導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中數(shù)學(xué)強(qiáng)基計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)研究；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-169-01

眾所周知，初中階段的學(xué)生剛剛脫離稚氣，進(jìn)入人生另一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，不儀僅能夠影響整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也能夠在以后的學(xué)習(xí)以及工作中起到非常重要的影響。所以作為初中數(shù)學(xué)教師的我們需要對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行探究，尋找合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。其實(shí)，新時(shí)期的我們很幸運(yùn)，科技的發(fā)展使得多媒體等新技術(shù)開(kāi)始普及到尋常教室。我們教師要重視這個(gè)契機(jī)，重視新技術(shù)的運(yùn)用。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就如何初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行一定的整合，最大程度上提升學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提出了幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，僅供廣大同仁參考借鑒。

一、新技術(shù)可以刺激學(xué)生的神經(jīng)，提高知識(shí)的獲取能力

新時(shí)期，新技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教學(xué)效率的提高的作用不容忽視。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠巧妙地利用信息技術(shù)所提供的各種外部刺激，從而在一定程度上提升學(xué)生獲取知識(shí)的能力。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了非常大的發(fā)展以及進(jìn)步，這就促使我國(guó)的信息技術(shù)也有了一定程度的發(fā)展，與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)普遍運(yùn)用于人們的工作以及生活中，它也開(kāi)始逐漸運(yùn)用到教育教學(xué)過(guò)程中。

信息技術(shù)所提供的各種外部刺激是人體的各種感受器官的綜合刺激，具體來(lái)講信息技術(shù)所產(chǎn)生的各種刺激能夠用眼睛看到，用耳朵聽(tīng)到，甚至有些還能夠利用手進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣的綜合刺激在很大程度上能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及熱情。信息技術(shù)不僅僅只有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它更重要的優(yōu)勢(shì)就是信息量比較大，能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)具體化以及形象化。從而讓學(xué)生能夠真正地感受到，而不再只是感受數(shù)學(xué)理論知識(shí)，最終能夠有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

二、新技術(shù)教學(xué)形式多樣，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)單調(diào)的課堂授課模式，把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂變得氣氛輕松，活潑有趣。以往的教學(xué)需要教師把習(xí)題抄在黑板上，需要畫(huà)圖的也是當(dāng)堂畫(huà)，這浪費(fèi)了許多寶貴的課堂時(shí)間。而如今教師可以提前將課上所需材料編輯入多媒體課件之中，什么時(shí)候需要，隨時(shí)調(diào)用，既節(jié)約了時(shí)間，又避免了誤差。教師在使用多媒體課件上課的時(shí)候，也往往注重知識(shí)呈現(xiàn)的多樣性，盡可能地變換方式，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在制作演示課件的時(shí)候，習(xí)題的呈現(xiàn)是最普遍的，這時(shí)筆者盡可能采用動(dòng)畫(huà)的形式，因?yàn)閷W(xué)生似乎對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的文字更加容易產(chǎn)生興趣，更能懷著濃厚的興趣去閱讀。當(dāng)然，教師不能過(guò)多地追求各種動(dòng)態(tài)效果的變換，這樣學(xué)生反而只是看熱鬧，而迷失學(xué)習(xí)的方向。教師在呈現(xiàn)課堂知識(shí)的時(shí)候除了形式要每節(jié)課翻新，教師的語(yǔ)言也要經(jīng)常變化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到新奇。教師的課堂語(yǔ)言要富有引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性，讓學(xué)生感到教師在注視自己，關(guān)心自己。這種情況下學(xué)生能夠更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便獲得心理上的滿(mǎn)足。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是多媒體教學(xué)最根本的目的，也是教師最關(guān)注的地方。

