導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電路分析基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：案例庫；教學(xué)效果；學(xué)習(xí)興趣

Design and application of case database for circuit analysis fundamental

Liu Minhua， Jia Xianyu

Yangzhou university， Yangzhou， 225009， China

Abstract： Circuit analysis fundamental plays the role of preceding and the following all other major courses in majors about electric and information. Thus teaching effect of this course have a direct impact on the students in such majors. This essay proposes establishing case databases according to classifications and leading typical cases into the classes systematically. This helps students to establish systems of course structures and major structures， broaden their major horizons and increase their major quelities. So this method can efficiently improve the teaching effects.

Key words： case database； teaching effects； study interes

電路分析基礎(chǔ)是電氣信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)計劃中起著承上啟下的作用，其教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能，建立專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，更重要的是影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。為夯實基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)，筆者在電路分析基礎(chǔ)教學(xué)過程中對傳統(tǒng)的教學(xué)方法及教學(xué)手段進行創(chuàng)新，嘗試分類質(zhì)量建立案例庫，將案例有規(guī)律有系統(tǒng)地引入課堂，教學(xué)效果明顯提高。

1 案例庫設(shè)計的目的

案例教學(xué)法是一種集啟發(fā)、實踐、理論聯(lián)系實際于一體的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對案例進行分析研究，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識和潛在的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)分析問題、解決問題的習(xí)慣?，F(xiàn)代高等教育中案例教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用，同時也在電路分析基礎(chǔ)教學(xué)中得到應(yīng)用。但如何更系統(tǒng)、規(guī)律、有效地在課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法一直是我們探索的問題。分類建立案例庫，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)適時引用相應(yīng)的案例庫，可以更有效地解決這個問題。

案例庫不是個體案例的堆積，而是將與課程相關(guān)的典型案例按一定規(guī)律分類歸納整理，建立各種不同的案例庫。案例庫可分為名人典故案例庫、課程體系結(jié)構(gòu)案例庫、專業(yè)體系結(jié)構(gòu)案例庫、課堂引導(dǎo)案例庫、課堂討論案例庫、課外思考案例庫、問題型案例庫等，針對教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，適時恰當?shù)匾孟嚓P(guān)的案例庫，可以使學(xué)生更系統(tǒng)地構(gòu)建課程知識體系結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生的專業(yè)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效果。

2 案例庫的設(shè)計

針對電路分析基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點，筆者嘗試設(shè)計建立了名人典故案例庫、課程體系結(jié)構(gòu)案例庫、專業(yè)體系結(jié)構(gòu)案例庫，通過建立使用這些案例庫，教學(xué)效果明顯提高。

（1）電路分析基礎(chǔ)教材中一些原理、單位都是以人名定義的，如基爾霍夫定律、戴維寧定理、諾頓定理等，將這些典故設(shè)計成名人典故案例庫，并且將電路分析基礎(chǔ)課程中用到的相關(guān)內(nèi)容（如安培、伏特、歐姆、瓦特、法拉第等）加入到該案例庫中，使學(xué)生了解每個重要知識點的淵源，增加學(xué)生的專業(yè)知識底蘊，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

（2）把握電路分析基礎(chǔ)課程脈絡(luò)，將主要知識點應(yīng)用的典型案例歸結(jié)到課程后續(xù)的知識點上，建立專門的案例庫，設(shè)計并建立鏈接表。表1為電路分析基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)案例庫鏈接表。

表1 電路分析基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)案例庫鏈接表

注：代表案例鏈接

例如，輸入電阻知識點在學(xué)習(xí)過程中看起來比較枯燥，但通過表1鏈接的戴維寧定理和一階電路的典型案例，可以了解該知識點在整個課程中的重要性。又如，回路電流法、結(jié)點電壓法是直流電路分析的系統(tǒng)方法，也是后面正弦交流電路、運算電路的分析方法，在學(xué)習(xí)過程中通過鏈接表1案例庫中的典型應(yīng)用案例，可以幫助學(xué)生將分析電路的思路從直流拓展到頻域和復(fù)頻域，從而可以解決正弦電路、運算電路的問題，同時學(xué)生也能構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)。

篇2

電路實驗教學(xué)再聯(lián)系工程實際、應(yīng)用理論解決實際問題方面的鍛煉和實踐到目前位置比較匱乏。工程教育的核心是培養(yǎng)合格的高層次工程技術(shù)人員，從這個要求的角度看，目前我們的電路分析課程普遍存在與實踐脫節(jié)的問題，學(xué)生不能深入理解電路分析的內(nèi)在思路并應(yīng)用到實際工程實踐中。換句話說，電路分析課程中強調(diào)的各種電路分析方法和思路并沒能被學(xué)生消化吸收并應(yīng)用到工程實踐中。這從一個側(cè)面反映了目前的電路分析課程建設(shè)并不滿足工程教育背景下對學(xué)生實踐能力和工程素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。如何通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善建立課程體系來改善這種局面，成為了電路分析教學(xué)在工程教育認證背景下面臨的首要改革問題。

面向工程教育的課程體系建設(shè)

針對前述的問題，電路分析課程體系建設(shè)可以從以下幾個方面著手：

1.對課程內(nèi)容進行整合、簡化和擴展。教學(xué)內(nèi)容整合，按認證標準要求，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括：直流電路、正弦交流電路、一階和二階動態(tài)電路、電路的頻率分析、電網(wǎng)絡(luò)矩陣分析、分布參數(shù)電路。把實踐能力、工程能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、相關(guān)知識點的處理方法等各個方面，比較具體詳盡地提出教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建思路。對電路分析課程內(nèi)容簡化和擴展的目的是為了更好的適應(yīng)當前的實際工程技術(shù)現(xiàn)狀和趨勢。理論課程應(yīng)當在強調(diào)電路的兩類約束（幾何約束和元件約束）的基礎(chǔ)上，適當?shù)W(wǎng)孔電流法、節(jié)點電壓法等具體求解方法的敘述，至少不必將某些分析方法作為基本公式要求學(xué)生記憶。還有一些內(nèi)容，例如二階電路的諧振，實際上是系統(tǒng)頻率響應(yīng)的特殊情況，在信號與系統(tǒng)課程中會更完整的分析，同時在具備拉普拉斯變換等更高級知識后會更容易理解，在本課程中完全可以以介紹或者舉例的方式帶過。在簡化已有內(nèi)容的同時，還應(yīng)該增加一些與工程實際結(jié)合更緊密的擴展內(nèi)容，例如大量引入各種實際電路作為例題和作業(yè)?？紤]到學(xué)生都有較好的高中物理學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將一些實際電路的建模過程引入到課堂教學(xué)是完全可行的。

2.優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容和方法。目前的電路分析實驗課程以復(fù)現(xiàn)電路分析的概念和過程為主，很多具體的實驗設(shè)置和環(huán)境與工程實際相差較遠，可以考慮增加一些更加實踐型的環(huán)節(jié)，例如對某些實際電器進行特性測試和建模，建立硬件實驗和仿真實驗兩大類實驗環(huán)節(jié)，劃分為基本實驗、設(shè)計綜合性實驗和研究創(chuàng)新性實驗三個層次，使得實驗內(nèi)容更加貼近工程教育的需求。如果能夠?qū)嶒炁c理論課更加徹底的結(jié)合，以實驗帶動理論，則可以有效的幫助學(xué)生理解電路分析的思想精髓并將各種抽象電路理論與實際物理過程和感官認識建立聯(lián)系。例如，針對某些關(guān)鍵概念，可以先做實驗，獲取基本的實現(xiàn)現(xiàn)象后理論課程再跟進和分析。實驗教學(xué)方法改革中，加強理論教學(xué)與實驗聯(lián)系，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的做法，它有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。

3.教學(xué)方法的改革。實現(xiàn)從單一傳授知識的觀念向綜合能力培養(yǎng)的觀念轉(zhuǎn)變，積極推行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、研究型教學(xué)、案例式教學(xué)等先進教學(xué)方法。在教學(xué)過程中加強與后續(xù)課程和相關(guān)業(yè)的的聯(lián)系，要充分體現(xiàn)出課程的工程性和實踐性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，樹立理論聯(lián)系實際的工程觀念，提高分析問題和解決問題的能力。

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關(guān)鍵詞：電路；考核改革；自測報告；仿真

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0129-02

《電路分析基礎(chǔ)》（以下簡稱為“電路”）課程是電子與電氣信息類所有專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握集總電路的基本理論、分析方法和實驗技能，并為后續(xù)課程準備必要的電路知識。目前，我校（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）該課程的考核環(huán)節(jié)存在一些問題，筆者結(jié)合自己近十年的教學(xué)經(jīng)驗，就此教學(xué)環(huán)節(jié)做了一些改革和嘗試。

一、原有考核方式和需要解決的問題

目前，我?！半娐贰闭n程的考核方式主要由平時考核、實驗考核、期末考核三部分組成，其中平時考核包括平時作業(yè)、出勤、測評等，占總成績的10%；實驗考核包括實驗出勤和實驗報告，占總成績的10%；期末考核采用閉卷考試，占總成績的80%。

這種考核方式存在的主要問題有：

第一，學(xué)生平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象（抄參考答案書、抄同學(xué)作業(yè)）非常嚴重，教師又不得不批改，這不僅浪費教師的精力和時間，而且也不利于反映學(xué)生對知識掌握的實際程度；以出勤作為考核形式也欠妥當，教師為了在有限的課堂時間教給學(xué)生更多的知識而不愿花費時間去考勤，而考勤次數(shù)少又不足以反映整個出勤情況；課堂測試的意義不大，因為學(xué)生對知識的理解、掌握需要一定的時間。這種種情況使得平時考核成績具有不客觀性和不真實性。

