導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體技術(shù)基本概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人類依靠視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)感知現(xiàn)實(shí)世界，得到的是感覺(jué)媒體.感覺(jué)媒體是人類分析客觀現(xiàn)實(shí)世界的事物特征及其相互關(guān)系所得到的基本概念和基本關(guān)系的逼近描述，是對(duì)真實(shí)世界事物性質(zhì)及其相互關(guān)系的高度概括和抽象，即客觀事物在人類頭腦里的映射，是人類對(duì)用符號(hào)表示并傳送的，事先不知道其內(nèi)容的報(bào)導(dǎo)，這就是信息，顯然，信息來(lái)源于人類對(duì)客觀事物的分析，判斷，認(rèn)識(shí)和理解，在人類的頭腦里形成了一種信息模型，其基本概念，實(shí)體，屬性和聯(lián)系源于實(shí)際，高于實(shí)際。信息模型要數(shù)字化成為計(jì)算機(jī)可以認(rèn)識(shí)的表示媒體，既二進(jìn)制編碼的數(shù)據(jù)，以便用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。這種對(duì)信息模型數(shù)字化的結(jié)果，就產(chǎn)生了數(shù)據(jù)模型。由此可見，數(shù)據(jù)是表示信息的符號(hào)，是信息的載體；信息是對(duì)數(shù)據(jù)的解釋，信息的復(fù)現(xiàn)要從數(shù)據(jù)中提取。元數(shù)據(jù)實(shí)際上是用來(lái)描述數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，在我們廣電領(lǐng)域，數(shù)據(jù)就是指視頻和音頻數(shù)據(jù)這些是基本數(shù)據(jù)，元數(shù)據(jù)就是用來(lái)說(shuō)明的“基本數(shù)據(jù)”，是描述原素材或原素材信息屬性的數(shù)據(jù)，也就是與視音頻相關(guān)的信息.有了元數(shù)據(jù)，我們可以方便的了解每段素材的情況。

數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化大大提高了電視制作的工作效率，在網(wǎng)絡(luò)化的節(jié)目制作全新工作流程中，有了元數(shù)據(jù)就可以激發(fā)數(shù)字化所帶來(lái)的全面好處：

1、可以充分保護(hù)媒體資產(chǎn)的價(jià)值，因?yàn)樵诖鏅n或媒體資產(chǎn)系統(tǒng)中的大量素材，如果它們包含有豐富的元數(shù)據(jù)，就能快速找到，并得到高效利用。

2、元數(shù)據(jù)可以幫助我們大大提高節(jié)目制作效率，比如在節(jié)目制作早期策劃階段，我們可以把節(jié)目的名稱、目標(biāo)、編號(hào)、攝制方式、演員、預(yù)算等相關(guān)資料建立起早期的元數(shù)據(jù)，在節(jié)目前期制作中，再補(bǔ)充攝象機(jī)類型、鏡頭信息、磁帶格式、文件格式、碼率、壓縮算法、音頻格式、音軌數(shù)目等元數(shù)據(jù).在節(jié)目后期制作編輯中就可以利用這些元數(shù)據(jù)快速，準(zhǔn)確的進(jìn)行素材查找和管理，滿足數(shù)字電視節(jié)目制作的要求.在編輯時(shí)，將由原素材的元數(shù)據(jù)文件提供的信息鋪在音頻、視頻、字幕等軌道上.在播放上，系統(tǒng)根據(jù)元數(shù)據(jù)文件提供的信息在硬盤中檢索原素材數(shù)據(jù)文件播出。

3、元數(shù)據(jù)可以滿足不同媒體的需要和互相交換。

篇2

隨著時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)各式各樣的數(shù)字藝術(shù)形式，我們往往流連其中，沉浸在數(shù)字時(shí)代給我們帶來(lái)的全身心的體驗(yàn)的快樂(lè)中。但卻忽視了其背后所蘊(yùn)含的“事”“情”。

本文闡述了設(shè)計(jì)事理學(xué)的基本概念，以數(shù)字媒體設(shè)計(jì)為例子，簡(jiǎn)要探尋數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的“事”“情”“理”。

一、設(shè)計(jì)事理學(xué)的基本概念

我國(guó)學(xué)者柳冠中先生在1981年美國(guó)學(xué)者赫伯特?A?西蒙提出的“設(shè)計(jì)科學(xué)――創(chuàng)造人為事物”的一系列重要觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展并完善了事理學(xué)理論，提出了“設(shè)計(jì)事理學(xué)”觀念。他指出“人為事物是設(shè)計(jì)的本質(zhì)”。設(shè)計(jì)事理學(xué)承襲了“人為事物”的觀念，并且更加強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)“事”的作用和意義即設(shè)計(jì)是運(yùn)用“已知的科學(xué)成果”，“限定性地”創(chuàng)造“新的方式”以解決“人類生存的形態(tài)”。

二.數(shù)字媒體的概念

2.數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字媒體的藝術(shù)。它是視覺(jué)藝術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形和圖像和媒體技術(shù)相互交叉的學(xué)科，這是它的本質(zhì)和內(nèi)涵。數(shù)字媒體藝術(shù)的研究重點(diǎn)是如何應(yīng)用數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作工具（即圖形圖像軟件）.根據(jù)人們的需求求和藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律來(lái)創(chuàng)作和表現(xiàn)具有視覺(jué)美感的藝術(shù)作品或服務(wù)業(yè)產(chǎn)品。[3]

三. 數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中的“事”

“事”，特指在某一特定的時(shí)空下，人與人或人或物 之間的行為互動(dòng)或者信息交換。在這個(gè)過(guò)程中。事的結(jié)構(gòu)包括以下部分；時(shí)間，空間。人，物，行為，信息等。[2]

1.時(shí)間，奧古斯丁說(shuō)：“過(guò)去事物的現(xiàn)在便是記憶，現(xiàn)在事物便是直接感受，將來(lái)的事物便是期望?！盵3]數(shù)字媒體設(shè)計(jì)而言，雖然是新興的一種設(shè)計(jì)藝術(shù)，但是它從20世紀(jì)50年代的關(guān)鍵技術(shù)的攻破，80年代電腦和局域網(wǎng)技術(shù)的成熟，90年代互聯(lián)網(wǎng)宣告數(shù)字媒體時(shí)代的到來(lái)，這一過(guò)程發(fā)展而來(lái)，就像柳冠中說(shuō)的那樣，電腦，可口可樂(lè)，抽水馬桶也許幾千年以后考古學(xué)者的研究對(duì)象。任何一件事都是在過(guò)去-現(xiàn)在―未來(lái)的時(shí)間流中才具體有確定的意義。

2.空間，不單單是“事”發(fā)生的物理場(chǎng)所，間更多的是個(gè)心理，社會(huì)場(chǎng)所。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中，空間的設(shè)定往往是虛擬的，通過(guò)虛擬的數(shù)字信息（此處的信息，包括模擬自然的物，也包括超越自然的現(xiàn)象）來(lái)構(gòu)造虛擬的空間。

3.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中的人，人的行為 信息。柳冠中在《事理學(xué)論綱》中指出人與物是對(duì)應(yīng)著“事”結(jié)構(gòu)內(nèi)的主語(yǔ)或賓語(yǔ)，事實(shí)與受動(dòng)，信息發(fā)出與信息的接受。以影視后期制作為例，數(shù)字媒體的人主要是指，數(shù)字信息的接受者。也就是影片的觀眾。所以我們影視后期工作者必須考慮與人相關(guān)的所有因素――人的生理因素，人的認(rèn)知心理，人的文化程度等等。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以人為本，這也是設(shè)計(jì)事理學(xué)方法論所要求的。如在影視后期的工作中，設(shè)計(jì)者要通過(guò)數(shù)字手段，來(lái)加強(qiáng)畫面效果，創(chuàng)作元素，通過(guò)處理過(guò)的畫面的強(qiáng)化來(lái)刺激觀眾的認(rèn)知從而調(diào)動(dòng)觀眾的“行為”。這里的行為即腦部的行為。這就是柳冠中在《事理學(xué)論綱》中指出的“條件――行為”的對(duì)應(yīng)關(guān)系

四.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中事“情”與 事“理”

事之“情”是說(shuō)一件事的完成，使主體產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)與價(jià)值判斷。理即規(guī)律。就是組成“事”的諸多元素的之間的規(guī)律。

數(shù)字媒體中的“物”從對(duì)物本身的定義來(lái)看，物包括有形的物，也包括無(wú)形的物，包括物質(zhì)，也包括非物質(zhì)。柳冠中在《事理學(xué)論綱》中指出“物”泛指人為“事”“物”，即包括有形的人工物，也包括信息、服務(wù)等無(wú)形.非物質(zhì)的人工產(chǎn)品。

1.時(shí)間的“理”：

（1）生理因素，如呼吸心跳等生物節(jié)律，（2）自然的周期體驗(yàn)，如，四季，日出日落（3）內(nèi)容的把握。豐富的內(nèi)容快，貧乏的讓人感覺(jué)慢，（4）觀眾的情緒，積極樂(lè)觀相對(duì)的短，消極的時(shí)間長(zhǎng).。

2.聲音的“理”。

聲音不僅僅是簡(jiǎn)單的被動(dòng)承托，而是起著積極的作用。是對(duì)畫面的烘托，和升華.

