導(dǎo)語：如何才能寫好一篇核醫(yī)學(xué)與放射醫(yī)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

核醫(yī)學(xué)是應(yīng)用放射性核素或其標(biāo)記的化合物診斷疾病，對患者的病情、預(yù)后、臨床治療效果及臟器功能判斷等均能夠產(chǎn)生重要影響。但是核醫(yī)學(xué)科應(yīng)用的放射源為非密閉性放射源，如果放射源管理方式不當(dāng)，則會對醫(yī)務(wù)人員、患者等造成不利影響，故而需要提升核醫(yī)學(xué)科放射防護(hù)與管理的重視程度。2016年1-9月收治于本院核醫(yī)學(xué)科接受放射治療的患者240例，將其隨機(jī)納入管理組與常規(guī)組，比較不同防護(hù)與護(hù)理方式的應(yīng)用價(jià)值，現(xiàn)總結(jié)內(nèi)容如下。

資料與方法

2016年1-9月收治在核醫(yī)學(xué)科接受放射治療的患者240例，將其隨機(jī)納入管理組與常規(guī)組（n=120）。管理組男女比例7：5，年齡23 - 65歲，平均（49.05±2.14）歲。常規(guī)組男女比例17：13，年齡23 - 66歲，平均（49.02±2.08）歲。組間各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有分組討論意義。

方法：常規(guī)組實(shí)施常規(guī)放射防護(hù)與護(hù)理，佩戴防護(hù)工具參與工作，穿隔離衣與鉛防護(hù)衣，為患者實(shí)施放射檢查前的身體指標(biāo)記錄。管理組實(shí)施綜合放射防護(hù)與護(hù)理管理。①工作人員的放射防護(hù)管理：工作人員工作期間必須佩戴個(gè)人劑量計(jì)，穿戴齊全各類防護(hù)工具，攜帶輻射報(bào)警器。工作臺面鋪設(shè)一次性塑料布，每次操作后要用便攜式輻射監(jiān)測儀檢測操作臺面及周圍的核素水平，超標(biāo)者及時(shí)用去污劑擦拭臺面至達(dá)到安全標(biāo)準(zhǔn)[1]。②及時(shí)清理放射性廢物：放射性廢棄物主要包含放射性固體廢物，比如遮蓋用的紙、手套等；可以建立全過程的?n案記錄[2]。放射性液體廢物，比如患者分泌物與排泄物等；可以建立放射性廢棄池，核醫(yī)學(xué)科具有專用管道予以處理[3]。③構(gòu)建明確的護(hù)理管理制度：制定明確的護(hù)理管理制度，具體包含查對制度、工作場所的防護(hù)監(jiān)測制度，放射性事故的應(yīng)急處理制度等[4]。護(hù)理人員進(jìn)入科室前需要穿戴防護(hù)裝備，且可以通過培訓(xùn)與考試的方式，增強(qiáng)護(hù)理人員的制度學(xué)習(xí)能力、知識掌握能力等，定期實(shí)施核素理論指導(dǎo)、放射性防護(hù)知識等培訓(xùn)。耐心講解放射防護(hù)的知識。④護(hù)理人員需要積極與患者交流，通過治療前護(hù)理與治療后護(hù)理的方式實(shí)現(xiàn)全面護(hù)理干預(yù)。治療前，護(hù)理人員需要為其講解檢查的流程、注射放射性標(biāo)記物及患者用藥后的正常反應(yīng)等，使患者能夠?qū)z查的過程有所了解[5]。護(hù)理人員需要詢問患者的過敏史、用藥史等，介紹核醫(yī)學(xué)科的環(huán)境，保持良好的病房環(huán)境。治療后患者可能會出現(xiàn)嘔吐等不良反應(yīng)，需要加強(qiáng)清潔管理。指導(dǎo)患者用藥后停留在監(jiān)督區(qū)，在藥物>5個(gè)半衰期后，詢問患者的個(gè)人反應(yīng)[6]。實(shí)施PE-ECT檢查后24 - 48 h內(nèi)鼓勵(lì)患者多飲水以促進(jìn)核素的排泄，減少膀胱及其周圍器官（性腺）對核素的吸收劑量。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：比較兩組患者的護(hù)理滿意度及醫(yī)護(hù)患不良反應(yīng)發(fā)生率。護(hù)理滿意度由患者自主評價(jià)，分滿意、比較滿意與不滿意3個(gè)等級，總滿意率=滿意率+比較滿意率。

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：以SPSS 20.0軟件實(shí)施數(shù)據(jù)計(jì)算與統(tǒng)計(jì)，實(shí)施兩組樣本均數(shù)差別的顯著性檢驗(yàn)，通過%與n的形式表達(dá)數(shù)據(jù)，予以x-檢驗(yàn)，明確單因素對患者護(hù)理滿意度及不良反應(yīng)的影響，P

結(jié)果

兩組臨床護(hù)理滿意率對比：常規(guī)組與管理組臨床護(hù)理滿意率分別為86.67%、98.33%，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

兩組醫(yī)護(hù)患的不良反應(yīng)發(fā)生率對比：常規(guī)組中醫(yī)護(hù)患不良反應(yīng)發(fā)生7例，管理組中醫(yī)護(hù)患不良反應(yīng)發(fā)生1例，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

討論

放射源管理方式不當(dāng)可能會致使工作人員或者公眾受到核素的照射，對其健康會產(chǎn)生較大影響。對放射源需要實(shí)施科學(xué)管理，比如可以將放射源集中放置在房間內(nèi)，外設(shè)監(jiān)控器與防盜網(wǎng)，避免放射源被盜。同時(shí)，對高活室采用雙人雙鎖管理模式，定期檢測輻射劑量，不得讓無關(guān)人員人內(nèi)。需登記好儲存的放射性核素與藥物，具體包含核素種類、生產(chǎn)日期和使用情況等。

在此基礎(chǔ)上，還需要為患者講解放射治療的價(jià)值、常見的不良反應(yīng)等，積極與患者交流，構(gòu)建明確的護(hù)理管理制度，通過培訓(xùn)與考試的方式，增強(qiáng)護(hù)理人員的制度學(xué)習(xí)能力、知識掌握能力等，最大限度降低核醫(yī)學(xué)放射防護(hù)與護(hù)理管理中醫(yī)護(hù)患不良反應(yīng)發(fā)生率。

篇2

【關(guān)鍵詞】社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)；預(yù)防醫(yī)學(xué)；應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.747文章編號：1004-7484（2014）-04-2397-01預(yù)防醫(yī)學(xué)的研究對象是人群，所使用的技術(shù)手段包括宏觀與微觀，通過健康影響因素以及作用規(guī)律，來對外界環(huán)境與人群健康這兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，從而使人群壽命得到進(jìn)一步延長，使人們的生命質(zhì)量得以提高[1]。本文選擇我地區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)施中的兩個(gè)階段，比較兩個(gè)階段的居民對相關(guān)知識的掌握以及發(fā)生年家庭食物中毒例數(shù)與對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作滿意度，現(xiàn)報(bào)告如下。1資料與方法

1.1一般資料選擇我地區(qū)實(shí)施衛(wèi)生服務(wù)的大型社區(qū)作為研究對象，將衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)施分為兩個(gè)階段，收集在這兩個(gè)階段內(nèi)居民對相關(guān)知識的掌握以及發(fā)生年家庭食物中毒例數(shù)與對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作滿意度的相關(guān)資料。

1.2方法將本地區(qū)實(shí)施的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作分為兩個(gè)階段，分別作為觀察階段與對照階段。對照階段中未引進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)方面的人才以及相關(guān)概念，觀察階段引入預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)人才以及概念。比較兩個(gè)階段中居民對相關(guān)知識的掌握以及發(fā)生年家庭食物中毒例數(shù)與對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作滿意度。

1.2.1環(huán)境衛(wèi)生將社區(qū)內(nèi)群眾對于環(huán)境衛(wèi)生會對身體健康產(chǎn)生影響的意識提高，對人體健康受環(huán)境因素影響要了解，包括吸煙、油煙以及裝潢材料等方面的影響。