三、新技術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓灾Q(chēng)。初中階段的學(xué)生理解能力偏弱，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)理解不深。但是，隨著新技術(shù)的崛起，這種現(xiàn)象得到了很大的改善，學(xué)生的理解能力也隨之提高。初中數(shù)學(xué)老師在教育教學(xué)工作過(guò)程中，如果使用相應(yīng)的信息技術(shù)，就能夠?qū)?shù)學(xué)理論知識(shí)中的無(wú)形化為有形。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容中理性的相關(guān)知識(shí)比較多，但是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式只能夠在一定程度上強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維能力的練習(xí)或者訓(xùn)練，在很大程度上缺少感性圖形的運(yùn)用，與此同時(shí)也沒(méi)有給初中學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，這就使得初中數(shù)學(xué)這門(mén)課程只能夠依靠學(xué)生的死記硬背或者相關(guān)數(shù)學(xué)老師的課堂講解。在教學(xué)中還可以將抽象轉(zhuǎn)化為直觀。在初中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的概念教學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中最難的知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)這些同學(xué)在學(xué)習(xí)概念的過(guò)程中，只能夠通過(guò)數(shù)學(xué)老師的講解或者闡述進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他們只能依靠自身的記憶力死記硬背一些共性或者本質(zhì)的特征。不過(guò)新技術(shù)徹底改變了這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生的理解能力提高了，學(xué)習(xí)也就變得積極了。

四、新技術(shù)的運(yùn)用，提高了學(xué)生的視野

篇2

[關(guān)鍵詞] 初中生 信息技術(shù) 道德教育

一、青少年網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用現(xiàn)狀

筆者在工作中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80％的學(xué)生通過(guò)各種途徑接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，其中有一大半的學(xué)生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡(luò)游戲或者去聊天室聊天：15％的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)3個(gè)小時(shí)：更有3％的學(xué)生經(jīng)常接觸到一些黃色或者暴力等不良網(wǎng)站。還有部分學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)黑客”非常崇拜調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預(yù)料．這說(shuō)明加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是擺在全社會(huì)．特別是學(xué)校教育工作者和家長(zhǎng)面前的一個(gè)刻不容緩的新課題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，對(duì)青少年心理發(fā)展的影響。有學(xué)生認(rèn)為：“在網(wǎng)上，我是絕對(duì)自由的，想干啥就干啥。”他們?cè)诰W(wǎng)上聊天時(shí)謊話(huà)連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時(shí)毫無(wú)顧忌，觀點(diǎn)偏激，甚至?xí)l(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有傳統(tǒng)藩籬、沒(méi)有師長(zhǎng)管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來(lái)做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實(shí)世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，長(zhǎng)此以往，青少年會(huì)逐漸喪失現(xiàn)實(shí)社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨向于冷漠。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對(duì)青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫癥”，欲罷不能。

第二，對(duì)青少年行為方式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價(jià)值觀和積極向上的價(jià)值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現(xiàn)實(shí)生活中盲目模仿、追求，導(dǎo)致種種畸形行為方式的形成。有的人將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活．脫離時(shí)代，與他人沒(méi)有共同語(yǔ)言，從而表現(xiàn)為孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，對(duì)青少年思想道德的影響，有少數(shù)學(xué)生會(huì)上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是兇為部分學(xué)生好奇心強(qiáng)，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡(luò)糟粕的能力較弱，不能主動(dòng)地抵制不良信息的入侵。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑

作為學(xué)生在學(xué)校接觸網(wǎng)絡(luò)的主要引導(dǎo)人，在立足本課堂的基礎(chǔ)上．要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。 轉(zhuǎn)貼于

1、育。

所謂育．就是教育，說(shuō)服。在學(xué)生上第一堂信息技術(shù)課時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用規(guī)范教育．了解國(guó)家《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，讓學(xué)生知道上網(wǎng)需要受到道德法律的約束。應(yīng)該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的道德規(guī)范，遵守使用計(jì)算機(jī)的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計(jì)算機(jī)，拒絕不健康和有害信息，自覺(jué)抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計(jì)算機(jī)病毒。

在學(xué)生開(kāi)始上網(wǎng)之前，首先要學(xué)習(xí)《全國(guó)青少年文明公約》。

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息．要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友．要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全．不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慎獨(dú)教育，教會(huì)學(xué)生不逾越道德的底線(xiàn)，抵御來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣．從而維護(hù)自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為小節(jié)無(wú)害，無(wú)所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅(qū)使．很可能就會(huì)像吸食一樣，深陷其中而無(wú)法自拔，最終落得害人害己。

2、疏。

疏．其實(shí)就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來(lái)。在具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，網(wǎng)德教育可以和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，譬如文件的下載，教師可以預(yù)先制作一個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站．讓學(xué)生掌握常見(jiàn)文件類(lèi)型的下載技能．同時(shí)教育學(xué)生，在下載之前要了解該文件會(huì)不會(huì)對(duì)自己的計(jì)算機(jī)造成破壞，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己的計(jì)算機(jī)。

