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篇1

關(guān)鍵詞 60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑；水稻；雜草；防效

中圖分類號 S451；S481+.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）03-0096-02

Abstract In order to do a good job of old and new herbicide varieties replacement in direct-sowing rice fields，

control effect of different herbicides on the weeds in direct-sowing rice fields were researched. Results showed that 60g/L penoxsulam?cyhalofop-butyl dispersible oil emulsion could prevent the weeds in direct-sowing rice fields，for single and double cotyledons weeds prevention effectively，fast-acting property is strong，with good persistence，within the scope of design dose is safe to rice. 60 g/L penoxsulam?cyhalofop-butyl dispersible oil emulsion can spray on the stem leaf in the rice fields during weeds 2～4 leaves phase，before applying herbicide should put dry paddy，after applying herbicide 1～3 days， cover and keep water for 5～7 days. Recommended dose was active ingredient 60 g/hm2 to 120 g/hm2. Different treatments of 60 g/L penoxsulam?cyhalofop-butyl dispersible oil emulsion increased rice production 17.27% to 50.90%.

Key words 60 g/L penoxsulam?cyhalofop-butyl dispersible oil emulsion；rice；weed；control effect

為驗證60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑對水稻直播田一年生禾本科雜草的防除效果，特進(jìn)行了本試驗。

1 材料與方法

1.1 試驗地概況

試驗設(shè)在含山縣陶廠鎮(zhèn)水洞村，試驗田前茬為小麥。土壤為馬肝土，土壤中有效氮含量265.3 mg/kg，有效磷含量33 mg/kg，有效鉀含量1 059 mg/kg，pH值6.1，有機(jī)質(zhì)含量21.525 g/kg[1-5]。試驗區(qū)內(nèi)雜草主要有稗草、千金子、異型莎草、碎米莎草、丁香蓼等，其中稗草、千金子、異型莎草為優(yōu)勢種群[6]。經(jīng)觀測，試驗期間的氣候條件對試驗藥劑無明顯影響。

1.2 供試品種及藥劑

供試水稻品種為嘉花1號。供試藥劑：60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑（河北榮威生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)并提供）；2.5%五氟磺草胺可分散油懸乳劑（美國陶氏益農(nóng)公司生產(chǎn)，市購）；10%氰氟草酯水乳劑（美豐農(nóng)化有限公司生產(chǎn)，市購）。

1.3 試驗設(shè)計

試驗共設(shè)8個處理，分別為60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑72 g/hm2（A）、90 g/hm2（B）、108 g/hm2（C）、180 g/hm2（D）；2.5%五氟磺草胺可分散油懸乳劑30 g/hm2（E）；10%氰氟草酯水乳劑90 g/hm2（F）；清水作對照（CK），人工除草（G）。上述藥劑用量都為有效成分用量。4次重復(fù)，共32個小區(qū)，小區(qū)面積20 m2。各小區(qū)間以小埂相隔，莖葉噴霧，空白對照區(qū)噴等量清水，施藥前放干田水，藥后1 d復(fù)水，之后正常水肥。施藥器械為噴孔口徑為0.7 mm，工作壓力0.2～0.3 MPa的山東衛(wèi)士WS-16型背負(fù)式手動噴霧器。2016年6月20日播種，2016年7月10日施藥，7月20日、8月10日分別進(jìn)行人工除草。

1.4 {查內(nèi)容及方法

藥后3、6、10 d及雜草調(diào)查日進(jìn)行調(diào)查。觀察記錄各處理區(qū)對水稻的安全性、藥效快慢、藥害癥狀和恢復(fù)期。藥后20 d調(diào)查株防效，藥后46 d調(diào)查株、鮮重防效。每小區(qū)5點取樣，每點調(diào)查0.25 m2內(nèi)各種雜草株數(shù)，最后一次調(diào)查時加測雜草鮮重（剪去根）。藥效計算方法：

防治效果（%）=

■×100

2 結(jié)果與分析

2.1 安全性

藥后觀察，各處理區(qū)水稻正常生長[7]。

2.2 防治效果

施藥后20 d，試驗藥劑60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑各劑量處理對雜草表現(xiàn)出高效，總草防效74.81%～94.54%。處理A、B與處理C、D的防效在5%水平上差異顯著（表1）。

藥后46 d，試驗藥劑60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑各劑量處理對雜草表現(xiàn)出高效，總草鮮重防效79.23%～97.30%，總草株防效78.08%～96.38%。其中鮮重防效上，處理A、B與處理C、D在1%水平上差異極顯著，株防效上，處理A、B與處理C、D在5%水平上差異顯著（表2）。試驗藥劑60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑各劑量處理較CK水稻稻谷產(chǎn)量均有大幅度增加，增產(chǎn)幅度28.18%～50.90%（表3）。

3 結(jié)論與討論

試驗結(jié)果表明，60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑可有效防除直播稻田雜草，試驗藥劑60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑可于直播水稻田雜草二至四葉期莖葉噴霧，施藥前放干田水，藥后1～3 d復(fù)水并保水5～7 d[8-10]。推薦使用劑量有效成分60～120 g/hm2。在本年度試驗條件和設(shè)計劑量范圍內(nèi)對水稻安全。試驗藥劑60 g/L五氟磺草胺?氰氟草酯可分散油懸乳劑各劑量處理水稻增產(chǎn)28.18%～50.90%。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 馬國蘭，劉都才，劉雪源，等.五氟磺草胺?氰氟草酯混劑防除直播稻田雜草及對后茬作物的影響[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2010（18）：265-269.

[2] 夏仁來，張躍，李兵.6%氰氟?五氟磺可分散油劑防除水稻直播田雜草藥效試驗[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2014（24）：83-84.

[3] 夏仁來，張躍，李兵.6%芐嘧磺隆?丙草胺?f草酮顆粒劑防除水稻機(jī)插秧田雜草藥效試驗[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2015（1）：76-77.

[4] 余建邦，李平，肖建橋，等.30%芐嘧磺隆?丙草胺可濕性粉劑防除水稻直播田雜草藥效試驗[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2009（5）：100.

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[6] 朱文達(dá)，魏守輝，張宏軍，等.10%氰氟草酯EC防除水稻直播田禾本科雜草的效果研究[J].湖南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（9）：82-85.

[7] 張宏軍，崔海蘭，朱文達(dá)，等.五氟磺草胺和氰氟草酯復(fù)配劑對水稻直播田雜草的防除效果及安全性評價[J].植物保護(hù)，2011（2）：177-181.

[8] 周小剛，朱建義，陳慶華，等.70%苯嘧磺草胺WDG防除免耕地雜草效果及后茬安全性[J].雜草科學(xué)，2011（4）：50-53.

篇2

應(yīng)用型人才生物技術(shù)實驗教學(xué)近幾年來，隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，生物技術(shù)領(lǐng)域的新方法、新技術(shù)不斷應(yīng)用到生產(chǎn)企業(yè)中，這就要求醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須不斷自我提高，具有較強(qiáng)的實驗?zāi)芰涂蒲兴刭|(zhì)，適應(yīng)行業(yè)的高速發(fā)展。因此，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才對于醫(yī)學(xué)院校的生物技術(shù)專業(yè)顯得尤為重要。實驗教學(xué)是生物技術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力、獨立工作能力有不可替代的重要作用。近年來，對應(yīng)用型生物技術(shù)人才的需求不斷增多。因此，建立應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗教學(xué)更加重要。

吉林醫(yī)藥學(xué)院依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、檢驗醫(yī)學(xué)的特點與相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢，適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需求，建立了具有醫(yī)學(xué)背景的應(yīng)用型生物技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。探索與實踐了應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才的實驗教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生對實驗的應(yīng)用能力，取得了一些成果，更好地滿足了社會對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才的需求。

一、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的特點

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)主要是由生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉而成的一種應(yīng)用型很強(qiáng)的新興學(xué)科，是集醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)、實驗方法等為一體的綜合技術(shù)，這就要求學(xué)生不但具有生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且還要具有生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的實驗技能。形成符合國家對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才的需求，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物技術(shù)和醫(yī)學(xué)背景的，滿足我國醫(yī)學(xué)生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型生物技術(shù)高級專門人才。

二、生物技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

吉林醫(yī)藥學(xué)院原先是一所軍隊院校，2004年移交給地方辦學(xué)，是一所醫(yī)學(xué)類本科院校。生物技術(shù)專業(yè)是我校新辦專業(yè)，在實驗教學(xué)方面比較薄弱。在生物技術(shù)實驗室建設(shè)方面，主要存在基礎(chǔ)儀器設(shè)備數(shù)量不夠，而且有的儀器設(shè)備比較陳舊，缺少一些與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一些儀器設(shè)備；在教師隊伍建設(shè)方面，缺少具有醫(yī)學(xué)背景的應(yīng)用型實驗教師；在實驗教學(xué)內(nèi)容上，實驗內(nèi)容脫離時代前沿，和生產(chǎn)實際結(jié)合不夠，教學(xué)模式比較單一，一般采用教師講解學(xué)生操作的教學(xué)模式；另外在實驗考核方面，還缺乏科學(xué)合理性。

三、實驗教學(xué)改革與實踐

基于以上問題和不足，我校生物技術(shù)專業(yè)以醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才的需求為導(dǎo)向，制定了應(yīng)用型生物技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，對醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)進(jìn)行了改革與實踐。

1.通過更新整合資源，建立生物技術(shù)實驗教學(xué)中心

在我院實驗室原有的儀器的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了資源整合，又購進(jìn)了PCR儀，凝膠成像系統(tǒng)，二氧化碳培養(yǎng)箱，熒光倒置顯微鏡，發(fā)酵罐，蛋白質(zhì)純化系統(tǒng)，高效液相色譜，多功能酶標(biāo)儀等先進(jìn)的實驗設(shè)備。在臨床生物化學(xué)檢驗實驗室、細(xì)胞培養(yǎng)室的基礎(chǔ)上，建立了具有醫(yī)學(xué)背景的生物技術(shù)實驗教學(xué)中心。中心包括分子生物學(xué)實驗室、發(fā)酵實驗室、蛋白質(zhì)純化分析室、藥物篩選實驗室，并且還做到對學(xué)生完全開放，學(xué)生可以申請畢業(yè)論文和大學(xué)生科研創(chuàng)新項目等。通過教學(xué)中心的建設(shè)，既促進(jìn)了學(xué)科的發(fā)展，又順應(yīng)了醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的需要。

2.引進(jìn)優(yōu)秀實驗教師

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗課具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點，實踐性很強(qiáng)，實驗室技術(shù)人員不僅要具備扎實的醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要有高水平的醫(yī)學(xué)和生物學(xué)相關(guān)的實驗技術(shù)。我們實驗室對人才的引進(jìn)，要求具有醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科背景的碩士研究生，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)交叉學(xué)科背景的人才。并且由科研骨干教師考核，考核期合格才能被錄用。并且新入職的實驗教師還要進(jìn)行生產(chǎn)實訓(xùn)，到醫(yī)藥生物技術(shù)公司進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

3.改革教學(xué)方法和實驗內(nèi)容

改變傳統(tǒng)的實驗課的教學(xué)方法，將多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段運用到實驗課中。它可以將一些陌生、抽象的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，對于一些抽象的實驗，如PCR實驗，可以用動畫講解整個實驗過程，將抽象的原理變得形象化，并可活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對整個實驗過程的理解和記憶。在實驗內(nèi)容上，減少一些陳舊性的實驗內(nèi)容，多開設(shè)一些設(shè)計性、應(yīng)用型實驗，與醫(yī)藥生物技術(shù)公司生產(chǎn)緊密結(jié)合，如基因工程疫苗的制備，蛋白質(zhì)藥物的純化，基因工程菌的高密度發(fā)酵等綜合性實驗。

4.改革實驗考核制度

改變評分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)實驗報告的傳統(tǒng)實驗教學(xué)考核方式，我們制定了一套完整的實驗考核制度。在學(xué)期實驗結(jié)束后，除了考核學(xué)生對基本原理、基本操作的掌握程度外，還要考察學(xué)生綜合實驗?zāi)芰蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作精神，對其進(jìn)行量化打分。讓學(xué)生自主選擇課題，指導(dǎo)教師對學(xué)生的實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合評價。其中，實驗數(shù)據(jù)20%，實驗操作50%，解決問題的能力20%，創(chuàng)新能力10%。突出了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)地位，轉(zhuǎn)變了學(xué)生重理論、輕實踐的觀念。

四、結(jié)束語

經(jīng)過幾年的探索，我們在應(yīng)用型生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，在生物技術(shù)實驗教學(xué)中不斷地進(jìn)行改革探索，初步建立了以培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、分析問題和解決問題的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。但是還存在一些問題，比如實驗室的開放管理，大學(xué)生實驗創(chuàng)新平臺建設(shè)方面還不夠完善，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，要想培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生物技術(shù)人才，需要我們不斷地去探索與嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜勇，王會巖，張磊.等.普通醫(yī)學(xué)高校生物技術(shù)教學(xué)改革[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2013，3（2）：147-148.

