導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇數(shù)字鄉(xiāng)村背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“數(shù)字下倉(cāng)”由天津中科遙感信息技術(shù)有限公司和天津市薊縣下倉(cāng)鎮(zhèn)人民政府聯(lián)手打造，是國(guó)內(nèi)首家基于遙感空間信息的“數(shù)字鄉(xiāng)村信息服務(wù)系統(tǒng)”應(yīng)用示范工程。系統(tǒng)采用了遙感空間信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的建設(shè)與完善，“數(shù)字下倉(cāng)”項(xiàng)目已于去年12月上線試運(yùn)行。

在國(guó)家大力推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的背景下，數(shù)字鄉(xiāng)村的項(xiàng)目不在少數(shù)，而數(shù)字下倉(cāng)信息服務(wù)系統(tǒng)的技術(shù)特色體現(xiàn)在以下5個(gè)方面。

1. 遙感、地理信息、虛擬仿真、多媒體等高新技術(shù)相互結(jié)合，融為一體。

這是該系統(tǒng)的第一大特色，使用遙感技術(shù)獲取不同分辨率遙感影像，在重點(diǎn)區(qū)域采用高分辨率影像，經(jīng)過(guò)融合鑲嵌等處理，成為三維仿真系統(tǒng)的底圖部分，準(zhǔn)確地反映了下倉(cāng)的地理位置優(yōu)勢(shì)。系統(tǒng)使用虛擬仿真技術(shù)，建立了真正的三維場(chǎng)景，并無(wú)縫地配置在遙感影像上，真實(shí)再現(xiàn)了下倉(cāng)鎮(zhèn)的建設(shè)風(fēng)貌。用戶能按照所設(shè)定的路線自動(dòng)地瀏覽觀看，有種身臨其境的感受。

系統(tǒng)中還使用了多媒體技術(shù)，能夠在三維場(chǎng)景中通過(guò)視頻、音頻、圖片、網(wǎng)頁(yè)、文字等多媒體資料對(duì)下倉(cāng)鎮(zhèn)進(jìn)行更全面的介紹; 地理信息技術(shù)能夠準(zhǔn)確測(cè)量三維場(chǎng)景中地物的面積、高度、距離，實(shí)現(xiàn)地物的查詢與定位，獲得坐標(biāo)信息。

數(shù)字下倉(cāng)信息服務(wù)系統(tǒng)融合了多種高新技術(shù)，并且將它們巧妙地結(jié)合在一起，共同實(shí)現(xiàn)了數(shù)字農(nóng)村的信息服務(wù)宗旨。

2. 后臺(tái)管理平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定、使用方便。

這是該系統(tǒng)得到用戶好評(píng)的重要技術(shù)原因，這個(gè)后臺(tái)管理平臺(tái)雖然不為大眾所知，但卻發(fā)揮著不可忽視的重要作用。管理員可從新聞管理、模塊管理、系統(tǒng)管理等多方面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，該平臺(tái)使用c#語(yǔ)言，在開(kāi)發(fā)環(huán)境中從底層開(kāi)發(fā)了這個(gè)后臺(tái)管理平臺(tái)，并且使用模塊化管理，易于維護(hù)、運(yùn)行穩(wěn)定，且便于管理。

3. 互動(dòng)平臺(tái)便于農(nóng)民與政府溝通。

由于在網(wǎng)上建立了互動(dòng)交流平臺(tái)，農(nóng)民群眾可以不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)提出自己對(duì)政策、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等各方面的意見(jiàn)，政府也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與群眾進(jìn)行交流。

4. 形象生動(dòng)的特色展示功能。

系統(tǒng)使用虛擬技術(shù)、Flash技術(shù)制作了生動(dòng)形象、動(dòng)感十足的展示系統(tǒng)，“數(shù)字下倉(cāng)”利用此功能對(duì)鎮(zhèn)里特色企業(yè)――華新漁業(yè)公司進(jìn)行特色產(chǎn)品、工業(yè)流程、企業(yè)介紹，幫助本地企業(yè)擴(kuò)大影響。

5. 新聞的自動(dòng)采集功能。

這個(gè)技術(shù)很好地解決了“數(shù)字下倉(cāng)”新聞怎樣更新的問(wèn)題。傳統(tǒng)手段都是通過(guò)人工手動(dòng)地新聞，但是這種方式耗時(shí)且效率低，又不可能搜集全最新的新聞。開(kāi)發(fā)人員專(zhuān)門(mén)研究實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)采集的方式，只要輕輕一點(diǎn)，選上新浪、網(wǎng)易等各大新聞網(wǎng)站的最新新聞，就可以馬上采集到“數(shù)字下倉(cāng)”網(wǎng)站中，極大地方便了網(wǎng)站管理人員對(duì)新聞的更新。

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關(guān)鍵詞 媒體融合；山西；農(nóng)業(yè)科技傳播；鄉(xiāng)村e(cuò)站；創(chuàng)新；思考

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）176-0034-02

1 媒體融合背景下創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播的必要性

1.1 媒體融合背景

2014年8月出臺(tái)的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，傳統(tǒng)媒體和新興媒體要實(shí)現(xiàn)“在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的深度融合”，“形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系”。隨后，“媒體融合”得到了傳媒領(lǐng)域以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，2014年也被稱為中國(guó)的“媒體融合”元年，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入媒體融合發(fā)展階段。

1.2 農(nóng)業(yè)科技傳播的含義

農(nóng)業(yè)科技傳播是科技傳播的一個(gè)分支，結(jié)合一些現(xiàn)有觀點(diǎn)，本文認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科技傳播是指一定的傳播主體綜合運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段、平臺(tái)和渠道，向以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客體（包括個(gè)體農(nóng)民和農(nóng)合組織機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技信息的傳遞、擴(kuò)散和共享（包括專(zhuān)業(yè)交流、科技教育、科學(xué)普及、技術(shù)推廣）等基本過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。

1.3 創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播的必要性

媒體融合背景下，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，正加速改變著農(nóng)業(yè)科技傳播的內(nèi)容生產(chǎn)方式、傳遞方式及實(shí)際效果。據(jù)2016年8月的《第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率保持穩(wěn)定，為31.7%；中國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模達(dá)1.91億。因此，農(nóng)業(yè)科技傳播亟須進(jìn)行探索與創(chuàng)新，以確立互聯(lián)網(wǎng)思維，融合傳統(tǒng)媒體與新興媒體的傳播技術(shù)、傳播手段和傳播平臺(tái)。

1.4 媒體融合對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播的促進(jìn)作用

媒體融合是傳統(tǒng)媒體與新興媒體的結(jié)合、共享、一體化發(fā)展，具有高速、海量、開(kāi)放、即時(shí)、立體、互動(dòng)以及跨區(qū)域、跨時(shí)間、跨媒體等特點(diǎn)。媒體融合對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播的促進(jìn)作用體現(xiàn)在：一是媒體融合實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)科技傳播由單向、低效轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合、高效，提高了農(nóng)業(yè)科技傳播效率；二是傳統(tǒng)媒體和新興媒體各種傳播媒介的綜合應(yīng)用為農(nóng)業(yè)科技傳播提供了基礎(chǔ)條件，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技傳播內(nèi)容的更新和發(fā)展；三是農(nóng)民及農(nóng)合組織等客體可自主選擇通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等各種方式及時(shí)方便地獲取農(nóng)業(yè)科技信息，提高了他們主動(dòng)獲取科技傳播內(nèi)容的能力。

2 山西農(nóng)業(yè)科技傳播的探索實(shí)踐歷程

山西農(nóng)業(yè)科技傳播的探索與實(shí)踐大致按照時(shí)間順序和傳播媒介可分為以下幾種類(lèi)型。

2.1 傳統(tǒng)媒體傳播，以“站、欄、員”為代表

這一類(lèi)型的特點(diǎn)是信息由傳播主體向傳播客體單向傳播。自2005年開(kāi)始，山西省科協(xié)開(kāi)始實(shí)施科普惠農(nóng)計(jì)劃，其中“一站一欄一員”工程在全省建起一站、一欄、一員1萬(wàn)余處，覆蓋了全省17 100多個(gè)行政村，搞活了11 600個(gè)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)，發(fā)展并培訓(xùn)了2萬(wàn)余名農(nóng)村科普帶頭人和科普惠農(nóng)信息員隊(duì)伍，從信息、技術(shù)、人才、農(nóng)資等方面向農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技傳播。

2.2 新型媒體傳播，以中科云媒為代表

新型媒體是以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)的數(shù)字媒體。山西省科協(xié)自2003年開(kāi)始建設(shè)今日農(nóng)業(yè)網(wǎng)、農(nóng)科110網(wǎng)、科普惠農(nóng)網(wǎng)等專(zhuān)門(mén)的農(nóng)業(yè)網(wǎng)站；2008年3月在山西首家創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)手機(jī)報(bào)，至今仍有農(nóng)民用戶10萬(wàn)余人。這其中最典型的代表是2012年由省科協(xié)直屬山西科技傳媒集團(tuán)自主研發(fā)的中科云媒。中科云媒集納了報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的多種手段，擁有文字、圖片、音頻、視頻、富媒體等全媒體傳播方式，能夠提供專(zhuān)家遠(yuǎn)程互動(dòng)培訓(xùn)、專(zhuān)家留言咨詢、惠農(nóng)網(wǎng)購(gòu)、農(nóng)科110專(zhuān)家服務(wù)、健康365專(zhuān)家服務(wù)等內(nèi)容互動(dòng)式科普信息化服務(wù)。

2.3 媒體融合傳播，以鄉(xiāng)村e(cuò)站為代表

媒體融合傳播的特點(diǎn)表現(xiàn)在不止是傳播介質(zhì)的融合，更是傳播主體與傳播客體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的融合，以2015年開(kāi)始建設(shè)的科普中國(guó)鄉(xiāng)村e(cuò)站為代表。

2.3.1 鄉(xiāng)村e(cuò)站及其主要功能

鄉(xiāng)村e(cuò)站是山西省科協(xié)直屬山西科技傳媒集團(tuán)自2015年以來(lái)，為做好中國(guó)科協(xié)科普信息化項(xiàng)目“科普中國(guó)?鄉(xiāng)村e(cuò)站”而在全國(guó)農(nóng)村建設(shè)的實(shí)體站點(diǎn)。截至2016年9月底，已在全國(guó)24個(gè)省份建設(shè)2 166個(gè)鄉(xiāng)村e(cuò)站。具體而言，鄉(xiāng)村e(cuò)站通過(guò)整合農(nóng)村科技傳播手段和內(nèi)容，依托強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)PC端、App、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統(tǒng)、精準(zhǔn)科普推送系統(tǒng)、中科云媒等，為農(nóng)民搭建實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)、遠(yuǎn)程互動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)、即時(shí)信息查詢平臺(tái)、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、專(zhuān)家在線服務(wù)平臺(tái)等，打造農(nóng)村科普O2O綜合服務(wù)體。

2.3.2 鄉(xiāng)村e(cuò)站對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播的創(chuàng)新

