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篇1

【關(guān)鍵詞】 特發(fā)性血小板減少性紫癜; VP方案; 大劑量丙種球蛋白

Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura

XU Dong-hui.

Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China

【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P

【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG

作者單位:201700復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院青浦分院血液內(nèi)科

成人特發(fā)性血小板減少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗體所致的血小板減少為特征的自身免疫性疾病。近來(lái),ITP的治療取得了重要進(jìn)展,歐美相繼制定了ITP的診斷和治療指南[1]?，F(xiàn)將資料較完整的ITP臨床案例進(jìn)行分析,比較長(zhǎng)春新堿聯(lián)合糖皮質(zhì)激素(VP)方案和大劑量丙種球蛋白(HDIVIG)治療ITP患者的療效,報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10屆全國(guó)血液學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議擬訂的ITP診斷標(biāo)準(zhǔn)[2],排除繼發(fā)性ITP;其中男25例,女31例;年齡20~60歲,中位年齡45歲;病程6~48個(gè)月,初發(fā)患者37例,復(fù)發(fā)患者19例,復(fù)發(fā)患者曾行糖皮質(zhì)激素及脾切除術(shù)治療,療效不佳,以上患者治療前血小板計(jì)數(shù)

1.2 臨床表現(xiàn) 患者有不同程度皮膚出血點(diǎn)及淤斑,其中表現(xiàn)為牙齦出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。兩組病例在性別、年齡及治療前血小板計(jì)數(shù)等差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P均>0.05)。

1.3 治療方法 56例患者隨機(jī)分為兩組,VP方案組(A組):共21例,以長(zhǎng)春新堿2 mg加入0.9%氯化鈉溶液500 ml緩慢靜滴8~10 h,每周1次,連用6周,此后每2周1次,共4次,同時(shí)聯(lián)用強(qiáng)的松口服,劑量為1 mg/(kg•d),有效后強(qiáng)的松逐漸減量,每1~2周減量5~10 mg,至停用;HDIVIG組(B組):共35例,給予丙種球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d為1療程。

1.4 療效評(píng)定[2] 顯效:血小板計(jì)數(shù)>100×109/L,出血停止,持續(xù)3個(gè)月以上;良效:血小板計(jì)數(shù)>50×109/L,或較原值增加30×109/L,出血停止,持續(xù)2個(gè)月以上;進(jìn)步:血小板有所上升,出血癥狀改善,持續(xù)2個(gè)月以上;無(wú)效:血小板計(jì)數(shù)及出血癥狀無(wú)明顯改善。將顯效和良效定義為有效。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 所有數(shù)據(jù)輸入SPSS 12處理,計(jì)數(shù)資料(率)比較采用χ2檢驗(yàn),P

2 結(jié)果

2.1 療效觀察 A組12例患者有效,有效率為 57.1%,B組30例患者有效,有效率為 85.7%,兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.71,P

表1

2組患者療效比較

組別 n顯效 良效進(jìn)步 無(wú)效 總有效率(顯效+良效)

A組 218 454 57.1%

B組3521 941 85.7%

注:χ2=5.71,P

2.2 不良反應(yīng) A組除5例出現(xiàn)周圍神經(jīng)炎及4例血糖升高外(均給予對(duì)癥治療后明顯好轉(zhuǎn)),無(wú)其他明顯毒副反應(yīng),B組3例出現(xiàn)惡心嘔吐,癥狀較輕,其余無(wú)明顯副反應(yīng)。

3 討論

ITP是一種自身免疫性疾病,臨床上較常見(jiàn)的出血性疾病之一,其發(fā)病機(jī)制可能是多步驟功能失調(diào)的結(jié)果,尤其是T淋巴細(xì)胞免疫在巨核細(xì)胞收到抑制和血小板的破壞起了關(guān)鍵作用[3]。長(zhǎng)春新堿為抗腫瘤藥物和免疫抑制劑,與血小板有親和力,且血小板吸附長(zhǎng)春新堿后被巨噬細(xì)胞吞噬,可破壞巨噬細(xì)胞,因而減少血小板被破壞,還可刺激干細(xì)胞向巨核細(xì)胞分化,使巨核細(xì)胞增多,并封閉C.3受體,避免補(bǔ)體活化。本文資料顯示,VP方案患者有效率尚可接受,無(wú)嚴(yán)重毒副反應(yīng),兩藥聯(lián)用有協(xié)同作用,從而減少了激素的副反應(yīng)。應(yīng)用丙種球蛋白的機(jī)制可能是:①抑制自身抗體的產(chǎn)生;②使單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)功能受到限制,從而使致敏的血小板消除速度減慢;③在血小板上形成保護(hù)膜從而保護(hù)血小板免受血小板抗體侵襲和依附,以避免血小板被單核巨噬細(xì)胞過(guò)早破壞;④增加抑制性T細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)功能,逆轉(zhuǎn)TH/TS(T4/T8)的比例,降低B細(xì)胞的異常免疫功能;⑤IVIG可以明顯提高血漿IgG水平[4],提高機(jī)體抵抗力。可見(jiàn),HDIVIG治療急性型ITP確是一個(gè)有效的方法,而且,此方法治療時(shí)間短,不良反應(yīng)少,并發(fā)癥少,盡管費(fèi)用較VP組昂貴,作者建議有條件的ITP患者首選HDIVIG治療,VP方案可作為激素治療或脾切除治療效果不佳,同時(shí)經(jīng)濟(jì)一般的患者的次選方案。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.

[2] 張之南,沈悌.血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn).科學(xué)技術(shù)出版社,2007:172.

篇2

一、指導(dǎo)思想

以義務(wù)教育學(xué)校教職工績(jī)效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績(jī)效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵(lì)廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核范圍：全體教職工。

三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組和考核時(shí)間：

每一學(xué)年或每學(xué)期以教育局規(guī)定時(shí)間進(jìn)行考核。本考核為一學(xué)年計(jì)分，若以月考核作相應(yīng)折算。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：楊在初

副 組 長(zhǎng)：孫金和、楊永華、王席陶。

成 員： 楊子鑌、許衛(wèi)、程大俊、年級(jí)組長(zhǎng)、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。

四、考核分配原則

1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬”的原則?？?jī)效工資以工作績(jī)效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無(wú)論什么原因，只要沒(méi)有崗位績(jī)效考核結(jié)果，就不能參與績(jī)效工資分配發(fā)放。

2、堅(jiān)持“公正、公平、公開(kāi)”的原則?？?jī)效工資考核分配的全過(guò)程公開(kāi)，切實(shí)做到公平、公正。

3、堅(jiān)持定量和定性考核相結(jié)合的原則。

五、績(jī)效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

考核共計(jì)100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過(guò)程20分、教育教學(xué)業(yè)績(jī)30分。

（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。

1、理論學(xué)習(xí)（2分）

①積極認(rèn)真參加集體（教研組學(xué)習(xí)、學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)，主動(dòng)自學(xué)自悟，記好記全學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)期間無(wú)遲到、早退、缺席，并認(rèn)真做好筆記者得滿分。

②無(wú)故缺席一次扣0.2分。

③早退、遲到一次扣0.1分。

④筆記不全者視情況扣0.2分。

2、職業(yè)道德（8分）依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表，達(dá)到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

①言行違背規(guī)范，打架、污辱他人人格等現(xiàn)象，每次扣1分。

②有亂收費(fèi)、亂訂資料情況，每人次扣1分。

③因工作不當(dāng)，引發(fā)家長(zhǎng)告狀，產(chǎn)生較大負(fù)面影響，每人次扣2分。

④學(xué)期內(nèi)受黨政紀(jì)處分和治安處罰者扣5分。

⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進(jìn)教室，染指甲，在教室內(nèi)吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說(shuō)話粗野等不文明行為。

⑥有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不服從合理的工作安排，以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益，師德得分為0。

⑦把學(xué)生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學(xué)生等），每人次扣0.3分。留懲罰性作業(yè)，每人次扣0.1分。

⑧教師為人師表，行為在社會(huì)上引起較大積極影響，加0.2分。

⑨不分份內(nèi)份外，積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)校各項(xiàng)工作，完成其他臨時(shí)性任務(wù)，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，為集體做出貢獻(xiàn)的教師，酌情加節(jié)0.2分以上。

⑩學(xué)生測(cè)評(píng)合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。

（二）、出勤（10分）。忠于職守，工作積極主動(dòng)，一絲不茍，完成任務(wù)好。遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時(shí)性工作，積極參加義務(wù)活動(dòng)。

1、工作紀(jì)律（5分）

①一學(xué)年病事假在八天內(nèi)不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分，出勤的10分扣完為止，不計(jì)負(fù)分。不假離校以曠工計(jì)。

②本人結(jié)婚婚期7天內(nèi)不扣分，產(chǎn)假90天內(nèi)不扣分，本人的直系親屬婚喪在5天內(nèi)不扣分。公派學(xué)習(xí)、公假不扣分(學(xué)歷函授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等)。

③本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作的不享受績(jī)效補(bǔ)貼。a、本學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)20個(gè)工作日、病事假累計(jì)超過(guò)3個(gè)月以上的；b、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的；c、解除聘用合同的；d、停發(fā)工資的；e、借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。

2、工作態(tài)度（5分）

①違反工作紀(jì)律，如課內(nèi)時(shí)間閑談、玩電腦游戲等，發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。

②強(qiáng)調(diào)個(gè)人原因，不完成學(xué)校工作，工作被動(dòng)，推推動(dòng)動(dòng)，應(yīng)付差事，每次扣1分。

③上班時(shí)擅自離崗，每次扣0.2分。

④擅自調(diào)課每次扣0.1分，上課遲到，每次扣0.1分，上課時(shí)間無(wú)故接聽(tīng)手機(jī)扣0.1分，中途脫堂，每次扣0.1分。

⑤全勤：按學(xué)期考核，若無(wú)事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3分。

（三）教育教學(xué)工作量（30分）

1、教師課時(shí)數(shù)

（1）與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的

①課時(shí)折算辦法

a、學(xué)科教學(xué)科時(shí)數(shù)

