導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高語文教學(xué)的趣味性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課程；趣味性；平等對話；生動(dòng)形象

新課程改革的今天，語文到底是什么？語文是那巍巍珠穆朗瑪，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是洛陽城中國色天香的牡丹；是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是白洋淀里的打漁船……

“先天下之憂而憂，后天先之樂而樂?！闭Z文從那古人的口中娓娓道出；語文從憂國憂民的屈原的筆端流出……語文帶著我們到沙俄統(tǒng)治的小城鎮(zhèn)體會(huì)殘酷，到景陽岡的青石板上感悟驚險(xiǎn)，到路上領(lǐng)悟樂觀主義……

是?。　叭の缎浴蹦苏Z文課程活的靈魂。離開趣味性，語文教育將褪去生命的色彩，喪失人性的魅力，枯竭生活的源泉，毀滅藝術(shù)的創(chuàng)造?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把語文教育的特點(diǎn)概括為三個(gè)方面：一是語文課程具有豐富的趣味性，學(xué)生的反應(yīng)是多元的；二是語文課程具有實(shí)踐性和生活性，應(yīng)通過語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；三是漢語言文字具有鮮明的民族性，語文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)并挖掘這些特征?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在新課程的實(shí)施中，作為語文教育工作者，如何提高文教育的趣味性，給語文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神呢？筆者認(rèn)為可以從四方面入手。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境

情感熏陶目標(biāo)是人文教育的主要目標(biāo)之一。例如，在教學(xué)李白《望天門山》時(shí)，事先設(shè)計(jì)好課件，獨(dú)立出現(xiàn)在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，上課時(shí)讓同學(xué)們根據(jù)詩歌的意境，當(dāng)場演示，組成畫面。同學(xué)們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。學(xué)生在這種情境中，視覺、聽覺都受到了極大地沖擊，既記住了詩句，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生對作品的意境獲得了獨(dú)特的感受。良好的課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。以情感的課堂，動(dòng)情的教師來牽動(dòng)學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)，其實(shí)也就體現(xiàn)了一種趣味性，有了這樣的前提，進(jìn)行深層次的趣味性教育就水到渠成了。

二、利用教材的情感因素，培育學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，也是一種智力活動(dòng)，即認(rèn)知和提高認(rèn)識(shí)能力的活動(dòng)。但教學(xué)過程除了智力活動(dòng)之外，同時(shí)還有非智力性活動(dòng)。教育心理學(xué)家潘淑認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)“這是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程”，它包含一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中有一類是有關(guān)學(xué)習(xí)的積極性的，如注意、情感、情緒與意志等；另一類是有關(guān)認(rèn)識(shí)過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個(gè)性心理特征和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，它對認(rèn)知過程及學(xué)習(xí)效果有很大影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著動(dòng)力、激發(fā)作用。學(xué)生的認(rèn)知過程中，需要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用獨(dú)特的語言訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生人格的養(yǎng)成

“工具性和趣味性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z言文字訓(xùn)練與趣味教育是血肉與靈魂的關(guān)系，是語文形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，是語言文字工具訓(xùn)練與趣味陶冶的綜合。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生于語言習(xí)得過程中確立主體意識(shí)，鍛煉獨(dú)立人格，陶冶良好性情。首先，要求教師在常規(guī)的聽讀訓(xùn)練中銳意革新，要將學(xué)生從有限的所謂“重點(diǎn)”篇章束縛中解放出來，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀古今中外名家名作，同時(shí)利用電視廣播新聞媒體，不斷吸取傳統(tǒng)民族文化精髓，感受時(shí)代改革的驚濤駭浪和平凡生活的酸甜苦辣，而這一切都應(yīng)該在聽、說、讀、寫中去落實(shí)。這一段富有詩意的語言，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生們開始了與文本的對話，與他人的心靈的交流。有的想起了默默無聞的工作在大街小巷的“當(dāng)代雷鋒”；有的想起了每日迎著朝陽美化世界的環(huán)衛(wèi)工；有的想起了戰(zhàn)斗在玉樹第一線的武警戰(zhàn)士；也有人說起了為學(xué)生嘔心瀝血的老師……學(xué)生們在學(xué)習(xí)文本、積累文本的同時(shí)，受到了美的熏陶、情的陶冶，以及心靈的洗滌。

四、建立師生的平等對話，提高教學(xué)的質(zhì)量

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一、營造和諧的教學(xué)環(huán)境，增加語文趣味性元素

對于小學(xué)生來說，由于其看待問題、思考問題具有一定的局限性，需要教師的引導(dǎo)與幫助，并且和諧學(xué)習(xí)氛圍的營造需要營造出具有趣味性的教育環(huán)境，從而能夠吸引小學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且在這種具有趣味性的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步提升語文學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講解古詩《望天門山》一課的內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)搜集一些相關(guān)的素材，然后在教學(xué)的過程中將這些資料展現(xiàn)在大屏幕上，包括小船、樹木、山峰等，讓學(xué)生們充分感受詩文中的意境，并且在上課時(shí)將其排演出來，從而在這種意境中鍛煉學(xué)生的想象力。這種營造課堂氛圍的教學(xué)方法使得學(xué)生樂于接受，并且能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，多媒體技術(shù)的展示不但使小學(xué)生加深了詩文的印象，更能夠使其在熏陶與感染的過程中輕松完成語文課時(shí)任務(wù)的教學(xué)。