首先是對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播主客體的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e(cuò)站從傳播主體而言，包括科協(xié)、傳統(tǒng)及新興媒體傳媒業(yè)者，還包括高校、科研院所、農(nóng)技推廣專(zhuān)家以及科技工作者、科普工作者；從客體而言，包括普通農(nóng)民、種養(yǎng)大戶、科技示范戶等個(gè)體農(nóng)民，也包括各類(lèi)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)合組織等。與此同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)和融合的媒介平臺(tái)，主體和客體可進(jìn)行有條件的轉(zhuǎn)化。

其次是對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播媒介的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e(cuò)站的傳播媒介包括PC端、App、網(wǎng)絡(luò)、微信、熱線、微博、碼上致富溯源系統(tǒng)、升級(jí)改造的中科云媒系統(tǒng)等，并開(kāi)放科技成果與技術(shù)信息數(shù)據(jù)空間，進(jìn)行傳播媒介的深度融合與創(chuàng)新。

再次是對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播內(nèi)容的創(chuàng)新。鄉(xiāng)村e(cuò)站在山西、黑龍江、遼寧、吉林、河北、山東、貴州、陜西、甘肅、、青海、新疆、廣西及北京、上海等全國(guó)24個(gè)省份的鄉(xiāng)村進(jìn)行建設(shè)，因此農(nóng)業(yè)科技傳播的內(nèi)容既有共性內(nèi)容，也有具有一地特色的個(gè)性內(nèi)容，同時(shí)還包括c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活相關(guān)的文化、健康等內(nèi)容。

2.3.3 鄉(xiāng)村e(cuò)站在農(nóng)業(yè)科技傳播中的效果及影響

鄉(xiāng)村e(cuò)站在農(nóng)業(yè)科技傳播中取得了一定的效果。截至9月底，鄉(xiāng)村e(cuò)站通過(guò)傳統(tǒng)媒體與新興媒體立體多樣、融合發(fā)展的傳播體系，發(fā)放科普?qǐng)?bào)刊29 760份（冊(cè)）、掛圖2 760套，配發(fā)移動(dòng)智能終端1 000余部，開(kāi)展了54場(chǎng)線下宣傳推廣及培訓(xùn)活動(dòng)；鄉(xiāng)村e(cuò)站網(wǎng)站累計(jì)完成科普培訓(xùn)視頻1 006個(gè)，完成技能培訓(xùn)文章7 265篇，總瀏覽量10 126萬(wàn)次，活躍用戶26 882名；共開(kāi)辦農(nóng)技協(xié)專(zhuān)區(qū)3 375個(gè)；資源總量885G。全國(guó)20多家科技報(bào)刊刊發(fā)鄉(xiāng)村e(cuò)站新聞70余次，騰訊、新浪、網(wǎng)易、全國(guó)各涉農(nóng)網(wǎng)站均不同程度進(jìn)行轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)6 000余條次，百度搜索“鄉(xiāng)村e(cuò)站”相關(guān)結(jié)果206 000個(gè)。

3 媒體融合如何推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技傳播創(chuàng)新發(fā)展的思考

3.1 營(yíng)造農(nóng)業(yè)科技傳播發(fā)展的良好環(huán)境

應(yīng)通過(guò)不斷完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、利益保障機(jī)制，建立技術(shù)準(zhǔn)入制度和統(tǒng)一的行業(yè)管理辦法等措施為農(nóng)業(yè)科技傳播營(yíng)造良好的制度環(huán)境。

3.2 構(gòu)建農(nóng)業(yè)科技傳播服務(wù)平臺(tái)

以現(xiàn)有的各類(lèi)相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、高校、科研院所、社會(huì)團(tuán)體等為主體，通過(guò)與各媒體主體的有效對(duì)接，形成共同的農(nóng)業(yè)科技傳播服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，并進(jìn)一步探索平臺(tái)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各參與主體的互惠共贏。

3.3 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的農(nóng)業(yè)科技傳播者

應(yīng)不斷提升農(nóng)業(yè)高等院校、科研院所研究人員的科研能力和水平，為農(nóng)業(yè)科技傳播提供更權(quán)威、科學(xué)、即時(shí)、實(shí)用的內(nèi)容；發(fā)展培養(yǎng)一支農(nóng)業(yè)科技傳播的專(zhuān)業(yè)化高素質(zhì)人才隊(duì)伍；廣泛吸引社會(huì)優(yōu)秀人才參與農(nóng)業(yè)科技傳播。

3.4 不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技傳播媒介

隨著傳媒技術(shù)發(fā)展的日新月異，農(nóng)業(yè)科技傳播的媒介也必將越來(lái)越多樣。要不斷進(jìn)行技術(shù)升級(jí)、改造和更新，掌握農(nóng)業(yè)科技傳播技術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬農(nóng)業(yè)科技傳播渠道，加大農(nóng)業(yè)科技傳播的力度廣度和深度。

3.5 提高農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)

要針對(duì)不同的農(nóng)民開(kāi)展具有針對(duì)性的培訓(xùn)和教育，這樣有助于提高他們利用媒體融合技術(shù)媒介的能力和信心，同時(shí)鼓勵(lì)農(nóng)民也參與到科技傳播中來(lái)，這樣其主動(dòng)接受動(dòng)機(jī)就會(huì)越高，從而提升農(nóng)業(yè)科技傳播的效果。

總之，在當(dāng)前媒體融合發(fā)展背景下，農(nóng)業(yè)科技傳播要不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，應(yīng)通過(guò)營(yíng)造環(huán)境、構(gòu)建平臺(tái)、培養(yǎng)隊(duì)伍、創(chuàng)新媒介、加強(qiáng)培訓(xùn)等方式，充分發(fā)揮媒體融合對(duì)農(nóng)業(yè)科技傳播的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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篇3

善用地方歷史文化與自然資源

山東省即墨市七級(jí)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)樓與眾不同，樓道展示各種動(dòng)植物標(biāo)本。該校從1989年開(kāi)始，至今已有20多年的標(biāo)本制作傳統(tǒng)。

“七級(jí)中心小學(xué)是個(gè)農(nóng)村學(xué)校。依靠農(nóng)村得天獨(dú)厚的條件，標(biāo)本制作的素材比較豐富。” 校長(zhǎng)安成浩介紹，從七級(jí)中心小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，基本上都會(huì)制作標(biāo)本。學(xué)生們畢業(yè)了，但是他們制作的標(biāo)本還在學(xué)校留做紀(jì)念。自家養(yǎng)的花、菜園里的蔬菜、路旁的樹(shù)葉，都可以做成植物標(biāo)本。這些標(biāo)本不僅讓學(xué)生親近大自然，還成為老師們的教材，讓每個(gè)學(xué)生從大自然中獲得知識(shí)。為了讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)標(biāo)本制作，七級(jí)中心小學(xué)編寫(xiě)了校本教材，在每周的自然課上，學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何制作標(biāo)本?！叭⑺哪昙?jí)學(xué)習(xí)植物標(biāo)本制作，五、六年級(jí)則開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)物標(biāo)本制作?！卑渤珊菩ｉL(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校的校本教材，是根據(jù)師生多年制作經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的，內(nèi)容比較豐富。

副校長(zhǎng)袁軍說(shuō)：“師生集體制作的標(biāo)本留在學(xué)校，老師在教學(xué)中展示，直觀形象。學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)大自然中千奇百怪的動(dòng)植物 ，并了解他們的生長(zhǎng)習(xí)性及特點(diǎn)。”學(xué)生們自己制作標(biāo)本，鍛煉自己的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

除了利用自然資源外，農(nóng)村學(xué)校還可以充分挖掘本地的鄉(xiāng)土文化。

寨英鎮(zhèn)中心小學(xué)位于貴州省銅仁市松桃苗族自治縣的寨英古鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)赜匈F州省保存較完整、梵凈山區(qū)域規(guī)模最大的古建筑群，其始建于明洪武年間，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。該建筑群雕梁畫(huà)棟，飛檐斗角，集苗族建筑與徽派建筑之大成。2006年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

寨英鎮(zhèn)中心小學(xué)自開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以來(lái)，立足本地實(shí)際，融入鄉(xiāng)土文化，以促進(jìn)學(xué)生良好道德品行養(yǎng)成為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和滿足學(xué)生課外活動(dòng)要求為目的，開(kāi)設(shè)了11個(gè)各具特色的興趣小組，積極開(kāi)展特色教育活動(dòng)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)、傳承。同時(shí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化、地方文化的情懷，該校還將當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)“滾龍”引入校園，讓幾百年的民間文化藝術(shù)在孩子們身上得以傳承。這不僅豐富了農(nóng)村孩子的課余生活，還將鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)成了未成年人興趣的搖籃和成長(zhǎng)的樂(lè)園。

變化來(lái)源于“重視”

低矮破舊的瓦房，泥濘的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、雜亂重生的草木、簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，這是過(guò)去廣西靈山縣大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的真實(shí)寫(xiě)照。為了改變這一景象，靈山縣檀圩鎮(zhèn)在“十二五”期間特別加大了對(duì)小學(xué)的教育資金投入，使全鎮(zhèn)中小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施和師資力量都極大改觀，推動(dòng)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

靈山縣檀圩鎮(zhèn)在各個(gè)村小學(xué)的班級(jí)教室安裝了白板，大部分師生都可以感受現(xiàn)代電子教學(xué)設(shè)備帶來(lái)的便捷和高效。同時(shí)還對(duì)各個(gè)小學(xué)配備相應(yīng)數(shù)量的圖書(shū)、儀器，確保每位學(xué)生都能享受義務(wù)教育均衡發(fā)展帶來(lái)的實(shí)惠。據(jù)統(tǒng)計(jì)：目前全鎮(zhèn)各小學(xué)現(xiàn)有師生工作學(xué)習(xí)電腦346臺(tái)，圖書(shū)143940冊(cè)，各科教學(xué)器材10多萬(wàn)件。

近年來(lái)，廣西玉林市先后投資8900多萬(wàn)元，為409所學(xué)校配備了7200多套網(wǎng)絡(luò)多媒體電子白板教室和400多間電子備課教室；還投資了1518萬(wàn)元在全市1549所教學(xué)點(diǎn)裝備了1549套衛(wèi)星接收和資源教學(xué)播放設(shè)備。通過(guò)實(shí)施多媒體遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目“班班通”，打造信息化服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓農(nóng)村孩子實(shí)現(xiàn)了“同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)資源”的夢(mèng)想。

學(xué)校面貌的改善源于政府不斷的資金注入?！笆濉逼陂g，廣西5年累計(jì)投入資金227億元，建設(shè)校舍1358萬(wàn)平方米，采購(gòu)了大量圖書(shū)、教學(xué)儀器設(shè)備、課桌椅、架床等，投入資金相當(dāng)于“十一五”的3.9倍。根據(jù)廣西自治區(qū)教育廳數(shù)據(jù)顯示：2014年至2018年，廣西規(guī)劃投入296.2億元，繼續(xù)推進(jìn)“全面改薄”，惠及近2萬(wàn)所學(xué)校，相當(dāng)于2000年至2013年13年投入的1.5倍。目前，廣西已落實(shí)“全面改薄”資金177億元 ，占5年資金計(jì)劃的60%，其中地方資金84億元，地方資金中自治區(qū)本級(jí)安排資金55億元。根據(jù)規(guī)劃，2014年至2018年，廣西實(shí)施“全面改薄”項(xiàng)目覆蓋學(xué)校18285所，其中購(gòu)置實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等設(shè)備1199.07萬(wàn)件（臺(tái)），購(gòu)置音體美器材332.53萬(wàn)件（臺(tái)），購(gòu)置數(shù)字教育資源2046.24TB，購(gòu)置計(jì)算機(jī)設(shè)備33.74萬(wàn)臺(tái)。