（1） 不同的背景聲音可以婚托不同的氣氛（2）不同的人物配音有不同的感覺(jué)（。例如《環(huán)太平洋》這部影片，背景音樂(lè)渾厚十足，雄壯的重金屬感，給觀眾以震撼感，進(jìn)一步襯托出畫面的激烈，和打斗場(chǎng)面的精彩。

3.美學(xué)形式上的“理”。

淺層次的美是通過(guò)換面的直接感知，如色彩的和諧，光感的自然優(yōu)美。深層次的是由內(nèi)容的美體現(xiàn)出來(lái)的，主要是指一種內(nèi)在主觀情意與外在的物象、情景的融合。

影視后期工作者對(duì)換面意境的表現(xiàn)就是對(duì)藝術(shù)形式的追求。是一種意中之像，而要偏于意，是把主題觀念以生動(dòng)，具體的感性形象呈現(xiàn)出來(lái)[4]。

如《環(huán)太平洋》中表現(xiàn)的是小女孩站在廢墟面前痛哭，其實(shí)小女孩就是意像。以一個(gè)小女孩的脆弱來(lái)體現(xiàn)怪物的無(wú)情冷血，從而體現(xiàn)了怪物的強(qiáng)大，為之后的戰(zhàn)勝怪物埋下伏筆。另一方面，畫面的建筑物的破敗同樣是影視后期工作者的可以塑造，同樣體現(xiàn)了怪物的強(qiáng)大。

4.從心里學(xué)層面的“理”。

廣義上講注意分為有意注意和無(wú)意注意。有注意的是運(yùn)動(dòng)的，聲音響亮的，比較清晰的物體，觀眾在背景突出的，虛實(shí)對(duì)比，影調(diào)不必，色彩對(duì)比，動(dòng)靜對(duì)比強(qiáng)烈事物感興趣，[4]例如往往影視中的男女主人公，一般是美女，帥男，而怪物比較丑陋。這就是要抓住觀眾的心理，讓觀眾關(guān)注主人共，關(guān)心故事的發(fā)展。當(dāng)然這就離不開影視后期的工作者，通過(guò)一些現(xiàn)代手段，或者軟件將主人公的形象進(jìn)行修復(fù)。

影視工作者因該把各種視、聽元素，調(diào)動(dòng)一切技術(shù)手段并通過(guò)寫鏡頭，色彩等增加藝術(shù)效果來(lái)提高觀眾的注意。

一.視覺(jué)原理。在影視后期特效制作過(guò)程中第一要確立視覺(jué)形態(tài)，然后是建模在造型過(guò)程中，視覺(jué)能感知的形式?jīng)]包括以下內(nèi)容；體量感，動(dòng)感，秩序等是材質(zhì)，色彩，影調(diào)中和表現(xiàn)的結(jié)果.影視后期特效講究形式美，也就是形態(tài)美，型神兼?zhèn)?，可見一部?jī)?yōu)秀的完美的影視作品，急要符合人的情，又要符合事的理。

當(dāng)然影片的定位，和數(shù)字化處理要根據(jù)，觀眾的人群，社會(huì)的定位，以及影片的主旨等要求等諸多方面的外部因素“應(yīng)當(dāng)如何”來(lái)確定。內(nèi)外因的共同作用才產(chǎn)生了我們能看到，和接受的影視效果。

結(jié)論

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是隨著時(shí)展而產(chǎn)生的一種新的設(shè)計(jì)形式，他的出現(xiàn)直接顛覆了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)形式，卻又遵循著傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念。 無(wú)論數(shù)字技術(shù)如何發(fā)展，數(shù)字手段如何更新，都離不開“事”的規(guī)范。事理學(xué)的目的是理解用戶需求，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，明確外部因素。 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)也不例外。從這方面看，對(duì)物進(jìn)行事理學(xué)分析就有重要的意義。（作者單位：江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]耿志宏. 試論設(shè)計(jì)事理學(xué)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計(jì)的影響 [J]新聞界 2008.4

[2]柳冠中.事理學(xué)論綱[M]中南大學(xué)出版社.2006.1

[3]奧古斯丁.懺悔錄.第十一卷第二是章

[4]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)史.[M]清華大學(xué)出版社2008.11

[5]劉荃.中國(guó)廣播電視出版社.影視后期的特效制作與理論.2006.1

篇3

關(guān)鍵字：數(shù)字信號(hào)處理　MATLAB　多媒體　教學(xué)方法　教學(xué)實(shí)踐

目前數(shù)字信號(hào)處理課程已成為國(guó)內(nèi)外電子信息、通信工程、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)等幾乎所有電類專業(yè)甚至非電類專業(yè)如：生物、紡織、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生理解和掌握數(shù)字信號(hào)的產(chǎn)生及處理過(guò)程對(duì)學(xué)生未來(lái)從事電子工程設(shè)計(jì)是非常必要的。二十多年來(lái)，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，該課程教材內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的對(duì)象也從研究生課程或本科選修課變成專業(yè)基礎(chǔ)必修課。為適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)盡可能的與社會(huì)發(fā)展接軌，對(duì)數(shù)字信號(hào)處理這一課程進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

數(shù)字信號(hào)處理課程的特點(diǎn)是課程本身理論性強(qiáng)、公式推導(dǎo)較多、概念比較抽象，學(xué)生常有枯燥難學(xué)之感。近年來(lái)，國(guó)外及國(guó)內(nèi)有些學(xué)校對(duì)一般電類專業(yè)該課程的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性學(xué)習(xí)，主要介紹數(shù)字信號(hào)處理的用途和用法，而對(duì)其深?yuàn)W的理論推導(dǎo)僅做一般介紹，并給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

目前，所開設(shè)的數(shù)字信號(hào)處理課程主要面向電子信息和通信工程專業(yè)的本科生必修課以及全院研究生非電類專業(yè)的研究生選修課。教學(xué)手段主要以課堂教學(xué)為主。課時(shí)40～50學(xué)時(shí)，主要內(nèi)容為確定性數(shù)字信號(hào)處理的概念和方法。教授這門課的教師感到相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，概念不清。特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是感到力不從心。

對(duì)該課程的改革思想主要是課程內(nèi)容要適應(yīng)數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，淡化枯燥的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，輔助以現(xiàn)代化教學(xué)手段，并開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。結(jié)合專業(yè)現(xiàn)狀，將課堂教學(xué)一部分變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)，盡量將一些理論分析用圖形手段展示出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)課主要是以MATLAB為平臺(tái)，充分利用MATLAB的數(shù)字信號(hào)處理工具箱提供的各種功能讓學(xué)生親自動(dòng)手將課堂所學(xué)進(jìn)行仿真實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)課還可以通過(guò)用DSP試驗(yàn)箱實(shí)現(xiàn)數(shù)字信號(hào)處理的功能向?qū)W生進(jìn)行演示。

一、結(jié)合MATLAB信號(hào)處理工具箱，豐富教學(xué)內(nèi)容

將數(shù)字信號(hào)處理的理論教學(xué)和MATLAB的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論的同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用MATLAB進(jìn)行信號(hào)與系統(tǒng)的分析，加深對(duì)基本概念和基本理論的理解，增進(jìn)學(xué)習(xí)的深度和廣度。通過(guò)各種教學(xué)內(nèi)容及手段的改革，改變目前該課程的現(xiàn)狀。努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣及主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)字信號(hào)處理的基本概念和處理方法有較深的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，也不斷提高教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，為進(jìn)一步將該課程建設(shè)成精品課程奠定基礎(chǔ)。

MATLAB數(shù)字信號(hào)處理工具箱中涵蓋了數(shù)字信號(hào)處理課程中所有重要概念，也是工程設(shè)計(jì)的得力工具。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，掌握好設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用，是人才素質(zhì)的體現(xiàn)。

根據(jù)這個(gè)思路，在該課程的教材選用上，應(yīng)采用基本理論與MATLAB信號(hào)處理工具箱相結(jié)合的教材，教師上課可以在講完基本理論知識(shí)后，通過(guò)用MATLAB程序編制的例程，畫出相關(guān)的波形并給出相應(yīng)的答案。對(duì)于適合用MATLAB完成的作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用MATLAB完成編程工作。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)機(jī)房運(yùn)行程序。當(dāng)然用MATLAB進(jìn)行輔助教學(xué)應(yīng)能體現(xiàn)課堂教學(xué)的思路，對(duì)基本函數(shù)的應(yīng)用多加關(guān)注。而有些功能超強(qiáng)的函數(shù)并不利于學(xué)生對(duì)概念的理解。比如：FIR濾波器設(shè)計(jì)函數(shù)fir1 和fir2，這些函數(shù)并不能反映FIR濾波器的設(shè)計(jì)思路。而應(yīng)采用與理論教學(xué)相一致的程序設(shè)計(jì)方法。如窗函數(shù)設(shè)計(jì)法，程序中體現(xiàn)如何根據(jù)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)理想濾波器，如何調(diào)用窗函數(shù)實(shí)現(xiàn)FIR實(shí)際濾波器，如何驗(yàn)證濾波器的頻率特性。和理論設(shè)計(jì)步驟相一致，就可使學(xué)生更好的理解濾波器的設(shè)計(jì)方法。

借助于MATLAB進(jìn)行教學(xué)應(yīng)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，作為進(jìn)行課堂教學(xué)舉例的方法。這樣可使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。對(duì)于課程感興趣的學(xué)生，可以逐步學(xué)會(huì)MATLAB工具的應(yīng)用，對(duì)于未來(lái)的工程設(shè)計(jì)者，具有重要的意義。

從長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，可以體會(huì)到該課程的教學(xué)方法應(yīng)采用多種教學(xué)手段，而不能一味的追求多媒體，而應(yīng)穿插板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、MATLAB，可以避免手段單一使學(xué)生容易疲勞而影響教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生擴(kuò)展視野

除了課堂教學(xué)外，要讓學(xué)生親自參與到數(shù)字信號(hào)處理的實(shí)踐中，通過(guò)親自驗(yàn)證理論并設(shè)計(jì)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理論應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置可以分為四個(gè)部分，信號(hào)的時(shí)域分析，信號(hào)的頻域分析。數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)（有限脈沖響應(yīng)和無(wú)限脈沖響應(yīng)兩大類濾波器）。每個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)課時(shí)情況設(shè)置不同的理論驗(yàn)證或設(shè)計(jì)內(nèi)容。除了規(guī)定必做的內(nèi)容外，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)仍以MATLAB作為平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不但對(duì)理論有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)MATLAB信號(hào)處理工具箱的應(yīng)用能力得到提高。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，要做到這一點(diǎn)還有些困難，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給予較詳盡的指導(dǎo)。