單班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)=1.2，單班物理、化學(xué)=1.15，九年級(jí)單班政治、歷史、四五年級(jí)英語(yǔ)=1.1，單班政治、歷史、生物、地理=1.05，單班體育、音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)、小學(xué)思品、科學(xué)及地方課程=1.0，跨年級(jí)的學(xué)科只一次性另加1.0課時(shí)。

b、教學(xué)自習(xí)課時(shí)

自習(xí)課=0.8。

c、教學(xué)輔導(dǎo)課時(shí)數(shù)

所有學(xué)科輔導(dǎo)=0.6。

d、在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時(shí)安排接（代）課時(shí)，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =1.5，所接（代）課與任課若為一個(gè)頭的主課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個(gè)頭的主副課，所接（代）課的 =1.35，所接（代）課與任課若為兩個(gè)頭的副副課，所接（代）課的 =1.3，自習(xí)課=1.1, 學(xué)科輔導(dǎo)=0.9。

②教師課時(shí)數(shù)

以一周每位教師課時(shí)總量與①中權(quán)重計(jì)算出每位教師的周課時(shí)數(shù)。

（2）與授課班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的

（班級(jí)人數(shù)/學(xué)校班平均人數(shù)-1）÷2+1

（3）與學(xué)段有關(guān)的

①一、二、三，=0.85

②四、五年級(jí)，=0.9

③六年級(jí), 七、八年級(jí),=0.95

④九年級(jí)=1.0

（4）其中（1）、（2）、（3）的相應(yīng)的權(quán)重的積為教師課時(shí)總數(shù)。其中副校級(jí)另加平均工作量的2/3，主任、會(huì)計(jì)另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計(jì)入，后勤人員由考核委員會(huì)評(píng)定工作量。

2、教師工作量學(xué)年得分

教師學(xué)年度教育教學(xué)工作量÷教師學(xué)年度人均教育教學(xué)工作量×30分。

（四）教育教學(xué)過(guò)程（20分）。崗位專業(yè)知識(shí)及基本功扎實(shí)、過(guò)硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動(dòng)獲取新知識(shí)、新信息，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力;具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做學(xué)生思想政治工作;有對(duì)學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力;具有教改實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研科研的能力。

1、教育教學(xué)常規(guī)工作

①不按時(shí)限制訂工作計(jì)劃，或雖制訂但任務(wù)不明確，重點(diǎn)不突出，措施不具體，無(wú)創(chuàng)見(jiàn)，進(jìn)度不合理，扣0.5分。

②不重視工作中的信息反饋，個(gè)人實(shí)踐資料積累不及時(shí)，期末無(wú)一定價(jià)值的總結(jié)或報(bào)告，期末查無(wú)記錄，扣0.5分。

③不積極參加各項(xiàng)教科研活動(dòng)，每缺1次扣0.1分。

④認(rèn)真?zhèn)湔n，教案能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程，有教學(xué)反思和強(qiáng)化訓(xùn)練題及板書設(shè)計(jì)；有創(chuàng)意不照搬教師用書。由教導(dǎo)處對(duì)每次檢查的教案評(píng)出abcd四等級(jí)，每次b等級(jí)扣0.1分,c等級(jí)扣0.2分,d等級(jí)扣0.3分。

⑤無(wú)學(xué)生平時(shí)成績(jī)記錄(建立過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄)、成長(zhǎng)活動(dòng)記錄不齊全，經(jīng)檢查有一項(xiàng)扣0.5分。

⑥對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，學(xué)生作業(yè)缺交嚴(yán)重，且書面臟亂、潦草，任課教師無(wú)改進(jìn)措施，批改不合要求。由教導(dǎo)處對(duì)每次檢查的教案評(píng)出abcd四等級(jí)，每次b等級(jí)扣0.1分,c等級(jí)扣0.2分,d等級(jí)扣0.3分。

⑦所任課堂學(xué)生紀(jì)律差，教師維持無(wú)效，以致逐漸形成亂堂，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。

⑧教導(dǎo)處等的常規(guī)檢查送檢不及時(shí)，每次扣0.2分，缺檢每次扣0.5分。

⑨教師學(xué)期累計(jì)聽(tīng)課少不于15節(jié)，每少1節(jié)扣0.2分；教研活動(dòng)無(wú)故缺席1次扣0.1分。

⑩監(jiān)考：履行監(jiān)考職責(zé)，監(jiān)考期間，不離開(kāi)考場(chǎng)，不隨意走動(dòng)，監(jiān)考時(shí)寬嚴(yán)適度，學(xué)生不能出現(xiàn)，否則扣2分；閱卷：按要求閱卷，保質(zhì)保量地批閱試卷，不能出現(xiàn)人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。

2、公開(kāi)課或?？荚u(píng)小組采用推門進(jìn)課堂方式對(duì)教師聽(tīng)評(píng)課，一次或多次聽(tīng)評(píng)取平均分。由教科室學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)教師的上課情況確定abcd四等級(jí)，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。

（1）教學(xué)過(guò)程

①以新課標(biāo)為依據(jù)，吃透課本內(nèi)涵。

②課堂內(nèi)容適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破適宜。

③講課思路清晰，節(jié)奏適當(dāng)。

④鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

⑤注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

⑥鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，鼓勵(lì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

（2）教學(xué)方法：

①?gòu)?qiáng)調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

② 教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂生動(dòng)、活潑，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受和能力的培養(yǎng)。

（3）教師基本功：

①衣著得體、教態(tài)自然、有親和力。

②語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，富于表現(xiàn)力和感染力。

③能處理教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。

④板書工整合理，規(guī)范科學(xué)。

3、未及時(shí)完成學(xué)校各處室交辦工作一次扣1分。

（五）教育教學(xué)業(yè)績(jī)（30分）。育人成效明顯，學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平提高，教師在教育教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)自我積累。

1、教育教學(xué)質(zhì)量（20分）

(1)學(xué)校設(shè)立三級(jí)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量指標(biāo)。

(2)教學(xué)成績(jī)以期末統(tǒng)考為考核對(duì)象，以期中考試為參考。達(dá)到一級(jí)指標(biāo)積分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），視為教學(xué)成果顯著；達(dá)到二級(jí)指標(biāo)，積分18分（a率5分，b率6分，c率5分階段，全b率2分），視為教學(xué)效果良好；達(dá)到三級(jí)指標(biāo)，積分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），視為教學(xué)效果一般；教學(xué)成績(jī)低于三級(jí)指標(biāo)，積分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），視為教學(xué)效果較差。a率：一年級(jí)和二年級(jí)為總分的92%，三、四為總分的85%,五為總分的82%，六、七、八、九年級(jí)為總分的76%；b率：一年級(jí)和二年級(jí)為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級(jí)為總分的60%；c率：一年級(jí)和二年級(jí)為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、七、八、九年級(jí)為總分的40%。

注：①、若教辦有統(tǒng)一進(jìn)行成績(jī)分析或教育局對(duì)有些年級(jí)進(jìn)行成績(jī)分析時(shí)，以此數(shù)據(jù)為準(zhǔn)進(jìn)行考核。

②、若中途接班以接班的基礎(chǔ)為基數(shù)，根據(jù)升降酌情加減分。

(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

(4)凡未參加學(xué)業(yè)期末質(zhì)量檢測(cè)的學(xué)科,視勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、完成情況、活動(dòng)開(kāi)展等由考評(píng)委綜合評(píng)定等級(jí)。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。

2、教育教研成果（10分）

①所教班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣好。由考評(píng)委定出abcd四個(gè)等級(jí)，b等計(jì)8分，c等計(jì)6分，d等計(jì)3分。

②評(píng)為優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課、優(yōu)秀教案、教學(xué)案例、評(píng)選的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、課件及科技作品、骨干教師、學(xué)科帶頭人、獲教育先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范、模范班主任、等加分區(qū)、縣、市、省、國(guó)家各為1、2、3、4、5分。

③班主任、教研組長(zhǎng)工作責(zé)任心強(qiáng)，工作及時(shí)到位，成績(jī)突出者加2分。

篇3

本人，xx，云南宣威人。XX年畢業(yè)于曲靖師范學(xué)院xx教育專業(yè)（理學(xué)學(xué)士），并于當(dāng)年9月分配到沾益縣xx中學(xué)任教。

在xx中學(xué)資教三年的過(guò)程中，我有過(guò)彷徨、失落與痛苦，也有過(guò)快樂(lè)與高興，可以說(shuō)這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，三年中我一直從事xx年級(jí)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，對(duì)于新課程以及課改的要求把握到位，能夠及時(shí)為學(xué)生備考提高積極的幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了信心和動(dòng)力。同時(shí)在教學(xué)方面也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，能夠適時(shí)的針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了各種現(xiàn)象給予妥善的處理，讓學(xué)生跟上學(xué)生的進(jìn)度。可以說(shuō)工作方面我能夠充分勝任學(xué)校交給我的多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)校放心，讓學(xué)生滿意。在這三年的時(shí)間中，也積極與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的教師交流、學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，謀求共同發(fā)展。工作經(jīng)驗(yàn)的累積和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關(guān)系是我的特長(zhǎng)。

二是生活，xx中學(xué)是xx最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，不夸張的說(shuō)也是最貧困落后的地區(qū)。三年中，我一直是堅(jiān)持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食問(wèn)題，有時(shí)候也與同事一起開(kāi)荒種地，尋找工作以外的生活樂(lè)趣，以緩解工作的壓力與苦悶。

住房也可以說(shuō)是相當(dāng)簡(jiǎn)陋，是學(xué)校的重點(diǎn)危房。可是這都沒(méi)有嚇倒我，我也從來(lái)沒(méi)有象學(xué)校提出過(guò)任何要求，從來(lái)不給學(xué)校添麻煩！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生！

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是學(xué)?？倓?wù)處主任，按學(xué)校安排我主要做中心小學(xué)報(bào)賬員工作。一直以來(lái)，我堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持強(qiáng)化本職工作職責(zé)，勤學(xué)勤教，銳意進(jìn)取，在努力干好分管工作的同時(shí)，協(xié)同其他同仁干好兼管工作?，F(xiàn)就本人所做的工作情況作匯報(bào)如下。