3、控。

所謂控，即用技術(shù)手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，可以過(guò)濾不良網(wǎng)站．推薦健康網(wǎng)站．記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學(xué)和機(jī)房的日常管理中，并不是希望學(xué)生時(shí)時(shí)都能上網(wǎng)。那么如何對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行控制?我們的解決方案是：使每個(gè)機(jī)房都自成一個(gè)局域網(wǎng)，再加上一個(gè)合適的服務(wù)器，讓學(xué)生機(jī)通過(guò)教師機(jī)才能連接到校園服務(wù)器，然后連接Internet．在教師機(jī)上實(shí)現(xiàn)控制學(xué)生上網(wǎng)的功能。需要額外準(zhǔn)備的設(shè)備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務(wù)器Winroute。

4、建。

所謂建，就是我們信息技術(shù)教師要聯(lián)合各個(gè)學(xué)科教師，努力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化．形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文化氛圍．加強(qiáng)學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為學(xué)生的網(wǎng)上樂(lè)園。在校園網(wǎng)數(shù)字資源建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的對(duì)象性原則，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與，為學(xué)生服務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；分層教學(xué)法；重要性；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中一門(mén)比較重要的學(xué)科，無(wú)論是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，還是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，都有著至關(guān)重要的作用。將分層教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性展開(kāi)教學(xué)，有助于課堂教學(xué)效率的提高。從分層教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在著一系列的問(wèn)題，影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

一、分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、比較抽象的學(xué)科，要求學(xué)生有扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較容易的，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會(huì)比較吃力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用分層教學(xué)法，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高是十分必要的。分層教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該是貫穿于整個(gè)課堂的，即教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行一定了解之后，幫助學(xué)生制訂一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。除此以外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分結(jié)合一些高效化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。將分層教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.分層制訂教學(xué)目標(biāo)

分層教學(xué)指的是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，采用不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)是教師把控課堂教學(xué)節(jié)奏的根本，制訂一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展都有著不可忽視的作用。因此，如何制訂一個(gè)合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為保證分層教學(xué)法有效應(yīng)用的關(guān)鍵。比如，教師在講解“幾何圖形”這一章節(jié)時(shí)，就可以先制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生對(duì)幾何圖形有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，能舉出一些例子即可，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，分層制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握知識(shí)。分層制訂教學(xué)目標(biāo)，要求教師不能急功近利，需要一步一個(gè)腳印，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，才能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.分層開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)

將分層教學(xué)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，是提高教學(xué)效率最直接、有效的途徑。學(xué)習(xí)小組劃分作為當(dāng)前教學(xué)工作中常用的一種方法，已經(jīng)被越來(lái)越多的師生所接受。如果教師能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能極大地改善當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如，教師在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，可以分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，保證每一個(gè)小組中都有不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)小組成員在組內(nèi)的職責(zé)進(jìn)行劃分，讓他們分別擔(dān)任小組長(zhǎng)、小組發(fā)言代表人、小組討論記錄員等不同的角色，保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。除此以外，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)該注意層層深入，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)講解，使他們能夠最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.建立健全教學(xué)成果分層評(píng)價(jià)制度

教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度，是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。因此，建立相應(yīng)的分層評(píng)價(jià)制度是十分必要的。比如，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再根據(jù)學(xué)生在分層教學(xué)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再結(jié)合學(xué)生在考試測(cè)評(píng)中的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣既保證了教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，又能準(zhǔn)確了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于下一步教學(xué)計(jì)劃的制訂。分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、不斷調(diào)整的過(guò)程，所以，教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時(shí)，一定要始終堅(jiān)持“因材施教”的教育原則，制訂出符合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。

總之，將分層教學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)教學(xué)效率的提高，還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用。因此，教師在應(yīng)用這一方法時(shí)，一定要不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇德謀.議初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重要性[J].教師，2015（14）：64.

