母生活的大學(xué)生而言，也只能敬而遠(yuǎn)之。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場(chǎng)前景非常廣闊，作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該捷足先登，盡早占領(lǐng)這一廣闊市場(chǎng)，為越來(lái)越多的大學(xué)生提供免費(fèi)(或廉價(jià))、優(yōu)質(zhì)、高效的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

經(jīng)過(guò)逐年的“擴(kuò)招”，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn)，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，也成了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)、高校及相關(guān)部門工作的焦點(diǎn)、家長(zhǎng)的苦惱和學(xué)生的困惑。從近五年的就業(yè)情況來(lái)看，大學(xué)生的就業(yè)情況明顯是一年不如一年。據(jù)教育部網(wǎng)站公布:到200年9月初，2004年應(yīng)屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅為73 % , 2005年大學(xué)畢業(yè)生比2004年增加了58萬(wàn)，2006年將達(dá)413萬(wàn)人，比上年增加75萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。同時(shí)，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高?！皵U(kuò)招”以后，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率又直接影響高校的招生狀況，也對(duì)社會(huì)秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的沖擊。因此，許多高校在學(xué)生畢業(yè)前夕，紛紛通過(guò)各種途徑，如:組織各種就業(yè)洽談會(huì)、見(jiàn)面會(huì)，建立就業(yè)網(wǎng)，開(kāi)展了網(wǎng)上求職、對(duì)口溝通等多種新形式，試圖提高學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)，各級(jí)政府和社會(huì)各界也對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，給予了高度的重視，并不斷在政策扶持、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo)、市場(chǎng)拓展等方面做了大量的工作。在現(xiàn)實(shí)的壓力之下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化，各種在以往觀念中被認(rèn)為是“非正式”的就業(yè)崗位，也已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)生求職的視野，自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)、投身西部、奔赴農(nóng)村等也成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難，依然是客觀存在的現(xiàn)實(shí)，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時(shí)間內(nèi)予以根本解決?？梢?jiàn)，這些現(xiàn)象背后還隱藏著更深層次的問(wèn)題，那就是社會(huì)對(duì)人才的需求同高校培養(yǎng)的大學(xué)生之間的矛盾。隨著高校的不斷“擴(kuò)招”，培養(yǎng)的人才確實(shí)越來(lái)越多，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的需求也越來(lái)越多。本來(lái)可以良性循環(huán)發(fā)展的事情，卻成了讓人頭痛的問(wèn)題。為什么人才的供需矛盾會(huì)這樣大，就業(yè)壓力這么大呢?究其根源就是高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中具有一定的盲目性，高校應(yīng)該對(duì)自己所辦專業(yè)的市場(chǎng)前景進(jìn)行調(diào)查研究，各專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)對(duì)象的未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，而不應(yīng)該把問(wèn)題留在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候來(lái)解決。很顯然那種“臨時(shí)抱佛腳”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求了。

既然從社會(huì)需求和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言，都需要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，那么，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)首先擔(dān)負(fù)起責(zé)任對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃呢?這就是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不可推卸的責(zé)任。社會(huì)各界，特別是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前才大呼“狼來(lái)了”，而應(yīng)當(dāng)把對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限，應(yīng)從培養(yǎng)社會(huì)主義所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，幫助大學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而使學(xué)生能“水到渠成”式的面對(duì)市場(chǎng)，讓自己所培養(yǎng)的大學(xué)生成為“有準(zhǔn)備的頭腦”以贏得更好更合適之就業(yè)機(jī)遇的“垂青”。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅(jiān)持“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的原則。

職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)發(fā)展受挫就是由于生涯規(guī)劃沒(méi)有做好。好的計(jì)劃是成功的開(kāi)始，古人云，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。面對(duì)社會(huì)的急劇變革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。然而，絕大多數(shù)站在人生十字路口的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求.職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金、到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能“慧眼識(shí)英雄”，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識(shí)、證書、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，浪費(fèi)時(shí)間。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。因此，高校應(yīng)該糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“贏在起點(diǎn)”。

其次，從時(shí)間上來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲。

有調(diào)查研究表明，選錯(cuò)職業(yè)的人群中有so%是失敗者。種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)也提醒高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及早開(kāi)始。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時(shí)開(kāi)始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個(gè)人所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，需要掌握哪些知識(shí)和能力，掌握這門知識(shí)，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來(lái)的這個(gè)職業(yè)，并把學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開(kāi)始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

事實(shí)上，有些大學(xué)已經(jīng)意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，并已經(jīng)在有計(jì)劃地安排一些相關(guān)內(nèi)容的講座。但這些講座缺乏系統(tǒng)性，不夠完整，受眾也不廣泛。有關(guān)專家認(rèn)為，大學(xué)不能再忽視這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)應(yīng)和社會(huì)共同承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，不能只是提供五花八門的就業(yè)崗位信息，或臨時(shí)舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列人大學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃之中。大學(xué)需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，充分利用大學(xué)的知識(shí)資源，在大學(xué)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從人學(xué)之日起，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并使學(xué)生在校期間對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、自身潛力與將來(lái)職業(yè)發(fā)展同頻共振。只有這樣才能做到“有的放矢”，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇到合適的工作崗位。

再次，從空間上來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒、貫穿始終。

其實(shí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)講，職業(yè)生涯活動(dòng)都將伴隨自己的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程之中。高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)該從大學(xué)生人學(xué)開(kāi)始，就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，一直到學(xué)生畢業(yè)，并在大學(xué)生畢業(yè)后形成追蹤和反饋機(jī)制，甚至建立“召回”制度。當(dāng)然，大學(xué)期間學(xué)生也在不斷的成長(zhǎng)和成熟;因此，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)循序漸進(jìn)，而不能采取一步到位的方式。根據(jù)學(xué)生在校的時(shí)間，一般可以將其分為以下四個(gè)階段:

大學(xué)一年級(jí)主要使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣.，使學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解將來(lái)所從事的職業(yè);同時(shí)，要為每一位學(xué)生建立“人才庫(kù)”檔案，記錄學(xué)生的健康狀況、性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型、興趣愛(ài)好、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容，為學(xué)生將來(lái)制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。大學(xué)二年級(jí)主要讓學(xué)生明確應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，鍛煉自己的各種能力，‘提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，并開(kāi)始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)以充實(shí)自己;同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。大學(xué)三年級(jí)在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)和拓展大學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力，具體可以通過(guò)大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的比賽競(jìng)賽、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。大學(xué)四年級(jí)是一個(gè)分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路應(yīng)該有了較為完整、確定的規(guī)劃，這時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)等專項(xiàng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件，了解用人單位的信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)生在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練;最后，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走出校門，從容面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以自信去迎接新的挑戰(zhàn)。

