導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇低碳科技技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、加快低碳技術(shù)的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)

加大低碳科技的投入，支持引進(jìn)國(guó)內(nèi)外發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的核心技術(shù)，加快新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的推廣應(yīng)用，并結(jié)合柳州實(shí)際，組織科研單位和企業(yè)對(duì)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展低碳經(jīng)濟(jì)等共性技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)，提高柳州市低碳技術(shù)支撐能力和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)開(kāi)展和示范推廣，如資源節(jié)約和替代技術(shù)、新能源和可再生能源技術(shù)、工業(yè)廢棄物特別是大宗工業(yè)廢棄物的資源化利用技術(shù)等。積極推進(jìn)“官、產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，不斷探索科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

二、完善技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，加快實(shí)施重大技術(shù)攻關(guān)

鼓勵(lì)和支持企業(yè)建設(shè)低碳技術(shù)中心，提高自主創(chuàng)新能力，依托高校、科研院所和企業(yè)低碳技術(shù)中心，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，加大柳州低碳技術(shù)攻關(guān)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化步伐，大力培養(yǎng)和引進(jìn)有利于低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)適用人才；重點(diǎn)開(kāi)發(fā)資源深加工、產(chǎn)業(yè)鏈接、能量梯級(jí)利用、工業(yè)廢棄物零排放等技術(shù)含量高、市場(chǎng)前景好、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。

在解決當(dāng)前迫切需要和直接提高節(jié)能減排能力的關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題的同時(shí)，要充分考慮未來(lái)低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展體系形成中的實(shí)用低碳技術(shù)戰(zhàn)略儲(chǔ)備。要加快新能源和可再生新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用步伐，積極推廣實(shí)用的工業(yè)廢氣、工業(yè)廢水、工業(yè)與建筑廢渣、農(nóng)業(yè)廢棄物、生活垃圾、廢舊物資等資源綜合利用技術(shù)。推進(jìn)電廠通過(guò)使用高爐煤氣替代部分原煤，進(jìn)行熱電聯(lián)產(chǎn)，形成煤（焦）炭一煤氣一火電產(chǎn)業(yè)鏈；水泥廠和混凝土預(yù)制廠等利用電廠、鋼廠粉煤灰、爐渣、脫硫石膏等生產(chǎn)水泥、墻體材料，形成工業(yè)固廢綜合利用產(chǎn)業(yè)鏈；糖廠利用蔗髓、糖泥、鍋爐灰渣生產(chǎn)有機(jī)肥，利用廢糖蜜生產(chǎn)氨基酸葉面肥，形成農(nóng)業(yè)肥料產(chǎn)業(yè)鏈。利用林木加工廢料作食用菌基質(zhì)或者膠合板原材料，生產(chǎn)食用菌或者膠合板，形成農(nóng)業(yè)綜合應(yīng)用產(chǎn)業(yè)鏈。逐步淘汰資源消耗大，工藝、產(chǎn)品能耗高的落后技術(shù)和設(shè)備，走新型工業(yè)化道路，促進(jìn)資源的節(jié)約和環(huán)境質(zhì)量的改善。

三、大力進(jìn)行煤炭清潔利用攻關(guān)

既然短期內(nèi)柳州市無(wú)法改變以煤為主的能源結(jié)構(gòu)，那么煤炭的清潔轉(zhuǎn)化和多聯(lián)產(chǎn)綜合利用就成為柳州市能源消費(fèi)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。支持和鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行煤炭清潔利用新技術(shù)的研發(fā)和示范工程，尤其是支持整理煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)的示范，鼓勵(lì)以煤氣化為基礎(chǔ)的多聯(lián)產(chǎn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式的發(fā)展。在火電、煤化工、水泥和鋼鐵行業(yè)中開(kāi)展碳捕集試驗(yàn)項(xiàng)目，建設(shè)二氧化碳捕集、驅(qū)油、封存一體化示范工程。

四、充分發(fā)揮重點(diǎn)企業(yè)的示范作用

篇2

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。如：在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：“小朋友，你能說(shuō)說(shuō)自己每天早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)的嗎？”對(duì)于這樣跟自己的生活息息相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很有表現(xiàn)的欲望，都爭(zhēng)先恐后的要告訴老師。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行回憶自己早上，晚上所見(jiàn)過(guò)的鐘面的情況，讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中。而認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，所以我又通過(guò)創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰(shuí)贏了的問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識(shí)試著認(rèn)識(shí)時(shí)間，觀察探索、討論交流和操作練習(xí)。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，在探索過(guò)程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題也能積極思考、討論與交流。從而提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程要求我們要開(kāi)放課堂，不僅在形式上，還是在內(nèi)容上，要讓外面的水流進(jìn)來(lái)，讓里面的人走出去。因此我們要勇于打破課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外的界限，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的教學(xué)資源，去開(kāi)展多渠道的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將我們的課堂融入到真實(shí)的生活中，這樣的課堂才會(huì)高效。

例如：教學(xué)8的加減法時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問(wèn)：“蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊。”然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問(wèn)“跳繩和踢毽子，你更喜歡哪一種活動(dòng)”等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。在教學(xué)“幾和第幾”時(shí)，讓學(xué)生模擬人們排隊(duì)買票的情景，把靜止的畫(huà)面變成生動(dòng)的場(chǎng)景，在生動(dòng)有趣的生活中學(xué)生加深了對(duì)基數(shù)與序數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了處理生活中的問(wèn)題，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。讓孩子們真正在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)才更真實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，從而充分體現(xiàn)出知識(shí)在生活中的價(jià)值，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，提高參與意識(shí)

人的認(rèn)識(shí)發(fā)展都經(jīng)歷了一個(gè)從形象思維到抽象思維的過(guò)程，孩子也如此，而且對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更是如此，因?yàn)樗麄兒闷婧脛?dòng)，對(duì)什么都充滿了向往、懷疑。所以，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，積極思維，獲取知識(shí)。但在讓學(xué)生進(jìn)行每一項(xiàng)操作之前，我都要讓他們明白操作的意圖，要求他們看清題意，先想好，在操作中，要做些什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手去做的毛病。

如：在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意不能很準(zhǔn)確的列出算式，我就引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)手來(lái)擺學(xué)具：第一行擺6個(gè)，第二行擺的比第一行多2個(gè)，在擺的時(shí)候，要先想一想先擺幾乎，再擺幾個(gè)，一共擺幾個(gè)，最后讓學(xué)生到投影儀上展演，老師再及時(shí)在黑板上擺出圖形：

6+2=8

并且在擺的過(guò)程中一定要強(qiáng)調(diào)，與要上下對(duì)齊，這樣才方便觀察。同樣，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題”或者“先多幾再少幾”、“先少幾再多幾”的應(yīng)用題，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的認(rèn)識(shí)等等都可以通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解、明白算理。但要特別注意的是學(xué)生操作完成后，要給學(xué)生一個(gè)及時(shí)反思的時(shí)間，要讓學(xué)生得出的結(jié)果經(jīng)歷由“物化”到“內(nèi)化”的過(guò)程，并且學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述。但低年級(jí)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，可以先讓他們看著自己所擺的學(xué)具試著說(shuō)，或者與同桌、小組講講“悄悄話”，這樣，人人有機(jī)會(huì)講，最后再讓優(yōu)生做示范，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一起學(xué)，既突出了個(gè)別，又照顧了全班，每個(gè)人都得到了鍛煉，又提高了課堂教學(xué)的效率。