1.2.2食品衛(wèi)生利用健康教育講座等方式對群眾進(jìn)行健康教育，使人們的食品安全意識得以提高，主要包括農(nóng)藥殘留、有毒物質(zhì)以及食物污染等方面，另外，要定期將食物中毒信息向社區(qū)內(nèi)居民通報(bào)[2]。

1.2.3勞動衛(wèi)生根據(jù)不同居民的不同職業(yè)，將勞動衛(wèi)生的有關(guān)知識向其宣傳教育，從而將居民對于職業(yè)病產(chǎn)生的危害的認(rèn)識提高，并且對于居民生活環(huán)境所受到的勞動污染要加強(qiáng)監(jiān)測。

1.2.4心理衛(wèi)生對居民心理以及精神狀態(tài)進(jìn)行了解，若居民有不良心理問題存在，要對其進(jìn)行心理積極疏導(dǎo)，使居民能夠有一個(gè)樂觀、積極向上的健康心態(tài)，而這有利于居民對家庭、社會以及鄰里之間的關(guān)系進(jìn)行合理處理，防止發(fā)生疾病。

1.2.5流行病學(xué)的研究對于流行病的發(fā)生以及發(fā)展情況要定期進(jìn)行觀察，當(dāng)處于流行病的高發(fā)季節(jié)時(shí)，要對其進(jìn)行提前預(yù)防，從而防止發(fā)生大流行[3-4]。

1.3調(diào)查方法研究單位自行設(shè)計(jì)相關(guān)知識的調(diào)查問卷，對居民在環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生以及勞動衛(wèi)生與心理衛(wèi)生等方面對相關(guān)知識的掌握情況。所設(shè)計(jì)的問卷滿分為100分，居民所得的分?jǐn)?shù)越高，則表示其對有關(guān)知識的掌握程度也就越好；另外，設(shè)計(jì)滿意度調(diào)查表，使居民對所實(shí)施的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，滿分為100分，分?jǐn)?shù)越高，也就表示居民的滿意度越高。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法利用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS13.0對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對于計(jì)量數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差來進(jìn)行表示，用t來對計(jì)數(shù)資料進(jìn)行檢驗(yàn)，利用χ2來對組間比較進(jìn)行檢驗(yàn)，在本次研究中以P

通過問卷調(diào)查以及統(tǒng)計(jì)分析，在對照階段中，居民在相關(guān)知識掌握程度方面的得分為68.55±10.12分，所發(fā)生的年家庭食物中毒例數(shù)為75.55±5.25起，對于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，社區(qū)居民的滿意度為76.24±4.46分；在觀察階段，居民在相關(guān)知識掌握程度方面的得分為90.15±15.45分，所發(fā)生的年家庭食物中毒例數(shù)為26.74±6.4起，對于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，社區(qū)居民的滿意度為95.22±6.68分，可以發(fā)現(xiàn)，觀察階段比對照階段明顯優(yōu)秀，兩組患者之間有顯著差異存在，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。3討論

在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中，要加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)的作用，對于預(yù)防醫(yī)學(xué)，要加強(qiáng)宣傳教育，要在社區(qū)內(nèi)定期舉辦有關(guān)預(yù)防醫(yī)學(xué)知識的健康講座，在社區(qū)內(nèi)比較醒目的位置，要張貼宣傳海報(bào)，對于社區(qū)內(nèi)的板報(bào)要進(jìn)行定期更換，通過這些方式來對社區(qū)內(nèi)居民進(jìn)行相關(guān)知識的教育，從而使居民在環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生以及勞動衛(wèi)生與心理衛(wèi)生等方面知識的掌握程度得以提高，盡可能將對居民健康造成影響的有關(guān)因素消除，從而使社區(qū)內(nèi)居民生活質(zhì)量以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高，對于社區(qū)內(nèi)的疾病預(yù)防工作要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將社區(qū)在處理流行疾病以及處理突發(fā)性事件方面的能力得以提高，盡可能地使居民身體健康所受到的各個(gè)方面的因素的影響降低[5-6]。從本文研究中可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)階段中居民對相關(guān)知識的掌握以及發(fā)生年家庭食物中毒例數(shù)與對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作滿意度進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)觀察階段比對照階段明顯優(yōu)秀，兩個(gè)階段之間存在明顯差異。

綜上所述，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中，預(yù)防醫(yī)學(xué)占有十分重要的地位，能夠使社區(qū)居民健康水平顯著提高，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中，要逐漸將預(yù)防醫(yī)學(xué)的運(yùn)用范圍擴(kuò)大，從而使人們對疾病的預(yù)防意識提高，使居民健康得到保障。參考文獻(xiàn)

[1]孫賢理，李玲，邰啟生.預(yù)防工作在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的地位和作用[J].中國公共衛(wèi)生管理，2010，10（15）：427-428.

[2]劉義，吳佐軍.衛(wèi)生防病機(jī)構(gòu)在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的優(yōu)勢、地位和作用[J].中國公共衛(wèi)生管理，2010，8（16）：297-299.

[3]王芳.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)績效評價(jià)指標(biāo)體系研究[D].華中科技大學(xué)，2011.

[4]周航.中國農(nóng)村社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)研究[D].東北林業(yè)大學(xué)，2010.

篇3

高血壓是終身性疾病，為提高患者長期治療的依從性，建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，社區(qū)全科醫(yī)生開展高血壓綜合干預(yù)是防治高血壓病的有效方式之一。選取社區(qū)2014年3月-2016年3月確診的高血壓患者180例，其中90例患者給予經(jīng)全科醫(yī)生實(shí)施規(guī)范化綜合防治干預(yù)，另外90例患者給予社區(qū)高血壓病常規(guī)干預(yù)，以下為本研究對兩種干預(yù)措施對高血壓病控制效果的觀察和分析。

1.資料與方法

1.1 一般資料

2014年3月-2016年3月社區(qū)確診的高血壓患者180例，隨機(jī)分成干預(yù)組和對照組，每組各90例。干預(yù)組的42例患者為女性，48例患者為男性，平均年齡（64.2±12.3）歲；對照組的40例為女性，50例為男性，平均年齡為（61.2±14.7）歲。兩組患者性別、年齡均無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對照組給予社區(qū)高血壓病常規(guī)干預(yù)。干預(yù)組經(jīng)全科醫(yī)生實(shí)施規(guī)范化綜合防治干預(yù)，具體實(shí)施如下：①定期舉辦社區(qū)集體講座，全科醫(yī)生講解高血壓病相關(guān)基本知識，如高血壓病因、危險(xiǎn)因素、治療目標(biāo)與治療方法；②社區(qū)壬枇⒏哐壓病健康教育宣傳欄，發(fā)放自制宣傳手冊為高血壓防治宣傳；③全科醫(yī)生給患者發(fā)放自制高血壓病低糖、低脂、低鹽、低熱量食譜，可結(jié)合患者自身病情進(jìn)行一對一針對性定制運(yùn)動類型以及運(yùn)動量，幫助高血壓病患者戒除飲酒、吸煙等不良生活習(xí)慣；④社區(qū)全科醫(yī)師定期到高血壓病患者家中進(jìn)行訪視，測量血壓以及詢問降壓藥物服用情況和患者慢性病心理輔導(dǎo)；⑤建立高血壓病患者個(gè)人檔案，定期進(jìn)行高血壓病情以及治療效果評估。

1.3 觀察和評價(jià)指標(biāo)

①測定兩組患者干預(yù)治療后血壓下降幅度；②自行設(shè)計(jì)高血壓病相關(guān)知識掌握評分表，比較兩組患者干預(yù)前后對高血壓病相關(guān)知識掌握情況；③以療程內(nèi)按醫(yī)囑要求的時(shí)間和劑量服藥次數(shù)與應(yīng)該服藥次數(shù)的比值計(jì)算兩組患者服藥的依從性；④采用問卷調(diào)查患者滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0進(jìn)行處理，計(jì)量資料結(jié)果以均值±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，以t檢驗(yàn)進(jìn)行組間顯著性檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用（n，%）表示，以檢驗(yàn)進(jìn)行組間顯著性檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

