導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新聞與傳播研究方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要

6月14日，由人民日報社《新聞戰(zhàn)線》、新華社《中國記者》、湖北日報傳媒集團(tuán)共同主辦的第二屆全國新聞專業(yè)期刊總編輯年會在武漢舉行，與會代表就新形勢下新聞專業(yè)期刊遇到的共性問題進(jìn)行了研討交流，並通過《武漢共識》。

關(guān)鍵詞

新聞專業(yè)期刊

評價標(biāo)準(zhǔn)

社會影響力

參加第二屆全國新聞專業(yè)期刊總編輯年會的代表相聚武漢，就中國新聞與傳播學(xué)期刊的辦刊方向和評價標(biāo)準(zhǔn)等議題進(jìn)行討論。經(jīng)過深入交流與研討，達(dá)成以下共識。

一、當(dāng)前，傳媒業(yè)態(tài)和新聞傳播方式發(fā)生巨大的變革，新聞專業(yè)期刊在新聞理論傳播和業(yè)務(wù)研究方面負(fù)有重要使命。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，新媒體發(fā)展迅猛，媒介的生態(tài)環(huán)境及生存樣態(tài)發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)媒體在實現(xiàn)全媒體轉(zhuǎn)型和數(shù)字化建設(shè)方面碩果累累，出現(xiàn)了很多新的模式和經(jīng)驗。移動技術(shù)改變了閱讀，也改變了新聞的生產(chǎn)與傳播。作為為業(yè)界和學(xué)界服務(wù)的專業(yè)期刊，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新的形勢，關(guān)注前沿問題，研究現(xiàn)實問題，為推動業(yè)界的改革發(fā)展服務(wù)，同時提高專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊自身的影響力。

二、我國新聞傳播類的專業(yè)期刊有不同定位與研究方向。然而，不言而喻，新聞傳播在現(xiàn)階段具有更強(qiáng)的實踐意義，不僅需要追求學(xué)術(shù)價值，更應(yīng)直面時代課題，注入現(xiàn)實關(guān)懷。

目前，我國新聞傳播類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊可以劃分為三種類型：一種是由大學(xué)新聞院系辦的院校類刊物；第二種是由全國各類新聞協(xié)會或?qū)W會主辦的刊物；第三種也是數(shù)量最大的是由新聞媒體（報業(yè)集團(tuán)、廣電集團(tuán)等）主辦的刊物。三類專業(yè)或?qū)W術(shù)期刊的服務(wù)對象和研究方向各有側(cè)重。然而，無論上述哪一類期刊，其辦刊主旨都應(yīng)是為中國新聞業(yè)界和學(xué)術(shù)研究服務(wù)。在推動新聞理論和實踐的改革創(chuàng)新方面發(fā)揮應(yīng)有作用，是我們的共同職責(zé)。

三、現(xiàn)階段，在新聞與傳播學(xué)領(lǐng)域需要建立一個科學(xué)的、符合理論和實踐要求並得到普遍認(rèn)可的新聞專業(yè)期刊評價體系。

我國現(xiàn)有的關(guān)于新聞傳播學(xué)期刊的評價體系具有一定的評價功能，但有的存在側(cè)重量化評估，忽略社會影響力評估的問題。建立以質(zhì)量為導(dǎo)向，注重社會影響力評價，結(jié)合量化評估的更為科學(xué)合理的學(xué)術(shù)期刊評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅是新聞傳播類期刊緊跟時代、服務(wù)讀者的需要，也有助于新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。

四、建立更具實際意義的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重對新聞專業(yè)期刊綜合考量，評估研究論文的社會影響力。

國際上普遍認(rèn)為，在人文科學(xué)領(lǐng)域，文獻(xiàn)計量方法得出的數(shù)據(jù)雖然在一定程度上能反映研究質(zhì)量，但並不能代替質(zhì)量評價。專業(yè)和學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量評估的重要參數(shù)，應(yīng)當(dāng)是期刊文章的原創(chuàng)性、精準(zhǔn)性和重要性。

研究或?qū)W術(shù)論文的社會影響力主要指“學(xué)術(shù)”之外的影響力，包括經(jīng)濟(jì)、社會、政策、文化和社會生活。新的標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)當(dāng)以質(zhì)量為導(dǎo)向，結(jié)合量化評估，綜合評估各項指標(biāo)，諸如在權(quán)威機(jī)構(gòu)的獲獎情況、在權(quán)威期刊的發(fā)表或轉(zhuǎn)載情況及發(fā)行量等等。在此基礎(chǔ)上，由業(yè)界專家和學(xué)者組成的第三方評估小組，對學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量和影響力進(jìn)行篩選。

篇2

關(guān)鍵詞：媒體融合；廣播電視新聞；人才培養(yǎng)

我國開始實施“三網(wǎng)融合”對現(xiàn)有媒體來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在媒體融合發(fā)展過程中充滿了困難，使得全媒體融合僅僅停留在理想階段，沒能在實踐中大展身手。新聞媒體作為社會和民眾中的傳播者，其地位不容忽視。近些年來主導(dǎo)民眾生活的廣播電視業(yè)發(fā)展迅速，為了適應(yīng)社會的需要，加強(qiáng)對廣播電視新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)成為了高校目前必須要思考的問題。

一、媒體融合環(huán)境下對廣播電視新聞專業(yè)人才的目標(biāo)

在廣播電視傳媒業(yè)，媒體融合對它的沖擊和改變體現(xiàn)在多方面：第一，傳統(tǒng)媒體新聞傳播的壟斷特權(quán)被打破，廣播電視新聞信源發(fā)生了改變。民眾被動接受新聞的地位也變成了主動索取并且還可以參與到新聞信息的制作與傳播過程中，傳播的主體明顯不同；第二，廣播電視傳播的方式由原來的單向直線傳播變成了現(xiàn)在的雙向循環(huán)傳播，從以前傳播機(jī)構(gòu)對民眾的傳播變成了現(xiàn)在的多種媒體一對多、多對多的傳播；第三，改變了傳媒技術(shù)平臺、傳媒組織結(jié)構(gòu)以及媒體的信息管理模式，對廣播電視新聞專業(yè)人才提出了更高的要求。

（一）能夠運(yùn)用多種技術(shù)工具的“全媒體”型新聞傳播人才。隨著多種媒體的融合，以及傳統(tǒng)媒體向數(shù)字化的過度，傳媒之間的信息載體的差異正在逐漸縮小，甚至有趨同的現(xiàn)象。因此，具有跨媒體工作能力的新型新聞人才將成為未來廣播電視新聞產(chǎn)業(yè)的首選。部分新聞工作者將不再僅僅是為了一個媒體部分進(jìn)行服務(wù)，而是同時為多個媒體部門或者是信息的機(jī)構(gòu)進(jìn)行服務(wù)。記者所采集到的娛樂信息和新聞可以同時被多種媒體所使用，成為多個機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息的素材。但是目前，能夠達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的新聞人才極度匱乏，只有將更多的廣播電視人才培養(yǎng)成“全媒體型”人才，才能滿足如今傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二）具備復(fù)合型媒體素質(zhì)。傳媒業(yè)的發(fā)展日新月異，但是高校對于傳媒人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重落后。根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展的實際情況，其最需要的就是具備復(fù)合型媒體的高素質(zhì)人才。深圳市融創(chuàng)天下科技股份有限公司是以移動互聯(lián)網(wǎng)平臺服務(wù)與支撐為主要業(yè)務(wù)的大網(wǎng)絡(luò)公司，其總經(jīng)理就說過，對于網(wǎng)絡(luò)傳輸行業(yè)，招收的員工必須要具備專業(yè)技術(shù)，但是對于媒體方面人才就需要有創(chuàng)新的意識，需要的新媒體人才更是必須要有創(chuàng)新的勇氣，對待客戶要能夠引導(dǎo)其潛在的需求，隨時捕捉客戶心理動態(tài)，既要求招收的員工懂技術(shù)，又能準(zhǔn)確把握市場動態(tài)，具備專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型媒體素質(zhì)就是要具備傳統(tǒng)廣播電視新聞人員的采、寫、編等專業(yè)技能，能夠勝任節(jié)目策劃、現(xiàn)場直接報道，對于欄目、頻道的運(yùn)營模式和新聞報道語態(tài)也能完全掌握的全面性人才。因此在對新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)上就應(yīng)該符合復(fù)合型人才的要求。高校必須要加強(qiáng)對媒介經(jīng)營、視頻傳播以及國際雙語新聞傳播主題等多元化、帶有前沿性和拓展性課程。