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作；生物技術(shù)；應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)

隨著我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的培養(yǎng)方向也在發(fā)生著不斷的變化。對于一些由?？圃盒Ｉ窕蚨嗨呗氃盒：喜⒍傻牡胤奖究圃盒６?，在辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位上就不能照搬國內(nèi)重點大學(xué)的培養(yǎng)模式，而應(yīng)該以社會人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力，強(qiáng)化實踐性、職業(yè)性教育，逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。近年來，國家也出臺了一系列措施引導(dǎo)和推動部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)變，主要培養(yǎng)面向現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型本科人才，實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。商洛學(xué)院作為陜西省省教育廳首批確定的向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點高校之一，大力探索和推進(jìn)校企合作，突出大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，不僅是適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，同時也是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)改革、建設(shè)和穩(wěn)定健康發(fā)展的重要著力點。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為主要目的，以“能力為中心”，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較寬、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

1開展校企合作實踐教學(xué)改革的必要性

生物技術(shù)專業(yè)是商洛學(xué)院升本以來開設(shè)的新專業(yè)，因此，對于生物技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，無論是理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)方面，還是綜合素質(zhì)等方面，都有較高的要求。近幾年，隨著生物技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)需要大量的應(yīng)用型技術(shù)技能人才，但是，大多數(shù)生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力還達(dá)不到企業(yè)用人的要求，主要體現(xiàn)在生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生只懂理論或只具備基本動手能力，卻缺乏綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實踐創(chuàng)新能力。同時，生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在重理論、輕實踐的教學(xué)傾向，學(xué)生實踐創(chuàng)新意識淡薄等。專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握基本理論和基礎(chǔ)知識，使學(xué)生獲得大量的第一感性知識，使理論密切聯(lián)系實踐，同時也訓(xùn)練學(xué)生各種操作方法和基本技能；與企業(yè)合作的實踐教學(xué)有助于強(qiáng)化專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)與校企合作的實踐教學(xué)，能切實提高大學(xué)生的綜合技能，不斷拓展校企之間、高校與科研院所之間的合作，可充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，為生物技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型本科人才實踐教學(xué)培養(yǎng)提供有效途徑。因此，開展校企合作的生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)合格應(yīng)用型專業(yè)人才具有重要意義。

2校企合作的實踐教學(xué)改革措施

校企合作的人才培養(yǎng)模式主要是充分利用學(xué)校和企業(yè)2種不同的教育資源和環(huán)境，在現(xiàn)代教育理論和教育思想的指導(dǎo)下，按照學(xué)?？茖W(xué)制定的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、知識面廣、動手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的人才，而實踐教學(xué)是這種人才培養(yǎng)模式中關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，校企合作下的實踐教學(xué)既注重教學(xué)質(zhì)量，同時也注重學(xué)生實踐能力的提高。其具體的措施如下。2.1人才培養(yǎng)方案的修訂人才培養(yǎng)方案是推行人才培養(yǎng)模式順利運行的行動指南，貫穿于人才教育的各個環(huán)節(jié)，因此，基于校企合作的人才培養(yǎng)方案的制訂對生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。在借鑒省內(nèi)外同類高校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，優(yōu)化生物技術(shù)專業(yè)課程體系，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，邀請相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員參與，有計劃地修訂人才培養(yǎng)方案，建立基于產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)體系。結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求，先后為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《無機(jī)與分析化學(xué)實驗》《有機(jī)化學(xué)實驗》《動物學(xué)實驗》《植物學(xué)實驗》和《生物化學(xué)實驗》等專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程，還開設(shè)了《基因工程實驗》《細(xì)胞工程實驗》《蛋白質(zhì)與酶工程實驗》《發(fā)酵工程實驗》和《生物技術(shù)綜合大實驗》等專業(yè)主干實驗課，并通過《專業(yè)認(rèn)知實習(xí)》《畢業(yè)綜合實習(xí)》和《畢業(yè)論文（設(shè)計）》等實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實踐動手能力。2.2各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為了最大限度地開發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，學(xué)校通過與生物技術(shù)、生物醫(yī)藥等相關(guān)的企業(yè)合作，開展各種類型的學(xué)科競賽，比如“森弗杯”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。同時，動員全體本專業(yè)學(xué)生積極申報“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)＋”商業(yè)大賽及省級、國家級生物學(xué)科競賽等。鼓勵全體教師和學(xué)生，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)或相關(guān)企業(yè)科技需求，挖掘潛力項目，每年積極申報陜西省和國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等。2.3建立實踐教學(xué)基地學(xué)校在強(qiáng)化生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生理論教學(xué)的同時，不斷增加實踐教學(xué)比例，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。與陜西天士力植物藥業(yè)有限責(zé)任公司等7家生物醫(yī)藥企業(yè)建立了實踐教學(xué)基地合作，與陜西標(biāo)正作物科學(xué)有限公司等3家農(nóng)藥生產(chǎn)企業(yè)建立了實踐教學(xué)和就業(yè)基地合作，還與陜西森弗制品有限公司、西安伊利泰普克飲品有限公司、西安頂益食品有限公司等8家生物制品企業(yè)建立參觀與見習(xí)合作，每年安排生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展認(rèn)知實習(xí)和綜合實習(xí)等。2.4外引內(nèi)培，加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)師資是各個高校的核心資源，而教師具有豐富的實踐經(jīng)驗是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前提條件。為了更好地推動實踐教學(xué)改革，加快學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，自2015年以來，商洛學(xué)院通過開展“百名博士工程計劃”等途徑，大力引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才，補(bǔ)充到教學(xué)和實踐教學(xué)師資隊伍中，并且還通過校企聯(lián)合開展應(yīng)用研究，利用企業(yè)現(xiàn)金生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，對教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)其知識更新和能力提升。聘請企事業(yè)單位的專家、技術(shù)主管和資深工程師等參與本科生的培養(yǎng)方案修訂和理論教學(xué)，擔(dān)任本專業(yè)實踐課程和畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，完善整個實踐教學(xué)的師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平。2.5加強(qiáng)實踐教學(xué)管理實踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)本科教育內(nèi)涵的核心，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校高度重視實踐教學(xué)的組織和管理，由教務(wù)處實踐教學(xué)科專門負(fù)責(zé)制訂合作教育的規(guī)劃，協(xié)調(diào)資源配置，各二級學(xué)院具體負(fù)責(zé)組織實施實踐教學(xué)，并通過與企業(yè)建立協(xié)議、制訂規(guī)范，不斷加深校企合作，實現(xiàn)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的“全程參與”。為此，學(xué)校先后頒布了《商洛學(xué)院實踐教學(xué)管理規(guī)定》《商洛學(xué)院實踐教學(xué)經(jīng)費管理辦法（試行）》《商洛學(xué)院校外實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理辦法（試行）》等一系列管理措施，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理的全過程。2.6完善過程管理和評價機(jī)制實踐教學(xué)包括了課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、畢業(yè)綜合實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）等許多環(huán)節(jié)，整個實踐教學(xué)過程管理較為復(fù)雜，因此，學(xué)校成立教學(xué)評估中心和教學(xué)督導(dǎo)委員會，對各專業(yè)實踐教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督檢查和質(zhì)量監(jiān)控，同時建立合作企業(yè)對實踐教學(xué)進(jìn)行督查評價和機(jī)制反饋。學(xué)生在參與企業(yè)實踐實習(xí)過程中，不僅接受帶隊指導(dǎo)教師的管理，更要遵守企業(yè)的規(guī)章管理制度，接受企業(yè)技術(shù)人員和外聘教師的指導(dǎo)和管理，并在實習(xí)結(jié)束后對每個學(xué)生進(jìn)行考核打分，并給出鑒定意見，同時企業(yè)和學(xué)生也對全體指導(dǎo)教師進(jìn)行打分，實現(xiàn)多項評價，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量不斷提升。

3結(jié)束語

校企合作的實踐教學(xué)模式，既能發(fā)揮學(xué)校理論知識較強(qiáng)的優(yōu)勢，又能充分利用企業(yè)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)等各優(yōu)勢，根據(jù)社會與企業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)實踐教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，是校企雙方互相支持、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的最優(yōu)模式，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。商洛學(xué)院作為一所地方本科學(xué)校，深入貫徹落實陜西省建設(shè)“一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)”的實施意見，認(rèn)真吸取國內(nèi)外高等教育最新發(fā)展成果，以全面實施本科教育，著力構(gòu)建“穩(wěn)基提質(zhì)增速，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”新常態(tài)，爭創(chuàng)一流應(yīng)用型本科院校為主要任務(wù)，堅持走內(nèi)涵發(fā)展和轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。對于生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展而言，校企合作下生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)模式是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要模式，但是目前的校企合作的實踐教學(xué)僅處在合作的初級階段，只有與企業(yè)建立長效的合作機(jī)制，根據(jù)社會和企業(yè)實際需求，有針對性地開展人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校企之間的深度合作，才是探索實踐教學(xué)新模式、凸顯教學(xué)特色、增強(qiáng)核心競爭力的主要途徑，也是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和增加就業(yè)機(jī)會的有效方法。

參考文獻(xiàn)

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［3］陳裕先.地方應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析及改革——以新余學(xué)院為例［J］.新余學(xué)院學(xué)報，2015，20（2）.

［4］吳業(yè)卿，丁先鋒，舒建洪，等.基于校企合作模式的生物技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討［J］.高校生物學(xué)教學(xué)研究，2014，4（4）.