理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)重新編寫MATLAB程序驗(yàn)證個(gè)人答案。比如信號(hào)分析中時(shí)域信號(hào)采樣是一個(gè)非常重要的概念，信號(hào)的時(shí)域采樣，要引起頻譜發(fā)生變化，教科書上通常給出香農(nóng)采樣定量，即只有在采樣頻率大于或等于信號(hào)的最高頻率的2倍時(shí)，信號(hào)的信息才不丟失。這一點(diǎn)通過(guò)用MAILAB編程比較不同采樣頻率下的信號(hào)頻譜就可得到驗(yàn)證。但是如果問(wèn)若x(t)的香農(nóng)采樣頻率為fs，則x(3t)的香農(nóng)采樣頻率是什么？有些學(xué)生會(huì)感到茫然，這是可以讓學(xué)生將x(t)和x(3t)的時(shí)域信號(hào)和頻譜分別用MATLAB表示出來(lái)，學(xué)生很容易看出由于時(shí)域信號(hào)在時(shí)域上被壓縮，而其頻譜卻得到了擴(kuò)展，故香農(nóng)采樣頻率也應(yīng)相應(yīng)提高。在這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手體會(huì)到了時(shí)域、頻域信號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也對(duì)采樣頻率的含義有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加深了對(duì)采樣信號(hào)頻譜的周期性的理解。

對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課程講完之后要求學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容，編寫相應(yīng)的設(shè)計(jì)程序，當(dāng)然對(duì)于用到的主要MATLAB函數(shù)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行匯總和說(shuō)明。設(shè)計(jì)工作完成后要編程驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用MATLAB工具箱所提供的不同設(shè)計(jì)手段進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)，最常用的是窗函數(shù)設(shè)計(jì)法，學(xué)生可根據(jù)設(shè)計(jì)指標(biāo)選擇不同的窗函數(shù)和長(zhǎng)度，在理想濾波器上加窗函數(shù)就可得到所需要的濾波器的單位脈沖響應(yīng)，所設(shè)計(jì)的濾波器正確與否，要通過(guò)驗(yàn)證程序，有兩種驗(yàn)證方法：求出所設(shè)計(jì)濾波器的頻譜上的邊界頻率處的衰減；求時(shí)域信號(hào)通過(guò)濾波器時(shí)的響應(yīng)。由于FIR濾波器的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)線性相位特性，故學(xué)生還應(yīng)檢查濾波器對(duì)有效信號(hào)有無(wú)失真。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用方法。從而為進(jìn)一步的硬件設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

數(shù)字信號(hào)處理課程非常重要，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高教學(xué)效果。采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能吸引學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注。利用實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生親自編程，體會(huì)信號(hào)處理課程的樂(lè)趣。筆者通過(guò)實(shí)驗(yàn)課上和學(xué)生的交流，感到大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是非常強(qiáng)烈的，學(xué)生們普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生理解課堂知識(shí)的最好方法。要讓本課程成為學(xué)生所愛(ài)，還必須在教學(xué)上進(jìn)行不斷探索。逐步完善教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步將課程打造成深受學(xué)生歡迎的精品課程。 參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇衛(wèi)民，顧紅．?dāng)?shù)字信號(hào)處理雙語(yǔ)教學(xué)體會(huì)[J]．煤炭高等教育，2003

[2] 李梅、陳玉東、崔艷云等．?dāng)?shù)字信號(hào)處理課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 2005

[3] 楊毅明．教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2005.

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)字信號(hào)處理 教學(xué)改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段

目前數(shù)字信號(hào)處理課程已成為國(guó)內(nèi)外電子信息、通信工程、自動(dòng)控制及計(jì)算機(jī)等幾乎所有電類專業(yè)甚至非電類專業(yè)如：生物、紡織、醫(yī)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生理解和掌握數(shù)字信號(hào)的產(chǎn)生及處理過(guò)程對(duì)學(xué)生未來(lái)從事電子工程設(shè)計(jì)是非常必要的。20多年來(lái)，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，該課程教材內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的對(duì)象也從研究生課程或本科選修課變成專業(yè)基礎(chǔ)必修課。為適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)盡可能的與社會(huì)發(fā)展接軌，對(duì)數(shù)字信號(hào)處理這一課程進(jìn)行改革勢(shì)在必行。

數(shù)字信號(hào)處理課程的特點(diǎn)是課程本身理論性強(qiáng)、公式推導(dǎo)較多、概念比較抽象，學(xué)生常有枯燥難學(xué)之感。近年來(lái)，國(guó)外及國(guó)內(nèi)有些學(xué)校對(duì)一般電類專業(yè)該課程的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性 學(xué)習(xí) ，主要介紹數(shù)字信號(hào)處理的用途和用法，而對(duì)其深?yuàn)W的理論推導(dǎo)僅做一般介紹，并給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在教材選取方面，選用《數(shù)字信號(hào)處理教程》為主要教材，選用《數(shù)字信號(hào)處理》為輔助教材，對(duì)兩本教材的不同章節(jié)進(jìn)行交叉融合使用，既有利于學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又有利于拓寬知識(shí)面。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，以信號(hào)的離散傅里葉變換（DFT）和數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)為兩大主線。為突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把不同教學(xué)模塊中各知識(shí)點(diǎn)分為自學(xué)、了解、理解、掌握等層次，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、采用將抽象內(nèi)容形象化的教學(xué)方法

教師在熟悉課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的內(nèi)容，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，將抽象內(nèi)容形象化，采用啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方法，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)。對(duì)部分內(nèi)容采用“設(shè)置懸疑”“分層講解”“實(shí)例分析”“結(jié)論描述”的步驟講解。以線性卷積和圓周卷積關(guān)系為例，給出兩個(gè)序列x1（n）和x2（n），長(zhǎng)度分別為N1、N2，先用MATLAB程序演示x1（n）和x2（n）線性卷積結(jié)果，之后分別演示x1（n）和x2（n）的L點(diǎn)（L≤N1+N2-1、L=N1+N2-1、L≥N1+N2-1）的圓周卷積結(jié)果，比較線性卷積與不同點(diǎn)圓周卷積結(jié)果，設(shè)置“線性卷積和圓周卷積是否具有某種聯(lián)系”的懸疑；之后進(jìn)行分層講解：分別利用公式推導(dǎo)出兩序列的線性卷積和圓周卷積具體表達(dá)式，推導(dǎo)出圓周卷積是線性卷積以L為周期的周期延拓序列的主值序列；以簡(jiǎn)單的兩個(gè)序列為例，由學(xué)生分別計(jì)算線性卷積和圓周卷積，根據(jù)計(jì)算結(jié)果能夠進(jìn)一步明確這一結(jié)論的正確性，從而說(shuō)明“這就是利用DFT計(jì)算線性卷積的方法和要求，即可以選擇長(zhǎng)度大于等于線性卷積的兩序列長(zhǎng)度之和的DFT運(yùn)算計(jì)算線性卷積”。

三、多種教學(xué)手段并用

1.多媒體教學(xué)、課堂板書和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

充分利用多媒體把抽象的概念和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化、具體化的優(yōu)點(diǎn)，把基本概念、基本理論及需要形象理解、圖示舉例及仿真演示等部分的內(nèi)容利用聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，直觀生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間。課程幻燈片設(shè)置兩個(gè)不同的版本，一個(gè)供教師課堂講解使用，主要是課堂講解提綱及基本概念、基本理論及圖示舉例、動(dòng)畫演示等；一個(gè)供學(xué)生課下自學(xué)使用，詳細(xì)介紹課程的各章具體內(nèi)容及公式、結(jié)論推導(dǎo)過(guò)程。

2.設(shè)置綜合性習(xí)題課

知識(shí)的掌握可通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、課下復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題。習(xí)題是理論教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論的理解，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在習(xí)題設(shè)置過(guò)程中一方面根據(jù)必須掌握和要求理解的課堂內(nèi)容設(shè)置基礎(chǔ)習(xí)題，突出本學(xué)科的特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解；另一方面要布置綜合性設(shè)計(jì)性題目，提高學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的融會(huì)貫通能力，注重知識(shí)面拓寬，有助于學(xué)生探究能力和科學(xué)思維能力的提高。適當(dāng)講解一些高校研究生入學(xué)考試試題，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生擴(kuò)展視野

除了課堂教學(xué)外，要讓學(xué)生親自參與到數(shù)字信號(hào)處理的實(shí)踐中，通過(guò)親自驗(yàn)證理論并設(shè)計(jì)系統(tǒng)，進(jìn)一步加深學(xué)生的理論應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置可以分為四個(gè)部分，信號(hào)的時(shí)域分析 、信號(hào)的頻域分析、數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)（有限脈沖響應(yīng)和無(wú)限脈沖響應(yīng)兩大類濾波器）。每個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)課時(shí)情況設(shè)置不同的理論驗(yàn)證或設(shè)計(jì)內(nèi)容 。除了規(guī)定必做的內(nèi)容外，可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)仍以MATLAB作為平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不但對(duì)理論有了新的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)MATLAB信號(hào)處理工具箱的應(yīng)用能力得到提高。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，要做到這一點(diǎn)還有些困難，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給予較詳盡的指導(dǎo)。

四、建立完善合理的教學(xué)考核制度

為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，考核采用多種成績(jī)綜合評(píng)定的方式?？己顺煽?jī)由期末考試（70%）+平時(shí)成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）等部分組成。其中平時(shí)成績(jī)由平時(shí)出勤（60%）+課堂表現(xiàn)（25%）+作業(yè)成績(jī)（15%）組成；實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)出勤（60%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+實(shí)際操作（20%）組成。試卷命題以教學(xué)大綱和教學(xué)要求為中心，以教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容為主線，既注重基本內(nèi)容及實(shí)際應(yīng)用，又包含綜合分析，覆蓋每一章的知識(shí)重點(diǎn)，以體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