農(nóng)村學(xué)校也可以有科技館

來(lái)自中國(guó)科技館發(fā)展基金會(huì)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示：截至2015年10月底，全國(guó)已有29個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市、兵團(tuán)）建立了農(nóng)村中學(xué)科技館，共計(jì)171所。其中，由基金會(huì)全額資助77所，由基金會(huì)與地方共同建設(shè)68所，中國(guó)科技館資助26所，直接受益人數(shù)已達(dá)100萬(wàn)人次以上。

據(jù)悉，“農(nóng)村中學(xué)科技館”大型公益項(xiàng)目是在2012年8月正式啟動(dòng)的。該項(xiàng)目由中國(guó)科技館發(fā)展基金會(huì)發(fā)起，中國(guó)科協(xié)和正大集團(tuán)共同支持，旨在從中西部地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，選擇一定數(shù)量的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有場(chǎng)地條件，結(jié)合初中生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛(ài)好，建設(shè)農(nóng)村中學(xué)科技館。館內(nèi)配備科普展品、數(shù)字科技館、科普?qǐng)D書(shū)、學(xué)生科技創(chuàng)意作品以及多媒體投影設(shè)備等，以提升農(nóng)村青少年的科學(xué)素質(zhì)。

基金會(huì)算了一筆賬：建一所農(nóng)村中學(xué)科技館需要資金約30萬(wàn)元，如果通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作方式助力這一公益項(xiàng)目，將擴(kuò)大農(nóng)村中學(xué)科技館覆蓋面，惠及更多農(nóng)村學(xué)生和農(nóng)村居民。

“農(nóng)村中學(xué)科技館”項(xiàng)目實(shí)施3年多來(lái)，各省區(qū)市科協(xié)充分發(fā)揮核心作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)各級(jí)政府、縣區(qū)科協(xié)、相關(guān)學(xué)校共同狠抓落實(shí)。為偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)廣大青少年接受科普教育開(kāi)辟了有效途徑。

“十二五”期間，寧夏科協(xié)大力推進(jìn)現(xiàn)代科技館體系建設(shè)，建成實(shí)體科技館4座，寧夏科技館、石嘴山科技館和鹽池縣科技館于2015年被列為全國(guó)免費(fèi)開(kāi)放試點(diǎn)；建成農(nóng)村中學(xué)科技館11所，實(shí)現(xiàn)石嘴山市農(nóng)村中學(xué)科技館全覆蓋；建成鄉(xiāng)村少年宮227所，面向鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生、留守兒童免費(fèi)開(kāi)放；初步建成網(wǎng)絡(luò)數(shù)字科技館1座，用虛擬網(wǎng)絡(luò)世界充分展示科技館獨(dú)特的科學(xué)文化魅力；擁有流動(dòng)科技館3個(gè)，實(shí)現(xiàn)在尚未建有科技館的市縣巡展全覆蓋；擁有科普大篷車(chē)23輛，發(fā)揮了“科普輕騎兵”和“流動(dòng)科技館”的作用，山里娃也實(shí)現(xiàn)了與科學(xué)知識(shí)零距離接觸。

貴州省2012年以來(lái)在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)共創(chuàng)建了25所農(nóng)村中學(xué)科技館，先后迎來(lái)試點(diǎn)學(xué)校及周邊學(xué)校師生、居民共計(jì)40萬(wàn)人次參觀。

威寧縣九三中學(xué)科技館，結(jié)合環(huán)保教育，開(kāi)展了“變廢為寶、從我做起”科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)系列活動(dòng)，使學(xué)生們了解廢棄物從哪里來(lái)，如何分類(lèi)、循環(huán)利用；開(kāi)展了“冬季草海鳥(niǎo)類(lèi)及周邊植物種類(lèi)調(diào)查科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在調(diào)查中了解生物分類(lèi)的依據(jù)，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的進(jìn)化史，從本質(zhì)上理解“人與自然和諧相處”的意義。同時(shí)，定期選擇初一、初二學(xué)業(yè)較輕松的學(xué)生組成社團(tuán)，分期、分批輪流對(duì)科技館展品進(jìn)行仔細(xì)研究學(xué)習(xí)，并讓部分優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)講解員。

貴州省科協(xié)黨組書(shū)記、副主席張美圣說(shuō)：“農(nóng)村中學(xué)科技館拓展了山區(qū)孩子的視野，豐富了他們的課余生活，讓他們更加熱愛(ài)講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，并促進(jìn)了教育資源均衡配置，推動(dòng)了科普活動(dòng)、科普展品進(jìn)農(nóng)村，提升了我省農(nóng)村科普公共服務(wù)能力和農(nóng)村居民科學(xué)素質(zhì)?！?/p>

“行走博物館”的啟示

博物館被譽(yù)為立體的“百科全書(shū)”、實(shí)物的“圖書(shū)館”、民族記憶的殿堂。博物館教育方式獨(dú)具特點(diǎn)，它運(yùn)用大量的文物、標(biāo)本、模型等實(shí)物資料，作用于人的感官系統(tǒng)，使認(rèn)知的過(guò)程變得親切自然。它對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，則充滿了新奇和幻想。

篇4

1.觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，加強(qiáng)教師結(jié)對(duì)互動(dòng)

要更好地開(kāi)展結(jié)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的和諧有效共享，可以先請(qǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師前往結(jié)對(duì)城市學(xué)校旁聽(tīng)教師的講課活動(dòng)，觀摩城市教師如何利用現(xiàn)代化教育資源開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束后，再將城鄉(xiāng)雙方教師聚集在一起，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法展開(kāi)詳細(xì)交流。首先由上課的教師對(duì)自己課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)想法進(jìn)行詳細(xì)闡述，加深在場(chǎng)其他教師對(duì)課程的理解。再由鄉(xiāng)村學(xué)校教師對(duì)講課教師的課堂活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)以及雙方之間的交流互動(dòng)，彼此能夠更加了解對(duì)方教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也能互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)形式，以確保結(jié)對(duì)課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。例如，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“搭配”的教學(xué)活動(dòng)中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師通過(guò)觀摩，可以了解到教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備設(shè)計(jì)開(kāi)寶箱的游戲，且將學(xué)生喜愛(ài)的小豬佩奇卡通形象與游戲結(jié)合起來(lái)，瞬間激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲展開(kāi)深入思考，并踴躍回答多種數(shù)字排列方法。通過(guò)課堂觀摩和教學(xué)研討，鄉(xiāng)村教師能夠?qū)W會(huì)和掌握更多先進(jìn)的教學(xué)方法，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力也能得到進(jìn)一步的提升，以教師結(jié)對(duì)的方式來(lái)幫助和促進(jìn)鄉(xiāng)村教師更好地提升與發(fā)展。

2.打造數(shù)學(xué)同步課堂，共享課堂教學(xué)資源

城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)，除了教師之間的互動(dòng)以外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的神奇力量，打破學(xué)校與學(xué)校之間的空間壁壘，讓城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂同步學(xué)習(xí)和互動(dòng)，真正做到教學(xué)共享。這種創(chuàng)新性的結(jié)對(duì)課堂，充分體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”下教育的優(yōu)越性和便利性，既能讓鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生體會(huì)到城市學(xué)生的課堂氛圍與學(xué)習(xí)方式，也真正做到了課堂教學(xué)的零距離，兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)互動(dòng)交流，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生還能回答城市教師提出的問(wèn)題，學(xué)生在這種趣味性的教學(xué)課堂中，也更有學(xué)習(xí)熱情。例如，在開(kāi)展“認(rèn)識(shí)公頃”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，打造數(shù)學(xué)同步課堂，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)大屏幕觀看城市教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，還能與教師進(jìn)行對(duì)話，教師先詢問(wèn)兩邊的學(xué)生，都知道哪些面積單位，以及自己在生活中看到的1cm2、1dm2、1m2的物體分別有哪些呢？雙方學(xué)生因?yàn)樗幍纳瞽h(huán)境不同，會(huì)說(shuō)出許多截然不同的答案，城鄉(xiāng)學(xué)生也能通過(guò)對(duì)方的回答開(kāi)闊自己的思維。隨后，教師在課堂上開(kāi)展認(rèn)識(shí)1公頃的合作探究活動(dòng)，鄉(xiāng)村學(xué)生在觀看城市學(xué)生與教師的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的互動(dòng)合作時(shí)，能夠了解和學(xué)習(xí)到更多新穎的合作學(xué)習(xí)方法，在以后的數(shù)學(xué)課堂中，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生也能更好地與教師展開(kāi)互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地開(kāi)展合作探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

3.結(jié)對(duì)進(jìn)行教學(xué)研討，提升合作課堂效果

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)校和教師利用好手中的資源與設(shè)備，探索更加契合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，真正利用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)城鄉(xiāng)雙方義務(wù)教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。為此，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)開(kāi)展結(jié)對(duì)教研活動(dòng)，提升同步教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)結(jié)對(duì)教研工作效率的有效提升。例如，在開(kāi)展線上同步教研工作時(shí)，首先由雙方分別介紹本校該年段數(shù)學(xué)備課組的日常工作，包括如何制訂教學(xué)計(jì)劃、如何分配集體備課任務(wù)、如何命制過(guò)關(guān)卷和單元卷、如何開(kāi)展特色活動(dòng)、如何共享優(yōu)質(zhì)資源這五個(gè)方面的內(nèi)容，如此一來(lái)，結(jié)對(duì)教師就會(huì)對(duì)雙方的備課工作了解得更加細(xì)致深入。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，結(jié)對(duì)雙方備課組教師，再針對(duì)單元測(cè)試卷的磨卷內(nèi)容展開(kāi)交流探討，包括對(duì)選擇題、填空題、解答題等主要內(nèi)容的討論。通過(guò)這種線上同步研討的方式，雙方學(xué)校教師能夠在互相溝通的過(guò)程中，提出許多寶貴的意見(jiàn)和建議，研討活動(dòng)也真正做到了求真務(wù)實(shí)，契合教學(xué)新常規(guī)的工作要求，與會(huì)教師能夠在研討過(guò)程中，受到良好引領(lǐng)，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)取得更加顯著的成效。網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為兩校教師開(kāi)展教研交流工作，構(gòu)建了更加順暢的渠道和平臺(tái)，進(jìn)一步縮小了城鄉(xiāng)之間的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)差距，真正實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