篇4

【關(guān)鍵詞】“4.5+0.5”模式 高職人才培養(yǎng)方案 開發(fā)思路

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）33-0047-01

根據(jù)《江蘇省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案的指導(dǎo)意見》（蘇教職〔2012〕36號），初中起點的五年制高職教育從2013年起實行“4.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，即在校學(xué)習(xí)時間9個學(xué)期（4.5年），校外頂崗實習(xí)時間原則上不超過半年（0.5年）。同時規(guī)定，人才培養(yǎng)方案基本內(nèi)容框架包括以下內(nèi)容：專業(yè)（專門化方向）、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、教學(xué)時間分配表、教學(xué)時間安排表、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教師任職資格、實訓(xùn)條件、編制說明。按照以上要求，筆者完成了五年制高職生物制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)工作?，F(xiàn)以該專業(yè)為例，對人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與收獲進(jìn)行總結(jié)。

一 高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)思路

1.打好基礎(chǔ)

要進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開發(fā)，首先就要進(jìn)行行業(yè)企業(yè)調(diào)研，這是打好基礎(chǔ)的階段。調(diào)研主要可以采取問卷調(diào)研、訪談、專家座談等方式進(jìn)行，不同的學(xué)?？梢罁?jù)自身情況選取合適的方式進(jìn)行。只有明確了企業(yè)行業(yè)的需求分析，才能知道要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、需要開設(shè)哪些課程。

2.分析提煉

根據(jù)企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，就可確定第三項、第四項、第五項，即培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)和綜合素質(zhì)及職業(yè)能力。當(dāng)把綜合素質(zhì)與職業(yè)能力分析清晰之后，學(xué)生需要掌握的知識也就可以提煉出來形成課程，這就為后續(xù)制訂教學(xué)時間安排表打下了基礎(chǔ)。也就是說專業(yè)開設(shè)的課程最主要是為了培養(yǎng)出達(dá)成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的學(xué)生。

3.后續(xù)完善

當(dāng)課程分析提煉出來后，就可以制訂教學(xué)時間安排表。這個表格確定后，專門化方向也就定下來了，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)時間分配表、專業(yè)主要課程教學(xué)要求、實訓(xùn)（實驗）基本條件、編制說明也就迎刃而解了。

4.專家研討

人才培養(yǎng)方案初步制訂完成后，就要請專家尤其是行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行研討。專家的角度與教師的角度不同高度也不同，專業(yè)教師只有廣泛聽取專家的意見，才能讓人才培養(yǎng)方案更加完善、完美。

二 高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)總結(jié)

1.企業(yè)調(diào)研十分重要

在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂之前，我們首先完成了一份江蘇省生物制藥企業(yè)人才需求情況調(diào)查與分析的調(diào)研報告。調(diào)研顯示企業(yè)對生物醫(yī)藥專業(yè)方面的人才需求很大，在職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)上，企業(yè)對學(xué)生的愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊合作、責(zé)任感、吃苦耐勞與質(zhì)量意識要求很高，表明這些是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方面，我們制訂的培養(yǎng)方案中綜合素質(zhì)這一部分的內(nèi)容就以此為依據(jù)。

2.人才培養(yǎng)方案要緊緊圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定

目前，生物制藥行業(yè)沒有全國統(tǒng)一的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，我們就依據(jù)前期制定的地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以期培養(yǎng)出符合資格標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。所以，人才培養(yǎng)方案里的職業(yè)能力分析就要圍繞職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來制定。

3.專業(yè)面向凸顯地方行業(yè)企業(yè)特色

經(jīng)過企業(yè)調(diào)研得知，江蘇省的生物制藥企業(yè)以小型企業(yè)居多，其中從事疫苗生產(chǎn)和基因產(chǎn)品生產(chǎn)的企業(yè)最多，這些醫(yī)藥企業(yè)對分子生物學(xué)、基因工程方面的技能比較重視，這些方面的理論基礎(chǔ)知識及基本實驗技能應(yīng)成為未來高職院校畢業(yè)生適應(yīng)新形勢下生物制藥行業(yè)需求的必備技能。因此，在高職的職業(yè)面向中我們就設(shè)立了疫苗生產(chǎn)方向、生物工程方向，以順應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求。

4.課程設(shè)置充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的優(yōu)勢

除了利用好本專業(yè)的實訓(xùn)基地、實驗室外，還要和別的專業(yè)進(jìn)行資源共享?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)的實訓(xùn)基地的實力以及實際情況來選取或確定合適的課程。在教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)條件、教學(xué)方法、考核要求等方面，充分保證工學(xué)結(jié)合的有效實施，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

5.人才培養(yǎng)方案開發(fā)應(yīng)讓更多的教師包括非專業(yè)教師參與進(jìn)來

專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)與修訂工作，同時由教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成人才培養(yǎng)方案開發(fā)與管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)方案的開發(fā)輔助、貫徹執(zhí)行和執(zhí)行結(jié)果的檢查監(jiān)督等工作。在開發(fā)過程中，一些專業(yè)基礎(chǔ)課的理論與實踐的比例，就需要物理老師、無機(jī)有機(jī)化學(xué)老師商討后來制定。這些均需要教務(wù)處和各院系相關(guān)人員組成的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與管理機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以利于開發(fā)工作的順利開展。

篇5

論文關(guān)鍵詞：服務(wù)外包；湖州市；專業(yè)人才；培養(yǎng)體系

20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以服務(wù)外包和高科技、高附加值的高端制造及研發(fā)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移為主要特征的新一輪全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整正在興起，服務(wù)外包已成為推動新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要因素，蘊藏著巨大的發(fā)展空間與機(jī)遇。作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一種新業(yè)態(tài)，浙江省湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，除了在規(guī)模、交付能力、品牌形象等方面與北京、上海、蘇州等國內(nèi)領(lǐng)先外包地還存在一定的差距以外，專業(yè)化人才匱乏已成為制約湖州服務(wù)外包發(fā)展的一大瓶頸。因此，探索適合湖州市情的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效的人才培養(yǎng)體系就成為亟待解決的問題。

服務(wù)外包是相對于制造業(yè)外包而產(chǎn)生的一種新型業(yè)態(tài)，是當(dāng)前國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的新趨勢。上世紀(jì)80年代，隨著制造業(yè)轉(zhuǎn)移高峰期過后，許多國際大公司為進(jìn)一步達(dá)到降低成本、提高效率、增強(qiáng)核心競爭力和環(huán)境應(yīng)變能力的目的，將價值鏈中原本由自身提供的具有基礎(chǔ)性、共性、非核心的IT業(yè)務(wù)和基于IT的業(yè)務(wù)流程剝離出來后，外包給企業(yè)外部專業(yè)服務(wù)提供商來完成，這一發(fā)展模式稱之為服務(wù)外包。服務(wù)外包主要有信息技術(shù)外包（ITO）、商業(yè)流程外包（BPO）、知識流程外包（KPO）三種形式。ITO是指服務(wù)外包發(fā)包商以合同的方式委托信息技術(shù)服務(wù)外包提供商，向企業(yè)提供部分或全部的信息技術(shù)服務(wù)功能。如：軟件開發(fā)服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)、商業(yè)盡職調(diào)查、異地市場研討、供求配對平臺、網(wǎng)絡(luò)資訊服務(wù)等。BPO是指服務(wù)外包發(fā)包商將一個或多個原本企業(yè)內(nèi)部的職能（后勤管理、財務(wù)會計、人力資源開發(fā)等）外包給外部服務(wù)提供商，由后者來擁有、運作、管理這些指定的職能。如：注冊管理服務(wù)、辦公室租賃服務(wù)、電話代接代轉(zhuǎn)、異地商務(wù)秘書、會計報稅等。KPO是一種幫助企業(yè)研究解決方案的方式，主要是通過多種途徑來獲取信息，經(jīng)過即時、綜合的分析、判斷和研究解釋，并提出相應(yīng)的意見、建議，作為發(fā)包企業(yè)進(jìn)行決策的依據(jù)。如：專業(yè)策劃服務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)、政策法規(guī)調(diào)研等。根據(jù)服務(wù)外包承接商的地理分布狀況，服務(wù)外包還可以分為三種類型：離岸外包、近岸外包和境內(nèi)外包。離岸外包是指轉(zhuǎn)移方與為其提供服務(wù)的承接方來自不同國家，外包工作跨境完成；近岸外包是指轉(zhuǎn)移方和承接方來自于鄰近國家，近岸國家很可能會講同樣的語言、在文化方面比較接近或相類，并且通常提供一定程度的成本優(yōu)勢；境內(nèi)外包指轉(zhuǎn)移方與為其提供服務(wù)的承接方來自同一個國家，外包工作在境內(nèi)完成。

一、湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

（一）業(yè)務(wù)領(lǐng)域逐步拓展

目前，浙江省湖州市服務(wù)外包正呈現(xiàn)出信息技術(shù)外包（ITO）發(fā)展較快、業(yè)務(wù)流程外包（BPO）領(lǐng)域不斷拓展、知識流程外包（KPO）高點起步的發(fā)展態(tài)勢。其中，信息技術(shù)外包（ITO）占主導(dǎo)地位，2010年合同執(zhí)行額約占總額的61.18%，業(yè)務(wù)已涵蓋軟件研發(fā)外包、信息技術(shù)研發(fā)服務(wù)外包；知識流程外包（KPO）主要涉及生物醫(yī)藥研發(fā)、動漫及網(wǎng)游設(shè)計研發(fā)、工業(yè)設(shè)計等。2010年，湖州市服務(wù)外包合同額累計達(dá)到3269.8萬美元，同比增長232.1%，服務(wù)外包合同執(zhí)行額2000.4萬美元，同比增長103.8%；其中，離岸外包合同額1024.2萬美元，離岸執(zhí)行額774.2萬美元。離岸外包市場主要面向美國、香港等國家和地區(qū)；在岸外包企業(yè)主要承接上海、江蘇等地的業(yè)務(wù)。

（二）園區(qū)建設(shè)扎實推進(jìn)

湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，已初步形成了以園區(qū)為主要載體的集聚發(fā)展格局。湖州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的南太湖國際服務(wù)外包示范園區(qū)、吳興區(qū)的湖州多媒體產(chǎn)業(yè)園、長興經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)服務(wù)外包示范園區(qū)已納入第一批省級國際服務(wù)外包示范園區(qū)。湖州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)正打造南太湖科創(chuàng)中心、南太湖高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、物流綜合園區(qū)等產(chǎn)業(yè)集聚新平臺，其中軟件開發(fā)與信息處理服務(wù)、醫(yī)藥研發(fā)和動漫產(chǎn)業(yè)三大領(lǐng)域是該區(qū)引導(dǎo)和培育的重點。截至2010年底，全市在冊服務(wù)外包企業(yè)已達(dá)到74家，較2009年底增加24家，已經(jīng)形成一批具有從事承接服務(wù)外包業(yè)務(wù)的骨干企業(yè)。中科院湖州營養(yǎng)與健康科學(xué)中心、海瑞網(wǎng)絡(luò)科技、深藍(lán)計算機(jī)、瑞萬思、太極信息等信息軟件服務(wù)外包企業(yè)；賽爾迪、協(xié)和干細(xì)胞、金時代生物、江南生物等現(xiàn)代生物醫(yī)藥企業(yè)；世博計算機(jī)、飛天影視動漫等動漫創(chuàng)意企業(yè)；華安物流和一通物流等現(xiàn)代物流企業(yè)的領(lǐng)頭作用明顯，帶動了湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的較快發(fā)展。

二、湖州市服務(wù)外包人力資源現(xiàn)狀和存在的問題

（一）人力資源現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，湖州市從事服務(wù)外包人員共計2萬多人，其中，湖州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的南太湖科創(chuàng)中心75%以上從業(yè)人員均在本科學(xué)歷及以上；湖州多媒體產(chǎn)業(yè)園致力于引進(jìn)從事呼叫中心、數(shù)據(jù)處理、多媒體產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)、動漫影視作品的創(chuàng)作等專業(yè)人才，涉及生物醫(yī)藥、動漫、IT、物流和信息服務(wù)等領(lǐng)域。服務(wù)外包人才培訓(xùn)方面湖州師范學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院均已成立服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）存在的問題

盡管湖州市服務(wù)外包發(fā)展起步較快，但在人力資源方面與周邊先進(jìn)城市比較，尚缺乏完善的人才引進(jìn)機(jī)制及相應(yīng)的人才培訓(xùn)中心、缺少高層次服務(wù)外包專業(yè)人才和基礎(chǔ)性人才。第一，懂技術(shù)、精外語、善管理的高端復(fù)合型、國際化外包項目管理人才十分短缺，造成企業(yè)項目開發(fā)效率不高，無法滿足市場的要求；第二，與服務(wù)外包領(lǐng)先地相比，湖州服務(wù)外包從業(yè)人員在語言、文化上的基礎(chǔ)條件，使其在與歐美企業(yè)溝通時處于劣勢，例如在做信息服務(wù)外包（呼叫中心）時，難以與客戶就住處需求進(jìn)行有效溝通和交流，局限了業(yè)務(wù)的拓展提升；第三，由于教育體制所存在的缺憾，使得所培養(yǎng)的人才往往實際應(yīng)用能力不足，不能適應(yīng)企業(yè)的實際需要，企業(yè)需要花費較長時間和成本進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗工作。就目前情勢而言，湖州市僅有2家服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托湖州師院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所高校，且剛剛成立，人才儲備不足，課程、專業(yè)設(shè)置有待進(jìn)一步與市場對接。

