導語：如何才能寫好一篇影視編導策劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科密集團；電子營銷渠道；扁平化

中圖分類號：F724.6文獻標識碼：A

快速變化的市場環(huán)境中，市場競爭日趨增激烈，這就要求企業(yè)經(jīng)營更加深入化和細致化，不斷地提高市場資源的可控程度。而作為企業(yè)最重要的資源之一――營銷渠道，必然會成為企業(yè)關(guān)注的焦點。于是，眾多企業(yè)紛紛改變企業(yè)自身營銷的組織結(jié)構(gòu)，試圖重新?lián)屨际袌?。這樣，對營銷渠道的研究和探索就十分迫切，而電子商務(wù)扁平化營銷渠道在這場渠道變革中顯得尤為突出。

一、科密集團扁平化電子營銷渠道介紹

1、分公司的區(qū)域滲透?？泼芗瘓F在全國設(shè)立了19個分公司，其屬下還有辦事處，科密集團的各地分公司是地區(qū)性產(chǎn)品分銷平臺，也是物流平臺，但在初期各分公司不直接拓展市場、直接面對消費者，只依靠發(fā)展分銷商，再接著發(fā)展區(qū)域商、銷售商來實現(xiàn)，不能直接面對客戶。這就導致各地分公司只能通過供應(yīng)產(chǎn)品來間接地調(diào)控市場，不算是真正的扁平化，但為以后實現(xiàn)扁平化電子營銷渠道邁出了重要的一步。

2、流通渠道縮短。渠道并不是廠商可以根據(jù)競爭的激烈程度和成本的需要隨意地延長或縮短，它的變化取決于市場和渠道的成熟程度。目前，科密集團由原來的兩層以上的中間渠道縮短為只有一層中間渠道。這樣，科密集團可以專門從事商品買賣活動，對市場狀況、流通渠道和商品行情都比較熟悉，因而可以加速商品流轉(zhuǎn)、縮短流通時間?？泼芗瘓F在渠道上努力做到兩點：一是換腦，二是賣服務(wù)，讓別人替你打理，而不是要試圖用一種模式去處理所有的業(yè)務(wù)。

二、科密集團實行扁平化電子營銷渠道的優(yōu)勢

1、使營銷結(jié)構(gòu)趨于更直接和高效率。扁平化電子營銷可以導致科密集團與客戶和消費者直接溝通，形成一個單一的、連續(xù)的經(jīng)濟活動業(yè)務(wù)流。扁平化電子營銷降低了整個經(jīng)營過程中所消耗的勞動力資源，使得科密集團可以隨時掌握商品的銷售、庫存、價格及利潤和暢銷程度，而電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)（EDI）則把科密集團、客戶、儲運機構(gòu)、銀行等連接在一起，信息的適時傳遞縮短了交易時間和商品流轉(zhuǎn)時間，減少了庫存，這不僅及時滿足了消費者的需求，而且也大大提高了企業(yè)效率。

2、將內(nèi)部協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)向外部社會化。扁平化電子營銷渠道使得科密集團有能力在任何時間和地點與供應(yīng)商、零售商、消費者及各種相關(guān)組織進行交互式多媒體通訊，可以充分利用各種合作方式，從外界更廣泛的來源獲取更為優(yōu)化的資源。

3、激勵部分商家，為爭取市場最大容量做了基礎(chǔ)?？泼芗瘓F給予部分客戶商家培訓、人員協(xié)助、資金管理、更大促銷支持、協(xié)助制定市場營銷計劃、市場共同推廣、利益捆綁經(jīng)營、規(guī)范誠信獎勵等。更重要的還有與商家建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，把渠道伙伴納入到科密集團的銷售體系、服務(wù)體系、培訓體系、分配體系和信息化體系中來，進行一體化建設(shè)。但商家的作用被削弱了，它是作為一個相對單純的物流平臺，使商家要能更好地協(xié)調(diào)科密集團與終端之間的關(guān)系，能夠直接面對消費者拓展市場。

4、降低科密集團的交易成本和流通成本。一方面科密集團利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，搜尋成本大大降低；另一方面扁平化電子營銷渠道的開展促成了“虛擬企業(yè)”的誕生，組成一個動態(tài)的企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，更具有靈活性和競爭力。另外，交易雙方空間上的距離消失了，交易者在網(wǎng)上解決從收集信息、簽訂合同到支付的整個過程。實體商品由離客戶最近的物流企業(yè)以最快的速度直接送至客戶手中，而服務(wù)則通過互聯(lián)網(wǎng)直接提供。交易過程中所需要的信息流、商流、資金流在網(wǎng)上一次性完成，加快了流通速度，縮短了流通時間，從根本上節(jié)約了流通中墊付的資金，極大的加快了資金周轉(zhuǎn)速度，節(jié)省了物資資源的耗費和時間的浪費。

三、科密集團實行扁平化電子營銷渠道存在的不足

1、渠道管理不易?？泼芗瘓F直接控制的渠道商數(shù)量大大增加之后，管理工作量激增，難度也相應(yīng)地增加。如果管理不當，有可能導致渠道商對科密集團甚至分公司對科密集團總部的忠誠度下降。此外，渠道政策能否在眾多平行的渠道商那里得到徹底的貫徹等都是一個未知數(shù)。

2、虛擬性重?？泼芗瘓F在電子營銷上的商城是虛擬的，其初期資金的投入不只是資金的轉(zhuǎn)移，不像傳統(tǒng)渠道上，隨著商城的地理位置和經(jīng)營狀況而增值，其利益無疑不能得到有效的保障，而商家為獲取暴利，從而容易導致顯失公平。

3、電子營銷渠道的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在缺陷。扁平化電子營銷渠道過多的依賴網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運作中的電子數(shù)據(jù)具有無形化的特征，電子營銷的運作，涉及多方面的安全問題。目前，我國技術(shù)的改進、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及電子商務(wù)的普及等離當今發(fā)展扁平化電子營銷渠道有著較大的差距?？泼芗瘓F的網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)至今仍不完善。

四、科密集團推行扁平化電子營銷渠道的策略

扁平化電子營銷渠道給科密集團帶來了更大的市場份額，提供了更多的商機。但是，科密集團必須明確其長遠的渠道策略，通過對扁平化電子營銷這一新渠道與傳統(tǒng)渠道的有效細分和合理定位，綜合內(nèi)部資源和外部環(huán)境等因素，不斷調(diào)整其營銷組合策略和強化對各種渠道的管理，從戰(zhàn)略的高度與戰(zhàn)術(shù)上的細化，設(shè)計和實施標本兼治的系統(tǒng)整合方案。

1、解決傳統(tǒng)渠道與扁平化電子營銷的沖突。加強渠道的日常監(jiān)控，了解和反饋各渠道之間的動態(tài)和信息；在渠道成員的選擇上要求進行嚴格的評估和審核，保持企業(yè)對營銷渠道的合理掌控和管理；根據(jù)渠道不同的營銷成本和經(jīng)營特點，實行價格、服務(wù)、支持等策略，以扶持對企業(yè)市場競爭具有戰(zhàn)略意義的渠道，平衡各類渠道的收益水平，緩解沖突；在核心市場上，企業(yè)應(yīng)評估經(jīng)銷商的必要性和可發(fā)展性，以決定引導和幫助其進行合理的差異化，制定過渡戰(zhàn)略，逐步減少投入和支持，適時退出，同時加大其他方面的投入來替代其作用。加強對渠道的溝通和協(xié)同，消除誤會和對抗；渠道的沖突難以調(diào)和時，企業(yè)應(yīng)沉著應(yīng)對可能的渠道反彈和報復，迅速加大市場投入。

2、改變傳統(tǒng)營銷局面

(1)中間商的演變。信息技術(shù)發(fā)展給中間商既帶來威脅和挑戰(zhàn)，也帶來機遇和發(fā)展，科密集團努力發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的提供信息服務(wù)中介功能的新型中間商。中間商可以提供目錄服務(wù)、搜索服務(wù)、虛擬商業(yè)街、網(wǎng)上出版、虛擬零售店、站點評估、虛擬市場和交換網(wǎng)絡(luò)、智能等。

(2)傳統(tǒng)營銷方式的轉(zhuǎn)變?？泼芗瘓F與中間商通過互聯(lián)網(wǎng)與最終消費者進行直接的溝通。在互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商為中樞的扁平化組織結(jié)構(gòu)，科密集團、商家、物流企業(yè)和消費者圍繞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商開展商品的流通活動。人員營銷、市場調(diào)查、廣告促銷、經(jīng)銷等傳統(tǒng)營銷手法，將與網(wǎng)絡(luò)營銷相結(jié)合，并充分運用網(wǎng)上的各項資源，形成以最低成本投入，獲得最大市場量的新型營銷模式。

3、建立虛擬運營商?？泼芗瘓F需要與其分公司、商進行訂單、物流與結(jié)算方面的管理。傳統(tǒng)的分銷管理模式下，科密集團的在線支付、與第三方物流的信息集成等方面幾乎是無所作為，電子營銷的引入將使得科密集團能夠把整個分銷渠道整合成為信息平臺、物流平臺與結(jié)算平臺。其一，網(wǎng)上購物商城的運營者，把訂單發(fā)到平臺，由平臺提供從物流到支付結(jié)算的一系列后臺服務(wù)。有優(yōu)勢進行虛擬運營的站點有傳統(tǒng)的B2B門戶網(wǎng)站，有大量的注冊企業(yè)客戶資源。經(jīng)過簡單的轉(zhuǎn)換，引入平臺的安全模式之后，這些B2B平臺能夠立即升級為一個具有行業(yè)特色的網(wǎng)上購物商城。其二，進行虛擬運營的就是企業(yè)網(wǎng)店，那些由傳統(tǒng)非IT企業(yè)單獨投資興建的網(wǎng)上購物站點，這類站點在為科密集團現(xiàn)有的客戶提供訂單與支付服務(wù)時，在引入扁平化電子營銷模式之后，將把其購物站點升級為一個安全的物流與結(jié)算平臺。其三，就是在內(nèi)部分銷平臺上分公司與一些經(jīng)銷商進行訂單、物流與結(jié)算方面的管理。

