導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中生學(xué)期計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家上午好！ 今天，當(dāng)雄壯的國(guó)歌奏響的時(shí)候，鮮艷的五星紅旗升起的時(shí)候，新學(xué)期，新目標(biāo)，新任務(wù)又?jǐn)[到了我們的面前。告別了快樂(lè)而充實(shí)的寒假生活，我們滿(mǎn)懷憧憬，迎來(lái)了新學(xué)期的到來(lái)。

新的學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新學(xué)期承載著新的夢(mèng)想。為了使同學(xué)們新學(xué)期生活更豐富，學(xué)習(xí)更快樂(lè)，思想更健康，品質(zhì)更優(yōu)秀，成績(jī)更進(jìn)步，下面我代表學(xué)校向同學(xué)們提出幾點(diǎn)要求和希望： 第一、學(xué)會(huì)做人。希望同學(xué)們做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生，遇到老師主動(dòng)問(wèn)好；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不亂涂亂劃；愛(ài)護(hù)學(xué)?；ú?，不隨意踩踏；嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步！樹(shù)立“學(xué)校是我家，美麗靠大家”的理念，只要人人從我做起，學(xué)會(huì)微笑地問(wèn)候，學(xué)會(huì)熱情地幫助，學(xué)會(huì)寬容地待人，學(xué)會(huì)友善地相處，我們的學(xué)校就會(huì)成一個(gè)和諧美麗的大家園。一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)和諧的集體，有賴(lài)于同學(xué)們的共同創(chuàng)造。

第二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是一個(gè)人成長(zhǎng)、成人、成材的基礎(chǔ)。有不少成績(jī)不理想的同學(xué)，根本原因不是因?yàn)樽约翰宦斆?，不是因?yàn)樽约褐橇τ袉?wèn)題，而是忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。你們要從基礎(chǔ)的文明習(xí)慣抓起，努力完善自身的基本道德規(guī)范，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，從今天做起。要向我校“十佳美德學(xué)生”學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》努力形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 第三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是你們的主要任務(wù)，知識(shí)的豐富、能力的提高，品格的養(yǎng)成都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，一定要志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要，以全新的面貌和滿(mǎn)腔熱情投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活中去。合理地安排時(shí)間，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，多看些課外讀物，專(zhuān)心聽(tīng)好每一節(jié)課，及時(shí)認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)感受到學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的快樂(lè)！

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課堂教學(xué)；病態(tài)對(duì)話(huà)

對(duì)話(huà)教學(xué)的理念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一直受到人們的青睞。特別是在當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革的背景下，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎和教師的重視。對(duì)話(huà)教學(xué)作為一種教學(xué)模式，突出平等理念，倡導(dǎo)互相尊重，強(qiáng)化雙方互動(dòng)，注重多向交流，旨在經(jīng)驗(yàn)共享中創(chuàng)生知識(shí)和教學(xué)意義。然而在初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)中，諸如“滿(mǎn)堂問(wèn)”、為“對(duì)話(huà)”而對(duì)話(huà)等“偽對(duì)話(huà)”現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，大大限制了對(duì)話(huà)教學(xué)的功能，甚至影響了學(xué)生的身心發(fā)展。

一、師生對(duì)話(huà)的本質(zhì)

對(duì)話(huà)教學(xué)是古今中外教學(xué)思想的寶貴精髓?？鬃拥膯l(fā)式與古希臘蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”曾經(jīng)創(chuàng)造對(duì)話(huà)教學(xué)的極致，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”部分明確提出“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睂?duì)話(huà)教學(xué)是達(dá)到上述目標(biāo)的最好平臺(tái)之一。師生對(duì)話(huà)的內(nèi)容、形式、目的等各方面與一般對(duì)話(huà)都有本質(zhì)的區(qū)別。它不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的語(yǔ)言交流，心靈或精神的溝通才是師生對(duì)話(huà)的根本；它不僅表現(xiàn)為提問(wèn)和問(wèn)答，還表現(xiàn)為交流和探討，言說(shuō)與傾聽(tīng)?？傊?，師生對(duì)話(huà)不僅是教學(xué)的一種方式或手段，更是一種對(duì)話(huà)意識(shí)，是一種彰顯平等、傾聽(tīng)、尊重、理解、創(chuàng)生的對(duì)話(huà)意識(shí)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生“偽對(duì)話(huà)”的表現(xiàn)

1.師生對(duì)話(huà)中主體性欠缺。對(duì)話(huà)首先賦予學(xué)生以主體地位，不能將文本和教師的地位凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人。可在實(shí)際操作過(guò)程中，教師仍舊高高在上，學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)仍舊身不由己，缺少自主性，同時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生自我喪失，極度依賴(lài)教師的現(xiàn)象。

2.師生對(duì)話(huà)中廣泛性流失。一堂課，有的教師一講到底，完全是一個(gè)教授的角色；即使有對(duì)話(huà)，參與對(duì)話(huà)的也往往是少數(shù)人，很多學(xué)生并沒(méi)有參與到當(dāng)中來(lái)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有得到應(yīng)有的調(diào)動(dòng)，這樣的對(duì)話(huà)就很難實(shí)現(xiàn)有效。

3.師生對(duì)話(huà)中思辨性蒼白。當(dāng)前很多課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)注對(duì)話(huà)的外顯狀態(tài)，而忽視了對(duì)話(huà)中的爭(zhēng)鳴和思辨，缺少表面平靜而暗流涌動(dòng)的境況，課堂表象是一派生機(jī)勃勃、熱鬧非凡，但對(duì)話(huà)的效果很差。

三、課堂教學(xué)中“偽對(duì)話(huà)“原因探究

1.教師對(duì)有效對(duì)話(huà)認(rèn)識(shí)的偏差。很多教師片面地認(rèn)為只要是對(duì)話(huà)主宰課堂、氣氛熱鬧活躍就實(shí)現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)；誤以為沉思中的“靜”就是沉寂、冷場(chǎng)，而忘記了對(duì)話(huà)既是生生、師生之間的對(duì)話(huà)，同時(shí)也是生本、自省的對(duì)話(huà)，有效對(duì)話(huà)的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)感知和體驗(yàn)，并進(jìn)行分析思考，升華內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