二、三網(wǎng)融合下廣播電視新聞傳播規(guī)制的路徑

（一）按社會需求調(diào)整專業(yè)方向和定位。從辦學(xué)目的來講，社會需求是專業(yè)定位和方向設(shè)置的主要依據(jù)。因而，辦學(xué)院校為了適應(yīng)媒體融合對廣播電視傳播人才的需求，應(yīng)當(dāng)自覺地調(diào)整廣播電視新聞學(xué)專業(yè)方向與定位。各行業(yè)類院校開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)借助自身的學(xué)科優(yōu)勢，只有找準(zhǔn)專業(yè)方向定位，才能辦出特色。在專業(yè)方向定位和學(xué)科架構(gòu)上，我們要樹立新觀念，開拓新思維，要有“大廣播電視”的概念。有自主設(shè)置權(quán)的高校新聞院系可以根據(jù)傳媒業(yè)界需求和社會需求來設(shè)置新專業(yè)及其方向。此外，各普通高校還可以充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，進(jìn)行跨院系、跨專業(yè)合作，注重文理交叉，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣做更有利于復(fù)合型廣播電視傳播人才的培育。

（二）將媒體融合加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在媒體融合的新環(huán)境下，各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行根本上的創(chuàng)新和改進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理論知識中加入媒體體融合的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對媒體融合環(huán)境下的專業(yè)形勢有一個清楚的認(rèn)識。從而形成一個全新的教學(xué)體系。

（三）創(chuàng)建實踐基地，全面增強(qiáng)學(xué)生能力。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟理論知識的真諦必須要通過實踐才能獲得。工作中將專業(yè)知識融會其中，既可以加深對理論的理解，又可以在實踐中體會知識的快樂。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)只是表現(xiàn)在校內(nèi)外實習(xí)，但是一般高校的實習(xí)時間都是比較集中和短暫，在理論教學(xué)中很難將其插入其中，所以建立校內(nèi)實訓(xùn)基地、開設(shè)必要的實訓(xùn)課程，或者與企業(yè)合作，為在校學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)理論知識真正運(yùn)用到實際的工作當(dāng)中，已經(jīng)成為未來眾多高校的發(fā)展趨勢。

（四）強(qiáng)加師資隊伍建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系，但最為關(guān)鍵的還是師資隊伍的建設(shè)。對于新聞傳播類專業(yè)來說不可或缺的就是要建立一支專業(yè)化、多元化的教師隊伍，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。針對廣播電視新聞專業(yè)的特殊性，高校可以聘請傳媒行業(yè)專家或者傳媒技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生能夠進(jìn)行授課，通過他們對業(yè)界發(fā)展趨勢的介紹提升學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識度；還可以讓媒體專家參與到學(xué)生的課題或者項目當(dāng)中，加深學(xué)生對理論的理解，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平；高校應(yīng)該鼓勵教師在教學(xué)過程中增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，把教師的研究課題加入到教學(xué)過程中，提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生跟隨教師共同進(jìn)步。此外，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)教師，讓其擁有廣播電視新聞領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，成為雙師型教師，為學(xué)生打造良好的師資團(tuán)隊。

三、結(jié)束語

傳媒市場的環(huán)境變化帶來了人才需求的變化，新媒體沖擊下的傳媒產(chǎn)業(yè)給新聞傳播類人才培養(yǎng)工作帶來的既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，作為培養(yǎng)傳媒人才的高校應(yīng)順應(yīng)市場變化，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)出合格的傳媒人才，推動傳媒業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭好.媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].城市地理，2014，（8）：72-72.

[2]徐Y.關(guān)于媒體融合環(huán)境下廣播電視新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].才智，2015，（30）：56-56.

作者簡介：

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專業(yè)代碼、名稱及研究方向 人數(shù) 考試科目 參考書目 備注 011 新聞傳播學(xué)院(電話:025-83686366)  70 　 　 本院所有專業(yè)都不接受單獨(dú)考試。 055200新聞與傳播  36 　 　 　 01 新聞與傳播碩士 　 ①101 思想政治理論②204 英語二③334 新聞與傳播專業(yè)綜合能力④440 新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)　復(fù)試科目:1102 新聞與傳播業(yè)務(wù)綜合 《當(dāng)代西方新聞報道規(guī)范：采編標(biāo)準(zhǔn)及案例精解》，張宸編著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年版；《美國新聞史：大眾傳播媒介解釋史》（第9版），埃德溫-埃默里等著，中國人民大學(xué)出版社，2009年版；《當(dāng)代廣播電視概論》，陸曄、趙民主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年版；《廣告策劃與創(chuàng)意》（第2版），蔣旭峰等主編，中國人民大學(xué)出版社，2012年版；《傳媒經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)導(dǎo)論》，阿蘭.B.阿爾瓦蘭 主編 崔保國 杭敏 徐佳等譯，清華大學(xué)出版社，2010年版。復(fù)試參考書：《傳播學(xué)教程》，郭慶光著，中國人民大學(xué)出版社，2003年版；《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》（第4版），杜駿飛主編，福建人民出版社，2010年。 初試參考書適應(yīng)于復(fù)試。專業(yè)學(xué)位，學(xué)制2年。 050302傳播學(xué)  20 　 　 　 01 傳播史論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③620 傳播史論④959 研究方法與傳播業(yè)務(wù)　復(fù)試科目:1103 傳播學(xué)綜合及研究設(shè)計

不設(shè)特定參考書目，請參閱近年來出版的傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、媒介經(jīng)營與管理等專業(yè)基礎(chǔ)課程教材譯著，并關(guān)注新聞傳播學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)。方法部分參見社會科學(xué)研究方法相關(guān)教材。 　 02 影視傳播 03 網(wǎng)絡(luò)與新媒體 04 傳播社會學(xué) 05 廣告學(xué) 06 媒介管理 07 南海輿情管理 050301新聞學(xué)  14 　 　 　 01 新聞理論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③622 新聞傳播史論④946 研究方法與新聞業(yè)務(wù)　復(fù)試科目:1101 新聞學(xué)綜合及研究設(shè)計

不設(shè)特定參考書目，請參照近年來出版的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材譯著，并關(guān)注新聞傳播學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)。方法部分參見人文、社會科學(xué)研究方法相關(guān)教材。 　 02 新聞業(yè)務(wù) 03 媒介融合 04 媒介經(jīng)濟(jì) 05 新聞學(xué)

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>> 大眾傳播場視閾中大學(xué)生的逆反心理 探究大眾傳播的受眾心理 論網(wǎng)絡(luò)傳播中受眾的逆反心理 大眾傳播與受眾心理探析 新聞受眾的逆反心理淺析 高校思想政治教育理論傳播的受眾逆反心理探析 品牌受眾逆反心理的應(yīng)對策略 新聞報道與受眾的逆反心理 植入式廣告中受眾的逆反心理分析 論大眾傳播的受眾價值觀 大眾傳播語境下女性受眾的閱讀體驗 大眾傳播領(lǐng)域中的蹴鞠精神 大眾傳播領(lǐng)域的隱私倫理分析 政府應(yīng)急管理中網(wǎng)絡(luò)輿論受眾逆反心理預(yù)警機(jī)制研究 大眾傳播媒介對青少年心理和行為方式影響的研究 植入式廣告受眾逆反心理的表現(xiàn)及成因 淺談新聞細(xì)節(jié)描寫對受眾逆反心理的解構(gòu) 大眾傳播的偏向 傳媒態(tài)度與網(wǎng)絡(luò)受眾逆反心理 從受眾逆反心理看“美女新聞” 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

[2]心理學(xué)名詞[M].科學(xué)出版社，2007：58.

[3]簡明心理學(xué)辭典[M].安徽人民出版社，2004：263.

[4]鄭興東.受眾心理與傳媒引導(dǎo)[M].新華出版社，1999：300.

[5]張宏權(quán)，王方釗.淺談大眾傳播受眾的逆反心理[J].新聞知識，2011，（2）.

[6]程鵬.新聞受眾的逆反心理淺析[J].新聞愛好者，2010，（2）.

[7]董秀成.論大眾傳播中的受眾逆反心理[J].當(dāng)代傳播，2007，（4）.