4、利用移動通信建立銷售平臺。眾所周知，目前的通訊工具不僅覆蓋了人們對于娛樂、信息的需求，更多的覆蓋了與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)聯(lián)密切的方面。隨著3G時代的到來，在無線增值業(yè)務(wù)領(lǐng)域里，移動營銷平臺將愈演愈烈?？泼芗瘓F將準備著手與廣州移動通訊公司和廣州電信公司建立合作伙伴關(guān)系。利用通訊工具構(gòu)建移動網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，可以通過手機上網(wǎng)等服務(wù)進行商務(wù)交易和信息的流通。這樣，更為方便、快捷，及時掌握第一手信息。與此同時，科密集團可以通過平臺進行宣傳及市場活動的有效推廣。

5、實現(xiàn)商業(yè)一體化。隨著渠道的發(fā)展，科密集團將在信息服務(wù)之上走B2C在線支付之路，幫助平臺內(nèi)企業(yè)發(fā)現(xiàn)商業(yè)機會，然后通過電子營銷平臺實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)商機后的實際交易過程?？泼芗瘓F將利用電子營銷平臺實現(xiàn)商業(yè)一體化，打造商業(yè)超級航母，并實現(xiàn)以下各種服務(wù)：（1）基本的企業(yè)庫、產(chǎn)品庫、商機庫等B2B基本服務(wù)；（2）幫助企業(yè)去發(fā)現(xiàn)站內(nèi)的關(guān)鍵字競價排名系統(tǒng)，詢價與交流的即時通信工具；（3）物流平臺能夠匯集貨盤信息與物流資源信息，提供實際的第三方物流服務(wù)；（4）科密集團內(nèi)置的支付結(jié)算平臺實現(xiàn)了款項的實時支付。

篇2

藝考編導專業(yè)介紹如下：

1、編導又稱影視編導專業(yè)。為影視有關(guān)聯(lián)的學科。現(xiàn)代各類媒體方面的復合人型、多功能專業(yè)人才，重點是將藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)新結(jié)合。

2、對自身的能力要求高。編導需要具有較策劃與制作能力。晚會和各類綜合活動的編導人員，能全方位的將所需要內(nèi)容通過形象、語言在作品中表現(xiàn)出來并指導團隊進行工作。

3、編導就業(yè)方向多?？梢栽趫罂s志，出版社，電臺，電視臺和電影制作部門從事記者，主持，策劃的工作。隨著傳媒業(yè)發(fā)展，影視藝術(shù)衍生出來的眾多文化產(chǎn)業(yè)組織和管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

每一個學院或?qū)W校進行專業(yè)課程設(shè)置的時候都是根據(jù)自己學院或?qū)W校對專業(yè)定位的理解和實際教學條件來進行的，都有其合理性，這一點不可否認，但是，一個專業(yè)允許有側(cè)重點不同的特色，但是這個專業(yè)是否也應(yīng)該有該專業(yè)的核心技能呢？這一點也應(yīng)該是肯定的。所以梳理大多數(shù)院校專業(yè)設(shè)置，從中總結(jié)出該專業(yè)所應(yīng)該具備的核心技能，顯然是非常必要的。綜合考查全國各類院校電視節(jié)目制作專業(yè)或類似專業(yè)在課程體系設(shè)置方面，基本上有達成共識的部分課程，其教學內(nèi)容大致相同或相似，課程名稱稍有差異；同時有一部分課程設(shè)置則迥異；還有一部分課程設(shè)置呈現(xiàn)各自為戰(zhàn)、精彩紛呈。 

一、電視節(jié)目制作類專業(yè)設(shè)置達成共識的課程 

這部分課程設(shè)置與否幾乎不存在異議，存在差異的是教學內(nèi)容和教學方式方法，此類課程分別是：電視攝像、電視畫面編輯、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，同時設(shè)置了這幾門課程中三門以上的院校有：長春職業(yè)技術(shù)學院傳媒藝術(shù)分院，保定職業(yè)技術(shù)學院，山東傳媒職業(yè)學院，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院，廣播電影電視管理干部學院，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院電廣傳媒系，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院，浙江傳媒學院，山西傳媒學院等。 

可以說，這幾門課程是電視節(jié)目制作過程中按照行業(yè)傳統(tǒng)的節(jié)目制作分期，即前期和后期來確定的。前期素材拍攝由電視節(jié)目制作技術(shù)、電視攝像課程來完成，后期剪輯制作則由電視畫面編輯和非線性編輯課程來完成。 

教學方式和方法應(yīng)該各學校有所不同，大致是根據(jù)各自的師資條件和教學設(shè)備或場所等硬件來進行。這一點在下面會有進一步的論述。 

二、電視節(jié)目制作專業(yè)課程設(shè)置差別巨大的課程 這一類課程在各個院校觀點呈現(xiàn)出很大的不同，部分院校認為屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。這部分課程是：美術(shù)基礎(chǔ)、視聽語言、影視作品分析、電視寫作。這一類課程中美術(shù)基礎(chǔ)是存在最大差異的課程，有的學院比較重視，開設(shè)了比重不小課時量，理由是該專業(yè)的學生有一點美術(shù)素描或彩畫的基礎(chǔ)，對學好電視節(jié)目制作專業(yè)至關(guān)重要。另一部分院校則持不同意見，認為美術(shù)和影視雖然有一定的相通之處，但是差別是非常明顯的；同時，美術(shù)教育需要很長時間才能有所收效，作為高職層次的電視節(jié)目制作專業(yè)課程不該設(shè)置此類課程。如果要進行電視節(jié)目制作專業(yè)素質(zhì)的教育，應(yīng)該直接用視聽語言或影視作品分析來進行，所以一般設(shè)置了視聽語言課程的院校大多沒有設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)。 

另一門有異議的課程就是電視寫作。設(shè)置了這門課程的院校有：保定職業(yè)技術(shù)學院、昆明職業(yè)藝術(shù)學院開設(shè)了電視采訪與寫作，中原工學院廣播影視學院開設(shè)了解說詞寫作，廣播電影電視管理干部學院開設(shè)了電視寫作，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院開設(shè)了電視解說詞寫作，山東傳媒職業(yè)學院也曾經(jīng)開設(shè)過電視寫作課程，后來又取消了。不可否認的是影視作品的創(chuàng)作都有文字寫作，作為電視節(jié)目制作專業(yè)的學生也應(yīng)該具備一定的寫作能力，但是事實情況是學習該專業(yè)，尤其是高職層次的學生，其基礎(chǔ)寫作能力大多數(shù)比較欠缺，而影視寫作是在基礎(chǔ)寫作基礎(chǔ)之上進行特色寫作。無視學生的實際能力水平，僅以一門電視寫作課程就能完成前面多年傳統(tǒng)語文教學中沒有完成好的任務(wù)似乎不大可能。但是，針對學生這方面的缺陷視而不見似乎也非常不妥。 

三、電視節(jié)目制作類課程設(shè)置精彩紛呈的課程 

這部分課程中分為兩種課程，一種是實踐性較強的各類影視節(jié)目創(chuàng)作課，比如現(xiàn)場節(jié)目制作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作或電視紀錄片創(chuàng)作、影視廣告制作等；另一種就是屬于廣播電視編導的核心課程之一的電視節(jié)目策劃類課程，比如電視節(jié)目策劃或電視欄目策劃、影視編導等。 

作為電視節(jié)目制作專業(yè)，應(yīng)該選擇某類比較典型的影視節(jié)目類型進行實踐性的教學，這一點無可厚非，這是提高學生運用專業(yè)核心技能的體現(xiàn)，是符合教育部文件精神的。各個院校所選擇的節(jié)目類型不同，應(yīng)該體現(xiàn)了該院校針對本地對該專業(yè)畢業(yè)生的需求不同，同時也因為各個院校教學設(shè)備及教學場所的不同而有所差別。 

據(jù)不完全統(tǒng)計，開設(shè)影視節(jié)目創(chuàng)作課的院校有：山東傳媒職業(yè)學院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目創(chuàng)作、文藝節(jié)目創(chuàng)作、電視專題片創(chuàng)作、電視紀錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導播、影視廣告創(chuàng)意與制作，昆明職業(yè)藝術(shù)學院開設(shè)電視節(jié)目包裝，中原工學院廣播影視學院開設(shè)紀錄片創(chuàng)作、電視節(jié)目導播，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學院開設(shè)電視紀錄片創(chuàng)作，廣播電影電視管理干部學院開設(shè)電視新聞、電視專題、電視文藝，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院電廣傳媒系開設(shè)電視頻道包裝，湖南藝術(shù)職業(yè)學院開設(shè)節(jié)目包裝，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院開設(shè)電視新聞、電視專題、DV創(chuàng)作實訓，武漢傳媒學院開設(shè)電視文藝、專題片創(chuàng)作，浙江傳媒學院開設(shè)現(xiàn)場節(jié)目制作，山西傳媒學院開設(shè)電視新聞、電視專題片創(chuàng)作、電視文藝、電視廣告等。從這些課程設(shè)置名稱就可以看出，這類課程在教學方式方法方面也有較大差異，部分院校應(yīng)該是以課堂講授為主，實踐比例較小的傳統(tǒng)教學方式，比如電視新聞、電視文藝、電視專題，這或許受院校自己的教學設(shè)備和場所限制有關(guān)。當然，教學設(shè)備和場所的更新補充本身就是專業(yè)建設(shè)的一個很重要的內(nèi)容。

篇4

黃山學院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風景秀麗、文風馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學?，F(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。學校現(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學院等13個院部，包括美術(shù)學、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、音樂學、廣播電視編導和戲劇影視文學等本科專業(yè)53個?，F(xiàn)有在校全日制學生17000余人，面向全國招生。學校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學協(xié)議，2006年起，學校開始接收外國留學生。

中央電視臺、中國教育報等新聞媒體先后報道了學校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學校連續(xù)多次被評為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。我校曾被評為全國先進院校、花園式學校。