四、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情

篇3

發(fā)展低碳交通運(yùn)輸成為實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。一方面能夠減少二氧化碳的排放量，延緩氣候變暖，為保護(hù)全人類共同的家園做出貢獻(xiàn)；另一方面，促進(jìn)完成國(guó)家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求。

2009年11月25日，我國(guó)政府對(duì)外宣布，到2020年我國(guó)單位GDP二氧化碳排放比2005年降40%至45%，并作為約束性指標(biāo)納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)以低碳為特征的工業(yè)、建筑和交通體系。這是莊嚴(yán)的承諾，更是十分沉重的責(zé)任。低碳交通運(yùn)輸是一種以高能效、低能耗、低污染、低排放為特征的交通運(yùn)輸發(fā)展方式。作為交通運(yùn)輸企業(yè)，不遺余力發(fā)展低碳交通運(yùn)輸、為保護(hù)環(huán)境做出最大努力，更是義不容辭的社會(huì)責(zé)任。

客滾運(yùn)輸是交通運(yùn)輸?shù)闹匾M成部分，具有污染輕、能耗小、占地少、成本低、運(yùn)能大的比較優(yōu)勢(shì)，具有鮮明的低碳性，是一種低碳交通運(yùn)輸方式，是一種可持續(xù)發(fā)展的交通運(yùn)輸方式，是典型的資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的產(chǎn)業(yè)體系和生產(chǎn)體系。在當(dāng)前土地、資源、環(huán)境等要素瓶頸日益嚴(yán)重的情況下，客滾運(yùn)輸在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展中將大有可為。

?藎客滾運(yùn)輸耗能低

交通運(yùn)輸是目前能源消耗量最大，也是能源消耗增長(zhǎng)最快的行業(yè)。發(fā)達(dá)國(guó)家交通運(yùn)輸業(yè)能耗占全社會(huì)能源消耗的比例一般在1/4至1/3之間，我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)能源消耗占全社會(huì)能耗總量的8%左右，預(yù)測(cè)到2020年我國(guó)交通運(yùn)輸能耗將是現(xiàn)在的兩倍以上，這還不包括私人小汽車出行的能耗。

客滾運(yùn)輸節(jié)能效果明顯。以渤海灣客滾運(yùn)輸煙連航線為例。山東半島和遼東半島之間海上距離僅為89 海里（約165公里），而陸路距離約1500 公里。據(jù)公司2009年運(yùn)量測(cè)算：車輛36萬(wàn)輛，旅客按45人乘坐一輛車計(jì)，全年折合40.5萬(wàn)輛車。若40.5萬(wàn)輛車全程經(jīng)公路運(yùn)輸，每車按平均每百公里消耗柴油25升計(jì)，約需消耗柴油15.2萬(wàn)噸。船舶全年消耗燃料油約3.9萬(wàn)噸，可節(jié)約11.3萬(wàn)噸。由此可見(jiàn)，客滾運(yùn)輸耗油量?jī)H占公路運(yùn)輸耗油量的26%。自公司從事客滾運(yùn)輸以來(lái)，累計(jì)運(yùn)輸車輛300多萬(wàn)臺(tái)次、旅客1500多萬(wàn)人次，據(jù)此測(cè)算，僅公司運(yùn)輸?shù)能囕v和旅客就可節(jié)約柴油90多萬(wàn)噸。

同時(shí)，因客滾運(yùn)輸耗能低，相對(duì)運(yùn)輸成本較低，可以產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益、可以上繳較多的稅金，利于客滾運(yùn)輸企業(yè)自身的可持續(xù)發(fā)展。以公司近三年為例，共實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額約7.7億元，上繳稅金4億多元，在企業(yè)發(fā)展的同時(shí)也為增加社會(huì)財(cái)富做出了積極努力。

由此可見(jiàn)，發(fā)展客滾運(yùn)輸，對(duì)于提高交通運(yùn)輸?shù)哪茉葱?、改善交通運(yùn)輸?shù)挠媚芙Y(jié)構(gòu)意義重大，對(duì)交通的可持續(xù)發(fā)展和我國(guó)能源安全也具有非常積極的作用。

客滾運(yùn)輸污染輕

目前，汽柴油是交通運(yùn)輸業(yè)的主要燃料，汽車尾氣中常含有一些有害物質(zhì)，是導(dǎo)致空氣污染的重要因素。汽車尾氣直接危害人體健康，對(duì)人類生活的環(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。據(jù)中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)報(bào)道：車輛和機(jī)具如果消耗1.15億噸汽油和柴油，相應(yīng)全年車輛和機(jī)具含有有毒物質(zhì)的尾氣排放量要高達(dá)7700萬(wàn)噸。據(jù)此測(cè)算，按公司從事客滾運(yùn)輸以來(lái)節(jié)約柴油90萬(wàn)噸計(jì)，可減少汽車尾氣排放量約60萬(wàn)噸。

根據(jù)世界第三大石油公司BP（中國(guó)）碳排放計(jì)算器提供的資料：節(jié)約1千克汽油=減排3.15千克“二氧化碳”=減排0.86千克“碳”；節(jié)約1千克柴油=減排3.06千克“二氧化碳”=減排0.83千克“碳”。據(jù)此測(cè)算，按公司從事客滾運(yùn)輸以來(lái)節(jié)約柴油90萬(wàn)噸計(jì)，可減排約275萬(wàn)噸“二氧化碳”，減排約75萬(wàn)噸“碳”。

客滾運(yùn)輸對(duì)環(huán)境影響較小，發(fā)展客滾運(yùn)輸，可以盡可能減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的不利影響，對(duì)保持交通運(yùn)輸發(fā)展與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)具有不可替代的地位。

?藎客滾運(yùn)輸獲得專家和社會(huì)的廣泛認(rèn)可和支持

在第十一屆科協(xié)年會(huì)上，全國(guó)政協(xié)原副主席、中國(guó)工程院院長(zhǎng)徐匡迪院士認(rèn)為，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不能放棄傳統(tǒng)的水運(yùn)。中國(guó)工程院院士潘垣、長(zhǎng)江水利委員會(huì)副主席鈕新強(qiáng)等專家提出：大力發(fā)展低碳交通，提倡水運(yùn)優(yōu)先。

交通運(yùn)輸部李盛霖部長(zhǎng)在2010年11期《求是》雜志發(fā)表的署名文章《著力轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展方式》中也指出，鼓勵(lì)交通運(yùn)輸企業(yè)功能整合和服務(wù)延伸，加快向現(xiàn)代物流企業(yè)轉(zhuǎn)型，積極發(fā)展甩掛運(yùn)輸、滾裝運(yùn)輸、江海直達(dá)運(yùn)輸、集裝箱聯(lián)運(yùn)等先進(jìn)運(yùn)輸組織方式。

