導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生印刷實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了完成學(xué)校有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，提高自己的實(shí)踐能力，積累一些基本的銷售知識，以便于以后更好地學(xué)習(xí)市場營銷等專業(yè)課程，下面就讓小編帶你去看看大學(xué)生印刷廠社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

印刷廠實(shí)踐報(bào)告1作為一名大一新生，對繽紛多彩的大學(xué)生活充滿了好奇。面對大學(xué)生活的第一個(gè)假期，外面在日子來臨前的幾個(gè)星期就已經(jīng)數(shù)著日子放假。回家的那些個(gè)日子我處在興奮中。待自己調(diào)整了自己的情緒后，我決定大學(xué)的第一個(gè)寒假，我能與以往有所不同，于是我參加了大學(xué)生涯中的第一份工作。

我們在讀書的時(shí)候，就已經(jīng)想到了未來就業(yè)的前景。在那個(gè)競爭力很強(qiáng)的，弱者淘汰的社會(huì)中，我們已經(jīng)在選擇專業(yè)上考慮了將來的社會(huì)發(fā)展?？墒乾F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展快，專業(yè)方面的人才需求量也在快速改變，社會(huì)的人才幾乎已經(jīng)處在了飽和狀態(tài)。我們學(xué)的都是理論知識，即使有實(shí)踐課有些人仍讓不肯干，導(dǎo)致我們的實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。只有理論加實(shí)踐才是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不然等我們走出校園面對真正的社會(huì)時(shí)就會(huì)手足無措，因?yàn)橥饷娴恼衅竼⑹律隙加羞@樣的一句話“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”。所以我在寒暑假期間找到了一個(gè)工作，作為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，便增加自己對社會(huì)的認(rèn)識，工作方面的經(jīng)驗(yàn)并且增強(qiáng)待人接物的關(guān)系處理上的能力。這樣可以為將來步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，那么就不會(huì)在工作上、和同事交情上出現(xiàn)手足無措的情況。

我從一月十二號開始在寶獅塑膠印刷制品廠工作。為了在未來的一個(gè)月里，能和哪里的前輩們好好的相處，讓他們給我的工作提供寶貴的意見，我在上班報(bào)道前特意在網(wǎng)上查了寶獅塑膠印刷廠的一些資料。寶獅塑膠印刷廠位于中國____溫州蒼南龍港鎮(zhèn)浦后村浦后路30號，主要從事生產(chǎn)加工方面的作業(yè)，比如做筆袋;文件袋;手提袋;pp夾;臺墊;餐墊;禮品袋;果凍袋;化妝袋;多功能文件袋;工具袋主營行業(yè)：塑料印刷;書包;筆袋;其他學(xué)習(xí)文具;文具膠帶;包裝薄膜等等，主要銷售區(qū)域：全國;港澳臺地區(qū);北美;南美;西歐;東歐;東亞;東南亞;中東;非洲;大洋洲。這些太大范圍，主要的公司簡介是寶獅塑膠印刷制品廠是____省較早擁有德國海德堡(原裝uv)五色膠印，進(jìn)配uv絲印，可以承接各種高難度的特種印刷產(chǎn)品，有pp、pvc、pet、尼龍，皮革等材質(zhì)的uv印刷和其它印刷，印前(設(shè)計(jì))、印后一條龍服務(wù)?，F(xiàn)公司以產(chǎn)品的后道加工工序?yàn)橥黄瓶冢涌鞂vc產(chǎn)品的研發(fā)，現(xiàn)有各種印刷精美的筆袋，手提袋，文件袋，禮品包裝袋等，并以投入生產(chǎn)，規(guī)格齊全，花樣繁多。產(chǎn)品由原材料加工到印刷成品，配有數(shù)十臺高頻機(jī)和縫紉機(jī)車不間斷加工，可以在最短時(shí)間內(nèi)保證及時(shí)產(chǎn)品供應(yīng)。老板在提高公司的生產(chǎn)水平,降低生產(chǎn)成本的同時(shí),更注重提高公司人員的服務(wù)水平,竭力去打造“質(zhì)量第一，服務(wù)也第一”的企業(yè)的形象.。

第一天是工作適應(yīng)期，當(dāng)班的領(lǐng)導(dǎo)讓我跟著他，并且?guī)夜淞怂麄兊墓荆谶@期間，他們向我介紹了他們公司的運(yùn)作及我將要干的事。我所學(xué)的不是工商類，所以一切從頭開始。在那里的將近一個(gè)月的時(shí)間里，我就是幫他們倒倒水，打掃打掃地方，有時(shí)候前輩們會(huì)叫我?guī)退麄兇蛞恍┪募驇退麄儼褨|西拿去復(fù)印。開始的時(shí)候，我會(huì)覺得心里不平衡，“我一個(gè)大學(xué)生，這么就幫你們干一些有的沒的的事呢?”可是后來聽了同學(xué)們的講述，我發(fā)現(xiàn)大家都差不多情況。后來已經(jīng)在實(shí)習(xí)的表哥告訴我，資歷老的會(huì)在新手來報(bào)道的那幾天欺負(fù)欺負(fù)他，但是在重要的時(shí)候他們會(huì)耐心的告訴你們他們的經(jīng)驗(yàn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓我們?nèi)v練。而不會(huì)在一開始就把他們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只有走了彎路，磕磕碰碰過了，才會(huì)珍惜經(jīng)驗(yàn)，并且可以做到勝不驕，敗不餒，做事做到自己滿意，嚴(yán)格要求自己。對將來步入社會(huì)有很大的影響。不能說自己是大學(xué)生，就一副驕傲的樣子，其實(shí)我們不懂的還很多，還有要向老一輩學(xué)習(xí)的地方。雖然我們學(xué)得可能比他們多，但是社會(huì)閱歷、人際關(guān)系等不如他們，所以我要虛心求教，腳踏實(shí)地的工作。

在實(shí)踐期間，我雖然沒犯什么大錯(cuò)，但是小錯(cuò)不斷，不是把他們要我買的東西買錯(cuò)，就是忘買，有時(shí)打印的時(shí)候會(huì)不小心打多或打少幾分，那里有幾個(gè)愛開玩笑的阿姨就說這樣下去，公司非倒閉不可。我那時(shí)聽到的時(shí)候，心里挺并不舒服的，我知道他們在開玩笑，可是我就有一種我什么都不會(huì)還給人添麻煩的感覺。就這樣，短暫又難忘的實(shí)習(xí)旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺間已經(jīng)走過了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿著激動(dòng)，也讓我有著無限的感慨。每一天回家都覺得自己快全身散架了一般，累啊?？墒窃谖夷玫轿业牡谝环菪剿臅r(shí)候，我就很開心，我明白了靠自己努力掙來的錢無論多還是少都會(huì)很開心，很滿足。那天，我拿著我的薪水在家里炫耀了老半天，半夜還因?yàn)殚_心小醒過來

印刷廠實(shí)踐報(bào)告2一.實(shí)踐的目的和意義

畢業(yè)之前到印刷廠實(shí)踐是高職印刷專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)實(shí)踐課，是高職學(xué)校全程教學(xué)計(jì)劃中的一項(xiàng)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)前的實(shí)踐準(zhǔn)備。

畢業(yè)實(shí)踐可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生掌握基本理論專業(yè)知識，為后緒課程的學(xué)習(xí)打下基矗印刷設(shè)備操作實(shí)踐對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高，要求學(xué)生直接參與，親自動(dòng)手。帶隊(duì)教師需給實(shí)踐生講解必要的印刷理論知識和生產(chǎn)工藝過程及要求，有組織地輔導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)踐和生產(chǎn)制作過程。

畢業(yè)實(shí)踐不僅讓我學(xué)到了許多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，而且使我開闊了視野，增長了見識，為我們以后更好地把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基矗通過生產(chǎn)實(shí)踐使我更深入地掌握專業(yè)知識，進(jìn)一步了解印刷工作的生產(chǎn)流程，了解印刷生產(chǎn)過程中存在的理論與實(shí)際相沖突的難點(diǎn)問題，把所學(xué)的印刷專業(yè)理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)實(shí)際工作能力與分析能力，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二.實(shí)踐單位的介紹

根據(jù)學(xué)校的安排，我于____年11月17日至____年1月5日到______彩色印務(wù)有限公司實(shí)踐。這是我第一次有這么長的時(shí)間，有這么好的機(jī)會(huì)到印刷廠了解印刷生產(chǎn)現(xiàn)場，讓我更深一步地了解理論與實(shí)際的差別。

______彩色印務(wù)有限公司是昆明雅昌集團(tuán)旗下的一家子公司，坐落于昆明黃土坡普吉村，公司原名叫昆明富春印刷廠，經(jīng)昆明雅昌集團(tuán)收購后正式取名為______彩色印務(wù)有限公司。昆明雅昌集團(tuán)作為______彩色印務(wù)有限公司的總部，負(fù)責(zé)印前處理，例如，排版、設(shè)計(jì)等。______彩色印務(wù)有限公司負(fù)責(zé)制版到印刷再到印后加工，最后包裝成品，還有負(fù)責(zé)成品運(yùn)輸?shù)取?/p>

______彩色印務(wù)有限公司擁有正式員工約300人，其中有1/4是殘疾人，這一點(diǎn)在其他印刷公司是很罕見的。為什么______彩色印務(wù)有限公司能夠把這些殘疾人很好地利用上呢?原來______彩色印務(wù)有限公司主要從事高端精美畫冊印刷和高檔精致的包裝盒制作。例如，關(guān)于汽車、美容化妝品和山水畫方面的畫冊，還有關(guān)于月餅、普洱茶方面的包裝盒等。而這部分殘疾人就可以從事粘貼盒子、清潔盒子和檢驗(yàn)成品等方面的工作，這樣既節(jié)約了公司工資方面的開銷，又給殘疾人一份關(guān)懷和一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。通過和殘疾朋友們在一起工作，我發(fā)現(xiàn)他們不僅動(dòng)作熟練，而且還非常認(rèn)真，許多時(shí)候我遇到工作上的困難都是他們在幫助著我，鼓舞著我!

______彩色印務(wù)有限公司大致可以分為印刷生產(chǎn)車間、手工車間和裝訂車間三大車間。

印刷生產(chǎn)車間：包括制版工作室和印刷車間，主要負(fù)責(zé)制版和印刷生產(chǎn)。制版工作室有ctp直接制版機(jī)，設(shè)備相當(dāng)先進(jìn)，不僅效果好，而且效率高，大大降低了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度;印刷車間一共有三臺膠印機(jī)和一臺切紙機(jī)，它們分別是j2108對開單色單面膠印機(jī)、秋山對開四色膠印機(jī)、小森對開四色膠印機(jī)和數(shù)字顯示切紙機(jī)sqz920nz。

裝訂車間：主要負(fù)責(zé)書刊的覆膜、配頁、折頁、模切壓痕、鎖線訂、膠訂、鐵絲訂、燙金等工作。

另外，______彩色印務(wù)有限公司還設(shè)有一個(gè)大倉庫，倉庫分為兩間，一間為成品區(qū)，另一間為原料區(qū)(包括紙張、油墨和其他輔料等)。公司還有自己的職工食堂，我們平時(shí)下班都是在里面用餐，口味不錯(cuò)，也很實(shí)惠。

注：______彩色印務(wù)有限公司現(xiàn)在所在地是公司暫時(shí)租的，租期為5年，公司新廠在昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，正在籌建中，預(yù)計(jì)____年3月份正式投入使用。

三.實(shí)踐內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校與公司的安排，我們的實(shí)踐形式實(shí)行輪崗實(shí)踐制，所以每個(gè)崗位我基本上都實(shí)踐過，也學(xué)到了不少東西。下面就分別從印刷生產(chǎn)車間、裝訂車間和手工車間作詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容介紹。

(一)印刷生產(chǎn)車間

我首先是在印刷生產(chǎn)車間實(shí)踐，工人師傅們生產(chǎn)工作都很忙，所以他們很少有時(shí)間主動(dòng)教我們東西，一般情況都是我們站在機(jī)器旁邊看著他們操作，有問題了問師傅就行了，師傅也會(huì)簡明扼要清楚的告訴我們。接下來我分別介紹一下我所實(shí)踐的機(jī)臺以及在實(shí)踐過程中遇到并且解決的問題。

印刷廠實(shí)踐報(bào)告3我于2011年7月17日至20011年8月25日到博文有限公司實(shí)踐。經(jīng)里面的安排我第一次有這么長的時(shí)間，有這么好的機(jī)會(huì)到印刷廠了解印刷生產(chǎn)現(xiàn)場，讓我更深一步地了解理論與實(shí)際的差別。

博文有限公司是負(fù)責(zé)印前處理，例如，排版、設(shè)計(jì)、制版到印刷再到印后加工，最后包裝成品，還有負(fù)責(zé)成品運(yùn)輸?shù)取?/p>

博文有限公司擁有正式員工約300人，其中有1/4是殘疾人，這一點(diǎn)在其他公司是很罕見的。其主要從事高端精美畫冊印刷和高檔精致的包裝盒制作。例如，關(guān)于汽車、美容化妝品和山水畫方面的畫冊，還有關(guān)于月餅、普洱茶方面的包裝盒等。而這部分殘疾人就可以從事粘貼盒子、清潔盒子和檢驗(yàn)成品等方面的工作，這樣既節(jié)約了公司工資方面的開銷，又給殘疾人一份關(guān)懷和一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。通過和殘疾朋友們在一起工作，我發(fā)現(xiàn)他們不僅動(dòng)作熟練，而且還非常認(rèn)真，許多時(shí)候我遇到工作上的困難都是他們在幫助著我，鼓舞著我!

博文有限公司大致可以分為印刷生產(chǎn)車間、手工車間和裝訂車間三大車間。

印刷生產(chǎn)車間：包括制版工作室和印刷車間，主要負(fù)責(zé)制版和印刷生產(chǎn)。制版工作室有ctp直接制版機(jī)，設(shè)備相當(dāng)先進(jìn)，不僅效果好，而且效率高，大大降低了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度;印刷車間一共有三臺膠印機(jī)和一臺切紙機(jī)，它們分別是j2108對開單色單面膠印機(jī)、秋山對開四色膠印機(jī)、小森對開四色膠印機(jī)和數(shù)字顯示切紙機(jī)sqz920nz。

裝訂車間：主要負(fù)責(zé)書刊的覆膜、配頁、折頁、模切壓痕、鎖線訂、膠訂、鐵絲訂、燙金等工作。

另外，博文有限公司還設(shè)有一個(gè)大倉庫，倉庫分為兩間，一間為成品區(qū)，另一間為原料區(qū)(包括紙張、油墨和其他輔料等)。公司還有自己的職工食堂，我們平時(shí)下班都是在里面用餐，口味不錯(cuò)，也很實(shí)惠。

這里就分別從印刷生產(chǎn)車間、裝訂車間和手工車間作詳細(xì)的實(shí)踐內(nèi)容介紹。

(1)印刷生產(chǎn)車間

我首先是在印刷生產(chǎn)車間實(shí)踐，工人師傅們生產(chǎn)工作都很忙，所以他們很少有時(shí)間主動(dòng)教我們東西，一般情況都是我們站在機(jī)器旁邊看著他們操作，有問題了問師傅就行

了，師傅也會(huì)簡明扼要清楚的告訴我們。接下來我分別介紹一下我所實(shí)踐的機(jī)臺以及在實(shí)踐過程中遇到并且解決的問題。

1.j2108對開單色單面膠印機(jī)

j2108對開單色單面膠印機(jī)是國產(chǎn)的自動(dòng)化程度較高的現(xiàn)代膠印機(jī)，它的啟動(dòng)、壓印、離壓、輸紙等可由操作人員根據(jù)生產(chǎn)需要按動(dòng)相應(yīng)的按鍵即可。

機(jī)器說明

a.機(jī)器特點(diǎn)

設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)先進(jìn)合理,性能優(yōu)良,整機(jī)的操作充分考慮人機(jī)的協(xié)調(diào),安全方便。

自動(dòng)給紙,速度高,穩(wěn)定可靠。

主電機(jī)采用變頻調(diào)速,結(jié)構(gòu)簡單、維護(hù)方便、運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)、節(jié)約能源。

采用精心設(shè)計(jì)、加工的遞紙、恒力凸輪和叼紙牙控制機(jī)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)更加平穩(wěn)。 收紙?jiān)O(shè)有自動(dòng)副收紙、噴粉等裝置。

b.技術(shù)參數(shù)

最大紙張幅面： 650__920mm 最小紙張幅面 ：393__546mm

最大印刷面積： 638__900mm 印刷紙張厚度 ：.06-0.6mm

印版尺寸：765__950__0.3 mm 膠皮布尺寸：850__960__1.8 mm

印刷速度：10000張/小時(shí) 給紙堆最大高度：1496 mm

收紙堆最大高度：910mm 主電機(jī)功率：13 kw

外形尺寸：5006__2782__2066mm 機(jī)器凈重(包括給紙機(jī))：8.5t

(2) j2108膠印機(jī)滾筒叼牙的調(diào)節(jié)