4.豐富同步課堂活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了確保城市學(xué)校能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的幫扶服務(wù)，提供支援的學(xué)校要從本校學(xué)生和被支援學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在開(kāi)展同步數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)前，做好一課三磨工作。要組內(nèi)進(jìn)行磨課，其次教研單位內(nèi)進(jìn)行磨課，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)施高質(zhì)量的同步數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這樣的互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)同步課堂，能夠?yàn)殡p方學(xué)校的學(xué)生提供更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，大家在交流的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，碰撞出更多的思維火花。例如，教師可以在數(shù)學(xué)同步課堂上，設(shè)計(jì)辯論式的兩校學(xué)生互動(dòng)任務(wù)。例如，在開(kāi)展“觀察物體”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游樂(lè)園的生活情境，并在情境動(dòng)畫(huà)中融入加減法的問(wèn)題，請(qǐng)兩邊的同學(xué)動(dòng)腦思考解決這些問(wèn)題的方法。最后，雙方學(xué)生可以列舉出多種不同的解法，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些算式列法進(jìn)行歸類(lèi)，然后請(qǐng)兩邊的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪種解法，這種解法叫什么，喜歡這種解法的理由。在雙方的互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也能得到進(jìn)一步提升。值得注意的是，教師還需要重視教學(xué)活動(dòng)后的教學(xué)反饋工作。在同步課堂結(jié)束后，雙方教師需要針對(duì)課堂教學(xué)的情況展開(kāi)交流，在交流中反思學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及課堂教學(xué)互動(dòng)情況。通過(guò)課后的交流與反思，不斷提高教師的教學(xué)能力，確保后續(xù)的同步課堂活動(dòng)取得更好的成效。

5.拓展線上教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維能力

為了更好地實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)學(xué)校之間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，學(xué)校之間還可以利用天天智慧課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，共享雙方學(xué)校的優(yōu)秀直播課例；還可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)拓展課程共享活動(dòng)。通過(guò)這兩種結(jié)對(duì)互動(dòng)的方式，能夠確保教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間展開(kāi)良好的互動(dòng)，教師在一起觀看直播課例的過(guò)程中，可以共同參與教學(xué)研討工作，積極發(fā)表自己對(duì)課例的看法，并通過(guò)評(píng)論區(qū)進(jìn)行留言互動(dòng)，雙方教師在評(píng)論留言互動(dòng)的過(guò)程中，也做到了互相交流心得和經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地提升自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生們?cè)谝黄鹩^看拓展課程的過(guò)程中，可以共同鉆研和探討教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)踐部分，以合作的形式來(lái)完成拓展課程中的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)兩校學(xué)生之間的更好交流互動(dòng)，令學(xué)生們的思維能力和知識(shí)視野得到更好的拓展。

6.組織線上交換課堂，實(shí)現(xiàn)兩?；ダ糙A

為了更好地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生接觸到更多教師的教學(xué)風(fēng)格，城鄉(xiāng)教師還可以借助信息技術(shù)手段，開(kāi)展線上數(shù)學(xué)交換課堂活動(dòng)。這種新的線上教學(xué)模式，可以讓兩校教師不走出校門(mén)也能參與精彩的教學(xué)研討工作，實(shí)現(xiàn)兩所學(xué)?；ダ糙A的教學(xué)研修效果。例如，在開(kāi)展六年級(jí)數(shù)學(xué)同步課堂活動(dòng)時(shí)，城市學(xué)校教師先為學(xué)生講解一堂關(guān)于圓的知識(shí)的復(fù)習(xí)整理課，以“圓形是最美的圖形”引出問(wèn)題，為什么圓形最美，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓形一中同長(zhǎng)的特質(zhì)，隨后，教師為學(xué)生展示圓形在生活中的實(shí)際運(yùn)用的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)圓形區(qū)別于其他圖形的特質(zhì)，通過(guò)這種授課方式，為鄉(xiāng)村學(xué)生帶來(lái)更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。緊接著，由鄉(xiāng)村地區(qū)教師為學(xué)生們上一節(jié)“生活中的比”數(shù)學(xué)課，教師以生活中的照片為主線，串聯(lián)起整堂課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中理解和掌握比不同部分的名稱和比值的概念。在兩校教師默契的配合下，不同學(xué)校的學(xué)生之間也能充分展開(kāi)互動(dòng)，學(xué)生們有了更多不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思路得到了更好的拓展，城鄉(xiāng)學(xué)生攜手，共享同一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

7.城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)話“雙減”，開(kāi)啟數(shù)學(xué)教育新篇章

在“雙減”政策的倡導(dǎo)之下，如何更好地推進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)現(xiàn)代化教育工作的有效實(shí)施，成了城鄉(xiāng)學(xué)校教師首要思考的問(wèn)題之一。在“雙減”政策之下，城鄉(xiāng)教師可以開(kāi)展雙減同步課堂，展示全新的數(shù)學(xué)教育風(fēng)采，不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)學(xué)教育新思路。以“雙減”背景下的數(shù)學(xué)同步課堂“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)為例，雙方學(xué)校的教師首先通過(guò)教學(xué)研討，深入把握兩校學(xué)生的具體學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，教師們圍繞“周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和測(cè)量”“化曲為直”數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用、“有序數(shù)、同邊相加、平移線段”數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用等內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，學(xué)生們?cè)谟蓛尚＝處煿餐瑯?gòu)建的雙減同步課堂中，體會(huì)到了更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，數(shù)學(xué)思維得到了有效拓展，積累了更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，真正做到了寓教于樂(lè)，減壓力不減效率，減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量?；凇半p減”之下的城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)教育活動(dòng)，還要求教師設(shè)計(jì)更加有效的同步課堂作業(yè)管理模式。雙方學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，除了要做好前期的協(xié)同備課、中期的協(xié)同教學(xué)以及后期的協(xié)同反思以外，還要充分重視前置性作業(yè)、課堂作業(yè)以及課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，并且充分落實(shí)和完善新的作業(yè)反饋策略，有效落實(shí)“雙減”政策下的同步課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。最后，教師還要在雙減的政策背景下，做好數(shù)學(xué)教學(xué)“增”的工作，主要包括課前對(duì)學(xué)情差異的準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)和深入分析、主教和輔教在協(xié)同備課時(shí)做好任務(wù)分配、準(zhǔn)確預(yù)見(jiàn)同步課堂教學(xué)互動(dòng)，只有做好以上“增”的工作，才能確保異地學(xué)校學(xué)生與教師“身在遠(yuǎn)，聲相近”，體現(xiàn)出更加顯著的線上同步課堂成效。

8.結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互動(dòng)離不開(kāi)雙方的積極配合與共同努力，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，積極利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造空中課堂、線上課堂、牽手課堂，探索更加高效的結(jié)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式，加快實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有更加光明燦爛的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

篇5

目前，石家莊市共有24個(gè)縣（市）、區(qū)，240個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（街道），4400多個(gè)行政村，總?cè)丝谶_(dá)1276.37萬(wàn)，其中市區(qū)常住人口僅為489萬(wàn)人。在加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化的進(jìn)程中，石家莊市堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認(rèn)真貫徹黨的十精神，以服務(wù)群眾、最大限度地滿足人民精神文化需求為宗旨，始終把城鎮(zhèn)文化建設(shè)作為凝聚精神、培塑形象、促進(jìn)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略工程，全市各地充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，抓準(zhǔn)定位，創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷擴(kuò)充“文化服務(wù)菜單”，創(chuàng)造性地推出了“彩色周末”、“歡樂(lè)城鄉(xiāng)”、“歡樂(lè)大舞臺(tái)”、“草根舞臺(tái)”、“我們的生活充滿陽(yáng)光”、“幸福社區(qū)一家親”、“進(jìn)鄉(xiāng)村 送服務(wù)”文化下鄉(xiāng)、“自?shī)首詷?lè)”聯(lián)歡晚會(huì)等千余場(chǎng)次主題突出、特色鮮明、面向城鄉(xiāng)群眾的各類(lèi)文化服務(wù)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

在具備了一定的基礎(chǔ)條件和比較優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也凸顯出一些問(wèn)題：一是地域發(fā)展不平衡。近年來(lái)，石家莊市不斷探求群眾文化發(fā)展的新路子，努力在免費(fèi)開(kāi)放、打造品牌活動(dòng)上下功夫，形成了諸如“鼓王爭(zhēng)霸賽”、“彩色周末”一批等風(fēng)靡當(dāng)?shù)?、享譽(yù)全國(guó)的文化惠民典型。但與先進(jìn)地區(qū)相比，仍缺少在全國(guó)具有影響力的活動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到群眾文化發(fā)展應(yīng)有的效果。二是基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱。就本地區(qū)來(lái)看，有些縣（市）區(qū)文化設(shè)施齊備、文化活動(dòng)場(chǎng)所寬綽，文化發(fā)展態(tài)勢(shì)較好。而仍有一些存缺乏基本的文化活動(dòng)設(shè)備，不少縣（市）區(qū)文化館合署辦公，即使是已經(jīng)建立起來(lái)的館、站、室中，有名無(wú)實(shí)“掛牌館”也并非少數(shù)。三是工作機(jī)制缺乏創(chuàng)新。特別是在活動(dòng)組織、品牌運(yùn)作、文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用、宣傳模式方面，已經(jīng)滿足不了群眾快速增長(zhǎng)的文化需求。四是文化隊(duì)伍人才老化、流失嚴(yán)重。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)分工、收入分配等的差距不斷擴(kuò)大，作為公益服務(wù)性質(zhì)的群藝館、文化館（站）工作者相對(duì)于其他部門(mén)收入較低，出現(xiàn)了人員老化、青黃不接、人才流失嚴(yán)重的危機(jī)局面。五是居民素質(zhì)仍有待提高。在廣大城鄉(xiāng)居民中仍然存在文化水平低，科學(xué)素質(zhì)不高，甚至信奉封建迷信，制約了文化發(fā)展水平。

新型城鎮(zhèn)化發(fā)展將對(duì)公共文化發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，其公民權(quán)益意識(shí)覺(jué)醒，公共文化服務(wù)需求增大；其次，新型城鎮(zhèn)化的核心是以人為本，城鎮(zhèn)化是擴(kuò)大“文化內(nèi)需”的潛力所在，推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮和參與公共文化服務(wù)的社會(huì)力量更加充裕；第三，政府加快職能較變，許多由政府壟斷的公共文化服務(wù)職能被釋放出來(lái)，為社會(huì)部門(mén)參與公共文化服務(wù)提供更大空間。筆者認(rèn)為，用科學(xué)發(fā)展觀分析和認(rèn)識(shí)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、農(nóng)民市民化、城鄉(xiāng)一體化的歷史發(fā)展趨勢(shì)，做好公共文化服務(wù)工作，要繼續(xù)鞏固和完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)文化網(wǎng)絡(luò)，采取多種形式為廣大城鄉(xiāng)群眾提供經(jīng)常性、實(shí)用性的文化產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，應(yīng)做好幾方面工作。

一、加大扶持和投入增強(qiáng)文化活力

要做好新時(shí)期的公共文化服務(wù)，必須進(jìn)一步解放思想，跳出文化抓文化，在觀念上做好“和諧”文章，把公共文化服務(wù)工作放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下去分析、去把握。將公共文化設(shè)施建設(shè)納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，納入各級(jí)財(cái)政支出預(yù)算，繼續(xù)增加財(cái)政對(duì)公益性文化事業(yè)的投入。要破除政府包辦的發(fā)展觀，鼓勵(lì)社會(huì)力量捐贈(zèng)公益性文化事業(yè)，拓寬公共文化服務(wù)渠道，健全公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加快城鎮(zhèn)文化館（站）、圖書(shū)館（室）等關(guān)系人民群眾切身利益的文化項(xiàng)目建設(shè)，不斷提高惠及城鄉(xiāng)居民的公共文化產(chǎn)品供給能力，讓文化發(fā)展成果走進(jìn)社區(qū)、村莊，惠及百姓。