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>> 《山楂樹之戀》:小說與電影改編比較談 解析《山楂樹之戀》的敘事藝術(shù) 淺析電影《山楂樹之戀》的修辭藝術(shù) 《山楂樹之戀》與《歲月神偷》之愛情觀比較 《山楂樹之戀》――小說敘事與電影敘事之比較 《天涯何處覓知音》與《山楂樹之戀》的異同 解讀電影《山楂樹之戀》與同名小說的對比性 基于純音樂談《山楂樹之戀》的音樂藝術(shù) 從《山楂樹之戀》看張藝謀電影的藝術(shù)升華 薔薇的山楂樹之戀 《山楂樹之戀》的敘事策略 《山楂樹之戀》:遠(yuǎn)去的真愛 山楂樹的整形與修剪 也想起我的山楂樹之戀 《山楂樹之戀》中美的魅力――眼神 并不純潔的“山楂樹之戀” 評艾米的《山楂樹之戀》 《山楂樹之戀》:純愛背后的生化危機(jī) 《山楂樹之戀》最干凈的愛情 《山楂樹之戀》的愛情意象 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 鐘大豐,舒曉鴿.中國電影史［M］.北京：中國廣播電視出版社，1995.

［2］ 何春耕.影視理論與批評［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2006.

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關(guān)鍵詞：體育傳播；學(xué)科建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-2076（2013）01-0110-04

研究背景

1978 年傳播學(xué)正式傳入中國，至今已有 20余年。多年來，中國傳播學(xué)從推介基本概念，到 1996 年學(xué)科地位被國家教委認(rèn)可，再到 2002 年中國新聞教育學(xué)會傳播學(xué)分會的成立，傳播學(xué)在中國由引入普及逐漸走向獨(dú)立深入，取得了長足的發(fā)展。經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，傳播學(xué)與其他學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域，早已出現(xiàn)了拓荒者，并開展研究，形成新的學(xué)科。隨著中國體育事業(yè)、傳媒事業(yè)的發(fā)展，以社會發(fā)展需要為背景、以學(xué)科發(fā)展必然趨勢為前提，形成了傳播學(xué)、體育學(xué)交叉研究領(lǐng)域的體育傳播學(xué)。

近年來，隨著我國新聞傳播事業(yè)的繁榮，體育事業(yè)的發(fā)展，不僅需要科研人員和高校教師，還需要更多的高層次體育事業(yè)管理者、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者、體育信息傳播者等大量的應(yīng)用型人才。1985年上海體育學(xué)院率先設(shè)立了體育新聞寫作班， 標(biāo)志著中國體育新聞教育的誕生。1997年，成都體育學(xué)院按照國家招生計劃，正式招收體育新聞學(xué)方向碩士研究生。這是我國高等院校首次正式招收這一專業(yè)方向研究生，標(biāo)志著我國體育新聞高層次人才培養(yǎng)正式納入高等教育體系。作為二級學(xué)科“新聞學(xué)”“體育人文社會學(xué)”下屬的“體育新聞學(xué)”碩士點(diǎn)在我國普通高校已初具規(guī)模。

體育傳媒的巨大發(fā)展迫切需要與之適應(yīng)的體育傳播專業(yè)教育。因此，對體育傳播專門人才（即體育傳播主體）的培養(yǎng)和教育就愈發(fā)重要。根據(jù)調(diào)查，目前在我國高等院校還沒有“二級學(xué)科傳播學(xué)”下的“體育傳播學(xué)”專業(yè)方向碩士研究生招生計劃，也尚未建立一個完整的體育傳播理論和高級體育傳播人才培養(yǎng)體系。2012年初，中國傳媒大學(xué)在二級學(xué)科“傳播學(xué)”下，增設(shè)了“體育傳播碩士研究方向”，標(biāo)志著“體育傳播學(xué)”高層次人才培養(yǎng)正式納入高等教育體系。

以此為前提，本研究以體育傳播學(xué)科建設(shè)與人才的培養(yǎng)為研究對象，旨在為體育傳播學(xué)科建設(shè)與人才的培養(yǎng)提供新的視角。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與本研究相關(guān)的國家政策文件；閱讀相關(guān)著作包括教育學(xué)、社會學(xué)、傳播學(xué)、體育學(xué)等方面的著作；查閱中國期刊網(wǎng)相關(guān)論文60余篇。

2.2 調(diào)查訪問法

以體育傳播學(xué)碩士研究生招生狀況為調(diào)查對象，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽10余所高等學(xué)校招生網(wǎng)頁，采集信息。訪談傳播學(xué)界、體育學(xué)界、體育傳播研究人士共6名，探討體育傳播學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問題，獲取體育傳播學(xué)界前沿信息。

2.3 對比研究法

將體育傳播學(xué)與體育新聞學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行比較分析，選擇了體育新聞學(xué)與體育傳播學(xué)的對比；國外新聞傳播學(xué)研究生與大陸新聞傳播學(xué)研究生培養(yǎng)模式的對比。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育新聞學(xué)與體育傳播學(xué)科之異同

“新聞學(xué)更注重過程和制作細(xì)節(jié)。傳播學(xué)研究效果，而不注重過程。學(xué)傳播理論的學(xué)生雖然也需要了解傳媒，但他們需要了解的主要是結(jié)果，是傳播對受眾的影響、對公眾輿論的影響等，他們不需要了解過程，不需要了解每一條新聞的每一個制作環(huán)節(jié)?！?英國新聞教育學(xué)會會長羅德?艾倫在接受訪問時發(fā)表了對新聞與傳播異同的見解。一定程度上反映了新聞學(xué)與傳播學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。

體育新聞作為新聞的一個類別，從傳播的性質(zhì)方面說，它和各類內(nèi)容的新聞一樣，具有共同的特點(diǎn)，即對新近發(fā)生或正在發(fā)生的事實的報道。體育新聞同其他新聞相比，又有不同之處。這是由于新聞事實本身的性質(zhì)以及事物本身的特征決定的，不同事物的性質(zhì)不同，其發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)也就不同。因此，所構(gòu)成的新聞事實的外部特征也各有差異。體育新聞具有如下特征：發(fā)生的規(guī)定性（時間、環(huán)境、技術(shù)的規(guī)定性）；數(shù)字特征（比賽成績、比賽結(jié)果的數(shù)字呈現(xiàn)）。

與體育新聞學(xué)不同，體育傳播學(xué)是研究人類社會對體育思想、知識、理論、規(guī)則與運(yùn)動方法、手段、技能、技巧等的衍生和傳遞，也包括體育運(yùn)動作為一種社會文化現(xiàn)象的傳遞。它不僅涉及到體育界之間通過比賽、互訪等形式的交流、傳播，同時也有體育事務(wù)經(jīng)營管理中的傳播現(xiàn)象，更涉及到體育與大眾傳媒的相互關(guān)系。

體育傳播學(xué)既是傳播學(xué)在體育領(lǐng)域的表現(xiàn)和運(yùn)用，又是體育學(xué)在傳播學(xué)中的延伸和拓展，是傳播學(xué)和體育學(xué)相互滲透的結(jié)果。研究體育傳播學(xué)有助于建立體育傳播學(xué)的獨(dú)立理論體系、為體育傳播活動提供理論依據(jù)、為大眾傳媒的體育報道實踐提供依據(jù)。

3.2 體育傳播學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的定位

新聞學(xué)、傳播學(xué)同樣隸屬于一級學(xué)科“新聞傳播學(xué)”。我國新聞傳播人才的培養(yǎng)主要有本科、碩士、博士三個層次。本科階段大多以培養(yǎng)實踐能力為主要核心，博士階段強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究水平的提高，而在碩士培養(yǎng)階段，各個學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)卻不甚明確，是繼續(xù)強(qiáng)化本科階段實踐能力的培養(yǎng)？或是提升理論學(xué)術(shù)研究水平？這已成為困擾高校新聞傳播碩士研究生教育的一大問題。體育傳播學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)亦是如此。

通過對傳播學(xué)、體育學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，對比體育新聞學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，我們把體育傳播學(xué)碩士專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向體育及傳媒界發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較高專業(yè)體育理論、傳播理論和文化洞察力，適應(yīng)媒體業(yè)界發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型的高層次體育傳播研究與實務(wù)人才。他們對于現(xiàn)代體育傳播現(xiàn)象有職業(yè)敏感，并能夠利用現(xiàn)代體育傳播理論分析體育傳播現(xiàn)象；運(yùn)用傳播學(xué)研究的基本方法策劃、組織和開展各類傳播活動，對大眾體育傳播的相關(guān)問題提供相應(yīng)的解決方案。

3.3 我國高等學(xué)校體育傳播學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀

3.3.1 我國高等學(xué)校體育傳播學(xué)（碩士）招生現(xiàn)狀

為了解我國高等學(xué)校體育傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽10余所高等學(xué)校招生網(wǎng)頁，收集了目前我國高校體育傳播學(xué)碩士研究生招生信息，從一定程度上反映了體育傳播學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀（見表1）。