2.1 兩組干預(yù)治療前后血壓控制情況比較

干預(yù)治療前干預(yù)組和對照組患者的收縮壓和舒張壓比較差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），干預(yù)后兩組患者收縮壓和舒張壓水平均有降低，其中干預(yù)組干預(yù)后收縮壓和舒張壓水平顯著低于干預(yù)前，差別具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組干預(yù)治療前后高血壓病相關(guān)知識掌握情況比較

干預(yù)組患者高血壓病相關(guān)知識掌握情況明顯好于對照組（P

2.3 兩組患者服藥依從性和滿意度比較

干預(yù)組患者服藥依從性和滿意度均顯著高于對照組（P

3.討論

高血壓病為我國常見病和多發(fā)病，對患者的身心造成嚴(yán)重的危害。近年來研究表明社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對社區(qū)高血壓患者的預(yù)防和治療具有其獨(dú)特的優(yōu)勢。良好的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和環(huán)境，不僅有利于全科醫(yī)生開展對高血壓疾病的預(yù)防和治療的干預(yù)，而且可以對高血壓病患者進(jìn)行生理以及心理治療。社區(qū)全科醫(yī)生可以以社區(qū)為基礎(chǔ)同患者進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，宣傳和普及高血壓相關(guān)疾病知識，提高患者對高血壓疾病的認(rèn)知率。

本研究結(jié)果表明干預(yù)組高血壓病患者的收縮壓和舒張壓下降幅度明顯大于對照組（P

參考文I

[1]孫寧玲. 2015年高血壓防治的挑戰(zhàn)和對策[J]. 中國實(shí)用內(nèi)科雜志， 2015， 35（4）：279-281.

篇4

關(guān)鍵詞：高血壓 社區(qū)護(hù)理干預(yù) 血壓控制

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0303-02

高血壓稱為社區(qū)居民最常見的心血管疾病之一，在世界范圍內(nèi)廣為流行。在我國此病的治療水平還處于較低水平，存在高患病、高增長、高危害的三高現(xiàn)象；及低知曉率、低治療率、低控制率的三低現(xiàn)象；還普遍存在長期不規(guī)律服藥、血壓測量不堅(jiān)持、非藥物治療不重視的三不現(xiàn)象。為了討論高血壓患者的有效預(yù)防及治療措施，對我社區(qū)34例高血壓患者進(jìn)行1年的社區(qū)護(hù)理及干預(yù)。現(xiàn)報(bào)告結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 對象。所選對象均為此社區(qū)長期居住居民，根據(jù)2005年《中國高血壓防治指南》的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，選取符合規(guī)定的34例高血壓病人并隨機(jī)分為觀察組和對照組兩組：觀察組34例，男20例，女14例，平均年齡53.2歲；對照組34例男17例，女17例，平均年齡49.7歲。兩組患者在性別，年齡以及血壓水平等各個(gè)方面經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)P>0.05，說明兩組患者無顯著性差異，具有可比性。

1.2 護(hù)理方法。對觀察組的高血壓患者進(jìn)行綜合干預(yù)，登記觀察組患者的姓名，性別等記錄了解他們的生活習(xí)慣，各自制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，選擇各自適合的方法進(jìn)行干預(yù)。

1.2.1 健康教育知識的普及：可以采取講座、宣傳板報(bào)、電視節(jié)目等多種形式向患者介紹高血壓病的成因，危險(xiǎn)因素，常見癥狀，常見并發(fā)癥，治療原則，預(yù)防方法，血壓的監(jiān)測以及如何規(guī)律用藥等，語言要簡單明了，通俗易懂，爭取全部患者接受。

1.2.2 生活方式：高血壓患者非藥物治療非常重要且有效，要對患者的膳食進(jìn)行有效干預(yù)，保持低鹽低脂飲食，每人發(fā)給2g限鹽勺，還有加強(qiáng)體育鍛煉，戒煙限酒，有效的控制體重，保證睡眠，防止便秘等。

1.3 要給對照組相同的藥物治療，并囑其日常應(yīng)注意的方法，必要措施。對兩組患者血壓進(jìn)行定期測量，并同時(shí)做好數(shù)據(jù)的記錄，整理。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。根據(jù)SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的用藥情況和非藥物治療的接受情況比較。觀察組患者的在服藥和非藥物治療的接受情況其遵醫(yī)囑明顯好于對照組，見表1。

2.2 觀察組和對照組降壓效果的比較。觀察組的血壓控制情況明顯好于對照組，見表2。

3 討論

眾所周知，高血壓是一個(gè)慢性須需終身服藥的疾病，住院治療對每位患者而言只會增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，當(dāng)然對國家的有限的衛(wèi)生資源和醫(yī)院的病床數(shù)而言也不實(shí)際，因此主要靠社區(qū)的醫(yī)務(wù)工作人員，通過本次社區(qū)實(shí)驗(yàn)的研究表明，對高血壓患者進(jìn)行社區(qū)護(hù)理干預(yù)管理，能有效降低血壓值，能使大多數(shù)患者正規(guī)服藥，改善生活質(zhì)量，使血壓控制在正常水平，或由較高級別將到較低級別。

高血壓患者的血壓受神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和體內(nèi)外環(huán)境的多重影響，有研究表明，長期的單純的藥物治療盡管能降低血壓，但還應(yīng)結(jié)合有效的護(hù)理干預(yù)，才能維持穩(wěn)定有效的降壓，而且還能提高患者的生活質(zhì)量。所謂護(hù)理干預(yù)就是通過護(hù)理措施達(dá)到治療疾病的一種非藥物治療手段，護(hù)理措施包括健康教育等讓患者進(jìn)行自我護(hù)理。藥物治療加上護(hù)理干預(yù)可以使患者全面認(rèn)識疾病，通過糾正不良生活習(xí)慣，保證患者遵醫(yī)囑科學(xué)治療，只有如此才能達(dá)到滿意的降壓效果。

非藥物干預(yù)是治療高血壓的基礎(chǔ)，應(yīng)終生持續(xù)進(jìn)行。社區(qū)護(hù)理干預(yù)為期主要形式，對高血壓病情惡化，并發(fā)癥發(fā)生的預(yù)防，提高高血壓患者的生活質(zhì)量方面起到了關(guān)鍵作用。實(shí)行定期、規(guī)劃、有針對性的健康教育可使患者逐步糾正不良生活習(xí)慣和方式，使其有自我保健意識，能夠有效控制發(fā)病率，致殘率和病死率。超重、肥胖和不良生活習(xí)慣都可引起高血壓的發(fā)生，因此良好生活習(xí)慣的形成對預(yù)防和控制高血壓等一類慢性病都會起到舉足輕重的作用。我們要充分利用社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的有利條件，做好對高血壓及易感人群的防治工作，也是減輕家庭、社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)有效的方法。

醫(yī)務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，充當(dāng)教育者的身份，針對不同的患者，患病的不同時(shí)期，采取不同的形式，不同的方法進(jìn)行健康教育指導(dǎo)和積極有效的護(hù)理措施，了解患者的需求。制定個(gè)性化的治療通過示范、講解等多種方式對患者進(jìn)行教育。從而提高患者與醫(yī)務(wù)人員的配合效率，收到滿意的治療，形成對高血壓患者治療的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張朝珍.護(hù)理干預(yù)對老年高血壓患者療效的影響[J].河北醫(yī)藥，2008，30（5）：712-713

[4]王倩，周嫻.淺讀老年性高血壓患者的護(hù)理[J].中華臨床醫(yī)藥與護(hù)理，2007（12）：40

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【關(guān)鍵詞】Asherman綜合征；腎虛血瘀型；益腎活血方；臨床研究

【中圖分類號】R271.9【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-7484（2012）14-0023-02