一、政治思想方面

作為學(xué)校一名報(bào)帳員，我深感責(zé)任重、壓力大。為此，我自覺(jué)堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為提高素質(zhì)、完善自我的首要任務(wù)。

一是加強(qiáng)黨的方針政策的學(xué)習(xí)。理論素質(zhì)是管理者工作的靈魂，為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)法律法規(guī)條例，學(xué)習(xí)相關(guān)財(cái)經(jīng)規(guī)范，努力做到業(yè)務(wù)熟、技術(shù)精，增強(qiáng)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性，強(qiáng)化辦人民滿意教育的辦學(xué)理念。

二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)。一年來(lái)，我堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自覺(jué)貫徹上級(jí)文件規(guī)定，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，并積極開(kāi)展自查自糾，不斷提升自己的教師形象。

三是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，在實(shí)踐中向其他同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，果斷處理問(wèn)題的能力，較好的工作方法。其次，積極參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，每學(xué)年按時(shí)完成繼續(xù)教育任務(wù)。另外，加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，使自己擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)工作無(wú)論是在教學(xué)效果上，還是在教學(xué)常規(guī)上，都力爭(zhēng)做到精益求精。

二、具體工作方面

(一)教學(xué)工作

我努力使自己成為學(xué)生眼中的好教師，老師眼中的好同事。一年來(lái)，在教學(xué)方面嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來(lái)規(guī)范自己，努力做好常規(guī)工作，備、講、批、輔、考等方面力求盡善盡美，并逐漸積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(二)報(bào)賬員工作

1、努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。

作為一名學(xué)校報(bào)賬員，深知不僅要加強(qiáng)自身的政治學(xué)習(xí)，更重要的是要經(jīng)常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，采取多種形式、從多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極參加財(cái)務(wù)工作教育培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記;在平時(shí)報(bào)賬工作中遇到一些自己不明白或自己一時(shí)不理解的業(yè)務(wù)時(shí)，也能積極主動(dòng)地向其他同志請(qǐng)教。

2、愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、在本職崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(1)積極做好各項(xiàng)收費(fèi)工作。每學(xué)期嚴(yán)格按照政策規(guī)定收取各項(xiàng)費(fèi)用，堅(jiān)決杜絕增加項(xiàng)目、增加標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)及社會(huì)監(jiān)督電話實(shí)行公開(kāi)，并在校務(wù)公示欄公示，接受社會(huì)監(jiān)督。各項(xiàng)收費(fèi)按規(guī)定按時(shí)收取、及時(shí)入賬、及時(shí)上繳、及時(shí)結(jié)算。

(2)及時(shí)處理好教師工資相關(guān)工作。主要有退休人員工資變更、在職人員正常晉升工資、職稱晉升、崗位替補(bǔ)、補(bǔ)發(fā)津貼補(bǔ)貼等等，一年來(lái)在辦理過(guò)程中沒(méi)出現(xiàn)一次差錯(cuò)。

(3)認(rèn)真清理并按時(shí)完成“五險(xiǎn)一金一稅”工作。清理工作任務(wù)重、關(guān)鍵是時(shí)間緊，雖然如此，我還是抽出時(shí)間加班加點(diǎn)，按時(shí)完成各項(xiàng)清理工作，并及時(shí)如數(shù)上繳工傷保險(xiǎn)費(fèi)用，及時(shí)在每月的工資中扣除個(gè)人補(bǔ)繳部分的養(yǎng)老保險(xiǎn)、職業(yè)年金、失業(yè)保險(xiǎn)、住房公積金，及時(shí)繳納個(gè)人所得稅。保證全體教職工能夠按時(shí)報(bào)保，維護(hù)合法權(quán)益。

(4)及時(shí)準(zhǔn)確完成臨時(shí)安排各項(xiàng)工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)作文 形成性積累 校內(nèi)課外活動(dòng) 培養(yǎng)能力

本文結(jié)合我校從07年申報(bào)開(kāi)展遵義市初中素質(zhì)作文“形成性積累”子課題的研究以來(lái)，重點(diǎn)論述了怎樣加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)課外的教育教學(xué)活動(dòng)，從而解決師生作文難的問(wèn)題。

一、 廣泛閱讀

大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高學(xué)生作文素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠課本教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，自主地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但一定要講清楚目的和要求以及適合閱讀范圍。定向閱讀，是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品的目錄，我校圖書室向各年級(jí)都印制了不同的圖書目錄。規(guī)定了每個(gè)年級(jí)的學(xué)生閱讀課外書籍三至五本，教師可根據(jù)遵義市《素質(zhì)作文教程》安排的內(nèi)容和特點(diǎn)，要有要求有目的地布置，通過(guò)檢查及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)已經(jīng)掌握或沒(méi)有掌握的問(wèn)題，以便在今后教學(xué)中“有的放矢”。如我班在教學(xué)每學(xué)期古詩(shī)詞都要求每個(gè)學(xué)生在我面前親自背誦過(guò)關(guān)，并抽學(xué)生在黑板上當(dāng)堂默寫，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解記憶及在寫作中的運(yùn)用。

二、 全方位積累

針對(duì)我校申請(qǐng)遵義市初中素質(zhì)作文“形成性積累”子課題研究的要求。從七年級(jí)開(kāi)始，我就要求學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本厚的硬面抄筆記本作積累本，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句、好詞好段、名言警句、卡片、以及積極向上的好歌詞，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生詞句量、激發(fā)思維、豐富語(yǔ)言大有好處，真正做到“胸有成竹”。要提高學(xué)生寫作能力，除了強(qiáng)化完成遵義市教委編制的《素質(zhì)作文教程》外，還必須抓好學(xué)生課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、簡(jiǎn)單的評(píng)論、讀書筆記和常用的應(yīng)用文寫作，這也是積累的另外一種很好途徑。只有堅(jiān)持下去，才是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地。

三、 校報(bào)、校刊創(chuàng)建

這里還包括學(xué)生的手抄報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)等等。在這里，我要特別提到的是我校創(chuàng)辦的一報(bào)一刊：《東皇鎮(zhèn)中學(xué)報(bào)》和《東皇教苑》，可以說(shuō)是學(xué)生教師展示自己人文風(fēng)采的平臺(tái)。學(xué)生踴躍向校報(bào)編委供稿，而輔導(dǎo)教師也特別重視學(xué)生作品在校報(bào)校刊上發(fā)表，因?yàn)樵谖倚？?jī)效工資考核方案中有明確規(guī)定，輔導(dǎo)學(xué)生在校報(bào)?？邪l(fā)表，是納入教師績(jī)效工資加分的。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作在全校近5000名學(xué)生和238名教師中傳閱時(shí)，他們都會(huì)有成就感的，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望，達(dá)到教育教學(xué)相長(zhǎng)的雙重效果。打造了我校特有的校園文化氛圍，成為我校一道靚麗的風(fēng)景。

四、 聽(tīng)報(bào)告，辦講座，收看有意義的影視節(jié)目

學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織一些專題性講座。內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象、師生心理動(dòng)態(tài)和學(xué)校出現(xiàn)不同情況，請(qǐng)專家名人來(lái)我校開(kāi)展知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科普教育、環(huán)保教育、利用每周一國(guó)旗下校長(zhǎng)講話，對(duì)學(xué)生全方位多層次進(jìn)行熏陶和教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和遠(yuǎn)大理想。前不久，世界著名天體化學(xué)家和地球化學(xué)家，中國(guó)月球探測(cè)工程的首席科學(xué)家，被譽(yù)為“嫦娥之父” 的歐陽(yáng)自遠(yuǎn)來(lái)我縣西城區(qū)文化中心對(duì)我縣中小學(xué)師生進(jìn)行宇宙科普講座。我校還邀請(qǐng)知名專家李佩進(jìn)行感恩勵(lì)志演講，還組織學(xué)生到西城區(qū)文化中心觀看汶川地震及防震的相關(guān)影視劇，這些活動(dòng)的開(kāi)展開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生思維，學(xué)生反響強(qiáng)烈，收到很好的效果。而今家庭電視機(jī)的普及，為學(xué)生接受外界信息提供了方便和條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，有選擇地推薦一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、農(nóng)業(yè)頻道、經(jīng)濟(jì)頻道等，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，了解時(shí)下國(guó)情國(guó)策，適時(shí)在課堂內(nèi)開(kāi)展評(píng)論，發(fā)表看法。

五、 參加各類競(jìng)賽

篇6

剛剛懷孕5個(gè)多月的小邢老師決定離開(kāi)上海，回老家生孩子。她原本在上海的一家民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校教書，干了將近5年。這5年，她的薪水從每月1000多元漲到了每月4000多元，教學(xué)水平也逐年提高。

“不想讓孩子以后待在上海念農(nóng)民工子弟學(xué)校。”邢老師離開(kāi)上海，除了因?yàn)楣べY偏低、生活成本偏高外，最主要的原因就是孩子未來(lái)的教育問(wèn)題：“農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不行，好的公辦學(xué)校他們又進(jìn)不去，農(nóng)民工子女進(jìn)得多的公辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量又不好。”

邢老師說(shuō)，與其讓孩子在上海接受“略差一等”的教育，倒不如回老家上好學(xué)校。

筆者了解到，上海的一些民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如今能獲得每生每年5000元（5000元的一部分由市財(cái)政出，一部分由所在區(qū)財(cái)政出）的政府補(bǔ)貼，但教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。令人嗟嘆的教學(xué)水準(zhǔn)，使得一些學(xué)校陷入“教學(xué)越差，越招不到好學(xué)生”的窘境。

硬件條件堪比公辦學(xué)校

2014年寒假后開(kāi)學(xué)第一天，上海奉賢區(qū)民辦曙光小學(xué)校長(zhǎng)韓國(guó)猛正在為如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動(dòng)腦筋。“每星期都要派一名老師去參加區(qū)里的交流培訓(xùn)課，要想辦法鼓勵(lì)老師之間多交流學(xué)習(xí)，要多請(qǐng)公辦校的老師來(lái)講課?！?/p>