篇4

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在教師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為4塊13線(xiàn)：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線(xiàn)。第二塊相似形分為3條線(xiàn)：⑴成比例線(xiàn)段；⑵相似三角形的判定與性質(zhì)。⑶相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線(xiàn)；⑷圓的性質(zhì)；⑸直線(xiàn)與圓；⑹圓與圓；⑺角與圓；⑻三角形與圓；⑼四邊形與圓；⑽多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線(xiàn)：⑾作圓及作圓的內(nèi)外公切線(xiàn)等；⑿點(diǎn)的軌跡。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類(lèi)，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

①y＝13－2x

②y＝3x＋2x－1

③y＝1x＋1－1

④y＝x＋2x－2

篇5

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，是完成整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)后全面、系統(tǒng)、補(bǔ)漏、深化所有教與學(xué)內(nèi)容的總結(jié)階段。如何做好初中學(xué)生最后階段的總復(fù)習(xí)呢？以下是我在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用的一系列教學(xué)方法，與同行們交流。

1.耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)中考學(xué)生的信心

在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，教師起著溝通教材與學(xué)生的作用。一步一個(gè)腳印，耐心引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生中考信心；我在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，由配角變主角，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要給予學(xué)生多歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在復(fù)習(xí)"無(wú)理方程"的教學(xué)中，我是先歸納出解法，然后讓學(xué)生用去分母法或換元法解題。我認(rèn)為這樣才真正的把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。

2.精心編制，中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

最后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生在初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。對(duì)此，教師必須依據(jù)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心為教與學(xué)編制數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，我的做法是制定系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案，即教師的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃的編寫(xiě)，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，搜集初中三年數(shù)學(xué)教材中基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。對(duì)測(cè)試中學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解。接著，教師做好復(fù)習(xí)課例題的選擇和練習(xí)題配套作業(yè)篩選，教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，師生復(fù)習(xí)的計(jì)劃基本上要求同步。

3.緊扣教材，扎實(shí)提高總復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的剛開(kāi)始階段，必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，以教材為本，過(guò)好課本關(guān)，系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出如下要求：正確描述、靈活應(yīng)用教材中的基本概念、法則、公式、定理等；教材中的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。

4.有效梳理，系統(tǒng)歸納教材中的知識(shí)點(diǎn)

總復(fù)習(xí)的第二階段，教師要依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化條理化；如初三代數(shù)可分為函數(shù)定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為四大塊：第一塊為以解直角三角形為主體的一條線(xiàn)。第二塊相似形分為三條線(xiàn)：成比例線(xiàn)段、相似三角形的判定與性質(zhì)、相似多邊形的判定與性質(zhì)；第三塊為圓，包含七條線(xiàn)：圓的性質(zhì)、直線(xiàn)與圓、圓與圓、角與圓、三角形與圓、四邊形與圓、多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線(xiàn)、點(diǎn)的軌跡。這種系統(tǒng)歸納總結(jié)可使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

5.強(qiáng)化訓(xùn)練，努力取得最好成績(jī)

復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主"的原則。在課堂要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，講練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁。章節(jié)安排抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場(chǎng)上熟能生巧，臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

5.1選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。如函數(shù)的取值范圍可選擇一組例題，讓學(xué)生對(duì)比中完成作業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問(wèn)題；對(duì)策

如今，隨著社會(huì)教育水平的不斷提高，在新課標(biāo)的影響下，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育擴(kuò)展，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不僅僅只是過(guò)去的“分?jǐn)?shù)主導(dǎo)”，還應(yīng)該積極培養(yǎng)孩子周全的思維能力、務(wù)實(shí)的實(shí)踐能力與全面的綜合能力。筆者就初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及教改重要性作深入分析后，對(duì)如何正確實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出一些對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)體系不夠完善，教師發(fā)揮的作用不夠明顯。目前在初中數(shù)學(xué)教育中所實(shí)施的“分?jǐn)?shù)主導(dǎo)”教學(xué)模式很僵硬，對(duì)學(xué)生的思維能力與全面綜合能力都有不利的影響。教師在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中發(fā)揮的作用是很重要的，但由于教學(xué)體系不完善及教學(xué)資源與設(shè)備不齊全，導(dǎo)致了教學(xué)資源難平衡的現(xiàn)象。2.教學(xué)理念與思想跟不上教學(xué)體系的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念主要是以教師為主導(dǎo)，在課堂上一味地講解教材，而不結(jié)合實(shí)踐對(duì)學(xué)生的思維、邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就造成了初中生學(xué)習(xí)能力低下。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)理念與思想要求教師結(jié)合新時(shí)期教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，這才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.師自身能力的不足。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)反應(yīng)是考驗(yàn)教師自身能力的一個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)具備良好能力的教師在課堂上不僅能夠透徹講解枯燥難懂的理論知識(shí)，還要通過(guò)一些小組合作、個(gè)人實(shí)踐等輔助方式讓學(xué)生更易理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯能力。