在被調(diào)查的11所高校中，體育院校6所，綜合類院校5所。調(diào)查結(jié)果顯示：目前，我國高校體育新聞傳播碩士研究生的培養(yǎng)主要存在于體育院系，招生專業(yè)方向主要隸屬于二級學(xué)科“體育人文社會學(xué)”“新聞學(xué)”。中國傳媒大學(xué)的體育傳播碩士研究方法是唯一隸屬于“傳播學(xué)”的招生專業(yè)，目前招生工作正在準(zhǔn)備過程中。

我國的新聞傳播教育受美國新聞傳播教育影響很深，奉傳統(tǒng)的密蘇里、哥倫比亞新聞教育為典范，主要以人文學(xué)科為基礎(chǔ)。課程設(shè)置一方面重視采、寫、編、評類的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，另一方面開設(shè)大量的新聞傳播理論和人文社會科學(xué)類的基礎(chǔ)課。據(jù)調(diào)查，在當(dāng)前的體育新聞傳播教育之中，所有的體育新聞（傳播）專業(yè)都將文學(xué)基礎(chǔ)類和新聞傳播理論類課程作為基礎(chǔ)主干課程（見表2）。

上述課程僅是我國高校體育新聞（傳播）碩士研究生必修課程的一部分，但大多數(shù)院校都以此類課程作為基礎(chǔ)主干課程。上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院是我國體育類院校中開設(shè)體育傳播學(xué)教學(xué)較早的兩所院校，其課程設(shè)置也相對成熟，可為其他高校體育傳播學(xué)科的建設(shè)提供參考。

3.4 體育傳播人才培養(yǎng)模式的探討

媒介的發(fā)展速度、媒介總量、規(guī)模和對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)直接影響到傳播學(xué)科學(xué)生的就業(yè)。目前，我國媒介仍處于發(fā)展上升階段，為新聞傳播學(xué)科學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的市場。但同時也要看到，這些媒介的用人要求也正向復(fù)合型、專業(yè)型、創(chuàng)新型新聞人才轉(zhuǎn)變。無論是國外的媒體實踐還是新聞傳播教育的經(jīng)驗都證明我國的新聞傳播人才培養(yǎng)已經(jīng)出現(xiàn)EPS趨勢，即Elite-精英性，Popular-大眾化，Special-特色、專業(yè)性或?qū)ｉT性。因此，如何培養(yǎng)高級體育傳播研究與實務(wù)人才成為目前亟待解決的問題。

3.4.1 構(gòu)建“多元化”指導(dǎo)教師隊伍，實現(xiàn)多個專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)教師“協(xié)作式”培養(yǎng)

從國外研究生發(fā)展過程來看，隨著研究生教育目標(biāo)的多樣化，培養(yǎng)方式也從單一的“研究式”派生出了“專業(yè)式”、“教學(xué)式”和“協(xié)作式”等方式。美國是傳播學(xué)的發(fā)源地，傳播學(xué)教育質(zhì)量居世界前列。美國的傳播學(xué)研究生教育注重實務(wù)與理論并重。如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院的學(xué)生做碩士論文時，有兩名導(dǎo)師，一名來自于新聞學(xué)院的導(dǎo)師（媒介工作者），一名來自于他們所選修專業(yè)方向的導(dǎo)師。該學(xué)院認(rèn)為通過讓業(yè)界人員和指導(dǎo)教師一起合作，能夠獲得最好的教學(xué)和指導(dǎo)結(jié)果。

體育傳播學(xué)在高級人才培養(yǎng)過程中可以采用“協(xié)作式”培養(yǎng)模式。組織鍛煉“多元化”的指導(dǎo)教師隊伍，教師隊伍中既有體育學(xué)、傳播學(xué)、新聞傳播學(xué)、體育傳播學(xué)領(lǐng)域的專家，又有媒介高級工作人員?？梢酝ㄟ^協(xié)作培養(yǎng)的方式，由多名專業(yè)方向的專家共同形成導(dǎo)師小組，協(xié)同所修專業(yè)的導(dǎo)師，對體育傳播學(xué)碩士研究生進(jìn)行培養(yǎng)。

3.4.2 構(gòu)建厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)的課程體系

課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證。進(jìn)入20世紀(jì)70年代，課程內(nèi)涵發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)出六大趨勢：1）從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和體驗；2）從強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、計劃到強(qiáng)調(diào)過程本身的價值；3）從強(qiáng)調(diào)教材這一單因素到強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素的整合；4）從只強(qiáng)調(diào)顯性課程到顯性課程與隱性課程并重；5）從強(qiáng)調(diào)“實際課程”到強(qiáng)調(diào)“實際課程”與“空無課程”并重；6）從只強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程到強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程與校外課程的整合。

建設(shè)體育傳播專業(yè)課程，必須凸顯體育的專業(yè)性特征的要求及當(dāng)代體育傳播的特征要求。圍繞體育傳播學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程的綜合相關(guān)程度；確定好公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課的比例，精簡必修課程，強(qiáng)化實踐教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。打破學(xué)科界限，實行“大學(xué)科"教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)、強(qiáng)化專業(yè)理論、重視媒體業(yè)界實踐、實現(xiàn)一專多能的課程體系的設(shè)置。

3.4.3 組建仿真實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實踐能力的培養(yǎng)

英國傳播學(xué)者S?Splichal和C?Sparks在對22國的新聞教育進(jìn)行考察之后，提出了傳播人才應(yīng)該具備4個方面的素養(yǎng)：廣博的知識、客觀的視角、批判的態(tài)度、準(zhǔn)確的判斷。實踐能力是媒介工作者的基本能力，是以上四個方面的基礎(chǔ)，實踐能力的培養(yǎng)是體育傳播學(xué)科和社會發(fā)展的要求。

將媒體運(yùn)行與體育傳播學(xué)科課程體系緊密結(jié)合，組建仿真的實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化體育傳播學(xué)人才的實踐能力?？梢酝ㄟ^三種途徑培養(yǎng)學(xué)生的能力，課堂內(nèi)的概念課、校內(nèi)媒體工作機(jī)會、校外媒體實習(xí)機(jī)會。實際上，在新聞傳播領(lǐng)域，各院校對于“媒介”融合趨勢下的新聞傳播教育改革開展得如火如荼。例如人民大學(xué)新聞學(xué)院的“新聞傳播實驗中心”、中國傳媒大學(xué)的“校園電視臺”“校園廣播臺”等等。

體育傳播學(xué)科的實踐教學(xué)體系可參照前人的優(yōu)秀實踐成果，但值得注意的是傳播實踐能力的培養(yǎng)不是唯一的，不可忽視體育基礎(chǔ)理論、體育傳播實踐能力的培養(yǎng)。

3.4.4 學(xué)界與業(yè)界緊密聯(lián)合，以業(yè)界需求為導(dǎo)向，共同培養(yǎng)體育傳播人才

英國新聞教育學(xué)會會長羅德?艾倫在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院訪問時說到：“我們必須有超前意識。今年進(jìn)校的學(xué)生要幾年后才進(jìn)入市場接受檢驗，我們應(yīng)當(dāng)考慮到他們畢業(yè)時市場需要什么。我們一方面要傾聽傳媒業(yè)界的意見，同時要自己做判斷，根據(jù)業(yè)界對現(xiàn)狀的分析預(yù)測他們在未來幾年的具體需求”。體育傳播學(xué)科的產(chǎn)生源于學(xué)科發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要。社會、媒體業(yè)界的需要是檢驗體育傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皩W(xué)界與業(yè)界緊密聯(lián)合，以業(yè)界需求為導(dǎo)向，共同培養(yǎng)體育傳播人才”才是體育傳播人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 通過對傳播學(xué)、體育學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，對比體育新聞學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)，我們把體育傳播學(xué)碩士專業(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：面向體育及傳媒界發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較高專業(yè)體育理論、傳播理論和文化洞察力，適應(yīng)媒體業(yè)界發(fā)展需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型的高層次體育傳播研究與實務(wù)人才。

4.1.2 調(diào)查結(jié)果顯示：目前，我國高校體育新聞傳播碩士研究生的培養(yǎng)主要存在于體育院系，招生專業(yè)方向主要隸屬于二級學(xué)科“體育人文社會學(xué)”“新聞學(xué)”。中國傳媒大學(xué)的體育傳播碩士研究方法是唯一隸屬于“傳播學(xué)”的招生專業(yè)，目前招生工作正在準(zhǔn)備過程中。隸屬于二級學(xué)科“傳播學(xué)”下的體育傳播學(xué)科（碩士）建設(shè)剛剛開始，高級體育傳播人才的培養(yǎng)仍處于探索狀態(tài)。

4.1.3 探索高級體育傳播人才的培養(yǎng)方式。構(gòu)建“多元化”指導(dǎo)教師隊伍，實現(xiàn)多個專業(yè)領(lǐng)域指導(dǎo)教師“協(xié)作式”培養(yǎng)；構(gòu)建厚基礎(chǔ)、跨媒體、精專業(yè)的課程體系；組建仿真實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實踐能力的培養(yǎng)；學(xué)界與業(yè)界緊密聯(lián)合，以業(yè)界需求為導(dǎo)向，共同培養(yǎng)體育傳播人才。

4.2 建議

4.2.1 重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)革新。全面整合可以利用的教學(xué)資源，促生優(yōu)化效應(yīng)。

4.2.2 改變學(xué)界與業(yè)界脫節(jié)的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與傳播領(lǐng)域的合作，強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)的措施。

4.2.3 真正實現(xiàn)以學(xué)生為本、以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從專業(yè)人才的高度培養(yǎng)業(yè)界廣泛認(rèn)可的人才品牌。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室，教育部研究生工作辦公室.授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡介[M].北京：高等教育出版社，1999.

