導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中語文備課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；輕負高效；語文教學(xué)

當(dāng)前，我國教育改革的重大工程之一是素質(zhì)教育。一個國家的現(xiàn)代化其本質(zhì)就是人的現(xiàn)代化，然而綜合國力的強弱取決于人的素質(zhì)。但是，人的素質(zhì)并不是很多方面進行的簡單組合，各素質(zhì)只有和創(chuàng)造、創(chuàng)新融會貫通，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、注重情感交流，加強情感教育

在教學(xué)雙邊過程中，必須充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，營造出一種輕松、愉悅、和諧的氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。加強初中語文的情感教育，是實行素質(zhì)教育、貫徹我國教育方針政策，培養(yǎng)“四有”新人的要求。

二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)其獨立自主的精神

主體性教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)，主體性的充分發(fā)揮以及主體性的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的根本。老師應(yīng)該營造一種輕松愉快地課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動地讀、議、練、寫、講、思，促進其動手、動口、動腦、動眼等多種感官的參與。在教學(xué)過程當(dāng)中注重教學(xué)方法，授人以漁，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，能夠主動探求和研討，充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)其獨立自主的精神。

三、精心備課，構(gòu)建多媒體教學(xué)互動平臺

老師應(yīng)該精心準(zhǔn)備上課教案，結(jié)合多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示美輪美奐的美術(shù)作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)涵。

四、精心設(shè)計作業(yè)，提高教學(xué)效率

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的一種方式，老師應(yīng)該精心設(shè)計學(xué)生作業(yè)，使作業(yè)變得生動有趣，讓學(xué)生不再視作業(yè)為負擔(dān)，能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，竭盡全力地完成作業(yè)，從而體會到其中的無限樂趣。

在我們探索輕負高效教學(xué)模式的過程當(dāng)中，老師們應(yīng)采取合理有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分激發(fā)起學(xué)生的積極性和能動性，不斷減輕學(xué)生的負擔(dān)，真正地構(gòu)建新時代語文教學(xué)的輕負高效模式。

參考文獻：

[1]曾劍.“四導(dǎo)”教學(xué)：一條初中語文輕負高效的教學(xué)之路[J].新余學(xué)院學(xué)報，2013（1）.

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[關(guān)鍵詞]教師成才；發(fā)展需求；激賞機制；校本培訓(xùn)

[中圖分類號] G47 [文獻標(biāo)識碼] C [文章編號] 1672-1128（2008）05-0044-04

促進教師成才是學(xué)校管理的大問題。清華大學(xué)老校長梅貽琦有句名言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也?！贝髮W(xué)如此，中小學(xué)也不例外。一所中學(xué)要成為名校，必須有名師，必須有大批教師成才。名師出高徒。學(xué)生成才的背后是教師成才，學(xué)生成才是表，教師成才是里。如果說“學(xué)生成才是教育工作的著眼點”，那么，“教師成才就是教育工作的著力點”。教師是教育事業(yè)的根本，我們?yōu)榻逃聵I(yè)培本固元，最根本的工作就是要促進教師成才。

改革開放30年，我國的教育發(fā)展經(jīng)歷了從追求快速發(fā)展，到追求又快又好發(fā)展，再到今天追求又好又快發(fā)展的不同發(fā)展階段。什么叫又好又快？就是好字當(dāng)頭，好中求快。對教育而言，“好”就是優(yōu)質(zhì)教育。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，靠科學(xué)管理，靠優(yōu)秀教師。實現(xiàn)教育又好又快的發(fā)展，對現(xiàn)代學(xué)校管理與促進教師成才提出了新要求。我們正在努力構(gòu)建社會主義和諧社會，在構(gòu)建社會主義和諧社會的進程中，隨著生活水平的提高，人民群眾對教育公平的渴望比以往任何時候都強烈，對教育公平的訴求，正在由公平享受教育向公平享受優(yōu)質(zhì)教育過渡。這給學(xué)校管理與教師成才帶來了新壓力。