二、強(qiáng)化語文課外閱讀，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

就語文知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，課外閱讀可謂是語文教學(xué)的外部延伸與補(bǔ)充。通過大量的語文課外閱讀，不但能夠充分開拓學(xué)生的視野、擴(kuò)展學(xué)生的課外語文知識(shí)，還能夠逐漸培養(yǎng)出學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去看一些較有營養(yǎng)的課外書籍，然后在下一次的語文課堂教學(xué)工作中向?qū)W生詢問具體看了哪些課外書籍，并讓一些學(xué)生走上講臺(tái)將自己所看到的課外書籍的內(nèi)容講述給其他學(xué)生聽，其中包括名人的勵(lì)志故事、科普知識(shí)以及貼近生活的常識(shí)等。除此之外，小學(xué)語文教師還可以刻意安排一些課外活動(dòng)課，對學(xué)生課外閱讀的文章進(jìn)行專門的講解，不但大大提升了小學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣和加強(qiáng)課外閱讀的意識(shí)，還豐富了學(xué)生的語文知識(shí)水平，真正實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)。

三、充分挖掘教學(xué)中的情感元素，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)提高認(rèn)知的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的大腦能夠得到充分的活動(dòng)與發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，語文教師不但要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)，更應(yīng)當(dāng)注重對非智力元素進(jìn)行挖掘，如想象、感覺、意志及情緒等。這些非智力的情感元素的挖掘與開發(fā)不但能大大提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使其逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高了語文教學(xué)的整體質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)日?；顒?dòng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)從根本上認(rèn)識(shí)到這些問題，對學(xué)生的個(gè)性心理特征進(jìn)行全面的了解與掌握，并且依據(jù)教學(xué)材料中的各方面知識(shí)，旁敲側(cè)擊地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，從而提升其語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、強(qiáng)化教學(xué)語文的趣味性與獨(dú)特性訓(xùn)練

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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；趣味性；興趣；活動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)行趣味性教學(xué)能引起學(xué)生

的興趣，激發(fā)學(xué)生的欲望，能有效提高語文教學(xué)效率。離開趣味性，語文教育將蒙上一層灰彩，失去藝術(shù)的魅力，生活將缺少活力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展趣味性教學(xué)是十分必要的。那么，如何開展呢？

一、營造良好的趣味性課堂情境，引起學(xué)生的興趣

小學(xué)生正處于好奇心重的時(shí)期，對未知事物充滿了好奇，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的趣味性課堂情境，引起學(xué)生的興趣。首先，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)課堂中，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)擁有不可比擬的優(yōu)勢，充分利用多媒體的圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，引起學(xué)生的興趣，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。比如，在學(xué)白的《望廬山瀑布》時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)廬山、瀑布、日出、白霧等圖片，讓學(xué)生想象自己站在廬山瀑布下的畫面，進(jìn)而理解熟悉詩句，而且還拓展了思維。其次，可以進(jìn)行角色扮演。比如，在講《狼來了》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生演放羊娃，一群學(xué)生演農(nóng)夫，有的演羊和狼，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在角色中找到樂趣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行溝通，充分發(fā)揮自己的才能，而且也能讓學(xué)生在扮演中學(xué)會(huì)一定的道理：人不能一而

再、再而三的撒謊，不然就沒有人會(huì)相信你，最后造成嚴(yán)重的后果?？傊?，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、采取多樣化的趣味性教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般局限在課堂上，內(nèi)容比較死板，難以引起學(xué)生的興趣。因此，要不斷豐富趣味性教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在趣味中享受學(xué)習(xí)。

1.重視朗讀

朗讀是開展有效語文教學(xué)的重要手段。通過朗讀不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且可以提高學(xué)生的欣賞能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行朗讀，比如說，詩歌朗誦《長歌行》《早發(fā)白帝城》《美麗的彩虹》等，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中暢游世界，充分發(fā)揮自己的想象，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

2.以游戲帶動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生正是好動(dòng)愛玩的時(shí)候，教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，可以進(jìn)行知識(shí)搶答比賽，比如說，高興的反義詞是什么？讓學(xué)生舉手發(fā)言，回答正確給一朵小紅花，回答錯(cuò)誤讓學(xué)生背首詩或者是學(xué)青蛙叫之類。也可以進(jìn)行你畫我猜、成語接龍等小游戲，讓學(xué)生在游戲中獲取一定的知識(shí)。此外，教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要與生活緊密聯(lián)系起來，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲，充分發(fā)揮學(xué)生的才能。

三、凸顯學(xué)生主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地

位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，在課堂中多采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生多開口，積極開動(dòng)腦筋。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃來執(zhí)行。也可以讓學(xué)生自主進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，從選題、分析、解題、評(píng)價(jià)等整個(gè)過程都以學(xué)生為主體。最后，要拓展學(xué)生課外閱讀能力。教師可以推薦學(xué)生必讀書目，比如，《中國古代寓言故事》《十萬個(gè)為什么》等，讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，開闊學(xué)生的視野。

總之，興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中要突出趣味性，讓學(xué)生在興趣中獲得知識(shí)，不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹紅霞.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)[J].讀寫算，2013（14）.

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；趣味性；教學(xué)模式

眾所周知的是小學(xué)生的自控和自主學(xué)習(xí)能力是最薄弱的，但同時(shí)小學(xué)階段卻又是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最好的階段。語文本該是浪漫的、活潑的、充滿活力的，然而過去的教學(xué)模式卻讓語文教學(xué)成為了刻板、枯燥的代名詞。因此，新課標(biāo)改革對小學(xué)語文教學(xué)的要求就是要充分挖掘語文學(xué)習(xí)的樂趣和活力。小學(xué)語文的教學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，是完善學(xué)生綜合修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和前提保障。小學(xué)教師在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中不僅能提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、提升教師的教學(xué)質(zhì)量，更能夠通過這種方式讓學(xué)生盡早培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣在以后的學(xué)習(xí)生涯中才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)然后主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。下面就具體來對小學(xué)語文教學(xué)中的興趣性教學(xué)進(jìn)行探究與分析。