第二，實驗考核的目的是考查學(xué)生是否掌握實驗內(nèi)容和方法、是否能夠熟練使用有關(guān)的電子儀器設(shè)備、是否具有一定的操作技能等。我校所有電路實驗均在工程實訓(xùn)中心進行，由于受到中心實驗平臺數(shù)量、開放時間、場地大小等因素的限制，不能夠保證每位同學(xué)都有動手操作的機會，這使得上交的實驗報告不能夠全面體現(xiàn)學(xué)生的真實水平。因此實驗考核形式也有待于改革。

第三，期末考核主要是根據(jù)教學(xué)大綱、所授內(nèi)容出題，試題類型比較單一（主要包括單選題、填空題、簡答題、計算題四種類型）、客觀題比重過大、考試內(nèi)容偏窄、試題答案唯一，這必然導(dǎo)致大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對知識的掌握僅僅停留在死記硬背概念和公式上，難以形成對本課程知識的系統(tǒng)掌握，難以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后難以滿足用人單位的需求。

二、改革的具體措施和方法

措施一：針對平時考核存在的問題，提出改革方法――變交“作業(yè)”為交“自測報告”。所謂的“自測報告”是指學(xué)生在獨立解答習(xí)題的基礎(chǔ)上分析自己對所學(xué)知識的掌握情況并形成書面材料。自測報告的具體格式可設(shè)定為：題目解答總結(jié)未掌握的知識點解題機智反思啟發(fā)或啟示。

通過讓學(xué)生撰寫自測報告（可每章交一次），促使其主動地去了解自己對知識的掌握程度，有助于他們及時發(fā)現(xiàn)和思考問題，同時還鼓勵學(xué)生探求新的方法和途徑，提出個性化的解決方案，拓展思維，將已學(xué)的知識融會貫通，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；當然也有助于教師準確把握內(nèi)容的重點和難點，合理調(diào)整授課進程等。

措施二：在原來實驗考核的基礎(chǔ)上，增加仿真實驗考核，且仿真實驗成績占總成績的10%。學(xué)生通過Multisim軟件進行仿真，可加深對知識的理解，并獲得最佳的實驗方案，然后再到實驗室進行實做，從而縮短研究周期，降低研究成本。另外，通過使用仿真技術(shù)，不僅結(jié)果直觀，且能夠提高學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生建立起一種良好的自我學(xué)習(xí)模式；通過獨立撰寫實驗報告，可培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，提高其對電路的綜合分析能力、設(shè)計能力以及創(chuàng)新能力。

比如：可在《電路》這門課程原有5個實際操作實驗（占10學(xué)時）的基礎(chǔ)上，增設(shè)10個仿真實驗，讓學(xué)生利用課余時間選做其中的5個。而教師增設(shè)的10個仿真實驗，只給出實驗?zāi)康?，讓學(xué)生自己選定實驗電路，獨立撰寫實驗過程，并完成數(shù)據(jù)測量和分析總結(jié)。

措施三：增加考試新題型。期末試卷在原有題型的基礎(chǔ)上，增加了兩類新題型――“實踐題”和“設(shè)計題”。通過增加主觀性試題的比重，以強調(diào)考試的導(dǎo)向功能，使得試題的內(nèi)容和題型更加靈活、實踐性更強，這種有意識地向?qū)嶒灧治鰞A斜，可引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)的知識去解決實際問題，從而提高其思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力。

三、改革實施效果問卷調(diào)查分析

此項改革持續(xù)已實施了兩個學(xué)期，之后通過問卷的形式對改革效果進行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：

第一，學(xué)生對上交“自測報告”這種作業(yè)形式持贊同意見的占85.7%，不贊同的比例是14.3%；對“自測報告”格式了解的學(xué)生比例是81%，不太了解的占16%，不了解的占3%?？梢姡?0%以上學(xué)生對“自測報告”的格式了解，且認同這種作業(yè)形式，因此交“自測報告”的舉措值得繼續(xù)推廣。

第二，75%以上的學(xué)生對Multisim仿真軟件已經(jīng)基本掌握，其中熟練掌握的占25%左右；約90%的學(xué)生認為加入仿真對理論知識的學(xué)習(xí)和理解有幫助，近一半學(xué)生覺得幫助很大，且有82%的學(xué)生都感覺仿真環(huán)節(jié)使他們分析問題、解決問題的能力得到了提高；85%以上的學(xué)生認為引入仿真環(huán)節(jié)是必要的，其中23%左右的學(xué)生認為是非常必要的。由此可見，措施二的實施也值得繼續(xù)持續(xù)下去。

第三，71%左右的學(xué)生認為期末試卷題型設(shè)置是合理的；70%左右的學(xué)生希望期末考試繼續(xù)增加“實踐題”，約57%的學(xué)生希望增加“設(shè)計題”；約60%的學(xué)生認為“設(shè)計題”和“計算題”能夠考查對知識的綜合運用能力，約70%的學(xué)生認為“實踐題”可考查學(xué)生的實踐能力，約20%的學(xué)生認為“設(shè)計題”可考查學(xué)生的實踐能力。數(shù)據(jù)表明，70%以上的學(xué)生對增加的新題型持認同態(tài)度，認為新題型可考查學(xué)生的實踐能力和綜合能力。

四、結(jié)論

通過在“電路”課程中實施考試改革，提高了學(xué)生對電路的綜合分析能力、設(shè)計能力以及實踐能力，引導(dǎo)他們在掌握基本理論、基本知識和基本技能的同時，充分發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，為其建立起一種良好的自我學(xué)習(xí)模式打下了堅實的基礎(chǔ)；使教育在高起點的基礎(chǔ)上，將復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)理念有效地落實和實施。總之，這次改革的效果良好，提出的改革措施在“電路”這門課程中值得繼續(xù)實施下去，在某些同類課程中值得借鑒和推廣。

參考文獻：

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[2]姜靜，劉迪，張大為.電路課程教學(xué)方法探討[J].中國電力教育，2012，（21）：50-51.

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篇4

[關(guān)鍵詞]研究型教學(xué) 教學(xué)改革 電路分析基礎(chǔ) 電子信息專業(yè)

一、前言

傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點是以教師為課堂主體，以教師講授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識作為教學(xué)的主要目的，從某種程度上教師可以看作是知識的“灌輸者”，而學(xué)生則是知識的“被動接收者”。而研究型教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師啟發(fā)學(xué)生研究興趣和研究潛能，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下研究知識作為主要目的，教師作為知識的“引導(dǎo)者”，學(xué)生作為知識的“主動探索者”。研究型教學(xué)以學(xué)生為本、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科學(xué)研究的教學(xué)模式，通過開展自主學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、求實創(chuàng)新、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有助于推進人才培養(yǎng)模式的整體改革。

電路分析基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)電子技術(shù)專業(yè)大學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是電路理論的入門課程，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本理論、分析電路的基本方法，為后續(xù)課程準備必要的電路知識。課程通過對電路模型的抽象和提取，建立相對簡化的數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生快速掌握電路分析的基本方法。但是，由于當今的大學(xué)生長期接受數(shù)學(xué)思維模式訓(xùn)練，很少參加工程訓(xùn)練，對數(shù)學(xué)模型與工程實際的對應(yīng)關(guān)系不了解，難以真正理解電路的基本概念，更不用說利用理論知識解決實際應(yīng)用問題，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式很難取得很好的教學(xué)效果。

為此，針對電路分析基礎(chǔ)課程的研究型教學(xué)，本文探討相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，使得學(xué)生在了解基本理論、基本方法的同時，深入理解基本理論的內(nèi)在涵義；能夠熟練應(yīng)用基本理論分析日常電路現(xiàn)象，并指導(dǎo)有探索意義的電路設(shè)計。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

研究型教學(xué)是基于“問題”的學(xué)習(xí)方法，以“問題”為導(dǎo)向，通過各種形式的訓(xùn)練載體，對所提煉的現(xiàn)實問題進行分析、研究與判斷，深化學(xué)生對課程知識的理解，提高學(xué)生可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在研究型教學(xué)中，對于“問題”的設(shè)計尤為關(guān)鍵，它不僅具有一定的挑戰(zhàn)性，更具有現(xiàn)實性，能充分激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇性；同時它還應(yīng)具有開放性，能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中探索多樣化的解決方式，并在解決問題的過程中相互溝通、合作、分享不同的視角和觀點。

例如，在電路分析基礎(chǔ)課程的開篇介紹中，除了介紹電路基本理論的發(fā)展史，更注重電路基本理論在實際生活中的各種應(yīng)用引導(dǎo)。以目前家庭生活最常見的汽車為例，從汽車的點火發(fā)動到車內(nèi)各功能部件的協(xié)同工作，其涉及的基本工作原理（一階直流穩(wěn)態(tài)電路、電路拓撲約束）、基本電子器件（線圈、電源、電阻），甚至車載通訊系統(tǒng)、電子機械系統(tǒng)，都可以作為“問題”首先引出，讓學(xué)生對課程所要完成的功能有個概要認識，并帶著這些“問題”進入課程的學(xué)習(xí)，使得概念學(xué)習(xí)“有的放矢”。

再例如，對于學(xué)生熟悉的電阻元件，由于高中物理已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律，電路分析基礎(chǔ)課程又再次介紹，學(xué)生聽了難免乏味，因此增加在實際工程應(yīng)用中“如何合理選擇電阻元件”的內(nèi)容，引入電阻功率比的概念，由電阻功率比確定實際可選用的電阻值范圍。另外，增加應(yīng)用于諸如扭矩、壓力傳感器的電阻應(yīng)變片知識介紹，“物理變量如何轉(zhuǎn)換為電信號”？加強學(xué)生對電阻的微觀認識，并引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作、搭建具有個性的簡單應(yīng)用電阻電路，這樣既有助于加深學(xué)生對基本概念的理解，又能提高學(xué)生自己動手實踐的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)方式的改革