套準(zhǔn)精度是影響印刷品質(zhì)量的主要因素之一，而能否做到套印準(zhǔn)確，則取決于滾筒叼紙牙能否準(zhǔn)確無誤地叼紙。在印刷生產(chǎn)中，為了保證滾筒叼紙牙能夠準(zhǔn)確叼紙，需要對機(jī)器進(jìn)行一系列調(diào)節(jié)。下面介紹一下j2108膠印機(jī)滾筒叼牙的調(diào)節(jié)步驟及注意事項(xiàng)。

a.確保滾筒叼紙牙軸的3個(gè)軸承在同一軸心線上，并且轉(zhuǎn)動(dòng)自如。

b.叼紙牙軸應(yīng)與其軸心線上的軸承配合準(zhǔn)確，無明顯磨損。因此就要求經(jīng)常清洗、加油，發(fā)現(xiàn)磨損要及時(shí)檢修、更換。

c.叼紙牙軸兩端的大撐簧撐力要適當(dāng)，保證在咬紙時(shí)簧的力量全部集中在叼紙牙上，不與定位塊接觸。

d.調(diào)節(jié)滾筒叼紙牙上的小彈簧時(shí)，施力要均勻、適當(dāng)。壓縮力量過大，叼紙牙開牙程度就會(huì)過小，同時(shí)使叼紙牙片與叼紙牙軸之間產(chǎn)生過量的相對摩擦，時(shí)間長了會(huì)導(dǎo)致叼紙牙軸或牙片磨損，嚴(yán)重影響套印的準(zhǔn)確性。

e.壓印滾筒上的叼紙牙牙墊要保持平直，并與滾筒面對齊，遇有明顯低凹，應(yīng)及時(shí)檢修或更換。牙墊的表面應(yīng)有較大的摩擦系數(shù)，硬質(zhì)牙墊表面最好適當(dāng)采取粗化處理后再投入使用。

f.要保持恰當(dāng)?shù)牡鹆?，調(diào)節(jié)好凸輪交接位置。各連桿、擺桿、滾子等交接點(diǎn)不允許有松動(dòng)。

按照上述要求調(diào)整，機(jī)器套印會(huì)準(zhǔn)確無誤，不會(huì)出現(xiàn)重影現(xiàn)象，從而保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

印刷廠實(shí)踐報(bào)告4這次能有機(jī)會(huì)去工廠實(shí)習(xí)，我感到非常榮幸。雖然只有短短不到一個(gè)禮拜的時(shí)間，但是在這段時(shí)間里，對于一些平常理論的東西，有了感性的認(rèn)識，感覺到受益匪淺。以下是我在實(shí)習(xí)期間的一些總結(jié)以及心得體會(huì)。在以后開展自身的工作，以及在對客戶的溝通應(yīng)對上，希望能有所借鑒。

一、工廠的總體規(guī)模水平

______印刷廠位于山東省臨沂市蘭山區(qū)，占地600平米，員工60多人。近十多年的制造歷史已經(jīng)發(fā)展成一家具有專業(yè)規(guī)模的印刷品專家，在臨沂印刷業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)也小有名氣。

走進(jìn)廠區(qū)，只見潔凈整齊的環(huán)境和次序井然的工作程序。雖然是國內(nèi)的制造廠家，但是，到了車間，看過那些先進(jìn)的流水線，那些熟練的技術(shù)水平，完全會(huì)感覺到現(xiàn)代化的管理。作為印刷產(chǎn)品的制造廠，一些諸如紙屑的飛揚(yáng)，機(jī)器的喧囂以及混合著的顏料味汽油味等問題，都是難免存在的，但是工廠已經(jīng)把這些都盡可能的減少到最低限度了。走在車間，這些大多的木制廠家所面臨的嚴(yán)重問題似乎在我們工廠并沒有太大的困擾，反而是那些管理和效率吸引了大多的參觀者。

工廠有自己的作息時(shí)間，并且都會(huì)嚴(yán)格遵守。就連中午休息間隙，每個(gè)工人都會(huì)把自己得區(qū)域整理得井然有序，這樣的自覺整理也是工廠之所以能保持潔凈的原因之一。在用餐問題上，工廠也有自己的特色。那就是上至高層主管下至普通工人，吃的飯菜一律相同，沒有任何的特殊化。

二、學(xué)習(xí)過程

如下幾點(diǎn)是在工廠實(shí)習(xí)期間，就我的工作需要，主要學(xué)習(xí)到的一些知識以及由此得到的一些心得。

(一)顏料的選用

工廠最常用的顏料都是目前世界范圍內(nèi)比較先進(jìn)的，大多都是從國外進(jìn)口，這也就是為什么我司的報(bào)價(jià)要比國內(nèi)同等廠家的價(jià)格要高的原因——正是“一分價(jià)錢一分貨”。

傳統(tǒng)顏料也是常用的材質(zhì)之一。我司很多產(chǎn)品也都可以選用傳統(tǒng)顏料來達(dá)到印刷的效果。對于一些想節(jié)省成本的客戶來說可以推薦一用。

這些常規(guī)顏料在倉庫里都備有一定數(shù)量的庫存，其他的顏料也有備量，但是一般都要盡量推薦選用常規(guī)顏料(除非客戶定購的產(chǎn)品數(shù)量龐大值得工廠采購另外一些昂貴的顏料)，這對于工廠的加工技術(shù)、生產(chǎn)周期、生長成本等都會(huì)有所幫助。

(二)加工方面

工廠所采用的機(jī)器都比較先進(jìn)，一般來說都是機(jī)器自動(dòng)操作，比如大型自動(dòng)印刷機(jī)等。所以，只要操作得當(dāng)，人員安排合理，一般都能產(chǎn)生較高的效率(一般來說，都需要熟練人工)。

雖然說工廠對于大多數(shù)的印刷產(chǎn)品都能生產(chǎn)，但是以后在和客戶溝通過程中，在盡量滿足客戶要求的同時(shí)，還要盡量站在工廠的立場上考慮。比如，可以向客戶推薦一些外形相同，但是做法簡單，結(jié)構(gòu)清晰的樣品。這對于工廠來說不但可以降低成本，而且還可以提高效率。

(三)獲得知識

在為期接近一個(gè)禮拜的實(shí)踐中，我們學(xué)到了很多有關(guān)印刷的東西，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、彩印的知識。

一般的彩印店所用的打印機(jī)有兩種，一個(gè)是墨粉激光打印機(jī)，一個(gè)是墨水打印機(jī)，都是打印機(jī)配套所用墨料。好的點(diǎn)的機(jī)器會(huì)有8色，經(jīng)過相互撞色出來的彩色。但是印刷在書刊或者是包裝上的顏料，是專業(yè)的印刷油墨，一般是四色墨，需要印版來進(jìn)行轉(zhuǎn)印，是一層層印刷出來的，效果是不一樣的。區(qū)別除了質(zhì)量不一樣，價(jià)格也不一樣。印刷機(jī)的墨水要便宜得多。但是前后不能通用的。

2、顏料三原色與印刷三原色是不是一樣的?

答案是不一樣，從理論上說他們應(yīng)該是一樣的，但是一旦要實(shí)際印刷，就要涉及到材料的問題了，所以說不但名稱不一樣(這個(gè)原因就不討論了)實(shí)際的材質(zhì)也不盡相同。

所謂的3原色是美術(shù)色彩理論上的概念名詞而已。到底那些才是各個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用的三原色呢，這個(gè)就是實(shí)踐部分了，到底應(yīng)用什么樣材質(zhì)的顏料。(我們不難理解，同樣的稿子，不同的印刷工廠，不同品牌打印機(jī)，最終效果都是不一樣的，當(dāng)然有人員的微操差異，但是，有一點(diǎn)是肯定的，各個(gè)公司的色譜標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的是不全一樣的)所以，綜上所述，理論只是實(shí)踐的指導(dǎo)，各種實(shí)現(xiàn)理論的方法是不盡相同的，這就出現(xiàn)了顏料材質(zhì)這個(gè)學(xué)問了。從工藝科技的發(fā)展中，人類得以不斷更新材料，我們現(xiàn)在只會(huì)說，品紅、洋紅，黃這些名稱而已，而他們背后都是保密的顏料配方，這直接導(dǎo)致了顏料的鮮艷程度(飽和度)，和透明度(這直接關(guān)系到了色彩完全混合模式下的中間色是否鮮艷純凈)這個(gè)問題其實(shí)就是顏色的理論名稱和顏色的實(shí)際材質(zhì)而已了，即便我們說得黃，檸檬黃，鎘黃，鵝黃呢;青(群青、花青、中國顏料里的4青);品紅、洋紅、玫瑰紅呢?其實(shí)這里有很多的顏料是不能應(yīng)用于印刷的，比如在三原色里的藍(lán)，應(yīng)該是更接近于標(biāo)稱‘湖藍(lán)’的顏料，但是它，及為不透明，所以根本不被采用，所以選擇的透明度極好的群青(或者化學(xué)替代品了)或者靛藍(lán)了，而你我所知道的也只是藍(lán)，或者是青這樣的名詞了。

3、印刷機(jī)械初步認(rèn)知。

現(xiàn)代印刷機(jī)一般由裝版、涂墨、壓印、輸紙等機(jī)構(gòu)組成。它在工作時(shí)先將要印刷的文字和圖像制成印版，裝在印刷機(jī)上，然后由人工或印刷機(jī)把墨涂敷于印版上有文字和圖像的地方，再直接或間接地轉(zhuǎn)印到紙或其他承印物上，從而復(fù)制出與印版相同的印刷品。

印刷術(shù)最早發(fā)明于中國，自九世紀(jì)起印本書籍已在中國出現(xiàn)，隨后中國發(fā)明的印刷術(shù)傳到世界各國。印刷機(jī)的發(fā)明和發(fā)展，對于人類文明和文化的傳播具有重要作用。

1439年，德國的谷滕堡制造出木制凸版印刷機(jī)，這種垂直螺旋式手扳印刷機(jī)雖然結(jié)構(gòu)簡單，但卻沿用了300年之久;1812年，德國的柯尼希制成第一臺圓壓平凸版印刷機(jī);1847年，美國的霍伊發(fā)明輪轉(zhuǎn)印刷機(jī);1900年，制成六色輪轉(zhuǎn)印刷機(jī);1904年，美國的魯貝爾發(fā)明膠版印刷機(jī)。

二十世紀(jì)50年代以前，傳統(tǒng)的凸版印刷工藝在印刷業(yè)中占據(jù)統(tǒng)治地位，印刷機(jī)的發(fā)展也以凸版印刷機(jī)為主。但鉛合金凸版印刷工藝存在勞動(dòng)強(qiáng)度高、生產(chǎn)周期長和污染環(huán)境的缺點(diǎn)。從60年代起，具有周期短、生產(chǎn)率高等特點(diǎn)的平版膠印工藝開始興起和發(fā)展，鉛合金凸版印刷逐漸被平版膠印印刷所代替。軟凸版印刷、孔版印刷、靜電印刷、噴墨印刷等，在包裝印刷、廣告印刷方面也得到發(fā)展。

印刷機(jī)按印版形式分為凸版、平版、凹版和孔版印刷機(jī);安裝版和壓印結(jié)構(gòu)分為平壓平式、圓壓平式和圓壓圓式印刷機(jī)。世界印刷機(jī)械自20世紀(jì)80年代以來取得了較大的發(fā)展。20多年來，印刷機(jī)械的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段是20世紀(jì)80年代初至90年代初期，這一階段是膠印印刷工藝發(fā)展的鼎盛時(shí)期.這一時(shí)期的單張紙膠印機(jī)印刷速度為10000印/小時(shí)。一臺四色印刷機(jī)印刷前的預(yù)調(diào)整準(zhǔn)備時(shí)間一般為2小時(shí)左右。印刷機(jī)自動(dòng)控制主要集中于自動(dòng)結(jié)紙、自動(dòng)收紙、自動(dòng)清洗、墨色的自動(dòng)檢測及墨量自動(dòng)調(diào)節(jié)以及套準(zhǔn)遙控等方面。這一時(shí)期除了單色、雙色機(jī)外，每個(gè)單張紙膠印機(jī)制造廠商幾乎都還具有四色機(jī)的制造能力，多數(shù)制造商都能夠制造紙張翻轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行雙面印刷。

第二階段是20世紀(jì)90年代初至20世紀(jì)末。進(jìn)入20世紀(jì)90年代，以單張

紙膠印機(jī)為標(biāo)志，國際上印刷機(jī)械設(shè)計(jì)制造水平向前邁進(jìn)了一大步。與第一階段的機(jī)型相比，新一代機(jī)型的速度進(jìn)一步提高，由10000印/小時(shí)提高到15000印/小時(shí)，印前預(yù)調(diào)整時(shí)間也由第一階段的2小時(shí)左右大大縮短為15分鐘左右。機(jī)器的自動(dòng)化水平和生產(chǎn)效率也大大提高。

進(jìn)入21世紀(jì)以來印刷機(jī)械迎來第三個(gè)發(fā)展階段。目前，單張紙膠印機(jī)的某些機(jī)型可以達(dá)到17000—18000印/小時(shí)，但制造廠商并不極力追求印刷機(jī)印刷速度的提高，而是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步縮短印前準(zhǔn)備時(shí)間和更換活件的時(shí)間追求更高生產(chǎn)效率。

4、關(guān)于健康問題。

現(xiàn)在外面一般海德堡平張紙機(jī)使用的都是氧化結(jié)膜型油墨，油墨的成分由色料，連結(jié)劑，填充劑，助劑，調(diào)墨油等組成。若不是直接吸入，那對人體的傷害不能說沒有，但是相當(dāng)?shù)募?xì)微什么情況會(huì)導(dǎo)致直接吸入油墨呢?飛墨，造成飛墨的原因大致兩點(diǎn)1·油墨附著里差導(dǎo)致其在膠輥上高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)飛離膠輥(油墨乳化也可能導(dǎo)致附著力降低)2超高速印刷~商業(yè)輪轉(zhuǎn)或者報(bào)業(yè)輪轉(zhuǎn)這些機(jī)型都屬于超高速印刷機(jī)型(速度每小時(shí)3W—8WB不等)~由于離心力的作用~使其油墨飛離膠輥當(dāng)然 飛墨肉眼是看不見的 因?yàn)榧捌浼?xì)微 基本處于漂浮狀態(tài)~但吸入過多。。。印刷機(jī)上的化學(xué)用品還有汽油，異丙醇，潤版液，潔版液，修版液等等。所以在實(shí)習(xí)時(shí)，我們都被要求像正式工作人員那樣，穿上工作服，戴好口罩。

三、心得體會(huì)

六天的時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了，我們經(jīng)歷了，走過了，收獲了。這短短的幾天將成為我心底最美好的回憶。坐在這里寫心得的時(shí)候，這次下工廠已經(jīng)結(jié)束了，但發(fā)生過的情形卻不時(shí)地想起。我要感謝那些陪我共同度過的同學(xué)，是他們給了我共患難的經(jīng)歷;我要感謝陪我們下工廠的工人和領(lǐng)導(dǎo)，謝謝你們對我的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)也真誠地希望蘭山學(xué)生印刷廠越辦越紅火。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”只要你愿意去嘗試和經(jīng)歷，并坦然的接受過程的酸甜苦辣和結(jié)果的成敗得失，人生就會(huì)很精彩。下工廠雖然結(jié)束了，但是我們的行為將會(huì)繼續(xù)下去，不斷的去能夠挑戰(zhàn)我們的地方。通過這次活動(dòng)我也更加堅(jiān)信：意氣奮發(fā)的我們經(jīng)得住暴風(fēng)雨的洗禮，象牙塔里的我們并非“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會(huì)，我們?nèi)詴?huì)交上一份滿意的答卷?？傊@個(gè)假期的下工廠社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是豐富而有意義的，一些心得和體會(huì)讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在的收獲。下工廠活動(dòng)不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富!