1.輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生對所有的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和關(guān)注力。因此，小學(xué)老師可以利用這一心理特性將小學(xué)語文課堂營造出一種生動(dòng)有趣、新鮮活潑的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種主動(dòng)、樂觀的心理并且樂于并積極參與到語文教師的教學(xué)活動(dòng)中來，同時(shí)通過教師和學(xué)生的頻繁互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。例如在唐詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教學(xué)中，語文教師可以讓學(xué)生通過描述自己和家人或朋友分別的經(jīng)歷和親身感受來體會(huì)作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想活動(dòng)和思想情感。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情，讓學(xué)生有效率的掌握課堂教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)。

2.創(chuàng)造有趣教學(xué)情景活動(dòng)

枯燥的課堂“灌輸式”教學(xué)模式對于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生而言本身就是一種無趣、沒有吸引力的象征。最好的改變這種觀念的方法就是通過一些簡單的游戲來激發(fā)的孩子天性，通過學(xué)生豐富的創(chuàng)造性來增加課堂的趣味性。例如學(xué)習(xí)《松鼠和松果》時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過自我揣測其中角色的語言、神態(tài)和心理來體會(huì)文章的文學(xué)色彩和特點(diǎn)。這種活動(dòng)不僅能使學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容并且對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、解放學(xué)生天性。

3.適當(dāng)?shù)恼n外閱讀提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)趣味性

在語文的學(xué)習(xí)中，語文閱讀能力和寫作能力的提高是需要大量優(yōu)美語言的積累的。這僅僅靠簡單的書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也是小學(xué)生感覺語文學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀量能夠開闊學(xué)生的視野，增長課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，使他們能跟上教師的課堂節(jié)奏，進(jìn)一步增加他們對學(xué)習(xí)語文文學(xué)的興趣。同時(shí)教師也可以在課下詢問學(xué)生看過哪些書籍，并和學(xué)生進(jìn)行讓學(xué)生表達(dá)和討論自己對這些書籍的讀后感。使他們真正感受到語文文學(xué)的魅力，最終達(dá)到語文教學(xué)的真正目的所在。

4.多媒體教學(xué)方式增加課堂趣味性

隨著科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)方式也正成為教育模式的新寵兒。對于生性有著強(qiáng)烈好奇心和模仿能力的小學(xué)生來說，多媒體技術(shù)通過放映圖片、聲音等方式給他們帶來視覺上和聽覺上的新的體驗(yàn)和新鮮感。因此，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)手段放映與所學(xué)課本內(nèi)容相關(guān)的影視資料或圖片等來吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。例如在《小兒垂釣》的課堂教學(xué)中，語文教師可以播放一些青山、綠水、垂釣的圖片來營造詩歌意境，使學(xué)生更容易接受詩歌所表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。

5.良好的師生關(guān)系也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵所在

小學(xué)階段的學(xué)生對教師的情感是復(fù)雜的，既有對教師職業(yè)的崇敬感又有一種對未知事物的恐懼感。許多的教學(xué)案例中都出現(xiàn)過，由于教師將自己的私人情緒帶入到課堂中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)下滑甚至生理或心理受到嚴(yán)重創(chuàng)傷的事件。更何況小學(xué)階段的學(xué)生的心理是極敏感的，這些創(chuàng)傷對于大多是不可抹滅的。良好的師生關(guān)系不僅能讓師生之間靜距離交流、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，教師在課下時(shí)可以說一些自己的生活和工作的有趣經(jīng)歷來拉近與學(xué)生的距離，最終達(dá)到與語文更加親近的效果。

6.總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，小學(xué)階段又是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文文學(xué)興趣最佳時(shí)期。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好優(yōu)良的學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生快速的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深入探究和學(xué)習(xí)。因此，這就要求廣大的小學(xué)語文教師群體通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷的進(jìn)行教學(xué)模式的改革、創(chuàng)新來增加語文課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而提升教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]江芳.小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性教學(xué)模式分析[J].都市家教（下半月），2014（9）：10-10

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【關(guān)鍵詞】趣味活動(dòng)；探究學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

隨著中小學(xué)課程改革試驗(yàn)的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都已經(jīng)發(fā)生了令人可喜的變化。越來越多的趣味性、新穎性的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂上，例如合作、探究、多媒體教學(xué)等現(xiàn)在化的教學(xué)方法被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)語文的課堂教學(xué)，現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂終于漸漸生動(dòng)起來。但是也不難發(fā)現(xiàn)，有一些所謂“活動(dòng)性”“探究式”的新型課堂在本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，有一些趣味性新課堂的趣味性又被教師設(shè)計(jì)過頭，喧賓奪主，適得其反。新穎的、趣味性的教學(xué)方式的教學(xué)有效性的缺失應(yīng)該引起廣大小學(xué)語文教師的關(guān)注。

語文課堂存在一種普遍的現(xiàn)象：學(xué)生的年級(jí)越高越難以激發(fā)他們的參與度，課堂效率因而受到影響。這主要還是在于教師教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，“填鴨式”的提問單調(diào)枯燥，單一的教學(xué)手法乏味無新意，不能夠充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這樣的教學(xué)老路越來越走不通。筆者認(rèn)為，高效的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，所謂自主學(xué)習(xí)包括了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，活躍互動(dòng)等環(huán)節(jié)，教學(xué)的重心在于教師應(yīng)該采取何種模式或途徑來激發(fā)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這正是以往老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受被老師“牽著鼻子走”的“老牛拉破車”式課堂所缺乏的。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上學(xué)生達(dá)成了多少；一方面是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)達(dá)成的過程中，學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的程度有多少。但鑒于種種課堂教學(xué)的實(shí)際情況，教師往往只能以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要目的，對第二個(gè)方面心有余而力不足。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)該充滿創(chuàng)意和靈性，語文教師通過采用合理的課堂趣味探究活動(dòng)，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和提高學(xué)生參與度間建立聯(lián)系，讓課堂精彩，讓學(xué)習(xí)自主。下文筆者會(huì)結(jié)合自己多年的語文一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于如何通過探究教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、趣味探究需要新思路