二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡介

（一）、美術(shù)學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)學生通過美術(shù)學的基本理論、基本知識和基本技能的學習與實踐，接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學、研究、管理、經(jīng)營等方面的能力。同時，根據(jù)學生的不同特點，發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、引導和發(fā)展學生在繪畫方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計、研究、出版、管理單位從事教學、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會實踐等。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（二）、視覺傳達設(shè)計（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學習視覺藝術(shù)設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計等內(nèi)容的設(shè)計、教學和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：中外設(shè)計藝術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計、設(shè)計原理、書籍設(shè)計、形象設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（三）、環(huán)境設(shè)計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)通過學習環(huán)境設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學生使學生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在相關(guān)企事業(yè)單位及學校、科研部門、設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計、居住空間室內(nèi)設(shè)計、展示空間設(shè)計，區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計、并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：建筑設(shè)計史、設(shè)計學、建筑設(shè)計方法學、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機工程學、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計、設(shè)計表達、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計等。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（四）、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計方法學、產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計及產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計學（美學、心理學、公關(guān)關(guān)系學）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計發(fā)展史等相關(guān)課程。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（五）、動畫（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應(yīng)用機構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應(yīng)用，以及在各級各類學校從事動畫教學與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程：中外美術(shù)史、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計算機多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計、動畫后期合成、動畫項目推廣、動畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（六）、音樂學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學基本理論、知識和技能，使學生使學生具創(chuàng)新能力和音樂實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，具有較強的具備音樂表演、教學、研究的復合型、應(yīng)用型的音樂人才。

核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎(chǔ)）、鋼琴演奏（基礎(chǔ)）、聲樂演唱（基礎(chǔ)）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計算機音樂等相關(guān)課程。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（七）、廣播電視編導（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計以及宣傳、管理等工作的復合型、應(yīng)用型人才。

核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報道、中外電視比較、紀錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓練、文化傳播、文藝理論、藝術(shù)概論系列、電視節(jié)目導播、廣播文藝節(jié)目編導、廣播劇、電視晚會編導、廣播電視音樂節(jié)目編導。

授予學位：藝術(shù)學學士。

（八）、戲曲影視文學（本科）

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級應(yīng)用型人才。

核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學史、中外電影史、中國戲曲史、表演導演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺美術(shù)基礎(chǔ)等。

授予學位：文學學士。三、招生專業(yè)、學制、分省計劃

黃山學院藝術(shù)類招生專業(yè)、學制及學費（2014年）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學制

學費標準

130401

美術(shù)學

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動畫

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學

藝術(shù)文理兼招

本科

篇5

關(guān)鍵詞：廣播電視編導；項目化教學；平臺

廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時代的發(fā)展、文化的進步以及社會經(jīng)濟的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項目化教學的內(nèi)涵：所謂基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學就是圍繞一個校內(nèi)外實際性的生產(chǎn)活動項目，在校內(nèi)外導師的雙重指導下和跟蹤評價下，使學生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓練。

1項目化教學平臺建設(shè)依據(jù)

(1)當前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實踐，學生的實操機會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學模式，嚴重影響了學生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項目化實踐教學平臺建設(shè)原則

2.1始終貫穿平臺思維，創(chuàng)建項目承載平臺，以項目驅(qū)動學生綜合實踐能力培養(yǎng)項目化的落地需要載體，平臺化運作作為企業(yè)公司成熟的運營模式，可以借鑒到廣播電視編導專業(yè)項目實踐中，通過創(chuàng)建項目承載平臺，以平臺為中心進行項目化教學，以項目驅(qū)動學生綜合實踐能力培養(yǎng)，將平臺作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實驗室資源，完善實驗實訓環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實驗實訓平臺，具有很大的必要性。我校廣播電視編導專業(yè)建設(shè)了一個全媒體交互式的綜合性實驗平臺，通過該平臺的建設(shè)及項目化教學應(yīng)用，進一步訓練專業(yè)學生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競爭力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

2.3實驗教學與教育科研、社會實踐等實際應(yīng)用結(jié)合實驗教學與課程、科研、服務(wù)實踐緊密結(jié)合才會富有生命力，才能對學生產(chǎn)生吸引力。實驗教學中的綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型實驗部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學生自主申請的項目，也有的來自社會實踐和實際應(yīng)用的項目。項目具有新穎性、綜合性、探索性、實用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對于學生的能力培養(yǎng)非常有益。

2.4進一步擴大“校?！薄靶Ｆ蟆眳f(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，加強人才培養(yǎng)實驗實訓體系的建設(shè)工作，進一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實踐平臺的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運營單位、公司，進一步擴大“校?！薄靶Ｆ蟆眳f(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補充完善實驗實訓項目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實驗實訓體系，滿足業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求。

3基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺的實施

3.1平臺架構(gòu)

基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)，以項目化為驅(qū)動，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。圖1基于項目化的廣播電視編導實踐教學平臺架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項目化教學平臺建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項目教學的廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺。該平臺包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗式平臺，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺，橫向、縱向科研課題項目訓練的拓展平臺。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺，包括立足項目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學的監(jiān)督評價機制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學生服務(wù)社會的能力，并且把畢業(yè)論文與實習、項目開發(fā)相結(jié)合。

3.2平臺內(nèi)容

3.2.1構(gòu)建項目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

我院廣播電視編導專業(yè)以項目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學生學習興趣的啟發(fā)點，像傳播學、廣播電視導論等基礎(chǔ)課程采用案例教學法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項目作品，激勵學生的學習興趣，加強專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實踐教學環(huán)節(jié)，通過實驗室、實訓室、工作室(簡稱“三室一體化”)等項目訓練，使學生從對專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動性投入項目實踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標，我院廣播電視編導專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達芬奇，大疆無人機等公司建立人才培養(yǎng)的教學平臺，協(xié)同共建五大課程模塊；同時拓展校內(nèi)綜合實訓平臺“廣師視頻”的教學功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導書。加強校外通過實習基地實踐實踐平臺建設(shè)工作，新建十多個專業(yè)實習基地，與廣州團市委共建的“穗團新聞”實習基地被評為2013年省級大學生實踐基地，印刷《穗團新聞紀實》一書，進一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項目實踐平臺

這是基于項目化基礎(chǔ)上的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實驗實訓平臺。(1)角色體驗平臺。該項目實訓平臺基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強調(diào)提高型、設(shè)計型、綜合創(chuàng)意型實訓實踐。以我院廣播電視編導專業(yè)為例，廣播電視編導專業(yè)的學生通過參與院內(nèi)校園電視臺《廣師視頻》的項目實踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項目中得到了鍛煉?！端雸F新聞》是我院與共青團廣州市委共同開創(chuàng)的一個校外角色體驗平臺。《穗團新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導專業(yè)的學生在校內(nèi)教師的雙重指導下制作完成。校內(nèi)角色體驗平臺《廣師視頻》以技能的綜合訓練為主，校外角色體驗平臺《穗團新聞》以訓練學生的藝術(shù)把握能力、大型項目實操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺。在校內(nèi)外兩個角色體驗平臺的基礎(chǔ)上，積極拓展實踐教學途徑，延伸實踐教學覆蓋范圍，鼓勵教師通過組建學生創(chuàng)作小組，積極參與學科專業(yè)競賽以省級以上專業(yè)比賽，同時也積極參與大型活動的報道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導專業(yè)學生提供了項目創(chuàng)作平臺。每年定期舉辦“學生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺，提高了師生創(chuàng)作和學習的積極性。另外，學院申報的橫向、縱向課題作為學生項目訓練的拓展平臺。近年來，教師指導學生在“科訊杯國際大學生影視作品大賽”“北京大學生電影節(jié)”“全國教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國大學生數(shù)字媒體科技作品競賽”等學科競賽中獲得優(yōu)異成績。(3)技能認證教學平臺。為提高我校學生的專業(yè)技能，達到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標，我院廣播電視編導專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達芬奇，大疆無人機等公司合作建立技能認證的教學平臺，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認證教學平臺，為需要進行技能考證的廣播電視編導專業(yè)的學生提供培訓與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計類軟件技能、實操能力認證。近三年，實驗中心累計組織了Adobe設(shè)計軟件的培訓和認證共9期，大疆無人機認證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認證5期，累計294名學生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認證設(shè)計師證書，這為學生應(yīng)聘職業(yè)學?！半p師型”教師以及企業(yè)設(shè)計類崗位增加了明顯的競爭優(yōu)勢。學生整體核心競爭力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會服務(wù)，適應(yīng)社會需要的水平和能力的高低是檢驗廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺，強化在校學生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校?！迸c“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學生送到實習單位的傳統(tǒng)實踐教學模式，以校企合作項目為中心，通過強化學校與學校之間，學校與企業(yè)之間，學校、學生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學生綜合實踐技能，提高專業(yè)核心競爭力。(2)基于工作項目的實踐教學內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實踐能力評價體系相結(jié)合。立足項目開發(fā)，建立科學的監(jiān)督評價機制。在專業(yè)技能訓練的同時，加強學生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計)與創(chuàng)作直接服務(wù)于項目。廣播電視編導專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強的項目針對性和實用價值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點，結(jié)合我院合作單位的實際項目來報選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺的指導和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導教師及時提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復的實踐和磨煉，學生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時按質(zhì)完成，同時又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項目化實踐教學不斷提供原動力。

4以項目化為核心的實踐教學平臺建設(shè)效果

4.1通過實施基于項目化的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學內(nèi)容的脫節(jié)的問題?；陧椖炕虒W的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)可進一步統(tǒng)籌理論教學與實驗實訓，能把在教室里面講解的理論知識直接應(yīng)用到具體的項目實踐中來，強化學生對理論知識的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實驗室教學內(nèi)容的脫節(jié)的問題。4.2通過全方位實踐教學培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強的問題?；陧椖炕虒W的廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式，顯著提高了學生的實際動手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強了就業(yè)核心競爭力，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過項目化廣播影視人才實踐教學平臺建設(shè)，讓學生在項目中學習、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識與技能。目前，我校項目化實踐平臺已變成廣播電視編導專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導專業(yè)的學生提供了全方位立體實踐平臺。項目化實踐教學平臺建設(shè)對廣播影視人才培養(yǎng)具有針對性、層次性、交叉性、體驗性以及服務(wù)，為學生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實踐平臺。

5結(jié)束語

通過基于項目化教學的廣播電視編導專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求與發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會適應(yīng)力和綜合競爭力，為院校的廣播電視編導專業(yè)實踐教學提供一個可具操作性的思路。

作者:陳軍 單位:廣東技術(shù)師范學院教育科學與技術(shù)學院

參考文獻

[1]顏彬.以工作坊為中心的編導專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)[J].電影評介,2015(8):90-92.