二、進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性

新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)改革是指在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上結(jié)合新時(shí)期的要求與教育特征對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整與改善，而素質(zhì)教育的不斷發(fā)展也充實(shí)了教學(xué)改革的目標(biāo)與工作內(nèi)容。對(duì)初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，一方面不僅可以提高學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、邏輯能力以及全面的綜合能力水平，使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。另一方面，結(jié)合初中數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)與嚴(yán)謹(jǐn)性高的特點(diǎn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容及方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，可以制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的整體內(nèi)容都進(jìn)行科學(xué)全面的規(guī)劃，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

三、如何科學(xué)地實(shí)施關(guān)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革

1.積極完善教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中，教師的作用十分重要。他們不僅是將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的引導(dǎo)者，也是提高學(xué)生思維能力與邏輯能力的促進(jìn)者。只有教師自身的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的全面綜合能力才會(huì)有所提升。因此，筆者建議學(xué)校等單位要積極完善教師培訓(xùn)機(jī)制，定期對(duì)教師的教學(xué)水平與教育能力進(jìn)行培訓(xùn)，使其不斷充實(shí)和提高教學(xué)技能，同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)新方式的傳播，有利于教學(xué)改革的發(fā)展。2.加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)能力。過(guò)去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“一人主導(dǎo)”制，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地吸收教師所傳輸?shù)闹R(shí)，這就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到雙方地位的平等。教師可以通過(guò)開(kāi)展合作小組、進(jìn)行辯論賽以及玩些益智動(dòng)手游戲等方式來(lái)加強(qiáng)互動(dòng)，并在教學(xué)的過(guò)程中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與行為上的鼓勵(lì)。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的思想交流，課堂的氛圍也才會(huì)變得更加活躍與自由。3.積極培育學(xué)生的動(dòng)手能力。培育學(xué)生一定的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以促進(jìn)其全方面素質(zhì)的發(fā)展，還可以提高其學(xué)習(xí)興趣，對(duì)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)通過(guò)自己親身實(shí)踐后弄懂。例如，通過(guò)折疊小正方形來(lái)判斷其六個(gè)面的方位，學(xué)生就可清晰地了解最長(zhǎng)距離與體積大小，輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí)，真正了解到數(shù)學(xué)的奧秘。總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有積極找尋在教學(xué)改革中存在的不足，并針對(duì)問(wèn)題擴(kuò)展教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況完善教學(xué)體制，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，才能使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛慶彩:《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施》[J].《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》,2015-09-25。

篇7

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；“會(huì)學(xué)”

高中是走向大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期教學(xué)和學(xué)習(xí)的任務(wù)都很重， 高中數(shù)學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)重、邏輯性強(qiáng)， 對(duì)學(xué)生的理解力要求更高。不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，例如高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)等等，所以，高中學(xué)生就必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。這就要求教師要檢查教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題， 找到一套行之有效的教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

一、明確高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化，主動(dòng)調(diào)控學(xué)習(xí)心理

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象，通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高中數(shù)學(xué)一上來(lái)就觸及抽象的集合符號(hào)語(yǔ)言，邏輯運(yùn)算語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言等。教師在授課中，多應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際降低思維難度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生以形象，通俗的文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化，提升學(xué)習(xí)的“悟”性。

2.思維方法向理性層次躍遷

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不想同。初中階段，由于很多教師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解一元二次方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見(jiàn)的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高中學(xué)生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降是高中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種變化，不斷提高解題應(yīng)變能力。

3.內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容在“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)，消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)心理重的學(xué)生感到不適應(yīng)。這就需要高中生跟上老師授課的節(jié)奏，強(qiáng)迫自己適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和注意聽(tīng)課技巧

學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間就占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中遇到?jīng)]有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后讓學(xué)生自己進(jìn)行比較、分析，既可提高學(xué)生的思維水平，又可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)， 做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

3.特別注意課堂的開(kāi)頭和結(jié)尾

講課的開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)，指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)， 結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