另外，渤海灣客滾運(yùn)輸是一種門到門方便快捷的運(yùn)輸方式，主要承擔(dān)東北、華北、華東、華南十幾個(gè)省市150多個(gè)城市4億左右人口和農(nóng)產(chǎn)品、水產(chǎn)品、日用百貨及中小批量建材等的運(yùn)輸任務(wù)，與民生息息相關(guān)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、人民生活水平逐步提高以及客滾船高速化、大型化、旅游化的發(fā)展趨勢(shì)，客滾運(yùn)輸在促進(jìn)經(jīng)貿(mào)往來(lái)、人員交流等方面將發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。同時(shí)，客滾運(yùn)輸可減少車輛在陸地的行駛時(shí)間，延長(zhǎng)公路使用壽命，減輕公路行車壓力和公路事故。

篇4

一、開(kāi)門見(jiàn)山

教師在新授前，直接向?qū)W生出示新的課題，這樣能使學(xué)生以有意注意和有意識(shí)記來(lái)對(duì)待他們所學(xué)的功課。

二、制造懸念

懸念，即暫時(shí)懸而未決的問(wèn)題，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。

例如，在教學(xué)“摸球游戲”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個(gè)袋子，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，再來(lái)猜一猜。以此來(lái)導(dǎo)入新課。這樣學(xué)生為了解開(kāi)懸念，自然而然地就會(huì)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

三、創(chuàng)設(shè)情境

1.生活情境

從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念。

如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形》時(shí)，先讓學(xué)生利用回家的時(shí)間，在家里找一些長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的物體，課一開(kāi)始，我讓他們把這些物體的一個(gè)面描到紙上，很快他們就發(fā)現(xiàn)是長(zhǎng)方形、正方形和圓形。

2.故事情境

有趣的童話故事能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“0的加減法”時(shí)，我編了一段這樣的故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚(yú)。過(guò)了一會(huì)兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會(huì)兒，沒(méi)有捉到，小貓又跑回來(lái)，接著釣魚(yú)。剛坐下來(lái)，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來(lái)釣魚(yú)。這時(shí)媽媽已經(jīng)釣了3條魚(yú)，可小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，小貓非常傷心，媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，又繼續(xù)釣起魚(yú)來(lái)。可是天色已晚，媽媽只好領(lǐng)著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，用什么數(shù)表示呢？誰(shuí)能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚(yú)？老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了有關(guān)0的加減法計(jì)算。

3.謎語(yǔ)情境

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，我先出了一道謎語(yǔ)讓大家猜：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。小朋友們的興致很高，這時(shí)我就告訴他們今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

4.游戲情境

課堂教學(xué)中，教師用充滿激情的語(yǔ)言提示、點(diǎn)撥，以生動(dòng)有趣的游戲啟發(fā)、引導(dǎo)，激活內(nèi)容，激活思維。

例如教得數(shù)是6的加法時(shí)，我沒(méi)有馬上開(kāi)始講課，而是充滿激情地說(shuō)，“先來(lái)一個(gè)游戲吧”，學(xué)生們猛然聽(tīng)到“游戲”，所有的目光立即投向我。于是針對(duì)教學(xué)“得數(shù)是6的加法”給學(xué)生做“拍手”游戲：小朋友拍手的次數(shù)與老師拍手的次數(shù)合起來(lái)等于6，老師拍1下，小朋友拍5下；老師拍2下，小朋友拍4下……要是誰(shuí)多拍一聲或少拍一聲，誰(shuí)就得把這道題算一遍給大家聽(tīng)，讓大家糾正。使全班學(xué)生的注意力都集中到了游戲之中。這項(xiàng)游戲既鞏固了學(xué)生已學(xué)的舊知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了承上啟下的作用。

5.問(wèn)題情境

教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)其思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考情趣。

例如在教學(xué)《確定位置》時(shí)，課一開(kāi)始，我發(fā)給每人一張座位卡，讓他們?nèi)フ易约旱男伦?，?xiě)清楚第幾組第幾個(gè)的很快就找到了自己的座位，沒(méi)寫(xiě)清楚第幾組第幾個(gè)的馬上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：老師我找不到自己的座位。這時(shí)有小朋友說(shuō)：他的卡片上寫(xiě)著第2組沒(méi)寫(xiě)第幾座，但是第二組只有一個(gè)空位，肯定就是他的座位。

四、組織競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生求知欲望強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。教學(xué)中，可開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在教學(xué)《得數(shù)是7的加法時(shí)》，我拿出7個(gè)球和一個(gè)籃筐，告訴學(xué)生我們今天要舉行投籃比賽，看哪組小朋友投的最多。四小組依次進(jìn)行比賽，課堂上氣氛非?；钴S，接著統(tǒng)計(jì)每組投中幾個(gè)球，沒(méi)投中的是幾個(gè)，馬上就得出得數(shù)是7的加法的所有算式。

五、動(dòng)手操作

如教學(xué)除法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)新知之前，安排這樣一個(gè)操作環(huán)節(jié)，讓四人小組的組長(zhǎng)隨手抓一些小棒，再把小棒分給組里的每一位同學(xué)，要求把小棒分完。分完后，小組匯報(bào)分的結(jié)果，從分的結(jié)果中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組每人分的一樣多，有的小組分的不一樣多，從這里引出“平均分”，初步建立“平均分”的概念，有效降低學(xué)法的難度。

篇5

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 地理信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

一、地理信息技術(shù)的地位

現(xiàn)在的地理課程的教授再也不像以前那樣的板書(shū)、版圖加紙質(zhì)地圖的展示，大量的遙感圖片和衛(wèi)星圖片，以及GPS三維空間坐標(biāo)應(yīng)該更多地展現(xiàn)在課堂上，涉及自然、人文、區(qū)域的諸多方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用，有時(shí)候確實(shí)需要給予學(xué)生一些“實(shí)際的東西”才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能展現(xiàn)學(xué)生的自主想象和空間想象能力，這些所謂“實(shí)際的東西”就來(lái)源于RS、GIS、GPS和數(shù)字地球、微課等地理信息的范疇。

二、地理信息技術(shù)的應(yīng)用

例如筆者講授地理環(huán)境的差異性時(shí)，講到了全世界垂直自然帶最明顯的非洲最高峰――乞力馬扎羅山，展示出該山的遙感圖片，觀察到較明顯的同心圓形狀，展現(xiàn)出該山的垂直地帶規(guī)律非常顯著，因不在一個(gè)區(qū)域，它的植被從底層到頂層應(yīng)該是這樣的順序：草原、森林、高山草甸、積雪。對(duì)比分別拍攝于1976年和2000年的遙感地圖，首先，2000年拍的比1976年拍的遙感圖少了些綠色，尤其是山腳下的綠色較少，整個(gè)地方都變干了，植被在縮小；其次，從全球變暖的角度來(lái)看，山頂?shù)谋娣e逐漸縮小，這說(shuō)明全球氣候在變暖，冰川是全球氣候最明顯的一個(gè)指示，2000年這張圖的冰川已經(jīng)退縮得比較厲害，白色區(qū)域在變小。在新課標(biāo)里專有一個(gè)章節(jié)內(nèi)容是講全球變暖的，在講全球變暖的時(shí)候，能有一些遙感圖像提供給學(xué)生，就能很形象地理解全球變暖的趨勢(shì)和影響，因?yàn)槿蜃兣F(xiàn)象對(duì)于實(shí)際生活來(lái)講畢竟感受不是那么深刻。