[2]陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導專業(yè)實踐教學模式探究[J].西部廣播電,2016(11):46-48.

篇6

天津工業(yè)大學為教育部批準可參照獨立設(shè)置本科藝術(shù)院校招生辦法執(zhí)行的普通高校。

天津工業(yè)大學是中央與地方共建、以地方管理為主的公辦全日制普通高等院校，是天津市重點建設(shè)的以工為主，工理結(jié)合，工、理、文、管、經(jīng)、法協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。學校下設(shè)14個學院，目前共有博士和碩士研究生、本科生、高職生等全日制在校生兩萬七千余人。學?，F(xiàn)有2個一級學科博士點、14個二級學科博士點、17個一級學科碩士點、71個二級學科碩士點、4個專業(yè)碩士及15個工程碩士授予領(lǐng)域，49個本科專業(yè)，具有重點學科和省部級重點學科，還有天津市的“重中之重”學科、重點發(fā)展學科和重點建設(shè)學科，有國家教育部重點實驗室、天津市重點實驗室、天津市工程技術(shù)中心和天津市技術(shù)推廣中心，還設(shè)有博士后流動站。2003年在教育部組織的本科教學水平評估中獲得優(yōu)秀。2009年度被教育部評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高?！?。

二、藝術(shù)類專業(yè)及專業(yè)方向

天津工業(yè)大學藝術(shù)類專業(yè)從1984年開辦至今已有二十余年的辦學歷史，在社會上享有較高的知名度，培養(yǎng)了大批藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的高級人才?，F(xiàn)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計（下設(shè)四個專業(yè)方向）、廣告學、工業(yè)設(shè)計、動畫、表演（下設(shè)兩個專業(yè)方向）和廣播電視編導（下設(shè)三個專業(yè)方向）六個本科專業(yè)，設(shè)計藝術(shù)學、藝術(shù)專業(yè)碩士、工業(yè)設(shè)計工程三個碩士點。

（一）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

本專業(yè)下設(shè)四個專業(yè)方向：服裝藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計。入校后分專業(yè)方向（根據(jù)考生入校后的志愿選擇，按文化課考試成績排序）。

1．服裝藝術(shù)設(shè)計方向 培養(yǎng)從事服裝設(shè)計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：中西服飾史論、服裝設(shè)計原理、服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝材料學、服裝畫技法、成衣制作工藝、立體裁剪等。

2．視覺傳達設(shè)計方向 培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝設(shè)計、書裝設(shè)計與廣告藝術(shù)設(shè)計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：圖形創(chuàng)意、包裝設(shè)計、標志設(shè)計、招貼設(shè)計、CIS設(shè)計、平面廣告設(shè)計、展示設(shè)計、廣告攝影等。

3．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向 培養(yǎng)從事景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計的高級專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：中外建筑史、建筑制圖與識圖、設(shè)計表現(xiàn)技法、環(huán)藝模型設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、景觀設(shè)計、園林設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計等。

4．公共藝術(shù)設(shè)計方向 培養(yǎng)從事公共設(shè)施設(shè)計、公共環(huán)境裝飾設(shè)計、飾品設(shè)計的高級專門人才。 本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：公共藝術(shù)設(shè)計、裝飾雕塑、纖維藝術(shù)、漆藝、鍛銅、陶藝、裝置藝術(shù)研究等。

（二）廣告學專業(yè)

廣告學專業(yè) 培養(yǎng)具備廣告學理論與設(shè)計技能，從事廣告策劃、廣告創(chuàng)意和設(shè)計制作的高級專門人才。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：藝術(shù)概論、藝術(shù)設(shè)計史、傳播學、平面造型基礎(chǔ)、色彩學、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、廣告策劃、廣告學、廣告心理學、廣告攝影、廣告創(chuàng)意、廣告設(shè)計。

（三）工業(yè)設(shè)計專業(yè)

工業(yè)設(shè)計專業(yè) 培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論與知識，并具有設(shè)計創(chuàng)新及實際應(yīng)用能力的高級專門人才。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：設(shè)計素描、色彩基礎(chǔ)、透視學、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計表達、產(chǎn)品形態(tài)學、模型制作、造型材料與工藝、產(chǎn)品造型設(shè)計、圖形創(chuàng)意設(shè)計、招貼設(shè)計、字體設(shè)計、CI設(shè)計、印刷設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、展示設(shè)計、人機工程學、價值工程學、設(shè)計心理學、設(shè)計方法學、計算機輔助設(shè)計、計算機三維設(shè)計等。

（四）動畫專業(yè)

動畫專業(yè) 培養(yǎng)三維動畫、二維動畫、定格動畫創(chuàng)意與制作的高級專門人才。本專業(yè)在天津市大學軟件學院（坐落在天津工業(yè)大學新校區(qū)內(nèi)）辦學，采用與國內(nèi)外知名動漫企業(yè)合作辦學，并在大學軟件學院或企業(yè)實習、實踐的全新模式。這種模式將為學生提供良好的教學環(huán)境和實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，實現(xiàn)了學生培養(yǎng)與社會需求的有效對接。本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：動畫制片、動畫編劇、動畫分鏡與故事板、動畫聲音、動畫角色設(shè)計、動畫場景設(shè)計、表演基礎(chǔ)、定格動畫、原畫、動畫技法、視聽語言、三維動畫建模、三維動畫特效、游戲設(shè)計、動畫后期數(shù)字合成、動畫后期非線性編輯。

（五）表演專業(yè)

1.服裝表演與營銷方向 培養(yǎng)服裝表演、編導與策劃、市場營銷的高級專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：服飾美學、服裝流行趨勢預測、妝飾及形象設(shè)計、形體訓練、舞蹈基礎(chǔ)、服裝表演、服裝表演組織與策劃、服裝賣場設(shè)計、服裝零售學、服裝對外貿(mào)易實務(wù)、商務(wù)公關(guān)實務(wù)等。

2.服裝表演與策劃方向 培養(yǎng)服飾及時尚產(chǎn)品展示、組織與策劃、影視廣告表演等高級專門人才。本專業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)課程有：服飾美學、基礎(chǔ)色彩、服裝表演、妝飾及形象設(shè)計、鏡前造型、人物造型設(shè)計、形體訓練、舞蹈基礎(chǔ)、廣告策劃與創(chuàng)意、服裝表演組織與策劃、時裝廣告攝影等。

（六）廣播電視編導專業(yè)

本專業(yè)下設(shè)三個專業(yè)方向：新媒體創(chuàng)意、數(shù)字媒體（國際傳播）、文藝編導方向。

1．新媒體創(chuàng)意方向 本專業(yè)方向著眼于媒體發(fā)展的產(chǎn)業(yè)前沿，為電視傳媒機構(gòu)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)并輸送綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強的電視節(jié)目編導人才和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作人員。根據(jù)學校和學院卓越人才培養(yǎng)計劃，本專業(yè)學生入學一年后，將選拔優(yōu)秀學生，組成“優(yōu)秀傳媒人才培養(yǎng)實驗班”，單獨安排教師授課，與國內(nèi)知名傳媒技術(shù)公司合作，實行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)從事對數(shù)字媒體資產(chǎn)進行專業(yè)化的儲存、管理、挖掘和再利用的媒體資產(chǎn)管理人才。

本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：傳播學、電視藝術(shù)概論、戲劇藝術(shù)概論、中國戲曲、影視作品分析、視聽語言、電視節(jié)目制作、色彩學、攝影技術(shù)、照明技術(shù)、電視節(jié)目策劃、紀錄片創(chuàng)作、廣播電視節(jié)目主持等。

2.數(shù)字媒體（國際傳播）方向本專業(yè)方向培養(yǎng)具備國際化的視野，較高人文、藝術(shù)素質(zhì)，具有較強創(chuàng)意能力，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，能在數(shù)字影視制作領(lǐng)域中，將創(chuàng)意與數(shù)字媒體技術(shù)良好地結(jié)合起來進行數(shù)字影視特效創(chuàng)作、數(shù)字影視節(jié)目制作的高級復合型人才。

本專業(yè)方向與國外高校高水平廣播電視傳媒專業(yè)合作，學生入學后在天津工業(yè)大學修讀課程中引進韓國優(yōu)質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)核心課程，并增加韓國語課程。在國內(nèi)修讀兩年后，可申請免試參加國際交流項目，赴韓國青云大學修讀兩年，學業(yè)期滿，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文通過答辯后可獲得兩校分別頒發(fā)的畢業(yè)證、學位證，同時可免試申請在韓國攻讀碩士學位。

本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有：韓國語聽說、韓國語讀寫電視紀錄片制作實務(wù)、電子新聞采集（ENG）制作實務(wù)、數(shù)字化后期制作實務(wù)、廣播電視節(jié)目編排、電視（演播室）節(jié)目制作實務(wù)、編輯系統(tǒng)基礎(chǔ)與應(yīng)用、電視導演基礎(chǔ)、影視化妝與服裝、AVID影視后期制作實務(wù)、電視劇制作實務(wù)、信息社會和新媒體基礎(chǔ)、廣播產(chǎn)業(yè)前沿、數(shù)字媒體管理、網(wǎng)絡(luò)傳播等。

3.文藝編導方向 本專業(yè)方向面向電視臺、電臺、文化傳媒及其它影視制作機構(gòu)，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)、文化修養(yǎng)和音樂鑒賞能力，具備有聲藝術(shù)形式的音樂策劃、創(chuàng)作、編輯、配樂、合成、剪輯等多方面的專業(yè)知識與技能，能夠從事影視藝術(shù)類節(jié)目、綜合類文藝演出的音樂策劃和設(shè)計等方面專業(yè)人才。