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篇7

文獻(xiàn)綜述

1.國外高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究在國外高校中，以美國、英國和日本的傳媒人才培養(yǎng)模式較具有代表性。羅穎（2008）提出，美國的傳媒教育經(jīng)歷了重術(shù)輕學(xué)到強(qiáng)化理論研究又向重視專業(yè)技能回歸的趨勢，近年來開辟了新專業(yè)課程體系，實現(xiàn)傳媒通才教育，打破各專業(yè)課限制，在選修課的設(shè)置中把專業(yè)課的比重提高到50%以上，并為學(xué)生搭建多樣化的實踐平臺；英國更注重傳媒人才的“學(xué)徒制”在職培訓(xùn)，而大學(xué)傳媒教育概括來說是重術(shù)輕學(xué)，而日本則重學(xué)輕術(shù)，偏重于大眾傳播的基礎(chǔ)理論教育。馬淑麗（2009）強(qiáng)調(diào)，國外的傳媒人才培養(yǎng)模式堅持“學(xué)”與“術(shù)”的平衡，堅持“開放”與“溝通”的培養(yǎng)思維，保證通識課和專業(yè)課的融合，加強(qiáng)傳媒教育的合作開放。2.國內(nèi)高校傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究國內(nèi)高校的傳媒教育呈現(xiàn)出規(guī)模迅速擴(kuò)大，辦學(xué)層次涵蓋?？?、本科、研究生、博士四個層次，開設(shè)的專業(yè)有新聞傳播學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告學(xué)等多元專業(yè)方向，傳媒學(xué)科地位顯著提升等特點(diǎn)。同時，高校傳媒人才培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不系統(tǒng)、師資匱乏、學(xué)生缺少實踐等問題，從而導(dǎo)致培養(yǎng)的人才特質(zhì)與傳媒行業(yè)所需不吻合的尷尬境地。因此，部分學(xué)者提出改進(jìn)措施，馬淑麗（2013）提出，要從傳授創(chuàng)新知識、發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才三個方面改進(jìn)；鄭德梅（2010）提出，高校要傳播與時俱進(jìn)的傳媒觀念，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才為目標(biāo)，打造學(xué)生高尚的傳媒品質(zhì)，錘煉過硬的專業(yè)素質(zhì)；彭緒娟（2007）從培養(yǎng)理念、通識和專業(yè)教育、課程設(shè)置及課程體系、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等六個方面提出國內(nèi)高校應(yīng)該借鑒和參考國際知名大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的成功經(jīng)驗。

我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及不足之處

1.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國高校傳媒的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以國內(nèi)10所重點(diǎn)高校中開設(shè)了傳媒經(jīng)營管理類相近專業(yè)研究生教育為例，其共性表現(xiàn)為：一是課程體系框架基本趨同，即由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)位課以及選修課三個模塊組成。公共基礎(chǔ)課以政治、英語為主，專業(yè)學(xué)位課則是以新聞學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)課程為主。二是在培養(yǎng)目標(biāo)上也基本一致。首先是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)和政策水平；其次，使其掌握新聞傳播的基本原理，具有現(xiàn)代傳播理念和國際化視野；再次，學(xué)生能掌握一門外語，能夠讀懂專業(yè)的外文資料；最后，培養(yǎng)目標(biāo)上都希望培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立從事新聞傳播相關(guān)實務(wù)工作或從事傳媒產(chǎn)業(yè)的管理研究與實際工作。然而，各高校根據(jù)傳媒經(jīng)營管理研究方向所屬的一級學(xué)科點(diǎn)的實際情況又有所不同。一是部分高校是屬于傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)，例如中國傳媒大學(xué)和中國人民大學(xué)；而有的是屬于傳播學(xué)的研究方向，例如武漢大學(xué)和南京大學(xué)；還有部分高校是屬于新聞與傳播學(xué)或者是廣告與公關(guān)學(xué)等，僅有復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)開設(shè)了專門的媒介經(jīng)營管理專業(yè)。清華大學(xué)的媒介經(jīng)營管理與傳播戰(zhàn)略專業(yè)最為特殊，其屬于對有1~2年媒體工作經(jīng)驗者的定向培養(yǎng)專業(yè)。二是課程的側(cè)重點(diǎn)因所屬一級學(xué)科的不同而有所不同。傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)校從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對傳媒產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作進(jìn)行分析，開設(shè)有傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒經(jīng)濟(jì)實務(wù)研究等課程。而廣告與公關(guān)類學(xué)校則更多地側(cè)重廣告學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、市場營銷學(xué)等專業(yè)課程的授課。新聞學(xué)或者傳播學(xué)類學(xué)校在選修課上結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)，從傳媒產(chǎn)業(yè)的政策與法規(guī)、戰(zhàn)略、調(diào)查、廣告、管理等方面，結(jié)合管理學(xué)課程開設(shè)課程。

2.我國高校傳媒創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的不足之處

（1）學(xué)與術(shù)的失衡。我國目前的培養(yǎng)方案在理論和實務(wù)方面有所失調(diào)。在培養(yǎng)方案中，學(xué)校對學(xué)生的社會實踐沒有過多強(qiáng)調(diào)。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)方面，學(xué)院也沒有為學(xué)生提供媒體實踐平臺。（2）新聞學(xué)與管理學(xué)科的失衡。交叉學(xué)科的設(shè)置更利于培養(yǎng)高層次的人才。管理學(xué)和新聞學(xué)分屬不同的一級學(xué)科，要培養(yǎng)同時熟練掌握這兩門學(xué)科知識技能的高級人才是對高校的嚴(yán)格考驗，兩門學(xué)科之間課程設(shè)置的分配也很容易出現(xiàn)失衡的情況。（3）資源優(yōu)化配置的不平衡。主要表現(xiàn)在師資資源方面。目前，高校普遍存在著教師學(xué)術(shù)能力強(qiáng)但實踐經(jīng)驗不足的情況。從政策環(huán)境方面看，高校對教師工作的激勵中往往對科研成果更重視，而輕視了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不太注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)于改進(jìn)高校傳媒經(jīng)營管理專業(yè)培養(yǎng)方案的對策建議

1.理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合

對于學(xué)與術(shù)的失衡問題，部分高校意識到該問題的存在并在教學(xué)實踐中加以改進(jìn)，如中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)將實務(wù)實踐學(xué)習(xí)直接列入課程體系中，浙江大學(xué)新聞研究生則必須要求到新聞單位或者與專業(yè)相關(guān)的單位實習(xí)至少6個月。而對于實務(wù)性強(qiáng)的傳媒行業(yè)而言，學(xué)生只有在實踐中才能知道傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為此，韓從耀（2010）提出，學(xué)校要建立“校內(nèi)—假日—專業(yè)”3個類型實踐梯級，重視學(xué)生的社會實踐。筆者建議，傳媒經(jīng)營管理專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上要提供系統(tǒng)的管理學(xué)理論，同時為學(xué)生創(chuàng)造觀察和參與媒體實踐的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生能夠檢驗和提升自己運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力。

2.新聞學(xué)實務(wù)課程和管理學(xué)理論課程相結(jié)合

在新聞學(xué)課程的設(shè)置方面，高校應(yīng)以讓學(xué)生掌握新聞采寫、編輯的基本方法為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本新聞素養(yǎng)。而管理學(xué)是一門更偏重于理論性的學(xué)科，所以建議管理學(xué)課程的設(shè)置既要考慮實用性，又要講究系統(tǒng)性。開設(shè)如運(yùn)籌學(xué)、管理決策模型和方法等有利于實證研究的課程，力求讓學(xué)生能掌握系統(tǒng)的管理學(xué)方法，具備用管理學(xué)的方法對新聞學(xué)科的現(xiàn)象進(jìn)行實證研究的能力。