最后，應(yīng)使大學(xué)生做到“知彼知己”，從容應(yīng)對(duì)，榮辱不驚。

當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)常抱怨就業(yè)困難，實(shí)際上他們自己也不知道自己相干什么，能干什么。就其原因竟是不了解自己，沒(méi)有找到人生的航向。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)講，找到滿意工作的第一步得“知己”?！爸骸庇袃蓚€(gè)方面:一方面是了解自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好。另一方面是了解自己的個(gè)性特征、能力潛質(zhì)。知己的核心是要找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，起初自己能做什么，有那方面的潛力。第二步得“知彼”。所謂“知彼”就是對(duì)組織、社會(huì)需求的了解預(yù)測(cè)，以及自身在社會(huì)中所處位置的判斷。在現(xiàn)實(shí)生活中，“知己知彼”做得越好，職業(yè)目標(biāo)就越容易確立，成功的可能也就越大。但是社會(huì)發(fā)展往往同預(yù)測(cè)不一致，所以就需要不斷預(yù)測(cè)，不斷修正，不斷調(diào)整。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確目標(biāo)，了解社會(huì)上。

篇5

關(guān)鍵字：職業(yè)生涯 規(guī)劃 就業(yè) 工作 管理 能力

2012年，同志發(fā)表了關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的重要講話。作為富國(guó)強(qiáng)民的主體部分，大學(xué)生將背負(fù)起實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的重任。然而，目前的大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，就業(yè)難與企業(yè)用人難形成了對(duì)立的矛盾體。社會(huì)對(duì)人才的需求與學(xué)生的就業(yè)意識(shí)、就業(yè)能力、就業(yè)途徑嚴(yán)重脫節(jié)，大部分學(xué)生為了上學(xué)而上學(xué)，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。身為一名輔導(dǎo)員，我有責(zé)任和義務(wù)幫助我系的學(xué)生進(jìn)行切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)他們主動(dòng)將自己的職業(yè)發(fā)展同國(guó)家利益和社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，端正自己的職業(yè)觀念和就業(yè)理念，幫助他們順利就業(yè)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

最近，我對(duì)我系的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示：

（電子系學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃統(tǒng)計(jì)圖）

通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)圖可以很明顯地看出，在我系學(xué)生中，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃、有準(zhǔn)備。而很大一部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有進(jìn)行過(guò)規(guī)劃，也就是說(shuō)這部分學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)自己將來(lái)的事業(yè)發(fā)展，主要原因如下：

1.思想上懈怠。進(jìn)入高職院校的學(xué)生雖然面臨著就業(yè)問(wèn)題，但就業(yè)的緊迫感遠(yuǎn)沒(méi)有高考競(jìng)爭(zhēng)那么強(qiáng)烈，不少學(xué)生在思想上產(chǎn)生了不同程度的懈怠，對(duì)學(xué)習(xí)的要求放松，發(fā)展方向和目標(biāo)也不清晰。

2.行動(dòng)上松懈。大學(xué)時(shí)期是職業(yè)生涯的探索階段，是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要時(shí)期，是改善當(dāng)前自身狀況，發(fā)展與今后職業(yè)生涯目標(biāo)相適應(yīng)的潛在職業(yè)能力的重要階段。而許多學(xué)生往往忽視了這些，把大部分的時(shí)間用在了吃喝玩樂(lè)上，過(guò)著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的日子。

3.盲目多變的職業(yè)規(guī)劃。還有一部分學(xué)生，他們雖然有著自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是規(guī)劃很模糊，就業(yè)選擇也很盲目，職業(yè)上的盲目多變是這類學(xué)生的特點(diǎn)。

在我平時(shí)接觸過(guò)的學(xué)生中有兩名學(xué)生給我留下的印象很深。一名是12級(jí)電子班的學(xué)生小柴，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我曾與她有過(guò)簡(jiǎn)單的溝通，從談話中我能感覺(jué)到她對(duì)自己的未來(lái)有著很明確的目標(biāo)。她希望可以在上學(xué)期間參軍入伍，于是便在后來(lái)的時(shí)間里積極做準(zhǔn)備，在今年上半年的大學(xué)生征兵中她如愿以償。像小柴這樣目標(biāo)明確、思路清晰的學(xué)生實(shí)屬少數(shù)，更多的學(xué)生都是在思想上懈怠，行為上松懈。

相比小柴而言，另一名學(xué)生是12級(jí)電氣班的學(xué)生小趙，他的的狀況就比較令人擔(dān)憂。我每次在學(xué)生宿舍檢查衛(wèi)生情況時(shí)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)他們宿舍就他一個(gè)人在宿舍，而在他的床鋪上擺放著的電腦上還顯示著沒(méi)來(lái)得及關(guān)掉的游戲。從他們班的考勤記錄上來(lái)看，他的出勤率也是班里最低的。我曾多次找他談話，當(dāng)問(wèn)及他以后有何打算時(shí)，他總是支支吾吾、無(wú)言以對(duì)。

二、解決辦法

相對(duì)于以上兩名學(xué)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題中，最難指導(dǎo)的就是盲目多變的這部分學(xué)生，他們不清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足，也不知道自己適合做什么，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好等去科學(xué)學(xué)習(xí)，而是“眉毛胡子一把抓”。做為輔導(dǎo)員，在不斷提高自己在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的指導(dǎo)能力的同時(shí)，更要用科學(xué)的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。針對(duì)上文中的問(wèn)題，我制定了如下解決辦法：

1.為學(xué)生提供當(dāng)前的就業(yè)政策，幫助他們分析就業(yè)形勢(shì)，提高就業(yè)技巧。開(kāi)展有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.協(xié)調(diào)系里安排有相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或經(jīng)過(guò)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、相關(guān)理論培訓(xùn)的教師為學(xué)生授課，通過(guò)教師的言傳身教讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有更深入的認(rèn)識(shí)，了解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身的積極作用。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生的擇業(yè)觀，幫助即將畢業(yè)的學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)、個(gè)人能力、技能水平、家庭背景及就業(yè)渠道等方面，全方位地整合信息，指導(dǎo)就業(yè)。

通過(guò)以上的具體工作，我們可以行之有效地解決學(xué)生思想及行為上的問(wèn)題，提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)選擇，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的職業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、獲得相應(yīng)的能力，從而使學(xué)生在步入社會(huì)后可以迅速給自己定位，正確地選擇自己的職業(yè)和發(fā)展道路，從而促進(jìn)高校就業(yè)工作。

三、重大意義

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)其未來(lái)的職業(yè)生涯有很重要的影響。我認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃其意義在于以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程，可以使學(xué)生對(duì)自己有全面的、多方位的了解，能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，重新定位自己、認(rèn)識(shí)自己。與此同時(shí)，學(xué)生能不斷地發(fā)掘自身的潛能，提高自己的綜合實(shí)力，從而明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹(shù)立良好的職業(yè)理想。

2.學(xué)生可通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃讓自己在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中有較強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性，遇到選擇的時(shí)候不盲目、不慌亂，真正做到未雨綢繆、防患于未然。