趣味探究活動(dòng)就是以一種不同于傳統(tǒng)的新穎、變化的形式來進(jìn)行教學(xué)。彈性是教學(xué)的一大特點(diǎn)，這就意味著教師要盡力為同學(xué)提供多元化的學(xué)習(xí)方式方法，根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)對學(xué)習(xí)空間加以合理有效的規(guī)劃，設(shè)計(jì)出有吸引力的探究形式。因此教師所創(chuàng)設(shè)的趣味探究除了形式多樣，所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間也要被考慮在多樣化之內(nèi)。要做到這一點(diǎn)，教師就要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)積累，這樣才能推陳出新，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

如《九色鹿》這篇課文，筆者沒有按照傳統(tǒng)按部就班的授課，在課前布置同學(xué)們分別觀看動(dòng)畫電影《九色鹿》的不同段落，正式講課文之前讓觀看不同部分的同學(xué)各派一名代表盡量詳細(xì)的講出自己那一部分的電影內(nèi)容，串成一個(gè)完整的故事，學(xué)完本課還讓大家結(jié)合課文和電影內(nèi)容改寫故事。同學(xué)們的學(xué)習(xí)空間從課內(nèi)擴(kuò)展開來，從書本到電影，在看電影和改寫故事同時(shí)對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，還鍛煉了大家的寫作能力，對文章情感主題的把握也更加到位。課堂上，設(shè)置的講故事教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想和想象中學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、思考，也得到了情感的熏陶。這個(gè)課堂氛圍愉悅而輕松，教學(xué)也頗為有效。

二、探究學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生更加主動(dòng)

探究學(xué)習(xí)情境下，教師不是被動(dòng)傳授知識(shí)，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)情境是為了營造出鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上獨(dú)立思考，培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。隨著學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)，他們不再像低年級(jí)時(shí)渴望老師的直接鼓勵(lì)，這是同學(xué)的認(rèn)可對他們更為重要。因而筆者創(chuàng)設(shè)了“嘗試學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字生詞，嘗試概括梳理課文內(nèi)容，從自己的觀點(diǎn)出發(fā)對課文內(nèi)容、情節(jié)、人物等提出質(zhì)疑。等到上課的時(shí)候，大家都是帶著成果和問題進(jìn)課堂，給大家討論的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也讓學(xué)生可以向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)效果。筆者會(huì)把從學(xué)習(xí)單中看到的內(nèi)容加以提煉總結(jié)加入自己的教案中，上課時(shí)同學(xué)看到自己提出的質(zhì)疑被老師作為精華挑出來寫在黑板上，自然會(huì)滿心喜悅參與討論環(huán)節(jié)也會(huì)更加積極和自信。

三、課堂探究落腳于教學(xué)目標(biāo)

筆者的觀點(diǎn)是無論教學(xué)模式、方法、途徑怎樣變化，萬變不離其宗，教師都要將實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。教師可以采用新穎多變的教學(xué)范式，可以營造趣味橫生的教學(xué)情境，但教學(xué)理念應(yīng)該始終堅(jiān)持將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和終身的發(fā)展作為終極目標(biāo)。我們不僅要讓學(xué)生具備從課文中學(xué)到知識(shí)的能力，還要讓他們從課文中學(xué)會(huì)如何生活，了解人生的意義。因此，趣味探究活動(dòng)只是教學(xué)的一種方式而不是目的，創(chuàng)設(shè)這種情境是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師切不可讓教學(xué)形式影響到學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。例如有的教師在教學(xué)中過于頻繁采用課文情境模擬扮演的方式，在筆者看來趣味過頭探究不足，占用了學(xué)生語文學(xué)習(xí)中通過閱讀感悟從情感上理解課文內(nèi)容的時(shí)間和精力。

總之，在綜合性的語文教學(xué)中開展活動(dòng)性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。開展探究活動(dòng)學(xué)習(xí)在于突出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一概念，強(qiáng)調(diào)要圍繞某個(gè)主題進(jìn)行，給與學(xué)生充分的思考這一主題的空間和時(shí)間。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王懷兵.在語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐[J]；學(xué)周刊；2011年12期.

[2]陳紅.呼喚教學(xué)創(chuàng)意，讓課堂高效起來[J]；語文教學(xué)通訊；2011年10期.

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)語言 特點(diǎn) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0186-02

小學(xué)語文教學(xué)需要注重教學(xué)語言，在課堂教學(xué)過程中，教師需要選擇科學(xué)性以及規(guī)范性的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，還需要借用語言充分表達(dá)教材中人物的情感，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)不單單需要培養(yǎng)學(xué)生的答題技能還需要培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語言能力，因此，語文教師需要根據(jù)語文教學(xué)的要求制定教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)生的人文素質(zhì)。

一、突出語言的科學(xué)性和規(guī)范性

小學(xué)語文是一門比較嚴(yán)肅的學(xué)科，教師需要在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的科學(xué)性和規(guī)范性，把最準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容傳遞給小學(xué)生，引導(dǎo)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中同樣規(guī)范自己的語言，促使自己使用科學(xué)性的語言表達(dá)自己的感受。

首先，語文教師需要強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)語言的科學(xué)性。在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中教師需要準(zhǔn)確表達(dá)教材中的內(nèi)容和句子或者詞語的具體含義，把真實(shí)性的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。在課堂提問環(huán)節(jié)中，對學(xué)生提出的問題以及問答的問題教師需要選擇科學(xué)性的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向?qū)W生明確傳遞自己的思想，讓學(xué)生能夠在科學(xué)觀念的引領(lǐng)下獲得知識(shí)技能上的提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)教學(xué)語言學(xué)習(xí)下的學(xué)生思考問題的角度更為全面，他們在傳遞自己思想或者感彩時(shí)會(huì)用客觀的態(tài)度去表達(dá)，也會(huì)選擇恰當(dāng)簡練的詞語表達(dá)對文章的整體理解。例如在欣賞《落花生》文章時(shí)教師需要明確表達(dá)題目的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不被題目字母意思所迷惑，教師在對學(xué)生提出意見肯定的同時(shí)還需要清楚表達(dá)自己的意思，避免給學(xué)生造成混亂。語文教學(xué)語言的科學(xué)性還要求教用簡練的語言概括主要內(nèi)容，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)語言的繁瑣，集中小學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)。