Asherman綜合征[1] （Ashermans Syndrome）又稱為宮腔粘連或?qū)m腔粘連綜合征，是指因創(chuàng)傷、繼發(fā)感染等原因?qū)е伦訉m內(nèi)膜損傷，造成子宮肌壁相互粘連而引起的一組臨床癥候群。臨床上常出現(xiàn)月經(jīng)過少、閉經(jīng)、腹痛、流產(chǎn)或不孕等癥狀。近年來，由于人工流產(chǎn)術(shù)增多及不規(guī)范手術(shù)操作等多方面原因，致使宮腔粘連的發(fā)病率呈明顯上升趨勢。由于宮腔粘連所導(dǎo)致的月經(jīng)過少、閉經(jīng)、腹痛、流產(chǎn)、不孕等一系列癥狀，嚴(yán)重困擾著婦女的日常生活。尤其是閉經(jīng)、流產(chǎn)和不孕，給現(xiàn)代婦女及其她們的家庭帶來極大的精神負(fù)擔(dān)。據(jù)世界衛(wèi)生組織預(yù)測，在21世紀(jì)，不孕不育將成為僅次于腫瘤和心腦血管病的第三大疾病。目前臨床上治療本病普遍采取宮腔粘連分解術(shù)，術(shù)后宮腔內(nèi)置節(jié)育環(huán)以預(yù)防子宮內(nèi)膜的再次粘連，術(shù)后行人工周期促進(jìn)子宮內(nèi)膜生長，以恢復(fù)正常的月經(jīng)周期。但是仍有很多患者月經(jīng)異常以及生殖功能障礙并未得到改善，甚至再次發(fā)生宮腔粘連，尤其是宮腔疤痕的患者。而中醫(yī)治療經(jīng)、帶、胎、產(chǎn)疾病歷史久遠(yuǎn)，且頗具優(yōu)勢，在治療月經(jīng)過少、閉經(jīng)、痛經(jīng)、墮胎、不孕等方面，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。我們通過臨床觀察，運(yùn)用益腎活血方治療Asherman綜合征，取得了一定的療效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1病例來源

所有病例均來源于湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院2008年3月～2012年3月婦科門診及住院部，選擇年齡在18～45歲，腎虛血瘀型Asherman綜合征患者60例，以隨機(jī)原則分為治療組30例，對照組30例。兩組一般臨床資料比較， 兩組患者在年齡、病程、體重、身高、病例來源等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。兩組具有可比性。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)

1.2.1西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)

參照《婦產(chǎn)科學(xué)》[2]、《中華婦產(chǎn)科學(xué)》[3]及《現(xiàn)代宮腔鏡診斷治療學(xué)》[1]擬定Asherman綜合征。

1.2.2 宮腔粘連程度評定標(biāo)準(zhǔn)

參照美國生殖協(xié)會[4]Ameirican Fertility Society）及Nasr[5]等提出的評分系統(tǒng)擬定。

1.2.3 中醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)

參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》[6]、《中醫(yī)婦科學(xué)》[7]擬定腎虛血瘀證。

1.2.4中醫(yī)證候評定標(biāo)準(zhǔn)

參照《中藥新藥臨床研究指導(dǎo)原則》[6]，將各項(xiàng)癥狀分級記分，進(jìn)行療效判定。

1.3 試驗(yàn)病例標(biāo)準(zhǔn)

1.3.1納入標(biāo)準(zhǔn) ①符合西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)及中醫(yī)證侯條件者；②同意參加本臨床試驗(yàn)并簽署書面知情同意書；③年齡18～45歲，女性；④本試驗(yàn)前未進(jìn)行治療；或雖經(jīng)外院治療，但病情無明顯改善，已放棄原治療方案者；⑤體溫正常者；⑥白帶MDI檢查無異常者。

1.3.2排除標(biāo)準(zhǔn) ①急性、亞急性生殖道炎癥患者；②肝、腎嚴(yán)重性疾病，造血系統(tǒng)疾病，檢查發(fā)現(xiàn)肝腎功能、凝血功能異常不能勝任手術(shù)者；③嚴(yán)重心肺功能不全者；④子宮惡性腫瘤，如子宮內(nèi)膜癌、宮頸癌、子宮肉瘤患者；⑤子宮屈度過大，探針或?qū)m腔鏡不能進(jìn)入宮底者；宮頸瘢痕，不能充分?jǐn)U張者；⑥對本試驗(yàn)藥物已知成分過敏或過敏體質(zhì)者；⑦近期（3個(gè)月內(nèi)）有子宮穿孔或子宮手術(shù)史者；⑧需長期使用抗凝藥物者；近3個(gè)月內(nèi)用激素治療者；⑨術(shù)前3天有同房史者。

1.3.3剔除標(biāo)準(zhǔn) ①出現(xiàn)嚴(yán)重不良事件；②依從性差，未按試驗(yàn)方案執(zhí)行；③失訪或未如期復(fù)診。

1.3藥物及儀器

宮腔鏡采用德國產(chǎn)WOLF-狼牌連續(xù)性沖洗手術(shù)宮腔鏡，SN 052781。甲磺酸培氟沙星液（培氟沙星）：規(guī)格100ml：0.4g，四川奇力制藥有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字：H20010474。替硝唑注射液（替硝唑）：規(guī)格200ml：0.8g，湖北廣濟(jì)藥業(yè)股份有限公司生產(chǎn)，國藥準(zhǔn)字：H10960138。益腎活血方：菟絲子15g，桃仁15g，紫河車10g，熟地15g，枸杞子15g，紅花6g，三棱9g，莪術(shù)9g，牛膝12g，當(dāng)歸15g，黃芪15g，雞內(nèi)金12g，甘草5g。由湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院中藥房提供。

1.4 試驗(yàn)方法

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關(guān)鍵詞：放射免疫分析；核醫(yī)學(xué)；教育

核醫(yī)學(xué)是研究核技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用及其理論的學(xué)科，是用放射性核素診斷、治療疾病并進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究的綜合叉學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著圖像融合技術(shù)和放射性靶向藥物的發(fā)展，核醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，涵蓋了臨床工作和基礎(chǔ)研究的各個(gè)領(lǐng)域。因此，核醫(yī)學(xué)作為一門基礎(chǔ)考查課程，成為醫(yī)學(xué)院校本科學(xué)生的必修課程之一?；A(chǔ)核醫(yī)學(xué)理論部分知識點(diǎn)相對偏多、偏雜，絕大部分都是抽象概念，學(xué)生課后普遍反映比較難掌握。掌握好基礎(chǔ)理論知識，對于之后臨床核醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用至關(guān)重要。但是，核醫(yī)學(xué)課程課時(shí)普遍偏少，其中基礎(chǔ)核醫(yī)學(xué)理論部分課時(shí)不足總課時(shí)的三分之一。因此，充分利用好核醫(yī)學(xué)課時(shí)，在學(xué)生對于核醫(yī)學(xué)技術(shù)有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化他們對概念的理解和掌握，對于核醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的開展和加強(qiáng)具有非常重要的作用。

RIA（Radioimmunoassy），放射免疫分析，是由美國科學(xué)家Berson和Yalow在1959年發(fā)明的一種超微量分析方法。RIA是將免疫反應(yīng)的高特異性和放射檢測的高靈敏性相結(jié)合的一種檢測手段，靈敏度可達(dá)10-9～10-12g。放射免疫分析在實(shí)際臨床應(yīng)用上，是檢測體內(nèi)含量極低的激素及生物活性物質(zhì)濃度的常用手段之一。放射免疫分析是核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要組成部分之一，所有本科專業(yè)的核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程都包括放射免疫分析。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，放射免疫分析實(shí)驗(yàn)的操作也不斷規(guī)范化、自動化，對學(xué)生動手能力要求簡單，容易掌握。由于放射免疫分析實(shí)驗(yàn)的流程耗時(shí)較長，除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，還需要大量的孵育等待時(shí)間，這些時(shí)間可以用來介紹實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識。因此，筆者在教學(xué)過程中，嘗試將核醫(yī)學(xué)理論課程中的相關(guān)知識點(diǎn)與放射免疫分析實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在相對輕松的實(shí)驗(yàn)課程中，將理論知識和實(shí)踐操作融會貫通，更好地掌握核醫(yī)學(xué)相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、從放射免疫分析方法和諾貝爾獎?wù)勂?，提高學(xué)生對核醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)興趣