篇6

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；路徑選擇

一、引言

由于畢業(yè)生供給增速超過(guò)經(jīng)濟(jì)增速，市場(chǎng)消化超量供給的人才需要時(shí)日，加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)關(guān)注的是學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、溝通能力、心理調(diào)試等方面。但這些指導(dǎo)并不能從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難和大學(xué)生頻繁變換職業(yè)的這一現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃是針對(duì)每一個(gè)大學(xué)生不同人格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并將其與現(xiàn)有的職業(yè)做合理的匹配，從而幫助大學(xué)生走出職業(yè)迷途，確定適合自己的職業(yè)目標(biāo)?？梢?jiàn)，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)比于單純的“就業(yè)指導(dǎo)”所采用的“就事論事”，“結(jié)合生涯規(guī)劃進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)”更注重從根本上解決問(wèn)題。

二、高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

根據(jù)筆者對(duì)寧波大學(xué)部分本科生所作的問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中還存在著不少問(wèn)題，具體分以下幾個(gè)方面：

（一）高校提供的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿足大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。盡管有一部分大學(xué)生依然對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容一知半解甚至完全不了解，但在就業(yè)形勢(shì)的重壓之下，對(duì)自身職業(yè)發(fā)展更加關(guān)注和重視，進(jìn)而加大了他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的需求；（二）大學(xué)畢業(yè)生在缺乏必要的基礎(chǔ)性職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的情況下，就業(yè)觀念與選擇十分盲目和不理智。通過(guò)一些實(shí)踐和調(diào)查，就目前的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)生在校期間所接觸的與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的教育還很少，更不用說(shuō)比較系統(tǒng)的職業(yè)教育；（三）大學(xué)生的職業(yè)理想與實(shí)踐活動(dòng)之間存在較大的差距。針對(duì)已經(jīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解的一部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們開(kāi)始著手對(duì)未來(lái)職業(yè)計(jì)劃的制定甚至付諸一定的實(shí)踐活動(dòng)，許多人并不能做到將計(jì)劃與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，有效執(zhí)行并達(dá)到最終的目標(biāo)；（四）現(xiàn)代大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定存在一定盲區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學(xué)生有很大一部分對(duì)自己的喜好并不清楚，也不知道自己需要什么，更不知道自己究竟想要一份怎樣的事業(yè)，因此一份針對(duì)自身特點(diǎn)和需求的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃也便成了空談；（五）學(xué)校給學(xué)生提供的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)和資源本身，內(nèi)容局限性大，學(xué)生對(duì)此接受度和滿意度較低。從調(diào)查中可以看到，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作較為關(guān)注的一部分學(xué)生，其實(shí)并不滿足于一般的大眾化的知識(shí)性介紹，而是需求更多更深一層的個(gè)性化的指導(dǎo)咨詢。

三、高校的職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)的問(wèn)題

根據(jù)舒伯（Donalde.Super）的職業(yè)生涯發(fā)展理論，年齡段在18至24歲的大學(xué)生正經(jīng)歷職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，處于發(fā)展階段中成人早期的轉(zhuǎn)換期。這個(gè)時(shí)期正是整個(gè)生涯中最關(guān)鍵的階段，個(gè)體的職業(yè)決策更多地取決于他們?cè)谶@個(gè)探索階段實(shí)現(xiàn)的廣度和深度。但是在這個(gè)關(guān)鍵階段，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃就出現(xiàn)了種種問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從社會(huì)、歷史兩個(gè)角度來(lái)分析原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論尚未完全本土化

建國(guó)后我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在此分配模式下，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)思想也受到了一定程度的影響。二十世紀(jì)初期，在黃炎培等教育家的倡導(dǎo)和一些留學(xué)生回國(guó)的推動(dòng)下，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)始引入美國(guó)等西方國(guó)家的先進(jìn)理念。到二十世紀(jì)末，理論研究取得了一定的成效。但總體而言，職業(yè)指導(dǎo)的在實(shí)踐中依然處于較為初級(jí)的階段。理論的不成熟影響了高校有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，影響大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）職業(yè)課程設(shè)置不合理

我國(guó)高校設(shè)置的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程主要存在如下不合理之處：首先，在課時(shí)安排上，基本集中在大一和大四階段，其他年級(jí)階段則缺乏相應(yīng)課程，無(wú)法真正滿足大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的需求；其次，課程內(nèi)容程序化、公式化，一般只按照“你聽(tīng)我講”的教學(xué)模式來(lái)授課，內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒(méi)有吸引性、針對(duì)性和實(shí)效性；再次，高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程只通過(guò)輔導(dǎo)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹進(jìn)行表面化的指導(dǎo)工作，無(wú)法進(jìn)行深層次的輔導(dǎo)。

（三）資金匱乏，人員少

政策、資金以及人員投入上的不足導(dǎo)致了大學(xué)生無(wú)法在就業(yè)時(shí)正確作出規(guī)劃和選擇，從而出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，因此降低了就業(yè)率，相關(guān)專業(yè)又因?yàn)榫蜆I(yè)率低而被迫限制或停止招生，如此惡性循環(huán)。高校在關(guān)注就業(yè)率的同時(shí)應(yīng)當(dāng)抽絲剝繭，意識(shí)到導(dǎo)致就業(yè)率低的根本原因在于高校尚未配備足夠數(shù)量和素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)人員來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）歷史根源

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生畢業(yè)后直接由國(guó)家包分配工作，不需要自己考慮工作崗位的問(wèn)題，因此個(gè)人、家庭、學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)如何選擇適合自己的工作以及將來(lái)如何發(fā)展等問(wèn)題并不關(guān)心，即使在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，這種思想仍然停留在老一輩人的觀念中，并潛移默化的影響著當(dāng)代大學(xué)生。近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中暴露的問(wèn)題越來(lái)越多，大學(xué)生如何合理規(guī)劃自己的人生職業(yè)問(wèn)題才引起高校及學(xué)生自己的重視。

四、做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的對(duì)策

針對(duì)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些對(duì)策，為進(jìn)一步做好高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作作參考。

（一）深入進(jìn)行擇業(yè)觀教育，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指明方向

擇業(yè)觀是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀在擇業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是人們對(duì)于擇業(yè)目的、意義的根本看法，它決定著人們的擇業(yè)方向。因此，擇業(yè)觀的正確與否直接影響到畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立，進(jìn)而影響到畢業(yè)生能否實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生擇業(yè)傾向主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是擇業(yè)思想日趨成熟；二是擇業(yè)動(dòng)機(jī)突出自我發(fā)展；三是擇業(yè)目標(biāo)過(guò)高；四是擇業(yè)的多向性與不穩(wěn)定性。針對(duì)這些特點(diǎn)，在新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生正確的擇業(yè)觀應(yīng)主要突出以下幾方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、教育學(xué)生正視待業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。

3、教育學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立到基層去，到農(nóng)村去的觀念。

（二）深入進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供信心保障

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的就業(yè)形勢(shì)既增加了就業(yè)的難度，同時(shí)也迎來(lái)了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生需要健康的心態(tài)去面對(duì)未知的挑戰(zhàn)。當(dāng)就業(yè)困難的壓力直接或間接地作用于大學(xué)生的心理時(shí)，一些畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中就出現(xiàn)了各種心理的不平衡，甚至導(dǎo)致“行為失范”。