三、對湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)建立人才培養(yǎng)體系的建議

任何產(chǎn)業(yè)的競爭說到底是人才的競爭，對于知識和技術(shù)密集型的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)更是如此?？梢哉f，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，人才是關(guān)鍵?？v觀外包企業(yè)的整個業(yè)務(wù)流程，從最開始的接單，到協(xié)調(diào)組織資源管理實施，再到最后的技術(shù)實現(xiàn)，人力資源對每一個環(huán)節(jié)而言都是至關(guān)重要的。人力資本是外包企業(yè)發(fā)展的根本保證，是服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。針對湖州市服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)人才需求的特征，服務(wù)外包人才應(yīng)該根據(jù)由高端人才、管理人才和技術(shù)人才構(gòu)成的“金字塔”型結(jié)構(gòu)，形成層層遞進(jìn)的金字塔培養(yǎng)體系。

（一）提供專業(yè)化服務(wù)，加大高端人才的引進(jìn)和培養(yǎng)力度

高端人才是外包企業(yè)的領(lǐng)軍人物，肩負(fù)開拓市場，參與國際服務(wù)外包競爭等創(chuàng)先工作。企業(yè)對高端人才的高素質(zhì)、高能力要求，決定了高端人才的培養(yǎng)無法單純依靠教育機(jī)構(gòu)的儲備，更為重要的是通過具體、實際的實訓(xùn)鍛煉，積累經(jīng)驗，不斷成熟、成長。通過發(fā)揮政府在服務(wù)外包人才開發(fā)中的引導(dǎo)、推動作用，加快制定出臺扶持服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)高端人才引進(jìn)政策，充分利用財政、稅收等多種輔助方式，創(chuàng)造高端人才工作、生活的舒適環(huán)境。鼓勵外包企業(yè)加大對高端人才的引進(jìn)力度，引進(jìn)一批具有國際水平、能獨當(dāng)一面的外包項目負(fù)責(zé)人，提高企業(yè)的國際競爭力和接包能力?！俺鰢鴮嵱?xùn)”培養(yǎng)模式將使受訓(xùn)人員直接置身國際服務(wù)外包市場，通過參與國際服務(wù)外包市場開拓，親身體驗外包項目的談判和接單過程，開拓眼界和視野，從而更快捷造就國際化、高素質(zhì)的服務(wù)外包高端人才。

（二）加大基礎(chǔ)人才儲備，加大服務(wù)外包管理人才的內(nèi)部培養(yǎng)力度

從高校入手，創(chuàng)造條件為在校的學(xué)生提供更多模擬演練和實習(xí)的機(jī)會，使其在畢業(yè)后能夠以無縫對接方式更快地投入到企業(yè)的實際管理運作當(dāng)中。同時“內(nèi)部培養(yǎng)”也是服務(wù)外包管理人才的重要培養(yǎng)模式。企業(yè)對內(nèi)部具有豐富實踐經(jīng)驗，又有技術(shù)基礎(chǔ)，逐漸展露出管理才能的優(yōu)秀技術(shù)人才，一方面適時選送到高校進(jìn)行深造提高，以培養(yǎng)既具有實踐經(jīng)驗又有系統(tǒng)管理理論知識體系的優(yōu)秀管理人才；一方面加強(qiáng)對員工崗位能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，如此不僅為員工提供了更廣闊的發(fā)展空間，而且可以增強(qiáng)員工對企業(yè)的忠誠度，可謂一舉兩得。另外，對外包高端人才所采用的“引進(jìn)”方式同樣適用于培養(yǎng)外包管理人才。主要是吸引相關(guān)行業(yè)中的管理人才到外包企業(yè)任職。這些人具備豐富的管理知識和實踐經(jīng)驗，對行業(yè)發(fā)展動態(tài)和市場也很熟悉，企業(yè)只需對他們進(jìn)行外包基礎(chǔ)知識和技能的短期培訓(xùn)即可，這使得這些“引進(jìn)”的管理人才可以很快的熟悉外包產(chǎn)業(yè)環(huán)境，并能順利接手管理外包業(yè)務(wù)。

篇6

摘要：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是生物制藥專業(yè)的基礎(chǔ)課程。結(jié)合作者的自身教學(xué)實踐,闡述了作為生物制藥專業(yè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)應(yīng)該有其專業(yè)個性化的特點。在教學(xué)重點上應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本應(yīng)用型知識的掌握;教學(xué)的過程中應(yīng)重視藥學(xué)知識的實踐;在實驗課程上著重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和規(guī)范性的實驗操作技術(shù)；在課程知識之外還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的醫(yī)學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)；探索；實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0273－02

引言

生物制藥專業(yè)作為藥學(xué)院或綜合性大學(xué)的新興專業(yè)， 正隨著生物技術(shù)的發(fā)展而成為培養(yǎng)具備生物學(xué)、藥學(xué)基礎(chǔ)理論的生物制藥專門人才的急需專業(yè)。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)作為本校生物制藥專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，要為后續(xù)的生物制藥工藝學(xué)等相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)， 同時要能夠使同學(xué)們掌握醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識以及為學(xué)生們今后走向藥學(xué)事業(yè)創(chuàng)造契機(jī)。但由于課程內(nèi)容較多、基礎(chǔ)理論性與實踐性都較強(qiáng)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，不易掌握。因此，筆者對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了探討和實踐，為生物制藥學(xué)科的建設(shè)提供參考。

一、結(jié)合專業(yè)特點，精心選擇教材，精煉教學(xué)內(nèi)容

目前國內(nèi)出版社的《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》教材版本較多，大多為醫(yī)學(xué)出版社出版，與臨床醫(yī)學(xué)的結(jié)合性較強(qiáng)。為選擇適合藥學(xué)專業(yè)的微生物學(xué)教材，筆者從眾多的教材版本中選定了高教出版社出版的黃漢菊主編的《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》，發(fā)現(xiàn)該教材的基礎(chǔ)部分能夠滿足教學(xué)需要。再根據(jù)所安排的課時對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的各論部分內(nèi)容進(jìn)行精簡和綜合，在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)既要注重“三基”知識的講授，還要據(jù)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、疾病譜的變化，增加公認(rèn)的新知識、新技術(shù)的介紹，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與藥學(xué)的聯(lián)系。

（一）豐富理論教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定的穩(wěn)定性，但也不應(yīng)一成不變，應(yīng)隨微物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而做出相應(yīng)補(bǔ)充與完善。目前，各國都在致力于開發(fā)出抗微生物醫(yī)藥新型技術(shù)以及先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，需要學(xué)生及時掌握這些內(nèi)容。同時，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容要突出自己的特色。為此，在教學(xué)內(nèi)容上做以下調(diào)整。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程的教學(xué)內(nèi)容按分章節(jié)的形式介紹各類微生物的基本生物學(xué)特性，在每一章節(jié)中，著重介紹微生物種屬的基礎(chǔ)知識，尤其微生物的抗原特性、微生物學(xué)診斷以及免疫防治等，針對微生物的診斷和防治技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。這種結(jié)構(gòu)利于學(xué)生掌握知識的共性，利于學(xué)生理解和靈活應(yīng)用。同時，還須做好本課程與其他相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以利于學(xué)生進(jìn)一步探索醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的應(yīng)用。

2. 突出教學(xué)重點。由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)課程具有實用性強(qiáng)的特點，課程的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)致病微生物的各個領(lǐng)域。例如，在講授流感病毒的基礎(chǔ)知識時，應(yīng)著重掌握病毒粒子的結(jié)構(gòu)，基因組的組成、編碼蛋白的種類及其功能，其主要抗原的類型，抗原容易發(fā)生變異的機(jī)制及在病毒防治中遇到的關(guān)鍵問題。

3.教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)新穎性

作為生物技術(shù)發(fā)展最快的領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中尤其與人類健康關(guān)系密切的一些高發(fā)病原的新的科學(xué)進(jìn)展時時在更新。在教學(xué)中，要隨時查閱最新的科研動態(tài)，更新相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識，把與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)知識作為新的教學(xué)內(nèi)容充實于給學(xué)生的講授環(huán)節(jié)，以保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。如把最新的抗HIV藥物充實到反轉(zhuǎn)錄病毒的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。

（二）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于全面提高人才培養(yǎng)有著重要作用，所以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)這門課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。除講清基本理論外，對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實驗基本操作技術(shù)要領(lǐng)的嚴(yán)格掌握是本課程實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，以配合理論教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1.加強(qiáng)綜合性實驗教學(xué)。實驗教學(xué)內(nèi)容除一些驗證性實驗外，增加綜合性實驗，使學(xué)生增強(qiáng)主動分析問題的能力。在教學(xué)中針對細(xì)菌學(xué)實驗開設(shè)細(xì)菌的分離培養(yǎng)及鑒定綜合性實驗，使學(xué)生在混合菌種中分離克隆出純的菌種，并鑒定到屬，使學(xué)生的實驗具有連貫性，有利于培養(yǎng)其綜合實驗技能。

2.增加設(shè)計性實驗。設(shè)計性試驗給學(xué)生開放了更感興趣的領(lǐng)域。進(jìn)行微生物的分離并鑒定，使學(xué)生的認(rèn)識從感性領(lǐng)域到認(rèn)識到微生物的無處不在，加深其對微生物的認(rèn)識，并對致病微生物和非致病微生物有更明確的認(rèn)識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的目的，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、重視教學(xué)方法和教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)實踐中，我們重視教學(xué)方法研究，在系統(tǒng)傳授知識的同時，引入學(xué)生感興趣的與實踐相關(guān)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)知識，有目的地加強(qiáng)對學(xué)生思維能力、分析能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（一）充分備課是搞好課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)是傳授知識的主要途徑，要搞好課堂教學(xué)，必須重視備課環(huán)節(jié)。備課時要熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確各章節(jié)的目的、要求，確定重點；再根據(jù)學(xué)生的實際水平及課程特點，確定難點。這是在備課時的首要明確的內(nèi)容。要用自己的語言精心組織教學(xué)內(nèi)容，使之層次分明、條理清楚、重點突出[1]；考慮清楚采用的教學(xué)方式或方法、提出什么樣的思考問題及進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自學(xué)參考題綱。備課時對相關(guān)問題作充分地考慮和安排，教學(xué)中才能順利完成教學(xué)任務(wù)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高授課效果

在有限的時間內(nèi)，要盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，就需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對眾多病原微生物的分離、診斷技術(shù)均研究的較為清晰。將這些已有的科研成果以圖片或動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以相應(yīng)的解釋，會得到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中只是讓學(xué)生翻看書本，而書本上沒有的圖表不得不畫草圖，因此，教學(xué)節(jié)奏無法掌握，教學(xué)效果不理想。為了使教學(xué)生動、直觀、形象，我們除了組織教學(xué)參觀外，還采用多媒體教學(xué)。通過多媒體教學(xué)，可以直觀地展現(xiàn)畜產(chǎn)品副產(chǎn)品的形狀、生產(chǎn)設(shè)備以及作用原理圖，更利于學(xué)生理解抽象的課程內(nèi)容，這樣，學(xué)生們興趣非常濃厚，上課效果非常好。

（三）采取PBL教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識能否牢固掌握，在很大程度上和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)上我們常說“主動產(chǎn)生效率，態(tài)度決定一切?！币布匆胱寣W(xué)生主動去學(xué)習(xí)，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣應(yīng)是非常必要的。作為教師，不但要準(zhǔn)備好教學(xué)需要的內(nèi)容，而且想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這在教學(xué)的第一節(jié)課尤為重要。在課程的緒言中，要給學(xué)生引出問題：人為什么會生病，生病可能與什么有關(guān)？進(jìn)而給出致病因素與醫(yī)學(xué)（病原）微生物的密切關(guān)系，進(jìn)一步的指出作為生物制藥專業(yè)的研究方向可能之一就是要針對某些具體的病原微生物，研究其有效的生物技術(shù)藥劑。通過這些實例的講解，學(xué)生們會明白醫(yī)學(xué)微生物學(xué)中要學(xué)的內(nèi)容與生活和生物技術(shù)制藥生產(chǎn)密切相關(guān)，是一門實踐性與實用性很強(qiáng)的課程，并非枯燥的理論。