放射免疫分析是將免疫反應(yīng)的特異性和放射分析的敏感性相結(jié)合的一種檢測方法，是Berson和Yalow在1959年首先發(fā)明的并用于檢測人體胰島素濃度。由于放免分析方法的開創(chuàng)性設(shè)計(jì)及其在臨床檢驗(yàn)上的重要作用，Yalow獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)獎。從諾貝爾獎?wù)勂鹩欣谖龑W(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于放射免疫分析實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲。同時(shí)，聯(lián)系我國的屠呦呦女士由于在20世紀(jì)70年現(xiàn)抗瘧疾特效藥青蒿素并于2015年獲得諾貝爾獎的事例，介紹屠呦呦女士多年來不求名利、潛心科學(xué)研究的精神，提高學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生投身于基礎(chǔ)科學(xué)研究的志向和興趣。

二、介紹放射免疫分析原理，加強(qiáng)學(xué)生對理論課知識的理解

一般本科生的臨床核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)都是安排在基礎(chǔ)理論課程結(jié)束之后，所以關(guān)于放射免疫的基本原理學(xué)生均有一定程度的了解。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)放射免疫分析試劑盒的組成和說明，利用板書和多媒體課件加深學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理、試劑使用等內(nèi)容的理解。在原理介紹時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)放射免疫分析的關(guān)鍵特點(diǎn)――標(biāo)記抗原與限定量抗體的競爭性反應(yīng)，使學(xué)生對于放射免疫分析和免疫放射分析之間的區(qū)別有更加深刻的認(rèn)識。教師可以提問一些問題，檢查學(xué)生對于這些內(nèi)容的掌握程度。

三、在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，加強(qiáng)核醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

放射免疫分析具有高靈敏性的特點(diǎn)，這對于學(xué)生的操作手法來說就提出了相對較高的要求。由于2011年福島核電站事故以及隨之而來的媒體宣傳的影響，公眾對于射線和輻射普遍有恐懼心理，談核色變，臨床本科生也不例外。雖然核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的放射性物質(zhì)的量都控制在安全范圍之內(nèi)，但實(shí)際操作過程中學(xué)生依然會存在心理陰影，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間互相推諉、不愿意操作放射性核素實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。因此，在實(shí)驗(yàn)操作過程中需要讓學(xué)生正確認(rèn)識放射性，消除恐懼心理，才能更好地完成實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)。筆者在講授實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，將放射免疫試劑盒的放射性活度與人體本底放射水平做了類比：實(shí)驗(yàn)所使用的試劑盒放射性活度不超過3微居里，折合到每次取樣的放射性活度不超過300貝克，而正常成年人自身本底輻射大約為4000貝克，所以試劑盒的放射性對于人體是安全的。在做對比的同時(shí)，會涉及放射性活度常用單位居里（Ci）和國際單位貝克（Bq）之間的換算，教師引入相關(guān)知識的講解，在消除學(xué)生對于放射性恐懼心理的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對于放射性活度以及放射醫(yī)學(xué)發(fā)展史的記憶和掌握。

實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)學(xué)生對于輻射安全的理解和把握，避免因疏忽大意造成不必要的安全事故。由于放射免疫分析實(shí)驗(yàn)使用的是125I標(biāo)記的抗原，屬于非封閉源。可以通過提問及提示的方式，加強(qiáng)學(xué)生對于概念封閉源與非封閉源之間的區(qū)別理解。由于臨床核醫(yī)學(xué)所涉及的放射藥物大都是非封閉源，所以重點(diǎn)放在非封閉源使用的安全防護(hù)方面，結(jié)合發(fā)生過的臨故引起學(xué)生的警醒，加強(qiáng)個(gè)人放射防護(hù)安全意識。實(shí)驗(yàn)操作過程中涉及的槍頭、試管、廢液等放射性廢物的處理，也是放射防護(hù)的重點(diǎn)之一。在指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室要求分類處理各種不同廢物的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對于放射性廢物處理原則的記憶。

本教研室所開展的臨床醫(yī)學(xué)本科放射免疫分析實(shí)驗(yàn)都是檢測甲狀腺素，但學(xué)生往往會將治療甲狀腺疾病的131I和125I相混淆。因此，介紹實(shí)驗(yàn)操作同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生注意試劑盒的有效期，從而引入125I的半衰期知識，提問學(xué)生幾種常用放射性核素的半衰期，使學(xué)生加強(qiáng)對于半衰期的記憶。此外，還可以引入半衰期長短與放射性藥物用途的關(guān)系（短半衰期做治療，長半衰期做檢測），加深學(xué)生對于相關(guān)知識的記憶。

四、在結(jié)果測量過程中加深學(xué)生對于核醫(yī)學(xué)儀器的了解

在核醫(yī)學(xué)理論課程中介紹相關(guān)的儀器，僅僅介紹儀器的原理和構(gòu)造，學(xué)生難以有感性認(rèn)識。通過放射免疫分析實(shí)驗(yàn)，測量免疫復(fù)合物放射性活度，可以使學(xué)生直接接觸到核醫(yī)學(xué)儀器，加深感性認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對于理論知識的掌握。通過學(xué)習(xí)不同儀器（固體閃爍器和液體閃爍器）檢測原理的區(qū)別，還可以進(jìn)一步加深學(xué)生對于各種不同射線特性差別的認(rèn)識。

各種醫(yī)學(xué)知識都是建立在人類實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，核醫(yī)學(xué)更是如此。因此，在實(shí)驗(yàn)課程中強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)是提高核醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要充分利用好實(shí)驗(yàn)課程的每一分鐘，將理論知識融入具體的操作過程，利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[摘要]目的 探討益母草注射液聯(lián)合卡前列素氨丁三醇對預(yù)防剖宮產(chǎn)后出血的臨床效果和對凝血的意義。方法 選取我院2009年10月～2015年12月收治的具有剖宮產(chǎn)手術(shù)指證的孕產(chǎn)婦196例，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。對照組98例，剖宮產(chǎn)術(shù)后于子宮肌壁注射卡前列素氨丁三醇；實(shí)驗(yàn)組98例，剖宮產(chǎn)術(shù)后子宮肌壁注射卡前列素氨丁三醇的基礎(chǔ)上注射益母草注射液。比較兩組孕婦術(shù)后2、24 h出血量，產(chǎn)后出血發(fā)生率，用藥后宮縮持續(xù)時(shí)間，惡露持續(xù)時(shí)間及治療前后孕婦的血漿纖維蛋白原（Fib）、D-二聚體（DD）、部分活化的凝血活酶時(shí)間（APTT）、凝血酶時(shí)間（TT）。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組術(shù)后2、24 h出血量少于對照組，產(chǎn)后出血發(fā)生率低于對照組，用藥后宮縮持續(xù)時(shí)間、惡露持續(xù)時(shí)間等短于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

[關(guān)鍵詞]益母草注射液；卡前列素氨丁三醇；產(chǎn)后出血；凝血

[中圖分類號]R714.46+1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-4721（2016）06（a）-0128-03

[Abstract]Objective To explore the clinical effect of Leonurus heterophyllus injection combined with carboprost tromethamine on preventing haemorrhage after cesarean section and its significance on coagulation.Methods From October 2009 to December 2015，196 pregnant and lying-in women with surgical indications of cesarean section admitted into our hospital were selected and evenly divided into experimental group and control group.In the control group，carboprost tromethamine was injected via wall of myometrium after cesarean section，while in the experimental group，on the basis of the control group，Leonurus heterophyllus injection was added.The amount of bleeding within 2 hours and 24 hours，incidence of postpartum hemorrhage，duration of uterine contraction after medication，duration of lochia，plasma fibrinogen（Fib），D-Dimer（DD），activated partial thromboplastin time（APTT），and thrombin time （TT） in pregnant women before and after therapy were compared.Results In the experimental group，the amount of bleeding within 2 hours and 24 hours was less than that of control group respectively，incidence of postpartum hemorrhage was lower than of control group，duration of uterine contraction after medication，and duration of lochia was greatly less than that in the control group respectively，with statistical differences（P