就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。作為心理品質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，產(chǎn)生心理問(wèn)題是有普遍性的，廣大輔導(dǎo)員們需要主動(dòng)關(guān)心大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，科學(xué)分析影響大學(xué)生就業(yè)心理的各種因素，努力為大學(xué)生就業(yè)心理的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境，并進(jìn)行科學(xué)、合理輔導(dǎo)，以提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，從而幫助他們積極應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈的就業(yè)市場(chǎng)。

1、舉辦就業(yè)心理知識(shí)講座，開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

2、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，實(shí)施個(gè)體心理輔導(dǎo)。

3、關(guān)注特殊群體的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。

（三）認(rèn)識(shí)自身與外在環(huán)境，為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)

當(dāng)代大學(xué)生接觸新事物多、信息面廣、思維敏捷，他們普遍渴望成才、渴求成功，但很多學(xué)生在就業(yè)前卻常因?qū)ψ约夯蛲庠诃h(huán)境不了解而難以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與準(zhǔn)備。集中體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自身評(píng)價(jià)的片面認(rèn)識(shí)上。一些大學(xué)生正處于心理的“斷乳期”，對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及心態(tài)、價(jià)值觀等認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己的職業(yè)取向及可能性把握不力。這些都不利于大學(xué)生的順利就業(yè)及未來(lái)職業(yè)生涯的良性發(fā)展。

篇7

[關(guān)鍵詞]社會(huì)工作 大學(xué)生 職業(yè)生涯 規(guī)劃

[作者簡(jiǎn)介]劉相明（1966- ），男，山東莒縣人，山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院機(jī)電工程系黨總支副書記、副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生組織建設(shè)、教育管理、職業(yè)指導(dǎo)；王心剛（1981- ），男，山東濰坊人，山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝W(xué)生教育管理、大學(xué)生就業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)。（山東 泰安 271019）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）24-0094-02

高校作為人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu)，工作性質(zhì)相對(duì)獨(dú)立，因此可以將其看作一個(gè)封閉的整體加以研究。與此相對(duì)應(yīng)，宏觀社會(huì)工作則把社會(huì)組織、社區(qū)、國(guó)家看作一個(gè)整體進(jìn)行專業(yè)救助活動(dòng)，它雖然也關(guān)注人際互動(dòng)，但往往是以組織或群體代表的身份展開(kāi)的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要考慮大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，還要回答學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)就業(yè)前的若干問(wèn)題，幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)，所有這些理應(yīng)是高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)救助活動(dòng)的重要內(nèi)容。正因如此，我們應(yīng)樹(shù)立社會(huì)工作的理念，利用科學(xué)的社會(huì)工作方法，有效指導(dǎo)案主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、社會(huì)工作的核心理念

社會(huì)工作作為一種助人過(guò)程，其核心理念是“助人自助”；作為一門專業(yè)，具有完善的價(jià)值體系和工作原則，以此保障“助人自助”理念的運(yùn)用。首先，社會(huì)工作者相信案主能夠依靠自己的力量解決一系列個(gè)人問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的能力，從而增強(qiáng)社會(huì)功能。其次，社會(huì)工作者能幫助案主理解和認(rèn)識(shí)他們的能力、環(huán)境和資源，進(jìn)而幫助案主獨(dú)立做出決定，運(yùn)用資源來(lái)解決問(wèn)題、發(fā)展能力。同時(shí)，案主和社會(huì)工作者的互動(dòng)也會(huì)對(duì)社會(huì)工作者產(chǎn)生影響，能夠提高社會(huì)工作者的工作技巧和能力。如果把大學(xué)生看作案主，把學(xué)生工作者看作社會(huì)工作者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的工作目標(biāo)和工作性質(zhì)是一樣的，那就是針對(duì)遇到問(wèn)題的社會(huì)成員，通過(guò)培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力來(lái)幫助他們解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，最終幫助他們成為一個(gè)能夠進(jìn)行自我調(diào)適、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的獨(dú)立“自助”的個(gè)體。

二、大學(xué)生具有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在要求

職業(yè)生涯規(guī)劃是在對(duì)案主的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際上是規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)拓展、社會(huì)適應(yīng)和生涯道路的過(guò)程，是決定大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)時(shí)期怎樣生活的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是大學(xué)生生涯規(guī)劃的重要方面，也是大學(xué)生生涯規(guī)劃過(guò)程中充滿幻想、迷茫、困惑的選擇階段。所以，很多大學(xué)生在就業(yè)前，都不能客觀、全面地看待自己，對(duì)自己今后的職業(yè)生涯很少做出系統(tǒng)而全面的分析，很少認(rèn)真思考一些最基本、最重要的問(wèn)題，如我想做什么，我會(huì)做什么，環(huán)境支持或允許我做什么，我的優(yōu)勢(shì)和不足是什么，我有沒(méi)有職業(yè)與生活的規(guī)劃，如果有規(guī)劃，具體是什么等。實(shí)際上，很多大學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都模糊不清，這說(shuō)明他們不能正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，不能正確分析自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、性格氣質(zhì)等方面，從而在求職過(guò)程中經(jīng)常碰壁。所以，大學(xué)生在讀期間就應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)的職業(yè)動(dòng)向，不斷調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，為自身的專業(yè)學(xué)習(xí)制訂詳盡的計(jì)劃，使自己的專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

三、大學(xué)不同時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)

不管是剛?cè)雽W(xué)的新生還是忙于找工作的畢業(yè)生，都要對(duì)自身有科學(xué)的定位，進(jìn)而合理規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，明確奮斗目標(biāo)。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃因人而異，但結(jié)合大學(xué)生四年的大學(xué)生活，從整體上可分為以下四個(gè)階段：

1.大一基礎(chǔ)期。經(jīng)過(guò)高考，大學(xué)生走入校園，在相對(duì)自由的高校校園里，往往會(huì)感到無(wú)所適從，充滿迷茫、困惑。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，調(diào)整好心態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)清自我，了解本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，參加各類校內(nèi)外有益活動(dòng)，增強(qiáng)與人溝通交流技巧，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)好基礎(chǔ)課，為大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.大二選擇期。根據(jù)自己的個(gè)人特質(zhì)，通過(guò)大一參加學(xué)校各類活動(dòng)的鍛煉，檢驗(yàn)自身的知識(shí)技能水平和身心受挫能力，綜合分析自身因素條件和環(huán)境因素條件，理性思考自己的職業(yè)生涯，確立考研或就業(yè)的方向，對(duì)自己有一個(gè)初步的定位選擇，走出迷茫。