本專業(yè)方向開設(shè)的主要課程有：廣播電視概論、廣播電視技術(shù)基礎(chǔ)、影視作品分析、廣播電視文藝、影視配樂、文藝節(jié)目策劃與主持、電視音樂節(jié)目創(chuàng)作、藝術(shù)概論、經(jīng)典歌劇鑒賞、交響樂賞析、戲劇鑒賞、音樂美學等。

三、招生計劃

藝術(shù)類招生計劃995名（文理兼收）。

動畫專業(yè)以各省公布的招生計劃為準，其它專業(yè)面向全國招生，不作分省計劃。

專 業(yè)

專業(yè)方向

學制

層次

招生人數(shù)

所屬學院

藝術(shù)設(shè)計

服裝藝術(shù)設(shè)計方向

四年

本科

450名

藝術(shù)與服裝學院

視覺傳達設(shè)計方向

四年

本科

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向

四年

本科

公共藝術(shù)設(shè)計方向

四年

本科

廣告學

四年

本科

100名

動畫

四年

本科

150名

計算機科學與軟件學院

工業(yè)設(shè)計

四年

本科

40名

機械電子學院

表演

服裝表演與營銷方向

四年

本科

50（男10、女40）

藝術(shù)與服裝學院

服裝表演與策劃方向

四年

本科

25（只招女生）

廣播電視編導

新媒體創(chuàng)意方向

四年

本科

120名

人文與法學院

數(shù)字媒體（國際傳播）方向

四年

本科

30名

文藝編導方向

四年

本科

30名

注：報考動畫專業(yè)的考生，省專業(yè)統(tǒng)考合格即可報考，不需參加我校組織的專業(yè)考試。

四、美術(shù)類專業(yè)報考須知

（一）報考條件

1．符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。

2．熱愛藝術(shù)事業(yè)，有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計能力。

3．無色盲、色弱，身體健康。

（二）專業(yè)考試地點及時間

考生所在省市有我?？键c的，只允許在該省市我校設(shè)置的考點考試，不允許到其他考點考試；考生只允許參加一次美術(shù)類專業(yè)考試，如參加兩次或兩次以上，則以分數(shù)最低的一次作為專業(yè)考試成績。

（三）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內(nèi)現(xiàn)場報名。

2．報名手續(xù)：

(1)考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。

(2) 交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

(3)用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

(4)報名考試費：150元。

（四）專業(yè)考試

1．考試科目四門：素描、速寫、色彩和綜合測試，滿分為260分，其中素描占100分，速寫占60分，色彩占100分，均為默寫；綜合測試為筆試簡答題，只做參考，不計入總分。

報考我校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的考生，需在測試時填報專業(yè)方向，作為入校后分專業(yè)方向的依據(jù)之一。

2．考試時，考生務(wù)必持身份證和準考證入場，并自備畫具。

3．四月十五日前，所有參加專業(yè)考試的考生可上網(wǎng)直接查詢成績，網(wǎng)址為：zsb.tjpu.edu.cn。專業(yè)合格的考生將收到專業(yè)合格通知單（請保存，備查）。

4．專業(yè)合格通知單的發(fā)放原則一般是按1：4（招生計劃：專業(yè)合格人數(shù)）的比例發(fā)放。

（五）錄取原則

1．藝術(shù)設(shè)計、廣告學、工業(yè)設(shè)計專業(yè)錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術(shù)類統(tǒng)考本科同批次成績合格；

(2)參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；

(3)文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

(4)英語成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

(5)不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

2．動畫專業(yè)錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實際情況錄取。

(1)各省、市、自治區(qū)組織的美術(shù)類統(tǒng)考本科同批次成績合格；

(2)文化課成績達到各省規(guī)定分數(shù)線；

(3)英語成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

(4)不分文理以綜合分=文化課成績（高考實考分）+專業(yè)課成績，排名錄??；

(5)動畫專業(yè)只錄取有專業(yè)志愿的考生。

注：1．藝術(shù)類平行志愿投檔的省市按照各省規(guī)定執(zhí)行。

2．我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（六）入學、復查

藝術(shù)設(shè)計、廣告學、工業(yè)設(shè)計專業(yè)新生入學一個月內(nèi)，我校對新生進行專業(yè)課復試，如發(fā)現(xiàn)復試不合格或弄虛作假者，將取消其入學資格。

五、表演類考生報考須知

（一）服裝表演與營銷方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚青年。

（3）女性身高在1.74米（含）以上，男性身高在1.82米以上，符合服裝模特基本條件。

2．專業(yè)考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月11日

2月12日

天津工業(yè)大學

天津市西青區(qū)賓水西道399號

藝術(shù)與服裝學院樓

復試

2月13日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內(nèi)接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續(xù)：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內(nèi)容

初試（1）形體測試：測定身高、體重、三圍尺寸（請自備泳裝）。

（2）形體展示（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

復試（1）模特技巧（步態(tài)、轉(zhuǎn)身、造型、樂感等）。

（2）自選舞蹈或健美操（自備音樂及道具，時間不超過三分鐘）。

（3）口試（語言表達能力和綜合素質(zhì)測試）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；

（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

（4）分男、女，按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

（二）服裝表演與策劃方向考生報考須知

1．報考條件

（1）符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。

（2）年齡不超過二十二周歲（1990年9月1日后出生）的未婚女青年。

（3）身高在1.65米~1.74米 (含) 之間，符合該專業(yè)基本條件。

2．專業(yè)考試地點及時間

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月8日

2月9日

天津工業(yè)大學

天津市西青區(qū)賓水西道399號

藝術(shù)與服裝學院樓

復試

2月10日

3．報名方法

（1）報名方式：一律在考點報名時間內(nèi)接受考生本人面報。面報時將進行形體測量及照相，請考生自備泳裝。報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。

（2）報名手續(xù)：

a考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制的考生號。

b交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請自行貼在準考證及準考證存根指定位置處）

c用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

d 報名考試費：初試150元，復試150元。

e 參加復試考生繳納報名費時，將復試自選舞蹈或健美操音樂（MP3格式）復制到指定計算機。

4．考試內(nèi)容

初試（1）形體：測量身高、體重、三圍尺寸、肢體比例等，泳裝展示（請自備泳裝）。

（2）口試（語言表達能力和綜合素質(zhì)測試）。

復試（1）形體與形象（指定音樂走臺，請自備泳裝）。

（2）韻律與協(xié)調(diào)（自選舞蹈或健美操，自備音樂和道具，時間不超過三分鐘）。

（3）靈感與創(chuàng)作（按抽簽命題中指定道具和主題要求，做出6組不同造型）。

5．錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實際情況錄取。

（1）有服裝表演統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；

（2）參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；

（3）文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

（4）按照全國專業(yè)名次從高到低錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

六、廣播電視編導專業(yè)報考須知

（一）報考條件

符合2012年全國普通高等學校招生考試報名條件及專業(yè)體檢要求。

（二）新媒體創(chuàng)意方向、數(shù)字媒體（國際傳播）方向?qū)I(yè)考試地點及時間

報名時間

考試時間

考 點

地 址

1月9、10日

1月11日

中原工學院

鄭州市中原中路41號

2月10、11日

2月13日

濰坊市招生辦

山東濰坊奎文區(qū)虞河路418號

2月11、12日

2月13日

石家莊信息工程職業(yè)學院（北校區(qū)）

石家莊高新區(qū)湘江道39號

2月23、24日

2月25日

天津工業(yè)大學

天津市西青區(qū)賓水西道399號

注：山東、河北、河南考生必須在當?shù)乜键c報考。

（三）文藝編導方向考試時間及地點

類型

報名時間

考試時間

考 點

地 址

初試

2月17日

2月18日

天津工業(yè)大學

天津市西青區(qū)賓水西道399號

復試

2月19日

報名地點：天津工業(yè)大學招生辦公室（行政中心123室）。

（四）報名方法

1．報名時間及方式：一律在各考點報名時間內(nèi)現(xiàn)場報名。

2．報名手續(xù)：

（1）考生攜帶身份證和考生所在省級招辦統(tǒng)一編制考生號。

（2）交一寸近期正面免冠同一底版照片兩張。（請貼在準考證及準考證存根指定位置）

（3）用黑色水筆詳細填涂機讀報名表及準考證。

（4）報名考試費：150元（文藝編導方向初試、復試報名費均為150元）。

（五）考試內(nèi)容

1．新媒體創(chuàng)意方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

（1）文學基本知識 (占總分20%)；

（2）廣播電視藝術(shù)常識(占總分20%)；

（3）命題編講故事 (占總分30%)；

（4）電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評論（提供相關(guān)文字材料，書面評論，占總分30%）。

2．數(shù)字媒體（國際傳播）方向

（考試時間180分鐘，總分200分，均為筆試，考生須自帶2B鉛筆）

考試內(nèi)容與新媒體創(chuàng)意方向相同。

3．文藝編導方向

初試：（總分100分）

文藝編導方向須具有一定音樂或器樂基礎(chǔ)，考生可在管樂、民樂、聲樂、舞蹈、鍵盤等項目中任選一項或多項參加初試，除鋼琴、打擊樂外需自帶樂器，考生須準備兩首應(yīng)試曲目。

（1）考生進行6分鐘以內(nèi)的自備作品表演。

（2）器樂需進行視奏、聲樂需進行視唱，舞蹈需進行即興表演和基本功測試。

（3）聲樂、舞蹈考試均為無現(xiàn)場伴奏表演（考生可自帶U盤或光盤 ）。

復試：（考試時間120分鐘，總分100分，筆試）

（1）命題編講故事（占總分50%）

（2）電視文藝現(xiàn)象評論（占總分50%）

（六）其他

1.參考書目：畢磊箐，《藝術(shù)知識與文學常識（第2版）》，南京師范大學出版社，2009年版。

2.電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象評論，重在考察考生對某一類型的電視節(jié)目與電視文化現(xiàn)象的認知、分析、解讀能力。