韓國(guó)猛說(shuō)，最近兩年，隨著政府補(bǔ)貼力度的加大，教師流動(dòng)率稍小了些，但如今擋在農(nóng)民工子弟學(xué)校與公辦學(xué)校均等發(fā)展問(wèn)題前頭最大的坎依然是“教學(xué)質(zhì)量”。

從上海市2008年啟動(dòng)“上海模式”，通過(guò)按學(xué)生人數(shù)補(bǔ)貼的方式，將民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校統(tǒng)一管理起來(lái)至今，韓國(guó)猛經(jīng)歷了這項(xiàng)補(bǔ)貼從2008年最初的2000元，到2500元、2800元、3000元，再到5000元的連年遞增。

與此同時(shí)，曙光小學(xué)的教師工資也在逐年上漲，教師流動(dòng)率在逐年下降。從最初的不到1000元，到現(xiàn)在普通教師工資3500元，中層干部約4000元。這里共有26名教師，從最開(kāi)始每門課、每學(xué)期都要換任課老師，到后來(lái)一學(xué)期離開(kāi)八九名教師，一學(xué)年離開(kāi)五六名教師，再到現(xiàn)在，教師隊(duì)伍基本穩(wěn)定，一年離開(kāi)一兩名教師。

一個(gè)喜人的現(xiàn)象是，這里的硬件教學(xué)設(shè)施已堪比公辦小學(xué)。去年，曙光小學(xué)成為唯一一所申請(qǐng)到教委“校安工程”項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的農(nóng)民工子弟學(xué)校，獲得400多萬(wàn)元的校舍修繕補(bǔ)貼。

如今走進(jìn)校園，迎接學(xué)生們的是一塊超大的LED電子屏幕，一圈紅白相間的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道和塑膠操場(chǎng)。所有的墻壁都重新粉刷，校舍的樓板、地面都重新加固，教室里有凈水器設(shè)備，電腦房、綜合實(shí)驗(yàn)室、保健室、圖書室、教師櫥柜等普通公辦學(xué)校的“標(biāo)配”這里現(xiàn)在也有。

韓國(guó)猛告訴筆者，這些全部由“政府埋單”，就連學(xué)生的課本、作業(yè)本也都是政府免費(fèi)配齊的，“每生每年5000元的補(bǔ)貼就用在日常開(kāi)銷、校舍維修和教師工資上”。

筆者算了一筆賬，曙光小學(xué)約有520名學(xué)生，每年應(yīng)有260萬(wàn)元補(bǔ)貼。全校共26名教師，按每人每月稅前收入5000元計(jì)算，學(xué)校每年在教師工資上需支付156萬(wàn)元。

韓國(guó)猛說(shuō)，現(xiàn)在公辦學(xué)校一名普通教師年收入大約八九萬(wàn)元，如果為每名教師支付約10萬(wàn)元年薪，學(xué)校的財(cái)務(wù)立馬就會(huì)捉襟見(jiàn)肘。但他告訴筆者，教師薪水偏低并不是導(dǎo)致農(nóng)民工子弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去的最根本原因，“總體教學(xué)水平不高，學(xué)生家教素質(zhì)不高，這些都是問(wèn)題”。

一堂“木訥”的英語(yǔ)課暴露問(wèn)題根源

對(duì)于農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，奉賢區(qū)公辦肖塘小學(xué)副校長(zhǎng)丁忠最有發(fā)言權(quán)。他所在的學(xué)校曾連續(xù)數(shù)年被區(qū)教委指派與農(nóng)民工子弟學(xué)校一對(duì)一結(jié)對(duì)共建，他給民辦校的老師講過(guò)課，也聽(tīng)民辦校的老師講過(guò)課。

“小朋友們跟我讀……再跟我讀……跟我讀……”一堂由民辦校教師上的“木訥”的英語(yǔ)課令丁忠印象深刻?！耙惶谜n35分鐘，反復(fù)在念那幾個(gè)英語(yǔ)生詞，除此就沒(méi)招兒了?！倍≈艺f(shuō)，那個(gè)講課的英語(yǔ)老師雖然來(lái)自外省市，但英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話也很流利，只是課堂教學(xué)方法和手段“奇缺”，“教學(xué)方法和手段要靠有經(jīng)驗(yàn)的老師帶，靠自己花時(shí)間琢磨，他們顯然沒(méi)這個(gè)條件”。

在公辦肖塘小學(xué)，同樣一堂英語(yǔ)課，教師領(lǐng)讀只是一堂課中的一小部分。教師還會(huì)嘗試教會(huì)學(xué)生對(duì)個(gè)別字詞的發(fā)音、拼讀技巧，會(huì)把發(fā)音相近或同類型的詞匯再拓展出來(lái)，還會(huì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況與學(xué)生操練英語(yǔ)對(duì)話。

丁忠印象中，農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師教學(xué)任務(wù)繁重，很少有空閑時(shí)間靜下來(lái)琢磨怎么上課。此外，有經(jīng)驗(yàn)的老教師極度匱乏，新教師只能無(wú)師自通。

在他看來(lái)，農(nóng)民工子女相對(duì)本土學(xué)生在家庭教育方面本身就比較薄弱，因此這些學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)尤其重要，“課堂上學(xué)不好，回家更沒(méi)法補(bǔ)習(xí)”。

去年，肖塘小學(xué)與區(qū)內(nèi)一所排名靠前的農(nóng)民工子弟學(xué)校結(jié)對(duì)，肖塘小學(xué)的教案、備課筆記、練習(xí)作業(yè)、期末考試試卷與這所農(nóng)民工子弟學(xué)校共享。

共享下來(lái)，一二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，后者略低四五分、五六分；三四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，后者低了七八分、十分。而在英語(yǔ)方面，農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生平均考分比肖塘小學(xué)低了大約20分。

“年級(jí)越高，教得越難，差距越大?！倍≈矣^察，農(nóng)民工子弟學(xué)校的“教學(xué)質(zhì)量”問(wèn)題也正在受到教育主管部門的關(guān)注。過(guò)去一些不對(duì)民辦學(xué)校開(kāi)放的教研活動(dòng)，如今都能見(jiàn)到民辦學(xué)校教師的身影。

這一點(diǎn)，得到了民辦曙光小學(xué)校長(zhǎng)韓國(guó)猛的證實(shí)。

“我們現(xiàn)在可以到全國(guó)各個(gè)區(qū)級(jí)重點(diǎn)的公辦學(xué)校聽(tīng)課、交流，參加骨干教師培訓(xùn)。”韓國(guó)猛說(shuō)，現(xiàn)在幾乎每周都有諸如新教師培訓(xùn)、新班主任培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)、一年級(jí)語(yǔ)文老師培訓(xùn)，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)要求民辦學(xué)校派教師參加，“我們?nèi)耸植粔?，但每次至少派一個(gè)人去學(xué)習(xí)”。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，曙光小學(xué)還聘請(qǐng)了公辦學(xué)校退休教師定期來(lái)這里上課?！敖虒W(xué)質(zhì)量上不去，招不到學(xué)生，就沒(méi)補(bǔ)貼，學(xué)校未來(lái)就更辦不下去了?！表n國(guó)猛對(duì)這一點(diǎn)尤為清醒，“未來(lái)肯定會(huì)有因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不行被市場(chǎng)自然淘汰的學(xué)校出現(xiàn)”。

各種轉(zhuǎn)學(xué)下的“教學(xué)質(zhì)量”困局

因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)質(zhì)量不行，安徽來(lái)滬務(wù)工的小劉和妻子開(kāi)始琢磨著給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。他們的女兒劉霖（化名）原本在上海奉賢的一家民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校上小學(xué)三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?/p>

“我朋友把孩子弄進(jìn)一所公辦學(xué)校上學(xué)了，他說(shuō)那里的教學(xué)水平高很多。他孩子原來(lái)在民辦學(xué)校班里排前十，到了公辦校只能算是中等水平?！币?yàn)榕畠簩W(xué)習(xí)成績(jī)好，小劉打算好好培養(yǎng)孩子――讓孩子上好學(xué)校。

他打聽(tīng)過(guò)了，因?yàn)闆](méi)有上海戶口，女兒必定要回安徽參加中考再上高中，“我們安徽也有好學(xué)校，但你得考得過(guò)??！孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，不能耽誤了她”。

小劉告訴筆者，女兒現(xiàn)在班里成績(jī)較好的孩子家長(zhǎng)，只要條件稍好一些，都有給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的打算。轉(zhuǎn)學(xué)的目標(biāo)，清一色都是離家近的普通公辦學(xué)校，“再差的公辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量恐怕也比民辦的要好一些”。

與此同時(shí)，在另一頭，上海本地學(xué)生的家長(zhǎng)張達(dá)（化名）也在為轉(zhuǎn)學(xué)的事情發(fā)愁。他的孩子在虹口區(qū)一所公辦小學(xué)念四年級(jí)，令他不滿意的是，這所公辦學(xué)校招收了將近90%的農(nóng)民工子女。

與奉賢的民辦曙光小學(xué)的師資力量相比，這所學(xué)校的情況明顯好了許多，這里有40名教師照看380余名學(xué)生，校舍環(huán)境干凈、整潔。近年來(lái)，由于棚戶區(qū)改建、拆遷等原因，這里的生源流動(dòng)性較大，很多棚戶區(qū)住宅被出租給了外來(lái)務(wù)工人員，他們的孩子大多進(jìn)入了這所公辦學(xué)校就讀。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；隊(duì)伍建設(shè)；教育

中圖分類號(hào)：G658　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009―4156(2011)04―081―03