3.大三深化期。隨著大學(xué)生活的推進(jìn)，專業(yè)課程的深度和難度都隨之加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由知識(shí)性轉(zhuǎn)化為思維性，同時(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域由單一的書本知識(shí)拓展到了與擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)相關(guān)聯(lián)的多元化知識(shí)的攝取。所以這一時(shí)期要學(xué)會(huì)多渠道鍛煉自己、多渠道收集學(xué)習(xí)資料、多渠道參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入了解企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、個(gè)性培養(yǎng)和綜合開(kāi)發(fā)。

4.大四展示期。進(jìn)入大四后，學(xué)生應(yīng)該明確未來(lái)的方向和目標(biāo)，總結(jié)過(guò)去的專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、理財(cái)和休閑的各種規(guī)劃，運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能去測(cè)驗(yàn)自己的能力，做好職業(yè)生涯的準(zhǔn)備。處于擇業(yè)階段的大學(xué)生，應(yīng)精心撰寫、設(shè)計(jì)有說(shuō)服力、能吸引人注意力的自薦信和簡(jiǎn)歷，靈活掌握自我介紹的一些基本技巧和筆試面試技能；想繼續(xù)升學(xué)的大學(xué)生，可以多參加一些輔導(dǎo)班，合理有效地管理好自己的時(shí)間，樹(shù)立必勝的信心和開(kāi)放心態(tài)，做好統(tǒng)考和復(fù)試的各種準(zhǔn)備。總之，大四是大學(xué)四年的展示期，應(yīng)處理好畢業(yè)階段的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做好順利畢業(yè)的各項(xiàng)事宜，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的必然要求和職業(yè)規(guī)劃的重要前提。

四、社會(huì)工作方法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)事關(guān)個(gè)人一生工作的方案，不是一步到位或永遠(yuǎn)不變的，這要求學(xué)生工作者從個(gè)別學(xué)生或個(gè)別群體的需求出發(fā)，創(chuàng)新工作思路，轉(zhuǎn)變工作方法，積極指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助他們找到社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。

1.社會(huì)工作的理念契合職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)需求。在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，大學(xué)生能夠運(yùn)用大學(xué)期間學(xué)到的各種知識(shí)技能來(lái)解決自己的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，使自身得到發(fā)展，服務(wù)社會(huì)的功能得到增強(qiáng)。在這個(gè)整體工作中，學(xué)生工作者幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我、了解環(huán)境、掌握資源，促其獨(dú)立地解決問(wèn)題、發(fā)展能力，從而使“助人自助”的理念得到深化。大學(xué)生可以從綜合分析自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)開(kāi)始，然后通過(guò)科學(xué)的職業(yè)傾向測(cè)定，在分析兩者的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在整個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體，并獲得自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知；學(xué)校為大學(xué)生提供測(cè)評(píng)工具、開(kāi)展職業(yè)咨詢與指導(dǎo)、收集與就業(yè)信息，最終由大學(xué)生綜合分析各因素，并設(shè)計(jì)、實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.社會(huì)工作的實(shí)踐是形成科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的必由之路。社會(huì)工作者通過(guò)已掌握的科學(xué)方法，與案主一起幫助其改變自己的困境，這就是社會(huì)工作的實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃涉及運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)來(lái)研究人與職業(yè)的匹配程度，包括職業(yè)方向定位、個(gè)人分析及咨詢服務(wù)等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容不是幾場(chǎng)報(bào)告、幾次講座就能解決的，必須通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的分析、研究、指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅要通過(guò)報(bào)告、講座、咨詢來(lái)進(jìn)行，還要通過(guò)專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。

當(dāng)前高校專業(yè)教學(xué)比較重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，但對(duì)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力是有區(qū)別的兩個(gè)概念，前者是對(duì)學(xué)生的分專業(yè)素質(zhì)要求，如專業(yè)崗位對(duì)身體狀況、性格、心理、交際能力等方面的要求；后者則是對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的要求。如果學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中能夠讓學(xué)生了解本專業(yè)崗位的就業(yè)素質(zhì)要求，并培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的這些就業(yè)素質(zhì)，能夠使職業(yè)指導(dǎo)更有針對(duì)性、實(shí)用性，在此基礎(chǔ)上形成的職業(yè)生涯規(guī)劃也更有效和持久。

五、社會(huì)工作方法服務(wù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施

社會(huì)工作者在具體的實(shí)施過(guò)程中，著重結(jié)合案主的生理、心理、社會(huì)等各方面因素及其互動(dòng)作用，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和方法，綜合分析和利用家庭、學(xué)校、社會(huì)的各種資源，以學(xué)生為本，制定人才培養(yǎng)規(guī)劃，增強(qiáng)自我行為和決策能力，幫助案主解決問(wèn)題，并促進(jìn)其全面成長(zhǎng)與發(fā)展。針對(duì)不同層次社會(huì)工作的解決方法，從案主的范圍層次和解決問(wèn)題所使用的社會(huì)資源來(lái)看，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題也可分成全校學(xué)生的問(wèn)題、群體性學(xué)生的問(wèn)題以及個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題三個(gè)層次。本文只運(yùn)用社會(huì)工作個(gè)案方法，指導(dǎo)大學(xué)生制定科學(xué)的、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.建立工作關(guān)系。這項(xiàng)工作的目標(biāo)是取得案主對(duì)學(xué)校社會(huì)工作者的信任，增強(qiáng)案主尋求改變的動(dòng)機(jī)。通過(guò)會(huì)談，社會(huì)工作者以“人在情景”理論為依據(jù)，收集與案主有關(guān)的心理、社會(huì)等資料，讓案主了解自身困境的根結(jié)所在，并取得案主的信任和接納，進(jìn)而在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上制訂詳細(xì)而完整的服務(wù)計(jì)劃和目標(biāo)。

2.自我評(píng)估及環(huán)境評(píng)估。利用學(xué)校資源對(duì)案主進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)人格、職業(yè)價(jià)值觀及職業(yè)能力測(cè)評(píng)，幫助案主了解自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，幫助其提升自我認(rèn)知和求職信心。在與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，可采用職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)案經(jīng)驗(yàn)介紹、模擬測(cè)驗(yàn)等辦法，讓案主對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)去向有較明確的認(rèn)知，并對(duì)成功面試有感性認(rèn)識(shí)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃方案選擇。提高案主求職的動(dòng)力和能力，通過(guò)職業(yè)分析、面試技巧、求職途徑等指導(dǎo)，促使其對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向有清晰的認(rèn)識(shí)，制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而能夠克服自身的缺點(diǎn)，努力適應(yīng)工作的需要。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。職業(yè)生涯規(guī)劃必須要依靠個(gè)體的具體實(shí)踐來(lái)完成，因此，應(yīng)充分利用社會(huì)資源為案主找到一個(gè)適合的實(shí)習(xí)單位，定期保持聯(lián)系，指導(dǎo)其如何充分利用日常工作來(lái)提高自身的職業(yè)技能，改善工作心態(tài)，進(jìn)而充分開(kāi)發(fā)自己的潛能。