[Key words]Leonurus heterophyllus injection；Carboprost tromethamine；Postpartum hemorrhage；Coagulation

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研究性教學(xué)為當(dāng)今教學(xué)改革的一大舉措，主張重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，將教學(xué)視為師生的求知探索過程，對于發(fā)展教師和學(xué)生的創(chuàng)新性思維和整合能力非常重要。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生動手能力、探索方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在研究性教學(xué)理念的實(shí)踐研究中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)常常包含其中［1］。這一點(diǎn)我們可以從研究者的論述和實(shí)例中獲得。借鑒這些理論，依托蘇州大學(xué)“放射醫(yī)學(xué)”國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢，我們提出了研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念，并進(jìn)行了一些教學(xué)探索。

2實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施

相對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的積極性參與。這意味著教師和學(xué)生將要投入更多的精力。對于教師而言，他們不能再拘泥于滿堂講解/講授的方式，而是采取一些靈活的方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)自身和學(xué)生的表現(xiàn)而非課程任務(wù)來安排與協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)活動。對于學(xué)生而言，他們需要自主查詢資料、自主制定研究計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)研究活動，匯集、交流學(xué)習(xí)成果等［2］?？紤]到該研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)施所需時(shí)間的跨度和連貫性，我們將該課程時(shí)間設(shè)置在學(xué)生假期，依托暑期社會實(shí)踐、暑期學(xué)術(shù)活動周、大學(xué)生科研創(chuàng)新等活動來實(shí)施。此外，考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)的要求，我們將實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分與理論課程學(xué)分相對獨(dú)立，完成一項(xiàng)研究性實(shí)驗(yàn)課題既可給予相關(guān)學(xué)分，形成在“學(xué)分制”教學(xué)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。具體而言，我們這種研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)大致分為三個(gè)階段，即規(guī)劃準(zhǔn)備－組織實(shí)施－成果評價(jià)。

2．1規(guī)劃準(zhǔn)備階段這一階段主要的任務(wù)就是了解學(xué)生的知識構(gòu)成、學(xué)術(shù)水平和他們對實(shí)驗(yàn)的愿望。因?yàn)椋魏握n程內(nèi)容都必須建立在對學(xué)生充分了解之上。在這一階段，師生之間的相互了解、溝通、研討是必需的。我們的具體做法是:分別從放射醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)等專業(yè)中遴選出若干名學(xué)生，組成一個(gè)課題小組，推選出負(fù)責(zé)人;然后由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所掌握實(shí)驗(yàn)技能的具體情況，大家相互討論，以此確定課題小組成員在課題中的具體分工。最后，由指導(dǎo)教師介紹開展該研究性實(shí)驗(yàn)課題研究的意義，明確研究內(nèi)容、注意事項(xiàng);并在充分尊重學(xué)生和征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身的內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際條件，制訂實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)施方案。在此階段，教師可以同時(shí)展示其他類似研究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)例，培訓(xùn)學(xué)生，掌握相關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并完成基本實(shí)驗(yàn)技能的過關(guān)考核。

2．2組織實(shí)施階段這一階段為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，主要任務(wù)在于完成對前期制定實(shí)驗(yàn)方案的完善，順利開展具體的實(shí)驗(yàn)操作活動，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一階段要求學(xué)生收集相關(guān)資料、有序而完整地操作實(shí)驗(yàn)，要求教師則做好輔助和咨詢工作。具體而言，其包括了三個(gè)方面:一是設(shè)計(jì)方案:讓學(xué)生查閱專業(yè)文獻(xiàn)，收集資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)。二是開展研究:學(xué)生根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究，翔實(shí)書寫實(shí)驗(yàn)記錄。三是研究報(bào)告:在研究的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)論，寫出具有一定質(zhì)量的研究報(bào)告。

2．3成果評價(jià)與完善階段這一階段主要是對前面實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)，要求指導(dǎo)教師在閱讀研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對研究報(bào)告進(jìn)行討論交流，并接受答辯和評估，從而實(shí)現(xiàn)更加完善的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作方案。和前面的階段相同，這個(gè)階段也要求師生共同參與。具體而言，我們在對研究報(bào)告的評價(jià)中，從以下三個(gè)方面來考查研究成果報(bào)告的質(zhì)量:一是內(nèi)容:包括設(shè)計(jì)的全面性和分析的正確性;二是方法:包括方法的科學(xué)性和資料的多源性;三是書寫:包括結(jié)構(gòu)的規(guī)范性和語句的通暢性。重在考查學(xué)生在研究過程中，是否有獨(dú)特的觀察視角、儲備知識是否充實(shí)、所用方法是否科學(xué)、能否有合理的科學(xué)設(shè)想［3］。由于研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)階段之不同，因此，我們對學(xué)生的要求也進(jìn)行了細(xì)化，并突出不同的側(cè)重點(diǎn)。例如:①在課題設(shè)定階段，考查學(xué)生設(shè)定課題的能力;②在收集相關(guān)資料、調(diào)整研究方案階段，考查學(xué)生的信息收集能力;③在開展課題研究階段，考查學(xué)生的課題探究能力;④在自我評價(jià)階段，考查學(xué)生的自我評價(jià)能力;⑤總結(jié)、匯報(bào)、交流階段，考查學(xué)生的綜合表達(dá)能力等。所以，這種評價(jià)既包含了對實(shí)驗(yàn)操作質(zhì)量的評價(jià)，又包含了對學(xué)生能力的測評，避免了以往只強(qiáng)調(diào)研究報(bào)告的局限性。

3研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果及其面臨的困惑

我們已經(jīng)實(shí)施了實(shí)驗(yàn)核醫(yī)學(xué)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動長達(dá)七年，不僅局限在放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，而且在臨床醫(yī)學(xué)七年制學(xué)生中也成功實(shí)施。不僅對本科生，對非放射醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生也實(shí)施了該研究性課程。通過這樣的教學(xué)改革的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘恍┓e極的成果，主要表現(xiàn)在如下方面。

3．1研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果

3．1．1學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能掌握扎實(shí)學(xué)習(xí)往往需要自我學(xué)習(xí)。被動式的學(xué)習(xí)常常是記住之后馬上就會遺忘。既浪費(fèi)時(shí)間，又效果不佳，還斫喪興趣。當(dāng)他們積極主動地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，他們的動手、動腦能力大大提高。對于原來不理解的知識面，他們會積極查閱資料，或咨詢同學(xué)與老師。經(jīng)過長久的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，在基本概念、基本的能力和一些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、具體操作方面，學(xué)生都比以前有所提高。這一點(diǎn)，在后期的考評中教師大都感受明顯。

3．1．2科研熱情增加，科研意識提高學(xué)生不再將自己視為教師語言指揮的工具，而是作為教師的幫手和實(shí)驗(yàn)的主體來對待。在研究性實(shí)驗(yàn)中，他們了解科研過程的艱辛、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在和教師、同學(xué)們的共同活動，他們感受到自己思考的重要性，以及對于團(tuán)隊(duì)的重要性。在與教師一起經(jīng)歷了科研的過程，他們也幫助教師查閱相關(guān)資料，這有助于他們了解國際學(xué)術(shù)前沿。同時(shí)，自己也了解和掌握了一些基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)儀器，增加了他們將走向社會的競爭力。七年來，課程組教師指導(dǎo)國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃1項(xiàng)、江蘇省大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動計(jì)劃3項(xiàng)、莙政學(xué)者計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，參與學(xué)生共計(jì)49人，7篇，其中SCI論文2篇。