近幾年來(lái)，在縣城公辦學(xué)校和城市私立學(xué)校優(yōu)越的教學(xué)條件及教職工待遇的吸引下，河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師大量流失。農(nóng)村師資力量日趨薄弱，教學(xué)質(zhì)量大幅下降，引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城上學(xué)熱，造成了農(nóng)村學(xué)校生源缺乏，大量教學(xué)資源閑置。與之相反，由于農(nóng)村“移民學(xué)生”不斷加入，城里學(xué)校學(xué)生人滿為患，七八十人乃至百余人擠在一間普通的教室里上課。導(dǎo)致校舍、儀器等硬件設(shè)施緊缺，教師負(fù)擔(dān)加重，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。農(nóng)村學(xué)生“移民”現(xiàn)象，一方面，造成了農(nóng)村教學(xué)資源的浪費(fèi)，城市教學(xué)資源的緊張；另一方面，也加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一些貧困農(nóng)民子弟無(wú)法“移民”，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，輟學(xué)率逐年上升，“普九”達(dá)標(biāo)幾乎成為紙上談兵。

一、河北省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

與城市教師相比，河北省農(nóng)村師資力量薄弱，教師隊(duì)伍素質(zhì)堪憂，主要表現(xiàn)在：

(一)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，實(shí)際素質(zhì)偏低

農(nóng)村教師隊(duì)伍起點(diǎn)偏低，在農(nóng)村教師的構(gòu)成中，既有正規(guī)師范院校畢業(yè)的，有前幾年職業(yè)高中與中等師范學(xué)校聯(lián)辦的中師(中專)畢業(yè)的，也有通過(guò)轉(zhuǎn)干渠道消化過(guò)來(lái)的，還有部分民辦轉(zhuǎn)正的教師。通過(guò)近年來(lái)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師都取得了國(guó)家承認(rèn)的?？坪捅究茖W(xué)歷。然而，大部分農(nóng)村教師雖然學(xué)歷表面上達(dá)標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒(méi)有因此而同步提高。

(二)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)教育名存實(shí)亡

在農(nóng)村學(xué)校。相當(dāng)一些教師二次獲得學(xué)歷都不是本人實(shí)際從事教學(xué)的專業(yè)。大部分農(nóng)村教師在學(xué)歷進(jìn)修中，都選擇了容易通過(guò)的中文、政教、歷史等文科專業(yè)，使得農(nóng)村教師教非所學(xué)的問(wèn)題十分突出。由于教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，所學(xué)非所教的現(xiàn)象非常普遍，音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)等科目教師缺編尤為嚴(yán)重，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)等科基本沒(méi)有科班出身的教師。教唱幾首流行歌曲就是音樂(lè)課，胡亂涂鴉就是美術(shù)課，做幾節(jié)廣播體操就是體育課了，學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)連A、B、C都讀不準(zhǔn)，教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，其教學(xué)質(zhì)量很難保證。有的教師由于無(wú)法勝任學(xué)科的教學(xué)，干脆將音樂(lè)、體育、美術(shù)和英語(yǔ)等課改為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育名存實(shí)亡。

(三)農(nóng)村教師待遇低，條件艱苦，骨干教師流失嚴(yán)重

農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)際收入水平低下，很多地方?jīng)]有落實(shí)農(nóng)村教師的地方性補(bǔ)貼、養(yǎng)老保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金、住房公積金等待遇，農(nóng)村中小學(xué)教師工作、生活條件相對(duì)較差。廣大教師在艱苦的條件下，教書育人，默默耕耘，付出得多，得到的回報(bào)比城區(qū)學(xué)校教師卻少得多，除工資以外，基本上沒(méi)有其他收入。另外，住房問(wèn)題也是農(nóng)村教師的一大難點(diǎn)，80％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)未能解決教師住房問(wèn)題。新的工資制度實(shí)行后，農(nóng)村教師待遇與城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同級(jí)同類教師的差距越來(lái)越大，造成骨干教師流失：部分最優(yōu)秀的骨干教師流向縣城學(xué)校；部分偏遠(yuǎn)艱苦學(xué)校的骨干教師流向中心鎮(zhèn)條件相對(duì)較好的學(xué)校；有部分小學(xué)骨干教師流向初中；有部分教師從非重點(diǎn)學(xué)校流向重點(diǎn)學(xué)校，從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件和福利待遇較好的學(xué)校。

(四)農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育困難重重

農(nóng)村教師一方面渴望得到培訓(xùn)，另一方面又不參加或抵制培訓(xùn)，主要原因有三個(gè)：一是培訓(xùn)費(fèi)用較高，負(fù)擔(dān)重。教育部提出培訓(xùn)費(fèi)“三個(gè)一點(diǎn)”，即財(cái)政撥一點(diǎn)，學(xué)校出一點(diǎn)，個(gè)人負(fù)擔(dān)一點(diǎn)，但實(shí)際上許多地方卻只有個(gè)人一點(diǎn)。教師培訓(xùn)費(fèi)用主要由教師本人承擔(dān)，既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重影響了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。農(nóng)村學(xué)校在實(shí)行“一費(fèi)制”改革后，學(xué)校預(yù)算外收入大大減少，連正常開(kāi)支都難以維持，更不用說(shuō)支付教師的培訓(xùn)費(fèi)用。“兩免一補(bǔ)”由于有的地方財(cái)政補(bǔ)貼不到位，在很大程度上限制了教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校只能采取“校本培訓(xùn)”的方式，即由學(xué)校派出一兩名骨干教師到外面學(xué)習(xí)，他們回來(lái)后再給本校教師進(jìn)行培訓(xùn)。二是教師培訓(xùn)任務(wù)難以落實(shí)。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整步伐加快，定編定崗，教學(xué)工作量加大。教師離崗參加培訓(xùn)或者進(jìn)修學(xué)習(xí)必然影響正常的教學(xué)任務(wù)的完成，而教師培訓(xùn)安排在節(jié)假日，又使參加培訓(xùn)的教師無(wú)暇休息和處理必要的家務(wù)，工學(xué)矛盾、休學(xué)矛盾都十分突出。這也是農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)積極性不高的原因之一。三是培訓(xùn)基地建設(shè)落后，培訓(xùn)者隊(duì)伍素質(zhì)不高。承擔(dān)農(nóng)村教師在職培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)高等師范院校、縣教師進(jìn)修學(xué)校等機(jī)構(gòu)，師資力量薄弱，培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)水平落后，難以實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村教師教育理念和提高教育教學(xué)能力的愿望。

(五)農(nóng)村教師工作環(huán)境較差

不但農(nóng)村教師績(jī)效工資尚未落實(shí)兌現(xiàn)，與公務(wù)員工資改革不同步，在很大程度上影響了教師積極性，而且硬件設(shè)備也不能滿足正常的教學(xué)需要。有些學(xué)校教師沒(méi)有基本的備課辦公場(chǎng)所，有的學(xué)校僅有的宿辦合一房，也是兩名教師擠在一起，不利于辦公和教師的正常生活。現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備不到位，多媒體、多功能教室短缺，設(shè)備維護(hù)、設(shè)備更新的資金比較緊，許多先進(jìn)的教學(xué)手段無(wú)法展開(kāi)。

(六)農(nóng)村學(xué)校難以深入開(kāi)展教研活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)只是局限在校內(nèi)組織開(kāi)展，有成果的很少。在初中尚有些學(xué)校偶爾為之，中心小學(xué)、完小及教學(xué)點(diǎn)就無(wú)從談起了。這些學(xué)校既缺乏學(xué)科帶頭人，經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)重不足。因此，學(xué)校的教研活動(dòng)只能作為校內(nèi)的一種日常檢查手段，如每周二組織教師以科目或以年級(jí)為單位進(jìn)行集體備課、檢查筆記等，離真正意義上的教研相去甚遠(yuǎn)。加上農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)修提高機(jī)會(huì)少，資料欠缺，信息不暢通，其知識(shí)長(zhǎng)期得不到更新，素質(zhì)長(zhǎng)期得不到提高，造成青年教師成長(zhǎng)緩慢，老年教師知識(shí)老化、觀念落后、教法陳舊，很難適應(yīng)深入推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課改的要求。

二、加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

鑒于河北省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、資源配置不均衡、培育機(jī)制建設(shè)有待深化等諸多問(wèn)題已明顯影響了廣大農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作，影響了農(nóng)村義務(wù)教育真正落到實(shí)處，建議從以下六個(gè)方面著手，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、扎根農(nóng)村的教師隊(duì)伍。

(一)加大財(cái)政投入，保障教師待遇

盡快落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)教師績(jī)效工資待遇，落實(shí)農(nóng)村中小學(xué)行政管理人員的職級(jí)待遇。在教育經(jīng)費(fèi)

的安排上，要向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村薄弱中小學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。采取有效措施確保各個(gè)地區(qū)建立規(guī)范、完善的“三險(xiǎn)一金”制度，并將這部分財(cái)政補(bǔ)貼資金納入地方財(cái)政預(yù)算之中，及時(shí)、足額劃入教師個(gè)人賬戶，以縮小城鄉(xiāng)教師工資待遇的差距，全面改善農(nóng)村中教師工作生活環(huán)境?！读x務(wù)教育法》(修正案)第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。因此，依法推進(jìn)農(nóng)村教師工資的保障機(jī)制，按照核定的編制和工作標(biāo)準(zhǔn)全額列入預(yù)算?？s小城鄉(xiāng)差別，提高福利待遇是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)實(shí)行崗位管理，嚴(yán)格考評(píng)制度

首先，加強(qiáng)農(nóng)村教師的崗位管理，按照科學(xué)、合理、精簡(jiǎn)、效能的原則，核定編制和設(shè)置崗位。教師聘任實(shí)行按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理。通過(guò)實(shí)行全員聘用制度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。其次，完善教師考核制度。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的品德、思想、崗位職責(zé)等方面進(jìn)行定期考核，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師工作特點(diǎn)制定合理的考核辦法，將考核結(jié)果作為收入分配、獎(jiǎng)懲和聘用的重要依據(jù)。