其次，教師需要強(qiáng)調(diào)語言的規(guī)范性。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)在潛移默化中對小學(xué)生造成影響。為了培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語言的能力，語文教師需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的規(guī)范性，教師需要嚴(yán)格規(guī)范自己，用規(guī)范性的語言講解具體的發(fā)音、語法和詞匯。例如，年長的教師因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的影響在講課過程中會(huì)摻雜著方言，這會(huì)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。這些教師在發(fā)音時(shí)會(huì)把“去吃飯”說成“吃飯去”，把“教師”說成“教思”。學(xué)生如果長期處在這樣的語言環(huán)境中，那么他們之后的學(xué)習(xí)進(jìn)度和答題正確率也會(huì)受到影響。所以，作為小學(xué)語文教師需要提倡普通話教學(xué)，讓學(xué)生能夠在正確規(guī)范的語言環(huán)境下成長，避免出現(xiàn)學(xué)生因聽不懂老師講話耽誤學(xué)習(xí)的情況。

二、強(qiáng)調(diào)語言的藝術(shù)性和情感性

語文教學(xué)的目的不單單局限在把知識(shí)傳遞給學(xué)生，還包括將對文學(xué)的領(lǐng)悟能力和欣賞能力傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)、理解具體內(nèi)容時(shí)感受其中的情感所在。因此，語文教師需要發(fā)揮語言的藝術(shù)性和情感性，真正挖掘語文語言的魅力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文學(xué)科教學(xué)相對于其他學(xué)科教學(xué)科目是一個(gè)感情飽滿，并且洋溢著情感的教學(xué)科目。語文教材中的文章都傾注了作者的情感，需要讀者置身其中品味美、欣賞美。小學(xué)生由于自身的閱歷，理解力和接受力都比較差，他們在閱讀書籍或者學(xué)習(xí)課文時(shí)不會(huì)關(guān)注文章的情感。所以，語文教師需要在教學(xué)過程中發(fā)揮語言的藝術(shù)性和情感性，幫助小學(xué)生理解課文，欣賞課文，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以事先為學(xué)生范讀課文，用感情演繹文章的具體內(nèi)容，讓學(xué)生從字里行間感受作者的感情，從而加深小學(xué)生對文章的理解。例如在《長江之歌》課文講解過程中，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻喚醒自身的愛國之情，感受作者當(dāng)時(shí)的愛國情操。教師還可以要求學(xué)生在課下閱讀時(shí)摘錄自己喜歡的優(yōu)美句子，并在課上談?wù)勛约旱母惺?，教師還需要運(yùn)用多種表達(dá)技巧，讓學(xué)生在教師的表達(dá)過程中感受語言魅力所在，從而提高自己對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮語言的生動(dòng)性和趣味性

在分析小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)時(shí)除了強(qiáng)調(diào)語言的科學(xué)性，規(guī)范性，發(fā)揮語言的藝術(shù)性和情感性還需要注重語言的生動(dòng)性和趣味性。發(fā)揮語言的生動(dòng)性與趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)興趣以及豐富教學(xué)內(nèi)容的一種有效手段，所以教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教條式的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，用生動(dòng)、幽默的語言教學(xué)。

好玩是孩子的天性，小學(xué)生也不例外。他們因?yàn)閺?qiáng)烈的好奇心和求知欲望對任何新奇的事物或者好玩的事物都會(huì)產(chǎn)生興趣。而語文教學(xué)課堂的總體氛圍會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時(shí)很容易因?yàn)闀蟹爆嵉闹R(shí)和枯燥的內(nèi)容降低自己的學(xué)習(xí)興趣，降低自己的主動(dòng)性只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。為此，教師需要注重教學(xué)語言的生動(dòng)性和趣味性，在講解課文時(shí)挖掘課文中的深層含義，用最生動(dòng)的語言和形象的語言表達(dá)文章內(nèi)容，加深學(xué)生的理解。教師用生動(dòng)形象的語言講解具體知識(shí)可以較容易的把學(xué)生帶入文學(xué)作品中，讓學(xué)生觸及書中的情感世界，促使學(xué)生在跟隨教師思想時(shí)領(lǐng)悟一個(gè)豐富多彩的語文世界，從而在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

總而言之，在小學(xué)生效仿能力以及好奇心都非常強(qiáng)的時(shí)期，教師需要充分發(fā)揮語文教學(xué)語言的科學(xué)性、規(guī)范性、生動(dòng)性、趣味性以及藝術(shù)性和情感性，幫助學(xué)生形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)幫助教師提升個(gè)人教學(xué)水平，促使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 計(jì)愛林.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的語言特點(diǎn)思考[J].作文成功之路（上），2015，5.