教學(xué)形式與教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中是非常重要的環(huán)節(jié)，對保證課程的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。以“問題”為導(dǎo)向的教學(xué)與以“啟發(fā)”為模式的互動教學(xué)方式相結(jié)合，可以說是對研究型教學(xué)的必然方式。

“問題”不僅可以由老師提出，更可以根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，由教師“啟發(fā)”，引導(dǎo)“學(xué)生提出問題”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，擴展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮聯(lián)想延伸。充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，形成互動式、討論式的教學(xué)方法。例如，在討論諧振電路頻率響應(yīng)時，傳統(tǒng)的并聯(lián)諧振是以轉(zhuǎn)移電流比作為傳遞函數(shù)，函數(shù)呈現(xiàn)帶通濾波特性，這時引導(dǎo)學(xué)生以轉(zhuǎn)移電壓比作為傳遞函數(shù)，討論其頻率響應(yīng)特性，并以實驗作業(yè)形式布置給學(xué)生。這樣，在電路實驗中，就有許多學(xué)生自己創(chuàng)造搭建各類課本以外的濾波電路，不僅激發(fā)了他們的好奇心，加深對基礎(chǔ)理論的理解，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

另外，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密相結(jié)合，集中講解環(huán)節(jié)和雙向互動環(huán)節(jié)結(jié)合，遵循研究型教學(xué)方法的主體性原則，在教學(xué)過程中運用計算機輔助技術(shù)、實驗?zāi)M仿真等手段，不斷深化學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和提高學(xué)習(xí)興趣。對于有些難以理解的物理現(xiàn)象，利用Matlab、PSpice等仿真工具，在課堂上直接演示概念和物理過程（如二階電路的三種暫態(tài)響應(yīng)波形）。對于一些簡單的工程現(xiàn)象，輔以課堂實驗或錄像，增強學(xué)生對工程實踐的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識分析實際問題?，F(xiàn)場實驗、現(xiàn)場解說，促進學(xué)生對理論知識的理解。

再次，利用課程設(shè)計環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。課程設(shè)計具有以下特點：一是從題目結(jié)構(gòu)形式看，打破了傳統(tǒng)模式，具有開放性和探索價值，富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是從解答過程和解題策略看，具有發(fā)散性、探究性、多樣性、層次性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。課程設(shè)計不再拘泥于運用課本中軟件求解復(fù)雜電路或簡單功能電路的設(shè)計，并鼓勵學(xué)生用不同的方式實現(xiàn)，如原理設(shè)計、軟件仿真、電路制作；也可組隊完成設(shè)計題目。例如，為加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，改變學(xué)生傳統(tǒng)的理論太抽象思維，就布置了這樣一套課程設(shè)計：觀察并分析實際生活中具體應(yīng)用教材中各類電路基本定律和分析方法的實例。開放性的題目，涉及面很廣，卻又不局限于某一具體理論和方法，可能很簡單，也可能有難度，其目的是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生個性化思維。通過這樣的課程設(shè)計，有很大一部分學(xué)生找到一些相當有深度的實際應(yīng)用電路，學(xué)生不僅深入理解了電路基本概念，更有利于其將理論與實踐結(jié)合，探索更深層次的理解與應(yīng)用。

四、結(jié)束語

篇5

關(guān)鍵詞：電路分析；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式；教學(xué)實踐

中圖分類號：TM133-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0108-01

《電路分析基礎(chǔ)》課程是作為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課，認真教好這門課，有利于后續(xù)課程的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，最近一些年以來，我們在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中靈活地運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來進行教學(xué)過程的改革與實踐探索，并且取得良好效果?，F(xiàn)在將有關(guān)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式及其在教學(xué)實踐中的一些應(yīng)用進行探討。

一、任務(wù)驅(qū)動模式下的教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標的分析。對《電路分析基礎(chǔ)》這門課程以及各個單元的教學(xué)目標進行分析，從而更好地把握當前重點需要教授知識的“主題”和相應(yīng)的教學(xué)“任務(wù)”。通過教學(xué)目標來劃分出總子目標之間的關(guān)系圖，也就是意味著得到了可以到達該教學(xué)目標需要的所有教學(xué)知識點。

（二）學(xué)生特征分析。教學(xué)設(shè)計過程目的是為了可以更加高效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生作為本次學(xué)習(xí)活動的主人翁，是作為教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的出發(fā)點、歸宿也是設(shè)計的核心。所以，要想取得整個教學(xué)活動的全面成功，就一定需要高度重視對學(xué)生特征進行全面的分析。

（三）設(shè)計任務(wù)。按照對教學(xué)目標、教學(xué)所需要的內(nèi)容以及學(xué)生所具有的特征情況，設(shè)計出與當前學(xué)習(xí)主題最為密切任務(wù)作為本次學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，讓每一個學(xué)生可以針對當前面臨的問題能夠自覺去解決。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在《電路分析基礎(chǔ)》中的實踐應(yīng)用

下面將通過“R，L，C串聯(lián)電路的諧振特性”的教學(xué)案例來作為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實踐。

（一）實驗?zāi)康?。①學(xué)會怎么樣繪制R、L、C串聯(lián)電路的幅頻特性曲線圖形。②進一步加深和理解當電路發(fā)生諧振時特點以及條件，全面掌握好電路品質(zhì)因數(shù)（電路Q值）所具有的物理意義以及其對整條諧振曲線所產(chǎn)生的影響。教學(xué)的重點內(nèi)容：諧振頻率的基本概念，Q值對整個諧振特性所產(chǎn)生的影響。教學(xué)的難點內(nèi)容：通過分析多組數(shù)據(jù)來測量繪出諧振曲線圖形。

（二）實驗器材。實驗所需要的器材有：1臺函數(shù)信號發(fā)生器，1臺0～600V的交流毫伏表，每人自備1臺雙蹤示波器，1臺頻率計以及還要準備諧振電路實驗電路板（要求是：R=200Ω，1KΩ；C=0.01μF，0.1μF；L≈30mH）

（三）實驗過程。任務(wù)一：按實驗要求組成監(jiān)視以及測量電路。首先使用C1和R1，通過交流毫伏表來其測電壓，應(yīng)用示波器來監(jiān)視電路的輸出信號源。要求信號源的輸出電壓是 ，并且做使其值保持穩(wěn)定。

任務(wù)二：提問：當信號源頻率不變化的前提下，電阻R兩端電壓值UR會發(fā)生一定的變化，那怎么才能改變？是否存在著某種特殊情況呢？學(xué)生需要帶著一系列的疑問來進行本次的實驗。當學(xué)生思考了一段時間之后，老師可以對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，將已有的毫伏表連接在R（200Ω）兩個終端，使信號源的頻率由小到大慢慢發(fā)生變化，如果出現(xiàn) 的讀數(shù)是屬于最大值時，那么所讀到頻率計上的頻率值也就是電路的諧振頻率 ，并且測量Uc與UL之值。

任務(wù)三：提問：全面了解了諧振頻率相關(guān)的概念這后，我們還需要關(guān)心好在諧振點之外的事，如：UR，UL，Uc之間的一些變化情況，也就是需要找出 和 以及 的變化，具體操作過程是在諧振點的兩側(cè)，將頻率遞減或者遞增500HZ也可以是1KHZ，按一次的順次取出8個適當?shù)臏y量點，測出Uo，UL，Uc在8個點中的各個值并做好記錄。

任務(wù)四：可以任意選擇三組數(shù)據(jù)繪制出三條曲線 ， ， ……通過這種做法來引入新的知識點：諧振曲線。

任務(wù)五：電路中R和C值的變化與Q值之間存在什么樣的關(guān)系？（學(xué)生在問題適時的啟發(fā)下，與所學(xué)的知識產(chǎn)生聯(lián)系，從而很容易的分析出R和C的改變會直接對Q的值產(chǎn)生變化）

任務(wù)六：在結(jié)合以往所學(xué)到知識的基礎(chǔ)上，要求能夠計算出有多種情況的通頻帶與Q值，說明當出現(xiàn)不同的R值時對電路通頻帶與品質(zhì)因數(shù)之間的影響。

任務(wù)七：觀察實驗所得到的三組數(shù)據(jù)中的諧振，判斷輸出電壓 和輸入電壓Ui之間是否存在相等？請分析具體原因。

任務(wù)八：實驗結(jié)整后要求學(xué)生總結(jié)和歸納出串聯(lián)諧振電路的特性。

三、“電路分析基礎(chǔ)”課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的探討

筆者通過多年的教學(xué)實踐，對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《電路分析基礎(chǔ)》課的應(yīng)用有以下幾點建議：

（一）重視任務(wù)制定的合理性。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原理中是這樣強調(diào)的：作為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動一定需要與大的任務(wù)或者問題相結(jié)合起來，讓每一個學(xué)生都可以在真實的教學(xué)情境中帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，通過探索問題的方法來驅(qū)動以及維持學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與動機。最終使制定的任務(wù)是合理的、科學(xué)的。

（二）保留和發(fā)揚傳統(tǒng)授課模式的積極因素。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)需要教師進行必要的指導(dǎo)，假如過度的強調(diào)由學(xué)生去自由學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，最終會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，同時也會造成教學(xué)上的混亂，因此，在明確教師的主導(dǎo)性這一點來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式需要吸收過去的課程講授法的一些優(yōu)點，通過傳統(tǒng)講授的優(yōu)點結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來達到教學(xué)的制高點。

（三）對教師提出了高水平的要求。任務(wù)設(shè)計中需要考慮學(xué)生在學(xué)生中可能會遇到的一些難點，因此，教師在上課前需要抓住上課內(nèi)容的重點、難點，并且進行必要的分析，提供“暗箱”式的教學(xué)思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到的任務(wù)難題時，怎么樣才能在有限的時間內(nèi)使學(xué)生可以快速地完成任務(wù)并且少走一些彎路，因此，教師進行一定的暗示是十分必要的，但是應(yīng)以“暗箱”式給予解答，一定不要固化步驟，從而造成禁錮學(xué)生的思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，文中在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式指導(dǎo)下進行教學(xué)設(shè)計所必須完成的內(nèi)容以及步驟，通過實驗案例來進行教學(xué)實踐，結(jié)果表明了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)符合學(xué)生認知規(guī)律，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)《電路分析基礎(chǔ)》的積極性、主動性，還培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。

參考文獻：

[1]劉景夏.“電路分析”課程教學(xué)改革的再思考[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2008.