職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校職業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)工作，其對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，因此，個(gè)案工作的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了全體學(xué)生的需求，而且操作起來(lái)也會(huì)因缺乏指導(dǎo)人員而陷入困境。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的需要，結(jié)合不同的問(wèn)題范圍及所用資源范圍，輔之以小組工作和社區(qū)工作，充分發(fā)揮社會(huì)工作方法在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃上的功能。

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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)生思政工作

中圖分類號(hào)：D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）10-0027-01

一、當(dāng)前高校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身情況的特殊性，很多獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生思想政治工作的過(guò)程中都偏向于制度建設(shè)和約束方面的內(nèi)容，著重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理而不是引導(dǎo)和教育。在思想政治教育的過(guò)程中往往忽略了學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況，常常就是沿用老一套的統(tǒng)一的教育方法，制定了很多的規(guī)章制度，制約了學(xué)生的發(fā)展，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。另外，很多獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)使用的方法過(guò)于陳舊，不具有時(shí)代性，工作方法簡(jiǎn)單，不能結(jié)合學(xué)院和學(xué)生的具體情況。在開(kāi)展一些思想政治教育活動(dòng)時(shí)選擇的主題也不能和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，不能真正的起到教育作用。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校思政工作的新要求

（一）加大宣傳形成共識(shí)

必須積極宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的重要性，同時(shí)要聯(lián)動(dòng)社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)給予足夠的重視與支持。一是要善于運(yùn)用高校內(nèi)部的傳播媒介，大力宣傳和職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)，盡可能地讓每一名大學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的意義，讓所有的輔導(dǎo)員都能夠在開(kāi)展學(xué)生思想政治工作的過(guò)程中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育；二是高校輔導(dǎo)員必須要改變自己的觀念和認(rèn)識(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整思想政治工作思路和內(nèi)容，加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的溝通，充分的掌握學(xué)生的思想狀況和實(shí)際需求，從過(guò)去的被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的教育，與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)交流；三是學(xué)校方面可以定期的開(kāi)展一些教育講座，邀請(qǐng)一些名人、成功人士到校進(jìn)行演講，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，另外輔導(dǎo)員還應(yīng)該積極的組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。

（二）積極進(jìn)行溝通合作

一方面輔導(dǎo)員必須要與學(xué)生積極的交流和合作，在自己和學(xué)生之間建立起一座高效、穩(wěn)定的溝通通道，讓師生之間的關(guān)系更加融洽友好，這樣我們才能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、思想需求、學(xué)習(xí)情況以及心理特征，從而有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道路前進(jìn)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)；另一方面應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間有效的互動(dòng)。家庭教育對(duì)于學(xué)生的思想政治教育往往能夠起到最為關(guān)鍵的作用，因此我們更應(yīng)該多邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行交流，讓每一名家長(zhǎng)都能夠?qū)W(xué)生的情況有所了解，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到思想政治教育和職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生的重要性，從而獲得家庭教育的有力支持。

（三）參加有益的職業(yè)訓(xùn)練

我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性的評(píng)測(cè)以及職業(yè)意向的考核等，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與更多的職業(yè)訓(xùn)練。很多高校在這方面已經(jīng)做得比較好，比如說(shuō)定期的開(kāi)展一些暑期打工實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生志愿者下鄉(xiāng)活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作、學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)支持等，這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較好的訓(xùn)練策略。此外，我們還可以請(qǐng)一些比較成功的校友回到學(xué)校與在校學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生們一起利用放假的時(shí)間到社會(huì)中去實(shí)踐，也可以引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間參加一些兼職工作等，這些職業(yè)訓(xùn)練不但能夠讓他們了解社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)，還可以豐富他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。另外學(xué)?？梢葬槍?duì)職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)設(shè)相關(guān)的公選課或必修課，也可以組織舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思政工作的聯(lián)系與結(jié)合

（一）運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃深化高校思想政治教育工作目標(biāo)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展的主觀條件、客觀條件進(jìn)行深入分析為前提，這樣才能夠讓學(xué)生充分了解自己的職業(yè)意向和職業(yè)發(fā)展，我們才能夠更好的去發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并結(jié)合所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约河袦?zhǔn)確的定位及認(rèn)識(shí)。因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育自身的目的性可以很好的把高校學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)深化為大學(xué)生自身發(fā)展及其職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，盡可能地讓每一名學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作對(duì)于他們職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。同時(shí)高校思想政治工作還可以準(zhǔn)確的體現(xiàn)出學(xué)生的思想需求以及實(shí)際狀況，學(xué)生相對(duì)之下很容易接受思想政治教育，而我們將二者融合在一起能夠起到更加有效的教育作用。

（二）將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于高校思想政治教育工作過(guò)程

其一必須從理論上的學(xué)習(xí)和研究著手，積極的對(duì)理論進(jìn)行完善，從而讓其更好的指導(dǎo)實(shí)踐。我們應(yīng)該要積極地去傾聽(tīng)學(xué)生，了解他們的思想動(dòng)向和職業(yè)需求，再有針對(duì)性的創(chuàng)造條件，讓高校思想政治工作不但有教育性，同時(shí)也具有實(shí)用性，可以運(yùn)用它來(lái)解決學(xué)生的實(shí)際難題；其二應(yīng)該要進(jìn)一步的融合職業(yè)生涯規(guī)劃工作與思想政治教育工作，這并不是簡(jiǎn)單的工作形式上的融合，而應(yīng)該是理論、實(shí)踐等方面的融合。我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中可以通過(guò)一些職場(chǎng)訓(xùn)練活動(dòng)或者組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽等，進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)道德的主題教育，從而真正的培養(yǎng)出具有較高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的綜合型人才。

（三）通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃豐富高校思想政治教育工作內(nèi)容

我們?cè)诎崖殬I(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)之后，能夠在很大程度上豐富思想政治教育工作的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃工作注重的是實(shí)踐，是關(guān)注每一名學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，通過(guò)對(duì)高校中的每一名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、評(píng)估分析以及考核，幫助學(xué)生建立一個(gè)與其實(shí)際情況和職業(yè)意愿相符合的職業(yè)檔案，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性。而學(xué)生的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)之后，就是在我們進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中更好的把所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際需求，這樣一來(lái)思想政治教育工作的作用就能夠在與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合中得以充分的發(fā)揮。

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由此可以測(cè)算出，在中國(guó)每10萬(wàn)殘疾人中接受教育的人數(shù)約2萬(wàn)，中國(guó)接受教育的總?cè)藬?shù)約為1748萬(wàn)人；中國(guó)殘疾人就業(yè)總?cè)藬?shù)約為2130萬(wàn)，占中國(guó)殘疾人總數(shù)的25%。從數(shù)據(jù)可以看出，中國(guó)已就業(yè)的殘疾人中有相當(dāng)數(shù)量的殘疾人沒(méi)有接受過(guò)教育。也由此論證了筆者的觀點(diǎn)，殘疾人的就業(yè)問(wèn)題，不一定就是有沒(méi)有接受教育的問(wèn)題。