2．?dāng)?shù)字媒體技術(shù)的基本概念。數(shù)字媒體技術(shù)被認(rèn)為是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行傳播、存儲(chǔ)的一種信息媒體技術(shù)，它主要包括文字、圖形、音頻以及視頻等多種形式，從而使得傳播的內(nèi)容以及形式更為數(shù)字化，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一種對(duì)信息進(jìn)行采集、加工、分發(fā)和存儲(chǔ)的一種數(shù)字化過(guò)程。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系性。在進(jìn)行數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)比較弱，因此，許多學(xué)校開設(shè)了較多的實(shí)踐課程和相應(yīng)的提升能力環(huán)節(jié)，但是，對(duì)于這些增強(qiáng)實(shí)踐能力的各個(gè)環(huán)節(jié)，很難找出各環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，甚至缺乏一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)都各自為政，從這當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的混亂性，在這種環(huán)節(jié)的教育教學(xué)當(dāng)中，很難使學(xué)生獲得良好的鍛煉，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2．實(shí)踐課程安排上缺乏合理性。在教育教學(xué)當(dāng)中，每個(gè)課程的安排和設(shè)定都會(huì)受到總學(xué)時(shí)的限制，而這種現(xiàn)實(shí)往往導(dǎo)致難以較為全面地對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)這種專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，因此，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)踐的目標(biāo)相對(duì)模糊，往往被動(dòng)地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，而實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力卻得不到應(yīng)有的鍛煉。同時(shí)，由于實(shí)踐靈活性不夠充足，通常會(huì)在理論課結(jié)束的同時(shí)實(shí)踐課程也就相應(yīng)結(jié)束，這種教學(xué)課程的安排則很難將學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐系統(tǒng)而有效的結(jié)合，從而也會(huì)喪失學(xué)生對(duì)于這方面課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐課程起到一定的阻礙作用。

3．傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的需求。數(shù)字媒體屬于一門具有交叉性、知識(shí)覆蓋面較廣的現(xiàn)代學(xué)科，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以理論作為教學(xué)的主體，因此很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)這種對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)課程，在數(shù)字媒體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，大多以操作技能為主，學(xué)生更需要對(duì)課程進(jìn)行集中安排，使得課程與課程之間形成緊密的聯(lián)系，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，而在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，卻很難做到這點(diǎn)。

三、數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施的有效方法

1．課程安排上要符合數(shù)字媒體韻基本特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)字媒體實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建而言，首先要符合數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科的主要特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，其次要符合學(xué)校以及學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)踐性以及應(yīng)用性作為數(shù)字媒體專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，我們要牢牢掌握這點(diǎn)，才能夠更好地對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)施和建設(shè)。作為一個(gè)具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的重要學(xué)科，學(xué)生需要在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中反復(fù)訓(xùn)練和求證，逐漸經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，因此在課程安排當(dāng)中要具有系統(tǒng)性與緊密性聯(lián)系，從而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能和理論知識(shí)。

2．要具有創(chuàng)新型的發(fā)展原則。實(shí)踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、探索實(shí)踐教學(xué)的新模式已經(jīng)逐漸成為了當(dāng)前針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)的重要話題。加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的組建，關(guān)系到整個(gè)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最終的效果以及目標(biāo)，同時(shí)也直接影響學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)當(dāng)中不斷貫徹創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中充分考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。

3．以人為本，構(gòu)建多樣化的教學(xué)體系。對(duì)于數(shù)字媒體這樣一門具有綜合性特點(diǎn)的、著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上突破單一型人才的培養(yǎng)模式，在教育過(guò)程當(dāng)中嘗試更多方面的培養(yǎng)。應(yīng)打破傳統(tǒng)的以學(xué)科構(gòu)建為中心的教學(xué)模式，建設(shè)多元化的實(shí)踐教學(xué)新體系。應(yīng)依據(jù)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性、個(gè)人能力以及興趣和喜好，構(gòu)建豐富的教學(xué)課程以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理方式，促進(jìn)教育教學(xué)有效進(jìn)行。[本文轉(zhuǎn)自wWw.dYLw.nEt 教育教學(xué)論文]

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關(guān)鍵詞：三網(wǎng)融合 電信網(wǎng) 計(jì)算機(jī)網(wǎng) 有線電視網(wǎng) 信息技術(shù)

一、引言

隨著科技的進(jìn)步，我們正邁向信息化的時(shí)代，電視、手機(jī)、電腦成了我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)的常用工具甚至可以算是必需品。我們知道電信、有線電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是三個(gè)不同的運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，它們擁有著不同的管理體制、政策和業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。但目前人們開始普遍的尋找一種將三種網(wǎng)融合或者合并的方式，這就是所謂的“三網(wǎng)融合”或“三網(wǎng)合一”。

那究竟什么是三網(wǎng)融合？我們又怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合？三網(wǎng)融合能為我們帶來(lái)什么？三網(wǎng)融合能不能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展？這些都是當(dāng)前業(yè)內(nèi)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此，有必要對(duì)其進(jìn)行深入的分析與探討。

二、“三網(wǎng)融合”的基本概念

“三網(wǎng)融合”是指電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)之間的相互滲透、兼容、整合。它是通過(guò)技術(shù)改造，形成適應(yīng)性廣、易維護(hù)、低費(fèi)用的高速帶寬的多媒體平臺(tái)，避免了低水平的重復(fù)建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

三、“三網(wǎng)融合”的教育功效

1.有利于信息化教育的全面發(fā)展。下面我們就來(lái)了解三網(wǎng)融合對(duì)信息化教育中技術(shù)層上的影響。

（1）數(shù)字化。三網(wǎng)融合以后，任何信息都是進(jìn)行數(shù)字化處理了的，這樣就使得教育技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備更加的簡(jiǎn)單、性能更可靠和標(biāo)準(zhǔn)完全統(tǒng)一。

（2）多媒化。現(xiàn)在信息媒體的設(shè)備主要是采用計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，而三網(wǎng)融合將會(huì)增加信息媒體的集成性和交互性，并使得教學(xué)設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實(shí)現(xiàn)象虛擬化。

（3）網(wǎng)絡(luò)化。三網(wǎng)融合使得數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)做到“天網(wǎng)”（數(shù)字衛(wèi)星通訊系統(tǒng)和移動(dòng)數(shù)字通訊系統(tǒng)）和“地網(wǎng)”（以互聯(lián)網(wǎng)為主）合一。這樣的網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)點(diǎn)是資源得到共享、時(shí)空不限、多向互動(dòng)以及便于合作。

（4）智能化。人工智能將成為信息化教學(xué)系統(tǒng)的核心技術(shù)，智能化將使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通信自然化、繁雜任務(wù)化。

2.有利于遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。廣播電視網(wǎng)、衛(wèi)星電視及IP數(shù)據(jù)網(wǎng)、因特網(wǎng)的有機(jī)組合，可以產(chǎn)生一個(gè)新的、符合上述要求的媒體環(huán)境系統(tǒng)。教師和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者在不同的地點(diǎn)，通過(guò)對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的聯(lián)系，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者既掌握了決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)自主的個(gè)別化學(xué)習(xí)，又具有與教師和其他遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者共同探討的媒體環(huán)境。

3.有利于終身教育和全民教育。終身教育并不是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面的組織所根據(jù)的原則，這個(gè)原則又是貫穿在這個(gè)體系的每個(gè)部分的發(fā)展過(guò)程之中。全民教育是指對(duì)社會(huì)全體民眾所提供的教育。實(shí)行全民教育，其目標(biāo)就是滿足全民的基本教育要求，向民眾提供知識(shí)、技術(shù)、價(jià)值觀和人生觀，使他們能自尊、自立地生活，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)改善自己的生活并為國(guó)家和人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三網(wǎng)融合后，通過(guò)“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”可實(shí)現(xiàn)信息資源的全覆蓋。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村通過(guò)直播衛(wèi)星，不僅可以看電視，也能進(jìn)行電視互動(dòng)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)自己的需要通過(guò)電視或互聯(lián)網(wǎng)靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正做到個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，有利于終生學(xué)習(xí)和全民教育的需要。

4.有利于教育信息資源及其環(huán)境的發(fā)展。三網(wǎng)融合使得教育的信息資源豐富化和多元化。以往主要是從教材、教師板書、傳統(tǒng)課件、教輔資料、廣播等印刷的、視覺(jué)的、聽覺(jué)的資源上獲得文字、圖片、聲音的教育信息。教育信息資源相對(duì)單一化，并受時(shí)空限制。而三網(wǎng)融合后我們到處都是教育信息資源，電視、電話、計(jì)算機(jī)上都可以獲取教育信息。

教育信息資源環(huán)境是指能夠向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源的系統(tǒng)環(huán)境。教育資源環(huán)境具有選擇性、弱結(jié)構(gòu)性、開放性等特性。現(xiàn)在信息技術(shù)和三網(wǎng)的融合促進(jìn)著教學(xué)媒體快速發(fā)展和普遍應(yīng)用，學(xué)習(xí)資源已由單一的圖書館擴(kuò)展成多種多樣的媒體形式。這些存儲(chǔ)著多媒體資源的中心稱為學(xué)習(xí)資源中心。在學(xué)習(xí)資源中心，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立尋找知識(shí)，并從中學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)。

其實(shí)，三網(wǎng)融合對(duì)教育的影響是非常巨大的，也是潛移默化的。從技術(shù)上講，它最先影響的是信息技術(shù)的發(fā)展，再由信息技術(shù)去改變教學(xué)媒體和教學(xué)工具，然后再影響教學(xué)的方法和模式等方面，最終甚至影響到教育理論上的改革。在觀念上，三網(wǎng)融合先改變的是人們的生活方式，再逐漸改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)觀念。這樣最終產(chǎn)生的結(jié)果可能是教育領(lǐng)域?qū)l(fā)生重大的變革。

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【關(guān)鍵詞】多媒體通信 教學(xué)方法 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0254-01