此外，中國教育一個很大的特色就是獨生子女的教育。現(xiàn)在的中學(xué)生，到2020年實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標(biāo)時是30歲左右，到2050年我國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化時是60歲左右，可見，對這一代獨生子女的培養(yǎng)，直接關(guān)系到我們國家的可持續(xù)發(fā)展，直接關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。值得注意的是，學(xué)校的新教師將由獨生子女占主導(dǎo)。這些獨生子女型教師在知識上有優(yōu)勢，在視野上有優(yōu)勢，但由于生活在特殊環(huán)境中，他們在意志上，情感上也有許多不足。再過10年左右，我們的學(xué)校，將出現(xiàn)獨生子女教師教育獨生子女學(xué)生的狀況。如何促進這些獨生子女教師成才，如何管理獨生子女教師教育獨生子女學(xué)生的學(xué)校，這對我們來說，是個新課題，也給我們今天的學(xué)校管理者提出了新的挑戰(zhàn)。因此，我們不僅要對教師進行新課程理念的培訓(xùn)，還要關(guān)注教育者的心理素質(zhì)和教育能力，密切關(guān)注這一特殊國情給教育帶來的新問題。

綜合各個方面來看，促進教師成才這個話題，不僅有新意義，而且很重要，很緊迫。那么，怎樣促進教師成才呢？促進教師成才，必須有一個良好的教育機制作保障，這個機制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用濃厚的情感留住人才。

一、要讓教師對自己的職業(yè)懷有熱愛、崇敬之情

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教育是培養(yǎng)人的工作，這是一項崇高的事業(yè)。教師要想成才，必須對自己的職業(yè)懷有激情和敬意。當(dāng)今社會需要人才，我們從事的職業(yè)，是一個呼喚人才的職業(yè)，也是一個造就人才的職業(yè)。生逢盛世，當(dāng)有作為。只有把教育視為事業(yè)，才能有不做教書匠，要做教育家的大志；只有志存高遠，才能在三尺講臺上書寫精彩人生。

不久前，一個高二的男孩子含著眼淚講述了這樣一件事。他無意中看到自己數(shù)學(xué)老師的電腦屏幕上有這么一段話：“男子漢要做國家的棟梁，當(dāng)不了國家棟梁，就要為國家培養(yǎng)棟梁。”在此之前，他不明白自己的老師為什么身患糖尿病還那么忘我工作，一道難題會設(shè)計出那么多不同的問法和解法，讓所有的學(xué)生都明白?？吹竭@句話，他理解了并深深地感動了。

“創(chuàng)國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流名校”是我校1997年提出的辦學(xué)目標(biāo)。11年來，這個辦學(xué)目標(biāo)凝聚了一支有理想、有才華、有奉獻精神的團隊，教師們把對教育事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為對工作“不干便罷，干就要最好”的自覺追求。校長是學(xué)校的靈魂，是教師的領(lǐng)跑人。一個想干事，會干事，能干成事的校長，一定是一個對教育充滿激情的校長，一個將教育視為事業(yè)的校長。校長就像學(xué)校的一面旗幟，他的激情和追求可以感染教師，帶動教師；教師的激情與追求又能夠感染帶動學(xué)生。校長、教師、學(xué)生的激情與追求融匯在一起，校園就會充滿朝氣，昂揚銳氣。有激情才有動力，有動力才會不斷奮斗，不斷追求，才能使學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上。

二、學(xué)校要認同、支持教師的個人發(fā)展需求

教師怎樣才能熱愛自己的工作？怎樣才能將職業(yè)視為事業(yè)？筆者認為，這與他從事這項工作的幸福感密切相關(guān)，而教師在工作中是否有幸福感，則與學(xué)校管理密切相關(guān)。