問(wèn)題與殘疾人對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃有關(guān)。無(wú)論是殘疾人還是健全人，要生存就必然有就業(yè)的需要，幾乎每個(gè)人都為了就業(yè)做出過(guò)努力，但是結(jié)果有好有壞。這就存在一個(gè)規(guī)劃的問(wèn)題，有的人在職場(chǎng)上遇到挫折就淺嘗輒止，從此邁不開(kāi)腳步；有的人越挫越勇，不斷調(diào)整自己的技能、方向，在他的面前是一條坦途。

但是，不能由此說(shuō)教育就百無(wú)一是。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教育的作用在任何時(shí)代任何地方都是不可否認(rèn)的，但是由于本文研究的關(guān)鍵是職業(yè)生涯規(guī)劃，所以本文的著筆處皆在職業(yè)生涯規(guī)劃上。事實(shí)上，職業(yè)生涯規(guī)劃正是職業(yè)教育學(xué)的基礎(chǔ)理論，也是職業(yè)教育學(xué)領(lǐng)域一個(gè)比較熱門的話題。

職業(yè)生涯規(guī)劃從促進(jìn)人生健康發(fā)展和與組織協(xié)調(diào)的角度，使職業(yè)指導(dǎo)更加貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。其在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)其興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)其職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

殘疾人作為社會(huì)無(wú)法忽視和回避的一個(gè)龐大群體，同樣面臨生存、職業(yè)等問(wèn)題，而這一群體由于自身生理的某些缺陷，職業(yè)之路比常人走得更艱難。針對(duì)殘疾人的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升生存能力、獲取適合其能力的職業(yè)，

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中國(guó)人很早就懂得規(guī)劃對(duì)于成事的重要性。當(dāng)前對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究大都針對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展和進(jìn)行，而中國(guó)僅有極少的幾所高校有針對(duì)殘疾人開(kāi)設(shè)和招生的專業(yè)，即使這些殘疾人進(jìn)入了高校，接觸到的也是常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃既針對(duì)正常人群設(shè)立的職業(yè)生涯規(guī)劃。

殘疾人處于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)地位，不僅需要公正的對(duì)待，更需要社會(huì)環(huán)境的特別保護(hù)。在現(xiàn)代社會(huì)，作為公民的每一個(gè)社會(huì)成員都具有平等的基本勞動(dòng)保障權(quán)利。社會(huì)成員的平等權(quán)利和自由追求在很大程度上是通過(guò)社會(huì)流動(dòng)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)和保證的。社會(huì)流動(dòng)的重要功能在于，可以為社會(huì)位置較低的弱勢(shì)群體成員處境的改善提供平等的機(jī)會(huì)，同時(shí)，又可以為優(yōu)秀者的勝出提供有效的途徑。就一般情況而言，一個(gè)社會(huì)的流動(dòng)程度越高，就越意味著能夠?yàn)樯鐣?huì)成員提供更多的機(jī)會(huì)和希望。

現(xiàn)實(shí)情況是，殘疾人常常處于不利的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)殘疾人的歧視和偏見(jiàn)，形成了嚴(yán)重的障礙性環(huán)境，限制殘疾人平等參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，阻礙有關(guān)法律、政策的落實(shí)，束縛殘疾人就業(yè)工作的開(kāi)展。有資料顯示：殘疾人對(duì)社會(huì)歧視的感受要遠(yuǎn)遠(yuǎn)真實(shí)于健康人，殘疾人就業(yè)難與社會(huì)歧視和社會(huì)文明的關(guān)系是十分緊密的，不能想象一個(gè)歧視殘疾人的社會(huì)能給殘疾人提供良好的就業(yè)崗位。這些不正確的歧視態(tài)度，由于對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的片面理解和效率至上的片面價(jià)值觀，沒(méi)有形成對(duì)殘疾人就業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)保障殘疾人就業(yè)的社會(huì)責(zé)任認(rèn)識(shí)不明確；也反映了社會(huì)中人道主義思想和尊重人權(quán)觀念的淡漠，缺乏人權(quán)保障意識(shí)和對(duì)弱勢(shì)群體保護(hù)觀念。

大多數(shù)人認(rèn)為殘疾人的就業(yè)就是隨便找一個(gè)工作，能夠自食其力就可以了。由于這種觀念根深蒂固，有時(shí)候連殘疾人自己也陷入盲目之中，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)什么樣的工作是自己向往的，什么樣的工作又是自己能夠做好的，更談不上職業(yè)生涯規(guī)劃了。即使讀過(guò)書的，在學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課上接觸過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，也認(rèn)識(shí)不到其重要意義。

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著力解決危害群眾健康和影響可持續(xù)發(fā)展的突出環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步改善全市環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)群眾環(huán)境權(quán)益，為實(shí)現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng)提供環(huán)境保障。以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞市委、市政府“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”總要求，突出污染減排這一中心任務(wù)，以重點(diǎn)流域?qū)ｍ?xiàng)整治、放射源安全管理為重點(diǎn)，進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊超標(biāo)排污行為。

二、整治重點(diǎn)

（一）集中開(kāi)展重點(diǎn)流域超標(biāo)排污企業(yè)專項(xiàng)整治

建立以屬地為主的重要支流監(jiān)管責(zé)任區(qū)制度。加強(qiáng)對(duì)河重要支流水質(zhì)狀況調(diào)查及排污企業(yè)的監(jiān)管，要圍繞出境斷面水質(zhì)考核工作。按照市環(huán)保局《年春季治污減排專項(xiàng)監(jiān)管行動(dòng)實(shí)施方案》要求，對(duì)排污企業(yè)逐一登記，建立臺(tái)帳，把造成流域污染的原因查明，情況分析清楚。對(duì)私設(shè)暗管偷排偷放、超標(biāo)排放危及城鎮(zhèn)污水處理廠安全運(yùn)行及存在重大污染隱患的企業(yè)，要采取停產(chǎn)整治、掛牌督辦、行政處罰等措施，嚴(yán)厲打擊并全程跟蹤整治。對(duì)治理無(wú)望的要堅(jiān)決予以取締關(guān)閉；對(duì)已經(jīng)完成整治任務(wù)的仍要將其作為重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，確保穩(wěn)定達(dá)標(biāo)排放。做到檢查一家，查處一家，消滅超標(biāo)排污企業(yè)，確保重點(diǎn)流域超標(biāo)排污企業(yè)專項(xiàng)整治取得實(shí)效。

（二）嚴(yán)厲打擊“兩高一資”行業(yè)重污染企業(yè)的環(huán)境違法行為

1．加強(qiáng)對(duì)“兩高一資”行業(yè)重污染企業(yè)的監(jiān)督檢查。對(duì)水泥、垃圾焚燒及發(fā)電、化工、造紙、電鍍、釀造、農(nóng)產(chǎn)品加工等污染較重的建設(shè)項(xiàng)目要嚴(yán)格審批；對(duì)不符合環(huán)境準(zhǔn)入條件。使用落后淘汰工藝、設(shè)備的企業(yè)，要一律依法予以取締關(guān)閉。嚴(yán)厲打擊已被取締關(guān)閉后死灰復(fù)燃的企業(yè)。