采取PBL（problem based learning）教學(xué)法[2]，即以問題為中心的教學(xué)模式。這種方法不僅給學(xué)生提供了展示教學(xué)新理念的機(jī)會，同時也對指導(dǎo)教師提出了挑戰(zhàn)。在講授過程中，不時地提出問題，這些問題可以是已學(xué)過的知識，也可以是即將講到的新問題，這些問題的難度不應(yīng)很大，學(xué)生只須短暫思考就可以回答。通過提問，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維跟得上教師的講課節(jié)奏，幫助學(xué)生去思考的問題?；谝詫W(xué)生為中心這一基本原則，在教學(xué)過程中有關(guān)課程的基本理論知識由教師進(jìn)行詳細(xì)講解，以求使學(xué)生完全理解并記憶。選擇一些常見病原微生物部分則進(jìn)行PBL教學(xué)，要求結(jié)合疫病的最新研究成果，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。PBL教學(xué)的方法是：課前由教師將討論的內(nèi)容以問題的形式提出，布置給同學(xué)。問題有較強(qiáng)的針對性，通常是要求同學(xué)必須掌握的內(nèi)容。教師同時提出解決問題的思路。學(xué)生們利用各種信息資源，如通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、請教專家等途徑，獲得相應(yīng)的信息，經(jīng)歸納、整理，并做出討論預(yù)案，再返回到課堂大家在一起進(jìn)行討論。在PBL教學(xué)過程中，教師主要起把握方向、布置任務(wù)、組織討論和進(jìn)行總結(jié)的作用[3]。課堂上學(xué)生充分進(jìn)行討論、辯論，讓學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、辯論能力、主動學(xué)習(xí)能力、利用信息資源能力和邏輯思維能力。

隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，人類診治疾病的能力不斷增強(qiáng)。作為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)工作者要跟上時代的步伐，在教學(xué)實踐過程中，面對新問題的出現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)思路及方法，更新教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，爭取做到最大程度地發(fā)揮教學(xué)功能。我們還會繼續(xù)探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段，隨著教學(xué)改革的不斷深入，為培養(yǎng)出新世紀(jì)優(yōu)秀的生物制藥專業(yè)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷凱健，王天曉.生物制藥專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)改革的幾點體會[J].檢驗醫(yī)學(xué)教育，2010，17（2）：24-25.

篇7

在《材料化學(xué)》緒論課的教學(xué)過程中，采用啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方式，以“材料、材料與化學(xué)、材料化學(xué)”為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，通過講解材料發(fā)展中的化學(xué)，引入材料科學(xué)與化學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，重點從材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用四個方面講授了材料研究中的化學(xué)問題，使學(xué)生對本課程的內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的信心和興趣，并取得了滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

材料化學(xué);緒論課;教學(xué)設(shè)計

材料化學(xué)是材料科學(xué)與化學(xué)的交叉學(xué)科，伴隨著材料科學(xué)的發(fā)展而誕生和成長，即是材料科學(xué)的重要部分，又是化學(xué)學(xué)科的一個分支［1］。目前，很多高等學(xué)校的化學(xué)和材料類專業(yè)開設(shè)了《材料化學(xué)》這門課程。《材料化學(xué)》是南陽師范學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識，分析和解決材料制備和應(yīng)用中的化學(xué)問題的能力起到了關(guān)鍵作用。但是該課程涉及的知識面廣泛，內(nèi)容龐雜、概念甚多、加上課程改革，理論課時數(shù)減小，學(xué)生在學(xué)習(xí)《材料化學(xué)》課程過程中，普遍存在概念混淆、重點難以掌握等問題。緒論是一門課程的開場白和宣言書，是師生之間學(xué)習(xí)和交流的起始點，能為學(xué)生建立起一門課程的知識輪廓。通過對緒論進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解課程在所學(xué)專業(yè)中所處的地位和作用，以及該課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和考核方式等問題［2］。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，緒論課在整個課程教學(xué)中有著舉足輕重的地位。結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，就如何講好《材料化學(xué)》緒論課談一些心得。

1首先明確課程性質(zhì)、特點及地位

教學(xué)之初，首先明確該課程作為專業(yè)核心課程的重要地位，是學(xué)習(xí)后面材料專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，同時明確考核方式，加強(qiáng)學(xué)生對本課程的重視程度。材料化學(xué)是材料科學(xué)和化學(xué)學(xué)科的交叉學(xué)科，課程內(nèi)容既涉及工程材料應(yīng)用中的實際問題，又包括材料結(jié)構(gòu)及制備中的化學(xué)問題。作為一門交叉學(xué)科，很多知識點與材料學(xué)和化學(xué)課程中的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，很多學(xué)生以為學(xué)過相關(guān)知識，就會從思想上松懈。然而，相關(guān)知識點雖然出現(xiàn)重復(fù)，但在不同學(xué)科中講授的重點是不同的。在講授材料化學(xué)課程的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)的思維解決材料科學(xué)中的問題，使學(xué)生深刻領(lǐng)會化學(xué)與材料科學(xué)交叉的重要意義。通過一些實例，講解本課程與化學(xué)和材料相關(guān)課程的區(qū)別和聯(lián)系，使學(xué)生更加深入了本課程的性質(zhì)和地位。材料科學(xué)是偏實際應(yīng)用的工科課程，化學(xué)是偏理論的理科課程，材料化學(xué)則是利用化學(xué)的理論解決材料應(yīng)用中的實際問題。

2材料

以材料的實際應(yīng)用為引子，如材料在航天航空、交通運輸、電子信息、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生回想什么是材料?材料的種類?提出材料是對人類有用的物質(zhì)，是人類賴以生存和發(fā)展，征服自然和改造自然的物質(zhì)基礎(chǔ);是人類進(jìn)步的里程碑。然后介紹材料的發(fā)展歷史，說明人們對材料的使用，是從最早的天然材料，依次經(jīng)歷了陶瓷、青銅、鐵、鋼、有色金屬、高分子材料以及新型功能材料。根據(jù)材料的發(fā)展史，啟發(fā)學(xué)生思考材料研究和發(fā)展過程中的規(guī)律和特點。人們對材料的使用經(jīng)歷了從天然材料到合成材料，從傳統(tǒng)材料到新興材料。傳統(tǒng)的材料主要以經(jīng)驗，技藝為基礎(chǔ)，材料靠配方篩選和性能測試，通過宏觀現(xiàn)象建立的唯象理論對材料宏觀性能定性解釋，不能預(yù)示性能和指明新材料開發(fā)方向，而新型材料則以基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)。材料科學(xué)的歷史表明，當(dāng)一種全新的材料在原子或分子水平上合成后真正巨大的進(jìn)展就常常隨之而來?；瘜W(xué)的發(fā)展往往導(dǎo)致材料技術(shù)的實質(zhì)性進(jìn)步。在新材料的研發(fā)和材料工藝的發(fā)展中，化學(xué)一直擔(dān)當(dāng)著關(guān)鍵的角色［3］。任何新材料的獲得都離不開化學(xué)，以石墨烯為例，物理學(xué)家主要關(guān)注其電子結(jié)構(gòu)及輸運理論，材料學(xué)家主要測試材料的電磁、光電、傳感和催化等性能，而化學(xué)家的任務(wù)則是利用化學(xué)氣相沉積和插層剝離等方法制備該材料。只有通過化學(xué)氣相沉積法制備出高質(zhì)量大尺寸的石墨烯，才能推動石墨烯在電子信息領(lǐng)域走向?qū)嵱没?/p>

3材料與化學(xué)

材料化學(xué)是材料科學(xué)與化學(xué)學(xué)科的交叉，很多學(xué)生容易混淆材料科學(xué)和化學(xué)的研究范疇。在本課程的第一節(jié)課，一項重要的任務(wù)是使學(xué)生明確材料科學(xué)和化學(xué)的研究內(nèi)容和范疇，這對于后續(xù)相關(guān)概念的講解至關(guān)重要。材料科學(xué)的研究對象是材料，材料是對人類有用的物質(zhì)，指的是人類用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)。而化學(xué)的研究對象是物質(zhì)，物質(zhì)是構(gòu)成人類物質(zhì)世界的基礎(chǔ)。材料是物質(zhì)，但不是所有物質(zhì)都可以稱為材料;材料科學(xué)是一門研究材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、制備工藝與材料性能及應(yīng)用之間相互關(guān)系的科學(xué);而化學(xué)則是從原子和分子角度研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)變規(guī)律的科學(xué)。因此，化學(xué)研究的尺度范圍是原子、分子、分子納米聚集體。材料科學(xué)最早研究的尺度范圍在微米以上，如鋼和陶瓷的組織結(jié)構(gòu)。隨著一些新興材料的出現(xiàn)和發(fā)展，人們對材料的研究甚至小到電子結(jié)構(gòu)。如近些年發(fā)現(xiàn)的拓?fù)浣^緣體，其表面導(dǎo)電，體內(nèi)不導(dǎo)電的性質(zhì)由其拓?fù)涞哪軒ЫY(jié)構(gòu)決定，而該拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)則與電子的自旋運動有關(guān)，研究拓?fù)浣^緣體必須從電子自旋角度認(rèn)識其結(jié)構(gòu)。因此，材料科學(xué)的研究范疇不斷拓展，并于其它學(xué)科交叉。

4材料化學(xué)

通過學(xué)習(xí)材料的發(fā)展歷程、材料科學(xué)與化學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)對材料化學(xué)有了一定的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生給材料化學(xué)下一個定義。材料化學(xué)是關(guān)于材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用的化學(xué)。本校材料化學(xué)專業(yè)選用曾兆華、楊建文編著第二版《材料化學(xué)》作為教材，教材的章節(jié)也是按照材料結(jié)構(gòu)、制備、性能和應(yīng)用進(jìn)行安排的［4］。在這部分內(nèi)容講授過程中，可以讓學(xué)生以教材目錄為參照，講到相關(guān)內(nèi)容可以與教材相關(guān)章節(jié)進(jìn)行對應(yīng)。

4.1材料的結(jié)構(gòu)

從三個層次講解材料的結(jié)構(gòu)，分別是電子原子結(jié)構(gòu)、晶體學(xué)結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)。電子原子結(jié)構(gòu)在很大程度上影響材料的電、磁、熱和光的行為，并可能影響到原子鍵合的方式，因而決定材料的類型。在這個層次上研究的化學(xué)問題主要涉及原子序數(shù)、相對原子量、電離勢、電子親核勢、電負(fù)性、原子及離子半徑等。原子序數(shù)決定了材料的化學(xué)組成，電負(fù)性決定材料內(nèi)部原子之間的鍵合方式，從而影響材料的導(dǎo)電性、強(qiáng)度和熱膨脹系數(shù)等。晶體學(xué)結(jié)構(gòu)主要指原子或分子在空間排列的方式，根據(jù)原子排列的有序性，將材料分為晶體和非晶體。晶體中出現(xiàn)局部無序，或?qū)硐刖w的產(chǎn)生偏離，則出現(xiàn)缺陷。缺陷的存在影響材料的力學(xué)性能和電學(xué)性能等。如在本征硅內(nèi)部摻雜磷元素，磷原子替代硅原子的位置，形成雜質(zhì)原子缺陷，增加本征硅的導(dǎo)電性，形成N型半導(dǎo)體。組織結(jié)構(gòu)主要指材料的物相組成及結(jié)構(gòu)、晶粒的大小和取向等。在大多數(shù)金屬、某些陶瓷以及個別聚合物材料內(nèi)部，晶粒之間原子排列的變化，可以改變它們之間的取向，從而影響材料的性能。一般來說，減小金屬的晶?？梢越档推淙埸c。在這一結(jié)構(gòu)層次上，顆粒的大小和形狀起著關(guān)鍵作用。大多數(shù)材料是多相組成的，控制材料內(nèi)部物相的類型、大小、分布和數(shù)量可以調(diào)控材料的性能。