2.有效對(duì)話(huà)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的缺失。課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行著師生之間、生生之間的信息交流、情感溝通、思維激發(fā)、共同發(fā)展的對(duì)話(huà)。它是人對(duì)人的生命主體間的心靈交流活動(dòng)，是一種生命與生命之間的對(duì)話(huà)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師拋出自己“精心設(shè)計(jì)”的一個(gè)個(gè)活動(dòng)情境讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)，學(xué)生頻頻對(duì)話(huà)了，但僅僅充當(dāng)了教師見(jiàn)解的“復(fù)述者”。

3.學(xué)生主體意識(shí)尚未激發(fā)。要讓對(duì)話(huà)有效就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展與我們所處的環(huán)境有密切關(guān)系，因“親其師，信其道”的影響，學(xué)生更多養(yǎng)成了一種唯書(shū)、唯師的心態(tài)。

四、構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)有效對(duì)話(huà)的策略

1.俯下身子，平等對(duì)話(huà)?！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”試想，如果我們語(yǔ)文教師不尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不轉(zhuǎn)變觀(guān)念更新自己，而是一言堂的自我表演忘乎所以，又何談對(duì)話(huà)？所以，語(yǔ)文教師應(yīng)放下架子，和學(xué)生“心連心”。在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，教師與學(xué)生彼此接納、彼此溝通，相互激勵(lì)、共同提高。

2.以文為本，科學(xué)對(duì)話(huà)。教師、學(xué)生、文本構(gòu)成語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要素，這三者的相互關(guān)系構(gòu)成了語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)話(huà)的基本形式，即學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，學(xué)生與教師的對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)，教師與文本的對(duì)話(huà)等等。而如何使這些對(duì)話(huà)有效，“科學(xué)”二字實(shí)為必需。因?yàn)椋挥锌茖W(xué)對(duì)話(huà)，教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的目標(biāo)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.魂歸來(lái)兮，精神對(duì)話(huà)。如果說(shuō)，平等對(duì)話(huà)和科學(xué)對(duì)話(huà)是構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)有效對(duì)話(huà)的形貌，那么精神對(duì)話(huà)就是它的靈魂了。作為語(yǔ)文教師，在今天這個(gè)物化的時(shí)代，我們有責(zé)任反?。涸诤蛯W(xué)生的對(duì)話(huà)中是否走進(jìn)了學(xué)生心靈，生成學(xué)生真實(shí)、真切、必要的生命體驗(yàn)，并進(jìn)而塑造了他們健康向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)了？為此，與學(xué)生的精神對(duì)話(huà)，作為語(yǔ)文學(xué)科人文性的一個(gè)重要體現(xiàn)就顯得尤為重要了。

篇3

 

關(guān)鍵詞:學(xué)困生　成因　協(xié)作　自信心

 

盡管英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)已普遍得到重視，然而，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)“兩極分化”現(xiàn)象卻越來(lái)越嚴(yán)重，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生人數(shù)越來(lái)越多。如何依據(jù)新的教學(xué)理念，減少和轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中值得思考和探討的問(wèn)題。因此，認(rèn)真分析、找出原因、尋求對(duì)策，顯得尤為重要。 

1 英語(yǔ)學(xué)困生的內(nèi)部成因 

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，課上被動(dòng)地聽(tīng)課；其次是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到幾次困難或失敗時(shí)，錯(cuò)誤地把原因歸結(jié)于自己的能力不是學(xué)英語(yǔ)的材料；最后是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，造成所學(xué)的英語(yǔ)內(nèi)容沒(méi)時(shí)間去消化、鞏固。另外教師在教學(xué)過(guò)程中忽視情感教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)困生在課堂上逐漸變成了“被遺忘的群體”，從而對(duì)英語(yǔ)逐漸失去興趣，成績(jī)也越來(lái)越差。加之現(xiàn)行的教材，起點(diǎn)高，內(nèi)容多，任務(wù)偏重。尤其是農(nóng)村初中，很多學(xué)生在小學(xué)里沒(méi)有正規(guī)地學(xué)過(guò)英語(yǔ)，升入初中后同學(xué)們都是懷著強(qiáng)烈的好奇心和極大的興趣學(xué)習(xí)這門(mén)新的學(xué)科，但是一開(kāi)始就接觸到了大量的詞匯，使學(xué)生無(wú)從下手，一進(jìn)門(mén)就被潑了一盆冷水，使一些學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。 

2 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)策略 

2.1 建立平等的師生關(guān)系，促使學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)課堂:教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是師生關(guān)系的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師如能在教學(xué)過(guò)程中恰如其分地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言(手勢(shì)、眼神、舉手投足)，在表?yè)P(yáng)和批評(píng)時(shí)講究語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)性，在教育教學(xué)時(shí)采用靈活多樣的方法，學(xué)困生很快就會(huì)接受英語(yǔ)，和其他學(xué)生一起走進(jìn)你的課堂。其次注重情感溝通，消除師生隔閡，教師能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，樂(lè)于從學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)、感悟和收集到學(xué)生身上存在的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)技能等方面的問(wèn)題，往往許多“教然后知困”就會(huì)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”。在溝通交流的過(guò)程中，教師需給予學(xué)生心理上的疏通和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。 

2.2 提倡分組學(xué)習(xí)、幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心:合作的課堂環(huán)境不僅強(qiáng)調(diào)師生感情融洽、平等合作，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。學(xué)生之間互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也可以培養(yǎng)優(yōu)生的能力和責(zé)任感，同時(shí)還可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要多運(yùn)用才能熟練自如，僅靠課堂45分鐘的語(yǔ)言實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而農(nóng)村初中的學(xué)生課外根本沒(méi)有使用英語(yǔ)的條件和機(jī)會(huì)，同學(xué)是他們平時(shí)相處和接觸時(shí)間最多的人，也是他們最信任的人。很多學(xué)生經(jīng)常在早晨、課間聚在一起聊天和玩耍，如果老師能加以適當(dāng)引導(dǎo)和組織，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓操場(chǎng)和走廊成為學(xué)生englishcorner的地方，肯定能收到很好的教學(xué)效果。如初一剛學(xué)會(huì)“good morning／aftemoon！ how are you?”等問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生適時(shí)使用，增加語(yǔ)言的熟練程度。初二學(xué)了過(guò)去時(shí)以后，可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨^(guò)去的生活體驗(yàn)；如“what did you do last sunday?did you watch tv last night?”等等?？傊?lì)學(xué)生自發(fā)小組說(shuō)英語(yǔ)益處很多。一方面可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，另一方面可以再一次給學(xué)困生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，起碼可以給他們創(chuàng)造耳濡目染的語(yǔ)言環(huán)境。同學(xué)之間的話(huà)題多了，也可以增進(jìn)他們之間的感情，有利于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍的形成。

