導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字傳媒專業(yè)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 編輯出版學(xué) 本科教育 專業(yè)定位 課程設(shè)置

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

（1）各門類圖書編輯都需要一定的專業(yè)知識，如外文、醫(yī)療、科技、建筑、美術(shù)等專業(yè)圖書，文史哲等普通文科本科畢業(yè)生難以勝任，缺乏專業(yè)知識的編輯出版學(xué)尤其如此。圖書是知識生產(chǎn)與傳播的主要載體，信息傳播體系中，知識的生產(chǎn)、加工與傳播是難度最高的，讓沒有專業(yè)知識的人來擔(dān)任，顯然不合適。這一點已經(jīng)成為共識。

（2）隨著數(shù)字出版的發(fā)展，紙質(zhì)圖書將逐漸成為高端、小眾化讀物，暢銷書畢竟只是少數(shù)。包括紙質(zhì)和數(shù)字在內(nèi)的圖書編輯需求量將會逐漸減少。

（3）研究生層次的畢業(yè)生大量供應(yīng)，圖書編輯在整個文化產(chǎn)業(yè)鏈上作為相對高端的崗位，更青睞研究生層面，編輯出版學(xué)本科畢業(yè)生做圖書編輯的空間進(jìn)一步被擠壓。

（4）目前就業(yè)情況已經(jīng)證明了該目標(biāo)設(shè)置的不合理，每年能夠進(jìn)入編輯行業(yè)的比例很低，而且大多在小報小刊和網(wǎng)站，無法勝任一般圖書的編輯工作。該專業(yè)就業(yè)去向的設(shè)置一般是“書報刊出版單位和文化傳播單位”，但實際情況與目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

2 著眼于大傳播、大出版，將專業(yè)方向定位于“信息加工與傳播”，突出文字編輯能力的培養(yǎng)

（1）正確認(rèn)識傳媒環(huán)境，理解編輯出版學(xué)在其中的位置，將核心能力定位于“信息加工與傳播”。每個專業(yè)還是應(yīng)當(dāng)有自己的特長，有自己不可取代的特質(zhì)所在，否則該專業(yè)就沒有存在的必要。編輯出版學(xué)的特長是“信息加工與傳播”，特別是文字信息。在文字信息、圖像信息、聲音信息中，該專業(yè)最擅長的應(yīng)該是文字信息的傳播，其能力就是文字信息的編輯、加工、復(fù)制、傳播等。圖像、聲音都不是我們擅長的，以普通文科為基礎(chǔ)來招生和教育的專業(yè)，既沒有美術(shù)功底，更不能以發(fā)展計算機(jī)技術(shù)為目標(biāo)，不能以為自己什么都能做。在全新的傳媒環(huán)境中，應(yīng)當(dāng)突出一種技能，兼顧其他技能，以文字信息傳播為主，圖像和聲音為輔。

（2）本專業(yè)的競爭優(yōu)勢在于：人文社科通識+編輯能力+傳媒人才素養(yǎng)。如前所述，缺乏“專業(yè)知識”是該專業(yè)的軟肋。筆者認(rèn)為，軟肋可以變?yōu)閮?yōu)勢，那就是通識教育，文史哲等傳統(tǒng)人文學(xué)科要有所涉獵；傳播學(xué)、社會學(xué)、傳媒管理、營銷學(xué)等社科知識要有基礎(chǔ)；具備編輯能力即信息加工與傳播能力；具備傳媒人才的基本素養(yǎng)。這樣，作為傳媒工作者，其優(yōu)勢就是某個專門學(xué)科所不具備的，視角與思維方式既有別于文史哲，也有別于一般社會科學(xué)，這也就是核心優(yōu)勢。

（3）就業(yè)去向不局限于出版行業(yè)，而是著眼于大傳播，面向整個傳媒業(yè)。隨著數(shù)字化程度越來越高，新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的書、報、刊、廣播、影視以及網(wǎng)站等各個行業(yè)之間的界限將會越來越模糊。新聞出版總署與廣電總局的合并也傳達(dá)出這一信息。編輯出版學(xué)專業(yè)的定位也不再是狹隘的“為出版行業(yè)培養(yǎng)人才”，而應(yīng)著眼于整個傳媒行業(yè)，以及非傳媒行業(yè)中的各類文化傳播工作。無論何種媒體，編輯的原理是共通的，所需要的基礎(chǔ)知識與能力也是共通的，在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)圍繞知識與能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握普遍的原理與基本的文字技能和編輯加工技能，再通過實踐對不同媒體加以了解。應(yīng)當(dāng)強調(diào)從事某個工種的能力，而不是強調(diào)為哪個行業(yè)、哪種媒體服務(wù)的能力。

3豐富教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計課程體系

3.1調(diào)整以紙質(zhì)圖書出版為主導(dǎo)的課程模式，增設(shè)通識課程、能力培養(yǎng)課程

目前核心課程依然圍繞圖書出版而設(shè)置。所謂“出版無學(xué)”，出版學(xué)本身并不是一門理論性非常強的學(xué)問、沒有一個系統(tǒng)的學(xué)科體系需要深入學(xué)習(xí)，更多的是實踐理論和應(yīng)用知識，所以一旦把其拆開，方方面面都開設(shè)一門課程，其結(jié)果便是內(nèi)容重復(fù)、單調(diào)，花費時間而并沒有學(xué)到豐富的知識。應(yīng)該將該類課程取其精華進(jìn)行壓縮、合并，減少課時，同時增設(shè)通識課程，在已有的傳播學(xué)、營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)上，增設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)知識。

能力培養(yǎng)課程目前是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生動手實踐機(jī)會較少。除了現(xiàn)有的雜志編輯實踐、圖書營銷、畢業(yè)設(shè)計，還應(yīng)當(dāng)增設(shè)寫作訓(xùn)練、報紙編輯、網(wǎng)站編輯等實踐模塊，而且不應(yīng)當(dāng)只體現(xiàn)為一門課程，而是將其作為貫穿四年的能力培訓(xùn)項目。在能力培養(yǎng)中，以文字能力的培養(yǎng)為核心，使學(xué)生能夠閱讀、寫作、表達(dá)、編輯、加工、宣傳、營銷，從而勝任信息傳播的工作。

總而言之，應(yīng)改變以“傳授理論”為主的模式，不是講授“技能型知識”，而是著重知識學(xué)習(xí)，加強能力培養(yǎng)，提供技能實訓(xùn)的機(jī)會。

3.2時間安排上，一二年級以通識教育為主，大三開設(shè)專業(yè)方向

篇2

[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體專業(yè)；開放性實驗；實踐；探索

[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0118-04

引言

一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而產(chǎn)生的。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種條件下應(yīng)運而生，該專業(yè)進(jìn)行了技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，課程設(shè)置中不僅需要開設(shè)大量技術(shù)類的課程，還需要開設(shè)大量藝術(shù)類的課程。涉及眾多學(xué)科的交叉，這是新時代學(xué)科發(fā)展的一個縮影，也反映了科學(xué)發(fā)展的方向。

上世紀(jì)曾經(jīng)有專家指出，技術(shù)與藝術(shù)的融合相當(dāng)困難，涉及不同領(lǐng)域的知識相當(dāng)廣泛，幾乎不太可能進(jìn)行融合。但是隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不太可能的事情變得也有可能，尤其是計算機(jī)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，更加促成兩者融合的步伐。蘇州科技學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)于2009年為了適應(yīng)社會的發(fā)展而設(shè)立的，由以前的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)改設(shè)而成，繼承了前專業(yè)的一些影視技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，增加了大量藝術(shù)類的課程，堅持“以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，以學(xué)科交叉為特色”的辦學(xué)思路，希望依托長江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢，培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、能力強、重個性、融合技術(shù)與藝術(shù)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

一、開放性實驗的概念

所謂的“開放性實驗”是相對于傳統(tǒng)的相對封閉的“驗證性實驗”而言的，因為在那些經(jīng)典實驗中，學(xué)生只需要按照實驗說明，按部就班的操作即可獲得預(yù)期結(jié)果。而“開放性實驗”是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在實驗時間、空間、內(nèi)容、資源以及評價等方面都可以是開放的，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。這種實驗教學(xué)模式的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生鍛煉“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。目前來看，開放性實驗的優(yōu)點有兩個，一是有利于提高設(shè)備利用率和效能。二是有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以充分實現(xiàn)因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，這也是開放性實驗最引人注目之處。開放性實驗教學(xué)是針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)封閉性的不足和弊端提出的，是高校實驗教學(xué)改革的必然趨勢。

二、數(shù)字媒體專業(yè)開放實驗的必要性

1.彌補課堂教學(xué)中實踐能力不足的需要

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基本上都是驗證式的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容和實驗步驟進(jìn)行操作，學(xué)生不必思考和分析，僅僅單純模仿，由于課堂時間的限制，機(jī)械地完成這種實驗沒有什么價值，很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，出現(xiàn)一些簡單的小問題就不知如何入手，與培養(yǎng)學(xué)生的初衷背道而馳。尤其數(shù)字媒體專業(yè)涉及了大量技術(shù)與藝術(shù)性的課程，技術(shù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。因此，實踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是數(shù)字媒體專業(yè)的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式根本無法滿足這種教學(xué)需求，為了解決這一問題，開展開放性實驗勢在必行。

2.提高實驗設(shè)備利用率的需要

數(shù)字媒體專業(yè)的實驗設(shè)備儀器相對較為貴重，因此各種設(shè)備的臺套數(shù)偏少，僅僅依靠課堂的時間很難使得每個同學(xué)都能熟練操作設(shè)備。以筆者所在數(shù)字媒體專業(yè)實驗設(shè)備中的攝像機(jī)為例，正常使用的攝像機(jī)在20套左右，而每次上課的學(xué)生至少有40人，多的達(dá)到70人，在教學(xué)中根本無法滿足每人占用一套設(shè)備的需求，所以多數(shù)情況下，這種實驗只能多人共用一套設(shè)備。按照傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，學(xué)生動手操作的時間短，根本不能領(lǐng)會實驗的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了實驗設(shè)備在教學(xué)時資源緊張，教學(xué)效果差，但不在教學(xué)時間段閑置的時間又比較長，是的設(shè)備的利用率大大偏低。而通過開放性實驗就可以緩解這種矛盾，在課余時間讓所有學(xué)生有時間和機(jī)會去動手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高實驗設(shè)備的利用率。

3.提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性的需要

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)的角度分析，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力。筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)，許多開放性實驗都是學(xué)生在參加一些活動和一些比賽時主動產(chǎn)生的，這些實驗項目都是由學(xué)生自由組合甚至是不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自己聯(lián)系指導(dǎo)老師而產(chǎn)生的。正是由于他們的興趣，才有了他們積極加入到開放性實驗的行列，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，也使得他們對相關(guān)的知識掌握得較好，有了積極開展開放性實驗的源動力，自然也就取得了良好的教學(xué)效果。

另外，我校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)層次目前仍以本科為主，學(xué)生的科研能力相對較弱，而通過開放性實驗也可以讓本科生參加教師的橫向和縱向科研項目，熟悉科研工作，學(xué)會查閱資料、分析問題和解決問題，掌握正確的科研方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)作風(fēng)和頑強拼搏的精神，為以后的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文以及未來工作打下良好基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)

研究型學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。這種形式的學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授，而是讓學(xué)生參加實踐活動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究型學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，研究僅僅是完成學(xué)習(xí)的一種輔助手段。