(三)建立城鄉(xiāng)教師雙向流動(dòng)制度

第一，完善城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度。城市教師尤其是優(yōu)秀、骨干教師到農(nóng)村支教，不僅能夠幫助和帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處熖岣呓逃刭|(zhì)與教學(xué)能力，而且能夠顯著提升農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，直接有力地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。因此，建議教育部門進(jìn)一步完善城市教師到農(nóng)村，尤其是貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱和缺編學(xué)校支教的制度，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀、骨干教師支援農(nóng)村學(xué)校。教師支教時(shí)間應(yīng)在1年以上，并將這種支教作為晉升職稱和高級(jí)職務(wù)、參評(píng)優(yōu)秀教師與特級(jí)教師的必備條件；城市地區(qū)可以行政區(qū)為單位，農(nóng)村地區(qū)以縣為單位交流師資。第二，建立、健全農(nóng)村教師到城市學(xué)習(xí)進(jìn)修制度。在完善城鎮(zhèn)教師支教制度的同時(shí)，教育部門要充分重視并盡快建立農(nóng)村教師定期到城市學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)的制度，既增強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的造血功能，同時(shí)又緩解了農(nóng)村地區(qū)合格師資不足和師資素質(zhì)較低的問(wèn)題。第三，采取措施，鼓勵(lì)、吸引普通高校本科畢業(yè)生在取得教師資格后到農(nóng)村任教。研究制定教師考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)考核評(píng)價(jià)，將不勝任教師崗位的教師調(diào)整出教師崗位。同時(shí)嚴(yán)把教師入口關(guān)，堅(jiān)決杜絕素質(zhì)、能力不合格人員進(jìn)入農(nóng)村教師隊(duì)伍。實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一待遇標(biāo)準(zhǔn)、周轉(zhuǎn)房制度、城市落戶制度等措施，凡是自愿到農(nóng)村學(xué)校任教5年以上者，由政府償還其本科就讀期間的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在保證他們的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的基礎(chǔ)上，還可根據(jù)實(shí)際情況，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多的應(yīng)屆高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作。

(四)制定農(nóng)村教師流失補(bǔ)償制度

為防止農(nóng)村優(yōu)秀教師流失，建議出臺(tái)相應(yīng)的制度法規(guī)加以規(guī)范管理。針對(duì)農(nóng)村優(yōu)秀教師被城鎮(zhèn)學(xué)校無(wú)償吸引走，加重農(nóng)村教師隊(duì)伍緊缺特別是合格教師嚴(yán)重不足的情況，應(yīng)制定農(nóng)村教師流失補(bǔ)償制度，使流入地對(duì)流出地有所補(bǔ)償，流出地用補(bǔ)償金再聘用其他合格教師，或者為在崗教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，以保護(hù)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序。

(五)教師培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效性相結(jié)合

所謂針對(duì)性，就是培養(yǎng)教師的上課能力和上課技術(shù)。所謂實(shí)效性，就是選擇一些有實(shí)用價(jià)值的教育教學(xué)理論對(duì)教師培訓(xùn)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)，更應(yīng)該突出實(shí)效性。更重要的是建立長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，讓教師在長(zhǎng)期的培訓(xùn)中得到提高，不要“以考代培”，培訓(xùn)教師不要試圖“速成”，教育本身就是一個(gè)長(zhǎng)期、循環(huán)、反復(fù)的過(guò)程。無(wú)論培訓(xùn)形式、內(nèi)容還是培訓(xùn)方式，都要貼近教師、貼近課堂、貼近學(xué)生，培訓(xùn)者應(yīng)是課堂一線的專家，教師都喜歡一線專家的培訓(xùn)。一個(gè)脫離課堂的“專家”培訓(xùn)只能是蒼白的培訓(xùn)，所以，教師的培訓(xùn)，應(yīng)建立課堂一線專家培訓(xùn)機(jī)制。另外，也要對(duì)培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)行改革，如果能以一鄉(xiāng)或一校為培訓(xùn)單位效果一定更好。記得邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法》培訓(xùn)和推廣時(shí)，就采用了這樣的培訓(xùn)模式。當(dāng)年掌握這種方法的人很多，這種培訓(xùn)方式教師都感興趣，因?yàn)榻處熆梢院蛯＜颐鎸?duì)面對(duì)話，解決和發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的問(wèn)題，最為直接的是教師可以從專家的課堂教學(xué)中體會(huì)到課堂教學(xué)的精髓，從中領(lǐng)略到專家的“真功夫”。這種培訓(xùn)少記憶多思考，培訓(xùn)內(nèi)容不考教師，教師沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)和“以考代培”的心理壓力，大家都放得開(kāi)。這種不以一次考試或發(fā)一個(gè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證就終結(jié)培訓(xùn)的方法，值得上級(jí)在制定教育培訓(xùn)戰(zhàn)略時(shí)予以考慮。

教師培訓(xùn)要走出一條大膽的新路子，制定規(guī)劃讓每個(gè)教師在一定年限內(nèi)或分期分批都能到高等學(xué)校進(jìn)修，這樣的培訓(xùn)一定會(huì)是非常理想而有效果的。所以，只有建立教師脫產(chǎn)進(jìn)修制度，保障教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，才能提高全體教師的教學(xué)和研究水平，才能使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

對(duì)教師的培訓(xùn)，理論是非常重要的，但是不要企圖讓一線教師把理論水平提得有多高，這是不現(xiàn)實(shí)的，不可能使每個(gè)人都達(dá)到的，對(duì)教師的要求，正如教師自己對(duì)學(xué)生的要求一樣，那種修“冬青”的方法只能說(shuō)明方法簡(jiǎn)單，必須改革。那種人人都能寫出論文的想法更是只能迫使教師通過(guò)“變通”的辦法完成任務(wù)，所以，教師培訓(xùn)要多一點(diǎn)實(shí)際。

教師培訓(xùn)，應(yīng)該突出對(duì)青年教師，特別是35歲以下的教師的培訓(xùn)規(guī)劃，內(nèi)容方面也應(yīng)側(cè)重于上課能力的提高上。教學(xué)理論上變培訓(xùn)為培養(yǎng)，建立青年教師培養(yǎng)成長(zhǎng)的一攬子計(jì)劃，有明確的長(zhǎng)期的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，要把培養(yǎng)和培訓(xùn)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能顯現(xiàn)培養(yǎng)效果。

必須增加培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)是教師培養(yǎng)的一個(gè)瓶頸，不解決這個(gè)問(wèn)題，教師培養(yǎng)就只能是口頭上的計(jì)劃，計(jì)劃只不過(guò)是一些讓人心動(dòng)的詞匯。所以，加強(qiáng)對(duì)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入是教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。相應(yīng)的，也要選好培養(yǎng)人頭，實(shí)行經(jīng)費(fèi)與人頭對(duì)應(yīng)的方法，提高培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用效率。

(六)將農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)作為地方教育行政部門業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)農(nóng)村教育發(fā)展全局，是各級(jí)教育行政部門的一項(xiàng)重要職責(zé)，省、市級(jí)地方教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)各地農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)，統(tǒng)籌合理配置城鄉(xiāng)教師資源，并監(jiān)督各級(jí)地方教育行政部門依法履行其管理職能。各地農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)情況要納入全省教育督導(dǎo)范圍，并將其結(jié)果作為考核地方政府和教育行政部門業(yè)績(jī)的重要依據(jù)與指標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者相信，建立在對(duì)河北省農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的描述和追本溯源的分析基礎(chǔ)上的關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議，一定能夠?qū)r(nóng)村整體教育水平的提高有所幫助。筆者也相信，有上級(jí)黨和政府的親切關(guān)懷，有上級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體教師的共同努力，教師的整體水平一定會(huì)盡快得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

數(shù)學(xué)組于 20xx年6月被授予市教育系統(tǒng)“青年文明號(hào)”光榮稱號(hào)。一年來(lái)，全組教師沒(méi)有自滿懈怠，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，力爭(zhēng)為教育事業(yè)做出更多更大的奉獻(xiàn)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)校本培訓(xùn)。

1、要教出有創(chuàng)新的學(xué)生就要有創(chuàng)新的教師，因而要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識(shí)和師德修養(yǎng)。本組教師經(jīng)過(guò)幾年的努力，通過(guò)自學(xué)，到目前為止，已有5人拿到了本科學(xué)歷，另外還有1名教師也即將獲得本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)這門課的本科學(xué)歷是比較難拿的，它需要教師的真憑實(shí)學(xué)。

2、積極參加校本培訓(xùn)，制定了教研組的培訓(xùn)計(jì)劃，包括聽(tīng)課情況、學(xué)習(xí)研討情況、教研活動(dòng)情況等。本組教師每學(xué)期都要開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說(shuō)課，還要評(píng)課。除了去校外參加教研活動(dòng)外，每個(gè)星期四下午都要集中學(xué)習(xí)、研討。每人都要認(rèn)真填寫校本培訓(xùn)記錄冊(cè)，撰寫教學(xué)反思和自修筆記。今年3月份，學(xué)校檢查校本培訓(xùn)記錄冊(cè)，數(shù)學(xué)組教師全部合格通過(guò)驗(yàn)收。

3、實(shí)施新老結(jié)對(duì)、互幫共進(jìn)。積極參加學(xué)校工會(huì)組織的“青藍(lán)工程”，幫助青年教師盡快成熟，勇挑大梁。此次學(xué)校共組織了八個(gè)互幫共進(jìn)對(duì)子，其中數(shù)學(xué)組就占了三對(duì)，這三個(gè)對(duì)子分別是王俊和武治國(guó)老師，戴樹(shù)森和魏婷老師，張連兵和金昌靜老師。自從開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)以后，每個(gè)結(jié)對(duì)教師之間都互相聽(tīng)課，青年教師聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn);老教師也要聽(tīng)青年教師的課，對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，并做出評(píng)價(jià)，每個(gè)結(jié)對(duì)教師之間每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)做好總結(jié)。結(jié)對(duì)這半年多來(lái)，武治國(guó)和魏婷兩位老師在全校大會(huì)上多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