4.2材料制備

材料合成與制備就是將原子、分子聚集在一起，并轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏卯a(chǎn)品的一系列過程。材料制備的方法和工藝影響材料的結(jié)構(gòu)，從而影響材料的性能。根據(jù)制備原理的不同，材料制備方法可以分為物理法和化學(xué)法。物理法指在材料制備過程中，僅改變材料內(nèi)部原子或分子的聚集狀態(tài)，不涉及化學(xué)反應(yīng)的方法。如真空鍍膜、濺射鍍膜、脈沖激光沉積法等。化學(xué)法則在材料制備過程中，涉及化學(xué)反應(yīng)，并且有新物質(zhì)的生成。如固相反應(yīng)法、有機(jī)合成法、水熱法、沉淀法、化學(xué)氣相沉積法等。以石墨烯材料為例講解材料的制備方法。石墨烯作為二維單原子層材料，既可以采用物理法制備，也可以采用化學(xué)法制備。2004年發(fā)現(xiàn)石墨烯的報道，便是采用簡單的膠帶對撕方法制備，該方法依靠外力使石墨片層克服層間范德華力，使層與層之間分離，從而獲得單層石墨，該方法也稱為物理機(jī)械剝離法。利用甲烷、乙烯等烴類氣體作為碳源，鎳、銅、金等金屬作為基片，采用化學(xué)氣相沉積法則可以制備高質(zhì)量大尺寸的石墨烯。另外，以石墨為原料，利用化學(xué)插層剝離的方法也可以用來制備石墨烯［5］。但不同方法制備獲得石墨烯的尺寸及性能差別較大，在不同的應(yīng)用領(lǐng)域采用的石墨烯制備方法是不同的。

4.3材料性能

材料的性能由其結(jié)構(gòu)決定，與材料制備的工藝和方法有關(guān)。性能是指材料固有的物理、化學(xué)特性，材料性能決定了其應(yīng)用。廣義地說，性能是材料在一定的條件下對外部作用的反應(yīng)的定量表述，例如力學(xué)性能是材料對外力的響應(yīng)、電學(xué)性能是對電場的響應(yīng)、光學(xué)性能是對光的響應(yīng)等。因此，材料的性能可分為力學(xué)性能和特殊的物理性能。常見的力學(xué)性能包括材料的強(qiáng)度、硬度、塑性、韌性等。力學(xué)性能決定著材料工作的好壞，同時也決定著是否易于將材料加工成使用的形狀。鍛造成型的部件必須能夠經(jīng)受快速加載而不破壞，并且還要有足夠的延性才能加工變形成適用的形狀。微小的結(jié)構(gòu)變化往往對材料的力學(xué)性能產(chǎn)生很大的影響。材料特殊的物理性能包括電、磁、光、熱等行為。物理性能由材料的結(jié)構(gòu)和制造工藝決定。對于許多半導(dǎo)體金屬和陶瓷材料來說，即使成分稍有變化，也會引起導(dǎo)電性很大變化。過高的加熱溫度有可能顯著地降低耐火磚的絕熱特性。少量的雜質(zhì)會改變玻璃或聚合物的顏色。

4.4材料應(yīng)用

材料化學(xué)已經(jīng)滲透到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的眾多領(lǐng)域，如電子信息、環(huán)境能源、生物醫(yī)藥和航天航空等領(lǐng)域。例如，在電子信息領(lǐng)域，現(xiàn)代芯片制造離不開化學(xué)。光刻過程使用的光刻膠和顯影液，鍍膜過程中的化學(xué)氣相沉積和原子層沉積，刻蝕過程中的反應(yīng)離子刻蝕，這些工藝過程都離不開化學(xué)的作用。在環(huán)境能源領(lǐng)域，新型光催化材料和太陽能電池材料的研究和開發(fā)，離不開化學(xué)法制備材料和對材料進(jìn)行化學(xué)摻雜改性。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，對傳感材料進(jìn)行化學(xué)改性提高其傳感特性，對仿生材料進(jìn)行表面改性可以提高其生物相容性。在航天航空領(lǐng)域，各種輕質(zhì)、耐高溫、耐摩擦等結(jié)構(gòu)材料和功能化智能材料的研發(fā)都離不開化學(xué)。

5結(jié)語

通過對“材料化學(xué)”緒論課的精心設(shè)計，使學(xué)生明確了該課程的性質(zhì)和重要地位，大量的實例激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，樹立了學(xué)生學(xué)好該課程的信心，為課程的深入學(xué)習(xí)起到了奠基石的作用。以“材料、材料與化學(xué)、材料化學(xué)”為主線進(jìn)行講授，使學(xué)生對本課程的內(nèi)容有了更加清晰和深入的認(rèn)識，取得了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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［2］楊卓娟，楊曉東.關(guān)于高校課程緒論教學(xué)的思考［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2011(12):39－41.

［3］唐小真，楊宏秀，丁馬太.材料化學(xué)導(dǎo)論［M］．北京:高等教育出版社，1997.

［4］曾兆華，楊建文.材料化學(xué).2版［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2013.

篇8

一應(yīng)用型人才的內(nèi)涵及其分類

根據(jù)人們在認(rèn)識世界、改造世界過程中所發(fā)揮作用的不同可將人才分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是相對學(xué)術(shù)型人才而言的，應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，其從事與具體的社會生產(chǎn)勞動和生活息息相關(guān)的工作，能為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)利益和物質(zhì)財富。

應(yīng)用型人才具有不同的層次與類型，有作進(jìn)一步區(qū)分的必要。從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的層次上分，可分為研究生層次的應(yīng)用型人才、本科層次的應(yīng)用型人才、?？茖哟蔚膽?yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才的類型上，我國高等教育界的專家學(xué)者一直在進(jìn)行著積極的探索，最有代表性的是鄭曉梅的觀點[1]，其根據(jù)應(yīng)用型人才處于學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段將應(yīng)用型人才分為三種類型：工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才處于研發(fā)、規(guī)劃、設(shè)計、決策等環(huán)節(jié)，將學(xué)術(shù)型人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等。技術(shù)型人才主要處于生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場環(huán)節(jié)中的技術(shù)崗位和管理崗位，從事組織管理生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動以及技術(shù)工作。技能型人才則處于生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實際操作一線或工作現(xiàn)場環(huán)節(jié)，從事將工程型人才設(shè)計出來的圖紙、計劃、方案等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的實際操作工作。此外，根據(jù)每一類型的應(yīng)用型人才所掌握的知識和技能程度，可將每一類型的應(yīng)用型人才細(xì)分為初級、中級和高級三個層次。

綜上所述，應(yīng)用型人才可分為工程型、技術(shù)型和技能型三種類型以及初級、中級和高級三個層次。

二福建省獨立學(xué)院工科本科層次應(yīng)用型人才的定位

獨立學(xué)院具有“民、獨、優(yōu)”的新模式、新機(jī)制和新特色，在其本科層次應(yīng)用型人才定位上也具有特殊性。這是由社會人才需求、獨立學(xué)院自身條件和生源狀況的差異化所決定的。

1社會人才需求

海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)是指臺灣海峽西岸，以福建為主體涵蓋浙江、廣東、江西3省的部分地區(qū)，南北與珠三角、長三角兩個經(jīng)濟(jì)區(qū)銜接，東與臺灣島，西與江西貫通，具有對臺工作、統(tǒng)一祖國，并進(jìn)一步帶動全國經(jīng)濟(jì)走向世界的特點和獨特優(yōu)勢的地域經(jīng)濟(jì)綜合體。根據(jù)福建省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)綱要部署[2-3]，福建省要繼續(xù)推進(jìn)電子信息、裝備制造、石油化工等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步做大做強(qiáng)的同時，還要大力發(fā)展新一代信息技術(shù)、生物與新醫(yī)藥、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、海洋高新產(chǎn)業(yè)等七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，鞏固提升建材、冶金、林產(chǎn)、紡織等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代海洋產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，形成以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、以先進(jìn)制造業(yè)為主、以服務(wù)業(yè)為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。福建位處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心，其獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展需要，注重培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)的各類應(yīng)用型人才。

2獨立學(xué)院自身條件

獨立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，在學(xué)科建設(shè)、師資力量、設(shè)施條件、生源層次、管理模式、教學(xué)水平等方面難以形成與公立本科高校競爭的能力，也難以培養(yǎng)出高層次、高水平的學(xué)術(shù)型人才。但與公立高校相比最大優(yōu)勢是具有更多的辦學(xué)自，采用民辦機(jī)制運作，可以靈活地根據(jù)人才市場的需求調(diào)整專業(yè)方向，顯然其能更好地承擔(dān)培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才的任務(wù)。

3獨立學(xué)院生源狀況

獨立學(xué)院一般安排在“三本”批次招生，除了少部分高考失誤的學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)自覺性和主動性不夠，在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、理論知識的掌握程度等方面不如公立高?！耙槐尽?、“二本”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才缺乏生源基礎(chǔ)；而大多數(shù)學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)收入較好的城市或城鎮(zhèn)的家庭，見多識廣，思維開闊，追求個性獨立，興趣愛好較廣泛，求新求異意識較強(qiáng)，喜歡接受新事物、新潮流、新看法，在人際交往溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面，并不比公立高?！耙槐尽薄ⅰ岸尽钡膶W(xué)生差。獨立學(xué)院不能完全按照“一本”、“二本”生源的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生，而應(yīng)突破傳統(tǒng)本科教育觀念“重知識不重能力、重理論不重實踐、重繼承不重創(chuàng)新、重一般不重差異”的桎梏，根據(jù)其生源狀況因材施教培養(yǎng)各類應(yīng)用型人才。

綜上所述，筆者認(rèn)為福建省獨立學(xué)院工科本科層次應(yīng)用型人才應(yīng)定位為具有大學(xué)本科層次的知識與智能水平，德、智、體全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個性自由全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所必需的較系統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)理論，較寬且扎實的技術(shù)基礎(chǔ)理論以及必要的專業(yè)知識，適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要的初中級技術(shù)應(yīng)用型人才。

三福建省獨立學(xué)院工科本科層次應(yīng)用型人才評價的基本原則

1服務(wù)于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)

隨著海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)縱深推進(jìn)，對工科專業(yè)人才需求也在上升，在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，以福建為主體的海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才的需求還將不斷攀升。為此，位于海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的福建獨立學(xué)院要把握歷史賦予的機(jī)遇，積極拓展新的學(xué)科專業(yè)和專業(yè)方向，將拓寬專業(yè)口徑與靈活設(shè)置專業(yè)方向有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)與地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的正面對接，構(gòu)建為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)和都市型產(chǎn)業(yè)服務(wù)的相關(guān)工科專業(yè)群，適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，重點培養(yǎng)具有主導(dǎo)性、支撐性、基礎(chǔ)性影響的電子信息、石油化工、裝備制造等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及新一代信息技術(shù)、生物與新醫(yī)藥、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、海洋高新產(chǎn)業(yè)等七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)以新型平板顯示、新一代網(wǎng)絡(luò)和高端通信設(shè)備、生物醫(yī)藥、半導(dǎo)體照明和太陽能光伏、節(jié)能環(huán)保技術(shù)及裝備制造為重點的技術(shù)應(yīng)用型人才。

2堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一

知識是認(rèn)識客觀事物和客觀規(guī)律的積累，是能力和素質(zhì)的載體，屬于基礎(chǔ)。能力是在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實踐鍛煉形成的，屬于關(guān)鍵。素質(zhì)是將獲得的知識、技能內(nèi)化于人的身心，并升華形成穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，屬于核心[4]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，只有堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，加強(qiáng)知識積累，突出能力培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要。

技術(shù)應(yīng)用型人才主要處于生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場環(huán)節(jié)中的技術(shù)崗位和管理崗位，從事組織管理生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等實踐活動以及技術(shù)工作，要處理工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運行與維護(hù)，以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作，還要直接領(lǐng)導(dǎo)技能應(yīng)用型人才的工作并管理整個團(tuán)隊，須有相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與其匹配。

在知識上，要求技術(shù)應(yīng)用型人才具備較為寬厚的知識，以技術(shù)應(yīng)用為主線的合理知識結(jié)構(gòu)，如專業(yè)知識、工程基礎(chǔ)知識、管理知識、計算機(jī)知識、外語知識和人文社會科學(xué)知識等。