隨著新技術(shù)的不斷普及，帶有技術(shù)型的藝術(shù)更加絢麗多彩，同樣，技術(shù)也需要依賴藝術(shù)無邊的想象來達(dá)到創(chuàng)新。數(shù)字媒體專業(yè)正是在這種狀況下誕生，體現(xiàn)了社會分工的細(xì)化，培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)與藝術(shù)并重的復(fù)合型人才。因此數(shù)字媒體專業(yè)的實踐性和創(chuàng)意性都很強，僅僅靠教師的課堂傳授書本知識已完全不能滿足需要，而需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行思考和實踐，通過開放性實驗可以讓學(xué)生在實踐中掌握和運用知識，有利于促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實踐

1.開放性實驗的內(nèi)容

數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的來源主要以下幾種：

（1）本科培養(yǎng)方案中基本實驗項目為主的開放

據(jù)不完全統(tǒng)計，筆者所在的數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)開放性實驗的課程主要有：電子編輯、影視特效與合成、新聞藝術(shù)攝影、攝錄像技術(shù)、電視節(jié)目編輯、網(wǎng)頁制作技術(shù)、電視音樂音響、影視合成、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程語言、游戲程序設(shè)計、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維軟件、虛擬交互技術(shù)等，這些課程耗費的時間長，僅僅靠課內(nèi)實驗根本無法滿足基本需求，必須利用大量課余時間才能收到效果。

應(yīng)當(dāng)說，學(xué)校實驗室和實驗儀器設(shè)備首先滿足教學(xué)的基本需要，滿足教學(xué)是建設(shè)實驗室的首要前提，因此我們對實驗室和相關(guān)儀器設(shè)備的開放也是首先滿足這條原則，根據(jù)教師和學(xué)生提出的實際情況首先開出課內(nèi)實驗，滿足基本的教學(xué)需求。數(shù)字媒體專業(yè)許多課程的實踐型都很強，占用的時間相當(dāng)多，如在電視節(jié)目編輯課程中，渲染一段視頻需要花費很長時間，僅僅靠課堂的幾十分鐘根本無法滿足教學(xué)的要求，只能靠課余時間來完成。在基本實驗項目中，開放實驗的作用一般是延伸課堂的實踐時間。這種開放實驗基本以教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺中實驗任務(wù)和實驗步驟讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗為主，通過網(wǎng)絡(luò)平臺還可以進(jìn)行在線討論、布置作業(yè)，這些基本實驗項目的開放我們通常是以班為單位，由教師和學(xué)生協(xié)商確定的時間報實驗中心確認(rèn)即可安排。另外，基本實驗項目的開放還能滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，讓部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)而進(jìn)行開放性實驗，資源閑置時也可以通過登記進(jìn)行開放性實驗，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（2）學(xué)生參與科研項目為主的開放

傳媒實驗教學(xué)中心在保證不影響基本實驗項目的前提下，還承擔(dān)了學(xué)生參與的省教育廳和學(xué)校團(tuán)委組織的大學(xué)生科技立項、教師的科研項目、競賽項目等開放實驗。數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該帶有一定的創(chuàng)意性和個性，在大學(xué)生科技立項項目和各種競賽項目都有所體現(xiàn)。這類項目一般都是由學(xué)生自主命題，自己組織不同專業(yè)的學(xué)生，自己尋找相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)的一種開放性實驗，這些開放性實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生參與開放性實驗的積極性，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉他們獨立解決問題的能力。參與教師的科研項目一般都是由教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行查找資料和解決問題，從而培養(yǎng)他們的初步科研能力。

（3）校企合作中部分項目的開放

數(shù)字媒體專業(yè)的目標(biāo)是希望進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)的融合，培養(yǎng)出多才多藝的人才。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提倡科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該“從做中學(xué)”。數(shù)字媒體專業(yè)可以在廣告、效果圖、動畫、游戲、影視、多媒體信息的采集和編輯等方面發(fā)揮獨特的優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢的發(fā)揮需要經(jīng)過大量的訓(xùn)練和社會實踐才能達(dá)到效果。為了使得教學(xué)活動與社會發(fā)展相互銜接，院領(lǐng)導(dǎo)希望大家都能積極申請校企合作項目，讓學(xué)生能更好地了解社會、認(rèn)識社會、投入社會，為他們的未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳媒實驗教學(xué)中心也承擔(dān)了此類項目的開放性實驗，如制作一些企業(yè)宣傳報道、房地產(chǎn)企業(yè)的住宅介紹及三維展示、企事業(yè)單位的廣告版面等等。

2.開放性實驗的管理模式

應(yīng)當(dāng)說，開放實驗是新時期高校教育的一個新穎事物，是隨著當(dāng)前的教育狀況而誕生的，因此管理模式也需要適應(yīng)新的形勢不斷改進(jìn)，保證開放性實驗的正常進(jìn)行，下面簡要說明我們的做法：

（1）加大規(guī)范開放性實驗室的日常管理制度

開放性實驗與課程實驗在管理中最大的不同就是時間的自由度較大，數(shù)字媒體專業(yè)的開放性實驗使用專業(yè)實驗室的幾率相當(dāng)大，如影視非編實驗室中的高檔計算機(jī)在視頻編輯和渲染中經(jīng)常被使用，而且連續(xù)使用的時間相當(dāng)長，甚至有時需要到很晚才能完成。因此對實驗室的環(huán)境衛(wèi)生、實驗儀器的維護(hù)、實驗室的安全等方面提出了較高的要求，同時也大大加重了實驗教師的負(fù)擔(dān)。為了將負(fù)擔(dān)減到最小，我們建立了詳細(xì)的規(guī)章制度，如在開放性實驗中做好實驗室環(huán)境和安全管理的記錄，機(jī)器設(shè)備的維護(hù)維修記錄。我們在開放性實驗中對學(xué)生的行為也做了詳細(xì)規(guī)定，如嚴(yán)格遵守儀器的操作規(guī)程，未經(jīng)許可不得將實驗室物品帶出實驗室，開放性實驗中嚴(yán)謹(jǐn)喧嘩、吃零食等不文明行為，填好儀器設(shè)備的使用記錄等等，這些都大大保證了開放實驗的正常運行。另外在開放性實驗中我們還挑選了部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，一方面可以調(diào)動他們參與的積極性，另一方面也可提高他們的管理能力。

（2）儀器設(shè)備管理的改革

儀器設(shè)備管理應(yīng)當(dāng)是開放性實驗中最突出的問題，管理不當(dāng)不僅會損壞儀器設(shè)備，還會引起人與人之間的矛盾。數(shù)字媒體專業(yè)的儀器設(shè)備有其特殊性，許多設(shè)備需要帶離實驗室，脫離實驗教師的視線，如數(shù)碼相機(jī)、鏡頭、數(shù)碼伴侶、三角架、手繪板、數(shù)碼攝像機(jī)等。另外還有許多設(shè)備需要在開放性實驗室進(jìn)行使用，如計算機(jī)、掃描儀、攝影棚等，應(yīng)當(dāng)說許多設(shè)備都屬于貴重設(shè)備，不當(dāng)?shù)氖褂煤痛中木涂赡軐?dǎo)致不小的損失。我們對于這些高檔實驗設(shè)備管理的做法是：采用層級包干制度，做到儀器專人負(fù)責(zé)。具體的做法是：首先我們在儀器設(shè)備上編號并編寫安全操作要點，甚至在網(wǎng)絡(luò)上可以看到正確操作貴重設(shè)備的視頻；其次根據(jù)開放性實驗的進(jìn)程進(jìn)行設(shè)備的交接和使用登記記錄，由使用者按照正常操作要求進(jìn)行操作，保證設(shè)備的正常。第三，儀器設(shè)備盡量保證當(dāng)天歸還以保證設(shè)備的較大共享，如確實不符合實際情況，需要提前進(jìn)行聲明，得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。第四，設(shè)備出現(xiàn)故障，由相關(guān)專家進(jìn)行鑒定，屬于人為故障，需由責(zé)任人負(fù)責(zé)，屬于不可抗力引起的設(shè)備故障則由學(xué)院設(shè)備維修費支出，與使用者無關(guān)。

（3）開放性實驗的預(yù)約制度

數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)備比較貴重，一臺非編服務(wù)器達(dá)五萬多元，一臺廣播級數(shù)字錄象機(jī)達(dá)十三萬多元，每臺圖形工作站都達(dá)到三萬多元，萬元以上的設(shè)備比比皆是，因此學(xué)校購買設(shè)備的數(shù)量相對缺乏，這就需要合理配置這些資源，保證實驗的正常進(jìn)行。在開放性實驗中，傳媒實驗教學(xué)中心通過網(wǎng)絡(luò)實行了預(yù)約制度，預(yù)約信息在網(wǎng)站上進(jìn)行顯示，便于大家合理申請，合理安排時間和調(diào)配教學(xué)資源，防止沖突的發(fā)生。實驗教學(xué)中心實行“集中式管理、開放式使用”的管理模式，在工作日每天開放的時間為8：20-21：00，面向全校開放。部分需要集中時間的實驗項目安排在周六和周日，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。對所承擔(dān)的開放性實驗任務(wù)，視作正常的教學(xué)任務(wù)安排，計入各實驗員年終考核。大型精密儀器設(shè)備實行上網(wǎng)管理，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.開放性實驗的經(jīng)費情況

開放性實驗由于是新鮮事物，還沒有被學(xué)校提上議事日程，僅僅是傳媒實驗教學(xué)中心進(jìn)行改革的一項試點，因而沒有專項經(jīng)費使用。數(shù)字媒體專業(yè)開放性實驗的實驗低值易耗品相對較少，經(jīng)費的使用主要在勞務(wù)費方面，我們主要采取下面幾種方式進(jìn)行解決：實驗教師的值班工作量統(tǒng)計到年終的工作量進(jìn)行分配；教師科研中發(fā)生的費用從科研經(jīng)費進(jìn)行支出；屬于不可抗拒原因引發(fā)的設(shè)備故障從設(shè)備維修費中進(jìn)行支出：校企合作的部分收入作為參加此類項目學(xué)生的勞務(wù)收入，這樣能更加調(diào)動學(xué)生參與的積極性，剩余的部分作為固定資產(chǎn)購買需要的耗材等費用?？偟目磥?，通過這幾種途徑使得經(jīng)費問題的矛盾在開放性實驗中顯得不太突出。

4.開放性實驗的驗收程序

開放性實驗主要是希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，切切實實為學(xué)生服務(wù)，因此我們的驗收沒有像以前的學(xué)生講解、專家提問、現(xiàn)場查看實物或演示等方法進(jìn)行，而是采用十分簡單的辦法來完成。驗收主要分三大塊：自主開放性實驗主要由任課老師進(jìn)行相關(guān)驗收，計入學(xué)生的實驗成績；競賽型開放性實驗由競賽的主辦方專家進(jìn)行驗收，達(dá)到何種水平由國內(nèi)資歷專家說了算；合作型開放性實驗項目由合作方進(jìn)行驗收，究竟何種水平由社會說了算。這樣既減少了驗收環(huán)節(jié)，也使得學(xué)生對外界相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了較為深刻的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為早日融入社會打下良好的基礎(chǔ)。