3.文藝編導方向初試、復試均在天津工業(yè)大學校內(nèi)進行，不設(shè)省外考點。

4.新媒體創(chuàng)意方向與數(shù)字媒體方向筆試內(nèi)容相同，高考錄取時分專業(yè)方向錄取。

（七）錄取原則

遵照2012年教育部及各省藝術(shù)類招生文件有關(guān)錄取規(guī)定，結(jié)合我校實際情況錄取。

1．有廣播電視編導統(tǒng)考的省市，統(tǒng)考必須合格；

2．參加我校組織的專業(yè)課考試，成績合格；

3．文化課成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

4．語文成績達到我校規(guī)定分數(shù)線；

5．不分文理以文化課成績（高考實考分）排名錄取。

注：我校的公共外語課程均為英語，非英語語種考生慎重填報。

七、學費

藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告學、廣播電視編導專業(yè)為8000元／年·生，動畫專業(yè)為11500元／年·生，表演專業(yè)學費為10000元／年·生。其中廣播電視編導專業(yè)新生要求自備（或到校后購買）筆記本電腦一部，高清DV攝像機或有攝像功能的單反照相機一部，共預計價值12000元左右。（學費以當年天津市物價部門批準的標準執(zhí)行）

八、聯(lián)系方式

天津工業(yè)大學校址：天津市西青區(qū)賓水西道399號

郵編：300387 電話：022-83955227

網(wǎng)址：zsb.tjpu.edu.cn

篇7

[關(guān)鍵詞]混合學習；電視節(jié)目編導與制作；教學模式；實踐教學；紀錄片創(chuàng)作

[中圖分類號]G420　[文獻標識碼]A　[論文編號]1009－8097(2012)02－0111－06

一　引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，高校紛紛運用網(wǎng)絡(luò)手段和多媒體技術(shù)手段實行課程改革，重視面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相混合。在精品課程建設(shè)中，視頻資源匱乏成為制約網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)學習的重要因素。隨著DV的興起，社會上對DV制作人才的需求日益增加，與時俱進發(fā)展中的教育技術(shù)專業(yè)，需要培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事視頻資源的設(shè)計與開發(fā)的人員，迫切需要開設(shè)《電視節(jié)目編導與制作》課程?？v觀各高校的電視節(jié)目編導類課程，發(fā)現(xiàn)大部分學校都能運用新的教學方法、教學觀念，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習平臺，采用現(xiàn)代媒體手段開展影視類課程教學。但重心還是落在理論教學上，在實踐教學方面，沒有形成完整的體系。為加強《電視節(jié)目編導與制作》課程的實踐教學，著實提高學生的視頻媒體開發(fā)能力和影視創(chuàng)作能力，我們提出混合式學習的實踐教學模式，重視課堂實驗、課外實驗、課外實踐及實習相混合，建立基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新的分層實踐教學體系結(jié)構(gòu)，通過基于案例的實踐過程與分析，為學習者及教學者提供實驗教學和實踐探索指南。

二　課程改革與建設(shè)現(xiàn)狀分析

本研究選取了《廣播電視節(jié)目制作》、《電視文藝編導》、《電視編輯與節(jié)目制作》等21門包含實踐的影視類精品課程作為實踐教學分析樣本。(表1中所列為部分精品課程情況，供大家參考)。其中，國家級9門，省級6門，校級6門。通過對其學習網(wǎng)站資源的分析，結(jié)果如圖1所示，90.5％的精品課程有課堂實況錄像，85.7％的課程在網(wǎng)上提供學生作品及視頻集錦，而實驗指導視頻只占14.3％。在互動交流方面，雖然有66.7％的課程設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)互動功能，但實際意義上的實踐交流與探討偏少。

通過對實踐教學方法的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得知每門課程都采用多種學習方法，其中采用三種教學方法的占42.9％，四種及以上的占33.4％。在這些實驗教學方法中，示范.練習、合作學習、自主學習所占的比例較高(圖2所示)，這表明在影視類實踐教學過程中，尤為重視教師的指導作用和學生的自主學習，并提倡在實踐中互助合作學習。

以上21門精品課程中，有6門屬于教育技術(shù)專業(yè)電視節(jié)目制作類課程。主要培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)學生影視作品創(chuàng)作能力、利用電視手段開發(fā)教學資源的能力。在實踐教學方面，以示范.練習、任務(wù)驅(qū)動、合作學習的教學方法為主，設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性實驗。在教學過程中利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺輔助教學。其中網(wǎng)上實驗預習視頻、網(wǎng)絡(luò)實踐教學資源偏少，網(wǎng)絡(luò)互動學習沒有落實到實處。通過對溫州大學08級教育技術(shù)專業(yè)本科學生的學習情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生在《電視節(jié)目編導與制作》課程的實踐教學方面存在以下問題：

缺少創(chuàng)新思想和主動探索精神。只有28.5％的學生在實驗中能做到自主探究學習。

缺乏文學知識和藝術(shù)思想。50％以上的學生認為自己在文稿撰寫方面有困難。

自主學習能力差，學習方法不靈活。68.1％的學生都是模仿教師的操作步驟實驗。

數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，加深了影視藝術(shù)和技術(shù)兩者之間的依存關(guān)系。要適應(yīng)時代的新特點，制作出優(yōu)秀的節(jié)目，必須加強技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合。DV技術(shù)的快捷發(fā)展，加快了《電視節(jié)目編導與制作》課程內(nèi)容、實踐教學更新的步伐。為更好地培養(yǎng)學生的影視綜合技藝，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，本課程的實踐教學改革已迫在眉睫。

三　基于混合式學習的實踐教學模型建構(gòu)

1　實踐教學模型的構(gòu)建

關(guān)于混合式學習的內(nèi)涵，不同學者的觀點不盡相同，但大同小異，多將混合式學習界定為在線學習和傳統(tǒng)面對面學習的有機整合。何克抗教授指出“所謂BlendedLearning就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e－Learning的優(yōu)勢結(jié)合起來；既發(fā)揮教育者引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的指導作用，又充分發(fā)揮作為學習主體的學習者的主動性、積極性和創(chuàng)造性。只有把這兩者結(jié)合起來，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學習效果?！被旌鲜綄W習還可以從學習理論、學習資源、學習環(huán)境、學習方式、學習風格、學習評價等方面進行理解。

根據(jù)混合學習的概念，以及對課程建設(shè)現(xiàn)狀的了解與分析，我們本著“以生為本、尊重學生的個性發(fā)展”的理念，構(gòu)建《電視節(jié)目編導與制作》的實踐教學模型，將實踐教學分課堂實驗、課外實驗、課外實踐、專業(yè)實習四類，皆采用混合式學習方法進行體驗。見圖3所示。

(1)面對面教學與e－Learning的混合

順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體時代教學的需要，實行面對面教學與e－Learning平臺學習相混合。在課堂實驗過程中，教師通過面授引導、啟發(fā)和監(jiān)控整個教學過程，e－Learning作為輔助學習。在課外實驗、專業(yè)實習過程中學生可參考E－learning平臺上的資源進行自主學習，與教師進行異地交流，面對面教學機會相對減少。e－Learning平臺內(nèi)容設(shè)有實驗預習視頻、課件、主要問題與答疑、影視文化資源庫等，其為學生課外實踐提供豐富的學習資源，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，優(yōu)化教學效果。

(2)教師指導與學生自主學習的混合

根據(jù)穆爾的交互距離理論，教師與學習者間的交互距離是對話程度、課程結(jié)構(gòu)靈活性程度和學習者自主性程度三者的函數(shù)。根據(jù)這個函數(shù)關(guān)系，學生必須具備自主學習的能力和主動學習的積極性，如果學生的學習策略水平偏低或者自主學習影視技藝的能力偏低，就要求師生之間加強對話聯(lián)系。如在課堂實驗過程中，當學生的影視技能還處于低水平時，教師的指導就需增多；在課外實驗、專業(yè)實習階段，學生自主學習能力增強，教師僅作輔助指導。

(3)多種學習環(huán)境和資源的混合

在《電視節(jié)目編導與制作》實踐教學中，不論在實驗室，還是在真實的社會環(huán)境中，或者在e－Learning的信息化學習擬真環(huán)境中，都要以學習者為中心，創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作學習的良好氛圍，充分運用教材、錄像帶、影視媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等多種學習資源，調(diào)動學習者的視覺、聽覺、觸覺等多重感官參與到學習活動中，這有利于達到理想的學習效果。

(4)多種理論與技術(shù)的混合

不論是課堂實驗、課外實驗，還是課外實踐、專業(yè)實習，每類實踐教學都需要一定的學習理論與技術(shù)作為支撐。為了適應(yīng)不同學習者、不同學習目標、不同學習環(huán)境和學習資源的要求需要多種學習理論指導混合式學習，如建構(gòu)主義學

習理論、傳播學理論、影視基礎(chǔ)理論、編導理論等，同時又需要整合多種技術(shù)，如多媒體技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、音視頻技術(shù)等。

(5)多種學習方式的混合

根據(jù)實際需要選用多種教學方法，如綜合性實驗可采取探究法、小組協(xié)作、角色扮演等多種方法混合的方式，專業(yè)實習中以學生自主學習為主，靈活運用多種學習方法，如任務(wù)驅(qū)動法、小組協(xié)作法、探究法、體驗法等。

(6)多種評價方式的混合

采取過程性評價方式，考查學生的實驗、實踐過程及作品完成情況。作品評價以量規(guī)與質(zhì)性評價相結(jié)合，小組評價、自評互評相結(jié)合的方式，通過小組的交流和評價，促進影視作品的整改和影視應(yīng)用能力的提高。

總之，在實踐教學過程中，要處處有“混合”理念，時時有“混合”思想，將“混合式學習”落實到實踐的各個方面、各個環(huán)節(jié)，為優(yōu)化實踐教學效果服務(wù)。

2　實踐教學體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)混合式實踐教學模式，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，考慮學生學習接受水平、參與實踐的積極性以及學習績效，本研究提出分層實踐教學體系結(jié)構(gòu)，分基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新三個層次。具體見圖4所示。