二、堅(jiān)持整體推進(jìn)與創(chuàng)造特色并舉

工作機(jī)制創(chuàng)新是提升公共文化服務(wù)的重要抓手，是公共文化建設(shè)適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化的重要途徑。因此，公共文化服務(wù)要堅(jiān)持面向群眾、面向基層，既要按照建設(shè)文化強(qiáng)市的部署，大力發(fā)展各項(xiàng)文化事業(yè)，又要研究和發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造特色，形成個(gè)性，必須體現(xiàn)文化政策要結(jié)合時(shí)代特色、文化設(shè)施要體現(xiàn)文化品質(zhì)、文化服務(wù)要關(guān)照群體特點(diǎn)、文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)功能、文化產(chǎn)業(yè)要滿足多樣化需求五大服務(wù)策略，突出以人為本的社會(huì)意識(shí)。要以提高城鄉(xiāng)群眾生活質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，大力發(fā)展社區(qū)文化、企業(yè)文化、鄉(xiāng)村文化、家庭文化、校園文化、軍營(yíng)文化、廣場(chǎng)文化，使公共文化逐步形成“磁場(chǎng)”，多方面進(jìn)行“輻射”。要在繼承、保護(hù)和基礎(chǔ)上加強(qiáng)特色文化資源的開(kāi)發(fā)利用，積極實(shí)施“文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“特色文化項(xiàng)目”工程，加強(qiáng)文化名城、名鎮(zhèn)、名園和名品的建設(shè)。要重視文化與旅游、文化與經(jīng)濟(jì)、文化與體育、文化與科技等方面的有機(jī)結(jié)合，使特色文化資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的文化和經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。

三、堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)文化與群眾文化并重

群眾文化隊(duì)伍是新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中公共文化的建設(shè)者、管理者和推進(jìn)者，加強(qiáng)文化隊(duì)伍建設(shè)是保障公共文化的重要抓手。面對(duì)當(dāng)前服務(wù)半徑增大、群眾文化需求多樣、服務(wù)要求提升的新情況，群眾文化隊(duì)伍必須貫徹黨的群眾路線，提升文化自覺(jué)、提高服務(wù)能力、提增服務(wù)效能，積極吸納社會(huì)力量，適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化步伐，建設(shè)一支“想服務(wù)、能服務(wù)、善服務(wù)”的公共文化服務(wù)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)公益性文化隊(duì)伍向?qū)I(yè)化提升、社會(huì)力量向文化志愿者轉(zhuǎn)變，為新型城鎮(zhèn)化文化建設(shè)提供人才支撐。

四、拓展數(shù)字化公共文化服務(wù)新領(lǐng)域

城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，不可免避地對(duì)文化觀念、文化方式和文化訴求等提出新的要求，平面媒介已經(jīng)遠(yuǎn)不能達(dá)到，公共文化接軌科學(xué)信息技術(shù)己成必然趨勢(shì)，數(shù)字文化館、微博文化館等必將成為公共文化服務(wù)的重要手段。因此，公共文化數(shù)字化建設(shè)必須要從制訂政策、引進(jìn)設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)等方面入手，實(shí)現(xiàn)“加快數(shù)字化服務(wù)進(jìn)程、創(chuàng)建數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)、打造數(shù)字化服務(wù)隊(duì)伍、優(yōu)化數(shù)字化服務(wù)”四個(gè)目標(biāo)，同時(shí)將公共文化職能進(jìn)行數(shù)字化構(gòu)建的虛擬服務(wù)平臺(tái)，使群藝館、文化館的公共文化服務(wù)得到最大化延伸。同時(shí)，建設(shè)數(shù)字文化館必須關(guān)注數(shù)字服務(wù)終端的拓展和創(chuàng)新，關(guān)注數(shù)字化服務(wù)品牌的構(gòu)建和保護(hù)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)主流價(jià)值觀的培育和引導(dǎo)。

篇6

當(dāng)市場(chǎng)日益入侵審美，當(dāng)日常生活審美化成為大眾文化的老生常談，當(dāng)象征在生活中無(wú)處不在，形成了可參觀性存在的廣闊社會(huì)背景，《被展示的文化：當(dāng)代“可參觀性”的生產(chǎn)》這本書(shū)根植于伯明翰學(xué)派的理論沃土，融合了城市空間理論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息社會(huì)的人文理想，其譯介絕非偶然。作者英國(guó)卡迪夫大學(xué)講師貝拉·迪克斯立足于“可參觀”的新文化經(jīng)濟(jì)背景，堅(jiān)持“可參觀性取決于對(duì)文化的展示”這一論點(diǎn)，從旅游業(yè)、城市空間、文化遺產(chǎn)、博物館展陳和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代虛擬文化環(huán)境構(gòu)建等主要文化展示載體的層面出發(fā)，集中探討了文化是如何用可參觀的形式被制造出來(lái)，以及這種呈現(xiàn)方式在當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等因素的影響下，所具有的文化精神內(nèi)涵。由此，提出“什么構(gòu)成了文化”這一命題。

作者認(rèn)為，消費(fèi)行為推動(dòng)城市可參觀性的延伸和發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)層面被展覽和象征性展示所支配。這一展示文化形態(tài)的形成有其歷史原因：19世紀(jì)中葉，意大利富商美第奇家族，將貴族的藝術(shù)理想通過(guò)博物館的形式展示給公眾，催生早期公共博物館的出現(xiàn)，揭開(kāi)了宗教文明和貴族文化的神秘面紗，卻依然無(wú)法回避這種藝術(shù)藏品展示對(duì)觀者等級(jí)的要求。迪克斯認(rèn)為殖民文化影響了城市秩序的重建，巴黎的重建是在展示現(xiàn)代性和帝國(guó)，當(dāng)展示被融入到19世紀(jì)的城市建筑中，文化被貴族從私人收藏和畫(huà)室中釋放，充斥在展覽、拱廊、商店和新視覺(jué)技術(shù)中，于是貝納特（Bennett 1988）提出了在展覽界頗具影響力的“展覽綜合體”（exhibitionary complex，又譯“展覽復(fù)合體”）概念。博物館使民族主義運(yùn)動(dòng)和政府能夠向公眾展示新生國(guó)家的文化遺產(chǎn)。

在梳理展示文化發(fā)展史的層面上，文化展示的特性被提出：（1）可參觀性是公共規(guī)劃空間的關(guān)鍵原則。（2）文化展示應(yīng)具有豐富的意義體驗(yàn)。（3）文化展示與全球化趨勢(shì)共存。（4）當(dāng)代文化展示離不開(kāi)技術(shù)。（5）互動(dòng)為主要特點(diǎn)。（6）文化展示從官方轉(zhuǎn)向民間。（7）文化展示是一種復(fù)合的形式。（8）讓人們集中消費(fèi)。（9）展示主要以復(fù)制品和模型形式出現(xiàn)。（10）要巧妙闡釋創(chuàng)造意義。（11）遵循可讀性原則（legibility）。（12）有時(shí)會(huì)具有與易接近性和現(xiàn)成意義相反的展示傾向。如：拼接、混搭、反諷和分裂。盡管可參觀性使文化資源具備了消費(fèi)的特性，但是它依然同主動(dòng)式學(xué)習(xí)、多元文化、環(huán)保主義、資源保護(hù)有著密切聯(lián)系，具有為他者充當(dāng)展示和文化教育資源的雙重特性。

全書(shū)分七章，每一章都可作為我們獨(dú)立思考的命題，具有高度啟發(fā)性。第一章對(duì)展示文化進(jìn)行宏觀定位和闡釋?zhuān)瑢⑽幕故痉旁谏鐣?huì)學(xué)發(fā)展脈絡(luò)中，提出許多值得進(jìn)一步思考和討論的問(wèn)題。如：公共博物館在通過(guò)視覺(jué)成像技術(shù)和真人秀等方式進(jìn)行展示的同時(shí)，在消費(fèi)主義影響下，是否存在著特殊主義和標(biāo)準(zhǔn)化之間的沖突？博覽會(huì)、博物館和文化中心展示的東西究竟存在怎樣的文化分級(jí)？在此，作者運(yùn)用雷蒙·威廉斯和沃勒斯坦對(duì)文化的定義來(lái)闡述文化的群體特性和物化特征，以馬修·阿諾德的觀點(diǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)民族志博物館區(qū)別于美術(shù)博物館強(qiáng)調(diào)展品“高級(jí)”的特點(diǎn)，突出民族志博物館的記錄功能。究竟是什么構(gòu)成了后現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心資源？是信息社會(huì)中信息處理和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用，還是象征，或者說(shuō)是展示經(jīng)濟(jì)和商品美學(xué)？乃至這種定義決定了為政治和經(jīng)濟(jì)目的進(jìn)行文化展示，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的文化政策、文化身份和處在全球化環(huán)境中的文化地位。作者以新加坡上世紀(jì)60年代至90年代的文化政策演變?yōu)槔M(jìn)行說(shuō)明。第二章則結(jié)合文化政策中的旅游業(yè)轉(zhuǎn)向進(jìn)一步探討旅游、旅行和真實(shí)性問(wèn)題之間的關(guān)系，試圖闡明參觀者和被參觀者相遭遇時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的情形。第三章轉(zhuǎn)向城市，從都市漫游入手，闡釋城市是如何把文化作為吸引人的手段的。第四章把都市的轉(zhuǎn)向策略置于主題化語(yǔ)境，揭示主題公園別于其他展示形式的文化渲染特性。五、六章，在第五章闡述文化遺產(chǎn)政策把過(guò)去的存在作為文化建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，提出經(jīng)歷了同樣轉(zhuǎn)變的當(dāng)代博物館展示策略，這種不需要旅行就被文化包裹的氛圍在虛擬環(huán)境中發(fā)揮到更高階段，第七章分析考察了數(shù)字化“第三自然”（third nature）的浸入式模仿技術(shù)，作為接觸和體驗(yàn)其他世界的無(wú)窮欲望的癥候。本書(shū)在謀篇布局討論問(wèn)題的同時(shí)，也埋藏了一條文化政策演變的線索，即從遺產(chǎn)保護(hù)到公共文化機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型，直至今日的熱門(mén)話題：數(shù)字化場(chǎng)館建設(shè)，是對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)文化走向的一個(gè)新角度的詮釋。

在迪克斯的眼中，城市中一切靜止的或者運(yùn)動(dòng)的事物、現(xiàn)象都可能成為某種展示，或者可稱為是“被構(gòu)造的”。旅行者眼中的城市建筑、娛樂(lè)表演、購(gòu)物商圈是文化他者的呈現(xiàn)，城市中的公共藝術(shù)建設(shè)項(xiàng)目將城市變?yōu)檎故疚幕幕旌象w，無(wú)論是主題公園還是文化中心，城市因其建造而具有表達(dá)身份的能力。20世紀(jì)90年代的亞洲表現(xiàn)得尤為突出，隨著迪斯尼樂(lè)園落戶動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的日本，宮崎駿主題公園、海賊王主題公園迅速崛起。在中國(guó)、韓國(guó)、泰國(guó)、馬來(lái)西亞和菲律賓，大型企業(yè)投資興建主題公園不僅成為文化消費(fèi)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也成為面向游客教育的“文化中心”。與此同時(shí)，遺產(chǎn)的保護(hù)和遺產(chǎn)與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的話題，在生產(chǎn)參觀性的進(jìn)程中同樣被提出。