四、開放性實驗取得的成效

傳媒實驗教學(xué)中心的開放性實驗，充分鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力。隨著實驗中心的開放運行，廣大師生在開放性實驗中大膽實踐，在省部級專業(yè)賽事中屢屢獲獎，如中國包裝藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、國際多媒體大學(xué)媒體藝術(shù)交流研討會、國際大學(xué)生影視作品大賽、中國城市影像大獎賽、江蘇省青年DV大賽、江蘇省大學(xué)生多媒體作品大賽、長三角院校動漫作品展等賽事中表現(xiàn)突出。以2011年為例，2011江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競賽中選送的5項作品全部獲獎，DV作品《新農(nóng)村之路——旺山》獲得一等獎，《忠誠奉獻(xiàn)·民警顧Sir》和《水鄉(xiāng)用直》獲得二等獎。《學(xué)長正偉》和《追夢草》獲得鼓勵獎。2011第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，作品《喜》、《為面條量身制造》和《可口可樂——積極樂觀美好生活》獲得優(yōu)秀獎。2011第三屆蘇州（長三角）院校動漫作品展中《月神》獲卡通漫畫最佳人物獎，《天國朝圣》獲卡通漫畫最佳場景獎，《大羽賽》獲動畫短片最佳創(chuàng)意獎等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，在實驗中心進(jìn)行開放性實驗的學(xué)生發(fā)表作品近百篇，獲得國家級競賽獎勵11項，獲得省部級以上藝術(shù)獎30項，獲得市級以上競賽獎勵22項。

五、開放性實驗的進(jìn)一步探索

開放性實驗是建設(shè)省傳媒實驗示范中心建設(shè)點的一個組成部分，通過一段時期的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了一些基本經(jīng)驗：①需要得到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心才能進(jìn)一步做好實驗室的開放工作，最好能設(shè)立一些開放性實驗基金，充分調(diào)動大家參與的積極性。②在開放性實驗中，團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系到項目的成敗。就目前來說，開放性實驗并未作為工作的一個主要組成部分，團(tuán)結(jié)協(xié)作確實顯得相當(dāng)重要，如實驗中心需要和相關(guān)教研室進(jìn)行協(xié)作、同學(xué)與同學(xué)之間需要進(jìn)行協(xié)作、教師與學(xué)生之間也需要協(xié)作等等，工作中缺少這種協(xié)作精神就很難開展下去，也給人的素質(zhì)敲響了一個警鐘。③多專業(yè)知識的融合也是今后發(fā)展的一個方向。比如我們的開放性實驗中制作一些媒體廣告、視頻等不僅需要技術(shù)專業(yè)的人員，還需要美術(shù)專業(yè)的和藝術(shù)專業(yè)的人員，甚至還需要中文專業(yè)和音樂專業(yè)的人員，也許淡化專業(yè)、加強綜合應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)會成為今后我們開放性實驗發(fā)展的一個主題。④需要加大建設(shè)實驗平臺的力度。目前我們的實驗平臺相對較為薄弱，在開放性實驗中需要涉及許多方面的知識，學(xué)生不可能將大量時間都耗費在查找資料上，因此需要我們專業(yè)實驗技術(shù)人員收集有關(guān)專業(yè)的資料，構(gòu)建實驗平臺，保證開放性實驗的效率最大化。⑤加強對外交流的必要性。每個學(xué)校的情況都各不相同，照搬照抄別人的經(jīng)驗很不現(xiàn)實，只有借鑒別人的經(jīng)驗，根據(jù)自己的實際情況拿出合理的方案才能取得好的效果。因此需要加強實驗中心之間的相互交流，借鑒別人的經(jīng)驗，將好的可行的方案運用到自己的實踐中有利于實驗中心的健康發(fā)展。

結(jié)束語

在數(shù)字媒體專業(yè)的實驗教學(xué)中開展實驗室開放，提高了設(shè)備的利用率，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生走入社會打下了良好的基礎(chǔ)，同時也能最大發(fā)揮實驗中心的重要性，最終也保障了實驗教學(xué)改革的順利開展。隨著實驗中心的開放運行，廣大師生在開放實驗中大膽進(jìn)行實踐，極大地豐富了媒體類專業(yè)實驗的教學(xué)模式，取得了越來越好的教學(xué)成效。

篇3

一、招生專業(yè)及計劃

二、招生對象及條件

1符合2018年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定中有關(guān)報名條件。

2舞蹈學(xué)專業(yè)考生須于1996年9月1日之后出生，身高不低于160cm。

3色覺異常II度（俗稱色盲）考生不得報考美術(shù)學(xué)專業(yè)。色覺異常II度（俗稱色盲）考生不宜報考數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，輕度色覺異常（俗稱色弱）考生不宜報考美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

三、網(wǎng)上報考

1報名：

2017年12月26日-2018年1月19日，所有考生均須登錄北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)（admissionold.bnu.edu.cn/admission）“特殊類型報名系統(tǒng)”進(jìn)行注冊報名，并按要求上傳照片，填寫、提交、打印《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報名信息表》。

特別說明：所有專業(yè)（含招考方向）均不得兼報。

2繳費：

2017年12月26日-2018年1月19日考生須通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上繳費。書法學(xué)和美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)）專業(yè)的考生須繳納測試費160元/人。戲劇影視文學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的考生須繳納初試費100元/人；2月24、25日獲得復(fù)試資格考生，須繳納復(fù)試費80元/人；2月27、28日獲得三試資格考生，須繳納三試費80元/人。請參照《網(wǎng)上繳費辦法》進(jìn)行繳費，逾期不繳費者視為放棄考試資格。

3選擇測試時間段：

2017年12月26日-2018年1月19日音樂學(xué)和舞蹈學(xué)專業(yè)的考生須登錄網(wǎng)上報名系統(tǒng)自選初試時間段；書法學(xué)專業(yè)根據(jù)報名繳費時間系統(tǒng)自動安排考試時間；戲劇影視文學(xué)專業(yè)和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)一安排初試時間。

4打印準(zhǔn)考證：

戲劇影視文學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、書法學(xué)專業(yè)繳費成功的考生2018年1月26日起至考前通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證，其他各專業(yè)（含招考方向）初試考生于2017年12月26日-2018年1月19日通過網(wǎng)上報名系統(tǒng)自行打印準(zhǔn)考證。

初試、復(fù)試合格考生按通知要求在網(wǎng)上繳費后自行打印復(fù)試、三試準(zhǔn)考證。

四、專業(yè)考試

1考試要求：

請攜帶本人身份證原件及復(fù)印件、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生考試準(zhǔn)考證》、《北京師范大學(xué)2018年藝術(shù)類招生報名信息表》，按指定時間、地點參加專業(yè)考試。

2考試時間、地點等：

3。 考試內(nèi)容及分值：

1）戲劇影視文學(xué)專業(yè)

2）音樂學(xué)專業(yè)（鋼琴、聲樂、器樂<只招收琵琶、二胡、古箏、笛子>招考方向）

3） 美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)）

測試內(nèi)容：素描（4開半身帶手寫生，300分）、速寫（8開場景速寫，150分）和色彩（4開色彩創(chuàng)意寫生，300分）。

說明：由我校提供考試用紙，考生須自備繪畫工具與顏料。

4）舞蹈學(xué)專業(yè)

5） 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

6） 書法學(xué)專業(yè)

測試內(nèi)容：臨帖（對臨指定碑帖，250分）；創(chuàng)作I（楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）；創(chuàng)作II（篆、隸、行、草任選一種，不得為楷書，將指定文字寫成書法作品，250分）。

說明：

（1）不得在卷面上打格、蓋印章，不允許做任何標(biāo)記。

（2）不得自帶紙張。由學(xué)校提供考試用紙及草稿紙。

（3）書寫用具一律自備。包括：毛氈、筆洗、墨碟、毛筆、墨液、鎮(zhèn)尺。

五、錄取規(guī)則

1考生均須參加本省組織的普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（以下簡稱文化課考試）。

2有藝術(shù)類省級統(tǒng)考的，考生須按省級招辦規(guī)定參加報考專業(yè)對應(yīng)藝術(shù)類省級統(tǒng)考并合格。

3美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)）面向北京、河北、河南、湖南、山東、遼寧、湖北和黑龍江省招生，在保證合格考生所在省份均有招生計劃的前提下，我校根據(jù)各省校考生源情況分配各省份招生計劃數(shù)。其余各專業(yè)（含招考方向）均面向全國招生，不編制分省分專業(yè)招生計劃。

4各專業(yè)（含招考方向）依據(jù)各試合格考生的專業(yè)?？汲煽儯M分750 分），由高到低分專業(yè)（含招考方向）按招生計劃數(shù)4倍的比例發(fā)放合格資格?？忌毻ㄟ^北京師范大學(xué)本科招生網(wǎng)“網(wǎng)上報名系統(tǒng)”（admissionold.bnu.edu.cn/admission）查詢?？冀Y(jié)果，我校不再以其他方式通知本人。

5各專業(yè)加設(shè)文化課單科（按滿分150 分計）和文化課成績總分（不含政策性加分，下同）錄取控制分?jǐn)?shù)線，具體要求如下：

說明：對于合并本科批次的省份，一批本科控制線參照省級招生考試機(jī)構(gòu)劃定的高校藝術(shù)團(tuán)參考錄取控制分?jǐn)?shù)線，浙江省、上海市一批本科控制線參照教育部及省級文件規(guī)定執(zhí)行。

6在文化課考試和專業(yè)考試成績合格的基礎(chǔ)上，按考生文化課成績（不分文理科，滿分750 分）和專業(yè)考試成績之和形成的綜合成績，分專業(yè)（含招考方向）由高到低排隊，擇優(yōu)錄取。對于綜合成績相同的考生，按照專業(yè)考試成績由高到低排隊，擇優(yōu)錄取。

六、學(xué)費

按北京市教育委員會審核、國家發(fā)展和改革委員會批復(fù)，我校藝術(shù)類學(xué)生學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為：美術(shù)學(xué)（含美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)）專業(yè)10000元/學(xué)年，其他各專業(yè)8000元/學(xué)年。

七、聯(lián)系方式

1招生辦公室

地址：北京市海淀區(qū)新街口外大街19號主樓A區(qū)101室

郵編：100875

電話：010-58807962

網(wǎng)址：admission.bnu.edu.cn

2藝術(shù)與傳媒學(xué)院

電話：010-58809248

網(wǎng)址：art.bnu.edu.cn

3紀(jì)檢監(jiān)察辦公室

電話：010-58807862

八、北京師范大學(xué)平面圖網(wǎng)址：bnu.edu.cn/map/images/map.jpg

特別說明：

各位考生、家長應(yīng)詳細(xì)閱讀，并充分理解、認(rèn)可本簡章所述的各項考試、錄取規(guī)則等有關(guān)要求后再進(jìn)行報名。

如遇教育部等相關(guān)政策調(diào)整，以教育部文件規(guī)定為準(zhǔn)。

北京師范大學(xué)招生辦公室

篇4

關(guān)鍵詞：媒體類專業(yè)人才；創(chuàng)新能力；就業(yè)；互動機(jī)制

中圖分類號：G645　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-100-03

一、媒體類專業(yè)及媒體類人才的“新”特征

媒體類專業(yè)可分為傳統(tǒng)媒體類專業(yè)和數(shù)字媒體類專業(yè)，傳統(tǒng)媒體類專業(yè)包括新聞與傳播學(xué)下屬的新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音等專業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)是基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)媒介平臺而設(shè)立的數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)。與其他專業(yè)教育相比，媒體類專業(yè)具有如下三個方面的顯著特征：