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、通信和廣播電視三個(gè)技術(shù)領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術(shù)――多媒體[1]。人類的信息交流也從單一媒體過(guò)渡到了多媒體的形式。多媒體通信技術(shù)是多媒體技術(shù)與通信技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它集計(jì)算機(jī)的交互性、多媒體的復(fù)合性、通信網(wǎng)的分布性以及廣播電視的真實(shí)性于一體，打破了傳統(tǒng)的單一媒體通信方式和單一電信業(yè)務(wù)的通信系統(tǒng)格局，向人們提供綜合的信息服務(wù)，并成為通信技術(shù)今后發(fā)展的主要方向之一。隨著三網(wǎng)融合試點(diǎn)工作的鋪開，多媒體通信技術(shù)將滲透到社會(huì)生活和工作的各個(gè)方面。它的應(yīng)用對(duì)人類的生產(chǎn)、工作及生活方式會(huì)帶來(lái)巨大的變革，使人類進(jìn)入到一個(gè)前所未有的新時(shí)代。

因此近年來(lái)一些高校信息與通信專業(yè)都開設(shè)了多媒體通信的課程。多媒體通信涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、信息論、數(shù)字圖像處理、傳輸協(xié)議等多學(xué)科的知識(shí)， 課程內(nèi)容太多，覆蓋面廣，而課時(shí)通常只有40多個(gè)學(xué)時(shí)， 學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象， 不好學(xué)。通過(guò)課程的教學(xué)實(shí)踐的摸索， 提出一些教學(xué)改革方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課程現(xiàn)狀與問(wèn)題

教學(xué)改革過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本課程存在一些問(wèn)題， 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1多媒體通信涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、信息論、數(shù)字圖像處理、傳輸協(xié)議等多學(xué)科的知識(shí)， 課程內(nèi)容太多，覆蓋面廣，但學(xué)時(shí)有限。

1.2教材涉及視頻壓縮編碼與多媒體通信同步、時(shí)域場(chǎng)景的概念等。概念抽象，難以接受。

1.3強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)， 缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)改革方法

根據(jù)存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)改革，有針對(duì)性的逐一解決。

2.1抓住一條主線，突出兩個(gè)重點(diǎn)

針對(duì)多媒體通信涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、信息論、數(shù)字圖像處理、傳輸協(xié)議等多學(xué)科的知識(shí)， 課程內(nèi)容太多，覆蓋面廣的問(wèn)題。授課中強(qiáng)調(diào)一條主線，兩個(gè)重點(diǎn)[2]。

多媒體通信講授的就是多媒體內(nèi)容的處理與網(wǎng)絡(luò)傳輸問(wèn)題， 它有一條清晰的主線。主線就是：多媒體數(shù)據(jù)的壓縮――網(wǎng)絡(luò)的同步傳輸――多媒體數(shù)據(jù)解壓縮――多媒體數(shù)據(jù)的重構(gòu)。這樣就能使學(xué)生對(duì)多媒體通信技術(shù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，不會(huì)陷入龐雜的多學(xué)科知識(shí)之中。

兩個(gè)重點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)編碼壓縮和多媒體數(shù)據(jù)的網(wǎng)路同步傳輸。也是花費(fèi)課時(shí)最多的內(nèi)容。數(shù)據(jù)編碼壓縮是解決多媒體數(shù)據(jù)的數(shù)字化和壓縮/解壓縮問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)傳輸則解決通信問(wèn)題。需要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)， 兩者之間不是相互獨(dú)立的， 而是相互配合的。數(shù)據(jù)壓縮的目的就是減少多媒體數(shù)據(jù)中的冗余信息， 進(jìn)而減輕網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸時(shí)， 盡可能減少因網(wǎng)絡(luò)擁塞對(duì)多媒體信息的損傷， 最大限度地保障服務(wù)質(zhì)量。這樣學(xué)生就會(huì)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，掌握課程精髓。

2.2 演示教學(xué)引入課堂

課堂的演示性實(shí)驗(yàn)是指將教學(xué)內(nèi)容中一些難以理解的要點(diǎn)或者抽象的概念在課堂上演示， 以幫助學(xué)生理解。采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)投影儀方便學(xué)生觀看，加深對(duì)基本概念和基本方法的理解。

2.3 開設(shè)課程設(shè)計(jì)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)校一直沒(méi)有配備多媒體通信實(shí)驗(yàn)室。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，2010年本課程增設(shè)了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)中涉及的多媒體通信技術(shù)，給學(xué)生布置不同內(nèi)容的題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)課程中涉及的技術(shù)、方法。提高教學(xué)效果。針對(duì)教學(xué)中涉及的壓縮和媒體同步兩個(gè)重點(diǎn)，布置了數(shù)據(jù)壓縮和媒體同步內(nèi)容的題目。在授課的末期，安排為期一周的多媒體通信課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，比如算數(shù)編碼、 hufuman 編碼、DCT變換編碼、游程編碼，在熟悉這些編碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行JPEG數(shù)據(jù)編碼；利用 Authorware 軟件建立時(shí)域場(chǎng)景，制作多媒體演示內(nèi)容，體會(huì)多媒體同步的概念技術(shù)；利用 Netmeeting 和 OpenMCU 構(gòu)建一個(gè)基于H.323的視頻會(huì)議系統(tǒng)。通過(guò)調(diào)用不同的音視頻編解碼器， 可以讓學(xué)生們直觀地了解它們的性能差異， 體會(huì)面對(duì)面交流的樂(lè)趣[4]。而編程基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以開發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的VOD系統(tǒng)， 重點(diǎn)是讓學(xué)生們體會(huì)RTSP和RTP協(xié)議。

3.結(jié)束語(yǔ)

多媒體通信是一門綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程， 除了具有數(shù)字圖像處理、信息論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理等多學(xué)科的理論知識(shí)外，還需要一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在授課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)主線、突出重點(diǎn)、將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通、加強(qiáng)互動(dòng)和演示，突出課程設(shè)計(jì)這一學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于提高多媒體通信的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡安妮， 孫景鰲. 多媒體通信技術(shù)基礎(chǔ)[M]. 電子工業(yè)出版社， 2000.

[2]張玉清， 管建和. 關(guān)于多媒體通信教學(xué)方法的探索[J]. 中國(guó)地質(zhì)教育， 2005， （4） ： 103-105.

篇8

1.1展示設(shè)計(jì)的基本概念.展示設(shè)計(jì)屬于一門綜合性的藝術(shù)設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)的主體是商品.展示設(shè)計(jì)依托于一定的展示空間，通過(guò)時(shí)間與空間的配合，運(yùn)用藝術(shù)型的表現(xiàn)形式，在空間與平面的范圍內(nèi)，創(chuàng)造出一定的展示效果.展示設(shè)計(jì)的主要目的是服務(wù)于產(chǎn)品宣傳，是商品具有強(qiáng)大的吸引力，吸引觀眾的眼球，撥動(dòng)觀眾的思維，激發(fā)觀眾的熱情.展示設(shè)計(jì)實(shí)際上也是展示空間的組合，是多種藝術(shù)形式的組合.展示設(shè)計(jì)通過(guò)展示的工具、燈光、說(shuō)明等間接的標(biāo)的物，烘托所展示商品的主體設(shè)計(jì).

1.2展示設(shè)計(jì)的主題設(shè)置要求.主題就是展示設(shè)計(jì)要針對(duì)的對(duì)象.例如展示設(shè)計(jì)的定位一般是告知性、販賣性、慶典性、教育性還是娛樂(lè)性.展示設(shè)計(jì)實(shí)際上就是配合主題演出的設(shè)計(jì)，確定主題的目的就是在設(shè)計(jì)之初就要明確被展示的物件的基本概念，通過(guò)對(duì)主題的了解和深刻認(rèn)知，就會(huì)明確主體設(shè)計(jì)具有要求，這個(gè)過(guò)程是對(duì)展示整體的全方位了解，通過(guò)對(duì)主題設(shè)置的要求明確，就會(huì)使展示設(shè)計(jì)奠定明確的基調(diào)，有利于展示活動(dòng)其他配合部門的工作要求設(shè)計(jì).

1.3展示設(shè)計(jì)的主要分類.展示設(shè)計(jì)從主體范圍上可以分為經(jīng)濟(jì)類和人文類兩種.經(jīng)濟(jì)類的主要包括商業(yè)展示，商場(chǎng)的促銷活動(dòng)，交易會(huì)和訂貨會(huì)，以及產(chǎn)品會(huì)等.人文類的可以分為科學(xué)館、紀(jì)念館、美術(shù)館、博物館等.從展示設(shè)計(jì)的存在形式上，可以分為動(dòng)態(tài)展示與靜態(tài)展示.動(dòng)態(tài)展示就是使展示設(shè)計(jì)處于移動(dòng)中，流入巡回展示或者交流展示.而靜態(tài)展示一般都是在固定地點(diǎn)進(jìn)行的展示設(shè)計(jì)活動(dòng).展示設(shè)計(jì)根據(jù)展示的規(guī)模可以分為巨型、大型、中型和小型.

1.4展示設(shè)計(jì)的主要功能.在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行中，信息的利用能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的穩(wěn)步提升.展示設(shè)計(jì)的主要功能就是獲取信息對(duì)商業(yè)活動(dòng)的參考.展示設(shè)計(jì)的功能是對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的延續(xù)，能夠起到文明傳遞、智慧鏈接、知識(shí)傳播的特點(diǎn).展示設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域是一種直接性的文化資源.

1.5展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式.展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式完全依托于所要展示的主題內(nèi)容.展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式采納哪種方式，需要對(duì)展示環(huán)境、展示方式、展示工具等展示條件進(jìn)行明確的認(rèn)定.展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式在現(xiàn)代化的展示設(shè)計(jì)中，可以進(jìn)行多種形式的結(jié)合，拓展展示活動(dòng)的類型.展示設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式是展示設(shè)計(jì)能夠取得商業(yè)信任的重要體現(xiàn).

2展示設(shè)計(jì)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)性效果

2.1展示設(shè)計(jì)要具有完整性.在展示設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)中，完整性是首要的標(biāo)準(zhǔn).一個(gè)良好的展示設(shè)計(jì)，在藝術(shù)形式和展示秩序方面，都具有良好的效果，在整體規(guī)劃上具有十分明確的步驟.展示設(shè)計(jì)的完整性，是展示設(shè)計(jì)能夠保持長(zhǎng)久發(fā)展的根基.