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【關(guān)鍵詞】機電設(shè)備；電氣線路；故障；處理

0.前言

機電設(shè)備在長期使用過程中，會因為使用不當或電氣損壞，造成機械不可避免地出現(xiàn)一些故障，致使機器完全不能動作或部分動作不能實現(xiàn)。機電設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，不僅僅會影響機器的性能，還會影響施工速度，影響到企業(yè)的經(jīng)濟效益。因此，當機電設(shè)備在實際運行過程中出現(xiàn)故障后，要求機器維修人員須在充分了解機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、動作原理及電氣線路原理的基礎(chǔ)上，對故障進行分析、判斷直至修復(fù)，以保證機電設(shè)備的正常運行。一般，機電設(shè)備的故障，有機械方面、液壓方面或氣壓方面、電氣方面等各方面的原因，在本文中主要就機電設(shè)備電氣線路的故障及處理措施進行簡要闡述，以供參考。

1.機電設(shè)備電氣線路的故障的檢修步驟

通常，機電設(shè)備電氣線路的故障的檢修步驟具體如下：

1.1熟悉機電設(shè)備電氣系統(tǒng)維修圖，包括機電設(shè)備電氣原理圖、電氣箱內(nèi)各電器元件位置圖、電氣安裝接線圖及設(shè)備電器位置圖等。

1.2 當機電設(shè)備電氣線路發(fā)生故障后，首先須向操作者詳細了解故障發(fā)生前設(shè)備的工作情況和故障現(xiàn)象，這有利于排除故障。

1.3 在了解了故障經(jīng)過及故障現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，檢修人員應(yīng)對照設(shè)備原理圖進行故障分析，確定故障的可能范圍。

1.4故障的可能范圍確定后，應(yīng)對有關(guān)電器元件進行外觀檢查。檢查方法一般有：聞、看、聽、摸。

1.5在外表檢查中沒有發(fā)現(xiàn)故障點時，或者對故障還需要進一步檢查時，可采用試驗方法對電氣控制的動作順序和完成情況進行檢查。

在采用試驗方法對電氣控制的動作順序和完成情況進行檢查時，應(yīng)注意幾個小點：①短路故障不能試驗；②在試驗時應(yīng)盡可能地斷開主回路，只在控制回路進行；③試驗時，不能人為觸動接觸器等電器元件，以免故障擴大和造成設(shè)備損壞；④試驗時應(yīng)先對故障可能部位的控制環(huán)節(jié)進行試驗。

1.6通過試驗檢查，發(fā)現(xiàn)某一個控制環(huán)節(jié)或某一個動作順序出現(xiàn)問題，就可確定電氣線路的某條之路可能有故障，這時候就需要借助儀表來檢測，這也是排除故障的有效措施。

一般，機電設(shè)備電氣線路的檢修步驟按圖表示，如圖1。

圖1 機電設(shè)備電氣線路的檢修步驟

2.機電設(shè)備電氣線路常用的檢修處理方法

機電設(shè)備電氣線路常用的檢修方法有：

2.1咨詢用戶法

這是檢修電氣線路故障的最基礎(chǔ)的方法。由于在機電設(shè)備的運行和檢修中，操作者和維修者往往不是同一人，當檢修者在進行故障分析時，應(yīng)向機電設(shè)備操作者咨詢，以了解故障現(xiàn)象、故障時間和地點以及故障發(fā)生的整個過程等等。如故障發(fā)生前是否過載、頻繁啟動或停止；故障發(fā)生時是否有異常聲音相振動、有沒有冒煙、冒火等現(xiàn)象。

2.2 操作檢查法

操作檢查法是檢修故障的一個重要方法，它是通過操作某些開關(guān)、按鈕、行程開關(guān)等看一些動作是否正確。這個檢修方法可在斷電的情況下進行，也可在通電的狀態(tài)下進行，但通電時必須注意安全。

2.3感官判斷法

感官判斷法，則是利用眼、耳、鼻、手等感官來發(fā)現(xiàn)故障點。

2.3.1眼，則是用眼睛看，看電氣線路的外觀變化情況，是否有發(fā)黑、掉線等異常現(xiàn)象。

2.3.2耳，即是用耳朵聽，聽設(shè)備運轉(zhuǎn)聲音是否異常。如電動機或變壓器出現(xiàn)兩相電時，會有明顯的異?！拔宋恕甭?，從而可以判斷出故障點。又如磁力啟動器的真空接觸器、饋電開關(guān)中的斷路器，當聽到它們吸合的聲音不清脆時，就應(yīng)注意，并準備隨時更換，以免故障隱患變大。

2.3.3鼻，即是用鼻子聞，聞是否有焦臭味、灼燒味等，以準確判定故障部位。

2.3.4 手，即是用手摸，摸機電設(shè)備發(fā)熱是否正常，從而判斷出故障的原因。

2.4萬用表等專用儀表、儀器及工具檢查法

對于某些特殊故障或疑難故障，需使用一些專用儀表、儀器及工具進行檢修。一般，常用的電工儀表有萬用表、兆歐表、鉗形電流表、電橋等，在此僅介紹萬用表檢查法中最常用的兩種方法：電壓檢查法和電阻測定法。

2.4.1電壓檢查法

電壓檢查法是利用萬用表的電壓檔來測量電路中兩點之間的電壓，通過多次測量，找出故障點。該檢查法判斷故障快而準確，但在檢修時要注意安全。

如圖所示，線路如果出現(xiàn)“按下啟動按鈕接觸器不能吸合”故障，可將萬用表撥到交流500V電壓檔，然后參照圖2的順序進行檢查：

圖2

（1）將表的一根表筆（黑表筆）固定在“1”點上，另一只表筆沿著“8”“7”“6”“5”點進行檢查，看各點電壓是否正常，若發(fā)現(xiàn)某點沒有電壓，則相關(guān)的電器或接線即為故障點。

（2）將黑表筆固定在“8”點上，紅表筆沿著“1”“2”“3”“4”點進行檢查，判斷方法同上。

（3）如上述檢查都正確，可按下啟動按鈕，測量其兩端電壓U4、5，正常情況下應(yīng)為0，如仍有電壓，則啟動按鈕的觸點有故障。

2.4.2電阻測定法

將萬用表調(diào)到R*1或R*10檔，如圖2所示，按下列步驟進行檢查：

（1）將一支表筆（黑表筆）固定在“8”點上，紅表筆沿著“7”“6”“5”點進行檢查，如哪一點表的指針不動則相關(guān)的元器件或接線有問題。

（2）黑表筆固定在“1”點上，分別測量“2”“3”“4”點，判斷方法同（1）。

（3）也可以直接測量某元件或某觸點兩端（“1-2”“3-4”“6-7”等兩點之間），看表的指針偏轉(zhuǎn)是否正常從而判斷故障點。還可以按下啟動按鈕，測量“4-5”兩點之間是否接通。

但在采用電阻測定法檢修時，應(yīng)注意幾點：①不能帶電測量，測量時必須先斷開電源，將萬用表撥到電阻檔，根據(jù)線路中的負載大小，合理選擇量程，并調(diào)零；②測量值應(yīng)與理論值相近甚至相等，才說明線路接線完好，若測量值超過理論值太多，則線路中有接觸不良的故障，若測量線圈等負載，電阻值為零，則線圈短路；注意萬用表的量程。③應(yīng)特別注意“回路電”的電路。如圖3所示，兩個線圈并聯(lián)連接時，要測量其中一個線圈好壞，必須拆除其一端接線再進行檢測，才能準確判定故障。

圖3

2.5 短接法

短接法就是用一根良好絕緣的導(dǎo)線，將所懷疑的斷路部位短路接起來，如短接到某處，電路工作恢復(fù)正常，說明該處斷路。該檢修法是除了電阻法、電壓法檢查外最為簡單可靠的方法，但在采用該法進行檢修時，應(yīng)注意：①該法只適用于檢查導(dǎo)線斷路、虛連、觸頭接觸不良的斷路故障，對線圈、繞組、電阻等負載的斷路故障，不能采用此法；②短接時千萬不能短接線圈等負載，否則會引起短路路故障；對機床等設(shè)備的重要部位，最好不要使用短接法，以免考慮不周，造成事故；③主回路最好不使用此法，特別是不能采用“觸碰”，容易產(chǎn)生火花，造成事故；使用短接的導(dǎo)線絕緣要良好。

3.結(jié)束語

總之，機電設(shè)備在經(jīng)過長時間的運轉(zhuǎn)下會不可避免地出現(xiàn)各種故障，當故障發(fā)生時，應(yīng)先確認其屬于哪種故障，機械故障，或是液壓故障，或是電氣線路故障。如已確定電氣線路故障后，應(yīng)則按照電氣線路的故障檢修步驟、方法等，準確查找故障部位、及時快速排除電氣故障，以確保機電設(shè)備的安全正常運行。

【參考文獻】

［1］趙紅毅.機電設(shè)備運行中常見的故障及維修措施[J].科技風(fēng)，2011（03）.