(一)知識結(jié)構(gòu)的變易性。受媒體技術(shù)革命的影響，媒體從以印刷技術(shù)為主流的報紙媒體、以電子技術(shù)為主流的廣播電視媒體、發(fā)展為以數(shù)字技術(shù)為主流的網(wǎng)絡(luò)媒體，媒體類專業(yè)人才培養(yǎng)的格局也呈現(xiàn)為從新聞專業(yè)向廣播電視專業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)的躍遷，媒體類專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地具有與時俱進(jìn)的變易求“新”的特征。

(二)知識類型的綜合性與實踐性。正是由于媒體類專業(yè)的技術(shù)規(guī)定性，決定了媒體類專業(yè)由文學(xué)藝術(shù)、傳播學(xué)理論向兼具技術(shù)和藝術(shù)，并向整合心理學(xué)、哲學(xué)、文化人類學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識的綜合性知識體系轉(zhuǎn)移。專業(yè)人才既需要掌握寬廣深厚的理論知識，又需要具有現(xiàn)代高科技的實踐創(chuàng)新能力和文化創(chuàng)意能力，因此，媒體類專業(yè)人才的知識體系具有綜合性、實踐性特征。

(三)知識轉(zhuǎn)化的時效性。某種意義上說，媒體類專業(yè)永遠(yuǎn)都是“新”媒體人才的培養(yǎng)基地，它既要求人才具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，更要求人才的知識能力迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。媒體類專業(yè)人才的創(chuàng)新能力是媒體產(chǎn)業(yè)的動力源，其所具備的創(chuàng)新能力素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展有著引領(lǐng)作用。其創(chuàng)新能力體現(xiàn)在與時俱進(jìn)的“新”技術(shù)能力和“新”藝術(shù)創(chuàng)意能力上。

可見，“新”是媒體類專業(yè)人才的基本特征，“新”媒體技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與藝術(shù)創(chuàng)作能力、“新”媒體理論研究能力、“新”媒體文化創(chuàng)意能力與“新”媒體行業(yè)前瞻能力構(gòu)成的綜合性實踐創(chuàng)新能力是媒體類專業(yè)人才核心素質(zhì)。

二、國內(nèi)外基于就業(yè)導(dǎo)向的媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

(一)國內(nèi)高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。自1996年清華大學(xué)開設(shè)了新媒體研究專業(yè)和“新媒體研究”課程，特別是2004年，浙江大學(xué)在國內(nèi)最早開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，以清華大學(xué)、中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)等高校為代表形成了相對具有特色的媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式：

1.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系：開設(shè)信息藝術(shù)概論、信息圖表設(shè)計、動態(tài)表達(dá)基礎(chǔ)、數(shù)字動態(tài)設(shè)計表達(dá)、互動媒體設(shè)計、腳本語言基礎(chǔ)、數(shù)字影音設(shè)計、信息設(shè)計方法、信息結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、人因工程與可用性評測、新媒體藝術(shù)、信息設(shè)計、交互技術(shù)、設(shè)計社會學(xué)等課程。人才流向國家重點發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)、動、漫與游戲產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)領(lǐng)域(影視動畫、數(shù)字娛樂、網(wǎng)絡(luò)游戲)、交互界面設(shè)計、移動通信應(yīng)用服務(wù)、多媒體應(yīng)用與內(nèi)容制作、公共信息設(shè)施設(shè)計、新聞和娛樂媒體、數(shù)字博物館、數(shù)字圖書館、媒體藝術(shù)機(jī)構(gòu)等。其人才培養(yǎng)創(chuàng)新性體現(xiàn)在超前的理念和前沿的課程，如人因工程與可用性評測等特色課程。

2.中國傳媒大學(xué)動畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：該校國內(nèi)首創(chuàng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，填補了中國高等教育相關(guān)領(lǐng)域的空白。該專業(yè)下設(shè)三個方向：數(shù)字影視制作方向、網(wǎng)絡(luò)多媒體方向、游戲設(shè)計方向。教育目標(biāo)是培養(yǎng)出在影視特效藝術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)作實踐、科學(xué)研究和教學(xué)的高級專門人才。偏重藝術(shù)實踐，就業(yè)導(dǎo)向型，注重實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)：培養(yǎng)計劃是，使學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)字媒體技術(shù)基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件開發(fā)與設(shè)計制作的基本訓(xùn)練，具有新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力以及面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能。就業(yè)方向包括影視、動漫制作和電子游戲企業(yè)，出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，國家機(jī)關(guān)、高等學(xué)校、電視臺以及其他數(shù)字媒體軟件開發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計制作企業(yè)。該專業(yè)科研實力雄厚，有一個CAD&CG國家重點實驗室，注重IT技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以上三所高校的媒體類專業(yè)培養(yǎng)方式各有特色，對于創(chuàng)新能力的理解也各不相同。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院重視媒體設(shè)計思想及視覺傳達(dá)的創(chuàng)新，中國傳媒大學(xué)則偏重實務(wù)及從實踐中創(chuàng)新，作為科研型的浙江大學(xué)則重視技術(shù)工具的創(chuàng)新運用能力。三種培養(yǎng)方案對于媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的啟示：一是藝術(shù)主導(dǎo)型的院校通過藝術(shù)創(chuàng)意培養(yǎng)推動了媒體設(shè)計理念及其藝術(shù)化表達(dá)的創(chuàng)新；二是應(yīng)用主導(dǎo)型的院校通過實務(wù)訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧后推動了媒體技能創(chuàng)新；三是科研主導(dǎo)型的院校通過基礎(chǔ)研究推動了媒體領(lǐng)域的技術(shù)革新。

(二)國外高校媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系分析。比較而言，國外高?！靶隆泵襟w類專業(yè)人才培養(yǎng)的歷史長，形成了較為成熟的培養(yǎng)體系。我們選取麻省理工學(xué)院、普渡大學(xué)、包豪斯大學(xué)等著名高校相關(guān)專業(yè)為例：

1.麻省理工學(xué)院傳媒藝術(shù)與科學(xué)系：該系屬于建筑設(shè)計學(xué)院的一部分，它分博士、碩士和本科公共課三個層次來進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)教育，強調(diào)科研和實踐。所有研究生都參與媒體實驗室工作和獲得資助。培養(yǎng)高端的媒體人才，為科研院所及尖端領(lǐng)域提供數(shù)字藝術(shù)人才。以麻省理工學(xué)院媒體實驗室聞名于世。獨特的實驗室模式，使科研和實踐創(chuàng)新能力并重。

2.普渡大學(xué)計算機(jī)圖形技術(shù)系：該系將專業(yè)分為四個方向：互動多媒體、動畫技術(shù)、工業(yè)設(shè)計和建筑設(shè)計，可分別授予理學(xué)士和碩士等學(xué)位。目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為全美最好的電腦圖形業(yè)界的參與者、管理者和領(lǐng)頭人。畢業(yè)生因過硬的技術(shù)本領(lǐng)，深得就業(yè)市場的青睞。重視計算機(jī)技術(shù)在圖形圖像領(lǐng)域的深度創(chuàng)新運用。

3.包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院：該學(xué)院有三個專業(yè)，即媒體(經(jīng)濟(jì))文化、媒體(藝術(shù))設(shè)計與媒體(技術(shù))系統(tǒng)。媒體文化、設(shè)計與技術(shù)一體三面，構(gòu)筑媒體人才全面的知識結(jié)構(gòu)。文化、設(shè)計與科學(xué)三位一體的媒體學(xué)科架構(gòu)，是媒體學(xué)科上的創(chuàng)新之舉。設(shè)置眾多的項目課程。文化素質(zhì)與科學(xué)技能并重，以項目提高實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生精湛的技術(shù)與大師思維。

以上可見，麻省理工學(xué)院和普渡大學(xué)為理工科院校提供了一個媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)很好的借鑒，前者的實驗室模式以及后者在電腦圖形領(lǐng)域的特色研究，都為學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)；包豪斯大學(xué)的課程安排注重對學(xué)生項目

設(shè)計能力的培養(yǎng)，“項目課程”的分量非常重，學(xué)分也非常大，是包豪斯大學(xué)媒體學(xué)院的重要教學(xué)計劃內(nèi)容，強調(diào)在“做”中學(xué)習(xí)的“項目課程”對增進(jìn)就業(yè)助益頗大。

三、媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式與就業(yè)互動機(jī)制的個案分析

在國內(nèi)高校新媒體類專業(yè)中，哈爾濱工業(yè)大學(xué)媒體技術(shù)，與藝術(shù)系(以下簡稱“媒體系”)自2000年建系以來，歷經(jīng)十余年的發(fā)展，完成了由“傳播學(xué)”向“媒體技術(shù)與藝術(shù)”專業(yè)的轉(zhuǎn)型，初步形成了具有特色的媒體類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與增進(jìn)就業(yè)的良性互動機(jī)制。這個機(jī)制包括兩個方面：一是動態(tài)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)計劃結(jié)構(gòu)，二是創(chuàng)新型項目帶動人才培養(yǎng)機(jī)制。

(一)建立面向就業(yè)的動態(tài)培養(yǎng)計劃體系。2004年媒體系對培養(yǎng)計劃進(jìn)行了較大的調(diào)整：在2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，影視制作類課程下降了2個百分點，而計算機(jī)類課程提高了3個百分點，其他綜合類和基礎(chǔ)理論課程都有所增加，其中類似《C＋＋與面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》的課程體現(xiàn)了技術(shù)實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

這一次培養(yǎng)計劃的調(diào)整，對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向和增進(jìn)就業(yè)產(chǎn)生了重要的影響。我們運用統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)分析和回歸分析等方法，對媒體系對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計資料進(jìn)行了分析，通過對SPSS統(tǒng)計軟件頻率分析所取得的圖形化數(shù)據(jù)進(jìn)行研究可以得出如下結(jié)論：第一，從培養(yǎng)計劃的角度來看，IT業(yè)、廣播電影電視業(yè)、教育機(jī)構(gòu)(考研、在高校任職或任教)這三大類型基本上是培養(yǎng)目標(biāo)所指向的范圍，最近幾年七成左右的畢業(yè)生流向了這三種類型。第二，從2004年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生從事IT業(yè)者為零，到所占比重有逐年增加的趨勢，吻合了媒體系培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)媒體逐漸向數(shù)字媒體轉(zhuǎn)變的思路，也可以看出課程調(diào)整提供給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生就業(yè)有較大的影響。第三，碩士畢業(yè)生IT業(yè)從業(yè)者呈波動上升趨勢，2008年(占總畢業(yè)生數(shù)的1／3)和2009年(占總畢業(yè)生數(shù)約1／4)明顯高于2006年和2007年所占比重。顯示了數(shù)字媒體行業(yè)漸次成為媒體系的主要畢業(yè)去向，這與媒體系的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。第四，廣播電影電視業(yè)就業(yè)人數(shù)近年基本上呈收縮的態(tài)勢，而廣告業(yè)歷年所占比重都不大，并非媒體系畢業(yè)生的首選行業(yè)。一方面，由于偏重技術(shù)的數(shù)字媒體廣告職業(yè)被劃歸到IT業(yè)；另一方面，傳統(tǒng)廣告業(yè)所要求的設(shè)計和策劃技能并非媒體系教學(xué)計劃所專注的目標(biāo)。第五，商業(yè)、服務(wù)業(yè)以及其他職業(yè)類型所占比重較輕，這從一定程度上說明了，經(jīng)過本科或研究生階段的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)被納入到既定軌道，培養(yǎng)計劃對初次就業(yè)流向產(chǎn)生了顯著的影響。