不可否認(rèn)，遺產(chǎn)是當(dāng)代公眾與歷史建立溝通和聯(lián)系的橋梁，是活態(tài)的歷史，是民族的記憶。然而，作者認(rèn)為遺產(chǎn)絕不只是簡(jiǎn)單的為了過(guò)去保留過(guò)去，它總是以滿足觀眾的視角和意愿為目標(biāo)。遺產(chǎn)是模糊的歷史，遺產(chǎn)的保護(hù)是創(chuàng)造而非留存，遺產(chǎn)保護(hù)不僅生產(chǎn)了可展示的特性，也因展示獲得第二次生命。

展示性的存在，使遺產(chǎn)保護(hù)同政治經(jīng)濟(jì)資源發(fā)生密切聯(lián)系。在西方國(guó)家，博物館、考古遺址、豪華古宅、鄉(xiāng)村屋舍、城堡、紀(jì)念碑和歷史小城不再受到國(guó)家的資助，這就讓承辦者不得不考慮經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，從而令遺產(chǎn)作為經(jīng)濟(jì)資源蒙上商業(yè)包裝的色彩。受到這一趨勢(shì)的影響，具有文化拼圖特征的博物館再也不甘于停留在民族志的展示，而是把目光鎖定在產(chǎn)品品牌的樹(shù)立上。2002年倫敦馬蒂斯——畢加索展，紀(jì)念馬克杯和其他商品大大增加了門(mén)票以外的直接收入。博物館開(kāi)始強(qiáng)調(diào)公眾會(huì)買(mǎi)什么，越來(lái)越多地通過(guò)打造展覽品牌，確立形象，被稱為策展的“超市模式”。這種售賣(mài)不僅僅是精挑細(xì)選的博物館紀(jì)念品或藏品復(fù)制品，更是融入了餐廳、咖啡屋等可以書(shū)寫(xiě)文化場(chǎng)館綜合體概念的元素。

篇7

新型城鎮(zhèn)化的必然要求

隨著城市的發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化不斷演進(jìn)，可以從人口新型城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)新型城鎮(zhèn)化、生活新型城鎮(zhèn)化、管理新型城鎮(zhèn)化、設(shè)施新型城鎮(zhèn)化、景觀新型城鎮(zhèn)化六個(gè)方面來(lái)指引新型城鎮(zhèn)化科學(xué)、有效推進(jìn)。人口新型城鎮(zhèn)化宿遷位于江蘇省北部、地處長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，是長(zhǎng)三角城市群成員城市，也是淮海經(jīng)濟(jì)圈、沿海經(jīng)濟(jì)帶、沿江經(jīng)濟(jì)帶的交叉輻射區(qū)，是江蘇省最年輕的地級(jí)市。第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，2010年年末全市戶籍人口約為540萬(wàn)人，全市常住人口約為471.5萬(wàn)人，是江蘇省內(nèi)人口凈流出地區(qū)。2014年宿遷市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示2014年末宿遷全市戶籍總?cè)丝?80.74萬(wàn)人，常住人口484.32萬(wàn)人，全市城鎮(zhèn)常住人口260.27萬(wàn)人，城鎮(zhèn)常住人口占比53.74%。從搜集的數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)前影響宿遷農(nóng)村人口遷移的因素，主要體現(xiàn)在：產(chǎn)業(yè)支撐不足，影響村鎮(zhèn)人口向城市集中；小農(nóng)思想觀念阻滯了農(nóng)村人口的遷移；遷移成本較高，造成農(nóng)村人口遷移少、流動(dòng)多；制度設(shè)計(jì)障礙在一定程度上也影響了人口流向。因此在產(chǎn)業(yè)支撐上，要加快發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的吸納能力；在集中方向上，要順應(yīng)人口流動(dòng)規(guī)律，促進(jìn)人口集中于就業(yè)吸納能力較強(qiáng)和公共服務(wù)承載力較高的城鎮(zhèn)；在制度設(shè)計(jì)上，要深化土地、住房、戶籍、教育、培訓(xùn)等制度改革；實(shí)施多元化教育培訓(xùn)，適應(yīng)農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口的就業(yè)需求，把沉重的農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)；加快公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高城市綜合承載能力和運(yùn)行效率。經(jīng)濟(jì)新型城鎮(zhèn)化新型城鎮(zhèn)化側(cè)重于三個(gè)點(diǎn)：一是城鎮(zhèn)化主體形態(tài)通過(guò)城市群來(lái)引領(lǐng)；二是強(qiáng)調(diào)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步，注重城鎮(zhèn)化質(zhì)量；三是關(guān)注中小城市發(fā)展，強(qiáng)調(diào)核心城市的輻射作用。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)會(huì)創(chuàng)造大量新的投資需求，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和消費(fèi)品市場(chǎng)擴(kuò)大會(huì)消化大量工業(yè)產(chǎn)品。城鎮(zhèn)化率的提高使人均國(guó)民收入的明顯增長(zhǎng)，可顯著提高居民購(gòu)買(mǎi)力；當(dāng)大量農(nóng)民進(jìn)城落戶后，其消費(fèi)傾向、消費(fèi)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化，不僅會(huì)從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)者，而且會(huì)大量增加工業(yè)品消費(fèi)。新型城鎮(zhèn)化發(fā)展將極大推動(dòng)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一方面有利于城市拆遷改造和城市功能完善更新；另一方面將房地產(chǎn)轉(zhuǎn)化為投資消費(fèi)，增加了養(yǎng)老產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。生活新型城鎮(zhèn)化隨著城鎮(zhèn)化水平的提高，城鄉(xiāng)居民收入逐步提高，其非生產(chǎn)性收入也必然提高。農(nóng)村居民純收入提高，達(dá)到進(jìn)入城鎮(zhèn)的門(mén)檻，會(huì)加速城鎮(zhèn)化過(guò)程。同時(shí)現(xiàn)代交通、通信基礎(chǔ)設(shè)施及其他條件水平的提高，人口分布、生產(chǎn)生活分布以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局趨向更加人性化，要在努力解決宿遷市落后面貌，提高宿遷人民的生活水平，不斷通過(guò)蘇南帶動(dòng)蘇北的計(jì)劃，使人民就近就業(yè)，推動(dòng)宿遷發(fā)展更加協(xié)調(diào)。其中人口大量向宿遷市中心集聚，產(chǎn)生了資源利用，住房、交通、生態(tài)等一系列問(wèn)題，這些都關(guān)乎百萬(wàn)群眾的切身利益，在生活方式的轉(zhuǎn)變上，進(jìn)一步結(jié)合新型城鎮(zhèn)化理念進(jìn)行發(fā)展。管理新型城鎮(zhèn)化城鎮(zhèn)的發(fā)展、活力、魅力，都離不開(kāi)高水平管理。宿遷市數(shù)字化城市管理系統(tǒng)從2008年年底開(kāi)始籌建，建設(shè)內(nèi)容包括9個(gè)基礎(chǔ)子系統(tǒng)和3個(gè)擴(kuò)展子系統(tǒng)，采用“城市部件管理法”和“萬(wàn)米單元網(wǎng)格管理法”相結(jié)合的方式，整合應(yīng)用多項(xiàng)數(shù)字城市技術(shù)。創(chuàng)新信息適時(shí)采集傳輸?shù)氖侄?，?chuàng)建城市管理監(jiān)督和指揮軸心的管理體制，實(shí)現(xiàn)全時(shí)段、全方位覆蓋的城市管理新模式。近年來(lái)，在城鎮(zhèn)化、創(chuàng)建人居環(huán)境獎(jiǎng)城市過(guò)程中，通過(guò)數(shù)字化城管平臺(tái)，宿遷已經(jīng)變得更宜居、更有競(jìng)爭(zhēng)力，百姓生活得也更舒心、更幸福。設(shè)施新型城鎮(zhèn)化重大項(xiàng)目、中心城市重點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和市政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，是宿遷市委、市政府加快實(shí)現(xiàn)宿遷經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、綠色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措，是建設(shè)蘇北最美城市、完善城市功能、提升城市品位、提高人民群眾生活幸福指數(shù)的重要抓手。2015年，宿遷市共安排實(shí)施新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、生態(tài)文明等三大類(lèi)200個(gè)重大項(xiàng)目，年度計(jì)劃投資819.3億元。景觀新型城鎮(zhèn)化當(dāng)前城鎮(zhèn)化背景下，宿遷城鄉(xiāng)景觀也出現(xiàn)特色消失、景觀尺度過(guò)大，城不像城、村不像村，城鄉(xiāng)景觀的失序，自然景觀的失語(yǔ)的現(xiàn)象。為了加快宿遷市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，讓蘇南企業(yè)搬遷到宿遷，造成了發(fā)展的整體無(wú)序，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾、社會(huì)內(nèi)部的無(wú)序、生態(tài)的部分失衡，同時(shí)也造成了生長(zhǎng)性的喪失，造成了景觀有序性和自我恢復(fù)性的缺失。因此，要城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，構(gòu)建一個(gè)功能互補(bǔ)、設(shè)施統(tǒng)籌、景觀各異的新型城鄉(xiāng)關(guān)系。提升鄉(xiāng)村吸引力的一個(gè)重要支撐是建設(shè)一種地域特色突出的鄉(xiāng)村景觀。只有城市人向往鄉(xiāng)村生活方式，鄉(xiāng)村才能帶來(lái)一種新的活力，這也為“就地就近城鎮(zhèn)化”提供了一種可能和途徑。

結(jié)論與討論

篇8

如何讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出這樣的氣息呢？從下例中可窺一斑。

例一：人教版小學(xué)第二冊(cè)的《確定位置》

師：用多媒體從下列詩(shī)句“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！备鶕?jù)詩(shī)意設(shè)置出亭臺(tái)、小橋、流水等景點(diǎn)。

生：看到這首熟悉的詩(shī)，七嘴八舌地讀了起來(lái)。

師：學(xué)生們領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。讀起來(lái)朗朗上口的詩(shī)句，詩(shī)中有何奇妙之處？

生：詩(shī)里寫(xiě)了1—10這十個(gè)數(shù)。

師：孩子們能準(zhǔn)確地說(shuō)出詩(shī)中這些數(shù)字的位置嗎？

生：爭(zhēng)著說(shuō)詩(shī)中數(shù)字的位置。

老師利用小詩(shī)接近了莘莘學(xué)子的距離，孩子們根據(jù)已學(xué)的“第幾排，第幾個(gè)”或“左右”的位置表達(dá)方式。個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出詩(shī)中數(shù)字的位置。學(xué)生們有高漲的熱情來(lái)自于古詩(shī)的動(dòng)力。用這種方法上數(shù)學(xué)，至少給學(xué)生有一種“課雖終，思未了；趣不盡，情更濃”的享受。