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關(guān)鍵詞：軟土地基；輸電線路；桿塔基礎(chǔ)

1引言

輸電線路桿塔地下部分總體為基礎(chǔ),基礎(chǔ)是穩(wěn)固輸電線路桿塔,輸電線路基礎(chǔ)施工是按設(shè)計要求進行施工,普通土坑的開挖前都必須做好復(fù)測和分坑工作。

輸電線路施工復(fù)測是指線路施工前,施工單位對設(shè)計部門已測定線路中心線上各直線樁,桿塔位中心樁及轉(zhuǎn)角塔位樁位置,檔距和斷面高程進行全面復(fù)核測量。若偏差超過允許范圍時,必須查明原因并予以糾正,根據(jù)定位的中心樁位,基礎(chǔ)類型依照設(shè)計圖紙規(guī)定尺寸進行坑口放樣工作為分坑測量，通常把這兩步工作統(tǒng)稱為復(fù)測分坑,分坑可用經(jīng)緯儀及皮尺進行分坑。

2 軟弱地基高壓輸電線路桿塔基礎(chǔ)分析

軟弱地基是高壓輸電線路建設(shè)經(jīng)常遇到問題,軟弱地基對輸電線路影響是最明顯,一旦在施工中出現(xiàn)差錯就會造成基礎(chǔ)的不均勻沉降導(dǎo)致桿塔傾斜,造成重大事故,在工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)都必須高度重視軟弱地基問題。

2.1勘測設(shè)計方面

在工程勘查階段首先要確定線路的走向,是線路走向沿線地區(qū)具有良好地質(zhì)條件，盡量避開軟弱地基,如果對于路線走向無法避開軟弱地基樁位,要選擇合適桿塔、基礎(chǔ)型式確保工程質(zhì)量,在地形條件允許情況下首先選用拉線桿塔,當軟弱土層較淺時宜選用淺埋直立柱大板式基礎(chǔ),挖去軟土層后換填良好土進行填筑碾壓,當軟弱層較深可采用于木樁鋪墊層辦法增加地基承載力或者采用樁基礎(chǔ)。地基承載力較低時(一般[R]≤50kPa)對于轉(zhuǎn)角塔和大負荷直線塔宜選用樁基礎(chǔ)。一般慎用主角鋼插入式斜柱基礎(chǔ),因為基礎(chǔ)稍有不均勻沉降,鐵塔主材與主角鋼很難連接造成結(jié)構(gòu)性破壞。

對基底采用加固措施按設(shè)計要求進行加固,采用加石塊充填加固在最后一層土挖至設(shè)計深度時拋入預(yù)先準備石塊,將石塊夯入土中至密實為止并清理被擠出表面的軟土再鋪上碎石；采用清淤加木樁按要求清去頂層淤泥后打人木樁再充填砂層,清理被擠出軟土,灌水讓砂層沉實,對于需要鋪混凝土墊層,墊層鋪好后需要停留48 h才能制模澆制基礎(chǔ)以使墊層有充分凝固時間。

2.2工程施工方面

軟弱地基桿塔基礎(chǔ)施工關(guān)鍵是要做好基坑開挖和混凝土澆制過程排水措施,盡量避免基底原狀土受到擾動。

測量人員用全站儀精確測量基槽平面位置,根據(jù)底面尺寸及埋置深度、地質(zhì)水文條件等確定基坑開挖尺寸?；拥灼矫娉叽绫冉Y(jié)構(gòu)物基礎(chǔ)設(shè)計尺寸各邊加寬1.5m。由測量人員定出開挖邊樁,連接邊樁即為基坑開挖邊線。在放樣過程中適當加大基坑開口尺寸保證在基坑開挖過程中遇到不穩(wěn)定土層時，能夠適當加大不穩(wěn)定土層坡率。

使用挖掘機開挖，頂部無靜荷載。根據(jù)現(xiàn)場土質(zhì)實際情況適當調(diào)整開挖坡度,開挖至基底以上20cm范圍采用人工開挖防止超挖,施工前人工突擊挖除并盡快進行下道工序施工。

開挖過程中開挖底面低于地下水位基坑時,地下水會不斷滲入坑內(nèi),如果流入坑內(nèi)水不及時排出,土被水泡軟后會造成坑壁坍塌,地基承載力下降。因此做好基礎(chǔ)施工過程排水工作是軟弱地基基礎(chǔ)施工基本要求,基坑排水方法很多,施工單位可根據(jù)基坑的排水量以及自身排水設(shè)備等情況確定采用何種排水方法。對于流沙坑,為防止坑壁坍塌,減少流入坑底的水量,可以采用擋土板或沉箱的方法開挖。為避免或減少對原狀土的擾動,基坑不要一次挖至設(shè)計深度。當開挖至接近設(shè)計深度200-300mm時暫不開挖,而向監(jiān)理部門申請驗坑。驗坑后從局部開挖,逐步展開,挖至設(shè)計深度后施工人員不要直接在坑底行走要鋪上木板通行。

挖至設(shè)計標高后不得長時間暴露、擾動或浸泡?；撞坏檬芩?其上淤泥須清理干凈。施工過程強化質(zhì)量意識教育,組織施工人員學(xué)習(xí)施工設(shè)計圖紙、質(zhì)量標準及驗收規(guī)范。堅持崗前培訓(xùn)及持證上崗制度,堅持“三檢、四按、五不準、六做到”。

2.3混凝土強度檢查

混凝土在攪拌和澆注過程中檢查混凝土組成材料質(zhì)量和用量,每個工作班至少兩次，在攪拌地點及澆注地點檢查混凝土的坍落度,每一工作班至少兩次，在每一工作班內(nèi),如混凝土配合比由于外界影響而有變動時應(yīng)及時檢查，混凝土攪拌時間應(yīng)隨時檢查,試塊應(yīng)用鋼模制作,必須在澆注地點制作,試塊的尺寸應(yīng)做150×150×150mm試體,每組(三塊)試塊應(yīng)在同盤混凝土中取樣制作,其強度按下述規(guī)定確定: 取三個試塊試驗結(jié)果的平均值,當三個試塊中的過大或過小強度值與中間值相比超過15%時,以中間值代表該組試塊的強度。檢查混凝土質(zhì)量應(yīng)做抗壓強度試驗,試塊是做抗壓強度試驗的,其制作數(shù)量應(yīng)符合轉(zhuǎn)角、耐張、終端及懸垂轉(zhuǎn)角塔的基礎(chǔ)每基應(yīng)取二組,一般直線塔基礎(chǔ),同一施工班組每5基或不滿5基應(yīng)取二組,單基或連續(xù)澆筑混凝土量超過100m3時亦應(yīng)取二組,按大跨越設(shè)計的直線塔基礎(chǔ)及其拉線基礎(chǔ),每腿應(yīng)取二組,但當基礎(chǔ)混凝土量不超過同工程中大轉(zhuǎn)角或終端塔基礎(chǔ)時,則應(yīng)每基取二組,當原材料變化、配合比變更時,應(yīng)另外制作,當需要做其它強度鑒定時外加試塊的組數(shù)由個工程自定。每二組試塊制作后,一組與基礎(chǔ)同條件養(yǎng)生,一組進行標準養(yǎng)護。評定基礎(chǔ)混凝土是否達到設(shè)計混凝土強度等級的方法是將一組試塊在溫度為20±3℃和相對濕度為90%以上的潮濕環(huán)境或水中的標準條件,經(jīng)28d養(yǎng)護后試驗確定混凝土抗壓強度。其試驗結(jié)果作為評定基礎(chǔ)混凝土是否達到設(shè)計混凝土強度等級的依據(jù),與基礎(chǔ)同條件養(yǎng)生的一組試塊作為檢測基礎(chǔ)混凝土在不同齡期所達到強度的依據(jù)。

2.4 監(jiān)理方面

監(jiān)理單位應(yīng)制訂施工監(jiān)理規(guī)劃,認真審核施工方案,現(xiàn)場施工隊伍是否具有相應(yīng)資質(zhì),是否組織驗槽程序、記錄、審簽手續(xù)是否正確、齊全,有關(guān)材料、設(shè)備的進場檢查是否符合規(guī)定,各個工序質(zhì)量、隱蔽工程是否按規(guī)定及時進行檢查驗收,記錄是否規(guī)范,施工過程試件、試塊是否進行見證檢驗,檢驗報告是否符合規(guī)范規(guī)定要求,施工中設(shè)備、工藝條件是否具備項目施工要求,是否對不利環(huán)境影響有可行處理方案,采取必要措施等等,還要按規(guī)定進行各個階段工序質(zhì)量監(jiān)理，對各個主要部位和施工要點監(jiān)理,施工保證資料監(jiān)理,保證中間產(chǎn)品質(zhì)量，對各主體質(zhì)量保證體系和質(zhì)量管理制度運行和落實進行監(jiān)理。通過規(guī)范質(zhì)量行為促進質(zhì)量機制運行,以足夠人力、物力、設(shè)備工藝、技術(shù)方法、環(huán)境投入保證投入質(zhì)量和工作質(zhì)量,實現(xiàn)規(guī)范規(guī)定工序質(zhì)量。

3結(jié)束語

軟弱地基基礎(chǔ)是輸電線路建設(shè)難點,只要勘測設(shè)計、施工、監(jiān)理人員有高度責(zé)任感,密切配合,科學(xué)管理,就一定能使軟弱地基的線路投資得到控制,質(zhì)量得到保證并能安全可靠運行。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：PLC；改造；繼電接觸器控制電路；問題