3.實現(xiàn)校內(nèi)外各類教學(xué)資源共享

篇8

關(guān)鍵詞：自媒體 大學(xué)生 思政教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0030-01

1 自媒體傳播特點(diǎn)及其與高校思政教育

1.1 自媒體傳播特點(diǎn)

自媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，傳統(tǒng)媒體指的是報紙、電視這樣的傳播媒介。傳統(tǒng)媒體在傳播信息時，需要通過記者采寫新聞，經(jīng)過編輯，通過印刷，才能與讀者見面。盡管我國的電視臺和報紙有很多家，但反應(yīng)社會生活還是不全面。

自媒體是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，它以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用手機(jī)，電腦為主要傳播工具，每一個持有這些工具的人都能將自己的所見所聞，通過網(wǎng)絡(luò)與他人共享。自媒體的新聞都是普通人自己的，沒有專業(yè)的記者和編輯。在網(wǎng)絡(luò)時代，每一個人都具有傳播信息的權(quán)利和自由，每一個人都具有傳播者和受眾，旁觀者和當(dāng)事人等多重身份。

自媒體傳播的新聞具有傳播自主化，內(nèi)容碎片化，模式去中心化等特點(diǎn)。傳播自主化指的是，自媒體傳播的內(nèi)容都是傳播者自發(fā)傳播，不需要報酬，也沒有明確目標(biāo)。傳播者具有多樣化，平民化和普泛化的特點(diǎn)，涉及的內(nèi)容包括生活中的方方面面。

內(nèi)容碎片化是指自媒體傳播的新聞沒有核心，都是有感而發(fā)，加上少了傳統(tǒng)媒體中的編輯過程，內(nèi)容難免會良莠不齊，同時受到傳播者個人文化修養(yǎng)的限制，很多新聞都是碎片化狀態(tài)。

傳播方式去中心化指的是自媒體傳播沒有統(tǒng)一的途徑，都是從傳播者個人圈子向外擴(kuò)散。它沒有固定的信息源，但每一個傳播者都是信息源，又是信息接受者。

1.2 自媒體傳播與高校思政教育的關(guān)系

高校思政的教學(xué)目的是提高大學(xué)生的人生觀和價值觀。傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是利用原理作為教材，由于這類教材哲學(xué)性強(qiáng)，又脫離了現(xiàn)實生活，很難引起學(xué)生的興趣。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化時代，因為學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)用戶，對于自媒體傳播的信息易于接受，并且自媒體新聞都是來源于生活，學(xué)生可以通過自媒體新聞接觸到社會現(xiàn)實，有助于他們的道德觀形成。

自媒體可以自己傳播新聞，這比較符合大學(xué)生的心理特征，大學(xué)生都是具有好奇心的群體?？梢岳盟鼘⒆约旱乃娝剛鞑サ骄W(wǎng)絡(luò)上，這樣也有利于學(xué)生關(guān)心社會，不至于成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。這樣的思政教育比死記硬背教科書有益得多。

由于自媒體新聞都可以進(jìn)行評論，也和大學(xué)生的個性特征吻合，他們都喜歡表現(xiàn)自我，可以借助這個平臺來展示自己的思想。

2 自媒體在高校思政教育中的不利影響

自媒體雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，隨著時代的發(fā)展，自媒體功能也越來豐富，有語言文字，有圖片，有視頻。這幾年智能手機(jī)的出現(xiàn)，普通大眾獲取信息更加方便快捷，不受時間、地點(diǎn)的限制。

自媒體對于大學(xué)生而言，既有利于思政教育，但同時也有不利影響，因為自媒體具有虛擬性，而大學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對于新聞的真假難于辨別。網(wǎng)絡(luò)上有些人為了出名，也不惜用假新聞來博人眼球，對于這種現(xiàn)象，大學(xué)生很難分清真假，一不小心成為假新聞的推波助瀾者。

還有一個現(xiàn)象就是，在自媒體環(huán)境中，很多大學(xué)生習(xí)慣于從眾心理，對于網(wǎng)絡(luò)上的所謂大V盲目崇拜，別人說好，也盲目跟風(fēng)來贊美；別人批評，也跟著批評。還有人在網(wǎng)絡(luò)上為一個問題爭論不休，爭著爭著就開始人身攻擊，這種不文明的行為也有礙于道德水平的提高。

最顯著的特點(diǎn)是，自從有了手機(jī)等自媒體工具，很多大學(xué)生就成為低頭族，不愛看紙質(zhì)書，也不跟他人交流，整天捧著手機(jī)，忙著回復(fù)信息，查看評論，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都拿出來與人分享，這樣其實是喪志的表現(xiàn)。

3 自媒體在高校思政教育中的功能優(yōu)化

要利用自媒體進(jìn)行高校思政教學(xué)，不能聽任學(xué)生自由發(fā)揮，而是要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生利用自媒體的優(yōu)勢，避免受到自媒體的不利影響。

3.1 引導(dǎo)自媒體的傳播內(nèi)容，提高學(xué)生的甄別能力

自媒體的內(nèi)容五花八門，作為高校思政教師，應(yīng)該要對新聞進(jìn)行篩選，選擇那些具有積極意義，又有教育意義的新聞，讓學(xué)生對這些新聞進(jìn)行評論，探討，從中接受思想教育。像我國這幾年出現(xiàn)的留守兒童存在的問題，老人倒地該不該扶的問題，以及環(huán)境污染治理，這些都關(guān)系著生活的方方面面，讓學(xué)生關(guān)心這些問題，可以培養(yǎng)他們的道德觀念和責(zé)任感。

對于一些假新聞，教師要循循善T，引導(dǎo)學(xué)生去分辨，從而杜絕對假新聞的傳播，這些可以從P照片等技術(shù)問題入手。

在引導(dǎo)學(xué)生之外，還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，盡量做到有自己的見解，不能人云亦云，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。

3.2 提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化輿論渲染功能

大學(xué)生要提高個人素質(zhì)，僅僅依靠思政教育還是不夠的，必須要加強(qiáng)文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)除了在學(xué)科中獲取之外，還要通過閱讀中外名著，參加各種藝術(shù)類的活動來獲取。這就需要學(xué)校要建立豐富多彩的校園文化，來吸引學(xué)生參加，像閱讀、書畫、音樂、體育等活動。學(xué)生通過這些活動，可以提高自己的綜合素質(zhì)，在對網(wǎng)絡(luò)新聞的評論時能夠多角度考慮，這樣才能使新聞輿論功能朝著健康積極的方向發(fā)展，避免出現(xiàn)借一個問題來宣泄自己情緒的現(xiàn)象發(fā)生。

培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生走到社會生活中，利用實習(xí)的機(jī)會，在現(xiàn)實生活中鍛煉和觀察。

要做到以上這些，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)一批具有自媒體運(yùn)用能力和素養(yǎng)的思政教師，這樣的教師要具有新聞?wù)鐒e能力，才能利用自媒體來引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思政教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯擁凱.大學(xué)生自媒體運(yùn)用心理分析[J].采寫編，2016（01）.

[2] 劉云華.自媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析與對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016（06）.