筆者講授長(zhǎng)江中游的特點(diǎn)和問(wèn)題時(shí)，講到我國(guó)曾經(jīng)最大的淡水湖――洞庭湖，給學(xué)生展示一些RS遙感圖片，學(xué)生可以自己分析總結(jié)1990到2010年湖泊的變化趨勢(shì)：在近50年不斷縮小后湖泊面積縮小的趨勢(shì)有所緩解，分析湖泊對(duì)長(zhǎng)江中游調(diào)節(jié)洪水的意義，以及洞庭湖變化的原因――圍湖造田；分析圍湖造田對(duì)長(zhǎng)江中游生態(tài)環(huán)境可能帶來(lái)哪些危害，為什么近年來(lái)湖泊面積縮小的趨勢(shì)有所緩解的原因即人為的退耕還湖，人們認(rèn)識(shí)到濕地的作用。教師可通過(guò)遙感圖片介紹長(zhǎng)江中游湖泊濕地的開(kāi)發(fā)治理，總結(jié)濕地對(duì)于地球的意義――地球之腎。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S。

在講述熱帶氣旋時(shí)，為了讓學(xué)生更形象地了解臺(tái)風(fēng)的形成和危害，可以展現(xiàn)一些衛(wèi)星圖像和遙感圖片，讓學(xué)生觀察臺(tái)風(fēng)發(fā)生的地點(diǎn)、臺(tái)風(fēng)前進(jìn)的路線、發(fā)生的時(shí)間，旋轉(zhuǎn)的方向，設(shè)立問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，相互討論，更形象地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)熱帶氣旋的認(rèn)識(shí)，從而更深層次地引導(dǎo)出臺(tái)風(fēng)過(guò)境時(shí)的天氣狀況，中間的氣流運(yùn)行狀況，南北半球的不同，風(fēng)眼中間垂直的氣流狀況等，并總結(jié)出我國(guó)臺(tái)風(fēng)形成于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)的特點(diǎn)，同時(shí)復(fù)習(xí)必修一的地球的自轉(zhuǎn)中產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力，形象地展現(xiàn)地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力和摩擦力是形成臺(tái)風(fēng)的作用力，讓學(xué)生制作一個(gè)南半球臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星云圖，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、微課

“微課”又名微型課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程，也是地理信息系統(tǒng)近年來(lái)出現(xiàn)的一種新穎的模式。微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的，是在老師不在身邊時(shí)要學(xué)會(huì)的。

通過(guò)對(duì)微課概念的學(xué)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)微課并不是從前想象中的無(wú)教師視頻教學(xué)，它包含了很多含義，包括學(xué)生會(huì)用多媒體手段自主學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)，并不是教師的單一講述，而是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，教之知識(shí)，不如教之方法，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

篇6

1.在讀中理解

日常教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)到老師們反思要提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題理解了才能解決，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是幫助學(xué)生理解的方式之一。

例如，在學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)后，常會(huì)出現(xiàn)這樣的題：

雖說(shuō)方格里還未填上答案，看到題目后學(xué)生先讀題，讀出題中已有的數(shù)。當(dāng)讀第一遍6，8，12，16時(shí)，有一部分學(xué)生找出了規(guī)律：這些數(shù)按從小到大排列的，每次多2。再讀第二遍時(shí)幾乎所有的學(xué)生讀題時(shí)已把答案也讀了出來(lái)。

2.在讀中體會(huì)

案例：

……

師：誰(shuí)會(huì)讀?

甲生：1千米=1000米。

師：還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

乙生：1千米=1000米。

(已經(jīng)有個(gè)別學(xué)生皺起了眉頭)

丙生：只聽(tīng)讀的算式聽(tīng)不出來(lái)你讀的單位名稱是用“千米”還是“米”。

師：那該怎么讀呢?誰(shuí)有好方法?

(同學(xué)們都在思索、試讀)

丁生：我來(lái)試試!讀的時(shí)候數(shù)和單位名稱之間有點(diǎn)間隔，比如：1……千米等于1000……米。

有很多同學(xué)認(rèn)同此讀法。

1千米=1000米和1千克=1000克的讀法類似。在教學(xué)時(shí)感到單位之間的進(jìn)率及讀法學(xué)生掌握起來(lái)并不難，但學(xué)生在讀出等式后自己總感覺(jué)哪兒有點(diǎn)不對(duì)勁。通過(guò)學(xué)生試讀，自己找出了比較好的方法?！白x”是語(yǔ)文課上必修課，在數(shù)學(xué)課上也同樣適用。在“讀”中，學(xué)生不僅讀出了數(shù)學(xué)的韻味，也加深了對(duì)進(jìn)率之間的理解。

3.在讀中思考

學(xué)生喜歡繪聲繪色讀語(yǔ)文課本中的文章，但是否喜歡讀數(shù)學(xué)課本呢?借助數(shù)學(xué)課本我設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著思考去讀數(shù)學(xué)課本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。

如：北師大版第五冊(cè)“買飲料”一課的例題：運(yùn)動(dòng)會(huì)上張老師給同學(xué)們買了2箱飲料，每箱24聽(tīng)，每聽(tīng)3元。共花了多少錢?

在讀第一遍時(shí)可先思考這道題說(shuō)的是件什么事情?有幾個(gè)條件?幾個(gè)問(wèn)題?學(xué)生在回答完這些問(wèn)題后再思考：估計(jì)一下，共花了多少錢?25×2×3=150(元)。

在讀第二遍時(shí)，讓學(xué)生再思考要求共花了多少錢，必須要先求什么?再求什么?

先求一箱飲料多少錢?24×3=72(元)。

再求共花了多少錢?72×2=144(元)。

還有別的算法嗎?還可以怎樣算?再讀第三遍。

先求2箱共有多少聽(tīng)?24×2=48(聽(tīng))。

再求共花了多少錢?48×3=144(元)。

學(xué)生對(duì)此題進(jìn)行估算、計(jì)算的思考過(guò)程是在一遍遍讀的過(guò)程中逐步深入的，加強(qiáng)了對(duì)算理的理解。

4.在讀中拓展

作為一名數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高思維能力的同時(shí)還要有所拓展。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”一課后，學(xué)生對(duì)算平年、閏年已基本掌握，但對(duì)什么樣的年份除以4才是閏年，什么樣的年份除以400才是閏年還不是太清楚。這時(shí)組織學(xué)生讀課后“你知道嗎”，通過(guò)閱讀思考既解除這一疑惑，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

5.在讀中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。在這里對(duì)于“有用信息”的選擇。學(xué)生必須通過(guò)閱讀才能獲得，所以培養(yǎng)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)的能力顯得非常重要。

篇7

關(guān)鍵詞：以學(xué)生發(fā)展為本；提高課堂效率；培養(yǎng)興趣；活用教材；教會(huì)方法

素質(zhì)教育以“學(xué)生發(fā)展為本”。學(xué)生的發(fā)展主要依靠課堂，只有高效的課堂才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)并健康地發(fā)展。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師如何提高數(shù)學(xué)課堂效率？下面以數(shù)學(xué)第一冊(cè)部分教學(xué)內(nèi)容為例，談提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣是提高課堂效率的前提。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，我主要是：