運用回歸分析方法，對媒體系廣播電視編導(dǎo)專業(yè)2004屆至2008屆從事IT業(yè)的本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析，其中x軸為時間軸，y軸為IT業(yè)就業(yè)者占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的百分比。為了簡化回歸系數(shù)，將年份自變量x轉(zhuǎn)換為1-5的等差數(shù)列，最后得到如下回歸曲線?？梢钥闯銮拔迥甑腎T就業(yè)基本擬合三次方程模型，在這五年內(nèi)媒體系的IT業(yè)就業(yè)學(xué)生增速呈先慢后快的增長趨勢。

從圖1可見，由傳統(tǒng)媒體向新媒體人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整與學(xué)生的就業(yè)之間存在互動關(guān)系：一方面，創(chuàng)新的內(nèi)容對學(xué)生就業(yè)有導(dǎo)向作用；另一方面，學(xué)生就業(yè)的流向指導(dǎo)著培養(yǎng)計劃的調(diào)整。

2010年媒體系針對三網(wǎng)融合的就業(yè)市場進(jìn)行了第二次大的調(diào)整，實行以數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)為主要內(nèi)容的媒體類人才培養(yǎng)計劃：第一，在2010年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中，其中計算機(jī)類占比29％，比重明顯加大(增加10個百分點)，而影視制作類占18％，壓縮了9個百分點。這些變化是系教學(xué)委員會根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)市場反饋調(diào)整的結(jié)果。第二，除了計算機(jī)類和影視制作類的變化較大，其他四種類型保持相對穩(wěn)定，增減在5個百分點以內(nèi)，但是課程安排有了一定的變動。為了適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的需要，美術(shù)類課程在2010年的培養(yǎng)方案中增添了“數(shù)字表現(xiàn)技法”課程，藝術(shù)理論類課程新增“心理學(xué)與接受美學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬藝術(shù)”課程，補充了從傳統(tǒng)藝術(shù)向數(shù)字媒體藝術(shù)轉(zhuǎn)變過程中需要掌握的基本理論。第三，為了區(qū)別于計算機(jī)系、藝術(shù)系的培養(yǎng)方向，媒體系在加大計算機(jī)類課程比重的同時，卻沒有削減藝術(shù)方面的課程比重，這是保持媒體類專業(yè)藝術(shù)特色的舉措。2004年藝術(shù)理論類與美術(shù)類課程的總占比為20％，2010年這兩門課程的總占比為21％，藝術(shù)理論類10％，美術(shù)類11％，增加了一個百分點，說明重視計算機(jī)技術(shù)的同時也重視學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成。

(二)建立以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)增進(jìn)就業(yè)機(jī)制。技術(shù)開發(fā)能力和藝術(shù)創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，還需要一種前沿的視野，以項目帶動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是增進(jìn)就業(yè)的途徑之一。媒體系以國家級、國家部委及省各級科研項目、校企合作項目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生在校期間參與2010上海世博會黑龍江省網(wǎng)上虛擬體驗館、非接觸式人機(jī)交互界面設(shè)計、基于數(shù)字仿真模型的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)規(guī)律研究、古代孔廟祭祀的數(shù)字化復(fù)原研究、虛擬博物館藏品數(shù)字化三維展示系統(tǒng)、基于動作感應(yīng)技術(shù)的虛擬現(xiàn)實空間交互研究、與黑龍江晨報合作成立新媒體形態(tài)設(shè)計聯(lián)合實驗室等項目，為學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計能力的培養(yǎng)提供了高平臺，可以使學(xué)生的創(chuàng)新研究站在研究的前沿，這些項目對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有戰(zhàn)略意義。具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生先后進(jìn)入到百度、華為、中興、騰訊、奇虎、新浪、盛大、水晶石等新媒體領(lǐng)域，在手機(jī)、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體三網(wǎng)合一的時代，站在了行業(yè)最前沿。

四、結(jié)論

媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與就業(yè)之間是一個互動的機(jī)制，這主要體現(xiàn)在如下四個方面：其一，由于媒體專業(yè)的特殊性，面向就業(yè)的媒體類創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，隨著就業(yè)市場的需求即時調(diào)整創(chuàng)新課程的教學(xué)內(nèi)容。其二，面向就業(yè)市場的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，不僅增進(jìn)就業(yè)率，還能提高學(xué)生就業(yè)的平臺。高平臺的就業(yè)去向又增強了在校學(xué)生實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)的熱情。其三，正確預(yù)見就業(yè)市場的動向，是制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵。其四，以前沿性實踐創(chuàng)新項目、校企合作項目帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既增強了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的先進(jìn)理念和創(chuàng)意能力，使之不僅具備專業(yè)技能，還可以成為行業(yè)先鋒。誠然，在探討媒體類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和促進(jìn)就業(yè)問題中，還有許多更復(fù)雜的因素需要考慮，但營構(gòu)動態(tài)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃與就業(yè)之間的良性互動機(jī)制，是媒體類專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)。

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篇5

數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院?；騻髅筋愒盒５炔煌盒r往往還會有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點予以展開。

1課程體系設(shè)計原則

面向新時期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。

2課程體系設(shè)計方法

在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強化基礎(chǔ)，突出特色”，實施2+2模式。針對一二年級的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級所開設(shè)的課程強化個人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來就業(yè)時可能無所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時，塑造自身的專長。

實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對課程體系進(jìn)行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊，按課程群進(jìn)行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識點、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報告，進(jìn)而加強課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強、群間課程內(nèi)容相對獨立為原則，同時考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進(jìn)行劃分。原則上每個課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門。課程群設(shè)置相對固定。如果某課程群課程數(shù)目過多或過少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進(jìn)行必要的課程群課程調(diào)整。

3課程體系設(shè)計案例

按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開發(fā)、動漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。

主干課程可以包括：高級程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)組成、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級渲染理論與技術(shù)、動畫造型、動畫渲染、角色與場景動畫、計算機(jī)游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護(hù)等。

課程群與具體課程的對應(yīng)關(guān)系請參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過一個不斷調(diào)整優(yōu)化的過程。

另外，在課程體系的設(shè)計上，一定要強調(diào)知識點的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實際，并在課程講授過程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點，包括傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進(jìn)步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理，但在知識點的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講。在此基礎(chǔ)上，針對部分學(xué)生將來可能進(jìn)入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進(jìn)行深造的要求，再增設(shè)部分高級研討課程，進(jìn)一步深入講述背后的理論知識。

我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過相應(yīng)的認(rèn)證課程后，給予一定的學(xué)分，同時限制每名學(xué)生的總的認(rèn)證學(xué)分。

實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們在課程設(shè)置上力求建立完善的實踐教學(xué)體系(具體介紹詳見本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實驗課程，允許學(xué)生按年級、興趣與特長分別參與相應(yīng)的項目中不同模塊的研發(fā)工作。

針對數(shù)字媒體專業(yè)的特點，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評價手段，將作業(yè)、課程設(shè)計、文獻(xiàn)綜述報告、考試等各種評價手段綜合考慮，加強課程設(shè)計與文獻(xiàn)綜述報告等形式的開放式考核手段的運用，加大分?jǐn)?shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。

在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時很難找到合適的教材，有時也難免以教材定知識點與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過程中，我們一方面強調(diào)盡可能選用最新教材，并向國內(nèi)外知名高?？待R，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識，并加強與兄弟院校的合作，積極開展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫。

篇6

導(dǎo)演在監(jiān)視器前，帶著耳機(jī)，通過小熒幕觀察演員們的表演?！巴?！”導(dǎo)演一聲令下，“臺詞表達(dá)不準(zhǔn)確，在這場戲里，編劇是想要表現(xiàn)出男女主人公的誤會，所以大家要把劇作的風(fēng)格表現(xiàn)出來?；瘖y、服裝，給演員補補妝。我們再來一次！”

這是影視劇的拍攝現(xiàn)場里最常見的一幕，忙碌中帶著慌亂，勞累中也充滿激情。在電視上所呈現(xiàn)的一部部精彩的影視作品，其實都是由一個個團(tuán)隊共同創(chuàng)作完成的。這些團(tuán)隊里面除了有大家比較熟悉的演員、導(dǎo)演，還有編劇、攝像師、燈光師、收音師、后期制作等多個幕后工種。那么，這些工作又與哪些大學(xué)的專業(yè)相關(guān)呢？如果你有志于創(chuàng)作一部像《甄傳》那樣火爆的作品，并且對幕后的工作感興趣，相信本文能為你答疑解惑。

現(xiàn)在我們就按照一部影視作品的生產(chǎn)過程來逐一給大家介紹。首先是影視作品的“生母”，編劇。

編劇

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視文學(xué)專業(yè)

戲劇影視文學(xué)專業(yè)是戲劇影視和傳統(tǒng)意義上的文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)生要在學(xué)習(xí)文學(xué)、美學(xué)、寫作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影和電視劇文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。創(chuàng)作上除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象，敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來之后的效果。

戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)出路是做影視劇和舞臺劇編劇，也可以從事文藝評論、影視理論研究及節(jié)目撰稿工作。編劇的收入是按照稿費來計算的，現(xiàn)階段的“行情”是，每集劇本所需字?jǐn)?shù)為1.5萬到2.5萬字，每集的稿費大概能拿1萬元左右。

此外，該專業(yè)“出口”較寬，畢業(yè)生除了“寫戲”，還可以在教育、廣告或商務(wù)策劃、新聞出版、電視臺和文學(xué)統(tǒng)籌行業(yè)工作。但是需要提醒大家，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)并不理想，因為很多老一代劇作家仍然有著較強的創(chuàng)作能力，同時也有很多非專業(yè)人士在從事影視劇、影視文學(xué)的創(chuàng)作。據(jù)統(tǒng)計，該專業(yè)近幾年就業(yè)率大概為60%。

相近專業(yè)：戲劇學(xué)

戲劇學(xué)在我國的發(fā)展尚屬起步階段，有些學(xué)校將其歸于人文學(xué)院的當(dāng)代文學(xué)門下。

戲劇學(xué)專業(yè)是對一切戲劇藝術(shù)和戲劇文化現(xiàn)象的科學(xué)研究，主要研究戲劇起源、戲劇藝術(shù)的本質(zhì)、戲劇的發(fā)展演變規(guī)律、戲劇的傳播與接受等。它作為一門實踐性的學(xué)科，要求學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)專業(yè)課外，還要有較強的觀察、理解生活的能力，以及劇本創(chuàng)作能力和文藝編導(dǎo)能力。學(xué)生畢業(yè)后可以在各類劇院、文化教育單位從事戲劇理論的研究工作，還可以在地方高職院校或藝校做教學(xué)工作。

該專業(yè)每年的畢業(yè)生人數(shù)不多，再加上我國在戲劇學(xué)的研究上仍存在較大的人才空缺，所以就業(yè)要比戲劇影視文學(xué)專業(yè)相對容易些。

?微辨?