例二：人教版第七冊(cè)第46頁(yè)的《年月日》

教師沒(méi)有上新課之前，要求學(xué)生去尋找《年月日》有關(guān)詩(shī)句。然后教師進(jìn)行分類(lèi)提示課題。

片斷（一）（引出年、年與季度的關(guān)系）

師：（呤）唐朝劉希夷的詩(shī)句：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！毕嘈磐瑢W(xué)們一定會(huì)找到詩(shī)中表示時(shí)間的詞。

生：年。

師：（誦）李紳《憫農(nóng)》的一句詩(shī)：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！背?shī)中兩個(gè)季度還有什么季度？

生：我們還曉得夏季與冬季。

師：年與季度有何聯(lián)系？

生：1年有4個(gè)季度（春、夏、秋、冬）

片斷（二）（引出“月”課題、年與月的關(guān)系）

師：出示下列詩(shī)句，配上詩(shī)景圖畫(huà)，讓學(xué)生邊觀察邊默讀并回答詩(shī)中的月份。

1．二月賣(mài)新絲，五月糶新谷。

2．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

3．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

4．六月禾禾秀，官家已修倉(cāng)。

5．八月蝴蝶黃，雙飛西園草。

……

生：馬上說(shuō)出詩(shī)句中的月份，還其余月份，并知道年與月的關(guān)系。即1年等于12個(gè)月。

片斷（三）（揭示“日”課題）

師：（讀）“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！痹?shī)中指的是何時(shí)間？

生1說(shuō)早晨，生2說(shuō)天亮，生3說(shuō)凌晨。

師說(shuō)：（說(shuō)）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！痹?shī)意指的是什么時(shí)間？

生1說(shuō)是中午，生2說(shuō)是正午，生3說(shuō)中餐吃飯時(shí)間。

師：（道）“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！痹?shī)中又表示什么時(shí)候？

生有的說(shuō)近黃昏，有的說(shuō)傍晚。

師：（言）“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”詩(shī)中又表示何時(shí)間？

生：夜（夜晚）。

師：這么多時(shí)間段，你們能不能用一個(gè)新的時(shí)間段來(lái)進(jìn)行概括呢？

生1：日，生2：晝夜。

篇9

【關(guān)鍵詞】云時(shí)代；醫(yī)院檔案信息化建設(shè)；存在問(wèn)題；解決措施

云時(shí)代環(huán)境下信息發(fā)展的中心思想就是實(shí)現(xiàn)資源共享，但是，受到各種主觀因素和客觀因素的影響，醫(yī)院檔案信息化建設(shè)過(guò)程中還存在很多需要改進(jìn)和完善的問(wèn)題，本文就針對(duì)這些存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

一、云時(shí)代醫(yī)院檔案信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）檔案管理思想陳舊。很多醫(yī)院無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是護(hù)理人員、檔案管理部門(mén)都已經(jīng)在潛移默化過(guò)程中形成資源和信息共享的觀念，這就讓醫(yī)院在信息化建設(shè)過(guò)程中將較多的人力、財(cái)力、物力都投入到提升業(yè)務(wù)便捷性和效率過(guò)程中。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商也大都是從醫(yī)院的要求出發(fā)為業(yè)務(wù)流程提供相應(yīng)的技術(shù)支撐和服務(wù)?，F(xiàn)階段醫(yī)院信息化建設(shè)中涉及的電子文件、電子信息，對(duì)于檔案的前端控制、實(shí)時(shí)歸檔、災(zāi)難備份、開(kāi)發(fā)利用等都停留在一定水平，還認(rèn)為只要能夠進(jìn)行順利保管就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，不需要耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力來(lái)促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)信息化、數(shù)字化發(fā)展。

（二）缺乏復(fù)合型人才。在云時(shí)代環(huán)境背景下，醫(yī)院檔案管理實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展成為主流趨勢(shì)，這就要求配備水平較為先進(jìn)的高素質(zhì)人才進(jìn)行管理，他們除了要具備扎實(shí)的檔案管理工作技能，還要具備全面的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就充分說(shuō)明復(fù)合型仁人才是現(xiàn)階段醫(yī)院檔案信息化建設(shè)順利進(jìn)行必不可少的動(dòng)力源泉。但是，受到各種因素的影響，目前檔案干部隊(duì)伍構(gòu)成成員都呈現(xiàn)出年齡老化、結(jié)構(gòu)陳舊、身兼多職、業(yè)務(wù)能力較差的特征。雖然，醫(yī)院也設(shè)置信息部門(mén)、信息技術(shù)人員，但是，他們無(wú)法達(dá)到檔案管理的要求，只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維護(hù)，讓信息系統(tǒng)順利運(yùn)行，沒(méi)有從思想深處認(rèn)識(shí)到電子檔案開(kāi)發(fā)、歸檔、使用的重要性和必要性。

（三）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)相對(duì)滯后。醫(yī)院作為較為特殊的行業(yè)之一，其形成的檔案也具有復(fù)雜和特殊性的特征，醫(yī)院檔案信息內(nèi)涵和容量較為豐富，還具有內(nèi)容繁雜、載體多樣化、管理復(fù)雜等特征，這就要求檔案信息化建設(shè)水平要達(dá)到一定的層次。雖然信息化建設(shè)在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)展將近20年，到那時(shí)，行業(yè)主管部門(mén)依然沒(méi)有加以重視，這就讓信息化建設(shè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。而且，各種軟件、信息系統(tǒng)或者其他軟件的使用都較為復(fù)雜，難以達(dá)到兼容的要求。

二、云時(shí)代背景下醫(yī)院檔案信息化建設(shè)改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提升檔案信息化建設(shè)速度。醫(yī)院各級(jí)管理和領(lǐng)導(dǎo)階層以及工作人員都要能夠意識(shí)到檔案信息化建設(shè)的必要性和重要性，還要能夠認(rèn)識(shí)到檔案信息建設(shè)除了能夠提升醫(yī)院科學(xué)管理水平、提升其工作效率之外，還能夠提升其服務(wù)質(zhì)量。這也是云時(shí)代背景下醫(yī)院檔案信息達(dá)到全面共享要求的基礎(chǔ)、對(duì)于新的時(shí)展環(huán)境，醫(yī)院所有工作人員、檔案管理工作人員都要能夠意識(shí)到進(jìn)行檔案信息化建設(shè)的重要意義，通過(guò)改變觀念形成更多的無(wú)形資產(chǎn)，將其納入到醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的層面。醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要能夠認(rèn)識(shí)到檔案信息化建設(shè)在今后發(fā)展中的作用，給予其更多的關(guān)注和支持，讓檔案信息化建設(shè)受到各個(gè)階層的重視，從而促進(jìn)其朝著“醫(yī)療云”方向邁進(jìn)。

（二）培養(yǎng)滿足醫(yī)院檔案管理要求的復(fù)合型人才。醫(yī)院管理和領(lǐng)導(dǎo)階層要能夠廣泛吸收優(yōu)秀人才，通過(guò)復(fù)合型人才來(lái)對(duì)檔案管理隊(duì)伍進(jìn)行充實(shí)，還要全面培養(yǎng)內(nèi)部人員，強(qiáng)化對(duì)他們檔案管理知識(shí)的培養(yǎng)。還要鼓勵(lì)更多的檔案人員針對(duì)新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)檔案信息化建設(shè)人才與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的不斷交流、崗位變換來(lái)強(qiáng)化檔案管理人才綜合素養(yǎng)。

（三）建立并完善醫(yī)院檔案信息化建設(shè)體修。要想從根本上突破“檔案信息孤島”現(xiàn)象，就要能進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，但是，由于醫(yī)院屬于獨(dú)特、復(fù)雜的體系。與其他行業(yè)相比較，其管理難度較大，涉及很多方面，這也是現(xiàn)階段云計(jì)算無(wú)法企及的領(lǐng)域。所以，在實(shí)際建設(shè)期間，可以讓政府來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，而且引導(dǎo)檔案管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)商也參與其中。而且，還要能夠?qū)n案進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，保證檔案交換、災(zāi)難備份、遷移都能都滿足相關(guān)要求，讓醫(yī)院檔案信息化建設(shè)和各個(gè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)緊密連接，滿足醫(yī)院“醫(yī)療云”的要求。

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篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；湖南高職教育；商科專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

在疫情防控常態(tài)化背景下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)不斷凸顯，成為推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造的重要推動(dòng)力。指出，“要推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)。”中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)離不開(kāi)大量職業(yè)工人和職業(yè)技能人才，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，不管是生產(chǎn)、流通還是消費(fèi)環(huán)節(jié)，將會(huì)誕生出更多新的職業(yè)和職業(yè)技能要求，因此職業(yè)教育將會(huì)是中國(guó)未來(lái)高等教育中的兩條腿，要持續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代化職業(yè)教育轉(zhuǎn)化，為行業(yè)和企業(yè)供應(yīng)大量符合時(shí)代要求的應(yīng)用型復(fù)合技能人才。

1湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

從數(shù)字創(chuàng)新要素、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、核心數(shù)字產(chǎn)業(yè)、數(shù)字融合應(yīng)用、數(shù)字經(jīng)濟(jì)需求、數(shù)字政策環(huán)境等指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和研究，《中國(guó)區(qū)域與城市數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》(2020年)中指出，湖南在2019年數(shù)字經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)排名中位列全國(guó)第15位。湖南屬于中部地區(qū)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，呈現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群特點(diǎn)，長(zhǎng)沙作為省會(huì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，初步形成了“一園五區(qū)兩山”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。2020年在疫情持續(xù)的背景下，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心技術(shù)對(duì)湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)揮出了巨大作用，湘江鯤鵬首臺(tái)服務(wù)器下線、中國(guó)首條“智慧公交”投入使用、“和包支付產(chǎn)業(yè)園”的持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)沙高新區(qū)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的上市、5G技術(shù)在工程設(shè)施等方面的應(yīng)用、傳統(tǒng)零售與數(shù)字經(jīng)濟(jì)的深度融合、湖南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的獲批，使得湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)危為機(jī)。2020年湖南移動(dòng)電商、社交新零售、跨境電商、鄉(xiāng)村振興、電商扶貧、網(wǎng)絡(luò)視頻、在線教育、移動(dòng)辦公等細(xì)分領(lǐng)域融合創(chuàng)新，逆勢(shì)上漲。2020年，為做大做強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)湖南省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，湖南省了《湖南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃(2020-2025年)》，大力推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化。但是數(shù)字經(jīng)濟(jì)在湖南省經(jīng)濟(jì)總量中占比依舊相對(duì)較低，低于全國(guó)平均水平10個(gè)百分點(diǎn)，問(wèn)題主要集中在自主創(chuàng)新能力偏弱、高端復(fù)合型人才和應(yīng)用技能型人才雙重短缺等方面。