篇9

關(guān)鍵詞：新聞 記者 采訪 目的 傳播

每個記者都會因他的調(diào)查研究的成果能廣泛傳播而高興，越廣泛，越高興。把嘔心瀝血尋找到的寶物珍藏起來供自己欣賞的古董收藏家，正好是記者的“對立面”。向大眾傳播的目的包含兩個要素：大眾和傳播。它們制約著記者采訪這種特殊的調(diào)查研究的內(nèi)容。

一、新聞采訪的側(cè)重點(diǎn)

為了向大眾傳播，新聞采訪就要獵取那些政治上重要的、涉及最迫切問題的、大眾關(guān)心的、有一定趣味的事實。那些政治上無足輕重的、大眾不關(guān)心的、本身也毫無趣味的事實，是無論如何也傳播不開的。這類材料對某些專門研究，也許是極其寶貴的，但對記者，一般用處不大。就是對同一問題，記者調(diào)查的側(cè)重點(diǎn)也與其他工作者不同。

為了向大眾傳播，記者不僅要在采訪中“沙里淘金”，把那些沒有新聞價值的、大眾所不關(guān)心的東西篩選掉，而且，有時還要做更加廣泛的調(diào)查，“旁征博引”，向傳播對象提供更多的材料，以便他們能夠更好地理解新聞事件本身的意義。50年代，寶成鐵路通車的時候，《人民日報》記者紀(jì)希晨前去采訪，他不僅調(diào)查了鐵路本身的情況和鐵路建設(shè)者們的英雄事跡，而且沿著鐵路步行了一個月，廣泛了解沿途的地理和歷史情況，包括諸葛亮六出祁山的故事等。這些材料后來都寫進(jìn)了報道之中。記者提供給讀者的不是簡單的情況和枯燥的數(shù)字，而是展示了一幅“蜀道難，難于上青天”的歷史畫卷和這個歷史在今朝的終結(jié)。沒有一種工作的調(diào)查可以像記者采訪這樣“東拉西扯”。

二、新聞采訪的伸縮性和靈活性

為了向大眾傳播，記者的采訪有極大的伸縮性和靈活性，這是它與其他工作的調(diào)查研究有著顯著區(qū)別的地方。他可以對大量的社會現(xiàn)象做廣泛的調(diào)查研究，也可以對一個完整的事件做全面的調(diào)查研究，同樣也可以對某一事物或事件的某一側(cè)面、某一片斷、某一現(xiàn)象做極其簡單的調(diào)查。記者為剖析經(jīng)濟(jì)形勢，要從各方面調(diào)查各類材料，這當(dāng)然是一種較為復(fù)雜的采訪。同樣，記者通過電話向氣象部門查詢咋日雨情，雖然非常容易，也可以稱為采訪。有時僅僅差一個很小的細(xì)節(jié)，就不能下最后的結(jié)論；而不能下最后的結(jié)論，就不能算是解決了問題。公安部門調(diào)查研究的嚴(yán)密性和完整性，正同記者采L的靈活性和伸縮性形成鮮明的對照。允許靈活和伸縮，這無疑是為了便于傳播，它給了記者以較多的主動和較大的自由。

三、新聞采訪的主動性

為了向大眾傳播，記者必須考慮他的報道的主動性。因此，他在采訪中，必須注意調(diào)查了解那些形象的、有趣味的材料。去農(nóng)村調(diào)查的黨委研究人員，對農(nóng)村的景色并不一定感興趣，對談話對象的衣著、表情、動作也無需做細(xì)致的觀察，許多生動曲折的情節(jié)，他們也許愿意聽，但并不會直接用，因為他們要解決的是政策界限的問題。但是，這一切對于記者來說，卻是相當(dāng)寶貴的。

總之，為了向大眾傳播這一目的，記者的調(diào)查研究――采訪，在內(nèi)容上必須注意“沙里淘金”“旁征博引”“靈活伸縮”“形象生動”這樣幾個特殊的要求。

四、新聞?wù){(diào)查概念的理解

在這里需要說明的是：“調(diào)查研究”這個概念人們常常在廣義的或狹義的兩種意義上使用它。廣義上說，凡是人們有計劃地、有目的地收集材料、認(rèn)識事物的活動，就可以稱為調(diào)查研究。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，指的就是廣義的調(diào)查研究。還有一種是從狹義上說的調(diào)查研究，除了包括廣義的意思以外，它還有這樣一些意思：這種收集材料、認(rèn)識事物的活動，必須是較為系統(tǒng)的。

從狹義的調(diào)查研究來說，記者的采訪不等于調(diào)查研究，因為有時采訪收集的材料很難談上什么“系統(tǒng)”，其目的有時也并非是尋找“規(guī)律”。調(diào)查研究更不等于采訪，因為許多調(diào)查研究所涉及的范圍、所研究的問題，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出新聞的領(lǐng)域。因此，記者除了進(jìn)行日常的采訪活動以外，還應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)查研究工作，以解決記者對某些事物的基本的、系統(tǒng)的、規(guī)律性的認(rèn)識問題，當(dāng)然，這種調(diào)查研究仍然帶有“新聞工作者”的特色。

一方面，專題的、短時間的調(diào)查研究，是新聞工作應(yīng)該大量采用的調(diào)查研究形式；另一方面，也不能放松對基本情況的全面系統(tǒng)的調(diào)查。正確的做法是把兩者結(jié)合起來，在不影響完成、宣傳任務(wù)的情況下，編輯部應(yīng)該抽出時間有計劃地對國家生活和人民斗爭的各個主要方面進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的調(diào)查研究，每個記者、編輯也應(yīng)該結(jié)合自己的業(yè)務(wù)做系統(tǒng)的、全面的調(diào)查研究。

“采訪是一種特殊的調(diào)查研究”，這種說法不應(yīng)該被誤解為記者不再需要做調(diào)查研究了，也不應(yīng)抹殺記者調(diào)查研究的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程嘉鈞.《新聞聯(lián)播》傳統(tǒng)節(jié)日話語研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2015.

篇10

關(guān)鍵詞：體育新聞；實踐教學(xué)；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）08-0137-02

我國體育新聞專業(yè)經(jīng)過 20 多年的發(fā)展，目前有近 20 所高校開設(shè)體育新聞專業(yè)，為新聞學(xué)教育增加了新的教學(xué)與研究領(lǐng)域，滿足了一定的社會需求。首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)創(chuàng)辦于 2005 年，經(jīng)過多年的發(fā)展與探索，已經(jīng)初步構(gòu)建并明確發(fā)展方向與目標(biāo)定位，2012 年在學(xué)校的總體規(guī)劃下開始實施 2013 版體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂，針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)成、課程培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱進(jìn)行了重新梳理，使之規(guī)范化和系統(tǒng)化，并突出和強(qiáng)化了實踐教學(xué)，突出了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)及實踐能力的培養(yǎng)。

一、實踐教學(xué)體系提出的依據(jù)

首都體育學(xué)院體育新聞專業(yè)實踐教學(xué)體系的提出，首先是為了適應(yīng)社會對應(yīng)用性人才的需求，新聞學(xué)是特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的人文學(xué)科，體育新聞專業(yè)更是在實踐中產(chǎn)生并對專業(yè)能力有明確的要求，如對體育運(yùn)動項目的了解，對采寫編評及攝錄采播技術(shù)與能力的要求，實踐能力也恰是體育傳媒行業(yè)對當(dāng)前教育的要求，只有開展實踐教學(xué)模式，才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，既有專業(yè)的理論知識和實操能力，又能勝任各種崗位技能操作和管理的綜合型人才。

其次，實踐教學(xué)體系和內(nèi)容必須緊緊圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，要從專業(yè)知識和職業(yè)技能要求出發(fā)，提出本專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，并將其為構(gòu)建實踐教學(xué)體系的目標(biāo)。在 2013 版培養(yǎng)方案中對培養(yǎng)目標(biāo)的要求是系統(tǒng)掌握新聞學(xué)、傳播學(xué)和體育學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，具有體育人文社會學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，熟悉我國新聞、宣傳的政策法規(guī)，了解新聞與體育行業(yè)的發(fā)展變化，能夠在新聞、出版、宣傳領(lǐng)域從事策劃采編、媒介經(jīng)營管理及文化傳播工作的高素質(zhì)、應(yīng)用型體育新聞專門人才。

二、實踐教學(xué)實施方法

（一）完善教學(xué)計劃，制定合理實踐教學(xué)課程體系

實踐教學(xué)課程體系的建立要圍繞圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計劃時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。體育新聞專業(yè)的實踐課程體系加強(qiáng)了實踐性，突出了應(yīng)用性，將體育新聞專業(yè)的 23 門專業(yè)必修課分為三大類，學(xué)科理論課程、技術(shù)性的實務(wù)課程及實踐平臺課程。

理論性課程如《新聞學(xué)概論》、《傳播學(xué)概論》、《中外新聞事業(yè)史》等采用精講的方式進(jìn)行，以點(diǎn)帶面著重介紹重要的理論，其余內(nèi)容通過課外閱讀書籍和討論，研究論文等形式完成。如《中外新聞事業(yè)史》首先為學(xué)生梳理歷史發(fā)展的大體脈絡(luò)，挑選重要史實和人物精講，其余內(nèi)容以作業(yè)和課外閱讀形式進(jìn)行，同時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，查找報紙原件，探尋歷史人物足跡等方式來還原歷史，并在課上進(jìn)行講演。