上述兩個專業(yè)在學(xué)習(xí)中都需要涉及戲劇影視的相關(guān)原理和技巧，但戲劇影視文學(xué)針對的是編劇行業(yè)，而戲劇學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣泛，更偏向于學(xué)科研究。開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的多為藝術(shù)類高校，而開設(shè)戲劇學(xué)專業(yè)的多為綜合性大學(xué)或師范類院校。

相關(guān)專業(yè)：戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)

導(dǎo)演是影視藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂與核心，是創(chuàng)作團(tuán)隊中的統(tǒng)帥，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任與職能。隨著影視娛樂藝術(shù)的繁榮，很多藝術(shù)類院校、師范院校及其他綜合性院校都相繼開設(shè)了與導(dǎo)演相關(guān)的專業(yè)，但是招生規(guī)模不是很大。

戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)主要學(xué)習(xí)戲劇、戲曲、電影、電視、美術(shù)、音樂、戲劇文學(xué)等方面的基本理論和基本知識，還要掌握攝影、剪輯、錄音、美工等多方面的技能。通過對其在故事建構(gòu)、影像造型、聲音處理、表演控制及后期制作等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)通曉視聽語言、掌握導(dǎo)演工作技能，能獨立從事電影、電視劇、紀(jì)錄片編導(dǎo)工作的復(fù)合型專門人才。

相近專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論，能在廣播電影電視系統(tǒng)或相關(guān)部門從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用型人才。但這里也要特別說明一下，編導(dǎo)中也分為電視、文藝和音樂等方向。電視編導(dǎo)主要學(xué)習(xí)新聞和紀(jì)錄片的制作，文藝編導(dǎo)主要是晚會和綜藝節(jié)目，音樂編導(dǎo)則主要學(xué)習(xí)音樂節(jié)目的策劃和制作。

?微辨?

廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向傾向于電視方面，如紀(jì)錄片導(dǎo)演、電視節(jié)目導(dǎo)演等，學(xué)生畢業(yè)后主要在廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和文化部門，從事節(jié)目編導(dǎo)、藝術(shù)攝影、制作等相關(guān)工作。戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)則主要在電影廠、影視制作公司、話劇團(tuán)等文藝單位從事導(dǎo)演工作。

相關(guān)專業(yè)：播音與主持藝術(shù)專業(yè)、錄音藝術(shù)專業(yè)

隨著《甄傳》的熱播，被網(wǎng)友稱贊為“神配音”的季冠霖火了，也使得影視配音這個行業(yè)被越來越多的人關(guān)注到。此外，在影視劇中，現(xiàn)場收音和后期的聲音制作也是必不可少的，因為這些精彩的配音少不了錄音的支持。

配音演員大都是播音主持專業(yè)出身的。該專業(yè)是研究播音創(chuàng)作和主持藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。它的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四項：一是語言，包含文學(xué)和朗讀、發(fā)聲訓(xùn)練等；二是新聞，包含新聞理論和業(yè)務(wù)知識；三是藝術(shù)，包含藝術(shù)欣賞、美學(xué)概論等；四是技術(shù)，即要學(xué)會熟練地操作播音、音響等設(shè)備。學(xué)生畢業(yè)后除了可以從事配音工作，還可以在影視傳媒、文化團(tuán)體、網(wǎng)絡(luò)媒體等新聞娛樂系統(tǒng)從事播音與主持工作。這個專業(yè)最看重的是考生聲音的基本條件和播音技巧的天賦，還有較好的文化基礎(chǔ)。因此，該專業(yè)的考試具有一定難度。

錄音師的工作并不像我們平時用收錄機(jī)錄音那么簡單，還要借助一定的技術(shù)手段對作品中的有聲語言、音樂編排和音響效果進(jìn)行采錄編等加工處理。

開設(shè)錄音藝術(shù)專業(yè)的高?；径纪瑫r具備兩個方向，一個是只收理科的錄音工程方向，傾向于技術(shù)性；另一個就是文理兼收的音響導(dǎo)演方向，更側(cè)重于藝術(shù)性。有的藝術(shù)類院校還單獨設(shè)立了錄音藝術(shù)系（如中國傳媒大學(xué)），在對學(xué)生進(jìn)行錄音工程基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)從事錄音藝術(shù)方面工作的高級專門人才。

錄音藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在廣播、電影、電視、音像、文藝團(tuán)體等單位，從事聲音設(shè)計、錄制等相關(guān)工作。唱片公司對錄音師的需求量很大，但對其技術(shù)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的要求也較高。

相關(guān)專業(yè)：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

電視節(jié)目都離不開后期的剪輯和制作。絢麗的片頭，情節(jié)跌宕的剪輯，這些都是后期制作團(tuán)隊完成的。如何組接、調(diào)色，能直接影響觀眾的收視效果，比如《阿凡達(dá)》《少年派的奇幻漂流》等電影的唯美效果，就是出自幕后的專業(yè)團(tuán)隊。

該專業(yè)是一個以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)，既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能利用計算機(jī)的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。是計算機(jī)專業(yè)與傳統(tǒng)的動畫專業(yè)相結(jié)合的交叉學(xué)科。要求學(xué)生掌握素描、攝影攝像、數(shù)字色彩、音頻信息處理與傳輸、動畫與游戲設(shè)計等方面的基本知識，還要掌握計算機(jī)應(yīng)用、平面設(shè)計、立體設(shè)計、影視剪輯、數(shù)字電影特效、游戲等的設(shè)計與開發(fā)方法。

畢業(yè)生除了在媒體單位從事后期制作，還可以在游戲動漫、手機(jī)移動通信、數(shù)字娛樂、數(shù)字景觀設(shè)計和教育科研單位等跟文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，從事有關(guān)數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計、制作和研發(fā)的工作。隨著動漫文化綠色產(chǎn)業(yè)、國家人居環(huán)境和諧發(fā)展的需要，需要大量的數(shù)字動漫產(chǎn)業(yè)人才。據(jù)調(diào)查，該專業(yè)近幾年平均就業(yè)率達(dá)90%。

相近專業(yè)：動畫專業(yè)

動畫集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身，它把人和物的表情、動作、變化等分段畫成許多畫幅，再用攝影機(jī)連續(xù)拍攝而成。本專業(yè)培養(yǎng)具備電影、電視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體的制作崗位上，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在廣播電視臺、影視制作公司、企事業(yè)宣傳策劃部門、廣告公司、音像出版機(jī)構(gòu)、游戲軟件公司做設(shè)計師或者工程師。據(jù)權(quán)威部門調(diào)查，我國包括美編在內(nèi)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)游戲技術(shù)人員不到萬人，而其中的游戲程序人員、美術(shù)設(shè)計師、游戲策劃人員、游戲技術(shù)維護(hù)工程師更是職場上的緊缺人才。

目前，開設(shè)該專業(yè)的高校已逾百家，在校學(xué)生有上萬人。其中實力最強的是北京電影學(xué)院，是世界上唯一能拍攝動畫商業(yè)電影的院校，也是國內(nèi)動畫學(xué)科設(shè)置最齊全、學(xué)歷層次最完善的院校。該校為動畫學(xué)院的學(xué)生開辟了專門的工作室，讓學(xué)生們從大三開始組成聯(lián)合作業(yè)組，真刀真槍投入動畫電影實戰(zhàn)演練，成為該學(xué)院的一大辦學(xué)特色。

?微辨?

上述兩個專業(yè)不同在于，前者更傾向于技術(shù)，后者對藝術(shù)的要求更高一點。就專業(yè)方向而言，數(shù)字媒體藝術(shù)更為傾向后期制作和包裝，動畫則是更傾向于動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)作。

相關(guān)專業(yè)：文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)

好看的影片之所以能和觀眾見面，其實離不開前期的策劃準(zhǔn)備，中期的宣傳造勢和后期的推廣發(fā)行。

篇7

關(guān)鍵詞：媒介融合趨勢 人才培養(yǎng) 新型傳媒人才

西南政法大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目研究

信息時代社會突飛猛進(jìn)、蒸蒸日上，科技迅猛發(fā)展，傳媒領(lǐng)域也經(jīng)歷著巨大的變革。被稱為“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)媒體和“第五媒體”的手機(jī)媒體成為人們交流、交往的工具。各種形式的媒介之間相互融合的趨勢也愈加明顯比如手機(jī)和電視相結(jié)合形成“手機(jī)電視”，報紙和手機(jī)相結(jié)合形成“手機(jī)報”，網(wǎng)絡(luò)和電視相結(jié)合形成“網(wǎng)絡(luò)電視”等等。以電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)為主的“三網(wǎng)融合”政策的出臺，加速了媒介產(chǎn)業(yè)走向融合，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展更為媒介融合提供了動力支持。媒介融合已成為現(xiàn)代傳媒業(yè)發(fā)展的顯著特征，這一態(tài)勢必然催生出新的傳媒生產(chǎn)理念、新的人才教育理念。①作為傳媒人才培養(yǎng)的“集散地”――高校，需要及時更新觀念，采取相應(yīng)的策略，使人才在新的傳媒環(huán)境下得以立足。

一、媒介融合與新型傳媒人才

（一）媒介融合的基本概述

1983年，伊契爾?索樂?普爾在《自由的科技》一書中把“融合媒介”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”。即各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢。

20世紀(jì)90年代，新媒體技術(shù)在數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，一批新媒體得以產(chǎn)生的同時，也促進(jìn)了“舊媒體”的二次發(fā)展。電子報紙、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視、手機(jī)報紙等都是新舊媒體融合產(chǎn)生的“混血兒”。媒介融合是當(dāng)今媒介發(fā)展的顯著特征，是傳統(tǒng)媒體持續(xù)發(fā)展的動力源泉。②

媒介融合有以下幾個特點：

1.技術(shù)化與全能化。在廣播、數(shù)字、信息技術(shù)的推動下，媒介融合趨勢越來越強。在媒介融合趨勢下，不同形態(tài)的媒介相互競爭與融合，體現(xiàn)出文化的全能性與技術(shù)性。

2.集約生產(chǎn)與全民寫作。融合媒介趨勢下，以往每種不同的類型的媒介獨自經(jīng)營，而現(xiàn)在多媒介走向聯(lián)合經(jīng)營，生產(chǎn)成本降低，資源合理配置，也促成“融合新聞”（Multiple-journalism）的產(chǎn)生，形成了“全民寫作”的趨勢。

3.內(nèi)容融合與渠道融合。媒介融合的途徑可以分為以文字、聲音、圖片、圖像為主的內(nèi)容融合，以及以報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為主的載體融合。

（二）媒介融合的影響與新型媒體人才

媒介融合在以下幾個方面影響很大：

1.促進(jìn)傳媒理念的創(chuàng)新

人類不斷追求信息傳播的優(yōu)化，而媒體融合正是這個過程的產(chǎn)物，它正變革著信息的采、編、播、獲取等各個環(huán)節(jié)的運行方式，使歷史上獨立演進(jìn)的不同媒體形態(tài)更加豐富、更加有序、更加高效的融合發(fā)展。通過利用先進(jìn)的技術(shù)手段，各種傳統(tǒng)媒體自身的優(yōu)勢和特點得以作用于融合媒體之上。

2.促進(jìn)核心價值的整合提升

隨著網(wǎng)絡(luò)用戶的增加，新型社交媒體的不斷涌現(xiàn)，每個人都有機(jī)會成為信息的傳播者，信源主體呈現(xiàn)多元化，普通公民也可以參與到信息的傳播過程中。媒介融合將會大大提高民眾參與社會的程度，不斷改變?nèi)藗兊男睦頎顟B(tài)。這有利于促進(jìn)社會核心價值的重構(gòu)，特別是草根媒體將成為社會核心價值重構(gòu)過程的一支重要力量。

3.呼喚新型跨媒體人才的更多涌現(xiàn)

跨媒體人才即媒體融合人才，他們可以靈活的運用多媒體工具和技術(shù)進(jìn)行采集、編輯、制作等一系列工作，能夠同時承擔(dān)圖文、音像等報道任務(wù)的全能型記者。