2.2展示設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)造性.在現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造力是產(chǎn)品占據(jù)市場(chǎng)的最主要優(yōu)勢(shì).在展示設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新性與創(chuàng)造力的結(jié)合，是展示設(shè)計(jì)能夠具有優(yōu)雅風(fēng)格的重要依靠.

2.3展示設(shè)計(jì)要具有時(shí)代性.在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，商品存在的風(fēng)格也具有明顯的差異，在這樣的市場(chǎng)環(huán)境下，展示設(shè)計(jì)具有了時(shí)代特性.時(shí)代性就是觀念的標(biāo)準(zhǔn)性，時(shí)代的觀念滲透在每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念中，在現(xiàn)代社會(huì)中，展示設(shè)計(jì)主要應(yīng)該體現(xiàn)出綜合的觀點(diǎn)、人本的觀念、時(shí)空的觀念、生態(tài)的觀念、系統(tǒng)的觀念、信息觀念、高科技觀念.

2.4展示設(shè)計(jì)要具有行業(yè)區(qū)分性.展示設(shè)計(jì)為展示的主題服務(wù)，展示設(shè)計(jì)也同樣需要與環(huán)境相統(tǒng)一.在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出多種經(jīng)濟(jì)成分并存的形式，很多新興的產(chǎn)業(yè)誕生，在展示設(shè)計(jì)中，要進(jìn)行不同行業(yè)的區(qū)分，不能把展示設(shè)計(jì)混淆為藝術(shù)形式的堆積，而忽略的藝術(shù)形式的區(qū)分.展示設(shè)計(jì)要推出的是商品或者自然界的展演，進(jìn)行必要的行業(yè)區(qū)分就是為了能夠?qū)⒄故驹O(shè)計(jì)與每個(gè)行業(yè)進(jìn)行規(guī)范化管理，逐漸建立展示設(shè)計(jì)的行業(yè)化標(biāo)準(zhǔn).

2.5展示設(shè)計(jì)要具有文化特性.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保證是文明社會(huì)的基本要素.文化是文明的最高級(jí)表現(xiàn)，文化代表了一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地域的基本特征.展示設(shè)計(jì)中要求具有文化標(biāo)準(zhǔn)的根本性含義就是為了提高展示設(shè)計(jì)的藝術(shù)品位.展示設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)范疇，更屬于文化范疇.

3展示設(shè)計(jì)提高整體效果的技術(shù)實(shí)施手段

3.1展示空間的藝術(shù)設(shè)計(jì).展示設(shè)計(jì)需要以空間為主要環(huán)境，因此，空間的藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于展示設(shè)計(jì)具有重要的意義.展示空間按功能可以分為公共空間、信息空間、輔助功能空間.一般參展商都會(huì)選擇的總體空間方式為外向式展示空間或者內(nèi)向式展示空間.對(duì)空間形式的處理手法，可以采用水平橫向空間處理，結(jié)構(gòu)空間處理或者有機(jī)空間處理形式.展示空間規(guī)劃需要進(jìn)行空間規(guī)劃、平面規(guī)劃、展示空間構(gòu)成等設(shè)計(jì).展示空間的藝術(shù)設(shè)計(jì)是展示設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，對(duì)空間規(guī)劃是展示設(shè)計(jì)首先要進(jìn)行的設(shè)計(jì)任務(wù).在展示空間設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行整體的規(guī)劃，把整體和局部進(jìn)行統(tǒng)一的管理.

3.2照明與色彩的搭配.在展示設(shè)計(jì)中，其中一個(gè)核心的任務(wù)就是照明與色彩搭配的學(xué)術(shù)研究.照明在展示中起著重要的作用，照明把美麗的形與色進(jìn)行了統(tǒng)一和融合，將不同的展臺(tái)襯托出不同的效果.展示設(shè)計(jì)中對(duì)照明的要求較高，主要的標(biāo)準(zhǔn)就是提供舒適的視覺(jué)環(huán)境，使展品能夠展出足夠的亮度，可以實(shí)現(xiàn)觀賞的清晰度，同時(shí)具備觀賞角度的合理性.照明系統(tǒng)也要把系統(tǒng)安全作為主線，防止因照明的問(wèn)題造成對(duì)展品的傷害.照明方式與照明手段要具有時(shí)尚特點(diǎn)，在基礎(chǔ)照明、局部照明或者裝飾照明上，進(jìn)行多種方式的組合.在色彩搭配上，展示設(shè)計(jì)需要進(jìn)行細(xì)致的研究，并且進(jìn)行規(guī)劃性設(shè)計(jì).色彩搭配是情感的表達(dá)，更能夠影響人的情緒，在運(yùn)用過(guò)程中需要進(jìn)行色彩的統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性設(shè)計(jì).

3.3賦予時(shí)代感與審美和風(fēng)格.展示設(shè)計(jì)更多的是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，商品是社會(huì)化生產(chǎn)的結(jié)果，展示設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)就是要展示出商品的市場(chǎng)價(jià)值.既然商品的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有歷史性，那么，商品需要進(jìn)行時(shí)代感的包裝，這就要求展示設(shè)計(jì)也要具有時(shí)代感的特征.在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要突出時(shí)代的元素，同時(shí)，在審美與風(fēng)格設(shè)計(jì)上，要進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，要將審美與風(fēng)格設(shè)計(jì)統(tǒng)一到整體上來(lái)，把展示設(shè)計(jì)做成綜合性價(jià)值高的展覽.時(shí)代與審美的要求是展示設(shè)計(jì)面對(duì)的新問(wèn)題，也是全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求.審美效應(yīng)不僅是直覺(jué)帶來(lái)的感觸，更是深一步的內(nèi)心感受.時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，展示設(shè)計(jì)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的快速發(fā)展時(shí)期，必須要具有主觀和客觀的整體提升.時(shí)代感與風(fēng)格和審美，都是展示設(shè)計(jì)必須要包涵的要素，在具體實(shí)踐中需要進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化.

3.4運(yùn)用展示設(shè)計(jì)的輔助設(shè)施.展示設(shè)計(jì)要提高整體效果，就需要從多方面入手，不僅要在軟件上下功夫，更要在硬件上下功夫.展示設(shè)計(jì)依托于空間與環(huán)境的搭配，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，必要的設(shè)施是展示設(shè)計(jì)呈現(xiàn)依靠.例如展示設(shè)計(jì)所用的器物，如維護(hù)、承托、吊掛、展架、展板、展柜等設(shè)備，或者現(xiàn)代展示的相關(guān)道具等.展示設(shè)計(jì)中對(duì)展示道具的造型、色調(diào)、規(guī)格與尺寸都要與展示主體有密切的聯(lián)系，一般都采用標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)，有利于道具和實(shí)物的配合.例如服裝展示中，就要把模特、衣架、胸架等專門的設(shè)備進(jìn)行專業(yè)化的制作，突出展示主體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn).展示設(shè)計(jì)中對(duì)輔助設(shè)施要實(shí)施嚴(yán)格的管理，只有嚴(yán)格的管理才能夠保證展示設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中，有足夠的設(shè)備保障.展示設(shè)計(jì)的輔助設(shè)施也需要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的豐富.

3.5適當(dāng)使用數(shù)字媒體技術(shù).在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，信息化社會(huì)帶來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的不斷更新.在展示設(shè)計(jì)的操作中，很多設(shè)計(jì)者對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)情有獨(dú)鐘.數(shù)字媒體技術(shù)給予了展示設(shè)計(jì)更高一級(jí)的發(fā)展.數(shù)字媒體能夠?qū)崿F(xiàn)展示設(shè)計(jì)的多維體現(xiàn)，有二維技術(shù)也有三維技術(shù)，數(shù)字媒體具有藝術(shù)性本質(zhì)，是媒體的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)，能夠融合多面的知識(shí)和時(shí)尚媒體藝術(shù)，在創(chuàng)作過(guò)程中，應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、游戲藝術(shù)、投影藝術(shù)或者4D數(shù)字藝術(shù).數(shù)字媒體技術(shù)作為現(xiàn)代媒體，在展示設(shè)計(jì)中能夠起到技術(shù)性推動(dòng)作用.數(shù)字媒體技術(shù)是傳統(tǒng)技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，能夠給予管理視聽感受和藝術(shù)享受，是當(dāng)代信息社會(huì)使用最為普遍的技術(shù)類型.數(shù)字媒體技術(shù)主要吸引力在于能夠調(diào)動(dòng)觀眾的審美情趣，通過(guò)動(dòng)態(tài)的感受和多方面的感知，人們?cè)谟^察過(guò)程中，能夠發(fā)展事物的變化，通過(guò)智慧與感情創(chuàng)造出展示設(shè)計(jì)的新探索.展示設(shè)計(jì)中采用數(shù)字媒體藝術(shù)，就是順應(yīng)了信息化社會(huì)的發(fā)展模式，將互動(dòng)性、娛樂(lè)性、商業(yè)性元素進(jìn)行有機(jī)整合，擴(kuò)大了人們的參與范圍，鼓勵(lì)了自主性設(shè)計(jì)，同時(shí)，把被動(dòng)的接受，變?yōu)橹鲃?dòng)的互動(dòng)，使藝術(shù)品、原創(chuàng)者和欣賞者之間能夠統(tǒng)一的一個(gè)整齊的線內(nèi)，倡導(dǎo)了觀眾的參與與合作，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)到非物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，建立了交互式的空間轉(zhuǎn)換.數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用在展示設(shè)計(jì)中往往能起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用.