印刷廠實(shí)踐報(bào)告5在這個(gè)暑假里，我選擇了在____印刷有限公司為期一個(gè)月的假期打工生活。據(jù)了解，____印刷有限公司是一家港商獨(dú)資企業(yè)，全部產(chǎn)品都是遠(yuǎn)銷歐美等地區(qū)，是中國印刷業(yè)的巨頭。此次目的在于體驗(yàn)工廠的生活前提下接觸并嘗試適應(yīng)社會(huì)，為將來適應(yīng)社會(huì)的工作環(huán)境鍛煉鍛煉。

7月22日，我正式以一名暑假工的身份，被分配到工廠生產(chǎn)部的精平裝科做臺面工作。所謂臺面工作，就是對書籍的簡單加工裝飾，使書籍成為精品書。因此，這個(gè)部門的工作比較重要，產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)系到公司的聲譽(yù)。我們的上班時(shí)間異常緊湊，08：00-12：00，13：00-19：00，總共10個(gè)小時(shí)。后來，我才知道這工廠招收了許多的暑假工，還有許多技校學(xué)生來實(shí)習(xí)。令我感觸最深的是，有許多未滿或者剛滿18周歲的外來人員，他們?yōu)榱藴p輕家里的負(fù)擔(dān)，小小年紀(jì)就放棄學(xué)業(yè)，來到這里打工了。所以當(dāng)我剛開始跟他們聊天的時(shí)候，我以為他們都比我大，誰知道，還比我小。這就是生活逼人，讓他們原本充滿活力的臉蛋在打工的辛酸下磨去了不少光澤，在那一刻，我感到自己是幸福的，因?yàn)槲疫€可以上大學(xué)。

也許，工作和生活都有相同之處：就是重復(fù)。工作工作再工作，吃飯吃飯?jiān)俪燥?，休息休息再休息。來到車間，每天都忙著同樣的工作，每天都忍受機(jī)器嘈雜的聲音，甚至有時(shí)要忍受督導(dǎo)的責(zé)備?？傊褪巧僬f話，多做事，動(dòng)作快。打工的生活，就是單調(diào)中辛苦，辛苦中單調(diào)。

首先，我是住在工廠的宿舍里的。可能有的人一聽到住工廠的宿舍，那環(huán)境肯定是很糟糕的，以前我也是這樣認(rèn)為的。但這一次，卻讓我刮目相看，環(huán)境是挺好的，面對西江，跟我的大學(xué)宿舍差不了，所以讓我第一次對工廠的宿舍有新的看法。初到陌生的環(huán)境，跟陌生的外來工者相處，一開始，感覺真的有點(diǎn)不自然，可能因?yàn)樽约菏菑V東本地人的緣故，多多少少對外省的人有一種說不清的隔膜。但后來，我主動(dòng)地和同宿舍的人講話，以禮相待，漸漸地開始有話可聊了，宿舍的氛圍融洽了。在不久的將來，我也要踏進(jìn)社會(huì)這個(gè)大圈子，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的人和事，要學(xué)會(huì)去面對和處理問題。在這次的實(shí)踐中讓我得到了鍛煉的機(jī)會(huì)了。

其次，是心態(tài)的問題。雖然自己是學(xué)生，但是當(dāng)你來到工廠打工的時(shí)候，你只是一名普通的工作者，跟工廠的員工是一樣的待遇，一樣的工作義務(wù)和權(quán)力。只有這樣的心態(tài)，才會(huì)認(rèn)真地投入工作中。還有虛心問題。有一次，督導(dǎo)教我們粘絲帶在書本上。其實(shí)，別以為很容易，是需要一定的技巧才會(huì)提高工作效率。但是有一個(gè)暑假工，就是不聽督導(dǎo)的教導(dǎo)，自以為自己的粘法是最好的，最好被督導(dǎo)罵得狗血淋頭。所以，工作時(shí)不妨多聽聽別人的意見，不要鉆牛角尖，這樣才會(huì)有所進(jìn)步?？傊?，做人要懂得受教，懂得圓滑。

篇2

關(guān)鍵詞：分色及制版工藝原理；工學(xué)結(jié)合；課程改革

中國分類號：H191

一、前言

分色及制版工藝原理是印刷類專業(yè)的必修課1，從印刷知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性上來說，分色及制版工藝屬于印前，是學(xué)生理解掌握整個(gè)印刷工藝不可或缺的一部分；另外國內(nèi)外關(guān)于制版技術(shù)的研究可以說是百花齊放、方興未艾；更為重要的是該門課程所涉及的內(nèi)容在印刷行業(yè)中有多個(gè)明確對應(yīng)的工作職位：制版公司或者印刷公司的制版車間里曬版機(jī)（包括傳統(tǒng)PS版曬版機(jī)、各種CTP制版機(jī)等）、沖版機(jī)、激光照排機(jī)、打樣機(jī)等都需要專門的工作人員來負(fù)責(zé)操作。順應(yīng)時(shí)代的要求，使學(xué)生不僅具備基本的理論知識，同時(shí)具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，即工作后能快速的適應(yīng)崗位，對該門課程進(jìn)行教學(xué)改革已顯得迫在眉睫。

二、課程改革的探索與實(shí)踐

從教之初，該門課程只以課堂理論教學(xué)為主，就業(yè)的學(xué)生嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際，看到設(shè)備的名字都覺得陌生，不知道是做什么用，是屬于印刷工藝的哪個(gè)階段用，更不知道設(shè)備具體怎樣操作和相應(yīng)的工藝要求，這種狀況下畢業(yè)生到企業(yè)里無法找到自信，而企業(yè)也覺得培養(yǎng)一個(gè)有著專業(yè)背景卻沒有專業(yè)技能的大學(xué)生成本上升，收益不佳。

鑒于此，作為一名高職高專院校的印刷專業(yè)教師，我對《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》2進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，該門課程應(yīng)以改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，重視教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，除了依然重視傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)外，也將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)并入常規(guī)課程設(shè)計(jì)中。具體實(shí)施如下：

《分色及制版工藝原理》該門課的主要教學(xué)內(nèi)容是：圖像的數(shù)字化過程和數(shù)字圖像處理的基本方法；印刷品的復(fù)制原理及復(fù)制要點(diǎn)；電子分色與彩色桌面系統(tǒng)的加網(wǎng)技術(shù)；圖像分色的基本原理；拼版、激光照排機(jī)膠片輸出的原理與方法；各種常規(guī)印刷方式印版的制作方法及相關(guān)技術(shù)。

、重視課堂理論教學(xué)

理論是基礎(chǔ)，課程的專業(yè)知識掌握不扎實(shí)，后續(xù)的實(shí)踐中學(xué)生就會(huì)蠻干，因而課堂理論教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的60%，而實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等占40%。

1、教學(xué)重難點(diǎn)突出

鑒于高職高專的學(xué)生上課注意力不夠集中及缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，重難點(diǎn)理論知識需要多次多角度反復(fù)的講解。在一章內(nèi)容講解完畢后會(huì)留兩個(gè)學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課是這樣安排的：首先進(jìn)行重點(diǎn)知識的小結(jié)，然后留給一定時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)，并且說明要就本章重點(diǎn)進(jìn)行提問，以此種形式督促學(xué)生能夠真正的看書，了解掌握本章的重點(diǎn)。之后再布置作業(yè)，作為鞏固。

2、新知識及時(shí)補(bǔ)充

目前，作為制版技術(shù)的變革---CTP直接制版技術(shù)的研究方興未艾，國內(nèi)外各研究機(jī)構(gòu)、院校及生產(chǎn)廠商都積極地投入大量的人力、物力支持研發(fā)工作，以致新成果、新產(chǎn)品層出不窮，新技術(shù)日新月異，所以不能僅守著教材的舊知識，要在課堂中及時(shí)補(bǔ)充新的知識，引導(dǎo)學(xué)生自覺的關(guān)注各專業(yè)網(wǎng)站，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，并且鼓勵(lì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多媒體輔助教學(xué)

為提高課堂的效率，會(huì)充分利用多媒體這一教學(xué)資源，制作圖文并茂的課件，同時(shí)配以相應(yīng)的教學(xué)視頻。如，平版制版、凸版制版、凹版制版采用的是北京印刷學(xué)院錄制的專項(xiàng)教學(xué)視頻；絲網(wǎng)制版是浙江理工大學(xué)與杭州升達(dá)絲印機(jī)械廠等制作的教學(xué)交流視頻；而掃描儀的使用是惠普公司制作的《掃描儀功能和使用方法》視頻。通過生動(dòng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生真實(shí)的了解相應(yīng)的制版工藝原理及過程、所用材料特質(zhì)等，對專業(yè)知識的理解和記憶也會(huì)更加容易。

4、課堂形式多樣

一般一個(gè)學(xué)時(shí)講課時(shí)間為30分鐘左右，剩下的15分鐘則用于對本節(jié)課或者實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的討論，回答同學(xué)們的疑問；同時(shí)了解學(xué)生掌握的狀況，依據(jù)反饋的信息來改進(jìn)以后講課的側(cè)重點(diǎn)和授課方式等

、 積極開展實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)化動(dòng)手能力，單純的理論課堂是不足夠的，在校內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、與企業(yè)合作進(jìn)行頂崗實(shí)踐是有效的手段。

1、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課

1.1 學(xué)院計(jì)算機(jī)中心

對圖像進(jìn)行階調(diào)的調(diào)整、色彩的校正及清晰度強(qiáng)調(diào)這樣的內(nèi)容需要結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件，如Photoshop，課堂上借助多媒體給學(xué)生演示相關(guān)的知識點(diǎn)、在軟件的什么菜單下、如何設(shè)置等，之后安排學(xué)生到學(xué)院計(jì)算機(jī)中心上機(jī)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作一遍，上機(jī)課時(shí)可以實(shí)現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。

1.2校建印前實(shí)驗(yàn)室

在介紹完相應(yīng)的課程內(nèi)容后，組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)樓印前實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)激光照排機(jī)、PS版制版機(jī)的操作步驟及注意事項(xiàng)，學(xué)生課下要求寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、頂崗實(shí)習(xí)

我校與河南省郵電印刷廠（河南省防偽保密印刷公司）簽訂了校企合作協(xié)議，每一屆印刷專業(yè)的學(xué)生在第五學(xué)期會(huì)到該廠進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，安排在第五學(xué)期是考慮前四個(gè)學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了各門專業(yè)課程，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)期間，部分同學(xué)會(huì)被安排到制版車間，負(fù)責(zé)激光照排機(jī)、CTP制版機(jī)及沖版機(jī)、打孔機(jī)、數(shù)碼打樣機(jī)的輸出工作。學(xué)生在短期的培訓(xùn)后進(jìn)入既定崗位，由該部門的車間主任和小組長負(fù)責(zé)管理，我作為專業(yè)課教師可以隨時(shí)去車間為學(xué)生做專業(yè)知識的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)結(jié)束，河南郵電印刷廠會(huì)給每一位學(xué)生出具一份蓋有公章的實(shí)習(xí)鑒定，來評價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這會(huì)鞭策學(xué)生實(shí)習(xí)期間服從管理、積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅地對待自己的生產(chǎn)任務(wù)。

、樹立職業(yè)自豪感

王選，他曾引發(fā)了全球中文印刷業(yè)的第二次變革，作為國家最高科技獎(jiǎng)的獲得者我們并不陌生。然而，卻鮮有人知他的另一個(gè)稱號是激光照排之父， 所以當(dāng)介紹完激光照排機(jī)的內(nèi)容后組織學(xué)生觀看中央一套的《大家――激光照排之父 王選》，以大家的風(fēng)范和光輝事跡來鼓勵(lì)學(xué)生們樹立職業(yè)自豪感和創(chuàng)新意識。

總結(jié)

1、在《分色及制版工藝原理》課程改革的探索與實(shí)踐過程中， 體會(huì)到了《若干意見》對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的積極指導(dǎo)意義，工學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式對于培養(yǎng)高素質(zhì)有競爭力的畢業(yè)生效果顯著；

2、課程改革的探索與實(shí)踐過程中開拓了我的教學(xué)思路，也給我提出了更高的要求，如自身的實(shí)踐水平；

3、合作企業(yè)是以追求效益為主，無法單純的顧忌學(xué)生的培養(yǎng)，目前還無法實(shí)施輪崗制，這是尚需討論和改進(jìn)的部分。

參 考 文 獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計(jì) 技術(shù)培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

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在各大網(wǎng)站、報(bào)紙、媒體的消息顯示大多數(shù)視覺傳達(dá)和平面設(shè)計(jì)對應(yīng)屆生的要求中大多數(shù)有這么幾條：有責(zé)任心、熱愛工作、熟練掌握學(xué)習(xí)知識和軟件，如：PS、AI、廣告制作流程等，有一定實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先錄用。大多數(shù)?？茟?yīng)屆生往往知識面廣但都比較膚淺達(dá)不到熟練要求，更別談經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)用人單位讓應(yīng)屆生現(xiàn)場操作時(shí)往往在學(xué)校應(yīng)付作業(yè)時(shí)那一點(diǎn)能力不能達(dá)到用人單位的認(rèn)可，而又不滿足和無學(xué)歷的一起干學(xué)徒工，這就造成“高身份”高要求的與企業(yè)需求無法統(tǒng)一的尷尬局面。再者大學(xué)生對行業(yè)基本都缺乏了解，只知道些理論皮毛而對行業(yè)有很大的盲目認(rèn)知。

我們對包裝設(shè)計(jì)的培養(yǎng)由于課時(shí)的限制過于理論化，這樣也是導(dǎo)致現(xiàn)在好多大學(xué)畢業(yè)生都覺得學(xué)校里學(xué)的知識根本在實(shí)際工作中應(yīng)用不上或者不知道如何應(yīng)用。通過回訪往屆畢業(yè)的學(xué)生和平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對包裝設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)在教學(xué)中做了一些探究。

一、了解包裝設(shè)計(jì)的從業(yè)要求，模擬設(shè)計(jì)公司的工作流程

通過前面提到的平面設(shè)計(jì)的招工要求，我們不難看出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平大多只是在熟練與略懂之間。但是，學(xué)校也給予了學(xué)生一些別的職位的能力，比如：美工方向的DW和Flash，視覺傳達(dá)方向的3DMAX等。但這些并不能拓寬包裝設(shè)計(jì)類學(xué)生的職場空間，一個(gè)月內(nèi)的應(yīng)急培養(yǎng)是不能滿足企業(yè)的用人需求的，這和社會(huì)上的培訓(xùn)班還是有一定的技術(shù)深度差距的。所以應(yīng)該發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢形成自己的技術(shù)培養(yǎng)特色，避免廣、淺、多。

盡量充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室的功能，讓學(xué)生從熟悉耗材到印版完成的每道工序都熟練掌握。讓學(xué)生能做到自主完成成品制作的全過程，總結(jié)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)谏a(chǎn)中可能遇到的或曾經(jīng)遇到的問題。改變以往的作業(yè)模式，實(shí)行定向作業(yè)，課程設(shè)置用具體事例進(jìn)行工作環(huán)境模擬作業(yè)，把包裝設(shè)計(jì)發(fā)展為從一而終的專業(yè)。從而讓學(xué)生熟悉工作室的工作環(huán)境，做到學(xué)習(xí)與工作銜接。

因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的方向比較寬泛，沒有視覺傳達(dá)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)美工、裝潢設(shè)計(jì)的專精，雖然知識面上占到一點(diǎn)小小的優(yōu)勢但因?yàn)檎n程的多而短使得實(shí)用性低，從而使應(yīng)屆生有了經(jīng)驗(yàn)不足的借口。應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生了解從業(yè)要求，根據(jù)自己的喜好側(cè)重性發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的搜集能力，加強(qiáng)耗材、設(shè)備的識別與應(yīng)用

有一次我的一個(gè)學(xué)生到一家科技公司兼職實(shí)習(xí)，經(jīng)理讓他做了一件最簡單的卡片覆膜。經(jīng)理詳細(xì)講了PVC紙是一面帶有背膠一面是拋光面，有經(jīng)驗(yàn)的都知道拿來一摞PVC紙給卡片雙面覆膜時(shí)，上邊是正放底下是反放的，然而這個(gè)學(xué)生全是直接放到鋼板里面就進(jìn)了覆膜機(jī)?？上攵旅嫠械腜VC紙都沒有覆到卡片上而是粘到了鋼板上，學(xué)生當(dāng)時(shí)就是感覺PVC背膠紙兩面全是相同的，他就不知背膠面有略微的粗糙感。還有他只操作了覆膜機(jī)溫度開關(guān)而忘記打開定時(shí)開關(guān)，致使所有的卡片全部燒焦。公司因此損失了一板卡片，這僅是單一成本2.5元的產(chǎn)品，如果是成套戶外廣告以及延誤客戶要求的交稿日期，這樣的損失公司更不愿承擔(dān)。

通過這個(gè)事例可以想到為什么用人單位喜歡有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。至少這個(gè)學(xué)生被訓(xùn)斥一次不會(huì)再犯同類的錯(cuò)誤。在教學(xué)過程中可以用現(xiàn)實(shí)耗材設(shè)備直觀的給學(xué)生講解每一個(gè)細(xì)節(jié)，可以大大降低學(xué)生在日后工作中犯下操作生疏錯(cuò)誤的概率。從而在一定程度上改變了學(xué)生的分高低能、經(jīng)驗(yàn)不足弱點(diǎn)，提高了學(xué)歷的含金量，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平，并能獲得社會(huì)良好評價(jià)。

另外還要引導(dǎo)學(xué)生了解耗材價(jià)格，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到預(yù)算超值嚴(yán)重的情況。大多數(shù)學(xué)生對耗材的價(jià)格了解匱乏，不知道耗材成本會(huì)致使設(shè)計(jì)因?yàn)槌杀締栴}不得不去放棄或整改。然而設(shè)計(jì)公司不會(huì)拿出半年時(shí)間只讓你反復(fù)修改一件作品，不會(huì)購買太多的耗材讓你反復(fù)嘗試。這樣就要求學(xué)生了解基本的耗材價(jià)格，比如：彩打，墨盒，紙張，PVC，PU等材料的價(jià)格。還要讓學(xué)生了解在多大規(guī)格的耗材上做多大的包裝比較節(jié)省耗材，減少浪費(fèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用角料。還要讓學(xué)生了解耗材的性能，比如用紙包裝去儲(chǔ)藏冷凍產(chǎn)品這種低級錯(cuò)誤。要讓學(xué)生明白什么樣的耗材適合做什么樣的包裝，什么樣的耗材擁有什么樣的性能，什么樣的性能適合什么樣的儲(chǔ)存環(huán)境和展示效果等。

三、了解工藝流程，知道什么工藝能表現(xiàn)什么效果

做設(shè)計(jì)的都知道打印機(jī)打印的時(shí)候都要留出一定的出血位，這樣能便于裁剪。然而在以往的教學(xué)中學(xué)生只交電子稿版的作業(yè)，基本上是沒有留出出血位的，當(dāng)出實(shí)體物時(shí)他們的包裝圖的尺寸都會(huì)有大小不一的偏差。大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)楣?jié)省開支而湊合著制作粘合，這樣會(huì)影響產(chǎn)品的嚴(yán)謹(jǐn)性和美觀性。這類產(chǎn)品如果到了客戶手里可想而知一定會(huì)被拒單，那將給用人單位帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失和名譽(yù)損失。

還要讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)不同工藝對同一包裝效果的比較，讓學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告，分別找處每種工藝的優(yōu)劣，了解每種工藝的損耗是多少，體會(huì)通過工藝給包裝帶來的藝術(shù)增值。