篇7

關(guān)鍵詞： 初中語文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 年齡特點(diǎn)

初中語文學(xué)習(xí)并不容易，這需要教師的積極引導(dǎo)，好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以及運(yùn)用交際環(huán)境。從語文的學(xué)到語文的靈活運(yùn)用，需要教師和學(xué)生付出相當(dāng)多的時(shí)間長期日積月累才能夠逐漸做到。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)生所處年齡階段有直接關(guān)系。不同的年齡階段針對的學(xué)生的特點(diǎn)不盡相同，教師所教授的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)及采取的教學(xué)方法也要有所不同。

初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，靈活應(yīng)變地促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)的提高。要想搞好初中語文教學(xué)，教師必須對初中生的特點(diǎn)了如指掌。經(jīng)過多年初中語文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的這一年齡階段具有以下特點(diǎn)：初中生的自我約束控制能力不強(qiáng)，容易受到外部環(huán)境影響。學(xué)生的這一特點(diǎn)告訴我們：教師要利用語言環(huán)境，不能夠像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣只進(jìn)行簡單的機(jī)械講解，把學(xué)生單純地當(dāng)做知識(shí)的容納器，而不注意營造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言的運(yùn)用環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生眼中的語文教學(xué)枯燥無味，缺乏興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在初中語文教學(xué)中教師一定要注意環(huán)境對學(xué)生的影響，把利用環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮作為初中語文教學(xué)的重要課題研究。只有學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣提高了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓他們樂于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地掌握語言知識(shí)并在語言場景中主動(dòng)應(yīng)用。那么，如何針對初中階段的學(xué)生特點(diǎn)搞好初中語文教學(xué)呢？下面我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬@方面的看法。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對初中生的年齡特點(diǎn)，要想搞好初中語文教學(xué)，我想首先就應(yīng)該讓學(xué)生樂于接受教師的教育和指導(dǎo)。要做到這一點(diǎn)，必須讓學(xué)生信賴?yán)蠋煟⒘己玫膸熒P(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要融洽的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果他們不喜歡某一位老師，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。可見，建立良好的師生關(guān)系對于初中生來說具有重要作用。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中師生不平等的思想，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，消除學(xué)生的抵觸情緒。同時(shí)，教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性，對于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生要制定不同程度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于后進(jìn)生要多尊重和包容，多給他們鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要是教師如何教而忽視了學(xué)生如何學(xué)，教師在課堂上灌輸，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果自然不好。要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果，必須改變這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍。這是因?yàn)檎n堂環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對學(xué)習(xí)采取的態(tài)度。課堂氛圍的營造責(zé)任在于教師。教師采取怎樣的教學(xué)理念組織教學(xué)，采用怎樣的態(tài)度對待學(xué)生直接影響學(xué)生的課堂感受和學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要想改善課堂氛圍首先必須更新教學(xué)理念，用新課程理念武裝自己的頭腦。運(yùn)用新的教學(xué)理念組織教學(xué)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、采用靈活多樣的教育教學(xué)方法提高課堂教學(xué)情趣性

教師所采取的教學(xué)方法是否單一、缺乏趣味性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低。即使再優(yōu)秀的教學(xué)方法，長期使用也會(huì)變得乏味，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)新鮮感，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法。利用多變的教學(xué)方法，給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，在采用多變的教學(xué)方法時(shí)教師要注意所采用的教學(xué)方法的趣味性。盡量不選擇哪些沒有趣味的教學(xué)方法，這樣可以在教學(xué)方法多變的同時(shí)以趣味的課堂教學(xué)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

實(shí)踐證明，多變的教學(xué)方法既可以擺脫教學(xué)枯燥性，又可以活化教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持具有重要作用。

四、組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)

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關(guān)鍵詞：趣味；識(shí)字；教學(xué)方法；小學(xué)語文

在小學(xué)語文教學(xué)中，幫助學(xué)生迅速有效地掌握規(guī)定內(nèi)的識(shí)字?jǐn)?shù)量是小學(xué)語文課堂教學(xué)最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課改的漸漸深入，小學(xué)語文課堂教育教學(xué)已經(jīng)不能局限于往日的較為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，因此，小學(xué)生的心理以及生理現(xiàn)象不可避免地要在課堂教師教學(xué)的考慮范圍之內(nèi)。隨著對新課改的深入以及掌握，開放性教學(xué)的模式深入人心，趣味性教學(xué)以其特有的魅力正在緩緩地步入小學(xué)語文的主流教學(xué)模式行列中來。

一、小學(xué)語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)方式過于乏味

目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)識(shí)字，核心教學(xué)方式主要是以教師指導(dǎo)為主、學(xué)生記憶為輔，教學(xué)模式與方法枯燥、乏味、單一。老師教得煩躁、累，學(xué)生學(xué)得稀里糊涂、易忘。這么多年以來，小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)都是教師直接將字寫到黑板上，然后標(biāo)注拼音，老師領(lǐng)著學(xué)生死板機(jī)械地讀、念、寫，完全死記硬背。這種乏味、枯燥的教學(xué)模式容易引起學(xué)生的厭煩心理，對于教學(xué)識(shí)字的本質(zhì)容易起到逆反心理，其教學(xué)效率很難有所保障。

2.教師將生字對學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)模式

小學(xué)語文教師有時(shí)過度對學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些陌生字的含義、字眼本意等，缺乏字體與別的字眼結(jié)合的含義講解，學(xué)生只能機(jī)械地記憶，這樣容易造成記得快、忘得也快。對于課本上的陌生字，讓學(xué)生采取死記硬背的方式，缺乏對陌生字體的拓展性方式的運(yùn)用，容易造成文字一旦離開原文，學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用或者不知道理解成什么意思。