2.3 合理對(duì)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)困生健康發(fā)展:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成對(duì)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。因此，教師要公正地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，稍不慎就有可能傷到孩子的自尊心。特別是那些學(xué)困生，由于受周?chē)榈挠绊?，他們的自尊心已尤為脆弱。教師?yīng)該改變以往只注重終結(jié)性結(jié)果的評(píng)價(jià)，不同層次的學(xué)生應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)于學(xué)困生，更需要降低要求。平時(shí)要多動(dòng)腦，用不同的方式來(lái)激勵(lì)這些“劣勢(shì)”群體。比如：對(duì)于某個(gè)問(wèn)題，學(xué)困生回答基本正確時(shí)，我們可以向?qū)W生亮一個(gè)“v”形的手勢(shì)，并用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣說(shuō)“how clever you are!” ；如果只答對(duì)一點(diǎn)點(diǎn)，我們也應(yīng)該就他答對(duì)的這一點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如可以運(yùn)用“you are very good.i th

ink you can do better next time．”。哪怕他完全沒(méi)有答對(duì)，我們也要表?yè)P(yáng)他，但這時(shí)候的表?yè)P(yáng)不是從答案的對(duì)與錯(cuò)，而應(yīng)該從其他方面，如他積極舉手發(fā)言的勇氣或者他發(fā)音正確、聲音洪亮，甚至還可以涉及回答問(wèn)題的表情等。我平時(shí)都是這樣表?yè)P(yáng)這一類(lèi)學(xué)生的，如“you are very brave．i’m very proud of you．”等。教師要逐步在班里有意識(shí)地突出“學(xué)困生”的每一個(gè)亮點(diǎn)，真誠(chéng)地幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。 

3 作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田 

當(dāng)我們面對(duì)在學(xué)習(xí)這個(gè)方面處于劣勢(shì)的學(xué)生時(shí)，要會(huì)用“顯微鏡”放大他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)。一個(gè)贊賞的目光、一句親切的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)直接的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓他們?yōu)樽约焊械津湴?，?duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。讓我們攜手共哺這些明天的佼佼者吧!不要吝嗇課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的肯定和贊美。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 余希林.愉快學(xué)習(xí)，陶冶情操，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).第9期：14-16，2000 

篇4

在中國(guó)，學(xué)校通常將每個(gè)學(xué)年分為上、下兩個(gè)學(xué)期。上學(xué)期從秋季九月份開(kāi)始，到農(nóng)歷臘月初十左右，各學(xué)校開(kāi)始放假，至元宵節(jié)后寒假結(jié)束。下面是小編整理的2022山西太原寒假放假時(shí)間公布，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022山西太原放假時(shí)間公布山西太原寒假時(shí)間：2021年1月30日到2月27日。

寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃從一些中學(xué)了解到，有的初中生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后;有的則把學(xué)習(xí)安排得過(guò)于緊湊。其實(shí)這些都是不科學(xué)的。建議初中生做一個(gè)寒假計(jì)劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。

寒假里，初中生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，初三生利用記憶效果最佳的時(shí)段復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。起床后半小時(shí)和睡前半小時(shí)是記憶效果最佳的時(shí)段，初中生可以利用這段時(shí)間在腦海中過(guò)一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。

一、寒假補(bǔ)習(xí)弱項(xiàng) 提升綜合成績(jī)

中考看的是考試總分，考生各科成績(jī)均衡很重要。初中生可以利用這個(gè)寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。糾正偏科首先要解決心態(tài)問(wèn)題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實(shí)只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過(guò)來(lái)。

根據(jù)期末考試結(jié)果，初中生要抽出時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，并強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。弱項(xiàng)提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要認(rèn)真分析自己弱項(xiàng)的問(wèn)題所在，找到彌補(bǔ)的辦法。除了在弱項(xiàng)上多花時(shí)間外，強(qiáng)項(xiàng)也不能放松。有的考生覺(jué)得自己平時(shí)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，就很少花時(shí)間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了。

二、錯(cuò)題的整理與復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)

上學(xué)期的題目進(jìn)行整理，看看那些題目是做錯(cuò)的或者不會(huì)的，把這些題整理出來(lái)，要想進(jìn)步，這些題是非常重要的。

同時(shí)把題目歸納總結(jié)，比如題目的考察知識(shí)點(diǎn)，解題方法，類(lèi)型題有那些，改變條件自行編題等

最后就是錯(cuò)題和不會(huì)的題一定要反復(fù)練習(xí)，錯(cuò)題不錯(cuò)為止!