1.創(chuàng)設(shè)情景。在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情中開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如《6和7的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，我一共四次創(chuàng)設(shè)情景，因?yàn)橛欣蠋焷?lái)聽(tīng)課，我便以鼓掌歡迎開(kāi)始，老師鼓掌學(xué)生數(shù)數(shù)（1-5），然后添一下，再添一下。讓學(xué)生在猜一猜今天會(huì)學(xué)習(xí)什么后，自然導(dǎo)入新課。在后面三個(gè)重要的環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我以智慧老爺爺送圖片，送學(xué)具，送獎(jiǎng)品，巧妙引入，不僅起到了承上啟下的作用，還喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引起學(xué)生的有意注意。為了引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，我不斷地創(chuàng)設(shè)情境，使興趣真正成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷深入的積極力量。

2.適時(shí)游戲。根據(jù)小學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）好玩、好動(dòng)、好學(xué)，且注意力集中時(shí)間短的特征，我在數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)開(kāi)展游戲，使學(xué)生在興趣盎然中動(dòng)手動(dòng)口又動(dòng)腦，可以收到較好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)5的組成時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)做對(duì)口令的鞏固練習(xí)。師：我說(shuō)1，同時(shí)出示1個(gè)手指頭；生：我說(shuō)4，同時(shí)出示4個(gè)手指頭；然后齊說(shuō)1和4組成5，同時(shí)把兩手出示的手指靠攏。在這個(gè)游戲中學(xué)生的手口腦并用，腦指揮口和手的瞬間要協(xié)調(diào)。在數(shù)的組成教學(xué)中常做這個(gè)學(xué)生喜歡的游戲，不僅讓學(xué)生在快樂(lè)中鞏固了知識(shí)，而且培養(yǎng)了數(shù)群觀，為學(xué)習(xí)有關(guān)加減打好了基礎(chǔ)。

3.動(dòng)手操作。瑞士心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是低年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)、樂(lè)于模仿，注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

如4的分成和組成教學(xué)中，教師要求學(xué)生把4根小棒分成兩份，學(xué)生通過(guò)擺小棒發(fā)現(xiàn)4分成1和3及4分成3和1是一種擺法，都是把整體4分成1、3，只是交換了兩份的位置，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到4分成1和3，就會(huì)想到4還可以分成3和1。因?yàn)閷W(xué)生有了前面的操作體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)“5的分成”時(shí)，學(xué)生便能很快地將一種擺法說(shuō)出兩個(gè)分成的式子。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，不僅探索了新知識(shí)，而且獲得了經(jīng)驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、活用教材

教師利用廣泛的教學(xué)資源，合理重組教材，靈活、有效并創(chuàng)造性地使用教材，課堂效率就一定會(huì)提高。下面我以《6和7的認(rèn)識(shí)》為例說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解，并就其中2個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勎沂窃鯓邮褂媒滩牡模?/p>

6和7的認(rèn)識(shí)是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。

教材提供尺子圖蘊(yùn)含的知識(shí)是較廣的，此環(huán)節(jié)的教學(xué)我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子圖發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，如當(dāng)學(xué)生說(shuō)出0比1小，0比2小等后，教師引領(lǐng)小結(jié)0是這些數(shù)中最小的，0比它后面的數(shù)1、2、3、4、5、6、7都??；當(dāng)學(xué)生說(shuō)6比4大，6比2大等時(shí)，教師又讓學(xué)生嘗試自己概括出6比它前面的0、1、2、3、4、5都大。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)的大小關(guān)系后，我又及時(shí)挑戰(zhàn)學(xué)生：你還能從尺子圖上看出數(shù)的其它關(guān)系嗎？（數(shù)的順序，前后關(guān)系、排列規(guī)律）學(xué)生說(shuō)出如3的前面是2，3的后面是4；5和7的中間是6……一把小小的尺子藏著那么多的學(xué)問(wèn)。

教材提供三副點(diǎn)子圖是讓學(xué)生先數(shù)數(shù)，再比較5、6、7三個(gè)數(shù)間的大小，我刪改成用兩套0-7的數(shù)字卡片，讓兩名學(xué)生各隨機(jī)抽一張，然后全班用手勢(shì)（、、=）表示兩數(shù)大小。因?yàn)橛辛顺咦訄D教學(xué)上的挖掘，再讓學(xué)生任意抽兩個(gè)數(shù)來(lái)比大小，我這樣處理教材，既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性，又能顯現(xiàn)思維的層次性。

三、教會(huì)方法

1.演示與交流中指導(dǎo)方法。低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中少不了教師或?qū)W生的示范與演示，教師要根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)及時(shí)讓學(xué)生掌握方法。

如認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)出11根小棒后，教師啟發(fā)學(xué)生怎樣擺讓大家一看就知道是11根，經(jīng)過(guò)交流與演示，學(xué)生明白把10根小棒放一堆（捆成一），并在它旁邊放1根的方法是最好的。在后面數(shù)12-19根小棒練習(xí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地先拿出一小棒，再拿出幾根小棒。學(xué)生掌握了這樣數(shù)小棒的方法不僅對(duì)建立計(jì)數(shù)單位十的概念有幫助，也為學(xué)習(xí)更大的計(jì)數(shù)單位（百）作了方法上的遷移準(zhǔn)備。

2.觀察與交流中總結(jié)方法。觀察是智慧的源泉，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和交流，并在這個(gè)活動(dòng)中引導(dǎo)總結(jié)出方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率有著積極地促進(jìn)作用。

如在教學(xué)“9加幾”小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生在觀察與交流中得出“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十”這種基本的方法，這是20以內(nèi)進(jìn)位加法中最基本的方法，學(xué)生掌握了這種方法就為8加幾、7加幾、6加幾的學(xué)習(xí)作了方法遷移鋪墊。

篇8

關(guān)鍵詞:交通運(yùn)輸科學(xué)管理低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展

通運(yùn)輸科學(xué)管理低碳經(jīng)濟(jì)我國(guó)的交通運(yùn)輸事業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和服務(wù)性行業(yè),在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)。但是隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及人們思想理念的轉(zhuǎn)變,交通運(yùn)輸業(yè)原有的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。因此,轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸發(fā)展方式已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體發(fā)展方式的重要組成部分,促進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,成為進(jìn)一步提升交通運(yùn)輸系統(tǒng)運(yùn)行能力的關(guān)鍵措施。交通運(yùn)輸業(yè)的低碳發(fā)展是一種可持續(xù)發(fā)展的交通理念,主要是指優(yōu)化交通運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu),提高資源的有效利用效率,在降低能耗和減少碳排放量的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、交通運(yùn)輸與低碳經(jīng)濟(jì)