二、創(chuàng)新的教學(xué)模式

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)的識(shí)字內(nèi)容選擇上，應(yīng)該多加關(guān)注傳統(tǒng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾W(xué)語文課堂中的知識(shí)趣味性教學(xué)并不是無本之木、無源之水。其模式與方法是經(jīng)過多年的實(shí)踐總結(jié)出來的。而且在這個(gè)探索與總結(jié)的過程中，應(yīng)該多加鼓勵(lì)學(xué)生的日常生活并進(jìn)行相關(guān)的語言類學(xué)習(xí)和識(shí)字。比如，教師多安排一些課外活動(dòng)作業(yè)，多鼓勵(lì)去看一下童話書，以童話中有趣的故事來提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。并且，在平時(shí)，教師多注意鍛煉學(xué)生的日常教學(xué)心理以及利用學(xué)生的個(gè)人興趣來加強(qiáng)記憶力的鍛煉?？梢栽趯W(xué)校中偶爾搞一些興趣競賽活動(dòng)，諸如：漢字競賽（比一比哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)的字多），此類競賽可以有效地引起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生能夠自己積極地努力學(xué)習(xí)。在這樣的基礎(chǔ)上，要教會(huì)學(xué)生多采用一些別的識(shí)字方法，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字方法的多樣性，在整個(gè)過程中，可以采用一些歸類的、偏旁的、同義的等諸如此類的方法，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣、愛好來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到自我認(rèn)真思考，努力上進(jìn)，加深對于知識(shí)的印象。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，增加詞匯量

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)生字，增加個(gè)人詞匯量的最佳途徑之一。當(dāng)學(xué)生的積累量達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)有很強(qiáng)的閱讀欲望。這是學(xué)生內(nèi)心的那股表現(xiàn)欲在作祟，教師應(yīng)該在此階段好好把握住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)對于學(xué)生來說是最好的獎(jiǎng)賞，增加他們的課外閱讀量，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外書籍讀物，諸如：百科全書、科普讀物、優(yōu)秀童話此類的。這樣，既能增加除語文方面的知識(shí)，又能增加除語文外的其他基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)，還能讓原來十分枯燥的閱讀和識(shí)字教學(xué)課程變得有趣、輕松。

由于小學(xué)語文教學(xué)課堂中的學(xué)生年齡普遍較小，其課堂上的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，導(dǎo)致課堂中的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生的個(gè)人興趣在課堂的識(shí)字教學(xué)中有著十分重要的地位，其效果會(huì)起到不可低估的作用。最重要的是，目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，太過于單一化的教學(xué)模式往往采用應(yīng)試教育的模式，教學(xué)效果低下，而小學(xué)語文識(shí)字趣味教學(xué)則符合當(dāng)代的小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的長期發(fā)散性思維。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵字】小學(xué) 語文 情趣 課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0083-01

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)偏重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，課堂教學(xué)形式枯燥單一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出小學(xué)語文課堂的興趣點(diǎn)就顯得尤為重要。語文課堂要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，把語文課堂從單純傳授書本知識(shí)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展的樂園，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味。新時(shí)代的語文教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)展開趣味性課堂教學(xué)，讓小學(xué)生在課堂中更好地表現(xiàn)自我，讓沉悶的課堂氛圍“活”起來，那么，如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文課堂的興趣點(diǎn)呢？

一 增強(qiáng)小學(xué)生“聽”的興趣點(diǎn)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的重要陣地，教師在課堂中既是主導(dǎo)者又是參與者，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境，最大限度地吸引學(xué)生注意力，達(dá)到趣味教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中，課程教材情節(jié)生動(dòng)活潑，人物形象鮮明，這些文章作品都給學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了發(fā)揮的空間，為培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維能力和營造趣味性語文課堂提供良好的條件。如在學(xué)習(xí)《廬山的云霧》一文時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，了解課文中心內(nèi)容。然后，用多媒體向?qū)W生展示廬山云霧的千姿百態(tài)，讓學(xué)生充分感受到云霧繚繞的壯觀美景，同時(shí)播放文章的錄音，使學(xué)生在欣賞云霧瞬息萬變的美景的同時(shí)感悟課文內(nèi)容。賞析完圖片后我讓學(xué)生合上課本，閉上眼睛，再播放一遍課文錄音，讓學(xué)生再一次聆聽課文，在腦海中緩緩形成云霧的萬千姿態(tài)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力，更好地掌握課文內(nèi)容。這種趣味性的“聽”的教學(xué)方式把學(xué)生置身在想象的空間中，拓展了學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵，同時(shí)增加語文課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

二 誘發(fā)小學(xué)生“說”的興趣點(diǎn)

在小學(xué)語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的一種主要方式，教師要巧用質(zhì)疑性話語，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文情境，讓學(xué)生主動(dòng)“說”出疑問并表達(dá)出答案，讓學(xué)生把情感自然而然地轉(zhuǎn)移到課本內(nèi)容上并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感需要，從而觸發(fā)學(xué)生對未知問題的好奇心，在語文課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)有目的地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。如在教學(xué)《爭論的故事》中，筆者讓學(xué)生先齊讀一遍課文，然后在黑板上寫出“爭論”這一詞組，讓學(xué)生討論“爭論”是什么意思。學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說：“爭論就是爭吵，課文中哥哥和弟弟就是在爭吵?！庇械恼f：“是辯論的意思，他們兄弟兩個(gè)都有自己的想法，是在爭辯。”學(xué)生各抒己見都將自己的想法說了出來。接著筆者讓學(xué)生再默讀一遍課文內(nèi)容，問道：“同學(xué)們，你們看了一遍文章后，哥哥和弟弟兩個(gè)人最后會(huì)怎么樣呢？”學(xué)生們嘰嘰喳喳地議論起來，“兩個(gè)人后來都知道時(shí)機(jī)的重要了，再看到大雁就一人打一個(gè)?！薄皟蓚€(gè)人還在爭論，都想讓對方認(rèn)同自己的做法?！睂W(xué)生敢于說出自己的想法，提高了語文組織能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，在這樣充滿興趣的課堂中，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入語文認(rèn)知活動(dòng)，誘發(fā)了小學(xué)生課堂上“說”的興趣點(diǎn)。

三 培養(yǎng)小學(xué)生“讀”的興趣點(diǎn)