PLC是以微處理為核心，綜合了自動化技術(shù)、計算機技術(shù)和繼電器邏輯控制，具有編程靈活，抗干擾能力強，體積小，應(yīng)用廣泛，功能齊全等優(yōu)點，并且價格便宜，操作簡便，是自動化控制的基礎(chǔ)之一。而傳統(tǒng)的繼電接觸器控制電路存在費用高，工期長，維修困難，可靠性差，改造復(fù)雜等問題，影響了其應(yīng)用。因而研究PLC改造繼電基礎(chǔ)器控制電路具有積極的意義，為相關(guān)的研究提供參考。

一、PLC改造繼電接觸器控制電路的準備

1.主電路的確定：PLC在改造繼電基礎(chǔ)器控制電路中，電動機電源是由主電路提供的，仍由接觸器主觸頭控制的，其主電路是基本保持不變的。

2.輸入輸出的確定：PLC輸入是用來接受生產(chǎn)過程的各種參數(shù)信號，一般用速度繼電器、主令電器等觸點作為輸入信號。

當SB閉合時，X1接通，內(nèi)部繼電器動作。如果將輸入觸點改為常閉觸點，當PLC接通時，內(nèi)部繼電器就會工作了，因而要將PLC輸入端與常開觸點相連，否則，PLC接入電源就會處于工作狀態(tài)。PLC控制電路的設(shè)計需要明確輸入輸出繼電器的編號、元件代號、作用等，并繪制輸入輸出分配表。

3.外部接線圖的確定：PLC外部接線圖是將供電、控制元器件、輸入、輸出的接線關(guān)系畫清楚，明確各部分之間的關(guān)系，并且外部接線圖要清晰，易于理解，以便理解和調(diào)試維修。

二、PLC改造繼電接觸器控制電路的程序設(shè)計

改造繼電接觸器控制電路的前提是PLC程序設(shè)計，如果工作原理分析不全，相關(guān)的功能就難以表達出來，甚至導(dǎo)致PLC無法正常運轉(zhuǎn)。設(shè)計PLC控制系統(tǒng)，是為了通過控制被控對象來實現(xiàn)工藝要求，在滿足工藝的前提下，力求PLC簡單、經(jīng)濟、實效、安全、可靠。梯形圖設(shè)計要根據(jù)輸入輸出分配表將繼電接觸器控制電路來轉(zhuǎn)換，要注意幾點工作：（1）觸點不能畫在垂直分支線上，而應(yīng)畫在水平線上；（2）梯形圖的各種符號要以左母線為終點，繪畫的順序為從左向；（3）不包含觸點的分支不可水平方向設(shè)置，而應(yīng)在垂直方向；（4）當存在幾個電路塊并聯(lián)時，要將觸點的支路塊放在最上面；其后，當梯形圖遇到不可編程的情況時，要對原梯形圖重新編排，以便正確進行編程。但是，在編排梯形圖時必須注意，要符合設(shè)計的流程，不能有程序混亂或跳躍性的情況，程序設(shè)計之后還要經(jīng)過審核，確保正確性。

三、PLC改造繼電接觸器控制電路的問題分析

以PLC改造正反轉(zhuǎn)串電阻降壓啟動控制電路為例，經(jīng)過PLC改造之后，具有雙重連鎖保護，并實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)串電阻降壓啟動，當閉合正轉(zhuǎn)啟動按鈕SB1時，電動機串電阻R實現(xiàn)正轉(zhuǎn)，并且線圈KT開始定時，達到定時時間之后，KM3得電動作，R短接，電動機正常正轉(zhuǎn)。同理，當閉合反轉(zhuǎn)啟動按鈕SB2時，KM1與KM3失電，KM2得電，電動機串電阻R降壓反轉(zhuǎn)啟動，并且線圈KT開始計時，當達到既定的時間后，接觸器KM3得電動作，R被短接，電動機正常反轉(zhuǎn)運行。如果電動機過載，常閉觸點KH分斷，時間繼電器線圈、接觸器線圈都會失電，電動機停止運轉(zhuǎn)，以保護設(shè)備。

外部接線圖中停止按鈕SB3和過載保護觸點KH用常開觸點，程序可以正常運行，繼電器所有觸點的動作與線圈通斷電同時發(fā)生，但是，PLC是串行工作的，指令是掃描執(zhí)行的，觸點與線圈的工作并不是同步的，存在輸入輸出之后的問題，循環(huán)掃描輸入階段、執(zhí)行階段和輸出階段。在第一個掃描周期的輸入處理階段出現(xiàn)輸入信號，各數(shù)據(jù)鎖存器都處于“0”狀態(tài)，而在第二個掃描周期，輸入繼電器X0的輸入鎖存器處于“1”狀態(tài)，執(zhí)行階段Y1，Y2的鎖存器都為“1”，在第三個掃面周期的程序執(zhí)行階段，Y0接通，輸出鎖存器驅(qū)動負載接通，會有長達兩個周期的響應(yīng)延時。經(jīng)過應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，存在一定的問題，如，當X2接入輸入T0始終得電，難以實現(xiàn)串電阻啟動控制；如果X1接收輸入信號Y1，Y3在5S后接通。PLC在改造繼電接觸器控制電路時可以實現(xiàn)低成本、高效、穩(wěn)定的目標，提高生產(chǎn)效益，但是同樣存在一定的問題，需要進一步的研究來減少這些問題帶來的影響，尤其是對于重要的工作場所。

我國作為制造業(yè)大國，工業(yè)控制在其中發(fā)揮著重要的影響，PLC與繼電接觸器在控制系統(tǒng)中都占有很大的比重，而傳統(tǒng)的繼電接觸器可靠性不高，改造復(fù)雜，利用PLC進行改造可以有效地提升其工作的穩(wěn)定性和精確性，為相關(guān)的工作貢獻一份力量。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：鍋爐；水處理；排污；水質(zhì)

前言

水是鍋爐運行中的重要組成原料，水的品質(zhì)直接關(guān)系到鍋爐的運行效率，如果因為水的品質(zhì)不好，對鍋爐造成了嚴重的結(jié)垢現(xiàn)象，將會威脅到鍋爐的安全運行。為了保證鍋爐穩(wěn)定高效的運行，要對鍋爐用水進行嚴格的處理，使其達到規(guī)范的標準，為鍋爐的安全高效運行做好基礎(chǔ)的保障。

1 工業(yè)鍋爐水處理存在問題分析

1.1 鍋爐排污率高，熱量浪費嚴重

在我國現(xiàn)有的技術(shù)水平中，為了保證鍋爐用水的品質(zhì)達到標準，一般都會進行排污處理，這是有效的提高鍋爐水品質(zhì)的方法。在現(xiàn)有的工業(yè)鍋爐運行中，經(jīng)常使用軟化水，由此增加了鍋爐中雜質(zhì)的含量，由此就需要提高排污量來保證鍋爐水的品質(zhì)。但是我國的排污技術(shù)水平比較低，沒有完善的排污熱量回收裝置，所以在進行排污的過程中，大量的熱量也被損失掉。尤其是在沿海地區(qū)，由于鹽堿度較高，所以水中的雜質(zhì)含量更高，排污量也就更大，所造成的水損失和熱損失進一步加劇，大大的降低了鍋爐的熱效率。與此同時，在進行排污的過程中，浪費了大量的水資源，并且排放的污水對環(huán)境造成了污染。

1.2 冷凝水未回收或因污染嚴重?zé)o法回收利用

冷凝水具有很高的熱量，可以減少鍋爐的供水補給，同時提高鍋爐的給水溫度，提高鍋爐的熱效率，所以說能夠?qū)淠M行回收利用，可以降低鍋爐的運行成本，但是在現(xiàn)有的狀況下，冷凝水并沒有得到合理的回收利用，原因可以概括為以下三個因素：第一，有些鍋爐在安裝階段就沒有安裝回收裝置，設(shè)計時就沒有考慮到冷凝水的回收。第二，因為冷凝水的回收裝置投資較大，所以很多企業(yè)考慮到一次性投資的數(shù)額較大，并沒有考慮安裝。第三，在有些企業(yè)中雖然安裝了回收裝置，但是因為冷凝水中的雜質(zhì)含量較高，需要對其進行處理后才可以再次利用，而這些企業(yè)因為沒有采取相應(yīng)的處理措施，所以因為水質(zhì)無法達標而不能進行利用。

1.3 熱力除氧效率偏低

容量較大的工業(yè)鍋爐普遍使用熱力除氧器。它存在以下問題：一是需要耗費大量蒸氣，使鍋爐有效利用熱量減少；二是鍋爐給水溫度提高會使省煤器平均水溫增高，省煤器傳熱溫差減少，排煙溫度增高，排煙熱損失加大。有時，熱力除氧器補水量較大或運行管理不到位時，除氧器除氧溫度達不到要求，除氧效果較差。

1.4 補給水水處理設(shè)備再生劑比耗高

在對鍋爐進行補給水時，需要使用再生劑來對水進行處理，但是因為管理水平較低，并且運行的周期較短，再生劑的比例消耗又比較大，在大量的排污水中，對環(huán)境造成了極大的污染，并且浪費大量的再生劑。再生劑的使用比耗非常大，在我國目前的技術(shù)水平下，應(yīng)用的再生劑為鈉離子交換器，因為鹽耗較高，所以在進行使用的過程中，地下水會受到很大的鹽污染，生態(tài)環(huán)境遭到破壞。

1.5 鍋爐水質(zhì)檢測單位檢查力度不夠

作為水質(zhì)檢測單位不可能對某個鍋爐使用單位每一天的水質(zhì)情況負責(zé)，因為用戶本身應(yīng)配備水處理工，但對于抽樣檢測后發(fā)現(xiàn)其水質(zhì)不合格的情況應(yīng)如何處理是較重要的。很多廠并沒有專職的水處理工或由司爐工兼職，并不能對異常的水質(zhì)檢測結(jié)果進行及時適當處理，水處理檢驗員應(yīng)給予技術(shù)指導(dǎo)和幫助。