3．1．3教師的教學(xué)興趣和教學(xué)質(zhì)量得到提升由于學(xué)生作為一個(gè)有利的幫手，同時(shí)他們的能力也在不斷提高，因此，教師不再視他們?yōu)樨?fù)擔(dān)，而愿意將一些問題交給他們?nèi)プ觥Ｓ捎趯?shí)驗(yàn)不再是簡單的重復(fù)，學(xué)生也有了很大的興趣。因此，師生合作會產(chǎn)生一些非常好的效果，例如師生的情誼。通過研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師重新理解了教學(xué)，不再認(rèn)為教學(xué)就是無用功;此外，由于學(xué)生的積極配合，教師感受到非常大的成就感，教學(xué)的熱情自然提高不少。顯然，當(dāng)師生相互都在努力時(shí)，可想而知教學(xué)的質(zhì)量一定會得到提升。因此，這就形成了一個(gè)良性的循環(huán)。

3．2實(shí)施的過程中遇到的問題和困難

3．2．1實(shí)驗(yàn)時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度的矛盾盡管我們在假期進(jìn)行，極大地解決了這個(gè)方面的矛盾。但是，有時(shí)由于這樣或那樣的事情，實(shí)驗(yàn)時(shí)間還是常常受到影響。此外，學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃往往有著比較剛性的規(guī)定，一門課程緊接著一門課程，因此，并不允許我們有更大的靈活性。由于是研究性實(shí)驗(yàn)，因此比較花費(fèi)時(shí)間，這往往要擠占更多的教學(xué)進(jìn)程。在今天這個(gè)講求“短平快”的時(shí)代，我們也遇到一些障礙。因此，如何協(xié)調(diào)這個(gè)矛盾，這是我們需要解決的工作。

3．2．2實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)理想的差距由于學(xué)校對于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管理的規(guī)定，以及實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間限制，加之學(xué)生實(shí)驗(yàn)這一部分投入的不足，有時(shí)候教師與學(xué)生設(shè)想的理想狀況卻受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)條件的制約。有時(shí)候，由于實(shí)驗(yàn)室管理人員的“輕慢”，或者藥品的不足等因素，一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要重新更改，造成了不必要的浪費(fèi)。

3．2．3教師素質(zhì)方面的掣肘研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對教師的要求較高，就需要教師一方面不斷提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，一方面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，他們要有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熱情。這些都意味著他們要改變自身習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度，意味著他們要付出更多的時(shí)間來認(rèn)真?zhèn)湔n。這些對于一些教師而言，特別是那些剛上崗的年輕教師而言，有著很大的挑戰(zhàn)。畢竟，現(xiàn)在許多老師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師職業(yè)專業(yè)化的培訓(xùn)。因此，如何提高教師素質(zhì)是深化研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵，也是我們目前緊迫需要解決的大問題。

3．2．4教材的統(tǒng)一性與靈活性的困境研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要好的教材，但我們面臨的事實(shí)是，這樣的教材少之又少。這就意味教師和學(xué)生需要自編教材。然而，任何一個(gè)教師都有限制，會被固定化，而研究性教學(xué)要求一定的靈活性，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，結(jié)合一些專家、學(xué)者，并在充分聽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)需要的基礎(chǔ)編撰合適教材，也是一項(xiàng)面臨的任務(wù)。

4幾點(diǎn)建議

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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)物理 發(fā)展 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0156-01

醫(yī)學(xué)物理是一門將物理學(xué)方法和原理運(yùn)用到人類疾病診斷、預(yù)防、保健和治療的一門交叉性學(xué)科。此學(xué)科當(dāng)中不僅包含了核醫(yī)學(xué)物理、醫(yī)學(xué)影像物理、放射腫瘤物理以及其他的例如射頻、激光、核磁、超聲、微波等之類非電離輻射在內(nèi)的物理手段在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的運(yùn)用，還包括了保健物理等內(nèi)容的分支。該學(xué)科不光確保了醫(yī)學(xué)物理在使用過程中的質(zhì)量和效率，同時(shí)還保證了輻射使用的安全與防護(hù)。

1.醫(yī)學(xué)物理的概念與現(xiàn)狀

作為人類知識科學(xué)寶庫當(dāng)中的兩條重要分支，醫(yī)學(xué)和物理學(xué)不僅推動了科學(xué)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，同時(shí)根據(jù)時(shí)代的需求還新形成了醫(yī)學(xué)物理這一交叉學(xué)科，這是科學(xué)隨著人類社會發(fā)展而不斷進(jìn)行融合和交互的成功案例。作為發(fā)展中大國， 雖然中國在核技術(shù)學(xué)科與核物理方面的發(fā)展和研究在世界上已經(jīng)占有一定的地位， 但是將核技術(shù)與核物理運(yùn)用在民用和非核武器方面的進(jìn)程卻有些落后。

其實(shí)， 在很早以前醫(yī)學(xué)和物理學(xué)之間的結(jié)合就已經(jīng)有所嘗試，而當(dāng)中的典范就是法國科學(xué)家居里夫人和德國科學(xué)家倫琴。居里夫人在放射性研究方面開創(chuàng)了歷史，而倫琴則在射線領(lǐng)域取得了發(fā)現(xiàn)，將他們稱之為醫(yī)學(xué)物理的先驅(qū)也并不為過。經(jīng)過歷史的長期實(shí)踐證明：要想為醫(yī)學(xué)診療技術(shù)帶來發(fā)展，為物理學(xué)的應(yīng)用帶來更廣闊的空間，就必須將物理學(xué)和醫(yī)學(xué)的應(yīng)用相互結(jié)合起來。

2.醫(yī)學(xué)物理的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域

2.1醫(yī)學(xué)物理中的物理診斷學(xué)

作為醫(yī)學(xué)物理診斷中的重點(diǎn)內(nèi)容，無創(chuàng)傷影像診斷主要是將依據(jù)物理學(xué)的方法和原理所設(shè)計(jì)的成像裝備，運(yùn)用到人體不同層次信息的采集上，通過處理和分析成像的過程之中所取得的有效信息，為醫(yī)生在臨床診斷時(shí)提供定量和定性的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而提高醫(yī)生診斷時(shí)的準(zhǔn)確率。

在這之中，包含了如何快速、準(zhǔn)確地為診斷提供新的成像裝備或裝備中的部件；如何全面提高設(shè)備的指標(biāo)與性能；如何挖掘當(dāng)先設(shè)備的使用功能讓其形成不同科室使用的不同特點(diǎn)；如何確保此類設(shè)備在臨床的使用中對患者和醫(yī)護(hù)人員的安全；如何實(shí)施診斷過程中的質(zhì)量保證和控制以及對于輻射的防護(hù)等等一系列問題都是需要嚴(yán)格論證和思考的。

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)成像技術(shù)對于收集人類心理學(xué)、生理學(xué)和人體解剖學(xué)等信息已是輕而易舉，但是如何做到在單次的采集數(shù)據(jù)過程中，使用相同機(jī)器完成信息的互補(bǔ)與整合，是該領(lǐng)域今后發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在成像技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，如何結(jié)合不同形態(tài)的成像設(shè)備所提供的信息，進(jìn)而滿足不同科室對特殊疾病的診療已是現(xiàn)在發(fā)展的必然趨勢。從疾病診療的角度來說， 醫(yī)學(xué)物理中的物理診斷學(xué)正朝著早期診斷、準(zhǔn)確診斷、疾病預(yù)防 以及治療過程里的影像檢測等更為廣闊的醫(yī)療領(lǐng)域中滲透。

2.2醫(yī)學(xué)物理的設(shè)備儀器

隨著科技的發(fā)展與社會的進(jìn)步，那些依據(jù)物理學(xué)原理所設(shè)計(jì)和制作的各式診療裝備和儀器都可以納入醫(yī)學(xué)物理的范疇之內(nèi)，正是由于醫(yī)學(xué)物理的不斷發(fā)展，才能為此類設(shè)備和儀器的研究與設(shè)計(jì)提供新的技術(shù)、新的工藝和新的方法及原理。