交通運(yùn)輸管理下的低碳經(jīng)濟(jì)是一種高效能、低能耗、低污染、低排放的交通運(yùn)輸系統(tǒng)運(yùn)行模式,低碳經(jīng)濟(jì)能夠有效地提升交通運(yùn)輸系統(tǒng)的能源使用效率,改善交通運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)部的資源配置結(jié)構(gòu)。低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)用于交通運(yùn)輸管理的根本目的是改變交通運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施和公共運(yùn)輸系統(tǒng)中傳統(tǒng)的高強(qiáng)度的能源消耗,實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。低碳經(jīng)濟(jì)是在可持續(xù)發(fā)展的理念下進(jìn)行的,低碳經(jīng)濟(jì)借助于技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、開(kāi)發(fā)利用新能源等手段,減少對(duì)傳統(tǒng)高耗能能源、資源的使用,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的共同提高。低碳的交通運(yùn)輸模式最直接的表現(xiàn)是:大幅度縮減交通運(yùn)行成本,改善交通運(yùn)輸環(huán)境,在推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),也帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。交通運(yùn)輸管理下的低碳經(jīng)濟(jì)能夠有效地減少溫室氣體的排放量,使得低碳交通具有了低能耗、低污染的特征,因此而帶來(lái)的社會(huì)效益是難以估量的。

二、在交通運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)管理下低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)分析

在交通運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)管理下,低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有了新的特色:綜合性與系統(tǒng)性。具體來(lái)說(shuō),交通運(yùn)輸系統(tǒng)中低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要借助于運(yùn)輸工具的節(jié)能減排來(lái)實(shí)現(xiàn),也就是減少傳統(tǒng)能源的使用量,用新型的、清潔的能源加以代替,這是交通運(yùn)輸系統(tǒng)不斷低碳化的一個(gè)過(guò)程。實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸全過(guò)程低碳化的過(guò)程相對(duì)較為復(fù)雜,手段也是多種多樣的,主要可以分為三種:技術(shù)性減碳、結(jié)構(gòu)性減碳和制度性減碳。低碳化的過(guò)程涉及到多種綜合性的因素,除了交通運(yùn)輸工具自身的性能,還會(huì)受到人為因素的影響,因此在交通運(yùn)輸系統(tǒng)的科學(xué)管理下,低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有綜合性。交通運(yùn)輸體系中的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,由三個(gè)部分組成:節(jié)能減排基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)、清潔能源優(yōu)化利用系統(tǒng)以及公眾出行社會(huì)引導(dǎo)系統(tǒng)。這三個(gè)部分分別從不同的角度和層面,解決交通運(yùn)輸體系低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題,建立與完善低碳經(jīng)濟(jì)體系。

三、在交通運(yùn)輸?shù)目茖W(xué)管理下促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體措施分析

交通運(yùn)輸業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展是一項(xiàng)相對(duì)較為復(fù)雜的工作,需要交通運(yùn)輸各個(gè)部門以及監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的相互配合。雖然在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中,低碳經(jīng)濟(jì)在交通運(yùn)輸行業(yè)中已經(jīng)取得了一定的成就,但是,社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境的巨大變化,促使交通運(yùn)輸行業(yè)必須要借助于科學(xué)的管理模式,才能順利地實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

(一)建立交通運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)、管理制度

計(jì)算機(jī)管理軟件的出現(xiàn)使得交通運(yùn)輸管理系統(tǒng)的信息化建設(shè)成為可能,在交通運(yùn)輸行業(yè)實(shí)際的管理過(guò)程中,計(jì)算機(jī)管理軟件的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大,為交通運(yùn)輸管理信息制度和管理信息系統(tǒng)建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。建立交通運(yùn)輸管理信息系統(tǒng),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)道路交通狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)控,提升交通管制質(zhì)量,促進(jìn)整個(gè)交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展。完善的信息管理系統(tǒng)能夠很好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸資源的多重利用,提高資源的利用效率?？梢哉f(shuō),信息管理系統(tǒng)建設(shè)是交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性保障措施。必須重視交通運(yùn)輸管理信息系統(tǒng)的建立和管理制度的制定。

(二)完善交通運(yùn)輸體系,加強(qiáng)節(jié)能減排監(jiān)督力度

交通運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的合理性直接決定著整個(gè)交通運(yùn)輸業(yè)的運(yùn)行效率,也影響著交通運(yùn)輸業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。所以,必須完善交通運(yùn)輸體系,特別是淘汰落后的高能耗、高污染的交通運(yùn)輸工具和運(yùn)輸方式。加快技術(shù)創(chuàng)新、理念創(chuàng)新,制定出滿足人文和城市可持續(xù)發(fā)展的最佳交通運(yùn)輸體系,從源頭上推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),有些交通運(yùn)輸方式在能源利用效率和對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì),可以在運(yùn)輸體系中提高這種交通運(yùn)輸占有的比例,優(yōu)化行業(yè)結(jié)構(gòu),提高資源的使用效率。加強(qiáng)對(duì)交通運(yùn)輸過(guò)程中節(jié)能減排的監(jiān)督力度,嚴(yán)格按照相關(guān)部門制定出臺(tái)的監(jiān)測(cè)管理標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,建立燃料消耗量檢測(cè)、車輛配置以及相關(guān)參數(shù)核查等完整的配套監(jiān)督管理措施。另外,也可以在在全社會(huì)范圍內(nèi)推廣節(jié)能減排設(shè)備及工藝,加快節(jié)能技術(shù)的更新速度。

(三)進(jìn)一步完善法律政策支持,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)升級(jí)

隨著我國(guó)政府對(duì)氣候變化和節(jié)能減排重視程度的提高,國(guó)內(nèi)已經(jīng)制定并出臺(tái)了較為系統(tǒng)、明確的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策規(guī)劃。交通運(yùn)輸系統(tǒng)應(yīng)以該低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策規(guī)劃為指導(dǎo),進(jìn)一步完善交通運(yùn)輸行業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展政策,明確分析在實(shí)際中遇到的節(jié)能工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及節(jié)能工作面臨的形式和任務(wù)。在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的法律政策,為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展制定指導(dǎo)思想、基本原則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及根本目標(biāo),將低碳經(jīng)濟(jì)、節(jié)能減排具體化、實(shí)際化。實(shí)現(xiàn)低碳交通產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)需要對(duì)各種交通運(yùn)輸方式實(shí)行統(tǒng)一管理,在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的基礎(chǔ)上,建立綜合性的運(yùn)輸管理體制,協(xié)調(diào)和整合各種交通運(yùn)輸資源,最大限度地提高交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)中各種運(yùn)輸方式的工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張馨予.交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)[J].公路運(yùn)輸文摘,2014

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關(guān)鍵詞：科技期刊；學(xué)術(shù)質(zhì)量；作者群；審稿專家隊(duì)伍；編輯人員

科技研究發(fā)展和科技期刊的發(fā)展是相輔相成的，相互促進(jìn)的。一科技期刊是傳播科技信息的重要載體，是記載、報(bào)道、傳播科學(xué)技術(shù)信息的重要窗口。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，科技期刊的質(zhì)量高低直接影響期刊的生存和發(fā)展，而學(xué)術(shù)質(zhì)量又是期刊質(zhì)量的核心。影響科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量是多方面的，在整個(gè)期刊的辦刊過(guò)程中，要始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立“以人為本”的理念，本文從作者群的培育、審稿專家隊(duì)伍的建設(shè)和編輯素質(zhì)的提高三方面，探討如何提高地方科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量。