3.6使用情景化展示技巧.在展示設(shè)計(jì)中，近年來(lái)誕生了情景化的展示模式.情景化的展示設(shè)計(jì)就是在展示設(shè)計(jì)的過(guò)程中融合情景化的設(shè)計(jì).情景化展示技巧是通過(guò)設(shè)計(jì)師的精心構(gòu)造，采用生動(dòng)豐富的形式，建立與觀眾的信息聯(lián)系.情景是獲取信息的途徑，情景涵蓋了觀眾的內(nèi)部感受和外部感知，情景圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)，可以有真實(shí)的場(chǎng)景，也可以有虛擬的情景.情景設(shè)計(jì)不是抽象的，而是多種具體事物的反映，在情景設(shè)計(jì)中要根據(jù)展示主體的類型，掌握觀眾的知識(shí)水平、智力水平、教育水平，對(duì)情景的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，具有的某些興趣，對(duì)環(huán)境的感知力等要素.情景設(shè)計(jì)一定要符合主題，并且能夠根據(jù)主題進(jìn)行一定延展.情景化展示設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例有很多，例如兒童博物館的展示設(shè)計(jì)，就需要將博物館的展示設(shè)計(jì)進(jìn)行兒童化的情景設(shè)計(jì)，使兒童咋進(jìn)入到展示空間后，就會(huì)形成一種初期印象，這種印象是親切的，具有高度親和力的.情景化設(shè)計(jì)對(duì)信息的掌握要進(jìn)行必要的調(diào)查，在展示設(shè)計(jì)中，哪些信息是顯性表現(xiàn)，哪些信息是隱性表現(xiàn)，需要設(shè)計(jì)者運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)手段進(jìn)行調(diào)節(jié).

4結(jié)語(yǔ)

篇9

 

當(dāng)前，初高中教學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，而且隨著信息技術(shù)的普及以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用增加，大一新生同學(xué)已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平已經(jīng)有了深厚的基礎(chǔ)，這就給大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，課時(shí)如何安排，水平和基礎(chǔ)不相同又如何安排，現(xiàn)在就我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)所做的工作進(jìn)行分析和總結(jié)。

 

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是目前很多高校針對(duì)全校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，在不同的高校中學(xué)時(shí)的安排以及教學(xué)方法和內(nèi)容有很大的不同。本文從三個(gè)方面分別對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程的現(xiàn)狀做分析，以及對(duì)我校是如何開展的做總結(jié)。

 

一、教學(xué)大綱的調(diào)整與變化

 

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)軟件的更新，在2013年全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中心對(duì)原有的一級(jí)MS Office的考試大綱做了很大的調(diào)整。通過(guò)新的考試大綱可以看出，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)MS Office考試軟件進(jìn)行了全面更新，操作系統(tǒng)由windows XP改為windows 7，辦公自動(dòng)化軟件由office 2003改為office 2010。我校依據(jù)新的全國(guó)等級(jí)考試大綱對(duì)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱做了重大調(diào)整，調(diào)整情況如下：課程教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)模塊順序

 

1.Windows7(標(biāo)“*”者為重點(diǎn)內(nèi)容;標(biāo)“”者為難點(diǎn))教學(xué)基本要求：熟悉桌面外觀的設(shè)置，基本的網(wǎng)絡(luò)配置;熟練掌握資源管理器的操作與應(yīng)用(*);掌握文件(復(fù)制、移動(dòng)、刪除)操作、磁盤、顯示屬性的查看、設(shè)置等操作(*);了解中文輸入法的安裝、刪除和選用;掌握檢索文件、查詢程序的方法;了解軟、硬件的基本系統(tǒng)工具。

 

2.Word 2010教學(xué)基本要求：(1)Word 2010基礎(chǔ)：了解Word的基本概念;Word的基本功能和運(yùn)行環(huán)境;Word的啟動(dòng)和退出。(2)Word的基本操作：掌握文檔的創(chuàng)建、打開基本操作(*);掌握文檔輸入、保存等基本操作(*);掌握文本的選定、插入與刪除、復(fù)制與移動(dòng)、查找與替換等基本編輯技術(shù)(*);熟悉多窗口和多文檔的編輯。(3)Word的排版技術(shù)：掌握字體格式設(shè)置(*);掌握段落格式設(shè)置(*);掌握文檔頁(yè)面設(shè)置;掌握文本的分欄、首字下沉、分頁(yè)、分節(jié)等設(shè)置(*)。(4)Word表格的制作：掌握表格的創(chuàng)建、修改(*);掌握表格的修飾如邊框的設(shè)置、底紋的設(shè)置、合并與拆分單元格等;掌握表格中數(shù)據(jù)的輸入與編輯;熟悉數(shù)據(jù)的排序和計(jì)算()。(5)Word的圖文混排功能：熟悉圖形和圖片的插入;熟悉圖形的建立和編輯;掌握文本框、藝術(shù)字的使用和編輯(*)。

 

3.Excel 2010的使用教學(xué)基本要求。(1)Excel 2010概述：了解電子表格的基本概念和基本功能;熟悉Excel的基本功能、運(yùn)行環(huán)境;熟悉Excel的啟動(dòng)和退出。(2)編輯工作表：了解工作簿和工作表的基本概念;熟悉工作簿和工作表的建立、保存和退出(*);掌握數(shù)據(jù)輸入和編輯(*);掌握工作表和單元格的選定、插入、刪除、復(fù)制、移動(dòng)(*);掌握工作表的重命名和工作表窗口的拆分和凍結(jié)。(3)公式與函數(shù)：了解單元格絕對(duì)地址和相對(duì)地址的概念，會(huì)使用這兩種地址;掌握工作表中公式的輸入、復(fù)制和編輯(*)();掌握常用函數(shù)的使用(*)()。(4)圖標(biāo)：掌握?qǐng)D表的建立的步驟方法(*);掌握對(duì)已有圖表的編輯和修改以及修飾(*)。

 

4.PowerPoint 2010的使用教學(xué)基本要求。(1)PowerPoint基礎(chǔ)：了解中文PowerPoint的功能、運(yùn)行環(huán)境;熟悉啟動(dòng)和退出;演示文稿的打開、關(guān)閉。(2)演示文稿的制作：掌握創(chuàng)建演示文稿;掌握編輯演示文稿中的文本信息(*);掌握演示文稿中幻燈片的添加與刪除(*);熟悉演示文稿的保存和打印。(3)插入對(duì)象：掌握在幻燈片插入文本、圖片、藝術(shù)字、形狀(*);掌握在幻燈片中文本、圖片、藝術(shù)字、形狀的格式設(shè)置(*);熟悉在幻燈片中表格的插入、編輯以及格式化。(4)幻燈片的設(shè)置：掌握幻燈片的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方法(*)();掌握幻燈片的切換效果設(shè)計(jì)(*);熟悉幻燈片的放映方式的設(shè)計(jì)。

 

5.計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)基本要求。(1)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的發(fā)展：掌握第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生的年代、地點(diǎn)及主要電子元器件(*);掌握計(jì)算機(jī)所經(jīng)歷的階段劃分及典型的電子元器件(*);熟悉常見的計(jì)算機(jī)的種類;了解計(jì)算機(jī)的常見應(yīng)用領(lǐng)域(掌握科學(xué)計(jì)算和數(shù)據(jù)處理的典型例子)(*);了解未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。(2)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示：了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的單位位、字節(jié)等(*);掌握進(jìn)位計(jì)數(shù)制及其轉(zhuǎn)換(主要包括二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制及十六進(jìn)制的概念、轉(zhuǎn)換方法與步驟)();掌握英文字符ASCII編碼的表示方法(*);掌握漢字的幾種編碼及漢字的處理過(guò)程(*);漢字區(qū)位碼、國(guó)標(biāo)碼和機(jī)內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換()。(3)多媒體技術(shù)：了解多媒體的特征;了解媒體的數(shù)字化表示及常見媒體的數(shù)據(jù)格式;了解多媒體無(wú)損壓縮及有損壓縮的概念。

 

6.計(jì)算機(jī)硬件的組成教學(xué)基本要求。(1)計(jì)算機(jī)的CPU：掌握計(jì)算機(jī)的硬件的主要組成部分;重點(diǎn)掌握CPU的三部分寄存器、運(yùn)算器和控制器的作用(*);CPU的主要性能指標(biāo)。(2)微型計(jì)算機(jī)的主機(jī)：掌握主板的概念;掌握內(nèi)存儲(chǔ)器的分類及特點(diǎn)(*)。(3)常用輸入設(shè)備：鍵盤的特點(diǎn);鼠標(biāo)器的種類和特點(diǎn);其他的輸入設(shè)備。(4)常用輸出設(shè)備：顯示器與顯示卡;打印機(jī)的種類與特點(diǎn)。(5)外存儲(chǔ)器：硬盤的種類和特點(diǎn)(*);移動(dòng)存儲(chǔ)器(*);光盤存儲(chǔ)器的種類。

 

7.計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)教學(xué)基本要求。(1)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)概述：軟件的概念;軟件系統(tǒng)及軟件分類(*)。(2)操作系統(tǒng)：操作系統(tǒng)的作用;操作系統(tǒng)的功能(*);操作系統(tǒng)的類型及常用的操作系統(tǒng)。(3)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言及其處理系統(tǒng)：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言分類;程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言處理系統(tǒng)。8.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)教學(xué)基本要求。(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念;掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用(資源共享和數(shù)據(jù)傳輸)(*);掌握數(shù)據(jù)通信的相關(guān)術(shù)語(yǔ)：數(shù)據(jù)傳輸速率、帶寬、信道、調(diào)制與解調(diào)等(*)。(2)局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)介紹：掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)及城域網(wǎng)的含義(*);熟悉常見網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如星型結(jié)構(gòu)、環(huán)型結(jié)構(gòu)、總線型結(jié)構(gòu);熟悉常見的網(wǎng)絡(luò)硬件如傳輸介質(zhì)、網(wǎng)卡、交換機(jī)和路由器等;了解常見的網(wǎng)絡(luò)軟件如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等;了解無(wú)線局域網(wǎng)的特點(diǎn)和使用。(3)因特網(wǎng)概述：了解因特網(wǎng)的概念和發(fā)展史;掌握TCP/IP協(xié)議的工作原理和作用(*);熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)的概念;掌握網(wǎng)絡(luò)中IP地址的概念和劃分(A類、B類、C類等)(*)();掌握IP地址和網(wǎng)絡(luò)域名之間的關(guān)系以及域名解析系統(tǒng)DSN的作用(*);了解未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì);掌握接入因特網(wǎng)的幾種方式及不同之處。(4)WWW服務(wù)：掌握www的概念及超鏈接的使用;掌握統(tǒng)一資源定位器的含義及組成(*);掌握IE瀏覽器的使用如WEB頁(yè)的打開、保存網(wǎng)頁(yè)、保存文字及保存圖片等(*);掌握電子郵件的概念及收發(fā)電子郵件(*);(5)網(wǎng)絡(luò)安全：掌握計(jì)算機(jī)病毒的概念及特點(diǎn)(*);熟悉常見計(jì)算機(jī)病毒的種類;掌握計(jì)算機(jī)病毒的查殺及預(yù)防措施(*)。