三、督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)和總結(jié)

1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)

教師應(yīng)要求學(xué)生聽(tīng)完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶老師上課講的內(nèi)容，盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2.做好單元復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善。

3.做好單元小結(jié)

單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；本章的基本思想與方法，能結(jié)合典型例題將其表達(dá)出來(lái)是最好不過(guò)了；問(wèn)題記錄，對(duì)本章內(nèi)，讓學(xué)生把做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

4.要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。

四、布置接近生活的家庭作業(yè)

讓學(xué)生作業(yè)注重實(shí)踐，接近生活學(xué)生作業(yè)是獲取知識(shí)“助推器”，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)注重實(shí)踐，做到有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生參與具有實(shí)際意義的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，做到動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂上所學(xué)的知識(shí)得到拓展和延伸，同時(shí)也能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，真正理解數(shù)學(xué)就在身邊。

篇8

目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降，因此，教師要多關(guān)心生的思想和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上，生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。 初中生數(shù)學(xué)能力下降主要體現(xiàn)以下問(wèn)題：

一、被動(dòng)學(xué)習(xí)

改變教學(xué)理念和教學(xué)模式，不能采用填鴨式教學(xué)，許多同學(xué)進(jìn)入初中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)不得法

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同 學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

三、不重視基礎(chǔ)

初中生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上，只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高生的綜合能力；生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練；生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備

初中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備， 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線(xiàn)面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ?。

教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔的對(duì)策：

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁

篇9

一、初高中數(shù)學(xué)存在的差異

1.內(nèi)容方面

初中數(shù)學(xué)，許多內(nèi)容都是以通俗、形象、淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)表述，直觀性和趣味性都較強(qiáng).而高中數(shù)學(xué)一下子都轉(zhuǎn)化成了抽象的邏輯運(yùn)算、函數(shù)、集合等術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，相對(duì)初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)的邏輯性更強(qiáng)，知識(shí)難度加大，而且空間想象能力明顯提高，且需要更靈活地去解題，計(jì)算也相應(yīng)的復(fù)雜起來(lái)，導(dǎo)致許多學(xué)生不能很快接受并消化.

2.思維方式方面

初中數(shù)學(xué)，以幾何來(lái)講，初中所學(xué)都是平面幾何.而高中幾何，我們要接觸的則是立體幾何.會(huì)在三維立體空間去解析一些立體空間的表面積或體積等.因此，初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ).本身具備形象化、淺顯化、知識(shí)容量相對(duì)較小等特點(diǎn).高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)則是多元化、廣泛性，能讓學(xué)生更全面、深刻、嚴(yán)密地去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思維邏輯性以及思維遞進(jìn)性.

二、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海.”高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的延伸，比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)更系統(tǒng).在新課程倡導(dǎo)下，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該摒棄原有的灌溉式教學(xué)，提倡“授人以魚(yú)不如授人以漁”的思想，培養(yǎng)學(xué)生“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的學(xué)習(xí)精神，在課堂上營(yíng)造一種和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，著重全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效性教學(xué)，具有積極的指導(dǎo)意義.

1.掌握學(xué)生初中數(shù)學(xué)的掌握程度，以便更順利地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

任課教師在前幾堂課時(shí)，主要側(cè)重初高中數(shù)學(xué)的銜接點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的摸底測(cè)試，然后了解學(xué)生哪些方面掌握得好，哪些方面掌握得相對(duì)較薄弱.針對(duì)掌握薄弱的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行詳加講解，為以后更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).任課教師也可以在以后教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充講解.這樣，學(xué)生可以在對(duì)初中數(shù)學(xué)了解的基礎(chǔ)上，更快、更全面地接受高中數(shù)學(xué)新的知識(shí).

2.側(cè)重于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有效提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在的初中生，都習(xí)慣于慢節(jié)奏的學(xué)習(xí)方法，且依賴(lài)任課教師性強(qiáng)，一旦初升高后，根本無(wú)法適應(yīng)高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)方式.綜合上述，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，也是勢(shì)在必行.學(xué)習(xí)方法主要包括三點(diǎn)，即：聽(tīng)課、復(fù)習(xí)以及習(xí)題諸多方面.學(xué)生由初中升到高中，需要一個(gè)正常的過(guò)渡期，而預(yù)習(xí)也是必不可少的一種學(xué)習(xí)手段.如若學(xué)生課前進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，必然會(huì)帶著諸多疑問(wèn)，課堂上教師進(jìn)行逐一講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象.同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索鉆研，學(xué)會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通.課后復(fù)習(xí)，任課教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自行梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行歸納、總結(jié)，減少對(duì)任課教師的依賴(lài).課后習(xí)題及作業(yè)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤要及時(shí)更正，避免下次再犯.通過(guò)這種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率.