在能力上，技術(shù)應(yīng)用型人才不僅要處理工藝水平的設(shè)計，工藝流程的監(jiān)控，生產(chǎn)工具、機(jī)器、設(shè)備的運行與維護(hù)，以及產(chǎn)品、服務(wù)的改進(jìn)和更新等工作，還要組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊工作，因而要有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力、問題分析與解決能力、管理能力。此外，技術(shù)應(yīng)用型人才還要有較好的社會適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力，不能遇到工作中不順利的事就產(chǎn)生消極、逃避的情緒。

在素質(zhì)上，技術(shù)應(yīng)用型人才面對的是基層一線，必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)、良好的身心素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)以及團(tuán)隊精神和務(wù)實精神。這些素質(zhì)綜合體現(xiàn)了一個學(xué)生的價值，也綜合影響了專業(yè)工作完成的質(zhì)量和效果。

3具有可持續(xù)發(fā)展性

發(fā)展是歷史永恒的主題，對獨立學(xué)院工科本科層次應(yīng)用型人才的評價標(biāo)準(zhǔn)不可能是一成不變的。因為人才的評價標(biāo)準(zhǔn)總是與一定歷史時期的社會政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的發(fā)展水平相聯(lián)系的，當(dāng)時生變遷，人才的評價標(biāo)準(zhǔn)也會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。只有堅持歷史唯物主義發(fā)展觀，獨立學(xué)院工科本科層次應(yīng)用型人才的評價標(biāo)準(zhǔn)才具有生命力。

參考文獻(xiàn)

篇9

師資隊伍：學(xué)?，F(xiàn)有專任教師1985人，其中教授397人，副教授921人，具有博士學(xué)位的教師683人;有博士生導(dǎo)師46人，碩士生導(dǎo)師776人，擁有水利工程、土木工程2個學(xué)科的教授任職資格評審權(quán)。獲批教學(xué)團(tuán)隊1個，省級教學(xué)團(tuán)隊3個;現(xiàn)有國家杰出青年基金獲得者、國家突出貢獻(xiàn)中青年專家、新世紀(jì)百千萬人才工程人選、享受國務(wù)院政府、省政府津貼專家、省部級突出貢獻(xiàn)中青年專家、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才等60余人;已聘請“楚天學(xué)者計劃”特聘教授、講座教授及楚天學(xué)子40余人;聘請了包括諾貝爾獎獲得者蒙代爾和16位院士在內(nèi)的近300名專家擔(dān)任兼職教授，形成了一支以博士生導(dǎo)師和海外留學(xué)博士為核心、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平較高的教學(xué)科研隊伍。

人才培養(yǎng)：學(xué)校堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，確立“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以社會需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)全面育人的人才培養(yǎng)模式改革，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力實施教改工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，深化學(xué)分制教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，大力組織開展學(xué)科競賽和文體競賽活動。近5年來，本科畢業(yè)生考取研究生比例、英語四級穩(wěn)步上升;就業(yè)率保持在95%以上，居省屬高校前列，學(xué)校是教育部“全國高校畢業(yè)生就業(yè)50強(qiáng)”高校。在校學(xué)生參加各級各類競賽取得了可喜成績。2013年，我校學(xué)子在多個大學(xué)生競賽中摘金奪銀，共獲得、省級學(xué)科競賽獎勵234項，其中獎勵95項。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，我校屢創(chuàng)佳績：本科生獲一等獎3項;研究生獲一等獎4項。

辦學(xué)實力：學(xué)?，F(xiàn)有11個省級重點一級學(xué)科，國家、教育部及省部級科學(xué)研究基地14個，已形成了完善的服務(wù)水利電力行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科體系。近四年，學(xué)校承擔(dān)項目249項，科研合同經(jīng)費總計7.5億元，59項科研成果獲省部級及以上獎勵，獲批2個省級協(xié)同創(chuàng)新中心。學(xué)校已有800多項技術(shù)開發(fā)成果成功應(yīng)用于水電工程建設(shè)、地質(zhì)災(zāi)害防治、生態(tài)環(huán)境保護(hù)及生物醫(yī)藥等行業(yè)領(lǐng)域，被評為“科技服務(wù)湖北先進(jìn)單位”。

展望未來：目前，學(xué)校正以培育“求索”精神為主線，努力建設(shè)學(xué)術(shù)型、和諧型、開放型、創(chuàng)新型、智慧型校園，著力營造科學(xué)與人文精神相融的校園文化，逐步打造三峽大學(xué)特色的育人生態(tài)環(huán)境，為早日實現(xiàn)三峽大學(xué)的“名校夢”，把學(xué)校建設(shè)成為“水利電力特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”而努力奮斗。

藝術(shù)類專業(yè)

學(xué)校開設(shè)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、播音主持與藝術(shù)專業(yè)等7個本科專業(yè)10多個專業(yè)方向，有藝術(shù)文化學(xué)、高等教育課程與教學(xué)論(美術(shù)、音樂教育)碩士點。

學(xué)校擁有一流的教學(xué)、科研設(shè)施。逸夫教學(xué)樓建筑面積2萬余平方米;有功能齊全的畫室、設(shè)計室、琴房、多媒體教室，現(xiàn)代化的音樂廳、展廳，為師生提供良好的展示平臺;資料室藏有2萬余冊專業(yè)書籍和大量視聽資料及專業(yè)期刊;學(xué)校藝術(shù)實驗中心有裝備先進(jìn)的模型工作室、數(shù)碼設(shè)計工作室、計算機(jī)輔助設(shè)計工作室、版畫工作室、雕塑與陶藝工作室、影像工作室、書畫臨摹室、電腦音樂制作室、數(shù)碼鋼琴室等，教學(xué)儀器設(shè)備總值近千萬元，并建立了26個校外實習(xí)實踐基地。近年來，先后承擔(dān)了包括4項國家社科基金項目在內(nèi)的各類縱橫向項目100余項。

學(xué)校通過舉辦各種形式的展覽、音樂會、學(xué)術(shù)報告來營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，教師先后獲得中國文聯(lián)文藝評論獎、中國舞蹈“荷花獎”理論獎、湖北省人文社科獎、宜昌市人文社科獎等理論研究領(lǐng)域重要獎項和中國國際合唱節(jié)、世界合唱節(jié)、湖北省“屈原文藝獎”、湖北書法黃鶴獎、楚天群星獎等專業(yè)協(xié)會高水平賽事獎項15項。我校學(xué)子在中國國際合唱節(jié)、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、湖北省高校美術(shù)大展大賽中取得好成績，每年獲得省級以上專業(yè)獎項100項以上。積極參與并承辦多屆“長江鋼琴杯”全國系列賽事、中國國際民間藝術(shù)節(jié)、中國長江三峽國際旅游節(jié)、教育部“留動中國”九州賽第五賽區(qū)比賽等極具影響力的大型賽事活動。

學(xué)校先后與美國、英國、法國、加拿大、烏克蘭、韓國、臺灣等國家和地區(qū)多所大學(xué)建立了合作關(guān)系，每年有師生出國訪學(xué)和交換學(xué)習(xí)。

一、學(xué)科專業(yè)

音樂學(xué)(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，能夠在中、小學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會文化部門、企事業(yè)單位等從事音樂教學(xué)、音樂表演、音樂文化研究、大型文藝活動策劃以及組織群眾文化活動等工作的音樂工作者。

音樂表演(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握音樂表演學(xué)科的基本理論、基本知識與基本技能。具備良好音樂素質(zhì)和較高的音樂表演能力，能在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校、社會文化部門、企事業(yè)單位等從事音樂表演、音樂教學(xué)與研究、大型文藝活動策劃以及組織群眾文化活動等工作的高級專門人才。

舞蹈學(xué)(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，能夠在中、小學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會文化部門、企事業(yè)單位從事舞蹈教學(xué)、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)編、舞蹈文化研究、大型文藝活動策劃以及組織群眾文化活動等工作的高級專門人才。

美術(shù)學(xué)(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，能夠在中、小學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、社會文化部門、企事業(yè)單位從事美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)管理以及組織群眾文化活動等工作的美術(shù)工作者。

環(huán)境設(shè)計(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握環(huán)境設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有環(huán)境設(shè)計與創(chuàng)作能力、環(huán)境設(shè)計及研究能力，能在環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、研究、教育、管理等工作的應(yīng)用型專門人才。

視覺傳達(dá)設(shè)計(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)掌握視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、全面的理論素養(yǎng)、豐富的設(shè)計技能，能在相關(guān)設(shè)計領(lǐng)域從事教育、研究、設(shè)計與管理等工作的高級復(fù)合型設(shè)計人才。

播音與主持藝術(shù)(學(xué)制4年)培養(yǎng)目標(biāo)及要求：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、中國語言文學(xué)、播音學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識，熟悉我國新聞、宣傳政策及法規(guī)，具備較強(qiáng)語言表達(dá)能力、主持能力和深厚的人文底蘊，能在廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳播、黨政宣傳部門和企事業(yè)單位從事播音、主持、采編、制作和其它相關(guān)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才。

二、招生計劃

專業(yè)名稱

招生計劃

招生省份

學(xué)制

音樂學(xué)

80

湖北、湖南、江西、江蘇、山西、重慶

四年

音樂表演

20

舞蹈學(xué)

30

美術(shù)學(xué)

80

湖北、湖南、江西、江蘇、山東、山西、福建、安徽、河北、廣東、河南

環(huán)境設(shè)計

55

視覺傳達(dá)設(shè)計

55

播音與主持藝術(shù)

40

湖北、湖南、重慶、江西

實際招生計劃以各省公布的計劃為準(zhǔn)

三、專業(yè)考試

2015年，我校藝術(shù)類專業(yè)不再組織校級專業(yè)測試，統(tǒng)一采用招生計劃設(shè)置省份專業(yè)統(tǒng)考成績。

四、報考條件

1、參加各省藝術(shù)類專業(yè)考試聯(lián)考合格，并達(dá)到我校在該省所在批次分?jǐn)?shù)線。

2、報考播音與主持藝術(shù)專業(yè)要求身材勻稱，五官端正，女生身高不得低于160厘米，男生不得低于170厘米，發(fā)音器官無疾病，無色盲、夜盲。

五、錄取及復(fù)查

1、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)取得所在省專業(yè)聯(lián)考合格證，在文化成績達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)考生綜合分(文化成績×40%+聯(lián)考專業(yè)成績×60%=綜合分)從高到低按招生計劃數(shù)依次錄取。

2、音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)三個專業(yè)，專業(yè)取得所在省專業(yè)聯(lián)考合格證，在文化成績達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)考生專業(yè)聯(lián)考成績從高到低按招生計劃數(shù)依次錄取。

3、播音與主持藝術(shù)專業(yè)所在省專業(yè)聯(lián)考合格證，，在文化成績達(dá)到同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的前提下，根據(jù)考生綜合分(文化成績×50%+聯(lián)考專業(yè)成績×50%=綜合分)從高到低按招生計劃數(shù)依次錄取。

4、新生入學(xué)后，學(xué)校組織全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合招生錄取條件或弄虛作假者，將取消其入學(xué)資格，退回原籍或原單位。

咨詢電話：0717-6392282、6392665、6394425(fax)

篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2002年8月《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進(jìn)步和勞動力市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出特色。近年來，國家對職業(yè)教育的強(qiáng)力推動，一方面也反映出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技能型人才的迫切需求。因此，職業(yè)教育要在更大程度上滿足社會發(fā)展的需求，就必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的現(xiàn)實和未來的發(fā)展。隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求和職業(yè)學(xué)校所提供人才之間形成密切的聯(lián)系，一方面企事業(yè)迫切需要人才，而另一方面企事業(yè)需要怎樣的人才，職業(yè)學(xué)校能提供怎樣的人才，能否滿足需求？也就是說我們專業(yè)的建設(shè)能否滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要？作為職業(yè)中學(xué)電子電器專業(yè)，我們做了很多工作，目的是積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，把本專業(yè)建成“培養(yǎng)目標(biāo)明確，改革思路清晰，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)水平一流”的精品專業(yè)。為當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)做出貢獻(xiàn)，輸送合格人才，適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