三、閱讀課外書(shū) 留心作文素材

不少初中生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)。寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初中生要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，積累作文素材。寒假中，初中生要有意識(shí)地思考一些問(wèn)題，并注意積累，多看、多聽(tīng)、多想、多練習(xí)，提高觀(guān)察、分析能力。

不少同學(xué)喜歡利用假期閱讀課外書(shū)。建議初中生在閱讀時(shí)可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時(shí)事知識(shí)、歷史人物故事及成語(yǔ)典故等。這對(duì)寫(xiě)好作文有幫助。

寒假學(xué)習(xí)時(shí)間表

時(shí)間安排

6：30—7：00起床+體育鍛煉

7：00—7：30練聽(tīng)力/背單詞/聽(tīng)新聞

7：30—8：00早餐

8：00—10：00宜做套題/專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)/知識(shí)梳理

10：00—10：30休息(建議多聽(tīng)音樂(lè))

10：30—11：30宜背單詞/寫(xiě)作練習(xí)

11：30—13：30午餐+午休

13：30—15：00宜做套題/專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)/知識(shí)整理

15：30—16：00休息

16：00—17：30宜背單詞/寫(xiě)作練習(xí)

17：30—19：30晚餐+休閑活動(dòng)

19：30—21：30做套題/專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)/知識(shí)梳理

21：30—22：30宜背單詞或需要記憶的項(xiàng)目

22：30—6：30睡覺(jué)

中小學(xué)寒假放假注意事項(xiàng)1.在路上行走，也要遵守交規(guī)，不追逐打鬧;

2.未滿(mǎn)12周歲不能騎車(chē)上路，未滿(mǎn)16周歲不能騎電動(dòng)車(chē)上路;

3.乘坐公共交通要遵守秩序，在車(chē)上時(shí)，要坐穩(wěn)扶好，不能擅自將胳膊、頭等部位伸出窗外;

4.教育孩子不要在車(chē)上吃東西，防止緊急剎車(chē)時(shí)，咬到舌頭或食物誤入呼吸道造成窒息;

5.家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)出行，不能闖紅燈、酒駕等;

6.讓孩子坐在后排座位，4歲以下孩子要使用兒童安全座椅，不要抱著孩子坐在副駕駛位上;

篇5

大三我們音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見(jiàn)習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽(tīng)課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒(méi)有高中生那么沉悶。對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡(jiǎn)單一些，普通學(xué)生（非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）沒(méi)有什么音樂(lè)基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂(lè)知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的，那音樂(lè)課就失去它的意義了。高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)，有了初中音樂(lè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來(lái)說(shuō)就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無(wú)論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂(lè)。

每次見(jiàn)習(xí)下來(lái)每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)見(jiàn)習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來(lái)的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話(huà)的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫(xiě)教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。

期間我到母校進(jìn)行了見(jiàn)習(xí)工作。帶了音樂(lè)主修生，聲樂(lè)，視唱，樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識(shí)的方式方法。此外，還向老師們請(qǐng)教了教學(xué)問(wèn)題，要求我扣緊新課標(biāo)的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程讓我受益匪淺，為接下來(lái)的具體實(shí)習(xí)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

篇6

初一上期是教育管理關(guān)鍵的一學(xué)期，也是班主任班級(jí)管理的重頭戲，這學(xué)期的工作很重要，根據(jù)本班特點(diǎn)，特制定以下措施。

一、樹(shù)理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)。讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。只有重視其學(xué)習(xí)，才可能實(shí)現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。

二、鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心

新學(xué)期新開(kāi)始，腰鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心，對(duì)即將開(kāi)始的初中生活充滿(mǎn)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

初一是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任要關(guān)心學(xué)生各科的平衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候，班主任應(yīng)顧全大局，以身作則，同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長(zhǎng)顧全大局、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高地局面。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理，注意常規(guī)

一切從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理。讓學(xué)生全面發(fā)展，提高其責(zé)任心。

五、努力抓好并嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

紀(jì)律是成功的保證，采取以下抓法：

1、督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的，不要放棄學(xué)習(xí)，“努力才會(huì)成功，放棄只有失敗”

2、教會(huì)學(xué)生勤學(xué)、學(xué)習(xí)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。

3、建立自律小組，量化打分并公告，

4、樹(shù)立典型，因教施人。充分發(fā)揮優(yōu)生的榜樣作用，對(duì)行為習(xí)慣較差的分批腹中，各個(gè)擊破，多談心，及時(shí)鼓勵(lì)，讓其不擾亂，盡力學(xué)，不放棄。對(duì)優(yōu)生會(huì)需要多關(guān)心和鼓勵(lì)。調(diào)節(jié)心態(tài)，讓其成為“亮點(diǎn)生”。

篇7

然而，初中生課外閱讀的現(xiàn)狀并不如人意。通過(guò)對(duì)我校八年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在課外閱讀方面最值得語(yǔ)文教師注意的有以下幾方面：

1.大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義，能增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、陶冶情操，但沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

2.大多數(shù)學(xué)生閱讀僅憑興趣，無(wú)明確目的，無(wú)具體計(jì)劃，無(wú)有效方法。

3.大部分學(xué)生的閱讀量偏少，并且不少課外書(shū)的內(nèi)容低俗、有害。

顯然，在這樣無(wú)序的背景下進(jìn)行課外閱讀，其效果必然不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要特別重視下面兩點(diǎn)：

一、有序組織

各學(xué)科知識(shí)都是有體系的，有其整體知識(shí)框架及其變化的規(guī)律。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)必須遵循其規(guī)律而有序地進(jìn)行。課外閱讀，因?yàn)殚喿x內(nèi)容的廣博、閱讀心態(tài)的平和而使之具有開(kāi)放性特點(diǎn)?？墒?，一味地開(kāi)放必將導(dǎo)致閱讀的散漫和迷亂，帶來(lái)的結(jié)果必然是事倍功半，甚至一無(wú)所得。因此，課外閱讀必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)閱讀知識(shí)體系的建構(gòu)而有序地開(kāi)展。

不同年齡階段的學(xué)生接受能力、理解能力和判斷能力都有所不同。這些能力一般會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。因此，學(xué)生的閱讀對(duì)象也必須與這個(gè)過(guò)程相適應(yīng)，與學(xué)生的心理相適應(yīng)。比如，剛進(jìn)初中門(mén)的七年級(jí)新生，稚氣未脫，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣愛(ài)好;八年級(jí)時(shí)可以引導(dǎo)他們讀一些淺易的中長(zhǎng)篇作品，逐漸向青年文學(xué)方向轉(zhuǎn)移;九年級(jí)時(shí)不僅要提高閱讀速度，增加閱讀量，更要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行賞評(píng)（不拘泥此法，可隨學(xué)情而作調(diào)整）……就這樣有序遞進(jìn)，由比較單一的純閱讀上升到培養(yǎng)他們鑒賞能力的高層次閱讀。如果不遵循這個(gè)原則，任由學(xué)生隨意博覽，那么，結(jié)果必然是前讀后忘，所獲無(wú)幾;或囫圇吞棗，不知其味?！白x書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)”（朱熹），循序漸進(jìn)乃是認(rèn)識(shí)世界的基本法則。一個(gè)能力較低的學(xué)生閱讀高層次的書(shū)與一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生閱讀低層次的書(shū)，都無(wú)疑是一種時(shí)間和精力的浪費(fèi)。因此，教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有序的規(guī)劃。