2 鍋爐水處理問題的應(yīng)對措施

2.1 根據(jù)實際情況制定合理的處理措施

對于那些蒸發(fā)量較小且蒸氣壓力較小的鋼殼式鍋爐，要盡量進行鍋爐外化學(xué)處理的方法，并且要盡量配有相應(yīng)的除氧設(shè)備進行除氧處理；對于那些蒸發(fā)量較大且蒸氣壓力也較大的鍋爐要給予鍋爐外化學(xué)處理，而且一定要安裝相應(yīng)的除氧儀器；對于天然水中含有較多雜質(zhì)的情況應(yīng)該采用沉淀或者過濾等措施給予有效的處理，以及時、高效的實現(xiàn)鍋爐水處理。

2.2 調(diào)整鍋爐水的處理方式

對于新技術(shù)的使用需要得到相關(guān)部門的批準并且要上報給當?shù)氐膭趧硬块T進行備案，方可在指定的鍋爐上進行新技術(shù)的處理，如果鍋爐水處理得到了很好的結(jié)果，那么經(jīng)由上級部門技術(shù)鑒定合格后給予推廣，以便保證鍋爐能夠安全使用。

2.3 保持鍋爐水的PH值

一般鍋爐水的PH值要保持在10～12之間，如果鍋爐水的硬度過大則應(yīng)該適當?shù)难a充純堿以升高其PH值至合適的范圍。

2.4 采用適當?shù)腻仩t水處理設(shè)備

比如在使用樹脂交換劑時要采用鍋爐外化學(xué)處理的方法，對于發(fā)生樹脂鐵中毒的情況要根據(jù)相應(yīng)的情況合理分析，找出發(fā)生原因并且研究出適宜的方案對樹脂進行復(fù)蘇處理，并且要做好定期防腐、檢查工作。

2.5 對于鍋爐水質(zhì)化驗管理不明確的情況

首先要從加強鍋爐水質(zhì)的處理工作，部門領(lǐng)導(dǎo)要充分意識到在鍋爐安全、持久運行過程中鍋爐水處理的重要性，同時還要將鍋爐水處理納入到常規(guī)管理中，并且對于水質(zhì)處理人員以及鍋爐管理人員要給予定期的培訓(xùn)和考核，尤其是要對那些水質(zhì)檢驗人員進行鍋爐水處理知識教育；鍋爐水處理人員要嚴格按照相關(guān)的水處理規(guī)章進行水處理，在思想上要加強教育、在崗位上要服從分配、在紀律上嚴格遵守，對鍋爐水的化驗要及時、準確、全面，并且能夠正確填寫檢驗結(jié)果，不能夠欺瞞上級的檢查，拒絕執(zhí)行任何違規(guī)事項并能夠做到工作嚴謹；鍋爐水質(zhì)的化驗要遵循相關(guān)規(guī)定，每月份要至少測定一下原水的硬度、堿度以及PH值，而且要對軟水水質(zhì)的硬度等項目每小時化驗1次～2次，定期給鍋爐水的相對堿度以及溶解固形物進行校驗，同時在完成基本工作的情況下還要負責(zé)指導(dǎo)鍋爐的排污工作。

3 結(jié)束語

鍋爐在運行的過程中，需要水作為原料，所以水的品質(zhì)對于鍋爐的運行效率有直接的影響。如果水中的雜質(zhì)含量過高，將會在受熱器的管壁上留下積垢，如果積垢嚴重的情況下會影響到鍋爐的運行安全。為了保證鍋爐的安全穩(wěn)定運行，要對鍋爐用水進行處理，保證鍋爐水的品質(zhì)符合要求。文中對于鍋爐水處理中經(jīng)常遇到的問題進行了分析，并且提出了解決的措施，對鍋爐的安全生產(chǎn)作出了基礎(chǔ)保障。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在對鍋爐的水處理技術(shù)還將會不斷的完善，為提高鍋爐的運行效率創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞 多規(guī)合一；改革；空間管控；規(guī)劃體系

文／沈遲目前我國有法定依據(jù)的各類規(guī)劃就有80多種，非法定規(guī)劃更是不計其數(shù)。

2014年，國家發(fā)改委、國土部、環(huán)保部和住建部四部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展市縣“多規(guī)合一”試點工作的通知》，“多規(guī)合一”試點是深化改革的一項要務(wù)，旨在推動國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃等多個規(guī)劃的相互融合。這項試點如果廣泛推進，有望強化政府空間管控能力，實現(xiàn)國土空間集約、高效、可持續(xù)利用。

多規(guī)矛盾由來已久

據(jù)城市規(guī)劃學(xué)會統(tǒng)計，目前我國有法定依據(jù)的各類規(guī)劃就有80多種，非法定規(guī)劃更是不計其數(shù)。從分類上看，有綜合性規(guī)劃，如發(fā)展規(guī)劃；有建設(shè)計劃型的規(guī)劃，如交通運輸規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃；有控制性規(guī)劃，如環(huán)境保護規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃等。政府、企業(yè)的各類建設(shè)、管控和治理行為，絕大多數(shù)都先編制規(guī)劃，規(guī)劃的重要性不言而喻。

在各類規(guī)劃中，發(fā)展規(guī)劃以及一些地方重要的戰(zhàn)略規(guī)劃是由政府甚至是黨代會提出；城市總體規(guī)劃由地方政府編制、通過人大審查、再經(jīng)過有審批權(quán)的上級政府組織各相關(guān)部門聯(lián)合審查后審批；控制性詳細規(guī)劃由城鄉(xiāng)規(guī)劃管理部門組織編制，當?shù)厝嗣裾撠?zé)審批；土地利用規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃則由行業(yè)主管部門主持編制和審批。由于各類規(guī)劃在實際編制過程中，出發(fā)點、實施人、監(jiān)督者不同，規(guī)劃之間的矛盾由來已久。比較明顯的表現(xiàn)有：不同規(guī)劃之間的矛盾，例如城市規(guī)劃和土地利用規(guī)劃在對城市發(fā)展應(yīng)該占用的土地大小、位置的矛盾；不同地區(qū)規(guī)劃之間的矛盾，例如京津冀規(guī)劃之間的矛盾等。不太明顯但也有矛盾的如環(huán)境保護規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃之間的矛盾、水（利）系統(tǒng)規(guī)劃和生態(tài)保護規(guī)劃的矛盾、交通系統(tǒng)規(guī)劃和城市規(guī)劃之間的矛盾等。

由于各種顯性的、隱性的矛盾，法定的、非法定的規(guī)劃之間的矛盾，使各實施主體“選擇性”實施規(guī)劃的自由裁量權(quán)過大，在各地建設(shè)當中因為規(guī)劃有矛盾而消耗的成本太高。為解決各種規(guī)劃的矛盾，國家發(fā)改委于2004年就提出在江蘇省蘇州市、福建省安溪縣、四川省宜賓市等六個市縣開展“三規(guī)合一”（發(fā)展規(guī)劃、城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃）試點工作，由于當時規(guī)劃在空間上的矛盾不甚突出，上級政府、人大對規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)督不夠嚴格，使得試點工作并未得到全面推行。直到現(xiàn)在各種規(guī)劃之間的矛盾，尤其是各種涉及空間的規(guī)劃之間的矛盾愈演愈烈，成為各地發(fā)展建設(shè)的普遍障礙。2014年中央新型城鎮(zhèn)化工作會議和新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃再次提出要開展“多規(guī)合一”，在中央高層的重視之下，發(fā)改委、住建部、國土部和環(huán)保部聯(lián)合發(fā)文在全國28個市縣開展“多規(guī)合一”試點，各地積極響應(yīng)，“多規(guī)合一”的工作才在各地如火如荼地展開。

“多規(guī)合一”的新探索和成效

上海、廣州、廈門：幾規(guī)合一初見成效

上海實踐的核心是將國土局和規(guī)劃局合并，成立規(guī)劃和國土資源管理局，并由其組織編制土地利用規(guī)劃，實現(xiàn)“兩規(guī)合一”，確保土地利用規(guī)劃和城市規(guī)劃的銜接。按照堅持城市總體規(guī)劃確定的城市發(fā)展方向、空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)布局和重大市政基礎(chǔ)設(shè)施安排基本不變的總體思路，依據(jù)國家下達的新一輪土地利用總體規(guī)劃指標，同步實現(xiàn)規(guī)劃建設(shè)用地和基本農(nóng)田保護任務(wù)落地。

廣州“三規(guī)合一”初衷是解決規(guī)劃實施層面的問題，以區(qū)為單位進行“三規(guī)合一”編制，由廣州市統(tǒng)籌。依據(jù)發(fā)改委確定的建設(shè)項目排序，布局建設(shè)用地，確定“三規(guī)合一”的建設(shè)用地規(guī)?？刂凭€及相關(guān)控制線，形成“三規(guī)合一”最終成果。

廈門則由市主要領(lǐng)導(dǎo)親自任組長、組織協(xié)調(diào)各相關(guān)部門梳理調(diào)整了現(xiàn)有的各個涉及空間界限的規(guī)劃，逐一協(xié)調(diào)修改實現(xiàn)各類界限的重合，不僅釋放了50多平方公里的“沉淀”建設(shè)用地指標，還進一步結(jié)合行政審批制度的改革，實現(xiàn)了從項目立案到規(guī)劃許可證階段的審批時間由53個工作日壓縮到10個工作日，用地許可階段申報材料由25項減少至6項，大大提高了行政效率。