對技術(shù)性的實務(wù)類課程如《體育新聞編輯》、《新聞評論》、《體育攝影》、《體育賽事報道》等增加了課程種類及學(xué)時，增加實踐教學(xué)周。每個重點(diǎn)實務(wù)環(huán)節(jié)必須進(jìn)行實踐練習(xí)，如在《體育新聞編輯》教學(xué)中，以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)方法，從教學(xué)開始階段為學(xué)生布置實踐作業(yè)“設(shè)計并完成一份報紙”，每人要從報紙的媒介定位、產(chǎn)品設(shè)計、報道的策劃與組織、稿件的分析與選擇、稿件的修改、新聞標(biāo)題的制作、版面設(shè)計、實際版面制作幾個環(huán)節(jié)，將報紙從設(shè)想到完成一份真正的報紙，實踐整個報紙編輯環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了人人動手、一對一的進(jìn)行實踐操作與指導(dǎo)。

實踐平臺類課程如《電視攝像與編輯》、《圖片編輯》、《電視節(jié)目制作》、《體育播音與主持》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》等，依托實驗室將三分之二的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在實驗室或課堂之外，所有課程都要安排各種作品的實踐，期末試卷不做純理論與文字考核。

（二）完善實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地和實驗室是推進(jìn)體育新聞專業(yè)改革的基礎(chǔ)工程和保障，將實訓(xùn)基地的建設(shè)作為重要基礎(chǔ)設(shè)施來實施，通過加大投入、加強(qiáng)管理，使得實訓(xùn)基地與實驗室在培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才中發(fā)揮重要作用。

體育新聞專業(yè)計劃建設(shè)及升級演播廳（包括錄音室）、電視節(jié)目編輯實驗室、平面排版與設(shè)計實驗室、攝影實驗室、體育主持模擬實驗室、新媒體實驗室，這六大實驗室針對不同課程和實踐要求，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，明確功能，同一個實驗室能承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實驗教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的適應(yīng)性，提高使用效益。從功能上看演播廳、電視編輯實驗室、體育主持實驗室將直接服務(wù)于電視媒體模塊課程包括《電視節(jié)目制作》、《電視攝像與編輯》、《體育播音主持》等課程，平面排版設(shè)計實驗室與攝影實驗室服務(wù)于平面媒體模塊課程包括《圖片編輯》、《新聞編輯》、《攝影基礎(chǔ)》等課程，新媒體實驗室服務(wù)于新媒體模塊課程包括《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《新媒體營銷》等課程。

同時，實驗室與實訓(xùn)基地要發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，加大開放力度，幫助學(xué)校及其他專業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、會議保障、科研與科技服務(wù)等工作，使得實驗室成為學(xué)校科研發(fā)與人才培養(yǎng)的基地，為鼓勵、促使學(xué)生積極參與開放實驗，將學(xué)生參加開放實驗并取得一定的成果作為畢業(yè)的必要條件納入要求，強(qiáng)化對學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）第二課堂及校內(nèi)外實習(xí)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，充分溝通課堂教學(xué)與課外活動，積極開展第二課堂活動，建立校外實習(xí)基地，將傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M活力的開放型教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

。第二課堂活動將密切結(jié)合體育新聞專業(yè)的特點(diǎn)，利用體育學(xué)院的體育術(shù)科項目優(yōu)勢，使得學(xué)生深入了解體育運(yùn)動項目，為今后從事相關(guān)項目報道提供理論和實踐經(jīng)驗，同時可以豐富課外生活，加強(qiáng)身體鍛煉。第二課堂提供了足球、籃球、跆拳道、羽毛球、乒乓球、體育舞蹈等運(yùn)動項目，供學(xué)生選擇，在固定時間提供場地，由運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，針對專業(yè)技能定期開展各種知識和技能競賽，如海報設(shè)計大賽、報紙版面設(shè)計大賽、體育解說員大賽、微電影創(chuàng)作大賽，學(xué)生通過這一系列校內(nèi)實踐活動，能夠?qū)?chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)與鍛煉。同時，還與圖書館、大學(xué)生體育館、繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行全面合作，建校內(nèi)實習(xí)平臺，提供志愿者，新聞宣傳等服務(wù)。

此外，賽事志愿者活動是長期堅持下來的特色，每年在北京舉行的“斯諾克中國賽”、“中國網(wǎng)球公開賽”、“世界沙灘排球巡回賽”、“羽毛球冠軍賽”等國際、國內(nèi)大型賽事中，體育新聞專業(yè)學(xué)生已經(jīng)成為了固定的志愿者團(tuán)隊，在賽事期間提供了球員接待、賽場服務(wù)、票務(wù)服務(wù)、場地保障服務(wù)、媒體服務(wù)等工作，在多種志愿者活動中，許多學(xué)生通過接觸賽事、球員、規(guī)則、體育記者，對賽事流程，運(yùn)動項目，培育興趣愛好，新聞技能實踐等方面都起到了很好的鍛煉，已經(jīng)成為該項賽事的準(zhǔn)專家。

在校外實習(xí)方面，將實習(xí)與社會實踐作為教學(xué)改革和發(fā)展的重要內(nèi)容來落實，相繼與《北京日報》體育部、中央電視臺《體育星探》欄目、人民體育出版社、《田徑》雜志社、樂視網(wǎng)等 20 余家媒體機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供校外實習(xí)平臺，提供了良好的實踐機(jī)會和實踐條件。

（四）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要環(huán)節(jié)，體育新聞專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計之前全部為畢業(yè)論文的形式，大部分畢業(yè)論文更偏向于理論和科研性質(zhì)，對學(xué)生的實踐能力鍛煉與考核明顯欠缺。在新版的培養(yǎng)方案中，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行了明確細(xì)化，畢業(yè)設(shè)計可以以畢業(yè)論文和畢業(yè)作品兩種形式來完成，畢業(yè)論文對選題、格式規(guī)范、研究方法的使用、論據(jù)論點(diǎn)等方面提出了明確的要求。畢業(yè)作品可從平面、電視、新媒體三個模塊中選擇相應(yīng)的新聞作品做為畢業(yè)設(shè)計，同時對畢業(yè)作品在設(shè)計、主題、數(shù)量、規(guī)范、展示等方面提出要求。

三、實踐教學(xué)的保障措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念改革教學(xué)內(nèi)容助力實踐教學(xué)

對學(xué)生的教學(xué)活動，不能僅停留在傳授理論知識體教師，要形成聯(lián)系實際，以實戰(zhàn)出發(fā)為指導(dǎo)思想的教學(xué)觀念，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（二）加強(qiáng)教師隊伍與專業(yè)建設(shè)支撐實踐教學(xué)

教師隊伍與專業(yè)建設(shè)是體育新聞專業(yè)的基礎(chǔ)工程和根基，對實踐教學(xué)的提高起到關(guān)鍵作用。逐步整合教師資源形成平面、電視和新媒體三個研究方向，爭取每門課程能夠由兩到三名教師進(jìn)行講授互助提高，形成專業(yè)強(qiáng)勢。

同時發(fā)揮教師的主動性和積極性，并鼓勵教師橫跨兩個或三個研究方向。每學(xué)期對教師要進(jìn)行單獨(dú)或集體的專業(yè)技能培訓(xùn)，如運(yùn)動項目知識培訓(xùn)、攝影攝像技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、新媒體行業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)、電視包裝培訓(xùn)、演播室節(jié)目創(chuàng)新、平面創(chuàng)意培訓(xùn)等等，通過各種培訓(xùn)、培養(yǎng)途徑，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識、較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，并對表現(xiàn)出色的教師及實驗室進(jìn)行表彰和獎勵。

在教材編寫方面，目前已經(jīng)有兩套系列教材，體育新聞傳播系列教材及體育新聞實訓(xùn)系列教材，同時對國外體育新聞實務(wù)研究的系列著作正在編譯中。屆時將形成三套系列教材，能夠?qū)w育新聞專業(yè)實踐從理論和實務(wù)層面進(jìn)行指導(dǎo)，并具有一定國際視野。

廣泛與校外名師及體育新聞行業(yè)工作者合作，通過校內(nèi)講座，項目合作，邀請進(jìn)入課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)。

（三）完善實踐教學(xué)規(guī)章制度護(hù)航實踐教學(xué)

科學(xué)管理必須要有規(guī)章制度進(jìn)行保障，為使實踐教學(xué)能夠順利進(jìn)行，在首都體育學(xué)院《體育新聞專業(yè)培養(yǎng)方案》的精神下，將逐步修訂和制定各門課程的課程要求、教學(xué)計劃及教學(xué)大綱、《第二課堂管理規(guī)定》、《畢業(yè)設(shè)計工作方案》、《新聞實驗中心管理規(guī)定》、《新聞實驗儀器設(shè)備管理規(guī)定》、《本科畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，從而使實踐教學(xué)管理更趨于規(guī)范化，為實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，提供了基本條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭盛，黃剛，王峰.高等院校實驗室建設(shè)與管理工作的進(jìn)一步思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）.