這里的“有序”還有一層意思，就是有序地管理，規(guī)范學(xué)生的閱讀行為。一方面，可以建立班級(jí)圖書(shū)閱讀制度，安排閱讀的具體時(shí)間，選任認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理員，使每周的閱讀課開(kāi)展得正常且有序。另一方面，當(dāng)前的圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，大量?jī)?nèi)容粗俗的“武俠”“玄幻”“兇殺”等小說(shuō)充斥市場(chǎng)，更有一些低級(jí)趣味、不健康的讀物悄然流傳于學(xué)生當(dāng)中。處于特殊年齡階段的初中生，由于缺乏較高的鑒別能力，就容易沉迷于其中。這樣不但導(dǎo)致閱讀的盲目無(wú)序，更有可能對(duì)初中生的人格造成嚴(yán)重的損毀。所以，對(duì)初中生課外讀物的甄別與篩選必須嚴(yán)格而慎重。有了這樣的前提，課外閱讀才有健康的氛圍，初中生才有可能在潛移默化中開(kāi)闊視野、陶冶性情，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、有效指導(dǎo)

有了知識(shí)體系的約束，課外閱讀就一定能取得成功嗎？關(guān)鍵還在于閱讀指導(dǎo)的過(guò)程要有效。有效閱讀的方法很多，不一而足，但我們老師要引導(dǎo)初中生找到最切合自己的閱讀方法，要遵循由近及遠(yuǎn)、由易到難的基本規(guī)律。在指導(dǎo)閱讀的實(shí)踐過(guò)程中我是按以下方式進(jìn)行的：

1.擬好計(jì)劃

培根說(shuō)過(guò)：“盲目會(huì)使你萬(wàn)事不成。”課外閱讀也需要制訂計(jì)劃，讀什么內(nèi)容的書(shū)，希望解決什么問(wèn)題或者需要達(dá)到什么目的，要做到心中有數(shù)，最好是列出清晰的閱讀書(shū)目，這樣就可以避免閱讀的迷茫。我在初中三年每學(xué)期開(kāi)始都把具體書(shū)目列給學(xué)生，各學(xué)生再?gòu)闹凶魈暨x，制定好個(gè)人具體可行的閱讀計(jì)劃。這是克服閱讀盲目性、實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的根本保證。

2.重視筆記

俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這說(shuō)明了動(dòng)手的重要性。勤奮閱讀，精神可嘉，但如果學(xué)而不“記”則忘，“學(xué)而不思則罔”。課外閱讀由于書(shū)籍雜而多，閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)隨意，這就必然增加記憶和理解的難度。要克服這種不利因素，最好的辦法就是多動(dòng)手寫(xiě)好讀書(shū)筆記，以鞏固記憶;同時(shí)還要多思，以鍛煉自己的思辨能力;而且，這些筆記還可能是今后寫(xiě)作的重要素材。

3.加強(qiáng)交流

個(gè)人的精力與時(shí)間畢竟有限，因而個(gè)人閱讀所獲取的知識(shí)信息量也是有限的。為此我們可以組建閱讀小組，在組內(nèi)分配不同的人閱讀不同內(nèi)容的書(shū)，然后定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。會(huì)上組員之間交流信息，互通有無(wú)，豐富積累;交流感想，觸類(lèi)旁通，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。這樣，就可以在有限的時(shí)間和精力條件下，獲取最大限度的閱讀效益，使課外閱讀取得事半功倍的效果。

篇8

理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時(shí)沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完的課程，或者沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實(shí)在還是沒(méi)弄懂的可以到“名師答疑”里面提問(wèn){24個(gè)小時(shí)之后}我們的老師會(huì)給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)kt250.com整理

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識(shí)強(qiáng)化，名師面授，智能測(cè)評(píng)，名師答疑來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書(shū)完全同步，學(xué)生可利用假期時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測(cè)評(píng)”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對(duì)于由于知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂而做錯(cuò)的題目及時(shí)的放入到“我的錯(cuò)題本”里面做一個(gè)歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過(guò)網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。

·預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

篇9

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。雖然教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)是交往，是知識(shí)、信息的交流。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話(huà)、意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著授課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

新課程改革要求改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由過(guò)去的教師一講到底變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)，新的一輪課程改革的理念對(duì)生物這種重視試驗(yàn)性和探究性的學(xué)科是很實(shí)用的，它有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)同學(xué)提供不同程度的成功體驗(yàn)，能夠促進(jìn)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的身心健康的可持續(xù)發(fā)展，有效地落實(shí)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育要求。

為此，筆者結(jié)合新的一輪課程改革的要求和自己的教育教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主合作探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)實(shí)施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)

新的課程改革要求老師改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，根據(jù)新課程的理念，要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，老師要給學(xué)生提供較為廣闊的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到老師設(shè)計(jì)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，一定要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在具體的教育教學(xué)中，筆者做了以下的探究。

首先，老師要對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容心里有數(shù)，在開(kāi)學(xué)初老師就可以把本期的教學(xué)計(jì)劃制訂出來(lái)，并印發(fā)給全班同學(xué)，這樣做的目的是讓學(xué)生事先了解本期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解本學(xué)期教師的教學(xué)意圖和基本的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師要編發(fā)合適學(xué)生的自主學(xué)案，在自主導(dǎo)學(xué)案中明確要求學(xué)生每一課前應(yīng)該完成的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到自主學(xué)習(xí)目的明確，做到有的放矢。因?yàn)?，作為初中生，他們的自主學(xué)習(xí)的能力還很欠缺，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要在老師的安排和相關(guān)的引導(dǎo)下進(jìn)行，當(dāng)然，一段時(shí)間之后，待學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力后，也可逐步放開(kāi)。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)教育最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是考試，一直以來(lái)應(yīng)試教育一直是教育教學(xué)的指揮棒，這就嚴(yán)重地影響了學(xué)生的自主實(shí)踐和探究的能力，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力一般都比較差，也有人給了一個(gè)形象的說(shuō)法叫“高分低能”。的確，傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力方面是有欠缺的，尤其是對(duì)于初中生物學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的探知新知識(shí)的欲望，才能牢固掌握該學(xué)科的知識(shí)。