沒有一個(gè)單位會(huì)讓員工把他們當(dāng)作試驗(yàn)田，我們可以讓學(xué)生在工作室完成自己的產(chǎn)品進(jìn)行品保檢驗(yàn)從中總結(jié)設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮的工藝影響。還可發(fā)散自己的思維，設(shè)計(jì)比較新穎的產(chǎn)品，用自己的工藝檢驗(yàn)是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果。創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓寬思路扎實(shí)的做每一張圖，對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行工藝革新，流程簡化，降低包裝成本。

四、改變以往的作業(yè)模式，通過模擬辦公加強(qiáng)實(shí)踐能力

實(shí)施理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生作業(yè)實(shí)行老師與社會(huì)百分比評分原則，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)與社會(huì)需求接軌，告別由教師單一評分的模式。

我們要嘗試引進(jìn)像威客這種設(shè)計(jì)派活網(wǎng)站，以及設(shè)計(jì)中國和素材中國這種素材網(wǎng)站，讓學(xué)生通過遞交自己的素材兌換積分換取素材和用自己的作品投標(biāo)的方式作為成績評定的一個(gè)參考。嘗試去設(shè)計(jì)公司，增加接觸工作的機(jī)會(huì)，得到社會(huì)的認(rèn)可與磨練才是最重要的。

可以實(shí)行定向作業(yè)，課程最后給學(xué)生分組用具體事例進(jìn)行工作環(huán)境模擬作業(yè)。平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)基本都放在了展示藝術(shù)，實(shí)用方面關(guān)注的面很窄，企業(yè)往往不是追求的絢麗多姿，而是講求成本實(shí)用。設(shè)計(jì)可執(zhí)行化，成本可掌控性，產(chǎn)品可認(rèn)可性，這些是每一個(gè)設(shè)計(jì)公司都在追求的理念。我們往往是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，在技術(shù)上忽略了他本應(yīng)有的功能。有的包裝做出來僅僅展示了裝飾功能卻失去本來的包裝功能，這就像狗熊掰玉米得此失彼，得不償失。

引導(dǎo)學(xué)生做出符合客戶標(biāo)準(zhǔn)，符合正規(guī)包裝標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。好多作業(yè)學(xué)生往往會(huì)漏掉產(chǎn)地、生產(chǎn)日期或別的要求，我們也不會(huì)因?yàn)檫@些小細(xì)節(jié)而掛一個(gè)學(xué)生的科，但往往公司不會(huì)有這個(gè)耐心每次都叮囑這些小細(xì)節(jié)的，直接會(huì)說再不合格走人。

在教學(xué)模式上要學(xué)習(xí)公司讓學(xué)生有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在學(xué)校設(shè)計(jì)工作室里成立項(xiàng)目組各組輪流用課余時(shí)間去設(shè)計(jì)室工作，加強(qiáng)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生如果在社會(huì)上中標(biāo)還會(huì)得到一些生活補(bǔ)助。這樣即提高了學(xué)生的水平還會(huì)加強(qiáng)家長對學(xué)校的好感，提高學(xué)校和專業(yè)的社會(huì)知名度。

五、調(diào)整實(shí)習(xí)期

把實(shí)習(xí)期往前調(diào)整半年，實(shí)習(xí)結(jié)束交一份完整實(shí)習(xí)報(bào)告再回學(xué)校做工作前的技術(shù)充電。當(dāng)一個(gè)人真正出去實(shí)踐了就會(huì)在一定程度上發(fā)現(xiàn)一些自己的不足，自己回到學(xué)校就會(huì)減少以前對社會(huì)的無知與渺茫。

通過以上技術(shù)革新我們用一個(gè)實(shí)例闡述一下包裝設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的基本技術(shù)要求：

拿綠茶包裝為例，我們首先要做好市場調(diào)研，同品類產(chǎn)品在市場上主要的包裝方式。

調(diào)查結(jié)論為：一般市場上茶葉包裝有簡便裝、禮盒裝、真空簡便裝等；簡便裝一般為pe復(fù)鋁箔或一色pet鍍鋁復(fù)bopp印刷，多色印刷pe復(fù)pet陰陽鍍鋁復(fù)bopp印刷。禮盒裝多在簡便裝基礎(chǔ)上加鐵質(zhì)茶筒、絲綢、木盒或硬裝紙盒。真空裝一般為10到20克小包裝pvc塑料盒或鐵筒。

第二部成本預(yù)算，一般一只印刷銅板在4到5百元，pe復(fù)鋁箔半斤裝成本為3.5分每個(gè)，一色pet鍍鋁復(fù)bopp印刷為5分每個(gè)，多色pe復(fù)pet陰陽鍍鋁復(fù)bopp印刷為九分每個(gè)。木質(zhì)禮盒單品設(shè)置樣板為300元每個(gè)批量生產(chǎn)單個(gè)為15到20元不等，鐵筒沖壓每個(gè)6元左右，硬紙盒加絲綢每個(gè)成本5元左右，pvc塑料盒7角左右。

第三部分根據(jù)市場調(diào)研的同類產(chǎn)品的包裝品項(xiàng)以及品項(xiàng)成本設(shè)計(jì)幾套圖紙。做好商標(biāo)、圖形、文字、色彩和一些符號的組合排列，注意商標(biāo)設(shè)計(jì)一定要符合包裝法和企業(yè)VI標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)志在包裝所占比重和位置要合理醒目。包裝上的文字設(shè)計(jì)內(nèi)容要簡明、真實(shí)、生動(dòng)、易讀、易記，講明包裝內(nèi)容物的屬性特色，排版要和諧與整體包裝統(tǒng)一，圖形要形象、直觀、簡潔的表現(xiàn)茶文化的精髓和茶葉感官。整體色彩要做到以“色”奪人，讓人產(chǎn)生好奇與購買欲。

同時(shí)還要有一定的防潮防水防壓運(yùn)輸儲(chǔ)存提醒標(biāo)志，有機(jī)綠茶要有綠色有機(jī)標(biāo)志，要有印刷尺寸要符合國家標(biāo)準(zhǔn)的條形碼，應(yīng)在基本尺寸（37.29mmx26.26mm）放大或縮小0.80～2.09倍的范圍內(nèi)變化。

已知我們要做的綠茶產(chǎn)品為300元到500元一斤的春茶，我們主要考慮三層禮盒包裝以增加產(chǎn)品的品味使產(chǎn)品價(jià)格做到百分之二十五左右的一個(gè)提升空間。有機(jī)綠茶外盒可考慮原木色木盒，普通春茶為硬紙盒以節(jié)約成本。

第四部分做出3D效果圖，注意立體效果和商場專柜展示效果缺一不可。對展示效果做簡單的抽樣問卷調(diào)查分析消費(fèi)者心理。從設(shè)計(jì)方案中選擇一套自己滿意的進(jìn)行樣品生產(chǎn)試銷。

第五部分生產(chǎn)時(shí)要合理利用材料，尺寸計(jì)算精準(zhǔn)減少下角料的浪費(fèi)。紙盒包裝根據(jù)實(shí)際情況選擇是否覆膜，鐵筒根據(jù)成本選擇是否需要鋼印沖壓，真空包裝把控好包裝袋的大小以及真空機(jī)的氣壓。

總結(jié)

技術(shù)的培養(yǎng)在于勤學(xué)多練，通過以上的介紹和以往的教學(xué)模式相比較無疑是在包裝設(shè)計(jì)的深度上做了不小拓展。增加了從業(yè)要求，設(shè)備、耗材辨別，包裝造價(jià)等實(shí)際工作的具體內(nèi)容，主要是為了做到學(xué)校與社會(huì)的銜接，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，減少了企業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)心員工辭職后的人才流失。在減少課程繁雜對包裝輔較少的問題的同時(shí)，增加了學(xué)生對包裝設(shè)計(jì)的技術(shù)培養(yǎng)，從理論轉(zhuǎn)變到實(shí)踐層面，更加直觀的認(rèn)識包裝設(shè)計(jì)。

學(xué)校要培養(yǎng)懂市場懂需求懂成本的設(shè)計(jì)師，而不僅僅是一個(gè)作圖的機(jī)器，要熟練做到從設(shè)計(jì)初稿到印刷前的制作，還要了解從印刷到成品時(shí)各環(huán)節(jié)可能會(huì)對設(shè)計(jì)造成的變化及成本問題。做好學(xué)習(xí)與工作的銜接，更好的讓學(xué)生早日找到合適崗位。

參考文獻(xiàn)

1 楊小珠、向紅：《中山包裝學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)模式的探討》，《包裝工程》，2002（S1）。

2 張峻嶺、毛中彥：《包裝工程專業(yè)的課程設(shè)置》，《包裝工程》，2002（6）。

篇4

【關(guān)鍵詞】“慧玩”；兒童成長；課程變革

【中圖分類號】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）10-0049-02

【作者簡介】趙敏芳，江蘇省無錫市連元街小學(xué)（江蘇無錫，214001）教師，高級教師。

“兒童”，從本質(zhì)上說，就是“未成熟”“未確定”“成長中”，就意味著可能性、獨(dú)特性與創(chuàng)造性。兒童的成長，缺失了“玩”性，則不能稱其為兒童。當(dāng)然，“玩”，也不等于瞎鬧騰，如果沒有一定的引領(lǐng)，兒童的玩可能只是停留在淺層次的追追打打中。如果沒有一定的設(shè)計(jì)，兒童的玩可能會(huì)“玩”得低齡化，在原有的水平上打轉(zhuǎn)。如果沒有科學(xué)合理的課程，兒童的“玩”可能會(huì)存在盲目性與零散性。我校從兒童生長的特性與規(guī)律考慮，為兒童設(shè)計(jì)了校本“慧玩”課程，給他們打開了一扇窗，“玩”出學(xué)問，“玩”出文化，“玩”出創(chuàng)意，真正持久地發(fā)展兒童思維，促進(jìn)兒童的成長。

“慧玩”課程，不僅是一種教學(xué)內(nèi)容的全面更新，更是一種教學(xué)理念向“人”回歸的行動(dòng)，它的核心指向促進(jìn)兒童的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。課程不再只是“制度課程”，而是“體驗(yàn)課程”，是教師與學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的課程?！盎弁妗闭n程，是促使兒童“獲得解放與自由”的課程，具體包括一年級――“我”，二年級――“我們身邊的蟲蟲”，三年級――“我是一個(gè)泥娃娃”，四年級――“一片樹葉的故事”，五年級――“紙”，六年級――“我們”六組微課程。力求讓課程既符合相應(yīng)年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又打破學(xué)科界限，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)視域融合，體現(xiàn)“我與自我”“我與自然”“我與家鄉(xiāng)”“我與社會(huì)”的課程核心理念。

下面，以五年級的“紙”這一微課程為例具體闡述“慧玩”課程的特點(diǎn)。

一、“慧玩”，一個(gè)系列化的文化過程

本課程以“紙”為主體，開展以“紙文化”為核心的校本課程研究，充分關(guān)注課程的整合，在對紙的不斷研究中，增強(qiáng)兒童的動(dòng)手操作能力、探究與創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生向?qū)W習(xí)深處前進(jìn)，以兒童的方式“玩”出智慧，包含如下表所示的板塊。

這一課程的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，安排在每周五下午半天的活動(dòng)時(shí)間，每次時(shí)間為90分鐘。按學(xué)生原有的基礎(chǔ)，依靠其個(gè)人的學(xué)習(xí)力，對于紙的認(rèn)識沒有辦法這樣系列化，并做到深入淺出。紙，從蔡倫的造紙術(shù)到民風(fēng)民俗，從紙的構(gòu)成到紙的形態(tài)，從紙的環(huán)保到紙的走向，從紙的藝術(shù)到紙中的科技，可謂林林總總，包羅萬象。經(jīng)歷這樣的過程，兒童的認(rèn)知會(huì)從淺層走向深刻，對身邊文化的關(guān)注，對身邊現(xiàn)象的思辨，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“紙”這一微課程的主題。紙，在這里已不僅僅是一種可以書寫的工具，更是一種文化的傳承，它是有故事的，更是有意思的。

二、“慧玩”，一個(gè)情境化的社會(huì)過程

新課程改革16年，就是把“課程結(jié)構(gòu)”作為這一系統(tǒng)工程建設(shè)的突破口，我們努力建構(gòu)分科課程與綜合課程相結(jié)合的課程體系，加強(qiáng)教育內(nèi)容的綜合性，軟化學(xué)科邊緣，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與空間，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！盎弁妗闭n程，則將學(xué)生與社會(huì)的融合具體化，充分鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，學(xué)會(huì)做小組研究，學(xué)會(huì)做調(diào)查報(bào)告，在體驗(yàn)中得到領(lǐng)悟與提升。

在了解紙的種類時(shí)，學(xué)生小組合作研究牛皮紙、作業(yè)紙、餐巾紙?jiān)谕该鞫?、吸水性、柔韌性等方面的不同特性。在從相同角度研究時(shí)，可以使用不同的方法去體驗(yàn)，如手撕法、浸水法、揉搓法等，把研究所得記下來，回家后可以與父母交流，再拓展研究其他紙張的性能，并與生活相結(jié)合，初步體會(huì)到不同紙張的不同作用，做到“知其然，更知其所以然”。這一過程既有情境的創(chuàng)設(shè)，又有父母的參與，形成了一個(gè)開放的情境化的社會(huì)過程，最受益的自然是兒童。

關(guān)于節(jié)約紙張的研究，則更屬于一個(gè)開放的過程。從調(diào)查主題、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，再到實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與得出結(jié)論，都是讓學(xué)生在具體可感的情境中進(jìn)行的，一方面培養(yǎng)了其對紙張的環(huán)保與節(jié)約意識，另一方面使兒童在實(shí)踐中獲得了真實(shí)體驗(yàn)。在這樣的過程中，成長不是強(qiáng)加的，不是成人意志，而是兒童作為主體所自覺產(chǎn)生的。

三、“慧玩”，一個(gè)可視化的探究過程

杜威曾從經(jīng)驗(yàn)的角度論證了人的創(chuàng)造本能。他認(rèn)為兒童生來就有四類本能：社會(huì)本能、制作本能、探究本能和藝術(shù)性本能，并將之視為課程開發(fā)的起點(diǎn)。杜威的貢獻(xiàn)就在于為人的自由價(jià)值和創(chuàng)造權(quán)確立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。探究與創(chuàng)造對人而言首先具有目的論或價(jià)值論意義。當(dāng)兒童的精神自由處于一定的境界時(shí)，探究欲就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來。

在“紙”的微課程中，對于古代的印刷術(shù)，學(xué)生是很陌生的。如何拉近學(xué)生與印刷術(shù)的距離，讓印刷術(shù)“看得見”，動(dòng)手操作就能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，并樂在其中。學(xué)生準(zhǔn)備一塊比較大的肥皂，一把削皮刀或一兩根小木棍，設(shè)計(jì)好需要刻的字樣，反方向設(shè)計(jì)，再用復(fù)寫紙印在肥皂上。隨著字樣，學(xué)生可以進(jìn)行雕刻，雕刻完成，涂上印油，鋪紙印刷。學(xué)生可以單獨(dú)雕刻，也可以小組合作雕刻，小組雕刻時(shí)可以設(shè)計(jì)好標(biāo)語，進(jìn)行活字印刷。

再如，在欣賞剪紙藝術(shù)之后，即進(jìn)行剪紙的體驗(yàn)活動(dòng)，可以將內(nèi)容定為選擇校園的一角，讓學(xué)生在欣賞紙文化的同時(shí)，也能夠觀察校園，作為愛校愛家l的一種實(shí)踐活動(dòng)。之后，組織學(xué)生對剪紙作品進(jìn)行評選，使剪紙的整個(gè)過程渾然一體而又充滿趣味性。在關(guān)于紙的微課程里，這樣的探究實(shí)踐很多，學(xué)生完全在一種精神自由里體驗(yàn)探究的樂趣，而這種過程全部是看得見的過程，真正實(shí)現(xiàn)了可視化的探究。

四、“慧玩”，一個(gè)交互化的合作過程

康德曾指出：人有聯(lián)合他人的傾向，因?yàn)樗诤腿私煌鶢顟B(tài)中有一種比個(gè)人更豐富的感覺，感到更能發(fā)展自己的自然稟賦。教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。

篇5

論文關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐課程；工作崗位；技能競賽；社會(huì)實(shí)踐

我國的高職教育是針對學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識和技能的教育，主要是為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對職業(yè)技能型人才的市場需求不斷增加的同時(shí)，對人才的質(zhì)量，尤其是對綜合實(shí)踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的研究，以實(shí)踐教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)設(shè)計(jì)崗位的人才需求以及地域的特點(diǎn)，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實(shí)踐課程。實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計(jì)課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。

2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時(shí)對當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實(shí)踐課程內(nèi)容為切入點(diǎn)，強(qiáng)化技能競賽和實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會(huì)性的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實(shí)踐課程教學(xué)的三個(gè)方面做深入的探索和研究。

一、以工作崗位為前提的實(shí)踐課程教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)廣告設(shè)計(jì)崗位需求，邀請國家知名廣告設(shè)計(jì)師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計(jì)公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計(jì)》精品課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計(jì)工作崗位。

用“企業(yè)廣告設(shè)計(jì)崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實(shí)踐課程教學(xué)，以項(xiàng)目績效來衡量實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，輪流任職廣告設(shè)計(jì)企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運(yùn)行方式進(jìn)行模擬。從承接項(xiàng)目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，到設(shè)計(jì)完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。