二、誨人不倦，孜孜以求。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，特別表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門課上，這就給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)很大困難。但我們數(shù)學(xué)組的老師面對(duì)他們，不灰心、不氣餒、不放棄，一方面找他們的家長(zhǎng)談，取得他們的支持，更多是找學(xué)生談心，給他們樹(shù)立自信心，并不計(jì)報(bào)酬地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力探索一條符合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)組按照年級(jí)分為三個(gè)備課組。每個(gè)年級(jí)有一個(gè)備課組長(zhǎng)，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和集體備課情況。三個(gè)備課組各有自己的側(cè)重點(diǎn);初一主要抓好小學(xué)升初中的銜接工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)初中生的年齡結(jié)構(gòu)特征，與小學(xué)的那種大作業(yè)量、反復(fù)訓(xùn)練相區(qū)別，初中生應(yīng)逐漸培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，除了一定量的家庭作業(yè)以外，還要求花時(shí)間看書，這要求教師去引導(dǎo)。初二主要是防止學(xué)生的兩極分化、由于初二的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較深，特別是幾何部分的推理證明，學(xué)生感到困難，故而有厭學(xué)情緒，因此老師要做思想工作。初三的工作重點(diǎn)是抓好升學(xué)工作，除了要保證大面積豐收外，還要突出一些尖子生，使他們能順利考入重點(diǎn)學(xué)校。

本組教師工作量都很滿，有的老師除了上課外，還有一些行政工作。雖然很忙，但老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、自制試卷，一絲不茍。平時(shí)經(jīng)常相互交流，以期求得更好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一年多的努力，取得了一定的進(jìn)步，如我校初二學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)均分在初一剛進(jìn)校時(shí)排名由全市倒數(shù)第二，到上學(xué)期末全市統(tǒng)一考試已上升到正數(shù)第七。

三、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，成績(jī)顯著。

本組教師由于勤奮工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在教科研方面，有多篇論文獲獎(jiǎng)，如李建華老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》獲第七屆教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng);周恒興老師的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》獲第七屆教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng);湯啟霞老師的《關(guān)于“相似形”的復(fù)習(xí)》以及張連兵老師的《適應(yīng)素質(zhì)教育，改革數(shù)學(xué)教學(xué)》都獲得市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);王俊老師的《改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快實(shí)施探究性學(xué)習(xí)》獲市教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)等等。

在學(xué)生成績(jī)方面，從歷年來(lái)市里統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)由初一進(jìn)校時(shí)的全市倒數(shù)，到初三結(jié)束畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)趕超了幾個(gè)學(xué)校，有了大面積提高，數(shù)學(xué)均分的提高是要花很長(zhǎng)時(shí)間和精力的，這得益于全體數(shù)學(xué)教師的不懈努力。同時(shí)在每年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，每次都有人獲獎(jiǎng)，這在我校各學(xué)科競(jìng)賽中是唯一獲此殊榮的，而且去年數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我校劉銳同學(xué)考了 100分(滿分120分)，排在全市前15名，這是一個(gè)了不起的成績(jī)。

一份耕耘，一份 收獲，我組教師近年來(lái)取得了顯著的成績(jī)和榮譽(yù)，湯啟霞老師獲得了市師德標(biāo)兵，戴樹(shù)森老師獲得市優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)，王俊老師獲得了工資晉升 3%的獎(jiǎng)勵(lì)。20xx年我校評(píng)選了校際優(yōu)秀教師，王俊老師、戴樹(shù)森老師、武治國(guó)老師獲此殊榮(李建華老師因任校長(zhǎng)不參加評(píng)選)。另外，上學(xué)期末，在學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)比中，嚴(yán)格評(píng)選程序，我組榮獲校級(jí)先進(jìn)教研組。

篇9

大家下午好！

今天受學(xué)校邀請(qǐng)參加*中學(xué)09年行風(fēng)評(píng)議述職大會(huì)，非常高興。*市*中學(xué)創(chuàng)建于1958年，是一所有著51年歷史的老校，50多年來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代沿中人的辛勤耕耘，努力奮斗，學(xué)校雖然幾經(jīng)易名、幾經(jīng)周折，但得以薪火不息，發(fā)展壯大。到20*年，學(xué)校創(chuàng)建成為*省實(shí)施教育現(xiàn)代化示范初中，校園環(huán)境和硬件設(shè)施、設(shè)備煥然一新。尤其是近幾年，學(xué)校在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下、在*校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在全體學(xué)生家長(zhǎng)的支持下，一手抓教育教學(xué)質(zhì)量，一手抓特色創(chuàng)建，取得了教育教學(xué)質(zhì)量和特色創(chuàng)建雙豐收。教學(xué)質(zhì)量三年三大步，特色創(chuàng)建的項(xiàng)目——定向運(yùn)動(dòng)捷報(bào)頻傳。

下面，我就*中學(xué)09年行風(fēng)建設(shè)工作談幾點(diǎn)感受，與各位共勉。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織

*中學(xué)高度重視行風(fēng)評(píng)議工作，以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局行風(fēng)評(píng)議工作會(huì)議精神，以和諧校園建設(shè)為核心，以師德培養(yǎng)為載體，以師資建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)教育現(xiàn)代化為主要內(nèi)容，評(píng)議工作扎實(shí)推進(jìn)。

*中學(xué)行風(fēng)評(píng)議工作嚴(yán)格遵守省教育廳的“五嚴(yán)”規(guī)定以及*市教育局“三要八不準(zhǔn)”要求，以轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)觀念為重點(diǎn)，高度重視教育事業(yè)發(fā)展和群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，把教工的思想、家長(zhǎng)的需求統(tǒng)一到行風(fēng)評(píng)議工作中。

二、以評(píng)促改，全面進(jìn)步

2009年學(xué)校以創(chuàng)建*區(qū)教育現(xiàn)代化為重點(diǎn)，依法治校，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理；以“辦*百姓滿意初中”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高辦學(xué)效益；以學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀為抓手，創(chuàng)建安全、文明、和諧校園，加強(qiáng)內(nèi)涵營(yíng)造，積淀校園文化，使學(xué)校又好又快的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

1.隊(duì)伍建設(shè)出成績(jī)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校發(fā)展的根本，采取各種措施積極鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)歷進(jìn)修和崗位培訓(xùn)。據(jù)2009-2010學(xué)年*區(qū)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)資料表明，*中學(xué)專任教師52人，本科學(xué)歷41人，教師學(xué)歷層次居于全區(qū)前列；取得教育碩士學(xué)位的教師5人，教育碩士在讀3人，教育碩士學(xué)位教師占專任教師比例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全區(qū)指標(biāo)，并超過(guò)高中的比例，在全區(qū)名列前茅；從職稱結(jié)構(gòu)看，學(xué)校中學(xué)高級(jí)教師22人，中學(xué)一級(jí)教師23人，中學(xué)二級(jí)教師7人。中學(xué)高級(jí)教師人數(shù)居全區(qū)初級(jí)中學(xué)第五位，中學(xué)高級(jí)教師占專任教師比例居于全區(qū)首位。經(jīng)多年?duì)I造學(xué)校涌現(xiàn)出了以全國(guó)優(yōu)秀教師*為代表的一大批先進(jìn)人物。

2.學(xué)科建設(shè)有亮點(diǎn)

近幾年學(xué)校體育組、政史組、數(shù)學(xué)組先后被評(píng)為市區(qū)先進(jìn)教研組。市先進(jìn)教育工作者、區(qū)歷史學(xué)科帶頭人、教育碩士*教學(xué)中“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，小步子、快節(jié)奏，多活動(dòng)、求變化，快反饋、勤矯正”，歷史中考成績(jī)連續(xù)四年超市均。教務(wù)主任、區(qū)先進(jìn)教育工作者、數(shù)學(xué)高級(jí)教師*面向全體、個(gè)別輔導(dǎo)，把均分低于年級(jí)同類班級(jí)20分的班級(jí)帶成了年級(jí)第一名，數(shù)學(xué)中考成績(jī)班級(jí)均分超市均。政治教研組組長(zhǎng)、高級(jí)教師*對(duì)試卷“精選、精練、精批、精講”，對(duì)作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)”，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，政治中考成績(jī)超市均，優(yōu)分率全區(qū)第一名。地理教研組組長(zhǎng)、區(qū)優(yōu)秀青年教師*一個(gè)老師能教兩門學(xué)科不簡(jiǎn)單，所教兩門學(xué)科都超市均更不簡(jiǎn)單。

3.校園建設(shè)上臺(tái)階

近年來(lái)，*街道先后以省鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化工程、省中小學(xué)布局調(diào)整合格區(qū)、省合格學(xué)校和“五室”建設(shè)、省中小學(xué)“六有”工程、“校校通”工程等驗(yàn)收為契機(jī)，不斷改善學(xué)校的辦學(xué)條件，增添現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供必要的物質(zhì)保證。20*年年底，街道為改善教工的辦公條件，為每位教工辦公室安裝了空調(diào)；2007年年底，街道為加快學(xué)校信息化建設(shè)給每位教職工配備了筆記本電腦；今年暑假街道又出資一百多萬(wàn)為學(xué)校修建了200米塑膠田徑場(chǎng)。

4.素質(zhì)教育結(jié)碩果

定向運(yùn)動(dòng)是學(xué)校一項(xiàng)特色項(xiàng)目。學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)從2004年至今共獲得九項(xiàng)全國(guó)團(tuán)體第一名和十項(xiàng)*省團(tuán)體第一名；學(xué)校被*市教育局命名為：*市中小學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基地，20*年10月被評(píng)為*省定向運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位。09年5月在希望杯全國(guó)青少年讀寫大賽中*等二十多名學(xué)生在全國(guó)及省市獲獎(jiǎng)；09年1月在國(guó)際科學(xué)與和平金鑰匙比賽中*、*等同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；還有一大批學(xué)生在各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

三、幾點(diǎn)建議：

1.繼續(xù)深入開(kāi)展好學(xué)校行風(fēng)評(píng)議工作，講究實(shí)效，不做表面文章，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

2.針對(duì)周邊樓盤開(kāi)發(fā)和后續(xù)業(yè)主的入住，學(xué)校要加大宣傳，提前做好預(yù)案，確保符合條件的未成年人入學(xué)。