在八年級(jí)下期的教學(xué)內(nèi)容里有一個(gè)單元是學(xué)習(xí)酒釀的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于酒釀需要較高的技術(shù)要求，我就根據(jù)實(shí)際情況改為制作酸奶或果酒，于是我就把制作酸奶和果酒的資料發(fā)給學(xué)生，看得出來(lái)，學(xué)生拿到資料時(shí)比較興奮，有的學(xué)生對(duì)制作酸奶感興趣，有的學(xué)生對(duì)制作果酒興趣較濃厚。學(xué)生一回到家里就開(kāi)始制作，由于當(dāng)時(shí)的氣溫較低，很多同學(xué)還想了不少辦法，通過(guò)制作過(guò)程探究制作要領(lǐng)和規(guī)律，有的學(xué)生還通過(guò)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)小論文在班級(jí)交流。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，豐富了初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容，課后動(dòng)手實(shí)踐，也強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、積極拓展課堂空間，結(jié)合課外學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力

當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，又是知識(shí)爆炸的時(shí)代，生物學(xué)科的知識(shí)在課堂外大量存在，在社會(huì)上，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書(shū)等有著大量與生命科學(xué)有關(guān)的信息，教師只要適當(dāng)加以指引和運(yùn)用，學(xué)生就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和愛(ài)好進(jìn)行有目的的課外學(xué)習(xí)，這樣既能拓展課堂學(xué)習(xí)空間，又能發(fā)掘?qū)W生的潛力，還能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)探究的實(shí)踐能力。這樣就能夠大大提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)方法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的課程改革要求學(xué)生展開(kāi)自主合作探究式學(xué)習(xí)，因此，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)。結(jié)合這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我們逐漸探索出了以下幾種教學(xué)方法。

篇10

1.暑假生活特別單調(diào)。有這種情況的學(xué)生人數(shù)占67.6%。他們每天除了要做老師布置的作業(yè)之外，還要參加各種課外補(bǔ)習(xí)班，預(yù)習(xí)新功課或補(bǔ)習(xí)“瘸腿學(xué)科”。

2.暑假里，有少部分同學(xué)可以安排自己的暑假生活。有少部分同學(xué)可以在家長(zhǎng)的同意下，進(jìn)行短時(shí)間的休息和調(diào)節(jié)，比如打籃球、上網(wǎng)、看電視、聽(tīng)音樂(lè)、聊天等，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.6%。

3.可以完全自己支配暑假時(shí)間的占11.8％。從調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，我們了解到一種是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們具有較好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，基本不用家長(zhǎng)和老師操心，他們的暑假生活大都與書(shū)本為伴，雖然枯燥了些，但很充實(shí)。另外一些同學(xué)的情況令人擔(dān)心，他們的暑假生活處于放任自流狀態(tài)，放假后他們經(jīng)常出入游戲廳或網(wǎng)吧。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，初中生上網(wǎng)具有普遍性，其中50.7％的人玩游戲，34.1％的人聊天，只有15.2％的人在網(wǎng)上閱讀新聞或查找資料，從中可以看出，初中生上網(wǎng)需要正確的引導(dǎo)和規(guī)范。

暑假對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)只是一種擺設(shè)嗎？怎樣度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的暑假呢？

主題班會(huì)：這樣的暑假才有意義

健身――打造身體夢(mèng)工場(chǎng)

代表：王鑫悅

實(shí)錄：人家都說(shuō)暑假氣溫高，身體容易熱，所以脂肪燃燒快，減肥也容易。上學(xué)時(shí)迫于學(xué)習(xí)壓力整天坐著不動(dòng)，一學(xué)期下來(lái)胖了不少。暑假到了，我要到離家不遠(yuǎn)的健身俱樂(lè)部跳健美操，想通過(guò)一個(gè)多月的訓(xùn)練讓自己瘦下來(lái)，而且跳健美操對(duì)提高身體素質(zhì)很有幫助。我周?chē)泻芏嗤瑢W(xué)也參加了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們一致感覺(jué)是健美操讓我們年輕的心長(zhǎng)上了翅膀，在輕松歡快的節(jié)奏里，我們體會(huì)到了青春的活力和快樂(lè)。另外，我班男生還經(jīng)常跑到學(xué)校去打籃球，一招一式彰顯男生們的矯健和智慧，我和伙伴們經(jīng)常為他們加油。

點(diǎn)評(píng)：俗話(huà)說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)。現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是初三學(xué)生已經(jīng)快“大門(mén)不出二門(mén)不邁”了，這種現(xiàn)象很不好。沒(méi)有好的身體素質(zhì)，怎樣去學(xué)習(xí)？沒(méi)有健康的體魄，怎么去接受生活的挑戰(zhàn)呢？所以，初中生利用暑期報(bào)跆拳道班、健美操班等，對(duì)他們提高身體素質(zhì)是很有好處的。與此同時(shí)，越來(lái)越多的初中生存在自閉、自卑、抑郁等心理障礙，而運(yùn)動(dòng)就是解決這些問(wèn)題最好的方式。

閱讀――好書(shū)伴我行

代表：王姍姍

實(shí)錄：我上初二了，從小就夢(mèng)想著能成為一名作家，將自己的文章奉獻(xiàn)給讀者，與他們一起分享創(chuàng)作的快樂(lè)?？墒牵綍r(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，哪有時(shí)間寫(xiě)作??！就連閱讀名著的時(shí)間也是很有限的。這回好了，要放暑假了，我已經(jīng)辦了省圖書(shū)館的閱覽卡，準(zhǔn)備在那里度過(guò)我的暑假。我喜歡那里安靜的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