興趣是學(xué)生對事物的一種主觀感受，根據(jù)情感心理學(xué)分析，課堂教學(xué)作為開拓學(xué)生知識(shí)面的途徑有單一性和趣味性之分，因此在語文教學(xué)中要以學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分提高其語文素養(yǎng)。在課堂中要有效地激發(fā)學(xué)生對文章的朗讀興趣，讓學(xué)生有情感地朗讀文章時(shí)，賦予課文新的生命力，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，如在“我應(yīng)該感到自豪才對”課堂教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生快速看一遍課文內(nèi)容，問學(xué)生：“同學(xué)們，老師很喜歡聽你們朗讀課文，下面就讓學(xué)生給老師朗讀這篇課文好嗎？”“好！”學(xué)生異口同聲地回答?！澳敲矗襾矸纸巧?，找三位同學(xué)，分別扮演小駱駝、小駱駝媽媽和旁白者，哪三位同學(xué)愿意呢？”學(xué)生們積極舉手，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)自我，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀興趣。朗讀的學(xué)生聲音洪亮，全身心地投入到角色中去，聽的學(xué)生也全神貫注。這種方式可以學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，體驗(yàn)到文章意境，活躍了課堂氛圍，這種方式可以更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

四 提高小學(xué)生“寫”作業(yè)的興趣點(diǎn)

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一、做好課堂導(dǎo)學(xué)

做好課堂導(dǎo)學(xué)是新課改過程中提出的一個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，同時(shí)也是一種能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該引起教師的重視。好的開始是成功的一半，通過課堂導(dǎo)學(xué)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，關(guān)鍵要看教師對課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)置是否有效。教師可以從以下兩個(gè)方面來提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性。

一方面，在課堂導(dǎo)學(xué)的過程中巧設(shè)懸念。教師要針對課堂教學(xué)中要講解的知識(shí)點(diǎn)在導(dǎo)學(xué)階段設(shè)下懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中去尋找問題的答案，進(jìn)而更好地將學(xué)生的注意力鎖定于課堂。例如：教師在講《阿Q正傳》這篇文章之前就可以在導(dǎo)學(xué)階段設(shè)下“阿Q不是革命者，卻為革命犧牲”這一懸念，讓學(xué)生去探索到底阿Q是不是真的為了革命而犧牲。另一方面教師在設(shè)置課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，還要提高導(dǎo)學(xué)的趣味性，只有在課堂教學(xué)之始緊緊地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

二、將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位落到實(shí)處

新課改過程中提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直都是課堂教學(xué)的聽眾，被動(dòng)地接受知識(shí)，新課改要求將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位落到實(shí)處，要求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：傳統(tǒng)教學(xué)中不管是簡單的知識(shí)點(diǎn)還是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師都對學(xué)生一一做講解，雖然學(xué)生很快就能明白問題的答案，但是學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力卻沒有得到有效提升。

發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，就是要求教師要給學(xué)生留出更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對于簡單的問題讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握，對于比較復(fù)雜的問題，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，教師要做的是對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主人翁地位，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能要思考更多的問題，但是對提升學(xué)生的語文水平有很大的幫助。

三、打造趣味課堂

提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，繼而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，是新課改的重要指導(dǎo)思想。語文雖然被我們命名為一門基礎(chǔ)學(xué)科，然而也是一門需要學(xué)生進(jìn)行充分想象、對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用、不斷進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)科，而這些都需要在一定的教學(xué)環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。教師提高課堂教學(xué)的趣味性，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的心理環(huán)境，使學(xué)生能夠展開想象與創(chuàng)造的翅膀，在文學(xué)的海洋里自由翱翔。

目前提高語文課堂教學(xué)的趣味性已經(jīng)引起了教育界的重視，教師也積極地將有助于提高語文課堂教學(xué)有效性的方法與技巧應(yīng)用于課堂教學(xué)，然而存在的最主要的一個(gè)問題是不能將有趣的話題與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來。很多教師在穿插有助于提高課堂教學(xué)趣味性因素時(shí)，往往是孤立的，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切，這雖然也給學(xué)生帶來了快樂，卻不易使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的快樂。因此教師在打造趣味課堂的過程中，一定要將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、通過語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅是新課改過程中提出的一個(gè)重要的教學(xué)理念，同時(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)。語文是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中這一點(diǎn)并沒有為人們所關(guān)注。語文不僅能夠提升學(xué)生的思想境界，而且能夠提升學(xué)生的能力水平。高中語文教材上有很多優(yōu)秀的文章，從不同的方面表達(dá)了作者博大的情懷與高尚的情操，這對學(xué)生是一種熏陶，能夠使學(xué)生的心靈得到凈化，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的思想境界。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，教師在教學(xué)的過程中一方面應(yīng)該讓學(xué)生去體會(huì)，另一方面教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。語文也是一門能夠有效提升學(xué)生多種能力的學(xué)科，例如寫作活動(dòng)能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且环N創(chuàng)新活動(dòng)；閱讀的過程能夠提升學(xué)生歸納總結(jié)有效信息的能力。因此教師要把握好語文教學(xué)這個(gè)有效途徑，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

五、將理論知識(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力的人才，使人才更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。語文是一門與我們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，是對生活實(shí)際的反映，然而隨著高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容深度的不斷增加，很多生活中的問題作者通過更加含蓄的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可能會(huì)感覺語文與實(shí)際生活的聯(lián)系不夠密切。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將知識(shí)的講解與實(shí)際生活結(jié)合起來，進(jìn)而使學(xué)生感受到語文知識(shí)的生活意義，提高學(xué)生將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的意識(shí)。

教師不僅要在課堂教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，還要引導(dǎo)學(xué)生去思考生活，這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到語文與實(shí)際生活的聯(lián)系，才能從生活的角度去理解文章的內(nèi)涵。學(xué)以致用是我國古代的一種重要教學(xué)理念，也是現(xiàn)代教學(xué)的理念，學(xué)生從生活的角度去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，理解語文知識(shí)，反過來也就能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，對提升學(xué)生的實(shí)踐能力有很大的幫助。