2數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)高職院校商科專(zhuān)業(yè)人才的需求

我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，數(shù)字貿(mào)易快速向前發(fā)展，移動(dòng)電商、跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等行業(yè)快速崛起，企業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷加快，對(duì)人才的職業(yè)技能需求也在不斷升級(jí)，傳統(tǒng)的高職商科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅使企業(yè)和行業(yè)急需稀缺行業(yè)的高學(xué)歷高級(jí)人才，也急需經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)工人和職業(yè)應(yīng)用型技能人才。因此，企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和對(duì)人才需求更新也是高職院校商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。高職院校商科不再是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科，而是需要把大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等先進(jìn)的數(shù)字時(shí)代新科技結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思路，以培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)等具有綜合技能的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才。目前在數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面最熱門(mén)的行業(yè)有互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)行業(yè)、教育和培訓(xùn)行業(yè)、農(nóng)業(yè)、傳媒行業(yè)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)(見(jiàn)表1)；而在商科專(zhuān)業(yè)方向，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、貿(mào)易/進(jìn)出口領(lǐng)域招聘需求增長(zhǎng)較快，互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈的行業(yè)之一，比2020年第二季度有所下降(見(jiàn)表2)；隨著出口貿(mào)易的逐漸恢復(fù)，進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)在就業(yè)上也受到利好影響，競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)相對(duì)降低，職位供給比較大，在長(zhǎng)沙地區(qū)商科方向薪水方面，貿(mào)易/進(jìn)出口行業(yè)薪水相對(duì)較高(見(jiàn)表3)。從這些數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，職位供給旺盛的互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)其競(jìng)爭(zhēng)壓力也是比較大的，體現(xiàn)在企業(yè)在快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求和本身求職人員職業(yè)素養(yǎng)不匹配的問(wèn)題，如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)人才也是高校一直在摸索和研究的課題。

3人才培養(yǎng)瓶頸分析

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，跨境電商、農(nóng)村電商扶貧、社交新零售等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，商科專(zhuān)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，同時(shí)受疫情持續(xù)影響，中美貿(mào)易摩擦等各方面壓力，2020年大學(xué)生就業(yè)遭受重大沖擊，中小企業(yè)校招崗位需求減少，大企業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)壓力激增，導(dǎo)致崗位要求不斷升級(jí)，不斷向名校傾斜，不斷向高學(xué)歷傾斜，出現(xiàn)研究生學(xué)歷搶占本科生職位、本科生搶占專(zhuān)科生職位的局面，進(jìn)一步壓縮高職院校畢業(yè)生的求職空間，高職院校商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大瓶頸期。如何為湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，是高職院校商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷研究的問(wèn)題。

3.1專(zhuān)業(yè)定位偏差。專(zhuān)業(yè)定位偏差包括認(rèn)知性偏差和結(jié)構(gòu)性偏差。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性，使得企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)技能有了更深層次的要求和標(biāo)準(zhǔn)，但是存在高職院校所開(kāi)設(shè)的商科專(zhuān)業(yè)定位不清晰的問(wèn)題，容易導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知存在偏差，比如國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為國(guó)際商務(wù)和國(guó)內(nèi)電子商務(wù)類(lèi)似，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)等同于推銷(xiāo)。結(jié)構(gòu)性偏差主要體現(xiàn)在高職商科專(zhuān)業(yè)定位及設(shè)置結(jié)構(gòu)與企業(yè)職業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)及規(guī)模之間的偏差。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)和疫情的雙重影響下，消費(fèi)模式和銷(xiāo)售模式已經(jīng)發(fā)生重大變化，商科專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生大有可為，因此，高職院校在商科專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，應(yīng)該結(jié)合湖南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，比如2020年湖南自貿(mào)區(qū)成立等利好信息，結(jié)合本校和企業(yè)資源，明確專(zhuān)業(yè)定位，為湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入應(yīng)用技能型人才添磚加瓦。

3.2人才培養(yǎng)方式認(rèn)知偏差。迎合市場(chǎng)需求，追求就業(yè)率，過(guò)度注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也是高職院校容易走入的人才培養(yǎng)極端。高職院校商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該與社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)區(qū)分開(kāi)來(lái)，避免陷入重技能輕人文素養(yǎng)的誤區(qū)，要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、人文素養(yǎng)的深度融合與綜合培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，在課程設(shè)置上應(yīng)從專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)性、崗位適用性和知識(shí)前沿性等方面進(jìn)行考慮，提高所學(xué)知識(shí)和崗位需求的匹配度，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)群方面的建設(shè)，這些都是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)培養(yǎng)具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。《中國(guó)制造2025》報(bào)告中提出，高職院校應(yīng)當(dāng)向國(guó)家輸送更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧５钱?dāng)前高職商科學(xué)生人文素養(yǎng)缺失很明顯，不利于他們?nèi)谌肫髽I(yè)和社會(huì)。如何在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的教學(xué)中，適當(dāng)融入社會(huì)、歷史、思想政治、品德教育、藝術(shù)、法律、工匠精神等信息，從而全面提升高職商科學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到商科人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)———為企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也是高職院校需要不斷深入摸索和研究的問(wèn)題。

3.3教師隊(duì)伍培養(yǎng)單一。高職院校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，大部分高職院校教師都是從“高?！钡健案咝！?，有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，人文素養(yǎng)較高，職業(yè)技能相對(duì)缺乏；高職院校引入的高層次人才平時(shí)重點(diǎn)也放在了科研能力的培養(yǎng)上，職業(yè)技能培養(yǎng)有所忽略，這些問(wèn)題導(dǎo)致教師隊(duì)伍培養(yǎng)比較單一和單薄。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬(wàn)變，行業(yè)和企業(yè)也在對(duì)用人標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行更新和調(diào)整，單純只追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課和科研能力，可能不能為學(xué)生提供新鮮的資訊和信息，比如國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的關(guān)務(wù)知識(shí)，海關(guān)每年都會(huì)有信息變更，如果教師只守著自己的固定教材認(rèn)真上課，不去經(jīng)常與外貿(mào)企業(yè)交流獲取最新信息，所傳授的過(guò)時(shí)的知識(shí)對(duì)學(xué)生也將是無(wú)用的。因此，高職院校不僅要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式提高學(xué)生的綜合技能水平，也要鼓勵(lì)和激勵(lì)高校教師多到企業(yè)中去實(shí)踐學(xué)習(xí)，多與相關(guān)商科行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)龍頭企業(yè)交流和學(xué)習(xí)，獲取最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，也將有助于更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高。湖南省出臺(tái)關(guān)于深入推進(jìn)企業(yè)與職業(yè)院校合作辦學(xué)的若干意見(jiàn)，但是具體如何操作及其實(shí)施細(xì)則條款并沒(méi)有出臺(tái)，具體操作細(xì)則并不完善。大企業(yè)因?yàn)槿瞬判枨髮哟尾煌话爿^少與高職院校合作辦學(xué)，參與高職院校人才培養(yǎng)積極性不高，另外，中小型企業(yè)比較注重眼前的利益，缺乏人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)和戰(zhàn)略意識(shí)，合作意愿和合作主動(dòng)性不強(qiáng)；同時(shí)企業(yè)也會(huì)擔(dān)心自己的投入與回報(bào)不成正比，擔(dān)心人才培養(yǎng)成本和人才流失問(wèn)題。這些瓶頸問(wèn)題都制約企業(yè)不能高質(zhì)量的參與到高職院校商科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中來(lái)。

3.5學(xué)生參與校企合作積極性有待提升。對(duì)高職院校商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺失，將直接體現(xiàn)在參與校企合作的積極性方面。除了職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，部分學(xué)生容易出現(xiàn)參與學(xué)校組織的校企合作實(shí)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差、自律性較差、責(zé)任感缺失、不能很好的遵守學(xué)校和企業(yè)的各種規(guī)章制度等問(wèn)題。高職院校教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育、人文素養(yǎng)宣講，先成人后成才。

4對(duì)策研究

4.1專(zhuān)業(yè)定位精準(zhǔn)化和動(dòng)態(tài)化。高職商科專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)該精準(zhǔn)化，在給學(xué)生做學(xué)前教育和專(zhuān)業(yè)宣講時(shí)著重明確學(xué)生的職業(yè)方向和定位，糾正專(zhuān)業(yè)認(rèn)知偏差。但是根據(jù)職業(yè)不斷變遷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)又不能陷入一成不變的困局，要實(shí)施動(dòng)態(tài)化的專(zhuān)業(yè)定位調(diào)整，既要使學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)是干什么的，又要考慮學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人需求，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要至少考慮3~4年的因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化引發(fā)的周期性風(fēng)險(xiǎn)，確保專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)圍繞一個(gè)核心內(nèi)容和方向，在不超出職業(yè)方向和定位的范疇內(nèi)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向可以根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和企業(yè)用人需求的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

4.2注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化。高職院校應(yīng)該根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重人才培養(yǎng)方式的融合和多樣化，培養(yǎng)適合湖南地區(qū)所需要的技能型人才。善于根據(jù)湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行高職院校商科專(zhuān)業(yè)課程調(diào)整和人才培養(yǎng)方案的更新，以滿足湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，商科專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)對(duì)商科對(duì)應(yīng)崗位和職業(yè)的深入分析，合理調(diào)整商科專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

4.3提升教師實(shí)踐技能水平。高職院校應(yīng)該加大對(duì)提升教師實(shí)踐技能水平項(xiàng)目的財(cái)政投入，鼓勵(lì)剛出校門(mén)的青年教師積極申報(bào)省培、國(guó)培、企業(yè)掛職鍛煉、參加企業(yè)組織的師資“1+X”證書(shū)培訓(xùn)，獲取行業(yè)前沿知識(shí)和新動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)老師帶隊(duì)參加湖南省技能競(jìng)賽以及商科行業(yè)技能賽項(xiàng)，如互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易賽項(xiàng)、電子商務(wù)技能賽項(xiàng)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用技能賽項(xiàng)等等，通過(guò)參與技能比賽達(dá)到以賽促課、以賽促教的目的，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

4.4提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性。高職院校大力提倡的校企合作、產(chǎn)教融合等產(chǎn)學(xué)研方面工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的通力合作和互相配合。政府層面需要制定和完善能夠激勵(lì)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的具體政策和制度，給予政策傾斜和支持，如政府撥款鼓勵(lì)企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)中來(lái)，企業(yè)稅收優(yōu)惠等措施。同時(shí)政府聯(lián)合地方行業(yè)協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)企業(yè)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，定期舉辦行業(yè)、企業(yè)、教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)操能力培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性。針對(duì)學(xué)生流失問(wèn)題，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂第三方協(xié)議，明確“高職院?！髽I(yè)—學(xué)生”的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)，解決企業(yè)的后顧之憂。

4.5加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。人文素養(yǎng)內(nèi)涵包括法律意識(shí)、職業(yè)道德、誠(chéng)信意識(shí)、通識(shí)教育等內(nèi)容。高職院校不光要培養(yǎng)商科專(zhuān)業(yè)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從商技能，同時(shí)也要加強(qiáng)人格教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，把立德樹(shù)人作為辦學(xué)的方向。高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)教師把人文素養(yǎng)教育融入到日常教學(xué)中來(lái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家、湖南省、行業(yè)組織的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能比賽，通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，湖南高職院校商科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合各校發(fā)展情況，在專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)、教師培養(yǎng)、企業(yè)積極性提升、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面下功夫，采取適合各校的人才培養(yǎng)路徑，為湖南數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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