校長是學(xué)校的管理者，管理的本質(zhì)應(yīng)該是人文的、人性的，要使人的天性和潛能得到最大的發(fā)展。教師是給受教育者以教育的特殊群體，我們無法想象那些被束縛在不合理的規(guī)章制度下的壓抑扭曲的心靈，如何給學(xué)生以健康、健全、積極的教育。因此，學(xué)校對教師的管理尤其要注重以人為本，使教師的個性在管理過程中得到發(fā)展，尊嚴得到尊重。我校的辦學(xué)理念是“尊重個性，挖掘潛力”，我校的教育管理也正是以尊重和滿足教師個人發(fā)展需要為根本，在教育教學(xué)過程中給了教師自主選擇的權(quán)利。

我校教師有選擇教什么課的自由。學(xué)?，F(xiàn)已開設(shè)150多門選修課，設(shè)置的課程既有學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求設(shè)置的，也有教師根據(jù)個人學(xué)科專長自行申報的。相比之下，后者占絕大多數(shù)。因為是自己的興趣與專長，因為是教師本人自主決定上與不上，因為能在教學(xué)過程中把自己熱愛與擅長的與別人分享，教師工作起來雖然辛苦卻覺得很幸福。例如，化學(xué)實驗員工作之余喜歡經(jīng)濟理論，并取得了相應(yīng)學(xué)歷，于是開設(shè)了“西方經(jīng)濟學(xué)”作為選修課；數(shù)學(xué)博士開設(shè)了“高中數(shù)學(xué)史”，并根據(jù)所學(xué)專業(yè)在學(xué)校建立了“數(shù)字圖像處理實驗室”；食堂廚師擅長食品雕塑，便開設(shè)了“廚藝雕塑”課；電教室的教師給學(xué)生開設(shè)了“電視節(jié)目制作”選修課。更多的教師，則根據(jù)所學(xué)專業(yè)，選擇自己喜愛的專業(yè)方向，利用選修課向更深領(lǐng)域鉆研。這些豐富的選修課不僅很受學(xué)生歡迎，也促使教師不斷學(xué)習(xí)提高，并從中享受到教學(xué)相長的快樂，從而實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的三贏。

我校教師也有選擇工作方式，形成個人教學(xué)風(fēng)格的自由。在人大附中，校長是給教師搭建舞臺，拉開大幕的服務(wù)者。在滿足教學(xué)必修內(nèi)容、進度和要求的前提下，怎么教，教什么，由教師自己作主，學(xué)校從不在形式上給教師任何限制。比如，除了青年教師，學(xué)校從不檢查老師的備課教案，但教師們的教案不但認真詳實，而且常用常新；學(xué)校沒有硬性要求老師坐班（包括班主任），但老師每天的工作時間都遠遠超過了8小時。學(xué)校的管理，特別是教育評價體系，也盡量為教師的從容任教創(chuàng)造條件。

教師的尊嚴來自學(xué)校對其工作的信任和尊重程度，他們希望學(xué)校承認其在教育教學(xué)過程中的主體作用，給他們以選擇的自由和權(quán)利。只有這樣，他們才能沒有任何負擔(dān)地，全身心地投入到工作中去，才能在面對激烈的社會競爭和急功近利的浮躁風(fēng)氣時，淡泊名利，腳踏實地，一步一個腳印地扎扎實實向前走。

學(xué)校為每一位教師搭建平臺，提供發(fā)展空間，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動，提供各種各樣的機會，使教師在選擇中發(fā)展自我，在發(fā)展中規(guī)劃人生，在追求人生理想的過程中有尊嚴，有自由，有成就，在終身發(fā)展的同時體驗幸福。學(xué)校管理的目標(biāo)就是要使教師都能各得其所，各盡其才。

三、建立有助于教師成才的激賞機制

學(xué)校要營造激賞教師成才的機制。所謂“激”就是“激勵”，要鼓勵教師追求成功，渴望成才；所謂“賞”就是“欣賞”，要欣賞教師的能力和個性，好教師也是夸出來的。對取得成績的教師和有進步的教師，學(xué)校一定要多表揚，多激賞，既要有精神上、榮譽上的鼓勵，也要有物質(zhì)上、待遇上的獎勵。