點(diǎn)評(píng)：一本好書(shū)，可以影響人的一生。上中學(xué)了，閱讀范圍應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大，不能只局限在書(shū)本知識(shí)上。同學(xué)們可根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇適合自己的書(shū)籍，閱讀的數(shù)量不宜過(guò)多，而要側(cè)重對(duì)書(shū)的理解和掌握。當(dāng)然，課外閱讀并沒(méi)有課堂上老師帶著學(xué)習(xí)那樣深入、透徹，如果養(yǎng)成摘抄和做好讀書(shū)筆記的習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助。

遠(yuǎn)足――無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

代表：黃松濤

實(shí)錄：我平時(shí)不善于交際，整天除了學(xué)習(xí)之外很少與同學(xué)溝通，有時(shí)我感到孤獨(dú)，我是多么希望能在初中多結(jié)交幾個(gè)好朋友?。∈罴倮?，我準(zhǔn)備約同學(xué)去遠(yuǎn)足，一方面能接觸一下美麗的大自然，放松一下心情；另一方面也能增進(jìn)和同學(xué)之間的感情。為了給這次遠(yuǎn)足做好充分的準(zhǔn)備，我們現(xiàn)在一直在學(xué)習(xí)野外生存、掌握處理突發(fā)事件的技巧。雖然是一次旅游，可也是一次很好的生存體驗(yàn)，我們誰(shuí)都不愿意放過(guò)這次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)在初中生學(xué)業(yè)比較緊，平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)較少，身體狀況不容樂(lè)觀(guān)。遠(yuǎn)足可以讓同學(xué)們接近大自然，增強(qiáng)他們的吃苦能力，同時(shí)又可增進(jìn)同學(xué)間的友誼，身體狀態(tài)也會(huì)有顯著提高。

音樂(lè)――跳動(dòng)的細(xì)胞

代表：李曉陸

實(shí)錄：每當(dāng)學(xué)習(xí)累的時(shí)候，我就用聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松自己。七個(gè)簡(jiǎn)單的音符仿佛是長(zhǎng)著翅膀的魔術(shù)棒，調(diào)節(jié)著我的大腦和神經(jīng)，讓我在美妙的旋律中，享受著一份快樂(lè)。情緒低落的時(shí)候，我就聽(tīng)一些激昂的歌曲；精神疲憊的時(shí)候，我就聽(tīng)一些舒緩的曲子。總之，我會(huì)根據(jù)自己的心情來(lái)更換曲目。我還養(yǎng)成一種習(xí)慣，就是每天晚上睡覺(jué)前必須聽(tīng)上十分鐘的音樂(lè)，這樣我才能很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，睡個(gè)好覺(jué)。

暑假里，我也有新的計(jì)劃，以前很少聽(tīng)世界名曲，什么莫扎特、貝多芬、拜倫等世界級(jí)音樂(lè)大師的名曲我很少涉獵。不過(guò)，這回我要從頭到尾盡情欣賞了。

點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)是一種沒(méi)有國(guó)籍的語(yǔ)言，更是緊張生活的調(diào)味劑。繁多的功課之余，不妨聽(tīng)聽(tīng)流行的POP，忙里偷閑好好“嚎”一下，給心情放個(gè)假，人生的樂(lè)趣莫過(guò)如此??！

感恩――給父母洗洗腳

代表：張婷婷

實(shí)錄：現(xiàn)在的初中生只知道學(xué)習(xí)，什么事都由父母包辦，結(jié)果養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。然而，有很多和我一般大的初中生連父母的生日都不記得，而且父母喜歡吃什么，有什么愛(ài)好，更是一問(wèn)三不知。不過(guò)，我覺(jué)得今年暑假老師給我們布置暑假作業(yè)――“給父母洗一次腳”特別有必要，這是對(duì)我們一次很好的教育。在我的記憶里，小時(shí)候都是父母為我洗腳的，而我卻從未給他們洗過(guò)一次，現(xiàn)在想來(lái)心里很不好受。去年，我爸媽都下崗了，為了供我讀書(shū)，他們整天在外面奔波勞碌，我真的應(yīng)該好好報(bào)答他們才行。今年暑假，我不僅要給爸爸媽媽洗腳，還要做一些家務(wù)，分擔(dān)一下他們肩上的重?fù)?dān)。

點(diǎn)評(píng)：抽樣調(diào)查顯示，經(jīng)常給父母洗腳的初中生占12.4%，偶爾洗過(guò)的占28.3%，從未洗過(guò)的占59.3%。其中，為父母洗過(guò)腳或具有這種想法的比率當(dāng)中，女生高于男生，農(nóng)村學(xué)生多于城市學(xué)生。因而，給父母洗一次腳對(duì)初中生來(lái)講是一堂深刻的思想教育課。

實(shí)踐――做一周的義工

代表：趙利

實(shí)錄：從小到大，我一直生活在父母的百般呵護(hù)之下。學(xué)校大掃除，老媽偷偷跑來(lái)幫我擦玻璃、拖地等；一次學(xué)校往圖書(shū)館搬運(yùn)圖書(shū)需要我們出力，老爸就請(qǐng)一天假，不僅把我的活干完了，還幫助別的同學(xué)干。長(zhǎng)這么大了，我很少參加社會(huì)實(shí)踐，每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們談?wù)摷倨诶镒隽耸裁词虑闀r(shí)，我總是離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)槲遗c他們無(wú)話(huà)可談。假期里，我惟一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)累了看一看電視，或是到樓下的公園轉(zhuǎn)一圈，生活非?？菰锓ξ丁?/p>