聘請廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對設(shè)計(jì)中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請企業(yè)設(shè)計(jì)師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個(gè)崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場回答學(xué)生在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動(dòng)共享的平臺，通過課堂互動(dòng)學(xué)生對工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識。

學(xué)校與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計(jì)崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計(jì)崗位的完美融合。在實(shí)踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計(jì)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以工作任務(wù)為目的的實(shí)踐課程內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。成立廣告設(shè)計(jì)工作室，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺，工作室服務(wù)于校園與社會(huì) ，成員主要由各年級廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面。

在廣告設(shè)計(jì)工作室中從高職廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實(shí)踐課程的教學(xué)過程中以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為出發(fā)點(diǎn)，展開本階段主要通過虛擬項(xiàng)目、設(shè)計(jì)競賽和社會(huì)實(shí)踐作為工作任務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容的研究。

（一）虛擬項(xiàng)目了解設(shè)計(jì)流程

虛擬項(xiàng)目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計(jì)理論、技術(shù)知識之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，設(shè)定多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)作品。虛擬項(xiàng)目重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計(jì)的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關(guān)系后寫出調(diào)查報(bào)告，確定設(shè)計(jì)的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個(gè)流程教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，針對各小組在虛擬項(xiàng)目實(shí)踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。

以虛擬項(xiàng)目為工作任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計(jì)流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實(shí)踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。

（二）設(shè)計(jì)競賽提升創(chuàng)意能力

課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅(jiān)持設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合，如將廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入國家、省級的大賽項(xiàng)目。實(shí)踐證明通過參加各類設(shè)計(jì)競賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)提高了社會(huì)的適應(yīng)能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計(jì)競賽成為我院學(xué)生一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時(shí)間限制，參與作品質(zhì)量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計(jì)競賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實(shí)際設(shè)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。

如在高職廣告設(shè)計(jì)課程中，以設(shè)計(jì)競賽中的工作任務(wù)展開教學(xué)，由專業(yè)教師、公司設(shè)計(jì)師共同指導(dǎo)，推動(dòng)大賽項(xiàng)目的完成。在設(shè)計(jì)競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學(xué)設(shè)計(jì)的海報(bào)分別獲得“第六屆全國高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中有8位同學(xué)分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。目前，我們學(xué)院學(xué)生參與設(shè)計(jì)競賽的獲獎(jiǎng)層次和人數(shù)逐年攀升。

（三）社會(huì)實(shí)踐鍛煉業(yè)務(wù)能力

組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目需求完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計(jì)工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計(jì)方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項(xiàng)目。設(shè)計(jì)過程中隨時(shí)與客戶、設(shè)計(jì)公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，按照市場運(yùn)作方式設(shè)計(jì)項(xiàng)目，切實(shí)做好調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計(jì)思維及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能的目的。如09屆學(xué)生在青州泰和文化傳媒有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，和公司團(tuán)隊(duì)共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報(bào)和宣傳畫冊在第七屆中國花卉博覽會(huì)宣傳冊和海報(bào)設(shè)計(jì)的征集項(xiàng)目中，參與實(shí)際競標(biāo)，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評。同時(shí)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，企業(yè)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作品進(jìn)行評定評獎(jiǎng)，從中選定部分作品制作成品推向市場并支付一定的設(shè)計(jì)費(fèi)。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到認(rèn)證，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性?？傊?，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計(jì)制作能力，業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。

從先行的虛擬項(xiàng)目到社會(huì)的設(shè)計(jì)競賽到綜合性的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與市場實(shí)際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項(xiàng)工作任務(wù)都使學(xué)生獲取到更廣泛更深入的社會(huì)知識和職業(yè)能力。

三、以工作過程為主線的實(shí)踐課程評價(jià)

通過多年廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)改革與探索，我們形成了一套成熟的實(shí)踐課程評價(jià)體系，由校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)設(shè)計(jì)師共同完成。實(shí)踐課程評價(jià)體系是在工作過程的基礎(chǔ)上建立起來的，兼顧職業(yè)能力和德智體的全面發(fā)展。整個(gè)評價(jià)體系注重學(xué)生職業(yè)能力的評估，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性。

篇6

【關(guān)鍵詞】國防科大圖書館；信息素質(zhì)教育實(shí)踐；現(xiàn)狀；模式

在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們?nèi)狈Φ牟皇切畔ⅲ侨绾螐暮Ａ啃畔⒅腥フ鐒e、篩選、分類、整理歸納得到自己所需要的信息。@就需要我們具有比以往更強(qiáng)的信息處理能力。而當(dāng)代大學(xué)生，因?yàn)樯媸啦簧睿瑢W(xué)識不夠，在面對不管是數(shù)量還是種類都十分龐大的繁雜無序的信息時(shí)，更容易陷入手足無措的局面。2002年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》指出：“高校圖書館應(yīng)該開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力?！庇纱丝梢?，作為高校的文獻(xiàn)信息中心，圖書館如何利用自身有利條件，開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，幫助學(xué)生強(qiáng)化信息意識，提升獲取信息、利用信息的能力，是其重要任務(wù)之一[1]。

一、高校大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）重視不夠

目前國內(nèi)高校圖書館普遍開設(shè)了新生入館教育、信息檢索等課程來培養(yǎng)在校大學(xué)生的信息素質(zhì)，但由于校方重視不夠，往往將其開設(shè)成選修課，時(shí)間短，課程少。這樣，授課教師只好將大量知識點(diǎn)壓縮到為數(shù)不多的幾節(jié)課中。走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水的授課結(jié)果就是學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到課程精髓并掌握實(shí)用的檢索技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方法老舊

現(xiàn)今高校信息檢索課程所采用的教材多為20世紀(jì)末或21世紀(jì)初所編寫的教材，某些知識點(diǎn)與時(shí)代脫節(jié)，案例沒有得到更新，內(nèi)容枯燥乏味，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于時(shí)間短，任務(wù)緊，信息檢索課的開展還是沿用教師講授、學(xué)生觀摩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐少，動(dòng)手水平低，直接影響了他們信息獲取能力的提高。

（三）授課教師水平良莠不齊

授課教師自身的信息素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生最終的信息獲取能力密切相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些信息檢索課程教師無論是學(xué)歷和職稱水平還是知識結(jié)構(gòu)都無法達(dá)到信息素質(zhì)教育的要求。從事信息素質(zhì)教育的教師應(yīng)該具備熟練的信息檢索能力、計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)、相關(guān)外語水平以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。

二、國防科大圖書館開展信息素質(zhì)教育的有利條件

高校圖書館不僅是文獻(xiàn)信息的收集、整理、保存和傳播機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是各種不同形式的信息資源、技術(shù)手段、館員、讀者和環(huán)境的一個(gè)有機(jī)結(jié)合體。這就為它開展信息素質(zhì)教育提供了有利條件。

（一）信息資源極為豐富

國防科大圖書館擁有印刷型文獻(xiàn)340多萬冊，印刷型科技報(bào)告及內(nèi)部資料10萬冊，每年訂購中外文現(xiàn)刊3900種；建成了包括90多個(gè)大型綜合數(shù)據(jù)庫，160多個(gè)專題數(shù)據(jù)庫或子庫的數(shù)字圖書館（數(shù)據(jù)來源于2015年國防科大圖書館發(fā)展報(bào)告）；實(shí)現(xiàn)了SCI、EI、CPCI-S（原ISTP）三大系統(tǒng)及其他各類外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的國際同步檢索，并與國內(nèi)外多個(gè)圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)建立了廣泛的資源共享與合作關(guān)系。

（二）師資隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)勁

目前，國防科大信息素質(zhì)教育師資隊(duì)伍共擁有經(jīng)過專業(yè)考核的館員19人，全部為圖情或相關(guān)專業(yè)研究生及以上學(xué)歷，其中，50歲（含50歲）以上館員1人，40～49歲5人，30～39歲12人，30歲以下1人；副高及以上職稱6人，中職13人；兩人曾獲全軍優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，多人次獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些處于教學(xué)一線的館員學(xué)歷背景高，專業(yè)知識扎實(shí)，還具有多年豐富的深層次信息服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，并且他們年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，易于接受新事物，能夠給課堂帶來新鮮活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、國防科大圖書館信息素質(zhì)教育實(shí)踐模式

（一）實(shí)用至上――新生入館教育

新生跨進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)習(xí)模式必須由中學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，所以對他們來說，掌握正確的獲取信息、知識的途徑和方法尤為重要。新生入館教育是圖書館的一項(xiàng)重要工作，它不僅影響大學(xué)生對圖書館的認(rèn)知和情感，更承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)新生的信息意識和信息獲取能力的重要責(zé)任。

目前國內(nèi)高校新生入館教育一般采取多種方式相結(jié)合的模式來進(jìn)行，如發(fā)放圖書館宣傳冊、集中講座、實(shí)地參觀等，但效果都不理想。宣傳冊往往轉(zhuǎn)手就丟，平白浪費(fèi)資源；集中講座臺上教師聲嘶力竭，臺下學(xué)生昏昏欲睡；實(shí)地參觀走馬觀花，印象不深刻。

國防科大圖書館開展的新生入館教育避開了傳統(tǒng)教育的雷區(qū)，采取實(shí)地教學(xué)的模式，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀介紹圖書館的功能布局時(shí)，重點(diǎn)講解圖書的查找和借閱流程以及文明閱讀的相關(guān)事項(xiàng)；參觀后，所有新生上機(jī)實(shí)踐館藏查詢，了解數(shù)字資源情況，如有疑問可以當(dāng)場提出。這種模式雖然簡單，卻最實(shí)用，有利于促進(jìn)新生對圖書館的認(rèn)知與使用，提高他們的信息獲取能力。

（二）創(chuàng)新為王――信息檢索課程

國防科大圖書館針對本科新生和研究生新生均開設(shè)了信息檢索課程，因?yàn)槭艿綄W(xué)校教學(xué)計(jì)劃的限制，雖然同樣不能免于設(shè)置為選修課的命運(yùn)，但是圖書館卻尋求突破，大力創(chuàng)新，想要帶給學(xué)生超乎想象的學(xué)習(xí)感受。

1.與時(shí)事對接，無縫解讀課程知識點(diǎn)

2015年10月8日，中國科學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然學(xué)獎(jiǎng)的中國人，消息傳來，舉國震驚。可是，隨之而來的青蒿素專利旁落的消息帶給國人的卻是無盡的感傷。國防科大圖書館李（副）教授看到消息后，敏銳地抓住這一“新鮮出爐”、反響巨大的熱點(diǎn)事件，查找資料，精心備課，在幾天后的研究生專利講座中，她利用該事件詳細(xì)地解讀了專利的含義、外延和時(shí)效性等相關(guān)事項(xiàng)，受到了學(xué)生的廣泛好評，這也成為我們?nèi)ツ甑慕?jīng)典教學(xué)案例。

同樣，學(xué)生非常感興趣的案例還有“三星”與“蘋果”的世紀(jì)之戰(zhàn)。兩公司因?yàn)閷＠疇幏捶磸?fù)復(fù)糾纏數(shù)年，劇情兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，耗費(fèi)了大量人力和財(cái)力，斗了個(gè)兩敗俱傷。我們在向本科學(xué)生闡述專利概念時(shí)，一改以事件時(shí)間節(jié)點(diǎn)為線索的敘述方式，在事件發(fā)展過程中穿插介紹知識點(diǎn)，寓教于事，事半功倍。

2.靈活運(yùn)用多媒體，玩轉(zhuǎn)課堂

信息檢索課程知識點(diǎn)較多且枯燥，如果照本宣科的話，教師講起來費(fèi)力，學(xué)生聽得一頭霧水，課堂呆板沉悶，毫無效果可言。鑒于這一情況，國防科大圖書館授課團(tuán)隊(duì)決定另辟蹊徑，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，帶學(xué)生玩轉(zhuǎn)課堂。

2015年暑假，湖南衛(wèi)視熱播電視劇《花千骨》，一時(shí)間圈粉無數(shù)，讓多少少男少女欲罷不能。國防科大授課團(tuán)隊(duì)截取“長留上仙白子畫詢問長留典籍《歷代弟子行錄》關(guān)于生死劫破解方法”的片段，用劇中的“典籍”“破解方法”“詢問”等關(guān)鍵詞對應(yīng)課堂上的文獻(xiàn)、知識、搜索等知識點(diǎn)，生動(dòng)易懂，反響良好。

（三）與時(shí)俱進(jìn)――“互聯(lián)網(wǎng)+”

1.慕課

時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)不僅在微觀領(lǐng)域已滲透到生活的方方面面，在宏觀領(lǐng)域更是引發(fā)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、引領(lǐng)新興業(yè)態(tài)的強(qiáng)大引擎。得益于蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息通信技術(shù)，近年來慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育新資源、新形態(tài)、新模式陸續(xù)涌現(xiàn)，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)踐持續(xù)升溫。

慕課在近兩年大規(guī)模興起，它因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)更加精巧，課堂教學(xué)反饋更加及時(shí)有效，構(gòu)建了個(gè)性化交互平臺，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)互動(dòng)等特點(diǎn)，如洶涌的浪潮沖擊著高等傳統(tǒng)教育。

在互聯(lián)網(wǎng)+教育改革的浪潮驅(qū)使下，圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育方面扮演著更加重要的角色。隨著慕課時(shí)代來臨，國防科大圖書館組建起精英團(tuán)隊(duì)制作慕課，并加大宣傳推廣力度，致力于讓更多的學(xué)生了解、注冊、使用慕課。但因?yàn)槟秸n在中國起步不是很久，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，我們面前還有許多問題亟待解決[3]。

2.移動(dòng)圖書館

隨著智能手機(jī)的普及和WiFi信號及4G網(wǎng)絡(luò)的延伸，手機(jī)網(wǎng)民的規(guī)模將迅速擴(kuò)大，以移動(dòng)終端APP為主體表征的網(wǎng)絡(luò)傳播直接滲透到每個(gè)人。掌媒媒介對大學(xué)生的思維方式和行為模式均有深遠(yuǎn)影響，關(guān)注大學(xué)生在掌媒環(huán)境下的信息素養(yǎng)和信息教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[4]。

掌媒APP之一的移動(dòng)圖書館是一種建立在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上的數(shù)字化圖書館。國防科大圖書館從2014年開始，和超星公司合作開發(fā)了數(shù)字移動(dòng)圖書館。讀者可以通過平板、手機(jī)等移動(dòng)終端注冊用戶，登錄個(gè)人圖書館，進(jìn)行圖書館書目查詢、在線預(yù)約和電子書閱讀等操作。與傳統(tǒng)的圖書館相比較，移動(dòng)圖書館更加便捷高效，省時(shí)省力，讀者可以隨時(shí)隨地、隨心所欲地獲取圖書館信息服務(wù)，得到自己所需要的信息資源。同時(shí)，數(shù)字移動(dòng)圖書館不僅最大限度地滿足了讀者的讀書需求，還提高了館藏資源的流通效率和服務(wù)質(zhì)量[5]。

（四）世界讀書日

一年一度的世界讀書日是國防科大圖書館的盛大節(jié)日。在進(jìn)行閱讀推廣的同時(shí)，科大圖書館也不遺余力地將大學(xué)生信息素質(zhì)教育進(jìn)行到底。

在2016年第八屆文獻(xiàn)資源宣傳月暨世界讀書日活動(dòng)中，科大圖書館開展了信息搜索達(dá)人競賽、答題尋寶等活動(dòng)?；顒?dòng)吸引了大量學(xué)生參加，他們用所學(xué)信息檢索知識，回答問題，贏得比賽，氣氛非常活躍。

【參考文獻(xiàn)】

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篇7

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；大學(xué)生；素質(zhì)教育

1.大學(xué)生素質(zhì)教育面臨的現(xiàn)狀

我國高等教育自改革開放至今，所取得的成績毋庸置疑，然而我們也發(fā)現(xiàn)高等教育存在著一些問題，突出表現(xiàn)為：過窄的專業(yè)教育使得大學(xué)生學(xué)術(shù)視野不寬；過弱的文化陶冶，使得大學(xué)生人文素質(zhì)不高；過重的功利主義教育使得大學(xué)生畸形發(fā)展而不是全面發(fā)展；過強(qiáng)的共性制約著大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其結(jié)果是高等教育培養(yǎng)的專業(yè)人才，熟悉本專業(yè)知識，而對相關(guān)專業(yè)知識知之甚少，以至于“隔行如隔山”，出現(xiàn)“文”不知“理”，“理”不曉“文”的現(xiàn)象，很少涌現(xiàn)出“一專多能”的復(fù)合型人才。不少用人單位對大學(xué)生的評價(jià)是：有知識、缺文化；有學(xué)問、缺修養(yǎng)；有理論、缺行動(dòng)。另外，由于受市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面的影響，不少大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，淡薄了對祖國、對民族的感情，存在著不恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向，信奉拜金主義、個(gè)人主義、享樂主義，出現(xiàn)精神失落、道德滑坡等現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，有利于大學(xué)生通過文化知識的學(xué)習(xí)，文化環(huán)境的熏陶，文化活動(dòng)的實(shí)踐，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛國情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們在校學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。所以，加強(qiáng)素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展的要求，是新時(shí)期全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2.高校圖書館對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的方法

2.1以豐富的藏書優(yōu)勢，對大學(xué)生實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育