學(xué)校要為教師提供發(fā)展的機會，創(chuàng)造成才的條件。我們正在進入學(xué)習(xí)型社會，科技發(fā)展日新月異，知識更新越來越快。教師要成才，繼續(xù)學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件，提供方便，讓教師有時間讀書，有機會出去接受繼續(xù)教育。我校有一位語文老師因為喜愛戲劇考取了中央戲劇研究所的博士生，為了完成學(xué)業(yè)，她提出減少些工作量。一般說來，戲劇專業(yè)和初中語文教學(xué)沒什么直接聯(lián)系，但學(xué)校了解情況后，全力支持了她，給她減少了一個班的工作量，并準(zhǔn)許她辭去班主任的工作，使她用三年時間圓滿完成了學(xué)業(yè)。學(xué)成后，她在學(xué)校開設(shè)了“戲劇欣賞”選修課。前面提到的開“廚藝雕塑”選修課的廚師，只是從河南招聘來的臨時工，當(dāng)他向?qū)W校提出想通過成人高考上教育學(xué)院餐旅系中國烹飪教育專業(yè)深造時，學(xué)校不僅支持他，還承諾為他報銷學(xué)習(xí)費用。結(jié)果，他不僅考上了，畢業(yè)論文還被學(xué)院評為優(yōu)秀論文，更在隨后的全國烹飪大賽中以0.4分之差獲得銀牌。

中學(xué)和大學(xué)，特別是科研型大學(xué)不同，中學(xué)教師的成才絕大多數(shù)是崗位成才，具有很強的實踐性。因此，中學(xué)培養(yǎng)教師成才，主要途徑就是搭臺子，壓擔(dān)子，不僅為教師提供各種學(xué)習(xí)進修的機會，還要把教師特別是青年教師放到重要崗位上去鍛煉，讓他們在實踐中成長，成才。

年輕教師成才，離不開前輩教師的扶持，離不開團隊的帶動。有位老學(xué)者說過：“我希望青年人超過我，而不繞過我?！薄俺^我”，意味著我是鋪路石；“繞過我”，意味著我是絆腳石。老教師應(yīng)該做年輕人成才的鋪路石。學(xué)校要注意培養(yǎng)教師的團隊合作精神，發(fā)揮團隊合力，以促進學(xué)?？焖佟⒎€(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校提倡鼓勵的不是一花獨放，而是百花盛開。我校教師之間沒有各自為戰(zhàn)、彼此較勁兒的風(fēng)氣，有的是互相幫襯、取長補短的團隊精神。同行之間，毫無芥蒂地聽課早已蔚然成風(fēng)；備課組內(nèi)，年輕教師和德高望重的特級教師也可以沒有任何顧忌地爭論教學(xué)問題。我校高考成績逐年進步，其中一個很重要的原因就是我們的團隊精神。這種風(fēng)氣的形成與學(xué)校管理密切相關(guān)。我校在高三年級成立了以班主任為核心的班級任課教師團隊，以備課組長為核心的學(xué)科教師團隊，以年級組長為核心的班主任團隊和以校領(lǐng)導(dǎo)為核心的全體高三教師團隊。幾支團隊相互配合，同心同德，形成了一股合力，充分發(fā)揮了團隊力量。

孔夫子說過：“己欲達而達人?！币馑际钦f，自己希望成功成才，也要幫助別人成功成才。這是做人的高標(biāo)準(zhǔn)。要做到這點，需要有寬廣無私的胸懷。我們教師都應(yīng)該有這樣的胸懷，在幫助別人成才的過程中實現(xiàn)自己的人生價值，成就我們共同的崇高事業(yè)。

四、開展形式多樣的教師校本培訓(xùn)

一個人要成才，主觀努力當(dāng)然是主要的，但外部助力也是必不可少的。我校的校本培訓(xùn)主要包括自1999年開始的學(xué)校教科研年會和從2001年起每年暑假舉辦的不同主題的培訓(xùn)。目前，這種圍繞教育改革和學(xué)校管理進行的研討、培訓(xùn)在我校已經(jīng)形成制度，并納入學(xué)校每年的工作計劃。