 

二、我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程安排的現(xiàn)狀

 

依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，考慮全國(guó)等級(jí)考試大綱的修改，我校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)做了大幅調(diào)整，調(diào)整狀況如下：

 

1.課時(shí)下調(diào)。最初為2009年前為96學(xué)時(shí)，2009年至2012年為64課時(shí)，2003年至今為32課時(shí)。課時(shí)下調(diào)的原因主要有：(1)大一新生已經(jīng)具有了一定的計(jì)算機(jī)能力，通過(guò)初高中的學(xué)習(xí)，以及生活中使用電腦的增加，使得新生入學(xué)時(shí)已經(jīng)具有了對(duì)操作系統(tǒng)、部分軟件的了解和掌握。但是這個(gè)能力依據(jù)不同的地區(qū)差距還是比較大的。(2)授課內(nèi)容做了很大的調(diào)整。原來(lái)授課時(shí)，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間講解計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，但是從聽課效果看結(jié)果不是很好，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)對(duì)于理論知識(shí)沒(méi)有太大的興趣。最近兩年，我們?cè)谑谡n時(shí)調(diào)整了教學(xué)情況，把實(shí)踐操作提升到非常重要的位置，使得學(xué)生能夠掌握操作。

 

2.實(shí)踐重于理論，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的是為了能夠讓計(jì)算機(jī)幫助我們做很多生活需要的事情，所以學(xué)習(xí)的目的在于使用。我們?cè)诮虒W(xué)中安排了充分的時(shí)間提高同學(xué)的動(dòng)手能力。

 

3.充分利用課余時(shí)間。在教學(xué)中，有一些內(nèi)容不一定要在課上完成，要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，利用業(yè)余時(shí)間自己主動(dòng)完成課外練習(xí)，這樣能夠節(jié)約上課時(shí)間，縮短課時(shí)。

 

4.有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制。同學(xué)上課結(jié)束，需要一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)查看學(xué)習(xí)的結(jié)果。在我校，我們充分發(fā)揮了考試練習(xí)軟件的作用，使得同學(xué)按照教師布置的作業(yè)完成后自己可以查看作業(yè)的評(píng)分結(jié)果，讓同學(xué)先有自我了解，再繼續(xù)更改提高練習(xí)作業(yè)的成績(jī)，這樣能夠有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

 

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐、不斷地探索，希望能夠不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門課掌握了一些實(shí)用的技能。

篇10

【關(guān)鍵詞】通信原理；教學(xué)改革；“3+3”實(shí)踐教學(xué)；實(shí)驗(yàn)仿真

1.引言

通信原理是通信、電子類本科生的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，以介紹通信系統(tǒng)與通信技術(shù)為主，主要分為模擬與數(shù)字兩個(gè)部分。課程的具體內(nèi)容包括：模擬通信（模擬線性調(diào)制和非線性調(diào)制系統(tǒng)）、模擬信號(hào)數(shù)字化（抽樣、量化、PCM編碼）和數(shù)字通信（數(shù)字信號(hào)基帶傳輸系統(tǒng)和數(shù)字信號(hào)載波傳輸系統(tǒng)）。根據(jù)三亞學(xué)院“學(xué)生走進(jìn)校園，是為了更好的走向社會(huì)”的辦學(xué)理念，針對(duì)三亞學(xué)院學(xué)生的情況，我們從通信原理課程的教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面進(jìn)行了一些改革和探索[1]。

2.從學(xué)生專業(yè)背景出發(fā)，精選教材和內(nèi)容

2.1 選擇應(yīng)用型本科規(guī)劃教材

在教材選用方面，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容的要求，根據(jù)教材編寫、評(píng)估和選用制度，對(duì)教材進(jìn)行慎重選擇，同時(shí)根據(jù)通信技術(shù)快速發(fā)展的特點(diǎn)，注意選擇新的專業(yè)教材，以保證學(xué)生能盡快接觸到最新的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)特點(diǎn)和課時(shí)分配，我們采用了能做到“因材施教”、在基本原理的基礎(chǔ)上更多關(guān)注相關(guān)部分的電路實(shí)現(xiàn)、適合應(yīng)用型本科層次信電類專業(yè)人才培養(yǎng)的教材--浙江大學(xué)鮑衛(wèi)兵老師主編的《通信原理》[2]，它以“應(yīng)用型本科”學(xué)生為主要授課對(duì)象，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目的，以“實(shí)用、適用、夠用”為基本原則，重在基本概念、基本方法的表述。

2.2 針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，精心選擇講課內(nèi)容

以“應(yīng)用型本科”學(xué)生為主要授課對(duì)象，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目的，講課內(nèi)容在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)體系完整的前提下，注重基本概念，追求過(guò)程簡(jiǎn)明、清晰和準(zhǔn)確，重在原理，壓縮繁瑣的理論推導(dǎo)。做到重點(diǎn)突出、敘述簡(jiǎn)潔、易教易學(xué)。

我們?cè)诮虒W(xué)研究中一直致力于優(yōu)化課程體系，精選教學(xué)內(nèi)容以做到因材施教。首先，通信專業(yè)學(xué)生在對(duì)課程把握的深度和廣度上應(yīng)與其它專業(yè)學(xué)生有所不同。因此，為通信專業(yè)開設(shè)的課程，我們選取的講述內(nèi)容要比其它專業(yè)學(xué)生更深更廣，并注意與移動(dòng)通信、無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)以及程控交換等專業(yè)課程的銜接和過(guò)渡。對(duì)于其它專業(yè)的學(xué)生，由于數(shù)字信號(hào)處理和通信電路等課程沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)該課程的要求應(yīng)該與通信專業(yè)學(xué)生有所區(qū)別。我們通過(guò)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果說(shuō)通信專業(yè)的學(xué)生更注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)的話，計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更著重于對(duì)各種通信系統(tǒng)的理解[3]。

3.改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的保障，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措。改革教學(xué)方法和豐富教學(xué)手段是為了更好、更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，保證學(xué)生在完成基本教學(xué)一切的同時(shí)，得到基本職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

3.1 教學(xué)方法多樣化

努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，保證學(xué)生基本職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）積極推行雙向、互動(dòng)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、講座式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）倡導(dǎo)多媒體課件教學(xué)，體現(xiàn)快捷、直觀、清晰、形象、信息量大等特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。教師即使制作了多媒體課件，也要編寫紙質(zhì)教案，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及技能。

（3）考核方式改革?？己说姆椒ê蛢?nèi)容，要體現(xiàn)嚴(yán)格要求的精神，有利于檢查教和學(xué)兩方面的效果，要考核學(xué)生基本知識(shí)的掌握及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，具體考核方法可根據(jù)本課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，采取不同的方式。

課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的單一化、灌輸式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

3.2 教學(xué)手段現(xiàn)代化

綜合運(yùn)用多媒體手段，使用基于Matlab、SystemView等平臺(tái)的仿真實(shí)驗(yàn)手段，在課堂教學(xué)中通過(guò)文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等多種媒體對(duì)通信原理內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合和生動(dòng)的表達(dá)，給教學(xué)注入生動(dòng)翔實(shí)的內(nèi)容和豐富的信息量，以充分適應(yīng)通信原理課程前后概念與內(nèi)容相互交錯(cuò)的復(fù)雜需要。允許學(xué)生們根據(jù)自己特點(diǎn)，可以通過(guò)一些網(wǎng)上公開課視頻自學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

鼓勵(lì)學(xué)生自己建立通信原理交互式網(wǎng)站，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容經(jīng)常性地進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和鞏固。教師與學(xué)生可以通過(guò)交互式網(wǎng)站經(jīng)常進(jìn)行交流，解答學(xué)生提出有關(guān)通信方面的疑問(wèn)，和學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)學(xué)生也可通過(guò)Email、QQ或微博直接和授課老師聯(lián)系，從而獲得疑難問(wèn)題的解答。通過(guò)這種雙向溝通和交流，能從根本上減少學(xué)生單向?qū)W習(xí)的低效率，進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.“3+3”實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐水平

通信原理實(shí)驗(yàn)課程主要根據(jù)通信原理課程的教學(xué)而開設(shè)的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)可以加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本課程中的基本理論知識(shí)及基本概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

針對(duì)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了“3+3”實(shí)踐教學(xué)模式，即3種類型的實(shí)踐教學(xué)體系和3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。3種類型的實(shí)踐教學(xué)體系是指將實(shí)踐教學(xué)分為專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、課程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐三種類型；3個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是指將實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“模塊化”結(jié)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，分級(jí)進(jìn)行，循序漸進(jìn)。在這三個(gè)層次中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是確保所有的同學(xué)都能基本按大綱要求完成通信原理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。提高性實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上因材施教、稍有提高性內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一些綜合性比較強(qiáng)且有一定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，例如課程設(shè)計(jì)以及參加一些競(jìng)賽所需要的實(shí)驗(yàn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

通信原理課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)三亞學(xué)院民辦高校學(xué)生的情況，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的應(yīng)用型本科規(guī)劃教材，精心選擇授課內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)和“3+3”實(shí)踐教學(xué)模式相融合，使用基于Matlab、SystemView等平臺(tái)的仿真實(shí)驗(yàn)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容的理解深度。使學(xué)生能更好的掌握《通信原理》這門專業(yè)基礎(chǔ)課。

參考文獻(xiàn)

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