科學(xué)素質(zhì)教育，概括地說就是要培養(yǎng)學(xué)生為僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且要具有更廣泛的科學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有豐富的知識而且具有良好的科學(xué)思維；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有足夠的科學(xué)精神而且還要具有良好的科學(xué)修養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生不僅具有研究能力而且具有較強(qiáng)的審美能力。長期以來人們只注重課堂教育和實(shí)驗(yàn)教育，忽視了圖書館的自學(xué)教育。不可否認(rèn)，課堂教育和實(shí)驗(yàn)教育是向?qū)W生傳授知識的主要方式。但是，由于受專業(yè)、師資、學(xué)時(shí)等因素的限制，知識容量是有限的，不能滿足學(xué)生的求知欲，許多課堂和實(shí)驗(yàn)中的疑難問題，以及相關(guān)知識須到圖書館查閱文獻(xiàn)資料來解決和補(bǔ)充。另一方面，到圖書館學(xué)習(xí)克服了專業(yè)狹窄、單一集中的教育方式所固有的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性、基礎(chǔ)、興趣、特長和社會(huì)需要來選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展和加深專業(yè)知識，還可博覽群書，開闊視野，豐富頭腦。到圖書館學(xué)習(xí)是一種自主性的，在這個(gè)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2利用信息優(yōu)勢，對大學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育

信息素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)是緊密相關(guān)的。信息素質(zhì)包括各種有效地使用信息技術(shù)和信息資源的技能。信息素質(zhì)可分為：（1）工具素質(zhì)：能使用印刷和電子信息資源的有關(guān)工具，如計(jì)算機(jī)等；（2）資源素質(zhì)：了解信息資源的種類、形式和查找、檢索方法；（3）社會(huì)結(jié)構(gòu)素質(zhì)：掌握信息的社會(huì)地位、作用、影響；（4）研究素質(zhì)：掌握利用信息進(jìn)行有關(guān)學(xué)科研究的技能；（5）出版和傳播信息素質(zhì)：能利用文本或媒體報(bào)告研究結(jié)果。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，僅僅學(xué)會(huì)規(guī)定的課程而沒有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息網(wǎng)絡(luò)獲取知識能力，僅僅學(xué)會(huì)書本知識而沒有掌握創(chuàng)造性的思維方法和研究開發(fā)能力，即使拿到了大學(xué)畢業(yè)證書，也很難適應(yīng)信息時(shí)代的要求，因此，信息素質(zhì)教育是高校人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。信息素質(zhì)是一個(gè)人進(jìn)行終身教育的基礎(chǔ)，如果在大學(xué)階段我們能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、鑒別、處理、交流的能力，那么就在培養(yǎng)大學(xué)生最終成才的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。圖書館在信息資源、技術(shù)、人才等方面的優(yōu)勢是其它部門無法比擬的，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育活動(dòng)主要是由圖書館來組織。

2.3利用圖書館資源對大學(xué)生實(shí)施心理素質(zhì)教育

當(dāng)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競爭壓力增大，大學(xué)生面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，心理負(fù)擔(dān)越來越重。大學(xué)生的心理健康水平，已經(jīng)成為制約他們?nèi)嫣嵘刭|(zhì)的主要瓶頸之一。開展心理健康教育不能僅僅局限于心理咨詢和心理輔導(dǎo)，要形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理教育體系。大學(xué)圖書館已成為對大學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要平臺。

（1）廣泛利用櫥窗、板報(bào)等資源，宣傳普及大學(xué)生心理健康知識，讓大學(xué)生了解自身的心理問題，正確認(rèn)識自己；在閱覽室的自習(xí)區(qū)域和公共大廳，張貼一些名人介紹和警句名言，開展書畫展和攝影作品展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀。

（2）利用學(xué)術(shù)報(bào)告廳，聘請社會(huì)名家和心理專家開辦心理咨詢講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。通過名家風(fēng)趣幽默的語言和生動(dòng)真實(shí)的案例，特別是針對畢業(yè)班和新生的心理輔導(dǎo)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成良好的心理素質(zhì)。

（3）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢臺。廣泛利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，建立心理咨詢網(wǎng)站。心理咨詢臺的設(shè)立具有隱蔽性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)將自己的心理問題盡情傾訴，通過心理咨詢臺可以找到解決途徑。而且，可以配備網(wǎng)絡(luò)心理咨詢老師，使學(xué)生的心理問題得到針對性的解決，做到有的放矢。

總之，圖書館是文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，是教學(xué)科研的服務(wù)基地，有義務(wù)且有能力利用自身的優(yōu)勢開展好對大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，使我們未來的圖書館不僅是一大堆硬件組合起來的電子空間，而且還是師生們獲取信息與知識的精神家園。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］吳君英.高校圖書館美育功能與學(xué)生素質(zhì)教育[J].河北科技圖苑,2005(6).

篇8

論文摘要： 美國是信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育的發(fā)祥地,具有豐富的信息素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)。借鑒美國高校信息素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)高校信息素質(zhì)教育,對于貫徹素質(zhì)教育方針,提高大學(xué)生的競爭力具有積極的意義。

一、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)是由美國波爾于1974年提出來的,經(jīng)過幾十年的發(fā)展,信息素質(zhì)的內(nèi)涵得到了不斷的充實(shí)和完善。

從狹義上看,信息素質(zhì)是指人們在工作中運(yùn)用信息、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息解決問題的能力。從廣義上看,信息素質(zhì)是一種自由的藝術(shù),它包括了社會(huì)、文化和哲學(xué)等內(nèi)容。

信息素質(zhì)可以分為:(一)工具素質(zhì),能使用印刷和電子信息資源的有關(guān)工具,如計(jì)算機(jī)、軟件等;(二)資源素質(zhì),掌握信息資源的種類、形式和查找、檢索方法;(三)社會(huì)結(jié)構(gòu)素質(zhì),了解信息的社會(huì)地位、作用和影響;(四)研究素質(zhì),利用信息進(jìn)行有關(guān)科學(xué)的研究;(五)傳媒信息素質(zhì),運(yùn)用文本或多媒體報(bào)告研究結(jié)果。

信息素質(zhì)既是一種能力素質(zhì),更是一種基礎(chǔ)素質(zhì),其主要內(nèi)涵可以歸納為信息意識、信息能力、信息道德三個(gè)方面素質(zhì)。具有信息素質(zhì)的學(xué)生必須能夠高效地獲取信息,能夠熟練地、批判地評價(jià)信息,精確地創(chuàng)造使用信息。

二、美國高校信息素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)

美國是信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育的發(fā)祥地,在信息素質(zhì)教育方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

第一,制定信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)。重視信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定是美國高校信息素質(zhì)教育的顯著特點(diǎn):①應(yīng)具備明確信息需要的內(nèi)容及范圍的能力。主要包括:形成信息需要,識別多種類型與格式的潛在信息源,獲取信息產(chǎn)生的效益,對所需信息內(nèi)容及范圍進(jìn)行評價(jià)的能力;②具備高效獲取所需信息的能力。主要包括:選擇合適的信息檢索系統(tǒng),獲取所需信息,構(gòu)建與實(shí)施有效的檢索策略,利用聯(lián)機(jī)檢索終端或親自使用一組方法檢索所需信息,改進(jìn)檢索策略,獲取、記錄、管理信息與信息源;③能客觀、審慎地評價(jià)信息及信息源,并將其納入信息庫與評價(jià)系統(tǒng)。主要包括:提煉信息主題的能力,評估信息及信息源形成的標(biāo)準(zhǔn),復(fù)合主題概念以形成新的概念,確定信息的附加值和新知識對個(gè)人價(jià)值體系的影響,通過交流,對信息的理解與解釋的有效性加以判斷,修訂初始的查詢;④有效地利用信息以完成特定的任務(wù)。主要包括:利用各種可獲得的信息完成計(jì)劃,以及產(chǎn)生特定的信息產(chǎn)品或成果,修訂產(chǎn)生信息產(chǎn)品或成果的過程,將信息產(chǎn)品、成果與他人交流;⑤掌握信息使用的經(jīng)濟(jì)、法律以及社會(huì)因素,獲取與使用信息要符合道德與法律規(guī)范。主要包括:掌握信息與信息技術(shù)使用的相關(guān)法律、道德倫理以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題,在存取、使用信息資源時(shí)能夠遵守法律、法規(guī)、信息資源提供的規(guī)定。

第二,不斷完善課程體系。完善的課程體系是信息素質(zhì)教育的重要保證。加州州立大學(xué)的信息素質(zhì)教育基礎(chǔ)課,主要學(xué)習(xí)印刷和電子信息資源的組織、查找和評價(jià)。學(xué)生通過上課、實(shí)習(xí)及專題研究、課外閱讀等方式,掌握信息的獲取和利用技能。1996年美國又確定了“信息素質(zhì)教育在普通教育計(jì)劃中的作用框架”。佛羅里達(dá)大學(xué)由教學(xué)研究所共同設(shè)計(jì)了七個(gè)系列的課程,對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育,其中四個(gè)系列的課程是對低年級學(xué)生開設(shè)的,另外三個(gè)系列是對高年級大學(xué)生開設(shè)的,并且將七個(gè)系列的課程制成多媒體課件,供學(xué)生上網(wǎng)具體操作。

第三,重視改進(jìn)教學(xué)方法。20世紀(jì)九十年代以后,美國大學(xué)信息素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容和方法上都有了深入研究,在全美大學(xué)得以實(shí)施,逐漸成為美國大學(xué)素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。同時(shí),美國大學(xué)在信息素質(zhì)教育中的重要作用與地位也越發(fā)凸現(xiàn)出來。從1994年開始,普渡大學(xué)就實(shí)施了信息素質(zhì)教育計(jì)劃,由教師講授有關(guān)信息技術(shù)和信息利用課程,并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件。他們把信息素質(zhì)教育分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次是初級班,主要是對新生進(jìn)行入門教育,以學(xué)生通過互動(dòng)式的課件自學(xué)為主;第二個(gè)層次是中級班,在初級班的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、利用信息的能力;第三個(gè)層次是高級班,培養(yǎng)學(xué)生把信息技能應(yīng)用到專門學(xué)科中去。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生掌握獲益終身的信息技能。這種教學(xué)方法在信息素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)中收到良好效果。

第四,發(fā)揮圖書館的作用。圖書館是信息素質(zhì)教育的重要陣地,為信息素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好條件。20世紀(jì)八十年代后期,信息素質(zhì)教育作為一門課程,主要由大學(xué)圖書館來講授完成。美國大學(xué)圖書館把對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育視為新時(shí)代賦予自己的歷史重任,對信息素質(zhì)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行深入研究,并取得豐碩成果。近20年來,高校圖書館在自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)有著長足的發(fā)展,具有良好的信息環(huán)境,擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源,是對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。高校圖書館擁有一批受過信息管理學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)教育的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、信息素質(zhì)高的隊(duì)伍,是對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育稱職的教師。佛羅里達(dá)國際大學(xué)的信息素質(zhì)教育,由圖書館和教學(xué)藝術(shù)研究所聯(lián)合起來,對教師、學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育,包括通過講座、討論、實(shí)習(xí)、個(gè)別咨詢等方式,培養(yǎng)他們掌握信息的獲取、評價(jià)、分析和利用技能。

第五,制定教育評估大綱。1990年美國高等教育委員會(huì)制定了《信息素質(zhì)教育結(jié)果評估大綱》,對高校信息素質(zhì)教育進(jìn)行評估。加州大學(xué)在信息素質(zhì)教育領(lǐng)域中,先行了一步,較早地把信息素質(zhì)教育課程定為公共基礎(chǔ)課,為各類公共基礎(chǔ)課的信息素質(zhì)教育制定培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃等。在基礎(chǔ)技能課程中,主要講授方法和技能。在數(shù)理、人文和社會(huì)科學(xué)課程中,主要講授相關(guān)學(xué)科的主要信息源及利用技能,培訓(xùn)學(xué)生如何利用信息源及信息工具來開展研究工作和科研活動(dòng)。他們認(rèn)為,信息素質(zhì)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),并分入學(xué)時(shí)期、就讀中期和畢業(yè)時(shí)期對學(xué)生信息素質(zhì)水平的測試評估。1994～1995年美國高等教育委員會(huì)對全美3,200多所大學(xué)的信息素質(zhì)教育情況進(jìn)行了調(diào)查和評估。1995年美國對大學(xué)信息素質(zhì)教育提出了一份信息問題解決技能課程基本培養(yǎng)計(jì)劃,該計(jì)劃的基本組成是確定信息的需求、評估與理解信息、闡釋信息、傳播信息、評估產(chǎn)品與程序。這些計(jì)劃和評估測評措施對提高大學(xué)生的信息素質(zhì),保證大學(xué)生信息素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

三、對我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育的啟示

第一,提高對信息素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識。美國信息人才大國地位,得益于發(fā)達(dá)的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)和橋梁。因此,要從培育人才的戰(zhàn)略高度認(rèn)識素質(zhì)教育的重要性。21世紀(jì)我國高等教育的中心主題是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,其重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)。信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,開展信息素質(zhì)教育有利于推出素質(zhì)教育,使他們具有學(xué)習(xí)能力、競爭能力、創(chuàng)新能力。信息素質(zhì)教育是提高大學(xué)生競爭能力的有效途徑,開展信息素質(zhì)教育能夠提高大學(xué)生就業(yè)競爭力,緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

第二,明確信息素質(zhì)教育目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)者教育目標(biāo)是開展信息素質(zhì)教育的重要保證,是培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息技術(shù)能力的基本動(dòng)力,因此必須確定大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)。高校信息素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的信息知識、較強(qiáng)的信息能力和信息意識、較好的信息道德,特別是加強(qiáng)對大學(xué)生信息搜索、鑒別、判斷、評價(jià)和利用信息的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。具體目標(biāo):一是敏感主動(dòng)的信息意識;二是運(yùn)用信息工具和技術(shù)獲取信息的能力;三是信息組織和利用能力;四是良好的信息道德素養(yǎng):五是具有終身學(xué)習(xí)和信息創(chuàng)新能力。

第三,完善信息素質(zhì)教育課程體系。根據(jù)信息素質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在信息知識教育方面可設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技能、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識等;在信息能力教育方面可設(shè)置信息的采集、鑒別、評價(jià),文獻(xiàn)信息的檢索與利用,信息管理與決策,網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用,信息與科研設(shè)計(jì),信息語言有關(guān)知識;在信息意識方面可設(shè)置信息主體意識、信息傳播方式、信息的更新、信息的價(jià)值、人類社會(huì)與信息化;在信息道德方面可設(shè)置信息道德、信息安全、信息傳播法規(guī)與知識產(chǎn)權(quán)、信息的合理利用,為提高信息素質(zhì)教育質(zhì)量構(gòu)建完善的課程體系。

第四,發(fā)揮圖書館的重要作用。高校圖書館在開展信息素質(zhì)教育方面具有文獻(xiàn)信息資源豐富、學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)良、信息人才眾多、信息技術(shù)先進(jìn)的優(yōu)勢。因此,美國高校在信息素質(zhì)教育中圖書館員擔(dān)當(dāng)重要的角色。借鑒美國經(jīng)驗(yàn),在信息素質(zhì)教育中要發(fā)揮圖書館的作用。在教學(xué)實(shí)踐中,把圖書館建設(shè)成信息素質(zhì)教育的重要陣地,充分利用圖書館信息資源豐富的優(yōu)勢,發(fā)揮圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用,確保獲得良好的教育效果。

參考文獻(xiàn):

[1]孫建軍.信息素質(zhì)評價(jià)表研究[J].圖書情報(bào)知識,2007.2.