在媒介融合態(tài)勢下，兩類新型人才成為亟需：

一是能夠能夠運用多種技術(shù)工具的全能型媒體工作者。此類人才要通曉人文社科知識，要掌握扎實的新聞理論和新聞業(yè)務(wù)技能，尤其是例如WEB2.0影視編導(dǎo)、攝影攝像、非線性編輯、特技制作等新媒體技術(shù)；

二是能夠在多媒體集團(tuán)中進(jìn)行整合傳播的管理工作者。此類人才應(yīng)該兼具“職業(yè)新聞人”的專業(yè)素養(yǎng)和“職業(yè)經(jīng)理人”的經(jīng)營管理頭腦和才干，懂新聞、懂技術(shù)、懂管理和策劃。今后媒體的競爭實質(zhì)上就是跨媒體人才的競爭。

二、傳媒人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

媒介融合的大趨勢以及新型媒體的結(jié)構(gòu)特性決定了跨媒體新型人才需求的復(fù)合型，從業(yè)者需要熟練掌握從前期策劃、采寫編制到后期的傳輸和互動等流程所需要的技能。當(dāng)前我國高校對學(xué)生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，與新媒體的需要還有較大差距。主要表現(xiàn)在：學(xué)科屬性和體系、課程設(shè)置和實施、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源和專業(yè)師資、專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求的關(guān)系等方面。

對此，調(diào)查組選取了重慶市西南政法大學(xué)、重慶大學(xué)、西南大學(xué)和四川外國語大學(xué)四所開設(shè)新聞學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校，對其師生做了深度訪談和問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷138份。同時調(diào)查組還對重慶市的愛奇藝和壁櫥社區(qū)論壇的工作人員做了訪談。目的在于尋找到高校新聞人才培養(yǎng)與目前媒體行業(yè)需求的契合點，從而對新聞教育起到一定的指導(dǎo)作用。

（一）數(shù)據(jù)分析

1、師生基本狀況

（1）師生群體構(gòu)成

本次調(diào)查的學(xué)生來自上述4所高校大約140名學(xué)生，以2010級學(xué)生為主。學(xué)生的專業(yè)涵蓋新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、播音主持、廣播電視編導(dǎo)、漢語言文學(xué)等。本次調(diào)查的教師群體來自西南政法大學(xué)和四川外國語學(xué)院，共計6人，采用深度訪談的方法進(jìn)行調(diào)研。

調(diào)查顯示，有接近一半的教師處于46歲至55歲年齡段，35歲以下的青年教師占17%，36歲至45歲教師占33%。而在教師學(xué)歷分布中，博士占67%，其余是碩士。

（2）師生對新媒體的了解程度

從調(diào)查中我們得知，“非常熟悉”和“不了解”兩個極端方面師生比例小，其中老師都是10%，學(xué)生分別是6%和13%。近八成的師生都對新媒體有一定了解，“比較了解”的老師占45%，學(xué)生占25%；“一般了解”的老師占35%，學(xué)生占55%。

（3）學(xué)生對新媒體行業(yè)工作的意愿

比較愿意和非常愿意的比例達(dá)到一半以上，將近四分之一的學(xué)生表示可以考慮，其余的則不愿意從事新媒體相關(guān)工作。

2.課程設(shè)置情況

調(diào)查的四所高校，都開設(shè)了與新媒體有關(guān)的課程，但在課程比例、設(shè)置內(nèi)容上不盡相同。同時，四所高校的新媒體課程統(tǒng)一安排在選修課當(dāng)中，必修課都沒有安排有關(guān)課程。新媒體領(lǐng)域相關(guān)的課程開設(shè)的較少，學(xué)分要求較低。

3、崗位素質(zhì)要求與期待

（1）行業(yè)具體供求

媒體傾向于人才的實際業(yè)務(wù)操作能力，比如對軟件技術(shù)的熟悉度、視音頻操作程度等。而教師和學(xué)生側(cè)重于理論知識、文案創(chuàng)作等基礎(chǔ)性專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和把握。

學(xué)生對傳統(tǒng)媒體的采訪寫作能力不是很看重。教師認(rèn)為理論知識和技能是新聞工作者必不可少的素質(zhì)。媒體從業(yè)者則認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)更加注重設(shè)備操作、商業(yè)開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營等現(xiàn)代技術(shù)的運用和能力的掌握。

（二）調(diào)查結(jié)論

1.從新聞傳播相關(guān)專業(yè)的教師與學(xué)生的認(rèn)識方面來看：

師生對新媒體行業(yè)普遍給予較高的關(guān)注，對于該行業(yè)未來的發(fā)展普遍看好，而且愿意進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)和研究。然而，由于新媒體行業(yè)作為一種包羅萬象的新興行業(yè)，高校師生對它的認(rèn)識還不夠全面和深入，比如實際用人需求、各領(lǐng)域人才的能力素質(zhì)需求等等，尤其是諸如流媒體技術(shù)、整合營銷、版權(quán)開發(fā)與管理等方面，是教學(xué)與研究的盲點。

2.從高校人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置來看：

距離現(xiàn)代新型媒體人才需求還差很遠(yuǎn)。原因是多方面的，傳統(tǒng)教育觀念注重新聞理論、傳播學(xué)理論、中外新聞史、廣播電視史等基礎(chǔ)史論課程的教學(xué)，學(xué)科架構(gòu)不健全。以傳統(tǒng)媒體的人才需要為基礎(chǔ)，比如廣播電視新聞專業(yè)主要為廣播電視機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，新聞學(xué)專業(yè)主要是為報刊、通訊社培養(yǎng)記者、編輯。隨著新媒體的興起以及傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型，傳媒間的差異正在被打破。此外在當(dāng)下這個不斷變化的媒介格局下，建構(gòu)起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式有一定的困難。新媒體行業(yè)的發(fā)展，需要市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構(gòu)的創(chuàng)新，也需要節(jié)目形態(tài)、技術(shù)手段的創(chuàng)新，而凡此種種都無法從現(xiàn)有的專業(yè)課程體系中獲得。

3.從高校與新媒體行業(yè)有關(guān)單位間的聯(lián)系來看：

存在失衡與錯位的現(xiàn)象。新媒體企業(yè)無法為專業(yè)教學(xué)和研究提供充足的行業(yè)資源和良好的實踐機(jī)會，高校也在人才輸送方面達(dá)不到要求。教學(xué)和實踐脫節(jié)，新聞人才結(jié)構(gòu)失衡。我國的新聞教育基本上是在大學(xué)課堂內(nèi)完成，新聞單位的參與度不夠，當(dāng)畢業(yè)生進(jìn)入媒體，仍然需要接受再培訓(xùn)和職業(yè)化訓(xùn)練。可以看到，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我們需要多樣化、專業(yè)化的傳媒人才，而新聞教育卻呈現(xiàn)了人才培養(yǎng)路徑過專、過窄的問題，與傳媒業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，無法適應(yīng)媒體格局的深刻變革。

三、媒介融合下傳媒人才培養(yǎng)建議

新型傳媒人才的培養(yǎng)離不開高校的基礎(chǔ)教育與培養(yǎng)，更離不開人力資源需求和供給間的平衡，針對目前新型傳媒人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，緊跟行業(yè)用人需求，加強與新媒體行業(yè)的有效聯(lián)系。

（一）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重對人文素質(zhì)的培養(yǎng)

新媒體的特點是傳播快捷、互動性強、內(nèi)容海量、開放性高，這就對從業(yè)人員的人文素質(zhì)提出了更高的要求。缺乏對人文社科知識的廣泛涉獵，只強調(diào)對技術(shù)的掌握與運用必定是一個沒有深度、沒有發(fā)展前途與潛力的媒體。

2.注重對新聞專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

媒體從業(yè)人員要恪守新聞職業(yè)道德，堅持真實、客觀、公正、平衡的報道原則，更要堅持黨性原則。媒體從業(yè)人員要做好把關(guān)人，正確發(fā)揮新聞媒體的輿論引導(dǎo)、教育宣傳、服務(wù)娛樂等功能。

3.注重對新媒體應(yīng)用的培養(yǎng)

新媒體并不是指一種媒體而是一個過程，相對于報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言，網(wǎng)絡(luò)媒體是新媒體，相對于網(wǎng)絡(luò)媒體而言，移動媒體是新媒體。注重對新媒體人才的長期培養(yǎng)和知識更新，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該采取靈活多變的形式，根據(jù)當(dāng)前新媒體的發(fā)展特點，為從業(yè)人員提供最前沿的知識和技術(shù)，提供更多學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會。

（二）業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)要求

1.“跨媒體”報道能力

媒介融合的大環(huán)境下，傳媒機(jī)構(gòu)不可能只擁有單一的媒介形態(tài)，報紙媒體開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)版和手機(jī)報以及官方微博，電視媒體開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)電視和戶外電視，雜志媒體開發(fā)了電子雜志，廣播媒體發(fā)展數(shù)字廣播。新型傳媒的業(yè)務(wù)流程也發(fā)生了深刻變化，這就要求媒體人才不能再局限于過去一報一臺互不干涉的工作模式，而是要具備進(jìn)行跨媒體傳播、報道的能力。要熟悉傳統(tǒng)媒體的運作流程，更要掌握新媒體的運作規(guī)律、報道手法、受眾的特征、傳播的特點。

2.整合傳播能力

網(wǎng)絡(luò)時代，在話語權(quán)平等的背景下，“人人皆記者”。作為媒體專業(yè)人才，其核心競爭力不再是第一時間報道事件，而是體現(xiàn)在對新聞信息的篩選上，在海量信息中找到真正有價值的信息。這就要求媒體人才運用敏銳和專業(yè)的眼光對信息進(jìn)行鑒別、跟蹤和深度報道，從混雜的信息中為受眾梳理出有邏輯、有價值的內(nèi)容。

（三）教育觀念的更新與學(xué)科資源的整合

重慶愛奇藝公司內(nèi)容部資訊頻道的主編左小漠在訪談中表示，當(dāng)前企業(yè)亟需復(fù)合型人才，但是實際上員工的能力結(jié)構(gòu)相對單一，綜合素養(yǎng)不夠高，視野也不夠開闊，嚴(yán)重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。這與我們的調(diào)查結(jié)構(gòu)吻合，我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上有以下問題：一是涉獵過廣，不夠精細(xì)、針對性不強、系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，比如有些學(xué)校將新媒體片面的理解為數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字影視藝術(shù)，將已有的影視類專業(yè)直接移植，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。三是學(xué)科間的貫穿性、繼承性不強，有的學(xué)校將理論課安排在第一學(xué)期，卻將新媒體實務(wù)課安排在第四學(xué)期，無法讓學(xué)生將理論與實踐很好的銜接。

因此，教育觀念的更新必須放在首位，要突破傳統(tǒng)涇渭分明的學(xué)科界限，對優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合。要想達(dá)到教育目的、培養(yǎng)出合格的新媒體人才，必須要建立綜合、科學(xué)的教學(xué)體系，要注重理論與實踐的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重課程之間的整合銜接，建立起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教學(xué)體系。