3.激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入探究

主觀能動(dòng)性又稱(chēng)自覺(jué)能動(dòng)性、意識(shí)的能動(dòng)性，是指認(rèn)識(shí)世界和改造世界中有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并非一朝一夕就能促成，這需要反復(fù)的磨練才能激發(fā)出來(lái).作為數(shù)學(xué)教師，就要根據(jù)具體知識(shí)，對(duì)教學(xué)方式與方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué).

4.課堂教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：興趣是最好的老師.有了興趣才能產(chǎn)生愛(ài)好，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性.實(shí)踐活動(dòng)，又是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑之一.因此，任課教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幻燈片或卡片、幾何模型等等的輔助工具教學(xué)，把內(nèi)容圖文并茂的講給學(xué)生.讓學(xué)生能在這些新奇事物中領(lǐng)悟教師所講的內(nèi)容.從而大大地提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣.

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生思維更廣闊

青少年時(shí)期，正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力思維的最佳時(shí)機(jī).教師在授課過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生多思考，多觀察，多了解的能力.任課教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生自主分析能力，強(qiáng)化學(xué)生聯(lián)想思維.因?yàn)槁?lián)想能讓學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的理解問(wèn)題，這樣既能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，并且能樹(shù)立起學(xué)生的成就感，從而更愛(ài)學(xué)、好學(xué).任課教師所提供的習(xí)題也要一題多樣化.學(xué)生是通過(guò)任課教師所提供的習(xí)題，來(lái)鞏固和加深自己所學(xué)知識(shí)的，而大量的反復(fù)練習(xí)只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān).反之，如果教師所提供的習(xí)題足夠新穎，則會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí).

篇10

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本組的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)全組教師的熱烈討論，確定了工作目標(biāo)和具體措施，明確樹(shù)立集體質(zhì)量意識(shí)，信息資源共享，把教研活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，工作要點(diǎn)有：

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。

(2)抓好本學(xué)科各項(xiàng)教學(xué)基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查)的管理，提高課堂教學(xué)效率。

(3)積極開(kāi)展教學(xué)科研，用教育科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)。

(4)組織公開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。

(5)關(guān)心培養(yǎng)青年教師，使之早日成為教學(xué)骨干。

各備課組長(zhǎng)在優(yōu)化過(guò)程、減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的前提下，提出本學(xué)期的工作重點(diǎn)。初一抓好起始階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;初二抓好“平幾”基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì);初三多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)解題能力。圍繞目標(biāo)，教研組有計(jì)劃，有內(nèi)容積極展開(kāi)工作。

二、組風(fēng)建設(shè)

我們初中數(shù)學(xué)組每位教師有富有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，講師德，圖進(jìn)取，有民主、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、高效的組風(fēng)。如初一備課組的教師為了抓好起始年級(jí)學(xué)生的思想品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，他們新能結(jié)對(duì)，集體備課，老教師無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師虛心好學(xué)，集思廣益，通力合作。組內(nèi)三位教師上匯報(bào)課，全體教師都能當(dāng)好參謀，提出建議;初二年級(jí)班級(jí)大，學(xué)生多，課程難，他們輔導(dǎo)學(xué)生非常耐心，遇到問(wèn)題總是共同探討，經(jīng)?；ハ嘟涣?，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學(xué)效果較好;初三畢業(yè)班的教師惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)，他們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)組形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮，銳意進(jìn)取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。

三、參加教研活動(dòng)情況

我們組的教研活動(dòng)的開(kāi)展是經(jīng)常的，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定內(nèi)容、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)開(kāi)了一堂校級(jí)公開(kāi)課，一堂校級(jí)匯報(bào)課，組內(nèi)教研 課六次。教師經(jīng)常相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽(tīng)課都在10節(jié)以上，積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。

四、積極組織課外活動(dòng)