各地目前的普遍做法

各地目前主要還是關(guān)注空間界限的整合，通過各種手段把各種規(guī)劃的界限統(tǒng)一起來，實現(xiàn)空間一張圖管理。武漢通過規(guī)劃和國土局的合并，實現(xiàn)了“規(guī)”“土”在編制機構(gòu)內(nèi)部的合一。廣東順德則是合并了發(fā)改、規(guī)劃和統(tǒng)計局，國土、城建和水利局，再通過完善規(guī)劃編制組織、統(tǒng)一技術(shù)方法和規(guī)劃邏輯基礎(chǔ)來實現(xiàn)“三規(guī)合一”。多數(shù)地方還是靠成立“多規(guī)合一”的領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門職能所涉及的空間管理界限，實現(xiàn)“一個規(guī)劃、一張圖”。這樣做最明顯的成效一是目前所有涉及空間界限的規(guī)劃不“打架”了；二是因為規(guī)劃統(tǒng)一了，原有“沉淀”的建設(shè)用地指標被盤活了，這是各地最希望得到的效果；三是結(jié)合行政審批改革，提高辦事效率有了現(xiàn)實基礎(chǔ)。對“多規(guī)合一”前景的未雨綢繆思考

城土環(huán)合一， “沉淀”的土地用完后怎么辦？

把因為城、土、環(huán)不一致而沉淀的用地潛力挖掘出來是目前大多數(shù)城市推進“三規(guī)合一”工作最大的動力?！岸嘁?guī)合一”實現(xiàn)以后，今后的建設(shè)用地指標在土地利用規(guī)劃中仍然緊缺，僅僅是規(guī)劃同時乃至統(tǒng)一編制，并不能解決根本問題。

如何應(yīng)對不同規(guī)劃的不同彈性？

土地規(guī)劃當中建設(shè)用地指標由國家分配到省以后，國土部還有一定的指標以應(yīng)急用；而省國土部門給各地分配指標時大多也留15%左右的機動指標。但城市在編制總體規(guī)劃時到某個規(guī)劃期時用地規(guī)模是個定量，在國土管理部門自上而下確定的規(guī)模限定下，城市規(guī)劃還要確定每一塊土地的具體用途。城市規(guī)劃的剛性如何應(yīng)對土地利用規(guī)劃的彈性仍有待解答。

不同主管部門的規(guī)劃主次如何區(qū)分？

城市規(guī)劃、土地利用規(guī)劃的編制都提出要相互協(xié)調(diào)，但又都有一個誰先誰后，誰實際上服從誰的問題。一般后編制的規(guī)劃都要把現(xiàn)在已經(jīng)有的經(jīng)過協(xié)調(diào)和批準的規(guī)劃作為前置條件，一個規(guī)劃因客觀條件發(fā)生了變化需要修改，而屬于不同部門主管的其他規(guī)劃大多數(shù)時候都是不可能同時修編的，要求經(jīng)修改（編）的新的規(guī)劃去服從一個將來也要修編但目前還沒有修編的既有規(guī)劃，顯然也是不合理的。

多規(guī)不協(xié)調(diào)的根源分析

不同部門編制規(guī)劃的出發(fā)點和目標的不同是多規(guī)不協(xié)調(diào)的根源。簡單表述如下：

國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃由政府的發(fā)改部門負責(zé)編制，是對地區(qū)重大建設(shè)項目、生產(chǎn)力分布和國民經(jīng)濟重要比例關(guān)系等作出5年計劃規(guī)劃，為國民經(jīng)濟發(fā)展遠景規(guī)定目標和方向。

城鄉(xiāng)規(guī)劃由政府城鄉(xiāng)規(guī)劃管理部門負責(zé)，主要是為了規(guī)范城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)的建設(shè)活動。

土地利用規(guī)劃則是為了落實土地宏觀調(diào)控和土地用途管制；其主要任務(wù)是確定耕地保護底線、占保平衡原則、建設(shè)用地范圍和規(guī)模，是自上而下的嚴格的管控規(guī)劃。

城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃編制辦法的上位規(guī)劃法《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》和《土地管理法》都提到這兩個規(guī)劃需要以國民經(jīng)濟和社會發(fā)展為依據(jù)，而這兩個規(guī)劃的編制辦法卻沒有明確這點。

環(huán)境保護規(guī)劃只是在《環(huán)境保護法》第13條里提到， “國務(wù)院環(huán)境保護主管部門會同有關(guān)部門，根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃編制國家環(huán)境保護規(guī)劃，報國務(wù)院批準并公布實施。縣級以上地方人民政府環(huán)境保護主管部門會同有關(guān)部門，根據(jù)國家環(huán)境保護規(guī)劃的要求，編制本行政區(qū)域的環(huán)境保護規(guī)劃，報同級人民政府批準并公布實施?！彪m沒有編制辦法出臺，但不少地方在2年前已經(jīng)開始試行。

其他行業(yè)規(guī)劃多數(shù)也是以各自為政，比較典型的是原鐵道部“十二五”規(guī)劃，在預(yù)計“到2015年我國城鎮(zhèn)化率將達到51.5%”的情景下做出了超乎尋常的鐵路建設(shè)規(guī)劃。

由于“經(jīng)、城、土、環(huán)”四個規(guī)劃的內(nèi)容涉及發(fā)展整體部署，范圍覆蓋行政管轄地區(qū)，實施采用“政府負責(zé)、部門落實”的垂直管理方式，受編制內(nèi)容、審批機構(gòu)和監(jiān)督方式等環(huán)節(jié)的影響，容易造成規(guī)劃內(nèi)容交叉、標準矛盾、實施分割、溝通不暢等“失衡”或“打架”的現(xiàn)象。

上述四個規(guī)劃如果還不拋棄部門管理的狹隘概念，綜合規(guī)劃真正做到統(tǒng)攬全局，部門的行業(yè)的規(guī)劃做到服從整體，科學(xué)定位規(guī)劃的地位并輔之以技術(shù)手段的進步，規(guī)劃“打架”的情景將會再次重演。

變革與創(chuàng)新是“多規(guī)合一”的根本出路

樹立系統(tǒng)全局思維，建立國家空間規(guī)劃體系

目前我國尚未建立全面的國家空間規(guī)劃體系是各類規(guī)劃依據(jù)打架、目標打架、標準打架的根源。國家的整體目標、近期目標，地方的分區(qū)目標都沒有建立一個完整的體系，各項規(guī)劃即便想找到依據(jù)也很難。因此，“多規(guī)合一”的順利實施還有待建立國家空間規(guī)劃體系，樹立系統(tǒng)的全局思維，解決各項規(guī)劃無據(jù)可依的現(xiàn)實需求。

各類規(guī)劃要擺正位置，各司其職

在發(fā)展規(guī)劃方面： 《憲法》中明確了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃的最高規(guī)劃地位，但其科學(xué)性（尤其是各地和各行業(yè)的規(guī)劃，如前面提到的原鐵道部“十二五”規(guī)劃）由于普遍的下位規(guī)劃在制定目標時參照上位規(guī)劃平均目標層層加碼廣泛受到質(zhì)疑、對各類規(guī)劃的指導(dǎo)和銜接也很有限，而各地發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容和深度也沒有明確的標準。需要補充空間規(guī)劃內(nèi)容，加強科學(xué)性論證，真正起到統(tǒng)領(lǐng)全局、指導(dǎo)分區(qū)和行業(yè)規(guī)劃的作用。

城市規(guī)劃要在如何既有剛性又有彈性，增加科學(xué)性，減少主觀性方面下功夫。

土地利用規(guī)劃本是行業(yè)規(guī)劃，層層指標疊加的做法看似嚴密卻禁不住拷問。如2000年以后，進入城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，盡管城市建設(shè)用地和農(nóng)村宅基地占用農(nóng)田地面積大幅增長，但糧食產(chǎn)量已經(jīng)實現(xiàn)了“十一連增”，僅僅從節(jié)約土地，保住耕地面積底線的原則出發(fā)編制的規(guī)劃難以服眾。并且建設(shè)用地指標的分配一般掌握在上級政府手中，難免出現(xiàn)以偏蓋全、不合理地分解指標的現(xiàn)象。一旦如此，其他規(guī)劃如何與之銜接而又保持科學(xué)性呢？

目前各地的環(huán)境保護規(guī)劃還是由各地自行組織編制，除了涉及生態(tài)紅線、環(huán)境分區(qū)界限以外尚未和其他規(guī)劃有其他交叉．但實際上并非如此。例如環(huán)境保護目標的確定，就不能從當前的水平推導(dǎo)是不是繼續(xù)改善，而要以經(jīng)濟社會發(fā)展目標出發(fā)預(yù)測未來可能的碳耗、污染物排放等，環(huán)境保護規(guī)劃如果不結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，環(huán)境目標可能就是一句空話。一旦用環(huán)境目標反饋到發(fā)展規(guī)劃，則產(chǎn)業(yè)負面清單的編制可能就隨著發(fā)展規(guī)模的擴大而更加嚴格，這樣又會影響到城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，要求其他規(guī)劃調(diào)整發(fā)展速度或結(jié)構(gòu)。

其他行業(yè)，如水利規(guī)劃、交通規(guī)劃等不僅要考慮本行業(yè)的發(fā)展，更應(yīng)該考慮投入與收益、社會與生態(tài)的正負效益之比，以及與當時地方的發(fā)展水平匹配的問題。此外，各類規(guī)劃技術(shù)和方法也要進行大幅度地創(chuàng)新，彌補各自的不足。結(jié)語

當前，“多規(guī)合一”雖然取得了良好的開局，但僅僅靠近期空間上的統(tǒng)一解決不了根本問題，尤其是城市建設(shè)用地不足的問題。5年后，甚至不到5年，老的問題依舊會產(chǎn)生。真正的“一本規(guī)劃”不僅僅是“一張圖”，而是成系統(tǒng)的對未來的不斷修正的、進步的、細化的謀劃。

主要

參考文獻

[1]徐祥民，從立法目的看我國環(huán)境法的進一步完善[J]．晉陽學(xué)刊，2014(6)：114-127．