一、有重點(diǎn)地培育穩(wěn)定的作者群

任何期刊都離不開(kāi)作者，而好的稿源來(lái)源于高水平的論文作者。一個(gè)高質(zhì)量的科技期刊，一定要擁有一批奮斗在科技前沿的、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的稿件作者，有意識(shí)地有重點(diǎn)地培育穩(wěn)定的作者群。

地方科技期刊要不斷提高其學(xué)術(shù)水平，首先要發(fā)揮為本單位學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展和人才培養(yǎng)服務(wù)的功能，建立穩(wěn)定的內(nèi)源作者群?！逗颖笔】茖W(xué)院學(xué)報(bào)》，作為地方科研機(jī)構(gòu)出版的學(xué)報(bào)，以院所屬的各研究單位為依托，以科研項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，定位期刊欄目。在了解和掌握各單位科研和各學(xué)科作者分布狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科帶頭人和各專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)分析，特別是及時(shí)了解跟蹤省部級(jí)以上的基金課題和重大科技攻關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展情況，加強(qiáng)和具有較強(qiáng)科研能力和潛力的中青年科技人員的聯(lián)系，促使他們及時(shí)地把科研成果寫(xiě)成論文并優(yōu)先發(fā)表，這樣既獲得了高質(zhì)量的稿源，又及時(shí)將代表本單位學(xué)科發(fā)展水平的科研成果公布于世，同時(shí)也培育了期刊的作者隊(duì)伍。

近幾年，地方院校和科研機(jī)構(gòu)為了提高本單位的知名度，鼓勵(lì)科技人員將優(yōu)秀論文投向國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上學(xué)術(shù)影響力更大的專業(yè)期刊，如可以被3大檢索索引的期刊和國(guó)內(nèi)的核心期刊，這就在很大程度上影響了地方科技期刊的稿件來(lái)源，直接影響了地方科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量。為了保證地方科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，除適當(dāng)提高對(duì)外開(kāi)放稿源的比例外，編輯要及時(shí)與那些在本刊發(fā)表過(guò)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文的作者進(jìn)行溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，使他們成為開(kāi)放稿源的外源作者群。

二、建設(shè)高水平、高效率的審稿專家隊(duì)伍

科技學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新性和科學(xué)性的特點(diǎn)決定了專家審稿在科技學(xué)術(shù)期刊中不可替代的作用，合適的審稿專家是學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量保證與基礎(chǔ)。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊均有一批具有自己期刊特色的審稿專家隊(duì)伍，所以建立一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定合作的、適合科技學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的審稿專家群是非常必要的。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和數(shù)據(jù)庫(kù)的廣泛應(yīng)用，科技期刊審稿專家的工作形式、方式及專家的選擇范圍、專業(yè)技術(shù)的貼近程度也在悄然發(fā)生著變化?，F(xiàn)在一般都采用建立審稿專家數(shù)據(jù)庫(kù)的方式，科學(xué)地規(guī)范管理審稿專家，逐漸形成一支動(dòng)態(tài)的高水平、高效率的審稿專家隊(duì)伍。

1　科學(xué)選擇審稿專家

審稿專家作為對(duì)科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量尺度的把握者，他們應(yīng)該是當(dāng)前活躍在某一學(xué)科或某學(xué)術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威或青年學(xué)者，一般要求具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，同時(shí)應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，并且是送審刊物的熱心支持者，熟悉審稿要求與標(biāo)準(zhǔn)；作風(fēng)正派，辦事公正，具有一定的語(yǔ)言文字功底，公開(kāi)發(fā)表過(guò)一定數(shù)量的論文或?qū)Ｖ?/p>

《河北省科學(xué)院學(xué)報(bào)》審稿專家目前由三部分組成。第一部分是院所屬8個(gè)科研機(jī)構(gòu)的學(xué)科帶頭人或優(yōu)秀青年科學(xué)家；第二部分審稿人是各高校的博導(dǎo)、教授；第三部分是國(guó)內(nèi)知名專家、院士。這些專家熟悉本期刊的辦刊宗旨、方向和技術(shù)要求，是科研和教學(xué)中的骨干、學(xué)科的帶頭人、各級(jí)項(xiàng)目的主持人或負(fù)責(zé)人。在審稿過(guò)程中，他們既能夠客觀地評(píng)價(jià)所審論文的學(xué)術(shù)水平，對(duì)作者起到一定的指導(dǎo)作用，又能及時(shí)掌握外單位在本領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，在提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)，也在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到學(xué)術(shù)交流和引導(dǎo)作者的作用。

2　正確選定審稿專家的研究方向

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科的交叉與融合，新學(xué)科、邊緣學(xué)科不斷出現(xiàn)，稿件作為反映學(xué)術(shù)思想的載體也隨著學(xué)術(shù)發(fā)展不斷地反映新學(xué)科、新技術(shù)的創(chuàng)新成果。正確選定審稿專家的研究方向，結(jié)合專家自己的意見(jiàn)來(lái)確定其審稿方向，是提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的有效措施。

在送審稿件的過(guò)程中，對(duì)所送的稿件內(nèi)容要與審稿人的專業(yè)對(duì)口，因?yàn)橥袑＜乙泊嬖诖?、小同行?wèn)題(一、二級(jí)學(xué)科相同的稱大同行，三、四級(jí)學(xué)科相同的叫小同行)。送審稿件是有技巧的，對(duì)綜述類文章請(qǐng)大同行專家審稿要好些，他們對(duì)內(nèi)容的宏觀控制把握比較好，對(duì)于其他類文章找小同行專家審稿則更有針對(duì)性。

中青年專家多數(shù)為碩士、博士研究生畢業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，有本專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷，掌握本專業(yè)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，思維敏捷、精力充沛，具有銳意進(jìn)取和開(kāi)拓精神，能對(duì)涉及新技術(shù)等內(nèi)容的論出全面、快速的評(píng)審，是做好一般稿件評(píng)審工作的主力，也是建立老中青相結(jié)合的高素質(zhì)高效率審稿專家隊(duì)伍不可缺少的生力軍。

3　建立健全審稿專家數(shù)據(jù)庫(kù)

隨著時(shí)間的推移，有些專家的單位會(huì)變動(dòng)，研究方向也會(huì)改變，所以，及時(shí)補(bǔ)充和更新審稿專家數(shù)據(jù)庫(kù)中的有關(guān)內(nèi)容，保證其完整性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性，是提高審稿效率及質(zhì)量的關(guān)鍵措施之一。此外，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的中青年學(xué)者成為某一領(lǐng)域的精英，編輯部可以利用因特網(wǎng)、專業(yè)會(huì)議、作者推薦、查閱文后參考文獻(xiàn)等方式不斷增加新的審稿專家，從而不斷擴(kuò)充審稿專家數(shù)據(jù)庫(kù)。

高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是科技期刊質(zhì)量的保證，是科技期刊發(fā)展的靈魂。編輯工作貫穿于期刊出版的全過(guò)程：編輯雖然不參與論文的具體創(chuàng)作，但通過(guò)選題組稿，提高稿件的整體質(zhì)量；依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，應(yīng)用科技編輯方法論，提高編輯加工質(zhì)量；遵守職業(yè)道德，堅(jiān)持實(shí)事求是原則工作，可以有效地提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量。編輯素質(zhì)表現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)中，從某種意義上講，編輯素質(zhì)也是決定科技學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的重要因素之一。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)編輯素質(zhì)的培養(yǎng)。