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【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版 贏利模式 出版路徑

數(shù)字出版是基于互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)條件下的一種新的出版形態(tài)。撇開制度層面上的原因，是技術(shù)在催生傳統(tǒng)出版行業(yè)向數(shù)字出版邁進(jìn)，傳統(tǒng)出版行業(yè)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)變是必然的。

把握數(shù)字出版的趨勢有利于我們堅(jiān)定走出版數(shù)字化之路的決心。然而，傳統(tǒng)出版業(yè)涉足數(shù)字出版須準(zhǔn)確把握數(shù)字出版，須澄清一些觀念。

1、數(shù)字出版不等于出版內(nèi)容數(shù)字化。內(nèi)容數(shù)字化只是數(shù)字出版的一個(gè)方面。數(shù)字出版是一種新的出版形態(tài)，而傳統(tǒng)出版是一個(gè)產(chǎn)業(yè)點(diǎn)。在系統(tǒng)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈條中，數(shù)字技術(shù)提供商，數(shù)字內(nèi)容供應(yīng)商，數(shù)字出版?zhèn)鞑デ溃瑪?shù)字印刷等須協(xié)同配合。將內(nèi)容數(shù)字化定義為數(shù)字出版的全部是受在線數(shù)字庫贏利模式的誤導(dǎo)，隨著數(shù)字內(nèi)容的不斷整合，內(nèi)容產(chǎn)品的不斷開發(fā)，以及贏利模式的創(chuàng)新，數(shù)字出版的內(nèi)涵將被進(jìn)一步認(rèn)識。

2、數(shù)字出版內(nèi)容的不是單一導(dǎo)向的，而是雙向互動(dòng)的。數(shù)字出版的內(nèi)容多元化為我們提供了一種視角，最大限度地整合“草根”內(nèi)容，實(shí)行“草根”出版也是數(shù)字出版的一種路徑。

3、數(shù)字出版是一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，所以我們可以從鏈條上的某個(gè)節(jié)點(diǎn)入手，用一種逆向思維去涉足數(shù)字出版或解決數(shù)字出版贏利模式的問題，如數(shù)字印刷，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的末端，是解決個(gè)性化出版的有效方法，同時(shí)向產(chǎn)業(yè)鏈中上游延伸，以博客印刷為例，便是將數(shù)字印刷與個(gè)性化，多元化的博客內(nèi)容很好的結(jié)合起來。①

然而，無論我們從產(chǎn)業(yè)鏈的某個(gè)節(jié)點(diǎn)入手，我們都必須把握好數(shù)字出版內(nèi)容，以及與此有關(guān)的內(nèi)容整合，內(nèi)容產(chǎn)品化和服務(wù)在整個(gè)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈中的核心地位。這是出版的核心內(nèi)涵。是信息社會(huì)下，文化產(chǎn)業(yè)的基本面決定的。②

從出版業(yè)變革的角度看，數(shù)字出版只是出版的一種形態(tài)，其本身并沒有背離出版業(yè)的核心，即出版業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分，是信息內(nèi)容傳播的角色。③無論采用何種技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)對內(nèi)容進(jìn)行加工；采用何種技術(shù)進(jìn)行傳播；傳播的終端采用何種技術(shù)產(chǎn)品閱讀，都無法改變內(nèi)容的價(jià)值。技術(shù)是載體、形式，內(nèi)容才是本質(zhì)、核心。傳統(tǒng)出版業(yè)之間的競爭是創(chuàng)新性內(nèi)容的競爭，誰開發(fā)出最能滿足讀者需求的圖書，誰就能更好地占據(jù)市場。在新時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等的沖擊下，出版的競爭仍然是內(nèi)容的競爭，施普林格，清華知網(wǎng)，萬方，維普等在線數(shù)據(jù)庫的成功，是他們對專業(yè)期刊，圖書內(nèi)容資源的強(qiáng)大整合能力的成功，而其贏利模式是簡單，次要的，付費(fèi)下載；亞馬遜Kindle電子書，北大方正的電子書，也是基于對圖書內(nèi)容的強(qiáng)大整合。如果說這兩種是基于內(nèi)容整合，那么，培生教育電子化教育課程與方案；80/20公司，中國移動(dòng)的手機(jī)增值業(yè)務(wù)等則更傾向于對內(nèi)容產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)新。所以無論是誰在涉足數(shù)字出版，他們的觀念同做其他經(jīng)濟(jì)企業(yè)一樣，要么以大而強(qiáng)為目標(biāo)，要么以專而精為起點(diǎn)（專而精，在技術(shù)條件下，同樣可以迅速做大做強(qiáng)）。

中國傳統(tǒng)出版業(yè)的變革是在技術(shù)和制度雙重層面上引發(fā)的，制度的變革是由于出版業(yè)受到技術(shù)的沖擊，在生產(chǎn)關(guān)系的層面上的變革，同時(shí)，它反過來推動(dòng)著技術(shù)在出版領(lǐng)域的深層次結(jié)合與發(fā)展，這是動(dòng)力與關(guān)系或制度之間的辯證關(guān)系。首先從技術(shù)層面上看，計(jì)算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變了傳統(tǒng)出版業(yè)單一的出版模式和出版流程，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)出版、傳播、閱讀提供一種可能。選題策劃到編輯加工，到出版發(fā)行有了全新的形式。電子紙，電子閱讀器的發(fā)明與不斷更新，改變著人們的閱讀觀念和習(xí)慣，也將從出版末端改變著整個(gè)出版業(yè)。當(dāng)傳統(tǒng)出版模式的前端后端都受到技術(shù)的沖擊時(shí)，出版業(yè)的改變將是必然的。從制度的層面看，無論出于主動(dòng)還是被動(dòng)，出版業(yè)的企業(yè)化經(jīng)營之路是必然選擇，它進(jìn)一步加快了技術(shù)向出版領(lǐng)域的滲透結(jié)合，必將帶來出版業(yè)新一輪的整合重組和發(fā)展。從出版業(yè)變革的過程中，我們所能看出的是內(nèi)容形式的變化，內(nèi)容傳播渠道的變化，內(nèi)容載體的變化，但追求創(chuàng)新的內(nèi)容，內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)去贏得市場并沒有改變。

從競爭的角度看，出版業(yè)同其它企業(yè)一樣，會(huì)在兩個(gè)方面展開競爭。一方面是產(chǎn)業(yè)鏈的縱向資本運(yùn)作的競爭；一方面是出版業(yè)創(chuàng)新性內(nèi)容的競爭。產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)紛紛涉足數(shù)字出版業(yè)，是出版行業(yè)新的競爭形式。這種新的競爭形式的出現(xiàn)是出版業(yè)自身變革的必然所致。出版業(yè)轉(zhuǎn)企改制，走政企分開的企業(yè)化經(jīng)營之路，為出版行業(yè)的資本流向，資本整合、兼并、重組提供了政策與制度保障；同時(shí)，受技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)出版業(yè)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)軌，數(shù)字出版鏈條上的技術(shù)提供商，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，內(nèi)容提供商，數(shù)字印刷商紛紛角逐于數(shù)字出版。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈的縱向資本的兼并與重組會(huì)成為重要的競爭形式。

然而，在出版業(yè)加速資本運(yùn)作的同時(shí)，內(nèi)容的競爭將在深層次上發(fā)揮著作用。誰能更快更好地整合內(nèi)容資源，誰就將占據(jù)未來數(shù)字出版的制高點(diǎn)，誰能將整合的內(nèi)容資源進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，最大限度地滿足個(gè)性化出版需求，誰就將占據(jù)未來數(shù)字出版的制高點(diǎn)。把握資本運(yùn)作競爭，內(nèi)容競爭之間的關(guān)系非常重要：內(nèi)容的競爭是切入點(diǎn)，基礎(chǔ)，前提；資本運(yùn)作反過來加快內(nèi)容的整合，開發(fā)與創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)出版社，須準(zhǔn)確把握和理解出版的內(nèi)容資源。1.出版社不具有絕對的內(nèi)容資源優(yōu)勢。如專業(yè)期刊，圖書的內(nèi)容資源分散于全國上千家科研院校，而不是出版社。2.數(shù)字出版的內(nèi)容資源是動(dòng)態(tài)的，是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷發(fā)展的，如在線音樂，網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，博客的出現(xiàn)。3.數(shù)字出版內(nèi)容資源是多元的，人人創(chuàng)造內(nèi)容，人人出版，滿足個(gè)性化的需求將成為時(shí)尚和趨勢。數(shù)字出版的內(nèi)容資源的屬性要求我們加大內(nèi)容資源整合力度，把握能承載信息的新的內(nèi)容資源，并敏銳感知多元主體的個(gè)性化內(nèi)容。只有將內(nèi)容資源整合與內(nèi)容資源創(chuàng)新、開發(fā)結(jié)合起來，才能在競爭中立于不敗之地。

從數(shù)字出版贏利模式的角度看，數(shù)字出版內(nèi)容及其產(chǎn)品仍然起著核心的作用。數(shù)字出版贏利模式是數(shù)字化的內(nèi)容及其產(chǎn)品出版運(yùn)營并獲利的過程與方式，把握數(shù)字出版贏利模式須準(zhǔn)確地理解贏利模式與出版內(nèi)容之間的關(guān)系。④

1、數(shù)字出版的內(nèi)容是出版的基礎(chǔ)和核心，出版離不開內(nèi)容；贏利模式是內(nèi)容或產(chǎn)品的運(yùn)營形式問題。是內(nèi)容如何走向受眾，并被受眾接受認(rèn)可的過程和形式的問題。顯然，數(shù)字出版贏利主要由兩個(gè)因素決定的：一，內(nèi)容價(jià)值，包括內(nèi)容的整合度，信息度，個(gè)性度，創(chuàng)新度等；二，贏利模式的運(yùn)用與創(chuàng)新，如，在線數(shù)據(jù)庫，電子書，在線教育與數(shù)字課程，手機(jī)出版等。

2、同種數(shù)字出版內(nèi)容可以運(yùn)用多種贏利模式，一種贏利模式可以運(yùn)營多個(gè)數(shù)字出版內(nèi)容。

3、出版內(nèi)容和贏利模式都是不斷變化著的，技術(shù)進(jìn)步，社會(huì)變遷，都會(huì)帶來新的信息內(nèi)容，它要求我們不斷地，敏銳地開拓整合新的內(nèi)容資源，新的內(nèi)容資源同時(shí)也要求我們運(yùn)用創(chuàng)新性思維開創(chuàng)新的適應(yīng)市場的贏利模式。

實(shí)踐也證明了只有將內(nèi)容做好并與模式完美地結(jié)合起來才是數(shù)字出版發(fā)展之路。做好數(shù)字出版內(nèi)容資源這張底牌，有兩個(gè)途徑：第一條途徑是通過不斷地整合內(nèi)容資源，做大作強(qiáng)。以施普林格專業(yè)期刊，圖書的在線數(shù)據(jù)庫為例，德國施普林格出版集團(tuán)是全球最大的科技出版集團(tuán)之一，在全球范圍內(nèi)有70多家出版社，專注于科學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)等出版領(lǐng)域。1996年6月，SpringerLink啟動(dòng)（學(xué)術(shù)專業(yè)信息服務(wù)平臺），目前，施普林格所有圖書和期刊的內(nèi)容都集中在這個(gè)服務(wù)平臺上，實(shí)行收費(fèi)下載，有350萬篇期刊文章或圖書章節(jié)，分別來自于1600多種期刊，1.65萬種圖書，涵蓋13個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。該平臺每年以4000種新電子圖書的速度增加，2007年，SpringerLink全文下載達(dá)到8000萬篇,相當(dāng)于全球用量的1/15,全文下載量平均每年以100％的速度增加。在國內(nèi)，清華知網(wǎng)，萬方等在該領(lǐng)域也作出了開創(chuàng)性的努力。從這種模式中，我們可以看出，想使數(shù)字出版做大做強(qiáng)須走內(nèi)容資源整合之路，強(qiáng)大的內(nèi)容整合能力和搜索功能是數(shù)字出版企業(yè)的必備條件。然而，走內(nèi)容整合之路不等于漫無目的地建造一個(gè)“信息海洋”。

領(lǐng)域的選擇，特色的把握將是數(shù)字出版的精髓和最富競爭力的東西。在電子書領(lǐng)域，亞馬遜的Kindle，北大方正Apabi走的也是內(nèi)容資源的整合之路。⑤第二條途徑是走數(shù)字出版內(nèi)容資源的開發(fā)與創(chuàng)新之路。以培生教育模式為例，培生教育以教育互動(dòng)社區(qū)數(shù)字化的課程方案，豐富多彩的視頻教學(xué)，數(shù)字化的課堂練習(xí)，測驗(yàn)以及數(shù)字圖書為平臺，不斷開發(fā)創(chuàng)新，并取得成功。目前教育案推廣到其它學(xué)科，現(xiàn)有大約450萬名美國大學(xué)生在使用培生的某個(gè)在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目，230萬名美國大學(xué)生注冊培生網(wǎng)上家庭作業(yè)，和評測項(xiàng)目“我的實(shí)驗(yàn)課”進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。這種在線教育和服務(wù)的商業(yè)模式催生了數(shù)字課本內(nèi)容，原教材內(nèi)容，參考書，習(xí)題集，字典，筆記本，學(xué)習(xí)資料，文字，圖片，視頻動(dòng)畫等數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的出版。從該模式中，我們可以看出，在線教育只是網(wǎng)絡(luò)出版的一個(gè)領(lǐng)域，這一點(diǎn)給我們以啟示，整合富有市場前景的領(lǐng)域的內(nèi)容資源，將其與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，實(shí)行數(shù)字出版，是傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的又一路徑選擇。

毋庸置疑，沒有內(nèi)容就沒有出版，沒有內(nèi)容也不會(huì)有數(shù)字出版。傳統(tǒng)出版社在向數(shù)字出版轉(zhuǎn)軌過程中，做好數(shù)字出版內(nèi)容工作也是基于現(xiàn)實(shí)的考慮。無論是加速內(nèi)容資源整合，還是內(nèi)容產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，內(nèi)容始終是出版領(lǐng)域須花大力氣做的工作。所以，內(nèi)容定位，是數(shù)字出版的起點(diǎn)。用2年期，5年期的市場預(yù)期決定數(shù)字出版內(nèi)容領(lǐng)域的選擇，然后不斷開發(fā)與創(chuàng)新內(nèi)容資源，并做好服務(wù)，是數(shù)字出版的路徑選擇?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①《博客印刷：一座待采的金礦》，人民網(wǎng)，2007-7-31

②③謝壽光，《內(nèi)容產(chǎn)業(yè)整合傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版》，中國首屆數(shù)字出版博覽會(huì)

④朱音，《移動(dòng)閱讀點(diǎn)亮未來成本》，《中國出版》

⑤周勁：《中外電子圖書發(fā)展報(bào)告》，首屆中國數(shù)字出版博覽會(huì)

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生用戶信息需求 高校圖書館 信息服務(wù)

信息需求是人們?yōu)榻鉀Q各種問題而產(chǎn)生的對信息的需要感和不滿足感，是激勵(lì)人們開展信息活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。隨著微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，新的信息環(huán)境正在逐漸形成。社會(huì)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化改變了信息的存儲(chǔ)、傳播和交流方式，用戶的信息需求和獲取信息的方式及手段也隨著信息環(huán)境的改變而發(fā)生巨大的變化，圖書館實(shí)體及圖書館的服務(wù)不再作為用戶獲取信息的主要途徑和首選途徑，“圖書館作為信息門戶的作用逐步下降，其作為存儲(chǔ)或保存機(jī)構(gòu)的作用保持不變”[1]。有調(diào)查分析表明，近年來，大學(xué)生到圖書館借閱圖書的數(shù)量呈下降趨勢，“有超過一半的學(xué)生并不是經(jīng)常到圖書館借閱圖書、查詢資料”[2]，圖書館傳統(tǒng)的信息服務(wù)模式已不能完全滿足大學(xué)生成長成才、提升綜合能力等方面的需要。

大學(xué)生是社會(huì)重要的知識群體和未來發(fā)展的核心力量。大學(xué)生信息用戶既是信息資源的使用者，又是新信息的創(chuàng)造者，還是高校圖書館用戶中人數(shù)最多、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息利用頻率居高的群體之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生用戶的信息需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，發(fā)生了新的變化。用戶信息需求的變化決定了作為高校文獻(xiàn)信息中心的高校圖書館信息服務(wù)的改變。因此，分析和研究用戶信息需求的新特點(diǎn)和新變化，對于高校圖書館更新服務(wù)理念、調(diào)整服務(wù)策略、創(chuàng)新服務(wù)模式，提升高校圖書館信息服務(wù)水平和服務(wù)競爭力具有重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生用戶信息需求發(fā)展的趨勢與特點(diǎn)。

按學(xué)歷層次劃分，我國高校學(xué)生可分為?？粕?、本科生和研究生。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生信息需求受個(gè)體因素、社會(huì)因素、自然因素、信息環(huán)境等因素的影響表現(xiàn)出一定的特征。

1.需求發(fā)展的階段性和層次性

需求發(fā)展的階段性是用戶信息需求在時(shí)間緯度上所展示的規(guī)律性[3]。社會(huì)學(xué)認(rèn)為，人的每個(gè)階段都面臨需要解決的主要矛盾或問題，決定著用戶在這一階段的主要信息需求。大學(xué)生從低年級到高年級，經(jīng)歷了基礎(chǔ)課到專業(yè)課學(xué)習(xí)、從理論到實(shí)踐及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文寫作等各個(gè)階段，每一個(gè)階段都具有相對穩(wěn)定的信息需求特點(diǎn)，這些特性隨著時(shí)間的推移發(fā)生漸進(jìn)式的轉(zhuǎn)變，形成明顯的階段性和層次性特征。

對于剛?cè)氪髮W(xué)校園的低年級學(xué)生來說，他們思想活躍，樂意接受新事物，人生觀、價(jià)值觀、世界觀正處在逐步形成的階段，有較強(qiáng)的可塑性，但讀書目標(biāo)尚不明確，按興趣選擇的取向較為明顯，對于相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識接觸不多，知識面較窄，其信息需求帶有盲目性、隨機(jī)性和不確定性。

進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生專業(yè)性閱讀興趣開始形成，逐漸不滿足教材上現(xiàn)成的結(jié)論，開始廣泛研讀各種類型參考書，吸收各種觀點(diǎn)，他們的信息需求開始向?qū)I(yè)化和深入化發(fā)展。少數(shù)學(xué)生失去剛?cè)雽W(xué)時(shí)的新鮮感，失去學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力，而且對圖書館敬而遠(yuǎn)之。

處在面臨畢業(yè)、就業(yè)準(zhǔn)備階段，畢業(yè)班的學(xué)生對完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的信息需求強(qiáng)烈，他們迫切希望圖書館能夠提供針對性、專業(yè)性和系統(tǒng)性的知識信息保障，對信息的創(chuàng)新性、多樣化提出較高要求。同時(shí)，他們對心理調(diào)試、外語學(xué)習(xí)、考研及職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的信息需求進(jìn)一步加大。