3.要充分利用好學(xué)校周邊大學(xué)院校的教育資源，深入開(kāi)展好與*軟件學(xué)院、*教育學(xué)院的大手拉小手活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

篇10

xx縣北門小學(xué)是一所集幼兒教育、小學(xué)教育于一體的一校兩區(qū)綜合性城區(qū)中心小學(xué)，是xx縣示范學(xué)校、xx市優(yōu)秀學(xué)校、省市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。

近年來(lái)，特別是XX年以來(lái)，xx縣北門小學(xué)在校長(zhǎng)盧大東的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全校全體師生，緊緊圍繞xx縣教育局李xx局長(zhǎng)提出的“突出一個(gè)中心、打好兩場(chǎng)戰(zhàn)役、推薦四大活動(dòng)”的總體思路，確立“規(guī)范管理彰顯特色，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的學(xué)校工作目標(biāo)，突出“做學(xué)生喜愛(ài)的老師，建家長(zhǎng)信賴的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的發(fā)展主題，抓住機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，與時(shí)俱進(jìn)，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品味，努力促進(jìn)學(xué)校的健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。

以深化教育改革為切入點(diǎn)，著力“三個(gè)管理”， 推進(jìn)學(xué)校品味的提升。

一是以學(xué)校制度管理為保障，彰顯良好校風(fēng)。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，不成方圓”。為了強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)“依法治校，從嚴(yán)治?！?，堅(jiān)持“理事在制，管事在人，重在實(shí)用，提高效果”的原則，狠抓了整章建制。先后制定出臺(tái)了《北門小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》、《北門小學(xué)教學(xué)教研工作考核評(píng)分細(xì)則》、《北門小學(xué)教學(xué)效果獎(jiǎng)懲方案》等管理制度，逐步形成“思想教育為主導(dǎo)，常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，質(zhì)量目標(biāo)為核心，規(guī)章制度做保證”的教學(xué)管理體系和“職責(zé)為基礎(chǔ)，質(zhì)量為核心，考核為依據(jù)，獎(jiǎng)懲為動(dòng)力”的績(jī)效掛鉤管理辦法，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可依，有規(guī)可循，下大力氣解決了以言代法、感情用事的問(wèn)題，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供了良好的制度保障。

二是以教師人本管理為基礎(chǔ)，彰顯辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校加大對(duì)教師隊(duì)伍的管理力度，緊緊圍繞“做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師”為主題，狠抓教師隊(duì)伍工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開(kāi)展倡導(dǎo)以“人文關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)的師愛(ài)活動(dòng)，弘揚(yáng)“恪盡職責(zé)”的師風(fēng)，營(yíng)造起民主、尊重、和諧、愉悅的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的育人觀念。

三是以校園文化管理為境界，彰顯發(fā)展特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校文化積淀。也是辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對(duì)陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。近年來(lái)，學(xué)校建起了十塊優(yōu)秀學(xué)生宣傳窗；九塊中華文化展示墻；五塊學(xué)生管理制度欄；四塊時(shí)事信息更換欄?！昂竦?、樂(lè)學(xué)、善思、尚美”的學(xué)風(fēng)，“讓每一位孩子享受快樂(lè)，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展”的校風(fēng)，“陶滿天下，樂(lè)育英才”的教風(fēng)在學(xué)校的每一個(gè)角落都得到充分展示。

以提高教學(xué)效率為著力點(diǎn)，打造“三個(gè)平臺(tái)”，創(chuàng)建學(xué)校高效的課堂。

1、打造一個(gè)研究平臺(tái)。借聯(lián)片教研，探課堂模式，使校本教研精品化，學(xué)校組織開(kāi)展的北片“聯(lián)片教研”活動(dòng)以課堂教學(xué)模式探討為主題，結(jié)合教學(xué)展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。在研討時(shí)，講課教師盡量用課來(lái)詮釋自己對(duì)研討課題的認(rèn)識(shí)，課后進(jìn)行反思。聽(tīng)課老師再結(jié)合聽(tīng)課后的感受進(jìn)行面對(duì)面研討，使老師對(duì)研討主題有一個(gè)全新的理解和提高。

2、打造一個(gè)展示平臺(tái)。人人公開(kāi)課、天天公開(kāi)課，做到校本教研常態(tài)化。學(xué)校開(kāi)展了“全科目示范課”教研活動(dòng)，做到學(xué)科全覆蓋?；顒?dòng)中，主講教師為使自己的講課更充實(shí)更具有吸引力，不但主動(dòng)走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。而且還積極參與聽(tīng)課，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3、打造一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為提升校教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方法對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常聘請(qǐng)各級(jí)專家和優(yōu)秀教師到學(xué)校開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艷荷院長(zhǎng)、縣教研室王漢明主任等經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)工作。

以提升校本教研為生長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)“三個(gè)抓手”， 凸顯特色的校本。

1、精抓常規(guī)管理。以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，學(xué)校不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外，學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升。

2、主抓校本教研。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過(guò)程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師生命質(zhì)量的過(guò)程。尊重教師、理解教師、激勵(lì)教師，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)。

3、常抓寫字活動(dòng)。XX年以來(lái)，學(xué)校就組織開(kāi)展了學(xué)生寫字活動(dòng)，并始終以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，本著“一筆一劃習(xí)字，一生一世受益”的宗旨，扎實(shí)開(kāi)展寫字活動(dòng)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，獲得了社會(huì)、學(xué)校、家庭的一致好評(píng)。

以展示主題活動(dòng)為興趣點(diǎn)，開(kāi)展“三個(gè)活動(dòng)”，促進(jìn)師生的發(fā)展。

一是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校把科技創(chuàng)新工作放在突出的地位，進(jìn)一步提高了對(duì)在少年兒童中開(kāi)展科技活動(dòng)的重要性的認(rèn)識(shí)。尤其是近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的逐步深入，學(xué)校不斷加大科技教育領(lǐng)導(dǎo)力度，提高資金投入，強(qiáng)化科技教師隊(duì)伍建設(shè)，科技教育成果顯著，受到了教育局和縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)的稱贊和社會(huì)各界的認(rèn)可。至今，學(xué)校已舉辦了四屆科技節(jié)。

二是開(kāi)展教師讀書活動(dòng)。學(xué)校購(gòu)置大量圖書，建成了全縣一流的校內(nèi)圖書室－北門小學(xué)教師氧吧。推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師在精讀必讀書的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。通過(guò)讀書活動(dòng)，從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，在讀書過(guò)程中把感受都記錄下來(lái)，并隨時(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)之中。學(xué)校定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，樹(shù)立典型，推廣先進(jìn)，對(duì)“多讀多思、以讀長(zhǎng)知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵(lì)表彰。

三是開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的好老師評(píng)比系列活動(dòng)。比如召開(kāi)“做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師”系列活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)；開(kāi)展一次“怎樣的老師才是學(xué)生喜愛(ài)的好老師”論壇；結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”工作開(kāi)展以學(xué)生為主體，學(xué)生評(píng)老師課堂教學(xué)活動(dòng)；開(kāi)展“怎樣做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任”主題研討活動(dòng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳、幫、帶作用，圍繞主題，聚焦個(gè)案，傳授經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑，引導(dǎo)班主任，堅(jiān)定信心，培養(yǎng)耐心，以大愛(ài)之心和滿腔熱忱教育感化學(xué)生，達(dá)到“學(xué)生喜愛(ài)”的目的；開(kāi)展“家長(zhǎng)喜愛(ài)的好老師”座談活動(dòng)；舉辦“我愛(ài)讀書，做知識(shí)淵博的好老師”演講比賽活動(dòng)；開(kāi)展“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)和“如何做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師”心得體會(huì)（論文）展示活動(dòng)等。

以學(xué)生德育教育為基礎(chǔ)點(diǎn)，堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”，提高學(xué)生的素質(zhì)

1、加強(qiáng)制度建設(shè)和愛(ài)國(guó)主義教育

制定實(shí)施《班主任工作條例》、《班級(jí)管理考評(píng)實(shí)施方案》，落實(shí)班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度、例會(huì)制度和優(yōu)秀班主任評(píng)選制度。加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強(qiáng)化精心、精細(xì)、精品的“三精”意識(shí)。

以愛(ài)國(guó)教育為主旋律，把德育工作放在教育首位。以“從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起”為主途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“爭(zhēng)做四好少年”的教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念。

加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，充分利用校內(nèi)的黑板、校園廣播站、宣傳窗、網(wǎng)站等宣傳工具，配合學(xué)校各階段工作重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如舉辦“法制、交通安全”、“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)”、“遠(yuǎn)離”、“防火、防溺水、防食物中毒”等專題教育。同時(shí)，運(yùn)用告家長(zhǎng)書等形式溝通家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生。

2、加強(qiáng)行為規(guī)范和安全衛(wèi)生教育

強(qiáng)化行為規(guī)范教育。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行規(guī)范》和《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》教育為重點(diǎn)，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，繼續(xù)開(kāi)展以爭(zhēng)創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動(dòng)，制定了《學(xué)生安全常規(guī)》、《班級(jí)管理百分評(píng)比辦法》，對(duì)學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實(shí)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會(huì)參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。

抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，邀請(qǐng)交警和公安干警來(lái)校為全校學(xué)生作交通安全報(bào)告會(huì)和法制教育報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。通過(guò)作法制報(bào)告，落實(shí)后進(jìn)生跟蹤幫教，對(duì)違紀(jì)學(xué)生公開(kāi)處分。通過(guò)以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生，學(xué)校做到安全零事故。

積極抓好“三操”大課間活動(dòng)。每天安排值勤同學(xué)檢查各班學(xué)生認(rèn)真做眼保健操做操的情況，提高學(xué)生認(rèn)真做操的意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

認(rèn)真辦好“紅領(lǐng)巾”廣播站。利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、縣電視臺(tái)、xx日?qǐng)?bào)等報(bào)道校內(nèi)新鮮事物、好人好事。進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶了廣大學(xué)生的道德情操。