一、本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基本情況

中山市位于珠江三角洲中南部，珠江出?？谖靼?。是珠三角經(jīng)濟(jì)圈的9個地級市之一，是一個以外向型經(jīng)濟(jì)為主的工業(yè)化城市。2009年全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1564億元，增長10.2%。全社會工業(yè)總產(chǎn)值4439億元，增長11.2%。2010年全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1826.32億元，增長13.5%。總量穩(wěn)居全省第五位。2011年全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值2180億元，增長13.5%，首次突破2000億大關(guān)。形成一鎮(zhèn)一品牌的特色經(jīng)濟(jì)，如古鎮(zhèn)的燈飾、小欖的五金和音響、南頭的家電、東鳳小家電、沙溪休閑服裝、大涌紅木家具和牛仔服裝、黃圃臘味等等。和我鎮(zhèn)同屬東部片區(qū)的火炬開發(fā)區(qū)現(xiàn)已形成形成電子信息、現(xiàn)代包裝印刷、生物醫(yī)藥、化學(xué)工業(yè)、新能源、新材料、光機(jī)電一體化等七大產(chǎn)業(yè)和中國電子（中山）基地、國家健康基地、高科技產(chǎn)業(yè)園、包裝印刷產(chǎn)業(yè)園和民族工業(yè)園等五大工業(yè)園區(qū)群。整個中山與家電類相關(guān)企業(yè)多不勝數(shù)。而學(xué)校所在的南朗鎮(zhèn)位于中山市的東南面，是“偉人故里”，與火炬區(qū)、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)相鄰，到市區(qū)只有二十來公里。近年來，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)法展，綜合實力不斷增強(qiáng)。2009年全鎮(zhèn)實現(xiàn)地方生產(chǎn)總值50.58億元，工業(yè)產(chǎn)值151.62億元，增長12.52%。2010年全鎮(zhèn)實現(xiàn)地方生產(chǎn)總值60.2億元，工業(yè)產(chǎn)值190.5億元。2011年全鎮(zhèn)實現(xiàn)地方生產(chǎn)總值78.52億元，比增13.6%；工業(yè)產(chǎn)值234.2億元，比增16.2%。全鎮(zhèn)有八個工業(yè)發(fā)展基地，包括南朗萬畝工業(yè)區(qū)、第一、二、三工業(yè)園，大車工業(yè)園，翠亨工業(yè)園，橫門工業(yè)園，和正在開發(fā)的華南現(xiàn)代中醫(yī)藥城；全鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)達(dá)480多家，形成以能源、電子電器、裝備制造、針織、制鞋等支柱產(chǎn)業(yè)。其中電子電器類或與電類相關(guān)的著名的企業(yè)有ABB變壓器有限公司、深南電（中山）南朗燃機(jī)發(fā)電廠、建綸電器工業(yè)（中山）有限公司、開益禧半導(dǎo)體有限公司、三禮電子、高怡電子、記事達(dá)通訊等等企業(yè)。電子電器起源于上世紀(jì)80年代，到今天成快速發(fā)展的勢頭。從全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，產(chǎn)品從風(fēng)扇、電視機(jī)、電冰箱、變壓器、洗衣機(jī)、空調(diào)器、電子衡器、手機(jī)、固定電話機(jī)、電飯鍋、電熱水器、收錄機(jī)、電腦各種小家電、電子元件；快速發(fā)展的電子行業(yè)亟需大量的技術(shù)人才，特別是在一線操作的技術(shù)工人。

電子電器已經(jīng)普遍進(jìn)入了老百姓的家庭，電風(fēng)扇、電視、空調(diào)器、電冰箱、電腦等。每戶家庭、每個單位都擁有數(shù)種乃至數(shù)十種電子電器。許多電器使用年限短，質(zhì)量有不是太好，大量的電器進(jìn)入了維修高峰期。目前，在我鎮(zhèn)的維修人員中，有前幾屆的畢業(yè)生，有經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握一定技能的人員，但在人數(shù)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求，還需要更多的專業(yè)維修人才。

隨著各地經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，商業(yè)活動更密徹，各種電器類銷售商店林立、電子電器在貿(mào)易流通和銷售，非常需要具有一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的人才。各種電子產(chǎn)品的售后保養(yǎng)維修，也非常需要具有一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的人才。

另外，根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的形勢，電子電器行業(yè)估計將會以20%—30%甚至更高的速度發(fā)展。這樣看來，電子電器的生產(chǎn)企業(yè)與維修企業(yè)對電子電器維修人員需求將大幅增加，對企業(yè)員工的培訓(xùn)需求也會大幅度提高，電子電器專業(yè)發(fā)展前景喜人。

鮮明的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，與旺盛的人才需求，為我校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，同時，也對電子電器的應(yīng)用與維修提出了更高的要求。

二、集合力量，搞好專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我校是廣東省重點職業(yè)高級中學(xué)，本校家電維修專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，憑借學(xué)校和廣大教師的努力，培養(yǎng)了一批由一批的家電專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。今天，緊緊隨乘電子電器生產(chǎn)企業(yè)與維修企業(yè)快速發(fā)展的東風(fēng)，立足本地，主動接軌企業(yè)，使自身不斷發(fā)展壯大。可以預(yù)見，電子電器畢業(yè)生將會成為企業(yè)搶手的香餑餑。

（一）增大投入，更新設(shè)備。

培養(yǎng)具備一定技能的人才，必須有技能訓(xùn)練所需的設(shè)備與器材，而且不斷更新發(fā)展換代，去掉殘舊、落后。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)，一定要增強(qiáng)資金投入，添置實訓(xùn)設(shè)備。以我校為例，近年來，在上級的關(guān)懷和重視下，先后建成了制冷實訓(xùn)室、電子電工室、家電實驗室等等專業(yè)實訓(xùn)室，為學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練提供了大量的實驗設(shè)備。今后，還應(yīng)該不斷增加投入，保證設(shè)備的更新?lián)Q代，保證學(xué)生有充分的實操器材和實操機(jī)會，能夠很好地提高專業(yè)技能水平。同時，開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，選送專業(yè)教師到外學(xué)習(xí)；專業(yè)教師經(jīng)常到外面參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流合作；根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行改革，迎合企業(yè)要求。為使本專業(yè)發(fā)展更緊隨時展，更適合企業(yè)需求，今后應(yīng)該增加資金的投入，購置實用設(shè)備，淘汰殘舊、落后、不能用的一些器材；更新設(shè)備。保證教育質(zhì)量不斷提高，專業(yè)適應(yīng)性不斷增強(qiáng)。

（二）注意校企合作。

企業(yè)需要什么人才？我們能提供什么樣的人才？我們提供的和企業(yè)需要的能否接軌？我們應(yīng)該注重與企業(yè)的合作，主動與企業(yè)接軌。學(xué)生在校掌握一定得技能基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)、培訓(xùn)，早適應(yīng)企業(yè)要求，也可加強(qiáng)與企業(yè)合作，采取訂單式人才培養(yǎng)方式合作。目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和帶動下，我校先后與世界500強(qiáng)企業(yè)之一的中山ABB變壓器有限公司，中山開益禧KEC半導(dǎo)體有限公司、新盛世機(jī)電制品（中山）有限公司、廣東長虹等知名企業(yè)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供了廣闊得平臺，也為工學(xué)結(jié)合、半工半讀的辦學(xué)模式注入了新鮮血液。學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)接軌；以中山ABB變壓器有限公司為例，每年都能有很多專業(yè)學(xué)生加入實現(xiàn)就業(yè)。如果能夠與企業(yè)形成長期的協(xié)助關(guān)系，或長期保持聯(lián)系，那么我們的電子電器專業(yè)課程的設(shè)置能保持合理性，側(cè)重性和靈活性，隨時調(diào)整而保持時興性，積極向新興現(xiàn)代企業(yè)靠攏，增強(qiáng)辦學(xué)活力。真正形成“招生、教學(xué)、育人、實習(xí)、就業(yè)”為一體的機(jī)制。

（三）搞好本專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

有好的師傅，才能帶出好的徒弟。因此必須建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的專業(yè)教師隊伍，這也是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，只有不斷提高專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)，專業(yè)建設(shè)才能充滿發(fā)展與提高的后勁。在培訓(xùn)教師方面，我們學(xué)校能有計劃地派出專業(yè)教師到高校深造，鼓勵教師在本科基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)歷。鼓勵專業(yè)教師參加各種技能培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)“雙師型”教師。同時抓好本專業(yè)校本培訓(xùn)，促進(jìn)理論、技能、教學(xué)各方面的交流，傳授經(jīng)驗；搞好老中青教師之間的幫傳帶方面工作。廣大專業(yè)教師有能力自學(xué)不斷更新發(fā)展專業(yè)知識和先進(jìn)技術(shù)，保持與時代同步，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。讓更多的技師、高級技師出現(xiàn)在教學(xué)一線。

（四）明確培養(yǎng)目標(biāo)。

為了適應(yīng)企業(yè)要求，培養(yǎng)合格人才，我們要進(jìn)一步確立培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，開展各項工作。

（1）總體目標(biāo)：根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，我們電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)的德智體美勞等全面發(fā)展的，在電子電器設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營和維修第一線工作的、具有綜合職業(yè)能力的初、中級技術(shù)人員。

（2）具體目標(biāo)；知識結(jié)構(gòu)體系方面：具備中等職業(yè)教育所必須掌握的文化基礎(chǔ)知識。熟悉電子電器設(shè)備的采購、推銷、調(diào)撥、儲運、及辦理索賠等基礎(chǔ)知識。掌握本專業(yè)所必須的電工、電子機(jī)械和辦公自動化設(shè)備等基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)知識。掌握音頻、視頻、日用電器，辦公設(shè)備自動化三大類電子電器中至少一大類的工作原理、生產(chǎn)過程、主要性能指標(biāo)、和經(jīng)營、保養(yǎng)知識。掌握相關(guān)電子電器設(shè)備的控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。掌握相關(guān)常用元器件性能及功能的基本知識。熟悉電子電器設(shè)備生產(chǎn)、檢修、經(jīng)營職業(yè)崗位的規(guī)范和職業(yè)道德。

（3）專業(yè)能力方面：具備一定的文化基礎(chǔ)知識和電工、電子電器設(shè)備的基礎(chǔ)理論知識。具有較扎實的機(jī)械、焊接基本功；具有相關(guān)電子元器件和電冰箱、空調(diào)器零部件的檢測能力和選購能力；具有安裝、調(diào)試、檢測與維修家用音頻、視頻產(chǎn)品，日用電器產(chǎn)品、辦公自動化設(shè)備中某幾類電子電器設(shè)備的能力，具有操作維護(hù)電子電器設(shè)備的能力。

（五）適當(dāng)調(diào)整并建立新課程體系。

根據(jù)“注重基礎(chǔ)、突出重點、強(qiáng)化能力、學(xué)以致用”的原則，合理設(shè)置課程，對現(xiàn)行教材進(jìn)行合理的取舍，刪繁就簡、刪難就易，并增添實用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主，適應(yīng)學(xué)生特點，對課程進(jìn)行重新組合，改課程系列為系列課程，建立新型樹狀結(jié)構(gòu)的課程體系，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。在課程體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)以下特點；社會適應(yīng)性強(qiáng)；社會服務(wù)領(lǐng)域廣；課程門數(shù)大大減少；課程覆蓋面廣，內(nèi)容充實；課程充分體現(xiàn)地方特色；加強(qiáng)專業(yè)性技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動手操作技能水平。

同時，根據(jù)企業(yè)需求改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，大力加強(qiáng)實踐教學(xué)。除課堂教學(xué)外，建立各門各科各種技能的課外興趣小組，經(jīng)常開展活動和技能比賽。

目前，隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對人才需求越來越多，要求也越來越高。如何迎合當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位對人才的需求，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)、輸送合格人才？這要求我們要從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā)，進(jìn)一步增強(qiáng)主動性，針對性和實效性，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)的適應(yīng)性增強(qiáng)，滿足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)本地區(qū)社會發(fā)展。

（作者單位：中山市南朗理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃森才.廣州市中職學(xué)校經(jīng)營策略研究[J].福建師范大學(xué)，2007.