2.需求范圍的廣泛性和多元性

從用戶信息需求的目的上劃分，大學(xué)生的信息需求可分為心理和生理需求、學(xué)習(xí)需求、生活需求、職業(yè)需求及其他參與社會(huì)化活動(dòng)需求等，心理和生理需求、學(xué)習(xí)需求、生活需求為基本需求，職業(yè)需求、其他參與社會(huì)化活動(dòng)需求是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需求。從信息需求內(nèi)容的學(xué)科性質(zhì)來分，大學(xué)生的信息需求可分為專業(yè)性信息需求和綜合性信息需求；從信息需求時(shí)間持續(xù)長短上可分為長期的信息需求、短期信息需求和瞬時(shí)的信息需求，無論按哪一種形式劃分，大學(xué)生的信息需求都呈現(xiàn)廣泛性和多元化的特點(diǎn)。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》（2012年8月）顯示，截止到2011年底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.32億人，占總體網(wǎng)民的45.1%，其中，大學(xué)生占13.6%。目前在校大學(xué)生，絕大多數(shù)都是網(wǎng)民。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生社會(huì)化開辟了廣闊空間，為大學(xué)生的信息資源利用提供了新的手段和平臺，網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代大學(xué)生感興趣的信息涉及新聞時(shí)事、休閑娛樂、考研考證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、課程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)購物、交友、社會(huì)兼職、醫(yī)療保健等多方面。他們除了需要與本學(xué)科、本專業(yè)或相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的信息外，還需要各種與完善知識結(jié)構(gòu)、提高政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和生活品位有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育、休閑娛樂、醫(yī)藥衛(wèi)生等各方面、各學(xué)科信息。信息需求的全面性是推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展的重要?jiǎng)右蚝蜅l件。

在信息需求的類型和載體選擇上，大學(xué)生信息需求趨于多元化，信息需求的類型從傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)到涵蓋聲音、圖像的多媒體電子文獻(xiàn)，從館藏需求發(fā)展到國際互聯(lián)網(wǎng)資源的共知共享。

3.需求結(jié)構(gòu)的集中性和疊加性

受學(xué)校性質(zhì)、學(xué)科類型、學(xué)習(xí)任務(wù)及大學(xué)生在校生活周期等因素的影響，大學(xué)生的基本信息需求在內(nèi)容、利用形式及利用時(shí)間等方面呈現(xiàn)一定的集中性和趨同性。

如?？祁悓W(xué)生較注重職業(yè)技能及求職信息，學(xué)習(xí)成績及家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生較多關(guān)注留學(xué)信息，專業(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)與研究信息。大部分學(xué)校的學(xué)生對考證、考研信息比較青睞。大一新生會(huì)經(jīng)常光顧圖書館，大二學(xué)生相對大一學(xué)生則較少，而畢業(yè)班的學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，利用用圖書館和院系專業(yè)資料室的時(shí)間比較集中，其信息需求的指向性及信息源的選擇方面較為明確。

疊加性是用戶信息需求在空間特性方面所展示的規(guī)律性。相似的學(xué)習(xí)空間、受教育空間及生活空間使得大學(xué)生對某些信息的需求偏好，產(chǎn)生需求重疊，形成某些共識，這正是所謂的“信息消費(fèi)群體”產(chǎn)生的原因。隨著網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展及學(xué)科的交叉重合，大學(xué)生用戶信息需求的疊加性會(huì)變得更加明顯，這種重疊的需求是我們研究大學(xué)生群體信息需求的一個(gè)重要依據(jù)。

4.需求內(nèi)容的時(shí)效性與準(zhǔn)確性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生信息需求已由單一學(xué)科向多學(xué)科綜合信息發(fā)展，他們希望能一次性地獲取有關(guān)某一主題全面的、系統(tǒng)的信息，并對信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性提出更高要求。

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、松散性，使得網(wǎng)絡(luò)信息具有很大的自由度和隨意性，加之，缺少統(tǒng)一的質(zhì)量控制和管理機(jī)制，信息內(nèi)容十分龐雜，正式出版信息與非正式出版信息交織在一起，商業(yè)信息、學(xué)術(shù)信息及個(gè)人信息混為一體，動(dòng)態(tài)新聞與陳舊的信息同處一個(gè)界面，有用信息和毫無用處的垃圾信息混雜，甚至還有不少有害的信息摻雜其中，可謂良莠不齊。從整體上看，網(wǎng)絡(luò)信息資源尚處于無序狀態(tài)，信息質(zhì)量表現(xiàn)出不均衡性和難以控制性，給用戶選擇和利用信息帶來極大不便，增大了信息資源管理和利用的難度。加之，很多學(xué)生沒掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本技術(shù)和方法，對本專業(yè)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源缺乏了解，其結(jié)果往往是查尋不當(dāng)，或花費(fèi)了很多時(shí)間，收效甚微，這也極大地削弱了大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的信心和意愿。

5.需求實(shí)現(xiàn)的便捷性和經(jīng)濟(jì)性

價(jià)值觀念在用戶需求中支配用戶的需求行為，價(jià)值心理是用戶為滿足信息咨詢需求而選擇信息的心理基礎(chǔ)。大學(xué)生的信息需求表現(xiàn)基本上符合穆斯（Mooers）定律和齊夫（Zipf）最小努力原則。

穆斯（Mooers）定律指出：“一個(gè)信息檢索系統(tǒng)，對用戶來說，如果他取得信息比不取得信息更傷腦筋和麻煩的話，這個(gè)系統(tǒng)就不會(huì)得到利用。”該定律闡述了用戶信息需求的根本原則：如果用戶取得信息比不取得信息更傷腦筋和麻煩的話，他對這一信息的需求自然會(huì)失去興趣。

齊夫（Zipf）的最小努力原則表明，每一個(gè)人在做任何事情時(shí)都希望他所付出的代價(jià)是最小的。用戶的信息需求也不例外。用戶一方面希望獲得完整、可靠、先進(jìn)、適用的信息，另一方面又總有一種付出最小努力的傾向，以盡可能減少他在時(shí)間和精力上的耗費(fèi)。也就是說，用戶在決定其信息需求量時(shí)，必然希望在解決問題的前提下獲取和吸收信息的工作量最小。

大學(xué)生用戶在利用信息時(shí)，一般傾向于選擇距離較近、獲取方式較為簡便的信息來源。他們在信息活動(dòng)中盡量避繁就簡、棄難從易地選擇那些方便、易用、可行的信息，一方面是依信息價(jià)值而行，另一方面總是力圖以最小的成本、最少的時(shí)間和精力獲取對自己有用的信息。更多、更快、更好、更經(jīng)濟(jì)是當(dāng)代大學(xué)生追求的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生用戶的信息需求取向在諸多因素的影響下不斷發(fā)生變化，其個(gè)性化趨勢日益顯現(xiàn)，大學(xué)生用戶已不再限于單純利用圖書館書目信息服務(wù)獲取所需要文獻(xiàn)的線索或從圖書館索取原文，而越來越傾向于基于知識或問題解決方案的服務(wù)；從注重信息載體物理形式到注重信息內(nèi)容本身，他們迫切希望圖書館等信息服務(wù)機(jī)構(gòu)提供全新的、全程性的知識信息保障，因而要求我們尋找一條新的發(fā)展之路維系和提高高校圖書館對高校信息用戶信息行為及信息活動(dòng)的支持能力和在新的信息環(huán)境中的競爭力。

二、基于用戶信息需求的高校圖書館信息服務(wù)的策略。

1.加強(qiáng)大學(xué)生信息用戶的研究

信息用戶研究是對用戶的特點(diǎn)、信息需求及相應(yīng)的信息行為的研究，它是一種理解用戶、掌握用戶行為模式，并力求使他們的需求目標(biāo)與圖書館提供的信息服務(wù)相匹配的過程。

為用戶服務(wù)是圖書館工作永恒的主題，是圖書館工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息用戶信息需求的變化將最終決定現(xiàn)代信息機(jī)構(gòu)的信息服務(wù)內(nèi)容、模式的改變。圖書館只有了解自己的用戶信息需求，并有針對性地為用戶提供信息服務(wù)，才能不斷提高圖書館信息服務(wù)工作的質(zhì)量和效率。

傳統(tǒng)的信息用戶研究主要是針對檢索需求表達(dá)、檢索式構(gòu)造、檢索效率的分析及與此相關(guān)的用戶服務(wù)提供等問題而展開的，著重于信息存取系統(tǒng)的建立、分析和評價(jià)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)資源的重要性和完備性，忽略信息使用的產(chǎn)生是源于用戶需要并付諸于尋求行動(dòng)，同時(shí)它以均質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)衡量用戶、表達(dá)用戶的信息需求，此過程中，用戶只是被動(dòng)的接收者。因而，用戶因素尚未完全融入信息利用行為研究的全過程。在新的信息環(huán)境下，面對當(dāng)代大學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體的信息用戶，我們必須從整個(gè)社會(huì)生活范圍來定義和研究其信息需要，研究其信息需求的形成機(jī)制、系統(tǒng)分類、需求的群體特征與個(gè)體差異及影響大學(xué)生信息需求、信息行為的因素，根據(jù)他們的全部信息活動(dòng)空間來洞察其信息行為發(fā)展規(guī)律。

2.以用戶需求為導(dǎo)向合理配置館藏信息資源

高校圖書館信息資源建設(shè)應(yīng)以用戶的需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)、科研實(shí)際及不同的用戶群體對信息資源的需求構(gòu)建信息資源保障體系。

（1）圍繞學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)科特色館藏建設(shè)，組建具有專業(yè)特色、學(xué)科特色和地方特色的特色數(shù)據(jù)庫，幫助大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)科研究。

（2）建立同類院校的網(wǎng)絡(luò)信息資源共享聯(lián)合體。高校教師和學(xué)生在信息需求上的共同點(diǎn)及同類院校之間學(xué)科專業(yè)的相關(guān)性，決定了高校信息資源共享的必要性和可行性?？捎赏愒盒D書館聯(lián)合組建文獻(xiàn)資源共建共享組織，各成員館在聯(lián)合體的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的專業(yè)資源優(yōu)勢，本著統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合開發(fā)、共建共用的原則，實(shí)現(xiàn)信息資源的共知共享。

（3）加強(qiáng)各類型信息資源的有機(jī)整合。館藏印刷型文獻(xiàn)資源、電子資源及網(wǎng)絡(luò)資源等不同形態(tài)信息的資源既有各自的優(yōu)勢，也有各自的局限性。從用戶利用的角度來看，大學(xué)生用戶更關(guān)注的是文獻(xiàn)內(nèi)容本身及資源利用的便捷性和經(jīng)濟(jì)性，而不是載體形態(tài)。因而，高校圖書館應(yīng)通過先進(jìn)的技術(shù)手段，對不同類型、不同載體的資源重新組織和整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息資源與傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)資源有機(jī)融合，建立集成各類型信息資源統(tǒng)一揭示和無縫鏈接的高效系統(tǒng)，并根據(jù)用戶的信息需求，對信息資源進(jìn)行深層次的、有針對性的開發(fā)和有效組織，減少用戶的信息使用負(fù)荷和使用成本，實(shí)現(xiàn)信息資源效用的最大化。

3.構(gòu)建以滿足用戶需求為目標(biāo)信息服務(wù)模式

針對大學(xué)生用戶的信息使用行為、習(xí)慣、偏好和特點(diǎn)，高校圖書館應(yīng)圍繞其知識需求和服務(wù)需求，構(gòu)建以滿足用戶需求為目標(biāo)的信息服務(wù)體系。

（1）根據(jù)大學(xué)生用戶信息需求發(fā)展的階段性和層次性特點(diǎn)，為用戶提供連續(xù)的、動(dòng)態(tài)性的個(gè)性化服務(wù)，幫助用戶解決信息獲取、信息、信息交流和信息咨詢等方面問題。利用相關(guān)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)對分散的、異構(gòu)的資源和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)效率更高的數(shù)字服務(wù)體系，推進(jìn)個(gè)性化、一站式信息服務(wù)。

（2）基于用戶需求的多樣性，建立信息導(dǎo)航，幫助用戶解決“信息泛濫”、“信息迷向”等問題，幫助用戶進(jìn)行信息篩選和過濾，提高信息資源的使用效益。

（3）為學(xué)生用戶提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺，有效整合課程學(xué)習(xí)資源，包括各類教學(xué)參考資料、精品課程課件、參考文獻(xiàn)等，按照學(xué)科、專業(yè)進(jìn)行分類，由學(xué)生根據(jù)專業(yè)背景和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，建立師生之間開放的、多功能的教與學(xué)互動(dòng)平臺，開展網(wǎng)上課程輔導(dǎo)、答疑、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)演示等，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生信息用戶管理

對用戶的管理是否科學(xué)合理，將會(huì)影響用戶對圖書館資源的充分利用，同時(shí)還關(guān)系到圖書館目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，很多高校圖書館的用戶管理都采用傳統(tǒng)的靜態(tài)管理模式，就是依據(jù)用戶的身份特征設(shè)定其權(quán)限，這種方式雖便于執(zhí)行，但是忽略了讀者的個(gè)性化需求，因而不能使圖書館的資源得到合理而充分的利用。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書信息用戶管理應(yīng)依據(jù)用戶的共性和個(gè)性特征實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)追蹤用戶信息需求動(dòng)態(tài)，了解用戶需求，優(yōu)化信息服務(wù)形式，提供個(gè)性化服務(wù)，提升圖書館信息服務(wù)的水平。

用戶管理主要包括用戶信息管理、用戶信息活動(dòng)的組織和管理、用戶培訓(xùn)管理及用戶信息反饋的管理等。

用戶信息管理是指對用戶的基本信息進(jìn)行記錄，建立起信息用戶管理檔案，并在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行有效的管理。

對用戶信息活動(dòng)的組織和管理包括建立信息資源與用戶之間的聯(lián)系，形成用戶與信息之間的有效匹配；建立機(jī)構(gòu)與用戶的聯(lián)系，提高用戶對圖書館信息服務(wù)的滿意度和忠誠度及用戶信息利用行為規(guī)范的教育指導(dǎo)。

信息用戶培訓(xùn)是為幫助讀者充分利用圖書館的各類資源、掌握查詢資料的基本技能而開展的各種用戶培訓(xùn)活動(dòng)。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，可采取課程講授法、實(shí)地參觀法、宣傳介紹法、標(biāo)識圖解法、參考咨詢法多種形式的用戶培訓(xùn)，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

用戶信息反饋的管理是指用戶信息的收集、分析評價(jià)、分類及響應(yīng)處理。高校圖書館可通過建立與用戶的開放式互動(dòng)性管理來促進(jìn)雙方信息交流，增強(qiáng)圖書館信息服務(wù)的活力和針對性，提升圖書館信息服務(wù)管理水平。

5.開展大學(xué)生用戶信息素養(yǎng)教育

用戶的信息素質(zhì)決定了用戶對信息需求的認(rèn)識、表達(dá)和獲取效果，同時(shí)，信息素質(zhì)的提高有助于用戶將更多的潛在信息需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)需求。

2003年9月，聯(lián)合國教科文組織在布拉格召開國際信息素養(yǎng)專題會(huì)議，會(huì)議宣布：“信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)（Information Literacy is a basic human right to life long learning）”，“信息素質(zhì)是有力地投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件（Information Literacy is a prerequisite for participating effectively in an Information Society.）”。

信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。

信息意識是人們對信息的敏感程度，包括對信息的感受力、洞察力、判斷力等，它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。

信息知識包括各種信息源的特點(diǎn)與類型、信息檢索工具、信息檢索方法及信息法規(guī)等方面的知識，信息知識既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。

信息能力是信息素養(yǎng)的保證，它包括人們選擇、獲取、處理、應(yīng)用及創(chuàng)造信息的能力。

信息道德是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，信息道德是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用等信息活動(dòng)中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)則。它通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗等，使人們形成一定的信念、價(jià)值觀和習(xí)慣，從而使人們自覺地通過自己的判斷規(guī)范自己的信息行為。

信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心要素，它不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生批判性地評價(jià)信息和創(chuàng)造性地利用信息的能力，對于大學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)分層次、分階段、分學(xué)科進(jìn)行，使受教育者的知識層次與所施教育內(nèi)容得到有機(jī)的統(tǒng)一，并將信息素養(yǎng)教育貫穿大學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程。

分層次：對新入學(xué)的本科生，可側(cè)重信息資源利用的基礎(chǔ)知識、基本方法教育；對高年級本科生及研究生，除深化課程教學(xué)內(nèi)容外，還可開展專題培訓(xùn)、講座及提高信息檢索技能、助力知識發(fā)現(xiàn)與探究的教育。

分學(xué)科：結(jié)合專業(yè)背景、深化學(xué)科服務(wù)，為不同學(xué)科的用戶提供針對該學(xué)科特色的信息素養(yǎng)教育，形成通用教育與專業(yè)教育相結(jié)合的模式。

多形式：除了面對面的授課形式，還可通過網(wǎng)絡(luò)課堂、自助學(xué)習(xí)、個(gè)別培訓(xùn)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐結(jié)合等形式構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系。

目前，國外許多高校采取多樣化而富有實(shí)效的信息素養(yǎng)教育教學(xué)方式，如“設(shè)立信息素養(yǎng)教育的網(wǎng)頁網(wǎng)站、建立E-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境、圖書館協(xié)作資源共享和嵌入式教學(xué)等”[4]，其成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為用戶提供高效率、高質(zhì)量、高水平的信息服務(wù)，最大限度地滿足用戶信息需求，已成為21世紀(jì)高校圖書館信息服務(wù)的核心目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉林.超越圖書館：尋求變革方向——第77屆國際圖聯(lián)大會(huì)觀感[J].圖書情報(bào)工作，2011（21）：5-10.

[2]曹慧芳.高校圖書館資源利用之分析及對策——以蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：117-119.

[3]夏曉慧.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶信息需求的分析研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2006（1）：53-56.

[4]韋雪瓊.國外信息素養(yǎng)教育對我國高校信息素養(yǎng)教育的啟示[J].職業(yè)時(shí)空，2012（8）：133-135.

項(xiàng)目1：2012年度安徽省高校省級人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息利用行為研究。