第一層屬基礎(chǔ)層次，用以完成基本實驗教學，分別設(shè)驗證性、綜合性、設(shè)計性三種實驗類型。采取混合式學習方法，學生可通過教師面對面教授獲取影視知識及技能，也可通過e－Learning平臺在線開展協(xié)作學習和自主學習。

第二層屬應(yīng)用層次，組織有專業(yè)興趣和專長的學生成立DV工作室，積極與服務(wù)社會項目接軌，以任務(wù)驅(qū)動的方式完成實踐活動，如單位宣傳片設(shè)計與制作、晚會現(xiàn)場直播的策劃與實施等。此外安排學生到電視臺或傳媒公司實習，讓學生邊工作邊學習，為以后從事相關(guān)職業(yè)打下實踐基礎(chǔ)。

第三層是創(chuàng)新層次。是在學習課內(nèi)外實驗的基礎(chǔ)上，依托開放實驗項目，以競賽為引領(lǐng)，組織學生小組到校外實踐基地完成紀錄片創(chuàng)作、劇情片創(chuàng)作等。學生通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺及教師指導，分工完成任務(wù)，整個創(chuàng)作過程由學生在協(xié)作學習環(huán)境下、在混合學習的氛圍中完成。

3　實踐教學層次關(guān)系分析

根據(jù)以上實踐教學體系結(jié)構(gòu)，我們分別以“教學”、“任務(wù)”、“實踐”為坐標軸，構(gòu)建三維的實踐教學層次關(guān)系，見圖5所示。

以教學、任務(wù)構(gòu)成的對應(yīng)面為基礎(chǔ)層，表示基礎(chǔ)實驗以任務(wù)形式供學生完成，任務(wù)難度越大，實驗類型層次相對越高。如演播室文藝節(jié)目錄制，作為一項綜合性實驗項目，需要濃厚的混合學習思想，學生可以利用網(wǎng)絡(luò)學習資源、多媒體課件資源為實驗服務(wù)，分工合作完成任務(wù)，遇到難點，可以向教師請教，或者向?qū)W伴求助。教師需要在教學上提供多種方法、多種手段的指導，把握好任務(wù)與教學的關(guān)系。

由任務(wù)與實踐兩軸構(gòu)成的對應(yīng)面為應(yīng)用層，立于基礎(chǔ)層之上。該層以任務(wù)為驅(qū)動，提供學生基于任務(wù)式的實踐項目。任務(wù)越是繁重，實踐性越強，應(yīng)用的層次就相對越深。在這過程中，通常由學生自主體驗完成，學生在實習點遇到問題，向當?shù)氐耐?、學伴請教，或者通過互動學習平臺與教師溝通，在線開展實驗探究、合作學習等。

由教學與實踐兩軸構(gòu)成的對應(yīng)層為創(chuàng)新層，亦立于基礎(chǔ)層之上。這個層面中，要協(xié)調(diào)好教師指導與學生自主實踐的關(guān)系。師生通過定期的面對面交流、e－Learrlillg平臺互動教學，以多種媒體、多種手段、多種組織方式促進學生更好地混合學習，幫助學生提高影視素養(yǎng)和創(chuàng)作水平。

四　基于案例的實踐過程與分析

本實踐教學模式目前已用于08教育技術(shù)、09教育技術(shù)等班級的《電視節(jié)目編導與制作》課程教學。下面列舉“感知溫州”紀錄片創(chuàng)作的案例，體驗混合式學習在課外實踐中的應(yīng)用情況。

“感知溫州”紀錄片創(chuàng)作是以實驗開放項目的形式，由學生自愿報名組成兩個小組，每組6人。各小組按其在文案策劃、拍攝技術(shù)、配音錄音、后期編輯等方面的能力強弱混合搭配而成。組內(nèi)分工明確，整個創(chuàng)作過程在協(xié)作學習環(huán)境下完成，可分為五個階段，如圖6所示。每個階段任務(wù)按順序進行，但不拘泥于線性順序，每完成一步都做到及時反思和交流，并做好協(xié)調(diào)和整改工作。

1　考察調(diào)研

在實踐任務(wù)的驅(qū)動下，實地考察與調(diào)研由學生自主發(fā)起。教師做好引導和啟發(fā)工作，給學生提供創(chuàng)作線索，啟迪學生的創(chuàng)作靈感。學生通過查閱網(wǎng)上資料及實地環(huán)境考察，在組內(nèi)、組間交流思想，適當采取先期采訪，初步掌握需要拍攝和紀錄的內(nèi)容，為主題策劃、作品構(gòu)思做準備。

2　選題策劃

電視紀錄片是一種藝術(shù)地展現(xiàn)真實場景、運用紀實手法拍攝制作的電視節(jié)目形態(tài)。它通過調(diào)動多種電視手段，多角度地縱深挖掘生活素材，通過紀實的“真”來表現(xiàn)生活中的美或丑。經(jīng)過多次的實地考察與調(diào)研，一組學生以發(fā)繡藝術(shù)為題材，另一組以溫州九山湖的義務(wù)救生隊為記錄對象，主題定為“救生圈”。

在這階段中，學生主要通過網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場調(diào)查和訪問等途徑對被記錄對象展開多方面的了解，搜集相關(guān)文字及圖片資料，為文案策劃做準備。教師向?qū)W生展示e.Leammg平臺上優(yōu)秀視頻案例，提供文案策劃的基本框架及要點。學生之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展討論，充分利用多種學習資源完成文案策劃初稿。遇到問題，向?qū)W伴、老師提問，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行異地指導，及時反饋信息。

3　采訪與拍攝

拍攝前學生做好采訪構(gòu)思，擬定拍攝提綱。充分利用各種學習資源找出優(yōu)秀案例，琢磨其拍攝手法，熟悉其拍攝要點。在《救生圈》拍攝過程中，學生主動采取交友拍攝的方式，通過分工合作，順利地拍攝到救生隊員工作和生活細節(jié)的鏡頭。教師在基礎(chǔ)拍攝中做好監(jiān)督與引導工作。在拍攝難點上，采取啟發(fā)法、情境法、探究法等，注重教師指導與自主學習的合理分配，注重網(wǎng)絡(luò)交流與現(xiàn)場指導相混合。

難點1：拍攝守衛(wèi)在九山湖兩側(cè)的隊員的姿態(tài)、眼神的特寫鏡頭。

湖面很寬，帶著“能否拍攝到令人滿意的特寫鏡頭，怎樣獲取最佳鏡頭效果”的問題，指導師將小組學生分成兩路，分別采取兩種辦法拍攝。一是站在河對岸拍攝，二是借助救生船靠近被攝主體拍攝。拍攝完畢，兩小組進行組內(nèi)交流，比較拍攝結(jié)果，并進行反饋和整改，如表2所示。經(jīng)過多次對比實踐，做好最佳鏡頭記錄。

難點2：拍攝真實的救生場面。

紀錄片要講究“藝術(shù)真實”，必須在真人真事的基礎(chǔ)上反映生活的本質(zhì)，應(yīng)主題需要，需要拍攝真實的救生過程。學生通過與救生隊員、游客的溝通交談，發(fā)現(xiàn)拍攝真實的救人場景面臨很多困難：(1)事故發(fā)生突然，時間上無法預計；(2)河面又寬又長。事故發(fā)生河段不明；(3)攝像機數(shù)量有限，人員有限。面對眾多困難，學生想到兩種捷徑：一是直接將“拉網(wǎng)式”救人演習謊作真實的救人場景，二是以扮演方式拍攝救生。在這種情境下，指導師對學生提出嚴格要求，強調(diào)紀錄片不允許采取虛構(gòu)、扮演和導拍。在教師的啟發(fā)引導下，學生做好耐心“等拍”的準備，在河兩岸預設(shè)四個拍攝點，一有事故發(fā)生，以就近機位拍攝為主(其他三個機位為輔)，移動機位進行目的性搶拍。指導師強調(diào)要以“實

事求是”的態(tài)度對待實踐工作，并引入了“長鏡頭”的拍攝手法。在救生隊員的配合下，由指導師帶領(lǐng)學生進行模擬拍攝，通過救生隊員模擬扮演，教師示范操作完成模擬救生的鏡頭拍攝。而后，由學生進行自主練習，教師對拍攝內(nèi)容進行點評和指導。通過長鏡頭拍攝的不斷體驗，為捕捉到真實的救生場面做好技術(shù)準備。

4　后期合成

后期合成過程中小組既分工明確又互相合作，在合作學習中注重文學、技術(shù)與藝術(shù)的融合。學生遇到問題通過e－Learning互動空間發(fā)表提問，教師及時在平臺上進行解答，或親臨現(xiàn)場指導。通過e－Leaming學習與動手操作學習混合、教師指導與自主探索相混合的方式，使得學生在和諧協(xié)助的氛圍內(nèi)完成任務(wù)。

5　總結(jié)評價

紀錄片創(chuàng)作是個循序漸進的過程，每做一步都需要反思和整改。為更加公正合理地評定實踐成果，特制了評價量表，具體如表3所示。通過小組成員參與自評、與老師交流，以及跟救生隊員的交流，找出不足之處，通過自評互評他評相混合的方式，促進影視作品的整改，最終取得作品的最優(yōu)化效果。

經(jīng)過以紀錄片創(chuàng)作為代表的實踐教學過程，充分驗證了基于混合式學習的《電視節(jié)目編導與制作》實踐教學改革的優(yōu)越性，體會如下：

(1)任務(wù)驅(qū)動方式更能調(diào)動學生的實踐積極性，能將教學、任務(wù)、實踐緊密聯(lián)系在一起，不僅讓學生在影視技藝方面獲得更大的成長，還能為教師提供更多的教學反饋和經(jīng)驗積累。

(2)教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的混合學習環(huán)境，利用多種教學資源，提供多種方式的教學服務(wù)。尤其要重視協(xié)作學習在實踐中的重要作用，重視多種理論與技術(shù)的混合，注重影視創(chuàng)作中文學、藝術(shù)與技術(shù)相混合，充分發(fā)揮混合學習在實踐教學中的作用。