我校科研年會形式多樣，年年出新。2003年1月舉辦的第五屆教科研年會的主題是“研究性學(xué)習(xí)走進課堂”。年會形式不是在禮堂聽大會發(fā)言，而是在學(xué)校設(shè)有200臺計算機的網(wǎng)絡(luò)閱覽室內(nèi)，利用研究性學(xué)習(xí)平臺的互動功能，讓大家積極廣泛地討論。2004年舉辦的第六屆教科研年會的主題是“聚焦課程改革”。它是由各教研組長解讀新課標(biāo)，談自己對新課標(biāo)的理解和學(xué)習(xí)體會。六名教師在大會上展示了自己的教學(xué)課件，各教研組也分別結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點進行了討論，《中國教育報》記者李建平還作了有關(guān)課程改革的報告。在2005年1月舉辦的第七屆教科研年會上，學(xué)校聘請教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的劉堅主任做了《變革，并非靜悄悄――緩慢而又堅定的新課程之旅》的報告。全體教師還針對青年教師唐小苗和孫倩在新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)實錄進行了研討，增強了新課改理念下教育教學(xué)改革的自覺性。2006年，學(xué)校召開了以“感悟教師成長與發(fā)展”為主題的第八屆教科研年會，會上，多名特級教師及有突出業(yè)績的教師介紹了自己成長成才的經(jīng)歷，在全體教師，特別是青年教師中產(chǎn)生了極大反響，使他們樹立起潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，在三尺講臺上建功立業(yè)的雄心大志。2007年1月，第九屆教科研年會的主題是“課程改革與教師發(fā)展”，其核心內(nèi)容是圍繞迎接高中新課程進行動員和培訓(xùn)。會上，朱慕菊司長、劉月霞處長分別以《新課程的理念》、《關(guān)于推進高中新課程實施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)》為題作了報告。參加會議的老師們積極參與分組討論，氣氛熱烈。

我校暑期培訓(xùn)主題明確，求真務(wù)實。2001年7月，全校教師在環(huán)境宜人的怡生園進行了為期10天的崗位培訓(xùn)。當(dāng)時，學(xué)校提出“統(tǒng)一思想與行動，凝結(jié)智慧與力量”的口號，大會聘請李連寧、劉堅、李文海、吳敏生等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家作了報告，全校教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)的文件和相關(guān)資料，確定了新學(xué)期在高一年級13個班開設(shè)的研究性學(xué)習(xí)課程《科學(xué)實踐課》。2005年7月8日至13日，我校全體教職工在密云云湖度假村進行了為期5天的培訓(xùn)。校領(lǐng)導(dǎo)作了《講理想，講紀(jì)律》的主題報告，指出我校在長期快速的發(fā)展中取得了一定的成就，贏得了廣泛的贊譽，同時也面臨著更大的挑戰(zhàn)，要求全校教職員工增強憂患意識，齊心協(xié)力為人大附中的更大發(fā)展而努力奮斗。會議特請人民大學(xué)馬俊杰副書記作了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)情況的報告，王珉珠書記作了題為《努力拼搏，勞逸結(jié)合，實現(xiàn)個人和集體價值》的總結(jié)報告。2007年7月14日至19日，全體一線教師又一次齊集密云云湖度假村進行為期5天的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為學(xué)校的發(fā)展提出了一個新的發(fā)展目標(biāo)，校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會上作了題為《關(guān)于中學(xué)校長的德育思考》的報告，王珉珠書記作了題為《課程改革與教師素質(zhì)》的報告。會議還邀請著名記者水均益作了《走近高端》的報告，外交部新聞發(fā)言人劉建超作了有關(guān)國際形勢和中國外交工作的報告。幾天的培訓(xùn)使教師們明確了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，開闊了視野，受益匪淺。

除此之外，我校對教師的常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)也已形成制度，形成系列。如針對非英語教師的口語培訓(xùn)，針對一線教師的高水平課件制作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的培訓(xùn)等。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓(xùn)，取得了很好的效果，成為我們進行教師教育，促進教師素質(zhì)整體提升的助推器。