就目前而言，諸如此類的各式治療裝備、成像裝備、理化分析儀及理療儀器等主要還是集中在醫(yī)院的放療科、核醫(yī)學(xué)科、生化測量室和放射科等廣泛使用數(shù)字化裝備和儀器的科室，包括儀器裝備本身所嵌入的大量醫(yī)學(xué)軟件在內(nèi)，那些構(gòu)成高技術(shù)產(chǎn)業(yè)群被醫(yī)院定義為其核心的設(shè)備。

上述的裝備和儀器已經(jīng)占據(jù)了醫(yī)院極大部分固定資產(chǎn)， 是醫(yī)院數(shù)字化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志， 同樣也成為了很多地區(qū)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)。鑒于醫(yī)學(xué)物理學(xué)科在發(fā)展的過程中， 有機(jī)地整合了無線電電子工程、超聲物理、核物理和核技術(shù)、放射醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、核醫(yī)學(xué)、成像技術(shù)和腫瘤放療學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識， 如何逐步建立自己的學(xué)科體系， 使之成為這些裝備儀器的源頭同樣也是需要關(guān)注的問題。另外，對我國而言，此類裝備儀器的國產(chǎn)化程度并不高，是重點(diǎn)需要發(fā)展和資助的產(chǎn)業(yè)。但從發(fā)展的趨勢看， 現(xiàn)代數(shù)字醫(yī)療裝備當(dāng)中核心軟件所占的價(jià)值比例將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過硬件， 充分體現(xiàn)了信息革命給產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來的變化。

2.3醫(yī)學(xué)物理中的信息學(xué)

當(dāng)患者第一次進(jìn)入醫(yī)院時(shí)，將所采集到的病人的生化信息、電子病歷和影像信息等信息來源與醫(yī)院收費(fèi)管理的系統(tǒng)和患者入院后醫(yī)生對其指定和設(shè)計(jì)的治療流程捆綁，在保證質(zhì)量的同時(shí)，建立起醫(yī)患間及時(shí)的信息溝通渠道，不僅體現(xiàn)了醫(yī)院的現(xiàn)代化進(jìn)程，更體現(xiàn)了以人為本的人性化管理模式。

由于此類信息化流程的管理和運(yùn)作需要大量的醫(yī)學(xué)軟件，而且這些軟件必須適應(yīng)不同醫(yī)院的工作習(xí)慣和流程而采取不同的設(shè)計(jì)，甚至有時(shí)候會對特別專家累計(jì)多年的病例和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。所以，這就要求醫(yī)學(xué)軟件開發(fā)行業(yè)的從業(yè)人員具備良好的和醫(yī)生溝通的能力，堅(jiān)定長期為醫(yī)院服務(wù)的理念。

雖然，建立數(shù)字醫(yī)院是一種醫(yī)院發(fā)展的新的良好模式，但是，在使用此類行業(yè)模式的過程中必須要注意建立形成新的行業(yè)發(fā)展規(guī)范，就如同當(dāng)前建筑行業(yè)一樣，要形成由多個(gè)不同部門之間形成既相互制約又相互合作的新形式，合法合理地參與競爭，更利于醫(yī)學(xué)物理行業(yè)的發(fā)展。

3.結(jié)語

眼下，各類放療設(shè)備和人體成像裝置已經(jīng)逐漸構(gòu)成醫(yī)療器械行業(yè)中附加價(jià)值和技術(shù)含量最高的醫(yī)學(xué)設(shè)備， 代表了高精密度醫(yī)療設(shè)備產(chǎn)業(yè)的方向和水平。高精密度醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用和研發(fā)已逐漸演變成了醫(yī)學(xué)物理學(xué)科發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，在許多國家，放療設(shè)備和影像診斷設(shè)備是除軍工產(chǎn)品外有軍工企業(yè)生產(chǎn)，且受國家高度重視的項(xiàng)目。

此外，從應(yīng)用的眼光出發(fā)， 高精密度醫(yī)療設(shè)備的分布正在由以前只是在核醫(yī)學(xué)科、放療科和放射科， 逐漸擴(kuò)展至骨科、介入治療科、牙科、立體定向神經(jīng)外科等其它治療科室。醫(yī)學(xué)物理學(xué)科以人體為信息源， 將在人體無創(chuàng)科學(xué)的醫(yī)療過程與研究過程應(yīng)用到每個(gè)科室中，同時(shí)也普及到了社會的每個(gè)角落。單從這一點(diǎn)上來看， 醫(yī)學(xué)物理學(xué)科將是一門擁有著無限潛力，同時(shí)也是一門隨著技術(shù)發(fā)展而能夠不斷向前探索的學(xué)科領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙心宇，趙春艷.檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院系統(tǒng)性綜合性實(shí)驗(yàn)探討[J]. 中國科技信息. 2010.

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招聘科室

崗位名稱

崗位分類

招聘人數(shù)

學(xué)歷/學(xué)位

招聘對象

年齡要求

專業(yè)及其他要求

普外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

2021年應(yīng)屆畢業(yè)生（同期完成學(xué)業(yè)并取得國（境）外學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證的留學(xué)人員、 未簽訂就業(yè)協(xié)議的2020年畢業(yè)生可視同對待）。

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

骨科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

胸外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

泌尿外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

神經(jīng)外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

眼科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、眼科學(xué)

耳鼻咽喉頭頸外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)

婦產(chǎn)科（含生殖中心）

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)

肛腸外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

頭頸外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

心臟外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)

腫瘤外科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、外科學(xué)、腫瘤學(xué)

肝病感染科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

心內(nèi)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

消化內(nèi)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

血液內(nèi)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

呼吸與危重癥醫(yī)學(xué)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

內(nèi)分泌代謝科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

腎臟科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

神經(jīng)內(nèi)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)

腫瘤內(nèi)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

放療科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)、腫瘤學(xué)

精神衛(wèi)生科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、精神病與精神衛(wèi)生學(xué)

全科醫(yī)學(xué)

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

皮膚科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、皮膚病與性病學(xué)

風(fēng)濕免疫科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、內(nèi)科學(xué)

急診醫(yī)學(xué)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)

重癥醫(yī)學(xué)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、重癥醫(yī)學(xué)、急診醫(yī)學(xué)

病理科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)

超聲科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)

麻醉科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

2

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)

放射科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)

康復(fù)醫(yī)學(xué)科

醫(yī)生

專業(yè)技術(shù)

1

碩士研究生及以上

35周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)

放射科

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

醫(yī)學(xué)影像學(xué)、放射醫(yī)學(xué)

檢驗(yàn)科

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

藥學(xué)部

藥劑

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

藥學(xué)

病理科

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

心電圖室

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)

肌電圖室

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)

腦電圖室

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

臨床醫(yī)學(xué)

康復(fù)醫(yī)學(xué)科

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

康復(fù)治療技術(shù)

婦產(chǎn)科-生殖中心

醫(yī)技

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)

護(hù)理

護(hù)理

專業(yè)技術(shù)

40

本科及以上

30周歲以下

護(hù)理學(xué)

黨政辦公室

行政

管理

1

本科及以上

30周歲以下

新聞傳播學(xué)類、漢語言文學(xué)、公共事業(yè)管理等專業(yè)

人事科

行政

管理

1

本科及以上

30周歲以下

人力資源管理、行政管理、公共事業(yè)管理等管理類專業(yè)

醫(yī)務(wù)科

行政

管理

1

本科及以上

30周歲以下

法學(xué)、公共事業(yè)管理等管理類專業(yè)

臨床工程科

行政

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)

IT中心

行政

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

30周歲以下

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)

基建科

行政

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

有工作經(jīng)驗(yàn)

35周歲以下

土木工程等土建類專業(yè)，具有3年及以上相關(guān)工作經(jīng)歷。

后勤維護(hù)中心

行政

專業(yè)技術(shù)

1

本科及以上

35周歲以下

機(jī)械工程及自動化等機(jī)械類專業(yè)，具有3年及以上相關(guān)工作經(jīng)歷。

總計(jì)

 

 

100