2．認(rèn)真貫徹國(guó)家《鋼鐵行業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》中控制鋼鐵產(chǎn)能。開(kāi)展鋼鐵行業(yè)環(huán)境污染專項(xiàng)檢查。

3．組織對(duì)涉砷行業(yè)（硫化物、磷礦開(kāi)采、選礦、冶煉、硫化工、磷化工、砷化物生產(chǎn)）企業(yè)的檢查清理。重點(diǎn)查處不符合產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境準(zhǔn)入條件。含砷廢水、廢渣處置不符合規(guī)范要求的企業(yè)。

（三）加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)放射源安全監(jiān)管

存在安全隱患的Ⅲ類以上放射源應(yīng)用單位，對(duì)重點(diǎn)放射源應(yīng)用單位以及移動(dòng)通信、電力等重點(diǎn)行業(yè)電磁輻射技術(shù)應(yīng)用單位進(jìn)行全面檢查。對(duì)于未辦理輻射安全許可證的Ⅲ類以上放射源應(yīng)用單位。未按要求辦理備案手續(xù)以及工作現(xiàn)場(chǎng)不符合要求的流動(dòng)源使用單位；未履行環(huán)保手續(xù)擅自開(kāi)工建設(shè)的電磁輻射技術(shù)應(yīng)用單位，要進(jìn)一步明確要求，限期整改。

三、主要措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

按照全市的統(tǒng)一部署和要求，區(qū)政府將環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)納入重要議事日程。結(jié)合本地實(shí)際，成立環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門職責(zé)分工，完善工作制度，制定實(shí)施方案，廣泛動(dòng)員部署，有序推進(jìn)各項(xiàng)工作開(kāi)展。對(duì)發(fā)現(xiàn)的環(huán)境違法問(wèn)題要制定全面的整改計(jì)劃，明確整改重點(diǎn)、目標(biāo)、時(shí)限、責(zé)任人，限期完成。

（二）強(qiáng)化部門職責(zé)

通報(bào)情況，區(qū)環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議。明確解決問(wèn)題的措施辦法，各有關(guān)部門要履職盡責(zé)、聯(lián)動(dòng)配合，切實(shí)把環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)落到實(shí)處，要綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律、行政等手段，不斷強(qiáng)化環(huán)境執(zhí)法效果，形成綜合治理的局面。

組織有關(guān)部門共同打擊環(huán)境違法行為。環(huán)保部門對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)負(fù)總責(zé)。要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)。加大對(duì)環(huán)境違法行為的責(zé)任追究力度。監(jiān)察部門負(fù)責(zé)強(qiáng)化行政監(jiān)察職能。嚴(yán)厲查處違反國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策的行為。清理死灰復(fù)燃的十五小”新五小”企業(yè)；取締、關(guān)閉逾期未淘汰的落后生產(chǎn)能力、工藝和產(chǎn)品。發(fā)展和改革部門負(fù)責(zé)按照規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

司法行政部門負(fù)責(zé)有序地推進(jìn)環(huán)境法制的宣傳教育、法律服務(wù)和法律援助工作。對(duì)應(yīng)予取締的小規(guī)模造紙等“十五小”企業(yè)和應(yīng)予關(guān)停的新五小”企業(yè)堅(jiān)決不予注冊(cè)；對(duì)政府決定關(guān)閉的違法排污企業(yè)，工商行政管理部門負(fù)責(zé)加大對(duì)“兩高一資”企業(yè)的審查力度。要依法吊銷其營(yíng)業(yè)執(zhí)照。督促企業(yè)防范安全生產(chǎn)事故引發(fā)環(huán)境污染事件。安監(jiān)部門負(fù)責(zé)嚴(yán)肅查處危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)企業(yè)違反安全生產(chǎn)的行為。

全力配合清理整頓環(huán)境違法案件工作。公安部門負(fù)責(zé)加強(qiáng)社會(huì)噪聲的管理。市容環(huán)境衛(wèi)生管理部門負(fù)責(zé)垃圾填埋場(chǎng)集中整治。電力監(jiān)管部門負(fù)責(zé)監(jiān)督各供電企業(yè)對(duì)違法排污企業(yè)依法實(shí)施限電、停電、斷電等有效措施。政府督查部門負(fù)責(zé)對(duì)環(huán)保專項(xiàng)整治工作進(jìn)展情況進(jìn)行督辦。

（三）加大責(zé)任追究力度

惡意排污，對(duì)無(wú)視環(huán)保法律法規(guī)。造成環(huán)境污染的企業(yè)；不依法履行職責(zé)，對(duì)環(huán)境違法行為查處不力，喪失監(jiān)管，甚至包庇、縱容違法排污企業(yè)，致使群眾反映強(qiáng)烈的環(huán)境污染問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決造成嚴(yán)重后果的將進(jìn)行“雙追究”即在追究違法排污企業(yè)責(zé)任的同時(shí)，監(jiān)察部門要對(duì)地方政府及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、有關(guān)責(zé)任人依法依紀(jì)追究責(zé)任，以維護(hù)法律的嚴(yán)肅性。

（四）堅(jiān)持分類指導(dǎo)

對(duì)于主觀惡意、偷排偷放、屢查屢犯等環(huán)境違法行為要從重處罰。對(duì)其他環(huán)境違法行為，要強(qiáng)化分類指導(dǎo)的執(zhí)法意識(shí)。要規(guī)范自由裁量權(quán)的行使，堅(jiān)持教育與懲治相結(jié)合的原則，指導(dǎo)企業(yè)切實(shí)解決問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)守法意識(shí)的提高。要建立企業(yè)環(huán)境監(jiān)督員制度，有效發(fā)揮其監(jiān)督作用。

（五）加強(qiáng)輿論宣傳

制定宣傳計(jì)劃。充分利用電視、廣播、報(bào)紙等媒體，要根據(jù)環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)各階段工作重點(diǎn)。公布典型環(huán)境違法案件查處情況，達(dá)到查處一家、震懾一方、影響一片的效果，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)影響。發(fā)揮“12369環(huán)保熱線作用，暢通投訴渠道，營(yíng)造群眾參與和監(jiān)督的良好氛圍。

四、時(shí)間安排

（一）動(dòng)員部署階段

確定整治的重點(diǎn)，根據(jù)省、市關(guān)于開(kāi)展環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)的方案要求。制定具體實(shí)施方案，完成動(dòng)員部署工作。

（二）集中檢查和整治階段

對(duì)“兩高一資”行業(yè)企業(yè)、鋼鐵企業(yè)、涉砷行業(yè)企業(yè)開(kāi)展集中檢查，區(qū)環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要組織有關(guān)部門。并分別于月日和月日前報(bào)送階段性報(bào)告。