(3)強調(diào)教師的主導作用和學生自主地位的有機統(tǒng)一，在教學中根據(jù)不同情境，不同問題、要求，采用不同的教學方式來解決問題，從而有效地提高學生的學習效率和效益。

(4)注意在特定的環(huán)境、特定場合下挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，教育學生充分利用多種教學資源，運用多種學習方法參與到實踐學習中，并在實踐中發(fā)揚實事求是、勇于探索的精神，樹立正確的實踐價值觀。

五　實踐效果調(diào)查

通過基于混合式學習的實踐教學改革的施行，學生在稿本策劃、編寫，鏡頭拍攝、后期制作方面能力不斷提高。根據(jù)08教育技術(shù)學生的問卷調(diào)查，有57.1％的學生參加影視類開放實驗項目，64.3％的學生參與了晚會直播攝錄工作，60％以上的學生為外校老師錄制過課堂實況錄像，60.7％的學生參加了社會實踐活動拍攝與制作，10.7％的學生參加媒體公司或電視臺的節(jié)目制作，40％的學生參加DV大賽并取得好成績。通過基于混合式學習的實踐教學改革的施行，學生的自主探究能力、創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)變能力不斷提高，不僅自身的影視技藝能力有所提高，并且對其他專業(yè)學生的互助學習起一定促進作用。此外，對混合學習的認識加強，92.9％的學生認為混合學習方法有利于實踐學習，68.6％的學生表示正將混合學習方法運用于其他課程實踐中。

六　結(jié)論

本文提出的實踐教學改革目前還只試用于少數(shù)幾個班級，還需要很長時間的考驗，更需要學生和老師的共同努力?？偟膩碚f，混合式學習就是各種學習理論、學習方法、學習媒體、學習內(nèi)容、學習模式以及學生支持服務(wù)和學習環(huán)境的混合。其重點不在于混合哪些事物，而在于如何混合、何時混合，目的就是在合適的時間混合合適的元素達到最優(yōu)的學習效果和經(jīng)濟效益。在實踐過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，以完成任務(wù)為驅(qū)動力，以實事求是為核心，以混合學習思想為基本學習方法，養(yǎng)成混合學習的習慣，努力為實踐成果取得最優(yōu)化服務(wù)。

參考文獻

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篇8

一、課程現(xiàn)狀分析 

長期以來，我國傳媒類專業(yè)高等教育中存在著嚴重的“重理論，輕業(yè)務(wù)；重講授，輕操作”的傾向，在教學中，一般采用理論和實踐相結(jié)合的教學方式，但是在實施過程中，不免存在以下問題，亟需進行實踐改革。 

（一）教學內(nèi)容陳舊。影視制作類實踐課程是以培養(yǎng)學生制作影視作品的實踐能力為目標，但在課程教學的時候受教學資源的局限，往往內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和前沿性。例如我院廣播電視編導專業(yè)開設(shè)的《非線性編輯》課程，在實踐教學中，選用的大部分視頻素材為課本附光盤中的單個案例或者教師拍攝的視頻素材片段，學生根據(jù)這些素材進行剪輯，缺乏主動性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。 

（二）教學方法過于傳統(tǒng)。在當下的實踐教學中，大多采用“講授+練習”的教學方法，同時采用封閉式教學，開展實踐活動的時間地點固定，學生被動接受，課下練習較少，削弱了學生們學習的積極性，學生的能力提升比較緩慢。 

（三）課程考核急需改革。課程教學過程中幾乎沒有過程性評價，有的課程（如《電視攝像》等）期末考試仍以閉卷考試方式進行，試卷包括名詞解釋、簡答、填空等知識，不能檢驗學生的實踐能力。而有的課程考試需要當堂完成（如《非線性編輯》《廣播節(jié)目編輯與制作》等），學生困于時間的限制，很難制作出精品。 

二、課程改革措施 

上述問題都與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標相背離，亟需改革。本文借鑒國內(nèi)外先進教學經(jīng)驗，從以下幾個方面進行課程建設(shè)： 

（一）構(gòu)建集成培養(yǎng)模塊。廣播電視編導專業(yè)現(xiàn)有影視制作類課程包括《攝影藝術(shù)》《電視攝像》《非線性編輯》等，這些課程分不同方向培養(yǎng)學生的影視實踐能力，學生們可能某個方面的技能比如攝影、攝像、剪輯等掌握得比較好，但其他方面比較差，而社會對編導人才的需求往往是“采、編、播、導、演”全能的復合型人才。借助影視創(chuàng)作中心的實踐平臺，打破課程間的壁壘，培養(yǎng)“需求型人才”，轉(zhuǎn)向“社會需要什么，老師教什么”的互動教學，形成集成人才培養(yǎng)體系和模塊。 

（二）課程設(shè)置變革。今后人才培養(yǎng)方式的改革，編導專業(yè)借助影視創(chuàng)作中心的平臺，要對課程設(shè)置進行變革。首先，增加影視制作類課程的實踐學時；其次，將在影視創(chuàng)作中心實踐鍛煉設(shè)為一門實踐課程，占有學分；最后，開設(shè)學期大實踐，在每一學年結(jié)束的時候，都要分小組制作影視節(jié)目。 

（三）課程內(nèi)容構(gòu)建。第一，增加實踐教學內(nèi)容。用實踐反哺教學，用行動歷練教師。對學生進行分組，每兩周一個實踐項目，開放實驗室，讓學生有更多的時間進行鍛煉。第二，打破課程間的壁壘，將實踐課程打通，整合內(nèi)容，優(yōu)化資源，布置綜合實訓項目，提升綜合素質(zhì)養(yǎng)成。 

（四）教學方法變革。首先，將影視創(chuàng)作中心承接的項目作為課程教學的實踐內(nèi)容，以實實在在的項目教學法提升學生的動手能力，全班所有人參與，采用沉浸式學習，真操真練。其次，建設(shè)影視中心數(shù)字化教學平臺，建設(shè)課程網(wǎng)站，開辟課下學習空間，學生作業(yè)直接網(wǎng)上提交，由教師和業(yè)界導師綜合評定；最后，借助學生常用的“兩微一端”（微博、微信、客戶端）進行課程的互動和交流，通過微信公眾賬號，給學生提供平等交流暢所欲言的場所。 

三、改革目標 

第一，將實踐推向社會，讓教學接受市場的檢驗。影視創(chuàng)作中心和實踐教學相結(jié)合，學生們通過實踐直接和社會接軌，作品的好壞由市場來決定，這就迫使實踐教學以市場需求為目標。第二，構(gòu)建編導專業(yè)實踐體系。打破課程間的壁壘，根據(jù)市場對人才的需要，形成集成培養(yǎng)模塊，聯(lián)合業(yè)界進行人才的培養(yǎng)。第三，構(gòu)建開放式的教學環(huán)境，調(diào)動學習的積極性。建設(shè)網(wǎng)站和公眾號，開創(chuàng)第二課堂。創(chuàng)造開放式的教學環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力和協(xié)調(diào)合作的團隊意識。 

廣播電視編導專業(yè)的教育要真正做到以市場為導向，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的培養(yǎng)方向。在教學過程中要及時調(diào)整和更新實踐教學內(nèi)容，與時俱進，增強教學的社會適應(yīng)性，使學校實踐教學能夠與市場需求完美對接，夯實學生的實踐動手操作能力，為學生就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。 

篇9

兩年以上工作經(jīng)驗 | 男| 25歲（1986年1月11日）

居住地：北京

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年]

公　司：XX影視文化有限公司

行　業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

最高學歷

學　歷：本科

?！I(yè)：廣播電視新聞

學　校：臺灣交通大學

自我評價

具有多年正規(guī)媒體從業(yè)經(jīng)驗，具有較強的執(zhí)行能力、應(yīng)變能力、溝通能力，以及獨立的思考和學習能力。積累了較豐富的媒體資源。文字功底扎實，文字表現(xiàn)力豐富，具備較強的創(chuàng)新精神，善于策劃不同專題內(nèi)容。工作認真負責，積極主動，有沖勁和干勁，團隊合作意識，希望能夠繼續(xù)從事與電視新聞相關(guān)的工作。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

目標地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 互聯(lián)網(wǎng)電視編輯/運營

工作經(jīng)驗

2011/8—至今：XX影視文化有限公司 [ 1年 ]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

產(chǎn)品運營中心 互聯(lián)網(wǎng)電視編輯/運營

1、負責電視節(jié)目相關(guān)內(nèi)容的信息搜集、編輯、審校等工作；

2、負責收集、研究和分析用戶的意見和反饋信息；

3、負責對用戶數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，并撰寫相關(guān)報告；

4、負責策劃和制作新節(jié)目，提高頻道收視率；

5、負責頻道內(nèi)容的更新和維護。

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2010/7—2011 /7：XX影視文化有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

新聞部 新聞采編、電視編導

1、負責新聞的采編和文字編輯；

2、負責演播室的錄制工作，協(xié)調(diào)拍攝前的場景布置等；

3、負責新聞的錄制和后期的編輯；

4、負責參與重要會議，對會議內(nèi)容做好編輯和攝影；

5、負責策劃頻道廣告專題宣傳片。

教育經(jīng)歷

2006 /9--2010 /7 臺灣交通大學 廣播電視新聞 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

2005/12 大學英語四級

篇10

攝影一詞是源于希臘語光線和繪畫、兩字一起的意思是”以光線繪圖”。攝影是指使用某種專門設(shè)備進行影像記錄的過程，一般我們使用機械照相機或者數(shù)碼照相機進行攝影。有時攝影也會被稱為照相，也就是通過物體所反射的光線使感光介質(zhì)曝光的過程。

二.影視攝影：

影視攝影是電影電視學院新建的特色專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、視聽思維和職業(yè)攝影攝像師的基本素質(zhì), 涵蓋策劃、攝像、視頻剪輯、影視特效、廣告設(shè)計、場景設(shè)計、燈光及布景搭建等相關(guān)工作的基本技能，能在影視領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)內(nèi)，從事影視編導、影視合成特效、影視廣告設(shè)計等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

三.區(qū)別：