今年暑假，我想到餐廳或服裝店做義工，體驗(yàn)一下生活。老媽聽(tīng)了我的想法后一百個(gè)不愿意，還說(shuō)“好端端的，給人家做義工干嘛”！前幾天，我和同桌偷偷擺地?cái)傎u(mài)自己小時(shí)候讀過(guò)的書(shū)，被老媽發(fā)現(xiàn)后把我狠狠地批評(píng)了一頓，她責(zé)怪我不好好讀書(shū)，竟做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。可是，今年我都上初三了，也長(zhǎng)大了，應(yīng)該體會(huì)一下父母的辛勞。“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)讓我走向社會(huì)，鍛煉一下吧?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：人總會(huì)要長(zhǎng)大的，總有一天要步入社會(huì)，接觸各種各樣的事物。初中階段雖然是打基礎(chǔ)和養(yǎng)成習(xí)慣的重要時(shí)期，但也不能一味地讓孩子死摳書(shū)本，適當(dāng)參與實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)讓孩子在德、智、體、美等諸方面得到全面發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)――讓我受益匪淺

代表：趙天天

實(shí)錄：我的英語(yǔ)成績(jī)不算好，特別是聽(tīng)力差得很，無(wú)論老師怎樣放慢速度，我仍是不能理解他所說(shuō)的話(huà)。馬上就要初三了，接著是中考，我真不敢想象明年后的今天自己將會(huì)怎樣。今年暑假，我想“惡補(bǔ)”英語(yǔ)，提高聽(tīng)力難度。為了鼓勵(lì)我學(xué)好英語(yǔ)，老爸特意給我買(mǎi)了一臺(tái)電腦，還有一大摞聽(tīng)視光盤(pán)，我知道他的用心良苦，這一次無(wú)論如何也不能再讓他失望了。期末考試的最后一天，老爸見(jiàn)到我，神秘地對(duì)我說(shuō)：“女兒，你試試這個(gè)，聽(tīng)說(shuō)上面的東西很不錯(cuò)，有許多捷徑可走?。　蔽医舆^(guò)字條，原來(lái)是一個(gè)英語(yǔ)網(wǎng)址。老爸一出門(mén)，我就好奇地上網(wǎng)去查看，原來(lái)是“洪恩英語(yǔ)在線(xiàn)”，上面的內(nèi)容果然不同凡響，我被教授們流利的口語(yǔ)和規(guī)范的發(fā)音深深感動(dòng)著，并決心一定要攻下這門(mén)“弱科”。與此同時(shí)，我還在網(wǎng)上學(xué)到了許多在書(shū)本中學(xué)不到的東西，學(xué)會(huì)了下載軟件、制作文本、還會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)呢。網(wǎng)絡(luò)讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。

點(diǎn)評(píng)：網(wǎng)絡(luò)是有趣的，猶如寬廣神秘、無(wú)邊無(wú)際的海洋。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，便可獲得各種信息，但是同學(xué)們應(yīng)該正確使用網(wǎng)絡(luò)，將其作為提高自身操作能力的“工具”，而不是“玩具”，更不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而荒誕了學(xué)業(yè)。

話(huà)聊――一個(gè)全新的理念

代表：李響

實(shí)錄：“煲電話(huà)粥”是我們之間互訴衷腸的紐帶，可是電話(huà)費(fèi)有點(diǎn)貴；網(wǎng)上聊天也很受同學(xué)們的青睞，不過(guò)網(wǎng)吧不是未成年人經(jīng)常出入的地方。暑假與同學(xué)保持緊密聯(lián)系的方式就是面對(duì)面的“話(huà)聊”。

即便是放假了，在我們的校園里，你還會(huì)遇見(jiàn)男孩一伙、女孩一堆，三五成群聚在一起，這邊聊得熱火朝天，那邊說(shuō)得眉飛色舞，開(kāi)心的笑聲隨風(fēng)飛揚(yáng)。說(shuō)說(shuō)天氣，話(huà)話(huà)明星，聊聊NBA，談?wù)勌煜麓笫?，時(shí)不時(shí)還會(huì)傳來(lái)一陣陣歡快的笑聲。你可別小瞧聊天，它的作用可大了，尤其是對(duì)于那些性格內(nèi)向的同學(xué)很有幫助，他們平時(shí)不怎么愛(ài)講話(huà)，可是私下里聊天能了解能讓他們變得開(kāi)朗自信。有的同學(xué)因?yàn)榧彝l件不好而悶悶不樂(lè)，有的同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)差而失去學(xué)習(xí)的信心，有的同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系不融洽而精神萎靡……最有趣的是我們的老師也加入我們的行列，就某次考試、某個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)討論，大家暢所欲言、參與性都很高。

點(diǎn)評(píng)：一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一聲真誠(chéng)的叮嚀，就有可能在彼此的交流中激蕩起智慧的火花，帶你走出煩惱的泥沼?，F(xiàn)代先進(jìn)的通訊方式，更為聊天提供了廣闊的舞臺(tái)，但“話(huà)聊”卻是最簡(jiǎn)單、最直接的。

1 、制定切實(shí)可行的暑期計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)?！币獜膶?shí)際情況出發(fā)，比如學(xué)習(xí)情況、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體情況、問(wèn)題缺陷、家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、工作時(shí)間、實(shí)際精力等確定幾個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的目標(biāo)，制定一個(gè)比較可行的暑期計(jì)劃，會(huì)讓你的暑假更高效、更合理。同時(shí)，有必要讓家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起監(jiān)督暑期計(jì)劃執(zhí)行的職責(zé)，讓你不會(huì)因?yàn)橐庵静粓?jiān)定而放棄或者對(duì)自己要求不嚴(yán)而偷懶。

2 、培養(yǎng)自己的責(zé)任感和自制力

學(xué)期結(jié)束，尤其是中考結(jié)束的初中生，要提醒他們注意防止樂(lè)極生悲。暑假放下沉重的書(shū)包，愉悅一下緊張的身心是必要的，但要在家長(zhǎng)的幫助下要對(duì)自己的自由負(fù)責(zé)，要用心設(shè)計(jì)訓(xùn)練自己自制力的計(jì)劃，控制自己的惰性和欲望。

3、 安全問(wèn)題不容忽視

安全第一，安全永遠(yuǎn)都是最大的問(wèn)題，不管在家還是外出，都需要嚴(yán)格注意，直至萬(wàn)無(wú)一失。要學(xué)會(huì)安全使用家中電器、燃?xì)獾仍O(shè)施，掌握安全防火知識(shí)。在外出及遠(yuǎn)足時(shí)，更應(yīng)該注意安全。