科技學(xué)術(shù)期刊的作者大多具有高水平的專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，編輯所處理的稿件也大多是專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的論文。編輯要想在眾多稿件中鑒別出稿件的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，就要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“編輯學(xué)者化”。編輯人員要不斷拓展和掌握較全面的專業(yè)知識(shí)，了解科技發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)方向。只有這樣，才能勝任并高質(zhì)量地完成選題、組稿、審稿和編輯加工等工作；才能對(duì)稿件質(zhì)量的評(píng)判、取合與處置做到合理，并通過(guò)

綜合判斷研究?jī)?nèi)容選擇好對(duì)口專家審稿予以把關(guān)。因此，編輯人員要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，了解本領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。具有很好的前瞻性，才能選好題目、組好稿件，使所刊稿件的學(xué)術(shù)水平處于一流，從而提高學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。

編輯出版工作有成熟的基本理論體系和基本知識(shí)技能要求，科技期刊的編輯只有掌握扎實(shí)的編輯專業(yè)知識(shí)，才能編輯出內(nèi)容豐富、學(xué)術(shù)水平高、編排規(guī)范的期刊。

標(biāo)準(zhǔn)化是科技期刊信息化、國(guó)際化的基礎(chǔ)和前提?？萍紝W(xué)術(shù)期刊編排標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化是期刊質(zhì)量?jī)?nèi)容與形式統(tǒng)一的環(huán)節(jié)，是保證期刊的全面質(zhì)量的關(guān)鍵。可以說(shuō)，編輯人員熟練掌握編輯技能是編輯工作的基礎(chǔ)，是編排質(zhì)量的保證。

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為科技創(chuàng)新注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在科技期刊編輯出版工作中得到了廣泛的應(yīng)用，為科技期刊編輯掌握相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展提供了獲得信息的渠道和手段。編輯應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得信息的能力，檢索科技成果、校對(duì)引文、了解與稿件相關(guān)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提高準(zhǔn)確判斷來(lái)稿的能力。適應(yīng)科技期刊出版和科技發(fā)展的需要，利用現(xiàn)代辦公手段提高編輯工作效率。

3　加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)

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【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；課堂教學(xué)低效；原因分析；改進(jìn)策略

對(duì)任何科目的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有教學(xué)效率得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證，初中美術(shù)教學(xué)也是如此。美術(shù)教學(xué)的最終目的是為了引導(dǎo)學(xué)生感受和領(lǐng)悟美的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須要有高效的課堂教學(xué)來(lái)保障。當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中普遍存在課堂教學(xué)低效的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于美術(shù)教W的健康發(fā)展。因此，分析造成課堂低效的原因并找出相應(yīng)的解決策略是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因

（一）從教師個(gè)人角度來(lái)分析

首先，教師是教學(xué)課堂中的主體，要有提高課堂教學(xué)效率的意識(shí)，如果教師沒(méi)有意識(shí)到提高教學(xué)效率的重要性，那么提高教學(xué)效率將無(wú)從談起。其次，教師的情緒尤其是消極的情緒對(duì)教學(xué)效率的提高有很壞的影響。例如，教師生活中的不如意產(chǎn)生的不良情緒如果不能很好的調(diào)節(jié)，帶入課堂中將會(huì)對(duì)全體同學(xué)的美術(shù)學(xué)校情緒及課堂氛圍產(chǎn)生負(fù)面的影響，不利于學(xué)生美術(shù)審美情趣的激發(fā)和保持。再次，面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)或者破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)，教師的不當(dāng)斥責(zé)或者批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加厭惡，不利于課堂效率的提高。

（二）從學(xué)生自身角度來(lái)分析

首先，有的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，有的學(xué)生和家長(zhǎng)受應(yīng)試教育思維的影響，認(rèn)為美術(shù)課程不是很重要，所以沒(méi)有進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)理論做支撐，美術(shù)課程的課堂學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。其次，美術(shù)思維方法訓(xùn)練不到位，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和作品鑒賞來(lái)訓(xùn)練自己的審美情趣和思維方式是最好的方法，現(xiàn)在學(xué)生大多都是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，沒(méi)有積極的開(kāi)發(fā)自己的思路。再次，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)這個(gè)學(xué)科不喜歡，有排斥情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。

（三）從教學(xué)方法角度來(lái)分析

美術(shù)這門學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)、 美術(shù)原理等都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要發(fā)揮自己的抽象思維能力，才能更好的理解和掌握這些知識(shí)要點(diǎn)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要將抽象枯燥的原理、概念等用具體化的形象來(lái)呈現(xiàn)，這樣才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹，掌握更加牢固。但是有的教師過(guò)于重視美術(shù)的知識(shí)性教學(xué)，對(duì)美術(shù)的原理、概念等讓學(xué)生死記硬背，或者對(duì)他人美術(shù)作品進(jìn)行生硬模仿，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展和開(kāi)發(fā)，進(jìn)而制約了美術(shù)課堂效率的提高。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)低效的改進(jìn)策略

（一）教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的完善創(chuàng)新

初中生思想還不成熟，新鮮事物對(duì)他們有著強(qiáng)烈的吸引力，單一枯燥的教學(xué)方法無(wú)法引起他們的興趣，教學(xué)效率自然得不到提高。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)美術(shù)這一科目的重視，將它作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要科目來(lái)對(duì)待，充分認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用；其次，教師加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，不能一味的照本宣科灌輸給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，例如在教學(xué)中采用游戲互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，或者充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻或者影片的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）教師提高對(duì)課堂活動(dòng)的掌控能力

目前的美術(shù)教學(xué)中，很多教師認(rèn)識(shí)到了以學(xué)生為主體和創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，但是在實(shí)踐過(guò)程往往會(huì)走向另一個(gè)極端，在課堂上采用游戲或者表演的方式完全對(duì)學(xué)生放任自流，對(duì)課堂失去掌控，反而使課堂教學(xué)更加低效。因此，教師在實(shí)施新的教學(xué)方法時(shí)要提高自身對(duì)課堂的掌控力，首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，一切活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行；其次，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案；再次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師參與到教學(xué)活動(dòng)中去，及時(shí)引導(dǎo)和糾正教學(xué)方向，規(guī)范學(xué)生的各種行為，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響美術(shù)課堂教學(xué)效率的重要因素，因此，教師要采取各種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在制定教學(xué)方案時(shí)才能有的放矢；其次，在課堂上盡量采用豐富多樣的教學(xué)方法，改變以往課堂沉悶枯燥的教學(xué)方式，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；再次，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，例如，組織學(xué)生外出寫(xiě)生感受美景、參觀美術(shù)觀和美術(shù)展覽、為學(xué)生訂閱美術(shù)畫(huà)報(bào)雜志、觀看美術(shù)影像資料等，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高有重要作用，教師要從思想上重視美術(shù)教學(xué)，重視課堂教學(xué)效率的提高。面對(duì)當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度提高教學(xué)效率，讓學(xué)生美術(shù)課堂中得到美的教育和熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

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