（四）高校新聞院系開設(shè)新專業(yè)，開拓研究的新方向

美國密蘇里新聞學(xué)院2005年在全世界新聞院校中第一個設(shè)立了媒體融合系；2007年3月，汕頭大學(xué)長江新聞與傳播學(xué)院與美國密蘇里大學(xué)Convergence學(xué)院合作，成立了我國高校首家融合媒體實驗室；南京大學(xué)金陵學(xué)院從2007年起在國內(nèi)率先成立了新傳媒系，其中媒體融合作為該系重要的新聞專業(yè)方向。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院2007年開始也新增了“數(shù)字新聞傳播”專業(yè)，注重培養(yǎng)媒體融合新聞人才。③

高等院校在設(shè)置新聞傳播學(xué)課程的時候，要將之放在信息技術(shù)革命的打大視野下，任課教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要將傳媒與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，不斷調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實踐課程在教學(xué)中的合理比列。例如可以將新媒體作為一門獨立的課程教授給學(xué)生，配備有網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體工作經(jīng)驗的老師，將一線的經(jīng)驗和方法與學(xué)生互動分享。

在專業(yè)課程設(shè)置中，加大實踐課程的比例。新聞傳播學(xué)實踐性較強，實踐課程包括認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等，高校教師要采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，營造開放的、多元的、互動的教學(xué)氛圍。

（五）加強校企合作

課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)新媒體工作者認(rèn)為自身理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)不足，對所從事行業(yè)的屬性與核心競爭力認(rèn)識不夠，對新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景認(rèn)識不足。高等院校在這方面占有很大的優(yōu)勢，它們擁有豐富的智庫資源，可以拓寬從業(yè)者的視野，為他們提供客觀的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)。與此同時，新媒體企業(yè)眾多學(xué)習(xí)時間崗位可以為高校學(xué)生提供實踐的機(jī)會，指引方向。開展產(chǎn)學(xué)研合作模式，針對媒介融合這一背景，目前高校可多開展與新媒體融合性媒體的合作。比如，邀請新媒體資深從業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的榮譽講師、客座教授，參與課堂教學(xué)，定期開展講座；學(xué)?？梢约訌娕c新聞網(wǎng)站等媒體、企業(yè)的合作，鼓勵教師們到傳媒機(jī)構(gòu)切實體驗，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

有媒體將2013年稱為“大數(shù)據(jù)元年”，我們已經(jīng)從信息時代走到了數(shù)字時代和智能時代。中國網(wǎng)民數(shù)量從100萬發(fā)展到一億用了七年半時間，從一億到3億用了將近4年時間，從3億到2012年年底的超5億則不到兩年。近五億網(wǎng)民意味著超過1/3的國人都已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)有過親密接觸，“人人都是通訊社、個個都有麥克風(fēng)”的時代悄然到來。④在自媒體趨勢下，對具有專業(yè)知識技能和較高素養(yǎng)的新型傳媒人才的需求越來越大，越來越重要，高校和新媒體行業(yè)任重而道遠(yuǎn)?！?/p>

注釋：

① 王虎.《媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》.[J]

② 孫夏卿.《新媒體人才培養(yǎng)亟待加強》.[J]

③ 唐筱童.《《媒介融合――鍛造新媒體新聞人才勢在必行》》.[J]

④ 孫祥飛.《新聞傳播學(xué)考研》.人民日報出版社.[M]

參考文獻(xiàn)

[1]陸平.《3G時代新媒體人才的培養(yǎng)》.[J]

[2]孫夏卿.《新媒體人才培養(yǎng)亟待加強》.[J]

[3]謝曉紅.《高校網(wǎng)絡(luò)新聞傳播教學(xué)改革初探》.[J]

[4]王虎.《媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》.[J]

[5]唐筱童.《媒體融合：鍛造跨媒體新聞人才勢在必行》.[J]

篇8

近年來，全國都出現(xiàn)了報考影視類院校的熱潮。同時，招收影視專業(yè)的院校也在急劇擴(kuò)大規(guī)模。全國現(xiàn)有一千多所普通高校中，有七百二十多所高校建立了藝術(shù)院系或影視專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在擴(kuò)大。目前以影視制作、廣告設(shè)計、動漫制作、數(shù)字藝術(shù)、動畫藝術(shù)、多媒體藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等專業(yè)為熱門。隨著招生人數(shù)的增加，一些高校影視專業(yè)的設(shè)置卻顯落后，仍然停留在標(biāo)清（SD）影視制作教學(xué)的范疇內(nèi)，跟不上當(dāng)前高清影視制作發(fā)展。如何培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今高清廣播電視發(fā)展的優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為：

1.調(diào)整影視專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過1000小時的重點節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺于2005年年底開始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺也陸續(xù)開播。在市場對于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時，業(yè)界開展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長機(jī)遇已經(jīng)來臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強教師隊伍建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才

專業(yè)師資饋乏是一些高校影視專業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)素質(zhì)的提升將帶動教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對該項技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.加大硬件投入

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關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實踐中大展身手。新聞媒體作為社會和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會的需要，加強對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的目標(biāo)

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動接受新聞的地位也變成了主動索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時為多個媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時被多種媒體所使用，成為多個機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時捕捉客戶心理動態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場動態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報道，對于欄目、頻道的運營模式和新聞報道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、三網(wǎng)融合下廣播電視新聞傳播規(guī)制的路徑

（一）按社會需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個清楚的認(rèn)識。從而形成一個全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實踐基地，全面增強學(xué)生能力。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識的真諦必須要通過實踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識融會其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實踐中體會知識的快樂。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實習(xí)，但是一般高校的實習(xí)時間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識真正運用到實際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。

（四）強加師資隊伍建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊伍的建設(shè)。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項目當(dāng)中，加深學(xué)生對理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵教師在教學(xué)過程中增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭好.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].城市地理，2014，（8）：72-72.

[2]徐Y.關(guān)于媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].才智，2015，（30）：56-56.

作者簡介：

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當(dāng)前我國已經(jīng)步入新媒體時代，新媒體時代是在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興媒體形態(tài)。新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有先天性技術(shù)優(yōu)勢的媒體信息服務(wù)功能，是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與傳媒實現(xiàn)有效對接的最佳方式。近年來，新媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，極大地豐富了高校教學(xué)管理的模式、方法和手段。在新媒體技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，為了將其優(yōu)勢很好地融入民辦高校的管理建設(shè)，對《新媒體技術(shù)》一書展開研究顯得尤為重要。

由洪文杰、歸偉夏編著，西南師范大學(xué)出版社出版的《新媒體技術(shù)》一書主要圍繞新媒體中涉及的技術(shù)基礎(chǔ)及新興技術(shù)的發(fā)展展開，致力于梳理出與新媒體技術(shù)相關(guān)的技術(shù)脈絡(luò)，促進(jìn)用戶更好地理解新媒體技術(shù)的原理和基本特征。該書主要內(nèi)容包括新媒體的相關(guān)信息，如文字、圖形、圖像、聲音、視頻等的處理與編輯技術(shù)；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及移動通信技術(shù)等新媒體信息傳輸技術(shù)；新媒體信息顯示、與檢索技術(shù)；新媒體信息管理與安全技術(shù)；云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)。該書既可以作為大學(xué)、中專院校新聞與信息傳播等相關(guān)專業(yè)的教材使用，也可以為相關(guān)媒體專業(yè)從業(yè)人員和廣大愛好者提供理論參考。

《新媒體技術(shù)》一共分為七個章節(jié)：第一章為新媒體技術(shù)引論，主要介紹技術(shù)與媒體、新媒體技術(shù)對傳媒業(yè)的變革和與新媒體有關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)；第二章為新媒體信息處理及編輯技術(shù)，主要介紹新媒信息的種類和特點、新媒體文字信息的處理和編輯、新媒體圖片的處理與編輯、計算機(jī)圖形與動畫技術(shù)、數(shù)字音頻處理與編輯技術(shù)、數(shù)字視頻處理與編輯技術(shù)、新媒體信息的組織；第三章為新媒體信息傳輸技術(shù)———網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和數(shù)據(jù)通信技術(shù)基礎(chǔ)；第四章為移動新媒體技術(shù)基礎(chǔ)———移動互聯(lián)網(wǎng)，這一章節(jié)包括四個小節(jié)，具體分為移動新媒體技術(shù)概述、無線移動通信技術(shù)、移動新媒體終端設(shè)備及系統(tǒng)平臺、移動新媒體技術(shù)應(yīng)用；第五章為新媒體信息顯示、與搜索技術(shù)，主要介紹新媒體信息顯示技術(shù)、新媒體信息技術(shù)、新媒體信息搜索技術(shù)及電子紙的相關(guān)內(nèi)容，使讀者可以了解新媒體顯示技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)；第六章為新媒體數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)，這一章節(jié)讓讀者了解到了新媒體數(shù)字版權(quán)管理概述、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、數(shù)字水印技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、PKI安全技術(shù)和元數(shù)據(jù)與數(shù)字對象標(biāo)識碼；第七章為應(yīng)用中的新媒體傳播技術(shù)，讀者可以了解云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)及LBS等新興概念，從而更有效地了解新媒體技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和變遷。通讀全書，概括了該書的以下幾個特點：該書最大的特點在于全面性，尤其是新媒體的基礎(chǔ)元素，在文中都有所介紹。新媒體信息的基礎(chǔ)元素包括文字、圖形、圖像、聲音和視頻，書中對這些元素的處理與編輯逐一進(jìn)行了闡述。文字作為最基礎(chǔ)的元素，在新媒體技術(shù)逐漸發(fā)展的今天，仍然扮演著一個必不可少的角色。隨著技術(shù)的發(fā)展，圖形、圖像、聲音、視頻等基本元素崛起，豐富了新媒體技術(shù)的內(nèi)涵。

該書通過對這些基本信息的處理和編輯技術(shù)的闡述，為民辦高校的管理提供了理論基礎(chǔ)。該書在介紹新媒體技術(shù)時，由淺入深，層層遞進(jìn)，先介紹比較基本的新媒體信息，再介紹基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)———移動互聯(lián)網(wǎng)，隨后介紹顯示技術(shù)———電子紙，最后介紹比較高端的加密技術(shù)、安全技術(shù)、簽名技術(shù)和身份認(rèn)證技術(shù)等。這樣的編輯方式有利于讀者加深對新媒體技術(shù)的了解，也有利于讀者掌握新媒體的基礎(chǔ)知識。尤其是民辦高校的管理工作，可以通過參考該書，建立一個更加穩(wěn)固的現(xiàn)代化民辦高校管理系統(tǒng)。該書對于民辦高校管理最大的借鑒點在于針對性強。高等院校的管理工作相當(dāng)復(fù)雜，如果不利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，不僅耗時耗力，而且在工作中還容易出現(xiàn)差錯。而該書對于高校管理工作的各個步驟都提出了具有針對性的技術(shù)應(yīng)用，如云計算的應(yīng)用可以提升管理工作效率、減少管理工作的失誤；身份認(rèn)證技術(shù)的應(yīng)用可以讓管理工作更加便捷；加密技術(shù)的應(yīng)用可以讓民辦高校的管理工作更加安全等。傳統(tǒng)管理手段使民辦高校的管理工作效率一直難以得到提升，其管理手段的局限性也使高等院校管理工作很容易出現(xiàn)失誤。

發(fā)展迅猛的現(xiàn)代媒體技術(shù)在高等院校，尤其在民辦高校中的應(yīng)用微乎其微?！缎旅襟w技術(shù)》一書對現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行了較為全面的闡述，為民辦高校管理工作的技術(shù)創(chuàng)新提供了理論基礎(chǔ)，為民辦高校管理工作現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用提供了指導(dǎo)和借鑒。